Calendar-planificare tematică (grupa mijlocie) pe tema: momente de regim cu copiii din grupa mijlocie. Momente de regim din prima jumătate a zilei pentru grupa de mijloc

Profesorul, pe măsură ce sosesc copiii, merge în zona de recepție, salută copiii și părinții. Le reamintește copiilor că trebuie să salute nu numai adulții, ci și colegii care sunt deja în grup. După aspect, comportament (activ, sociabil sau pasiv), profesorul stabilește dacă copilul este sănătos.

Educatoare: Kolya, te-a adus azi bunica ta? Ce lucruri interesante ai văzut în drum spre grădiniță? (răspunsul copilului). Să-i arătăm bunicii cum te-ai învățat cum să pui hainele în dulap. (Copilul începe independent să pună hainele în dulap). Profesorul îi reamintește băiatului că fiecare lucru ar trebui să fie la locul lui și urmărește cum băiatul împături hainele, întrebând în același timp despre bunăstarea copilului de la bunica lui (cum a dormit, s-a plâns de ceva).

După ce copilul și-a împăturit hainele, profesorul se oferă să meargă la grup, să salute prietenii și să joace jocuri de societate.

În timp ce copiii joacă jocuri de societate, profesorul îi invită pe Marina și Vadim să meargă la colțul dezvoltării vorbirii.

Băieți, să ne imaginăm că voi și cu mine ne-am transformat în mici insecte. Profesorul pune copiilor diademe de gândaci. Când gândacii se distrează, cântă cântece. Pentru a putea cânta corect cântecul gândacului, trebuie să ne trezim limba. Stați în fața oglinzilor, faceți-vă confortabil.

Exercițiu de articulare:

„Zâmbet” numărând de la 1 la 5 (ține apăsat);

„Tube” sub contul de la 1 la 5 (hold);

„Clatita”” sub contul de la 1 la 5 (hold);

„Cup” sub contul de la 1 la 5 (deținerea);

„Ciuperca” sub contul de la 1 la 5 (deținere).

Acum, deschide gura. Așezați limba pe buza inferioară și ridicați-o ușor. Ascundeți-l în spatele dinților de sus, astfel încât vârful să nu iasă cu privirea.De îndată ce ascundeți limba departe, în spatele dinților de sus, începeți imediat să cântați: „Zh-zh-zh-zh”. (Repetați de 2-3 ori).

Lucrați la ortografie.

Zha - zha - zha - Există un arici la arici.

Zhu - zhu - zhu - Cumva am ajuns la arici.

Zhi - Zhi - Zhi - Arată-mi un arici.

Profesorul se oferă să joace jocul „Magazin de jucării”. Copiii stau în semicerc în fața unei mese și a unui raft cu jucării. Profesorul, adresându-se lor, spune:

Am deschis un magazin. Uite câte jucării frumoase are! Le poți cumpăra, dar pentru a cumpăra o jucărie, trebuie să îndeplinești o condiție: să nu o denumești, ci să o descrii, în timp ce nu te poți uita la jucărie. Conform descrierii dvs., vânzătorul îl va recunoaște și vi-l va vinde. Un vânzător este ales cu o rimă scurtă.

(Un râu de pădure curge în depărtare,

Tufele cresc de-a lungul ei.

Îi invit pe toți la meci

Ne jucăm - tu conduci!)

Profesorul este primul care cumpără o jucărie, arătând cum să respecte regulile jocului:

Buna ziua! Vreau să cumpăr o jucărie. Este rotund, cauciucat, poate sări, copiilor le place să se joace cu el.

Vânzătorul predă mingea cumpărătorului.

Multumesc, ce minge frumoasa! – spune profesorul și se așează pe un scaun, ținând mingea în mâini.

Vânzătorul strigă numele oricăruia dintre jucători, vine și descrie jucăria pe care a ales să o cumpere.

Profesor: Astăzi avem oameni de serviciu - Lisa și Daniel. (Conform algoritmului „Serviciul din sala de mese”, repetăm ​​că trebuie să vă spălați pe mâini și să vă puneți șorțuri). O întreabă pe bona ce va fi la micul dejun, ce farfurii să pună pe masă la micul dejun. Apoi copiii pun masa.

În timp ce însoțitorii o ajută pe bona să pună masa, profesorul vorbește cu restul copiilor.

Profesorul: - Toată lumea se obișnuiește cu un fel de acțiune. Cineva este obișnuit să se culce devreme, iar cineva - târziu; cineva este obișnuit să facă exerciții dimineața, iar cineva nu este. O persoană își dezvoltă un obicei. Ce obiceiuri cunoști?

Copii: - Spala-te pe fata, spala-te pe dinti etc.

Profesor: Ce părere ai despre obiceiuri? (util și dăunător)

Ce este un obicei prost? (Acesta este un obicei care este dăunător.) Și ce rău fac ei? (Ei fac o persoană neglijent, nepoliticos, luptător etc.)

Ce este un obicei bun? - E utilă.Copii, care sunt beneficiile obiceiurilor sănătoase? Ei fac o persoană adunată, sănătoasă, îngrijită.

Ce obiceiuri ne vom dezvolta? (util)

Profesorul: - Bravo! Sănătatea noastră depinde doar de tine și de mine, de obiceiurile noastre. Dacă ne obișnuim să facem sport, să mâncăm alimente sănătoase, să ne plimbăm mult în aer curat - toate acestea ne vor ajuta sănătatea să devină puternică.Dacă ești sănătos, atunci toate lucrurile merg bine pentru tine. Nu e de mirare că spun: „Îmi protejez sănătatea, mă voi ajuta”.

Încărcarea se realizează în camera de muzică.

1. Mersul pe coloană pe rând, ridicând genunchii sus - ca niște cocoși. Alergare cu pasi de tocat (pasi scurti). Mersul și alergarea alternează.

2. Reconstrucție prin centrul sălii în trei coloane.

3. Aparatură pentru exterior fără articole:

1. I. p. - suport pentru picioare pe lățimea piciorului, mâinile dedesubt.

1 - ridicați brațele în lateral;

2 - mâinile în spatele capului;

3 - brațele în lateral;

4 - reveniți la poziția inițială (de 6 ori).

1. I. p. - picioarele depărtate la lățimea umerilor, mâinile pe centură.

1 - brațele în lateral;

2 - înclinați spre dreapta (stânga), mâna dreaptă în jos, stânga sus;

3 - îndreptați-vă, brațele în lateral;

4 - poziția de pornire (de 4-6 ori).

1. I. p. - în genunchi, mâinile la umeri.

1-2 - întoarceți la dreapta (stânga), atingeți călcâiul piciorului stâng (dreapta);

3-4 - revenire la poziția inițială (de 6 ori).

1. I. p. - poziția picioarelor drepte, mâinile sprijinite în spate.

1-2 - ridicați picioarele drepte în sus;

3-4 - revenire la poziția inițială (de 5 ori).

1. I. p. - culcat pe burtă, cu brațele drepte.

1-2 - aplecați, brațele înainte și sus;

3-4 - poziția de start (4-5 ori).

1. I. p. - picioarele ușor depărtate, brațele de-a lungul corpului. 1 - sărind picioarele depărtate;

2 - săriți picioarele împreună. Efectuat în detrimentul orelor 1-8, apoi o scurtă pauză (copiii mărșăluiesc pe loc); săriturile repetate.

Ritmul de execuție este moderat.

4. Exerciții pentru a restabili respirația.

5. Mersul pe o coloană pe rând. (Ieșire din hol)

Profesorul îi invită pe copii să meargă la toaletă într-o manieră organizată. Împreună spun „Algoritm pentru spălarea și spălarea mâinilor”: înfășurați mânecile, verificați cu atenție temperatura cu mâna, spălați stilourile, spălați săpunul, spălați-vă fața, spălați din nou pixurile, închideți robinetul.

Realizează un masaj distractiv al mâinilor cu copiii:

Spălarea mâinilor (1,2,3,4,5 pune din nou săpunul)

Masați fiecare deget, faceți „mănuși”:

„Acest deget este un bunic, Acest deget este o bunica,

Acest deget este tata

Acest deget este mami

Acest deget este copilul nostru „Și numele lui este... (Matveika).

Apoi mișcări circulare ale brațelor și manșetelor. Am mănuși.

Profesor: Care este cea mai bună apă pentru a spăla săpunul? Rece, cald sau cald? De ce?

Învățătoarea: Copii, de ce trebuie să atârnați prosoapele în cârlige?

Copii: Ca să se usuce mai repede.

Profesorul are grijă ca copiii să folosească doar un prosop individual, să usuce toate părțile feței, îi invită pe copii să le cheme pe rând (pe care le șterg).

Profesorul invită copiii la masă, urează „poftă bună”. Atrage atenția asupra regulilor de comportament ale copiilor la masă: ca să mănânce încet, mestecă bine mâncarea.

Pe exemplul copiilor, atrage atenția asupra posturii corecte. Laudă acei copii care stau drept și mănâncă

Oferă să folosești un șervețel, îți amintește să-i mulțumești bonei după micul dejun.

După micul dejun, la recepție este organizat un joc de mobilitate redusă „Recunoașteți prin voce”. Curățarea umedă se efectuează în grup, camera de grup este ventilată.

Realizat de profesor conform planului.

Profesorul le reamintește copiilor să meargă la toaletă. Copiii merg la recepție să se îmbrace.

În sala de recepție se desfășoară un exercițiu didactic „Cine va pune corect și rapid hainele în dulap”. Profesorul îi laudă pe copii pentru acuratețea lor și atrage atenția asupra nevoii de a ne ajuta reciproc. Sugerează să vă amintiți algoritmul pentru îmbrăcarea hainelor de iarnă. Educatoare: Pentru a ne îmbrăca corect și rapid, avem nevoie de liniște în sala de așteptare. „Cheia de aur” ne va veni în ajutor (închidem gura pe cheie).

Copiii se îmbracă cu ajutorul parțial din partea adulților.

Învățătorul: Ce vom lua cu noi la plimbare astăzi? (ghetari, spatule)

Profesor: Alege-ți un cuplu și calm, încet și fără împingere, hai să mergem la plimbare.

Profesorul îi invită pe copii să observe natura și să răspundă la întrebările: Ce anotimp este acum? Copii: - Iarna.

Cum s-a schimbat natura odată cu apariția acestui anotimp? Copii: Ninge. Iarna, soarele strălucește, dar nu se încălzește. Zilele sunt scurte și nopțile sunt lungi. Profesor:

Dacă strada este alunecoasă, înghețată, cum ar trebui să mergi pe gheață?

Pe ce vreme nu poți patina?

Este posibil să aluneci pe deal pe o sanie peste tot iarna?

Care sunt regulile de siguranță de urmat atunci când joci bulgări de zăpadă cu prietenii?

Profesor: - Băieți, vă place iarna

De ce iubești iarna? Copii: - Poți să mergi cu sania, pe gheața de la munte, să sculptezi oameni de zăpadă.

Profesor: - Băieți, putem face un om de zăpadă din orice zăpadă iarna? (răspunsurile copiilor).

Profesor: - Într-adevăr, un om de zăpadă poate fi modelat doar din zăpadă umedă. Se pare că zăpada este diferită. În zilele foarte geroase, este crocant și se sfărâmă. Dar dacă afară se încălzește puțin, zăpada va deveni umedă și lipicioasă, atunci puteți face un om de zăpadă din ea, puteți juca bulgări de zăpadă.

Profesor: Din ce este făcut un om de zăpadă?

Copii: - Din bulgări.

Învățătoarea: - Bucățile au aceeași dimensiune? Copii: - Diferite. Mare, mic, mic.

Învățătoarea: - Ce mai are omul de zăpadă?

Copii: - Mâini, ochi, nas, gură și o șapcă pe cap.

În loc de mâini, omul nostru de zăpadă va avea crenguțe, vom face din pietre ochi și o gură, un nas din țurțuri.

Împreună determină un loc pentru un om de zăpadă, decid cine și ce va face (distribuie responsabilitățile), sculptează un om de zăpadă.

În procesul de lucru, profesorul îi ajută pe copii, îndeamnă, se asigură că toți copiii participă.

După sculptarea unui om de zăpadă, copiii sunt invitați să joace jocuri cu motor independent.

Profesorul oferă mai multe tipuri de activitate motrică independentă, care se desfășoară sub controlul său.

Opțiuni:

1. Alunecare pe deal pe gheață.

2. Jocul „Loviți ținta”

3. Intriga – joc de rol „Tren”.

Profesorul trasează o linie de start și o linie de sosire. El are grijă ca copilul să țină spatele drept, să împingă cu forță de la sol cu ​​ambele picioare îndoite la genunchi și să aterizeze ușor pe picioarele pe jumătate îndoite. Profesorul îl laudă pe copil pentru săriturile executate corect.

Profesorul îi invită pe copii să joace jocul „Pisica și șoarecele”.

Întrebări înainte de a începe jocul:

1. Cu ce ​​ai nevoie pentru a începe jocul? (trebuie să pregătiți site-ul și să alegeți „pisica” și „șoarecele”).

3. Cum vom alege „pisica” și „șoarecele”? (folosind un contor). Profesorul invită unul dintre copii să aleagă o „pisică” și „șoarece” cu rima de numărare „Numărând pentru șoarece”. După ce au decis cine este „pisica” și cine este „șoarecele”, se pun diademe: „pisici” și „șoareci”.

4. Când începe „pisica” să ajungă din urmă cu „șoarecele”?

(dupa semnal).

Scopul jocului: Pisica încearcă să prindă șoarecele. Pentru a face acest lucru, ea poate să se târască sub brațe, să sară peste ele sau chiar să rupă lanțul. Restul jucătorilor trebuie să ajute „șoarecele” și să interfereze cu „pisica”. La momentul potrivit, coboară mâinile, ținând „pisica” și ridică-le din nou, sărind peste „șoarecele”. Este interzisă doar înlocuirea treptelor și închiderea umerilor.De îndată ce „pisica” prinde „șoarecele”, alegeți o nouă pisică și un șoarece. Profesorul participă la joc și, de asemenea, controlează activitățile mobile ale copiilor. Jocul se repetă de 3-4 ori.

Întrebări după meci:

Care „șoarece” s-a dovedit a fi cel mai priceput astăzi?

Care dintre „pisici” și „pisici” a fost cel mai deștept?

Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că se apropie ora prânzului, este necesară colectarea jucăriilor. Se oferă să se ajute reciproc să-și scuture zăpada de pe haine. Copiii se aliniază în perechi și intră organizat în grădiniță. Învățătoarea: Ce distracție ați venit cu toții de la o plimbare! Să ne dezbracăm cu grijă.

Exercițiu de joc „Fii atent”

Profesor: Voi începe propoziția și o voi termina și voi efectua acțiunile corespunzătoare.

Învățătorul: În primul rând, voi dezlega... (esarfa) și o voi pune pe... (raftul de sus). Desfaceți .... (blocarea) pe .... (sacou).

Voi atârna ... (sacoul) pe ... (umeraș). Apoi voi dezlega ... (pălăria) și o voi pune pe ... (raftul de sus). Îmi voi scoate cald .... (pantaloni) și îi voi pune deoparte .... (pe raftul de jos), etc.

Profesorul are grijă ca copiii să pună cu grijă hainele de stradă în dulap. Atrage atenția asupra aspectului lor. Observând probleme, el invită copilul să se pună în ordine, îl ajută în asta. Învață copiii să folosească o oglindă: verifică-le aspectul, corectează defectele îmbrăcămintei de grup, părului, dezvoltând obiceiul de a fi mereu curat și ordonat. Oferă o abordare individuală.

Profesorul vă cere să vă spălați pe mâini. Primii care se spală pe mâini sunt cei de serviciu și își trec la îndeplinire sarcinile. După ce copiii s-au spălat, profesorul organizează o situație de joc „Reguli de comportament la masă”.

Profesor: - Băieți, vreau să vă prezint păpușa Katya. Este o gazdă primitoare.

Și cine știe ce înseamnă asta?

(Katyei îi place să găzduiască oaspeți).

La câți invitați crezi că se așteaptă păpușa Katya? De ce? (Masa este pregătită pentru 3 persoane, sunt 3 scaune la masă: unul pentru gazdă, două pentru oaspeți.)

Comportamentul păpușilor la masă. Profesorul îi prezintă pe oaspeții Katya, îi așează la masă și începe o mini-performanță. Julia:

Dragi prieteni, bucurați-vă de masă! Păpuși (copiii sunt responsabili pentru ele în cor):

Mulțumesc!

Acțiune:

Pinocchio începe să se balanseze pe scaun și cade.

Nu știu să bată într-o farfurie și o masă cu o lingură, înfățișând muzică.

Nu știu să bea direct din ceainic.

Pinocchio toarnă ceai dintr-o ceașcă într-o farfurie și, sorbind cu voce tare, începe să bea.

Pinocchio și-a pus ceașca pe cap.

După ce au mâncat, oaspeții s-au ridicat, și-au luat rămas bun și au plecat. Masa era o mizerie, scaunele răsturnate, șervețele împrăștiate.

Oaspeții Iuliei s-au comportat frumos?

Ce dispoziție a avut Yulia după o astfel de ceai?

Va invita ea mai mulți dintre acești oaspeți?

Cum se numesc acesti oaspeti? (Ignorant.)

Ce nu ți-a plăcut la comportamentul lor?

Profesorul: - Se dovedește că și jucăriile sunt politicoase și nu nepoliticoase. Și ei trebuie, de asemenea, să fie educați. Va trebui să-i educăm.. Să îți arătăm cum să te comporți la masă în timp ce mănânci.Du-te la mese, stai pe scaune. Cum ar trebui să stai la masă? (drept, fără cocoșare, nu pune coatele pe masă, nu campiona, nu vorbi în timp ce mănânci etc.)

Ce ar trebui să vă doriți unul altuia înainte de a mânca? (Poftă bună).

În timpul mesei copiilor, profesorul se asigură că copiii stau la masă în mod egal, țin lingura corect, nu vorbesc în timp ce mănâncă, mănâncă îngrijit, folosește un șervețel. Oferă o abordare individuală. Le reamintește copiilor să spună „mulțumesc” când părăsesc masa.

Profesor: Ei bine, Dunno și Pinocchio au văzut cum să se poarte la masă, acum pot merge în siguranță să-și viziteze prietenii.

Pregătire pentru muncă: casetofon, înregistrare audio

„Sunete ale naturii: muzica munților.

După prânz, profesorul le reamintește copiilor să meargă la toaletă. Ajută să se dezbrace și să atârne hainele frumos pe un scaun. Oferă o abordare individuală.

Ajută la îndreptarea patului, dorește un somn odihnitor. Creează un mediu liniştit, calm.

Profesor: Acum veți auzi o melodie frumoasă „Sunetele pădurii”. Întindeți-vă confortabil, închideți ochii. Imaginează-ți că mergi la o plimbare prin pădure. Soarele blând strălucește, pătrunde în cele mai retrase colțuri ale pădurii pentru a încălzi fiecare fir de iarbă și insectă cu căldura sa. Familiile de păsări fac deja cu sârguință cuiburi confortabile pentru viitorii bebeluși. Din zori până noaptea, locuitorii pădurii aleargă pe poteci. Ei șuieră, mârâie, mormăie și trosnesc neîncetat. Poiana înflorite și tufișuri presărate cu zmeură sălbatică și mure.Ori de câte ori rătăciți în pădure, ea vă va întâlni mereu cu brațele deschise de ramuri de molid umplute, mormăitul bun al unei bufnițe înțeleapte și un revărsare vesel de triluri de păsări.

Profesorul pornește înregistrarea audio.

CONSPECTUL ACTIVITĂȚII DIRECT-EDUCAȚIONALE A EDUCATORULUI CU COPII DIN GRUPUL MIJLOCULUI

PE TEMA: „NE ÎMBRĂMĂM PENTRU O PLIMSE”

INTEGRAREA ZONELOR: „Cunoaștere”, „Sănătate”, „Socializare”, „Siguranță”.

Dirijată de educatoare: Zvereva A.V.

Ilyukhina T.G.

Moscova 2013

Scopul lecției: să îmbunătățească la copii capacitatea de a se îmbrăca rapid, independent și într-o anumită secvență la plimbare; așezați corect lucrurile în dulap; pentru a consolida capacitatea de a utiliza toate tipurile de elemente de fixare; recunoaște-ți propriile lucruri pentru a nu fi confundate cu hainele altor copii; dezvoltă capacitatea și dorința de a se ajuta reciproc.

Sarcini:

Educational:

Pentru a consolida cunoștințele despre succesiunea corectă la îmbrăcare;

Clarificați ideile despre posibilele consecințe ale secvenței greșite la îmbrăcare;

Să formeze cunoștințe despre posibilele pericole din vestiar la îmbrăcarea și dezbracarea copiilor;

Îmbogățiți vorbirea copiilor.

În curs de dezvoltare:

Dezvoltați abilitățile de bază de autoîngrijire atunci când vă îmbrăcați;

Întăriți capacitatea de a căuta ajutor la nevoie și de a oferi asistență posibilă altor copii.

Educational:

Cultivați curățenia, obiceiul de a-și monitoriza aspectul;

Relația cu alte domenii:

„Sănătate” - educarea abilităților culturale și igienice, în special educația curățeniei, obiceiul de a avea grijă de aspectul cuiva.

„Socializarea” - familiarizarea cu normele și regulile elementare general acceptate ale relațiilor cu semenii și adulții în procesul de îmbrăcare.

„Siguranță” - formarea de idei despre situații periculoase pentru copii din vestiar.

„Cunoașterea” - formarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile și calitățile diferitelor materiale, pentru a dezvolta capacitatea de a compara și grupa obiecte.

„Cultura fizică” - pentru a forma elevilor nevoia executării corecte a mișcărilor.

Metode metodice:

Vizual; joc; verbal;

PROCESUL DE STUDIU

Educator: Băieți, ce zi frumoasă azi! Vremea este minunată afară și este timpul să mergem la plimbare. Dar afară e deja toamnă și pentru a merge la plimbare trebuie să te îmbraci călduros!

Păpușa Natasha intră în sală.

Educator: Uite cine a venit sa ne viziteze, este papusa Natasha! Salut Natasha!

Papusa Natasha: Buna baieti! Ai de gând să te plimbi? Și eu vreau să merg cu tine, dar nu știu să mă îmbrac cum trebuie. Ajuta-ma te rog!

Educator: Să o ajutăm pe Natasha să-și aranjeze hainele și să-i spunem cum să se îmbrace corect pentru a nu îngheța și a nu se îmbolnăvi. Pentru a face acest lucru, vă sugerăm să vizionați un scurt film în care dumneavoastră arăți cum să te îmbraci corect, în ce ordine.

Profesorul face o prezentare. Procesul de vizionare include lectura de către copii a poezii scurte despre haine:

Matei K.:

Băieții au nevoie de pantaloni

Băieții sunt prietenoși cu ei

Atat iarna cat si toamna

Poarta-le zilnic

Daniel:

uită-te la cizme

poze reale

Și șireturi oriunde

Și mereu curat

Aliosha:

Mamă, bunica, uite

Tata mi-a dat un pulover:

Să-l porți mereu

Și nu îngheța la frig

Artem S.:

pălărie cu eșarfă acum

Ne potrivim perfect

Pentru a nu ierta accidental

Și fii sănătos

Matei S.:

Jacheta - haine calde

În jachete Tanya și Olezhek

octombrie și noiembrie (decembrie și ianuarie)

Când este umed în curte (nu vei îngheța în curte)

Louise:

Și aici sunt mănușile

Pentru Dima și Nastya

Purtați mănuși iarna

Când vântul este înghețat

Lisa:

Mamici, tati si copii

Purtați mănuși toamna (și iarna)

Pentru ca degetele să nu se răcească

Mâinile erau calde.

Papusa Natasha? Băieți, este chiar atât de important să vă îmbrăcați în ordinea corectă? (desfășurarea jocului „Corect-Greșit”). Ce se va întâmpla dacă, de exemplu, în primul rând să-ți îmbraci nu pantaloni, ci o pălărie? Ce se întâmplă dacă pantofii vin mai întâi și apoi pantalonii? Și dacă sacoul nu este băgat în pantaloni?

Educator: Ce oameni buni sunteți, ați spus totul corect. Trebuie să te îmbraci în ordinea corectă pentru a nu te îmbolnăvi!

Educator: Papusa Natasha, ascultă ce rima minunată știu copiii noștri despre cum să se îmbrace corect:

Unu - ne punem pantaloni,

Doi - ne punem pantofi,

Trei - ia o bluză,

Patru - nasturi-ți jacheta,

Cinci - pune-ți o pălărie și mergi !!!

Educator: Și putem cânta și o melodie care îți va spune și cum să te îmbraci:

Am deja patru ani

Pot să mă îmbrac. mers pe loc

Dacă vremea este caldă,brațele întinse în lateral

Fug în curte fără haină:arătând spre noi înșine cu mâinile

Dacă vântul bate puternicflutură mâinile în sus

Dacă nămol sau ploaiearătând spre drum

Nu voi merge la grădiniță

Fără haină și fără galoșuri. mers pe loc

M-am obișnuit cu pantofii mei

Perie în fiecare zi.aplecându-se asupra mişcărilor care imit

Din costum toate particulele de praf

Nu sunt prea lene să mă scutur!simula scuturarea particulelor de praf

(V.Zaitsev)

Papusa Natasha: Vreau să vă spun ghicitori. Să vedem dacă le poți ghici corect:

Mereu mergem împreună

La fel ca frații.

Suntem la cină - sub masă,

Și noaptea - sub pat.

(cizme)

Ca să nu înghețe, cinci băieți

Ei stau în cuptorul tricotat.

(manusi)

În fiecare zi când merg pe jos

Nu uit să-l port.

sper eu

Pentru a nu-ți îngheța capul.

(un capac)

Pe drum am mers

Am găsit două drumuri.

Am mers la amândoi.

(pantaloni)

Dacă ziua este bună,

Este pe un cuier pe hol.

Dacă ploaia plouă,

Aleargă în stradă.

(mantie)

Educator: Aceștia sunt băieții noștri deștepți, au indicii pentru toate ghicitorile.

Educator: Natasha, îți amintești cum să te îmbraci corect? Bine făcut! Acum copiii noștri vă vor aminti din nou de regulile de îmbrăcare:

Profesorul îi invită pe copii să joace jocul didactic „Calea magică” pentru a consolida cunoștințele acumulate în timpul orelor.

Papusa Natasha: Vă mulțumesc baieti! M-ai ajutat foarte mult și îmi amintesc cum să mă îmbrac corect. Și pentru ajutorul tău, ți-am pregătit un răsfăț.

Papusa Natasha trateaza copiii cu ciocolata.

Educator: ați făcut cu toții foarte bine astăzi: ați răspuns la întrebări, ați rezolvat ghicitori, v-ați jucat, ați citit poezii și a cântat cântece. A dobândit cunoștințe noi și a repetat ceea ce știai deja. Vă mulțumesc băieți pentru munca voastră! Mulțumim tuturor oaspeților noștri care au venit să ne viziteze!

Rezumatul proceselor de regim la ora 1 prânz în grupul „Copii” (primire de dimineață, spălare, hrănire, pregătire pentru o plimbare (îmbrăcat), întoarcere de la o plimbare (dezbracare), pregătire pentru culcare și culcare).

recepția de dimineață

Ţintă: creează o stare emoțională veselă pentru întreaga zi, asigură o separare calmă a copiilor de părinți.
Deținere:
In 10-15 minute vin la grup, aerisesc camera, pregatesc jucarii.
Îi întâmpin cu un zâmbet pe fiecare copil, îl salut pe el și părinții lui cu un zâmbet. Îi întreb pe părinți: „Cum a dormit copilul?”, „Cum se simte?”, „Cu ce ​​dispoziție ai fost la grădiniță?” sau îl întreb pe copil însuși: „Păi, ce mai faci? Te joci cu noi azi?"
Apoi aduc copilul în grupă și îi ofer o activitate (păpuși, mașini, cuburi, mozaicuri). În timpul recepției, dacă copilul nu vrea să se despartă de părinți, folosesc jucării muzicale și de ceas („Uite unde s-a dus jucăria noastră, dar să mergem după ea”).

spălat

Ţintă:Învață-i pe copii să-și pună ușor mâinile sub un jet de apă, să-și frece mâinile, să folosească săpun, să-și găsească propriul prosop, să-și ștergă singuri mâinile, să-i învețe să nu se teamă de apă.
Conduce:
În momentul în care bona pune micul dejun pe mese, sun la mine 2-3 copii, care mănâncă încet și spun: „Băieți, vreți să vă fie mâinile curate? Să le spălăm”.
Conduc copiii la chiuvetă și spun: „Ne suflem mânecile ca să nu-i udăm, iar acum deschidem robinetul cu apă caldă. Mă uit (dacă e nevoie, ajut) ca copiii să deschidă robinetul. Când apa a trecut în toate robinetele, folosesc un cuvânt artistic:
Apa curata curge
Ne putem spăla cu tine
- Punem manerele sub apa cu o barca (le arat copiilor). Acum luați săpunul și spumați-vă mâinile într-o mișcare circulară.
Urechile spălate cu săpun
Mâinile spălate cu săpun
Iată câteva bunătăți
Palme - palme.
- Din nou, înlocuim mânerele sub apă și spălăm bine săpunul. Scuturați apa rămasă în chiuvetă și închideți robinetul. Acum toată lumea vine la prosop și șterge mânerele uscate din toate părțile, atârnăm prosopul înapoi la locul lui. Deci mâinile noastre sunt curate!

Hrănire

Ţintă: Oferiți o alimentație rațională pentru toți copiii, învățați-i cum să mănânce corect, educați mâncarea (mâncați independent și cu atenție, folosiți un șervețel, nu sfărâma pâinea, împingeți un scaun, mulțumiți după ce au mâncat, clătiți-vă gura), cultivați o atitudine favorabilă față de mâncare.
Deținere:
- „Copiii, toți cei care s-au spălat pe mâini, se așează la mese. Stai drept, pune picioarele drepte, nu pune coatele pe masă.
Toată lumea sta drept
Picioarele stau împreună
Ochii se uită în farfurie
Coatele sunt de pe masă
Copilul mănâncă liniștit.
Copii! Am venit în vizită astăzi

Nu dr. Aibolit

Am venit în vizită astăzi
Pofta buna!
Pofta buna tuturor!"
În timpul meselor, mă asigur că copiii țin lingura corect, stau uniform și mănâncă în tăcere.
Vă spun cât de util este când copiii mănâncă: cresc repede, nu se îmbolnăvesc niciodată.
Încerc să-i conving pe copiii care nu mănâncă că trebuie să mănânce măcar puțin (dacă nu au de ce să nu mănânce).
Acei băieți care mănâncă încet sau nu știu să mănânce, îi suplimentez cu o lingură separată.
Copilului care a mâncat, îi spun: „Dasha, ia un șervețel și șterge-ți gura, nu uita să spui „mulțumesc” și împinge scaunul înalt”.

Pregătirea pentru o plimbare (imbracare)

Ţintă: asigura colectarea la timp a tuturor copiilor la plimbare; formați secvența corectă atunci când vă îmbrăcați, dezvoltați vorbirea copiilor (fixați numele articolelor vestimentare, acțiuni).
Conduce:
Înainte de a merge la plimbare, amintiți-le copiilor să viziteze toaleta. Apoi iau un subgrup de copii și mergem împreună la vestiar.
Incep sa imbrac copiii la plimbare, respectand principiul gradualitatii: colanti, sosete, pantaloni, cizme., sacou, palarie, sacou, manusi, esarfa. În acest timp, folosesc cuvântul artistic:
Ne imbracam in ordine
Ne obisnuim sa comandam.
Îi întreb pe copii:
- Danila, ce culoare au pantalonii tai?
- Vanya, ce ne punem pe cap?
Dacă copiii nu pot răspunde, îi ajut.
Încurajez copiii să se îmbrace singuri: „Kolya, arată-mi cum poți să-ți pui pantalonii”.
- Copii, pentru ca hainele să fie curate, trebuie să mergem cu grijă, nu să alergăm prin bălți.

Întoarcerea de la o plimbare (dezbrăcarea)

Ţintă: asigurați-vă sosirea în timp util de la o plimbare, formați abilități culturale și igienice de dezbracare (îndoiți bine lucrurile și puneți-le într-un dulap, nu împingeți în dulapuri), dezvoltați vorbirea (fixați numele articolelor de îmbrăcăminte, acțiuni).
Conduce:
Rog toți copiii să-și ștergă picioarele la intrarea în grădiniță (vă arăt cum se face asta)
- Ce veseli ati venit cu totii de la o plimbare! Doriți să vă alăturați unui grup pentru a juca? Să ne dezbracăm cu grijă.
Scot eșarfele de la toți copiii și le dezleg pălăriile, apoi le propun să se dezbrace singuri.
- Mai întâi scoatem geaca, apoi pălăria, puloverul, pantalonii, cizmele, colanții și în final șosetele.
Urmăresc curățenia copiilor după o plimbare: „Dasha, uită-te la pantalonii tăi murdari! Ce pantaloni ai purtat?" (curat).
Fac un apel către alți copii: „Julia, ce filmezi acum? Christina, unde ai de gând să-ți agăți jacheta?

Pregătirea pentru somn

Ţintă: creați o atmosferă calmă în cameră, consolidați abilitățile culturale și de igienă (împachetați bine hainele: agățați-le de un scaun, nu împingeți scaunele, asigurați-vă un somn odihnitor).
Conduce:Îi conduc pe rând pe copii la toaletă, apoi în dormitor.
- Băieți, astăzi am jucat atât de bine și mâinile, ochii și picioarele noastre sunt obosite și vor să ne odihnim. Ia-ți scaunele și hai să ne dezbrăcăm. Copii, dar toată lumea își amintește cum să-și pună hainele pe scaune înalte?
Ajut copiii să se dezbrace. Îi pun pe primii copii în pătuț, care adorm mai mult.
Am pus un pat moale de pene sub spate
Deasupra patului cu pene, un cearșaf curat
Pune perne albe sub urechi.
Și acoperiți cu o pătură
Pentru ca copiii să doarmă liniștit.
- Băieți, care s-au dezbracat, mergeți la culcare și acoperiți-vă cu o pătură.
Când toți copiii sunt în patul lor, spun cu o voce calmă și liniștită:
Aici oamenii dorm
Și animalele dorm.
Păsările dorm pe ramuri
Vulpile dorm pe dealuri
Iepurii dorm pe iarbă
Rațe - pe o furnică,
Copiii sunt toți în leagănul lor...
Ei dorm, dorm, spun lumii întregi să doarmă.
Acum întindeți-vă pe o parte și închideți ochii.
Vise placute!
În somnul copiilor îi privesc (ca să nu se deschidă, ca să nu cadă).

Rezumat al proceselor de regim din a 2-a jumătate a zilei în grupul „Copii”.

Ridicare și întărire

Ţintă: asigurați copiilor o dispoziție emoțională veselă și veselă după somn. Cultivați o atitudine pozitivă față de procesul de recuperare.
Deținere.
La 15-00 spun cu o voce calmă:
- Copii, acum ați dormit, dar e timpul să vă treziți. Cred că toți ați avut vise interesante.
Mă duc la copiii care nu s-au trezit și spun în liniște că este timpul să mă trezesc.
- Băieți, acum să stăm fiecare lângă patul lui.
Efectuez proceduri de întărire:
- Copii, arătați-vă mâinile - „iată-le”, iar acum să ne ascundem mâinile la spate - „unde sunt mâinile”? "Aici sunt ei!" (Arată mâinile) Bravo! Copii, acum uitați-vă în această fereastră (vă arăt fereastra), nu este nimic acolo. Și acum uită-te pe cealaltă fereastră, acolo vedem mașina. Să ne uităm din nou la prima fereastră - nu există nimic, iar acum la a doua. Băieți, să ne ascundem în spatele pătuțurilor (să ne ghemuiți lângă pat), iar acum să arătăm cât de mari suntem (ripiți-vă). Ce oameni buni sunteți! Cei mari sunt deja crescuti. Acum să luăm sandalele cu tine în mâini și să mergem la scaunele noastre cu haine.

Îmbrăcarea
Ţintă:învață să te îmbraci în ordinea corectă; să încurajeze independența în procesul de îmbrăcare, să învețe să sesizeze și să corecteze dezordinea în haine, să cultive o atitudine prietenoasă unul față de celălalt.
Conduce:
Copiii stau pe scaune, eu îi ajut pe copii să se îmbrace, respectând principiul gradualității: colanți, fuste și chiloți, sandale, jachetă. În timp ce mă îmbrac, folosesc un cuvânt artistic:
Ne imbracam in ordine
Ne obisnuim sa comandam.
îi întreb pe copii
- Vanya, cu ce te îmbraci acum?
- Katya, cine ți-a cumpărat o rochie atât de frumoasă?
- Olya, spune-mi, te rog, ce culoare este jacheta ta?
Dacă copiii înșiși nu pot răspunde, îi ajut. Încurajați copiii să se îmbrace singuri.

Spălat:
Ţintă: Continuați să învățați copiii abilitățile de spălare corectă: suflecați mânecile, spălați mâinile cu săpun într-o mișcare circulară, uscați-le cu un prosop, cultivați acuratețea și organizarea.
Deținere
Îi duc pe copiii care mănâncă mai încet, îi duc la chiuvetă și spun:
- Ne suflem mânecile ca să nu le udăm, iar acum deschidem robinetul cu apă caldă. Mă uit (dacă e nevoie, ajut) ca copiii să deschidă robinetul. Când apa a trecut în toate robinetele, folosesc un cuvânt artistic:
O, bine, bine, bine
Nu ne este frică de apă
Spălăm curat
Zâmbim prietenos.
Punem manerele sub apa, le udam. Acum luați săpunul și spumați-vă mâinile într-o mișcare circulară (arată). Ne punem din nou mâinile sub apă și ne spălăm de săpun. Scuturați apa rămasă și închideți robinetul. Acum toată lumea se duce la prosop și își șterge mâinile din toate părțile.
Prosop Catino
Dasha nu va accepta.
A nu se confunda cu o pasăre
Avion albastru.
Bravo, copii, toată lumea este atât de curată, frumoasă!

Hrănire
Ţintă: să formeze obiceiuri alimentare culturale și igienice, să mănânci cu grijă, să mesteci bine alimentele, să înveți să folosești un șervețel, să împingi un scaun, să mulțumești pentru mâncare.
Deținere:
- Copiii, toți cei care s-au spălat pe mâini, se așează la mese. Stai drept, nu te apleca, pune picioarele drepte, nu pune coatele pe masa.
Toată lumea sta drept
Picioarele stau împreună
Coatele sunt de pe masă
Copilul mănâncă liniștit.
Pofta buna tuturor!
În timpul meselor, mă asigur că copiii stau uniform, mănâncă în tăcere.
La sfarsitul mesei ii amintesc fiecarui copil sa-si sterga gura si mainile cu un servetel. Le reamintesc copiilor să mute scaunele în spatele lor, să mulțumească, să nu interfereze cu mâncarea altora.

(1.02.12 marți)

1. Primirea copiilor:

Scop: pentru a crea o dispoziție bună și veselă pentru copii.

Recepție: Jocul „Locomotiva”

Mișcare: Copiii stau într-un lanț închis. Unul dintre copii primește un obiect pe care îl ține confortabil în mână. Copiii încep să repete cuvintele la unison: Choo-choo-choo, roțile zdrăngănesc, trenul mă grabește înainte. Cine coboară la stația de autobuz ne va dansa și ne va cânta". Un copil care are un obiect în mâini la ultimul cuvânt trebuie să cânte, să danseze, să se așeze sau să alerge.

2. Munca individuală:

A) Jocuri cu degetele.

Scop: dezvoltarea abilităților motorii ale mâinilor. Învață să coordonezi cuvintele cu mișcarea mâinilor și a degetelor.

Gândacul zboară, bâzâie, bâzâie și își mișcă mustățile. Degetele într-un pumn. Degetele arătător și mici sunt depărtate, copilul le mișcă.

Frunzele cad în grădină, le mătur cu o greblă. Palmele pe ei înșiși, degetele împletite, îndreptate și, de asemenea, îndreptate spre ei înșiși.

OMSK-2017Bdou Omsk „Centrul de dezvoltare a copilului-Grădinița nr. 15” Autor: Aubakirova Zhanargul Bulatovna Schița procesului de regim: pregătirea pentru o plimbare în grupul de mijloc nr. 5 „Smorodinki”
„Să-i spunem lui Marusa cum să se îmbrace toamna”
Conținutul programului:
1. Asigurați colectarea la timp a tuturor copiilor la plimbare.
2. Formează succesiunea corectă atunci când te îmbraci, abilitățile de auto-imbracare.
3. Încurajați copiii să ia măsuri prin folosirea artei populare (rime) .4. Dezvoltați și activați vocabularul (fixați numele articolelor vestimentare, învățați-i să le numească corect), extindeți ideile copiilor despre semnele caracteristice toamnei și fenomenelor toamnei, îmbogățiți și sistematizați ideile copiilor despre toamnă.
Material si echipament:
1. Haine (jachetă, pălărie, pantaloni, mănuși, jachetă etc.)
2. Acompaniament muzical. (Minus din filmul „Dădace cu mustață”)
Lucrare preliminară: joc didactic „Să îmbrăcăm păpușa Mașa la plimbare”, citirea verselor de creșă, privirea ilustrațiilor pe tema: „Haine”, lectura A. Pușkin „O vreme tristă...”, E. Blaginina „Toamna”, conversație „De ce copacii se dezbracă”.
Progresul cursului.
Moment organizatoric: Apariția lui Marusya. Marusya: De ce nu mă scot la plimbare? (Plângând)
Educatoare: - O, o, cine plânge cu noi? Cum te numești?
Marusya: - Eu sunt Marusyayaya....
Educatoare: - Marusya, de ce plângi
Marusya: Da, am parcurs toată grădinița, sunt atât de obosită. Am vrut să ies afară cu copiii, dar nimeni nu mă ia-e-e-t.
Educatoare: - Copii, de ce nu o scoate nimeni pe Marusya la plimbare?
Copii: Nu este îmbrăcată.
Educator? Ei bine, desigur, Marusya, nu ești îmbrăcat pentru vreme! Știi ce anotimp este acum?
Marusya: - Nu știu.
Educator: Marusya, stai jos, odihnește-te. Și vă vom spune acum ce perioadă a anului este. Băieți, ce anotimp avem în curte? (Toamnă)
Ce s-a schimbat în natură și în vreme odată cu debutul toamnei? (În pădure au apărut ciuperci și fructe de pădure. Adesea plouă, bate un vânt rece, cerul este mohorât. Toamna, frunzele se îngălbenesc, se înroșesc, se înroșesc, cad. Păsările zboară pe pământuri calde. Animalele se pregătesc pentru iarnă. Soarele strălucește, dar nu se încălzește. Adesea plouă rece, așa că oamenii au devenit mai frig să se îmbrace afară.)
Educatoare: - Bravo baieti!
Marusya: - Ura, acum știu cum este vremea toamna.
Profesor: Îți amintești totul?
Marusya: Da, da, da.
Educatoare: - Și acum vom verifica. Să jucăm un joc
Cum este vremea toamna cand ploua? - ploios.
Când bate vântul - vânt
Când e frig – frig
Când este înnorat - înnorat
Când este umed, este umed
Când e posomorât – mohorât
Când este clar - clar
Marusya: Ei bine, acum îmi amintesc exact cum este vremea! Îmi amintesc și că frunzele cad toamna.
Educatoare: Ei bine, Marusya, acum știi că este frig toamna și trebuie să te îmbraci mai cald, și nu așa cum te-ai îmbrăcat.
Marusya: -Da, dar nu știu cu ce să mă îmbrac (plângând)
Educatoare: nu plânge, te vom ajuta, Marusya. Copii, o ajutăm pe Marusa să se îmbrace pentru o plimbare?
Pentru a ne îmbrăca, ce trebuie să facem? (dezbrăcați-vă)
Se dezbracă și merg la dressing.
Educatoare: Marusya, avem un dulap magic, cred că sunt lucruri calde acolo. Cred că sunt potrivite pentru tine. Dar există o condiție. Dulapul se deschide doar când răspundeți corect la aceste întrebări
Educator: - Băieți, ce să spun despre:
Glugă, cald, roșu. - sacou;
Roz, tricotat. - un capac;
Călduță, de lână. - ciorapi;
Tricotat lung. - eșarfă;
Piele, negru... - cizme
Așa e băieți, bravo
Marusya: - O, grozav, grozav! Am haine calde! (Începe să se îmbrace în grabă, într-o ordine greșită.)
Educatoare: - Marusya, ei bine, ce faci? Te imbraci corect? Băieți, ce ar trebui să purtați la început? Și acum vă vom arăta cum să vă îmbrăcați corect. Repeți după noi Marusya.
. Unu doi trei patru cinci
Mergem pe jos.
Dacă vrei să faci o plimbare
Trebuie să te îmbraci repede
Deschide ușa dulapului
Imbraca-te in ordine.
Educatoare: -Mai întâi ne punem pe ce? (Colanti)
- Porți chiloți?
Copii: - Da.
Educatoare: Acum ce ar trebui să ne îmbrăcăm, Dasha?
-Bluze.
-Dreapta. Cine are bluze și cine are pulovere. Iată, Marusya, cum încearcă băieții, se îmbracă singuri.
Care este diferența dintre un pulover și un pulover? În mod corect, gâtul puloverului este înalt și ne acoperă complet gâtul.
Educatoare: Acum ce purtăm?
Copii: pantaloni
Educatoare: -Ne punem toți pantalonii.
Ridică-te acum
Și poartă pantaloni.
Toți copiii au pantaloni caldi. În acești pantaloni nu vei îngheța pe stradă. Dasha, ce culoare au pantalonii tăi? (Roșu). Dreapta. Și tu, Katya (Albastru). Și tu, Polina?
Ca să nu doară urechile
Mi-am pus repede o pălărie.
Și apoi o jachetă
Pentru o plimbare lungă.
Ei bine, iată jachetele noastre. Marusya, băieții încă nu pot fixa fermoarele pe jachete, așa că îi vom ajuta. Și cravată eșarfe.
(Profesoara cu bona ajuta copiii).
Unu doi trei patru cinci
Mergem pe jos.
A legat-o pe Lizonka
Eșarfă de porumbei.
Profesorul coboară într-un loc cu copii la primul etaj, însoțit de o dădacă
Să punem picioarele
Cizme-cizme.
Și să mergem la o plimbare
Sari, aleargă și sari.
Să punem picioarele
Cizme - cizme.
Cizme bune
Picioarele nu se răcesc.
(Rămâne să pun mănuși pentru băieți. Băieții ghicesc ghicitoarea:
- pentru a nu îngheța
cinci tipi
Ei stau în cuptorul tricotat.
Copii: - mănuși.
Educatoare: - Așa e, mănuși. Purtăm mănuși și mănuși. Acum, Marusya, ai înțeles cum să te îmbraci corect pentru o plimbare toamna?
Marusya: Ura, ură, ură. Acum știu totul despre toamnă și despre cum să mă îmbrac. Vă mulțumesc fetelor și băieților, vă mulțumesc foarte mult. Iată cadourile pentru tine, ajută-te! Și o să ies afară să mă adun! La revedere!

Fișiere atașate

Rezumat al activităților educaționale organizate

pe subiect « Să o îmbrăcăm pe Masha la plimbare »

în grupul de mijloc

Data: 03/02/2017

Ţintă:crearea condițiilor pentru dezvoltarea capacității copiilor de a descrie articolele de îmbrăcăminte, de a selecta haine pentru sezon; pentru a fixa numele articolelor de îmbrăcăminte exterioară; pentru dezvoltarea aparatului articulator, completarea vocabularului activ al copiilor, gândire, atenție; să cultive respectul pentru orice îmbrăcăminte.

Sarcini :

Construiți concepte generalepânză, pantofi, pălării. Rafinați numelehaine, pantofi, pălăriile și scopul lor. Învață să grupezihaine, pantofisezonier. Activați dicționarul pe subiect. Continuați să învățați să răspundeți la întrebări, să faceți propoziții simple. Formați o structură gramaticalădiscursuri: formarea adjectivelor posesive; substantive cu sufix diminutiv. Pentru a forma capacitatea de a decora siluetele pălăriilor cu un model geometric, combinând frumos culorile și formele.

Continuadezvoltadiscurs monolog (compuneți o poveste-descriere desprehaine, pantofi si palarii conform schemelor). Dezvoltați memoria, atenție, gândire logică.Dezvoltați activitatea de vorbire, intonație.Dezvoltaabilități motorii articulatorii, abilități motorii generale.

Cultivați acuratețea în aspectul dvs. Cultivați compasiunea și bunătatea.

materiale : papusa, poze de lahaine, pantofi, articole pentru cap, haine de păpuși, siluete de capace, lipici, forme geometrice.

Metode, tehnici :

verbal : conversație, întrebări, lectură subțire. luminat,

Vizual : arată imaginihaine, pantofi, articole pentru cap.

Moment practic, surpriză.

Muncă preliminară. Conversatie pe temapânză. examinarea țesăturilor,(blugi, sintetici, chintz, blană, drapaj) din care coasehaine. Examinând ilustrațiile. Rezolvarea ghicitorilor, memorarea șubitorilor de limbă. Un joc de rol „Magazin« Pânză » , "Studio" .

progresul GCD.

Picioarele noastre au mers

Prietenos exact de-a lungul potecii

Mergem pe degete

Și acum pe călcâie

Privește în jur

Cum merg copiii?

---

1. Etapa organizatorică.

Treci, treci

Mă bucur foarte mult să te văd.

Cu un subiect interesant

Lasă-mă să te prezint acum.

Toată lumea să se apropie

Arată-ți ochii.

Salut băieți! Este o nouă zi. Uitati-va unul la altulzâmbet : E bine că suntem aici împreună astăzi. Suntem calmi, amabili, prietenosi si afectuosi. Cu toții suntem sănătoși.

2. Exercițiu de joc : „Ce m-am îmbrăcat astăzi?”

îngrijitor : Uitati-va unul la altul. Suntem frumoase, elegante, confortabilehaine si pantofi. Am o rochie frumoasă, pantofi negri în picioare.

Acum cel care poartă un tricou se va așeza pe un scaun(copiii în tricouri se așează)

Acum copiii îmbrăcați în rochii se vor așeza(copiii îmbrăcați în rochii se așează) .

Și acum îi rog pe ceilalți să meargă și să le ia locurile.

---

Bate la usa.

Oh, băieți! Cineva vine spre noi. Uite, păpușa Katya a venit să ne viziteze. Dar din anumite motive ea tremură. Ce s-a intamplat cu ea? A înghețat! Băieți, de ce credeți că a înghețat?

(păpușa a venit să ne viziteze într-o rochie subțire)

Este posibil să mergi într-o rochie subțire acum?(răspunsurile copiilor)

Ce anotimp avem acum?(răspunsurile copiilor) Dreapta : arc!

Na-na-na e primăvară în curte(baieti)

Jacheta Shu-shu-shu pe care o port.(fete)

Bine făcut!

Vara, în orele calde -

Doar un tricou și pantaloni scurți.

Și iarna avem nevoie :

Pulover, pantaloni calduroase,

Eșarfă, palton, sandale,

Blana, pulover...

Oricum eu...

Sunt confuz, prieteni!

Cred că mulți dintre voi ați ghicit deja despre ce vom vorbi astăzi.

( "Despre haine » (îndepărtați materialul de pe șevalet nr. 1,"DESPRE pantofi » (îndepărtați materialul de pe șevalet nr. 2,"DESPRE frizură » (îndepărtați materialul de pe șevalet nr. 3)

În fiecare anotimp ne îmbrăcămhainepotrivit pentru sezon.

Vara - varahaine,

toamna -…haine,

in iarna -…haine,

arc - ...haine(răspunsurile copiilor) .

Băieți, de ce credeți că nu puteți merge primăvara varahaine( Răspuns : Primăvara nu te poți plimba varahainepentru că te poți îmbolnăvi.(fraza completa 1)

Băieți, Katya spune că nu are primăvarăhaine. Cum o poți ajuta(răspunsurile copiilor)

Să mergem la"Magazin" și alege-ohainepentru o plimbare pe stradă.

(Hai să mergem la magazin)

Fizminutka

Am adunat totul pentru Katya pe stradă.

În liniște, împreună pe covor, toți s-au ridicat

Mâinile băteau din palme

le-au călcat picioarele

Stai jos, ridică-te, stai jos

Și nu s-au rănit unul pe altul

Ne vom odihni

Vom merge cu toții la magazin.

Aici"Magazin" . Lasă-mă să fiu vânzătorul și să te ajut să ridicihaine, pantofi și articole pentru capiar tu vei fi clientul. Aici avem un coș de cumpărături, în care vom adăugahaine, pe care o vom selecta pentru Katya. (pe masă diferitpânză, copiii aleg o jachetă de primăvară, pălărie și cizme)

Întors din magazins-a asezat :

Băieți, să vă spunem ce am ales pentru păpușă?(prin algoritmi)

RĂSPUNSURILE COPIILOR cu o propoziție completă!

Bravo băieți, ați făcut treaba. Acum hai să ne jucăm puțin.

(Profesorul invită copiii la cerc, aduce mingea. Aruncând mingea copiilor pe rând, denumește obiectelehaine, iar copiii, întorcând mingea, formează substantive cu sufixe diminutive).

Un joc"Spune-i dulce" (sacou-bluză, șosete-șosete, pantofi-pantofi, pantaloni scurți-short, jachetă-sacou, palton-palton, tricou-tricou, blană-paltonă, pălărie-pălărie, fustă-fustă, cizme-cizme).

Katya îți este foarte recunoscătoare pentru că ai ajutat-o ​​să aleagăhaine....

te întreabă Katya.

Dacăhainele se vor rupecum să te descurci cu asta(Să-i dăm un indiciu. reparați-o sau coaseți-o.)

Ce se coase?(Ac și ață, mașină de cusut)

Dacăhainele se vor sifonacum să te descurci cu ea(pat.)

Cu ce ​​se calcă lucrurile?(Fier.)

Dacăhainele se murdăresccum să te descurci cu ea(Spalare) .

Unde sau în ce spală lucrurile?(În mașina de spălat.)

(gimnastica cu degetele) :

Nu plânge, păpușa mea, ești lăsată singură

Nu mă pot juca cu tine, am nevoiespală din nou :

Rochiile și șosetele tale, fustele și ciorapii tăi

Pulover, mănuși, jachetă,

Pălărie, beretă colorată.

Voi turna niște apă

Voi turna pulberea în lighean,

Bateți spuma de zăpadă

Mă voi spăla și plec.

Băieți, păpușa Katya este o mare fashionistă. Ca cadou, i-am pregătit multe pălării diferite.(toate pălăriile pe tavă) . Uite, Katya nu a fost foarte mulțumită de cadou. De ce crezi? Ce ar trebui făcut pentru a face pălăriile frumoase și la modă? Mă vei ajuta(răspunsurile copiilor) Ne apropiem de masă.

Uite, sunt forme geometrice pe masă.(răspunsurile copiilor) Să decorăm„pălării” pentru păpușa Katya cu figuri diferite.

Noi dam„pălării” papusa Kate.

Katya, acum ai o primăvarăpânză, îmbracă-l în curând și ne întâlnim la o plimbare.

Etapa reflecto-evaluative.

Băieți, ce am făcut astăzi?(A ajutat-o ​​pe păpușa Katya să aleagă haine ) ;

Unde te-ai dus?(La magazin) ;

Ce ai cumpărat?( enumera hainele ) ;

Ce ți-a plăcut cel mai mult azi?(răspunsurile copiilor)

Ridicați mâna dreaptă, acum mâna stângă și bateți din palme și spuneți SUNTEM MARI!