Acasă » Cap și gât » O activitate interesantă pentru grupa a doua de juniori. Lecție deschisă în grupa a doua de juniori din învățământul general „plimbare în pădurea magică”

O activitate interesantă pentru grupa a doua de juniori. Lecție deschisă în grupa a doua de juniori din învățământul general „plimbare în pădurea magică”

BUGETARE MUNICIPALĂ INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR GRĂDINIȚA Nr.32 „ROSINKA” DE DEZVOLTARE GENERALĂ TIP SCHMR MO

Rezumatul lecției deschise din 2 grupa mai tanara„Vizitând curcubeul”

Compilat și condus de profesoara Chikirizova E.V.

Lecție deschisă- divertisment în al doilea grup de juniori „Visiting the Rainbow”

Conținutul programului:

Dezvolta sfera emoțională copil;

Aduceți bucurie și interes activității;

Dezvoltați vorbirea;

Consolidarea cunoștințelor despre numele culorii (roșu, galben, verde, albastru);

Fixarea standardelor de culoare în forma de joc

Cultivați interesul pentru muzică;

Exersați executarea ritmică a mișcărilor muzicale și ritmice familiare în muzică;

Conduceți copiii la capacitatea de a transmite imagini elementare de joc;

Coordonarea cuvintelor cu mișcarea, îmbunătățirea abilităților de orientare spațială.

Echipament:

Mediul subiectului:

Un curcubeu format din patru culori (rosu, galben, albastru, verde).

Soarele, a cărui latură este tristă, cealaltă este vesel, zâmbitor, atașat astfel încât să poată fi răsturnat.

Umbrelă pentru prezentator (profesor, pentru conducerea jocului.

Flori pe suport in 4 culori.

Fluturi de hârtie cu banda elastica, tot in patru culori in functie de numarul de copii.

Bile mici de plastic sau cauciuc multicolore (bile).

Lucrări preliminare: jocuri în aer liber, exerciții, conversații despre fenomene naturale, citire de ficțiune, privire la ilustrații, actorie imagini simple, folosind tehnici emoționale, memorând poezii despre curcubee.

Lucru de vocabular: curcubeu, rocker.

2. Jocul „Soare și ploaie”

3. Exercițiul fizic

4. Joc de comunicare

5. Exerciții de respirație

6. Desenați cu creioanele fără a depăși conturul. "Umbrelă"

Literatură:

1. Nishcheva N.V. „Basme multicolore”. Sankt Petersburg „Childhood-Press”, 2004. Proiect „Tsvetoznayka” (basme colorate)

2. http://www.solnet.ee/ Portalul copiilor"Soare"

3. Literatura pentru copii. Colecția „Curcubeu-Arc”. Cântece populare rusești, versuri, glume (ilustrări de Yu. Vasnetsov, 1969.

Copiii se alătură unui grup acompaniat de muzică

(Din desenul animat „Shake! Hello!” Cuvinte - S. Kozlov, muzică - V. Shainsky.)

V-l: Băieți, mă întreb unde ne-au adus norii?

Și pentru a afla unde, ghiciți ghicitoarea:

Rocker multicolor

Atârna peste râu.

V.: Ce este asta?

Copii: Curcubeu!

V.: Băieți, vizităm un curcubeu!

(Profesorul scoate pelerina din curcubeu și o prezintă)

Să o urăm bun venit!

V.: Bună, Arcul-curcubeu,

Pod multicolor.

Bună ziua Rainbow Arc,

Bine ați venit să ne vizităm!

(acompaniament muzical)

„Cântec despre un curcubeu” - Buburuză) .

În acest moment copiii pot dansa

V.: Ura! Voi și cu mine am fost azi să mergem la Rainbow.

Ce știi despre curcubeu?

D.: Apare după ploaie, este colorat

Î: De ce se compară cu un rocker din ghicitoare?

D.: Arată ca un arc

Î: Ce este un culbutor?

D.: Acesta este un dispozitiv pentru transportul găleților

V.: Uite, băieți, la curcubeu, cât de frumos, luminos și colorat este?

Câte flori are.

Și fiecare culoare ne-a pregătit o sarcină.

Profesorul atrage atenția copiilor asupra arcului roșu al curcubeului.

Folosind o fața zâmbitoare din hârtie autoadezivă de această culoare.

V.: Ce culoare este asta?

Da-mi repede un raspuns.

D.: Roșu.

V.: Culoarea roșie cheamă cu tine

Și dă sarcina.

1) sarcina.

Agăţat cerc distractiv pe arcul roșu al curcubeului.

Profesorul scoate un coș în care sunt multe bile (bile) multicolore.

V.: Avem foarte multe mingi, absolut Culori diferite, dar trebuie doar să luăm bilele roșii și să le adunăm pentru curcubeu în acest coș roșu.

(Copiii adună mingi pe acompaniamentul muzicii)

Bilele „zboară” din coș, copiii sunt rugați să adune mai întâi bilele roșii și să le pună în coș, stând în apropiere cu Curcubeul, apoi continuă să strângi restul bilelor.

Puteți repeta jocul de 2-3 ori, amestecând din nou toate bilele și repetând sarcina.

V.: Băieți, ce tip grozav sunteți pentru a strânge toate bilele roșii (1 coș, hai să adunăm bilele rămase în acest coș de culoare(2 coșuri).

2) sarcina.

V.: Este timpul să finalizezi următoarea sarcină.

Ce culoare e asta?

Dă-i lui Rainbow răspunsul.

D.: Galben.

V.: Bravo, bine!

Atârnăm un cerc vesel pe arcul galben al curcubeului.

Uită-te în jur, ce vezi că este galben? (in grup) .

Copii: vase, dulapuri, jucării etc.

Copiii enumera ce este galben.

(Profesorul pune o săgeată index pe curcubeu)

V.: Băieți deștepți! Ce este asta! Galben ne arată să ne întoarcem pe potecă, să mergem să aruncăm o privire? Unde ne indică săgeata?

Fizminutka

(Zheleznovy - Aerobic pentru copii)

Ne batem cu picioarele

Batem din palme

Scuturând din cap

Ridicăm mâinile,

Coborâm mâinile

Impartim pixuri

Și ne învârtim împreună.

Pe drum întâlnești soarele, dar din anumite motive este trist.

V.: Ce este asta?

D.: Însorit

V.: Ce este?

D.: Trist

V.: Să arătăm cât de trist este.

(Copiii transmit emoția soarelui)

De ce crezi că soarele a devenit trist?

D.: S-a plictisit, poate l-a jignit cineva, nimeni nu se joacă cu el

V.: Soarele nostru este trist,

Ochii i se lăsară trist.

Pentru a-l înveseli

Toți copiii trebuie să fie prieteni.

Joc de comunicare

Odată palmă,

Două palme

Le vom scutura puțin

Ne vom învârti cercul

Și hai să ne îmbrățișăm, prietene.

V.: Deci Soarele a strălucit,

Strălucea și scânteia!

(Profesorul întoarce soarele și acesta devine vesel și zâmbitor).

V.: Am îndeplinit sarcina, curcubeului i-a plăcut.

Bravo, soarele nostru a început să scânteie, s-a făcut strălucitor, s-a cald, ne-a încălzit și au crescut flori în poiană!

3) sarcina.

Este timpul să finalizați următoarea sarcină.

Î: Ce culoare este aceasta?

Copii: verde

Atârnăm un cerc vesel pe arcul verde al curcubeului.

V.: Culoarea verde invită,

Ne invită să ne jucăm.

Spre poiană, spre poiană

Vom merge cu tine, prietene.

Există diferite flori:

Galben și roșu.

V.: Vom merge în vârful picioarelor și vom găsi poienița.

V.: Iată-ne.

Acum vom zbura cu fluturi și ne vom juca cu ei.

Copiii se îmbracă cu fluturi, zboară și se învârt cu ei pe muzică, te poți opri și sufla pe un fluture ( exerciții de respirație).

La sfârșitul muzicii, copiii trebuie să așeze fluturele pe o floare de culoarea potrivită.

(Florile pe standuri sunt așezate în colțurile poienii).

V.: Trebuie să-ți găsești floarea, de aceeași culoare ca fluturele tău.

V.: Găsește-l repede, prietene,

O floare pentru fluturele tău.

Jocul se poate repeta de 2-3 ori. După joc, fluturii rămân pe flori, iar copiii se întorc în Curcubeu.

Acompaniament muzical

Melodie - Zborul unui fluture

V.: Am îndeplinit sarcina, curcubeului i-a plăcut.

4) sarcina.

Î: Ce culoare a rămas pe curcubeul nostru? Numeste!

Copii: Albastru

Atârnăm un cerc vesel pe arcul albastru al curcubeului.

Culoarea albastra dă o sarcină.

V.: Norii albaștri plutesc pe cer,

Norii albaștri ne aduc ploaia.

(Muzica sună ca o ploaie picurătoare).

V.: Hai să ne jucăm

Jocul „Soare și ploaie” - acțiune pe un semnal.

(acompaniament muzical)

V.: Fugi repede la mine,

Începe ploaia

Umbrela se deschide.

Puteți juca de 2-3 ori.

V.: Acum ploaia a trecut complet,

Cu toții ne-am simțit bine!

V.: Am îndeplinit sarcina, curcubeului i-a plăcut.

V.: Minunat curcubeu,

Foarte interesant.

Ea a cântat și a dansat cu noi,

Ea ne-a dat sarcini.

Să-i pregătim cadouri

Frumos și luminos!

Activitate productivă.

V.: Să pictăm UMBRELA în culorile curcubeului pentru invitatul nostru, ca niște adevărați artiști. La urma urmei, avem nevoie de o umbrelă pentru a ne adăposti de ploaie.

(Acompaniament muzical

Ceaikovski – Muzică calmă)

Să ne amintim ce culori ale curcubeului ni s-au dat sarcini!

D.: roșu, galben, verde, albastru.

V.: Bravo, ai făcut față la toate!

Să-i arătăm desenele.

V.: Uite, ne-a pregătit cadouri, ce este în „mâna” ei?

(În „mâini” există margele făcute din bomboane)

D.: Drumuri!

V.: Mulțumim curcubeului nostru pentru ospitalitate!

Obiective:

stabiliți reguli de comportament în timpul mersului.
formați obiceiul unui stil de viață sănătos;
construi abilități comportament sigur;
continuă să-și dezvolte capacitatea de a efectua corect mișcări în conformitate cu textul și de a pronunța clar cuvintele;
dezvoltarea simțului ritmului;
formă respiratie corecta;
consolidarea cunoștințelor copiilor despre ciupercile comestibile și necomestibile;
dezvolta abilități motorii fine folosind mingi de masaj.
dezvoltarea observației și a atenției;
creați o dispoziție emoțional pozitivă în grup.

Echipament: decoratiuni plate pe perete: padure (mesteacan, flori, brazi), margine cu broaste, ciuperci (boletus, chanterelles, ciuperci de miere, agaric musca), decor pentru spectacolul de marionete „Pui obraznic”, marionetă cu mănușă„pui”, jucărie „pui”, jucărie „zmeu”, bile de masaj, tratare cu „ciuperci” într-un coș.

PROGRESUL CLASEI

1. Salutare.

Băieți, uite, avem oaspeți astăzi, sunt bucuroși să vă vadă, vă zâmbesc. Să le oferim și oaspeților noștri zâmbetele noastre și să le salutăm.

2. Anunțarea obiectivelor lecției.

Băieți, astăzi vom merge la o plimbare în pădure. Să ne amintim regulile de conduită în timpul mersului.

Reguli de comportament:

Stăm în perechi.
Noi nu împingem.
Să nu rămânem în urmă.
Să ne uităm la picioare.
Nu strigăm.
Ne supunem profesorului.

- Bravo băieți, putem pleca la drum.

Fă o plimbare în pădurea magică
te invit sa mergi.
Mai multe aventuri interesante
Noi, băieții, nu-l găsim.
Stați unul lângă altul
Ține-ți mâinile strâns.
De-a lungul potecilor, de-a lungul potecilor,
Să mergem la o plimbare în pădure.
Miracole în pădurea verde
Cu siguranta il vom gasi!

Mersul în perechi pe muzică.

Este redată o înregistrare audio a sunetelor pădurii.

- E atât de frumos în pădure - păsările cântă, lăcustele ciripesc, țânțarii bâzâie, broaștele croncănesc! Hai sa facem respiratie adancași inspiră și expiră din nou.

3. Poiana padurii (imaginea broastelor care fac exercitii)

- Uite, băieți, cu cine ne-am întâlnit la marginea pădurii? (Broaște)
-Ce fac broaștele? (Încărcare)
– Faci exercitii dimineata?
– De ce trebuie să faci exerciții? (Să fii puternic, sănătos, să nu te îmbolnăvești etc.)
– Să facem câteva exerciții împreună cu broaștele!

DBE BROGĂ

Îi vedem sărind de-a lungul marginii pădurii Mâinile pe centură
Două broaște verzi. Jumătate ghemuit la stânga și la dreapta
Sari-sari, sari-sari,
Sari de la călcâi la deget . Trecând de la vârf la călcâi.
Sunt două prietene în mlaștină, Mâinile pe centură.
Două broaște verzi Jumătate ghemuit la stânga și la dreapta.
Dimineața ne-am spălat devreme, Efectuați mișcări în conformitate cu textul.
Ne-am frecat cu un prosop.
Au călcat cu picioarele,
Mâinile băteau din palme.
Aplecat la dreapta
S-au aplecat spre stânga.
Acesta este secretul sănătății, Mersul pe loc.
Salutare tuturor prietenilor de educație fizică!

- Bravo baieti! Să ne luăm rămas bun de la broaște și să mergem mai departe.
Profesorul îi duce pe copii în casă (decorul basmului „Pui obraznic”) și întreabă cine poate locui aici. Profesorul îi invită pe copii să se așeze pe gazon pentru a se relaxa și a privi un basm.

4. „Pui obraznic” (siguranță). Teatru de păpuși.

Profesorul, folosind jucării, arată teatru de păpuși bazat pe basmul „Găină” de E. Mikhalenko.

A fost odată pe lume un pui galben pufos. Era foarte curios, totul era interesant pentru el. Puiul a visat să vadă o pădure, un râu, un câmp și multe altele, despre care a auzit de la bătrâni.
Dar mama lui i-a spus mereu: „Ai grijă, nu pleca din curte. Trăiește în pădure vulpe sireata, căruia îi place foarte mult să mănânce găini mici, iar sus, în spatele norilor, trăiește un zmeu rău care te poate prinde cu gheare ascuțite și te poate duce departe.”
Într-o zi, puiul nu a rezistat și a plecat la plimbare. A trecut podul peste pârâu și s-a trezit într-o poiană presărată cu păpădii aurii. A fost atât de frumos aici! Fluturi multicolori au zburat în jur, albinele ocupate bâzâiau, iar păsările cântau tare.
Și deodată puiul a văzut o umbră neagră uriașă deasupra ei. Puștiul a ghicit imediat că acesta era zmeul teribil. Bietul pui a început să alerge cât a putut de repede, dar zmeul se apropia repede. Părea să nu existe scăpare.
Și atunci puiul și-a amintit de păpădiile aurii care creșteau în poiană. "Sunt la fel de galbeni și pufoși ca mine. Și nu voi fi vizibil printre ei", se gândi el și se afundă repede în desiș. O, cât îi bate inima lui mică! Când puiul și-a luat respirația și și-a dat seama că pericolul a trecut, s-a gândit: „De ce n-am ascultat-o pe mama și am plecat la plimbare fără voie? Dacă păpădiile de aur nu m-ar fi salvat, aș fi putut muri. Acum o voi asculta mereu de mama mea.”
Între timp, zmeul malefic a zburat peste poiană și s-a gândit: „Unde s-a dus puiul ăla? La urma urmei, nu putea fugi departe. De jur împrejur sunt doar păpădii stupide.”
Iar păpădiile aurii au clătinat în liniște din cap și s-au gândit: „Vom deveni în curând puf și vom zbura spre Dumnezeu știe unde. Dar totuși, nu am trăit în zadar - i-am salvat viața acestui pui drăguț.”

– V-a plăcut basmul?
- Îți asculți mama?

Profesorul rezumă:

Nu poți merge singur fără permisiune.
Trebuie să ne supunem bătrânilor.
Trebuie să fii atent și atent.

Joc „Găina și puii” muzica de Vlasova L.V.

Profesorul - „pui” (în mâinile profesorului există o păpușă cu mănușă „pui”) pronunță cuvintele în muzică:

E un corydalis în curte,
E o fată cu blană în curte
Vine cu pui. (2 ruble)
Acțiune: toată lumea merge în cerc ca un tren
Copiii sunt puțin căscați,
Ei fac farse și fug,
Acum își cheamă: (2 r)
Acțiune: copii-"pui" se împrăștie înăuntru laturi diferite
Sună ca o pierdere.
"Unde? Stop!
Unde? Unde? Întoarce-te!
Să nu îndrăznești să fugi!” (2p)
Acțiune: copiii aleargă până la „pui”.
„Chiar dacă lumea noastră este frumoasă,
Dar el este foarte periculos.
Te poți pierde în ea,
Asa ca fii atent!"

Acțiune: Profesorul, „puiul”, își scutură degetul și își îmbrățișează „puii”.

5. Aricii (masaj, ciuperci).
- Uite, băieți, foșnește cineva sub bradul de Crăciun?

Sub copac sunt „arici” (bile de masaj).

- Aceştia sunt arici.

Copiii vin la pomul de Crăciun și iau mingi de masaj cu arici.
Masajul se efectuează conform sistemului Su Jok.

„A fost odată ca niciodată un arici în pădure, în casa lui de vizuini (ține mingea în palmă). Ariciul se uită din gaură (deschide palmele și arată mingea)și am văzut soarele. Ariciul a zâmbit soarelui (zâmbește, evantai o palmă)și a decis să facă o plimbare prin pădure. Un arici se rostogoli pe o potecă dreaptă (Rotiți mingea cu mișcări drepte peste palmă), s-a rostogolit și s-a rostogolit și a venit în fugă într-o poiană frumoasă și rotundă (puneți-vă palmele împreună în formă de cerc). Ariciul era fericit și începu să alerge și să sară peste poiană (ține mingea între palme) Am început să miros flori (atingeți țepii mingii cu vârful degetului și respirați adânc). Deodată norii au venit în fugă (ține mingea într-un pumn, în celălalt, încruntă-te), iar ploaia a început să picure: picurare-picurare-picurare (loviți țepii mingii cu vârful degetelor). Un arici s-a ascuns sub o ciupercă mare (folosește palma mâinii stângi pentru a face o pălărie și a ascunde mingea sub ea)și s-au adăpostit de ploaie, iar când a încetat ploaia, au crescut în poieniță diferite ciuperci: hribii, hribii, ciuperci de miere, chanterelle și chiar ciuperci porcini (arată degetele). Ariciul voia să-și facă fericită mama, să culeagă ciuperci și să le ducă acasă, și erau atât de mulți: cum le-ar purta ariciul? Da, pe spate. Ariciul a așezat cu grijă ciupercile pe ace (împinge fiecare vârf de deget cu un vârf de bilă)și a fugit fericit acasă (Rotiți mingea cu mișcări drepte peste palmă)."

Copiii eliberează „arici” sub bradul de Crăciun.

– Se pare că după ploaie au crescut ciuperci în poiiana noastră.

Joc în aer liber„Colectați ciuperci”(„Ciuperci” Cuvinte și muzică de M.D. Bystrova)

Luăm cutia și mergem în pădure
Adună ciuperci delicioase pentru prânz.
Unu doi trei patru cinci!
Nu putem colecta toate ciupercile.
Să numărăm până la cinci
Și să încercăm să o găsim.

Copiii culeg ciuperci în timp ce ascultă muzică. La semnalul profesorului, ei caută ciuperca numită.

Educator:

Unu doi trei patru cinci, boletus hai sa ne uitam.
chanterele o să ne uităm.
Unu doi trei patru cinci, ciuperci cu miere o să ne uităm.

- Băieți, ce ciupercă nu poate fi cules? (Amanita). De ce? (ciupercă otrăvitoare).

După joc, profesorul scoate un coș ascuns cu ciuperci coapte, le arată copiilor și le spune câte ciuperci au adunat. Profesorul îi invită pe copii să se întoarcă acasă. Copiii părăsesc sala pe muzică.

Literatură:

T. Borisova (Poveștile bunicii Tatyana, 2003)
G. Kashapova Basm al autorului „Ariciul la plimbare”
E. Mikhalenko basm „Pui”.
Minute de educație fizicăȘi pauze dinamice la instituţia de învăţământ preşcolar. Ghid practic. Iris Press. Moscova 2007.

Copiii încep să se familiarizeze cu matematica ca materie la grădiniță, iar în acest moment copilul are 3-4 ani. Educatorii lucrează pentru a forma ideile elementare la copii. Și dezvoltarea viitoare a copilului depinde de cât de bine este stăpânită prima percepție a formelor obiectelor și a relațiilor lor cantitative.

Orice activitate îi permite unui copil să învețe ceva nou la grădiniță. Al doilea grup cel mai tânăr este ideal pentru asta. Matematica face posibilă compararea obiectelor familiare după lungime, înălțime, lățime. Profesorul le prezintă concepte spațiale, ca în „față”, „în spate”, „sus”, „dedesubt”, „stânga”, „dreapta”. Profesorul îi învață și pe copii să identifice și să folosească corect perioadele de timp în vorbire, de exemplu, dimineața, după-amiaza, seara.

Pentru a ajuta un profesor începător

Pentru a organiza și a conduce corect orele de matematică în grupa a 2-a de juniori, un profesor începător trebuie să-și amintească următoarele puncte:

cursurile inițiale pentru o lună ar trebui să se desfășoare cu grupuri separate 6-8 persoane fiecare;
după o lună, orele încep să se desfășoare integral cu întregul grup;
la ore, copiii ar trebui să aibă didactică cantitatea necesară pentru fiecare copil;
atunci când învățați material nou, durata lecției nu trebuie să depășească 10-12 minute, iar când exersați material familiar - 15 minute;
în timpul lecției trebuie să monitorizați oboseala copiilor, iar dacă sunt obosiți, toate activități educaționale se oprește imediat.

Scopul și obiectivele principale ale orelor de matematică

Scopul principal al unei lecții de matematică pentru copiii de 3-4 ani este familiarizarea cu conceptele de bază: numărul, forma și caracteristicile unui obiect.

Pentru a atinge acest obiectiv, este necesar să se rezolve o serie de probleme:

învață-ți copilul să distingă corect culoarea și forma unui obiect;
formați un concept inițial de număr (unu, mulți);
învață copiii relația dintre obiecte printr-o caracteristică care le generalizează (strânge toate obiectele roșii);
formați un concept despre caracteristicile unui obiect (lung, scurt, mare, mic).

Pentru a face față corect rezolvării problemelor și a atinge scopul stabilit, profesorul de la orele de matematică din grupa mai tânără trebuie să folosească diverse tehniciși metode de predare.

Tehnici și metode de predare

Orele de matematică din grupa a 2-a de juniori trebuie să fie vizuale și eficiente. Copiii dobândesc orice cunoștințe noi prin percepție directă, adică atunci când urmăresc toate acțiunile profesorului și repetă ei înșiși aceleași acțiuni cu fișa. material didactic. Profesorul-educator trebuie să se gândească cu atenție la fiecare lecție, toate conceptele noi caracterizând subiectul, mai întâi profesorul însuși pronunță de mai multe ori în timpul lecției și abia apoi le cere copiilor să repete.

Mai mult, nu trebuie să uităm asta vârsta datăînvățarea totul nou se bazează pe percepția emoțională. Și dacă nu-ți interesezi copilul din primele minute ale lecției, atunci va fi în zadar. Pentru a face acest lucru, orele de matematică pentru copii încep cel mai adesea cu momente surpriză:

aspectul unei jucării,
musafiri neasteptati,
piept cu un secret.

Profesorul-educator trebuie să păstreze atenția copiilor pe toată durata lecției. Pentru a face acest lucru, se folosește tehnica schimbării activităților. Obiectele cu care copilul va lucra trebuie să-i fie deja familiare în prealabil, în in caz contrar Mai întâi le va studia așa cum are nevoie și va sări peste tot materialul oferit de profesor.

Structura lecției de matematică

La grădiniță, ca în oricare alta instituție educațională, toate clasele trebuie structurate, în ciuda duratei lor scurte.

Orele de matematică din grupa a 2-a de juniori trebuie să includă următoarele puncte:

(durata 1-2 minute).
Se realizează stabilirea obiectivelor lecției (1 minut). în felul următor: „Să-l ajutăm pe ursulețul (păpușa lui Katya) să găsească cercul (aflați care cale este mai lungă).”
Partea principală a lecției (învățarea de materiale noi).
Reflecție (durata - 1 minut). Copiii ar trebui să vorbească cu siguranță despre ceea ce au învățat astăzi.
Lecția trebuie finalizată în stare de spirit pozitivă. Este necesar să lăudați copiii: "Vă mulțumesc, băieți, pentru că ați ajutat Teddy Bear (păpușa lui Katya) să găsească cercul atât de repede. El (ea) va veni cu siguranță să vă viziteze din nou."

Literatură metodologică - un asistent la conducerea orelor

Crești o grupă a 2-a de juniori? A lua o lecție de matematică nu este dificil.

Fiecare profesor are nevoie de literatură metodologică pentru a crea corect o lecție. Acum sunt foarte mulți dintre ei. Cele mai populare cărți sunt:

„Clasuri de grădiniță” de I.A. Ponomareva, V.A. Pozina.
„Matematica mea” E.V. Solovyova.
"Matematică. Grupa a doua de juniori” E.S. Malakova.
„Matematica la grădiniță. Grupa a doua de juniori" L.V. Minkevici.

Cum să ajuți un copil cu eșecuri?

Nu fiecare copil reușește în toate imediat, așa că profesorul trebuie să fie capabil să fie tolerant cu eșecurile copilului și să-l ajute în timpul lecției. La grădiniță, matematica servește drept bază pentru înțelegerea ulterioară material educativ La scoala. Și cât de ferm și corect sunt stabilite conceptele inițiale la un copil preșcolar îl va determina pe al lui succes în continuareîn activități educaționale.

Toată lumea știe că matematica este o știință exactă și complexă, de aceea orele de matematică din grupa a 2-a juniori trebuie să conțină gândit, specific, corect alcătuit ținând cont dezvoltare mentalăîntrebările copiilor la care copilul poate răspunde.

Dacă materialul prezentat este încă dificil de accesat pentru copil în timpul antrenamentului de lungă durată, îi puteți implica părinții în a-l ajuta, cerându-i corect să lucreze cu el acasă în timp liber asupra problemei emergente.

Discută cu părinții tăi despre posibilitatea de a-ți aduce copilul la grădiniță cu o jumătate de oră mai devreme sau de a-l ridica puțin mai târziu. În acest fel, profesorul are posibilitatea de a lucra la un material suplimentar acoperit cu copii care nu se descurcă bine sau care au lipsit de la cursuri în timpul bolii.

Reguli de bază pentru cursurile de matematică reușite din grupa a doua de juniori

Amintiți-vă că pentru un copil toate informațiile noi sunt proces dificil cunoasterea lumii.
Fiecare copil este o mică personalitate cu caracter, dezvoltare mentală și fizică proprie.
Profesorul conduce lecția. Oferă copiilor posibilitatea de a explora articol nou sau caracteristicile sale (netede, aspre), dar nu întârziați acest proces, deoarece bebelușul s-ar putea să obosească. Promiteți că îi veți lăsa pe copii să se joace cu obiectul după oră.
Păstrează toate promisiunile pe care le faci copiilor tăi.
Lăudați copiii cât mai des posibil.
Dacă materialul este dificil, dedică-i mai multe cursuri pentru a-l exersa mai bine.
Nu-ți amâna studiile.

Concluzie

Ideal dacă aveți nevoie să desfășurați o lecție, a doua grupă de juniori. Matematica este ceva de care copiii nu se vor putea lipsi în viitor. Copiii încep să se pregătească pentru școală. Profesorul ar trebui să structureze lecția în așa fel încât copiii să o considere cu adevărat interesantă.

Rezumatul GCD în grupa a 2-a de juniori:
„Poezii pentru copii de A. Barto”
SCOP: introducerea copiilor în ficțiune, dezvoltarea vorbirii copiilor, dezvoltarea gândirii vizuale și eficiente
REZULTATE PLANIFICATE: dezvoltarea percepției la copii. Pentru a dezvolta orice răspuns emoțional la o operă literară, pentru a realiza dorința copilului de a se angaja activ în comunicare.
TIMP DE ORGANIZARE:
Voss: - Copii, când am venit azi dimineață la grădiniță, s-a auzit o bătaie în ușă. Era poștașul Pechkin, a adus un colet (arată coletul)
-Copii, vreți să știți ce este în acest pachet?
Copii: - Vrem
Vos: - Atunci să deschidem coletul (scoate o nouă carte colorată de A. Barto „Poezii pentru copii”)
Voss: - Vrei să pleci într-o călătorie prin această carte plină de culoare?
Copii: - Vrem
PARTE PRINCIPALĂ:
Voss: - Copii, uite cine locuiește pe această pagină?
Copii: Pisicuta
Voss: -Cine este acesta? Ce face? (Se joacă cu o minge).Profesorul citește cu copiii o poezie:
Pisicuța se lăutărește
Cu o minge:
Apoi se va strecura la el în secret,
Apoi va începe să se arunce în minge,
Îl va împinge, va sări în lateral...
Nu pot ghici
Că aici nu este un șoarece, ci o minge.
-De ce se joacă pisoiul cu o minge? (profesorul încurajează copiii să vorbească, răspunsurile copiilor)
Întrebare: - Pisicuța este mică, se plictisește, vrea să se joace, așa că se joacă cu o minge, crezând că este un șoarece. Cum putem ajuta pisoiul? În caz de dificultate, el vă solicită (dați-i o jucărie cu șoarece de vânt). Întoarceți pagina. Uite, cine este acesta? (câinele stă lângă cabină). Câinele meu a răcit și a rămas fără voce.
Pisicuța a sărit în fața nasului lui,
Dar bietul pacient nici nu putea să țipe.
Așa m-am îmbolnăvit grav.
Voss: - Copii, de ce nu a putut câinele să țipe la pisoi?
Copii: - Îl doare gâtul.
Voss: - Cum putem ajuta câinele?
Copii: - Sunați un medic (dacă aveți dificultăți, vă ajută)
Voss: - Doctorul va prescrie medicamente pentru câine, iar ea va fi sănătoasă.
Profesorul deschide a treia pagină, care arată o vrabie care sare printr-o băltoacă.
Voss: - Cine locuiește pe această pagină? (răspunsurile copiilor) -Vrei să citești o poezie despre o vrabie?
O vrabie sare și se învârte în jurul bălții.
Și-a ciufulit penele și și-a pufnit coada.
Vreme buna!
Chiv-chiv-chiv!
Întrebare: - De ce sare și se învârte vrabia? (răspunsurile copiilor) Voss: - Așa este, pentru că vremea este bună și el este foarte încântat de asta.
Voss: - Cine locuiește pe această pagină? (raţă cu răţuşte).Vos-l: - Ce fac, putem afla din poezie:
Devreme, dis-de-dimineață, mama rata a ieșit să-i învețe pe rățuițe.
Ea îi învață, ea îi învață! -Inoti, uti-uti, lin, la rand.
Deși fiul meu nu este grozav, nu grozav,
Mama nu îmi spune să fiu laș, nu îmi spune. - Înotă, înotă, rățușcă,
Nu-ți fie frică, nu te vei îneca.
Voss: – Ce îi învață o rață mamă pe rățuițe? (răspunsurile copiilor)
- Ar trebui să-mi ascult mama? (răspunsurile copiilor). Așa e, mama e mare, știe totul, trebuie să o asculți.
-Băieți, cine trăiește în cartea noastră? (răspunsurile copiilor) -Tu și cu mine iubim animalele și le tratăm cu grijă, pentru că sunt prietenii noștri. Alege un animal (jucărie) și dansează cu el (piese de muzică, dansează copiii).
- Ce distractiv ai dansat cu jucăriile tale! Acum jucăriile se vor odihni, iar tu și cu mine vom merge la o plimbare.
Întâlnirea părinților în al doilea grup de juniori: „Dezvoltarea vorbirii copiilor prin lectura ficțiunii”
Scop: Dezvăluirea importanței vorbirii în dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului.
Obiective: să prezinte părinților caracteristicile dezvoltarea vorbirii copii mai mici vârsta preșcolară; promovează dezvoltarea abilități de comunicare copii; cultivarea unei culturi a comunicării; implica parintii in proces pedagogic si viata de grup.
Desfășurarea evenimentului:
1. Etapa preliminară.
- Invitarea părinților la o întâlnire.
- Pregătirea expoziției în grup pe tema: „Rușii povesti din folclor»
2. Etapa organizatorică.
- Design de expozitie literatura metodologica pe tema seminarului.
3. Etapa introductivă.
(Părinții stau într-un semicerc.) Educator: Bună seara! Ne bucurăm să vă cunoaștem. Vă mulțumim pentru timpul acordat și pentru că ați venit la întâlnirea noastră. Rândurile următoare vor servi drept busolă pentru întâlnirea de astăzi.
Vorbirea este frumoasă când este ca un flux
Aleargă printre pietre curat, pe îndelete,
Și ești gata să-i asculți fluxul
Și exclamă: - Oh! Cât de frumos ești.
Tema întâlnirii noastre este „Dezvoltarea vorbirii copiilor prin lectura ficțiunii. »
4. Scena principală.
Educator: Vă rugăm să continuați fraza: „Copilul meu a început să spună....”
Răspunsurile dumneavoastră au arătat că unii copii au început să vorbească între 2 și 3 ani. Acești tipi au o oarecare întârziere în dezvoltarea vorbirii. Mulți părinți au remarcat că copiii lor au început să vorbească la vârsta de 8-9 luni până la 2 luni. Aceasta este o normă fiziologică.
Joc „Întrebări și răspunsuri”
Și acum vă invit să răspundeți la întrebările mele.
- Ridicați mâna, acei părinți care sunt interesați ca copilul lor să vorbească corect.
Este foarte plăcut să vezi părinți atenți și grijulii.
- Și acum propun să ridice mâna acelor părinți care cred că copilul lor vorbește clar, clar, corect.
Uite cât de puține mâini sunt. Într-adevăr, la această vârstă copiii vorbesc incorect, nu se formează pronunția lor sonoră - și asta norma fiziologică, adică caracteristică vârstei.
- Vă propun acum să ridicați mâinile celor dintre voi care le citiți în mod constant copiilor scurte poezii acasă și le memorați; citește povești și basme și poartă o conversație despre opera pe care a citit-o.
- Ridicați mâna acei părinți care sunt interesați de tema întâlnirii noastre.
Reacția dumneavoastră a arătat că subiectul întâlnirii noastre este relevant și semnificativ.
Lucrările privind dezvoltarea vorbirii unui copil în grădinițe se desfășoară în tipuri diferite Activități; pe clase speciale privind dezvoltarea vorbirii, precum și în alte clase; în afara orei – în joacă și activitate artistică; în viața de zi cu zi.
Familiarizarea cu ficțiunea oferă oportunități minunate pentru dezvoltarea vorbirii copiilor.
RAPORT
Educație cu un basm
Până la o anumită vârstă, copiii trăiesc într-un basm, ca membri egali lumea zânelor. Și acest lucru este firesc, pentru că basmul este apropiat și în consonanță cu viziunea lor asupra lumii. La începutul vieții ei, ea întâlnește copii cu imagini fantastice, aventuri incitante și culoarea și strălucirea lumii ei. Toată această prospețime, puritate, melodiozitate și integritate armonioasă a basmului servesc ca prim imbold pentru copii pentru a dezvolta imaginația, gândirea și creativitatea. Și simplitate și frumusețe fără artă eroi de basm iar acțiunile lor sunt necesare pentru conștiința copiilor ca prima reflectare a lumii, adevărat relatii umaneîn oglinda pură a adevăratei arte.
Fiecare basm trasează o linie între Bine și Rău. Sunt dușmani ireconciliabili, sunt într-o luptă veșnică. Și în această confruntare, Binele învinge întotdeauna, dreptatea triumfă întotdeauna. Această idee a victoriei binelui asupra răului este întotdeauna convingătoare, pentru că a fost hrănită și născută odată cu apariția conștiinței oamenilor și îmbunătățită odată cu dezvoltarea sa, pentru că este pătrunsă de credința și speranța întregii omeniri în triumf. de bune principii. Și această credință este întărită de timp. De aceea basmul este atât de puternic și de aceea copiii cred atât de mult în el. În aproape orice basm popular, totul se supune numai legilor perfecte ale existenței umane, acele idealuri care au trecut testul multor generații de oameni, s-au cristalizat și au devenit universale. Și este ușor pentru copii să accepte aceste idealuri, este ușor să fie de acord cu tiparul.
Este foarte important pentru copii ca într-un basm eroul care personifică bunătatea să fie întotdeauna frumos. Acesta este fie un erou invincibil care își protejează poporul, fie pur și simplu un om care învinge răul cu inteligență, înțelepciune și ingeniozitate. În orice caz, un erou pozitiv se distinge prin inteligență, frumusețe, maini iscusite sau magia bună și magia negativă, răul, urâțenia și înșelăciunea. Prin urmare, copiii iubesc personajele de basm, le cred și transferă această credință și dragoste din lumea basmului în lumea reală.
Datorită basmului, copiii încep să înțeleagă cele mai importante adevăruri viata umana. Un basm ajută la formarea bazelor moralității, moralității, după legile cărora vor trebui să trăiască. Același basm simplu și simplu pe care, ca adulți, începem să îl considerăm joc de copii.
Povești populare rusești
joc mare rolîn formarea copiilor ureche muzicală, gust pentru poezie, dragoste pentru natură, pentru pământul natal. Au apărut în timpuri imemoriale. Poveștile populare rusești sunt cel mai popular și mai iubit gen de copii. Tot ceea ce se întâmplă în aceste basme este fantastic și minunat în scopul său: eroii acestor basme, trecând de la o situație periculoasă la alta, își salvează prietenii, își pedepsesc dușmanii - luptă și luptă până la moarte.
Poeziile, basmele, poveștile pe care le citiți copilului dvs. ar trebui să aibă un volum mic, simple ca conținut și ușor de înțeles.
„A citi nu înseamnă nimic; ce să citești și cum să înțelegi ceea ce citești – acesta este principalul lucru!
Copiilor le place să asculte de mai multe ori aceeași piesă;
Învață poezii, versuri și ghicitori pe de rost cu copiii tăi.
Întrebați ce se spune, ce se întâmplă cu personajele principale;
Învață să repovesti basmele, începând să pui întrebări despre conținut; prin transmiterea conținutului, copilul învață să-și exprime gândurile clar, corect, complet și consecvent;
Cum să faci cărțile citite copilului tău să fie mai utile și mai interesante? Pentru a face acest lucru, copilul trebuie să participe activ la acest proces. Cum să o facă?
- Întreabă întrebări. Personajele din cărți îi pot ajuta pe copii să-și dezvolte abilitățile de înțelegere și observare. În timp ce citești, pune-le diverse întrebări, de exemplu: „Dacă Alyonushka și Ivanushka ar fi trebuit să urce un munte pentru a lua apă, ce crezi, cât de înalt ar putea fi acest munte: ca o casă imensă sau mic, ca un furnicar? „Ce culoare avea găleata lor? "
- Descrieți o operă literară pe care ați citit-o. Dacă copilul tău s-a plictisit de citit, roagă-l să imite ceea ce a citit. Lasă-l, de exemplu, să arate cum Mașenka a încercat scaunele în funcție de înălțimea ei în basmul despre trei urși sau cum purta bunicul un nap.
- Întoarce-te de la poveste. Încercați să citiți câteva rânduri sau pagini cunoscut de copil un basm sau o poveste și apoi cereți-i să vină cu o continuare, astfel stimulați imaginația copilului și, de asemenea, ajutați la extinderea lexiconși învață să ia decizii în diferite situații.
- Faceți ghicitori bazate pe basme. (Părinții sunt invitați să ghicească ghicitori despre basme; trebuie să ghicească care dintre personajele de basm ar putea spune asta despre ei înșiși) 1) Am decis să călătoresc în jurul lumii și nu știam că călătoria se poate transforma în necaz. Am crezut că toți cei din jurul meu sunt la fel de amabili ca bunica și bunicul meu. Dar s-a dovedit că în lume trăiesc și oameni răi, cruzi și vicleni. Și toată lumea vrea să mă mănânce...
2) Toată viața mi-a fost frică de pisici. Iar acesta a venit și a toarcat și s-a zgâriat: ei spun, ajută-mă! Cum pot eu, micuțul, gri, să ajut pisica? Simt doar că ea nu mă înșală. Am fugit în grădină, am văzut că chiar au nevoie de ajutorul meu!
3) Știam că se va termina cu un dezastru. Sunt prea ponosit și bătrân. De cati ani stau pe teren? Am visat, desigur, că cineva se va stabili și va locui în mine. Dar nu prea mulți oameni! Au urcat, au urcat, au urcat înăuntru. Nu am putut suporta și m-am prăbușit!
4) Ce coadă are acest șoarece! Nici palma unei femei și nici pumnul unui bunic nu pot fi comparate! Și acest șoarece a trebuit să se epuizeze în cel mai inoportun moment! A fluturat coada și s-a prăbușit!
5) S-a copt din făină și a fost răcit pe geam.
A fugit de bunici și a devenit prânzul Alicei. (Kolobok)
6) Într-o zi, un șoarece a găsit o casă complet goală
Ea a început să trăiască și să trăiască și a lăsat să intre chiriași. (Teremok)
7) La plecare, a rugat-o pe mama ei să nu-l deschidă nimănui,
Dar copiii au deschis ușa! Fiara cu dinți a înșelat -
Am cântat cântecul mamei mele. Cine a mâncat atunci caprele? ("Lupul și cele șapte capre tinere")
8) Bunicul nu a avut destulă putere să scoată această legumă.
Dar toți cei pe care i-a cerut i-au venit în ajutor. ("Ridiche")
9) Doctor bun spune: - Învingem bronșita,
Rujeola, racelile si durerile de gat, difteria si scarlatina,
Și, desigur, vom putea face față și lui Barmaley! ("Aibolit")
-Puteti juca basme binecunoscute. Joacă kolobok, nap, teremok, pui Ryaba și alte povești familiare copilului.
Poți veni cu propriul tău basm cu copilul tău.
Citește cu copiii tăi cât mai mult posibil și, cel mai important, vorbește despre ceea ce citești!
Distribuiți mementouri părinților.
Notă pentru părinți.
„Cheile de aur” de la ușa secretă către lumea lecturii:
Pentru ca un copil să vorbească bine, trebuie să vorbiți cu el: așa sunt stabilite modelele de vorbire orală.
Pentru ca un copil să învețe să fie atent, trebuie să citească povești și basme: așa este stabilită percepția cuvintelor.
Astfel încât cartea să fie percepută ca element necesar viata, ea trebuie sa traiasca in casa si sa fie solicitata de adulti: asa se dau exemple ale unui anumit stil de viata.
TINE MINTE!
Talentele sunt hrănite prin cărți și încurajări.
Părinții oamenilor mari nu au forțat cărți asupra copiilor lor, ci și-au înconjurat copiii cu ei încă din copilărie.
(Sună liniștit, muzică calmă, părinții evaluează acest eveniment. Luarea unei decizii la întâlnire. Rezolvarea problemelor curente). Rezumatul GCD în grupa a 2-a de juniori:
„Cartea magică a basmelor”
Conținutul programului:
1. Continuați să-i învățați pe copii să reproducă emoțional și consecvent conținutul basmelor.
2. Învață-i pe copii să construiască și să „citească” modele simple basme, reproduc secvențe de acțiuni, dezvoltă gândirea copiilor. Abilitatea de a corela simboluri familiare cu imagini. Exercitați copiii în a spune basme folosind metoda modelării.
3. Dezvoltați capacitatea de a evidenția și de a numi trasaturi caracteristice personaje de basm. Dezvoltați expresivitatea intonației atunci când jucați cuvinte individualeși cântece ale eroilor din basme, inițiativă creativă. Învață să răspunzi la întrebări, îmbogăți vocabularul copiilor, învață-i pe copii să termine cuvintele într-o propoziție. Învățați copiii să răspundă corect la întrebările profesorului, reproduceți conținutul unui basm conform diagramelor. Activarea dicționarului. Dezvoltați atenția vorbirii, activitatea creativă, memoria, gândirea.
4. Educați atitudine prietenoasă pentru eroii basmelor, capacitatea de a lucra împreună. Cultivați interesul pentru oral arta Folk(basm).Material si echipament:
Carte, proiector cu ecran.
Muncă preliminară:
citirea poveștilor populare rusești, privirea ilustrațiilor, repovestirea basmelor, interpretarea unor dramatizări.
Lucru de vocabular: viclean, nebun, curios, curajos, deștept, amabil.
Progres: Copiii intră în grup
Educatoare: Băieți, vă plac basmele? Și eu vă iubesc foarte mult și vă invit astăzi să mergeți în țara basmelor, în satul Skazkino. Vom pleca într-o călătorie cu trenul. Luați-vă locurile în vagoane. Toată lumea este gata să plece la drum? Merge.
Mașinile și trăsurile bubuie de-a lungul șinelor.
Un grup de tipi sunt duși în satul Skazkino.
Am ajuns. Ieși. Ia loc. (stai pe banci)
Educatoare: Uite băieți, am ajuns în satul Skazkino, să vedem cine ne salută? Cine este aceasta? Da, acesta este pisica Vasily și ne invită să-l vizităm. Să ascultăm ce ne spune acum.
(Pe ecran este înfățișată pisica Vasily)
Educatoare: Pisica lui Vasily iubește să asculte și să spună basme. Și așa ne-a adus o carte neobișnuită, interesantă. Conține povești populare rusești. Aceste povești au fost compuse de poporul rus. Pentru cine a compus și a inventat poporul rus basme?
Copii: Pentru copii, pentru noi.
Educator: Această carte este magică, dacă suflam pe pagină, se va deschide. Să ne uităm în carte și să aflăm ce basme trăiesc în ea. (Copiii sufla pe carte)
Educatoare: Băieți, ați recunoscut acest basm? Uită-te cu atenție, ce se arată aici? Ceea ce este numit? Să ne amintim de acest basm. Dacă spui un basm conform acestei scheme, va apărea o imagine. (poveste pentru copii)
Copii: „Pui Ryaba”.
Educator: Bravo, acesta este cu adevărat basmul „Găina Ryaba”?
Educatoare: Suflați pe pagina următoare și veți afla ce basm trăiește acolo. Nu uita, dacă ghicim corect, se deschide o poză. (Copiii sufla pe carte).
Educatoare: Juliana, ești familiarizată cu acest basm? Ceea ce este numit?
Copii: „Nap”.
Educatoare: Lena, numește eroii acestui basm.
Copii: Bunicul, bunica, nepoata, Bug, pisica, soricelul.
Educator: Hai să suflem și următoarea pagină se va deschide.
(Copiii sufla pe pagină)
Educatoare: Băieți, ați ghicit ce fel de basm este acesta? Bogdan, cum se numeste acest basm?
Copii: basm „Lupul și cele șapte caprețe”.
Educatoare: Mila, de unde ai știut că acesta este basmul „Lupul și cele șapte caprețe”
Copii: Desenați: un lup, o capră și iezi.
Educatoare: Bravo! Dacă ați ghicit bine, atunci vom vedea acum o imagine dintr-un basm.
Educator: Ei bine, iată următoarea pagină, haideți să suflam împreună și să aflăm ce fel de basm se ascunde acolo. (copiii sufla) Ei bine, acum ai ghicit ce este acest basm? Cine va încerca să-mi spună începutul acestui basm? Ce cântec a cântat Kolobok? Cine a mâncat-o? Dacă ați ghicit bine, pagina se va deschide cu siguranță.
Educatoare: Cred că trebuie să ne ridicăm și să ne încălzim puțin.
Haide, toți să treacă împreună,
Ridică-ți brațele mai sus.
Ne vom juca cu tine.
Și dansează puțin

Să dăm din cap - unu, doi, trei!
Acum nu căscă.
Repetă cu noi repede!
Să batem din palme - unu, doi, trei!
Să ne călcăm cu picioarele - unu, doi, trei!
Întoarse capul
Și s-a așezat liniștit!
Educator: Bine, ne-am odihnit și acum să deschidem ultima pagină a cărții. Vrei să știi ce basm trăiește pe ultima pagină? Lovitură pe carte. (Copiii suflă pe carte) O, nu se deschide, dar hai să ascultăm de Pisica Vasily, ce spune.
Copiii urmăresc basmul „Teremok”
Educator: Ei bine, ai ghicit. Cine poate să-mi spună cum se numește basmul? Ei bine, să verificăm dacă am ghicit corect?
Bravo baieti, uite, pisica Vasily se bucura pentru noi. Am ghicit toate basmele din carte. Ascultă ce ne va spune pisica Vasily
Ce îi vom spune pisicii Vasily?
Copiii îi mulțumesc pisicii Vasily și își iau rămas bun
Educatoare: Bravo! Să ne amintim ce basme erau ascunse în carte. (copiii repetă numele basmelor). Și acum este timpul să ne întoarcem la grădiniţă. Luați-vă locurile în remorci.
„Remorci, remorci, zdrăngănind de-a lungul șinelor.
Mă duc acasă, mă duc acasă, un grup de băieți.”
copiii revin la muzică.
Rezumat al GCD
în grupa a 2-a de juniori:
„Citind poezia lui A. Barto „Elephant”
Teluri si obiective:
Educativ - a forma interes cognitivși capacitatea de a asculta cu atenție, crește nivelul de activitate a vorbirii.
Educativ – învață copiii să privească o imagine, să răspundă la întrebări despre conținutul acesteia și să formuleze concluzii simple. Clarificați ideile copiilor despre cele două părți ale zilei, ziua și noaptea.
Dezvoltare – pregătiți copiii să compună povestiri descriptive, dezvolta un discurs coerent.
Materiale și echipamente: șevalet, material vizual„Elephant” de L.B. Fesyukova, înregistrare audio a unui cântec de leagăn, autocolante cu animale în funcție de numărul de copii.
Progresul lecției
Copiii stau într-un semicerc, în centrul căruia se află un șevalet cu un tablou (atârnă cu fața în jos).
Profesorul întreabă o ghicitoare:
Este multă putere în el,
Este aproape la fel de înalt ca o casă,
Uriaș grăsime gri
Nasul este ca o bătaie lungă,
O să călărească pe spate
Rătăcioasă, cu urechi... (elefant)
Profesorul întoarce poza. Invită copiii să vină și să privească imaginea „Elefantul” (copiii se apropie de șevalet cu imaginea, stau în semicerc)
Întrebări despre imaginea profesorului:
- La ce oră din zi este prezentată în imagine? (coala copiilor răspunde cu explicații: e întuneric, luna strălucește, jucăriile dorm.)
- Pe cine vezi in poza? (răspunsuri corale ale copiilor)
- De ce crezi că elefantul nu doarme încă? La ce se gândește? (răspunsurile individuale ale copiilor. Marcați cele mai interesante și bine formulate opțiuni)
- Poate că își amintește de mama lui elefant și așteaptă ca ea să vină la el și să cânte un cântec de leagăn?
- Arată-mi cum dormi.
Se redă o înregistrare audio a unui cântec de leagăn, iar profesorul citește poezia lui A. Barto „Elephant”:
Timpul de culcare! Taurul a adormit.
S-a întins pe o parte în cutie.
Ursul adormit s-a culcat,
Numai că elefantul nu vrea să doarmă.
Elefantul dă din cap
Se înclină în fața elefantului.
Profesorul le cere copiilor „să se trezească”, spune că dimineața, când se trezesc, trebuie să facă exerciții și face educație fizică.
Sesiunea de educație fizică „Exercițiu”
În fiecare zi dimineața facem exerciții. (pas pe loc)
Ne place foarte mult să o facem în ordine:
Merge fericit, ridică brațele (imitarea mișcărilor)
Te ghemuiesti si stai in picioare, sari si galopeaza.

Rezumatul lecției:
- Ai ascultat cu atenție, ai răspuns la întrebări și așa micul elefant ți-a făcut cadouri (autocolante cu imagini cu animale). Fiecare copil alege autocolantul care i-a plăcut cel mai mult.

Consultație pentru părinți
la lectura de ficțiune
copii de la naștere până la școală.
Oamenii de știință au descoperit că un copil căruia i se citește sistematic acumulează un vocabular bogat, pe măsură ce aude mai multe cuvinte. Citind cu mama sa, bebelușul nu numai că învață ceva nou, dar își dezvoltă în mod activ imaginația și memoria și, uneori, învață important. lecții de viață. Cum să alegi util și cărți interesante pentru copii de diferite vârste?
Ce cărți sunt necesare pentru preșcolari?
Ușoare și durabile.
O carte bună pentru cei mici are câteva caracteristici:
- Este usor - bebelusul ar trebui sa aiba suficienta putere pentru a lua oricând cartea de pe raft.
- Rezistenta sa este asigurata de carton obisnuit sau laminat.
- Dimensiunea cărții copil mic ar trebui să se poată „juca” cu el în mod independent.
- Cartea conține imagini mari, luminoase și câteva detalii mici care distrag atenția. Textul tipărit este doar mare, frazele sunt clare și concise.
- Dacă pagina este o imagine strălucitoare, textul trebuie plasat pe un fundal deschis.
Vă rugăm să rețineți că există un certificat de igienă (indicat de obicei pe ultima pagină sau copertă). La urma urmei, copiii încearcă adesea să mestece o carte.
Toate la timpul lor.
Cei mici au nevoie de cărți pentru a privi obiecte, animale, plante etc. Pe pagină, 80% din suprafață ar trebui să fie ocupată de imagini. Subtitrările constau în maximum două sau trei cuvinte. Bebelușul încă nu are idee cum să se descurce cu noua „jucărie” - totul se poate limita la linge și întoarcerea fără sens a paginilor. Dar dacă vă uitați împreună la carte și, în același timp, pronunțați textul, veți observa în curând că bebelușul recunoaște cu ușurință obiectele familiare și chiar încearcă să le numească în felul său.
Alfabetul distractiv.
De la aproximativ un an (și mai devreme, dacă doriți), puteți începe să citiți poezii și basme scurte copilului dumneavoastră. La această vârstă, familiaritatea cu versurile amuzante este bine însoțită de gesturi strălucitoare și caracteristice. În jurul vârstei de doi ani, când copilul începe să devină interesat de litere, cumpărați alfabetul. Merită să ne amintim că recunoașterea literelor și citirea sunt lucruri diferite. Acum tu citești, iar copilul ascultă activ. Nu este nevoie să forțezi lucrurile.
Multor copii le plac cărțile de jucărie, tot felul de scârțâitori, cărțile în formă de animale, insecte etc. Sunt atractive pentru un copil, dar nu trebuie să te lași dus de ele. Cărțile, în primul rând, sunt destinate lecturii - acest lucru este important să învețe copilul. Reduceți treptat numărul de cărți de jucării la minimum.
Trei ani - vârsta de ce - timp optim pentru a cumpăra enciclopedii ilustrate pentru copii. Numărul de cuvinte necunoscute din ele nu trebuie să depășească 10-15 la sută, altfel cartea poate părea plictisitoare pentru copil. Citind cu tine, copilul tău primește răspunsuri la întrebările sale și în același timp învață să lucreze cu informații noi.

Vârsta preșcolară junior. Studiind particularitățile percepției și înțelegerii operelor literare de către un copil de 3-4 ani, putem identifica sarcinile principale de familiarizare a copiilor cu cărțile la această etapă de vârstă:
- să dezvolte interesul copiilor pentru cărți, să-i învețe să fie atenți și să asculte opere literare;
- îmbogăți experienta de viata copii cu activități și experiențe necesare înțelegerii cărților;
- la selectarea cărților pentru copii, țineți cont de atracția copilului pentru folclor și opere poetice;
- ajuta copiii sa stabileasca cele mai simple legaturi intr-o lucrare;
- ajuta copiii să identifice cele mai izbitoare acțiuni ale eroilor și să le evalueze;
- susține răspunsul imediat și interesul emoțional care apare în copil atunci când percepe cartea;
- ajutați copiii să-și imagineze mental, să vadă evenimentele și personajele lucrării, prin selecția ilustrațiilor, învățați-i să privească ilustrațiile.

Vârsta preșcolară medie (4-5 ani). Experiența de citire a copiilor devine mai complexă. Pentru a înțelege lucrarea, un copil nu mai are nevoie de o ilustrație pentru fiecare întorsătură a complotului. Atunci când caracterizează eroi, copiii exprimă cel mai adesea judecăți corecte despre acțiunile lor, bazându-se pe ideile lor despre normele de comportament și îmbogățirea experienta personala. În același timp, atunci când percepe opere literare Copilul nu își pune sarcina de a evalua eroul sau evenimentele. Atitudinea copiilor față de faptele literare are o semnificație eficientă, vitală. Un copil de 4-5 ani este, în primul rând, un participant activ la evenimentele descrise; le experimentează împreună cu eroii.
Astfel, pe baza caracteristicilor experienței literare și îmbogățite de viață a copiilor, educatorii din grupa mijlocie sarcinile sunt:
- continua să dezvolte interesul copiilor pentru cărți;
- predați cu atenție, ascultați și auziți lucrarea;
- vezi actiunile personajelor si evalueaza-le corect;
- dezvolta imaginatia, capacitatea de a imagina mental evenimentele si personajele operei;
- menține atenția și interesul copiilor pentru cuvinte într-o operă literară;
- susține empatia copiilor față de personajele lucrării și formează o atitudine personală față de ceea ce citesc.

Vârsta preșcolară senior. De la vârsta de 5 ani începe o nouă etapă în dezvoltarea literară a unui copil. Cele mai iubite dintre copii sunt basmele populare magice rusești cu ficțiunea lor minunată, natura fantastică, acțiunea intriga dezvoltată, plină de conflicte, obstacole, situații dramatice, diverse motive (trădare, ajutor miraculos, opoziție față de forțele răului și binelui și multe altele) , cu luminos caractere puternice eroii. Povești populare rusești („Morozko”, „Sivka-Burka”, „Prițesa broască”, „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka” și altele). Deschideți spațiu pentru sentimentele și gândurile copilului despre lume complexă, unde forțele binelui și răului se ciocnesc într-o luptă ireconciliabilă, unde copiii sunt confirmați în indispensabila, inevitabila victorie a binelui asupra răului, sunt surprinși de miracole și secrete și încearcă să le dezvăluie și să le înțeleagă. La o vârstă mai înaintată, un copil dobândește capacitatea de a înțelege textul fără ajutorul ilustrațiilor. Copiii sunt deja capabili să înțeleagă evenimente din carte care uneori nu au avut loc în propria experiență. Copilul își dezvoltă capacitatea de a percepe o operă literară în unitatea de conținut și formă, de a înțelege imaginea verbală și de a o trata ca un dispozitiv al autorului. De asemenea, apare și capacitatea de a observa nu numai expresivitatea, cuvânt strălucitor, dar și să conștientizeze rolul său în text.
La vârsta preșcolară mai înaintată, capacitățile copiilor le permit să rezolve sarcini noi, mai complexe, în formarea percepției estetice și a înțelegerii operelor de ficțiune:
- să consolideze și să dezvolte un interes durabil pentru carte, să perceapă o dragoste pentru cuvântul literar;
- alături de experiența directă de viață a copiilor, experiența lor literară. Să introducă trăsăturile de gen ale unor tipuri de opere literare (poveste, basm, fabulă, ghicitoare, proverb, vers de creșă și altele).
- dezvoltarea și educarea imaginației recreative;
- să învețe să stabilească legături diverse într-o operă, să pătrundă în intenția autorului;
- ajuta copilul să înțeleagă nu numai acțiunile personajelor, ci și gândurile și sentimentele acestora; cultivați capacitatea de a vedea motive ascunse acțiuni;
- ajuta copilul, realizeaza-l pe al lui atitudine emoțională eroilor operelor;
- atrageți atenția copiilor asupra limbajului unei opere literare și asupra tehnicilor de reprezentare ale autorului.
Astfel, vedem că pe toată perioada preșcolară există dezvoltare activăși îmbunătățirea capacității de a percepe operele literare, dezvoltând interesul și dragostea pentru cărți, adică copilul se dezvoltă cu succes ca cititor. Această împrejurare ne obligă pe noi, cadrele didactice, să luăm în considerare cu atenție problemele legate de citirea cărților la copiii preșcolari și, mai ales, de selecția operelor de literatură pentru copii pentru fiecare etapă de vârstă.
O selecție atentă de cărți pentru lectura copiilor este determinată de ceea ce influențează în mod inevitabil dezvoltarea literară a copilului, formarea experienței sale literare în stadiu. copilăria preșcolară, pentru a dezvolta o atitudine față de carte.
Să rezumăm:
- O carte nu este doar o sursă de cunoaștere, ci și un mijloc de educație artistică.
- Ea este însoțitorul unei persoane de-a lungul vieții sale. Învață-ți copilul să iubească și să prețuiască cărțile din copilărie.
- Cărțile pentru copii sunt de obicei luminoase ilustrate. Când te uiți la ilustrații cu copilul tău, fă-ți timp. Când puneți o întrebare, concentrați-vă pe detalii, explicați ce text ilustrează această imagine. Lăsați copilul să-și amintească și să verifice. Toate acestea vă vor învăța să examinați cu atenție și în mod semnificativ ceea ce este arătat în imagine.
- Fictiuneîmbogățește experiența de viață a copilului. Vorbește despre viața și activitățile oamenilor: despre munca lor, relațiile lor, despre isprăvile eroilor, despre frumusețea naturii lor native, sunt dezvăluite personajele și motivele comportamentului. Toate acestea afectează sentimentele copilului, îl fac să se îngrijoreze, să se îngrijoreze de soarta personajelor - simpatizați cu unii, condamnați-i pe alții.
- O carte ajută un copil să învețe despre lume.
- Lucrările de ficțiune pe care le-ai citit sau povestit influențează semnificativ copilul, formarea personalității sale, lasă o amprentă adâncă în sufletul său, recunoştinţă pentru că l-a introdus în lumea frumosului.
Și chiar dacă copilul tău a învățat deja să citească, nu este nevoie să „renunți” la citirea cu voce tare împreună, pentru că este atât de unificator, este un fel de conversație între părinte și copil, o discuție despre ceea ce au citit. În timp ce citiți împreună, sunteți foarte aproape de copil; îi puteți explica folosind exemplul eroilor din operă de artă toate problemele stringente, dar sunt atât de multe lucruri interesante în viață!

Conținutul programului. Formarea abilităților unui stil de viață sănătos; consolidarea abilităților în spălare, cunoașterea articolelor de toaletă și a scopului acestora; dezvoltarea abilităților de observație; să cultive la copii abilități culturale și igienice, dorința de a fi mereu frumos, curat și îngrijit.

Echipament: un ulcior cu apă și un lighean peste care va trebui să turnați apă, un prosop, un pieptene, o oglindă, o formă de telegramă; Jucarii de plus: câine, rățușcă, pisoi, porc.

Muncă preliminară: citind lucrarea lui K. Chukovsky „Moidodyr”; învățarea verselor de copil despre formare culturale si igienice aptitudini; conversatii despre mod sănătos viaţă.

Progresul lecției:

Copiii intră în grup și salută oaspeții. Formați un cerc. Joc în aer liber cu acompaniament de vorbire „Nu mai vrem să dormim”

Profesorul este în centrul cercului. El arată mișcările, citește textul poeziei, iar copiii repetă mișcările după profesor.

Ne-am trezit dimineața devreme

merg pe loc.

S-au întins viguros și zgomotos.

ridică-te pe degetele de la picioare, întinde brațele în lateral în sus.

Pentru ca somnul să dispară, căscă

Au clătinat ușor din cap.

efectuați înclinări la stânga și la dreapta. mută-le mâinile la umeri.

Ne-am trezit alergând pe loc.

alergând pe loc.

Au fugit împreună la baie.

efectuați exercițiul de „primăvară”. mâinile pe centură.

S-au spălat și au stropit. Au încercat să se spele pe dinți.

efectuați mișcări circulare cu palmele aproape de față.

Și-au pieptănat părul cu grijă.

mângâiați-vă capul cu palmele de la coroană până la tâmple.

Toată lumea s-a îmbrăcat frumos.

efectuați mișcări cu mâinile de 2 ori6 de la piept în jos, coborâți mâinile până la șolduri, cu degetele strânse în pumni.

Nu mai vrem să dormim

Ne vom distra jucând.

efectuați exercițiul „primăvară”, bateți din palme.

Bravo baieti. Acum stai linistit pe scaune.(Copiii se aseaza)

iar soarele a ieșit.

Unu doi trei patru cinci,

Olya a ieșit la plimbare.

(iese o fată murdară, părul ciufulit, murdară. Are o minge în mâini, citește poezia „Mingea mea veselă, care sună...”)

ÎN:Asta e Olya, asta este Olya. Ai uitat să te speli pe față?

Olya:Şi ce dacă?

ÎN:Animalele au ieșit în grădină și au început să danseze împreună. Au înconjurat-o pe Olya, nu l-au recunoscut? (profesorul ia jucării moi una câte una și vorbește în numele lor)

Câinele îi spune Olyei: "Vai, vai, vai. Ar trebui să te duci și să te speli, vai, vai, vai."

Olya:-Ei bine, iată încă una!

ÎN: Iar rata i-a spus Olyei: "Căc, târla, trăsăt. Să vezi asta este doar înfiorător, târlăn, trălaș, trăsăt."

Olya:- Ei bine, gândește-te!

ÎN: Pisica ia sugerat Olyei: "Miau, miau, miau. Lasă-mă să te ling puțin, miau, miau, miau."

Olya: Iată altul!

ÎN: Doar porcul se sufocă de râs (o îmbrățișează pe Olya de umeri, mormăie). Ce îmi place Olya! E frumoasă, la fel ca mine.

Olya:Iată altul! (se preface că fuge).

ÎN: M-au făcut să râd atât de mult, aproape că au spălat-o pe Olya.

Băieți, ieșiți și voi la plimbare murdară? (răspunsurile copiilor).

Înainte de a ieși, trebuie să te uiți în oglindă pentru a vedea dacă totul este în regulă.

Profesorul se întoarce către Olya: „Uită-te la tine în oglindă, probabil că nu știi să te speli pe față?”

Oya : Nu stiu cum.

ÎN: - Băieți, ar trebui să o învățăm pe Olya să se spele? (răspunsurile copiilor).

Și ce este nevoie să o înveți pe Olya să se spele, te rog să-i spui. (răspunsuri copii: apă, săpun, prosop).

SE SCOATE UN URCIOC CU APA, O BUS, SAPUN, UN PROSOP.

Să ne imaginăm că avem o chiuvetă adevărată cu chiuvetă.

Dar ce facem înainte de a deschide robinetul de apă (trebuie să ne suflecăm mânecile pentru a nu ne uda cămașa sau rochia).

Așa e, trebuie să-ți sufleci mânecile. Anton, arată-i Olyei cum să-și sufle mânecile. Și tu, Olya, arăți și faci ca Anton.

Citirea rimelor de copii:

Mâinile trebuie spălate cu săpun,

Mânecile nu trebuie să fie umede.

Cine nu-și suflecă mâneca,

nu va primi apă.

Ne-am suflecat mânecile, acum îi vom arăta Olyei cum să-și spele mâinile, o palmă o spală pe cealaltă.

Angelina, te rog, arată-i Olyei cum te speli pe mâini.

Profesorul înclină un ulcior cu apă peste un lighean și o ajută pe Olya să se spele.

Mai întâi, ne udăm mâinile cu apă, apoi le săpunăm cu săpun, frecăm o palmă de cealaltă, apoi le spălăm cu apă.

Citirea rimelor de copii:

Apă, apă, spală-mă pe față,

încât obrajii ți se înroșesc și ochii sclipesc.

Ca să râdă gura, ca să muște dintele.

Acum ne-am spălat, ne-am spălat săpunul de pe mâini, ce trebuie făcut? (strângeți-vă mâinile peste chiuvetă și uscați-le cu un prosop).

Andrey, arată-i Olyei cum să-și scuture mâinile.

Acum o avem pe Olya curată, nu mai rămâne decât să-și perie părul. (o ajutăm pe Olya să-și pieptene părul).

O Aduce pe OLYA ÎN OGLINDĂ:

Acum tu, Olya, ești pură și frumoasă.

Olya: Mulțumesc baieti. Mi-am dat seama cât de important este să te menții curat - este util și frumos.

ÎN: Ne bucurăm că ai înțeles asta. La urma urmei, dacă o persoană merge întotdeauna curată, atunci își ajută sănătatea.

Vă amintiți cum să vă spălați corect fața?

Să o repetăm din nou.

COPIII STAU LANGA SCAUNELOR LOR, SE Efectueaza O PAUZA DINAMICA:

Apa limpede curge,

Știm să ne spălăm.

Luăm pudră de dinți,

Periați-vă ferm pe dinți.

Spălați-vă urechile, spălați-vă gâtul,

vedem lucruri bune.

Așa suntem puri și frumoși.

Oh, băieți, am uitat să vă spun, când am venit dimineața și încă nu erați acolo, mi-au adus o telegramă. Și șeful șef de curățenie, Moidodyr, l-a trimis.

CITEȘTE BĂIEȚILOR ÎN FRASE. COPIIII TREBUIE SĂ GĂSEȘTE EROAREA ȘI SĂ CORECTEAZĂ TEXTUL TELEGRAM.

„Spălați-vă mâinile cu un prosop”

„Mă șterg cu un pieptene”

„Folosești o periuță de dinți pentru a-ți săpun corpul”

„Își pieptănează părul cu săpun”.

Oh, băieți, nu am înțeles ceva, se pare că Moidodyr a încurcat totul. Să încercăm să ne dăm seama împreună:

Cu un prosop (ce fac ei?)...

Pieptene............

Periuta de dinti...................

Săpun...............

Aceasta este telegrama amuzantă pe care ne-a trimis-o Moidodyr.

Și îți dă și sfaturi: