Desfăşurarea activităţilor teatrale în grupul mai tânăr. Activitate teatrală - ca metodă de dezvoltare a activității de vorbire la copiii din prima grupă mai mică

MDOU „Grădinița de tip general de dezvoltare” p. Kadzherom

Planificare avansată a activităților teatrale cu copiii în a doua grupa de juniori

educator

Ryzhenko E.G.

Copiii preșcolari învață lumea mai mult cu inima, emoțiile, sentimentele decât cu mintea. De aceea, principala activitate a copiilor este un joc. Preșcolarii sunt bucuroși să încerce diverse roluri, pe baza experienței lor de viață.

Copiii pot imita personajele desenelor animate preferate, basme, pot repeta comportamentul adulților, de exemplu, se pot transforma într-un medic, un funcționar de magazin, un profesor. Pentru ca jocurile să aducă beneficii educaționale și educaționale, grădinițele planifică o astfel de muncă. Acesta va ajuta profesorul să organizeze eficient activitățile elevilor de patru ani de jocuri de teatru din grupa a doua de juniori. Cum să compun asta Trusa de instrumente cum să-l folosești - în articolul nostru.

Jocuri teatrale pentru copiii din grupa mai mică a instituțiilor de învățământ preșcolar

De ce au nevoie copiii de jocuri de teatru? Astfel de activități rezolvă o întreagă gamă de sarcini stabilite de program și de Standardul Educațional Federal de Stat:

• se formează adaptarea socială (copiii învață să comunice cu semenii, să-i asculte pe ceilalți, să-și argumenteze propria părere etc.);
• cunoașterea lumii (preșcolarii se familiarizează în procesul de a se juca cu cele mai multe zone diferite cunoştinţe);
• dezvoltarea vorbirii (copiii învață să formeze propoziții, să controleze puterea vocii și intonația etc.);
• dezvoltarea posibilităților creative și a gustului estetic.

Trebuie clarificat faptul că jocurile de teatru nu sunt doar spectacole. Conținutul include forme diferiteși tipuri de muncă cu copiii. Acestea pot include următoarele jocuri:

• articulator;
• deget;
• pantomimă;
• recitarea de mici forme literare;
• spectacole de păpuși;
• mini-performanțe.

Planificarea activităților teatrale în instituția de învățământ preșcolar

Procesul educațional conform standardului educațional de stat federal prevede desfășurarea tuturor jocurilor enumerate mai sus într-un grup de copii de o anumită vârstă. Prin urmare, profesorul trebuie să se gândească la un plan de organizare a unor astfel de activități. Un index al jocurilor de teatru din grupa a doua de juniori cu goluri va ajuta în acest sens. Acest manual ar trebui să fie structurat, alegând cel mai mult activitati interesante. Mai jos vă oferim câteva jocuri teatrale distractive eficiente.

Gimnastica de articulare

Acest tip de activitate contribuie la dezvoltarea articulației, întărește mușchii faciali.

Fișă cu jocuri de teatru pentru copii din instituția de învățământ preșcolar

Fișierul jocurilor de teatru din grupa a doua de juniori poate conține următoarele tipuri lucrare care vizeaza:

Dezvoltarea aparatului de vorbire

"Hamster". Când profesorul spune cuvintele: „Mănâncă curând, hamster, păstaie proaspăt culesă”, copiii își umflă obrajii, rostogolesc aerul dintr-o parte în alta.

"Câine". Copiii sunt invitați să scoată limba, „ca un câine”.

„Pisica bea lapte” – o imitație a linsului de lapte cu limba.

jocuri cu degetele

Jocuri care vizează dezvoltare abilități motorii fine, utilizat pe scară largă în grădiniţă. vedere interesantă o astfel de activitate pentru copiii de patru ani va fi un teatru cu degetele. Cu ajutorul unor păpuși mici, vă puteți juca cu basme familiare copiilor, de exemplu, „Gingerbread Man”, „Nap”, „Teremok”, „Goat Dereza” și altele.

Teatrul de umbre contribuie și el la dezvoltarea vorbirii și creativitate. Încă va fi dificil pentru copiii din al patrulea an de viață să demonstreze în acest fel un întreg basm. Dar îi poți invita pe copii să repete elemente individuale, de exemplu, înfățișează zborul unei păsări, al unui câine, al unei căprioare.

Pantomimă

Gesturile și expresiile faciale contribuie la dezvoltarea sferei emoționale a copilului, abilități de comunicare, adaptare într-un grup de egali. Organizarea unor astfel de activități se poate desfășura în sală de jocuri, pe lecții de muzică cât şi la plimbare.

Oferim un joc de pantomimă teatrală: „Ce au mâncat (au făcut, au sculptat, unde au fost) - nu vom spune, ar fi bine să-l arătăm în curând!” Regulile jocului sunt simple: profesorul îi invită pe copii să aleagă la întâmplare un cartonaș cu o imagine. Apoi, la rândul său, fiecare copil demonstrează cu ajutorul expresiilor faciale și al gesturilor ceea ce este desenat pe cartonașul său. Restul participanților ghicesc.

Recitarea de versuri, glume, poezii

Fișierul jocurilor de teatru din a doua grupă de juniori, conform standardului educațional de stat federal, include în mod necesar astfel de forme de lucru, cum ar fi interpretarea de versuri și glume. Copiii sunt bucuroși să ia parte la astfel de jocuri distractive. Pentru copiii de trei sau patru ani, sunt recomandate lucrări: „Patruzeci cu fețe albe”, „Puii noștri dimineața...”, „Pisica gri”, „Lada-lady-okladushki” și altele.

Spectacole teatrale

Fișierul jocurilor de teatru din grupa a II-a de juniori include spectacole de păpuși și spectacole în scenă. Dar o astfel de activitate necesită o pregătire îndelungată și organizare adecvată. În plus, sunt necesare anumite materiale și echipamente tehnice.

O modalitate eficientă de a dezvolta abilitățile creative ale copiilor de patru ani, de a-și consolida abilitățile de comunicare și vorbire este utilizarea practica didactică tip de activitate precum jocurile de teatru în grupa a doua de juniori. Fișierul îl ajută pe profesor să structureze activitățile planificate cu copiii, să organizeze corect și eficient munca.

Planificare prospectivă a activităților teatrale cu copiii din a doua grupă mai mică

SEPTEMBRIE

	Teluri si obiective		Material si echipament
"Cunoștință" "Teremok" „Povestea pe masă” „Hai să ieșim în grădină”	Trezirea interesului pentru activitățile teatrale, dezvoltarea sferei sensibile emoționale a copiilor; încurajează-i să-și exprime sentimentele, să comunice; învață să asculte textul poetic și să coreleze sensul acestuia cu mișcări expresive la muzică. Învață să exprimi emoțiile prin mișcări și expresii faciale; introduceți basmul „Teremok”; încurajează percepția activă a poveștii; învață să asculți cu atenție sfârșitul poveștii și să urmărești evoluția intrigii. Pentru a promova dezvoltarea memoriei, pentru a încuraja o declarație despre performanța care vă place; predați intonația expresivă; dați un exemplu de păpuși elementar. Învață să te miști frumos la muzică calmă, a crea mișcări line; să învețe să simtă libertatea musculară, relaxarea, să încurajeze onomatopee.	Sa ne cunoaștem. Joc Spune-ți numele. Joc Salut. Îmbrăcați-vă în costumele personajelor principale ale basmului. Decorul basmului „Teremok”. Joc de dans rotund „Șoareci în nurci”. Conversație de basm. Jocul „Șoareci în nurci”. Ascultând muzică calmă de toamnă. Exercițiu de joc „Mișcarea expresivă”. Joc de improvizație „Frunze în grădină”. Compoziție muzical-ritmică „Toamna”.	Bal, centru muzical. Decorarea de toamnă a poienii (copaci, flori). Costume - un șoarece, un iepure de câmp, o broască, o vulpe, un lup, un urs, decor pentru un basm (un turn, un fundal cu un peisaj „Poișă”). Păpuși și decorațiuni pentru basmul „Teremok”. Acompaniament muzical. Decor gradina de toamna, muzica păsărilor în înregistrare, frunze de toamnă, acompaniament muzical.

„Vizitând un basm” „Pe urmele unui basm” „Legume în grădină” „În iepurele de grădină”

Dați o idee despre recolta de cereale; introduceți basmul „Spikelet »; evaluați faptele morale și comportamentul eroilor (cocoșului îi place să muncească, șoarecii sunt leneși, obraznici); introducerea teatrului de masă; activați vorbirea. Învață să-ți amintești un basm familiar, răspunde la întrebări după intriga sa, să caracterizeze personajele; împreună cu profesorul, repovestiți povestea, arătând cu ajutorul intonației caracterul eroului. Dați o idee despre recoltarea legumelor; încurajează copiii să exprime imaginile eroilor în mișcare, expresiile faciale, emoțiile; învață să improvizezi pe muzică; învață coordonarea mișcărilor; dau sarcina emoții pozitive. Implicați copiii în situație de joc, creați o dispoziție emoțională pozitivă, dați un exemplu de dialog cu eroul; învață copiii să navigheze în spațiu, efectuând mișcări simple.

Cunoașterea conținutului basmului „Spikelet”. Display de teatru de masă. Examinarea ilustrațiilor pentru un basm cu o discuție despre trăsăturile caracteristice ale personajelor. Conversație despre basmul „Spikelet”. Copiii, împreună cu profesorul, repovestesc basmul „Spikelet”, conduc ocazional păpuși. Jocul „Șoareci în cămară”. O conversație despre ceea ce se coace pe câmp și în grădini. joc de dans rotund„Grădina noastră este bună”. Etude - improvizație „Povestea cu legume”. Conversația finală este despre capacitatea de a-ți face prieteni. O conversație despre toamnă. Vizitează iepurele. Jocul „Iepurele în grădină”. Moment surpriză.

Teatru de masă. Ilustrații de basm. Peisaj pentru un basm. Teatru de păpuși (eroi ai basmului „Spikelet”). Pălării de legume (morcovi, varză, sfeclă, ardei, ceapă) pentru jocul mobil. costum de iepuraș; manechine de varză; cadouri pentru copii - morcovi proaspeți decojiți.

„În vizită la bunica” „Cal norocos, norocos” „A venit frigul” „Capre și lupi”

Implicați copiii în intriga jocului; activarea percepției auditive; încurajează imitația motrică și intonațională; a invata sa actioneze improvizativ, in cadrul unei situatii date; invata sa actionezi cu obiecte imaginare. Extindeți gama de acțiuni cu obiecte; încurajează onomatopeea; exercițiu de imitație; invata sa treci de la o activitate la alta; oferă posibilitatea de a se exprima individual într-un joc comun Pentru a da o idee despre starea de spirit „rece” din muzică și a-i încuraja să răspundă emoțional la aceasta; practica imitarea sunetului; predau articularea expresivă; încurajează participarea la jocuri de dramatizare. Învață percepția asupra intrigii jocului; să încurajeze participarea la intriga jocului; practica imitarea sunetului; învață copiii să interacționeze între ei în joc; învață să te miști expresiv într-un joc în aer liber.

În vizită la bunica. O conversație cu o bunica despre o capră, un câine. Jocul „Prieten”. Etude „Găină, găini și cocoș”. Copiii sunt în trenul spre casă. Citirea unei poezii A. Barto „Cal”. Mișcări muzical-ritmice „Caii galopează”. O conversație despre toamnă. Joc de încălzire „Chill”. Studiu-exercițiu „Cum urlă vântul”. Joc-dramatizare „Torna zăpadă albă”. Copiii dansează pe melodia populară rusă „Polyanka” folosind mișcări de dans familiare. Bunicul Matvey vine în vizită, conversație. Joc de încălzire "Capră, ay!" Jocul „Alungă lupul rău”. Jocul „Capre și lupi”.

Peisajul vieții satului: o casă, bunici, un coș de găini și locuitorii săi (jucării: un cocoș, o găină, găini,); gradina (paturi cu ierburi si legume); jucărie de capră, jucărie de cățel. jucărie de cal; instrumente orchestrei de zgomot pentru copii. Acompaniament muzical. Jucărie cu sanie; șapcă pentru eroii jocului de dramatizare Vanya și Tanya. Decor pădure înzăpezită; costume de eroi (bunicul Matvey, capra Mila); clopot de capră; pălării de copii și lupi pentru jocuri în aer liber.

„Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el” "Teatru de păpuși" "A venit iarna" « aventura de anul nou»

Predați cu atenție, ascultați povestea profesorului și răspundeți la întrebări despre povestea lui. Învață regulile de comportament în teatru; a învăța să se acorde cu percepția unui basm de la primele sunete ale introducerii muzicale, să asculte cu atenție basmul; învață să vorbească despre primele lor impresii imediat după încheierea spectacolului. Dezvoltați imaginația și gândirea asociativă a copiilor; invata sa vorbesti; Învață să te miști expresiv la muzică, simțindu-i ritmul sau netezimea sunetului. A face pe plac copiilor, a crea atmosfera fabuloasa clase; extinde gama de imagini muzicale și dramatice percepute; încurajează activitatea fizică.

Citind basmul „Copii și lupul”. Jocul „Capre și lupi”. Discuție de teatru. Spectacol de păpuși „Copiii și lupul”. (capră, lup, conducător-adulti; copii-copii). Discuție de iarnă. Pe muzica lui „Sanochki” se realizează improvizația motorie „Sanochki zboară”. Am venit să-i vizităm pe gnomi. Jocul „Cine este în spatele copacului?”. Improvizație motrică „Sanie”, „Jocul bulgărilor de zăpadă”. Vorbiți despre Revelion. Copiii merg să viziteze Fecioara Zăpezii. Jocul „Dansul veveriței”. Cadouri de la Fecioara Zăpezii. „Dansează lângă pomul de Crăciun”.

Cartea cu basmul „Copiii și lupul” (în procesare A. Tolstoi). Ecran; păpuși (capră, șapte iezi, lup); peisaj (fondul „Pădurea și Satul”, casa caprei, tufiș) și atribute (coș pentru o capră). Înregistrări muzicale (pentru compozițiile „Sania zboară”, „Cine se află în spatele pomului de Crăciun?”, „Saniașul”, „Jocul bulgărilor de zăpadă”); brazi artificiali de Craciun. Costumul Fecioarei Zăpezii; minge magică; capace de veveriță pentru jocuri în aer liber.

"Vrabii" „Curățenie pădure” „Iepuri în luncă” „Frost – Nas roșu”

Dați o idee despre viața păsărilor iarna; să formeze o atitudine simpatică față de păsările care ierna; să învețe să fie întruchipat într-un rol și comportament de rol; utilizarea onomatopeei în comportamentul de joc de rol. Să mulțumesc copiilor; implicat in joc distractiv; invata sa treci de la miscare la cantat si invers; coordonează acțiunea și cuvântul; învață să te miști în conformitate cu trăsăturile ritmice ale muzicii; învață să pronunțe cuvintele clar. Încurajează întruchiparea figurativă a rolului; invata sa te misti expresiv; pentru a da o idee intonațional-figurativă a basmului „Vulpea și iepurele”; predați expresiile faciale expresive și mișcările în jocuri de studiu. Să mulțumesc copiilor; evoca un răspuns emoțional la joc; a se atașa de punerea în scenă a cântecului; intra în Lumea magică teatru; introduceți basmul „Vulpea și iepurele”; învață să asculți cu atenție povestea.

Invitația copiilor la „plimbare de iarnă”. Copiii dansează pe muzica păsărilor. Vrăbiile sunt în vizită. Există un teatru de păpuși pe un băț. Mișcări muzical-ritmice „Păsările zboară”. Într-o vizită la Lesovichka. Joc de încălzire „Curăţarea pădurilor”. Tratamente pe fata de masa auto-asamblare. Copiii în pălării de iepuri merg la „lunca de zăpadă”. Jocul „Labele de iepuraș”. Citind basmul „Vulpea și iepurele”. Conversație de basm. Studii „Iepurii se distrează”, „Iepurii au văzut vânătorii”. Pe muzică, copiii călăresc „pădurea de iarnă”. Moș Crăciun intră în muzica formidabilă. Joc înghețat. Cântec-joc „Ne vom juca puțin”. Spectacol de păpuși „Vulpea și iepurele” La final, nar rus. melodia „Iepurele lui Posenichkam”.

Peisajul unui gazon acoperit cu zăpadă; pălării de vrăbii; alimentatoare; porumb. Înregistrări muzicale (pentru compoziții ("Forest Cleaning"); lopată, față de masă auto-asamblată; costum Lesovichka; mătură; servire de ceai. Peisajul unei poieni înzăpezite; pălării de iepuri de câmp pentru un joc în aer liber; cartea de basme „Vulpea și iepurele” Înregistrări muzicale (pentru compoziții " pădure de iarnă”, „Moș Crăciun”, la basmul „Vulpea și iepurele”); decor pentru basmul „Vulpea și iepurele”

„Se mătura în curte, e cald lângă sobă” „Vântul suflă în februarie” „Povești familiare” „Șoarece viclean”

Faceți cunoștință copiilor cu limba rusă și Komi traditie nationala; preda montarea; învățați să interacționați unul cu celălalt într-un complot de joc. Povestește despre armată; arată soldații ca apărători; implicat in joc de rol; învață să te miști ritmic în conformitate cu ritmul poeziei și muzicii; practica imitarea sunetului; invata sa urmezi regulile. convoca atitudine pozitiva pentru un joc de teatru; activați imaginația copiilor; pentru a încuraja răspunsul emoțional la rolul propus. Dați un concept aplicat de cântec de leagăn; introduceți copiii la cântecul de leagăn; trezește imaginația copiilor; introduceți basmul lui S. Marshak, învățați să răspundeți la întrebări despre conținut; implicați-vă în intriga jocului; învață să acționezi independent în joc.

Vizitează muntele. Dramatizare „În sală” (profesor, copii). Dans rotund „Rața de luncă”. Scena „Două corbi”. Vorbește despre soldați. Copiii se plimbă pe muzica Marșului Soldaților de Lemn. (P.I. Ceaikovski). Piloți de joc. Jocul „Călătorie prin basme”. Scena „Mama capra vine acasă”. Un joc de dramatizare bazat pe basmul „Spikelet”. Scenă din basmul „Vulpea și iepurele”. Șoarecele vine în vizită. Cântec pentru un șoarece. Povestind o poveste S. Marshak „Povestea șoarecelui inteligent” Jocul „Șoareci în nurci”. Cadouri pentru copii.

Decorarea unei cabane rusești (covoare, mătură, sobă, clește, masă, samovar, căni, bănci); costume populare; servire pentru ceai; cadouri pentru copii (cai stuc, jucării moi iepurași și găini). Soldati de jucarie; costume (marinar, tancuri, piloți); înregistrări muzicale (Marșul soldaților de lemn „P.I. Ceaikovski, note pentru ieșirea unui marinar, cisternă, pilot). Disc pentru joc, sus; pălării pentru eroii din basme; flanelograf și imagini pentru un basm; Păpușă de cocoș. O carte cu un basm de S. Marshak „Povestea șoarecelui inteligent” ; capacele sunt șoareci; leagăn pentru un șoarece.

„Păpușa lui Katya are o zi de naștere” "Gaina cu pui" „Copiii mamei” „Călătorie cu autobuzul”

Dă-ți o idee despre cum să te comporți la o petrecere de naștere; încurajează copiii să fie activi și să ia inițiativă; evocă emoții pozitive; promovează improvizația; învață să te angajezi într-un joc de dialog. Prezintă basmul Găină cu găini ”și teatrul pe flanelgraph; dezvolta empatia; învață cu atenție, ascultă un basm; învață să răspunzi la întrebări cu privire la conținutul său. Dezvoltați empatia, o atitudine sensibilă față de altul; învață să arăți un basm pe un flannelgraph; învățați să repovestiți conținutul unui basm familiar; da o încărcătură de emoții pozitive în studii și jocuri; induce să se încarneze într-o imagine de joc. Să-i învețe pe copii să interacționeze într-un joc de rol și să atribuie roluri; dezvolta activitate motorie copii; învață să asculți cu atenție un basm, urmărește intriga; dați o idee despre teatrul de jucării de pe covor.

Într-o vizită la păpușa Katya. Copiii arată un concert pentru o păpușă. Gazda jocului si invitati. Dansează cu păpuși. Basm pe flanelgraph « Găină cu găini ». Conversație de basm. Cântând „Puii” Cântec „Pisică” pentru o pisică. Copiii spun povestea „Pisica și pisoii” pe flanelgraph. Studii „Pisicile se trezesc”, „Pisicile se zboară”, „Pisicile vânează un șoarece”. Joc de dans rotund „Cum au dansat pisicile”. Deplasare cu autobuzul spre sat. „Povestea șoarecelui inteligent”. (teatru de jucării). Conversație de basm. Jocul „Șoareci în nurci”. Noi mergem acasă.

Păpuși; masa de jucarie servita; cadouri pentru dans (gnomi, fulgi de nea). flanelgraf; poze pentru teatru. Pisica de jucarie moale; flanelograf și imagini pentru basmul „Pisica și pisoii”; capace de pisici pentru un joc în aer liber. Atribute pentru joc de rol(ghișeu cu mărfuri, cărucioare cu păpuși și urși); echipamente pentru teatru de jucării.

„Coș cu ghiocei” „Glume și rime” "Bine" „Primăvara pe stradă”

Să mulțumească copiilor și să-i implice în complotul jocului; încurajează copiii la improvizația motrică; activați-le atentia auditivași percepția; să predea independența în comportamentul de joc de rol; grefă gust estetic. Introduceți copiii în limba rusă tradiție populară; arată posibilitățile unui fluier de stuc; introduceți un basm în teatrul de jucării din stuc; încurajează copiii să joace de rol; să învețe clar și emoțional să vorbească glume și versuri. Introducerea copiilor în tradiția națională rusă; exerciții de gimnastică cu degetele; învață să pronunțe clar cuvintele din versele de creșă; includeți copiii în parcela de joc; evocă un răspuns emoțional pozitiv la operele folclorice; va rog copiilor. Să dezvolte sfera emoțional-senzuală a copiilor: să învețe să răspundă la sunete și intonații din muzică, să asculte intonații contrastante în vorbire; încurajează activitatea fizică; manifesta independență în alegerea și îndeplinirea unui rol; practica imitarea sunetului.

Copiii merg la „poiana acoperită de zăpadă”. Joc-improvizare „Fulgi de zăpadă”. Joc de dans rotund sub un pin. Dansează cu ghiocei. Citirea copiilor „Îmi iubesc calul”, „Chiki-chiki-chikalochki”. Citirea conversațiilor. Mișcări muzical-ritmice „Caii sar”. Citind rima de pepinieră „Ladushki”. Gimnastica cu degetele „Puii de vulpe au mers pe potecă”. Jocul cântec „Ladushki”. Glumă populară rusă „O vulpe a mers prin pădure”. Discuție de primăvară. Ascultând coloana sonoră a păsărilor cântând. Dans rotund „Soarele se încălzește mai cald”.

Peisaj al unei pajiști înzăpezite, pelerine albe pentru fulgi de nea; capace de animale pentru un joc în aer liber; Costum Zână Pădurii. Cal de jucărie, decor de poiana. pălărie de vulpe (pentru adulți); vulpe de jucărie moale; aragaz de jucarie pentru copii, cratita, tigaie; pantofi bast. Peisajul gazonului de primăvară; vaza cu flori; pălării cu flori pentru un joc în aer liber; fonograma „Sunetele pădurii”; înregistrări muzicale pentru studii și dansuri ale păsărilor și florilor.

„Ploi atât de diferite” „Amintiți-vă povestea” „Puf de arici” „Ieșiți pe pajiștea verde”

Dezvoltarea receptivității emoționale la muzică: reprezentări auditive, simțul ritmic și modal-intoțional al copiilor; exerciții de gimnastică cu degetele; predau jocul de rol; predați un discurs clar și expresiv; va rog copiilor. Treziți imaginația copiilor; dezvoltarea memoriei; evoca asociații; învață să repovesti un basm cu ajutorul unor obiecte (jucării); învață să răspunzi la întrebări despre conținutul unui basm; dezvoltarea laturii emoționale a vorbirii copiilor; creați o dispoziție emoțională pozitivă pentru un basm. Pentru a face pe plac copiilor; să creeze o atitudine emoțional pozitivă față de operele de forme folclorice mici; învață copiii să vorbească în fața semenilor lor; dezvoltarea gustului estetic; încurajează improvizația; introduceți basmul „Puff”. Pentru a face pe plac copiilor; implicați-vă în joc învață să acționezi în joc în grup și pe rând; învață să te miști expresiv la muzică în conformitate cu textul; trezește imaginația copiilor; încurajează activitatea fizică.

Joc cu degetele-gimnastică„Degetele merg”. Discuție de ploaie. Ploile vin în vizită (rătăcioase, leneș). Jocul „Ploaie-soare”. Călătoriți la magazinul de jucării. Scena de basm (la alegerea profesorului) Pykh vine să viziteze copiii. Întrebări de basm. Citindu-l pe L. Gribova „Puff”. Joc „Ajută-l pe arici să culeagă ciuperci” Pe muzică, copiii adună ciuperci și fructe de pădure pentru arici). Plimbare de-a lungul „lunca verde”. Cântec-joc „Across the Meadow”. Cantec-etude „Brooks

Înregistrări muzicale pentru jocuri și studii; sultani pentru jocul în ploaie; umbrele. Jucării moi (pisici, vulpi); jucării din stuc (fluier de cal, fluier de miel, fluier de pasăre); pălărie de pisică-mamă (pentru un adult); șapcă de șoarece (pentru un copil). Jucarii moi arici; păpuși de teatru, modele de ciuperci și fructe de pădure. Înregistrări muzicale (melodii populare, sunete de pădure); coșuri; sultani, pelerine pentru pâraie.

Joc-lecție pentru copii 3-5 ani. „O pisică și pisoii ei”

Obiective: introduceți basmul „Pisica și pisoii” și teatrul pe flanelograf; dezvolta empatia; învață să asculți cu atenție un basm; învață să răspunzi la întrebări cu privire la conținutul său.

Material si echipament: flanelograf; poze pentru teatru (pisici, pisica, caine, stand, copac, castron cu lapte).

Progresul lecției

Profesorul așează copiii într-un semicerc lângă flanelograf și spune un basm despre o pisică și pisoi.

Basm pe flanelgraph „Pisica și pisoii”

A fost odată o pisică și ea avea cinci pisoi. Toată ziua pisoii alergau prin curte, se jucau. Mama pisică a venit în curte și și-a chemat pisicuțele: „Miau! Miau! E timpul să mergi acasă, pisicuțe! Pisicile au alergat la mama lor, au toarcat afectuos - au cerut lapte. Mama le-a dat lapte copiilor ei, iar pisoii au adormit.
Într-o zi, mama pisică, ca întotdeauna, i-a trimis pe toți cei cinci pisoi afară să se joace în curte. Pisicile au ieșit și au observat imediat o cabină mare. Nu mai fusese niciodată în curte. Un cap uriaș ieșea din cabină - era câinele Rex. Rex i-a văzut pe pisici și a mârâit furios: „Rrr...” Pisicii îi cunoșteau pe toți cei din curte, dar Rex a fost văzut pentru prima dată. Au decis să facă cunoştinţă. Dar de îndată ce s-au apropiat, câinele s-a repezit spre ei. Pisicile alergau peste tot. Rex nu știa după cine să alerge - pisoii s-au împrăștiat partide diferite. Și în cele din urmă a reușit să conducă toți pisoii într-un copac mare.

În acest moment, mama pisică, ca întotdeauna, a ieșit în curte să cheme pisoii la cină. Deodată vede că curtea este goală. Pisica a chemat degeaba pisoii - nimeni nu a răspuns. Pisica s-a dus să-și caute pisoii. Am făcut ocol prin toată curtea - nu sunt nicăieri pisoi. Apoi a văzut un stand mare și a rămas surprinsă: ieri acest stand nu a existat. Și deodată pisica mamei a auzit un mârâit furios: „Rrr...” Capul uriaș al câinelui era chiar lângă ea. Și de undeva sus a venit un miauit speriat. Pisica și-a văzut pisicuțele pe copac și a înțeles totul: asta i-a jignit pe copiii ei.
Pisica furioasă a zgâriat nasul lui Rex cu toată puterea ei, câinele a urlat și s-a repezit în cabina lui. Iar pisoii au coborât din copac și s-au apropiat de mama lor. Și-au dat seama că mama va fi întotdeauna capabilă să-i protejeze de pericole. Mama pisică a privit pisoii cum beau lapte și s-a gândit:
„Ce copii frumoși am”.

Și Rex și-a dat seama că în curtea lui este necesar să trăiască în pace cu toată lumea.

După basm, învățătoarea le pune copiilor întrebări: ți-a plăcut basmul, cine au fost eroii lui, ce s-a întâmplat în curte, cum a îngrijit pisica de pisoi, cum i-a protejat?

La sfârșitul lecției, copiii cântă melodia „Pisica” (muzică de A. Alexandrov).

Pasarica s-a apropiat de copii,
a întrebat laptele
Ea le-a spus copiilor:
Miau miau miau.

Se serveste cu lapte
Kitty a mâncat,
Ea a cântat un cântec:
Mu-ur, mu-ur, mu-ur.

Joc „Șoareci în nurcă”

Descrierea jocului: jocul mobil dezvoltă reacție, atenție, memorie, potrivit pentru utilizare la plimbări la grădiniță.

Regulile jocului:

1. Cercurile („ nurci ” ) sunt așezate cu unul mai puțin decât numărul de copii care participă la joc.

2. Gazda adună copiii într-un lanț și se îndepărtează de „ nurci”, spunând următoarele cuvinte:

„Soarecele mici ies la plimbare,

Am ieșit în poiană - să cântăm și să dansăm - șoarecele Ira, șoarecele Petya, șoarecele Lena(enumerati toti copiii) .

Au dansat și au dansat, toți și-au călcat labele!

S-a făcut deodată destul de întuneric, seara a bătut la fereastră.

Ar trebui să fugim acasă, să ne ocupăm nurcile!

3. Cu ultimul cuvant lider, fiecare copil ar trebui să-și ia propriul cerc - „ nurcă”. Un cerc - un copil.

4. Cel care nu a avut timp să-și ia „ nurca ” devine lider sau părăsește jocul.

Joc de improvizație „Frunze în grădină

(Copiii repetă mișcările după profesor)

Frunzele, frunzele se învârt în grădină,

(Copii-frunze dansează, rotesc.)

Ma duc la gradinita de toamna la frunze.

Frunze, frunze, zboară cu îndrăzneală,

(Frunzele zboară.)

Și lăsați vântul de toamnă să bată mai puternic.

Frunze, frunze, briza s-a oprit,

(Frunzele stăteau în cerc.)

A adunat frunzele într-un cerc vesel,

Frunze tăcute, foșnind liniștit

(Ei stau și bat din aripi.)

Și nu se grăbesc să zboare pe cerul gri.

Deodată, vântul a suflat alarmant, a răcnit,

(Ridică-te și zboară.)

A ordonat frunzelor să zboare de pe poteci,

Frunze, frunze zboară în vânt,

Decolează de pe șine, foșnesc, foșnesc.

Dramatizare „În lumină”

Educator:

Avem o colibă ​​strălucitoare, un arzător nou,
Intră, intră, nu te împiedici de prag.
Deja în casa noastră este cineva care să facă menaj:
Două mătuși stau întinse pe bănci, două fete stau lângă sobă,
Da, eu însumi, Ulyana, și dexteritate, și roșesc.

Copilul 1.

Mama noastră aragaz este exact caldă.

Copilul 2.

Incalzit toata casa.

Copilul 3.

Copt, fiert și prăjit.

Copilul 4.

Iată plăcintele cu brânză.

Copilul 5.

Iată ceaiul cu lapte.

Toate.

Hai să dansăm - pentru tine!

Se aude melodia populară rusă „Meadow Duck”. Copiii merg într-un dans rotund. Copiii joacă scene pregătite .. Textele scenelor sunt rime populare rusești.

scenete

1. „Porcul Nenila”

N e n i l a.

Porcul Nenila și-a lăudat fiul:

(Nenila arată spre fiul ei.)

Ceva frumos
Asta e dragut -
merge lateral,

(Fiul merge stânjenit.)

urechile sus,
coada de cal crosetata,
Nas de purcel!

(Pune un deget la nas - "purcel".)

2. „Doi corbi”

Roluri și interpreți: cititor - un copil al grupului mai în vârstă; doi corbi - copii ai grupului mai mic.

Notă. Copiii din grupul mai mic, jucând rolul corbilor, stau călare pe o bancă, ca pe un acoperiș, întorcându-se unul de celălalt.

H t e c.

Pe margine, pe șopron
Doi corbi stau, amândoi privind deoparte:
Ne-am certat pentru un gândac mort!

Gazda Ulyana le arată copiilor ce cadouri a cumpărat de la târg.

Ulya.

Am cumpărat diverse bunuri de la târg, și află care sunt. Îți voi da ghicitori. Cine ghiceste ghicitoarea primește un cadou.

Puzzle-uri

bulgări moi, băieți pufoși,
Galbenii ies pe pista... (găini).

Tsok-tsok, cine aleargă pe drumul lin?
Este un zgomot rapid... (cal).

Ei bine, cine este, află,
Cânt la tobă... (iepuras).

Proprietarul Ulyana oferă jucării copiilor care au ghicit ghicitori. Ulyana invită copiii la masă la ceai. După aceea, gazda și oaspeții își iau rămas bun.

În scenă „Oaspeții își iau la revedere”

Ulya.

Am cântat și dansat, nu ne-am săturat să ne distrăm.
Doar timpul a trecut, s-a făcut întuneric în camera de sus.
Vino în vizită poimâine.
Să coacem cheesecakes, clătite cu unt,
Vino și gustă plăcintele noastre delicioase.
Și în timp ce ne luăm la revedere, ne despărțim în prag.
Fii sănătos.

(Ulyana intră în casă.)

Profesorul încheie lecția rezumand: unde au fost copiii, ce au văzut, ce au făcut.

Dramatizarea basmului „Spikelet” la grădiniță

Personaje:

Povestitor.

Mouse Cool.

Povestitor: Au fost odată doi șoareci, Cool și Vert, și un cocoș Vociferous Neck. Șoarecii știau doar că cântă și dansează, se învârt și se învârte. Și cocoșul s-a ridicat puțin de lumină, la început i-a trezit pe toți cu un cântec, apoi s-a pus pe treabă.

Odată, un cocoș mătura curtea și a văzut un spiț de grâu pe pământ.

Cocoș: Cool, Spin, uite ce am găsit!

Narator: Șoarecii au venit în fugă.

Soareci: Trebuie să-l treierați.

Cocoş:Și cine va treiera?

primul mouse: Nu eu!

al 2-lea mouse: Nu eu!

Cocoş: Bine, voi măcina.

Povestitor:Și pune-te pe treabă. Și șoarecii au început să se joace pantofi de bast.

S-a terminat de treierat cocoșul.

Cocoş: Hei, mișto, hei, răsucește, uite câte boabe am treierat!

povestitor: Șoarecii au venit în fugă și au scârțâit într-un glas.

soareci: Acum trebuie să duci cereale la moară, măcinați făină!

Cocoş:Și cine o va suporta?

primul mouse: Nu eu!

al 2-lea mouse: Nu eu!

Cocoş: Bine, voi duce cerealele la moară.

Povestitor: A pus geanta pe umăr și a plecat. Și șoarecii, între timp, au început să salte. Sărind unul peste altul, distrându-se.

Cocoșul s-a întors de la moară, strigând din nou șoarecii.

Cocoş: Aici, Cool, aici, întoarce-te! Am adus făină.

povestitor: Șoarecii au venit în fugă, se uită, nu laudă.

Soareci: Hei cocoș! Bravo! Acum trebuie să frământați aluatul și să coaceți plăcinte.

Cocoş: Cine va framanta?

Povestitor:Și șoarecii sunt din nou singuri.

primul mouse: Nu eu!

al 2-lea mouse: Nu eu!

Cocoş A: Aparent, va trebui.

povestitor: A frământat aluatul, a târât lemne de foc, a aprins soba. Și pe măsură ce soba era încălzită, a pus plăcinte în ea. Nici șoarecii nu pierd timpul: cântă cântece, dansează. Plăcintele au fost coapte, cocoșul le-a scos, le-a pus pe masă, iar șoarecii erau chiar acolo. Și nu trebuia să-i sun.

primul mouse: Oh, și mi-e foame!

al 2-lea mouse: Ah, și vreau să mănânc!

Povestitor:Și s-au așezat la masă.

Cocoş: Asteapta asteapta! Spune-mi mai întâi cine a găsit spigheta.

soareci: Ai gasit!

Cocoş: Și cine a treierat spigheta?

soareci(liniște): Ai treierat!

Cocoş:Și cine ducea grânele la moară?

Soareci:Şi tu.

Cocoş: Și cine a frământat aluatul? Ai cărat lemne de foc? A aprins cuptorul? Cine a copt plăcinte?

Soareci: Tot ce. Tot ce.

Cocoş: Si ce ai facut?

Povestitor: Ce să spun ca răspuns? Și nu este nimic de spus. Krut și Vert au început să se târască afară din spatele mesei, dar cocoșul nu-i reține. Nu există nimic care să-i trateze pe astfel de mocasini și leneși cu plăcinte.

Joc de dans rotund „Grădina noastră este bună”

În o p și t a t e l.

Tu, morcov, vino afară, uită-te la oameni.

(morcovul merge în cerc.)

Vom cânta un cântec, vom începe un dans rotund.

Toate. Unu-doi, toc, dansează cu mine, prietene.

(Copiii se ridică, conduc un dans rotund.)

(Dansează morcovii.)

În o p și t a t e l.

Mă trezesc dimineața devreme și ies în grădină.

(Profesoara merge prin grădină.)

Voi aștepta să văd dacă totul este în regulă.

(Copiii stau în grădină.)

Tu, varză, hai, ieși mai îndrăzneț,

(Varza cu sfeclă merge în cerc.)

Și adu sfecla cu tine cât mai curând posibil.

Toate

(Copiii conduc un dans rotund.)

Trei-patru, cântă mai tare, dansează cu mine.

(Varza și sfecla dansează.)

În o p și t a t e l.

Grădina noastră este bună, nu veți găsi așa ceva

(Profesoara merge prin grădină.)

Creste mult ardei, ceapa tanara.

(Copiii stau în grădină.)

Tu, ceapă, ieși, ardeiul e în spatele tău.

(Ceapa și ardeiul merg în cerc.)

Puneți mâinile sub lateral, sunteți doi în salată.

Toate. Unu-doi, toc, dansează cu mine, prietene.

(Copiii se ridică și conduc un dans rotund.)

Trei-patru, cântă mai tare, dansează cu mine.

(Ceapa și ardeiul dansează.)

Profesorul laudă recoltă bună. Copiii stau pe scaune.

Profesorul ia un coș cu legume și îi invită să asculte o poveste cu legume.

Jocul „În iepurele de grădină” (cântec popular rusesc)

E un iepure în grădină, un mic în grădină,

(Copiii își pun mâinile pe un raft, fac un arc.)

Roaie morcovi, ia varza.

Skok, hop, hop - a fugit în pădure.

(Se întorc unul după altul și sar în cerc ca niște iepurași.)

Plimbare, plimbare, iepure, plimbare, plimbare, micuțule,

În pădurea verde, stai sub un tufiș,

Skok, hop, hop, sub tufiș - și tăcere.

(Se așează cu un salt și își duc degetul la buze.)

Piloți de joc.

Îmi poți spune unde zboară avioanele? (Sus in cer.)

Veți fi piloții aeronavei.

Deschide-ți aripile

porniți „motorul”: „f - f - f”, zburăm ...

Avionul zboară,

Avionul bâzâie:

"U-u-u-u!"

Zbor la Moscova!

Comandant - pilot

Aeronava conduce:

"U-u-u-u!"

Zbor la Moscova!

Joc cu labele de iepuraș

În o p și t a t e l.

Iepurașii au ieșit în pajiște,
Iepurașii stăteau în cerc.

(Iepurașii fac un izvor.)

iepurași albi,
Prietenos, curajos.

(Înclinându-se, învârtindu-se.)

Iepurașii stăteau lângă ciot,
La cânepa crudă,

(Iepurii se ghemuiesc.)

iepurași albi,
Prietenos, curajos.

(Dăcută laba.)

Iepurașii bat cu picioarele,
Ei nu vor să înghețe.

(Se ridică și bat din picioare.)

iepurași albi,
Prietenos, curajos.

(Înclinați-vă și învârtiți.)

Au bătut laba iepurașului cu o labă,
Cântecul se cântă vesel

(Faceți farfurii.)

iepurași albi,
Prietenos, curajos.

(Înclinați-vă și învârtiți.)

Jocul „Prieten”

Am un cățeluș, un cățeluș negru,

(Copiii sar ca puii.)

Mă voi juca cu cățelul, voi arunca mingea,

(Sari pe loc.)

Da, da, da, voi arunca mingea.

Va alerga cu toate picioarele, va alerga cu toate picioarele,

(Ei aleargă în jur.)

Îi strig: „Prietene”, răspunde cățelul,

(Sărind, lătrând.)

Da, da, da, raspunde catelul.

Studiu „Găină, găini și cocoș”

În o p și t a t e l. Mama găinilor au ieșit la plimbare, se plimbă prin curte, bat din aripi, îngrijorează-te. (Profesor și copii aleargă încet, fluturând brațele, chic.) Pui au venit după găini. (Copii care înfățișează pui, sortați fin picioare, alergați repede, scârțâiți.) Iată că a venit cocoșul în curte. El pășește important, își plesnește lateral, cântă. (Niste copiii cocoș fac mișcări potrivite, cioara.)

Deodată a venit vântul, găinile s-au speriat, au început să-și cheme tare mama. (Găinile bat neliniștite din aripi, aleargă curte, scârțâit.) Găinile aleargă la găinile lor, vor să-i salveze de vânt, acoperă puii cu aripile lor. (Copiii iau sub aripa găinilor tale.) Așa că vântul s-a terminat, găinile și găinile s-au liniştit.

Cocoșul se plimbă în mod important prin curte. Îl urmează găini și găini. (Copiii fac mișcările corespunzătoare.)

bunica. Aici s-a încheiat călătoria noastră. E timpul pentru tren, te va duce acasă. La revedere!

Copiii se urcă în tren și pleacă acasă. Profesorul în nume propriu întreabă dacă le-a plăcut să-și viziteze bunica, pe care au văzut-o în curtea bunicii.

Jocul „Gazda și oaspeții”

X o z i y k a.

Iată oaspeții de la prag:

(Gazda îi salută pe oaspeți.)

Sterge-ti mai bine picioarele
Mă bucur să te văd, haide
Ce vrei sa-mi spui?

Vizitatori.

Felicitări, felicitări

(Oaspeții oferă cadouri.)

Și vă dorim multă sănătate!

X o z i y k a.

Mulțumesc, e frumos

(Ei stau pe scaune.)

Ți-am pus masa.

Vizitatori.

Felicitări, felicitări

(Bate din palme.)

Și vă dorim multă sănătate!

X o z i y k a.

Acum hai să dansăm

(Oaspeții intră într-un cerc.)

Trebuie să pornesc muzica!

Profesorul îi invită pe copii să danseze cu păpuși.

Dansează cu păpuși

În o cu p și t a t e l (cântă).

Suntem în vacanță pe noi

(Copiii țin păpușile cu ambele mâini, păpușile „dansează”.)

Hai să dansăm cu păpușile
Păpușile se învârt vesel

(Copiii se învârt cu păpuși, ridicându-le deasupra capetelor.)

Distreaza-te cu noi.
Să alergăm pe potecă

(Copiii țin păpușile în fața lor, aleargă în cerc.)

Distrează-te alergând cu picioarele
Să alergăm un cerc
Și apoi încă o dată.
Păpușile se învârt vesel

(Păpușile dansează.)

Distreaza-te cu noi.

La sfârșitul lecției, păpușa Katya le mulțumește copiilor că i-a învățat pe ea și pe invitați cum să se comporte la o petrecere de naștere.

Studii „Pisici”

1. „Pisicile se trezesc”

Se aude muzica calmă. Copiii stau pe covor cu ochii inchisi, cu labele incrucisate (pisicii dorm). Apoi se întind încet, își freacă ochii și se întind din nou.

2. „Pisicii se zboară”

Sunete de muzică în mișcare. Pisicile sar în cerc; opriți, răspândiți „zgârieturi”, zgâriați în aer cu labele.

3. „Pisicii vânează un șoarece”

Sunete de muzică tulburătoare. Pisicile cu precauție și încet, în vârful picioarelor, se furișează; apoi alergați în liniște; Stop; „miros” prada; furișează mai departe cu liniuțe.
Profesorul pune copiilor pălării de pisică și îi invită să înceapă jocul de dans rotund „Cum au dansat pisicile”.

Joc de dans rotund „Cum au dansat pisicile”

În o p și t a t e l.

Așa se distrează pisicile

(Pisicile aleargă în toate direcțiile, desfăcându-și ghearele.)

Uită de pericol
Să te distrezi lângă râu
Au împrăștiat pantofii.

K o sh k i.

Miau, miau, mur-mur-mur,

A făcut găinile să râdă, găini.

În o p și t a t e l.

Pisicile au sărit și s-au zguduit

(Pisicile sar.)

Chiar acolo, în râu, ne-am găsit,

(Se ghemuiesc cu un salt.)

Întunericul țipă:
Hopa, pielea umedă!

(Cuvintele textului țipă.)

K o sh k i.

Miau, miau, mur-mur-mur,

(Ei cântă plângător, expunându-și ghearele.)

Au făcut găinile să râdă, găini.

În o p și t a t e l.

Hainele s-au uscat

(Ei fug.)

Pisicile se distreaza din nou.
Să te distrezi lângă râu
Au împrăștiat pantofii.

K o sh k i.

Miau, miau, mur-mur-mur,

(Se opresc, se zgârie în aer, se învârt.)

Au făcut găinile să râdă, găini.

Joc de improvizație „Fulgi de zăpadă”

În o p și t a t e l.

Fulgi de nea, fulgi de nea zboară la pământ

(Fulgii de zăpadă zboară.)

Ținuta lor albă frumoasă strălucește.
Fulgi de nea, fulgi de nea, zboară mai îndrăzneț

(Învârtindu-se, așează-te.)

Și întinde-te pe pământ liniștit.
Fulgi de nea, fulgi de nea, a venit din nou vremea pentru tine

(Aripile bat.)

Încercându-se peste câmp și înălțându-se spre cer.
Fulgi de nea, fulgi de nea, zboară în vânt

(Fulgii de zăpadă zboară.)

Și cad chiar pe obrajii băieților.

Joc de dans rotund „Sub pin”

Zâna Pădurii.

În lunca sub pin

(Animalele dansează în cerc folosind mișcări familiare.)

Oamenii pădurii au dansat:
Iepuri de câmp, urși și cântarele,
Lupi în mănuși gri.

Z e r i a t a.

Ce dans rotund

(Bate din palme.)

Toată lumea dansează și cântă.

Zâna Pădurii.

Aricii au venit în fugă aici:

(Aricii merg în centrul cercului.)

E OK.

Paltoanele noastre sunt bune

(Ei devin perechi și cerc.)

Ne vom ghemui într-o minge

Nu dăm în mâini.

Z e r i a t a.

Ce dans rotund

(Animalele bat din palme.)

Toată lumea dansează și cântă.

Zâna Pădurii.

Un urs mare a ieșit în cerc:

(Ursul iese și cântă.)

Urs.

Pot să cânt cântece.
Și în spatele lui treaz

(Ursulețul fuge.)

Un ursuleț de pluș se repezi.

M e d v e j o n o k.

Ce dans rotund

(Ursulețul cântă.)

Toată lumea dansează și cântă.

Zâna Pădurii.

Distreaza-te pana dimineata

(Animalele merg într-un dans rotund.)

Toți copiii pădurii.
sărituri, dans,
Se cântau cântece.

Z e r i a t a.

Ce dans rotund

(Animalele bat din palme.)

Toată lumea dansează și cântă.

(Copiii se așează.)

Zâna Pădurii.

M-ați încântat atât de mult, copii, cu un joc încât vreau să vă dau un coș întreg de ghiocei. Ghioceii sunt primii flori de primăvară. În pădure este încă zăpadă, iar ghioceii sunt deja în floare. Nu se tem de frig, sunt foarte frumoase.

Zâna Pădurii le oferă copiilor un coș cu ghiocei. Profesorul mulțumește Zâna Păduriiși invită copiii să danseze cu ghiocei.
Copiii iau ghiocei și dansează cu ei.

Jocul „Soarele este mai cald și mai cald”

Ține-te de mână și stai într-un cerc, astfel încât copiii să fie unul vizavi de celălalt. Cântați un cântec pentru copii în timp ce faceți mișcarea, încurajați copiii să imite. Stând nemișcat, săriți picioarele:

Soarele e mai cald,

A devenit mai distractiv în casă.

Suntem într-un cerc, suntem într-un cerc

Să ne trezim curând.

Bateți repede cu picioarele:

Ne scufundam putin

Dansează mai vesel, picioare,

Și așa, și așa

Dansează-ți picioarele!

Nu vă zgâriți cu laudele, bucurați-vă împreună cu copiii voștri.

Joc cu degetele-gimnastică „Fingers walk”

Odată ce degetele mergeau,

(Copiii strâng ritmic și își desprind degetele.)

Degete, degete.
De-a lungul degetelor râpei

(Întindeți palmele, scuturați-le ritmic dintr-o parte în alta.)

Degete, degete.
Soarele - într-un nor, degete,

(Copiii își strâng degetele în fața lor.)

Degete, degete.
În curând va ploua, degete,
Degete, degete.
Ploaia a picurat: tra-ta-ta,

(Copiii își strâng mâinile.)

Ieși din curte.
Degetele aleargă
Degetele sub pod.
Ascunzându-se - și stând.

(Îndepărtați mâinile la spate.)

În o p și t a t e l.

Știți că ploile sunt diferite.
Este o ploaie răutăcioasă. Aici era. (Sună brusc muzică.) Hei, ploaie răutăcioasă, fugi!
(Profesorul scoate copilul afară și îi dă sultani de ploaie.)

Ploaie - o z o r n și k.

pot alerga repede
Voi uda iarba din grădină.

(Pe muzica rapidă, copilul ploii aleargă și le face cu mâna sultanilor.)

În o p și t a t e l.

Mai sunt și alte ploi. Este ploaie leneșă. Picăturile sale picură atât de încet încât parcă sunt prea leneși să picure pe pământ. Ploaia aceasta nu se va împrăștia, nu se va grăbi. Auzi ce este? (Sună muzică de ploaie lentă.) Hei, leneș de ploaie, arată-te!
(Un copil iese, prefăcându-se a fi o leneșă de ploaie.)

Ploaie - leneș.

Picura-picura, iar eu tac.
Nu mai vreau să picure.

(Pe muzica unei ploi rare, copilul ploii scutură ritmic pe sultani.)

În o p și t a t e l.

Iată câteva tipuri diferite de ploaie. În poienița noastră, apoi ploaia picură, apoi soarele strălucește. Să ghicim când soarele strălucește, când plouă. Vom asculta muzică, ne va spune cum este vremea afară. Pe vreme însorită ne vom plimba. Într-o zi ploioasă, vom asculta ce fel de ploaie este afară: un răutăcios sau un leneș.

Jocul „Rainy-Sunny”

Copiii ascultă muzică. Pentru a calma muzica, merg în perechi, ținându-se de mână. Când aud muzica ploii, fug spre scaune și continuă să asculte muzica în continuare. Profesorul îi ajută pe copii să determine ce fel de ploaie este. Dacă este ploaie răutăcioasă, atunci copiii se bat repede în genunchi cu palmele. Dacă este o leneșă de ploaie, atunci ei bat încet. Jocul se repetă de mai multe ori. Copiii din ploaie aleargă la ploi diferite: apoi ploaia răutăcioasă,
apoi lenea de ploaie.

Joc de plimbare în ploaie

Profesorul îi invită pe copii să aleagă umbrele și să iasă la plimbare în ploaia caldă de primăvară. Pe muzica calmă a ploii, copiii se plimbă. Sub partea ritmică - ghemuiți ușor.

„Ajută-l pe arici să culeagă ciupercile”

Uită-te la arici

Ei bine, haina este bună!

Și se așează atât de frumos.

Uite, e atât de uimitor!

După cum arată, nu vă puteți da seama imediat.

Că acele sunt foarte înțepătoare.

Doar aici este necazul, prieteni,

Nu mângâi, avem un arici!

Să-l ajutăm pe arici, să-i spunem tot ce știm despre ciuperci.

Băieți, ce fel de ciuperci comestibile cunoașteți? (canterele, hribi, hribi, ciuperci albe).

Acum numiți ciupercile otrăvitoare (agaric-muscă, grebe alb, ciuperci false).

Acum vom juca jocul „Ghicește ciuperca”.

Voi face ghicitori despre ciuperci, iar tu vei ghici și vei spune dacă sunt comestibile sau otrăvitoare.

Slideshow „Ciuperci”.

1. Eu cresc într-o șapcă roșie

Printre rădăcinile aspenilor,

Mă vei recunoaște de la o milă depărtare

Numele meu este... (Boletus, comestibil)

1. Iată cineva important

Pe un picior alb.

Are o pălărie roșie

Mazăre pe pălărie. (agaric musca, otravitor)

1. Nu mă cert - nu alb,

Eu, fraților, sunt mai simplă,

De obicei cresc

Într-o livadă de mesteacăn. (Boletus, comestibil)

1. Ce, pentru surorile galbene,

Ascuns în iarba groasă?

Le vad pe toate perfect

O voi duce acasă în curând.

Ciupercă foarte curată, gustoasă -

Fericiți și gătiți, și culegători de ciuperci.

Surorile acelea galbene

Se numesc ... (canterele, comestibile)

1. Ea stă palidă

Are un aspect comestibil.

Adu-l acasă - probleme

Mâncarea aceea este otravă.

Să știi că această ciupercă este o zăpadă,

Inamicul nostru este palid... (Toadstool, otravitor)

1. Stând pe un picior puternic

Acum zace într-un coș. (Ciupercă albă, comestibilă).

Bravo, am ghicit toate ciupercile! Cred că ariciul și-a amintit totul, iar acum va fi bucuros să culeagă ciuperci!

Băieți, unde cresc mai mult ciupercile? (În pădure). Imaginează-ți că ești înalt copaci frumoși care cresc în pădure.

Jocul cântec „Across the Meadow”

Copii (merg în perechi).

Și ne plimbăm prin poiană
Purtăm coșuri
Purtăm coșuri
Vom colecta căpșuni.

(Cuplurile se opresc.)

Galya (cântă, dansează).

Mă plimb prin poiană
Mă grăbesc pe verdeață
Văd că boabele crește
Văd în creștere copt.

COPII (din nou mergând în perechi).

Vom colecta fructe de pădure
Să începem un dans rotund.
Tu ești coșul meu
Ești întreg.

G a l i.

Și acum hai să dansăm
În lunca noastră!

(La chemarea lui Gali, copiii dansează într-un dans liber. Se aude melodia populară rusă „Fie în grădină, în grădină”.)

În o p și t a t e l.

Vă invit să ascultați râurile sunând. (Sună muzica fluxurilor care rulează.) Brooks, fugi la noi.

(Copiii aleargă în pelerine strălucitoare cu sultani în mâini. Este interpretată melodia-etude „Brooks”.)

Studiul cântecului „Brooks”

În o p și t a t e l.

Iată un flux care rulează

(Copiii stau în picioare și își strâng ușor mâinile alternativ.)

Are un drum lung de parcurs.
El murmură, el strălucește,
Și tremură la soare.

D e t i - mână.

Zhur-zhur-zhur, alergăm,

Zhur-zhur-zhur, alergăm
Și strălucim în soare.

În o p și t a t e l.

Unde ești, pârâi?

D e t i - mână.

Să alergăm la râu
Hai să ciripim și apoi
Ne vom întoarce acasă.

Copil

Zhur-zhur-zhur, alergăm,

(Copiii aleargă, fluturând mâinile.)

Zhur-zhur-zhur, alergăm
Și strălucim în soare.

W o c p u t a t e l (cu calul în mână).

Calul țipă...

Copii (împreună cu profesorul).

În o p și t a t e l.

Urlând în pajiște...

Copii.Și-du-te!

În o p și t a t e l.

Cine mă va auzi acum?

Copii. Și-du-te!

În o p și t a t e l.

Cine mă va călăre?

Copii.Și-du-te!

În o p și t a t e l.

Tanya și Vanya au auzit...

Copii.Și-du-te!

În o p și t a t e l.

Și călare pe un cal

Copii.Și-du-te!

Scena „Mama-capra vine acasă”

K o z a.

Capre, copii!
Deschide, deschide
A venit mama ta - a adus lapte,
Laptele curge de-a lungul crestăturii,
De la marcaj până la măcinat de brânză.

Goatlings (faceți acțiuni imaginare - deblocați ușa).

Mama mama!

K o z a.

Mă recunoașteți caprele?

La aproximativ z l I t la și.

La aproximativ z l I t la și.

Subţire.

K o z a.

Arată cum ai cântat.

Capre (imitând mama, subtil).

Capre, copii...

K o z a.

Ai deschis lupul?

La aproximativ z l I t la și.

La aproximativ z l I t la și.

K o z a.

Arată cum a cântat.

Goatlings (imita lupul, nepoliticos).

Capre, copii...

K o z a.

Sunteți copii ascultători, intrați în casă, jucați-vă, dar nu deschideți ușa lupului.

Joc de încălzire "Capră, ay!"

În o p și t a t e l.

Capra noastră în pădure

Unde este ea? Strigăm: „Ah!”

Copii. Ay! Ay!

În o p și t a t e l.

Copii, copii, vă spun:

Lenochka, unde ești? Ay!

Lena. Ay!

În o p și t a t e l.

Capra noastră în pădure

Unde este ea? Strigăm: „Ah!”

Copii. Ay! Ay!

În o p și t a t e l.

Copii, copii, vă spun:

Sasha, unde ești? Ay!

Sasha. Ay!

Notă. În joc, copiii cheamă capra: „Mila, ay!”, Se strigă între ei: „Lena, ay, unde ești?”, „Katya, ay, eu sunt aici”.

Pe o muzică tulburătoare, copiii merg „prin pădure”. În timpul căutării unei capre, se aude periodic urletul unui lup. Profesorul oferă jocul „Alungă lupul rău”. Copiii încep să bată din palme cu voce tare, să bată din picioare și să strige: „Vin vânătorii, vin vânători!”

Copiii o găsesc în sfârșit pe capra Mila, încurcată în desiș. O ajută pe Mila să iasă din necaz. Capra (copilul grupului mai mare) se bucură.

K o z o ch k a M i l a.

Îmi place să hoinăresc prin pădure

expunerea picioarelor,

Pot păcăli vulpea

am coarne.

Nu mi-e frică de nimeni

Chiar și cu un lup rău mă voi lupta.

Hei lup și vulpe

Ieși în pădure.

În o p și t a t e l. Capra Mila, ce curajoasă și formidabilă ești.

Bunicul M a t v e y. De ce nu m-ai ascultat? Ai mers atât de departe încât nu te-am putut găsi. Clopoțelul tău lipsește. Spune „mulțumesc” băieților noștri pentru că ți-au găsit soneria și te-au ajutat să scapi de necazuri.

K o z o ch k a M i l a.

Mulțumesc tuturor băieților

voi spune din suflet.

Mă bucur foarte mult să te văd

Sunteți atât de buni.

Te invit la dans

Și cântați cântece împreună!

Profesorul îi invită pe copii să joace jocul „Caprele și lupii”.

Jocul „Capre și lupi”

În e d u shch și y.

În luncă, în pădure

(Caprele dansează, scoțând coarnele.)

Sub pinul verde

Caprele au dansat polca:

Pas, pas, cu atât mai mult.

(Caprele sar.)

Dans, distrează-te

Uită de pericol.

În acest moment lupii răi

(Lupii răi merg în cerc.)

Ne-am plimbat prin pădurea frecventă.

Tremurat, dinții au pocnit -

(Lupii își mișcă labele în aer.)

Nu te lăsa prins de cel cu dinți!

Ei bine, caprele s-au jucat cu toții

(Caprele conduc un dans rotund.)

Iar lupii nu au observat.

Am mers o sută de ture

(Lupii merg în cerc.)

O sută de lupi răi flămânzi.

În ultima tură - furios

(Ei prind capre.)

Am prins capre împreună!

Capra Mila le mulțumește copiilor pentru joc. Bunicul Matvey le mulțumește copiilor și profesorului pentru că i-au ajutat să-și găsească capra iubită.

Jocuri de dramatizare bazate pe basmul „Spikelet”

Pe ecran apare un cocoș. Profesorul îi aduce Cocoșului un copil, care îi citește poezie.

Copil.

Cocoș, cocoș,
scoici de aur,
Că te trezești devreme
Mănâncă tare
Lași copiii să doarmă?

P e t u sh o k.

Sunt un cocos
scoici de aur,
mă trezesc devreme
Cânt tare
Chem pe toată lumea la muncă.
Știți cine locuiește cu mine?

Copii.

Da! Aceștia sunt șoareci.

P e t u sh o k.

Care sunt numele lor?

Copii.

Învârtiți și învârtiți.

P e t u sh o k.

M-au ajutat să lucrez?

Copii.

P e t u sh o k.

Vei ajuta?

Copii.

P e t u sh o k.

Ajută-mă prin casă, te rog. Să facem totul împreună: să tăiem lemne, să măturăm cu o mătură, să scuturăm covoarele.

Gimnastica cu degetele „Puii de vulpe au mers pe potecă”

Vulpile au mers pe potecă,

(Îndoiți simultan degetele.)

În cizme din piele lăcuită
Sus pe deal - vârf,

(Bate din palme energic.)

Și în jos pe deal - sus, sus!

ghemuit pe încărcător

(Strângeți și desfaceți ritmic degetele ambelor mâini.)

S-au așezat în ordine.
Top pentru încărcare,

(Bate din palme energic.)

Și de la încărcare - top-top-top!

(Strângeți ușor mâinile.)

În o p și t a t e l.

Ți-a plăcut să te joci cu noi, vulpe? (Micuța vulpea dă din cap: mi-a plăcut.) Băieți, în timp ce ne jucam, clătitele s-au copt pe aragazul meu. (Profesoara merge la aragazul de jucării a copiilor și ia o oală și tigaie de jucărie și începe să coacă clătite.) Iată ce am - clătite-clătite. (Profesorul se apropie de copii și începe să cânte cântecul „Ladushki”, copiii se ridică, dansează.)

Jocul cântec „Ladushki”

migdale, migdale,

(Copiii „coc clătite” (își schimbă mâinile în palme dintr-o parte în alta))

Unde ai fost?
- De la bunica.
Bunica a copt pentru noi
clătite dulci,
ulei turnat,

(Copiii înlocuiesc palmele deschise.)

Ea le-a dat copiilor:

(Profesorul pune clătite imaginare pe palme.)

Olya - doi, Kolya - doi,
Tanya - doi, Vanya - doi.
Le-am dat tuturor!

(Profesorul se apropie de vulpe și își pune și clătite în labe).

În o p și t a t e l.

În curând, vulpeule, va veni mama ta. Ea a intrat în pădure, a dat cu piciorul vulpei de scoarță de mesteacăn și a început să țese pantofi de bast.
Profesorul scoate o grămadă de pantofi din perete și le arată copiilor, apoi pune un pui de vulpe pe labe. Apoi își pune o pălărie de vulpe și se joacă cu copiii, cântă o glumă.

Glumă populară rusă „Vulpea a mers prin pădure”

Vulpea a mers prin pădure

(Copiii stau. Vulpea merge lângă copii.)

Apelează la ieșire melodii.
Vulpea îi sfâșiea pe cei mici.

(Vulpea și copiii „smulge” libenul (fac mișcări imitative))

Vulpea țesea pantofi de bast.
Vulpea a țesut pantofi de bast,

(Bate cu mâinile pe genunchi.)

Ea a spus:

(Vulpea întinde pantofi imaginari.)

Voi înșivă doi
Soțul are trei ani
Și pentru copii - pentru pantofi de bast.

Tema proiectului: „Vizitarea unui basm”

activități teatrale în grupa mai tânără

Proiect: durată medie, grup, joc de rol, creativ.

Relevanța proiectului:

Vârsta preșcolară mai mică este perioada cea mai favorabilă pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copilului. La vârsta de 3-4 ani, la copii se dezvoltă activ toate procesele mentale: percepția, atenția, memoria, gândirea, imaginația și vorbirea. În aceeași perioadă are loc formarea calităților de bază ale personalității. Prin urmare, niciuna dintre vârstele copiilor nu necesită o asemenea varietate de mijloace și metode de dezvoltare și educație precum preșcolarul mai tânăr.

Una dintre cele mai mijloace eficiente dezvoltarea și educația copilului la vârsta preșcolară timpurie este teatrul și jocurile teatrale. Jocul este activitatea principală a copiilor preșcolari, iar teatrul este una dintre cele mai democratice și accesibile forme de artă, care vă permite să rezolvați multe probleme. probleme reale pedagogie şi psihologie legate de artistic şi educatie morala, dezvoltare calitati comunicative personalitate, dezvoltarea imaginației, fanteziei, inițiativei etc.

larg oportunități educaționale activități teatrale. Prin participarea la ea, copiii se familiarizează cu lumea din jurul lor prin imagini, culori, sunete, iar întrebările puse cu pricepere îi fac pe copii să se gândească, să analizeze, să tragă concluzii și generalizări. CU dezvoltare mentală strâns legată de îmbunătățirea vorbirii. În procesul unui joc teatral, vocabularul copilului este imperceptibil activat, cultura sonoră discursul lui, intonația ei. Rolul jucat, replicile rostite îl pun pe bebeluș în fața nevoii de a vorbi clar, clar, înțeles. El se îmbunătățește vorbire dialogică, structura sa gramaticală.

Activitatea teatrală este o sursă de dezvoltare a sentimentelor, sentimentelor profunde ale copilului, îl introduce în valorile spirituale. Ele dezvoltă sfera emoțională a copilului, îl fac să simpatizeze cu personajele, în plus, vă permit să vă formați experiența abilităților de comportament social datorită faptului că fiecare operă literară sau un basm pentru copiii preșcolari au întotdeauna o orientare morală. Personajele preferate devin modele și identificări. Abilitatea copilului de a se identifica cu imaginea iubită este cea care redă influență pozitivă asupra formării trăsăturilor de personalitate.

În plus, activitățile teatrale îi permit copilului să rezolve multe situații problematice indirect în numele oricărui personaj. Ajută la depășirea timidității, a îndoielii de sine, a timidității.

Obiectivul proiectului: să se atașeze de basme prin diverse tipuri de teatru

Sarcinile proiectului:

• stimularea interesului pentru activitatea propusă,
• implicați copiii în activități teatrale comune,
• pentru a-și face o idee despre diferitele tipuri de teatru,
• dezvolta vorbirea, imaginația și gândirea,
• ajuta copiii timizi și timizi să se implice într-un joc teatral.

Suport de resurse:

• teatre de masă: „Nap”, „Kurochka Ryaba”
• teatru cu degetele: „Teremok”, „Nap”
• teatru de avion: „Trei urși”
• complot imagini
• jocuri didactice: loto „Basmele”, „Basmele mele preferate”, cărți de colorat bazate pe basmele „Teremok”, „Kolobok”, „Napul”, puzzle-uri „Napul”, „Kolobok”

Participanții la proiect:

• educator,
• copii de grup,
• parintii elevilor.

Rezultat asteptat:

• copiii ar trebui să învețe cum să folosească teatrul de masă și cu degetele;
• să formeze capacitatea de a transmite caracterul personajului cu expresivitatea intonațională a vorbirii, expresii faciale, gesturi;
• punerea în scenă a basmului „Găina Ryaba”

Forme și metode de implementare a proiectelor

Secțiunea program	Activități
Vorbire și comunicare verbală	copii spunând basme „Nap”, „Teremok”, „Mănușă”, „Pisică și vulpe”, „Vulpe și sturz”, „Lupul și șapte copii”, „Găina Ryaba”, „Trei urși”, „Capra Dereza”, „Pisica, cocoșul și vulpea”, „Povestea șoricelului prost”, „Povestea șoricelului deștept” „Făiața zăpezii și vulpea”; lectură de poezii, versuri de creșă; cântând cântece pentru copii „Două gâște vesele”, „Cântecul Crocodilului Gena”, „Cântecul lui Cheburashka”, „Cântecul mamutului”, dramatizarea basmelor împreună cu profesoara „Găina Ryaba”, „Napul”, „Teremok”, „Trei urși”, „Crăiasa zăpezii și vulpea”, „Două gâște vesele”; ascultarea înregistrărilor sonore ale basmelor pentru copii - „Lupul și cei șapte copii”, „Kolobok”, „Napul”, „Teremok”, „Găina Ryaba”, „Pisica, cocoșul și vulpea”, „Trei urși”, „The Povestea șoarecelui inteligent”, „Pisica și vulpea”, „Confuzie”, „Fly-sokotuha”.
Activitate de joc	Jocuri de dramatizare bazate pe lucrările „Nap”, „Kolobok”, „Teremok”, „Două gâște vesele” Jocuri didactice „Basmele mele preferate”, Loto „Basme”, „Cine locuiește într-o căsuță?”; Joc de rol „În teatru” Jocul „Transformare” Joc „Bagheta magică” Joc de construcție „Teremok”
Sănătate și dezvoltare fizică	Complex de gimnastică de dimineață - „Homka - hamster hamster”, „Pinocchio”, „Pui”, „Floare”, „Vânt” Jocuri în aer liber - „La urs în pădure”, „Cai”, „Șoarecii în cămară”, „Șoarecii conduc un dans rotund”, „Vulpe-vulpe”, „Un iepure cenușiu stă”, „Șoareci curajoși” „Despre produse - util nu util”
Activitate vizuală	Construcția de case pentru animale, teremka (povesti „Teremok”, „Mitten”) Modelare - kolobok, bagheta magica, om de zăpadă, arici, balenă, iepure de câmp (basme „Omul de turtă dulce”, „Teremok”, „Capra-Dereza”, „Confuzie”, „Povestea șoarecelui inteligent”) Desen - copaci, un pom de Crăciun, zăpadă cădea, urme de pași în zăpadă (basme „Teremok”, „Lupul și cei șapte copii”, „Omul de turtă dulce”)
educație pentru mediu	Realizarea de albume foto cu diversitatea speciilor din lumea animală: Păsări: papagal, cilindele, bufniță, ciocănitoare, cilidii, mierlă, pițigoi, cocoș, pui fiare: pisică, cal, câine, tigru, căprioară, vulpe, vulpe polară, urs (maro, alb), lup, jder, dihor, arici, iepure de câmp, iepure, porcușori de Guineea, hamsteri, soareci, broasca, broasca broasca, broasca testoasa, crocodil, soparla.
Interacțiunea cu părinții	Realizarea figurilor unui teatru cu degete, teatru plat, bi-ba-bo Croitorie de costume pentru activitati teatrale Consultații pe teme: „Activități teatrale în grădiniță”, „Teatrul ca mijloc de dezvoltare și educare a copiilor de vârstă preșcolară primară” Evenimentul final pentru activitati ale proiectului„Poiana basmelor”
Activitati muzicale	Ascultând muzică Cântând cântece pentru copii Învățarea mișcărilor de dans Lucrări muzicale: „Canticul de leagăn al ursului” Y. Yakovlev, „Cântecul lui Matroskin” E. Uspensky, „Cântec de vară” Y. Entin, „Cântecul bunicii-Ezhka”, „Cântec de mamut” „Song of the Waterman” (din desenul animat „Flying Ship”), „Cântecul trenului” Romashkino”, „Cântec despre Cheburashka” „Cântecul Crocodilului Gena”, „Două gâște vesele”, "Cântec Muzicieni din orașul Bremen„”,“ Corb de plastilină”, "Antoshka"
dezvoltare sociala	vizita teatru de păpuși Vizitarea spectacolelor de teatru cu părinții Vizionare desene animate, filme

Anexa 1

Sfaturi pe tema:

„Activitate teatrală la grădiniță”

Posibilitățile educaționale ale activității teatrale sunt largi. Prin participarea la ea, copiii se familiarizează cu lumea din jurul lor în toată diversitatea ei prin imagini, culori, sunete, iar întrebările puse cu pricepere îi fac să gândească, să analizeze, să tragă concluzii și generalizări. Îmbunătățirea vorbirii este strâns legată de dezvoltarea mentală. În procesul de lucru asupra expresivității replicilor personajelor, a propriilor afirmații, vocabularul copilului este imperceptibil activat, cultura sonoră a vorbirii și structura sa intonațională sunt îmbunătățite.

Putem spune că activitatea teatrală este o sursă de dezvoltare a sentimentelor, a trăirilor profunde și a descoperirilor copilului, îl introduce în valorile spirituale. Dar nu este mai puțin important ca orele de teatru să dezvolte sfera emoțională a copilului, să-l facă să simpatizeze cu personajele, să empatizeze cu evenimentele jucate.

Astfel, activitatea teatrală - instrument esențial dezvoltarea empatiei la copii, adică capacitatea de a recunoaște starea emoțională a unei persoane prin expresii faciale, gesturi, intonație, capacitatea de a se pune în locul lui în situatii diferite găsi modalități adecvate de a ajuta.

„Pentru a te distra cu distracția altcuiva și a simpatiza cu durerea altcuiva, trebuie să fii capabil, cu ajutorul imaginației tale, să te transferi în poziția altei persoane, să-i iei locul mental.” B. M. Teplov

Construirea unui mediu pentru activități teatrale.

Mediul înconjurător este unul dintre principalele mijloace de dezvoltare a personalității copilului, sursa cunoștințelor individuale și a experienței sale sociale. Mediul obiect-spațial nu ar trebui să asigure numai activitățile teatrale comune ale copiilor, ci și să fie baza creativității independente a fiecărui copil, o formă particulară a autoeducației sale. Prin urmare, atunci când se proiectează un mediu subiect-spațial care oferă activități teatrale pentru copii, trebuie luat în considerare.

• Caracteristicile socio-psihologice individuale ale copilului;
• Caracteristici ale dezvoltării sale emoționale și personale;
• Interese, înclinații, preferințe și nevoi;
• Curiozitate, interes de cercetare și creativitate;
• Vârsta și caracteristicile sexului-rol;

Teatru și părinți

Dezvoltare activități teatrale in prescolar institutii de invatamant iar acumularea de experiență emoțională și senzorială la copii este o muncă pe termen lung care necesită participarea părinților la seri tematice la care părinții și copiii sunt participanți egali.

Este important ca părinții să participe la astfel de seri ca interpreti de rol, autori de text, realizatori de decoruri, costume etc. În orice caz lucru in echipa profesorii și părinții contribuie la dezvoltarea intelectuală, emoțională și estetică a copiilor.

Este necesară participarea părinților la activitățile teatrale. Acest lucru provoacă o mulțime de emoții copiilor, exacerba sentimentele de mândrie la părinții care participă la spectacole de teatru.

Anexa 2

Sfaturi pe tema:

„Teatrul ca mijloc de dezvoltare și educație a copiilor de vârstă preșcolară primară”

Teatrul este pământ magic in care copilul se bucura in timp ce se joaca, iar in joc invata lumea!

S. I. Merzlyakova

Pentru şcolari juniori 3-4 ani, cel mai accesibil tip de teatru este teatrul de păpuși. Jocul cu păpușile are un efect curativ și educativ cuprinzător indirect și imperceptibil și ajută la obținerea unui sentiment de succes chiar în zona în care copilul se simte cel mai vulnerabil. În acest sens, în psihologie În ultima vreme metoda terapiei cu păpuși s-a răspândit, adică. terapie cu păpuși. Jocul cu o păpușă oferă copiilor ocazia dezvăluirea completă caracteristici individuale. În joc - cuvintele copilului ar trebui să revigoreze păpușile și să le dea o stare de spirit, caracter. Jucându-se cu păpușile, copilul își dezvăluie sentimentele ascunse nu doar verbal, ci și prin expresii faciale și gesturi.

Există patru tipuri de teatru de păpuși: teatru de masă, teatru de păpuși, teatru de păpuși precum Petrushka, teatru de păpuși.

teatru de masă, poate cel mai accesibil tip de teatru pentru preșcolarii mai tineri. La copiii de această vârstă, se remarcă dezvoltarea primară a jocului teatral al regizorului - teatrul de masă al jucăriilor. Pentru a-i face personaje, vei avea nevoie de carton și hârtie colorată, foarfece, lipici și pixuri. Păpușile destinate unui teatru de masă ar trebui să stea ferm pe masă și să fie ușor de mutat. Corpul păpușilor este realizat sub formă de con, de care sunt atașate capul și mâinile păpușii. Dimensiunea unei astfel de păpuși poate fi de la 10 la 30 cm. Gestionarea păpușilor de masă nu este dificilă pentru copii. Copilul ia jucăria din spate, astfel încât degetele lui să fie ascunse sub mâinile ei și o conduce pe „actrița” de-a lungul mesei, în conformitate cu intriga dramatizării. Este important să acordați atenție faptului că vorbirea copilului coincide cu mișcările păpușii.

Teatru cu degetele este un teatru de actori care ne sunt mereu alături. Este suficient să luați carton colorat, să decupați fața unui bărbat, botul unui animal (cine va fi acest personaj - decideți tu și copilul tău), desenați ochii, nasul, gura. Apoi, este necesar să lipiți un inel pe un deget din hârtie și să lipiți o față de el. Eroul teatrului cu degetele este gata! Copilul își pune păpușile pe degete și acționează pentru personajul înfățișat pe mână. În cursul acțiunii, copilul mișcă unul sau mai multe degete, pronunțând textul unui basm, poezie sau vers de creșă.

La teatrul de pătrunjel , care în practică este adesea numit teatru bibabo , se folosesc păpuși tip mănușă: păpușa, scobită în interior, este pusă pe mână, în timp ce capul păpușii este așezat degetul arătător, în mânecile costumului - mari și medii, degetele rămase sunt apăsate de palma mâinii tale. Este ușor să coaseți singur o astfel de păpușă folosind materiale improvizate: mănuși vechi, șosete pentru copii pentru a face corpul, bucăți de blană, fire de păr, nasturi și margele pentru ochi, nas și gură. Este suficient să vă conectați imaginația și imaginația copilului.

Păpușile aranjate după principiul păpușilor sunt mai greu de realizat, dar și posibile. Ia vechiul papusa de carpa, atașați firul de pescuit de brațe, picioare și cap. Apoi faceți o cruce dărâmând două scânduri subțiri de lemn în cruce. Legați firele de pescuit de traversă - păpușa păpușă este gata! Controlul unor astfel de păpuși le oferă copiilor o mare bucurie.

Făcând teatru cu copiii, le vei face viața copiilor tăi interesantă și plină de sens, o vei umple cu impresii vii și bucuria creativității. Și cel mai important, abilitățile dobândite în jocurile de teatru, pe care copiii le pot folosi în viața de zi cu zi.

„Activitate teatrală în grupa I juniori”

Într-o chestiune atât de complexă și importantă precum creșterea copiilor, cel mai mult instrument eficient este teatralizarea, deoarece sintetizează aproape toate tipurile de activitate artisticăîntr-o formă accesibilă și interesantă pentru copil - un joc.

Versatilitatea jocului teatral vă permite să rezolvați aproape toate sarcinile educaționale în lucrul cu copiii. Prin urmare, nu există o singură grădiniță în care să nu fie folosit acest tip de activitate.

În perioada copilăriei timpurii, un copil mic învață în mod activ lumea din jurul său. La grădiniță, el dobândește experiență în interacțiunea emoțională și practică cu adulții și semenii. Posibilitățile de organizare și îmbogățire a unei astfel de experiențe sunt extinse dacă în grupul de dezvoltare timpurie se creează o zonă de teatru sau un colț de basme. Iar sarcina noastră ca educatoare este să facem pentru copil mediul luminos, interesant, memorabil, emoțional, activ, mobil.

Sarcinile activităților teatrale în prima grupă de juniori:

crea conditii optime pentru dezvoltarea activității creative a copilului în activități teatrale;insufla copiilor un interes puternic pentru piesa de teatru

dezvoltarea vorbirii și coordonarea mișcărilor la copii

încurajează copiii la improvizația motrică

aduce bucurie copiilor

Mare importanță pentru dezvoltarea unui copil de 2-3 ani are un mediu teatral, contribuie la autoexprimarea lui. Tuturor copiilor le place să asculte basme, dar când un basm prinde viață, când personajele încep să se miște și să vorbească, este un adevărat miracol pentru copii! Pentru ca noi, educatorii, să avem ce arăta astfel de „minuni”, adunăm colțuri de teatru.

Încercăm să facem cunoștință copiilor cu diferite tipuri de teatru, astfel încât fiecare copil să poată alege teatrul care îi este cel mai apropiat și mai convenabil.

ÎN colțul teatrului există un teatru cu degetele (când fiecare păpușă este pusă pe un deget); păpuși de cauciuc (prezentate ca jucării din cauciuc); teatru de masă(toate personajele, precum și unele atribute ale unui basm, de exemplu: colibe, pădure, cioturi etc., sunt prezentate sub forma figurine din lemn); păpuși bi-ba-bo (fiecare păpușă este pusă pe o mână), teatru de umbre. Și bineînțeles, o scenă sau un ecran care îți permite să faci teatru de păpuși mai interesant.

Familiarizarea cu jocul de păpuși începe de la o vârstă fragedă.

Punându-și o păpușă pe mână, profesorul citește versuri, basme, imitând voci

animalelor. Acest lucru provoacă o reacție emoțională pozitivă la copii,

copiii încep să repete versuri și cântece cu adulții.

Teatru cu degetele de la 2 ani - asistent indispensabilîn comunicarea cu copiii. Cunoașterea începe cu formarea abilităților copiilor de a controla mișcările propriilor degete, iar puțin mai târziu ei predau acțiuni elementare cu păpuși.

Profesorul joacă un basm în fața copiilor, corespunzător vârstei copiilor. De exemplu: „Ryaba Hen”, „Kolobok”, „Teremok”, „Nap”, „Masha și Ursul” și altele. În timpul spectacolului, personajele păpuși și copiii interacționează.

Amintiți-vă de aluatul cu mânere (strângeți - desfaceți pumnii)

Vom coace o chiflă dulce (de parcă frământăm aluat)

Ungeți mijlocul cu gem (mișcări circulare cu palmele)

Și blatul - cu smântână dulce (pe planul mesei)

Bunica si bunicul : Suflați, copii, pe Kolobok, lăsați să se răcească, și mergem în casă, suntem foarte obosiți... (Profesoara suflă cu copiii.)

Kolobok : Buna ziua! Si cine esti tu? (Răspunsurile copiilor). Unde sunt bunica și bunicul? (Răspunsurile copiilor.)

Iepure de câmp : Copii, cine cântă un cântec atât de vesel? (Răspunsurile copiilor.)

Kolobok ( Iepure de câmp) : Si cine esti tu? Urechi lungi, coada mica? Copii, cine este acesta? .. (etc.)

Educator: Acesta este sfârșitul basmului și cine a ascultat - bravo!

Unde sunt mâinile noastre? Bate putin din palme!

Primele clase cu copii sunt sub formă de spectacole de păpuși, care sunt prezentate de profesor, iar copiii în acest caz sunt spectatori.

Sarcina principală a unor astfel de întâlniri este de a introduce copiii în teatru, de a trezi interesul pentru cursuri, de a crea o atmosferă prietenoasă de interacțiune între profesor și copii.

Lucrarea principală privind activitățile teatrale se desfășoară după următoarea structură:

1 Salutare (în forma de joc)

2 Pregătire (gimnastică cu degetele sau exerciții de joc)

3 Lucrați la scene

4 grija

Creșterea și dezvoltarea copiilor în activități teatrale este unul dintre principalele domenii de activitate ale educatoarei, unde se pun în scenă spectacole, se coase costume, se realizează decoruri, se realizează bilete, iar spectatorii sunt invitați.

Sarcina educatorului este să dezvăluie talentul fiecărui copil, să-i dea ocazia să creadă în sine, să-și simtă succesul.

Întâlnirea cu o păpușă îi ajută pe copii să se relaxeze, să elibereze stresul, să creeze o atmosferă veselă. În timp ce joacă în zona de teatru, copiii învață să înțeleagă discursul care le este adresat, să facă propoziții, să comunice cu semenii, să stăpânească cultura comunicării.

Vă aducem în atenție versiunea noastră a mediului de dezvoltare - proiectată estetic zona de teatru Pinocchio și cheia de aur. În colț este o scenă, un colț de îmbrăcat și suficient măști pentru dramatizarea basmelor, jocuri didactice, atribute, elemente de decor, costume și pălării pentru joc independent în teatru.

Combinăm aceste jocuri cu articulația și gimnastica cu degetele, în care copiii învață să reproducă imagini sonore, să stăpânească respirația corectă a vorbirii și să reproducă ritmurile unei poezii. Folosind pe scară largă literatura și materialul ilustrat, este ușor să faceți aceste jocuri distractive și pline de viață.

Copiii au acces gratuit la jucării și echipamente de jocuri, nevoia fiecărui copil de vorbire și activitate creativă este satisfăcută prin activități teatrale și de joc.

Pentru a arăta copiilor dramatizări bazate pe basme („Ryaba Găina”, „Kolobok”, „Nap”, „Teremok”, „Cabana Zayushkina”, etc.), un teatru de imagine, un teatru de masă de jucării plane, instrumente muzicaleși un magnetofon. Copiii sunt încântați de colțul muzical și teatral.

Jocurile teatrale contribuie la dezvoltarea memoriei, învață bunătatea, sensibilitatea, onestitatea, curajul, formează conceptele de bine și rău. Un copil timid va deveni mai curajos și mai hotărât, un copil timid va depăși îndoiala de sine.

PE MINE. Saltykov-Șchedrin a susținut că „dintre toate misterele care există în lume, misterul păpușii este cel mai misterios”. Dacă să păpuși de teatru fi luat în serios, cu toată responsabilitatea și înțelegând că în teatrul de păpuși se ascunde o comoară importantă și trebuie să cauți „Cheia de aur”, care este atât de necesară în creșterea copiilor.

Unul dintre factorii determinanți în creșterea bebelușilor este mediul obiect-spațial în dezvoltare - sursa cunoștințelor și experienței sociale a copilului.

Și aș vrea să sper că dragostea pentru teatru, pentru creativitate, pentru muzică va rămâne pentru totdeauna la elevii noștri.

Irina Krushinina

Abstract

la 2 grupa de juniori

pe această temă: „Cine în Teremochka trăiește?»

Sarcini:

OO "Comunicare"- îmbunătățirea abilităților de intonație ale copiilor; continuă să dezvolte comunicarea dialogică

OO « Cultură fizică» - continuă să dezvolte activitatea motrică, să formeze cele mai simple abilități figurative și expresive la copii (a fi capabil să imite mișcările caracteristice ale animalelor fabuloase).

OO "Socializare"- dezvolta parteneriateîn joc, capacitatea de a se asculta și de a se auzi reciproc, de a depăși timiditatea și jena.

OO "Muncă"- Încurajați copiii să participe la curățarea atributelor după joc.

Echipamente:

o geantă minunată, un cub cu ghicitori, un clopoțel, măști de personaje din basme « Teremok» , mare material de construcții Pentru teremka(module)

Lucrări anterioare:

*creatie in grup condiţii pentru îmbinare activități teatrale profesor cu copii

* arătând copiilor diferite tipuri teatru,

* dramatizări ale ruşilor povesti din folclor,

* uită-te la ilustrații pentru basme,

* citirea și discutarea conținutului basmelor,

*jocuri de afara,

*clase pentru activități teatrale,

*vizionarea și ascultarea poveștilor populare rusești pe înregistrări video și audio.

Progresul lecției:

Copiii stau în fața profesorului.

V. - Băieți, să ne zâmbim unul altuia, să arătăm ce fel bună dispoziție. Ca aceasta. Oh! Auzi? Sună ceva! Interesant, unde este? Hai sa mancam.

Copiii caută și găsesc o geantă.

V. - Băieți, voi Interesant Ce se află în geantă? Vom vedea acum!

Profesorul scoate un cub cu ghicitori.

V. -Iată un cub! Ce frumos! Și sunt ghicitori pe el. Putem ghici?

Puzzle-uri:

Ascuns sub podea, frică de pisici. (Mouse)

Sare pe pământ, plutește pe apă. (Broască)

Sare cu pricepere, iubește morcovii (Iepure de câmp)

Cine umblă în iarna rece, supărat, flămând. (Lup)

Trișor viclean, roșcat,

Coada pufoasă - frumusețe! Și numele ei este. (Vulpe)

Neîndemânatic și mare, iarna doarme într-o bârlog.

Îi plac conurile, iubește mierea, ei bine, cine va numi? (Urs)

După fiecare ghicitoare, profesorul oferă

găsiți o imagine cu un indiciu copii mai mici.

V. - Bravo baieti! Toate ghicitorile rezolvate. Ce mai este în geantă? Da, există un clopoțel. Acesta nu este un simplu clopot - unul magic. Știe cum să transforme copiii în animale. Sa incercam.

V. - Clopoțel, sună, ne transformi în șoareci!

mouse-ul gri alergând

De-a lungul potecii forestiere

Și tremurând de frică:

Speriat de pisica.

Șoarecii sunt mici, timizi, pisicile le este frică, scârțâie subțire.

V. - Sună, transformă-ne în iepuri!

Pe gazonul pădurii

iepurașii au dansat,

sărind, sărind,

Și-au bătut din labele.

Cineva i-a speriat pe iepurași și s-au ascuns în spatele unui tufiș și au tremurat... probabil au mirosit un lup.

V. - Clopoțel, sună, ne transformi în lup!

Lupul gri - clic din dinți,

Urmărind prin pădure, căutând pradă!

Și ce lup? Mare, supărat, are labele lungi, nu se teme de nimeni, caută pradă. Arată un lup furios...

V. - Sună, transformă-ne în vulpi!

Vulpea are nasul ascuțit

Are o coadă pufoasă

Blana de vulpe rosie

Frumusețe de nespus!

Ce sunt vulpile? Viclean, rapid, lăudăros... Să arătăm ce fel de vulpi suntem - fluturând coada, acoperindu-ne urmele, așa...

V. - Sună la clopoțel, transformă-ne în urși!

Ursul cutreieră prin pădure

Umblă din stejar în stejar

Găsește miere în goluri

Și o bagă în gură!

Suntem urși. Ce suntem noi? Mare, neîndemânatic, neîndemânatic. Mergem cu labele larg depărtate, întoarcem capul, căutăm ceva de mâncare!

Î. - Băieți, cine a ghicit din ce basm sunt aceste animale? Așa e, dintr-un basm « Teremok» ! Si in minunata geantași există pălării de animale. Sa incercam. Vrei să « Teremok» sa te joci?

joc de dans rotund « Teremok»

V. - Stând pe un câmp teremok - teremok. El nu este jos, nici înalt, nici înalt. Iată un șoarece care alergă pe câmp, am văzut teremok și spune.

Jocul se termină cu cuvinte:

A trăit împreună, nu s-a întristat,

Soba era încălzită în casă.

Ursul a distrus casa,

Aproape mi-am zdrobit prietenii.

La sfârșitul jocului, se pune o întrebare problematică copii:

"Ce să fac? Cum putem fi? Ce să construiești un nou teremok?»

Pentru melodia populară rusă, copiii construiesc un nou teremok.

Toate jocurile de teatru pot fi împărțite în două grupe principale: dramatizare și regizorală. În jocuri - dramatizări, copilul, jucând rolul de „artist”, își creează în mod independent o imagine cu ajutorul unui complex de mijloace de exprimare.

Tipurile de dramatizare sunt: ​​jocuri - imitații de imagini de animale, oameni, personaje literare. Jocurile de dramatizare sunt dialoguri de rol bazate pe text. Dar în jocul regizorului, „artiştii” sunt jucării sau adjuncţii acestora, iar copilul, organizând activităţi ca „scenarist şi regizor”, îi controlează pe „artişti”. „Dând voce” personajelor și comentând intriga, el folosește mijloace diferite expresivitate.

Tipurile de jocuri ale regizorului sunt determinate în funcție de varietatea teatrelor utilizate în grădiniță: blat, plat și tridimensional, păpușă cu umbră, cu degetul etc. Pentru a dezvolta independența și creativitatea copiilor în procesul activităților teatrale, este necesar să se evidențieze mai multe condiții:

Îmbogățirea mediului cu atributele activităților teatrale și dezvoltarea liberă a acestui mediu de către copii (un mini teatru, care se completează periodic cu noi atribute și decorațiuni);

• conținutul jocurilor trebuie să corespundă intereselor și abilităților copiilor;
• comunicare semnificativă între profesor și copii;
• mediul de teatru și de joc ar trebui să se schimbe dinamic, iar copiii să ia parte la crearea lui;
• predarea copiilor mijloace expresive ale activității teatrale:

expresii faciale- ne vorbește fără cuvinte despre anumite sentimente și dispoziții ale unei persoane, adică atunci când o persoană exprimă orice emoții.

Gesturi– miscarea dinamica a corpului: brate, picioare, cap etc., precum si postura.

Pantomimă- expresii faciale combinate cu gesturi.

ÎN vârsta preșcolară mai mică profesorul creează condițiile pentru jocurile individuale ale regizorului prin saturarea mediului de joc-subiect cu mici jucării figurative (păpuși, păpuși de cuib, animale, jucării tehnice, constructori, mobilier etc.). Participarea profesorului la jocurile individuale ale regizorului se manifestă prin interpretarea unor situații cotidiene și de basm (din versuri de creșă, lucrări de V. Berestov, E. Blaginina etc.), arătând folosirea jocului de rol, onomatopee, atragerea copilului în joc, sugerând replici, explicând acțiuni.

ÎN grupa mijlocie profesorul creează condiţii pentru jocurile directorale colective. În mediul de joacă, pe lângă jucăriile figurative, ar trebui să existe o varietate de deseuri materiale(plăci, bobine, bule care nu se sparg etc.), care contribuie la dezvoltarea imaginației, a capacității de a acționa cu obiecte de substituție. La organizarea jocurilor regizoare, profesorul ia poziția de asistent: îi cere copilului să explice sensul acțiunilor, îl încurajează să joace de rol („Ce a spus?”, „Unde s-a dus?”), uneori. acționând ca purtător al abilităților de joc, arătând povești fantastice cu ajutorul jucăriilor și a obiectelor de înlocuire, ceea ce îl ajută pe copil să se angajeze în astfel de activități.

varsta prescoala superioara - perioada de glorie a jocului regizorului, care devine un cu drepturi depline activități comune. Conținutul jocurilor sunt povești fantastice în care realitatea se împletește cu evenimente din desene animate și cărți. Mediul subiect-joc pentru jocurile regizorului este proiectat pe baza polifuncțională material de joc(hartă de aspect spatiu de joaca). Utilizarea lui îl ajută pe copil să inventeze și să joace evenimentele care alcătuiesc schița intrigii, să-și imagineze situația intrigii chiar înainte de a fi jucat și apoi să concretizeze în procesul de dirijare a jocului, umplându-l cu evenimente de joc. Apropierea structurii jocului și a complotului de basm face posibilă utilizarea basm literar ca bază pentru dezvoltarea parcelei.

În fiecare grupă de vârstă, este de dorit să existe un colț pentru spectacole de teatru, spectacole. Se alocă spațiu pentru jocurile regizorului cu degetul, masă, teatru de afișe, teatru de mingi și cuburi, costume, pe mănuși. In colt sunt:

• diverse tipuri de teatre: teatru bibabo, de masă, păpuși, flanelograf etc.;
• recuzită pentru reprezentarea scenelor și spectacolelor: un set de păpuși, ecrane de teatru de păpuși, costume, elemente de costume, măști;
• atribute pentru diferite pozitii de joc: recuzita de teatru, machiaj, decor, scaun regizor, scenarii, carti, mostre de lucrari muzicale, scaune pentru spectatori, postere, casierie, bilete, creioane, vopsele, lipici, tipuri de hartie, material natural.

Clasificarea jocurilor de teatru

La copii vârsta preșcolară mai mică dezvoltarea primară a jocului de teatru al regizorului este remarcată prin:

• teatru de jucării de masă;
• teatru cu avion de masă;
• teatru planar pe flanelgraph;
• teatru cu degetele.

În vârstă 4-5 ani copilul stapaneste tipuri diferite teatru de masă:

• jucarii moi;
• teatru din lemn;
• teatru de conuri;
• teatru de jucării populare;
• figuri plane;
• teatru de linguri;
• teatru de păpuși călare (fără paravan, iar până la sfârșitul anului universitar - cu paravan) etc.

ÎN senior și pregătitor grupe de vârstă , copiii pot fi introduși în păpuși, teatrul „mânii vii”, teatrul șalului, oameni – păpuși.