Scopul principal al educației în pedagogie. Cerințe pentru principiile moderne ale educației

1. Conceptul de scop al educației

2. Condiții și factori pentru determinarea scopului educației

3. Originea și dezvoltarea ideii de dezvoltare cuprinzătoare a personalității

4. Scopul educaţiei în pedagogia modernă

5. Educația ca veriga cea mai importantă în implementarea scopului educației

6. Principalele tendințe în dezvoltarea educației

Conceptul de scop al educației

intenție - cea mai importantă caracteristică educaţie. După cum s-a menționat, obiectul educației este personalitatea unei persoane, pe care educatorul o poate schimba doar indirect, creând sau schimbând conditii pedagogice, în care unele procese sunt stimulate, altele sunt inhibate. În plus, reacția unei persoane la influența educațională depinde de creșterea ei; în procesul de educație, influența altor factori rămâne adesea necunoscută, printre care pot fi și negativi. În legătură cu aceste împrejurări, scopul unei influențe educaționale separate este atins în moduri diferite: îi afectează pe unii elevi în mod semnificativ, pe alții în mod puțin vizibil; pot exista astfel de elevi asupra cărora, în general, influența educațională nu funcționează.

Deci, scopul educației înseamnă o succesiune rezonabilă a obiectivelor educației, ajustarea constantă a acțiunilor educaționale. Scopul determină natura nu numai a influențelor educaționale individuale, ci și a întregului proces de educație.

Scopul este ceea ce se străduiesc, ceea ce încearcă să obțină; scop (Dicționarul limbii ucrainene. - T. 11. - P. 235).

Scopul educației - acestea sunt rezultate predeterminate în dezvoltarea și formarea personalității, pe care încearcă să le obțină în acest proces munca educațională. Cunoașterea scopului educației îi oferă profesorului o idee clară despre ce fel de persoană ar trebui să formeze.

și, desigur, oferă lucrării sale concentrarea și semnificația necesare.

Ce ai spune despre un arhitect care, în timp ce punea o clădire nouă, nu a putut să-ți răspundă la întrebarea despre ce vrea să construiască - un templu dedicat zeului adevărului, al iubirii și al adevărului, sau doar o casă..., un hotel . .., o bucătărie..., un muzeu... sau, în sfârșit, un hambar pentru a aduna diverse gunoiuri de care nimeni nu are nevoie? Același lucru trebuie să spui și despre educatorul care nu va putea defini clar scopul lui activități educaționale. K.D. Ushinsky

Filosofii susțin că scopul determină inevitabil modul și natura activității umane. În acest sens, totul este subordonat scopului educației: conținutul, organizarea, formele și metodele de educație.

Scopul este caracteristica definitorie a sistemului educațional. Scopul și mijloacele de realizare sunt cele care disting un sistem de altul: sisteme care vizează satisfacerea nevoilor copilului - aspirațiile, dorințele, interesele ei (sistemul Wolfdorf, sistemul Montessori) prin sisteme pedagogice V. A. Sukhomlinsky și A. S. Makarenko la sisteme care răspund pe deplin nevoilor societății, ale statului sau ale unei anumite clase conducătoare etc. În lumea modernă, există multe obiective ale educației și sistemele lor educaționale corespunzătoare. Gama de diferențe între obiective este largă - de la modificări minore ale unor calități ale unei persoane până la schimbări cardinale ale personalității sale.

Scopul determină scopul general al educației. În activitatea educațională practică, profesorul stabilește obiective specifice, alegând conținutul și metodele adecvate ale activităților educaționale și compară rezultatele reale ale educației cu un scop comun.

În pedagogie, scopurile specifice ale educației se numesc sarcini. Scopul și obiectivele sunt comparate ca un întreg și o parte, un sistem și componentele sale. Prin urmare, poate fi corect

definiție: scopul educației este un sistem de sarcini pe care le rezolvă.

În cadrul unui sistem educațional separat, scopul este întotdeauna același. Cei care stau în fața lui sunt hotărâți, mai ales foarte mulți. Sarcina educației, decide profesorul, poate fi clasificată și sistematizată ținând cont de mai multe motive.

Implementarea scop comun educaţia cere, în primul rând, concretizarea ei pe baza: naţional-regional, mediu (oraş, sat), tip de şcoală, nivel de învăţământ, sex şi vârstă, individual-personal.

Al doilea fundație importantă clasificarea sarcinilor educației apare în legătură cu alocarea unei „unități” proces educațional. O astfel de unitate structurală este situația educațională. În ea se realizează autorealizarea și autoafirmarea personalității elevului. În consecință, se disting sarcinile educației: analiza normelor morale, juridice și de altă natură; autoevaluarea propriilor capacități; înțelegerea esenței discrepanței; alegerea morală; includerea în activități; autorealizarea și autoafirmarea.

A treia bază de clasificare poate fi o analiză a componentelor comportamentului și activității și alocarea deprinderilor morale, de muncă, intelectuale, abilități, abilități de autoreglare a comportamentului, activității, pozițiilor ca sarcini.

A patra bază poate fi selecția componentelor dezvoltare morală personalitati: sentimente morale, cunoștințe, credințe, relații.

În al cincilea rând - o analiză sistem-componentă a personalității și împărțirea sarcinilor de influență educațională în zone separate: sarcina de a forma conștiință, sfera emoțională, comportament.

Din punct de vedere al conținutului, scopurile educației sunt idei sociale formulate de societate într-un anumit stadiu al dezvoltării sale. Fiecărei idei sociale îi corespunde o anumită componentă a personalității. Prin urmare, scopul educației devine real dacă dobândește formă psihologică. Scopul educației este o idee socială care a devenit un determinant intern al vieții animalului de companie.

Rolul decisiv în această transformare îl joacă scopurile subiective ale individului. Prin urmare, profesorul creează condiții pentru dezvoltarea unui sistem de obiective personale. Printre acestea, principalele sunt: ​​înțelegerea sensului propria viata; conștientizarea de sine ca cetățean al țării; dorința de a moșteni, păstra și crește moștenirea spirituală a poporului lor, încearcă să se dezvolte Abilități creative; îmbunătăți cuprinzător și altele.

Cresterea- este o activitate care vizează dezvoltarea personalității, crearea condițiilor de autodeterminare și socializare a elevului pe baza valorilor socio-culturale, spirituale și morale și a regulilor și normelor de comportament acceptate în societate în interesele individului, familiei, societății și statului. (legea imaginii)

Educația ca un social fenomen- este un proces de transfer al experienței acumulate.

Educația ca fenomen pedagogic- Acest proces intenționat formarea trăsăturilor de personalitate date.

Obiectivele educației- spre asta se străduieşte educaţia, viitorul spre care se îndreaptă eforturile sale. Totul este supus scopurilor: conținut, organizare, forme și metode de educație. Prin urmare, problema scopurilor educației este una dintre cele mai importante în pedagogie.

Există comune și obiective individuale educaţie. Scopurile educației acționează ca generale atunci când exprimă calitățile care ar trebui formate în toți oamenii și ca individuale atunci când se presupune creșterea unei anumite persoane (individuale). Pedagogia progresivă reprezintă unitatea și combinația dintre scopuri comune și individuale.

Scopul exprimă aspirația generală a educației. În implementarea practică, acesta acționează ca un sistem de sarcini specifice. Scopul și sarcinile ca întreg și o parte, un sistem și componentele sale. Prin urmare, este corectă și următoarea definiție: scopul educației este un sistem de sarcini rezolvate de educație.

În lumea modernă, există o varietate de obiective educaționale și sisteme educaționale care le corespund.

sistem educațional - este un ansamblu ordonat de componente interdependente care caracterizează activitatea pedagogică educaţională.

Fiecare dintre aceste sisteme este caracterizat de scopul său, precum și de ce necesită fiecare scop anumite condițiiși fonduri. O gamă largă de diferențe între obiective - de la nesemnificative

Modificări ale calităților individuale ale unei persoane la schimbări cardinale ale personalității sale. Diversitatea obiectivelor subliniază încă o dată complexitatea enormă a educației.

Scopurile educației sunt mobile, schimbătoare și au un caracter istoric concret. Ele corespund întotdeauna nivelului de dezvoltare a forţelor productive şi tipului de relaţii de producţie. Alți factori au o influență importantă asupra formării lor: ritmul progresului științific, tehnologic și social, oportunitățile economice ale societății, nivelul de dezvoltare. teorie pedagogicăși practicile, capacitățile instituțiilor de învățământ, educatorilor, profesorilor etc. Prin urmare, scopurile educației sunt determinate de nevoile dezvoltării societății și depind de modul de producție, de ritmul progresului social și științific și tehnologic, de nivelul de dezvoltare a teoriei și practicii pedagogice atins, capacitățile societății, institutii de invatamant, profesori și elevi.

Scopul educației- acestea sunt acele rezultate predeterminate (prevăzute) în pregătirea generațiilor tinere pentru viață, în dezvoltare personalași formare, pe care se străduiesc să le realizeze în procesul muncii educaționale. O cunoaștere aprofundată a obiectivelor educației îi oferă profesorului o idee clară despre ce fel de persoană ar trebui să formeze și îi conferă lucrării sale semnificația și direcția necesară.

Scopurile și obiectivele educației sunt direct legate de definirea conținutului și a metodologiei muncii educaționale.

Scopul educației este determinat nevoile dezvoltării societății și depinde de modul de producție, ritmul progresului social și științific și tehnologic, nivelul de dezvoltare a teoriei și practicii pedagogice atins, capacitățile societății, instituțiile de învățământ, profesorii și studenții.

Acum, scopul educației este formarea unei personalități care prețuiește foarte mult idealurile de libertate, democrație, umanism, dreptate și care are opinii științifice pe lumea care necesită o anumită metodă de muncă educativă. ÎN scoala moderna Conținutul principal al educației și creșterii este stăpânirea cunoștințelor științifice despre dezvoltarea naturii și a societății, iar metodologia devine din ce în ce mai democratică și umanistă.

Diferitele scopuri ale educației determină atât conținutul său, cât și natura metodologiei sale în moduri diferite.. Există o unitate organică între ei. Această unitate apare ca regularitatea esenţială a pedagogiei.

Formarea unei personalități cuprinzătoare și dezvoltate armonios nu acționează numai ca o nevoie obiectivă, ci devine și scopul principal al educației moderne.

Tradiţional părțile constitutive educația sunt: ​​educație mentală, pregătire tehnică, educație fizică, morală și educatie estetica care trebuie combinat cu dezvoltarea înclinațiilor, înclinațiilor și abilităților individului și includerea acestuia în munca de producție.

În dezvoltarea și formarea personalității mare importanță are în primul rând educație fizicăîntărirea puterii și a sănătății, dezvoltarea postura corecta si cultura sanitara.

O provocare cheie în procesul de cuprinzătoare și dezvoltare armonioasă personalitatea este educație mentală. O componentă la fel de esențială a dezvoltării cuprinzătoare și armonioase a personalității este pregătirea tehnică sau introducerea acesteia în progresele tehnologice moderne.

mare rol și principii moraleîn dezvoltarea şi formarea personalităţii. Cu toate acestea, se acordă o mare importanță crestere spirituala membri ai societății, familiarizându-i cu comorile literaturii, artei, formând înalte sentimente esteticeși calități, adică educatie estetica.

Educația ar trebui să fie nu numai cuprinzătoare, ci și armonioasă. Înseamnă că toate aspectele personalităţii trebuie formate în legătură strânsăîntre ei.

De o importanță capitală este crearea la școală a condițiilor pentru stăpânirea elementelor de bază stiinte moderne despre natură și om, dând muncii educaționale un caracter în curs de dezvoltare.

De o importanță capitală în dezvoltarea cuprinzătoare a individului este educația și dezvoltarea morală, civilă și educația națională, educarea conștiinței de mediu, familiarizarea cu bogăția culturii estetice naționale și mondiale.

Scopurile educației sunt întrebarea principală pedagogie, care determină conținutul, metodele și rezultatele impactului asupra copilului. De alegerea lor corectă depinde cum va crește o persoană, ce fel calitati personale si caracter.

Care este scopul și obiectivele educației

Mai întâi trebuie să înțelegeți ce înseamnă aceste concepte. Este în general acceptat că scopul este rezultatul la care te străduiești. Sarcinile, la rândul lor, răspund la întrebarea ce acțiuni pot fi utilizate pentru a realiza acest lucru.

Orice educație este întotdeauna îndreptată către ceva, indiferent dacă se exprimă în cele mai mici acte sau la scară largă. programe guvernamentale. Impactul asupra copilului este continuu, îndreptat constant spre viitor și implică un anumit rezultat.

Scopul educației este un rezultat previzibil în pregătirea tinerei generații pentru viața în societate, în formarea și dezvoltarea personală a acesteia. Ea poate fi realizată de profesor în cursul muncii sale numai prin implementarea unor sarcini mai specifice.

De exemplu, un profesor dorește să conștientizeze elevii cu privire la infecția cu HIV. Adică, ca rezultat, băieții ar trebui să aibă o idee despre această boală. Pentru a face acest lucru, profesorul va trebui să rezolve mai multe probleme: să spună ce este infecția cu HIV, cum se transmite, cum poate fi prevenită infecția, să introducă opțiuni de examinare și, de asemenea, să verifice nivelul de asimilare a materialului.

După cum puteți vedea, dacă definiți corect educația, vă puteți construi în mod competent munca. Acest lucru va face posibil să înțelegem ce calități, abilități și abilități să promovăm, precum și ce cunoștințe să formeze.

Obiectivele generale și individuale ale educației

Dacă vorbim despre obiectivele educației, atunci în primul rând se disting individual și general. Direcția umanistă în pedagogie pledează pentru combinarea și unitatea lor, ceea ce, desigur, este corect și necesar în procesul de învățare.

Scopul educației este comun dacă vizează formarea calităților la toți oamenii. Putem spune că acesta este un fel de ordine socială care să pregătească generația tânără să îndeplinească anumite funcții de care societatea are cel mai mult nevoie. această etapă dezvoltare. Se mai numește și idealul scopului, care combină idei politice, economice, juridice, biologice, morale și estetice despre o dezvoltare armonioasă, om perfectși importanța sa în viața socială.

Scopul individual al educației este dezvoltarea unui singur individ specific. Atenția este concentrată asupra acestui lucru pentru că fiecare persoană este unică și unică, cu propriul său set special de capabilități și aspirații. De aceea, este important să selectați linia de dezvoltare în mod individual.

O persoană ca membru al societății depinde de ea, se supune legile, normelor și cerințelor sale. Deoarece condiție prealabilăîn determinarea rezultatului educaţiei este combinarea scopurilor individuale şi comune.

Factorii care determină alegerea scopului educației

În primul rând, alegerea scopului educației determină nevoia societății de oameni de un anumit tip. Pe de altă parte, rezultatul impactului asupra copilului va reflecta nivelul atins de dezvoltare a societății. Dovada este faptul că diverse formațiuni socio-economice au avut propriile lor scopuri de educație. Vom ilustra acest lucru prin exemplul schimbării priorităților în epoci precum comuna primitivă, sclavie, feudală și capitalistă.

Deci, în societatea preistorică, toți copiii au fost învățați să gătească mâncare, să facă haine și să vâneze animale. Adică, scopul educației a fost redus la înarmarea cu cunoștințe și abilități care sunt pur și simplu necesare supraviețuirii. În sistemul sclavagist, rolul proprietarului era o prioritate, copiii nobili erau învățați să cucerească pământurile altor oameni și să le apere pe ale lor. Oamenii obișnuiți și-au crescut generația, pe baza valorii umilinței și a muncii fizice. În epoca feudalismului, s-au insuflat calitățile unui domn și a unei virtuți cavaler. Perioada capitalismului a dezvoltat oameni-antreprenori activi și activi. În același timp, așa Valori eterne precum bunătatea, adevărul și frumusețea.

De asemenea, în cea mai mare parte, scopul educației este determinat de politica și ideologia statului. În orice țară, dezvoltarea copilului vizează întotdeauna întărirea existentei relații publice. În plus, alegerea obiectivelor educaționale este influențată de dezvoltare sociala, progres științific și tehnologic, oportunități institutii de invatamantși devenirea stiinta pedagogica. Pe lângă aceşti factori, maturizarea mentală şi caracteristici fiziologice persoană.

Toate acestea, desigur, trebuie pur și simplu luate în considerare în munca profesorului și în determinarea rezultatului dezvoltării copilului.

Obiectivele moderne ale educației

Pe baza celor de mai sus, a devenit clar ce fel de cetățean doreau să obțină într-o anumită eră. Dar cum rămâne cu scopul educației în lumea modernă?

În prezent, accentul este pus pe direcția umanistă. Potrivit acestuia, este necesar să se creeze condiții pentru formarea unui dezvoltat cuprinzător și personalitate armonioasă. Ea este cea care astăzi este ghidul pentru formularea scopurilor și obiectivelor pedagogiei.

Direcția umanistă consideră că pentru o dezvoltare cuprinzătoare este important să se concentreze pe educația mentală, fizică, de muncă, economică, morală, de mediu și estetică.

Creșterea copilului în termeni intelectuali poate fi numită cheie. Mintea a fost cea care a ajutat omenirea să se separe de lumea animală, să creeze toate beneficiile civilizației și să asigure progresul socio-economic. În cursul stăpânirii cunoștințelor, copiii dobândesc anumite abilități și abilități, învață să înțeleagă realitatea înconjurătoare, fenomenele naturale, încearcă să-și construiască viața folosind informațiile teoretice primite în practică.

Un alt obiectiv important al educației este dezvoltarea fizică. Promovează sănătatea și formarea unor calități precum curajul, disciplina, perseverența, determinarea și responsabilitatea. Educatia muncii insufla dragostea pentru orice munca, fie ea casnica sau profesionala. Cunoașterea elementelor de bază ale disciplinelor de mediu va ajuta la economisire mediu inconjuratorși învață copiii cum să reducă utilizarea resurselor naturale.

Educația estetică dezvoltă capacitatea de a crea frumusețe în jurul tău cu propriile mâini. Copiii deja intrați vârstă fragedă se formează vederi, gusturi și idealuri, care se bazează pe caracteristici nationaleși realizările civilizației. Ţintă educatie morala- aceasta este crearea unei persoane extrem de morale care înțelege credințele, obiceiurile de comportament și normele acceptate în societate. Este important să-i învățăm pe copii să respecte societatea, oamenii, ei înșiși și munca. trebuie să prețuiască onestitatea, responsabilitatea, decența, mila și alte calități pe care un cetățean al țării ar trebui să le posede.

într-o instituție de învățământ

Scopul este atins prin rezolvarea anumitor probleme. Domeniul educației joacă un rol important în creșterea copiilor. Inainte de instituții preșcolare sunt urmatoarele sarcini:

• Protecția vieții, întărirea sănătății mentale și fizice.
• Deținere clase de remediere pentru a aborda deficiențele de dezvoltare.
• Părinte la copii caracteristici de vârstă dragoste pentru natură, familie, patrie, simțul cetățeniei și respect pentru ceilalți.
• Realizați o dezvoltare armonioasă în directii diferite: cognitiv-vorbire, fizică, social-personală și artistico-estetică.
• Interacționați cu familiile copiilor și oferiți-le sfaturi pentru formație cu drepturi depline copii.

Scopurile și obiectivele educației educația școlară ajunge la următoarele:

• Introducerea elevilor în cultura națională, valorile poporului, limba, obiceiurile și tradițiile.
• Dezvoltarea datelor fizice, insuflând dragostea pentru stil de viata sanatos viaţă.
• Crearea condiţiilor pentru autodeterminare profesională copii.
• Prevenirea infracțiunilor și infracțiunilor de către minori.
• Promovarea manifestării potenţialului copiilor supradotaţi.
• Sprijin pentru independența, inițiativa și creativitatea școlarilor prin crearea de mișcări ale copiilor și autoguvernarea studenților.
• Desfășurarea activității educaționale prin interacțiunea profesorilor, elevilor și părinților.

Trebuie remarcat faptul că soluția acestor probleme este relevantă pentru oricare grupă de vârstă. Cu toate acestea, conținutul și prioritatea diferă în perioade diferite viata de scoala.

Care sunt provocările creșterii familiei?

Probabil că nimeni nu se îndoiește că familia oferă cel mai mult influență puternică pentru creșterea unui copil. Înconjurat de oameni apropiați, părinți și rude, se formează toate calitățile personale.

Educația în familie este un sistem complex, deoarece este de mare importanță întreaga linie factori. Acest sănătatea biologică părinții și copilul, ereditatea, starea materială și economică, statut social, stilul de viață, locul de reședință, relațiile de familie. În fiecare caz separat toți acești factori se manifestă în moduri diferite și se împletesc într-un lanț unic, creând condiții specifice educației. Pe baza acestui fapt, putem spune că familiile înțeleg scopurile educației în felul lor. Aceasta, din păcate, nu este întotdeauna ideea corectă și adesea dăunează copiilor.

Familia, ca celulă a societății, trebuie să îndeplinească mai multe funcții pentru ca copilul să crească ca o persoană sănătoasă și completă:

• Creare conditii maxime pentru dezvoltarea copiilor.
• Socio-economice şi protectie psihologica copil.
• Predarea abilităților utile care vizează ajutarea celor dragi și îngrijirea de sine.
• Transfer de experiență de succes în crearea unei familii și creșterea copiilor.
• Formarea stimei de sine și a valorii propriului „eu”.

Atunci când implementează aceste sarcini în familie, este important ca părinții să-și amintească că potențialul copiilor poate fi dezvăluit cel mai pe deplin prin utilizarea activităților care sunt atractive pentru copil.

Principiile educației

Ce este un principiu? Aceasta este poziția inițială sau fundamentală după care se ghidează profesorul atunci când organizează procesul de educație. Scopul este determinat în prealabil și nu poate fi atins dacă nu sunt respectate anumite principii.

Deci, după ce ar trebui să se ghideze profesorul în munca sa?

• Impactul direcționat asupra copilului.
• tuturor.
• Efectuați educația în procesul de învățare.
• Luați în considerare vârsta și caracteristicile individuale.
• Faceți pretenții, dar respectați personalitatea copilului.
• Conectați educația cu viața.

Profesorii și părinții în implementarea principiilor, scopurilor și obiectivelor pot folosi diferite metode de educație.

Care sunt metodele parentale

Să începem cu definiția acestui concept. Metodele sunt moduri și modalități specifice de a influența comportamentul, conștiința, voința și sentimentele. În alt fel, putem spune că acestea sunt metode de conducere a activităților, în procesul cărora se realizează dezvoltarea și autorealizarea individului. Acestea sunt câteva mișcări care ajută la atingerea unui anumit obiectiv. trebuie folosit cu intelepciune. Alegerea corectă garantează succesul, un rezultat de succes.

Factori în alegerea metodelor de educație

• Scopurile și obiectivele dezvoltării copilului.
• Conținutul procesului de învățământ.
• Contabilizarea vârstei și trăsături de personalitate. Același scop poate fi atins metode diferiteîn funcţie de maturitatea elevului.
• Termenele limită alocate. Într-un timp limitat, se folosesc metode dure care vor funcționa rapid.
• Alfabetizare pedagogică. Profesorul sau părinții ar trebui să se bazeze pe cunoștințele lor și să aleagă numai acele metode cu care sunt familiarizați, în care sunt complet încrezători.
• Consecințele așteptate. Atunci când alegeți o metodă, trebuie să puteți prevedea rezultatul la care poate duce. În cazul unui rezultat nefavorabil, este necesar să se abandoneze metoda de influențare a copilului și să se găsească o altă cale care ar ajuta la atingerea obiectivului de educare a unei persoane.
• Condiții de creștere. Acestea includ stilul de influență, climatul din echipă și alți factori.

Metode de educație

În mod tradițional, se disting patru grupe de metode: persuasiune, obișnuire (exerciții), activitate stimulativă și autoeducare. Să luăm în considerare fiecare tip mai detaliat.

Metodele de persuasiune presupun perceperea conștientă a anumitor valori, care formează convingeri personale, atitudini, idealuri și influențează dezvoltarea relațiilor. Cu această metodă de influență se folosesc următoarele tehnici: îndemn, poveste, explicație, conversație, instruire, sfat, sugestie și cerere.

Predarea este o repetare repetată a oricărei acțiuni cu conștientizarea rezultatelor și scopului educației. Acesta, după cum a scris marele profesor A. S. Makarenko, este un exercițiu de faptă corectă. Pentru a face acest lucru, trebuie să faceți în mod regulat același lucru, astfel încât acțiunea să devină o formă obișnuită de comportament. Pe parcursul vieții, un copil își dezvoltă multe obiceiuri. Iar cele bune trebuie încurajate și transformate în trăsături de personalitate. Pentru dezvoltarea copiilor mici, este important să se folosească situații de jocîn care participanții vor putea înțelege esența a ceea ce se întâmplă și să se încerce în diferite roluri.

Atunci când stimulezi activitatea, este important să arăți perspective, să crezi o stare de bucurie și să aștepți o recompensă ca urmare a activității. Cu această metodă de educație pot fi folosite mai multe metode. Acestea sunt încurajarea (lauda, ​​livrarea a ceva material), pedeapsa (dezaprobarea, cenzura, remarca, condamnarea, mustrarea) si competitia.

Autoeducația este principala cale de dezvoltare

Această metodă este asociată cu situațiile în care copilul însuși învață să înțeleagă care este scopul principal al educației, să și-l stabilească, să prevadă rezultatele și să se îndrepte spre ele. Copiii trebuie doar încurajați să se dezvolte în acest fel. O persoană este activă inițial de la naștere și este capabilă să se autoeduca. Desfășurându-l, copilul se poate autoînvăța, se poate autoeduca și se poate autoperfecționa.

Pentru a ajuta copiii în această sarcină dificilă, profesorii și părinții trebuie doar să contureze un plan general și acțiuni individuale în muncă. În acest sens, este important să punem accent pe stima de sine, introspecția, autocontrolul, auto-raportarea și angajamentul personal. Cu această metodă de educaţie, copilul dezvoltă moral şi calități volitive personalități care vor fi de mare ajutor în viață în viitor.

Rezumând, putem spune asta loc de frunteîn dezvoltarea copiilor sunt ocupați de sarcini, scopuri, principii și metode. Al lor alegerea potrivita va ajuta la formarea unei personalități armonioase și cuprinzătoare.

Intenția este una dintre principalele caracteristici ale educației.

Ţintă educatie - aceasta este o schimbare așteptată la o persoană (sau un grup de oameni), realizată sub influența unor acțiuni și acțiuni educaționale special pregătite și realizate sistematic.

Procesul de formulare a scopului, de regulă, acumulează atitudinea educatorului (grupului sau a întregii societăţi) care s-a dezvoltat în cultură faţă de personalitatea educatorului.

Aloca două niveluri de obiective educaționale:

1. social un scop care reflectă calitățile care ar trebui formate în toți oamenii

2. ţintă personal,în funcţie de caracteristicile individului.

Scopul exprimă orientarea generală a educației. În implementarea practică, acesta acționează ca un sistem de sarcini specifice.

Scop și sarcini se raportează ca un întreg și o parte, sistemși componentele sale. De obicei, există multe sarcini determinate de scopul educației, scopul unui anumit sistem educațional este întotdeauna același.. Obiectivele sunt cele care determină diferența dintre sistemele educaționale. În lumea modernă, există o varietate de obiective educaționale și sisteme educaționale care le corespund.

Ce factori determină alegerea scopului educației?

Factori parentali:

1. nevoile societăţii la o persoană educată

2. ideologie

3. valorile morale

În primul rând, asta nevoile societăţii la un anumit tip de persoană. Prin urmare, scopul educației reflectă întotdeauna nivelul de dezvoltare atins al societății.

Dovadă în acest sens este schimbarea obiectivelor educației în diferite formațiuni socio-economice. Astfel, în perioada feudalismului, scopul educației copiilor domnilor feudali era educarea unui domn cu „virtuți cavalerești”. Scopul educației în perioada capitalismului: educația unui proprietar întreprinzător, a unui antreprenor.

Un alt factor este ideologie, politica statului și a claselor conducătoare. Nu există un singur stat, chiar cel mai democratic, în care scopurile educației să nu fie îndreptate spre consolidarea relațiilor sociale existente și să fie divorțate de politica și ideologia clasei conducătoare. Pe lângă acești factori, obiectivele educației sunt influențate de ritmul progresului științific, tehnologic și social, de nivelul de dezvoltare a teoriei și practicii pedagogice, de capacitățile instituțiilor de învățământ etc.

În același timp, de-a lungul secolelor, atât de etern valorile morale, ca „bine” (comportament în folosul altuia), „adevăr” (ca ghid în aprecierea acțiunilor și faptelor), „frumusețea”.

Cel mai dezvăluirea completă au ajuns în țintă educarea unei personalităţi cuprinzătoare şi armonios dezvoltate. Formularea sa a fost propusă pentru prima dată în lucrările filosofilor antici (Socrate, Platon, Aristotel). În viitor, conceptul de dezvoltare armonioasă completă a personalității au fost puse diverse semnificații.

ÎN interpretare modernă ţintă educație umanistă sună ca a crea condiții pentru autodezvoltarea și autorealizarea individului în armonie cu el însuși și cu societatea. O astfel de stabilire a scopurilor presupune armonia sinelui și socialitatea individului. Sinele reflectă planul interior de dezvoltare a personalității, complexitatea ideilor despre „Eul” său. Sociabilitatea reflectă lumea exterioară dezvoltarea personală, în special legăturile sociale. Sinele și socialitatea sunt două aspecte interdependente ale manifestării personale și, în consecință, două direcții ale autocreării și dezvoltării sale. Trebuie subliniat că o astfel de formulare a scopului educației este profund umanistă, deoarece permite recunoașterea priorității individualității unei persoane, deschide posibilitatea ca o persoană însuși să fie responsabilă de viața sa, de a-și dezvălui abilitățile și abilitățile sale. creativitate. A doua trăsătură a unei astfel de stabiliri a scopului educației umaniste este dinamismul acesteia, care este asociat cu conceptele de autodezvoltare și autorealizare, care subliniază nevoia de activitate și de mișcare către realizarea idealului.

Scopul educației umaniste se reflectă în scopurile instituțiilor de învățământ. Într-o școală modernă de învățământ general (completă). scopul educaţiei este în felul următor: contribuie la nivelul mental, moral, emoțional și dezvoltarea fizică personalități, să-și dezvăluie în orice mod posibil posibilitățile creative, să formeze relații umaniste, să ofere diverse condiții pentru înflorirea individualității copilului, ținând cont de caracteristicile sale de vârstă.

Acest obiectiv este realizat în mod specific sarcini educaționale. Da, în zonă educație mentală elevii ies în prim-plan sarcini precum: formarea unei viziuni științifice asupra lumii, dezvoltarea forței mentale și a abilităților elevilor, dezvoltarea intereselor cognitive și formarea activitate cognitivă, formarea pregătirii pentru autoeducație constantă. Aceste sarcini sunt rezolvate în educație morală, de muncă, estetică, fizică.