Lucrați la dezvoltarea gândirii copilului. Cum să îmbunătățiți gândirea imaginativă la copii

Dezvoltarea corectă a gândirii imaginative este foarte importantă în copilăria timpurie. De nivelul său vor depinde în viitor gândirea verbal-logică, performanța școlară și capacitatea de analiză. Cum să dezvolți gândirea imaginativă la un copil de 5-7 ani. Sfaturi pentru părinți. Cum îți poți ajuta copilul să se dezvolte corect?

Specificul gândirii la vârsta de 5-7 ani

La vârsta copiilor, încep să se dezvolte în mod activ diferite tipuri de activitate mentală, care pregătesc copilul pentru a stăpâni programul în școala elementară. Cum să dezvolți gândirea imaginativă la un copil de 5-7 ani. Sfaturi pentru părinți și ajutor pentru ghidarea copilului în direcția corectă.

Trăsăturile copiilor preșcolari sunt că sunt capabili să gândească figurat, și nu abstract. Pentru a antrena gândirea la un copil de la cinci ani, este necesar să vizualizați totul. În procesul reprezentării vizuale, copilul va învăța să compare și să analizeze. În consecință, aceasta va duce la dezvoltarea activă a gândirii verbal-logice.

Modalități de dezvoltare a gândirii figurative

Cel mai bun mod de a dezvolta copiii este jocul. Este forma de joc care este cel mai bine absorbită de copii. Scopul sarcinilor de joc pentru dezvoltarea gândirii figurative este de a învăța copilul să sistematizeze, să analizeze, să generalizeze obiecte.

Modalitati de dezvoltare:

1. La vârsta de cinci ani, un copil este capabil să-și imagineze un obiect fără a-l ține în mâini. Acest lucru indică faptul că începe să dezvolte gândirea vizual-figurativă. Pentru dezvoltarea sa mai activă, puteți folosi bețe de numărat, chibrituri. Puteți invita copilul să plieze aceleași forme din bețe, de exemplu, două triunghiuri. Adulții pot așeza singuri silueta și pot cere copilului să scoată un bețișor pentru a face unul complet diferit;
2. Copiilor preșcolari li se poate oferi să monteze constructori, mozaicuri după scheme. Schemele pot fi desenate singur sau vin în combinație cu seturi. Pentru copiii de 7 ani, vă puteți oferi să studiați instrucțiunile, să analizați principalele detalii cu acesta și apoi să oferiți să asamblați designul conform;
3. Jocul „continuați să desenați” dezvoltă eficient gândirea vizual-figurativă. Sensul jocului este următorul: Copilului i se oferă un desen, de exemplu, o masă cu o farfurie, și este invitat să termine detaliile pe care le consideră potrivite;
4. Următoarea sarcină care poate fi oferită copilului este să întocmească o poveste din imagini. Copilul învață să analizeze, să construiască lanțuri logice, să-și exprime gândurile. Adesea, astfel de sarcini sunt date copiilor atunci când intră în școala primară. Conform poveștilor întocmite de copil, psihologul va verifica nivelul dezvoltării acestuia;
5. Sub forma unui joc interesant, vă puteți imagina sarcina „găsiți extra”. Copilul trebuie să aleagă elementul care nu are nimic de-a face cu restul prezentat în figură. După ce copilul își face alegerea, cereți-i să explice de ce ar trebui exclus acest articol;
6. Trenurile logice de legume și fructe îl vor ajuta pe copil să facă un lanț din aceleași articole. Locomotivele cu abur pot fi atât din alimente, cât și din haine, mobilier, animale;
7. La această vârstă, copiii rezolvă cu succes ghicitori și puzzle-uri simple. Puteți încerca să continuați poezia cu bebelușul, să nu terminați de citit ultimul cuvânt, astfel încât copilul, folosind rima și logică, să poată oferi propria sa versiune a finalului.

Gândirea critică îi va ajuta pe copii să evite să devină victime ale provocărilor și manipulărilor din partea colegilor lor.

Pentru orice persoană din lumea noastră modernă, capacitatea de a gândi critic joacă un rol important. Se recomandă dezvoltarea gândirii critice la un copil de la vârsta de 4-5 ani. La această vârstă, bebelușul pune în mod activ întrebări despre structura lumii. Gândirea critică și capacitatea de a separa adevărul de manipulare îl vor ajuta în viitor să poată naviga corect în lumea din jurul lui și să înțeleagă mai bine logica evenimentelor în curs și a relațiilor dintre oameni.

Pentru ce este?

Acesta este așa-numitul proces de gândire, în timpul căruia copilul primește informațiile necesare pentru a lua o decizie în cunoștință de cauză și pentru a-și forma atitudinea față de evenimente.

Adulții au observat în mod repetat că cea mai frecventă întrebare a copiilor este „de ce?” Cu el începe dezvoltarea gândirii critice la un copil. Răspunsurile la întrebările pe care le pune ajută la înțelegerea esenței fenomenelor, a motivelor acțiunilor și a relației dintre oameni. Dacă părinții îi ignoră întrebările, atunci el poate pierde treptat curiozitatea și interesul pentru multe aspecte ale vieții. Dacă un copil pune frecvent întrebarea „de ce?”, atunci aceasta poate indica și o lipsă de atenție din partea adulților semnificativi.

Din păcate, slăbiciunea gândirii critice poate fi adesea observată nu numai la copii, ci și la adulți. Părinții și profesorii au început să se gândească la necesitatea dezvoltării sale relativ recent.

Răspunsurile obișnuite precum „nu vă certați cu bătrânii” și „nu puneți întrebări inutile” sunt considerate arhaice și dăunătoare. Este dezvoltarea gândirii critice la un copil care poate face din el o persoană independentă și liberă.

Cum să dezvolți gândirea critică la diferite vârste?

Astăzi, din ce în ce mai mulți părinți abandonează modelul parental autoritar și consideră necesar să-și învețe copiii să gândească critic. Principala întrebare care îi îngrijorează este care este cea mai potrivită vârstă pentru dezvoltarea unor astfel de abilități? Acesta are 4-5 ani, când preșcolarii au deja contacte sociale cu alți copii și adulți și sunt capabili să analizeze relațiile și acțiunile oamenilor.

La vârsta de 5 ani, copiii sunt capabili să construiască concluzii logice pe baza cărților, poveștilor și basmelor pe care le-au citit. Atunci când analizează o operă de artă, ei pot deja prezice evoluția evenimentelor, precum și pot răspunde la întrebări despre conținutul textului și pot justifica răspunsul.

Predarea gândirii critice copiilor din școala primară include următoarele:

1.Izolarea cauzei și efectului evenimentelor și acțiunilor.

2. Înțelegerea relației dintre informații.

3. Respingerea informațiilor inutile sau inexacte.

4. Identificarea stereotipurilor false care conduc la concluzii incorecte.

5. Capacitatea de a distinge între fapte reale și opinia personală.

6. Capacitatea de a separa semnificativul de neimportant.

Scopul principal al dezvoltării gândirii critice la copii nu este creșterea cantității de informații, ci analiza, concluziile și aplicarea acesteia în viață. Dezvoltarea gândirii critice nu implică căutarea defectelor, așa cum cred unii, ci promovează o evaluare obiectivă care include aspectele pozitive și negative ale obiectului de cunoaștere. Un exemplu izbitor de predare a gândirii critice este analiza unei opere literare. Contextul cultural și istoric al scrierii unui roman ajută la tragerea de concluzii despre motivele acțiunilor personajelor și să le ofere propria lor evaluare, care diferă de opinia autorilor manualului și a criticilor literari cunoscuți.

Sfaturi pentru părinți pentru dezvoltarea gândirii critice

În primul rând, capacitatea de a gândi critic ar trebui să fie insuflată în familie. Aceasta este „capacitatea de a gândi”, a cărei absență îi îngrijorează atât de des pe adulți. Învățând cu copiii, ei înșiși își pot dezvolta abilitățile de gândire critică.

Nu doar să răspund la întrebarea „de ce?„, dar și să pună întrebarea „de ce crezi?”; nu certați copiii pentru abateri, nu-i învinovățiți, ci explicați cu calm motivele nemulțumirii dvs. Acest lucru poate îmbunătăți semnificativ comunicarea dintre copii și adulți. Mai mult, copiii nu se vor simți vinovați, iar relațiile de familie vor fi mai armonioase;

Împărtășește-ți problemele într-un mod pe care copiii să le poată înțelege. De exemplu, se poate propune o soluție la problema certurilor dintre frați și surori, care atât de obosesc mama, întrebând ce ar face copiii în locul ei;

Învață să iei în considerare diferite puncte de vedere, de exemplu, la opinia bunicii despre mâncare sau la un conflict cu o prietenă sau prietenă. Unul dintre trucurile obișnuite este să încerci să te imaginezi în locul unei iubite sau al bunicii și, astfel, să înțelegi părerea părții opuse;

Păstrează-ți mereu calmul. Este util să le explicăm copiilor cum emoțiile pot influența luarea deciziilor.

A învăța să nu cedezi provocărilor colegilor de clasă și să nu te supui prea orbește părerii lor este, de asemenea, una dintre componentele gândirii critice.

Dezvoltarea gândirii critice îi va ajuta pe copii să evite multe probleme, nu doar la grădiniță sau atunci când comunică cu adulții, ci mult mai târziu. Din păcate, nu există multe exemple de dezvoltare a gândirii critice. Dar familia o poate face singură, chiar și fără ghiduri de studiu și tutori. Gândirea critică este cea care îi va ajuta pe copii să nu devină victime ale provocărilor și manipulărilor din partea colegilor lor, precum și ale mass-media părtinitoare.

Chiar dacă membrii familiei nu au ei înșiși gândire critică, le va fi util să o învețe ei înșiși și să învețe copiii. Dezvoltarea gândirii critice ne permite să rezolvăm o altă sarcină importantă - să construim o comunicare cu drepturi depline între adulți și copii și să stabilim o interacțiune armonioasă.

Comunicarea stabilită între membrii familiei ajută întotdeauna la întărirea relațiilor și ajută la evitarea multor conflicte.

Faceți clic pe " Ca» și obține cele mai bune postări pe Facebook!

"Gandesc, deci exist"
- Rene Descartes

Gândirea copiilor, precum percepția, atenția, memoria, are propriile sale caracteristici de dezvoltare. La vârsta școlii primare, ea ocupă o verigă centrală în sistemul proceselor mentale. Odată cu dezvoltarea și îmbunătățirea nu numai a acestor procese, ci și a abilităților intelectuale. În acest articol, vă aducem în atenție cinci exerciții care vizează dezvoltarea operațiilor mentale de bază care vor fi utile nu numai copiilor, ci și adulților.

Oamenii de știință străini și autohtoni, cercetători, psihologi și profesori au studiat trăsăturile dezvoltării gândirii la copii. O contribuţie valoroasă la studiul problemei dezvoltării gândirii a adus-o J. Piaget. Teoria dezvoltării inteligenței în copilărie, pe care a propus-o, a servit drept bază pentru o serie de lucrări experimentale și teoretice ale oamenilor de știință domestici: L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, V.V. Davydov, P.Ya. Galperin.

Activitatea mentală este o parte indispensabilă a dezvoltării umane. Foarte des, dificultățile care apar la școală sunt asociate cu dezvoltarea insuficientă a operațiilor mentale de bază. În primul rând, este analiza și sinteza, generalizarea, comparația, concretizarea și abstracția. Puteți citi mai multe despre ce este gândirea și cum se întâmplă.

Realitățile prezentului sunt de așa natură încât există un număr imens de programe școlare, dar, din păcate, nu toate contribuie la învățarea copilului să gândească și să reflecteze. Prin urmare, în această chestiune, un rol uriaș este atribuit părinților care sunt serioși cu privire la viitorul copiilor lor.

Numeroase teorii si concepte ale dezvoltarii gandirii ne permit sa concluzionam ca pe langa dezvoltarea naturala si trecerea prin anumite stadii de dezvoltare a gandirii individuale, dezvoltarea acesteia poate fi stimulata prin munca individuala sau de grup.

Exerciții utile pentru dezvoltarea gândirii

„Mediul este sursa dezvoltării copilului”

L.S. Vygotski

Pentru a ajuta copilul să se dezvolte pe deplin, este necesar să îi creăm anumite condiții, să creăm în jurul lui un mediu care să stimuleze dezvoltarea. Formarea unui astfel de mediu presupune prezența unui set de exerciții care favorizează dezvoltarea.

Vă aducem în atenție cinci exerciții care vizează dezvoltarea operațiilor mentale de bază care vor fi utile nu numai copiilor, ci și adulților.

"Anagramă"

Se ia o anagramă (un set de litere) și se propune să se compună un cuvânt fără a adăuga sau elimina o singură literă. Ar trebui să începi cu trei litere și, în funcție de succesul tău, să adaugi anagrame de patru, cinci, șase, șapte litere. Puteți complica sarcina și limita execuția la o anumită perioadă de timp.

1. YVO, YLA, ABL, AZHP, OZV, UKB, IRM, OTM, ASD, OBL.
2. YAODL, RUOT, ENOB, IAPL, AAPL, OERM, OKTS, ORSHB, OETL, NUCT.
3. AITsPT, OOSVL, OAMLS, BREOR, OTMSHR, OELSV AASHPL, OEMST, AILDN, AASHSL.
4. UARBZhD, UAKKZhR, OOARBD, AAKKZS, UAXBD, AISLPK, EUZNKTS, UAPRGP, LLC ZLT, IOELCHM.
5. Puteți ridica singur cuvinte din șapte litere și puteți crea propriile anagrame prin rearanjarea literelor. De exemplu, pot fi cuvinte pe un anumit subiect.

„Faceți cuvinte”

Este prezentat un set de cuvinte, a căror caracteristică este prezența literelor lipsă. Sarcină: introduceți literele lipsă cât mai repede posibil, astfel încât cuvântul să aibă sens.

1. d-lo, k-sha, s-da, v-for, n-ha, m-on, d-la, k-no, b-da, h-do.
2. p-l-a, m-h-a, k-sh-a, l-v-a, s-m-a, v-s-ok, p-d-ak, p-r-a, b-l-he, s-g-despre.

Treptat, puteți complica exercițiul adăugând cuvinte mai lungi și sărind peste 3 litere.

„Comparație de concepte”

Este necesar să pregătiți câteva cuvinte și să vă oferiți să găsiți asemănări între concepte și apoi diferențe. Acordați atenție dacă este evidențiată principala trăsătură semnificativă a asemănării și diferenței. De exemplu, în perechea „dimineață-seară” o asemănare semnificativă va fi că acestea sunt părți ale zilei. Diferența cheie este că „dimineața” este începutul și „seara” este sfârșitul zilei.

Exemple de perechi de cuvinte: dimineața-seara, pilot de tanc, patine de schi, vrabie-cioară, tren-avion.

Faceți sarcina mai dificilă și oferiți perechi de cuvinte care sunt inițial incomparabile, dar nu avertizați despre asta.

Exemple de perechi de cuvinte: cocoș de sticlă, pasăre-râu, sare-vânt, măr-pisica, bufniță-coș.

„Excluderea conceptelor”

Sugerați un set de cinci cuvinte. În acest set, patru cuvinte trebuie combinate într-un singur nume și doar unul este de prisos. Sarcină: găsiți acest cuvânt suplimentar și denumiți (sau scrieți) ce concept unește celelalte patru cuvinte.

Exemple de seturi de cuvinte:

1. Salcie, arțar, frasin, copac, arin.
2. Crengă, trunchi, coroană, copac, ramură.
3. Roșii, morcov, pepene verde, castraveți, varză.
4. Peter, Kirill, Ivanov, Innokenty, Semyon.
5. Jackdaw, magpie, vrabie, pasăre, pinguin

„Împărțiți în grupuri”

Scop: sortați cărțile, împărțindu-le în grupuri și dând nume acestor grupuri.

Pregătește carduri pe care vor fi reprezentate diverse obiecte din diferite categorii tematice. Mai multe seturi de loto pe diferite subiecte pot ajuta în acest sens. Puteți folosi cuvinte tipărite sau scrise de mână pentru lucruri.

Puteți aborda mai multe subiecte. De exemplu, instrumente muzicale, mobilier, transport urban, transport aerian, flori de grădină, flori sălbatice etc. Apoi în fiecare grup selectați 5 cuvinte. Amestecă toate cărțile. Când toate pregătirile sunt finalizate, treceți la implementare. Dacă unui copil îi este greu să distingă categorii înguste, oferiți-vă să vă jucați mai întâi cu concepte mai generale: transport, flori etc.

Ce jocuri folosești pentru a dezvolta gândirea? Distribuie in comentarii.

Un proces special de cunoaștere a lumii din jurul unei persoane este gândirea. Copiii preșcolari trec rapid prin etape de dezvoltare, ceea ce se reflectă în dezvoltarea tipurilor de gândire.

Caracteristicile gândirii

Gândirea este unul dintre procesele psihologice de bază. Formarea sa a fost bine studiată. S-a dovedit că este strâns legat de vorbire. Și are următoarele caracteristici:

Pe măsură ce copilul crește și socializează, sistemul nervos și gândirea se îmbunătățesc. Pentru dezvoltarea lor, veți avea nevoie de ajutorul adulților care înconjoară copilul. Prin urmare, de la vârsta de un an, puteți începe cursuri care vizează modelarea activității cognitive a copiilor.

Important! Este necesar să luați în considerare cu ce obiecte și cum este gata copilul să lucreze. Materialele de învățare și sarcinile sunt selectate ținând cont de caracteristicile individuale ale copiilor.

Caracteristicile gândirii acestei grupe de vârstă sunt determinate de următoarele:

• generalizare - copilul este capabil să compare și să tragă concluzii despre obiecte similare;
• vizibilitate - copilul are nevoie să vadă fapte, să observe diverse situații pentru a-și forma propria idee;
• abstractizare - capacitatea de a separa caracteristicile și proprietățile de obiectele cărora le aparțin;
• concept - o reprezentare sau cunoștințe despre un subiect legat de un anumit termen sau cuvânt.

Dezvoltarea sistematică a conceptelor are loc deja la școală. Dar grupuri de concepte sunt stabilite mai devreme. Odată cu dezvoltarea abstracției la copii, există o stăpânire treptată a vorbirii interioare.

Tipuri de activitate psihică la preșcolari

La vârsta preșcolară, copiii sunt capabili să dobândească cunoștințe despre lumea din jurul lor. Cu cât cunosc mai mult sinonimele și caracteristicile obiectelor, cu atât sunt mai dezvoltate. Pentru copiii din stadiul preșcolar de dezvoltare, capacitatea de a generaliza, de a stabili conexiuni între obiecte este norma. La 5-7 ani, ei sunt mai curioși, ceea ce duce la numeroase întrebări, precum și la acțiuni independente pentru a descoperi noi cunoștințe.

Tipuri de gândire caracteristice copiilor înainte de școală:

• vizual-eficient - predomină la vârsta de 3-4 ani;
• figurat - devine activ la copiii mai mari de 4 ani;
• logic - stăpânit de copiii cu vârsta cuprinsă între 5-6 ani.

Gândirea vizual-eficientă presupune că copilul observă vizual situații diferite. Pe baza acestei experiențe, alege acțiunea dorită. La 2 ani, actiunea bebelusului are loc aproape imediat, merge prin incercare si eroare. La 4 ani, mai întâi gândește și apoi acționează. Ca exemplu, se poate folosi situația cu deschiderea ușilor. Un copil de doi ani va bate la ușă și va încerca să găsească mecanismul de deschidere. De obicei, el reușește să efectueze acțiunea din întâmplare. La 4 ani, bebelușul va examina cu atenție ușa, își va aminti ce sunt, va încerca să găsească mânerul și să-l deschidă. Acestea sunt diferite niveluri de stăpânire a gândirii vizual-eficiente.

Este important să dezvoltați în mod activ gândirea bazată pe imagini la vârsta preșcolară. În acest caz, copiii dobândesc capacitatea de a îndeplini sarcinile care le sunt atribuite fără prezența unui obiect în fața ochilor lor. Ei compară situația cu acele modele și scheme pe care le-au întâlnit înainte. În același timp, copiii:

• evidențiați principalele trăsături și caracteristici care caracterizează subiectul;
• amintiți-vă corelarea subiectului cu ceilalți;
• capabil să deseneze o schemă a unui obiect sau să-l descrie în cuvinte.

În viitor, se dezvoltă capacitatea de a distinge dintr-un obiect doar acele trăsături care sunt necesare într-o anumită situație. Puteți verifica acest lucru oferind bebelușului sarcini precum „eliminați excesul”.

Înainte de școală, copilul poate, operând numai cu concepte, să raționeze, să tragă concluzii, să caracterizeze obiecte și obiecte. Această perioadă de vârstă se caracterizează prin:

• începerea experimentelor;
• dorința de a transfera experiența dobândită către alte obiecte;
• căutarea relațiilor dintre fenomene;
• generalizarea activă a propriei experienţe.

Operații mentale de bază și dezvoltarea lor

Primul lucru pe care un bebeluș îl stăpânește în sfera cognitivă sunt operațiile de comparație și generalizare. Părinții identifică un număr mare de articole cu conceptul de „jucării”, „bile”, „linguri” etc.

De la vârsta de doi ani, operația de comparare este stăpânită. Adesea se bazează pe opoziție, astfel încât copiilor le este mai ușor să-și formeze judecăți. Principalii parametri de comparație sunt:

• culoare;
• magnitudinea;
• formă;
• temperatura.

Generalizarea vine mai târziu. Pentru dezvoltarea lui este nevoie de vocabularul deja mai bogat al copilului și abilitățile mentale acumulate.

Este foarte posibil să împărțiți obiectele în grupuri pentru copiii de trei ani. Dar la întrebarea: „Ce este?” s-ar putea să nu răspundă.

Clasificarea este o operație mentală complexă. Folosește atât generalizarea, cât și corelarea. Nivelul de funcționare depinde de diverși factori. Mai ales după vârstă și sex. La început, bebelușul este capabil să clasifice obiectele numai în funcție de concepte generice și caracteristici funcționale („ce este?”, „ce este?”). Până la vârsta de 5 ani apare o clasificare diferențiată (mașina tatălui este un camion de service sau o mașină personală). Alegerea bazei pentru determinarea tipurilor de obiecte la preșcolari este aleatorie. Depinde de mediul social.

Întrebările ca element de îmbunătățire a activității mentale

Micul „de ce” - un cadou și un test pentru părinți. Apariția unui număr mare de întrebări la copii indică o schimbare a etapelor de dezvoltare preșcolară. Întrebările copiilor sunt împărțite în trei categorii principale:

• auxiliar - un copil preșcolar cere persoanelor în vârstă să îi ajute în activitățile sale;
• cognitiv - scopul lor este de a obține informații noi care l-au interesat pe copil;
• emoțional – scopul lor este de a primi sprijin sau anumite emoții pentru a se simți mai încrezători.

Înainte de vârsta de trei ani, un copil folosește rar tot felul de întrebări. Se caracterizează prin întrebări haotice și nesistematice. Dar chiar și în ele poate fi urmărit un caracter cognitiv.

Un număr mare de întrebări emoționale este un semnal că bebelușului îi lipsește atenția și încrederea în sine. Pentru a compensa acest lucru, este suficient să comunici față în față timp de 10 minute în timpul zilei. Copiii de 2-5 ani vor presupune că părinții lor sunt foarte interesați de treburile personale.

Absența întrebărilor cognitive la vârsta de 5 ani ar trebui să alerteze părinții. Ar trebui date mai multe sarcini pentru gândire.

Întrebările copiilor de vârstă preșcolară mai mică și mai mare necesită răspunsuri de calitate diferită. Dacă la vârsta de trei ani un copil nici măcar nu ascultă răspunsul, atunci la vârsta de 6 ani poate avea noi întrebări în acest proces.

Părinții și profesorii sistemului de dezvoltare preșcolară ar trebui să știe cât de detaliat și în ce termeni este necesar să comunice cu copilul. Acestea sunt particularitățile gândirii și creșterii copiilor.

Condițiile preliminare pentru a pune întrebări cognitive la copii apar la vârsta de aproximativ 5 ani.

Întrebările auxiliare sunt tipice pentru o perioadă de până la 4 ani. Cu ajutorul lor, vă puteți forma abilitățile necesare pentru dezvoltarea ulterioară și viața de zi cu zi.

Cum se dezvoltă procesele de gândire la preșcolari?

Pentru dezvoltarea și îmbunătățirea proceselor de gândire în perioada preșcolară, este necesar să se construiască treptat aparatul conceptual și caracteristicile obiectelor. Puteți consulta următoarele date:

• îmbunătățirea bazată pe imaginație;
• activarea memoriei arbitrare și mediate;
• utilizarea vorbirii ca instrument de stabilire și rezolvare a problemelor mentale.

Atitudinea atentă față de copil este un fel de garanție a dezvoltării normale a activității cognitive. Pentru cei care doresc să economisească, este important să știe că jocurile pot fi cumpărate „pentru creștere”. În același timp, unui copil mai mic ar trebui să i se arate câteva acțiuni și să explice caracteristicile de bază. În timp, complicați acțiunile și conceptele.

Pentru a ajuta la dezvoltarea gândirii la vârsta preșcolară se poate:

• diverse tipuri de jocuri de societate (loto, domino, inserturi etc.);
• dialoguri active cu copilul în timpul plimbărilor sau acasă, care nu sunt de natura lecțiilor separate;
• explicații ale acțiunilor efectuate de oamenii sau animalele din jur;
• modelare, aplicatii, desen;
• învăț poezie, citind cărți.

Important! Uneori, malnutriția și lipsa de vitamine duc la funcționarea inhibată a sistemului nervos, oboseala rapidă a copilului, care afectează și dezvoltarea gândirii.

Pentru ca activitatea mentală să fie normală, trebuie să monitorizați cantitatea suficientă de vitamine B, fier, zinc și magneziu din alimentele copiilor.

Astfel, psihologia copilului presupune o imersiune treptată în lumea complexă a obiectelor și fenomenelor mediului extern. Înșirarea de concepte, cunoștințe, acțiuni dezvoltă gândirea preșcolarilor. Numai activitatea comună vă permite să dobândiți cu succes abilitățile necesare pentru viața ulterioară.

Citirea întărește conexiunile neuronale:

Practicați conformitatea. Jocurile de potrivire pot îmbunătăți raționamentul perceptiv prin dezvoltarea capacității copiilor de a recunoaște și compara informațiile vizuale. Există un număr aproape infinit de moduri de a instrui conformitatea, dar pentru a începe, încercați:

• Potrivirea culorilor. Provocați copiii să găsească cât mai multe lucruri albastre, apoi cât mai multe lucruri roșii și așa mai departe. Le poți cere să găsească în cameră obiecte sau lucruri care au aceeași culoare cu cămașa sau cu ochii lor.
• Potrivirea formelor și dimensiunilor. Luați cuburi și blocuri de diverse forme și dimensiuni și rugați copiii să le asambleze după forma sau dimensiunea, iar dacă copiii sunt deja destul de dezvoltați, atunci în două moduri deodată.
• Scrieți literele pe cartonașe sau hârtie și rugați copiii să le găsească pe cele care se potrivesc. După ce această abilitate este stăpânită, puteți trece la cuvinte scurte și mai lungi.
• Cereți copiilor să potrivească cuvântul cu imaginea. Acest joc întărește legătura dintre cuvântul scris și imaginea vizuală. Există cărți și jocuri similare pe piață menite să dezvolte această abilitate, dar le puteți crea și pe propriile dvs.
• Încurajați copiii să găsească obiecte sau lucruri care încep cu o anumită literă. Acest joc întărește legăturile dintre o anumită literă sau sunet și obiectele și oamenii al căror nume sau nume începe cu ele.
• Joacă jocuri de antrenament de memorie. Jocurile de antrenament de memorie dezvoltă atât abilitățile - potrivirea, cât și memoria. Pentru astfel de jocuri, se folosesc de obicei cărți pereche cu simboluri diferite. Cărțile sunt întoarse cu fața în jos (după ce au fost examinate) iar jucătorii trebuie să le găsească pe cele potrivite în noul pachet.

Lucrează la capacitatea ta de a identifica diferențele. O parte a gândirii figurative include capacitatea de a distinge și de a determina din mers ce aparține unui anumit grup de obiecte și ce nu. Există multe exerciții simple care pot ajuta copiii să-și dezvolte aceste abilități. De exemplu:

• Încercați să utilizați imagini „Găsiți cel ciudat”. Sunt în reviste, cărți și pe internet. Elementele din imagine pot fi similare, dar copiii trebuie să se uite cu atenție și să găsească aceste mici diferențe între ele.
• Încurajați copiii să găsească obiecte care nu le aparțin. Combină un grup de articole - să zicem trei mere și un creion - și întreabă ce obiect nu le aparține. Pe măsură ce progresezi, poți veni cu sarcini mai dificile: folosește un măr, o portocală, o banană și o minge, de exemplu, apoi un măr, o portocală, o banană și un morcov.