Jocuri interactive despre dezvoltarea vorbirii în grupa de seniori a grădiniței. „jocuri didactice interactive ca mijloc de dezvoltare a vorbirii la preșcolari”

Utilizarea jocurilor interactive de vorbire de către un profesor logoped în lucrul cu studenții mai tineri la cursurile de terapie logopedică.

Material pregătit de: profesor-logoped MBOU „ASOSh Nr. 5”
Alferova Tatyana Viktorovna

Un copil de la naștere este înconjurat de lumea sunetelor, de care începe să fie interesat deja de la o vârstă preșcolară mai mică. Este important să-i învățați cât mai devreme pe copil pronunția corectă, capacitatea de a observa și corecta erorile de vorbire și, în acest fel, dezvoltați cultura vorbirii copilului.
În plus, orice elev are nevoie de experiența comunicării verbale, pentru că el anii urmatori 10-15 (școală, facultate, institut) vor fi implicați într-o viață de vorbire activă. O persoană care se maturizează trebuie să-și demonstreze părerea, să explice soluția problemelor, să răspundă în detaliu la întrebările profesorilor. Are nevoie doar de capacitatea de a se exprima clar, corect, corect.
Uneori este dificil pentru copii să reproducă imediat corect cuvântul pe care îl aud: să pronunțe clar sunetele din acesta, să nu încalce structura compusă a cuvântului.
Claritatea și claritatea vorbirii depind de mulți factori:
- privind starea și mobilitatea aparatului articulator;
-dezvoltarea respiratiei vorbirii, care asigura producerea normala a sunetului;
- dezvoltarea dicției;
- dezvoltarea auzului fonemic;
- capacitatea de a distinge sunetele unui discurs de altele, în special cele care sunt similare ca sunet.
ascultand diverse cuvinte, „jucându-se” cu ei, copiii își dezvoltă auzul, articulația, își îmbunătățesc pronunția.
La vârsta preșcolară - jocul este activitatea principală a copilului, metoda eficientași una dintre formele de educație și creștere care stimulează activitate de vorbire copii.
Jocurile de cuvinte și sunet pentru copii nu sunt doar atractive, ci și utile. jocuri de vorbire care vizează dezvoltarea vorbirii la copii, clarificarea și consolidarea dicționarului, formarea pronunției corecte a sunetului. În același timp, ele stau la baza activării activității cognitive, a dezvoltării capacitate mentala. Pentru preșcolari și şcolari juniori se formează capacitatea de a-și exprima opinia, de a trage concluzii, de a aplica cunoștințe noi în diverse situații de viață.
Jocurile interactive de vorbire au mare importanță pentru dezvoltarea vorbirii și gândirii copiilor; ele activează, le îmbogățesc lexicon, îmbunătățește auzul fonemic la copii, insuflă interes și dragoste pentru limbă.
Interactiv jocuri de vorbire: ce este și cum să le joci?
Copiilor le place să se joace jocuri diferite, Cu diferite jucării, V timp diferitȘi locuri diferite. De asemenea, le plac jocurile interactive.
Beneficiile acestor jocuri sunt importante joc comun adult si copil. Și, desigur, jocurile interactive de vorbire ajută la dezvoltarea gândirii și a vorbirii copilului, depășesc anumite dificultăți de logopedie în pronunție cuvinte individualeși sunetele, fac ca intonația vorbirii să fie bogată și expresivă.
Orice manual electronic conține simulatoare interactive originale create în programul Microsoft Office Power Point. Conținutul sarcinilor de formare corespunde standardului educațional de stat federal.
Simulatoarele de logopedie propuse conțin următoarele secțiuni:
- Dezvoltarea proceselor fonemice;
- Dezvoltarea vocabularului și a gramaticii;
- Formarea vigilenței ortografice;
- Dezvoltarea memoriei și a atenției.
Jocurile conțin un numar mare de sarcini folosind obiecte grafice, sunete și litere care contribuie la formarea deprinderii de a efectua analize fonemice, citire și scriere.
Tranziția între teme și jocuri se realizează folosind un sistem de hyperlinkuri.
Fiecare temă include jocuri tip diferit: Cuvinte incrucisate; ghicitori mnemonice; jocuri care contribuie la extinderea cunoștințelor despre lumea din jur („Vocea cui?”, „Pui cui?”); sarcini pentru dezvoltarea capacității de a schimba substantivele după numere („Unul - multe”), îmbunătățirea abilităților de formare a cuvintelor și de inflexiune („Colectează un cuvânt din silabe”, „Spune-l cu afecțiune”), antrenarea memoriei, atenției și imaginației („ Recunoaște un obiect după umbră”, „Găsește”, „Al patrulea extra”, „Ce a uitat artistul să deseneze?”) etc.
Jocurile interactive ajută la formarea unui vocabular activ și la îmbogățirea discursului coerent al copilului. Formarea proceselor fonemice, a vocabularului, a gramaticii le permite copiilor preșcolari și mai mici varsta scolara să stăpânească pe deplin abilitățile de ortografie și să folosească liber orice unități lingvistice.

Software-ul mimio® Studio trebuie instalat pentru a vizualiza proiectele descărcate. Toate materialele proiectului sunt împachetate în arhive în format .rar, după descărcare acestea trebuie despachetate, de exemplu, folosind programul WinRAR.

Tip proiect: pentru preșcolari

Vârstă: Vârsta preșcolară senior (5-7 ani)

Secțiuni: Comunicare, cunoaștere, socializare, Pedagogie corecțională(terapie logopedică)

Profesor: Golubitskaya Elena Vladimirovna - profesor-logoped

Instituție educațională: Grădinița GBDOU №40 cartierul Pușkinski

Adăugat: miercuri, 15.06.2016

Descriere:

Interactiv jocuri didactice- simulatoare pentru dezvoltarea vorbirii

Grupa de varsta: grupa pregatitoare pentru scoala.

Scopul proiectului: Generalizarea cunoștințelor privind dezvoltarea vorbirii.

Dezvoltare Procese cognitive: atenție, memorie, gandire logica capacitatea de a raționa și de a analiza.

Tutoriale:

1. Consolidarea abilităților de analiză a sunetului-litere, abilități de citire.
2. Consolidarea cunoștințelor despre rechizite scolare.

3. Întăriți capacitatea copiilor de a ghici puzzle-uri.

În curs de dezvoltare:

1. Continuați să dezvoltați activitatea de vorbire a copiilor.

2. Continuați să dezvoltați un discurs coerent, extindeți și îmbogățiți vocabularul pe subiect.

3. Dezvoltați atenția, memoria, gândirea.

4. Continuați să dezvoltați funcții fonemice, abilități de analiză a sunetului-litere.

5. Întăriți capacitatea copiilor de a împărți cuvintele în silabe.

Educational:

1. Formați-vă deprinderea de a coopera.

2. Dezvoltați abilitățile de comunicare în relația cu adulții și semenii,

încurajează interesul pentru activitățile comune de jocuri, cultivă înțelegerea reciprocă.

Implementat zonele educaționale:

• dezvoltare cognitiva.
• Dezvoltarea socio-comunicativă.
• Dezvoltarea vorbirii.

Proiectul are un caracter educativ și de întărire și este conceput pentru a lucra cu copiii din grupa pregătitoare pentru școală cu tulburări de vorbire(ONR, FFNR).

Acest proiect a fost creat folosind software-ul MimioStudio pentru utilizare în terapia logopedică lecții în subgrup despre predarea alfabetizării, dezvoltarea vorbirii și cum material de joc V munca individuala cu copilul. Proiectul este format din 21 de pagini. Când lucrează cu proiectul, copiii ar trebui să aibă anumite cunoștințe despre această temă lexicală și abilități de citire.

PAGINA 1. Pagina titlu.

PAGINA #3. "Face o ofertă." Făcând clic pe triunghi - aflați sarcina. Copiii sunt invitați să se uite la imagini pentru a citi (cine știe cum) sau a asculta propozițiile, pentru a determina dacă sunt corect compuse din punct de vedere al sensului. Pentru a verifica, trageți cuvintele cu stiloul în alt câmp prin pălărie și vedeți o propoziție compusă corect. Jocul are ca scop consolidarea abilităților de citire, gândirea logică și analiza propozițiilor.

PAGINA #4. Răspundeți la întrebări folosind prepoziții. Copiii sunt invitați să răspundă la întrebări folosind prepozițiile pe, pentru, peste etc. Întrebările pot fi deschise în dreapta și în stânga făcând clic pe triunghiuri. De asemenea, puteți veni cu propriile întrebări.

PAGINA #5. „ghicitori-glume”. Copiii sunt rugați să rezolve ghicitori. Dacă ghicitoarea este ghicită corect, atunci făcând clic pe imaginea cu răspunsul, va apărea o bifă verde cu un semnal sonor. Dacă ghicitoarea nu este ghicită corect - o cruce roșie.

PAGINA #6. „Cuvinte-antonime”. După ce au învățat sarcina, copiii denumesc obiectele care sunt ascunse în imagine și, folosind instrumentele Mimio, folosesc stiloul pentru a le deschide, dezvoltând astfel imaginația, atenția vizuală și consolidând cunoașterea antonimelor.

PAGINA #7 „Faceți cuvinte din litere”. Copiii sunt invitați să compună cuvinte din literele date trăgându-le dintr-o celulă în alta. Imaginile ghicitoare sunt ascunse în stânga tabelului, iar o zonă de testare retractabilă cu cuvinte scrise corect este în dreapta.

PAGINA #8. „Cont vesel”. Când deschideți bilele pe melc, trebuie să corelați corect numeralul cu sfârșitul substantivului

PAGINA #9. „Rebuzuri”. Alcătuiește cuvinte noi după primele silabe, verifică corectitudinea răspunsului tău făcând clic pe stelele colorate.

PAGINA #10. "Labirint". Jocul are ca scop dezvoltarea capacității de a naviga în spațiu și pe un avion, precum și dezvoltarea atenției și gândirii. Ajută-l pe băiat să ajungă la școală. Trebuie să conduceți de-a lungul pistei cu ajutorul stiloului. Zona de testare se extinde pe partea stângă.

PAGINA #11. „Jocul Mindfulness” Dana imagine de ansamblu cu poza diverse articole. Trebuie să examinați cu atenție și să vă amintiți toate elementele din imagine. Apoi, când dați clic pe imagine, aceasta dispare și copiii sunt rugați să-și amintească ce au văzut în imaginea de ansamblu. Vă puteți verifica făcând clic pe elementele mici de sub imagine. Jocul contribuie la dezvoltarea atenției și a memoriei vizuale.

PAGINA #12. "Trenul distractiv" Trebuie să aranjam vagoanele în conformitate cu primele sunete de pe locomotive. Fiecare tren trebuie să fie format din trei vagoane.

PAGINA #13. „Al patrulea în plus”. Determinați plusul din lanțul de obiecte. Când faceți clic pe el, apare o „bifă verde” cu un semnal sonor. Stabilește ce unește acest set de obiecte și verifică-te cu cuvintele ascunse în spatele perdelei din stânga.

PAGINA #14. — A cui coadă? Este necesar să se determine plasarea corectă a cozilor la animale. Când trageți coada cu stiloul, numiți-o pentru a forma un adjectiv. Jocul contribuie la dezvoltarea formării adjectivelor din substantive.

PAGINA #15. — Adună o servietă. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre rechizite, se sugerează ca copiii să se pregătească de școală, să pună în portofoliu doar acele articole care sunt necesare pentru studiu.

PAGINA #16. "Alege subiectul pentru schema." Introduceți obiecte formate din patru sunete conform schemei în tabelul din stânga și trei în tabelul din dreapta. Când dați clic pe triunghi, iese o perdea de probă.

PAGINA #17. „Carusel vesel” Făcând clic pe partea de sus, prima silabă a cuvintelor cade pe terenul de joc, pe care trebuie să-l găsiți în imaginea din jurul terenului de joc. Jocul are ca scop dezvoltarea analizei silabice, a atenției, a gândirii și a orientării în spațiu.

PAGINA #18. „Pronumele „My” și „My”. Jocul este conceput pentru raportul corect terminații ale substantivelor cu pronume. În fiecare casetă, introduceți doar acele imagini care se referă la aceste pronume.

PAGINA #19. „Faceți o poveste din imagini”. Având imagini, trebuie să determinați succesiunea poveștii. Ce s-a întâmplat la început și ce se întâmplă după. Vino cu un titlu pentru poveste. ÎN ultimul rând pozele se misca. Copilul trebuie să facă o poveste din ele.

PAGINA #20. „Lanterna magică” Bufnițele, prieteni ai bufniței noastre deștepte, s-au ascuns în pădurea întunecată. Folosiți o lanternă pentru a le găsi și număra. Jocul dezvoltă atenția vizuală. Dacă faceți clic pe triunghiul gri, va apărea o zonă de testare transparentă.

PAGINA #21. "NOROC!". Făcând clic pe bufniță, puteți reveni la începutul proiectului.

Conducător: Ekaterina Vladimirovna Moskovskaya.

Rol jocuri interactiveîn dezvoltarea vorbirii copiilor.

Dezvoltarea vorbirii preșcolari este perioada cea mai crucială în dezvoltarea vorbirii copiilor. Odată cu introducerea cerințelor statului federal în educația preșcolară, dezvoltarea cognitivă și a vorbirii a fost inclusă într-un domeniu. În contextul implementării Statului Federal standardele educaționale educatie prescolara(denumită în continuare GEF DO), această zonă a fost revizuită și împărțită în două domenii independente: dezvoltarea cognitivă și dezvoltarea vorbirii, deoarece. după cum a arătat practica, dezvoltarea vorbirii rămâne adesea în urmă cu dezvoltarea cognitivă.

Scopul muncii profesorului privind dezvoltarea vorbirii copiilor vârsta preșcolară este formarea initialei competenta comunicativa copil. Implementarea acestui obiectiv presupune că, până la sfârșitul vârstei preșcolare, vorbirea devine remediu universal comunicarea copilului cu alte persoane, de ex. preșcolarul senior poate comunica cu oamenii diferite vârste, gen, poziție socială.
Desigur, dezvoltarea cognitivă este strâns legată de dezvoltarea vorbirii unui preșcolar. Este imposibil să dezvoltați vorbirea unui copil fără a o include în vreo activitate.
Formare vorbire corectă este una dintre sarcinile principale ale educaţiei preşcolare. Practica arată o creștere a numărului de copii preșcolari cu tulburări de vorbire. Astăzi, vorbirea figurată bogată în sinonime, completări și descrieri la copiii preșcolari este un fenomen foarte rar. Prin urmare, este necesar să se aibă grijă de formarea în timp util a vorbirii copiilor, de puritatea și corectitudinea acesteia, prevenind și corectând diverse încălcări, care sunt orice abateri de la formele general acceptate ale limbii ruse.
Pe baza celor de mai sus, următoarele sarcini de cognitiv și dezvoltarea vorbirii.

1. Îmbogățiți sfera cognitivă informarea copiilor prin cursuri, observații, activitate experimentală, vorbire.
2. Îmbogățiți experiența emoțional-senzorială în procesul comunicării directe cu obiecte, fenomene, oameni.
3. Ajutați la organizarea informațiilor despre lumea din jurul nostru, formați idei despre integritatea acesteia.
4. Formă atitudine atentă la mediu, a repara emoții pozitive capacitatea de a le exprima.
5. Creați condiții propice identificării și menținerii intereselor, manifestării independenței în cognitiv activitate de vorbire.
6. Menține condițiile de desfășurare a proceselor cognitiv-vorbire ale preșcolarilor în toate tipurile de activități.

Copil modern de la naștere înconjurat de un mediu media bogat. Jucăriile electronice, consolele de jocuri, computerele ocupă un loc din ce în ce mai mare în activitățile de agrement ale preșcolarilor, lăsând o anumită amprentă asupra formării calităților psihofizice și dezvoltării personalității acestora.

formă specială viata publica preșcolarii este un joc în care se unesc după bunul plac, acționează independent, își realizează planurile, învață despre lume.Materialul educațional care este prezentat copilului în joc este absorbit mai repede, mai ușor și dă mai mult rezultate ridicate. ÎN forma de joc complex și uneori neinteresant exerciții de logopedie deveni distractiv pentru copil.
Nou posibilități moderne iniţierea cadrelor didactice în rezolvarea problemelor educaţionale căi diferite, dintre care unul este utilizarea echipamentelor interactive și a jocurilor interactive.
Interactivitatea este capacitatea de a interacționa sau de a fi în modul de conversație, dialog cu cineva sau direct cu persoana însăși, aceasta este una dintre caracteristicile formelor dialogice de cunoaștere. Educația pentru copiii preșcolari nu a fost niciodată atât de atractivă și incitantă. Instrumentele interactive și multimedia sunt concepute pentru a-i inspira și încuraja să se străduiască să dobândească noi cunoștințe.

Designul colorat al programelor, animația activează atenția copiilor, se dezvoltă gândirea asociativă, iar sarcinile selectate cu pricepere creează o atmosferă psihologică pozitivă de cooperare

Utilizarea jocurilor interactive vă permite să activați trei tipuri de memorie: vizuală, auditivă, motrică, ceea ce vă permite să formați conexiuni reflexe stabile vizual-kinestezice și vizual-auditiv condiționate ale SNC. În procesul de lucru pe baza lor, copiii dezvoltă abilitățile necesare de vorbire și, în viitor, autocontrol asupra vorbirii lor;

Motivația pentru predarea copiilor crește, activarea atenției involuntare prin utilizarea unor noi modalități de prezentare a materialului, ajută la dezvoltarea atenției involuntare;

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale copiilor, prin controlul mouse-ului și lucrul cu tastatura.

Formarea și dezvoltarea activității coordonate în comun a analizatorilor vizuali și motorii, as creierul copilului realizează simultan mai multe tipuri de activități: monitorizează imaginea, dă comenzi cu degetele și, de asemenea, activează activitatea mentală;

Creșterea stimei de sine a copilului printr-un sistem de recompensă, capacitatea de a corecta singur deficiențele;

Formarea unei pozitii active, prin prezentarea in nou rol;

Încurajarea copiilor la activitatea cognitivă;

Extinderea cantității de informații primite, creșterea percepției, o mai bună memorare, care este facilitată de o creștere a cantității și calității materialului ilustrativ (acest lucru este important, deoarece predomină vizual la vârsta preșcolară - gândire creativă)

Dinamica ridicată contribuie la asimilarea eficientă a materialului, memoriei, imaginației, creativității la copii

Percepția informațiilor figurative pe înțelesul copiilor care nu au încă abilitățile de a citi și de a scrie;

Dezvoltarea unui astfel de calități volitive, ca independență, calm, perseverență (deoarece în rezolvarea unei sarcini problematice, copilul se străduiește să realizeze rezultat pozitiv, își subordonează acțiunile scopului)

Calculatorul extinde foarte mult posibilitățile de prezentare informatii educationale, vă permite să creșteți motivația copilului. Utilizarea tehnologiilor multimedia permite modelarea diverse situatii din mediul social înconjurător. Formele de utilizare a computerului ca instrument de învățare sunt diferite. Este lucrul cu întregul grup de copii, un subgrup și individual. Mare ajutor profesorilor în dezvoltarea vorbirii copiilor li se asigură jocuri interactive.

Jocurile interactive îi fac pe copii să:
interes cognitiv;
contribuie la eliminarea suprasolicitarii, suprasolicitarii și oboselii;
poate servi ca mijloc de dezvoltare a vorbirii şi calitati motrice;
dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonare;
dezvoltarea memoriei motorii;
crește eficiența creierului;
pregătește-ți mâna pentru scris.

Lecții de utilizare este necesar să se efectueze fragmentar, cu respectarea obligatorie a SanPiNs (pentru a păstra sănătatea elevului):
- lucrați cu computerul într-o lecție pentru o perioadă scurtă de timp (5-10 minute) și nu mai mult de două ori pe săptămână (individual, în funcție de vârsta elevului, de caracteristicile sistemului nervos al acestuia);
- efectuarea de gimnastică pentru ochi, în timpul lucrului este necesar să se transfere periodic privirea elevului de pe monitor la fiecare 1,5-2 minute. pentru câteva secunde
- includerea de jocuri care vizează prevenirea deficiențelor de vedere și dezvoltarea relațiilor vizual-spațiale.

Utilizarea jocurilor interactive în logopedie îi ajută pe copii să dobândească cunoștințele și abilitățile lipsă pe temele studiate, să le extindă abilități cognitiveși acces la produse software speciale, precum și:
- să aducă efectul de vizibilitate în lecție;
- să crească motivaţia copilului la cursuri de logopedie, vorbire și activitate cognitivă;
- va ajuta un copil care are nevoie de educație de remediere să învețe materialul mai rapid și din plin;
- ajuta la cresterea stimei de sine a copilului (sistem de recompensare - desene cu personaje de basm si etc.).

Din moment ce în anul trecut se constată o creștere a numărului de copii cu tulburări de vorbire și, în consecință, este nevoie de găsirea modului cel mai eficient de predare a acestei categorii de copii. Se știe că utilizarea de munca corectiva cu copii (HIA) de diverse metode netradiționale iar tehnicile previn oboseala, sustine activitate cognitivă, îmbunătățește calitatea munca de logopedieîn general. În prezent, introducerea tehnologiei informatice este nou pas V proces educațional.

Unul dintre avantajele instrumentelor de învățare pe calculator este că pot crește semnificativ pregătirea motivațională a copiilor de a conduce clase de remediere prin modelarea mediului informatic corecţional-dezvoltator. În cadrul acestuia, copilul își desfășoară în mod independent activitățile, dezvoltând astfel capacitatea de a lua decizii, învață să ducă până la capăt munca pe care a început-o. Aș dori să notez în mod special principiu evaluare obiectivă rezultatele activității copilului. rezultate Activitățile copilului sunt prezentate vizual pe ecran sub formă de imagini de desene animate cu simboluri care exclud evaluarea subiectivă, elevul vede rezultatele activităților sale, ceea ce adaugă o colorare emoțională pozitivă unor astfel de clase.

Astfel, introducerea sistematică și intenționată a special programe de calculator permit dezvoltarea proceselor fonemice, motricitatea fină, contribuie la activarea concentrării atenției, memoriei, gândirii copiilor, extinde vocabularul și orizonturile copiilor, crește activitatea de vorbire, formează abilitățile de vorbire corectă.

Vorbirea este principala formă de comunicare la vârsta preșcolară. Drumul prin care trece un copil în primii ani de viață este cu adevărat grandios. Discursul copilului se formează în timpul comunicării constante cu adulții din jurul lui, și într-o instituție preșcolară cu colegii și în clasă.

K. D. Ushinsky a spus că cuvânt nativ este baza fiecăruia dezvoltare mentalăși un tezaur de tot felul de cunoștințe. Una dintre direcțiile în munca pedagogică preşcolar este stăpânirea corectă a vorbirii copilului – aceasta conditie esentiala pentru o dezvoltare mentală deplină.

Includerea TIC în procesul educațional în SPDS este una dintre cele probleme realeîn modern pedagogie preşcolară. În condiţiile perfecţionării constante a tehnologiilor de informatizare, sfera educaţiei capătă o importanţă fundamentală. Din ce în ce mai multe informații, în special în în format electronic intră în viața copiilor. Studiile științifice arată că utilizarea computerului în preșcolar institutii de invatamant dovedesc în mod convingător nu numai oportunitatea acestor tehnologii, ci și rolul special al computerului în dezvoltarea intelectului și personalității copilului. Profesorul G. A. Repina își exprimă părerea că utilizarea TIC într-o instituție preșcolară permite dezvoltarea unor funcții psihofiziologice care asigură pregătirea copilului pentru școală. (abilități motorii fine, orientare spațială, coordonare mână-ochi); îmbogățirea orizontului; formarea motivației educaționale, dezvoltarea componentelor activității cognitive (independență, activitate cognitivă); formarea deprinderilor adecvate vârstei; organizarea unui mediu social şi obiect-spaţial favorabil dezvoltării.

Pentru a-i interesa pe elevi în dezvoltarea programului, acesta este utilizat întreaga linie moduri. Jocul didactic este cel mai eficient, după părerea mea. De fapt, jocul didactic este un fenomen polivalent și complex. Acționează ca metodă de predare și îndeplinește următoarele funcții:

• Educațional - contribuie la formarea viziunii despre lume a copilului, cunoștințe teoretice și abilități practice, abilități de autoeducare, lărgindu-și orizonturile
• În dezvoltare - dezvoltă interesul cognitiv, memoria, gândirea, capacitatea de a-și exprima gândurile etc.
• Motivational – incurajeaza manifestarea initiativei, independenta, cooperarea colectiva, aplicarea cunostintelor si a deprinderilor dobandite.
• Educațional - aduce o atitudine binevoitoare și respectuoasă față de partenerii din joc.

În căutarea unor noi metode de organizare activitati de comunicare, am apelat la instrumentele standard ale Microsoft Office (Microsoft Office), și anume la programul PowerPoint (Power point), și către Movie Maker (Windows Leiv Film Studio).

Scopul urmărit de introducerea TIC este activarea activității cognitive și dezvoltarea proceselor cognitive la copiii preșcolari.

Sarcini:

1. Formează bazele culturii informaționale a individului.
2. Pentru a crește motivația copiilor în timpul GCD.
3. Creșteți activitatea cognitivă a copiilor.
4. Pentru a promova dezvoltarea proceselor cognitive: atenție, gândire, memorie.

Pentru a realiza sarcinile stabilite, am identificat principalele domenii de lucru cu copiii preșcolari privind utilizarea TIC - utilizarea unui proiector și a televizorului pentru a afișa prezentări, clipuri video și clipuri în timpul GCD.

TIC în educatie prescolara pot fi incluse în toate domeniile educaționale. În TIC, elevii sunt participanții principali, unde profesorul acționează ca un observator și creează condiții pentru o căutare independentă a soluțiilor, a problemelor de cercetare.

La organizarea și desfășurarea tuturor educaționale și momente de regim odată cu utilizarea TIC în dezvoltarea copiilor preșcolari, există mai multe caracteristici tehnologice și metodologice:

1. Utilizarea conversațiilor de dezvoltare care ajută la rezolvarea sarcinii este o perioadă de pregătire.
2. Prin crearea motivației jocului în GCD, copilul este cufundat în complot.
3. Includerea copilului în activități procesele mentale: memoria, atenția, gândirea, vorbirea, imaginația, este scena principală.
4. Pentru a ușura oboseala ochilor (gimnastica pentru ochi), tonusului muscularȘi tensiune nervoasa (minute fizice, relaxare la muzică)- sunt necesare, în etapa finală.

Includerea componentelor de joc în programele multimedia sporește eficiența asimilării materialelor de către copii și îi pregătește pentru activitatea cognitivă. De exemplu, când stăpânești un subiect lexical copiilor le-a plăcut jocul „Cicuri, labe și cozi” - alcătuit corpul unei păsări din părți separate. Într-un joc interactiv „Formulează cuvinte” - se practică în formarea adjectivelor din substantive. Odată cu dezvoltarea vorbirii coerente, au fost poveste descriptivă despre păsările migratoare și iernante prin previzualizarea clipurilor video.

Am creat o serie de prezentări, videoclipuri și jocuri pe subiecte lexicale: "Transport" , „Păsări migratoare și iernante” , „Pâinea este capul tuturor” , "Pânză. pălării" , "Anotimpuri" , "Profesii" , "Bucate" , "Cutie muzicală" , "Uman. Parti ale corpului" .

Dezvoltările interactive proprii pot fi incluse în orice etapă a GCD - la fixarea și repetarea materialului, explicând noul.

Folosind jocuri interactive în practica mea, ca profesor, am o serie de avantaje:

1. Jocurile vă permit să creați o situație de învățare în care activitățile copiilor sunt implementate într-un mod ludic.
2. Deschide accesul la diverse simulatoare necesare procesării abilităților și cunoștințelor, precum și consolidarea materialului acoperit.
3. Posibilitatea formării unor metode generalizate de activitate mentală și de vorbire pentru rezolvare cerc mare sarcini de rezolvat.
4. Schimbarea constantă a materialului cognitiv de pe ecran economisește timp în clasă.
5. Extindeți abilitățile creative ale profesorului.
6. În legătură cu informatizarea globală societate modernă, ordinea socială este în curs de implementare.

Eficacitatea utilizării jocurilor interactive pentru un copil:

1. Încurajează copiii să exploreze.
2. Deoarece gândirea vizual-figurativă predomină la vârsta preșcolară, jocurile interactive contribuie la memorarea rapidă a materialului, precum și la creșterea cantității de informații primite.
3. Formează deprinderea unei activități productive independente.
4. Forme poziție activă datorită independenţei în alegerea acţiunilor.
5. Crește stima de sine printr-un sistem de recompense, capacitatea de a corecta singuri deficiențele.
6. Dezvoltă calități caracteristice precum independența, autodisciplina, perseverența (deoarece își subordonează acțiunile scopului, obținând astfel un rezultat pozitiv prin rezolvarea unei sarcini problematice.)
7. Jocurile interactive includ trei tipuri de memorie: vizuală, motorie și auditivă, ceea ce face posibilă formarea de conexiuni stabile ale sistemului nervos central. Ca urmare a lucrului pe baza lor, copiii își dezvoltă abilitățile necesare de vorbire și, în viitor, autocontrol asupra vorbirii lor.

Atunci când modelați un mediu în curs de dezvoltare folosind un computer, utilizarea TIC stimulează în mod semnificativ pregătirea copiilor de a desfășura cursuri de remediere. În cadrul acestuia, copilul își desfășoară în mod independent activitățile, dezvoltând astfel capacitatea de a lua decizii, de a învăța să ducă până la sfârșit ceea ce a început.

Astfel, introducerea constantă și intenționată a TIC în procesul educațional contribuie la focalizarea atenției, memoriei, gândirii, dezvoltă gândirea fonetică, extinde orizonturile copiilor și vocabularul, formează abilități corecte de vorbire și crește activitatea de vorbire.

Surse:

1. Vinogradova N. A., Miklyaeva N. V. „Mediu de dezvoltare interactiv grădiniţă» . Proc. indemnizatie. M., 2004
2. „Pedagogia interactivă la grădiniță” . Ghid metodologic / sub. ed. Miklyaeva N. V. - M .: TC "Sferă" , 2012. - 128 p. (Biblioteca Jurnalului „Gestionarea DOW” )

Jocurile didactice interactive ca mijloc de dezvoltare a vorbirii a preșcolarilor

Copilăria preșcolară este o perioadă scurtă, dar importantă de formare și dezvoltare a copilului. Sarcina reală a educației preșcolare este de a pregăti copiii pentru școlarizare, mentală cuprinzătoare și dezvoltare intelectuala. Activitatea principală la vârsta preșcolară este jocul.

2 slide Joc didactic[greacă didaktikos - instructiv] - un joc special creat care realizează un anumit sarcina didactică ascuns de copil situație de joc pentru activități de joacă. Multe jocuri didactice se bazează pe principiul autoînvățarii, când jocul însuși îndrumă copilul spre stăpânirea cunoștințelor și aptitudinilor Jocul didactic este una dintre varietățile metodologice ale învățării.

3 slide A.V. Zaporojhets, evaluând rolul jocului didactic, a subliniat: „Trebuie să ne asigurăm că jocul didactic nu este doar o formă de stăpânire a cunoștințelor și deprinderilor individuale, ci contribuie și la dezvoltare comună copil."

4 slide Standardul profesional al profesorului prevede că profesorul unei instituții preșcolare este obligat să posede competențele TIC necesare și suficiente pentru planificare, implementare și evaluare. munca educațională cu copiii de vârstă fragedă și preșcolară. În stadiul actual de dezvoltare învăţământul modern profesorul este obligat să stăpânească tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor (TIC) şi să le aplice în procesul educaţional.

Din moment ce lucrăm în grup corecţional, cu copii din subdezvoltarea generală vorbire, au caracteristici în formare și educație

slide 5

• Dificultate în menținerea atenției
• Subdezvoltarea fonetic-fonemică a vorbirii
• Oboseală rapidă
• Subdezvoltarea lexico-gramaticală a vorbirii
• Hipo- sau hiperactivitate

Prin urmare, ne-am confruntat cu întrebarea cum să găsim mai multe moduri eficiente predarea copiilor din această categorie, și a ajuns la concluzia că utilizarea diferitelor tehnologia Informatiei previne oboseala copiilor, susține activitatea lor cognitivă, crește eficacitatea activității logopedice în general. slide 6. Una dintre principalele sarcini stabilite de noi a fost îmbunătățirea calității educației în dezvoltarea vorbirii copiilor cu OHP. Pentru a rezolva această problemă, am decis să folosim jocuri didactice interactive de dezvoltare a vorbirii în procesul educațional. Deoarece aceasta a făcut posibilă trecerea de la o metodă de predare explicativ-ilustrată la una bazată pe activitate, în care copilul a devenit subiect activ, și nu obiect pasiv de influență pedagogică.

Înainte ca tabla interactivă să apară în grupul nostru, am folosit un proiector în munca noastră, ceea ce a îngreunat acest lucru muncă independentă copii. ÎN acest momentîn grupul nostru a fost instalat un set de echipamente (proiector, tablă interactivă, tabletă etc.), care a făcut posibilă utilizarea jocurilor multimedia în lucrul cu copiii.

La GCD folosim jocuri interactive create in programul de tabla interactiva Elite Ponaboard, avantajul lor este ca in ele copiii pot scrie, muta poze singuri, fara ajutorul unui adult.

În grupul nostru a fost creată o bibliotecă media de jocuri interactive pentru dezvoltarea vorbirii, jocurile au fost selectate în următoarele domenii:

Slide 7

• Dezvoltarea auzului fonemic (găsește același sunet la începutul unui cuvânt, la sfârșit, cine dă voce, abilități de analiză a sunetului)
• Deoarece avem o grupă de absolvire și copiii merg la școală, jocurile de alfabetizare sunt relevante pentru noi (determinați locul sunetului în cuvânt, compuneți după primele litere, găsiți vocale sau consoane)
• Dezvoltarea vorbirii coerente (alcătuirea unei povești pe baza unei serii de imagini, a spune o poveste)

slide 8. Slide-ul prezintă un joc pentru analiza sonore a cuvintelor - alegeți o schemă pentru cuvânt.

slide 9. Jocul determină locul sunetului în cuvânt.

slide 10. Joc de alfabetizare. Găsiți o vocală sau o consoană. Dacă trebuie să găsiți vocale, atunci literele sunt prezentate în culoarea albastra si invers.

slide 11. Alcătuiește prima literă a cuvântului. Acest joc este prezentat în 2 tipuri pentru lucrul la tablă, atunci când copiii trebuie să scrie singuri scrisori și dacă lucrează la mese.

Pe exerciții frontale clasificare pe o singură bază (a 4-a în plus)

Deoarece profesorii grupului nostru sunt implicați în îmbunătățirea autoeducației, de foarte multe ori ne uităm pe diverse site-uri pentru activități corecționale și am găsit un site cu jocuri interactive pentru copiii cu OHP. Un site pentru logopediști, educatori și părinți - Mercibo, poate unii dintre voi folosiți și acest site, dacă nu, atunci aș vrea să vă arăt. Avem noroc că grupul are internet, care vă permite să jucați online pe acest site, a fost achiziționat un abonament la aceste jocuri. Jocurile de pe acest site sunt împărțite în:

• gimnastica de articulare, jocuri cu degetele cu cuvinte
• Pentru dezvoltarea jetului de aer
• auzul fonemic
• Structura gramaticală a vorbirii
• Educația de alfabetizare etc.

Utilizarea lor în comun activitate independentă copilul este unul dintre moduri eficiente motivarea și individualizarea învățării, dezvoltare creativitateși crearea favorabilă fond emoțional. Utilizarea jocurilor didactice interactive face posibilă prezentarea vizuală a rezultatului acțiunilor cuiva, posibilitatea de a corecta o eroare, dacă este cazul. Aceste jocuri contribuie la cea mai largă dezvăluire a abilităților, la activarea activității mentale a copiilor.

Introducerea tehnologiei informatice astăzi este un nou pas în procesul corecțional și educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar.

Documente de descărcat: