Acasă » Abdomen » Consultanta dezvoltarea gandirii logice la prescolari. Consultație pentru părinți „dezvoltarea gândirii logice la preșcolari”

Consultanta dezvoltarea gandirii logice la prescolari. Consultație pentru părinți „dezvoltarea gândirii logice la preșcolari”

Ţintă: Să implice părinții în cooperare cu educatorii, să dezvolte în fiecare părinte capacitatea de a organiza jocuri cu copilul pentru dezvoltarea abilităților matematice.

Atât părinții, cât și profesorii știu că matematica este un factor puternic în dezvoltarea intelectuală a copilului, formarea abilităților sale cognitive și creative. De asemenea, se știe că succesul predării matematicii în școala elementară depinde de eficacitatea dezvoltării matematice a unui copil la vârsta preșcolară.

Mulți părinți cred că principalul lucru atunci când se pregătesc pentru școală este să-l introducă pe copil în numere și să-l învețe să scrie, să numere, să adună și să scadă (de fapt, acest lucru are ca rezultat, de obicei, o încercare de a memora rezultatele adunării și scăderii în 10). Cu toate acestea, atunci când predați matematica folosind manuale ale sistemelor moderne în curs de dezvoltare (sistemul lui L. V. Zankov, sistemul lui V. V. Davydov, sistemul Harmony, School 2100 etc.), aceste abilități nu ajută copilul foarte mult timp la lecțiile de matematică. Stocul de cunoștințe memorate se termină foarte repede, iar lipsa formării propriei capacități de a gândi productiv (adică a efectua independent acțiunile mentale de mai sus) duce foarte repede la apariția „problemelor cu matematica”.

În programele școlii primare moderne, o mare importanță se acordă componentei logice. Dezvoltarea gândirii logice a copilului presupune formarea unor metode logice de activitate mentală, precum și capacitatea de a înțelege și de a urmări relațiile cauză-efect ale fenomenelor și capacitatea de a construi concluzii simple bazate pe o relație cauză-efect.

Un copil cu gândire logică dezvoltată are întotdeauna mai multe șanse de a avea succes la matematică, chiar dacă nu i-au fost predate în avans elementele programului școlar (numărătoare, calcule și

Cu toate acestea, nu trebuie să credem că gândirea logică dezvoltată este un dar natural, a cărui prezență sau absență ar trebui împăcată. Există un număr mare de studii care confirmă că dezvoltarea gândirii logice poate și trebuie abordată (chiar și în cazurile în care înclinațiile naturale ale copilului în acest domeniu sunt foarte modeste).

În primul rând, să ne uităm la ceea ce constituie gândirea logică.

Metodele logice ale acțiunilor mentale - comparație, generalizare, analiză, sinteză, clasificare, seriație, analogie, sistematizare, abstractizare - sunt numite și metode logice de gândire în literatură. Atunci când se organizează lucrări speciale de dezvoltare privind formarea și dezvoltarea metodelor logice de gândire, se observă o creștere semnificativă a eficacității acestui proces, indiferent de nivelul inițial de dezvoltare a copilului.

Pentru a dezvolta anumite abilități și abilități matematice, este necesar să se dezvolte gândirea logică a preșcolarilor. Prin urmare, este necesar să-l învățăm pe copil să rezolve situații problematice, să tragă anumite concluzii și să ajungă la o concluzie logică. Rezolvarea problemelor logice dezvoltă capacitatea de a evidenția esențialul, de a aborda în mod independent generalizările.

Jocurile logice cu conținut matematic îi educă pe copii în interesul cognitiv, capacitatea de căutare creativă, dorința și capacitatea de a învăța. O situație de joc neobișnuită cu elemente problematice caracteristice fiecărei sarcini distractive trezește întotdeauna interesul copiilor.

Sarcinile distractive contribuie la dezvoltarea capacității copilului de a percepe rapid sarcinile cognitive și de a găsi soluțiile potrivite pentru acestea. Copiii încep să înțeleagă că, pentru a rezolva corect o problemă logică, este necesar să se concentreze, încep să realizeze că o astfel de problemă distractivă conține un anume „truc” și pentru a o rezolva, este necesar să înțeleagă care este trucul.

În condițiile instituției de învățământ preșcolar, există numeroase jocuri și ajutoare didactice tipărite pe desktop, destinate dezvoltării gândirii logice, care sunt utilizate atât în clasă, cât și în activitățile independente ale copiilor, dar este important să înțelegem că mediul de acasă este cel care contribuie la emanciparea completă a copilului, acasă el învață materialul în ritm propriu, consolidează cunoștințele dobândite la grădiniță. Aici, părinții joacă un rol important.

Să dăm exemple de sarcini logice, jocuri și exerciții care sunt utilizate activ în clasă pentru formarea reprezentărilor matematice elementare în instituțiile de învățământ preșcolar. Dar sunt atât de simple încât părinții au posibilitatea să le folosească atunci când fixează acasă materialul primit.

Sarcini logice.

1. Sasha a mâncat un măr mare și acru. Kolya este mare și dulce. Ce este același în mere, ce este diferit?

2. Masha și Nina s-au uitat la poze. Unul într-o revistă, unul într-o carte. Unde s-a gândit Nina dacă Masha nu a luat-o în considerare într-o revistă?

3. Tolya și Igor au pictat. Una este o casă, cealaltă este o creangă cu frunze. Ce a desenat Tolya dacă Igor nu a desenat o casă?

4. O floare nu crește sub copac,

Ciuperca nu crește sub un mesteacăn.

Ce crește sub copac?

5. Toți peștii respiră cu branhii. Stiuca este un peste! Ce rezultă din asta?

6. Unii băieți le place să joace fotbal. Înseamnă asta că toți cei care iubesc să joace fotbal sunt băieți?

Dacă copilul nu se descurcă cu rezolvarea problemei, atunci poate că nu a învățat încă să se concentreze și să memoreze starea, caz în care părintele îl poate ajuta să tragă deja concluzii din starea problemei. După ce a citit prima condiție, adultul ar trebui să întrebe ce a învățat copilul, ce a înțeles din ea, la fel după a doua propoziție și așa mai departe. Este posibil ca până la sfârșitul condiției copilul să ghicească care ar trebui să fie răspunsul.

Comun puzzle-uri, creat de înțelepciunea populară, contribuie, de asemenea, la dezvoltarea gândirii logice a copilului:

Două capete, două inele și o garoafă în mijloc? (foarfece).
Agățat pere, nu poți mânca? (bec).
Iarna si vara in aceeasi culoare? (Brad de Crăciun).
Bunicul stă, îmbrăcat cu o sută de haine de blană; cine il dezbraca varsa lacrimi? (ceapă).

Jocuri de logica.

Numiți-o într-un singur cuvânt

Copilului i se citește cuvintele și i se cere să le numească într-un singur cuvânt. De exemplu: o vulpe, un iepure de câmp, un urs, un lup sunt animale sălbatice; lămâie, măr, banane, prune - fructe.

Pentru copiii mai mari, puteți modifica jocul dând un cuvânt de generalizare și cerându-le să numească elemente specifice legate de cuvântul de generalizare. Transport - ..., păsări - ...

Clasificare

Copilului i se oferă un set de imagini care înfățișează diverse obiecte. Adultul cere să le ia în considerare și să le aranjeze în grupuri, de ex. potrivit cu potrivit.

Găsiți cuvântul suplimentar

Citiți o serie de cuvinte copilului dumneavoastră. Sugerați să determinați ce cuvânt este „în plus”.

vechi, decrepit, mic, dărăpănat;

Viteaz, rău, curajos, curajos;

Măr, prune, castraveți, pere;

Lapte, brânză de vaci, smântână, pâine;

Ora, minut, vara, secunda;

Linguriță, farfurie, tigaie, pungă;

Rochie, pulover, palarie, camasa;

Săpun, mătură, pastă de dinți, șampon;

Mesteacan, stejar, pin, capsuni;

Carte, TV, radio, magnetofon.

alternanţă

Invitați-vă copilul să deseneze, să coloreze sau să înșire mărgele. Vă rugăm să rețineți că margelele trebuie să alterne într-o anumită secvență. Astfel, puteți așeza un gard de bețe multicolore etc.

Compararea obiectelor (concepte)

Copilul trebuie să-și imagineze cu ce va compara. Pune-i întrebări: "Ai văzut o muscă? Dar un fluture?" După astfel de întrebări despre fiecare cuvânt, oferă-te să le compari. Pune din nou întrebări: „Sunt o muscă și un fluture asemănători sau nu? Cum se aseamănă? Și în ce fel sunt diferite unul de celălalt?”

În special copiilor le este greu să găsească asemănări. Un copil de 6-7 ani ar trebui să facă corect o comparație: să evidențieze atât asemănările, cât și diferențele, în plus, în funcție de caracteristicile esențiale.

Perechi de cuvinte pentru comparație: muscă și fluture; casă și colibă; masă și scaun; o carte și un caiet; apă și lapte; topor și ciocan; pian și vioară; farsa si lupta; oraș și sat.

Ghicirea fabulelor

Un adult vorbește despre ceva, inclusiv despre câteva povești înalte din povestea lui. Copilul trebuie să observe și să explice de ce nu se întâmplă acest lucru.

Exemplu: Iată ce vreau să vă spun. Ieri, mergeam pe drum, soarele strălucea, era întuneric, frunzele albastre foșneau sub picioarele mele. Și deodată sare un câine de după colț, cum mârâie la mine: "Ku-ka-re-ku!" - iar coarnele s-au pus deja. M-am speriat si am fugit. Ți-ar fi frică?

Ma plimb ieri prin padure. Mașinile circulă, semafoarele clipesc. Deodată văd o ciupercă. Crește pe o ramură. S-a ascuns printre frunzele verzi. Am sărit în sus și l-am rupt.

Am ajuns la râu. Mă uit - un pește stă pe mal, își încrucișează picioarele și mestecă cârnați. M-am apropiat, iar ea a sărit în apă - și a înotat.

Jocurile prezentate sunt doar o mică parte din varietatea existentă de jocuri pentru dezvoltarea abilităților mentale. O mare importanță în dezvoltarea bazelor gândirii logice a preșcolarilor este acordată utilizării unor astfel de jocuri educaționale precum „Bâtele lui Kuizener” și „Blocurile lui Gyenes”. Multe manuale au fost dezvoltate pentru utilizarea lor atât pentru a ajuta profesorii, cât și pentru a ajuta părinții. Până în prezent, există un număr mare de publicații tipărite cu exerciții pentru dezvoltarea gândirii logice, care oferă tot felul de sarcini pentru dezvoltarea copiilor. Nu uitați de clasicele jocurilor de logică: tic-tac-toe, bătălie pe mare, șah, colțuri și table.

Pentru astfel de cursuri, nu este necesar să aloci timp special pentru, te poți antrena oriunde. De exemplu, în timp ce mergi pe jos sau mergi acasă de la grădiniță. Dar nu este doar practică la matematică, este și un moment minunat cu propriul tău copil. Cu toate acestea, în eforturile de a studia bazele matematicii, este important să nu exagerați. Cel mai important lucru este să insufleți preșcolarului interesul pentru învățare. Pentru aceasta, orele de matematică ar trebui să fie ținute într-un mod distractiv și să nu dureze mult timp.

Astfel, cu doi ani înainte de școală, se poate avea un impact semnificativ asupra dezvoltării abilităților matematice ale unui preșcolar. Chiar dacă copilul nu devine câștigătorul indispensabil al olimpiadelor de matematică, nu va avea probleme cu matematica în școala elementară, iar dacă nu sunt în școala elementară, atunci există toate motivele să conteze pe absența lor în viitor.

Literatură

E.A. Nosova, R.L. Nepomnyashchaya „Logica și matematică pentru preșcolari” „Copilărie - Presă” Sankt Petersburg 2008.
IN SPATE. Mikhailova, E.A. Nosova „Dezvoltarea logică și matematică a preșcolarilor” „Copilăria – Progres” Sankt Petersburg 2013;
Kovalenko V.G. Jocuri didactice la lecțiile de matematică. - M., 2000
Matematică de la trei la șapte / Manual pentru profesorii de grădiniță. - M., 2001.
Novosyolova S.L. Joc preșcolar. - M., 1999.
Perova M.N. Jocuri didactice și exerciții de matematică. - M., 1996.
Popova V.I. Jocul te ajută să înveți. // Şcoala primară, 1997, Nr. 5.
Sorokina A.I. Jocuri didactice la grădiniță. - M., 2003.
Tikhomorova L.F. Dezvoltarea gândirii logice a copiilor. - Sankt Petersburg, 2004.
Chilinrova L.A., Spiridonova B.V. Jucându-ne învățăm matematica. - M., 2005.
Shchedrovitsky G.P. Observații metodologice asupra cercetării pedagogice asupra jocului. // Psihologia și pedagogia jocului preșcolarilor. Editat de Zaporozhets - M., 2003.
Mihailova Z.A. Sarcini de joc distractive pentru preșcolari - M., -1990.
Misuna S. Dezvoltarea gândirii logice // Învățământul preșcolar-2005-№12 p. 21.
Misuna S. Dezvoltarea gândirii logice // Învățământul preșcolar-2005-№8 p. 48.

Sfaturi pentru parinti „Dezvoltarea gândirii logicela preșcolari mai mari

Alcătuit de: Sivalova Elena Ivanovna

Educația de succes a copiilor la școală depinde de nivelul de dezvoltare a gândirii copilului, de capacitatea de a generaliza și sistematiza cunoștințele lor, de a rezolva în mod creativ diverse probleme.

Vârsta preșcolară este perioada în care activitatea principală este jocul. În joc, cunoștințele, deprinderile și abilitățile sunt mai ușor de asimilat, cu ajutorul unei situații de joc este mai ușor să atragi atenția copilului, acesta își amintește mai bine materialul.

Până la sfârșitul perioadei preșcolare începe să se formeze gândirea verbal-logică. Implică dezvoltarea capacității de a opera cu cuvintele, de a înțelege logica raționamentului. Și aici va fi cu siguranță necesar ajutorul părinților, deoarece se cunoaște ilogicitatea raționamentului copiilor atunci când se compară, de exemplu, dimensiunea și numărul de obiecte.

Un adult ar trebui să ajute copilul, să înțeleagă evenimente și fenomene, să caute cauzele și consecințele acestora. De exemplu, cu întrebări precum:

De ce oamenii se îmbracă mai cald toamna?

De ce nu se poate schia vara?

De ce este greu să vezi un iepure în zăpadă?

Este important să-i învățați pe copii să se gândească la ceea ce văd în jurul lor, la ceea ce învață din poveștile adulților, emisiuni TV.

Ghicitorile pot fi un exercițiu util pentru dezvoltarea gândirii și cunoașterea trăsăturilor obiectelor.

Bea lapte, cântă cântece, își curăță fața, dar nu știe despre apă. (Pisică)

Chicotește, chicotește, cheamă copiii împreună, îi adună pe toți sub aripa lui. (Pui)

O minge de puf, o ureche lungă, sare cu dibăcie, iubește morcovii. (Iepure de câmp)

Curgând, curgând - nu se va scurge, alergând, alergând - nu se va epuiza. (Râu)

Zboară fără aripi, aleargă fără picioare, înoată fără pânze. (nori)

Un copil de vârstă preșcolară mai mare poate face inferențe simple. Această abilitate poate fi dezvoltată prin sarcini și exerciții speciale. Se poate sugera să credem că binele și răul există în diferite fenomene. De exemplu, atunci când plouă, hrănește toate plantele - acest lucru este bine, dar lucrul rău este că în ploaie o persoană se poate uda, îngheța și răcește.

Un copil preșcolar ar trebui să se familiarizeze cu concepte care au sens opus. Vă puteți oferi să jucați jocul „Spune contrariul”: mare - mic, iarnă - vară, lung - scurt, sus - jos, stânga - dreapta ...

Este necesar să se învețe copilul să clasifice obiectele, adică să găsească o trăsătură comună a obiectelor și, conform acesteia, să combine obiectele în grupuri omogene. Oferă-i copilului tău poze cu morcovi, varză, scaun, masă, roșii, castraveți, fotoliu, porumbel, vrabie, stârc, dulap, pinguin. Dă sarcina: „În fața ta sunt cărți cu imaginea unor obiecte. Privește-le cu atenție. În ce grupuri ați putea clasifica aceste articole? Numiți fiecare grup cu un cuvânt. Asigurați-vă că verificați corectitudinea clasificării (legume, mobilier, păsări).

Jocul „Al patrulea extra”. Jocul vă permite să combinați elemente într-un grup în funcție de o caracteristică esențială și să evidențiați ceea ce este de prisos. Oferă copilului felicitări cu imaginea obiectelor: banană, măr, peră, morcov. Dați sarcina: „Găsiți un articol suplimentar. Explicați de ce nu se potrivește. Numiți restul elementelor într-un singur cuvânt. Morcovii vor fi un articol în plus, pentru că este o legumă, iar restul sunt fructe.

Un copil de vârstă preșcolară ar trebui să poată compara, găsi semne de asemănări și diferențe. Puteți invita copilul printre mai multe jucării sau obiecte să găsească un obiect diferit de celelalte. Rugați-i să explice cum este diferit subiectul.

Joc sac magic. Pune câteva lucruri mici într-o pungă de in: 2 cuburi, un nasture, o jucărie de cauciuc, o lingură. Cereți copilului să simtă care sunt aceste lucruri. Lasă-l să le descrie și să le numească. Este vreunul dintre elementele propuse la fel?

Când îndepliniți sarcinile, acordați atenție dezvoltării vorbirii copilului dvs.: este important nu numai să găsiți soluția potrivită, ci și să dovediți și să vă justificați alegerea. Dacă copilul are dificultăți în îndeplinirea sarcinii, ajutați-l să explice sarcina, verificați corectitudinea implementării acesteia. Amintiți-vă că la vârsta preșcolară senior, durata lecției nu trebuie să depășească 25 - 30 de minute.

Formarea gândirii logice este importantă atât pentru dezvoltarea generală a copilului, cât și pentru adaptarea ulterioară a acestuia în societate.

Sfaturi pentru parinti

„Dezvoltarea gândirii logice la copiii de vârstă preșcolară senior prin activități de joc”

Gândirea este un proces mental prin care o persoană rezolvă o problemă. Rezultatul gândirii este un gând care este exprimat în cuvinte. Prin urmare, gândirea și vorbirea sunt strâns legate. Cu ajutorul gândirii, dobândim cunoștințe, așa că este foarte important să le dezvoltăm încă din copilărie.

Gândirea se dezvoltă în trei etape:

Eficientul vizual (atunci când un copil gândește prin acțiune prin manipularea unui obiect) este principalul tip de gândire al unui copil mic.

Vizual-figurativ (când un copil gândește cu ajutorul imaginilor cu ajutorul reprezentărilor de fenomene, obiecte) este principalul tip de gândire al unui copil preșcolar.

Verbal-logic (când un copil gândește în minte cu ajutorul conceptelor, raționamentului, cuvintelor) - acest tip de gândire începe să se formeze la vârsta preșcolară.

La copiii preșcolari, primele două tipuri de gândire sunt principalele. Dacă un copil a dezvoltat bine toate tipurile de gândire, atunci este mai ușor pentru el să rezolve orice problemă și, astfel, obține un succes mai mare în viață.

Pe baza gândirii figurative se formează gândirea logică. Este cea mai înaltă etapă în dezvoltarea gândirii. Cursurile despre dezvoltarea gândirii logice sunt foarte relevante astăzi, deoarece sunt importante pentru viitorul student. Principalele și principalele criterii de dezvoltare a gândirii logice la copii sunt: capacitatea de a distinge trăsăturile esențiale de cele minore, capacitatea de a raționa, compara, analiza, clasifica obiecte, argumenta punctul de vedere, stabilirea relațiilor cauză-efect, dezvoltarea gândirii non-standard.

Dezvoltarea și învățarea copilului ar trebui realizate prin activități adecvate vârstei și mijloace pedagogice și ar trebui să fie relaxate. Un astfel de instrument educațional pentru preșcolari este jocul.

Toată lumea știe că copiilor le place să se joace și depinde doar de un adult cât de utile și semnificative vor fi aceste jocuri. În timpul jocului, copilul nu numai că consolidează cunoștințele dobândite anterior, ci dobândește și noi abilități, abilități, își dezvoltă abilități mentale. În joc se formează astfel de trăsături de personalitate precum: ingeniozitatea, inventivitatea, independența, se dezvoltă abilitățile constructive, se dezvoltă perseverența. Pe baza acestui lucru, în dezvoltările mele, pentru dezvoltarea gândirii logice, includ puzzle-uri, ingeniozitate, o varietate de exerciții de joc, labirinturi și jocuri didactice.

Pentru a dezvolta la copii capacitatea de a efectua acțiuni secvențiale: analiza, generalizarea pe bază, gândirea intenționată, compararea, în munca mea folosesc sarcini și exerciții logice simple. Orice situație neobișnuită de joc în care există un element de problematicitate trezește întotdeauna un mare interes în rândul copiilor. Sarcini precum căutarea unui semn de diferență între un grup de obiecte față de altul, căutarea figurilor lipsă dintr-o serie, sarcini pentru continuarea unei serii logice contribuie la dezvoltarea ingeniozității, gândirii logice și ingeniozității.

Una dintre principalele garanții ale educației de succes a copiilor este utilizarea de materiale vizuale distractive în lucrul cu preșcolarii. În clasă, am acordat o mare atenție materialului pictural și ilustrativ, deoarece ajută la atragerea atenției copiilor, dezvoltă gândirea vizual-figurativă, care, la rândul său, stimulează activitatea cognitivă a copilului.

Dezvoltarea gândirii logice a unui copil preșcolar depinde de crearea condițiilor care să-i stimuleze activitățile practice, ludice și cognitive. Prin urmare, grupul are un colț de matematică distractivă, unde există manuale pentru activități comune și independente. Acest colț prezintă diverse jocuri didactice, materiale distractive: puzzle-uri, labirinturi, puzzle-uri.

În concluzie, vă aduc în atenție jocuri pentru dezvoltarea gândirii logice

Este bine când un copil își păstrează intuiția naturală, gândirea irațională. Aceasta este partea creativă a conștiinței sale. Cu toate acestea, spațiul de locuit necesită bun simț, raționalitate și logică din partea unei persoane. Copilul învață nu doar să simtă, ci și să explice evenimente și acțiuni, să studieze interacțiunea dintre obiecte, să raționeze și să tragă propriile concluzii. Cel mai bun mod de a face acest lucru este în joc!

Toate jocurile pentru dezvoltarea gândirii logice au ca scop formarea elementelor de bază ale proceselor mentale la un copil: comparație, clasificare, sinteză, analiză, generalizare.

Jocul „Cred – nu cred”.

Copiii sunt creaturi cu o încredere incredibilă. Și dacă informația vine din gura adulților, atunci sună ca o axiomă, care este percepută necondiționat. Învață-ți copilul să raționeze și lasă-l să nu se grăbească să ia totul pe credință. Deci, spui o frază, iar copilul trebuie să stabilească dacă este adevărată sau ficțiune. Exemple de fraze:

„Toți oamenii dorm”.

„Toate merele sunt dulci”.

„Ploaia este rece și caldă”.

„Toate animalele intră în hibernare”.

„Vara purtăm haine de blană.”

„Elefanții pot zbura”.

„Pepenii verde cresc pe copaci”.

„Navele plutesc pe uscat”.

„Întotdeauna este înnorat iarna”.

„Soarele strălucește doar dimineața și seara”.

„Nimeni nu poate trăi fără apă”.

Încercați să oferiți fraze la care se poate răspunde ambiguu. Lăsați copilul să reflecteze la fiecare frază și să încerce să explice de ce crede așa. Deci copilul învață să ajungă la fundul adevărului în felul său, bazându-se pe comparații, raționament și propriile concluzii. Această abordare oferă o experiență individuală neprețuită și dezvoltă observația la copil atunci când el ascultă și vede afirmații aparent evidente.

Exemple de fraze:

„Sucul poate fi mâncat cu o lingură”. (Da, dacă este înghețat.)

„Poți bea înghețată”. (Da, dacă se topește.)

„Zăpada se întâmplă doar iarna”. (Se întâmplă primăvara și toamna, iar în unele locuri se află atât vara, cât și iarna - de exemplu, la poli.)

„Poți să mergi pe apă”. (Da, dacă îngheață.)

„Toate păsările zboară”. (Nu toate, există păsări care nu zboară, de exemplu: pui, curcan, struț, kiwi, pinguin.)

Jocul „Denumește-l într-un cuvânt”.

Acest joc dezvoltă capacitatea de generalizare și gândire abstractă. Numiți grupuri de cuvinte unite printr-o trăsătură comună și cereți copilului să le numească într-un singur cuvânt.

Exemple de sarcini:

„Casa, hambar, coliba, zgarie-nori” (cladire).

„Frate, soră, bunica, mătușă, tată” (rude).

„Creion, caiet, hârtie, pix, caiet de schițe” (papetărie).

„Tren, bicicletă, avion, mașină, navă” (transport).

„Igor, Sergey, Ivan, Kirill” (nume masculine).

„Crease, căpșuni, coacăze, agrișe, pepene verde” (boabe).

„Masa, pat, dulap, scaun, fotoliu” (mobilier).

Jocul „Asociație”

Fiecare persoană din copilărie își formează propriile idei asociative despre obiecte și fenomene. Acesta este un fel de cheie pentru înțelegerea tipului de gândire. În acest joc, copiii învață să facă distincția între conceptele de trăsături esențiale și secundare ale unui obiect. Explicați-i copilului sarcina după cum urmează: „Mai întâi voi spune un cuvânt. Va fi cea principală. Apoi voi citi o serie de altele care se referă la acest cuvânt. Sarcina ta este să numești ceva fără de care cuvântul principal nu se poate descurca. Discutați fiecare cuvânt propus, lăsați copilul să-și justifice răspunsurile și îl ajutați să evidențieze trăsăturile esențiale.

Exemple de sarcini:

Camera (pereti, pat, podea, tavan, televizor, covor, candelabru).

Bărbat (corp, creier, rochie, pălărie, inel, picioare).

Magazin (clienți, mărfuri, muzică, TV, bani, vânzător, pat).

Copac (rădăcini, flori, apă, aer, trunchi, bancă, soare, frunze).

Jocul „Desenează figura”

Veți avea nevoie de un caiet pătrat și de un creion bine ascuțit. Desenați o axă pe foaie și desenați jumătate dintr-o figură (copac, casă, persoană) în celulele legate de aceasta.

Pune copilul să finalizeze a doua jumătate. După cum arată practica, copiii nu înțeleg întotdeauna această sarcină și completează figura în „stil liber”. Pentru a vedea simetria, puteți atașa o oglindă la axă. Prin oglindire, copilului îi va fi mai ușor să deseneze a doua jumătate, urmărind cu strictețe celulele. Acest joc poate fi complicat de forme și culori.

Sfaturi pentru parinti

„Dezvoltarea gândirii logice la copiii de vârstă preșcolară senior prin activități de joc”

Gândirea se dezvoltă în trei etape:

Eficientul vizual (atunci când un copil gândește prin acțiune prin manipularea unui obiect) este principalul tip de gândire al unui copil mic.

Vizual-figurativ (când un copil gândește cu ajutorul imaginilor cu ajutorul reprezentărilor de fenomene, obiecte) este principalul tip de gândire al unui copil preșcolar.

Verbal-logic (când un copil gândește în minte cu ajutorul conceptelor, raționamentului, cuvintelor) - acest tip de gândire începe să se formeze la vârsta preșcolară.

În concluzie, vă aduc în atenție jocuri pentru dezvoltarea gândirii logice

Toate jocurile pentru dezvoltarea gândirii logice au ca scop formarea elementelor de bază ale proceselor mentale la un copil: comparație, clasificare, sinteză, analiză, generalizare.

Jocul „Cred – nu cred”.

„Toți oamenii dorm”. „Toate merele sunt dulci”. „Ploaia este rece și caldă”. „Toate animalele intră în hibernare”. „Vara purtăm haine de blană.” „Elefanții pot zbura”. „Pepenii verde cresc pe copaci”. „Navele plutesc pe uscat”. „Întotdeauna este înnorat iarna”. „Soarele strălucește doar dimineața și seara”. „Nimeni nu poate trăi fără apă”.

Exemple de fraze:

„Sucul poate fi mâncat cu o lingură”. (Da, dacă este înghețat.)

„Poți bea înghețată”. (Da, dacă se topește.)

„Zăpada se întâmplă doar iarna”. (Se întâmplă primăvara și toamna, iar în unele locuri se află atât vara, cât și iarna - de exemplu, la poli.)

„Poți să mergi pe apă”. (Da, dacă îngheață.)

„Toate păsările zboară”. (Nu toate, există păsări care nu zboară, de exemplu: pui, curcan, struț, kiwi, pinguin.)

Jocul „Denumește-l într-un cuvânt”.

Acest joc dezvoltă capacitatea de generalizare și gândire abstractă. Numiți grupuri de cuvinte unite printr-o trăsătură comună și cereți copilului să le numească într-un singur cuvânt.

Exemple de sarcini:

„Casa, hambar, coliba, zgarie-nori” (cladire). „Frate, soră, bunica, mătușă, tată” (rude). „Creion, caiet, hârtie, pix, caiet de schițe” (papetărie). „Tren, bicicletă, avion, mașină, navă” (transport). „Igor, Sergey, Ivan, Kirill” (nume masculine). „Crease, căpșuni, coacăze, agrișe, pepene verde” (boabe). „Masa, pat, dulap, scaun, fotoliu” (mobilier).

Jocul „Asociație”

Exemple de sarcini:

Camera (pereti, pat, podea, tavan, televizor, covor, candelabru).

Bărbat (corp, creier, rochie, pălărie, inel, picioare).

Magazin (clienți, mărfuri, muzică, TV, bani, vânzător, pat).

Copac (rădăcini, flori, apă, aer, trunchi, bancă, soare, frunze).

Jocul „Desenează figura”

Veți avea nevoie de un caiet pătrat și de un creion bine ascuțit. Desenați o axă pe foaie și desenați jumătate dintr-o figură (copac, casă, persoană) în celulele legate de aceasta.

Organizare: Subdiviziunea structurală a MBOU „Școala Gimnazială nr. 12” Grădinița nr. 65 „Yakorek”

Locație: regiunea Arhangelsk, Severodvinsk

Conform Standardului Educațional de Stat Federal, una dintre domeniile educaționale ale conținutului Programului instituțiilor preșcolare este dezvoltarea cognitivă, care ar trebui să asigure dezvoltarea personalității, motivației și abilităților copiilor. Dezvoltarea cognitivă implică în special dezvoltarea intereselor copiilor, a curiozității și a motivației cognitive; formarea acțiunilor cognitive, formarea conștiinței; formarea ideilor primare despre relațiile dintre obiectele lumii înconjurătoare; dezvoltarea imaginației și a gândirii.

Gândirea logică se formează pe baza gândirii figurative și este cea mai înaltă etapă în dezvoltarea gândirii. Realizarea acestei etape este un proces lung și complex, deoarece dezvoltarea deplină a gândirii logice necesită nu numai activitate ridicată, ci și cunoștințe generalizate despre trăsăturile generale și esențiale ale obiectelor și fenomenelor realității, care sunt consacrate în cuvinte. Dezvoltarea gândirii logice ar trebui să înceapă la vârsta preșcolară.

Dar de ce are nevoie logica de un copil mic, de un preșcolar? Faptul este că la fiecare etapă de vârstă se creează, așa cum ar fi, o anumită „etapă”, pe care se formează funcții mentale care sunt importante pentru trecerea la etapa următoare. Astfel, deprinderile și abilitățile dobândite în perioada preșcolară vor servi drept bază pentru dobândirea de cunoștințe și dezvoltarea abilităților la o vârstă mai înaintată - la școală. Iar cea mai importantă dintre aceste abilități este abilitatea gândirii logice, abilitatea de a „acționa în minte”. Un copil care nu a stăpânit metodele gândirii logice îi va fi mai dificil să studieze - rezolvarea problemelor, efectuarea exercițiilor va necesita mult timp și efort. În consecință, sănătatea copilului poate suferi, slăbi sau chiar stinge complet interesul pentru învățare.

Pentru dezvoltarea gândirii logice este necesar să îi oferim copilului să analizeze, să sintetizeze, să compare, să clasifice, să generalizeze, să construiască în mod independent concluzii inductive și deductive.
După ce stăpânește operațiile logice, copilul va deveni mai atent, va învăța să gândească clar și clar, se va putea concentra asupra esenței problemei la momentul potrivit, îi va convinge pe alții că are dreptate. Învățarea va deveni mai ușoară, ceea ce înseamnă că atât procesul de învățare, cât și viața școlară în sine vor aduce bucurie și satisfacție.

Ce este gândirea logică? Care este prioritatea de a învăța copiii?

Gândirea logică este un tip de gândire, a cărei esență constă în operarea cu concepte, judecăți, concluzii bazate pe legile logicii, compararea și corelarea acestora cu acțiunile, sau un set de modele logice mentale de încredere cauza-efect care permit coordonarea cunoștințelor disponibile pentru a descrie și transforma obiectivitatea realității.

Gândirea logică include o serie de componente:

Capacitatea de a determina compoziția, structura și organizarea elementelor și părților întregului și de a se concentra asupra trăsăturilor esențiale ale obiectelor și fenomenelor;

Capacitatea de a determina relația dintre un obiect și obiecte, de a le vedea în timp;

Capacitatea de a respecta legile logicii, de a descoperi modele și tendințe de dezvoltare pe această bază, de a construi ipoteze și de a trage concluzii din aceste premise;

Capacitatea de a efectua operații logice, argumentându-le în mod conștient.

Ca în orice domeniu al dezvoltării personalității, gândirea unui copil trece prin mai multe etape de formare. În psihologie, se obișnuiește să se definească trei etape în dezvoltarea gândirii: vizual-eficient, vizual-figurativ, verbal-logic.

Gândirea eficientă vizual este o metodă de încercare și eroare. Când primește un obiect nou, copilul încearcă în primul rând să interacționeze cu el - încearcă-l pe dinte, scutură-l, lovește-l pe podea, învârte-l din toate părțile.

A doua etapă în dezvoltarea gândirii începe la aproximativ 3-4 ani și durează până la 6-7 ani. Acum gândirea copilului este vizual-figurativă. Se poate baza deja pe experiența trecută - munții din depărtare nu i se par plati pentru a înțelege că o piatră mare este grea, nu trebuie să o ridice - creierul său a acumulat o mulțime de informații din diverse canale de percepție. Copiii trec treptat de la acțiuni cu obiectele în sine la acțiuni cu imaginile lor. În joc, copilul nu mai trebuie să folosească un obiect înlocuitor, el își poate imagina „material de joacă” - de exemplu, „mânca” dintr-o farfurie imaginară cu o lingură imaginară. Spre deosebire de etapa anterioară, când pentru a gândi, copilul avea nevoie să ridice un obiect și să interacționeze cu el, acum este suficient să-l imagineze.

În această perioadă, copilul operează activ cu imagini - nu numai imaginare în joc, când o mașină este prezentată în loc de cub, iar o lingură „iese” într-o mână goală, ci și în creativitate. Este foarte important la această vârstă să nu obișnuiești copilul cu utilizarea schemelor gata făcute, să nu-și impună propriile idei. La această vârstă, dezvoltarea fanteziei și capacitatea de a genera propriile imagini noi sunt cheia dezvoltării abilităților intelectuale - la urma urmei, gândirea este figurativă, cu cât copilul vine mai bine cu propriile imagini, cu atât creierul se dezvoltă mai bine. Mulți oameni cred că fantezia este o pierdere de timp. Cu toate acestea, cât de complet se dezvoltă gândirea figurativă, munca ei depinde și de etapa următoare, logică. Prin urmare, nu vă faceți griji dacă un copil la vârsta de 5 ani nu poate să numere și să scrie. Este mult mai rău dacă nu se poate juca fără jucării (cu nisip, bețe, pietricele etc.) și nu-i place să fie creativ! În activitatea creativă, copilul încearcă să-și portretizeze imaginile inventate, căutând asocieri cu obiecte cunoscute. Este foarte periculos în această perioadă să „antrenezi” copilul în imagini date – de exemplu, desen după model, colorare etc. Acest lucru îl împiedică să-și creeze propriile imagini, adică să gândească.

Până la sfârșitul perioadei preșcolare, copilul are un discurs bine dezvoltat, deține deja concepte abstracte și poate generaliza independent. Deci treptat (de la aproximativ 7 ani) are loc o tranziție la următorul pas în dezvoltarea gândirii - devine verbal-logic. Vorbirea vă permite să gândiți nu în imagini, ci în concepte, să structurați și să desemnați informațiile primite cu ajutorul simțurilor. Copiii de 7-8 ani pot fi deja distrași de la o anumită imagine și evidențiază conceptele de bază. Copilul determină în mod independent trăsăturile esențiale ale unui obiect sau fenomen, atribuie un nou obiect categoriilor cunoscute de el și, dimpotrivă, umple o nouă categorie cu conceptele adecvate. Copiii sunt capabili să aprecieze dimensiunea reală a unui obiect (o clădire cu zece etaje la orizont nu li se pare mică). Ele formează relații cauzale, caracteristici generale ale fenomenelor și obiectelor. Ei sunt capabili să efectueze acțiuni fără a se baza pe imagini.

Totul este bine în timp, iar copilul va trece cu siguranță prin toate etapele dezvoltării gândirii, fiecare dintre ele să-i ofere tot ce este posibil doar într-o anumită perioadă.

Formarea tehnicilor logice este un factor important care contribuie direct la dezvoltarea procesului de gândire al copilului. Să luăm în considerare posibilitățile de includere activă în procesul de dezvoltare matematică a unui copil de vârstă preșcolară, diferite metode de acțiuni mentale asupra materialului matematic.
Seriația este construcția unor serii ordonate crescătoare sau descrescătoare. Un exemplu clasic de seriație: păpuși cuibărătoare, piramide, boluri libere etc.
Seriațiile pot fi organizate după mărime: după lungime, înălțime, lățime - dacă obiectele sunt de același tip (păpuși, bețe, panglici, pietricele etc.); „după dimensiune” (cu indicarea a ceea ce se consideră „dimensiune”) - dacă obiecte de diferite tipuri (jucării de scaun în funcție de înălțime). Seriaţiile pot fi organizate după culoare: după gradul de intensitate a culorii.
Analiza - selectia proprietatilor obiectului, selectia unui obiect dintr-un grup sau selectia unui grup de obiecte in functie de un anumit atribut.
De exemplu, se dă semnul: acru. În primul rând, fiecare obiect al setului este verificat pentru prezența sau absența acestui atribut, apoi sunt selectați și combinați într-un grup în funcție de atributul „acru”.
Sinteza este combinarea diferitelor elemente (trăsături, proprietăți) într-un singur întreg. În psihologie, analiza și sinteza sunt considerate procese complementare reciproc (analiza se realizează prin sinteză, iar sinteza prin analiză).
Pentru dezvoltarea activității mentale productive analitico-sintetice la un copil, metodologia recomandă sarcini în care copilul trebuie să ia în considerare același obiect din puncte de vedere diferite. Metoda de organizare a unei considerații atât de cuprinzătoare este metoda de a stabili sarcini diferite pentru același obiect matematic.
Comparația este o tehnică logică care necesită identificarea asemănărilor și diferențelor între trăsăturile unui obiect (obiect, fenomen, grup de obiecte); necesită capacitatea de a evidenția unele trăsături ale obiectului și de a abstrage de altele. Pentru a evidenția diverse caracteristici ale unui obiect, puteți folosi jocul Find It:
Care dintre aceste articole sunt galbene mari? (Minge și urs.)
· Care este marea rundă galbenă? (Minge), etc.
Copilul ar trebui să folosească rolul de lider la fel de des ca și cel care răspunde - acest lucru îl va pregăti pentru următoarea etapă - capacitatea de a răspunde la întrebare:
Ce poți spune despre acest subiect? (Pepenele este mare, rotund, verde; soarele este rotund, galben, fierbinte.).
Atunci când selectează material pentru o sarcină, profesorul trebuie să se asigure că nu se obține un set care să orienteze copiii către trăsături nesemnificative ale obiectelor, ceea ce îi va împinge la generalizări incorecte. Trebuie amintit că atunci când fac generalizări empirice, copiii se bazează pe semne externe, vizibile ale obiectelor, ceea ce nu ajută întotdeauna la dezvăluirea corectă a esenței lor și la definirea conceptului.
Formarea la copii a capacității de a face independent generalizări este extrem de importantă din punct de vedere general al dezvoltării. În legătură cu schimbările în conținutul și metodologia predării matematicii în școala elementară, care urmăresc dezvoltarea abilităților elevilor de generalizare empirică, iar în viitor, teoretică, este important să se învețe copiilor din grădiniță diverse metode de modelare a activității folosind vizualizarea reală, schematică și simbolică (V.V. Davydov); să-l învețe pe copil să compare, să clasifice, să analizeze și să rezume rezultatele activităților sale.

Literatură:

Bezhenova M. Alfabetul matematic. Formarea reprezentărilor matematice elementare. – M.: Eksmo, SKIF, 2005.
Beloshistaya A.V. Pregătește-te pentru matematică. Instrucțiuni pentru organizarea cursurilor cu copii 5-6 ani. – M.: Yuventa, 2006.
Volchkova V.N., Stepanova N.V. Rezumate ale orelor din grupa seniori a grădiniței. Matematică. Un ghid practic pentru educatorii și metodologii instituțiilor de învățământ preșcolar. - M .: TC „Profesor”, 2007.
Denisova D., Dorozhin Yu. Matematică pentru preșcolari. Grupa senior 5+. - M .: Mozaic-Sinteză, 2007.
Matematică distractivă. Materiale pentru cursuri și lecții cu preșcolari și elevi mai mici. – M.: Uchitel, 2007.
Zvonkin A.K. Copii și matematică. Club acasă pentru preșcolari. – M.: MTsNMO, MIOO, 2006.
Kuznetsova V.G. Matematică pentru preșcolari. O metodă populară de lecții de joc. - Sankt Petersburg: Onyx, Onyx-Sankt Petersburg, 2006.
Nosova E.A., Nepomnyashchaya R.L. Logica si matematica pentru prescolari. – M.: Detstvo-Press, 2007.
Peterson L.G., Kochemasova E.E. Joc de joc. Curs practic de matematică pentru preșcolari. Instrucțiuni. – M.: Yuventa, 2006.
Sycheva G.E. Formarea reprezentărilor matematice elementare la preșcolari. – M.: Knigolyub, 2007.
Shalaeva G. Matematică pentru micile genii acasă și la grădiniță. – M.: AST, Slovo, 2009.

Tip

Consultanta dezvoltarea gandirii logice la prescolari. Consultație pentru părinți „dezvoltarea gândirii logice la preșcolari”

Postări asemănatoare: