Metoda Maria Montessori. „Utilizarea materialelor de către Maria Montessori în activitățile individuale și independente ale preșcolarilor

Așteptând nașterea copilului lor, mulți părinți moderni se gândesc în avans la cum să crească corect un copil. Există multe metode, sisteme de creștere a copiilor. Una dintre cele mai căutate metode este sistemul dezvoltat de Maria Montessori, care a propus o nouă abordare a creșterii copiilor.

Părinții își doresc copilul să crească pentru a fi o persoană inteligentă, dezvoltată intelectual și încrezătoare, capabilă să-și stabilească obiective și să le atingă. Scopul metodei Montessori este creșterea, dezvoltarea unei persoane independente, libere, care nu numai că este capabilă să ia o decizie, dar este și gata să își asume responsabilitatea pentru alegerea sa.

Mulți adulți sunt siguri că copiii lor sunt geniali și talentați. Pentru ca geniul firimiturii să se arate, părinții își înscriu copiii în diverse cercuri și secțiuni. Copiii, ca un burete, absorb noi cunoștințe și abilități, ceea ce îi face pe cei dragi fericiți.

Cu toate acestea, de multe ori părinții se confruntă cu o lipsă clară de dorință a omulețului de a învăța. Mama a încercat să-l facă pe copil de mult timp, dar fără rezultat. Motivul este că adulții nu țin cont de principiul principal al creșterii unui copil ca persoană.

Acest principiu a fost evidențiat și fundamentat nu numai prin calcule teoretice, ci și dovedit în practică de una dintre cele mai cunoscute femei profesoare, Maria Montessori. Deși această metodă are mai bine de 100 de ani, principalele prevederi ale sistemului, principiile dezvoltate de Maria, sunt încă relevante. Multe tehnici moderne iau ca bază metoda Montessori și o adaptează la cerințele moderne.

Această metodă este utilizată pe scară largă în multe instituții preșcolare, în plus, se creează grupuri speciale în care copiii se dezvoltă după metoda Montessori. Dacă se dorește și este posibil, părinții pot folosi această tehnică acasă. Vârsta optimă când un om mic este capabil să învețe în mod activ conform sistemului este considerată vârsta de 3 ani.

Baza metodei Montessori

"Ajută-mă să o fac eu!" Acesta este principiul pe care se bazează metoda Montessori. Privind copiii mici, Maria Montessori a ajuns la concluzia: firimiturile nu trebuie să le fie impuse în mod activ de către adulți cu idei gata făcute despre lumea din jurul lor.

Omulețul însuși se străduiește pentru cunoaștere. Natura le-a insuflat copiilor dorinta de a munci, precum si de a se dezvolta. Copiii ar trebui ajutați să se exprime, să își exprime dorințele, și nu să impună soluții gata făcute. Copilul nu are nevoie să fie învățat, puteți spune doar dacă bebelușul cere ajutor.

Nu folosiți pedeapsa, constrângerea sau încurajarea copiilor. Fiecare bebeluș este individual, așa că este inacceptabil să compari frământările, să organizezi competiții între copii, cine este mai bun. Compararea unei firimituri cu un alt copil poate răni psihicul unui copil nesigur și poate crea un sentiment de inferioritate.

Copiii sunt curioși, vor să atingă totul cu mâinile, să asambleze un turn de cuburi, să spargă mașina pentru a vedea ce este înăuntru. Curiozitatea, activitatea micilor agitați mărturisește dorința lor de a învăța despre lumea din jurul lor, de a dobândi noi cunoștințe.

Orice copil mic visează să devină adult în curând, această dorință servește ca un stimulent pentru a studia, precum și pentru a câștiga o nouă experiență de viață. Adulții ar trebui să acționeze ca observatori. Ajutați copiii numai atunci când este necesar. Nu vă forțați judecata asupra copiilor.

Nu-l poți grăbi pe cel mic. Omulețul însuși are dreptul de a decide ce afacere să facă, cât timp să petreacă. Copiii stabilesc ritmul orelor, care este cel mai optim, cel mai eficient ritm al cursurilor pentru ei. Bebelușul își alege direcția de dezvoltare. Organizează independent locul de muncă, poate schimba situația fără ajutorul adulților.

Metoda Montessori de dezvoltare timpurie a copilului este utilizată pentru dezvoltarea copiilor sănătoși, precum și pentru bebelușii cu întârzieri de dezvoltare. Sistemul Montessori permite copiilor speciali să se dezvolte intelectual, să ajungă din urmă cu copiii sănătoși în dezvoltare.

Principiile sistemului

Sistemul Montessori se bazează pe următoarele principii:

• crearea unui mediu special, în curs de dezvoltare, care să ofere firimiturii condiții de dezvoltare;
• oferind independență completă firimiturii;
• ajutor din partea adulților, doar la cererea copiilor.

Principiile metodologiei nu înseamnă anarhie și permisivitate. Fidget-ilor trebuie să respecte câteva reguli:

• copilul face în mod independent tot ce îi stă în putere, fără ajutorul adulților. De exemplu, mutați un scaun, luați o carte cu imagini de pe un raft. Acest lucru îi dă bebelușului încredere, formează independență.;
• bărbații sunt obligați să se comporte în liniște, să nu interfereze cu alți copii să studieze. Daca cel mic vrea sa sara, alearga - exista zone de relaxare pentru asta;
• locul de muncă trebuie pus în ordine: spălați, împăturiți jucăriile cu care s-au jucat. Puneți deoparte toate echipamentele de antrenament. Astfel, se ridică respectul față de ceilalți oameni;
• cine a luat primul o păpușă, o mașină de scris, vopsele sau alt ajutor, este logodit. Nu poți lua un articol pe care l-a ales un alt prost. Bebelușul începe să înțeleagă care sunt granițele personale și ale unei alte persoane.

Respectarea regulilor nu este constrângere, este crearea de stabilitate în viața bebelușului. Copilul trebuie să se simtă încrezător, ceea ce este facilitat de reguli și de respectarea acestora.

Mediu de dezvoltare

Pentru ca principiile sistemului să funcționeze cu eficiență deplină, este necesar să se creeze un mediu de dezvoltare special pregătit. Mediul de dezvoltare este de obicei împărțit în mai multe zone principale, fiecare îndeplinește propria sa funcție.

Pentru un mediu în dezvoltare, este selectată o cameră spațioasă, bine luminată. Cerința principală este cât mai multă lumină solară. Mobilierul, echipamentele trebuie să fie adecvate înălțimii și vârstei copiilor. Copiii de diferite vârste sunt angajați în grupuri, ceea ce înseamnă că ar trebui să existe scaune și mese confortabile pentru toată lumea.

Orice copil din grup ar trebui să poată alege un loc unde să studieze, să aducă singur un scaun, să mute masa, să ia proviziile necesare de pe raft.

Când lucrați cu copiii, folosind principiile metodologiei, este necesar să înconjurați bebelușul cu obiecte pe care le întâlnește în fiecare zi: vaze de sticlă, o ceașcă de ceramică, o farfurie, lucruri fragile. Prostul trebuie să învețe el însuși să mânuiască obiectele care se pot rupe cu ușurință. Asigurați-vă că aveți flori și plante în ghivece, care sunt într-un loc accesibil copiilor și la o înălțime accesibilă.

Mobilierul, articolele de interior ar trebui să fie realizate din materiale naturale. Soluția de culoare este tonurile calme, nu enervante, care nu distrage atenția copiilor proști de la studii.

Fiecare articol prezentat în mediul de dezvoltare trebuie să fie într-o singură copie. Aceasta este una dintre condițiile pentru succesul sistemului. Copiii vor învăța să prețuiască opiniile și alegerile celorlalți, vor putea înțelege importanța nevoilor altor oameni. Băieții vor trebui să negocieze între ei, să facă compromisuri. Să înveți răbdare - să aștepți ca jucăria să fie eliberată pentru a se juca.

Copiii ar trebui să poată folosi în mod liber apa. Strângeți singur apă într-o cană pentru a desena. Umpleți vasul pentru a uda florile. După terminarea orelor, spălați materiale auxiliare: jucării, mingi, cuburi. Pentru a face acest lucru, scoici trebuie așezate în cameră la o înălțime accesibilă prostului.

Împărțirea mediului de dezvoltare în zone

Un alt detaliu important al mediului de dezvoltare este împărțirea spațiului în zone speciale: practice, senzoriale, lingvistice, matematice și spațiu. Pentru a împroșca emoțiile, eliberarea energiei acumulate, sunt alocate zone de relaxare sau zone de gimnastică.

Zona practica sau casnica

Copilul primește în această zonă abilități, abilități utile în viața practică. Această zonă conține materiale care vor ajuta copilul să învețe cele mai simple abilități casnice. Copiii pot lua o linguriță, o perie pentru a mătura podeaua. Cu ajutorul ramelor speciale din lemn, unde există o mulțime de nasturi, șireturi, velcro, șireturi, fundițe, bretele, un omuleț învață să prindă, să desfășoare nasturii de pe haine, să înșele pantofii.

În zonă există o răzătoare pentru legume, un cuțit - un fidget poate spăla singur fructele sau legumele și apoi toca salata. Copiii învață să aibă grijă de flori, animale. Există mai multe tipuri de vase pe rafturi, astfel încât să puteți extrage apă și să udați florile. Pentru îngrijirea încălțămintei, curățarea acestuia este asigurată de prezența unui burete, șervețel de piele intoarsa.

În zona casnică sunt folosite diverse autocolante pentru podea. Arahida poartă un pahar cu apă în mână, în timp ce încearcă să meargă exact de-a lungul liniei lipite. Un astfel de exercițiu dezvoltă coordonarea, bebelușul învață să meargă cu grijă, calm. În zona practică, copiii dezvoltă abilități de comunicare: salutați, ajutați-vă unii pe alții. De exemplu, tu ții cupa, eu voi mătura gunoiul cu o perie.

Beneficiile din zona practică pot fi orice articole de uz casnic folosite în viața de zi cu zi. Față de masă, șervețel, vază, cană, cuțit, chiar și cablul de la fier de călcat sau televizor. Cerințele pentru articolele din zona gospodăriei sunt dimensiunea, aspectul, comoditatea pentru utilizare de către oamenii mici pe cont propriu, fără implicarea adulților.

atingere

Obiectele prezentate în zona senzorială contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine ale fidgets. Anumite tipuri de materiale ajută la dezvoltarea simțurilor. Folosind materiale din zona senzorială, orele cu aceștia pregătesc bărbații pentru a stăpâni programa școlară.

Toate articolele de pe rafturi diferă în funcție de culoare, dimensiune, miros, greutate. Aceste articole sunt realizate din materiale diferite, astfel încât atunci când folosește lucruri, bebelușul își dezvoltă senzații tactile, iar abilitățile motorii ale degetelor se dezvoltă. La folosirea obiectelor din zona senzorială, trăsăturile materialelor folosite vor fi memorate, atenția și memoria se vor îmbunătăți la copilul prost.

Pentru a crea condiții pentru dezvoltarea firimiturii, se folosesc următoarele materiale:

Atunci când creează o astfel de zonă acasă, părinții pot folosi mijloace improvizate: cereale, borcane, cutii de pantofi, diverse resturi de țesătură.

Limba

Zonele senzoriale și de limbaj se completează reciproc. Dezvoltarea abilităților motorii fine ajută la dezvoltarea intelectuală. Aproape toate materialele folosite în zona senzorială pot fi folosite și în zona de dezvoltare a limbajului. În plus, proștilor li se oferă litere texturate, realizate fie pe hârtie aspră, fie literele în sine se disting prin alt material.

Pentru a trezi interesul agitatorului, pentru a-i atrage atenția - pe rafturi sunt multe cărți cu imagini pentru copii. Cuburi cu imagini, cartonașe colorate pentru loto pentru copii, rame pentru desen și umbrire, figurine care contribuie la prima lectură - toate aceste materiale pot fi alese cu ușurință de către bebeluș pentru cursuri.

Sub orice obiect sau animal desenat, numele acestuia este scris cu litere mari. Copiilor li se oferă un box office cu litere, silabe, alfabet, caiet cu desene și litere. Imprimate, litere mari. Adulții, la cererea omuleților, citesc basme, organizează jocuri de descriere, recunoaștere a obiectelor. Controlați pronunția corectă a cuvintelor.

Matematic

Jucându-se în zona senzorială cu cutii, bile, cilindri, copilul își face deja o idee despre formele geometrice. În zona matematică sunt prezentate acele materiale care concretizează cunoștințele copilului prost, permit firimiturii să stăpânească mai ușor matematica.

Lanțuri de mărgele, bare numerice, abac, numere, precum și litere din material brut, turnuri din părți multicolore, tabele matematice - toate acestea ajută copilul să se familiarizeze cu lumea matematicii, introduce numere și operații matematice.

Studiind cu o comodă geometrică, sau folosind triunghiuri constructive, bebelușul stăpânește începuturile geometriei. Se formează perseverența, se dezvoltă gândirea abstractă.

zona spatiala

Copiii preșcolari se pot familiariza cu lumea de aici. Este prezentată multă literatură de referință: hărți, enciclopedii colorate pentru copii. Figurine de animale, fotografii, imagini cu diverse fenomene naturale, alte zone climatice. Calendare, imagine tridimensională a sistemului solar.

Toate materialele prezentate fac dorința neliniștită de a învăța cât mai multe despre realitatea înconjurătoare. Stimulați curiozitatea, împingeți discret pentru a dobândi cunoștințe noi.

Loc pentru activități active

Un astfel de loc nu a fost prevăzut în sistemul în sine, dar știința pedagogică nu stă pe loc. Oamenii mici nu ar trebui să stea liniștiți tot timpul, cei agitați ar trebui să aibă ocazia să sară, să alerge, să se distreze. De obicei, o astfel de zonă este alocată în centrul camerei. Când nebunul s-a săturat să deseneze, să construiască turnuri, își poate arunca energia cu o minge sau cu o coarda de sărit.

Avantajele, dezavantajele sistemului Montessori

Avantajul metodei Montessori este esența sistemului în sine - stimularea copiilor la auto-dezvoltarea individului, creând stimulente pentru auto-învățare. Copilul se dezvoltă în ritmul care îi este convenabil, nu este obligat să studieze. Această atitudine dezvoltă un sentiment de responsabilitate și independență. Fidget-ii sunt capabili să facă propria alegere, știu să fie responsabili pentru acțiunile lor.

Dezavantajele acestei metode experții moderni includ următoarele:

• Dezvoltarea emoțională a bebelușului nu este practic afectată. Abilitățile creative ale copiilor nu sunt crescute.
• Nu există jocuri de echipă pe mobil. Nu există jocuri de rol iubite de copii. S-a dovedit că prin jocuri, prin participarea lor la activități de joacă, copiii învață să comunice, se formează comunicarea. Omulețul învață regulile și normele de comportament în societate.
• Pentru cei hiperactivi vor fi benefice orele după sistem, obișnuiți cu perseverența, respectul față de ceilalți și se dezvoltă răbdarea. Cu toate acestea, bebelușii liniștiți, timizi sau copiii predispuși la autism nu vor învăța niciodată să fie activi, pentru că acestor proști nu le place să ceară ajutor, să vorbească despre eșecurile lor.
• Atmosfera democratică, liberă din orele și grupele Montessori nu predă disciplina necesară orelor de la școală. Copiii preșcolari încep să se confrunte cu mari dificultăți, obișnuindu-se cu noua ordine.

Profesorii și educatorii nu folosesc în prezent sistemul clasic Montessori. Timpul și-a făcut cererile, amendamentele. La avantajele recomandate pozitiv ale metodei se adaugă acum dezvoltări moderne.

Materialul conturează ideile principale ale sistemului pedagogic Montessori, principiile pedagogice, scopurile și obiectivele creșterii copiilor conform acestui sistem, precum și metodele prin care se poate obține rezultate pozitive. Dar, în fiecare sistem, chiar și cel mai bun are dezavantajele sale. Materialul conturează și neajunsurile sistemului pedagogic al lui M. Montessori.

Descarca:

Previzualizare:

Sistemul pedagogic al lui M. Montessori

Maria Montessori(31.08.1870 - 06.05.1952) - prima femeie medic din Italia, om de știință, profesor și psiholog, care a început pentru prima dată să o aplice sistem cu copii retardaţi mintal de vârstă preşcolară. Sistemul a fost folosit în „Casa Copiilor”, pe care a deschis-o la 6 ianuarie 1907 la Roma. Prin observarea copiilor, Maria a dezvoltat treptat materiale senzoriale prin încercare și eroare, care trezesc și stimulează interesul copiilor pentru cunoaștere. Din 1909, pedagogia Montessori și cărțile sale au început să se răspândească în multe țări ale lumii. În 1913, sistemul a devenit cunoscut și în Rusia. Și din 1914 au fost deschise grădinițe Montessori în multe orașe rusești. Dar 10 ani mai târziu, bolșevicii au închis aceste grădinițe. Abia în 1992 sistemul Montessori a revenit în Rusia.

Ideea principală a acestui sistem pedagogic:dezvăluirea maximă a potențialului natural al fiecărui copil, sprijinul pentru individualitatea și unicitatea sa, dezvoltarea independenței și independenței, dobândirea de abilități de interacțiune socială cu copiii de diferite vârste și, în același timp, dezvoltarea armonioasă completă în conformitate cu cu ritmul firesc al copilului însuşi. O astfel de abordare pedagogică vă permite să păstrați sănătatea fizică și psihologică a copilului în procesul de învățare și să îi oferiți cunoștințe maxime.

Pedagogia Montessori este un sistem de auto-dezvoltare a copilului. Copilului i se oferă posibilitatea de a se mișca independent, de a se dezvolta independent; acest lucru se întâmplă spontan, dar dacă în unele cazuri are nevoie de ajutorul unui adult, îl primește. Adulții sunt angajați doar în organizarea unui mediu pentru copil, în care acesta se mișcă deja. Într-un sistem unic de autoeducare și autodezvoltare a copiilor miciaccentul este pus peeducația independenței, dezvoltarea sentimentelor (viziunea, auzul, mirosul, gustul etc.) și motricitatea fină. Nu există cerințe uniforme și programe de formare în acest sistem. Fiecare copil lucrează în ritmul lui și face doar ceea ce îl interesează.

Părerile filozofice ale lui Montessori se bazează pe „Teoria cosmică”, care reflectă înțelegerea naturii copilului și a legilor dezvoltării sale.

„Toate... ființele vii aflate în procesul de a mânca sau de a căuta hrană îndeplinesc o sarcină „cosmică”, care contribuie la păstrarea naturii într-o stare armonioasă de puritate.”

Principiul principal al sistemului Montessori este"Ajută-mă să o fac eu!"Aceasta înseamnă că un adult trebuie să înțeleagă ce interesează copilul în acest moment, să creeze un mediu optim pe care să-l practice și să-l învețe discret cum să folosească acest mediu. Astfel, un adult ajută fiecare copil să-și găsească propriul drum individual de dezvoltare și să-și dezvăluie abilitățile naturale. Totul și totul în sistemul Montessori stimulează copilul la autoeducare, autoeducare, autodezvoltare a potențialului inerent acestuia.

DESPRE Principalele componente ale sistemului Montessori, care fac posibilă realizarea traseului individual de dezvoltare a copilului:adulți, mediu de dezvoltare, material didactic.

Sarcina principală a unui adultîn relație cu copilul direct în procesul de cursuri - să nu interfereze cu el pentru a stăpâni lumea din jurul lui, nu pentru a-și transfera cunoștințele, ci pentru a ajuta la colectarea, analiza și sistematizarea propriilor sale.

Esenţa educaţiei după M. Montessori– asistență la dezvoltarea psihofizică a copilului („Ajutor pentru viață de la naștere”). Pentru Montessori, dezvoltarea spirituală a unei persoane a fost strâns legată de dezvoltarea sa psihofizică, ea a subliniat constant rolul cel mai important al dezvoltării percepției și organelor senzoriale (sensibilitatea), sfera motorie pentru dezvoltarea inteligenței, abilităților mentale și general dezvoltare în ansamblu.

Scopurile și obiectivele educației

Ţintă- realizarea armoniei mondiale, construirea unei societăţi universale.

Sarcina principală a unui adult- să creeze un mediu propice dezvoltării libere și depline a copilului, precum și pentru posibilitatea de alegere și activitate independentă.

De Maria Montessori, procesul de dezvoltare a personalității unui copil este subdivizatîn patru etape:

• prima etapă a copilăriei (0-6 ani);

• a doua etapă a copilăriei (6-12 ani);

• tineret (12-18 ani);
• în creștere (18-24 ani).

Fiecare dintre aceste etape este un segment distinct independent de dezvoltare.

Intre 0 si 6 ani activitatea cognitivă a copilului vizează formarea unei imagini senzoriale a lumii prin dezvoltarea instinctivă a simțurilor: miros, atingere, văz, auz.Scopul educațieiîntre 0 şi 6 ani este optimizarea procesului natural de dezvoltare, realizarea „normalizării”. Sunt rezolvate sarcini promovarea dezvoltării: concentrarea atenției, mișcări voluntare, sfera senzorială, vorbire, abilități de scris și citit, concepte matematice elementare, idei despre lumea înconjurătoare, capacitatea de a face alegeri, de a lua decizii, de a învăța independent.

6 până la 12 ani, copilul ia poziția de cercetător în raport cu lumea din jurul lui.Scopul educațieieste formarea „conștiinței universale” și a simțului responsabilității față de umanitate. În această etapă, decideți sarcini :1) să promoveze dezvoltarea gândirii sistemice și a gândirii ecologice; 2) arată locul Pământului și al omului în spațiu; 3) „semănă semințele” diferitelor științe ca părți ale unui singur întreg.

Vârste între 12 și 18 ani un adolescent își caută activ locul în societate. Scopul educației - dezvoltarea capacității de a interacționa eficient cu societatea. Sarcini : 1) să promoveze dezvoltarea personală a adolescenților; 2) pentru a oferi o oportunitate pentru o educație cu drepturi depline.

Principiile pedagogice ale lui M Montessori:

1) Promovarea dezvoltării naturale (conformitatea naturală);

2) Interacțiuni cu „mediul pregătit”;

3) Libertatea de alegere într-un „mediu pregătit”;

4) Activitatea individuală în învăţare (activitate motivaţională, motrică, de autocontrol, vorbire şi cognitivă, activitate în sfera socială);

5) Subiecte în predare.

Conform principiilor Montessori, copiilor li se oferă cât mai multă libertate sub supravegherea unei profesoare, ceea ce necesită din partea ei un mare stres mental.

Metoda master Montessori- aceasta este „munca liberă” a copiilor într-un „mediu pregătit” limitând totodată influența directă a profesorului.

Metode de educație în diferite perioade de dezvoltare:

De la 0 la 6 ani folosesc metode parentale: observatie; Oferirea de ajutor; spectacol; propunere de material cu accent pe zona de dezvoltare proximă; menținerea ordinii și a atmosferei de lucru; exerciții individuale cu întregul grup.

De la 6 la 12 ani folosesc metode parentale: observatie; asistență în autostudiul materialului; de la general la particular, de la întreg la detalii: prezentarea schemelor generale; trezirea și utilizarea activă a puterii imaginației; lecții de grup.

De la 12 la 18 ani, se folosesc metodele de educație:asistență în auto-studiu; asistență în însușirea elementelor de bază ale profesiilor; alternarea activităților educaționale cu lucrări practice; trezirea interesului pentru diverse tipuri de activități practice și științe; orientarea elevilor în materialul educaţional.

Sistemul Montessori de dezvoltare a copilului se bazează pe următoarele principii:

• Copilul este activ. Rolul adultului direct în acţiunea de învăţare este secundar. El este un ajutor, nu un mentor.
• Copilul este propriul său profesor. Are libertate totală de alegere și acțiune.
• Copiii îi învață pe copii. Deoarece copiii de diferite vârste sunt angajați în grupuri, copiii mai mari devin profesori, în timp ce învață să aibă grijă de ceilalți, iar cei mai mici sunt atrași de cei mai mari.
• Copiii iau propriile decizii.
• Cursurile se desfășoară într-un mediu special pregătit.
• Copilul trebuie să fie interesat și se va dezvolta singur.
• Autodezvoltarea cu drepturi depline este o consecință a libertății în acțiuni, gândire, sentimente.
• Copilul devine el însuși atunci când urmăm direcțiile naturii și nu mergem împotriva lor.
• Respectul pentru copii - absența interdicțiilor, criticilor și instrucțiunilor.

Copilul are dreptul de a greși și de a ajunge la totul pe cont propriu.
Dezvoltarea copiilor după sistemul Montessori presupune ca copilul să învețe, în primul rând, jucându-se cu obiectele.Orice lucru poate fi subiectul jocului:un castron, o sită, o ceașcă, o lingură, un șervețel, un burete, cereale, apă etc. Dar există și materiale Montessori clasice speciale - faimosul Turn Roz, Scara Maro, forme de inserție și multe altele.

Orice exercițiu cu material didactic Montessori are doua obiective: directe și indirecte. Primul contribuie la mișcarea propriu-zisă a copilului (deschiderea și fixarea butoanelor, găsirea acelorași cilindri de sunet), iar al doilea este orientat spre viitor (dezvoltarea independenței, coordonarea mișcărilor, rafinarea auzului).

Cursurile într-un grup Montessori încep cu muncă liberă. Fiecare material didactic din grupă are propriul algoritm de lucru, iar dacă copilul a luat prima dată cutare sau cutare material, profesorul realizează o prezentare a materialului. Clasa include și „Cercul”. Acesta este un loc de adunare pentru copii, unde are loc o discuție despre situația de viață. Copilul își păstrează dreptul la exprimare independentă, „Cercul” se încheie și copiii încep o sarcină creativă care corespunde temei „Cercului”.

Grupul are anumitereguli, cu timpul, copiii mai mari îi învață pe copiii nou-veniți. De asemenea, una dintre principalele caracteristici ale grupului este diferența de vârstă a elevilor. Copiii mai mici sunt atrași de cei mai mari, iar ei, la rândul lor, îi protejează și îi ajută pe cei mai mici, ceea ce îi învață toleranță.

Într-o grădiniță Montessori sunt 18 persoane într-un grup de vârste diferite, de la 3 la 6 ani.

Clasa Montessori include:

• lucrează într-un mediu Montessori;

• cerc de cunoștință cu lumea exterioară;
• atelier de creație;
• vizitarea unui basm;
• aerobic pentru copii.

Lucru gratuit cu materiale Montessorieste o lucrare individuală într-un mediu Montessori special pregătit pentru dezvoltare, care vizează dezvoltarea cuprinzătoare a copilului.

Cerc este o formă specială de lucru în metoda Montessori. Include un salut - un început „emoțional” de lucru, copiii își salută prietenii și profesorii; jocuri cu degetele; rime de creșă; familiaritatea cu lumea exterioară, cu realitatea socială.

atelier de creație- aceasta este utilizarea diferitelor tehnici într-o formă accesibilă: desen cu palmele, folosind bureți din cauciuc spumos, un șablon; modelare din plastilină și aluat de sare, colorare; tăiere; lipirea etc. Această activitate are ca scop dezvoltarea motricității fine, a gândirii creative și a capacității de percepție estetică.

Vizitarea unui basm- în lecție, profesorul le arată copiilor un basm, care are ca scop dezvoltarea vorbirii, înțelegerea și identificarea relațiilor și tiparelor cauză-efect.

Aerobic pentru copii -aceasta este organizarea de activități sportive și recreative pentru copii: mers, alergare, jocuri în aer liber, elemente de aerobic și gimnastică, exerciții cu stick și fit-ball, mișcări de dans - toate acestea îi ajută pe copii să dobândească sănătate, frumusețe, armonie.

Pentru a ajuta la auto-dezvoltarea unui copil de la 3 la 6 ani, se folosesc secțiunile educaționale ale „mediului pregătit”, împărțite în zone:

1. Zona de exerciții în viața de zi cu zi- materiale cu ajutorul cărora copilul învață să aibă grijă de sine și de lucrurile lui, i.e. ceea ce ai nevoie în viața de zi cu zi.
2. Zona de educație senzorialăeste destinat dezvoltării și rafinării percepției organelor de simț, studiului mărimilor, dimensiunilor, formelor etc.
3. Zona de matematică- să înțeleagă numărul ordinal, numerele, alcătuirea numerelor, adunarea, scăderea, înmulțirea, împărțirea.
4. Zona limbii materneeste conceput pentru a extinde vocabularul, a se familiariza cu literele, fonetica, pentru a înțelege compoziția cuvintelor și ortografia lor.
5. Zona Spațială este conceput pentru a se familiariza cu lumea exterioară și cu importanța rolului omului în ea, pentru a stăpâni elementele de bază ale botanicii, zoologiei, anatomiei, geografiei, fizicii, astronomiei.

În cadrul fiecărei secțiuni, materialele sunt sortate după gradul de dificultate.

Materialele dezvoltate de M. Montessori pentru dezvoltarea organelor de simț sunt produse și astăzi. Montessori a venit cu „geanta magică” (cusută din țesătură), care este folosită pe scară largă în grădinițe, în care pun diverse lucruri mici pe care copiii le recunosc prin atingere. Un avantaj uriaș al metodologiei este continuitatea educației între vârsta preșcolară și cea școlară, unitatea cerințelor pentru copiii din orfelinat și școala primară Montessori.

Dezavantajele sistemului M. Montessori

Ca orice sistem, are și dezavantajele sale:

1. Sistemul se concentrează doar pe dezvoltarea inteligenței și a abilităților practice. Exercițiile și materialele didactice au ca scop dezvoltarea gândirii analitice, a logicii și a activității motorii.

2. Nu există jocuri de rol și jocuri în aer liber în sistem.

3. Negarea creativității ca obstacol în calea dezvoltării mentale a copiilor (în timp ce cercetările psihologilor sugerează contrariul). Trebuie remarcat faptul că ultimele două neajunsuri sunt compensate de faptul că sălile de joacă obișnuite sunt în mod necesar create în grădinile Montessori, iar copilul nu își petrece tot timpul în grădiniță.

4. După sistemul democratic Montessori, copiilor le este greu să se obișnuiască cu disciplina în grădinițele și școlile obișnuite.

Poruncile Mariei Montessori:

1. Nu atingeți niciodată un copil până nu vine la tine (într-o anumită formă)
2. Nu vorbi niciodată de rău unui copil, fie cu sau fără el.
3. Concentreaza-te pe dezvoltarea binelui la copil, pentru ca pana la urma sa fie tot mai putin loc pentru rau.
4. Fii activ în pregătirea mediului. Arată grijă constantă pedantă pentru ea. Ajutați-vă copilul să stabilească interacțiuni constructive cu ea. Arătați locul fiecărui material de dezvoltare și modalitățile corecte de a lucra cu acesta.
5. Fii gata să răspunzi la apelul unui copil care are nevoie de tine, ascultă-i mereu și răspunde-i copilului care te cheamă.
6. Respectați copilul care a greșit și îl va putea corecta acum sau mai târziu, dar opriți imediat cu fermitate orice utilizare incorectă a materialului și orice acțiune care amenință siguranța copilului sau a altor copii, dezvoltarea acestuia.
7. Respectați copilul care se odihnește sau îi privește pe alții lucrând sau reflectând la ceea ce a făcut sau este pe cale să facă. Nu-l suna niciodată și nu-l forța la alte acțiuni active.
8. Ajută-i pe cei care caută un loc de muncă și nu-l găsesc.
9. Fii neobosit, repetând copilului prezentări pe care acesta le-a refuzat anterior, ajutându-l pe copil să stăpânească pe cele nestăpânite anterior, să depășească imperfecțiunea. Fă asta umplând lumea din jurul tău cu grijă, reținere și tăcere, milă și iubire. Faceți ca dorința de a ajuta să fie evidentă pentru copilul care este în căutare și invizibilă pentru copilul care a găsit deja totul.
10. Folosește întotdeauna cele mai bune maniere în a trata copilul și oferă-i tot ce este mai bun din tine și tot ce ai la dispoziție.

Ultima actualizare a articolului: 29.03.2018

Popularitatea sistemelor de educație timpurie nu slăbește deloc. Dimpotrivă, părinții recurg din ce în ce mai mult la diferite metode de dezvoltare, deoarece un număr mare dintre ele sunt produse. Și totuși există un clasic de durată - programul pe care l-a compilat Maria Montessori.

Psiholog copil

Acest sistem educațional nu numai că a trecut testul timpului, dar și-a dobândit numeroși adepți. În prezent, în aproape toate țările există grădini Montessori, în care învață milioane de copii de la 1 la 6 ani.

Importanța ideilor educaționale ale dr. Montessori este evidențiată de faptul că UNESCO a inclus numele ei în lista profesorilor care au determinat dezvoltarea educației mondiale în secolul al XX-lea, de altfel, alături de scriitorul rus Anton Makarenko.

Care este popularitatea sistemului Maria Montessori? În primul rând, într-o abordare complet nouă a copilului, care a fost recunoscut ca o personalitate unică și, prin urmare, a necesitat o abordare individuală pentru a-și dezvălui potențialitățile.

De asemenea, mamele și tații activi ar trebui să citească cu siguranță cum să o facă acasă.

Regulile de bază pentru organizarea mediului sunt următoarele:

1. Mesele și scaunele, alte echipamente trebuie selectate pentru vârsta și înălțimea copiilor, deoarece copilul însuși trebuie să rearanjeze mobilierul pentru propriile nevoi. Educatorului i se cere doar să spună că acest lucru ar trebui făcut în liniște.
2. Sala de antrenament trebuie să fie spațioasă, luminoasă, cu acces liber la aer proaspăt. Profesorii și părinții trebuie să se gândească la iluminarea optimă, să asigure prezența luminii naturale.
3. Decorarea pereților trebuie să fie calmă pentru a nu distrage atenția copiilor de la munca directă. Montessori a recomandat includerea lucrurilor fragile în interior, astfel încât copilul să învețe curând să le folosească și să își dea seama de valoarea lor.
4. Este important să se asigure accesul liber la apă. Multe clase se bazează pe utilizarea apei: de exemplu, turnarea acesteia din recipient în recipient. În plus, auto-studirea abilităților de igienă presupune instalarea de chiuvete și toalete la o înălțime accesibilă.
5. Materialele educaționale trebuie așezate la nivelul ochilor copiilor, astfel încât copilul să poată lucra cu ei fără ajutorul unui profesor. Toate manualele trebuie prezentate într-un singur exemplar, astfel încât copiii să țină cont de nevoile colegilor de clasă.

O regulă importantă pentru aplicarea beneficiilor este că cel care le-a luat primul lucrează cu ele. Astfel, este posibil să se educe discret la copii capacitatea de negociere, schimb și interacțiune.

Zonarea spațiilor

Pentru ca dezvoltarea copilului să răspundă nevoilor sale, este necesar să construiți corect mediul de dezvoltare - de exemplu, împărțiți-l în zone funcționale.

În versiunea autorului, s-a propus împărțirea încăperii în cinci zone: abilități practice, senzoriale, matematică, limbaj, spațiu. Acum se obișnuiește să le suplimenteze cu alte domenii - de exemplu, activitatea fizică.

Se mai numește și zona practică. Sarcina principală a materialelor de aici este de a obișnui copilul cu condițiile de viață de zi cu zi și de a forma abilități de igienă.

Beneficiile și activitățile din zona practică ajută copilul să învețe:

În zona vieții reale, ar trebui să utilizați materiale și manuale precum:

• „smart boards”, sau business boards (scânduri de lemn cu cleme, nasturi, bretele, încuietori etc.);
• recipiente pentru turnarea apei;
• plante de casă în ghivece;
• Flori tăiate;
• foarfece;
• scoate cu o mătură;
• cutii de udare;
• fețe de masă;
• benzi (se lipesc sau se desenează pe podea) pe care merg copiii, purtând diverse obiecte, de exemplu, o cană cu apă.

Materialele din zona de practică pe care le folosește copilul trebuie să fie reale. Jucăriile în acest caz nu sunt binevenite.

Acest site de dezvoltare constă în beneficii care contribuie la îmbunătățirea abilităților motorii fine, a vederii, a atingerii (indicatori de temperatură distinctii) și a auzului. Se dezvoltă și sentimentul „baric” – abilitatea de a distinge obiectele după greutate.

Zona senzorială include beneficii precum:

Acestea nu sunt toate materialele disponibile în zona senzorială. O regulă importantă în selecția mijloacelor educaționale este că acestea ar trebui să se concentreze asupra oricărui organ de simț anume pentru a distrage atenția copiilor de la alte caracteristici.

Matematica și senzoriala sunt legate între ele. De exemplu, un copil, comparând materiale între ele, le măsoară simultan, le aranjează, adică efectuează operații matematice.

Dar dacă diverși cilindri și turnulețe pregătesc doar copiii pentru matematică, atunci manualele specifice le permit copiilor să învețe direct conceptele matematice.

Pentru a lucra în zona matematică, veți avea nevoie de următoarele materiale:

Astfel, în această zonă au fost selectate astfel de manuale care vă permit să dezvoltați logica. Cu ajutorul materialelor vizuale și concrete, copilul învață mai ușor concepte și acțiuni matematice complexe.

În această zonă există și beneficii care vizează dezvoltarea abilităților senzoriale și motorii fine. Diferiți cilindri, litere aspre, pungi de zgomot și cutii influențează indirect formarea abilităților de vorbire.

Beneficiile din zonă vizează educarea vorbirii corecte, îmbunătățirea abilităților lingvistice, extinderea vocabularului activ și pasiv și pregătirea pentru scris și citit.

Cărțile de lectură sunt selectate pentru toate vârstele pentru a satisface nevoile fiecărui elev.

Într-un alt fel, se numește zona educației în științe naturale. Aici copilul primește cunoștințe despre lumea din jurul său, despre legăturile dintre diverse obiecte și fenomene. De asemenea, copiii învață elementele de bază ale istoriei, botanică, științe zoologice și geografice.

O astfel de zonă echipat cu urmatoarele materiale:

• cărți de referință și enciclopedii pentru copii;
• hărți geografice și naturale;
• dispunerea sistemului solar;
• tipologia animalelor;
• tipologia plantelor;
• semințele și frunzele plantei;
• calendare;
• mijloace experimentale pentru realizarea diverselor experimente.

Experimentele ar trebui să fie elementare și sigure pentru copil. Cu toate acestea, în acest caz, toate elementele trebuie să fie reale. De exemplu, o experiență populară este cu iod și pâine pentru a determina amidonul.

În plus, există zone de muzică, artă, dans, învățarea limbilor străine, activitate fizică. O astfel de zonare aprofundată contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare a copilului, dar nu există întotdeauna suficient spațiu pentru astfel de zone.

Perioade sensibile de dezvoltare

Perioadele sensibile sunt stadii de dezvoltare in care un copil poate stapani anumite aptitudini fara efort suplimentar, cu placere si implicare.

Din păcate, astfel de perioade sensibile nu durează foarte mult și trec irevocabil, indiferent dacă bebelușul a reușit să profite de ocazia de a-și maximiza abilitățile sau nu.

Dacă părinții sunt conștienți de debutul unei etape „receptive” în viața unui copil, ei vor putea să creeze condiții și să sature mediul cu materialele sau mijloacele necesare.

Principalele stadii sensibile de la 0 la 6 ani

La ce vârstă poate fi folosită metoda Montessori?

Nu degeaba metoda Mariei Montessori de dezvoltare timpurie are cuvântul „devreme” în nume. Autoarea însăși a crezut că este necesar să se înceapă pregătirea pentru educația copilului chiar înainte de a se naște.

Este decizia fermă a părinților de a se familiariza cu principiile sistemului de dezvoltare și dorința de a-l pune în practică, inclusiv prin crearea unui mediu optim acasă, adică aproape jumătate din succes.

grupuri Nido

În perioada neonatală, copilul și mama sunt extrem de dependenți unul de celălalt, motiv pentru care separarea lor este nedorită. Iar bebelușul, din motive fiziologice, nu este încă prea interesat de lumea exterioară.

Până la vârsta de trei luni, bebelușul este activat, manifestând un interes viu față de realitatea înconjurătoare. Deja din a noua săptămână, unele centre de dezvoltare care lucrează după sistemul Montessori invită mamele cu firimituri la cursuri de nido (tradus din italiană - un cuib).

Cu toate acestea, astfel de „activități” sunt destul de utile pentru femeia însăși, deoarece îi permit să uite puțin de numeroasele treburi casnice și să își diversifice timpul liber. Un copil atât de mic nu trebuie încă să participe la o clasă de nido, deoarece dezvoltarea timpurie necesară poate fi asigurată acasă.

De îndată ce copilul începe să se târască (de obicei după 7 luni), puteți participa deja la un grup Montessori. Această opțiune este posibilă dacă mama dorește să înceapă dezvoltarea timpurie a copilului, dar nu are posibilitatea de a crea un mediu adecvat acasă.

Grupuri de copii mici

De îndată ce copilul începe să meargă activ (de obicei la un an sau un an și jumătate), el este transferat într-un grup de copii mici (tradus din engleză - un copil independent). În centrele Montessori domestice, acesta este numele dat orelor de adaptare a copiilor la grădiniță.

O vizită la această clasă extinde oportunitățile copiilor, deoarece un copil de la 1,5 la 3 ani:

• devine mai independent și mai independent;
• învață să comunice și să construiască relații cu adulți nefamiliari (îngrijitori);
• dobândește abilități de autoservire (învață să se îmbrace și să se dezbrace, să-și înșele, să desfășoare nasturi etc.);
• învață să folosească foarfecele, un ciocan, o perie;
• începe curățarea camerei (acțiuni elementare - măturarea și curățarea prafului);
• învață să comunice cu colegii, înțelege regulile de lucru în echipă.

Există diferite opțiuni pentru participarea la un grup de copii mici: pentru întreaga zi, pentru o jumătate de zi, frecventarea cursurilor doar de câteva ori pe săptămână. Totul depinde de caracteristicile copilului și de capacitățile financiare ale părinților. În plus, metoda Montessori pentru copiii de 1-3 ani este fezabilă acasă.

Astfel, frecventarea la grupurile Montessori începe la vârsta de două luni, dacă mama are nevoie. Dar clasa pentru copii mici poate fi cu adevărat utilă pentru dezvoltarea unui copil sub 3 ani și adaptarea lui la grădiniță.

Clasele principale se desfășoară cu copii de la 3 la 6 ani. Acest lucru nu este surprinzător, deoarece la această vârstă copiii experimentează principalele perioade sensibile pentru dobândirea de cunoștințe și abilități.

Este curios că Maria Montessori s-a referit la interacțiunile copiilor cu ajutoarele, semenii și adulții nu ca la un joc, ci ca la cursuri sau lecții. De asemenea, ea nu a folosit cuvântul „jucărie” în discursul său, denumind subiectele de predare material didactic.

Trebuie înțeles că în grădinițe și școli se organizează în mod tradițional echipe de copii de diferite vârste. Copilul trece la nivelul următor atunci când își realizează pe deplin nevoile actuale.

Rata cu care se dobândesc cunoștințele depinde doar de copil. Nimeni nu îl va grăbi, permițându-i să se angajeze în propriul mod individual.

Copilul trebuie să construiască relații cu alți copii însuși, în timp ce profesorii sunt angajați în observație și asistență, după cum este necesar.

În ciuda recunoașterii universale a sistemului Montessori și a prevalenței sale, nu toți profesorii și părinții consideră că această metodă este cu adevărat eficientă și utilă pentru dezvoltarea copilului.

Este necesar să se ia în considerare mai detaliat toate avantajele și dezavantajele acestei tehnici de dezvoltare.

Avantaje

Printre avantaje, experții notează câteva puncte importante:

Puncte negative

Această tehnică are și anumite dezavantaje, despre care puțini oameni le cunosc. Deci, există următoarele dezavantaje:

• atenția cuvenită nu este întotdeauna acordată îmbunătățirii abilităților fantezie, creative și de comunicare;
• jocul de rol este principala activitate pentru un copil preșcolar, dar autorul nu a recunoscut rolul acestuia în dezvoltarea copilului;
• se acordă o atenție insuficientă poveștilor cu basme care introduc discret copiii în lumea din jurul lor;
• este dificil pentru copii să treacă la un nou nivel de interacțiune cu un profesor atunci când intră într-o școală obișnuită, din acest motiv, sunt posibile dificultăți de adaptare;
• lipsa activității fizice în clasă;
• absența activităților strict reglementate poate juca o glumă crudă cu copilul, deoarece va continua să lucreze după bunul plac.

Din cauza criticilor constante, multe centre și școli au abandonat sistemul Mariei Montessori în forma sa cea mai pură. Profesorii îmbunătățesc constant metodologia, adăugând experiența lor personală.

Maria Montessori este profesor, psiholog, fizician. Metoda ei de predare a copiilor a fost folosită pe scară largă timp de multe decenii în America și Europa de Vest. Când, ca în Europa de Est, de vreo șaptezeci de ani, puțini oameni au auzit de ea. Și acum vorbesc din nou despre această metodă de educație, pe baza ei se deschid școli și grădinițe, părinții sunt interesați de cursurile Montessori și le discută viu pe cele pe care le-au încercat deja.

Principii de predare Montessori

Maria Montessori a predat la Universitatea din Roma, a fost prima femeie doctor din Italia. În celebra lui carte „Copiii sunt diferiți” Montessori deschis tuturor. O nouă viziune a unui copil care experimentează totul ca adult, prin urmare, el trebuie antrenat corespunzător. Mai târziu, Montessori a numit metodologia ei de predare „un sistem de autodezvoltare a copilului într-un mediu pregătit didactic” .

În grădinița Montessori, orele încep cu faptul că profesorul salută fiecare copil de mână, iar copiii își aleg singur ocupația.

Există trei principii principale pe care se bazează această instruire:

• Interes
• Abordare individuală
• libertate de alegere

• libertate de alegere

Camera din această grădină este împărțită în mai multe zone. Prima zonă este considerată practică (zona vietii reale), unde bebelușul este învățat lucrurile obișnuite de zi cu zi: cum să închidă nasturi, să-și înșele pantofii, să se spele pe față sau chiar să frământe aluatul etc. Copiii se ajută între ei. A doua zonă se numește zona de dezvoltare senzorială, în care copilul este introdus în proprietățile obiectelor, culoarea, forma, dimensiunea, diferitele materiale etc.

Zonele rămase sunt cel mai adesea zone: zona matematică, geografică, lingvistică, sportivă, unde copiii efectuează diverse exerciții fizice.

În școli, pe lângă acestea, se adaugă zone de muzică, dans, cânt și artă. De obicei, după câteva ore de cursuri, atât la școală, cât și în grădină, copiii se adună în cerc și își povestesc între ei ce au făcut, ce au învățat în acest timp. În același timp, profesorul sau profesorul stă deoparte și nu se amestecă în conversația copiilor. Acea comunicare este alegerea liberă a fiecărui copil.

Desigur, din exterior, la început pare că rolul profesorului în această metodă de predare este mic și nu semnificativ. La urma urmei, nu citește, nu îi obligă să învețe, nu verifică temele copiilor.

Dar un profesor dintr-o instituție de învățământ Montessori are încă propriile sarcini specifice:

• Pregătește spațiu pentru practică
• Le arată copiilor cum să îndeplinească rapid sarcinile și să lucreze corect cu materialul
• Elimină factorii care împiedică copilul să facă mișcare
• Monitorizează progresul fiecărui copil în mod individual, îi oferă sarcini mai dificile dacă copilul dorește să le ducă la bun sfârșit
• Îndeplinește aceeași muncă cu părinții, explică-le cum să se comporte cu copilul acasă, cum să-l laude sau să învețe
• cum să-l laude sau să-l înveți

Sistemul de educație Montessori are excepțiile sale. De exemplu, nu puteți răspunde rapid la cererile unui copil de a-l ajuta, nu puteți vorbi de rău despre un copil, nu ar trebui să atingeți un copil până când acesta nu vă cere el însuși. Există avantaje și dezavantaje ale acestei metode de predare. Să le aruncăm o privire mai jos.

Avantaje și dezavantaje ale metodei Montessori

Predarea copiilor dupa metoda Montessori ii ajuta pe copii sa devina independenti, sa nu se teama de dificultatile cu care se vor confrunta in viata. De asemenea, această pedagogie îi învață pe copii să se cunoască pe ei înșiși și lumea din jurul lor, să respecte oamenii, să iubească natura, animalele. Pentru a desfășura cursuri folosind această metodă, nu aveți nevoie de niciun echipament modern și scump sau de jocuri specifice. Copilul însuși are dreptul să-și aleagă ocupația, el ia decizii cu privire la viitorul său, în ceea ce privește ceea ce îl interesează, și nu părinții sau profesorii. Dar este de remarcat faptul că astăzi metoda Montessori în forma sa originală nu este aproape niciodată folosită. Acum cei mai buni profesori și psihologi dezvoltă noi domenii pentru jocuri și lucrări practice. Ei caută constant abordări diferite ale copiilor, în funcție de individualitatea fiecărui copil. Toate forțele pedagogiei moderne sunt îndreptate acum spre îmbunătățirea acestei tehnici pentru a crește copiii ca personalități cu drepturi depline și de succes.

Ce le oferă copiilor pedagogia Montessori?

Lucrând la programele de metodologie Montessori, copiii dobândesc abilități importante și necesare, învață:

• lucrați individual și în grup;
• fii tu însuți fără să te forțezi să fii "perfecţiune" ;
• au stima de sine;
• deplasați-vă în mod independent către obiectiv, luați decizii, organizați-vă timpul, faceți alegeri și fiți responsabil pentru rezultat;
• intalneste si accepta esecurile, invatand din ele;
• iertați și acceptați iertarea;
• bucură-te de viață;
• iubire reală, departe de oameni perfecți;
• luptă pentru învățare și cunoaștere.

Cercetările moderne confirmă importanța uneia dintre observațiile Mariei Montessori, căreia i-a dat numele "perioade sensibile" . Perioadele sensibile sunt perioade de susceptibilitate specială a copilului la diverse activități și comportament în general. Fiecare dintre aceste perioade este momentul cel mai favorabil pentru dezvoltarea unui anumit sentiment, abilitate, abilitate, pentru stăpânirea oricărui tip anume de cunoștințe. Dacă copiii sunt forțați să învețe ceva în afara unei perioade sensibile favorabile, le este mai greu sau rezultatul nu este atins deloc.

Un exemplu aici sunt copiii din familii bilingve. De la naștere, copilul se află într-un mediu de limbă bilingvă, din primele zile el, literalmente, ca un burete, absoarbe informații din lumea exterioară. Un copil învață ambele limbi ale părinților săi fără pregătirea formală și efortul conștient obositor pe care le cere un adult atunci când învață o limbă străină. Montessori credea că primii trei ani de viață sunt cei mai importanți pentru formarea esenței creative a unei persoane. În următorii trei ani de grădiniță, ceea ce a fost achiziționat inițial se extinde și se consolidează.

În metoda Montessori, copilului i se prezintă o alegere liberă a activității sale, care, la rândul său, permite fiecărui copil să se dezvolte în ritmul lui. Prin urmare, copiii cu abilități diferite pot studia în grup în același timp. Un copil lent poate petrece mult timp – mai mult de o zi – studiind același material fără a încetini progresul celorlalți copii. Un copil mai capabil trece de la o sarcină de învățare la alta mult mai repede. În același timp, este scutit de nevoia de a se plictisi, așteptând până când toți ceilalți înțeleg acest material. Un copil cu abilități înalte are posibilitatea de a merge mai departe, deoarece are o gamă largă de materiale diverse și posibile tipuri de lucru cu acestea. Este bine cunoscut faptul că copiii se dezvoltă în ritmuri diferite, iar disponibilitatea lor de a învăța orice materie variază semnificativ chiar și la aceeași vârstă. Interesul pentru cursuri și disponibilitatea materialelor permit multor copii din grupul Montessori să înceapă să citească și să numere neobișnuit de devreme.

La ce vârstă ar trebui să începi să exersezi după metoda Mariei Montessori?

Vârsta copiilor care intră în grupuri Montessori în diferite școli, centre, grădinițe este diferită, dar întotdeauna și peste tot conținutul grupului este construit ținând cont de perioadele de vârstă ale dezvoltării copilului identificate de Maria Montessori:

• de la 0 la 3 ani,
• de la 3 la 6 ani,
• de la 6 la 9 ani,
• de la 9 la 12 ani,
• de la 12 la 15 ani,
• de la 15 la 18 ani.

Acest proces educațional independent, unic, se desfășoară cu utilizarea maximă a oportunităților perioadelor sensibile într-un mediu special pregătit. Pentru dezvoltarea deplină a copilului este nevoie de un mediu care să permită utilizarea deplină a tuturor posibilităților unei persoane în creștere, să satisfacă nevoile copilului de activitate și să ofere hrană minții.

Cum este organizat mediul Montessori?

• Camera este echipată ținând cont de nevoile copiilor, tradițiile culturale, cerințele estetice, perioadele sensibile de dezvoltare.
• Mediul este plin de material Montessori unic.
• Fiecare material este prezentat la singular, autodidactic (adică are posibilitatea copilului de a auto-verifica corectitudinea acțiunilor sale și servește ca modalitate de auto-învățare), are un algoritm exact de acțiune, îndeplinește cerințele estetice și de mediu.
• Lucrul cu materialul este individual, iar cu cât copilul este mai mic, cu atât este mai important. Altfel, nu există concentrare, concentrare a atenției, imersiune în muncă.
• Mediul nu este static, ci schimbător în funcție de nevoile copiilor. În pedagogia Montessori, ei nu experimentează cu copiii - ei schimbă mediul, permițând astfel copilului să se deplaseze mai departe în dezvoltarea sa, ținând cont de alegerea sa individuală, ritmul de dezvoltare și nevoile sale.

Unul dintre cele mai solicitate programe de dezvoltare în pedagogia modernă este Metoda Maria Montessori- Fanii ei rămân până astăzi educatori din întreaga lume. Un om de știință, prima femeie medic, un profesor grijuliu - toate aceste profesii s-au dovedit a fi pe umărul Mariei Montessori. De-a lungul vieții, a publicat multe manuale și cărți de autor unice, a creat primele școli experimentale.

Sensul tehnicii este de a oferi copilului libertate și de a ajuta și de a împinge în mod discret să învețe și să îmbunătățească abilitățile. Nu e de mirare că motto-ul Montessori este „Ajută-mă să o fac eu!”

Predarea copiilor Metoda Montessori

• Stăpânirea abilităților motorii fine - de la 1,5 la 5,5 ani.
• Percepția și acceptarea rolului cuiva în sistem (până la 3 ani).
• Dezvoltarea vorbirii (de la naștere până la 6 ani).
• Stăpânirea acțiunilor și mișcărilor (de la 1 la 4 ani)
• Dezvoltarea senzorială (de la naștere până la 5 ani).
• Socializare (de la 2,5 la 6 ani).

Este important ca atât în ​​familie, cât și în grădiniță, bebelușul în fiecare perioadă de dezvoltare să primească abilitățile necesare, deoarece de asta depind abilitățile, comportamentul, trăsăturile de caracter în viața ulterioară. Și oportunitățile de a schimba și dezvolta ceva vor fi deja ratate. Trei componente sunt importante pentru o dezvoltare adecvată: influența părinților, a profesorului și a mediului potrivit.

Dar, în primul rând, un profesor." src="/upload/ckfinder/22/images/PHOTO 2(18).jpg" style="width: 700px; înălțime: 874px;" />

Avantaje Metode Maria Montessori:

• Dezvoltarea armonioasă a bebelușului. Profesorul credea că copilul este mai înțelept decât părinții săi, iar procesul de autoeducare ar trebui să depindă de el: să fie interesant, util și iubit.
• Învățarea fără constrângere: educatorii îi ghidează doar cu blândețe pe elevi.
• Copiii care au fost crescuți conform sistemului Montessori sunt mai atenți, concentrați și independenți.
• Grupurile pot fi de vârste diferite: copiii învață din experiența mai în vârstă, învață să fie mai sociabili. Copiii mai mari învață să aibă grijă de cei mai mici.
• Nu există competiții și un program clar ajustat: copilul este implicat individual cu materialul până când acesta este pe deplin studiat.

Caracteristici ale grădinăritului

• Cursurile din Grădina Montessori se țin într-un mediu special. Grupurile sunt împărțite în zone, spațiul de lucru este umplut cu diverse manuale și materiale.
• În ciuda faptului că copiii au vârste diferite, există un set de reguli: pentru a fi liniștit, puteți face zgomot numai în „camerele de relaxare”, încercați să faceți totul pe cont propriu, curățați accesoriile și jucăriile și nu intrați în conflict cu alții. O astfel de ordonare conferă preșcolarului un sentiment de stabilitate, cultivă respectul față de ceilalți copii.
• Profesorii nu-și impun părerea copilului: el decide dacă ar trebui să se joace cu alți copii și ce să facă în acest moment.
• Zonare:

1. Zona practică. Aici, copiii pot învăța abilități de zi cu zi: îmbracă și dezbracă păpușile, spăla și călca hainele, pantofii cu șireturi și așa mai departe.

2. Atingeți. Toate articolele sunt concepute pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, senzațiilor tactile, mindfulness. Aici sunt adunate bile moi, capace, borcane, figurine de diferite dimensiuni si alte obiecte.

3. Matematică. Îi va introduce pe cei mici în cele mai simple forme geometrice și simboluri. Cultivează gândirea logică și abstractă, perseverența.

4. Limba. Cuburi, cartonașe cu silabe, imagini, seturi, cărți - totul este adunat aici. Cu ajutorul lor, preșcolarii înțeleg alfabetizarea și scrisul.

5. Spațiu. Aceasta este o zonă a Universului, aici are loc cunoașterea mediului. Figurine de animale, hărți, cărți despre popoarele lumii, herbarii, colecții de minerale își vor găsi locul pe rafturile din această zonă.

Oamenii de știință americani au efectuat un experiment și au comparat comportamentul școlarilor care frecventau grădina Montessori și al celor care proveneau din instituții preșcolare obișnuite. S-a dovedit că copiii din prima grupă sunt cu 40% mai de succes și independenți, încearcă să rezolve situațiile conflictuale din lume, demonstrează respect față de oameni și mediu. Desenul, muzica, dansul sunt discipline care sunt rareori incluse în program, prin urmare, în acest domeniu, abilitățile copiilor din grădinile Montessori sunt mai puțin dezvoltate.