Acasă » Abdomen » Raport creativ „Tehnologii inovatoare în activitățile teatrale ale copiilor preșcolari. Activitățile teatrale ca mijloc de dezvoltare a creativității la copiii preșcolari

Raport creativ „Tehnologii inovatoare în activitățile teatrale ale copiilor preșcolari. Activitățile teatrale ca mijloc de dezvoltare a creativității la copiii preșcolari

Activitățile teatrale ale copiilor preșcolari ca mijloc de dezvoltare creativitate

Introducere
Accentul acestui subiect: dezvoltarea artistică și estetică a copiilor vârsta preșcolarăîn procesul de reprezentare teatrală.
Relevanţă:
Activitățile de teatru ajută la dezvoltarea intereselor și abilităților copilului; a contribui dezvoltare generală; manifestarea curiozității, dorința de a învăța lucruri noi, asimilarea de noi informații și noi moduri de a acționa, dezvoltare gândire asociativă; perseverență, dăruire pentru manifestarea inteligenței generale, emoții în interpretarea unor roluri. În plus, activitățile teatrale necesită ca copilul să fie hotărât, sistematic în muncă și muncitor, ceea ce contribuie la formarea trăsăturilor de caracter cu voință puternică. Copilul își dezvoltă capacitatea de a combina imaginile, intuiția, ingeniozitatea și ingeniozitatea și capacitatea de a improviza. Activitățile teatrale și spectacolele frecvente pe scenă în fața publicului contribuie la realizarea puterilor creatoare și a nevoilor spirituale ale copilului, la emancipare și la creșterea stimei de sine. Alternarea funcțiilor de interpret și de spectator, pe care copilul le asumă în mod constant, îl ajută să-și demonstreze camarazilor poziția, abilitățile, cunoștințele și imaginația sa.
Noutate:
Noutatea constă în faptul că s-au creat condiții care să asigure deplina dezvoltare artistică, creativă și creativ-estetică a copiilor preșcolari, precum și în dezvoltarea vorbirii și a capacității de a se controla în fața unui public (public), ceea ce este foarte valoros în viitor. viata de scoala copil.
Scenarii de dramatizare a basmelor, jocuri, schițe, corespund unei singure teme și au ca scop dezvoltarea comunicării libere cu copiii și adulții, precum și dezvoltarea vorbire orală copii.
Jocurile teatrale includ conversații pe subiecte, îi introduc pe copii în moștenirea culturală și îi introduc pe copii la normele și regulile general acceptate de relații cu semenii și adulții.
Fezabilitate pedagogică:
Utilitatea pedagogică constă în posibilitatea de a folosi teatrul pentru a-i ajuta pe copii să-și dezvăluie abilitățile creative, să-și dezvolte mintal, fizic și calități morale, precum și în creșterea nivelului cultura generalași erudiția (dezvoltarea memoriei, gândirii, vorbirii, educație muzicală și estetică, mișcări plastice), care în viitor îi va ajuta pe copii să aibă mai mult succes la școală. Și, de asemenea, una dintre cele mai importante nevoi ale copiilor este nevoia de a interacționa cu semenii. În această privință prioritate Educația este dezvoltarea la copii a unor astfel de calități care vor ajuta la comunicarea cu semenii și nu numai: înțelegerea faptului că toți oamenii sunt diferiți, acceptarea acestor diferențe, capacitatea de a coopera și de a rezolva contradicțiile care apar în comunicare.
Scop: formarea unei personalități creative cu o perspectivă largă, o lume spirituală bogată, abilități creative și capabilă de adaptare socială cu succes prin familiarizarea cu arta teatrului.

Capitolul I. Activitățile teatrale ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor de vârstă preșcolară superioară.
1.1.Conceptul de „creativitate” și „abilități creative”.
Activitatea creativă ar trebui înțeleasă ca o astfel de activitate umană, în urma căreia se creează ceva nou - fie că este un obiect al lumii exterioare sau o construcție a gândirii, care duce la noi cunoștințe despre lume, sau un sentiment care reflectă o nouă atitudine față de realitate.
După o analiză atentă a comportamentului uman și a activităților sale în orice domeniu, se pot distinge două tipuri principale de activitate:
reproductivă sau reproductivă. Acest tip de activitate este strâns legat de memoria noastră și esența lui constă în faptul că o persoană reproduce sau repetă metode de comportament și acțiune create și dezvoltate anterior.
· activitate creatoare, al cărei rezultat nu este reproducerea impresiilor sau acțiunilor care au fost în experiența sa, ci crearea de noi imagini sau acțiuni. Acest tip de activitate se bazează pe creativitate.
Astfel, în cea mai generală formă, definiția abilităților creative arată ca în felul următor. Abilitățile creative sunt caracteristici individuale calitatile unei persoane care determina succesul performantei sale activitate creativă de diverse feluri.
1.2 Forme de organizare a activităților teatrale. Jocuri creative prescolari.
Conținutul orelor de activități teatrale include:
· vedere spectacole de păpușiși conversații despre ele;
· pregătirea și reprezentarea diverselor basme și dramatizări;
· exerciții de dezvoltare a expresivității performanței (verbale și non-verbale);
· exerciții individuale de etică;
· exerciții pentru dezvoltarea socială și emoțională a copiilor;
· jocuri de dramatizare.
1.3 Jocul de dramatizare ca mijloc de dezvoltare a abilităților de actorie ale copiilor. Conținutul lucrării privind dezvoltarea abilităților actoricești ale copiilor prin joc – dramatizare.
În jocurile de dramatizare, artistul copil creează în mod independent o imagine folosind un set de mijloace de exprimare (intoație, expresii faciale, pantomimă), produce propriile actiuni jucând rolul. Într-un joc de dramatizare, un copil interpretează un complot al cărui scenariu există în avans. Improvizația poate viza nu numai textul, ci și acțiunea scenică.
Jocurile de dramatizare pot fi realizate fără spectatori sau au natura unui spectacol de concert. Dacă sunt reprezentate în forma teatrală obișnuită (scenă, cortină, decor, costume etc.) sau sub forma unui spectacol intriga de masă, se numesc teatralizări.
Tipuri de dramatizare: jocuri care imit imagini cu animale, oameni, personaje literare; dialoguri de rol bazate pe text; punerea în scenă a lucrărilor; punerea în scenă a unor spectacole bazate pe una sau mai multe lucrări; jocuri de improvizație cu plot acționând fără pregătire prealabilă. Dramatizările se bazează pe acțiunile unui interpret, care poate folosi păpuși.
L.V. Artemova identifică mai multe tipuri de jocuri de dramatizare pentru preșcolari:
· Jocuri de dramatizare cu degetele.
· Jocuri de dramatizare cu păpuși bibabo.
· Improvizație.
Capitolul II. Activități teatrale ale copiilor preșcolari.
2.1.Activități teatrale în cadrul cerințelor statului federal.
ÎN Învățământul rusesc conditiile necesare formare armonios persoană dezvoltată sunt libertatea intelectuală, bine gust estetic, toleranta in comunicare socială. Astăzi, profesorii se confruntă cu sarcina de a îmbunătăți metodele tradiționale de educație preșcolară a copiilor și de a găsi noi abordări în organizarea procesului educațional.
Formarea competenței comunicative la viitorii școlari, pregătirea acestora pentru formare în cadrul Federal standardele de stat educatie generala este una dintre sarcinile unei instituţii de învăţământ. Direcția principală în formarea și dezvoltarea competenței de comunicare a copiilor este activitățile teatrale și de joc în grădiniţă. Există o adevărată contradicție între atitudini sistem traditional predarea preşcolarilor şi factori pedagogici, stipulând necesitatea dezvoltării potenţial creativ personalitate în sistemul educațional al unei instituții preșcolare.
În lege Federația Rusă„Despre educație” a fost stabilită o altă sarcină semnificativă din punct de vedere social societate modernă- dezvoltarea creativă a individului, gata să rezolve probleme nestandardizate în diverse domenii de activitate. Străduindu-ne să urce nivelul dezvoltarea comunicativă viitorii școlari confirmă relevanța acestei experiențe și ne permite să evidențiem contradicțiile:
- între proces dezvoltare creativă copiii și sistemul tradițional de învățământ;
- nevoia societății de a crește nivelul de competență comunicativă, de cultură generală și de experiență insuficientă în introducerea copiilor în activitățile teatrale.
În prezent implementează conținut zonele educaționale„Comunicarea” și „Socializarea” este cea mai importantă verigă în procesul creativ și cognitiv dezvoltarea vorbirii copil preşcolar. Prin organizarea de activități teatrale pentru copii se găsește o soluție la multe probleme pedagogia modernăși psihologie legată de educația artistică și creșterea, dezvoltarea abilități de comunicare personalitate, învăţarea verbală şi tipuri non-verbale comunicare. Activitățile teatrale fac posibilă dezvoltarea experienței abilităților comportamentale sociale deoarece fiecare operă literară pentru copii preșcolari are întotdeauna o orientare morală (prietenie, bunătate, onestitate, curaj). Datorită teatralizării, copilul nu numai că învață despre lume, ci și-o exprimă pe a lui propria atitudine la bine și la rău, se alătură folclorului și culturii naționale. Prin urmare, sarcina de a introduce copiii în activitățile teatrale devine relevantă pentru profesorii instituțiilor preșcolare.
Este necesară revizuirea strategiei activitate pedagogică profesor al unei instituții preșcolare moderne, cu tendință de creștere a nivelului de dezvoltare a abilităților creative. În acest sens, ideea de conectare forme inovatoare organizarea de activități educaționale comune ale copiilor și profesorilor, muzicale - exerciții ritmice, tehnologii de jocuri, tehnologii lego și abordări tradiționale la dezvoltarea vorbirii și comunicării preșcolarilor, care se bazează pe sistemul educațional al teoriei dezvoltării personalității creative. După introducerea cerințelor statului federal, a apărut problema utilizării unei abordări integratoare a educației copiilor preșcolari. Implementarea sintezei ca integrare a zonelor educaționale în introducerea copiilor preșcolari în tradițiile culturale rusești este principiul principal al construirii conținutului educației în condițiile multinaționale ale Rusiei și contribuie la obținerea unui rezultat cognitiv - formarea imagine completă pace. Abilitățile creative sunt caracteristicile și calitățile individuale ale unui copil care îi determină succesul în realizarea activităților creative de diferite tipuri.
Concluzie
Viața în era progresului științific și tehnologic devine din ce în ce mai diversă și mai complexă. Și necesită de la o persoană nu stereotipă, acțiuni obișnuite, ci mobilitate, flexibilitate de gândire, orientare rapidă și adaptare la noile condiții, abordare creativă pentru a rezolva probleme mari și mici. Abilitățile creative ale unei persoane trebuie recunoscute ca fiind cea mai esențială parte a intelectului său, iar sarcina dezvoltării lor este una dintre cele mai importante sarcini în educație. omul modern. La urma urmei, toate valorile culturale acumulate de umanitate sunt rezultatul activității creative a oamenilor. Și cât de mult se vor face progrese? societatea umanaîn viitor, va fi determinată de potențialul creativ al tinerei generații. Creativitatea este departe de a fi articol nou cercetare. Problema abilităților umane a stârnit un mare interes în rândul oamenilor în orice moment. Este foarte important ca într-o lume saturată de informații și noi tehnologii, un copil să nu-și piardă capacitatea de a explora lumea cu mintea și inima, exprimându-și atitudinea față de bine și rău, și să poată experimenta bucuria asociată cu depășirea dificultăților de comunicare. și îndoiala de sine. Trebuie remarcat faptul că cultivarea abilităților creative ale copiilor va fi eficientă doar dacă aceasta reprezintă proces orientat spre obiective, pe parcursul căreia se rezolvă o serie de sarcini pedagogice private, care vizează atingerea scopului final. Și în această lucrare, pe baza unui studiu al literaturii pe această temă, am încercat să stabilim principalele direcții și sarcini pedagogice pentru dezvoltarea abilităților actoricești la vârsta preșcolară. Dezvoltarea abilităților creative în contextul activităților teatrale contribuie la ansamblu dezvoltare psihologică, posibilitățile de influență morală și estetică asupra copiilor de către profesori. Activitatea teatrală este un sistem variabil care vă permite să dezvoltați capacitatea de a analiza și sintetiza, experiențe emoționale, dezvoltarea activității creative a copiilor. Activitățile teatrale fac posibilă influențarea cuprinzătoare a copiilor verbal și nonverbal, rezolvarea eficientă a problemelor educației morale și estetice și îmbogățirea sfera emoțională, se activează activitate de vorbire. Interesul profesorului pentru lecții este de asemenea important. Se știe că un adult nu poate interesa copiii de ceva decât atunci când el însuși este pasionat de asta. Dacă un adult arată indiferență, aceasta se transmite copiilor. În opinia noastră, este necesar să se îmbunătățească educația artistică și estetică a preșcolarilor și să o îmbunătățească nu prin crearea de noi programe și metode, ci să adere la materialul existent, așa cum am menționat deja, pentru a utiliza toate tipurile de copii. activități teatrale.
Munca astfel organizată va contribui la faptul că jocul teatral va deveni un mijloc de auto-exprimare și autorealizare a copilului în diverse tipuri de creativitate, autoafirmare într-un grup de colegi. Și viața preșcolarilor la grădiniță se va îmbogăți datorită integrării jocurilor și a diferitelor tipuri de artă, care sunt concretizate în activități teatrale și de jocuri.
Bibliografie:
1. Antipina, A.E. Activități teatrale în grădiniță [Text]: A.E. Antipina - M.: „TC Sfera”, 2006. - 128 p.
2. Wenger, N.Yu. Calea spre dezvoltarea creativității [Text] / N.Yu. Wenger // Educația preșcolară. - 1982. - Nr. 11. - pp. 32-38.
3. Kudryavtsev, V.T. Copil - preșcolar: noua abordare la diagnosticarea abilităților creative [Text]/ V.T. Kudryavtsev // Educație preșcolară. - 1995. - Nr. 10. - P. 62-69.
4. Kutsakova, L.V. Creșterea unui copil preșcolar: dezvoltat, educat, independent, proactiv, unic, cultural, activ și creativ [Text]:. L.V.Kutsakova, S.I.Merzlyakova - M.: Vlados, 2004. - 368 p.
5. Makhaneva, M.D. Cursuri de teatru în grădiniță [Text]: M. D. Makhaneva - M.: „TC Sfera”, 2001. - 128 p.
6. Migunova, E.V. Pedagogia teatrului la grădiniță [Text]: instrucțiuni/ E.V. Migunova. - M.: TC Sfera, 2009. - 128 p.
7. DE LA NAȘTERE PÂNĂ LA SCOALA. Program aproximativ de educație generală de bază educatie prescolara/Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOSAIKA-SINTEZĂ, 2011. - 336 p.
8. Petrova, T.I. Jocuri teatrale în grădiniță [Text]: T.I. Petrova, E.A. Sergeeva, E.S. Petrova - M., Presa școlară, 2004. - 128 p.
9. Churilova, E.G. Metodologia și organizarea activităților teatrale pentru preșcolari și școlari primari[Text]: E.G.Churilova - M.: Vlados, 2001. - 160 p.

Raport „Relevanța activităților teatrale în dezvoltarea copiilor preșcolari”

Cum să faci fiecare activitate cu un copil interesantă și interesantă, să-i spui simplu și discret despre cel mai important lucru - despre frumusețea și diversitatea acestei lumi, cât de interesant este să trăiești în ea?

Cum să înveți un copil tot ce are nevoie în această dificultate viața modernă? Cum să-și educe și să-și dezvolte abilitățile de bază: de a auzi, de a vedea, de a simți, de a înțelege, de a fantezi și de a inventa?

Sunt activitățile teatrale care fac posibilă rezolvarea multor probleme pedagogice legate de formarea expresivității vorbirii copilului, educația intelectuală și artistico-estetică. Prin participarea la jocurile de teatru, copiii devin participanți diverse evenimente din viețile oamenilor, animalelor, plantelor, ceea ce le oferă posibilitatea de a dobândi cunoștințe mai profunde lumea. În același timp, jocul teatral îi insuflă copilului un interes durabil pentru cultura nativa, literatură, teatru.

„Relevanța activităților teatrale în dezvoltarea copiilor preșcolari.” El dă lecții de frumusețe, morală și etică. Și cu cât sunt mai bogați, cu atât dezvoltarea este mai reușită. lumea spirituală copii..." ()

Teatrul este un mijloc de educație emoțională și estetică a copiilor din grădiniță. Activitățile teatrale fac posibilă dezvoltarea experienței abilităților de comportament social datorită faptului că fiecare basm sau operă literară pentru copii preșcolari are întotdeauna o orientare morală (bunătate, curaj). Datorită teatrului, un copil învață despre lume nu numai cu mintea, ci și cu inima și își exprimă propria atitudine față de bine și rău. Activitățile teatrale îl ajută pe copil să depășească timiditatea, îndoiala de sine și timiditatea. Teatrul de la grădiniță va învăța copilul să vadă frumosul în viață și în oameni și va da naștere dorinței de a aduce frumosul și binele în viață. Astfel, teatrul ajută copilul să se dezvolte cuprinzător

Întreaga viață a copiilor este plină de joacă. Fiecare copil vrea să-și joace rolul. Învață copilul să joace, să-și asume un rol și să acționeze, ajutându-l în același timp să dobândească experienta de viata, - toate acestea ajută la implementarea activităților teatrale.

Orientare concepte moderne educația preșcolară pentru umanizare presupune schimbarea însăși a abordării personalității copilului. Cel mai comun lucru în aceste abordări este concentrarea pe satisfacerea nevoilor individului în creștere pentru o dezvoltare cuprinzătoare. Prin urmare, este necesar să se construiască întregul munca pedagogică bazată pe înțelegerea identității de către profesor copilăria preşcolară, unicitatea fiecărui copil, valoarea originalității sale. Acest lucru indică nevoia de a adopta ca prioritate obiectivele educației preșcolare orientate spre personalitate.

Activitățile teatrale din grădiniță din punct de vedere organizațional pot pătrunde totul momente de regim: să fie incluse în toate activitățile, în activitățile comune ale copiilor și adulților în timpul liber, desfășurate în activitate independentă copii. Activitățile teatrale pot fi incluse organic în activitatea diferitelor studiouri și cluburi; produse ale activităților teatrale (piese de teatru, dramatizări, spectacole, concerte etc.) pot fi incluse în conținutul sărbătorilor, distracției și Vineri Dulci.

Activitățile teatrale fac posibilă dezvoltarea experienței abilităților de comportament social datorită faptului că fiecare basm sau operă literară pentru copiii preșcolari are întotdeauna o orientare morală. Teatrul de la grădiniță îl va învăța pe copil să vadă frumusețea în viață și în oameni.

Joc teatral în clasă: în timpul orelor, profesorul include un joc teatral ca tehnica joculuiși forma de educație a copiilor. Personajele sunt introduse în lecție pentru a ajuta copiii să dobândească anumite cunoștințe, abilități și abilități. Forma jocului desfășurarea unei lecții ajută la eliberarea copilului, la crearea unei atmosfere de libertate și joacă.

Gratuit Lucru in echipa copii și adulți: aceasta este o activitate comună a copiilor în timpul unei plimbări, în afara orelor de curs. Aceasta include situații de joc plimbări, organizare de jocuri în săli de joacă, citire de ficțiune urmată de reprezentarea episoadelor intriga în afara orei în timpul zilei, jocuri de desen pe un subiect liber, jocuri de constructii cu dramatizarea

Joc de teatru în activitățile independente ale copiilor: jocurile independente pentru copii reflectă personaje și intrigi care îi entuziasmează pe copii. Astfel, copiii deseori joacă Snow Maiden și Father Frost, creând sală de jocuri reînnoiește lumea Vacanta de Anul Nou. Povești vii, jocuri, dansuri rotunde, învățate în comun activitate gratuită copiii și adulții, în jocuri și activități, contribuie și ei la apariția jocului de teatru independent pentru copii.

Activitățile teatrale contribuie să facă viața copiilor din grup mai interesantă și mai variată.

Un joc de dramatizare este un joc care de obicei nu necesită o pregătire specială a jucătorilor, deoarece de cele mai multe ori nu urmărește scopul de a pune în scenă un spectacol pentru public. Trăsăturile constitutive ale jocului, conform enunțului, sunt nevoia pe care o îndeplinește jocul și irelevanța față de rezultatul său obiectiv. Motivul unui astfel de joc constă în procesul său, și nu în rezultat. Aceste semne exprimă natura procesuală a jocului în sine: motivul său, simplu spus, nu este „a face o clădire, ci a o face”. Într-un joc de dramatizare, intriga literară poate fi conturată în termeni cei mai generali, dar în rest, copiii pot improviza, inventa, varia, schimba, adică pot acționa creativ, în felul lor.

Nu este greu de văzut particularitatea jocurilor de teatru: au complot gata făcut, ceea ce înseamnă că activitatea copilului este în mare măsură predeterminată de textul reproducerii.

Un adevărat joc de teatru este un domeniu bogat pentru creativitatea copiilor. Dezvoltarea creativității preșcolarilor este o chestiune complexă, dar importantă și necesară. Creativitatea copiilor în activitățile lor teatrale și ludice se manifestă în trei directii:

Creativitate productivă (compunerea propriilor povești sau interpretarea creativă a unei anumite povești);

Executarea creativității (vorbire, motrică);

Creativitate în design (decor, costume).

Participarea deplină a copiilor la joacă necesită o pregătire specială, care se manifestă în capacitatea de a percepe estetic arta cuvânt artistic, capacitatea de a asculta cu atenție textul, de a surprinde intonații, particularități ale modelelor de vorbire. Pentru a înțelege cum este un erou, trebuie să înveți cum să faci elementar, să îi analizezi acțiunile, să le evaluezi și să înțelegi morala operei. Capacitatea de a imagina eroul unei opere, experiențele sale, situația specifică în care se dezvoltă evenimentele, depinde în mare măsură de experienta personala copil: cu cât impresiile sale despre viața din jurul său sunt mai diverse, cu atât mai bogate sunt imaginația, sentimentele și capacitatea de a gândi. Pentru a juca un rol, un copil trebuie să stăpânească o varietate de mijloace vizuale(expresii faciale, mișcări ale corpului, gesturi, vorbire expresivă în vocabular și intonație). În consecință, pregătirea pentru o piesă de teatru poate fi definită ca un nivel de dezvoltare culturală generală pe baza căruia este facilitată înțelegerea unei opere de artă, are loc un răspuns emoțional la aceasta și are loc măiestria. mijloace artistice transfer de imagini. Toți acești indicatori nu se dezvoltă spontan, ci se formează în cursul activității educaționale.

Piesa teatrală este strâns legată de literară și o operă de artă(). Ficțiunea modelează ideea de frumusețe, te învață să simți cuvântul și trebuie să te bucuri de el cu vârstă fragedă.

Jocul de dramatizare este construit pe baza unei opere literare; intriga jocului, rolurile, acțiunile personajelor, vorbirea lor este determinată de textul operei. Prezența unei intrigi și a unor roluri predeterminate aduce jocul de dramatizare mai aproape de jocurile care au reguli gata făcute; acest lucru îl deosebește și de jocuri de rol pe teme ale operelor literare, în care legătura cu o anumită operă este mai puțin stabilă și posibilitatea de a combina evenimente din diferite izvoare literare, introducerea de noi personaje, transferul gratuit de conținut etc. Cu toate acestea, ambele tipuri de jocuri sunt apropiate unul de celălalt atât ca semnificație, cât și ca semnificație, precum și prin natura gestionării lor.

Marele interes al copiilor de vârstă preșcolară superioară pentru jocurile de dramatizare se explică prin faptul că sunt atrași de reprezentarea în jocuri a unor oameni curajoși și sinceri, curajoși și curajoși, puternici și amabili. Literatura sovietică pentru copii, umanistă în esență, oferă un material bogat pentru jocuri. Personajele individuale din opere literare încep să apară în jocurile independente pentru copii. grupe de juniori, cu toate acestea, copiii nu le pot deschide complet din cauza experienței insuficiente. Ficțiunea pentru copii este una dintre mijloace esenţiale dezvoltarea piesei de teatru, deoarece datorită tuturor genurilor cunoscute fictiune copilul se dezvoltă estetic, moral, emoțional, se dezvoltă vorbirea, imaginația și percepția, ceea ce este foarte important pentru teatru.

Activitatea teatrală nu va apărea de la sine. Rolul principal în acest sens revine profesorului și întregului personal didactic. Este necesar ca profesorul însuși să poată nu numai să citească sau să spună ceva expresiv, să poată privi și să vadă, să asculte și să audă, ci și să fie pregătit pentru orice „transformare”, adică el însuși a stăpânit elementele de bază. de actorie, precum și elementele de bază ale abilităților de regie . Acesta este ceea ce duce la creșterea potențialului său creativ și ajută la organizarea de activități teatrale pentru copii

Expresivitatea vorbirii copiilor în procesul jocului teatral, formarea interesului pentru joc, improvizația, dorința de a se alătura spectacolului, extinderea experiență de joc prin însuşirea unor varietăţi de jocuri de dramatizare. De asemenea, profesorul îi învață pe copii cum să controleze o păpușă, îl ajută pe copil să stăpânească abilitățile de bază ale unui „designer” de performanță, capacitatea copilului de a interacționa pozitiv cu ceilalți participanți la joc, stăpânirea unui set de poziții de joc, dezvoltarea capacității. să-și exprime atitudinea față de ideea unui spectacol și să-și realizeze planurile prin organizarea activităților altor copii.

Un punct important, care determină dezvoltarea artistică și estetică creativă a copiilor este o abordare orientată spre personalitate a predării și creșterii. Aceasta înseamnă că profesorul și copilul sunt parteneri în ceea ce privește cooperarea lor.

Formarea activității creative a copiilor în procesul activităților teatrale: acumularea de impresii artistice și imaginative prin percepția artei teatrale, implicarea activă în activități artistice și ludice, căutarea și interpretarea comportamentului într-un rol, crearea și evaluarea de către copiii de produse de creativitate comună și individuală depinde în totalitate de profesor.

Expresivitatea vorbirii copiilor în procesul jocului teatral, formarea interesului pentru joc, improvizația, dorința de a se alătura spectacolului și extinderea experienței de joc prin stăpânirea varietăților de jocuri de dramatizare depind de profesor. De asemenea, profesorul îi învață pe copii cum să controleze o păpușă, îl ajută pe copil să stăpânească abilitățile de bază ale unui „designer” de performanță, capacitatea copilului de a interacționa pozitiv cu ceilalți participanți la joc, stăpânirea unui set de poziții de joc, dezvoltarea capacității. să-și exprime atitudinea față de ideea unui spectacol și să-și realizeze planurile prin organizarea activităților altor copii.

La preșcolar - institutii de invatamant Există un astfel de tip de teatru ca „teatru pentru adulți”. Teatrul pentru adulți este o formă foarte eficientă, deoarece vă permite să atingeți mai multe obiective simultan: le oferă copiilor posibilitatea de a acumula impresiile artistice necesare; dă o idee despre ce este teatrul; oferă un exemplu de comportament creativ pentru profesori; trezește la copii dorința de a juca în teatru; contribuie la formarea bazelor unei culturi comune; favorizează dezvoltarea sferei emoționale și senzoriale.

Cea mai populară și interesantă destinație din educatie prescolara este o activitate teatrală. Din punct de vedere al atractivității pedagogice, putem vorbi despre versatilitatea, caracterul ludic și orientarea socială, precum și capacitățile corective ale teatrului.

Valoarea educativă a jocurilor de teatru este, de asemenea, enormă. Copiii dezvoltă o atitudine respectuoasă unul față de celălalt. Ei învață bucuria asociată cu depășirea dificultăților de comunicare și a îndoielii de sine. Entuziasmul copiilor pentru jocul de teatru, confortul lor interior, relaxarea, comunicarea ușoară, neautoritară între un adult și un copil, complexul „Nu pot să fac asta” dispare aproape imediat - toate acestea surprind și atrage.

Este evident că activitățile teatrale îi învață pe copii să fie personalități creative capabil să perceapă noutatea și capacitatea de a improviza. Societatea noastră are nevoie de o persoană de o asemenea calitate care să poată intra cu îndrăzneală într-o situație modernă, să poată face față unei probleme în mod creativ, fără pregătire prealabilă și să aibă curajul să încerce să greșească până când se găsește soluția potrivită.

„Dă lecții de frumusețe, moralitate și etică. Și cu cât sunt mai bogați, cu atât dezvoltarea lumii spirituale a copiilor este mai reușită...”

(B. M. Teplov)

Modern instituții preșcolareîn căutarea dureroasă a unui nou umanist, personal - abordări orientate la educație. Astăzi, mulți profesori sunt preocupați de găsirea unor modalități neconvenționale de a interacționa creativ cu copiii.

Cum să faci fiecare lecție cu un copil interesantă și interesantă, să-i spui simplu și discret despre cel mai important lucru - frumusețea și diversitatea acestei lumi, cât de interesant este să trăiești în ea? Cum să înveți un copil tot ce are nevoie în această viață modernă complexă? Cum să-și educe și să-și dezvolte abilitățile de bază: de a auzi, de a vedea, de a simți, de a înțelege, de a fantezi și de a inventa?

Una dintre cele mai populare și mai interesante domenii din învățământul preșcolar este activitățile teatrale.

Activitățile teatrale vă permit să dezvoltați experiența abilităților de comportament social datorită faptului că fiecare basm sau operă literară pentru copii preșcolari are întotdeauna o orientare morală. (bunătate, curaj). Datorită teatrului, un copil învață despre lume nu numai cu mintea, ci și cu inima și își exprimă propria atitudine față de bine și rău. Activitățile teatrale îl ajută pe copil să depășească timiditatea, îndoiala de sine și timiditatea. Teatrul la grădiniță îl va învăța pe copil

Întreaga viață a copiilor este plină de joacă. Fiecare copil vrea să-și joace rolul.

Activitățile teatrale ajută să-l învețe pe copil să joace, să-și asume un rol și să joace, ajutându-l în același timp să câștige experiență de viață.

Construiesc toată munca pedagogică pe baza înțelegerii de către profesor a unicității copilăriei preșcolare, a unicității fiecărui copil și a valorii originalității sale.

Acest lucru indică nevoia de a adopta ca prioritate obiectivele educației preșcolare orientate spre personalitate.

Din punct de vedere al atractivității pedagogice, putem vorbi despre universalitate, caracter ludic și orientare socială, precum și despre

despre capacitățile de vorbire ale teatrului.

Sunt activitățile teatrale care fac posibilă rezolvarea multor probleme pedagogice legate de formarea expresivității vorbirii unui copil,

educaţie intelectuală şi artistică şi estetică. Prin participarea la jocurile de teatru, copiii devin participanți la diverse evenimente din viața oamenilor, animalelor și plantelor, ceea ce le oferă posibilitatea de a înțelege mai bine lumea din jurul lor. În același timp, jocul teatral îi insuflă copilului un interes durabil pentru cultura, literatura și teatrul său natal.

Activitățile teatrale din grădiniță pătrund în toate momentele de rutină într-o manieră organizată, să fie incluse în toate orele, în activitățile comune ale copiilor și adulților, în activitățile independente ale copiilor.

Activități teatrale în activități educaționale organizate

În cadrul activităților educaționale includ jocul de teatru ca tehnică de joc și o formă de predare a copiilor. Sunt introduse personaje care îi ajută pe copii să stăpânească anumite abilități și abilități. (personaje de basm, personaje din desene animate). Forma ludică a lecției ajută la emanciparea copilului, la crearea unei atmosfere de libertate și joacă.

Activități comune ale copiilor și adulților Creez o situație de joc în timpul unei plimbări, organizez jocuri în grup, lectură de ficțiune urmată de redarea intrigii, jocuri - desen pe un subiect liber, implicând crearea de imagini care evocă impresii vii despre ceea ce a fost citit sau jucat, jocuri de construcție cu dramatizare (design de palate, castele).

Activități independente ale copiilor

În jocurile independente pentru copii, copiii reflectă asupra personajelor și intrigilor care îi entuziasmează. Deci, copiii joacă adesea Snow Maiden, Father Frost, Snowman, Leshy, Regina Zăpezii, creând din nou lumea sărbătorii de Anul Nou în grup.

Poveștile vii, jocurile, dansurile rotunde, învățate în activități comune libere ale copiilor și adulților, în jocuri și activități, contribuie și ele la apariția jocului teatral independent pentru copii.

În timpul unui astfel de joc independent, monitorizez progresul jocului: uneori sugerez, corectez, de exemplu, erori de vorbire, previn apariția

conflicte.

creativitate productivă (scrierea propriilor povești sau interpretarea creativă a unei anumite povești);
artele spectacolului (vorbire, motor)- creativitate de proiectare (peisaje, costume).

Participarea deplină a copiilor la activitățile teatrale necesită o pregătire specială, care se manifestă prin capacitatea de a percepe estetic arta expresiei literare, capacitatea de a asculta cu atenție textul, de a capta intonații și particularitățile modelelor de vorbire. Pentru a înțelege care erou este pozitiv sau negativ, învățăm să-i analizăm acțiunile și să le evaluăm. Capacitatea de a imagina eroul unei opere, experiențele sale, mediul specific în care se dezvoltă evenimentele - depinde în mare măsură de experiența personală a copilului. Pentru a juca rolul, copilul trebuie să stăpânească o varietate de mijloace vizuale: expresii faciale, gesturi, mișcări ale corpului, vorbire expresivă.

Toți acești indicatori nu se dezvoltă spontan, ci se formează în cursul activității educaționale.

Piesa de teatru este strâns legată de opera literară și artistică (A. N. Leontyev). Forme de ficțiune

ideea de frumusețe ne învață să simțim cuvântul și este necesar să ne bucurăm de el încă de la o vârstă fragedă.

Ficțiunea pentru copii este unul dintre cele mai importante mijloace de dezvoltare a jocului teatral, deoarece datorită tuturor genurilor cunoscute

ficțiunea, copilul se dezvoltă estetic, moral, emoțional, se dezvoltă vorbirea, imaginația și percepția, ceea ce este foarte important pentru teatru.

Formarea activității creative a copiilor în procesul activităților teatrale depinde în totalitate de profesor.

Rolul principal în acest sens îi revine profesorului.

pricepere. Acest lucru duce la creșterea potențialului creativ și ajută la organizarea activităților teatrale pentru copii.

Activitățile teatrale contribuie să facă viața copiilor din grup mai interesantă și mai variată.

În grupa mea de grădiniță predau educatie suplimentara asupra activităților teatrale "Teremok" , a compilat și dezvoltat o lucrare

program de teatru pentru copii de toate grupele de vârstă.

Lucrez la tema: „Dezvoltarea vorbirii și a abilităților creative ale copiilor preșcolari prin tipuri diferite activități teatrale.

Scopul principal este de a dezvolta abilitățile creative și dezvoltarea vorbirii copiilor prin activități teatrale.

Activitățile teatrale integrează următoarele domenii educaționale:

„Dezvoltare socială și comunicativă” ;
"Dezvoltare cognitiva" ;
„Dezvoltarea vorbirii” ;
„Dezvoltare artistică și estetică” ;
"Dezvoltarea fizică" .

Structura lecției

introducere la subiect
creând o stare emoțională
activitate teatrală (se folosesc metode și tehnici: lectura, povestea profesorului, conversația cu copiii, povestea copiilor, profesorul care arată o metodă de acțiune, jocuri teatrale, jocuri de improvizație, sarcini individuale de creație, scrierea basmelor, inventarea poveștilor pentru producție, pregătirea schițelor și mini- basme, dramatizări, cu prezentare ulterioară către public); realizarea de manuale pentru scenete și repararea atributelor pentru scenete și dramatizări.

Fiecare lecție este ținută într-un mod ludic, însoțită de compoziții muzicale, jocuri folosite:

Lucrați gesturile și expresiile faciale: „Pepene verde delicios” , "Cânt la vioară" , „Mănânc o lămâie” , "Sunt suparat" , "Bunicul furios" , „Descrieți starea de spirit” , „Imaginați-vă o emoție” ;

Studiu "Cunoștință" , "Salutari" , "Strângere de mână" , „Vulpea a mers prin pădure” , „Am prins un urs!” ;

Exerciții de pantomimă și intonație:

a) dezvoltare gândire creativăși imaginația: un exercițiu „Imaginați-vă că ești un artist” ;

b) exercițiu cu jucării „Scrie un basm” ;

c) pentru dezvoltarea plasticității - „Cierbul are o casă mare” ;

Exerciții de simulare „Imaginați-vă eroii” , — Ghici despre ce vorbesc? , "Excursie la pădure magică» , „Aflați cine este?”

Jocuri didactice: „Ghici basmul?” , „Cine este din ce basm?” , „Veniți cu cât mai multe cuvinte posibil” , „Ce mai întâi - ce apoi”, „Compară basmele” , "Ce urmeaza" , „Cine este cel ciudat” , "Canta un cantec" , "Ce s-a întâmplat" , — A cui umbră? .

Implementarea programului presupune obtinerea urmatoarelor rezultate:

Confort psihologic, relaxare, stimularea dezvoltării potenţial spiritualși activitate creativă.
Formarea deprinderilor de a găsi mijloace de expresivitate și emoționalitate a statului.
Extinderea abilităților de improvizație ale copiilor: expresii faciale, gesturi, pantomime.
Dezvoltarea moralului – comunicativ şi calități de voință puternică personalitate (sociabilitate, politețe, sensibilitate, bunătate, capacitatea de a face lucrurile

Sfârşit); arbitrar Procese cognitive (atentie, memorie, perceptie, curiozitate).

Dezvoltarea tuturor aspectelor vorbirii, dicție clară, clară.
Atragerea atenției părinților asupra noilor forme de lucru în grup

dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului.

Activitățile teatrale fac posibilă rezolvarea multor probleme pedagogice legate de formarea expresivității vorbirii copilului, educația intelectuală și artistică și estetică. Prin participarea la jocurile de teatru, copiii devin participanți la diverse evenimente din viața oamenilor, animalelor și plantelor, ceea ce le oferă posibilitatea de a înțelege mai bine lumea din jurul lor. Valoarea educațională a unei astfel de lucrări este, de asemenea, enormă. Copiii dezvoltă o atitudine respectuoasă unul față de celălalt. Ei învață bucuria asociată cu depășirea dificultăților de comunicare și a îndoielii de sine. Entuziasmul copiilor pentru jocul teatral, confortul lor interior, relaxarea, comunicarea ușoară, neautoritară între un adult și un copil, complexul dispare aproape imediat "Nu pot" - toate acestea surprind si atrag.

Este evident că activitățile teatrale îi învață pe copii să fie indivizi creativi, capabili să perceapă noutatea și capacitatea de a improviza.

În același timp, jocul teatral îi insuflă copilului un interes durabil pentru cultura, literatura și teatrul său natal.

Societatea noastră are nevoie de o persoană care ar putea intra cu îndrăzneală într-o situație modernă, să poată rezolva problemele în mod creativ și să aibă curaj

încercare și eroare până când se găsește soluția potrivită.

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descriere slide:

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR BUGETAR MUNICIPAL „GRĂDINIȚA DE DEZVOLTARE GENERALĂ TIP Nr.17” Consiliul Pedagogic Nr.3 „Dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari prin activități teatrale”

2 tobogan

Descriere slide:

Scopul consiliului profesoral: Creșterea nivelului de cunoștințe a profesorilor despre rolul activităților teatrale în dezvoltarea vorbirii la preșcolari. Obiective: Atragerea atenţiei cadrelor didactice asupra problemei dezvoltării vorbirii copiilor prin activităţi teatrale. Sistematizarea cunoștințelor profesorilor despre caracteristicile și condițiile dezvoltării vorbirii copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar. Să intensifice activitățile profesorilor în direcția dezvoltării vorbirii copilului prin activități teatrale.

3 slide

Descriere slide:

Ordinea de zi: 1. „Relevanța activităților teatrale în dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari” Profesor superior Brazhnikova V.B. 2. „Dezvoltarea vorbirii copiilor în activități teatrale” Profesor-logoped Osadchaya V.V. 3. „Dezvoltarea vorbirii preșcolarilor prin jocuri de rol” Profesorul Kolodyazhnaya A.Yu. 4. „Teatrul ca mijloc de dezvoltare a vorbirii coerente la preșcolari” Educatoare Popova E.A. 5. Rezultatele auditului tematic: Certificat „Organizarea activităților teatrale” pe baza rezultatelor auditului tematic. Profesor superior Brazhnikova V.B.

4 slide

Descriere slide:

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR BUGETAR MUNICIPAL „GRĂDINIȚA DE DEZVOLTARE GENERALĂ TIP Nr.17” „Relevanța activităților teatrale în dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari” Întocmită de: învățătoare superior Brazhnikova V.B. Voronej 2017

5 slide

Descriere slide:

Discursul este una dintre cele mai importante linii ale dezvoltării copilului. Datorită limbii sale materne, bebelușul intră în lumea noastră și primește oportunități ample de a comunica cu alte persoane. Vorbirea ajută la înțelegerea reciprocă, modelează opiniile și credințele și joacă, de asemenea, un rol important în înțelegerea lumii din jurul nostru. Vorbirea copilului îndeplinește trei funcții de conectare cu el lumea de afara: comunicativ, cognitiv, reglator. Perioada de la 3 la 7 ani este perioada de stăpânire a sistemului gramatical al limbii ruse și de dezvoltare a vorbirii coerente. În acest moment, structura gramaticală și partea sonoră a vorbirii sunt îmbunătățite și sunt create condițiile prealabile pentru îmbogățirea vocabularului. Astfel, procesul de dezvoltare a vorbirii unui copil preșcolar este un proces complex și cu mai multe fațete, iar pentru implementarea lui cu succes este necesară o combinație a tuturor componentelor care afectează calitatea și conținutul vorbirii. Un astfel de mijloc este reprezentația teatrală.

6 diapozitiv

Descriere slide:

Activitățile teatrale ale preșcolarilor sunt un tip de activitate artistică și creativă, în timpul căreia participanții săi stăpânesc fonduri disponibile artele spectacolului și, în funcție de rolul ales (actor, scenarist, grafician, spectator etc.), participă la pregătirea și reprezentarea tipuri diferite spectacole de teatru, alăturați-vă culturii teatrale.

7 slide

Descriere slide:

Relevanță Activitățile teatrale sunt cel mai comun tip de creativitate a copiilor. Este aproape și de înțeles de copil, se află adânc în natura lui și își găsește detașarea în mod spontan, pentru că este legată de joc. Copilul vrea să pună toate invențiile și impresiile sale din viața din jurul său în imagini și acțiuni vii. Intrând în personaj, joacă orice rol, încercând să imite ceea ce vede și ceea ce îl interesează și primind o mare plăcere emoțională.

8 slide

Descriere slide:

ajută la absorbția bogăției limba maternă, mijloacele sale expresive, apare un interes puternic pentru cunoașterea și reflecția independentă; se îmbunătățește aparatul articulator; se formează un discurs dialogic, bogat emoțional; se îmbunătățește asimilarea conținutului lucrării, se îmbunătățește logica și succesiunea evenimentelor; copiii primesc un ridicare emoțională; promovează dezvoltarea elementelor de comunicare a vorbirii: expresii faciale, gesturi, pantomimă, intonație, modularea vocii vă permite să vă modelați experiența comportament social stimulează vorbirea activă Sensul activităților teatrale

Slide 9

Descriere slide:

Cercetător de jocuri teatrale L.V. Artyomova le împarte în două grupuri: dramatizări și jocuri ale regizorului În jocurile de dramatizare, un copil, jucând un rol de „artist”, creează în mod independent o imagine folosind un set de mijloace de expresivitate verbală și nonverbală. Tipurile de dramatizare sunt: jocurile care imit imagini cu animale, oameni, personaje literare; dialoguri de rol bazate pe text; punerea în scenă a lucrărilor; punerea în scenă a unor spectacole bazate pe una sau mai multe lucrări; jocuri de improvizație cu interpretarea unei intrigi (sau a mai multor intrigi) fără pregătire prealabilă.

10 diapozitive

Descriere slide:

Basm „Sacul cu mere” Ca în pădurea de la marginea pădurii, un iepuraș locuiește într-o colibă. Un iepuraș se plimbă prin pădure, el împarte mere tuturor. Basm „Nap” Crește, crește, nap, mare, foarte mare. Ne vom chema asistenții și te vom scoate! Avem Familie prietenoasă: Bunicul, bunica, nepoata, Bug, pisica si soarecele - eu!

11 diapozitiv

Descriere slide:

În jocul regizorului, „artiştii” sunt jucării sau înlocuitorii acestora, iar copilul, organizând activitatea ca „scenarist şi regizor”, îi controlează pe „artişti”. Copilul, „exprimand” personajele şi comentând intriga, foloseşte mijloace diferite expresivitate verbală. Jocurile regizorului pot fi jocuri de grup: toată lumea conduce jucăriile într-un complot comun sau acționează ca regizor al unui concert sau al unei piese de teatru improvizate. În același timp, se acumulează experiență de comunicare, coordonare a planurilor și acțiunilor parcelare. Tipurile de jocuri ale regizorului sunt determinate în funcție de varietatea teatrelor folosite în grădiniță.

12 slide

Descriere slide:

Tipuri de teatre folosite în lucrare: mănușă piatră de masă păpușă cu degetul pe flanelgraph costum mască pe bețișoare umbră magnetică

Slide 13

Descriere slide:

Ne jucăm cu păpuși, acum vom compune un basm! Suficient pentru ca noi să rătăcim prin lume, Ne vom fi cald iarna. Vom construi fiecare casă, Aceasta este casa ta și aceasta este a mea!

Slide 14

Descriere slide:

Elemente de tehnologii pedagogice: tehnologii de salvare a sănătății; interacțiunea orientată spre personalitate între profesor și copii, învățarea diferențiată individual pe baza capacităților individuale; tehnologie de joc; învăţare integrată; interacțiunea cu familia; tehnologie creativă– TRIZ; grup; învăţare bazată pe probleme.

15 slide

Descriere slide:

Metode și tehnici creative: sistem de predare a semnelor (scheme, algoritmi, tabele mnemonice și piste mnemonice, simboluri); modelare; situația de viață; contradicții și dovezi; asociațiile; comunicativ (comunicare în dialog, spectacole de rol, jocuri de dramatizare, jocuri de rol, citire dintr-o carte sau pe de rost, povestire, povestire creativă, memorare, descriere); organizarea căutării creative; analogii; vizionand videoclipuri; ascultarea unei înregistrări audio; desen de cuvinte; proiecte; cântare corală și individuală; vorbind la telefon metode neconvenționale desen și aplicație colaj din basme terapie prin muzică de relaxare

16 slide

Descriere slide:

Conținutul activității: Gimnastica de articulare Răucitori pure și răsucitori de limbi Studii plastice Studii de mimică Ghicitori (folosind umbrela amintirilor din basme) Exerciții de imaginație Exerciții pentru tensiune musculară și relaxare Exerciții pentru imitarea mișcărilor Exerciții de activare vocabular Exerciții de expresivitate a intonației Exerciții de formare a vorbirii conversaționale Exerciții de bătaie de ritm Exerciții de respirație a vorbirii Jocuri cu și fără cuvinte Jocuri de dans rotund Jocuri de afara cu personajele Reprezentarea episoadelor Punerea în scenă de basme, versuri, poezii Prezentarea unor spectacole de teatru

„Relevanța activităților teatrale în dezvoltarea copiilor preșcolari”

El dă lecții de frumusețe, moralitate
si morala.
Și cu cât sunt mai bogați, cu atât au mai mult succes.
lumea spirituală se dezvoltă
copii..."
(B. M. Teplov)

Întreaga viață a copiilor este plină de joacă. Fiecare copil vrea să-și joace rolul. Activitățile teatrale ajută să-l învețe pe copil să joace, să-și asume un rol și să joace, ajutându-l în același timp să câștige experiență de viață.

Concentrarea conceptelor moderne de educație preșcolară asupra umanizării implică o schimbare în însăși abordarea personalității copilului. Cel mai comun lucru în aceste abordări este concentrarea pe satisfacerea nevoilor individului în creștere pentru o dezvoltare cuprinzătoare. În consecință, este necesar să se construiască toată munca pedagogică bazată pe înțelegerea de către profesor a unicității copilăriei preșcolare, a unicității fiecărui copil și a valorii originalității sale. Acest lucru indică nevoia de a adopta ca prioritate obiectivele educației preșcolare orientate spre personalitate.

În pedagogie și psihologie se discută activ problema relației dintre personalitate și creativitate. Pedagogie preșcolară astăzi se caută modalități de dezvoltare a copiilor în activități pur pentru copii, spre deosebire de educația de tip școlar. Este jocul care ar trebui folosit în primul rând de către profesori. L.S. Vygotsky a definit jocul ca fiind activitatea principală la vârsta preșcolară. L.I. Bozovic consideră că este necesar ca activitățile de conducere să constituie conținutul principal al vieții copiilor înșiși. Astfel, jocul este un fel de centru în jurul căruia se concentrează principalele interese și experiențe ale copiilor. Activitatea teatrală este un tip de joc.

Activitățile teatrale din grădiniță pot pătrunde organizațional în toate momentele de rutină: să fie incluse în toate orele, în activitățile comune ale copiilor și adulților din timp liber, se desfășoară în activitățile independente ale copiilor. Activitățile teatrale pot fi incluse organic în activitatea diferitelor studiouri și cluburi; produse ale activităților teatrale (piese de teatru, dramatizări, spectacole, concerte etc.) pot fi incluse în conținutul sărbătorilor, distracției și Vineri Dulci.

Teatralun jocin clasa:În timpul orelor, profesorul include jocul de teatru ca tehnică de joc și o formă de predare a copiilor. Personajele sunt introduse în lecție pentru a ajuta copiii să dobândească anumite cunoștințe, abilități și abilități. Forma ludică a lecției ajută la emanciparea copilului, la crearea unei atmosfere de libertate și joacă.

Activități comune gratuite pentru copii și adulți: Aceasta este o activitate comună a copiilor în timpul unei plimbări, în afara orelor de curs. Acestea includ situații jucăușe de mers pe jos, organizarea de jocuri în săli de joacă, lectura de ficțiune urmată de reprezentarea episoadelor intriga în afara orei în timpul zilei, jocuri de desen pe o temă liberă și jocuri de construcție cu dramatizare.

Teatralun jocîn activitățile independente ale copiilor: jocurile independente pentru copii reflectă personaje și intrigi care îi entuziasmează pe copii. Astfel, copiii joacă adesea Snow Maiden și Father Frost, creând o nouă lume a sărbătorii de Anul Nou în camera de joacă. Poveștile vii, jocurile, dansurile rotunde, învățate în activități comune libere ale copiilor și adulților, în jocuri și activități, contribuie și ele la apariția jocului teatral independent pentru copii.

Activitățile teatrale contribuie să facă viața copiilor din grup mai interesantă și mai variată.

Un joc de dramatizare este un joc care de obicei nu necesită o pregătire specială a jucătorilor, deoarece de cele mai multe ori nu urmărește scopul de a pune în scenă un spectacol pentru public. Trăsăturile constitutive ale jocului, conform lui A.N. Leontiev, sunt nevoia pe care o îndeplinește jocul și irelevanța sa față de rezultatul său obiectiv. Motivul unui astfel de joc constă în procesul său, și nu în rezultat. Aceste semne exprimă natura procesuală a jocului în sine: motivul său, simplu spus, nu este „a face o clădire, ci a o face”. Într-un joc de dramatizare, intriga literară poate fi conturată în termeni cei mai generali, dar în rest, copiii pot improviza, inventa, varia, schimba, adică pot acționa creativ, în felul lor.

Nu este dificil să vezi particularitățile jocurilor teatrale: au un complot gata făcut, ceea ce înseamnă că activitatea copilului este în mare parte predeterminată de textul piesei.

Creativitate productivă (compunerea propriilor povești sau interpretarea creativă a unei anumite povești);

Executarea creativității (vorbire, motrică);

Creativitate în design (decor, costume).

Participarea deplină a copiilor la joc necesită o pregătire specială, care se manifestă prin capacitatea de a percepe estetic arta expresiei artistice, capacitatea de a asculta cu atenție textul, de a capta intonații și particularitățile modelelor de vorbire. Pentru a înțelege cum este un erou, trebuie să înveți cum să faci elementar, să îi analizezi acțiunile, să le evaluezi și să înțelegi morala operei. Capacitatea de a-și imagina eroul unei opere, experiențele sale, mediul specific în care se dezvoltă evenimentele, depinde în mare măsură de experiența personală a copilului: cu cât impresiile sale despre viața din jurul său sunt mai diverse, cu atât mai bogate imaginația, sentimentele și capacitatea lui de a gândi. Pentru a juca rolul, copilul trebuie să stăpânească o varietate de mijloace vizuale (expresii faciale, mișcări ale corpului, gesturi, vorbire expresivă în vocabular și intonație). În consecință, pregătirea pentru o piesă de teatru poate fi definită ca un nivel de dezvoltare culturală generală pe baza căruia este facilitată înțelegerea unei opere de artă, apare un răspuns emoțional la aceasta și are loc stăpânirea mijloacelor artistice de transmitere a unei imagini. Toți acești indicatori nu se dezvoltă spontan, ci se formează în cursul activității educaționale.

Piesa de teatru este strâns legată de operele literare și artistice (A.N. Leontyev). Ficțiunea modelează ideea de frumusețe, ne învață să simțim cuvântul și este necesar să ne bucurăm de el încă de la o vârstă fragedă.

Jocul de rol joacă un rol important în dezvoltarea unui tip special de piesă de teatru la copii. Particularitatea jocului de teatru este că, în timp, copiii nu se mai mulțumesc în jocurile lor doar cu reprezentarea activităților adulților; încep să fie captivați de jocurile inspirate din opere literare (pe teme eroice, muncii, istorice). Astfel de jocuri sunt de tranziție, conțin elemente de dramatizare, dar textul este folosit aici mai liber decât într-un joc de teatru; copiii sunt mai fascinați de intriga în sine, de reprezentarea ei veridică, decât de expresivitatea rolurilor interpretate.

Jocul de dramatizare este construit pe baza unei opere literare; intriga jocului, rolurile, acțiunile personajelor, vorbirea lor este determinată de textul operei. Prezența unei intrigi și a unor roluri predeterminate aduce jocul de dramatizare mai aproape de jocurile care au reguli gata făcute; acest lucru îl deosebește și de jocurile de rol pe tema operelor literare, unde legătura cu o anumită operă este mai puțin stabilă. și se determină posibilitatea combinării evenimentelor din diferite surse literare, introducerea de noi personaje, transferul liber de conținut etc. Cu toate acestea, ambele tipuri de jocuri sunt apropiate unul de celălalt atât ca semnificație, cât și ca natura gestionării lor.

Ficțiunea pentru copii este unul dintre cele mai importante mijloace de dezvoltare a jocului teatral, deoarece datorită tuturor genurilor de ficțiune cunoscute, copilul se dezvoltă din punct de vedere estetic, moral, emoțional, se dezvoltă vorbirea, imaginația și percepția, ceea ce este foarte important pentru teatru.

Un punct important care determină dezvoltarea artistică și estetică creativă a copiilor este o abordare orientată spre personalitate a predării și creșterii. Aceasta înseamnă că profesorul și copilul sunt parteneri în ceea ce privește cooperarea lor.

În instituțiile de învățământ preșcolar există un astfel de tip de teatru ca „teatru pentru adulți”. Teatrul pentru adulți este o formă foarte eficientă, deoarece vă permite să atingeți mai multe obiective simultan: le oferă copiilor posibilitatea de a acumula impresiile artistice necesare; dă o idee despre ce este teatrul; oferă un exemplu de comportament creativ pentru profesori; trezește la copii dorința de a juca în teatru; contribuie la formarea bazelor unei culturi comune; favorizează dezvoltarea sferei emoționale și senzoriale.

Cel mai popular și interesant domeniu din învățământul preșcolar sunt activitățile teatrale. Din punct de vedere al atractivității pedagogice, putem vorbi despre versatilitatea, caracterul ludic și orientarea socială, precum și capacitățile corective ale teatrului.

Sunt activitățile teatrale care fac posibilă rezolvarea multor probleme pedagogice legate de formarea expresivității vorbirii copilului, educația intelectuală și artistico-estetică. Prin participarea la jocurile de teatru, copiii devin participanți la diverse evenimente din viața oamenilor, animalelor și plantelor, ceea ce le oferă posibilitatea de a înțelege mai bine lumea din jurul lor. Simultan teatral un joc insuflă copilului un interes durabil pentru cultura, literatură, teatru autohton.

Este evident că activitățile teatrale îi învață pe copii să fie indivizi creativi, capabili să perceapă noutatea și capacitatea de a improviza. Societatea noastră are nevoie de o persoană de o asemenea calitate care să poată intra cu îndrăzneală într-o situație modernă, să poată face față unei probleme în mod creativ, fără pregătire prealabilă și să aibă curajul să încerce să greșească până când se găsește soluția potrivită.

Tip

Raport creativ „Tehnologii inovatoare în activitățile teatrale ale copiilor preșcolari. Activitățile teatrale ca mijloc de dezvoltare a creativității la copiii preșcolari

Postări asemănatoare: