Sarcinile unui profesor-logoped pentru educatori pe teme lexicale pentru copiii cu dizabilități. Tesiuni săptămânale de la un logoped către un profesor cu privire la munca corecțională în grupul de seniori „Mobilier”

Sarcinile unui profesor logoped pentru educatori pe teme lexicale

pentru copiii cu dizabilități

pentru anul universitar 2017 – 2018

Profesor – logoped O.V. Plotnikova

"Casa mea. Orașul meu"

(2 saptamani)

Sarcini:

Activarea dicționarului; depășirea negativismului vorbirii;

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor;

Corelarea culorii cu subiectul;

Consolidarea conceptelor „unu” - „mulți”

Un exercițiu de înțelegere a relațiilor spațiale și a prepozițiilor care le denotă;

Jocul didactic „Colectează o poză” ("Socializare")

Pe mesele copiilor sunt imagini decupate înfățișând o casă, tăiate în două părți (pentru copiii mai mari în 4).

Jocul didactic „Unul” - „mulți” ("Comunicare").

Profesorul îi invită pe copii să numească părțile casei (sau să le arate prin imagini).

Casa - case, acoperis - acoperisuri, usa - usi, fereastra - ferestre, perete - pereti, balcon - balcoane.

Jocul didactic „Casa pisicilor” ("Comunicare")

Profesorul spune textul și în acest moment îi dă fiecărui copil o pisică mică (poza):

Tili - bom, tili - bom,

Iată o casă frumoasă pentru pisici.

Pisica stă V casa,

Pisica a ieșit din casa,

Pisica a urcat înăuntru pe casa,

Pisica s-a așezat aproape casa,

Pisica merge în jurul casa.

Joc în aer liber „Pisica și șoarecii” ( „Cultura fizică”)

Joc didactic „Să construim o casă pentru o păpușă” (din material de construcție mare) („Cogniție”)

Clarificarea pronunției sunetelor consoanelor în onomatopee(„Comunicare”, „Sănătate”)

Ne uităm la imagini sau jucării cu copilul și le numim, citim poezii expresiv și invităm copilul să spună împreună onomatopee:

-"Miau! Miau! - păsărică plânge.

Miau! Miau! - lângă bol. -

Dați repede lapte pentru pisoi și cățel.”

"Bătătură! Bătătură! Bătătură! -

Cățeluș într-un coș.

"Bătătură! Bătătură! Bătătură! -

Loc pe spate.

„Este foarte înfricoșător să fii singur. Unde e mama? Nu înțeleg!"

Joc cu degetele „Teremok” („Socializare”, „Sănătate”)

E o încuietoare pe ușă,

Lupul o deschide,

Smucitură-smucitură, zvâcnire-smucitură.

Petya Cocoșul a sosit

Și am deschis broasca cu cheia

- palmele ambelor mâini sunt legate într-un unghi ,

- degetele strânse într-o lacăt,

Mișcări cu degetele strânse într-o lacăt în sus și în jos;

Degetele se desprind și se conectează între ele, formând un „teremok”

Extrageți fumul din coș. ( „creativitate artistică”)

Construcția modelului „Casa” din bețe de numărat.” („Socializare”, „Cogniție”)

Gimnastica de articulare. („Sănătate”, Comunicare”, „Socializare”)

Încărcător pentru limbă

Limba este pe cale să se plimbe:
(deschide gura)
S-a spălat pe față
Mi-am pieptănat părul,
S-a uitat în jur la trecători,
Virat la dreapta, la stânga,
Am căzut, m-am urcat,
Odată - și a dispărut în gură.
(ascunde limba în gură)

Tema: „Culorile toamnei”

(1 săptămână)

Sarcini:

Introduceți copiii conceptul de „toamnă”;

Învață să deosebești culorile (roșu, galben);

Extindeți-vă subiectul și vocabularul verbal (toamnă, copaci, bălți, ploaie, înaintare, ofilire, cădere, îngălbenire etc.)

Întăriți prepoziția „pe” în vorbire

„Căderea frunzelor”.("Comunicare")

Urmăriți căderea frunzelor cu copilul dvs., acordați atenție frumuseții acestui fenomen natural, citiți textul:

Smulge frunzele de pe ramuri,

Frunzele galbene zboară

Direct în mâinile băieților.

Povestea profesorului despre semnele toamnei bazată pe tabloul „Toamna”(„Comunicare”, „Cogniție”) – grup senior

Întrebări despre pictură:

- Ce culoare au frunzele copacilor?

- Ce are fata în mâini?

- De ce a luat fata o umbrelă?

- De ce s-au aplecat copacii?

Introducerea copiilor în conceptul de „toamnă”

Construcția modelului „Arborele”.(din bastoane de numărat) („Socializare”)

Colorează frunzele.(„Creativitate artistică”, „Comunicare”)

Colorează un rând de frunze în roșu, pe celălalt galben.

Exercițiul „Priviți și spuneți”.(„Comunicare”) – grup de juniori

Încercuiește toate frunzele cu mâna și întreabă:

Ce este asta? (acestea sunt frunze)

Încercuiește frunzele roșii cu mâna și întreabă:

Ce fel de frunze sunt acestea? (Acestea sunt frunze roșii)

Încercuiește frunzele galbene cu mâna și întreabă:

Ce fel de frunze sunt acestea? (Acestea sunt frunze galbene).

Recitarea poeziei „Ariciul” cu o minge Su-Jok.("Comunicare")

Am un arici înțepător

Îi hrănesc cu ciuperci.

Ariciul ridică o ciupercă în labe,

Dar nu poate deschide gura.

Voi trata ariciul

Te voi învăța cum să deschizi gura.

Gimnastica de articulare. Exercițiul „Învățați un arici”(„Socializare”, „Sănătate”).

Deschide-ți gura larg - închide-o.

Arată-ți limba lungă - îndepărtează-te.

Limba merge în stânga și în dreapta.

Arată-ți dinții.

Zâmbește (pronunțați sunetul „I”)

Tub (pronunțați „U”)

Exercițiu de respirație „Frunze de toamnă”.("Sănătate")

„Numiți semnele toamnei”„Comunicare”, „Cogniție”) - grup de seniori

Iarba se ofilește și devine galbenă. Frunzele copacilor devin galbene și roșii. Frunzele cad.

Nori întunecați curg pe cer. Plouă des. Ploaia este rece. Păsările zboară spre regiuni mai calde. Și așa mai departe.

Arată și spune exercițiul(„Comunicare”, „Cogniție”) - grup de juniori

Întăriți conceptele „unu” - „mulți”

Unde sunt multe frunze? (Asta e mult)

Unde este o frunză? (Iată unul), etc.

Învață poezia „Toamna”(„Comunicare”) – grup senior

Vara a trecut

A venit toamna

Pe câmpuri și crânguri

Gol și trist.

Păsările au zburat

Zilele au devenit mai scurte

Soarele nu se vede

Nopți întunecate, întunecate.

Gimnastica cu degetele „Frunze de toamnă”(„Comunicare”, „Sănătate”) – grup senior

Unu doi trei patru cinci - Îndoaie degetul. începând de la cel mare.

Să adunăm frunze - Își strâng și desfășoară pumnii.

frunze de mesteacan, - Îndoiți degetele, începând cu degetul mare

frunze de plop,

frunze de aspen,

Vom colecta frunze de stejar,

Îi ducem mamei un buchet de toamnă. – „Mergeți” pe masă cu degetele mijlociu și arătător

degete.

Jocul didactic „Găsește-ți frunza” - („Cogniție”, „Comunicare”)

Puneți pe masă frunze de la diferiți copaci. Copilul trebuie să-și aleagă pe a lui

posibilități de a numi.

Jocul didactic „Cu ce ​​ne îmbrăcăm?” („Cogniție”, „Comunicare”)

L-au pus pe cap...

L-au pus pe gât...

L-au pus pe picioare...

L-au pus pe mâini...

Subiect: „Legume”

(1 săptămână)

Sarcini:

Cultivați atenția față de vorbirea adresată;

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor;

Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii;

Introduceți copiii conceptul de „Legume”;

Întăriți conceptele „unu” - „mulți”

Formează conceptul de „mare” - „mic”

1.Colorați legumele. („creativitate artistică”)

Colorează castravetele, roșiile, morcovul, napul.

2. Joc didactic „Amintiți-vă de legume”. („Cogniție”, „Comunicare”)

Învață numelegume: morcovi, cartofi, sfeclă, varză, napi, ceapă, usturoi, vinete, dovlecei, castraveți, roșii. Arată aceste legume în imagini; dacă este posibil, lăsați copilul să le arate și să le numească.

3. Joc: „Unul – Mulți” ("Comunicare")

castraveți - castraveți

dovlecel - dovlecel

vinete – vinete etc.

4. Joc didactic „Două păsări cu o piatră” ("Comunicare")

Scop: formarea conceptului de „mare - mic”, instruirea copiilor în înțelegerea substantivelor cu sufixe diminutive și afectuoase.

Profesorul le arată copiilor doi iepuri de câmp și le explică că iepurele mare, tatăl, are legume mari, iar iepurașul are mici.

Iepurașul tată are un castravete. Iepurașul are un castravete. Arată-mi cine are castravetele? Cine are un castravete?

roșie - roșie

morcov - morcov

ceapa - ceapa etc.

5. Joc în aer liber „Mazăre” („Educație fizică”, „Comunicare”)

Copiii merg și spun:

Pe drum a mers, a mers, a mers Petya
Și am găsit o mazăre (se opresc și o ridică).
Și mazărea a căzut
S-a rostogolit și a dispărut.
Oh! Oh! Oh! - Mazarea va creste undeva (arunca cu mainile).

6. Jocul „Al patrulea este în plus” („Comunicare” „Cogniție”) - Vârsta înaintată

Spune-mi ce este inutil și de ce?

Ceapa, rosii, vinete, măr ;(fructe)

Castraveți, vinete, dovlecel, roșie ;(altă formă)

7. Învață poezia „Grădina de legume” ("Comunicare")(varsta inaintata)

Ne-a crescut usturoiul

Ardei, roșii, dovlecel,

Dovleac, varză, cartofi,

Ceapa si ceva mazare.

Am adunat legume

Au tratat prietenii cu ei,

Au fermentat, au mâncat, au sărat,

M-au dus acasă de la dacha.

La revedere pentru un an

Prietenul nostru este grădina de legume.

8. Gimnastica cu degetele „Sărare varză” ("Sănătate")

Asa am tocat varzaAlternând loviturile cu marginile palmelor de pe masă.

Și așa l-au sărat.Imitație de stropire de sare dintr-un praf.

Apăsat cu mânaStrângerea intensă - desfacerea pumnilor.

Și le-au îngrămădit.Palmele alunecă de-a lungul mesei spre centru cu margini.

M-au împins într-un borcan,Loviți alternativ masa cu pumnii.

Capacul era închis.O lovitură pe masă cu palmele.

9. Gimnastica cu degetele „Gătește supă de varză”

Gatiti, gatiti, gatiti supa de varza, imita mișcările mâinii

Supa de varză a lui Vasya este bună! amestecand cu o lingura in tigaie.

Sare, sare, sare supă de varză, degetele ambelor mâini încrucișate

Supa de varză a lui Vasya este bună! ciupiți, imitați stropirea cu sare.

10. Joc didactic „Salut-o pe Lyalya” („Cogniție”, „Socializare”) – vârstă mai mică

Beneficii. Jucării mici: păpușă, urs.

Mișcare.Profesorul arătândȘi păpușă, sună : a eiLala. Brațul drept al păpușii este extinsînainte, stânga - coborât. Un adult oferă posibilitatea de ate uiți la păpușă, o aduci fiecărui copil,spune: „Aceasta este Lyalya, salută-l pe Lyalya,dă-i o mână de ajutor Lalei.”

11.Joc didactic. " Mare mic" („Comunicare”, „Cogniție”) - mai tânăr, de vârstă mijlocie).

Ţintă. Formează un concept de dimensiune:mare, ma leneş. Fixează atenția copilului asupra diferenței și de asemeneacopilăria obiectelor de același tip ca mărime. Completați-ldicționar pasiv de conceptemare mic. Deîncurajează copilul să repete fraze de la logoped.

Beneficiu. 2 cuburi de același tip, diferiterang.

Mișcare. Profesorul pune 2 cuburi pe masă. Despreatrage atentia copilului asupra diferentelor lor: „Astamare cub. Acestmic cub. Arată-mi unde este cubul mare?”Copil independent sau cu ajutorul demonstrațiilorwat. „Dă-mi un cub mare”, îl întreabă copilul.Apoi adultul ia cubul și întreabă: „Vova, care?”acesta este un cub:mare saumic?" - incurajarea bebelusuluinumiți dimensiunea obiectului. Dacă copilul nu poate răspundetit, profesorul spune: „Asta estemare cub. Vova, spune:Este un cub mare.” Copilul repetă.

Un cub mic este jucat în același mod. Finisare pentruconcept, profesorul invită copilul să ia un cub micși pune-l pe mare.

12 . Evocarea sunetelor vocale la copiii nonverbali. („Comunicare”, „Cogniție”)

-Woo hoo!

-Woo hoo!

Cum suna locomotiva?

Woo hoo!

-Ah ah ah!

Vă invităm să cântați împreună:

-Ah ah ah!

Cum legănești o păpușă?

Ah ah ah!

-Ooo!

Invităm copilul să cânte împreună:

-Ooo!

Ooo!

-Eeyore!

Invităm copilul să cânte împreună:

-Eeyore!

Cum țipă un cal?

Eeyore!

13. Gimnastica de articulare ("Sănătate")

poziție timp de 3-5 secunde. Închide gura. Când efectuați exerciții, limba se află calm în partea inferioară a gurii. Repetați exercițiul de 5 ori.

3. „Hai să ne jucăm pe buze.” Gura este închisă. Buze în poziție neutră. Lovind ușor buzele cu degetul arătător, pronunță -b- timp de 5-8 secunde.Repetă exercițiul de 5 ori

4. „Sărut mama” Gura închisă. Trageți-vă obrajii în gură, aspirând aer. Țineți poziția timp de 2 secunde. Dacă acest lucru nu funcționează, atunci mai întâi învață-ți copilul să-și pocnească buzele, întinzându-le înainte. Repetați exercițiul de 10-15 ori.

Subiect: „Fructe”.

(1 săptămână)

Sarcini:

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor;

Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii;

Introduceți copiii conceptul de „Fruct”;

Învață să deosebești culorile (roșu, galben, verde, galben);

Învață să deosebești obiectele după formă și culoare;

Induce onomatopee la copii.

1. Privind imagini (modele) care înfățișează fructe . („Cogniție”, „Comunicare”)

Introducerea conceptului general de „fruct” Învățațidenumiri de fructe: mar, para, mandarina, prune, lamaie, portocala, struguri, caise, piersici, banane, ananas.

D/joc „Potriviți imaginea cu obiectul” („Cogniție”, „Comunicare”, „Socializare”)

Obiective: să exerseze compararea obiectelor după culoare și formă; dezvoltarea percepției vizuale și a memoriei.

Pozele sunt așezate pe masă (măr, pere, banane, portocale, lămâie, prune) și există o tavă cu fructe false. Copilul ia din tavă un manechin, pe care profesorul îl numește, apoi găsește pe masă o poză cu imaginea ei și o numește.

Clarificarea conceptelor „Unul - mulți”

Măr - mere - o mulțime de mere

Pere - pere - o mulțime de pere

Prune - prune - o mulțime de prune etc.

4. Jocul didactic „Care, care?” (Cogniție”, „Socializare”, „Comunicare”) – vârsta înaintată

Ce fel de suc se face din mere? - Măr.

Ce fel de dulceață se face din mere? - Măr.

Ce fel de suc se face din portocale? - Portocale.

Ce fel de jeleu se face din portocale? - Portocale.

(pere, lamaie, prune, ananas, struguri)

5. Jocul didactic „Greedy” ("Comunicare")

Lăsați copilul să răspundă la întrebări: a cui este aceasta lămâie? (Lămâia mea.)

Al cui măr este acesta? (Mărul meu.) Pruna cui? (pruna mea.)

6. Jocul didactic „Big Small” („Comunicare”, „Cogniție”)

Scop: lucrul la înțelegerea conceptelor de „mare” și „mic”; lucrați la înțelegerea semnificațiilor substantivelor cu sufixe diminutive.

Arătând imagini cu fructe mari și mici, profesorul comentează:

Aceasta este o portocală mare și aceasta este o portocală mică.

Aceasta este o peră mare și aceasta este o peră mică etc.

7. Exercițiu de respirație: „Oh, ce delicios miroase!” ("Sănătate")

Scop: Dezvoltarea inspirației profunde și a expirației lungi.

8. Imita gimnastica ("Sănătate")

„Ați mâncat o lămâie” - încreți-vă nasul.

„Dulce pere” - față fericită

„Big Apple” - surpriză, ridică sprâncenele

„Pepene cu burtă” - umflă-ți obrajii.

9. Gimnastica cu degetele „Orange” („Sănătate”, „Comunicare”)

Am împărțit o portocală.

Suntem mulți, dar el este singur.

Această felie este pentru arici.

Această felie este pentru iute.

Această felie este pentru rătuci.

Această felie este pentru pisoi.

Această felie este pentru castor.

Iar pentru lup - coaja.

El este supărat pe noi - necaz!

Fugi - în toate direcțiile!

10. Învățarea unei poezii („Comunicare”) – vârsta înaintată

Adulții și copiii știu:

Sunt multe fructe pe lume!

Mere și portocale

Caise, mandarine,

Și banane și rodii -

Bogat in vitamine.

Fructele sunt o bucurie pentru copii

Ei le cresc în grădinile noastre pentru noi.

11. Gimnastica de articulare ("Sănătate")

„Pui” Deschide gura larg și ține-o acolo

poziție timp de 3-5 secunde. Închide gura. Când efectuați exerciții, limba se află calm în partea inferioară a gurii. Repetați exercițiul de 5 ori.

„Micul broaște” Zâmbește larg, astfel încât dinții de sus și de jos să fie vizibili. Dintii inchisi. Ține-ți buzele așa

pozitia 5 sec. Repetați exercițiul de 5 ori.

3. „Uită-te” Cu gura deschisă. Buze într-un zâmbet. Scoateți limba îngustă și faceți mișcări lente, după numărarea adultului, spre dreapta și apoi spre stânga. Repetați exercițiul în 3 ședințe de 5-7 ori.

4. „Swing” Gura deschisă. Buze într-un zâmbet. Scoateți-vă limba îngustă și faceți mișcări cu ea în detrimentul adultului - ridicând limba până la buza superioară, apoi coborând-o spre cea inferioară.

12. Eclozarea legumelor desenate. („Creativitatea artistică”, „Sănătate”) - vârsta înaintată.

13. Inducerea onomatopeei (interjecții) la persoanele necuvântătoare("Comunicare")

1. Mingea a căzut în apă:

Oh! Oh! Oh!

2. Fata are o durere de dinți:

Oh! Oh! Oh!

3. Copiii se leagăn pe leagăn:

4. Tata toacă lemne:

Wow! Wow! Wow!

- Eh! Eh! Eh!

Subiect: „Îmbrăcăminte”

(1 săptămână)

Sarcini:

Activarea vocabularului activ și pasiv;

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor;

Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii;

Introduceți copiii conceptul de „îmbrăcăminte”;

Consolidați conceptele de „unu” - „mulți”;

Formează conceptul de „mare” - „mic”;

Formarea conceptelor „al meu”, „al meu”, „al meu”;

1. Joc didactic „Papușa Katya se îmbracă și se pregătește pentru grădiniță” „Comunicare”, „Cogniție” - juniori, vârstă mijlocie

Profesorul le arată copiilor cum se îmbracă păpușa Katya. Pe măsură ce jocul progresează, el numește articole vestimentare, atrăgând atenția copiilor asupra detaliilor și întreabă ce culoare au aceste articole.

2.Didactic jocul „Lacom” „Cogniție”, „Comunicare” - vârstă înaintată

ai cui pantaloni? Pantalonii mei. a cui pălărie? Pălăria mea.

A cui rochie? Rochia mea. Pe al cui ia? Bereta mea.

Al cui pulover? Puloverul meu. A cui fusta? Fusta mea etc.

3.Joc didactic "Spune invers" „Comunicare”, „Cogniție”, „Socializare” - vârsta înaintată

Pelerina de ploaie este lungă, iar jacheta este ... (scurtă).

Blugii sunt murdari, dar salopeta...(curata).

Tricoul este deschis, iar cămașa...(întunecată), etc.

4. Învățarea poeziei " Comunicare"

Am cusut o cămașă pentru un urs

Îi voi coase niște pantaloni.

Trebuie să coas un buzunar pe ele

Și pune o batistă.

5. Gimnastica cu degetele „Alyonka”

Alyonka - micuț

Agil, rapid:

am aplicat apa

Am terminat rochia de soare,

Am tricotat un ciorap

Am cules fructe de padure

Am terminat melodia

S-a copt peste tot.(Bateți din palme, loviți-vă pumnii unul împotriva celuilalt - de 2 ori)

Îi pasă de vânătoare.

6. Joc didactic „Ce haine am ascuns?”

Se desfășoară cu articole de îmbrăcăminte pentru copii, similar jocului „Ce lipsește?”

7. Joc didactic „Îl pun acasă, îl pun afară” „Comunicare”, „Socializare” - vârstă înaintată.

Profesorul aruncă mingea fiecărui copil pe rând, denumind un articol de îmbrăcăminte. Când copiii returnează mingea, ei răspund după următorul model: „O voi pune acasă” sau „O voi pune afară”.

Pantaloni scurți...(se vor purta acasă)

O pălărie... (o voi purta afară), etc.

8. Exercițiul „Uită-te și numește” „Comunicare” - vârsta înaintată.

Profesorul pune imagini pereche pe pânza de tipărire:camasa - camasi, sacou - jachete, rochie - rochii, esarfa - esarfe etc.

Copiii privesc și numesc imaginile. Profesorul atrage atenția copiilor asupra diferenței dintre terminațiile cuvintelor.

9. Gimnastica de articulare (de 5 ori fiecare exercitiu)

Deschide-ți gura larg - închide-o;

Arată-ți limba lungă - scoate-o;

Limba merge în stânga și în dreapta;

Arată-ți dinții;

„Zâmbește” (pronunțați „eu”)

„Tube” (pronunțați „U”)

Linge-ți buza superioară de la dreapta la stânga;

Linge-ți buza inferioară de la dreapta la stânga.

10. Citirea ficțiunii

Basmul popular ucrainean „Mănușa”, V. Lipsky „Fierul magic”.

Subiect: „Mobilier”

(1 săptămână)

Sarcini:

Activarea vocabularului activ și pasiv;

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor;

Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii;

Introduceți copiii conceptul de „Mobilier”;

Consolidați conceptele de „unu” - „mulți”;

Formează conceptul de „mare” - „mic”;

Induce onomatopee la copii;

Dezvoltați memoria, atenția, gândirea copiilor;

Stăpânirea practică a înțelegerii prepozițiilor „pentru”, „sub”, „în”, „pe”

Clarificarea denumirilor articolelor de mobilier. Conceptul de „Mobilier”. „Comunicare”, „Cogniție”, „Socializare”

Profesorul afișează mobilier pentru păpuși. El numește obiectele și vorbește cu toată lumea. Oferă conceptul de „mobilier”

Gimnastica cu degetele „O mulțime de mobilier în apartament”

Unu doi trei patru,Îndoiți degetele, începând cu degetul mare, pe ambele mâini

În apartament este multă mobilă.Își strâng și desfășoară pumnii.

O să atârnăm cămașa în dulap,Îndoiți degetele, începând cu degetul mare.

Și vom pune o ceașcă în dulap.

Pentru a-ți odihni picioarele,

Să stăm puțin pe scaun.

Și când dormeam adânc,

Stăteam întinși pe pat.

Și apoi eu și pisica

Ne-am așezat la masă

Au băut împreună ceai și gem.Bate din palme alternativ

În apartament este multă mobilă.

Joc didactic „Păpușa Katya s-a mutat într-un apartament nou” „Socializare”, „Comunicare”

Copiii o ajută pe păpușa Katya să aranjeze mobila. În timpul jocului, copiii răspund la întrebările profesorului despre piese de mobilier.

Joc didactic „Mare - mic”

Copiii completează propozițiile:

Grupul are un dulap mare, dar păpușa Katya are unul mic... (dulap)

Ai o canapea mare acasă, dar păpușa Katya are o mică... (canapea) etc.

Jocul didactic „Ajutatorii” „Socializare”, „Comunicare”

Profesorul are un dulap pentru păpuși și o cârpă pe masă, cu ajutorul cărora profesorul joacă poezia.

O voi ajuta pe mama

Voi șterge praful.

Și în spatele dulapului și sub dulap,

Atât în ​​dulap, cât și în dulap.

Nu-mi place praful - ugh!

Designul modelului „Scaun”. (pe baza modelului bastoanelor de numărare)

Exerciții de respirație

„Suflați vata”, „Loviți mingea în poartă”

8. Gimnastica de articulare

Deschide-ți gura larg - închide-o;

Arată-ți limba lungă - scoate-o;

Limba merge în stânga și în dreapta;

Arată-ți dinții;

„Zâmbește” (pronunțați „eu”)

„Tube” (pronunțați „U”)

Umflați - deumflați-vă obrajii.

Subiect lexical: "Jucării"

(2 saptamani)

Sarcini:

depășirea negativismului de vorbire;

Cultivarea atenției la vorbirea adresată;

Un exercițiu de potrivire a unui obiect (jucărie) cu imaginile din imagine;

Exercițiu de pliere a unei păpuși cuibărite; (dezvoltarea abilităților motorii fine)

Dezvoltarea percepției vizuale, a atenției;

Dezvoltarea expirației orale.

1. Recunoașterea și denumirea jucăriilor și activităților efectuate cu acestea.

Profesorul pune pe masă o pungă cu jucării și spune:

- Pătrunjelul a adus o pungă întreagă de jucării. Acum ni le va arăta și ne va lăsa să jucăm.

Pătrunjelul „scoate” una dintre jucării (de exemplu, o rotiță) și „o arată copiilor:

-Acesta este un spinning top. Poți începe Yula. Se învârte, cântă, cade pe o parte.

Alte jucării sunt tratate în mod similar.

2. Jucați acțiuni cu jucării conform instrucțiunilor verbale.

Profesorul invită fiecare copil să îndeplinească o sarcină de genul: „legănă păpușa”, „pune-o în pat”, „aruncă-mi o minge”, etc.

3. Joc didactic „Hai să mergem cu jucăriile în mașină”

-Mașina a sosit. Cum bâzâie ea? (bi - bi - bi). Mașina fredonează și jucăriile noastre vor să o circule.

Apoi profesorul îl întreabă pe unul dintre copii:

- Iulia, pune o păpușă mică în mașină, dă o plimbare cu matrioșca etc.

4. Joc didactic. „Arată-mi jucăria”.

Sunt oferite imagini cu jucării și jucării similare. Copilul arată spre jucărie și găsește aceeași imagine.

Unde este ursul? Arătaţi-mi.

Unde este mașina? Arătaţi-mi.

Unde sunt cuburile? Arătaţi-mi.

Unde este spinning-ul? Arătaţi-mi.

Unde este caseta de selectare? Arătaţi-mi.

Unde e mingea? Arătaţi-mi.

Unde este păpușa? Arătaţi-mi.

5. Joc în aer liber cu acompaniament de vorbire „Gnome”

Ploaie, ploaie în afara ferestrei.

picioare, ținându-și mâinile pe centură. Gnomul a rămas în ploaie. Să ne ghemuim. Grăbește-te, oprește ploaia, Privim în sus și ridicăm mâinile. Nu putem merge sau merge la plimbare. Mergem în cerc, ținându-ne de mână.

6. Joc în aer liber „Minge”

Dacă copilul dumneavoastră are dificultăți în sărituri, sugerați să le faceți în timp ce vă țineți de mână.

MINGE

Aceasta este o minge, o minge rotundă, „Desenăm” un cerc mare cu mâinile noastre.

Minge roșie, minge netedă. „Desenăm” un semicerc de două ori.

Îi place unei mingi să sară și să sară. Patru sarituri ritmice pe ambele

picioare, ținându-și mâinile pe centură. Ca această minge, minge rotundă! Din nou „desenăm” un cerc mare cu mâinile noastre.

Joc* cu o minge. Profesorul, aruncând mingea fiecărui copil, spune: „Sus!” Copiii trebuie să spună cu voce tare: „Sus!” în timp ce aruncă mingea înapoi.

7. Exercițiu copiii în onomatopee

Arată-i copilului tău o țeavă, un tren, o mașină, un pui, un urs etc. Oferă-te să pronunți sunetele pe care le scot aceste jucării.

Ursul: "Oh! Oh! Oh!" Vaca: "Moo!" Locomotiva cu abur: „Prea-prea!”

Papusa: „A! A! A!” Pui: „Pipi!” Dudochka: „Doo-doo!” Cal: „Și! Și! Și!” Mașină: „Beep-beep!” Ciocan: „Toc-toc!”

8. Citirea unei poezii.

Artyom are o minge nouă, Tema se joacă cu ea acasă. Și în grădina de la dacha El se joacă cu o minge nouă.

Invitați-vă copilul să joace mingea împreună.

9. Gimnastica cu degetele „Palme”

Palmele sus mâinile pe masă, palmele în sus.

Palmele în jos întoarce-ți palmele în același timp.

Și apoi sunt pe o parte Pune-ți mâinile pe margine.

Și strâns într-un pumn. strânge-ți mâinile într-un pumn.

10. Gimnastica cu degetele „Jucării”

Pe o canapea mare la rând bate

Păpușile Katinei stau îndoiți-vă degetele unul câte unul.

Doi urși, Pinocchio,

Și vesel Cipollino,

Atât pisoiul, cât și puiul de elefant

Unu doi trei patru cinci. Întinde-ți degetele unul câte unul.

Să o ajutăm pe Katya bate.

Numărăm jucăriile.

11. Jocul „Găsește-ți jucăria”

Copiilor le sunt oferite diverse jucării. Când se joacă puțin cu ei, profesorul le adună într-o cutie (sau pe masă, acoperită cu un șervețel), și îi trimite pe copii la plimbare. După 5-10 secunde îi invită să găsească o jucărie. În timp ce cauți o jucărie, trebuie să ajuți copiii: „Tu, Vova, ai avut o mașină”.

În viitor, jocul devine mai complicat - copiilor li se oferă jucării cu același scop, dar diferite ca mărime sau culoare. Atunci când se acordă asistență, se acordă atenție proprietăților obiectelor; „Tu, Katya, ai avut o mașină mare, dar aceasta este mică.” Și apoi se face următoarea complicație a jocului. Copiii stau pe scaune cu jucăriile lor, apoi, la un semnal, îi pun pe scaune și se împrăștie. Profesorul schimbă jucăriile și îi cheamă pe copii să-și caute jucăriile. În viitor, jucăriile pot fi ascunse în diferite locuri din sala de grup.

12. Exercițiu de respirație „Breeze”

Profesorul îi invită pe copii să arate cum bate vântul:

- Vântul a suflat liniștit, așa...

Și acum a suflat un vânt foarte puternic, așa...

13. Joc „Cum a sunat?”

Profesorul le arată copiilor jucării și le demonstrează cum sună; Paharul cântă, matrioșca bate, păsărica scârțâie. Apoi ascunde jucăriile în spatele ecranului și, făcând acțiuni cu oricare dintre ele, îi invită pe copii să stabilească după ureche ce sunete de jucărie și să-i dea nume. Copiii care nu vorbesc arată o jucărie cu un gest.

14. Exercițiul „Îndoiți mingea”

Copilul trebuie să alcătuiască o imagine a unei mingi din două părți (roșu, galben, verde, albastru).

15. Gimnastica de articulare.

Încărcător pentru limbă
Stați vizavi de copil și, rostind cuvintele potrivite, efectuați acțiunile descrise. Copilul se uită mai întâi, apoi încearcă să repete.

Limba este pe cale să se plimbe:
(deschide gura)

S-a spălat pe față
(folosește vârful limbii pentru a trece rapid peste dinții de sus)

Mi-am pieptănat părul,
(treceți-vă limba între dinții de sus și de jos de mai multe ori, lipiți-o înainte și ascundeți-o înapoi)

S-a uitat în jur la trecători,
trece-ți limba peste buze - „ling”)

Virat la dreapta, la stânga,
(întoarceți limba în direcția indicată)

Am căzut, m-am urcat,
(coboară limba în jos și ridică-o)

Odată - și a dispărut în gură.
(ascunde limba în gură)

1. Evocarea sunetelor vocale

1. Ne întindem buzele cu un pai și cântăm cu voce tare:

-Woo hoo!

Invităm copilul să cânte împreună:

-Woo hoo!

Ne uităm la o poză cu copilul înfățișând un tren, sau un tren de jucărie.

• Cum suna locomotiva?

  Woo hoo!

2. Îi arătăm copilului cum să deschidă gura larg și să cânte:

-Ah ah ah!

Vă invităm să cântați împreună:

-Ah ah ah!

Ne uităm la poză sau luăm păpușa și începem să o legănăm.

Cum legănești o păpușă?

Ah ah ah!

3. Ne înconjurăm buzele și cântăm cu voce tare:

-Ooo!

Invităm copilul să cânte împreună:

-Ooo!

Ne uităm la poză sau arătăm cum plânge un băiat cu dureri de dinți.

Cum plânge un băiat cu dureri de dinți?

Ooo!

4. Ne întindem buzele într-un zâmbet și cântăm tare:

-Eeyore!

Invităm copilul să cânte împreună:

-Eeyore!

Ne uităm la o poză sau luăm un cal de jucărie.

Cum țipă un cal?

Eeyore!

Subiect: „Apărătorii noștri”, „Profesiile masculine”

(1 săptămână)

Conținutul programului:

Depășirea negativismului de vorbire;

Cultivarea atenției la vorbirea adresată;

Dezvoltarea percepției vizuale, a atenției;

Dezvoltarea expirației orale.

Extinde vocabularul subiectului (tanc, marinar, avion, ofițer, Rusia, apărător), vocabular verbal (protejează, slujește, păzește), atribute (puternic, dexter, curajos, militar).

Consolidați conceptul de „unu - mulți”.

Învață înțelegerea prepozițiilorde sub, de, în spate, sub, peste.

Soldat - soldați - mulți soldați

Pilot - piloți - mulți piloți

Marinar - marinari - multi marinari

Tanc - tancuri - multe tancuri etc.

Soldat - soldat

Pistol - pistol

Avion - avion

Un tun este un tun.

Jocul „Spune cine este acolo în armată”.

Scop: Formarea substantivelor la plural în cazul genitiv.

Marinar – marinari
tanker - cisterne
scout - cercetași
comandant – comandanți
pilot – piloți
ofițer – ofițeri
frontier guard - polițiști de frontieră.

Învață poezia:

Sari, sari pe un cal,

Am o stea pe pălărie

În spatele meu este o mitralieră,

Pentru că sunt soldat.

Gimnastica cu degetele „MÂINILE ÎN LATE”

Mâinile în lateral, într-un pumn,efectuați mișcări pe text

Desprindeți și lateral

Mâinile sus, într-un pumn,

Desprindeți și lateral

Mâinile în jos, într-un pumn,

Desprindeți și lateral

Jocul „Găsește mingea” (nevorbind)
Scop: studierea înțelegerii prepozițiilor și construcțiilor prepozițional-caz (prin, despre, înainte), explorarea înțelegerii instrucțiunilor verbale, înțelegerea prepozițiilor de sub, de, pentru, sub, de sus.
Desfășurarea jocului: Profesorul ascunde mingea, cere să o găsească și oferă un indiciu. („Mingea este în spatele careului”, „Ia mingea de sub careu”).

Jocul „Gata magică”

Scop: încurajarea copilului să pronunțe onomatopee.
Desfășurarea jocului: copilul scoate o figurină de animal din geantă și arată cum „vorbește”.

Gimnastica articulară în versuri.

"Cal"

Zâmbește, deschide gura. Faceți clic pe vârful limbii ca un cal care face clic. Gura este deschisă, vârful limbii nu este extins sau ascuțit. Asigurați-vă că nu se îndreaptă spre interior și că maxilarul inferior rămâne nemișcat.

Să mergem, să mergem călare.

Calea este lină.

O vecină ne-a invitat în vizită

Mănâncă budincă dulce.

Am ajuns la ora prânzului

Și vecinul nu e acasă.

"Leagăn"

Zâmbește, deschide gura. În număr de „unu-doi”, sprijină-ți limba alternativ pe dinții de sus și de jos. Maxilarul inferior este nemișcat.

Mă leagăn pe un leagăn

Sus și jos, sus și jos.

Mă ridic din ce în ce mai sus
Și apoi jos

"Fotbal"

Închideți gura, apăsați vârful limbii pe un obraz, apoi pe celălalt, astfel încât bilele să fie umflate sub obraz.

"Tobă"

Zâmbește, deschide gura. Pronunțați sunetul în mod repetat și clar D-D-D. Când se pronunță acest sunet, limba se sprijină pe dinții superiori, nu închideți gura. Foarte des, atunci când efectuează acest exercițiu, copilul închide gura. Pentru a preveni acest lucru, puteți ține între dinți un bețișor de aproximativ 1 cm lățime sau mânerul unei periuțe de dinți dreptunghiulare pentru copii (mânerul nu trebuie să fie gros, trebuie să fie drept, ca o riglă).

Batem cu putere toba.

Și cântăm cu toții împreună: „D – d – d – d!”

Subiect: „Sărbătoarea mamei”, „Profesiile femeilor”

(1 săptămână)

Conținutul programului:

Introduceți copiii conceptul de „sărbătoarea mamei”;

Extindeți vocabularul materiilor (bunica, soră, martie, flori, lună, lalea, surpriză), verbale (a iubi, felicita, aduce, cumpăra), semne (nativ, iubit, frumos, festiv).

Dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor, abilitățile motorii articulatorii;

Consolidați conceptele de „unu” - „mulți”;

Induce onomatopee la copii;

Dezvoltați memoria, atenția, gândirea copiilor;

Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (pentru vorbitori)

Conversație despre tabloul „Vacanța mamei”

Scop: extinderea vocabularului pasiv și activ, dezvoltarea vorbirii coerente.

Jocul didactic „Unul - mulți”

Mamă - mame - multe mame.

Bunica - bunici - multe bunici

Floare - flori - multe flori

Lalele – lalele – multe lalele

Joc didactic „Spune cu amabilitate”

Mama - mami

Copii - copii mici

Soră - soră mai mică,

bunica - bunicuță

Floare - floare.

4. Gimnastica cu degetele "clatite"

Bunica, bunicaÎndoiți-vă degetele pe rând, începând cu

Am copt clătite.mare

Una pentru Mashenka,

Numai Kolenka... /enumeră numele copiilor/.

Jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine

Jocul „The Pea Wake Up”
Scopul jocului: formarea unei prize.
Progresul jocului: colectați mazăre de la masă.

Jocul „Cenuşăreasa”
Scop: formarea unei prize.
Progresul jocului: adună mărgele într-un borcan.

Gimnastica de articulare

"Fereastră"
deschide gura larg - „fierbinte”
inchide-ti gura - "rece"

„Frământarea aluatului” zâmbește, plesnește-ți limba între buze - „cinci-cinci-cinci-cinci-cinci...” mușcă vârful limbii cu dinții (alternează aceste două mișcări).

"Spala-te pe dinti" zâmbește, deschide gura cu vârful limbii din interior, „perie” dinții de jos și de sus, alternativ.

„Hai să prindem șoarecele” buzele zâmbind, deschideți ușor gura, spuneți „ah-ah” și mușcați capătul larg al limbii (prindeți șoarecele de coadă)

Inducerea onomatopeei (interjecții) la persoanele necuvântătoare("Comunicare")

Privește imaginile cu copilul tău, numește-le sau efectuează acțiuni.

Pronunțăm onomatopee și invităm copilul să le spună împreună.

1. Mingea a căzut în apă:

Oh! Oh! Oh!

2. Fata are o durere de dinți:

Oh! Oh! Oh!

3. Copiii se leagăn pe leagăn:

4. Tata toacă lemne:

Wow! Wow! Wow!

- Eh! Eh! Eh!

Exerciții de respirație „Ceasul”

Ceasul merge înainte

Ei ne conduc.

I.P. – în picioare, cu picioarele ușor depărtate

1 – balansează-ți brațele înainte – „bif” – inspiră

2 – balansează-ți brațele înapoi – „astfel” – expiră.

Efectuați exercițiul de 5-6 ori.

Munca unui profesor logoped cu profesori din grupa senior de orientare compensatorie. În conformitate cu programul N.V. Cerşetor.

Interacțiunea unui logoped cu profesorii de grup este una dintre cele mai importante componente ale muncii corecționale. Lista documentației obligatorii pentru un logoped include un caiet pentru interacțiunea cu profesorii. De obicei, acest caiet conține următoarele 3 secțiuni:

Sesiuni de terapie logopedică de cinci minute

Jocuri și exerciții

Lucru individual cu copiii

Sesiunile de terapie logopedică de cinci minute pot fi folosite de profesori din orice clasă. Ele trebuie să fie scurte, variate, interesante și trebuie să corespundă temei săptămânii, contribuind la dezvoltarea tuturor componentelor funcțiilor mentale ale vorbirii și non-vorbirii la copii. Logopedul indică sarcinile fiecărei sesiuni de cinci minute și oferă recomandări metodologice pentru implementarea acestora. Sesiunile de logopedie de cinci minute servesc pentru logopedia activităților comune ale profesorului cu copiii și conțin materiale privind dezvoltarea vocabularului, gramaticii, foneticii, vorbirii coerente, exerciții de consolidare și diferențiere a sunetelor emise, despre dezvoltarea abilităților în sonorizare. și analiza și sinteza silabică, dezvoltarea reprezentărilor fonemice și a funcțiilor mentale non-vorbite, a abilităților coerente de vorbire și comunicare, adică de a repeta și consolida materialul elaborat cu copiii de către un logoped.

Jocurile și exercițiile recomandate de un logoped pot fi folosite de profesori ca minute de educație fizică în clasă sau ca minute dinamice în timpul plimbărilor și după-amiaza. Sunt necesare pentru dezvoltarea abilităților motorii brute și fine, coordonarea mișcărilor, dezvoltarea abilităților de imitație și creație. Ele trebuie păstrate în cadrul temei lexicale. În jocuri este dezvăluită atitudinea emoțională a copilului față de sensul unui cuvânt.

Pentru lecțiile individuale între un profesor și copii după-amiaza, sunt alocate 30 până la 40 de minute. În fiecare zi, logopedul recomandă profesorului cursuri pentru trei copii, inclusiv gimnastică articulatorie generală și specială, sarcini de automatizare și diferențiere a sunetelor, sarcini pentru acele secțiuni ale programului care se învață cu cea mai mare dificultate. Logopedul le descrie separat pentru fiecare copil.

Experiența muncii de succes a profesorilor și a logopedului în anul universitar 2017/2018 în grupul de terapie logopedică senior al grădiniței nr. 15 din Dolgoprudny, regiunea Moscova. (1 an de studiu)

Începând cu prima săptămână a lunii octombrie 2017 a fost creat un caiet separat, în care logopedul a introdus sarcini pentru educatoare pe tot parcursul anului. Profesorii le-au folosit pentru a lucra cu copiii și pentru a consolida materialul abordat în orele de logopedie. În fiecare vineri, profesorul logoped le-a oferit profesorilor noi sarcini în conformitate cu tema lexicală viitoare și a oferit recomandări orale. Multe sarcini au fost finalizate dimineața, începând cu ora 7 dimineața, când au ajuns încă puțini copii și a existat posibilitatea de a studia cu copilul într-un mediu liniștit. Dimineața devreme, copiii vin la grădiniță, de regulă, odihniți, după o noapte de somn, nu au avut timp să se plictisească de sarcini și jocuri în aer liber. Lecțiile cu profesorul au fost bine primite de copii, iar copiii le-au completat cu plăcere dimineața.

Trebuie remarcat faptul că educatorii trebuie să fie instruiți în toate tehnicile de realizare a exercițiilor. Demonstrarea și supravegherea repetată a profesorilor atunci când efectuează sarcini de logoped este necesară pe tot parcursul anului. Educatorii înțeleg uneori greșit sarcina și își introduc propriile ajustări la ea, fără a ține cont de specificul acesteia și de importanța realizării ei într-un anumit mod.

După-amiaza, în timpul orelor de club plătite la instituția pentru copii, în grup au rămas mai puțini copii decât în ​​timpul zilei. Aici profesorul a avut și ocazia să conducă o mică lecție individuală sau în mini-grup pentru copii. Profesorii s-au așezat în grup la mese, iar restului copiilor li s-au oferit jocuri de societate pentru momente de liniște. Copiii care nu studiau într-un grup de logopedie au învățat să se comporte liniștit, să nu-și deranjeze prietenii și să nu solicite atenție constantă.

În cea mai mare parte, orele de logoped s-au desfășurat pe stradă sau s-au împletit în alte activități principale ale profesorilor - ore de matematică, de dezvoltare a vorbirii etc. Exercițiile pentru dezvoltarea abilităților motrice sau jocurile în aer liber se încadrează ușor într-o dinamică. pauză într-o lecție de grup. Adesea pauzele dinamice și minutele de logopedie erau efectuate de profesor înainte de masă, când copiii trebuiau să adune pe toți pe covor și să aștepte câteva minute până când profesorul junior îi invita pe copii la masă.

Este important de menționat că grupul este dotat cu toate materialele didactice necesare pentru desfășurarea orelor. Nu toate subiectele lexicale au avut imaginile și imaginile necesare pentru repovestire. Acest lucru trebuie luat în considerare atunci când vă pregătiți pentru începutul anului școlar vara. Este necesară achiziționarea și pregătirea în timp util a materialelor didactice și a jocurilor necesare pentru orele atât ale logopedului, cât și ale profesorilor de grup.

Când profesorii grupului au învățat să îndeplinească corect sarcinile logopedului, când au început să găsească timp să le ducă la bun sfârșit și au început să depună eforturi pentru participarea deplină la procesul de corecție, dezvoltarea vorbirii a multor copii a început să se accelereze.

primul trimestru. Octombrie. 1 săptămână

Toamnă. Semne ale toamnei. Copaci toamna.

Sesiuni de terapie logopedică de cinci minute	Jocuri și exerciții			Nota profesorului
Ex. „Ce este în plus?” Dezvoltarea atenției auditive. Consolidarea cunoștințelor despre semnele diferitelor anotimpuri. Profesorul numește 4 semne ale anotimpurilor diferite: Păsările zboară spre sud Ghioceii au înflorit Frunzele copacilor au devenit galbene Recoltarea este în curs Copiii ascultă, numesc semnul suplimentar, explică de ce este suplimentar. Ex. „Scrisorile vii” Consolidarea abilităților de analiză a sunetului-litere. Profesorul atașează cartonașe cu litere la cufărurile copiilor, arată o imagine, copiii o numesc și se aliniază astfel încât să primească numele (Cuvinte: mac, trusă, pisică, bucătar, com).	Gimnastica cu degetele „Ploaia a ieșit la plimbare” A început să plouă la plimbare. Aleargă pe alee, Tobe pe fereastră, A speriat pisica cea mare, A spălat umbrele trecătorilor, Ploaia a spălat și acoperișurile, Imediat s-a udat orașul. Ploaia s-a oprit. Obosit. Ex. "Toamna."(Coordonarea vorbirii cu mișcarea, lucrați asupra tempoului și ritmului vorbirii.) Deodată, norii au acoperit cerul și a început să cadă ploi înțepătoare. Ploaia va continua să plângă mult timp și va fi nămol peste tot. Noroi și bălți pe drum, Ridică-ți picioarele mai sus.	Ei merg de-a lungul mesei cu degetele arătător și mijlociu. Îndoiți un deget pe fiecare linie. Scuturați-vă palmele ca și cum ați scutura apa din ele. Pune-ți palmele pe masă. Se ridică în vârful picioarelor și își ridică brațele încrucișate. Sar în vârful picioarelor, cu mâinile pe curele. Așezați-vă ghemuit, cu mâinile pe centură. Ei merg în cerc, ridicând genunchii sus.	Album „Totul Anului” I. Ostroukhov „Toamna de aur” I. Levitan „Toamna de aur” Y. Podlyansky „Tăcere” N. Sladkov „Toamna este în prag” V. Zotov „Stejar”, ​​„Arțar” (din cartea „Mozaicul pădurii”)

Tesiuni săptămânale de la logoped la profesori

primul trimestru. Octombrie. 2 săptămâni

Legume. Grădină

Sesiuni de terapie logopedică de cinci minute	Jocuri și exerciții		3. Material ilustrativ și ficțiune	Nota profesorului
Ex. "Gata magica" Dezvoltarea atingerii și a vorbirii coerente. Geanta contine modele de diverse legume. Profesorul cheamă copilul, care, băgând mâna în geantă, găsește una dintre legume, o simte și scrie despre ea o poveste după modelul sugerat mai devreme de profesor: Aceasta este o legumă. Crește într-un pat de grădină. Este verde, oval, coș, crocant, aromat, foarte gustos. Îmi place să mănânc cu sare. Ex. „Ridicați semnalul”. Izolarea sunetului [b] dintr-un număr de sunete, silabe, cuvinte (începutul și mijlocul unui cuvânt). B t k b m n b p t b pa bu no mu ba bo pu bu bun stick fasole tok faina peste chifla puma	Gimnastica cu degetele „Gazda a venit odată de la piață” Gospodina a venit într-o zi acasă de la piață, gospodina a adus acasă cartofi, varză, morcovi, mazăre, pătrunjel și sfeclă. OH! Aici legumele au început o dispută pe masă - Cine este mai bun, mai gustos și mai necesar pe pământ. Cartof? Varză? Morcov? Mazăre? Pătrunjel sau sfeclă? OH! Între timp, gazda a luat un cuțit și cu acest cuțit a început să taie cartofi, varză, morcovi, mazăre, pătrunjel și sfeclă. OH! Acoperit cu un capac, intr-o oala infundata Cartofii, varza, morcovii, mazarea, patrunjelul si sfecla fierbeau in apa clocotita. OH! Și supa de legume s-a dovedit a fi bună! Ex. "În grădină". Dezvoltarea coordonării mișcărilor. Să mergem în grădină și să începem un dans rotund. Să luăm o ridiche într-un dans rotund și să ne așezăm cu ea jos și jos. Să luăm un morcov într-un dans rotund și să dansăm inteligent cu morcovul. Să ajungem cu ceapa, Să alergăm după dovlecel. Și să sărim pe potecă, ca mazărea verde.	(Își plimbă degetele pe masă.) (Îndesc un deget pe ambele mâini.) (Bumbac.) (Lovituri alternative cu pumnii și palmele.) (Îndesc degetele pe ambele mâini.) (Aplaudă.) (Loviți marginea fiecărei palme de pe masă.) (Îndesc degetele.) (Bumbac.) (Palmile sunt îndoite în cruce pe masă.) (Degetele sunt îndoite.) (Bumbac.) (Ele arată cum să mănânci supa.) (copiii merg în cerc, ținându-se de mână) (squat) (dans, mâinile pe centură) (întinde în sus, stând în vârful picioarelor) (aleargă în cerc unul după altul) (sare în cerc unul după altul)	Van Gogh „Cartofi” A. Krupin „Natura moartă cu dovlecel într-un coș” Basmul popular rusesc „Vârfurile și rădăcinile”

Tesiuni săptămânale de la logoped la profesori

primul trimestru. Octombrie. 3 saptamani

Fructe. Grădină.

Sesiuni de terapie logopedică de cinci minute	Jocuri și exerciții		3. Material ilustrativ și ficțiune	Nota profesorului
Ex. "Mere", Dezvoltarea atenției auditive, concepte matematice elementare Trei mere. Doar pentru a smulge mâna mică, doar se întinde. „Arici și mere”. Ariciul a adus trei mere din grădină I-a dat cel mai roz lucru veveriței. Veverița a primit bucuroasă cadoul Numără merele de pe farfuria ariciului. Ex. „Gândește și ghiceste”. Ghicirea și interpretarea ghicitorilor despre fructe pe baza imaginilor. Dezvoltarea gândirii, a vorbirii coerente.	Joc de dans rotund „Apple Tree”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea, lucrul abilităților generale de vorbire. Gimnastica cu degetele „În magazin” Metroul are o casă de sticlă. Cumparam rosii si varza din casa, ceapa si ardeii sunt foarte gustoase, sucul, bananele, portocalele, kiwi-urile, sfecla, mandarinele. Acest loc este doar un depozit de vitamine pentru băieți.	Ei merg în cerc ținându-se de mână. Îndoiți un deget pe mâna stângă, apoi pe mâna dreaptă. Se duc din nou în cerc.	Imagini subiect pe tema, album „Wildlife. În lumea plantelor" Van Gogh „Coșul cu mere” A. Lyapin „Culegere de mere” (din albumul „Material ilustrativ...”). L. Tolstoi „Os”

Tesiuni săptămânale de la logoped la profesori

primul trimestru. Octombrie. 4 saptamani

Pădure. Fructe de pădure. Ciuperci

Sesiuni de terapie logopedică de cinci minute	Jocuri și exerciții			3. Material ilustrativ și ficțiune		Nota profesorului
Ex. „Coșuri colorate” Determinarea locului sunetului [d] în cuvinte. Dezvoltarea abilităților de conștientizare fonetică și a atenției vizuale. Pe pânza de tipărire în fața copiilor sunt coșuri maro și galbene și un set de imagini cu sunetul [d] în nume: casă, stejar, lemne de foc, undiță, fum, găleată, tigaie, urs, țeavă, ușă. Profesorul îi invită pe copii să se uite la imagini și să pună într-un coș maro doar acele imagini ale căror nume încep cu un sunet.[d], iar în coșul galben - acele poze ale căror nume au sunetul [d] în mijloc. Copiii așează în tăcere imaginile. Profesorul oprește jocul pentru ca copiii să-l ajute pe cel care a greșit dacă se face o greșeală. În concluzie, profesorul subliniază că sunetul [d] nu vine niciodată la sfârșitul unui cuvânt, deoarece este voce, deci nu au existat imagini, ale căror nume se termină cu sunetul [d]. Asigurați-vă că subliniați că poza cu imaginea unei țevi poate fi plasată în ambele coșuri. De ce? Ex. „Dă-mi un cuvânt.” Dezvoltarea atenției auditive, simțul rimei	Ex. — Pentru fructe de pădure. Coordonarea vorbirii cu mișcarea Am mers, am mers, am mers, Am găsit o mulțime de merișoare Unu doi trei patru cinci, Ne vom uita din nou Borovik Am mers pe potecă și am găsit un hribi! Boletul și-a îngropat capul în mușchi. Am putea trece peste asta! Bine că am mers liniștiți! Gimnastica cu degetele „Mergem la o plimbare în pădure”(vezi anexa pentru grupul mediu) 1,2,3,4,5, Mergem la o plimbare prin padure. Pentru afine, pentru zmeură, pentru lingonberries, pentru viburnum. Vom găsi căpșuni și le vom duce fratelui nostru	Ei mărșăluiesc cu mâinile pe curele, se aplecă și se ating cu mâna dreaptă degetul piciorului stâng, fără a îndoi genunchii. marş Mergeți în cerc. Genuflexați cu capul în jos. Scuturați capul Ei merg în cercuri Degetele ambelor mâini se salută, începând cu degetele mari.Ambele mâini își mișcă degetele peste masă. Îndoiți degetele, începând cu degetul mare.	Imagini subiect pe tema, album „Wildlife. În lumea plantelor" V. Zolotov „Lingonberry”, „Capsuni”, „Zmeura”, „Cânterelle”, „Agaric de muște”, „Boletus de mesteacăn” (din cartea „Mozaic de pădure”). „Bobine minunate” (din „Cărți de citit”). Învățând o poezie de N.V. Cerşetor "Bace" Pe tufișuri și tufișuri Pe cocoașe mari de mlaștină Boabele cresc în pădure Se coc repede în aer.

Tesiuni săptămânale de la logoped la profesori

primul trimestru. Noiembrie. 1 săptămână

Pânză

Sesiuni de terapie logopedică de cinci minute	Jocuri și exerciții			3. Material ilustrativ și ficțiune		Nota profesorului
Ex. „Ascultă și numără” Alioșa și-a pus o mănușă pe mână, Și degetele - meșterii - au ajuns la închisoare. Stăteau liniștiți încuiați, dar nu-și puteau găsi fratele mai mare. Locuiește separat în conacul lui, Iar frații nu știu calea către el. Câți frați are degetul mare? Bunica vulpea dă Mănuși pentru trei nepoți: „Acesta este pentru voi pentru iarnă, nepoți, două mănuși. Ai grijă, nu pierde, Numără-le pe toate!” Ex. — Ghici ghicitori. (ghicitori despre haine)	Ex. " Dacă". Coordonarea vorbirii cu mișcarea Oh, dacă elefanții ar purta pantaloni De ce materiale ar avea nevoie? Nu marquisetă sau cambric, nu, nu! La naiba de piele, mat și catifea. Gimnastica cu degetele „La sora lui Matryosha” La sora Matriosha, fabule în sat : O rață umblă în fustă, într-o haină scurtă de blană caldă, un pui în vestă, un cocoș în beretă, o capră în rochie de soare, un iepuraș în caftan, iar cea mai frumoasă dintre ele este vaca în saltea.	(Efectuați exerciții ritmice de palmare. Efectuați lovituri ritmice de pumn. Alternează bătăi din palme ritmice și lovituri de pumn) Lovituri ritmice cu degetele mâinii drepte, începând de la degetul arătător, de-a lungul palmei stângi. Lovituri ritmice cu degetele mâinii stângi, începând cu indexul, pe palma dreaptă. Degetele sunt îndoite pentru fiecare nume de animal. Batai de maini ritmice alternanteȘi lovituri de pumn	Imagini de subiect pe subiect. N. Nosov „Pălărie vie”, „Petic”.Vizionarea desenului animat „Pantaloni cu buzunare” Compilarea poveștilor descriptive pe baza unui plan grafic-imagine despre îmbrăcăminte Ce este asta? Ce culoare? Care sunt piesele? Din ce material este făcut? În ce perioadă a anului sunt purtate? Cine îl poartă: bărbați, femei, băieți etc.? Cum să ai grijă / ce se poate face?

Tesiuni săptămânale de la logoped la profesori

primul trimestru. Noiembrie. 2 săptămâni

Pantofi

Sesiuni de terapie logopedică de cinci minute	Jocuri și exerciții			3. Material ilustrativ și ficțiune		Nota profesorului
Ex."ROSU ALBASTRU". Diferențierea după sunet [d], [d"]. Dezvoltarea auzului fonemic, abilități de analiză fonetică. Fiecare copil are semnale roșii și albastre. Crescut, pronunță cuvinte cu sunete [d], [d"]. Copiii ridică un semnal roșu dacă aud sunetul [d], un semnal albastru - dacă aud sunetul |d"| Cuvinte: stejar, tigaie, ciocănitoare, Thumbelina, apă, surpriză, lebede. găleată, găleată, piramidă. Ex. „AL PATRA”. Diferențierea îmbrăcămintei și încălțămintei sau încălțămintei în funcție de sezon. Dezvoltarea gândirii, a atenției vizuale, a vorbirii coerente. Seturi de imagini: cizme, adidași, haină de ploaie, pantofi; sandale, sandale, papuci; cizme din fetru, cizme de blana, cizme inalte, botine; cizme de cauciuc, cizme, sandale, cizme.	Ex. „Umblători”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea Aici sunt genunchii toți în verde La sora mea, la Alyonka. Ca să nu cadă și să nu plângă Trebuie să-ți urmărești pasul Gimnastica cu degetele „Adidași noi” Ca și cum pisica noastră are cizme în picioare, Ca și cum porcul nostru are cizme în picioare. Și câinele are papuci albaștri pe labe. Iar căprița își pune ghete de pâslă. Și fiul Vovka - adidași noi. Ca aceasta. Ca aceasta. Adidasi noi.	Faceți un pas ritmic înainte cu degetele ambelor mâini. Pășiți ritmic degetele ambelor mâini înapoi. (îndoiți degetele, începând cu degetul mare) („mergi” pe masă cu degetele mijlociu și arătător ale ambelor mâini)	Imagini de subiect pe subiect. E. Permyak „Cum a devenit Masha mare”.

Tesiuni săptămânale de la logoped la profesori

primul trimestru. Noiembrie. 3 saptamani

Jucării

Sesiuni de terapie logopedică de cinci minute	Jocuri și exerciții			3. Material ilustrativ și ficțiune		Nota profesorului
Exercițiul „CINE ARE MAI MULT?” Dezvoltarea reprezentărilor fonemice. Selectarea cuvintelor cu sunete [b], [d]. Copiii sunt împărțiți în două echipe. Unul selectează cuvinte cu sunetul |b|, celălalt - cu sunetul [d]. Exercițiul „CE LIPSĂ?” Dezvoltarea atenției vizuale. Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii, folosind substantive în cazul genitiv. Pe tabla magnetică sunt imagini cu jucării: un avion fără aripă, o mașină fără roată, un cărucior fără mâner, un urs fără labă, un iepuraș fără ureche, o masă fără picior. Profesorul le explică copiilor că copiii au spart jucăriile și îi invită să se uite la ele și să se gândească la ce fără ce? Când copiii spun ce fara ce, Profesorul îi invită să „repare” jucăriile. Copiii adaugă detalii care lipsesc.	Ex. "Minge." Coordonarea vorbirii cu mișcarea Unu, doi, sari mingea Unu, doi și vom sări Fete și băieți Sărind ca niște mingi Gimnastica cu degetele „Jucării” Pe o canapea mare la rând Păpușile Katinei stau: Doi urși, Pinocchio, Și vesel Cipollino, Și un pisoi și un pui de elefant. Unu doi trei patru cinci. Să o ajutăm pe Katya	Două sărituri pe degete pentru fiecare linie, mâinile pe centură (Bate din palme alternativ și bat cu pumnii.) (Îndoaie toate degetele pe rând.) (Îndoiește degetele alternativ.) Bate din palme alternativ și bat cu pumnii.)	Imagini de subiect pe subiect. Poezie de B. Zakhader „Jucării” Pictură de O.R. Hoffman „Fiicele mamei” „Despre fata Masha și păpușa Natasha” (T. Tkachenko „Caiet de terapie logopedică”). „Joc” (T. Tkachenko „Caiet de terapie logopedică”), „Prieteni” (T. Tkachenko „Caiet de logopedie”). Pictură de Yu. Kugich „Sâmbătă. Familie" „Grădinița noastră” („Ne jucăm”) „O serie de imagini pentru predarea preșcolarilor să povesti. Numărul 2” („Pantaloni pentru un urs”).

Tesiuni săptămânale de la logoped la profesori

primul trimestru. Noiembrie. 4 saptamani

Bucate

Sesiuni de terapie logopedică de cinci minute	Jocuri și exerciții			3. Material ilustrativ și ficțiune		Nota profesorului
Exercițiul „ASCULTĂ ȘI NUMĂRĂ”. Dezvoltarea atenției auditive, concepte matematice elementare (vezi anexa). Pe raft zăceau cinci căni.A fost turnat ceai pentru Nikolka.Acum câte căni sunt? Gândește și răspunde singur. Vovka noastră are morcovi pe farfurie Akulka noastră are cartofi într-o cratiță Natasha noastră are coacăze într-o ceașcă Ei bine, Valerka are ciuperci într-o farfurie Și acum nu căscă Și numește felurile de mâncare Exercițiul „CE ESTE EXTRA?” Diferențierea felurilor de mâncare (din ce material este făcut). Dezvoltarea atenției vizuale, a gândirii, a vorbirii coerente. Seturi de imagini: tigaie, ibric, pahar, oală(trei obiecte metalice, un pahar); ceașcă, lingură, farfurie, zahăr(trei articole din porțelan, un metal); furculiță, cuțit, lingură, lingură de lemn.	Ex. "Fierbător". Coordonarea vorbirii cu mișcarea Sunt un mormăiitor de ceainic, un om ocupat, un nebun. Îți arăt burta fierb ceaiul, fac bule și țip; Oameni buni, vreau să beau un ceai cu voi Gimnastica cu degetele „Mașină de terci” Masha a gătit terci, ( Masha a hrănit pe toată lumea cu terci. Masha a pus terci Pisica - într-o ceașcă, Pentru bug - în castron, Și pentru pisică - într-o lingură mare. Într-un castron pentru găini, pui Și în jgheab pentru purcei. A luat toate vasele Am dat totul până la firimituri.	Copiii stau cu o mână îndoită, ca gura unui ceainic, iar cealaltă ținută de talie. Burta este umflată. Ei calcă cu ambele picioare. Faceți mișcări îmbietoare cu mâna dreaptă. Copiii folosesc degetul arătător al mâinii drepte pentru a interfera cu palma stângă.) (Îndesc câte un deget pe mâna stângă.) (Deschideți pumnul.) (Suflați „fărâmiturile” de pe palmă.)	Imagini de subiect pe subiect. Poezie de E. Blaginina „Dine” Examinarea tabloului „Ne dujurăm” și compunerea unei povești. Lectură cu discuție: K.I. Chukovsky „Distea lui Fedorino”, „Musca Tsokotokha”. Compilarea poveștilor descriptive despre ustensile: „Ceainic”, „Tigaie”, etc. Povestea lui M. Matveeva „Cupa albastră”.

TOME SĂPTĂMÂNALE PENTRU PROFESORI Logopediști

I SFER

SEPTEMBRIE. saptamana a 4-a
TOAMNĂ. COPACI

Joc cu mingea „Prindă și tăie”. Împărțirea cuvintelor-nume de arbori în silabe: i-va, to-pol, ya-sen, so-sna, molid, paltin, stejar, o-si-na, rya-bi-na, be-re-za.
Îmbunătățirea abilităților de analiză silabică a cuvintelor.
Copiii stau în cerc. Profesorul aruncă mingea unuia dintre copii, spunând numele copacului. Copilul prinde mingea și, aruncând-o către profesor, pronunță același cuvânt silabă cu silabă și numește numărul de silabe din cuvânt.
Exercițiul „AL PATRA CARE”. Diferențierea semnelor toamnei de semnele altor anotimpuri. Dezvoltarea vorbirii coerente (folosirea de propoziții complexe). Dezvoltarea atenției vizuale.
Profesorul va pune patru imagini pe pânza de tipărire, dintre care trei înfățișează un anotimp, iar al patrulea altul. Copiii se uită la imagini și fac propoziții. De exemplu:
A doua poză este redundantă aici, pentru că pe ea este desenată vara, iar pe celelalte poze este desenată toamna. Și așa mai departe.

2. Jocuri și exerciții.
Gimnastica cu degetele „TOAMNA”.
Vântul a zburat prin pădure,
Vântul a numărat frunzele:
Iată una de stejar,
Iată unul de arțar,
Aici este un rowan sculptat,
Iată un mesteacăn de aur,
Iată ultima frunză din aspen Vântul a aruncat-o pe potecă.

(Mișcări fine, sub formă de valuri ale palmelor.)
(Îndesc un deget pe ambele mâini.)

(Pune calm palmele pe masă.)

Exercițiul „PLLOAIA”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea.
Pentru noi pe un picior lung și subțire (Sărind pe un picior în cerc.)
Ploaia sare de-a lungul potecii.
Uită-te în băltoacă, uite! (Copiii stau cu fața în cerc; genuflexiuni ritmice)
El suflă bule.
Tufișurile s-au umezit, (Mâinile sus, strângând mâinile)
Florile s-au umezit. (Înclinare, mâinile pe podea, strângerea mâinilor)
Vrabie cenușie umedă (Ridică-te, cu brațele de-a lungul corpului, dând mâinile)
Uscă rapid penele.

Albume „All Year Round”, „Four Seasons”.
I. Levitan „octombrie”.
I. Brodskaya „Frunze căzute”.
F. Vasiliev „Înainte de ploaie”.
B. Serov „octombrie”.
S. Kupriyanova „Toamna”
S. Kupriyanova „Toamna târzie”
H. Osenev „Toamna”.
K. Ushinsky „Disputa copacului”.
S. Voronin „Mesteacanul meu. La toamna."

OCTOMBRIE. 1-a săptămână
LEGUME. GRĂDINĂ
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Exercițiul „ROBȚI UN CUVÂNT”. Dezvoltarea auzului vorbirii, simțul rimei. Bunica mea a crescut ghicitori în patul ei de grădină:
Acolo și aici, acolo și aici
Ce fel de umbrele cresc?
Nepoata noastră își încrețește fruntea.
Acesta, dragă, este... (mărar).

Am ales pastaia
Ea apăsă în lateral.
S-a deschis.
Oh! Oh! Rulate... (mazăre).

Coada pufoasă și verde
A crescut cu mândrie în paturi.
Vanya o apucă cu dibăcie:
Ieșiți în lumină, ... (morcov).

Dolofan, alb,
Îi place să bea multă apă.
Ea are frunze cu o criză,
Și o cheamă... (varză).

El este din familia dovleacului,
Stă întins pe o parte toată ziua,
Ca un buștean verde
Sub numele... (dovlecel).

Și în această grădină
A jucat de-a v-ați ascunselea
Smecheri verzi,
Tineri... (castraveti).

Crezi sau nu,
Venim din America.
Într-un basm suntem domni,
În grădină... (roșii)

Exercițiul „AJUTĂ UN NECUNOAȘTOR”. Îmbunătățirea abilității de analiză a sunetului cuvintelor: ceapă, frunză.
Profesorul plasează imagini cu imaginea lui Dunno și cu imagini cu o ceapă și o frunză pe pânza de tipărire și îi invită pe copii să-l ajute pe Dunno să-și amintească ceea ce este arătat în imagini și să efectueze o analiză sonoră a acestor cuvinte. Un copil așează diagrame pe o pânză de tipărire, restul lucrează cu fișe la mese.
2. Jocuri și exerciții.
Jocul „VARZA”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea, lucrul la tempo și ritmul vorbirii.
Ghici ghicitoare:
Creste in gradina ta,
Îmbrăcat în mătăsuri zgomotoase.
Pregătim căzi pentru ea
Și o jumătate de pungă de sare grunjoasă.
Să pregătim varza pentru iarnă:
Bate! Bate! Bate! Bate! (Lovituri ritmice cu marginile palmelor pe masă.)
Se aude o bătaie în casă.
Am tocat varza (Mișcări de apucare cu ambele mâini)
Piperat, (degetele arătător și mijlociu se freacă de degetul mare.)
Sărat
Și l-au îndesat strâns într-o cadă. (Sufla ambele mâini pe masă.)
Totul este în regulă la noi acum. (Mâinile îndepărtate de praf)
3. Material ilustrativ și ficțiune.
Imagini subiect pe tema, album „Wildlife. În lumea plantelor”, albumul „Toate lucrările sunt bune”.
A. Plastov. — Foc în câmp.
J. Rodari „Cipollino”.
OCTOMBRIE. a 2-a săptămână
FRUCTE, GRADINA
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Stropitor de limbă „PARA, FATA E MICĂ...” Dezvoltarea abilităților generale de vorbire: claritatea dicției, pronunția corectă a sunetului, controlul corect al vocii.
Pară, fetiță,
Parul tremura.
De la para la para grindina,
Pear este fericit cu pere.
S. Pogorelovsky
Exercițiul „FUNNY COOK”. Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (formarea adjectivelor relative).
Profesorul așează o poză pe o pânză de tipărire care înfățișează un bucătar cu o tavă pe brațul întins, iar în jurul lui o cutie de suc, o vază de dulceață, un borcan de compot, un vas de chifle și un cheesecake.
Folosind un magnet sau un velcro, profesorul atașează o poză cu un fruct pe tava bucătarului vesel și îi cere copiilor să spună ce suc, compot, dulceață a făcut bucătarul din acest fruct, chifle cu ce dulceață și cheesecakes cu ce umplutură a copt. Copiii raspund:
Bucătarul vesel a făcut suc de mere, compot de mere din mere, dulceață de mere fiartă, cheesecake copt cu umplutură de mere și chifle cu dulceață de mere etc.
2. Jocuri și exerciții.
Gimnastica cu degetele „ORANGE”.
Am împărțit portocala (Copiii sparg o portocală imaginară în felii)
Suntem mulți, dar el este singur. (Arată 10 degete, arată 1 deget.)
Această felie este pentru arici. (Îndesc degetele în ordine)
Această felie este pentru iute.
Această felie este pentru rătuci.
Această felie este pentru pisoi.
Această felie este pentru castor.
Iar pentru lup coaja. (Mișcare de aruncare cu mâna dreaptă.)
E supărat pe noi.Necazuri!!! (Își strâng pumnii și îi apasă la piept.) Fugi în toate direcțiile! („Își trec” degetele peste masă.)
Exercițiul „GRĂDINAR”. Extinderea vocabularului verbal, dezvoltarea abilităților generale de vorbire, coordonarea vorbirii cu mișcarea.
Ieri ne-am plimbat în grădină, (Copiii merg în cerc, ținându-se de mână.)
Am plantat coacăze. (Ei înfățișează săpând o groapă și plantând un tufiș în ea.)
Am albit merii (Mișcați mâna dreaptă în sus și în jos.)
Var, var.
Am reparat gardul (Imită loviturile cu ciocanul.)
Am început o conversație: (Ei stau cu fața în cerc, un copil vine în centru.)
Să-mi spuneți
Grădinarul nostru
Ce însemni pentru noi
Îl vei oferi drept recompensă?
Vă voi da o răsplată (Pentru fiecare nume de fruct, îndoiți un deget.)
Scurgandu-le pe cele violete,
pere cu miere,
Cel mai mare.
mere coapte,
Cireașă
Un kilogram întreg.
Iată ce ai nevoie
Îți voi da o recompensă!
G. Satir
3. Material ilustrativ și ficțiune.
Imagini subiect pe tema, album „Lumea naturii. Plante”.
M. Saryan „Natura moartă. Strugurii”.
M. Saryan „Natura moartă”.
V. Van Aelst „Natura moarta cu fructe”.
V. Suteev „Sacul de mere”.
K. Ushinsky „Istoria unui măr”.
L. Tolstoi „Bătrânul a sădit meri...”
OCTOMBRIE. a 3-a saptamana
INSECTE
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Jocul „BUGS”. Automatizarea sunetului [zh] în joc, educarea atenției auditive.
Copiii s-au ghemuit pe covor și au spus:
Sunt un gândac, sunt un gândac
Eu locuiesc aici,
bâzâi, bâzâi:
F-f-f.
La semnalul terapeutului de logopedie, „insectele” zboară în poieniță și bâzâie. La semnalul „ploaie” gândacii zboară în case.

Viespa nu are mustati, nu mustati, ci antene.
Este groaznic pentru un gândac să trăiască din cățea.

Auriu, ca bronzul,
Gândacul se învârte lângă trandafir.
Și bâzâie: „Zhu-zhu, zhu-zhu!
Sunt foarte prietenos cu trandafirii!”

Ovăzul are mustață
Dungi de viespe.
E rouă pe mustața mea,
Viespa este frumoasa.
2. Jocuri și exerciții.
Jocul „MUSTE ÎN WEB”. Automatizarea sunetului [g], dezvoltarea dexterității.
Copiii stau în cerc și își coboară mâinile. Ele reprezintă o rețea. În cerc sunt 3 copii. Ei se prefac a fi muște, zboară și bâzâie. La semnalul logopedului, „muștele” vor să zboare din cerc, dar „pânza” nu le dă drumul.
Gimnastica cu degetele „BEE”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea.
A zburat la noi ieri (fluturând palmele.)
Albină în dungi.
Și în spatele ei este un bondar (un deget este îndoit pentru fiecare nume de insectă)
Și un fluture vesel,
Doi gândaci și o libelulă
Ca ochii de lanternă. (Faceți cercuri din degete și aduceți-le la ochi)
Au bâzâit, au zburat (făcându-și palmele.)
Au căzut de oboseală. (Își lasă palmele pe masă.)
3. Material ilustrativ și ficțiune.
Imagini subiect pe tema, album „Lumea naturii. Animale”.
I. Repin „Libelula”.
S. Voronin „Mușețel neobișnuit”
V. Zotov „Tăietor de lemn”, „Gândacul de pământ”, „Furnica”

OCTOMBRIE. saptamana a 4-a
PASARI CALATOARE. PĂSĂRI DE APĂ
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Exercițiul „AJUTĂ UN NECUNOAȘTOR”. Cuvinte „imprimate” ale numelor păsărilor: rață, barză.
Profesorul plasează imagini cu imaginea lui Dunno și cu imagini ale păsărilor pe pânza de tipărire și îi invită pe copii să-l ajute pe Dunno să-și amintească numele păsărilor și să le „tipărească”. Un copil „tipărește” cuvântul pe tablă, ceilalți în caiete.
Exercițiul „FIȚI ATENȚIE”. Diferențierea păsărilor migratoare și iernante. Dezvoltarea auzului vorbirii. Dezvoltarea vorbirii coerente (folosirea de propoziții complexe).
Profesorul pronunță numele a trei păsări călătoare și una care ierna. Copiii ascultă cu atenție și formează propoziții:
Există un cilindru în plus pentru că este o pasăre care ierna, iar restul păsărilor sunt migratoare.
2. Jocuri și exerciții.
Gimnastica cu degetele „PĂSĂRILE”.
Această pasăre este o privighetoare (Copiii îndoaie un deget pe ambele mâini.)
Această pasăre este o vrabie
Această pasăre este o bufniță, un cap adormit,
Această pasăre este o aripă de ceară,
Această pasăre este o ciupercă.
Această pasăre este un vultur furios. (Funcând cu palmele încrucișate.)
Păsări, păsări, du-te acasă. (Ei flutură ambele mâini ca niște aripi.)
Joc în aer liber „MACRALELE ÎNVĂȚĂ SĂ ZBOARE”. Dezvoltarea coordonării mișcărilor.
Copiii descriu cum macaralele învață să zboare. Brațele sunt întinse în lateral și ridicate la nivelul umerilor. Inspirați pe nas. Expiră în timp ce cobori brațele. Pentru a face acest lucru mai dificil, puteți să vă balansați brațele în timp ce ridicați picioarele alternativ și mișcându-vă în cerc.
3. Material ilustrativ și ficțiune.
Imagini subiect pe tema, album „Lumea naturii. Animale”, albumul „Totul Anului”.
V. Bianchi „Toamna Anului Păsării”
G. X. Andersen „Lebedele sălbatice”.
V. Garshin „Călător al broaștei”.
NOIEMBRIE. 1-a săptămână
BOCELE ȘI ciupercile. PĂDURA TOAMNA
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Joc în aer liber „PENTRU ciuperci”. Extinderea dicționarului de verbe. Coordonarea vorbirii cu mișcarea. Dezvoltarea imaginației creative.
Toate animalele sunt la marginea pădurii (Copiii merg într-un dans rotund.)
Ei caută ciuperci de lapte și ciuperci trompetă.
Veverițele au sărit, (în conformitate cu animalele, au cules ciuperci imaginare.)
S-au smuls capacele de lapte de sofran.
Vulpea a fugit
Am adunat chanterele.
Iepurașii săreau
Căutau ciuperci cu miere.
Ursul a trecut pe lângă, (Se clătinesc, bătând din picioare la capătul firului.)
Agaric musca zdrobit.

Exercițiul „Gândește și ghici”. Ghicirea și interpretarea ghicitorilor pe această temă. Dezvoltarea gândirii. Dezvoltarea vorbirii coerente.
Taur rosu
Legat de un fir.
(Merișor)
Lângă pădurea de la margine,
Decorând pădurea întunecată,
A crescut pestriț ca
Pătrunjel, Otrăvitor... (agaric muscă).
Ca pe o cusătură, pe o potecă
Văd cercei stacojii.
M-am aplecat pentru unul,
Și am dat peste zece!
M-am aplecat, nu eram leneș,
Am umplut cana cu blatul.
(Căpșună)
E. Blaginina
Sub copacul aspen de lângă potecă
Cine stă printre iarbă?
Există un picior, dar fără pantof.
Există o pălărie, dar fără cap.
(Boletus)
De sub copaci până la deal
A ieșit un băiat înalt cât un deget.
S-a uitat la nori,
Mi-am pus imediat șapca,
Fată nouă, bine,
Culoare ciocolata.
(porcini)
L. Kuzmin
Fata are picioare subțiri
Cercei roșu aprins.
Uită-te sub frunză
Se înroșește acolo... (zemaynik).
B. Erukhimovich
2. Jocuri și exerciții.
Gimnastica cu degetele „CIUPERCI”.
Top-top cinci pași
În recipientul mic sunt cinci ciuperci.
Agaric rosu
Ciuperca este periculoasă.
Și al doilea este o vulpe,
coadă roșie.
A treia ciupercă cu trompetă,
Ureche roz.
Și a patra ciupercă este o ciupercă,
Bătrân bărbos.
A cincea ciupercă albă,
Mănâncă-l cu încredere!
(Copiii își „merg” degetele pe masă.)
(Degetele ambelor mâini sunt împletite, degetele mari sunt un stilou)
(Pentru fiecare cuplet, copiii întind un deget, începând cu degetul mic.)

3. Material ilustrativ și ficțiune.

V. Zotov „Afine”, „Afine”, „Mur”, „Afine”, „ciupercă porcini”, „Volnushka”, „ciuperca de miere de toamnă”
V. Suteev „Sub ciupercă”
NOIEMBRIE. a 2-a săptămână
ANIMALE DE COMPANIE
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Exercițiul „LOCUL ÎN PARADE”. Analiza silabică a cuvintelor pentru numele animalelor de companie. Îmbunătățirea abilităților de analiză silabică a cuvintelor.
Profesorul plasează imagini cu animale domestice pe o tablă magnetică: o pisică, un taur, o capră, o oaie, un berbec, un porc, un iepure, o vacă, un cal și trei țarcuri și explică că animalele cu o silabă în numele pot fi „introduse” în primul stilou și în al doilea stilou.
corralul are două silabe, al treilea corral are trei silabe. Copiii merg pe rând la tablă, aleg animalele, își pronunță clar numele silabă cu silabă și le așează în pixurile corespunzătoare.
Exercitii de dictie. Dezvoltarea abilităților generale de vorbire: pronunția corectă a sunetului, claritatea dicției, producerea corectă a vocii.
Unchiul Kolya către fiica Polya
Mi-a dat un cățeluș collie.
Dar un cățeluș collie
A fugit de Paulie pe teren.

Trei capre printre vii
Ne-am ascuns de furtună.
Furtuna s-a terminat.
Caprele sunt aici. Unde este vița de vie?

2. Jocuri și exerciții.
„JOCUL TURMEI”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea. Dezvoltarea imaginației creative și a imitației.
Ieri ne-am jucat cu turma, (Copiii merg în cerc, ținându-se de mână.)
Și trebuia să mârâim.
Am mârâit: „R-r-r” (Ne-am ridicat și am făcut „gheare” din degete.)
Și au mugit: „Uu!” (Am făcut „coarne”.)
Au lătrat ca un câine: „Uau! Bătătură! (Ne-am pus în patru picioare.)
Nu am auzit comentariile Annei Nikolaevna. (Ne-am pus în patru picioare.)
Și ea a spus cu severitate: (Oprește-te.)
Ce fel de zgomot faci?
Am văzut o mulțime de copii
Este prima dată când văd astea.
I-am spus înapoi.
Nu sunt copii aici! (Întoarce capul dintr-o parte în alta.)
Nu suntem Petya sau Vova
Suntem câini (Ne-am pus în patru picioare.)
Și vaci! (Am făcut „coarne”.)
Și ea a răspuns: (Ridică-te.)
Da tu?
Bine, dacă sunteți vaci,
Atunci eram cioban.
Și vă rog să aveți în vedere:
Duc vacile acasă. (Copiii merg în cerc unul după altul.)
A. Barto

Gimnastica cu degetele „BURENUSHKA”.
Dă-mi lapte, Burenushka, (Copiii arată cum să mulg o vacă.)
Măcar o picătură pe fund.
Pisicile mă așteaptă, (își fac „boțuri” din degete.)
Băieți.
Dați-le o lingură de smântână (îndoiți un deget pe ambele mâini.)
Puțină brânză de vaci
Uleiuri, lapte coagulat,
Lapte pentru terci.
Oferă sănătate tuturor (Ei „mulg” din nou.)
Laptele vacii.
Cântec ceh
3. Material ilustrativ și ficțiune.
Imagini subiect pe tema, album „Lumea naturii. animale"
K. Paustovsky „Hoț de pisici”.
V. Suteev „Pisica capricioasă”

NOIEMBRIE. a 3-a saptamana
ANIMALE SALBATICE
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Exercițiul „CINE ESTE ÎN SPATELE ARBORULUI?” Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (formarea adjectivelor posesive). Dezvoltarea vorbirii coerente (folosirea de propoziții complexe).
Există un stejar răspândit pe tabla magnetică. Profesorul ascunde o veveriță în ramurile unui stejar, astfel încât coada acestuia să fie vizibilă și întreabă:
A cui este coada asta? Cine se ascundea în ramuri? Alcătuiește o propoziție cu cuvintele pentru că.
Copiii raspund:
Aceasta este coada unei veverițe pentru că în ramuri se ascunde o veveriță. Și așa mai departe.
Exercițiul „AJUTĂ UN NECUNOAȘTOR”. Analiza sonoră a cuvintelor vulpe, lup, elan. Îmbunătățirea abilităților de analiză a sunetului cuvintelor.
2. Jocuri și exerciții.
Gimnastica cu degetele „TOCARE ARE CASA LUI.”
La vulpea în pădurea adâncă (Copiii îndoaie degetele la ambele mâini: câte unul pentru fiecare cuplet.)
Există o gaură - o casă de încredere.
Furtunile de zăpadă nu sunt înfricoșătoare iarna
O veveriță într-o scobitură pe un molid.
Un arici înțepător sub tufișuri
Greblă frunzele într-o grămadă.
Din ramuri, rădăcini, scoarță
Castorii fac colibe.
Un picior stânc doarme într-o bârlog,
Își suge laba acolo până în primăvară.
Fiecare are propria casă (Lovitură cu palmele și pumnii alternativ.)
Toată lumea este caldă și confortabilă în ea.
V. Palchinskaite
Joc în aer liber „LA PISCINA DE APA”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea. Dezvoltarea imaginației creative și a imitației.
Într-o zi fierbinte de-a lungul unei cărări forestiere (Copiii merg calm în cerc, unul după altul.)
Animalele au mers la apă.
Vițelul de elan a călcat în spatele mamei elan, (Ei merg, călcând cu voce tare.)
O vulpe mică se strecura în spatele vulpei mame, (Ei se strecoară pe degetele de la picioare.)
Un arici s-a rostogolit în spatele mamei-ariciului său (Ei se ghemuiesc și înaintează încet.)
Un pui de urs a urmat-o pe mama ursoaica, (Ei se leagănesc.)
Puii de veverițe au sărit după veverița mamă, (Ei sar în ghemuit.)
În spatele iepurii mame sunt iepurii înclinați, (Ei galopează pe picioare drepte.)
Lupoaica a condus puii de lup in urma ei. (Ei merg în patru picioare.)
Toate mamele și copiii vor să se îmbată. (Fața într-un cerc, faceți mișcări cu limba - „poală”).

3. Material ilustrativ și ficțiune.
Imagini subiect pe tema, album „Lumea naturii. Animale”, albumul „Wildlife. În lumea animalelor”.
I. Sokolov-Mikitov „Fărătorul de frunze”.
E. Charushin „Cătarul de mistreț”, „Lynx”
I. Gurvich „Malka și Milka”
V. Suteev „Bagheta magică”

NOIEMBRIE. saptamana a 4-a
HAINE, PANTOFI. PĂLĂRII
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Exercitii de dictie. Dezvoltarea abilităților generale de vorbire: pronunția corectă a sunetului, claritatea dicției, respirația vorbirii.
Se coase o șapcă, se tricotează o șapcă,
Da, nu în stilul Kolpakov.

Stesha se grăbea,
Am cusut o cămașă
Da, mă grăbeam
Nu am terminat mâneca.

Cucul cuc și-a cumpărat o glugă,
Ce amuzant este în capotă!

I-au dat lui Varenka cizme de pâslă,
mănuși Valenka,
Sanka Sanka,
Și cum rămâne cu Senka și Sanka?

Palarie si blana
Atât este Mishutka.

Cinci dulapuri
O singură uşă.
(Mănușă)
Dimineata m-am trezit
Am ajuns pe două drumuri.
(Pantaloni)
O pereche de sobe îți încălzește mâinile
Din inelele de oaie.
(manusi)
Ce fel de frate?
Ce ghicitoare!
Are călcâiul în spatele nasului!
(Boardă)
Eu stau pe cal
Nu stiu pe cine.
Mă voi întâlni cu o cunoştinţă,
O să sară și te aduc.
(Un capac)
2. Jocuri și exerciții.
Gimnastica cu degetele „CIZME”.
Peste tot, peste tot, noi doi (degetele mijlociu și arătător „merg” de-a lungul mesei.)
Să mergem, nedespărțiți.
Mergem prin pajiști (Copiii îndoaie câte un deget, începând cu cel mare.)
De-a lungul malurilor verzi
Au fugit pe scări,
Au mers pe stradă,
Apoi urcăm sub pat,
Vom dormi acolo liniștiți. (Puneți palmele pe masă.)

Exercițiul „ASISTENȚI”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea.
Împreună o ajutăm pe mama (Ridică-te, aplecându-te; mișcă mâinile la stânga și la dreapta.)
Clătim rufele singuri.
Unu doi trei patru.
S-au întins, (Întinde, ca și cum și-ar șterge sudoarea de pe frunte cu mâna dreaptă.)
S-au aplecat. (Clătește din nou.)
Am făcut o treabă bună. (Ștergeți mâna pe mână.)
V. Volina
3. Material ilustrativ și ficțiune.
Imagini de subiect pe subiect.
V. Dragunsky „Poveștile lui Deniska”.
Frații Grimm „Croitorul curajos”.

TRIMERUL II
DECEMBRIE. 1-a săptămână
IARNĂ. PĂSĂRI DE IARNĂ
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Exercițiul „ROBȚI UN CUVÂNT”. Dezvoltarea auzului vorbirii. Dezvoltarea simțului rimei.
Ești cu această fashionistă,
Desigur, sunt familiar:
Placa turnantă este la locul său
Nu pot sta bine
Toată lumea se laudă
Cu redingota albastra
Și o șapcă albastră
Mândru... (tit).
E. Ilyin
Nu suferă de răceală
Nu se teme de viscolele malefice
Și până iarna nu zboară
Spre sudul înfocat îndepărtat.
Lasă zăpada să acopere grămezile
Și un deal și un pustiu
Odată ce un bărbat frumos a venit la noi,
Locuitor al nordului... (bullfinch).
E. Ilyin
Exercițiul „La alimentator”. Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (utilizarea prepozițiilor în vorbire).
Profesorul plasează pe o tablă magnetică o imagine a crengii unui copac cu un alimentator și efectuează diverse acțiuni cu imagini de contur ale păsărilor care ierna. Copiii comentează acțiunile profesorului la cererea acestuia și evidențiază prepozițiile. De exemplu:
Bârnicul zboară la hrănitor (prepoziţia K).
Pițigoiul zboară departe de hrănitor (prepoziție FROM).
Aripa de ceară se așează DEAsupra alimentatorului (prepoziția PESTE), etc.
2. Jocuri și exerciții.
Joc în aer liber „URSUL”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea.
Ca zăpada pe un deal, zăpada, (Copiii stau într-un cerc, în centrul căruia „doarme un urs”;
mâinile se ridică treptat, inspiră.)
Și sub deal - zăpadă, zăpadă, (Se ghemuiesc, își coboară brațele și expiră.)
Și e zăpadă, zăpadă pe copac, (Se ridică din nou și ridică mâinile, inspiră.)
Și sub copac e zăpadă, zăpadă. (Se ghemuiesc, își coboară brațele și expiră.)
Și un urs doarme sub zăpadă. (Ei aleargă pe vârfuri în cerc.)
Taci, taci... (La ultimele cuvinte, „ursul” se trezește și se grăbește să prindă copiii.)
Păstrați liniștea!
I. Tokmakova
Joc în aer liber „DISTRACȚIA DE IARNĂ”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea. Dezvoltarea imaginației creative.
Tu și cu mine schiăm (Copiii se prefac că schiează.)
Zăpada rece îți linge schiurile.
Și apoi pe patine, (Reprezentați patinaj pe gheață.)
Dar am căzut. Oh! („Ei cad.”)
Și apoi au făcut bulgări de zăpadă, (Ei stau în picioare, strângând un bulgăre de zăpadă imaginar cu palmele.)
Și apoi bulgărele de zăpadă s-au rostogolit, (Rolând un bulgăre imaginar.)
Și apoi au căzut epuizați („Ei cad.”)
Și am fugit acasă. (Ei aleargă în cerc.)
N. Nishcheva
3. Material ilustrativ și ficțiune.
Albumul „Wildlife. În lumea animalelor”. A. Plastov „Prima zăpadă”. G. Nyssky „Deasupra zăpezilor”.
A. Savrasov „Peisaj de iarnă”.
Imagini subiect pe tema „Păsări de iarnă”.
S. Odoevski „Moroz Ivanovici”.
B. Oseeva „Pe patinoar”.
S. Voronin „Mesteacanul meu. Iarna.” Album „Four Seasons”.
DECEMBRIE. a 2-a săptămână
MOBILA
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Exercițiul „SĂ MOBILĂM UN APARTAMENT.” Îmbunătățirea abilităților de analiză silabică a cuvintelor.
Jocul se joacă pe o pânză de tipărire cu covor. Imaginile de contur ale mobilierului sunt echipate cu Velcro. Profesorul îi invită pe copii să se uite la mobilier, să-i denumească și să împartă cuvintele în silabe. Imaginile de mobilier sunt plasate pe pânza de tipărire, ale cărei nume sunt împărțite corect în silabe.
Jocul „SPEAK A WORD”. Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii, utilizarea prepozițiilor.
Kostya a intrat în cameră
Și a pus sucul... (PE MASA).

Bomboane pentru toți copiii
Am luat-o dintr-o vază... (În bufet).

Masha a intrat în cameră,
Am luat eșarfa și mantia... (DIN scaun).

Katya a scos girafa,
Minge și gnom... (DIN dulap).

A rostogolit tamburul
Olya noastră... (SUB canapea).

În portret este Anya cu un arc,
Și acel portret... (DEAsupra bufetului).

Noua carte a lui Ivan
L-am prins... (DE SUB canapea).

Dacă Misha vrea să doarmă,
Se va întinde... (PE pat).

Pentru a-ți odihni picioarele
Stai putin... (PE un scaun).

2. Jocuri și exerciții.
Gimnastica cu degetele „APARTAMENTUL NOSTRU”.
(Pentru fiecare nume al unei piese de mobilier, copiii îndoaie un deget. Până la sfârșitul poeziei, toate cele zece degete ar trebui să fie îndoite.)
În sala noastră de mese
Există o masă excelentă de stejar,
spatele SCAUNELOR sunt toate sculptate,
Picioarele sunt îndoite și răsucite.
Și un BUFET de nuci
Pentru dulceata si dulciuri.
În dormitorul pentru adulți
Există un dulap cu oglindă pentru rochii,
Două paturi largi
Cu pături pe vată
Și o comodă de mesteacăn,
Mama duce rufele acolo.
Și în sufragerie sunt SCAUNE,
Ei se uită la televizor aici.
Există o canapea și o măsuță de cafea,
ÎN PERETE este un centru de muzică.
Exercițiul „FIȚI ATENT”. Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii. Dezvoltarea atenției auditive.
...Dacă ar veni săpunul
Dimineața la patul meu
Și m-ar spăla
Ar fi drăguț!
B. Zakhoder „Petya Dreams”
S-a urcat apoi PE SCAUN.
S-a prefăcut că adoarme.
A tras fata de masa de pe masa
Și s-a strecurat pe fereastră.
B. Zakhoder „Pisica dăunătoare”
Cine, de exemplu, a urcat în BUFET,
Ai găsit vreo bomboană acolo?
Și toate hârtiile cu bomboane
Cine a aruncat-o SUB MASA?
B. Zakhoder „Nimeni”
Laptele strălucește în pahare
Cireșele se răcesc în jeleu,
Cu o crustă subțire aurie
Pâine de grâu PE MASA.
V. Donnikova „Totul este pregătit pentru băieți”
Telefonul nostru este pe telefon
Telefonul sună toată ziua.
Stau în vârful picioarelor
M-am urcat PE TABURET.
Eu spun că nu există tată.
S. Baruzdin „Telefon”
Alioșa nu ține bine o lingură,
Toată lumea o învață pe Alyoshka LA MASĂ.
A. Kardashova „La cină”
Stând, a luat cărți din dulap.
Și de mai multe ori merge la cinema
Ei au spus: „Stai pe podea,
Ție, tovarășe, nu-ți pasă.”
Unchiul Styopa dimineața devreme
A sărit repede DE PE CANAPEA.
S. Mikhalkov „Unchiul Stiopa”
3. Material ilustrativ și ficțiune.
Imagini de subiect pe subiect.
S. Marshak „Casa pisicilor”.
DECEMBRIE. a 3-a saptamana
BUCATE
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.

Yashka a băut o ceașcă de ceai,
O ceașcă de ceai nu este suficientă pentru Yashka.
Yu. Cicev
Bătrânul Skorogogovorov
Am cumpărat o oală sub presiune
A spart o tigaie
Am uitat răsucitorul de limbi.
I. Topoleva
Valerka a luat farfuria,
Valerka luă tava.
Îți dau farfuria lui Valerka
L-a adus pe o tavă.
A. Levshin
Exercițiul „VVERITA ÎN VIZITA”. Dezvoltarea vorbirii coerente. Dezvoltarea atenției vizuale.
Profesorul așează imagini cu o veveriță și o masă festivă pe o tablă magnetică. El explică că veverița așteaptă oaspeții și pune masa și le cere copiilor să-și amintească ce a pus veverița pe masă. Apoi copiii ar trebui să închidă ochii, iar profesorul să schimbe vasele de pe masă. Deschizând ochii, copiii spun ce s-a schimbat. De exemplu:
Veverița a schimbat vasul cu zahăr și vasul cu ulei.
În loc de ceainic, veverița a pus o cafea pe masă.
2. Jocuri și exerciții.
Gimnastica cu degetele „MAȘINA DE PORRIDGE”.
Masha a gătit niște terci, (Copiii se amestecă cu degetul arătător al mâinii drepte în palma stângă.)
Masha a hrănit pe toată lumea cu terci.
Masha a pus terci
Pisica într-o ceașcă, (Îndesc câte un deget pe mâna stângă.)
Bug într-un castron,
Și o lingură mare pentru pisică.
Într-un castron pentru găini, pui
Și în jgheab pentru purcei.
A luat toate vasele, (Deschide pumnul.)
Am dat totul până la firimituri. (Suflați „fărâmiturile” de pe palmă.)
N. Nishcheva
Exercițiul „VISAJĂ”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea.
Iată un ceainic mare de sticlă (umflați-vă burta: o mână este pe centură, cealaltă este curbată ca un gura de scurgere.)
Foarte important, ca un șef.
Iată ceștile de porțelan (Așează-te, cu o mână pe centură.)
Foarte fragile, săracii.
Iată farfuriile de porțelan (se învârt, desenând un cerc cu mâinile.)
Doar loviturile se vor sparge.
Iată lingurile de argint, (Mâinile întinse, împreunate deasupra capului.)
Capul este pe o tulpină subțire.
Iată o tavă de plastic. (S-au întins pe covor și s-au întins.)
El ne-a adus bucatele.

3. Material ilustrativ și ficțiune.
Imagini de subiect pe tema „Mâncare”.
I. Mashkov „Natura moartă cu un samovar”.
Povestea lui M. Matveeva „Cupa albastră”.

DECEMBRIE. saptamana a 4-a
SĂRBĂTORIA DE ANUL NOU
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Jocul „SPEAK A WORD”. Dezvoltarea auzului vorbirii, simțul rimei.
Ce s-a întâmplat în ziua de Anul Nou
Se va întâmpla în ziua de Anul Nou
Ceva fabulos
Bate linistit
Cineva este la ușa noastră.
-Cioc cioc!
-Cine e acolo?
Uită-te!
-Verde, pufos,
Rășinos, parfumat... (pom de Crăciun).
V. Danko
Ghicirea și interpretarea ghicitorilor pe această temă. Dezvoltarea vorbirii coerente. Dezvoltarea gândirii.
Sunt așa o fashionistă
Ce surprinde pe toată lumea!
Iubesc margelele, paiete,
Orice decorațiuni.
Dar crede-ma,
Mare nenorocire
Mi-au pus ținuta
Doar o dată pe an.
(Brad de Crăciun)
I. Demyanov
Pentru Anul Nou
Toată lumea este fericită pentru ea
Chiar dacă este înțepător
Ținuta ei.
(Brad de Crăciun)
2.Jocuri și exerciții.
Gimnastica cu degetele „CADURI”.
Moș Crăciun a adus cadouri: (Copiii își „merg” degetele pe masă.)
Primere, albume, ștampile (Degetele sunt îndoite pentru fiecare nume rostit al cadoului.)
Păpuși, urși și mașini,
Papagal și pinguin
Jumătate de pungă de ciocolată
Și un cățeluș pufos!
Bătătură! Bătătură!
3. Material ilustrativ și ficțiune.
Imagini de subiect pe subiect.
Povestea populară rusă „Făioța zăpezii”.
Frații Grimm „Mistress Blizzard”.
V. Suteev „Pomul de Crăciun”

IANUARIE. a 2-a săptămână
TRANSPORT
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Exercitii de dictie. Dezvoltarea abilităților generale de vorbire de pronunție corectă a sunetului, claritatea dicției, respirația vorbirii.
Nava transporta caramel,
Nava a eșuat.
Și marinarii pentru două săptămâni
Caramel ate spart.
I. Demyanov
Se grăbesc nebunești
·
Cauciucurile lor foșnesc de-a lungul autostrăzii.
Și într-o avalanșă grăbită
Se aude șoapta lui shu-shu-shu.
Aceasta este anvelopa care șoptește anvelopei:
„Mă grăbesc, mă grăbesc, mă grăbesc!”
K. Razumovsky
Un crab se urcă pe o navă
Și sepia se rostogolește de pe navă.
S. Dorhov
Tramvaiul a rănit troleibuzul.
Toate părțile laterale ale navei au fost zgâriate de lemn în derivă!
M. Schwartz
Loto „TRANSPORT”. Îmbunătățirea abilităților de analiză silabică a cuvintelor.
Fiecare copil primește un cartonaș împărțit în patru părți. Profesorul are un teanc de poze cu imagini de transport. Profesorul le arată copiilor poza, copiii se uită la ea. Prima persoană care împarte numele imaginii în silabe primește imaginea. Câștigătorul este cel care primește primul patru poze.
Imagini de subiect pentru joc: autobuz, troleibuz, tramvai, mașină, metrou, bicicletă, avion, elicopter, navă cu aburi, barcă, barcă, tren, tren electric, taxi, camion, basculantă.
2. Jocuri și exerciții.
Joc în aer liber „Pe autostradă”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea. Dezvoltarea abilităților generale de vorbire, automatizarea sunetelor șuierate.
Mașinile se repezi pe autostradă. (Copiii aleargă în cerc, ținându-se în mâini
Shhh! Anvelopele foșnesc în liniște. volan imaginar.)
Și șuieră de furie: (Se întorc și aleargă în cerc în direcția opusă.)
Fă-ți timp la curbă.
Arici cu sac și toiag (Aplecați-vă astfel încât spatele să devină rotund, puneți mâna stângă în spate,
Plimbări de-a lungul autostrăzii. Țineți un toiag imaginar în dreapta și mergeți încet în cerc.)
Un iuteș se învârte deasupra ariciului: (Ei stau în vârful picioarelor, își flutură brațele ca niște aripi și aleargă în cerc.)
Unde te duci, ariciule?
Direct în oraș, de-a lungul autostrăzii (Ei merg din nou, prefăcându-se că sunt un arici.)
Mă grăbesc, ca toți ceilalți.
Fii în gardă, prietene, (Ei aleargă din nou în direcția opusă, imitând un iuteș.)
Nu te grăbi în cot!
R. Borodulin

Exercițiul „AVION”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea.
Mâinile în lateral în zbor (Copiii aleargă pe degetele de la picioare în cerc, depărtați
Trimitem avionul. fluturând brațele în lateral.)
Aripa dreaptă înainte, (Întoarceți umărul drept.)
Aripa stângă înainte, (Întoarceți umărul stâng.)
Avionul nostru a decolat. (Ei aleargă în cerc cu brațele întinse în lateral.)
V. Volina

3. Material ilustrativ și ficțiune.
Imagini de subiect pe tema „Transport”.
A. Gaidar „Chuk și Gek”.
IANUARIE. a 3-a saptamana
PROFESIUNI
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Exercițiul „AJUTĂ UN NECUNOAȘTOR”. Analiză solidă a cuvintelor bucătar, doctore. Îmbunătățirea abilităților de analiză a sunetului cuvintelor.
Întocmirea și analiza de propuneri despre profesii (pe baza imaginilor). Dezvoltarea vorbirii coerente. Îmbunătățirea abilității de a analiza propuneri.
2. Jocuri și exerciții.
Gimnastica cu degetele „COOK”.
Bucătarul pregătea prânzul (copiii bat la masă cu marginea palmelor.)
Și apoi s-au stins luminile.
Bucătarul ia dorada (Își îndoaie degetele unul câte unul.)
Și o pune în compot.
Aruncă bușteni în ceaun,
El pune dulceata la cuptor.
Se amestecă supa cu o tulpină,
Ugli lovește cu un cărucior.
Se toarnă zahărul în bulion.
Și este foarte mulțumit! (Și-au întins mâinile.)
O. Grigoriev

Exercițiul „PICTORI”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea.
Pictorii poartă var, (Copiii merg în cerc, unul după altul,
își scutură găleți imaginare în mâini.)
Pereții sunt periați cu vitriol. (Întoarceți fața într-un cerc, mișcări
cu o perie imaginară în sus și în jos.)
Întindeți încet creta. (Aplecat, amestecând cu o pensulă în imaginație
strângeți găleată.)
As putea sa o fac si eu. („Ei pictează”)
V. Stepanov

3. Material ilustrativ și ficțiune.
Imaginile subiectului pe tema, albumul „Cine să fie?”, „Toate lucrările sunt bune”, „Este nevoie de tot felul de mame”.
Basmul popular rusesc „Șapte Simeoni, șapte muncitori”.
Dragunsky „Sus în jos, în diagonală”.

IANUARIE. saptamana a 4-a
MUNCĂ ÎN SAT IARNA
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Loto „PROFESII”. Împărțirea cuvintelor numelor de profesie în silabe. Îmbunătățirea abilităților de analiză silabică a cuvintelor.
Exercitii de dictie. Dezvoltarea abilităților generale de vorbire, claritatea dicției, pronunția corectă a sunetului.
E o căruță de ovăz,
Lângă căruță este o oaie.
L. Ulianitskaya
E fân în baldachin
Senya îl poartă. E. Erukhimovich

2. Jocuri și exerciții.
Exercițiul „CUM AM AUDAT VIȚIILOR”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea.
S-a făcut cald, ca într-un cuptor, (Copiii merg într-un dans rotund.)
Păsările au tăcut.
Am condus vițeii la râu (Ei merg în cerc, unul după altul, fluturând o crenguță imaginară.)
Trebuie să se îmbată.
Sargis, pestriț (Pune-te în patru picioare.)
câine de curte,
Cum se va repezi spre tine! (Sari in cerc.)
El a împrăștiat vițeii timizi, (Ei aleargă în cerc în patru picioare.)
Salturi, latra, repezi...
Deja mergeam și rătăcim (Ei merg într-un dans rotund.)
Prin câmpurile din spatele turmei.
L-am certat deja pe Sargis (Se opresc, stau în cerc cu fețele, își scutură degetele.)
Deci nu era fericit.
Sargis-Margis obraznic
Abia am mers mult. (Ei merg în cerc în patru picioare.)
Sărmanul are chiar urechi (Ridică-te și folosește-ți palmele pentru a te preface că are urechile căzute.)
Atârnau de rușine.
K. Kubilinskas

3. Material ilustrativ și ficțiune.
Imagini de scenă pe acest subiect, album „Toate lucrările sunt bune”.
A. Zhabsky „Controlați mulsul”.
Basmul popular din Belarus „Pâine ușoară”.
Basmul popular rusesc „Vasilisa cea frumoasă”.

FEBRUARIE. 1-a săptămână
INSTRUMENTE DE LUCRU - INSTRUMENTE
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Silabă loto „TOOLS”. Îmbunătățirea abilităților de analiză silabică a cuvintelor.
Exercițiul „AJUTĂ UN NECUNOAȘTOR”. Analiza sonoră a cuvintelor ferăstrău, ac.

2. Jocuri și exerciții.
Joc în aer liber „ARTAR VECHI”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea.

Acesta este un arțar bătrân care este tăiat.

Am luat jumătate din butoi,
Rupe coaja și taie venele,
Stropi de rumeguș galben.
Portbagajul vechi tocmai a mormăit
Și s-a dus, s-a dus, s-a dus.
A lovit pământul cu partea stângă,

S. Marshak

3. Material ilustrativ și ficțiune.
Imagini de subiect pe subiect.
S. Marshak „Cum un avion a făcut un avion”.

FEBRUARIE. a 2-a săptămână
ANIMALE DIN ȚĂRILE FIDERICE
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Exercițiul „AJUTĂ UN NECUNOAȘTOR” Analiză sonoră a cuvintelor elefant, tigru, lei. Îmbunătățirea abilităților de analiză a sunetului cuvintelor.
Exercițiul „CINE ESTE ASCUNS ÎN JUNGLA?” Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (formarea adjectivelor posesive).

Există o junglă pe terenul de joc. Profesorul inserează imagini cu animale din țările fierbinți în fantele terenului de joc și le pune copiilor întrebări:
Cine se ascundea în desișurile de bambus? De ce crezi asta?
Cine s-a ascuns în râu? De ce crezi asta? Și așa mai departe.
Copiii raspund:
Un tigru se ascunde într-un desiș de bambus pentru că vedem coada unui tigru.
În râu se ascunde un crocodil pentru că vedem gura crocodilului. Și așa mai departe.
2. Jocuri și exerciții.




În spatele gratiilor lângă leu.
Am luat ceva înviorător de la vulpe,
Am băut niște apă la morsă.
Am mâncat morcovi de la un elefant.
Am mâncat mei cu macaraua.
Am rămas cu un rinocer
Am mâncat puțin tărâțe.
Am fost la ospăţ
În canguri cu coadă.
Am fost la o cină festivă
La ursuleţul zdruncinat.
Aproape că m-a înghițit.
S. Marshak

Exercițiul „PROVOCĂRI DIVERTIVE”. Dezvoltarea atenției auditive.
Maimuța i-a adus elefantului două banane.
Aici i-a mulțumit Uriașului cu un cadou.
Uite, a avut o banană.
Acum cât este, spune-mi!

Pe leagăn, pe leagăn
Animalele s-au așezat în grădina zoologică.
Doi leoparzi pătați
Ei zâmbesc soarelui
Și cu bătrânul leu bun
Legănându-se vesel.
(Câte animale sunt în total?)

Șapte maimuțe, șapte vecini,
Au fugit de ramurile lor.
Toți s-au atârnat de unul
Capul în jos pe cozile lor.
Au strigat, s-au legănat,
S-au luptat între ei.
Am avut ce e mai rău în luptă
Cel mai important bătăuş.
Au aruncat-o de pe ramură.
Cât timp va fi fără ea?

Elefant, elefant femelă, doi pui de elefant
Au mers în mulțime la o groapă de apă.
Și spre voi doi pui de tigru
S-au dus acasă de la groapa de apă.
Numără repede
Câte animale ai întâlnit?
3. Material ilustrativ și ficțiune.
Imagini subiect pe tema, album „Lumea naturii. Animale”. „Loto zoologic”.
L. Tolstoi „Elefantul”.
B. Zhitkov „Despre un elefant”, „Mangustă”, „Cum un elefant și-a salvat stăpânul de un tigru”.
E. Charushin „Rinocer”, „Hipopotam”, „Leu”.

FEBRUARIE. a 3-a saptamana
PLANTE DE CASĂ
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Joc-concurs „ALEGE CUVINTE”. Selectarea numelor plantelor de interior pentru un anumit sunet.
Profesorul îi invită pe copii să aleagă numele plantelor de interior pe baza sunetelor date:
[A] [K] [P] [f"]
azalea cactus rosean ficus
violeta amaryllis coleus
saxifrage de sparanghel
aloe
Pentru fiecare cuvânt copilul primește un cip. Cel cu cele mai multe jetoane câștigă.
Exercițiul „CE ESTE EXTRA?” Dezvoltarea vorbirii coerente, a atenției auditive, a gândirii.
Profesorul oferă copiilor lanțuri de cuvinte. Copiii ascultă cu atenție, determină ce cuvânt este de prisos și compun propoziții complexe.
Lanțuri de cuvinte: cactus, mușețel, sparanghel, saxifrag.
Papadie, ficus, amaryllis, trandafir.
Crassula, violeta, clopotelul, chlorophytum. Și așa mai departe.
2. Jocuri și exerciții.
Exercițiul „PE FEREASTRA ÎN VASOARE”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea.
Pe fereastra în ghivece (Copiii se ghemuiesc cu fața
Flori trandafir. într-un cerc, ridicați-vă încet.)
Au întins mâna către soare, (Întindeți-vă cu degetele de la picioare, cu brațele în sus, larg în lateral.)
Au zâmbit soarelui.
Frunze spre soare (Palmile cu fața în sus.)
Florile sunt răsucite.
Mugurii sunt desfășurați, (Puneți mâinile deasupra capului, întindeți-le încet în lateral.)
Se vor îneca în soare.
N. Nishcheva
3. Material ilustrativ și ficțiune.
Albumul „Grădinița noastră”.

FEBRUARIE. saptamana a 4-a
PESTI DE ACvariu si de rau. LUMEA ANIMALĂ A OCEANULUI
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Exercițiul „SPECTAȚI LA SEMAFOR”. Dezvoltarea abilităților de analiză fonetică. Stabilirea locului sunetului [k] în numele peștilor și animalelor marine: rechin, lipă, calamar, stingray, știucă, gudgeon.
Copiii au benzi de carton, împărțite în trei părți, și chipsuri. Copilul plasează un cip pe prima, a doua sau a treia parte a benzii, în funcție de dacă sunetul [k] este la începutul, mijlocul sau sfârșitul cuvântului.
Compilare și analiza de propoziții despre animalele marine (pe baza imaginilor intrării). Dezvoltarea vorbirii coerente.
2. Jocuri și exerciții.
Joc în aer liber „PEȘTE ZBURĂTOR”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea. Dezvoltarea imaginației creative.
Eu zbor, sar, (Copiii se mișcă sărind în cerc.)
Aș zbura în spatele norului. (Se mișcă batându-și brațele ca niște aripi.)
Da, mi-ar fi dor de tine în curând (Se mișcă în cerc, prefăcându-se că înoată.)
Îmi place marea atât de mult.
I. Demyanov
Gimnastica cu degetele „SARK”.
Doi sturioni stelați au înotat (copiii folosesc două palme pentru a descrie cum înoată sturionii stelați.)
Spatele lor sunt ca niște arcade. (Îndoiți palmele înapoi.)
Au atacat din ambele părți. (Ele descriu sturioni sturioni înotând unul spre celălalt.)
Rechin, ieși afară. (Impinge cu palmele din piept.)
V. Volina
3. Material ilustrativ și ficțiune.
Imagini de subiect și subiect pe tema, album „Lumea naturii. Animale”.
S. Saharnov „Povești de mare”.
S. Voronin „Coaja bună”.
MARTIE. 1-a săptămână
PRIMAVARA TIMPURIE. VACANTA MAMEI
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.

Albastru, albastru
Cerul și pâraiele.
Stropind în bălți albastre
Un stol de vrăbii.
Pe zăpadă sunt casante
Dantela de gheata.
Primele petice dezghețate,
Prima iarbă.
(Arc)
E. Trutneva
Interpretarea și memorarea proverbelor despre primăvara devreme.
În martie, știuca sparge gheața cu coada.
În martie, puiul va bea apă sub prag.
Martie cu apa, aprilie cu iarba.
2. Jocuri și exerciții.
Gimnastica cu degetele „DROSD-DROSDOK”.
Prietenul meu, mierla, (Copiii își flutură palmele îndoite ca niște aripi.)
Coada pestrită (Îndoaie un deget pe ambele mâini, începând cu degetul mare.)
Nasul este ascutit,
Butoiul este pestricat,
Penele sunt subțiri,
Melodiile sunt sonore.
Primăvara ei cântă, (Fildind din nou palmele încrucișate.)
Iarna sunt uitate.
cântec moldovenesc
3. Material ilustrativ și ficțiune.

K. Yuon „Soarele de martie”.
A. Gritsai „Potop”.
H. Romadin „Mart”.V. Sukhomlinsky „Vântul de primăvară”.
Albumul „Patru anotimpuri”.
MARTIE. a 2-a săptămână
PATRIA NOASTRA - RUSIA
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Interpretarea și memorarea proverbelor și zicătorilor despre Patria Mamă. Dezvoltarea coerente a vorbirii, gândirii, memoriei.
Fiecare are partea lui.
Un om fără patrie este o privighetoare fără cântec.
Dragostea pentru patrie nu arde în foc și nu se scufundă în apă.
Patria mamă, știi cum să o susții.
Nu regreta somnul sau viața pentru patria ta.
Pasărea căreia nu-i place cuibul e proastă.
Exercițiul „AJUTĂ UN NECUNOAȘTOR”. Analiza silabică a unui cuvânt rădăcină: patrie, primăvară, clan, părinți, nativ. Lucrul cu fișe. Îmbunătățirea abilităților de analiză silabică a cuvintelor.
2. Jocuri și exerciții.
Spune pură „ZHURA-ZHURA-CRANE!” Dezvoltarea abilităților generale de vorbire, automatizare și diferențiere a sunetelor sonore.
Zhura-Zhura-Zhuravel!
A zburat peste o sută de pământuri.
A zburat, am mers,
Aripi, picioare încordate.
Am întrebat macaraua:
„Unde este cel mai bun pământ?”
El a răspuns în timp ce zbura:
„Nu există pământ natal mai bun!”
P. Voronko
3. Material ilustrativ și ficțiune.
Cartea „Patria mea”.
MARTIE. a 3-a saptamana
MOSCOVA ESTE CAPITALA RUSIEI
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Exercițiul „REPETĂ DUPĂ MINE”. Dezvoltarea atenției auditive.
Lanțuri de cuvinte: Moscova, Râul Moscova, Teatrul Bolșoi, Piața Roșie, Turnul Spasskaya, Kremlinul, Galeria Tretiakov, Clopotul Țarului etc.
Compilare și analiza propunerilor despre Moscova (pe baza imaginilor). Dezvoltarea vorbirii coerente.
2. Jocuri și exerciții
A învăța și a spune rime despre Moscova. Dezvoltarea abilităților generale de vorbire.
Unu, doi Moscova.
Trei, patru suntem în Siberia.
Unu doi trei patru cinci,
Ieși din nou la Moscova.
Cer, stele, pajiște, flori
Doar du-te și conduce-l!
V. Volina

3. Material ilustrativ și ficțiune.
Albume și seturi de cărți poștale despre Moscova.
E. I. Osetrov „Moscova mea”.

MARTIE. saptamana a 4-a
SAINT PETERSBURG
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Exercițiul „SPECTAȚI LA SEMAFOR”. Determinarea locului sunetului [a] în cuvintele Neva, Moika, Schitul, Isaac. Îmbunătățirea abilităților de analiză fonetică.
Exercițiul „CE ESTE EXTRA?” (vedere la Sankt Petersburg și Moscova). Dezvoltarea coerente a vorbirii, gândirii, atenției vizuale.
2. Jocuri și exerciții.
Gimnastica cu degetele „Îmi place să mă plimb prin oraș.”
Îmi place să mă plimb prin oraș (copiii „merg” cu degetele ambelor mâini
Îmi place să privesc, îmi place să număr, la masă.)
Nevsky ori, iarna doi, (Pentru fiecare nume se pliază câte unul
Trei frumoase Neva, degetul.)
Și patru podul palatului,
Cinci merg de-a lungul Sadovaya,
Mă duc la Isaac la șase
Și mă voi uita la dom.
Șapte desigur, Grădina de vară.
Ce frumoasa este tinuta lui!
Cetatea opt pe Neva,
Probabil ai fost acolo.
Nouă m-au întâlnit
Călăreț de bronz călare.
Zece după colț
Văd Poarta Narvei.
N. Nishcheva
Exercițiul „CAZ ÎN ST. PETERSBURG”. Dezvoltarea atenției auditive.
Un detașament de lanci s-a urcat pe pod,
Asta a fost duminica.
Dar, legănându-se, podul s-a prăbușit,
A căzut de la o comoție!
Niciunul dintre ei nu s-a înecat:
Unul a înotat, celălalt s-a scufundat,
Alții șase puternici
Atârnat pe lanțuri de oțel.
...Completează acea poză pentru noi:
Deci câți dintre ei au traversat podul?
V. Volina
3. Material ilustrativ și ficțiune.
Albume și seturi de cărți poștale pe tema.

APRILIE. 1-a săptămână
NOI CITIM. S. Y. MARSHAK
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.

Și apoi
Te-ai rostogolit
Și înapoi... (nu s-a întors).
("Minge")
Nici o pană
Nu o foaie
Nu o pernă
Nu pot vedea
Și cel cu mustață,
In dungi
Mișcat... (sub pat).
("Mustaciuat - Dungat")
Hei, nu sta prea aproape
Sunt un pui de tigru și... (nu o păsărică).
("Pui de tigru")
Un crocodil cu dinți
Aproape că m-a înghițit... (nu m-a înghițit).
(„Unde a luat prânzul vrabia?”)
Știuca a început să-i cânte șoarecelui
Nu a auzit niciun sunet:
Știuca își deschide gura
Dar nu poți auzi... (ceea ce cântă).
("Povestea șoarecelui prost")

Jocul „ATENȚIE”. Dezvoltarea atenției auditive, a memoriei, a inteligenței.
1. În ce poezie de Marshak întâlnim un leu, o vulpe, un elefant, o macara, un rinocer, un cangur, un urs plin și un crocodil cu dinți?
(„Unde ai luat prânzul, vrăbie?”)
2. Care nume animal lipsește?
(Morsă)
3. În ce poezie de Marshak i-au venit pe rând la personajul principal următoarele: o rață, o broască râioasă, un cal, un porc, un pui, o știucă, un câine, o pisică?
("Povestea șoarecelui prost")
4. Care dintre următoarele animale este cea ciudată?
(Câine)
5.Care poem de Marshak listează: canapea, valiză, poză, geantă de călătorie, carton, coș?
("Bagaj")
6.Ce nu este numit? (Caine mic)
7.Care poem de Marshak enumeră: o bucată de săpun, o cârpă de spălat, apă într-o ceașcă de ceai?
("Mustaciuat - Dungat")
8.Care poem de Marshak a urcat în trăsura decuplată?
(„Este atât de distrat”)
9. Din ce poezii de Marshak sunt aceste rânduri?
Veselul meu
Vocat
Minge,
Unde te duci
se repezi
A sari?
Galben,
Roșu,
Albastru,
Nu pot ține pasul
În spatele tău.
("Minge")
2. Jocuri și exerciții.
Gimnastica cu degetele „UNDE A FOST CINA VBIRIA?”
-Unde ai luat prânzul, vrăbie? (Copiii flutură cu palmele încrucișate.)
- În grădina zoologică cu animalele. (Palmile reprezintă o gură care se deschide.)
Am luat prânzul mai întâi (Pentru fiecare nume de animal, îndoiți un deget.)
În spatele gratiilor lângă leu.
Am luat ceva înviorător de la vulpe,
Am băut niște apă la morsă.
Am mâncat morcovi de la un elefant.
Am mâncat mei cu macaraua.
Am rămas cu un rinocer
Am mâncat puțin tărâțe.
Am fost la ospăţ
În canguri cu coadă.
Am fost la o cină festivă
La ursuleţul zdruncinat.
Și crocodilul cu dinți (din nou, ei înfățișează gura deschisă a animalului.)
Aproape că m-a înghițit.
S. Marshak
Exercițiul „ARTAR VECHI”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea.
În poiană se aude un clopoțel (Copiii stau în perechi și se prefac că lucrează cu un ferăstrău.)
Acesta este un arțar bătrân care este tăiat.
Ferăstrău transversal (Mâinile sus, îndoiți-vă încet.)
Am luat jumătate din butoi,
Rupe coaja și taie venele,
Stropi de rumeguș galben.
Portbagajul vechi tocmai a mormăit
Și s-a dus, s-a dus, s-a dus.
A lovit pământul cu partea stângă,
Înecat în zăpadă adâncă. (Întinde-te și întinde-te.)
3. Material ilustrativ și ficțiune.
S. Marshak „Carte multicoloră”.
V. Lebedev „Zece cărți pentru copii” (ilustrări pentru lucrările lui S. Marshak).

APRILIE. a 2-a săptămână
NOI CITIM. K. I. CHUKOVSKY
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Exercițiul „ROBȚI UN CUVÂNT”. Dezvoltarea atenției auditive, a memoriei, a simțului rimei.
Și se plimbă pe drum
Elefanți și rinoceri
Și ei spun supărați:
„Ei bine, nu... (Aibolit)!”
("Aibolit")
Dintr-o dată din dormitorul mamei mele,
Bucat și șchiop,
Lavoarul se epuizează
Și se scutură... (capul).
(„Moidodyr”)
Uită-te în cadă
Si o sa vezi acolo... (broasca).
(„durerea lui Fedorino”)
Urșii conduceau
Pe... (bicicletă).
("Gândac de bucătărie")
Doi pui mici au venit în fugă,
Udat... (din butoi).
("Confuzie")

Din ce basme de K. I. Chukovsky provin aceste rânduri?
Și munții stau în fața lui pe drum,
Și începe să se târască prin munți.
Și munții devin mai sus, iar munții devin mai abrupți,
Și munții trec chiar sub norii.
("Aibolit")
Și felurile de mâncare continuă și mai departe
Se plimbă prin câmpuri și mlaștini.
Iar ibricul ia soptit fierului de calcat:
„Nu pot merge mai departe.”
(„durerea lui Fedorino”)
Și ei stau și tremură
Sub tufișuri
Se ascund în spatele mlaștinilor
Denivelări.
("Gândac de bucătărie")
Soarele se plimba pe cer
Și a fugit în spatele unui nor.
Iepurașul se uită pe fereastră,
S-a făcut întuneric pentru iepuraș.
("Soarele furat")
Porcii miaunau: Miau, miau!
Pisicile mormăieră: Oink, ink, ink!
Rațele crocneau: Kwa, kwa, kwa!
Găinile târăiau: Trăsăla, trăsăla, târlată!
("Confuzie")
2. Jocuri și exerciții.
Test bazat pe lucrările lui K.I. Chukovsky.
3. Material ilustrativ și ficțiune.
K. Chukovsky „Basme”.

APRILIE. a 3-a saptamana
NOI CITIM. S. V. MIHALKOV
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Exercițiul „FIȚI ATENȚIE”. Dezvoltarea atenției auditive, a memoriei, a inteligenței.
Pe coridor se aud râsete și bătăi de picioare,
Se aude un bâzâit de discursuri pe coridor.
În biroul unchiului Styopa
La examinare... (de către medici).
("Unchiul Stiopa")
Ascultați băieți
Vreau să-ți spun:
Am avut pisoi
Sunt exact... (cinci) dintre ei.
("Pisicui")
Slip și cămașă
Se întind pe nisip.
Nimeni nu plutește
De-a lungul unui... (râu) periculos.
("Thomas")
Suntem un cățeluș în apă și săpun
L-am spălat cu o cârpă timp de două ore.
Nici acum
Să nu plecăm... (singuri).
("Trezor")
Mergem, mergem, mergem
Spre ținuturi îndepărtate,
Vecini buni
Fericiți... (prieteni).
(„Cântecul prietenilor”)
Exercițiul „ROBȚI UN CUVÂNT”. Dezvoltarea atenției auditive, a memoriei, a simțului rimei.

Frumuseţe! Frumuseţe!
Aducem o pisică cu noi,
Siskin, caine,
Petka bătăuşul,
Maimuță, papagal
Ce companie!
(„Cântecul prietenilor”)
Am plecat din Trezor
Nesupravegheat
Fără supraveghere.
Și așa cățelul
Am stricat tot ce am putut.
("Trezor")
Slip și cămașă
Se întind pe nisip.
Omul încăpăţânat înoată
De-a lungul unui râu periculos.
("Thomas")
Pisicile noastre sunt drăguțe
Unu doi trei patru cinci.
Veniți să ne vizitați băieți
Privește și numără.
("Pisicui")
2. Jocuri și exerciții.
Loto literar bazat pe lucrările lui S. V. Mikhalkov. Se desfășoară sub formă de agrement de seară. Fiecare dintre copii are un teren de joc împărțit în patru părți, profesorul are un teanc de cărți cu ilustrații ale lucrărilor lui S. Mikhalkov. Profesorul arată ilustrația, copiii numesc lucrarea pentru care a fost realizată. Câștigătorul este cel care acoperă primul terenul de joc.
3. Material ilustrativ și ficțiune.
S. Mikhalkov „De la trei la zece”.
APRILIE. saptamana a 4-a
NOI CITIM. A. L. BARTO
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Exercițiul „ROBȚI UN CUVÂNT”. Dezvoltarea atenției auditive, a memoriei, a simțului rimei.
Cu un argint mare
Lângă geantă
Cheltuieli,
Averse... (cu zăpadă).
(„În apărarea lui Moș Crăciun”)
Aproape că nu m-am certat cu bunicul meu,
Nu m-am mișcat la prânz
am spus „mulțumesc”
Tuturor pentru tot... (mulțumesc).
("Botgros")
Cresc chiar și în ploaie,
Și în frig.
Am depășit deja mama... (depășit).
("Eu cresc")
Mă dezbraci singur
Sunt obosit, nu pot
te ajut mâine... (ajutor).
("Asistent")
Timpul de culcare! Taurul a adormit
Întinde-te în cutie... (pe o parte).
("Elefant")

Exercițiul „FIȚI ATENȚIE”. Dezvoltarea atenției auditive, a memoriei, a inteligenței.
Din ce poezii sunt aceste versuri?
Iată cât de mult are de făcut Tanya:
Tanya a mâncat, a băut ceai,
M-am așezat și m-am așezat cu mama,
S-a ridicat și s-a dus la bunica ei.
("Asistent")
Sân roz strălucitor
Două aripi strălucitoare.
Nu am putut nici un minut
Despărțiți-vă de stivă.
("Botgros")
Au pus-o pe Tanya în pat,
Urlăitorul strigă din nou:
Oh, nu voi dormi!
Oh, îmbracă-te o rochie.
("Roarer Girl")
Stăteam întins la soare
Ea îşi ridică mâinile.
Așa că s-au bronzat.
(„Fata murdară”)
Cardidul cântă toată ziua
Într-o cușcă pe fereastră.
Acum este la al treilea an,
Și îi este frică de pisici.
(„Mașenka”)
Și deodată îl văd pe bunicul meu intră,
El are o barbă
Îmbrăcat într-o haină din piele de oaie.
Bucla degete până la degetele de la picioare.
El spune:
Unde este pomul de Crăciun?
Copiii dorm?
(„În apărarea lui Moș Crăciun”)
2. Jocuri și exerciții.
Loto literar bazat pe operele lui A. L. Barto. Se desfășoară sub formă de agrement de seară. Fiecare dintre copii are un teren de joc împărțit în patru părți, profesorul are un teanc de cărți cu ilustrații ale lucrărilor lui A. Barto. Profesorul arată ilustrația, copiii numesc lucrarea pentru care a fost realizată. Câștigătorul este cel care acoperă primul terenul de joc.
3. Material ilustrativ și ficțiune.
A. Barto „Pentru flori în pădurea de iarnă”.
MAI. 1-a săptămână
ARC. FLORI DE PRIMĂVARĂ
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.

Pârâurile se curg în râpă,
El dă o rochie copacilor,
Lunca va fi îmbrăcată cu flori
Și brusc va deveni vară.
Știi cine este ea?
Frumusețe... (primăvara).
Yu. Cicev

Exercițiul „CÂND SE ÎNTÂMPLĂ ASTA?” Dezvoltarea atenției auditive.
Plop bătrân la pridvor.
Turnul își caută locul.
Bubuitul slozurilor de gheață, foșnetul apelor,
Cerul este plin de lumină.
Furnicile abia sunt uscate,
Împreună ne-am pus la treabă:
Furniciri înalte
Domurile sunt în curs de reparare.
(Arc)
A. Ekimtsev
2. Jocuri și exerciții.
Gimnastica cu degetele „PRIVĂVARA”.
Du-te, primăvară, du-te, roșu, (Copiii „merg” de-a lungul mesei cu degetele.)
Adu-mi o spiță de secară,
Snop de ovăz, (Îndesc un deget pe ambele mâini.)
mere parfumate,
pere aurii,
Recoltă mare pentru regiunea noastră.
3. Material ilustrativ și ficțiune.
Imagini subiect pe tema, album „Wildlife. În lumea plantelor.”
I. Brodskaya „aprilie”.
A. Gritsai „Primele zile ale lunii mai”.
S. Voronin „Mesteacanul meu. În primăvară."
MAI. a 2-a săptămână
PĂSĂRI MIGRATORII PRIMAVARĂ
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Exercițiul „AJUTĂ UN NECUNOAȘTOR”. Analiza silabică a cuvintelor numelor păsărilor migratoare. Îmbunătățirea abilităților de analiză silabică a cuvintelor.
Compilare și analiza de propoziții despre păsările migratoare (pe baza imaginilor). Dezvoltarea vorbirii coerente. Îmbunătățirea abilității de a analiza propuneri.
2. Jocuri și exerciții.
Exercițiul „Pistrui”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea.
Și soarele este deja senin (Copiii merg în cerc, ținându-se de mână, ridicând încet mâinile.)
E cald, e cald.
Și există aur peste tot (Ei merg în cerc, ținându-se de mână, își coboară încet mâinile.)
Vărsat, vărsat.
Cursuri de-a lungul străzii (Alergă în cerc în direcția opusă în vârful picioarelor, ținându-și mâinile pe curele.)
Toată lumea murmură și murmură.
Macaralele cântă (Mergeți în cerc, ridicând genunchii sus, folosind mâinile pentru a imita baterea din aripi.)
Și zboară, zboară.
Exercițiul „IA S-A DISPARAT”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea.
Vrabia dintr-un mesteacăn (Ei sar ritmic într-un cerc, bate din palme în lateral.)
Sari pe drum!
Gata cu înghețul
Tick-tweet!
Aici murmură în șanț (Ei aleargă în cerc, ținându-se de mână.)
flux rapid,
Și labele tale nu se vor răci (Ele sar ritmic într-un cerc, mai întâi în sensul acelor de ceasornic, apoi în sens invers acelor de ceasornic.)
Hop, hop, hop!
Ravenele se vor usca!
Sari, sari, sari!
Vor ieși bug-uri
Cip-tweet.

3. Material ilustrativ și ficțiune.
Imagini cu subiect și subiect pe subiect.
A. N. Tolstoi „Zheltukhin”.
L. Chersky „Mulțumesc.”
S. Voronin „A fost o dată în primăvară”, „Copiii bătrânului soț”, „Nouă lebede albe”.
MAI. a 3-a saptamana
NOI CITIM. A. S. PUSHKIN
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Exercițiul „ROBȚI UN CUVÂNT”. Dezvoltarea atenției auditive, a memoriei, a simțului rimei.
Din ce basme Pușkin sunt aceste rânduri?
Stelele strălucesc pe cerul albastru.
În marea albastră valurile bate;
Un nor se mișcă pe cer
Un butoi plutește pe mare.
("Povestea țarului Saltan...")
A fost odată un preot,
Frunte groasă.
Pop a mers la piață
Vezi unele produse.
(„Povestea preotului și a lucrătoarei sale Balda”)
Oh, pahar ticălos!
Minți ca să mă detesti.
Deci s-a dus la marea albastră;
Vede că marea este puțin agitată.
A început să dea clic pe peștele auriu...
("Povestea pescarului și a peștelui")
Iată-l pe înțelept în fața lui Dadon
S-a ridicat și a scos-o din geantă
Cocoș de aur.
(„Povestea cocoșului de aur”)

Exercițiul „FIȚI ATENȚIE”. Dezvoltarea atenției auditive, a memoriei, a inteligenței.
L-a luat de mână
Și în cortul ei... (a luat-o departe).
Și în ochii întregii capitale
Cocoșul a zburat departe... (din acul de tricotat).
(„Povestea cocoșului de aur”)
Veste pentru prințesă în adâncurile pădurii
Și, legând-o, în viață
Lasă-l acolo sub pin
A fi devorat... (la lupilor).
Am luat mărul în mâini,
Spre buzele stacojii... (a ridicat-o).
("Povestea prințesei moarte...")
O insulă se întinde pe mare,
Grindină pe insulă... (în picioare).
Molidul crește în fața palatului,
Iar sub el este un cristal... (casă).
("Povestea țarului Saltan...")
De la primul clic
Pop sări... (în tavan).
(„Povestea preotului și a lucrătoarei sale Balda”)
2. Jocuri și exerciții.
Test bazat pe lucrările lui A. S. Pușkin.
3. Material ilustrativ și ficțiune.
A. Pușkin „Basme”.
MAI. saptamana a 4-a
ŞCOALĂ. RECHIZITE SCOLARE
1. Sesiuni de logopedie de cinci minute.
Ghicirea și interpretarea ghicitorilor despre rechizite și rechizite școlare. Dezvoltarea coerente a vorbirii, gândirii, atenției auditive.
Îi învățăm pe copii
Citeste si scrie
Iubește natura
Respectă bătrânii.
(Profesor)
N. Novotortseva
Iarna aleargă la școală
Și vara zace în cameră.
Imediat ce vine toamna,
Mă ia de mână.
(Servietă)
V. Berestov
Exercițiul „SEMNALE MULTICOLOR”. Diferențierea sunetelor [р] [р"] în cuvinte și denumirile rechizitelor școlare. Îmbunătățirea abilităților de analiză fonetică.
Cuvinte: rucsac, ghiozdan, pix, creion, servieta, radiera, vopsele, pix, birou, grund, caiet.
2. Jocuri și exerciții.
Gimnastica cu degetele „TO SCHOOL”.
Voi merge la școală în toamnă. (Copiii își „merg” degetele pe masă.)
O să-mi găsesc prieteni acolo
Voi învăța să scriu, să citesc (Înd un deget pe ambele
Repede, numără corect. mâini.)
Voi fi un astfel de om de știință! (Ei amenință cu degetul arătător drept
Dar nu voi uita grădinița mea. mâini.)
N. Nishcheva
Exercițiul „ROBȚI UN CUVÂNT”. Dezvoltarea atenției auditive, simțul rimei.
Ce plictisitor este, fraților,
Călărește pe spatele altcuiva!
Cineva mi-ar da o pereche de picioare,
As face un dans ca asta!...
Dar nu poți, sunt elev de școală... (rucsac).

3. Material ilustrativ și ficțiune.
V. Dragunsky „Unde se vede, unde se aude”.
L. Panteleev „Scrisoarea TU”.

TOME SĂPTĂMÂNALE PENTRU PROFESORI Logopediști

SEPTEMBRIE. saptamana a 4-a TOAMNĂ

Joc cu mingea "VARA SAU TOAMNA?" Consolidarea cunoștințelor copiilor despre semnele toamnei, diferențierea acestora de semnele verii. Cultivarea dexterității. Lucrați la pronunția cuvintelor cu două silabe.

Profesorul și copiii stau în cerc.

Profesorul spune:

— Dacă frunzele devin galbene, este...

Și aruncă mingea unuia dintre copii. Copilul prinde mingea și spune, aruncând-o înapoi profesorului:

- Toamna. Profesorul continuă:

- Dacă păsările zboară, este... și etc.

Exercițiul „FRUNZELE DE TOAMNĂ”. Dezvoltarea unei expirații lungi și netede. Consolidarea cunoștințelor despre culorile de bază și denumirile copacilor.

La nivelul gurii copilului, frunzele uscate de copac multicolore sunt suspendate pe sfori. Ne uităm la ele, le numim, stabilim culoarea.

Copiii stau în fața bucăților de hârtie. Luați încet aer prin nas. Ne asigurăm că umerii noștri nu se ridică. Ne întindem buzele cu un tub și suflam pe frunze fără a ne umfla obrajii. (Repetați de 3-5 ori.)

2. JOCURI ȘI EXERCIȚII.

Gimnastica cu degetele „FRUNZELE DE TOAMNĂ”(vezi Anexa).

Exercițiul „PLLOAIA”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea, lucrul asupra tempo-ului și ritmului vorbirii (vezi anexa).

Tablouri pe tema din albumul „Anotimpuri”.

M. Prishvin „Frunze care cad”.

Basmul popular rusesc „Vulpea cu stâncă”.

OCTOMBRIE. 1-a săptămână LEGUME

1. Sesiuni de terapie logopedică de CINCI MINUTE.

Exercițiul „HAI GHICI”.Învățați să ghiciți ghicitori despre legume.

Profesorul îi duce pe copii la imaginea „Grădina noastră”, le cere să arate și să numească legumele cunoscute și atrage atenția copiilor asupra unde și cum cresc legumele. Copiii cu profesor stau în jurul unei mese, în centrul căreia pe o tavă se află castraveți proaspeți și murați, cartofi cruzi și fierți, ceapă întregi și tăiate în jumătate, napi și morcovi (de preferință cu blaturi). Profesorul le explică copiilor că acum le va spune ghicitori despre legumele care sunt pe tavă. Face prima ghicitoare despre un nap Și le cere copiilor să se gândească despre ce legumă vorbește și de ce cred ei așa. Copiii ghicesc ghicitoarea, profesorul îi ajută să dea o explicație. Pentru a confirma că ghicitoarea a fost ghicită corect, se examinează napul și vârfurile sale, atenția copiilor este din nou atrasă de imaginea „Grădina noastră” etc. (vezi anexa).

Joc „ÎN GRĂDINA CAPREI LISA”. Extinderea vocabularului. (Subiect „Legume.”) Diferențierea legumelor și fructelor.

Pe pânza de tipărire există o imagine a unei capre. Capra ține un coș mare cu pătrate cu velcro lipite pe el. În apropiere, pe pânza de tipărire sunt imagini ale unei roșii, castraveți, ceapă, morcov, varză, măr și pere decupate de-a lungul conturului cu Velcro lipit pe partea din spate. Profesorul le explică copiilor că capra a venit în grădină să cumpere legume și le cere copiilor să ajute capra să adune numai legume în coș. Copiii se apropie pe rând de pânza de tipărire, atașează una dintre imaginile cu legume la coș și comentează acțiunile lor:

— Aceasta este o roșie.

- Acesta este un castravete. Și așa mai departe.

În concluzie, profesorul află de ce copiii nu au luat în coș un măr și o peră.

2. JOCURI ȘI EXERCIȚII.

Gimnastica cu degetele „LARISKA ARE DOUA RIDICHI”(vezi Anexa).

Jocul „RECOLTA”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea, extinderea dicționarului de verbe pe tema „Legume” (vezi anexa).

3. MATERIAL ILUSTRATIV ȘI FICȚIUNE.

Imagini de subiect pe subiect.

M. Konchalovsky „Tavă și legume”.

Basmul popular rusesc „Napul”.