Program cana mozaic hartie 3 4 ani. Program suplimentar de dezvoltare generală a cănii „mozaic distractiv” al profesorului de educație suplimentară al mku dod „lyambirsky rddt” al republicii Mordovia

MBOU „Gimnaziul din Aldan”

Programul are o direcție artistică.

Programul cercului „Mozaic al artelor”

Pentru copii 8-9 ani

Perioada de implementare 2 ani

RS (Y), Aldan

Programul are o direcție artistică.

Compilat în conformitate cu articolul 9 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație, programul educațional determină conținutul educației la un anumit nivel și direcție. Programul este implementat în instituțiile de învățământ general din clasele primare. Proiectat pentru o școală publică.

Nota explicativa generala

Acest program are o orientare artistică și estetică și este destinat studenților de diferite vârste, are diferite niveluri de dezvoltare: culturală generală, alfabetizare funcțională, competență profesională.

Programul implică formarea valorii, orientări estetice, evaluare artistică și estetică și stăpânirea elementelor de bază ale activității creative, oferă fiecărui elev posibilitatea de a descoperi cu adevărat lumea magică a artei, de a-și arăta și realiza abilitățile creative.

Ţintă:

asigurarea de condiții pentru activitatea creativă și autorealizarea personalității elevilor;

familiarizarea elevilor cu valorile umane universale;

promovarea autodeterminarii vietii a elevilor.

Sarcini:

Tutoriale:

să familiarizeze studenții cu istoria și tendințele moderne în dezvoltarea artelor și meșteșugurilor;

să-i învețe pe copii să stăpânească diverse tehnici de lucru cu materiale, unelte și dispozitive necesare muncii;

preda tehnologiile diferitelor tipuri de lucrare cu ac.

* consolidează și extinde cunoștințele acumulate în lecțiile de tehnologie, arte plastice, matematică, literatură etc., și contribuie la sistematizarea acestora;

* introducerea bazelor cunoștințelor în domeniul compoziției, modelării, științei culorii, artei decorative și aplicate;

* dezvăluie originile artei populare;

* să formeze gândirea figurativă, spațială și capacitatea de a-și exprima gândurile cu ajutorul unei schițe, desen, forme tridimensionale;

* îmbunătățirea abilităților și dezvoltarea abilităților în lucrul cu instrumentele și dispozitivele necesare la prelucrarea diverselor materiale;

* Dobândirea abilităților de predare și cercetare.

creați premisele pentru ca elevii să studieze elementele de bază ale artelor și meșteșugurilor prin cunoașterea diferitelor tipuri de lucrari de ac (petchwork, tricotat, broderie, jucării moi, tehnică izothread etc.);

În curs de dezvoltare:

să dezvolte înclinațiile naturale, potențialul creativ al fiecărui copil: fantezie, observație;

dezvoltarea gândirii figurative și spațiale; memorie, imaginație, atenție;

dezvolta emoții pozitive și calități de voință puternică;

dezvoltarea abilităților motorii ale mâinilor, ochiului

trezește curiozitatea în domeniul artelor populare, decorative și aplicate, esteticii tehnice, arhitecturii;

să dezvolte ingeniozitatea, ingeniozitatea și un interes constant pentru munca unui artist, designer;

pentru a forma abilități creative, spiritualitatea culturii;

dezvoltarea capacității de a naviga în situații problematice;

Educational:

introducerea studenților în sistemul de valori culturale care reflectă bogăția culturii umane, inclusiv cultura internă, formează nevoia de valori culturale și spirituale înalte și îmbogățirea lor ulterioară;

încurajează să stăpânească elementele de bază ale comportamentului moral și normele moralității umaniste (bunătatea, înțelegerea reciprocă, mila, credința în abilitățile creative ale unei persoane, toleranța față de oameni, o cultură a comunicării, inteligența ca cea mai înaltă măsură a creșterii);

să promoveze dezvoltarea libertății interioare a copilului, capacitatea de autoevaluare obiectivă și autorealizarea comportamentului, stima de sine, respectul de sine;

să cultive o atitudine respectuoasă între membrii echipei în activități creative comune;

dezvolta nevoia de muncă creativă, dorința de a depăși dificultățile, de a atinge atingerea cu succes a obiectivelor.

să efectueze educația muncii, politehnică și estetică a școlarilor;

a educa în copii dragostea pentru patria lor, pentru arta populară tradițională;

pentru a atinge independența maximă a creativității copiilor.

De asemenea, elevii din ciclul primar ar trebui să-și dezvolte cunoștințele și abilitățile inițiale în domeniul activităților proiectului. Studentul ar trebui să fie capabil să se familiarizeze cu structura completă a activităților de proiectare și tehnologice și să participe activ la toate etapele acesteia:

Colectarea și analiza informațiilor despre produsul creat;

Căutarea și construirea unui plan de activitate;

Alegerea colectivă a celei mai bune opțiuni;

Determinați succesiunea de fabricație a produsului;

Alegerea mijloacelor de realizare a sarcinii;

Fabricarea produsului;

Verificarea produselor în acțiune;

Prezentarea și evaluarea rezultatelor performanței.

Iar programul permite profesorilor, împreună cu copiii, să realizeze proiecte originale de îmbinare a tehnicilor și materialelor, extinzând limitele abilităților elevilor.

Varsta copiilor participarea la implementarea acestui program - 8-9 ani

Condiții de implementare a programului educațional general - 2 ani

Forme de organizare a activităților elevilor în clasă:

Individual;

Lucrați în perechi;

Grup;

Colectiv.

Forme de dirijare a cursurilor:

Excursie;

Concurs,

Lecția este un joc;

Lecție – instanță;

Test;

Teatralizarea

Vacanţă.

Mod de lucru- 1 an de studiu - 1 oră o dată pe săptămână

Anul 2 de studiu - 1 oră o dată pe săptămână

Rezultate asteptate

Indiferent de conținutul materiei, studenții ar trebui să dezvolte cunoștințe generale, abilități și metode de activitate. Elevii ar trebui să dobândească cunoștințe despre procesul de muncă și să dezvolte abilități inițiale pentru implementarea acestuia în practică. Acest:

Planificarea si organizarea locului de munca;

Amplasarea rațională a instrumentelor și materialelor;

Repartizarea timpului de lucru;

Respectarea succesiunii operațiunilor tehnologice sub îndrumarea unui profesor și conform hărții operaționale;

Monitorizarea evoluției activităților;

Corelarea rezultatelor activității cu un eșantion;

Implementarea cooperării în munca colectivă;

Respectarea practicilor de muncă sigure atunci când lucrați cu diverse unelte, materiale, aparate de uz casnic și reguli de igienă personală;

Prezentați-vă ideile și evaluați-le din punct de vedere al accesibilității economice și al fezabilității de execuție;

Realizați schițe, desene simple, diagrame;

Să efectueze observații și studii ale proprietăților diferitelor materiale;

Combinați materiale pentru a îmbunătăți designul și calitatea produsului;

Selectați materialele și instrumentele necesare;

Evaluează procesele și rezultatele muncii lor;

Realizați proiecte creative individuale și colective.

Implementarea acestor principii se va realiza prin punerea în practică a următoarelor orientări:

1. Talentul general al copiilor: nu există copii netalentați, dar sunt cei care încă nu și-au găsit propria afacere.

2. Excelență: dacă cineva face ceva mai rău decât alții, atunci ceva trebuie să iasă mai bine - acest „ceva” trebuie căutat.

3. Inevitabilitatea schimbării: nicio judecată asupra unei persoane nu poate fi considerată definitivă.

4. Succesul naște succesul: sarcina principală este de a crea o situație de succes pentru toți copiii la fiecare lecție, mai ales pentru cei care nu sunt suficient de pregătiți: este important să-i faceți să simtă că nu sunt mai răi decât alții.

5. Nu există copii incapabili: dacă fiecăruia i se acordă timp corespunzător abilităților sale personale, atunci este posibil să se asigure asimilarea materialului educațional necesar.

6. Recompensă maximă, pedeapsă minimă.

7. Predarea copiilor metode fezabile de reglare a comportamentului

expozitii,

Targuri,

concursuri,

Cadouri și suveniruri,

Participarea la NPC

Forme de realizare a rezultatelor implementării:

Expoziții („Ce ne-a dat toamna”, „Frumos în jurul nostru”, „Adunări de sate”, „Suntem stăpâni de jucării”, Yakutia este țara mea natală” etc.;

- „Participarea la revizuirea regională - o expoziție de meșteșuguri de artă populară și arte și meșteșuguri „Suvenirul Aldan”,

Participarea la conferințe de cercetare: în cadrul celei de-a III-a acțiuni republicane „Natura și noi” - „Lutul și plastilina”;

NPK „Pași în viitor” („Majestatea Sa - Carton”, „Bump of a Bump of Discord”, „Cheerful Friend - Origami”).

Plan educativ - tematic.

Programul include următoarele secțiuni:

Lucrul cu hârtie și carton

Lucrul cu materiale naturale și deșeuri

Țara „Reginei firului”

Într-un dulap de lucruri inutile

Modelare cu aluat de sare, lut

Lucrați cu țesături, draperii

Cusatura cruce

Croșetat.

proiect creativ

Expozitii, excursii, vacante.

1 an de studiu

№ n\n

Tema lecției

Număr de ore

Notă

Total

Clasele teoretice

Lecții practice

Lecție introductivă. Tehnica pentru munca în siguranță la orele de tehnologie

notă de desen

Lucrul cu material natural

„În vizită pe Mama Natură”

Origami. Simboluri, diagrame. Producția de meșteșuguri volumetrice. "Ceas"

Cubul Magic. Scanează. Decorarea marginilor.

Pachete cadou (ajurate din hârtie)

Se lucrează cu aluatul de sare

Panou rustic:

„Bunicul și bunica”

"curtea rurala"

"Păstor"

"La filatura"

Expoziţie

Deseuri materiale. Broderie.

Poza brodata pe capacul doshirak-ului

Productie de jucarii de Craciun, cadouri

Decorarea dulapului

„Povestea Anului Nou”

Lucrați cu țesătură (drapaj). Geanta cu chei

componenta regionala.

Excursie.

Poze din fire

Poze de la cereale

Jucării - Dosare

Manipularea hârtiei

Quilling. "Smeshariki"

Lucrul cu carton ondulat

Cosem și brodăm.

Cusatura cruce

Lecția finală. Expoziție de lucrări pentru copii.

Vacanţă

Total: 35 de ore

anul 2 de studii

№ n\n

Tema lecției

Număr de ore

Notă

Total

Clasele teoretice

Lecții practice

Lecție introductivă. Tehnica de lucru în siguranță în clasă, cunoașterea planului de lucru pentru anul

Test

Lucrul cu material natural

"Distractie de toamna"

Aplicarea de coaja de ceapa si usturoi

Vacanţă

Origami. Simboluri, diagrame. Realizarea meșteșugurilor volumetrice "Sterkhs"

Construire din module

„Jucării din nimic”

„Cochilii minunate”

Lucrați cu deșeuri.

Meșteșuguri din fistic. Suveniruri.

„Minunile de lut”

Călătorie.

Vacanţă

Isothread. Imagine de poveste.

Galeria „Maeștrii firelor reginei”

Meșteșuguri planare de cusut „Boot”.

„Domnul Quilling”

Picturi. (hârtie color, tapet) lucrați în perechi

Tricotat, croșetat.

Total: 35 de ore

Studiul fiecărei teme se încheie cu fabricarea produsului, adică. sarcinile teoretice și metodele tehnologice sunt susținute de aplicarea practică în viață.

Programul presupune lucrul cu copiii sub formă de cursuri, munca în comun a copiilor cu un profesor.

Aspect istoric

Legătura cu modernitatea

Stăpânirea metodelor tehnologice de bază, îndeplinirea sarcinilor de pregătire

Realizarea de lucrări creative (individuale, de grup sau colective).

Sunt diverse exerciții, sarcini care îmbogățesc vocabularul copiilor. Material informativ, de volum redus, interesant de conținut, este oferit atât înaintea părții practice, cât și în timpul lucrului.

La finalizarea sarcinii, elevilor li se dă sarcina de a determina scopul produsului lor. Încă de la prima lecție, copiii învață să lucreze conform planului:

Realizare în material

Dezvăluirea formei cu ajutorul texturilor decorative.

Programul concentrează studenții pe independență în căutarea soluțiilor compoziționale, în alegerea metodelor de pregătire a meșteșugurilor.

Programul prevede un proiect creativ pe tema artelor și meșteșugurilor, precum și participarea la concursuri și expoziții.

Fabricarea produselor din materiale naturale.

Informații teoretice. Aplicație, mozaic și compoziții tridimensionale din materiale naturale. Caracteristici ale utilizării materialelor naturale pentru a crea aplicații din forme modificate de plante, produse în vrac; cum să-i pregătesc pentru muncă. Pregătirea materialelor pentru lucru. Scule si accesorii pentru munca.

Modalități de atașare a materialelor naturale pe hârtie, țesătură, carton și bază de sticlă. Modalități de conectare în compoziția materialelor naturale în vrac cu plastilină, adeziv cu uscare rapidă și clește.

Reguli și tehnici: lucru sigur cu foarfece, lipici, clești, pungă, cuțit, tăiere liberă; marcare după șabloane, prin, desen, copiere folosind hârtie carbon; producția de îmbinări cu țevi ale pieselor din material natural.

Tehnologii de fabricare a produselor bazate pe tehnici generale: în tehnica aplicării plane din forme vegetale modificate, compoziții volumetrice din materiale naturale, lipire și îmbinare cu vârfuri.

Munca practica . Un exercițiu de copiere a unui model folosind hârtie carbon, realizând îmbinări cu țepi.

Dezvoltare și producere de produse aplicate, compoziții volumetrice din materiale naturale.

Obiectul muncii . Panou. Carte poștală-aplicare a formelor lor modificate de plante. Compoziții de conuri, coji de nuci, mușchi, cochilii, ierburi ornamentale.

Fabricarea produselor din hârtie și carton.

Informații teoretice. Istoria apariției hârtiei, informații generale despre producția de hârtie. Istoria origami. Quilling. Tipuri și proprietăți ale hârtiei.

Scopul desenelor, numele, conturul liniilor principale ale desenului. Aflați despre dimensionarea și citirea desenelor. Tehnici de scanare, pliere hârtie.

Conexiune detașabilă și dintr-o singură bucată, cu fantă a pieselor. Numirea și desemnarea indemnizațiilor de lipire.

Reguli și tehnici: lucrul cu creion, riglă, pătrat, busolă; marcarea spațiilor cu o riglă și un pătrat; construirea de cercuri și marcarea detaliilor într-un cerc; citirea desenelor; conectarea pieselor de hârtie prin cusătură, răsucire și apăsare a hârtiei.

Munca practica . Exerciții pentru marcarea pieselor, citirea desenelor și schițelor. Efectul aranjamentului fibrelor asupra rezistenței hârtiei și calității lucrării. Dezvoltarea și fabricarea de produse pe bază de cerc, forme geometrice, cusături după desen, îmbinare fante-gaură a pieselor; dintr-o foaie de hârtie îndoită; bazata pe dezvoltarea unui cub, a unui con, obtinand diverse detalii prin presarea rolelor de hartie.

Obiectul muncii . Ambarcațiuni volumetrice „Ceas”, „Cub magic”, „Macarale”; Decorațiuni de Crăciun, jucării pliabile, artizanat și suveniruri folosind tehnica Quilling - compoziții tridimensionale: Smeshariki, Crin, aranjament floral.

Fabricarea produselor din materiale textile.

Informații teoretice . Informații inițiale despre tipurile de țesături, fire de țesut. Fața și spatele țesăturilor.

Tăierea detaliilor produsului, cusăturile bucle, conectarea detaliilor produsului cu o linie. Finisarea marginii cu o cusătură buclă.

Elementele principale ale tehnicii izothread. Stilizarea imaginii pentru tehnica isothread.

Reguli și tehnici: determinarea firului lobar în țesătură; efectuarea cusăturilor drepte și în formă de buclă, construirea și umplerea unui cerc și a unui unghi folosind tehnica izothread;

Organizarea unui loc de muncă pentru broderie.

Tehnologii pentru fabricarea produselor: în tehnica izothreadului, broderie cu o cusătură buclă, o cusătură „ac înainte”; cusatura cruce.

Munca practica . Exerciții pentru determinarea părților din față și din spate ale țesăturii; realizarea unei cusături pentru butoniere, o cusătură „linie”, o cusătură „ac înainte”, o cusătură „în cruce”; construirea și umplerea unui cerc și a unui unghi pentru tehnica izothread și imagini stilizate din aceste elemente.

Observații și experimente care compară țesătura și hârtie în ceea ce privește proprietățile lor de bază.

Dezvoltarea și producția de produse: cu broderie „cruce”, cusătură pentru butoniere și cusătură „înainte cu ac”; în tehnica izofirului, în tehnica cusăturii.

Obiectul muncii . Geanta pentru chei, cizma, broderie pe carton - izothread, cusatura in cruce.

Informații teoretice . Din istoria tricotului. Scheme, raporturi.

Instrumente, materiale pentru croșetat (ace de tricotat), reguli pentru selecția lor rațională. Poziția de lucru a mâinilor la croșetat (ace de tricotat). Formarea primei bucle, un lanț de bucle de aer. Organizarea locului de muncă la croșetat (ace de tricotat).

Reguli și tehnici de executare: prima buclă în croșetat (ace de tricotat) și un lanț de bucle de aer.

Munca practica . Exercițiu pentru a efectua un lanț de bucle de aer.

Dezvoltarea și producerea produselor: în tehnica aplicării din lanțuri de bucle de aer.

Obiectul muncii . Panou. Imagine de poveste.

Fabricarea produselor din materiale plastice.

Informații teoretice . Jucărie din lut.: tradiții și modernitate. Caracteristicile jucăriilor populare din lut. Pictează jucării din lut.

Reguli și tehnici pentru modelarea jucăriilor în tradițiile meșteșugului Dymkovo.

Munca practica . Exerciții pentru modelarea jucăriilor în tradițiile meșteșugului Dymkovo. Dezvoltarea și producția de jucării.

Obiectul muncii . Jucării în tradițiile meșteșugului Dymkovo.

Fabricarea produselor din deșeuri.

Informații teoretice . „Dă-le lucrurilor vechi viață nouă”. Caracteristici ale fabricării produselor din deșeuri, fistic, coji de ouă. Materiale, unelte și dispozitive folosite pentru realizarea meșteșugurilor (jucării, cadouri, suveniruri), îmbinarea pieselor cu lipici cu uscare rapidă.

Reguli și tehnici de lucru cu deșeuri, fistic, material fragil - coajă. Reguli pentru lucrul în siguranță cu foarfece, pungă, cuțit, ace, lipici cu uscare rapidă. Organizarea locului de muncă.

Munca practica . Exerciții de marcare a pieselor, citire desene, diagrame.

Dezvoltarea și producerea meșteșugurilor din deșeuri, fistic, coji de ouă.

Obiectul muncii . Jucării din nimic, scoici minunate, suveniruri din fistic.

5. Suportul metodologic al programului.

Conversații, jocuri, concursuri, jocuri de călătorie, excursii,

Desene, diagrame, schițe ale produselor viitoare.

Metode - ca modalitate de organizare a cursurilor:

Verbal - conversație, dialog, discuție, analiză eșantion, poveste

Vizual - afișarea unui eșantion de produs, ilustrații, prezentare, afișarea materialelor video

Practic - lucrări practice, experimente, exerciții de antrenament,

Joc - concursuri, chestionare, mini-reprezentații teatrale, teatru de masă

Metode - ca nivel de activitate al copiilor la lecție:

Explicativ - ilustrativ - explicație, desene, diagrame, tabele

reproductivă

Parțial - căutare - găsirea de informații, participare la complexul științific și industrial ("În lumea simetriei" - Gaskova Lyuba - certificat; "Majestatea Sa Cardboard" Kruchinina Lida - certificat; "Bump of a bump of discordia" Rybkina Maria - certificat ; „Studiul proprietăților argilei și plastilinei” Venikova Victoria - certificat, premiu în bani, „Origami” Nurullina Olesya - certificat)

Cercetare - experimente (proprietăți ale hârtiei și cartonului; țesături), muncă creativă independentă

Ca urmare a învăţării, elevii

trebuie știut:

tipuri de artă decorativă și aplicată; istoria meșteșugurilor și lucrărilor de aci;

meșteșugurile de artă populară din Rusia și țara natală;

denumirile și scopurile uneltelor și dispozitivelor de muncă manuală;

denumirile și scopurile materialelor, proprietățile lor elementare, utilizarea, aplicarea și metodele de prelucrare disponibile;

reguli de organizare a locului de muncă;

norme de securitate a muncii și de igienă personală atunci când se lucrează cu diverse materiale;

despre materiale, unelte; privind regulile de securitate a muncii și de igienă personală la prelucrarea diferitelor materiale;

despre locul și rolul artei decorative și aplicate în viața umană;

despre tipurile de arte decorative și aplicate (modelaj, pictură, sculptură etc.);

în domeniul compoziției, modelării, științei culorii;

despre caracteristicile jucăriilor din stuc;

despre metodele de aplicare în arta populară (țesătură, hârtie, piele, paie) combinație de aplicație cu broderie;

despre broderie „cruce”;

despre activitățile proiectului.

ar trebui să poată:

organizați-vă corect locul de muncă;

să utilizeze instrumentele muncii manuale, punând în practică deprinderile dobândite;

respectați regulile de securitate a muncii și de igienă personală atunci când lucrați cu diverse unelte și materiale;

efectuează munca în mod independent conform tehnologiei, folosind cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite la lecțiile de tehnologie;

• să coopereze cu semenii, să ofere asistență de tovarăș, să dea dovadă de independență.

  lucrați cu instrumentele și dispozitivele necesare;

  lucrați în mod constant (concept, schiță, alegerea materialului și desenați elemente de ornament floral și geometric cu o pensulă);

  sculptați pe baza tehnicilor tradiționale ale jucăriei Dymkovo, utilizați diferite forme de modelare.

Sprijin financiar al programului

Ajutoare vizuale, tabele, diagrame, desene, există colecții speciale de material metodologic și ilustrativ, materiale vizuale artistice, precum și activitatea lor creativă independentă.

Material didactic:

Reviste, articole, publicații care descriu tehnica confecționării produselor din aluat de sare, tehnici de tricotat și broderie, lucrul cu lut.

Literatura pentru profesor

Tehnologie. Programul de învăţământ primar şi general de bază. V. D. Simonenko. - M.: Ventana-Graf, 2008.

Educația muncii în școala elementară: ore tematice de curs (convorbiri, adunări, concursuri, chestionare, târguri) / ed. Yu. A. Vakulenko. - Volgograd: Profesor, 2007

ABC-ul meșteșugurilor populare. Clasele 1-4: material suplimentar pentru lecțiile de arte plastice și tehnologie / ed. I. A. Khapilina. - Volgograd: Profesor. 2011

Școala elementară: Educație pentru muncă: meșteșuguri, machete, jucării: cartea profesorului. Vygonov V. V. - M .: Editura „Primul septembrie”, 2002 note de lecții de arte plastice, mitologie și folclor. Neretina L.V.: M. Umanist. Ed. centru VLADOS, 2004

Literatura pentru copii

Jucării și cadouri din materiale naturale.-Agapova I. A. M .: SRL Editura „Dom. Secolul XXI”, ID RIPOL Classic LLC, 2007

366 modele origami / T. B, Serzhantova.ed. a VI-a. Moscova: Airs-press, 2066

Să o facem din hârtie. Pliabil. - Tallinn, 1988

Din hârtie simplă facem ca niște magicieni. Un ghid popular pentru părinți și profesori / Artiști M. V. Dushin, B. N. Kurov. - Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2000

Aluat cu sare: decoratiuni, suveniruri, artizanat. K. V. Silaeva. - M.: Ed.Eksmo. 2006

Artizanat si suveniruri din aluat sarat, stofa, hartie si materiale naturale / Per. de la podea - M.: My world gmbH&Rj/ RU? 2006

Aplicații de coajă și coajă de ceapă și usturoi. G. I. Întoarcerea. M.: SRL „Editura AST”. 2006

Meșteșuguri din fistic. / S. Kabachenko. - M .: Eksmo, 2008

Scoici grozave. Munca manuală pentru copiii de vârstă preșcolară și școlară primară: un manual pentru profesori, educatori, lideri ai cercurilor educaționale preșcolare. Sankt Petersburg: „CILLDHOOD-PRESS” 2005

Jucării din nimic. - Litvinenko V. M. - Sankt Petersburg: Editura „Crystal”. 2000

Revista „Ksyuscha”. Pentru iubitorii de acul. - №1-10 2010,

Revista „Ksyusha”. Pixuri iscusite. - Nr. 1-10 2011.

Lucrez la acest program de mai bine de un an, unele subiecte devin din ce în ce mai complicate, se introduc inovații (de exemplu, pe tema origami, copiii au efectuat lucrări de aplicare din module, apoi fac meșteșuguri voluminoase și suveniruri din module). ).

Munca la acest program aduce rezultatele dorite:

Compoziții din module.

Aplicarea cerealelor.

Din deșeuri și plastilină obținem pictura originală.

Cutiile sunt de asemenea utile.

Cosem și ne jucăm...

Sculptează, pictează și spune...

Facem experimente

Participăm la expoziții regionale... acordăm interviuri

În atelierul nostru.

Îndreptăm aluatul, dar nu și pe plăcinte...

si sculpteaza...

Suvenir pentru Ziua Îndrăgostiților

notificare . Pliere hârtie și carton.

Hârtie.

Îndoiți hârtia doar pe masă.

Asigurați-vă că călcați linia de pliere cu marginea palmei de la mijloc până la margini. Și apoi masa de călcat.

Când îndoiți hârtie groasă, asigurați-vă că mai întâi împingeți de-a lungul riglei cu un obiect ascuțit sau cu capătul contondent al foarfecelor de-a lungul tuturor liniilor de pliere

Carton: aplecându-se în linie dreaptă.

Pe riglă, tăiați cartonul din față cu un cuțit (prindeți cuțitul într-un pumn,

Cu degetul arătător, ține fundul la un unghi de 45 *.

Carton : încovoiere în formă cilindrică.

Când îndoiți un alez cilindric, puneți-l pe masă cu partea din față și apăsați-l cu marginea riglei. Prinde alezul de margine, îndoiți-l de 2-3 ori.

Când îndoiți cartonul și hârtia groasă cu un cuțit, faceți tăieturi pe exterior.

Notificare. Tăierea hârtiei cu foarfecele.

Tăierea hârtiei cu foarfecele .

În linie dreaptă: tăiați cu mijlocul lamei, priviți capătul foarfecelor, ghidându-le de-a lungul liniei;

De-a lungul unei linii curbe: priviți locul inciziei, răsucind ușor materialul cu mâna stângă;

De-a lungul conturului interior: străpungeți hârtia în mijlocul cercului (oval) cu vârfurile foarfecelor, faceți o incizie pe linia de marcare și tăiați de-a lungul liniilor marcate.

Tăierea hârtiei cu un cuțit.

Așezați un teanc de hârtie sau carton pe o placă de tăiat;

Cu o riglă metalică (riglă pliabilă), apăsați hârtia pe tablă;

Prinde cuțitul în pumn și apasă lama cuțitului de marginea riglei. Cu mișcări netede, apăsând ușor, trageți de-a lungul liniilor de tăiere;

Faceți 3-4 astfel de mișcări;

Cu mișcări netede, apăsând cuțitul, tăiați până la capăt.

Ingineria sigurantei.

Foarfecele sunt unelte ascuțite.

Păstrați foarfecele într-un loc desemnat, închis.

Tăiați stând așezat, fără să balansați foarfecele, nu le scăpați, aveți grijă la degete.

Păstrați cuțitul într-o cutie.

Nu luați instrumente fără permisiunea profesorului.

Când lucrați, aveți grijă de degetele să nu cadă sub lama cuțitului.

Sărbătoarea întâlnirii de primăvară .

Vedele. - Câte sezoane știi? Ascultă și ghici ghicitoare și apoi vei afla despre ce anotimp vom vorbi astăzi.

îmi deschid rinichii

În frunze verzi

Îmbrăc copacii

Ud culturile.

Plin de mișcare

Numele meu este... (primăvara)

- Dreapta! Primăvara a venit la noi. Și ce se întâmplă primăvara? Ce semne de primăvară știi?(răspunsurile copiilor)

- O mulțime de poezii sunt dedicate primăverii. Iată una dintre ele, ascultă:

Primăvara a venit din nou la noi

Câtă lumină și căldură!

Zăpada se topește, râurile murmură,

Vrăbiile sar în bălți.

Mai cald în curte

Și întindere pentru copii.

Numele ei este primăvară, iar fata este primăvară.

Merge pe poteca pădurii fără odihnă și fără somn.

Și vrea ca razele soarelui să încălzească totul.

Așa că zboară dinspre sud cârcotele vesele.

Vine primăvara (profesor sau student), gazda i se adresează:

Ei bine, Spring, ce mai faci?

Pentru ce ai nevoie de o mătură?

De ce ai nevoie de fluxuri?

Și razele care sunt fierbinți?

Arc:

Am curatenie

Mătura zăpada de pe deal

Spălați gunoiul de pe poteci.

Voi usca gazonul

Te voi invita la petrecere.

Vedele. - Știu că știi o mulțime de semne, proverbe, ghicitori despre primăvară. Să facem oaspetele nostru fericit.

O piatră zace pe pământul înghețat,

Îl ridici - dispare în căldură. (bulgare de zapada)

Cine s-a născut în apă, dar îi este frică de apa caldă? (gheaţă)

Există un palat pe un copac, un cântăreț în palat. Cine este aceasta?

Fără mâini, fără topor, s-a construit o colibă. Ce este asta?

Câmpurile sunt verzi.

Privighetoarea cântă.

Grădina este îmbrăcată în alb

Albinele sunt primele care zboară.

Tunetele bubuie. Ghici,

Ce lună este aceasta? … (Mai)

Vede.- Dar nu peste tot, băieți, a venit primăvara. Astăzi am primit o scrisoare de mister. Să o citim.

"Ajutor! Soarele a plecat! Pădurea doarme!

Primavara - stiam! Din nou, dăunătorul Crocodil ne-a înghițit Soarele!?

Vedele. - Nu chiar! A împărțit-o în bucăți și oferă (se citește) „... dacă vrei să vezi Soarele pe cer, trebuie să mergi pe acest traseu. Dacă finalizați sarcinile, veți găsi bucățile rămase ale Soarelui. La revedere, Krokodil Krokodilovici.

Băieți, avem nevoie de ajutor! Sunteți de acord? Trebuie să găsești soarele? Atunci hai să mergem la drum!

Primăvara - Cred că testele sunt înaintea noastră. Prin urmare, într-o călătorie, vom lua cu noi Prietenia, Curajul, Politețea. Deci haideți să pornim la drum!

– "Pârâu".

Copiii se aliniază pe 2 coloane, fiecare dintre băieți își pune mâinile pe talia celui din față. Pe podea desenez 2 dungi cu creta la o distanta de 0,7 m una de alta. În timpul jocului pe cuvântul "Wow!" toți împreună trebuie să sari peste linie - „în partea cealaltă a pârâului”. Cel care nu sare peste „intră în apă și se udă” este în afara jocului. Facilitatorul însoțește acțiunea copiilor cu cuvintele:

S-a vărsat un pârâu, un corn de aur - „wow!”

Vărsat cu apă, rece, zăpadă - "wow!"

Vărsat cu apă, transparent, cheie - "wow!"

Pe cioturi, pe mlaștini, pe punțile pădurii - „wow!”

(Dacă acțiunea este finalizată, ei găsesc o bucată de soare și o atașează la tablă.)

"Cursa cu obstacole"

Mergeți de-a lungul „cărării înguste desenate cu cretă, săriți peste denivelări în mlaștină, târați-vă pe sub ramuri, mergeți de-a lungul marginii prăpastiei (în lateral, unul față de celălalt, ținându-vă de mână). Se duc la mesteacăn.

Vede - Băieți, uitați - o găleată și în ea - din nou o ghicitoare, ascultați:

În fața păsării este o pungă,

În spatele păsărilor zboară,

Pasărea în sine este mică

Și era peste mare. (martin)

Negru, agil

Strigă „Krak!”

Viermii sunt inamicul. (turnă)

- Ei bine, asta nu e tot. Aici sunt și păsări. Hai, băieți, să lăsăm păsările libere, să le așezăm pe un mesteacăn.

( Primăvara distribuie păsări de hârtie, copiii decorează un mesteacăn cu ele.)

Concursul „Varză”. Cine se va îmbrăca mai mult pentru ei înșiși.

„Treceți și nu răniți”. Ochii deschisi, pune ochelari 5 buc. sarcină: a trece și a nu răni (ca legat la ochi, scoate ochelarii).

„Colectează și citește”. Două note identice sunt rupte.Câștigă cel care strânge și citește rapid nota (în notă - cântă o melodie).

Oh, apa curge ca un pârâu -

(copii, ținându-se de mână, mergând în cerc)

Fără zăpadă, fără gheață.

Cor:

O apă! O apă!

(bate din palme pe ritmul melodiei)

Fără zăpadă, fără gheață . (de 2 ori)

(încercuiește o dată)

Au sosit macaralele

(aleargă în cerc)

Iar privighetoarele sunt mici.

(stai pe un genunchi, indoind palmele mainilor la spate)

Cor:

Macarale, macarale

(miscarile sunt aceleasi)

Iar privighetoarele sunt mici .(de 2 ori)

Cântăm primăvara

(copiii restrâng cercul)

Numim primăvară roșie .

(extinde cercul)

Cor:

Oh, hai să mâncăm! Oh, hai să mâncăm!

(bate din palme cu bratele drepte deasupra capului)

Numim primăvară roșie. (de 2 ori)

(încercând în jur)

Ca urmare a programului de joc, copiii au asamblat piesa cu piesă Soarele.

Vedele.- Ei bine, aici, băieți, ne-am descurcat cu toate sarcinile lui Crocodil Krokodilovich. Am găsit toate părțile Soarelui. Dezvăluiți, băieți, secretul a ceea ce ne-a ajutat la teste, cine au fost asistenții noștri? (Prietenie, curaj, Politețe) scrieți-le numele pe aceste raze, apoi le vom atașa de Soare pentru ca acesta să strălucească și mai tare și să se încălzească și mai tare.

Excursie în natură.

Conversație în clasă. Băieți, 2 furnici au venit să ne viziteze. Au intrat în pădure și s-au rătăcit, nu își găsesc casa, nu au avut timp să pregătească proviziile pentru iarnă. Și nu știu de unde să le ia. Ei ne cer ajutor. Cum îi putem ajuta? (răspunsurile copiilor)

Foarte bine, băieți, și astăzi vom merge mai întâi într-o excursie prin corespondență și ne vom invita oaspeții și vom afla locul excursiei noastre când ghicim cuvintele încrucișate (nom scriem numele legumelor și fructelor în tabel: 1 -roșii, 2-pere, 3-castraveți, 4-piersici, 5-mere, 6-struguri). Citim pe verticală - „grădină”. Da, astăzi vom vizita grădina și grădina și vom afla ce legume și fructe cresc în grădina și grădina noastră. Acum voi face ghicitori și le vei ghici.

1. Bunicul stă, îmbrăcat cu o sută de haine de blană;

Cine îl dezbracă

El varsă lacrimi. (ceapă)

Fata este în temniță, iar coasa este pe stradă (morcovi)

O sută de haine și toate fără elemente de fixare (varză)

Obrajii sunt roz, nasul alb, stau toată ziua în întuneric, iar cămașa este verde, ea este toată la soare (ridiche)

Purceii noștri au crescut în grădină, lateral spre soare, cozi croșetate, acești purcei se joacă de-a v-ați ascunselea cu noi (castraveți)

Și verde și gros, un tufiș a crescut în grădină.

Sapă puțin: sub un tufiș ... (cartof)

Ai ghicit corect toate ghicitorile, bravo. Băieți, care este cuvântul comun pentru a combina toate aceste cuvinte?

Unde cresc legumele? (Atrag atenția copiilor asupra imaginii, enumerăm legumele.) Și vom vizita și grădina, ce crește în grădină?

Nu voi smulge o păpușă roșie de la prietenii mei,

Voi aștepta până când matrioșca va cădea în iarbă (mărul)

Uniformă albastră, căptușeală galbenă

Iar la mijloc este dulce (prune).

Numiți ce alte fructe cresc în grădină (ne uităm la imagine). Copiii numesc fructe.

Mulți dintre voi în familie aveți o dacha, o grădină. Care dintre voi a fost la dacha sau la grădină și a ajutat adulții? Ce instrumente de lucru folosește o persoană când cultivă solul, îngrijește legume și copaci? (copiii spun cum îi ajută pe adulți, ce instrumente au văzut și au folosit în munca lor.)

Acum îți voi face ghicitori și tu încerci să ghiciți despre ce vorbim:

Un animal cu dinți roade cu un fluier un stejar. (a văzut)

Conduc doisprezece cai cu o singură ocazie (greblă).

Din baghetă - un nor, iar la nor - un stilou

Acest nor a înconjurat toate paturile în ordine (adăpatoare)

Cine ia fân cu trei dinți? (furculițe)

Băieți, am făcut o excursie în absență atât în ​​grădină, cât și în grădină, știm ce crește acolo. Și de ce plantăm toate acestea și le recoltăm toamna? (răspunsurile copiilor)

Bravo, cum îi ajuți pe adulți să recolteze? (răspunsurile copiilor)

Pari a fi foarte buni ajutoare pentru părinți. Dar acesta nu este sfârșitul turneului nostru. Acum vom merge în pădure, dar nu doar la plimbare. Toată lumea se va uita cu atenție în jur și poate vedea ce cadouri de toamnă ne-a pregătit pădurea? Dar nimeni nu spune nimic cu voce tare și cu voce tare, ceea ce a văzut - îl păstrăm secret. Și când ne întoarcem la școală, modelezi din plastilină ce ai găsit, ai văzut.

Copiii se îmbracă, se aliniază, merg în pădure cu profesorul. Ceea ce au văzut - nu spun nimănui - țin secret. La sosirea la școală, copiii modelează ciuperci, fructe de pădure, conuri din plastilină, le pun în coșuri și, în același timp, spun cum se poate conserva acest produs iarna, îl pun în coșuri și îl prezintă oaspeților noștri - furnicile.

Test.

Clasa este împărțită în 2 echipe. Fiecare răspuns corect valorează 3 puncte.

Întrebări test.

1 . Ce jucării aveau copiii țăranilor ruși înainte de secolul al XVII-lea? (papusi de carpa, blocuri de lemn, cai de paie, fluiere de lut).

2. Ce jucărie a făcut celebru Andersen în basmul său? (Soldatul de tinichea).

Din ce material sunt decupate păpușile pentru copiii eschimoși? (din fildes)

Unde au apărut pentru prima dată păpușile? (în India și China)

1. Din ce făceau indienii din America de Nord păpuși? (din porumb)

2. Care zeu, conform grecilor antici, a fost primul producător de jucării? (Hefaistos)

Una dintre jucăriile militare preferate ale grecilor și romanilor antici... (Cal troian cu o întreagă armată de mici războinici)

Din ce material au fost făcute primele păpuși europene? (Făcut din lut și lemn)

1. Numiți cea mai populară jucărie militară europeană. ( soldat de tabla)

Care este una dintre jucăriile preferate ale lui Nicolae al II-lea? (Calea ferată mecanică)

Cine a fost prima jucărie mecanică? ( porumbel)

Ce animal de jucărie a deschis o serie de jucării moi care sunt atât de populare astăzi? ( Ursuleț)

Denumiți jucăriei - mascota astronauților americani. (Păpușă Barbie)

Numiți o jucărie tradițională chinezească care a devenit populară în întreaga lume. ( Zmeu)

În ce oraș de lângă Moscova se află Muzeul Jucăriilor? (Sergiev Posad)

Numiți locul de naștere al primilor soldați de tablă . (Germania)

Cu ce ​​jucării îi plăcea cel mai mult Petr1 să se joace? (Către militari)

În ce oraș din SUA există un muzeu al păpușilor Barbie? ( în San Francisco)

Bunicul jucăriei matryoshka este jucăria Fukurumu. Din ce țară este Fukuruma? (Din Japonia)

1. În ce oraș european a primit Matryoshka o medalie de aur? (La Expoziția Internațională de la Paris în 1900)

Ce lut este folosit pentru a sculpta o jucărie Dymkovo ? (din ceramica rosie)

Ce jucării figurine sunt creditate cu proprietăți magice? (fluiere)

În ce oraș au apărut pentru prima dată meșteșugurile de jucărie? (în Novgorod)

Cum se numea maestrul care a dat naștere jucăriilor din lut? (Filimon)

Ce culori predomină în jucăriile cu dungi Filimonov? (rosu, verde, galben)

Din ce tipuri de lemn taie meșterii din Bogorodsk jucăriile? (Din tei, aspen, arin)

Denumiți cea mai faimoasă jucărie Bogorodsk. ("Fierarii")

Ce animal sculptează cel mai adesea meșterii din Bogorodsk din lemn? (urs)

1. În funcție de tipul de execuție, aplicațiile pot fi împărțite în ... (volum și plat)

2. Poze realizate într-un mod special, din bucăți mici de material. (mozaic)

3. Un cunoscut om de știință rus care a lucrat la mozaicuri. (M. V. Lomonosov)

4. Unde a apărut pentru prima dată origami7 (în China, acum 1800 de ani)

5. Ce figurină de animal a devenit un simbol al lumii? (Figurina macaralei simbolizează pacea, în Japonia este considerată un talisman care aduce fericire)

1. Formele de plante preferate ale maeștrilor Gorodets. (flori)

2. Care este numele produsului - pe ustensilele aurii - bucle aurii. (Hokhloma)

3. Ce pictură - păsări strălucitoare zboară și înotători înfloresc. (Gorodetskaya)

4. Unde pictează „jucării – tarara”? (Polhov - Maidan)

5. Calul negru aleargă, tot pământul tremură. (Gorodets)

1. Cum se numea bastonul folosit pentru a desena cercuri mici și puncte? (Signet Poke)

2. Ce foloseau meșterițele în loc de lac pentru a acoperi jucăriile? (albus de ou)

3. Datorită ce sărbătoare și ce jucărie a devenit celebră? (Fluier de vacanță, jucărie cu fluier)

4. Cum a fost folosită jucăria Dymkovo în viața țăranilor? (ca un talisman împotriva spiritelor rele)

5. Plângem fără el,

Cum va apărea

Ne ascundem de el. (Soare)

1. Piciorul în pământ, capul în cer. (copac)

2. Decorarea costumelor. (aplicație, broderie)

3. Care este numele materialului oricărui produs din care este fabricat? (textură)

4. Transferul de dispoziție în art. (culoare)

5. Perspectivă care transmite grafic adâncimea spațiului? (liniar)

6. Gradul de îndepărtare a obiectelor folosind culoarea. Care este această perspectivă ? (aer)

Tema lecției: Meșteșuguri populare. Originile lor și dezvoltarea modernă.

Ţintă b: cunoașterea mai multor tipuri de meșteșuguri populare, apariția și dezvoltarea lor (Khokhloma, Dymka, Gzhel), caracteristicile formei, schema de culori.

Profesor - „O sută de pridvoruri, o sută de inele, o sută de cai, o sută de știri” - așa începe basmul. Să-l întrebăm pe primul cal: „De unde ai venit? Care sunt noutatile tale?

- „Sunt din pădurile dese știrile mele despre Khokhloma de foc, despre cel care este mai frumos decât aurul...”

Să-l întrebăm acum pe calul alb care scânteie din ochii lui și roade cu nerăbdare mușcătura.

Ai fugit de departe?

Pe malurile înierbate ale râului Vyatka, m-au pascut, unde cântă. Fluiere de lut se revarsă...”

De unde ești? - l-am întrebat pe al treilea cal frumos.

Știri despre cal. Asculti știrile și în fața ochilor tăi - linguri Khokhloma, jucării pictate care s-au născut pe malul râului Vyatka, roțile care învârt Gorodets ...

Întregul nostru pământ este țara stăpânilor, ale căror mâini sunt prietene cu un topor, un ferăstrău, lut, vopsele, un ac și un fir, și totul se transmite din generație în generație. Ca un lanț de aur - verigă la verigă, inel la inel - un inel nou și fiecare inel este o măiestrie.

Să ne grăbim călare în întreaga lume pentru a învăța, a auzi știrile despre maeștri și măiestrie.

... A trăit - a fost bunic în vremuri străvechi. Rareori bătrânul avea plăcinte cu grâu, turtă dulce, faguri. Însă oaspeții bătrânilor nu se plimbau prin curte. În curțile bogate este liniște, doar câinii latră, iar bătrânul are un ospăț vesel (prezentând ilustrații color).

Toată lumea știa: are o frumusețe nevăzută - un bol de lemn - o rață cu 12 linguri. Vasul este acoperit cu aurire, vopsit cu iarbă de pădure și fructe de pădure coapte. Este imposibil să-ți scoți ochii.

Oaspeții s-au întrebat: de unde a luat bătrânul atâta frumusețe? Ai întrebat dacă merită? Gazda a tratat oaspeții și a spus:

Aurul din Khokhloma nu arde în foc și nu se scufundă în apă. Pereții sunt aurii, iar pe margine, în mijloc, frunze de rowan și fructe de pădure.

Bunicul a pus lingura într-un castron și a turnat apă - lingurile au plutit în sus: sunt din lemn (arată ilustrații)

Și în ceea ce privește focul, - spunea bunicul meu, - încearcă și tu. Produsele se framanta in cuptoare incinse. Cum se pot arde? Un cuvânt - Khokhloma de foc!

Pictura și-a luat numele de la un sat mare - Khokhloma, unde în antichitate, produsele din satele din jur se vindeau la târguri. În regiunea Trans-Volga, țăranii au iubit întotdeauna astfel de modele. Care? (iarbă, flori, fructe de pădure, aur).

Desigur, aurul personifica o viață bogată fericită, mulțumire, frumusețe, puritate. Ce înseamnă florile și fructele de pădure? (le amintesc oamenilor de tinerețe, noutate și putere)

Unde va merge calul acum? Sa ascultam:

... o navă cu pânze plutește pe suprafața apei. Un cap de cal, sculptat din lemn cu un topor, se ridică deasupra nasului lui. Sculptorul-artist a descris cu pricepere coama unui cal fluturând. Unde a fost făcută nava asta? (în orașul Gorodets) există doar astfel de corăbii acolo? Poate Gorodets este faimos pentru altceva? (sunt case cu capete sculptate de cal și leu, roți care se învârtesc)

Ce este o roată care se învârte? (o roată care se învârte și un fund. Fundul a fost, de asemenea, pictat. Femeile s-au așezat pe el, au prins lână de o roată care se învârte pictată color și o învârteau la cântece)

Amenda. Roata care se învârte a fost deosebit de iubită. O roată care se învârte într-o casă este ca un cal pe câmp. Calul este furnizor...? (de pâine)

Și roata care se învârte? (haine) da, roțile pictate din gloriosul oraș Gorodets erau faimoase aproape în toată Volga. Ce altceva a fost pictat pe produsele Gorodets? (păsări, cai, imagini ale complotului - „Tea Party”, „Date”, etc.)

Bravo, dar aruncați o privire (ilustrarea „Sărbătoarea lui Whistler”). Oamenii s-au adunat într-o piață mare. Toți au fețe râzătoare, vesele. Fiecare ține cu grijă o jucărie mică care înfățișează o fiară cu două capete sau un berbec cu pete aurii pe laterale. Dar aceste jucării sunt speciale: sunt fluiere în același timp. Prin urmare, fluierul stă în pătrat - un fluier zburător, străpungător, cu o tentă delicată guturală. Unde sunt făcute aceste jucării? (pe Vyatka, în Dymkovskaya Sloboda) cum se numesc aceste jucării? (Ceață). Cum este caracteristic? (ton alb, pictat cu forme geometrice pe el). Din ce sunt făcute aceste jucării? (Am pus pe masă jucării făcute de copii: o domnișoară, un fluier-cal, un purcel. Copii: Din lut. Această jucărie se mai numește și Fum.)

Dreapta. Vă voi spune un basm pe care meșterele Vyatka l-au iubit și îl iubesc:

A fost odată un berbec „Coarnele de aur”. Părul de pe părțile lui era tot în bucle colorate - roșu, albastru, galben. Negru. Berbecul mergea prin păduri, câmpuri, munți și poieni. Berbecul „Coarnele de aur” nu se temea de nimeni. O haină de blană l-a salvat de frig, un cap inteligent de dușmani. Odată lupii cenușii au înconjurat berbecul. Da, numai berbecul „Coarnele de aur” nu i-a fost frică. S-a uitat la cele gri și spune:

E timpul să luăm cina, dar lupii sunt cam slabi.

Și cercul lupilor este deja. Baran spune:

M-am înșelat - sunt capete grase.

Și lupii se apropie. Berbecul „Coarnele de aur” a strigat:

Am ales o pereche de lupi grasi pentru cina!

Și coarne de aur sclipeau în lumina lunii. Lupii s-au speriat și au plecat de la toate, dar au fugit.

Așa lucrează stăpânii noștri. Cum sunt făcute aceste jucării? (se modelează din lut, se ard la cuptor, se amorsează, apoi se pictează cu culori vesele).

Bravo baieti! Ai hârtie, foarfece, vopsele pe mese. Astăzi faci modele pentru viitoarele jucării, pe care le vei sculpta din lut și le vei picta cu vopsele pentru a continua Lanțul de Aur al Măiestriei. În primul rând, luăm hârtie albă, o împăturim în jumătate și decupăm jumătate din silueta jucăriei pe care ai ales-o cu foarfecele, apoi venim cu propriul model pentru jucărie: Dymka, Khokhloma, Gorodets. Spor la munca!

(dacă copiilor le este greu să taie imediat, le sugerez să deseneze podeaua siluetei cu un creion)

În urma lecției, copiii vorbesc despre munca lor: cum se numește jucăria, ce fel de pictură au folosit, care au fost dificultățile în lucrare?

Se proiectează expoziția „Beauty Loved”.

PROGRAM EDUCAȚIONAL

educație suplimentară pentru copii

halbă« MOZAIC»

Pregătite de:

Savkina Olga Vasilievna,

profesor de educație suplimentară

Şciucinsk

Notă explicativă.

Procesul schimbărilor profunde care au loc în învățământul modern pune ca prioritate problema dezvoltării creativității, gândirii, care contribuie la formarea unei personalități diversificate, remarcate prin originalitate și originalitate.

Ce se înțelege prin creativitate?

În enciclopedia pedagogică, abilitățile creative sunt definite ca fiind capacitatea de a crea un produs, produse originale, în procesul de lucru asupra căruia cunoștințele, abilitățile, abilitățile dobândite sunt aplicate în mod independent, manifestată cel puțin într-o abatere minimă de la modelul individualității. , art.

Astfel, creativitatea este creația pe baza a ceea ce este, a ceea ce nu a fost încă. Acestea sunt caracteristicile psihologice individuale ale copilului, care nu depind de abilitățile mentale și se manifestă în fantezia, imaginația copiilor, o viziune deosebită asupra lumii, punctul lor de vedere asupra realității înconjurătoare. În același timp, nivelul de creativitate este considerat a fi cu cât mai mare, cu atât originalitatea rezultatului creativ este mai mare.

Lucrând în cerc Mozaic „- un mijloc excelent de dezvoltare a creativității, a abilităților mentale, a gustului estetic, precum și a gândirii de design la copii.

Una dintre sarcinile principale ale predării și educării copiilor în clasă este de a îmbogăți viziunea despre lume a elevului, de exemplu. dezvoltarea culturii creative a copilului (dezvoltarea unei abordări creative non-standard pentru punerea în aplicare a sarcinii, educarea diligenței, interesul pentru activități practice, bucuria de a crea și de a descoperi ceva nou pentru sine).

Lucrarea cercului este planificată astfel încât clasele suplimentare să extindă și să aprofundeze informațiile despre lucrul cu hârtie și carton, materiale naturale, aluat de sare, panglici de satin, margele, plastilină, deșeuri. Munca cercului este organizată ținând cont de experiența copiilor și de caracteristicile lor de vârstă. Copiii care nu au abilitățile de a lucra cu hârtie și alte materiale vor începe să facă meșteșuguri mai simple.

Programul propus are orientare artistică și estetică, care este o direcție importantă în dezvoltare și educație. Programul presupune dezvoltarea gustului artistic și a abilităților creative la copii.

Idee lider acest program - crearea unui mediu confortabil de comunicare, dezvoltarea abilităților, potențialul creativ al fiecărui copil și autorealizarea lui.

Scopul programului - crearea condițiilor pentru dezvoltarea unei personalități capabile de creativitate artistică și autorealizare a personalității copilului prin întruchiparea creativă în opera artistică a propriilor caracteristici unice și individualității.

Obiectivele programului

Tutoriale:

- să învețe copilul să creeze meșteșuguri din hârtie colorată, material natural, deșeuri;

Învață să lucrezi cu mărgele, aluat de sare, panglici de satin, fire de ață.

Formare în capacitatea de a-și planifica munca;

Instruire în tehnici și tehnologie pentru realizarea compozițiilor; studiul proprietăților diferitelor materiale;

Învață cum să lucrezi cu diverse materiale; tehnici de predare pentru autodezvoltarea meșteșugurilor.

În curs de dezvoltare:

Dezvoltarea gustului artistic și a creativității la copii;

Dezvoltarea gândirii figurative și a imaginației;

Crearea condițiilor pentru autodezvoltarea elevilor;

Dezvoltarea percepției estetice a copiilor asupra lumii din jurul lor.

Educational:

Creșterea respectului față de muncă și de oamenii de muncă;

Formarea unui sentiment de colectivism;

Educarea preciziei;

Educația ecologică a elevilor;

Dezvoltarea dragostei pentru natură.

Principii care stau la baza programului:

Disponibilitate;

vizibilitate ;

Democrație și umanism;

științific ;

- „de la simplu la complex”.

Subiectele orelor sunt construite ținând cont de interesele elevilor, de posibilitatea de autoexprimare a acestora. În cursul stăpânirii conținutului programului de către copii, se ia în considerare rata de dezvoltare a abilităților și abilităților speciale, nivelul de independență și capacitatea de a lucra în echipă. Programul prevede o abordare diferențiată a predării. Acest lucru face posibilă avertizarea copilului împotriva fricii de dificultăți, să se alăture fără teamă să creeze și să creeze.

Forme și metode ale claselor

În procesul de clase, sunt utilizate diferite forme de clase:

ore tradiționale, combinate și practice; prelegeri, jocuri, sărbători, concursuri, concursuri și altele.

Precum și diverse metode:

Metode bazate pe modul în care este organizată lecția:

Verbal (prezentare orală, conversație, poveste, prelegere etc.);

Vizual (afișarea materialelor multimedia, ilustrații, observare, prezentare (execuție) de către un profesor, lucru la un model etc.);

Practic (efectuarea de lucrări pe fișe de instrucțiuni, diagrame etc.);

Metode bazate pe nivelul de activitate al copiilor:

Explicativ și ilustrativ;

reproductivă;

Căutare parțială;

Cercetare.

Metode bazate pe forma de organizare a activităților elevilor în clasă:

față;

Individual frontal;

Grup;

Individual.

Cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor.

Ca urmare a implementării programului, este de așteptat ca studenții să primească următoarele cunoștințe și abilități de bază:

Elevii ar trebui să știe:

Tipuri de DPI, diverse materiale, unelte și dispozitive utilizate în meșteșugurile tradiționale;

Reguli de utilizare a diverselor instrumente;

Secvența generală a produselor;

Posibilitatea de a folosi materiale naturale pentru a crea compoziții;

Rolul culorii și principiile modelării, compoziției.

Tehnici artistice de prelucrare a hârtiei și cartonului;

Metode tehnologice la lucrul cu aluat și plastilină;

Metode tehnologice de broderie;

Materiale si tehnici de baza de broderie cu panglici de matase;

Tehnici de bază, cusături și modele de broderie cu panglici;

Materiale și tehnici de bază de mărgele;

Posibilități de utilizare a deșeurilor;

Metode tehnologice de realizare a compozițiilor din diverse materiale;

Elevii ar trebui să fie capabili să:

Pregătiți materialul de aplicare pentru lucru;

Colectați compoziții din diverse materiale;

Mărgele șir, țese după modele;

Combină modele de broderie cu panglici cu efecte picturale;

Transferați modelul de broderie pe țesătură, selectați ace și fire pentru lucru, introduceți produsul în cerc, efectuați cusături manuale simple;

Realizați scheme compoziționale, măriți și micșorați desenul;

Realizați diverse meșteșuguri din deșeuri;

Așezați și utilizați lucrarea finalizată în interiorul casei, școală.

Abilitatea de a proiecta produse noi

Rezultate asteptate

Ca rezultat al acestui program studenții:

– învață diverse tehnici de lucru cu hârtie, material natural, aluat de sare, panglici de satin, margele, plastilină, deșeuri;

- să învețe să urmeze instrucțiunile orale, să citească și să deseneze diagrame de produs;

- va crea compoziții cu produse;

- dezvolta atentia, memoria, gandirea, imaginatia spatiala; abilități motorii fine ale mâinilor și ochilor; gust artistic, creativitate și imaginație;

- stăpânească abilitățile culturii muncii;

– să-și îmbunătățească abilitățile de comunicare și să dobândească abilități de lucru în echipă.

Formulare de rezumat implementare program educațional suplimentar

Compilarea unui album cu cele mai bune lucrări.

Expoziții de lucrări ale studenților:

Participare la expoziția de creație pentru copii, concursuri.

Programul educațional al cercului " Mozaic „Conceput pentru copii de la 7 la 12 ani. Programul prevede o încărcătură anuală de 72 de ore pentru elevii din clasa a 4-a. Grupa lucrează de 2 ori pe săptămână timp de 1 oră, în total 72 de lecții pe an universitar. Pentru elevii din clasele 3-6 144 ore. Grupul lucrează de 2 ori pe săptămână timp de 2 ore. Exercițiile practice constituie cea mai mare parte a programului.

1. Lecție introductivă.

2 . Lucrul cu materiale naturale

Produse realizate din materiale naturale . Tehnologia de procurare a materialelor naturale. Tehnici artistice de realizare a meșteșugurilor și a picturilor din materiale naturale.

Excursie în natură pentru a colecta material natural. Realizarea compozițiilor din frunze uscate. Realizarea animalelor din conuri. Lucrează la ideea de copii. Mozaic (folosind semințe, pietricele, frunze).

3. Lucrul cu aluatul de sare.

Cum să gătești aluatul cu sare. Aluat colorat. Introducerea culorii suplimentare. Testează colorarea. Culori suplimentare. Testează stocarea. Set de instrumente. Procedura de operare. Modelarea elementelor simple. Sculptarea pieselor mari. Creați o textură de suprafață. Fixarea pieselor împreună. Uscarea, coacerea, rumenirea.

Se lucrează cu aluatul de sare Realizarea de figurine cu animale.Decorfigurine de animale. Lucrează la ideea de copii.Inregistrarea lucrarilor.

4. Lucrați cu hârtie și carton.

Origami. Tăiere simetrică din frunze de hârtie îndoite în jumătate, imagini cu legume, fructe, frunze. Realizarea unei aplicații după modelul „Albină” Realizarea unei ambarcațiuni de birou „Herringbone”. Realizarea de ghirlande de Crăciun, jucării. Realizarea felicitărilor (după model).

5. Lucrul cu plastilina

Aplicare plastilină pe carton „Vază cu flori”. Aplicare plastilină pe sticlă (conform probă).

6. Lucrul cu materialul

Scule, materiale, detalii structurale necesare lucrului. Tipuri de cusături utilizate. Mărirea și reducerea modelelor. Soluție de culoare Procese tehnologice separate pentru fabricarea jucăriilor. Secvența de fabricație. Familiarizarea cu tipurile de cusături.

Realizarea cusăturilor(„ac înainte”, „peste margine”). Realizarea unui șervețel cu franjuri (conform eșantionului). Cusut jucării moi.

7. Lucrați cu deșeuri

A doua viață a deșeurilor. Utilizarea deșeurilor pentru a crea lucruri noi (jucării, colaje, panouri). Crearea monedei.

Acasă pentru personaje din basme. Construcție de jucării din cutii dreptunghiulare Jucării din sticle de plastic, conserve. Producția de monede. Lucrează la ideea de copii.

8. Sesiune finală

1. Lecție introductivă.

Informații generale organizatorice. Echipamente la locul de muncă. Metode de lucru sigure și reguli sanitare și igienice.

2. Lucrul cu material natural.

Diferite moduri de uscare a materialului natural. depozitarea plantelor uscate. Colorarea produselor uscate cu guașă și cerneală. Miniaturi si colaje realizate din material natural. Uneltele necesare (bisturiu, foarfece, nisip, cereale, cutii, burghiu). Alegerea materialelor pentru lucru. Fundal, echipamente, adezivi.

Colectarea și pregătirea materialului natural pentru lucru. Realizarea compozițiilor din frunze uscate. Mozaic (folosind semințe, pietricele, frunze).

3. Lucrați cu margele.

Cunoștință, conversație „Pedigree of a glass bead”, arătând mostre, ilustrații. Pregătire pentru muncă, sfaturi utile; materiale si unelte. Fundamentele tehnicii „coborârii”. Scheme (studiul semnelor, simbolurilor). Țesutură paralelă. Tehnica de țesut lanțuri „încrucișează” cu un ac și două ace.

Brățări de țesut - „baubles”. Inele de țesut. Realizarea de suveniruri-bibelouri . Panou, compoziții din margele.

4. Lucrați cu hârtie și carton.

Tipuri de lucru din hârtie și carton. Instrumente folosite la locul de muncă. Proprietățile hârtiei: (tăiat ușor, încrețit, lipește bine.) Tehnici artistice (îndoiți și tăiați din hârtie cu un acordeon îndoit, tăiați părțile inutile, faceți tăieturi, lipiți, decorați meșteșugurile). Reguli de utilizare a foarfecelor și a unui șablon. instrumente folosite la locul de muncă. Metode de fabricare a produselor plate.

Realizarea decorațiunilor de Crăciun. Producția de suveniruri de Anul Nou. Tăierea fulgilor de zăpadă. Realizarea de felicitări cu o surpriză. Realizarea de ghirlande (lucru în echipă).

5. Lucrul cu aluatul de sare

Cum să gătești aluatul cu sare. Aluat colorat. Introducerea culorii suplimentare. Testează colorarea. Culori suplimentare. Testează stocarea. Set de instrumente. Procedura de operare. Modelarea elementelor simple. Sculptarea pieselor mari. Creați o textură de suprafață. Fixarea pieselor împreună. Uscarea, coacerea, rumenirea. Tehnica de realizare a florilor si fructelor.

Faceți flori și fructe. Compoziție „Coș cu flori și fructe”. Realizarea compoziției „Coroană cu trandafiri”. Aranjamentul compoziției.

6. Lucrul cu plastilina

Trucuri de bază. Schema de culori de fundal. Set de instrumente. Procedura de operare.

Aplicare plastilina pe sticla.

7. Lucrul cu panglici de satin.

Panglică și broderie, un pic de istorie. Tehnici de bază (pregătirea benzii, lucrul cu un ac, fixarea benzii), cele mai simple cusături (drepte, bandă) și noduri. Pictura de fundal și pictura cu panglică. Schema de culori a fundalului și a panglicilor. Tehnologia de broderie a diverselor motive florale bazate pe drepte, panglică, ochiuri de lanț și noduri (aster, ranunculus, morning glory, delphinium, iris, bluebell, crin etc.). Boboci de trandafir și panseluțe în opțiuni pentru masă, baie, genți, pălării etc.

Selecția de panglici și baze după culoare. Pregătirea casetei pentru lucru. Fundal de pictură și panglici. Broderie de motive florale. Broderie de imagini individuale.

8. Broderie

Informații generale despre broderie. Tipuri de broderie. Instrumente și accesorii. Elemente de știința materialelor, știința culorii. Selecție de ace, țesătură și ață pentru broderie. Citirea schemei. Metode pentru transferul unui model pe țesătură (prin hârtie carbon, folosind un șablon, numărând firele din țesătură). Mărirea și reducerea imaginii. Tehnica punctului în cruce.

Alegerea unei imagini pentru ind. lucrări. Determinarea dimensiunii pânzei. Selectarea firului. Pregătirea pânzei și a aței pentru broderie. Citirea schemei. Transferarea modelului pe țesătură.Broderea lucrărilor individuale (paturi de ace, cărți poștale, miniaturi). Design de lucrări brodate.

9. Lucrați cu deșeuri

A doua viață a deșeurilor. Utilizarea deșeurilor textile în crearea de lucruri noi. Tehnica decoupage.

Cusut cu acul.Tehnica decoupage.Fabricarea de amulete. Realizarea unei cutii.

10. Lecția finală

Moscova, 1988

2. Îi învățăm pe copii să simtă și să creeze frumusețe. „Ed. Acad.dezvoltare”, Yaroslavl, 2001

3. Meșteșugurile de hârtie minunate, Iluminismul, Moscova 1992

4. Lucrări de ac. Mâinile iscusite. „Folio”, Harkiv

5. Îi învățăm pe copii să facă, E.K. Gulyans, Iluminismul, Moscova

6. Origami de basm. Jucării din hârtie. „EKSMO SPb Valery SPD”, 2004

7. Jucărie moale. Jucării ca cadou „EKSMO” Moscova, 2005

8. Tablouri pe plastilină. „Phoenix” Rostov-pe-Don, 2006

9. Jurnalul „Școala și producția”

10. Jucării moi cu propriile mâini. Lucrări de ac în școala elementară .. - M .: TC Sphere, 2005, 192

		Total ore	teoretic	practic	Note
	Lecție introductivă
	Lucrul cu material natural
	Lucrați cu margele
	Lucrați cu hârtie și carton.
	Se lucrează cu aluatul de sare
	Lucrul cu plastilina
	Lucrul cu panglici de satin
	Manipularea deșeurilor
	Lecția finală

Planificare tematică.

1. Lecție introductivă.

3. Lucrați după planul copiilor.

3. Lucrați cu margele. 34h

2. Fundamentele tehnicii „coborârii”.

4. Inele de țesut.

6. Impletitura paralela.

3. Tăierea fulgilor de zăpadă.

1. Lecție introductivă.

6. Designul compoziției.

7. Lucrați după planul copiilor.

5.8 Lucrați pe ideea de copii.

5.9 Înregistrarea lucrărilor.

6. Lucrați cu plastilină.6h

7.

8. Broderie.30h

1 Lecție introductivă.

3 Tehnica punctului în cruce.

4 Tehnica punctului în cruce.

9.

1 Coaserea unei bare de ac

2 Coaseți o bară de ac

3 Tehnica decoupage.

4 Tehnica decoupage.

5 Tehnica decoupage.

6 Realizarea de amulete.

7 Realizarea cutiei

8 Realizarea cutiei

9 Realizarea unei cutii.

10. Lecția finală. 2 h

Rezumând. Efectuarea controlului final.

Repartizarea orelor pe secții.

		Total ore	teoretic	practic	Note
	Lecție introductivă
	Lucrul cu material natural
	Se lucrează cu aluatul de sare
	Lucrați cu hârtie și carton.
	Lucrul cu plastilina
	Lucrul cu materialul
	Manipularea deșeurilor
	Lecția finală

Planificare tematică.

1. Lecție introductivă. 1h

1. Excursie în natură pentru a colecta material natural.

2. Realizarea compozițiilor din frunze uscate.

4. Lucrați după planul copiilor.

3. Se lucrează cu aluat de sare.16 h

1. Lucrul cu aluatul de sare.

6-7. Lucrează la ideea de copii.

8. Înregistrarea lucrărilor.

1. Origami.

5. Lucrul cu plastilina 6 h

6. Lucrați cu material textil. 18 h

5-9. Cusut jucării moi.

3-4. Producția de monede.

8. Lecția finală.1 oră

Repartizarea orelor pe secții.

		Total ore	teoretic	practic	Note
	Lecție introductivă
	Lucrul cu material natural
	Lucrați cu margele
	Lucrați cu hârtie și carton.
	Se lucrează cu aluatul de sare
	Lucrul cu plastilina
	Lucrul cu panglici de satin
	Manipularea deșeurilor
	Lecția finală

Planificare tematică.

1. Lecție introductivă.

2. Lucrați cu material natural. 8h

1. Excursie în natură pentru a colecta material natural.

2. Realizarea compozițiilor din frunze uscate.

3. Lucrați după planul copiilor.

4. Mozaic (folosind semințe, pietricele, frunze).

3. Lucrați cu margele. 34h

1. Cunoștință, conversație „Pedigree of a glass bead”, arătând mostre, ilustrații. Pregătire pentru muncă, sfaturi utile; materiale și unelte, țesut de probă.

2. Fundamentele tehnicii „coborârii”.

3. Țesut brățări – „baubles”.

4. Inele de țesut.

5. Lucrați după scheme (studiul semnelor, simbolurilor).

6. Impletitura paralela.

7. Realizarea de suveniruri-bicioare.

8. Realizarea de suveniruri-bicioare.

9. Produse volumetrice în tehnica țesăturii paralele.

10-11. Lanțurile de țesut „încrucișează” cu un singur ac

12-13. Țeserea țesăturii cu „cruci” cu două ace.

14-15. Panou, compoziții din margele.

16-17. Lucrează la ideea de copii.

4. Lucrați cu hârtie și carton. 12h

1. Realizarea decorațiunilor de Crăciun.

2. Realizarea suvenirurilor de Anul Nou.

3. Tăierea fulgilor de zăpadă.

4. Realizarea de felicitări cu o surpriză.

5. Realizarea de ghirlande (lucru în echipă).

6. Realizarea unei ambarcațiuni desktop „Herringbone”.

5. Lucrați cu aluat de sare.18h

1. Lecție introductivă.

2. Modelarea elementelor simple. Uscare.

3. Tehnica de realizare a florilor si fructelor.

4. Compoziție „Coș cu flori și fructe”.

5. Realizarea compozitiei „Coronita cu trandafiri”.

6. Designul compoziției.

7. Lucrați după planul copiilor.

5.8 Lucrați pe ideea de copii.

5.9 Înregistrarea lucrărilor.

6. Lucrați cu plastilină.6h

1. Aplicare plastilina pe carton

2. Aplicare plastilina pe sticla

3. Aplicare plastilina pe sticla

7. Lucrați cu panglici de satin 14h

1 Panglică și broderie. Trucuri de bază.

2 Tehnologia de broderie a diverselor motive florale.

3 Tehnologia de broderie a diverselor motive florale.

4 Broderie de imagini individuale.

5 Broderie de imagini individuale.

6 Broderie de imagini individuale.

7 Broderie de imagini individuale.

8. Broderie.30h

1 Lecție introductivă.

2 Instrumente și accesorii. Elemente de știința materialelor, știința culorii.

3 Tehnica punctului în cruce.

4 Tehnica punctului în cruce.

5 Selectați modelul pentru IND. lucrări. Determinarea dimensiunii pânzei. Selectarea firului.

6 Pregătirea pânzei și a aței pentru broderie. Citirea schemei.

7 Broderie de lucrări individuale (paturi de ace, cărți poștale, miniaturi).

8 Broderie de lucrări individuale (paturi de ace, cărți poștale, miniaturi).

9 Broderie de lucrări individuale (paturi de ace, cărți poștale, miniaturi).

10 Broderie de lucrări individuale (paturi de ace, cărți poștale, miniaturi).

11 Broderie de lucrări individuale (paturi de ace, cărți poștale, miniaturi).

12 Broderie de lucrări individuale (paturi de ace, cărți poștale, miniaturi).

13 Broderie de lucrări individuale (paturi de ace, cărți poștale, miniaturi).

14 Broderie de lucrări individuale (paturi de ace, cărți poștale, miniaturi). 15 Design de lucrări brodate.

9. Lucrați cu deșeuri. 18h

1 Coaserea unei bare de ac

2 Coaseți o bară de ac

3 Tehnica decoupage.

4 Tehnica decoupage.

5 Tehnica decoupage.

6 Realizarea de amulete.

7 Realizarea cutiei

8 Realizarea cutiei

9 Realizarea unei cutii.

10. Lecția finală. 2

Rezumând. Efectuarea controlului final.

Repartizarea orelor pe secții.

		Total ore	teoretic	practic	Note
	Lecție introductivă
	Lucrul cu material natural
	Se lucrează cu aluatul de sare
	Lucrați cu hârtie și carton.
	Lucrul cu plastilina
	Lucrul cu materialul
	Manipularea deșeurilor
	Lecția finală

Planificare tematică.

1. Lecție introductivă. 1h

2. Lucrați cu material natural. 10h

1. Excursie în natură pentru a colecta material natural.

2. Realizarea compozițiilor din frunze uscate.

3. Realizarea animalelor din conuri.

4. Lucrați după planul copiilor.

5. Mozaic (folosind semințe, pietricele, frunze).

3. Se lucrează cu aluat de sare.16 h

1. Lucrul cu aluatul de sare.

2. Modelarea elementelor și legătura lor.

3. Fixarea pieselor între ele. Uscare.

4. Realizarea de figurine cu animale.

5. Decorarea figurinelor animale.

6-7. Lucrează la ideea de copii.

8. Înregistrarea lucrărilor.

4. Lucrați cu hârtie și carton. 12 h

1. Origami.

2. Tăiere simetrică din frunze de hârtie îndoite în jumătate, imagini cu legume, fructe, frunze.

3. Realizarea unei cereri pe modelul „Albină”

4. Realizarea unei ambarcațiuni desktop „Herringbone”.

5. Productie de ghirlande de brad, jucarii.

6. Realizarea felicitărilor (după model).

5. Lucrul cu plastilina 6 h

1. Aplicare plastilină pe carton „Vază cu flori”.

2-3.Aplicarea plastilinei pe sticlă (după probă).

6. Lucrați cu material textil. 18 h

1.Informații de bază despre lucrul cu material textil. Cunoașterea tipurilor de cusături („ac înainte”, „peste margine”).

2-3.Confecționarea unui șervețel cu franjuri (după probă).

4. Procese tehnologice pentru fabricarea jucăriilor. Cunoașterea și coaserea jucăriilor moi.

5-9. Cusut jucării moi.

7. Lucrați cu deșeuri. 8 h

1. Proiectarea jucăriilor din cutii dreptunghiulare.

2. Jucării din sticle de plastic, conserve.

3-4. Producția de monede.

8. Lecția finală.1 oră

Programul „Mozaic” se referă la orientarea artistică și estetică (decorativă și aplicată). Conținutul programului include prelucrarea artistică a hârtiei, țesăturii, ațelor, lemnului, deșeurilor și materialelor naturale, plastilină. Ţintă programe - formarea activității creative active a elevilor prin predarea deprinderilor practice în lucrul cu materiale naturale și artificiale, crearea potențialului creativ pentru dezvoltarea personalității copilului. Programul este destinat copiilor de la grupa pregătitoare de grădiniță până la clasa a IV-a. Programul poate fi de interes pentru profesorii de învățământ suplimentar, profesorii de școală elementară, profesorii de tehnologie și arte plastice, profesorii de grădiniță. Programul a fost deja testat pe diferite grupe de vârstă și a demonstrat eficacitate.

Descarca:

Previzualizare:

orașul Yeysk, teritoriul Krasnodar

(teritorial, district administrativ (oraș, district, oraș)

Instituția de învățământ municipală de învățământ suplimentar pentru copii stația de tineri tehnicieni din orașul Yeysk, municipiul

districtul Yeysk

(numele complet al instituției de învățământ)

Aprobat

hotărârea consiliului profesoral protocol Nr._1__

Din „_30_”__08___20_10_g.

Președinte al consiliului profesoral

L.P. Kriachko

Cana „Mozaic” (lucrare cu diverse materiale) ________________

Obiectivul programului educațional -artistice și estetice

Nivel de studiu (vârstă) ______5 ani 6 luni - 10 ani _________________

Durata programului este 3 ani ________________________________

Număr de ore -144 ore x 3 ani = 432 ore ________________________

Profesor de invatamant suplimentar -Solovieva Tatiana Evghenievna __

Yeysk, 2010

Notă explicativă

Programul autorului cercului „Mozaic” (pentru lucrul cu diverse materiale) pentru copii de 5 ani 6 luni - 10 ani a fost întocmit de profesoara de educație suplimentară Solovieva Tatyana Evgenievna pe baza experienței cursurilor în cercurile artistice și estetice. orientare. Programul este conceput pentru 3 ani de studiu, 432 de ore (de 2 ori pe săptămână timp de 2 ore anual).

Programul educațional suplimentar se referă la orientarea artistică și estetică și se bazează pe realizările culturii mondiale, tradițiile rusești, caracteristicile culturale și naționale ale regiunii.

Acest program este original prin faptul că combină învățarea copiilor cum să lucreze cu diverse materiale și instrumente și le oferă posibilitatea de a alege. Programul autorului are un caracter orientat spre personalitate și este conceput în așa fel încât fiecare elev să aibă posibilitatea de a alege un anumit obiect de lucru care este cel mai interesant și mai acceptabil pentru el.

Conținutul programului educațional „Mozaic” ar trebui axat pe asigurarea autodeterminarii personalității elevului și crearea condițiilor pentru autorealizarea acestuia. În perioada de studiu în cerc, elevii dobândesc anumite cunoștințe și deprinderi: despre obiectele muncii (hârtie, carton, materiale naturale și artificiale, fire, țesături), despre proprietățile fizice, mecanice, tehnologice ale acestor materiale; cunoștințele și capacitatea de a folosi cele mai simple instrumente de prelucrare (foarfece, cuțit, ac etc.), cunoașterea regulilor de utilizare a instrumentelor, regulile de siguranță, un cerc de cunoștințe despre activitatea muncii umane în diverse sectoare ale economiei naționale, capacitatea de a planifica un proces de muncă, de a efectua operații simple de desen și grafic.

Folosind diferite materiale în clasă (hârtie, carton, materiale naturale și artificiale, țesături) și diverse forme de lucru (îndoire, tăiere, lipire, modelare), profesorul trebuie să învețe preșcolarii și elevii mai mici să realizeze o varietate de produse ale muncii. activitate care îndeplinește cerințele tehnologice și estetice.

Cunoștințele dobândite la clasă îi ajută pe copii de la școală la lecțiile de muncă, matematică și istorie naturală.

Clasele cercului pentru lucrul cu diverse materiale sunt construite ținând cont de vârsta și caracteristicile psihofizice ale copiilor, precum și ținând cont de viteza cu care elevii învață abilități și abilități speciale. Dacă este necesar, exercițiile materiale și individuale pentru implementarea unei anumite lucrări pot fi repetate.

Ţintă programe de cerc: formarea activității creative active a elevilor prin predarea abilităților practice în lucrul cu materiale naturale și artificiale, crearea potențialului creativ pentru dezvoltarea personalității copilului.

Obiectivele programului:

1) Educational:

Să cunoască proprietățile fizice, tehnologice ale materialelor naturale și artificiale, tipurile acestora, istoria apariției materialelor și tehnicile de prelucrare artistică a acestora;

Predați tehnicile și tehnicile de prelucrare a materialelor (mozaic, aplicație, lipire în spirală, modelare, broderie, pliere, lipire, tăiere hârtie)

Pentru a forma abilități de muncă independentă și de lucru în echipă, gândire creativă.

2) Dezvoltare:

Dezvoltați gândirea imaginativă, abilitățile motorii fine ale degetelor, coordonarea mișcărilor, percepția spațială, percepția culorilor, atenția, memoria, imaginația

3) Educațional:

Să cultive interesul pentru realizarea de obiecte cu propriile mâini, respectul pentru natură și lucrurile făcute de om, respectul pentru munca proprie făcută și munca altor oameni,

Răbdare, acuratețe, perseverență, diligență,

Percepția estetică a lumii înconjurătoare, atitudine creativă față de lucrurile obișnuite,

Empatie, abilități de comunicare, relații prietenoase cu colegii de clasă.

În orele cercului, ideile copiilor despre lumea din jurul lor se extind, băieții învață să privească cu atenție diferitele fenomene naturale, păstrând în același timp integritatea percepției atunci când creează meșteșuguri din diverse materiale.

Efectuarea meșteșugurilor folosind tehnica „mozaic” în clasă contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine - consecvența în munca ochiului și a mâinii, îmbunătățirea coordonării mișcărilor, flexibilitatea, acuratețea în efectuarea acțiunilor.

Munca are o mare influență asupra dezvoltării mentale a copilului, asupra dezvoltării gândirii sale. Dacă urmăm calea muncii copiilor la realizarea de obiecte de artizanat, atunci puteți vedea că la început băieții examinează eșantionul, analizează structura acestuia, metodele de fabricație; apoi, după stăpânirea acestui proces, sarcinile devin mai complicate, iar în cele din urmă, fără analize prealabile, se realizează un meșteșug conform sarcinii sau propriului plan.

Distracția muncii la fabricarea meșteșugurilor și a aplicațiilor contribuie la dezvoltarea atenției la copii - stabilitatea acesteia crește, se formează o atenție arbitrară.

Mozaicele realizate din diverse materiale satisfac foarte mult curiozitatea copiilor. În această lucrare există întotdeauna noutate, căutare creativă, oportunitatea de a obține rezultate mai perfecte.

Programul a fost dezvoltat inițial pentru elevii de clasa I care studiază în grupe de zi extinse, astfel încât subiectele și produsele efectuate nu repetă programul de pregătire a muncii adoptat de profesorii școlii în sala de clasă, ci completează și extind ZUN-ul copiilor din domeniul artelor. și meșteșuguri și crearea de spațiu organizat artistic. Ulterior au fost finalizate și testate cursuri pentru grupuri neorganizate și preșcolari.

Munca în cerc poate fi individuală, de grup și colectivă.

Durata lecției depinde de vârsta copiilor și îndeplinește cerințele SANPiN (SANPIN 2.4.4.1251-03, aprobat prin Decretul Ministerului Sănătății al Federației Ruse din 3 aprilie 2003 N 27 „Cu privire la adoptare de Reglementări și Reglementări Sanitare și Epidemiologice"): pentru preșcolari - 30 de minute ., pentru elevii de clasa 1 - 35 de minute, pentru copiii de 8-10 ani - până la 40 de minute.

În primul an de studiu se practică în principal metode de predare explicative-ilustrative și reproductive, uneori parțial exploratorii (clase sub formă de joc sau concurs). Educația în anii doi și trei este exploratorie, mai independentă. Orele practice sunt construite de la „simple” la „complexe” și presupun extinderea și aprofundarea treptată a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților dobândite.

Metode:

Verbal (conversație, poveste, explicație);

Vizual (afișarea unui eșantion, fișe, afișarea imaginilor și ilustrațiilor subiectului);

Practic (exerciții, experimente);

Demonstrarea metodelor și tehnicilor de execuție.

Pentru a asigura unitatea organică a educației și creativității copiilor, programul se bazează peprincipii de baza:

1. Principiul fazării -scufundări în program. Acesta este cel mai important principiu: dacă începi să stăpânești etapa ocolindu-le pe cele anterioare, atunci este posibil ca munca să nu aducă rezultatul așteptat.Programul este conceput ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copilului.De exemplu, tăierea hârtiei vine înainte de tăierea țesăturii, tăierea șablonului vine după tăierea în formă liberă și așa mai departe. Țesătura este un material greu de prelucrat în clasa I, așa că orele de prelucrare a hârtiei sunt clase propedeutice.

2. Principiul comparaţiilorimplică o varietate de opțiuni pentru rezolvarea unui subiect dat de către copii, dezvoltarea interesului pentru munca de căutare cu material cu implicarea anumitor asociații în această temă, ajută la dezvoltarea însăși abilității de gândire asociativă și, prin urmare, creativă.

3. Principiul alegeriiimplică interacțiune creativă între un adult și un copil în rezolvarea unui subiect dat fără restricții specifice și obligatorii, se încurajează o abordare originală a muncii.

Cerințe pentru cunoștințe, abilități și abilități

Cunoștințe și abilități pe care studenții ar trebui să le stăpânească după anul 1, anul 2 și anul 3 de studiu în cerc.

Elevii ar trebui să fie capabili să:	Elevii ar trebui să știe:
Anul I de studii
Marcați, tăiați cu foarfece, îndoiți, lipiți; Finisarea unui produs din carton și hârtie cu vopsele, Realizați mozaicuri și aplicații. Marcați materialul conform modelului finit, Tăiați piesele de prelucrat în linii drepte și curbe; Selectați materiale pentru fabricarea pieselor individuale; Determinați modalitățile cele mai raționale de a conecta părțile între ele; Modalități de utilizare cât mai rațională a materialelor; Compuneți compoziții conform desenului și al propriului plan.	Tipuri de hârtie, aplicarea acesteia în diverse sectoare ale economiei, proprietăți de bază (grosime, rezistență, culoare, raport cu umiditatea); Instrumente și dispozitive pentru lucrul cu hârtie (rigla, foarfece); Măsuri de siguranță pentru utilizarea lor, Produse din industria textila: fire, stofe, benzi, corzi, aplicarea acestora; Modalități de conectare a pieselor din diferite materiale (hârtie, țesătură, materiale naturale și artificiale etc.)
anul 2 de studii
Marcați cu un șablon și un șablon, tăiați cu foarfece, conectați cu lipici, cleme metalice, hârtie de cusut și părți din carton, Produse de finisare cu lipire, aplicare, vopsele; Marcați materialul conform modelului, tăiați spațiile de-a lungul unei linii drepte și curbe, Efectuați o cusătură „ac înainte”, Decuparea produselor cu broderie; Compuneți compoziții conform desenului și propriului plan, Alegeți cele mai raționale moduri de fabricație și finisare și implementați-le.	Unelte și accesorii pentru prelucrarea hârtiei și cartonului, Reguli de lucru cu ei Desene tehnice, lucrări de șablon; Instrumente și dispozitive pentru lucrul cu țesături și reguli de utilizare a acestora; Tipuri de țesături, utilizarea lor în croitoria produselor în diverse scopuri; Reguli și metode de îmbinare a pieselor din diverse materiale (hârtie, carton, țesătură, material natural etc. materiale), Proprietățile materialelor din care vor fi realizate piesele.
anul 3 de studii
Faceți un model, marcați materialul pe el, procesați marginile și coaseți detaliile, Tăiați produsul cu broderie „cruce simplă”, Transferați modelul pe placaj și aplicați modele prin ardere,	Instrumente și dispozitive pentru lucrul cu hârtie și carton: busole, cuțit, foarfece, procedura de lucru cu acestea, Tipuri de țesături, origine, scop, proprietăți, Ordinea de lucru și respectarea normelor de siguranță atunci când se lucrează cu un arzător, Modalități de finisare artistică a produselor din carton, placaj, țesătură.

Repartizarea tematică a orelor

Anul I de studiu (144 ore)

		Total ore
			Teoretic	Practic
	Lecție introductivă
	Materiale și unelte
	material natural
	Plastilină
	Aluat sărat
	Hârtie și carton magic
	Țesătură și ață
	Lucrul cu diferite materiale
	Desen neobișnuit
	Ars
	Excursii
	Lecția finală
	Total:

Anul 2 de studiu (144 ore)

	Numele secțiunilor, blocurilor, subiectelor	Total ore	Numărul de ore de sesiuni de antrenament
			Teoretic	Practic
	Lecție introductivă
	Organizarea locului de muncă
	Plastilina si aluat de sare
	Lucrul cu tencuiala
	Lucrul cu hârtie și carton
	Țesătură și ață
	Ars
	Excursii
	Lecția finală.
	Total:

Anul 3 de studiu (144 ore)

	Numele secțiunilor, blocurilor, subiectelor	Total ore	Numărul de ore de sesiuni de antrenament
			Teoretic	Practic
	Lecție introductivă
	Organizarea locului de muncă
	Elemente de alfabetizare grafică
	Mozaic din material natural
	Se lucrează cu tencuială și aluat de sare
	plastic de hârtie
	Țesătură și ață
	Mozaic din diverse materiale
	Ars
	Excursii
	Lecția finală.
	Total:

Anul I de studiu (144 ore)

1. Lecție introductivă (2 ore)

2. Materiale și instrumente (2 ore)

3. Lucrați cu materiale naturale (24 de ore)

Numirea și aplicarea materialului vegetal. Tipuri de material vegetal. Particularitatea aspectului: formă, culoare, suprafață etc. Tehnici si metode de realizare a aplicatiilor. Reguli de securitate la locul de muncă.

Munca practica:

4. Plastilina (12 ore)

Conceptul de „mulare”. Tehnici și tehnici de modelare (frecare, rulare bile, aplatizare), studierea proprietăților plastilinei, alcătuirea compozițiilor din figuri tridimensionale gata făcute.

Munca practica: figuri din plastilină „Melc în casă”, „Albine”, „Prăjituri”, aplicație „Navă”.

5. Aluat de sare (8 ore)

Conceptul de „aluat de sare”. Realizarea aluatului de sare. Tehnici de modelare si colorare a aluatului de sare.

Munca practica:Aplicare aluat de sare "Pește curcubeu"

6. Hârtie și carton magic (28 ore)

Munca practica:

7. Țesătură și fire (16 ore)

Informații generale elementare despre țesătură, tipurile și proprietățile sale. Demonstrație de mostre din diverse țesături. Instrumente pentru lucrul cu material textil. Metode de lucru: aplicare din bucăți de țesătură. Proprietățile firelor, tipurile lor, caracteristici. Tipuri de fire de diverse origini (plante, animale, artificiale). Tehnologia de lucru din fire: aplicarea din fire tăiate, lipirea conturului firelor, lipirea în spirală. Vata și proprietățile sale. Aplicație din bumbac.

Munca practica:aplicatii, jucarii din fire, jucarie semi-volumica din stofa.

8. Lucrați cu diverse materiale (24 de ore)

Extinderea cunoștințelor despre diverse materiale. Caracteristici și tipuri de deșeuri. Accesorii de cusut (nasturi, panglici, palete, margele, margele, snururi). Mozaic și jucării din coji de ouă, tehnologie de execuție. Aplicații în vrac.

Munca practica:

9. Desen neobișnuit (12 ore)

Tehnici de desen netradiționale. Desen cu tampoane de vată, burete, ștampile, suflare.

Munca practica:desene, cărți poștale.

10. Burnout (10 ore)

Proprietățile și destinația lemnului. Alegerea placajului, prelucrare. Copierea desenelor. Arzator electric, masuri de siguranta la locul de munca. Opera de artă în culoare.

Munca practica:

11. Excursii (4 ore)

12. Lecția finală (2 ore)

Anul 2 de studiu (144 ore)

1. Lecție introductivă (2 ore)

Valoarea claselor de cerc. Comandă și plan de lucru. Afișarea meșteșugurilor terminate realizate de membrii cercului în ultimul an universitar. Briefing de siguranță.

Concepte generale despre materialele și instrumentele folosite în cerc. Termeni de utilizare. Reguli de siguranță pentru lucrul cu unelte.

3. Mozaic din material natural (16 ore)

Numirea și aplicarea materialului vegetal. Tipuri de material vegetal. Particularitatea aspectului: formă, culoare, suprafață etc. Tehnici si metode de realizare a aplicatiilor, elemente de proiectare artistica a produselor. Reguli de securitate la locul de muncă.

Munca practica:producerea de aplicații din frunze, conuri, semințe, nuci. Realizarea de suveniruri din scoici.

4. Plastilina si aluat de sare (8 ore)

Conceptul de „mulare”. Tehnici și tehnici de modelare (frecare, rulare bile, aplatizare), studierea proprietăților plastilinei, alcătuirea compozițiilor din figuri tridimensionale gata făcute. Conceptul de „aluat de sare”. Realizarea aluatului de sare. Tehnici de modelare si colorare a aluatului de sare.

Munca practica: figurine de plastilina, aplicatie de plastilina, aplicatie de aluat de sare de peste curcubeu.

5. Lucrați cu ipsos (12 ore)

Tehnologia de realizare a produselor din gips. Proiectarea lucrărilor, scopul lor. Conceptul de „basorelief”.

Munca practica:executie rame foto, basoreliefuri din gips, aplicatii si panouri folosind figurine din gips.

6. Hârtie plastică (48 de ore)

Tipuri și proprietăți ale hârtiei și cartonului. Instrumente și accesorii utilizate în lucrare. Introducere în șablon. Realizarea pieselor folosind un șablon de hârtie și carton. Norme de siguranță. Origami. Tehnica de tăiere a hârtiei. Aplicație de hârtie ruptă. Aplicarea formelor geometrice. Tehnica de răsucire a șervețelului.

Munca practica:executie aplicatii plate si volumetrice, mozaicuri, carti postale de sarbatori, jucarii twitch.

7. Țesătură și fire (20 ore)

Informații generale elementare despre țesătură, tipurile și proprietățile sale. Demonstrație de mostre din diverse țesături. Instrumente pentru lucrul cu material textil. Metode de lucru: aplicare din bucăți de țesătură. Proprietățile firelor, tipurile lor, caracteristici. Tipuri de fire de diverse origini (plante, animale, artificiale). Tehnologia de lucru din fire: aplicarea din fire tăiate, lipirea conturului firelor, lipirea în spirală. Tehnica broderiei pe carton „fir”. Pictura pe țesătură, tipurile sale. Tehnologie de realizare a șervețelelor cu franjuri, broderie.

Munca practica:aplicații, jucării din fire, o jucărie din stofă semi voluminoasă, un șervețel cu franjuri decorat cu broderie.

Extinderea cunoștințelor despre diverse materiale. Caracteristici și tipuri de deșeuri. Accesorii de cusut (nasturi, panglici, palete, margele, margele, snururi). Mozaic și jucării din coji de ouă, tehnologie de execuție. Aplicații în vrac. Vata și proprietățile sale. Aplicație din bumbac.

Munca practica:meșteșuguri, suveniruri, aplicații.

9. Burnout (10 ore)

Proprietățile și destinația lemnului. Alegerea placajului, prelucrare. Copierea desenelor. Arzator electric, masuri de siguranta la locul de munca. Tipuri de arsuri: spot, contur, mixt. Opera de artă în culoare.

Munca practica:desene de subiect arzând, plăci de tăiat.

10. Excursii (4 ore)

Excursiile sunt efectuate în scopul extinderii cunoștințelor elevilor despre natură, procese tehnologice, în funcție de condițiile locale specifice.

Analiza muncii depuse pe anul. Selecția de exponate, proiectarea unei expoziții de creativitate a copiilor.

Anul 3 de studiu (144 ore)

1. Lecție introductivă (2 ore)

Valoarea claselor de cerc. Comandă și plan de lucru. Afișarea meșteșugurilor terminate realizate de membrii cercului în ultimul an universitar. Briefing de siguranță.

2. Organizarea locului de munca (2 ore)

Concepte generale despre materialele și instrumentele folosite în cerc. Termeni de utilizare. Reguli de siguranță pentru lucrul cu unelte.

3. Elemente de alfabetizare grafică (10 ore)

Desenul ca limbaj al tehnologiei. Desen tehnic, desen, schiță. Desenarea liniilor. Metode de transfer al unei imagini: pe hârtie de calc, hârtie, carton, placaj. Șabloane și șabloane. Împărțirea unui cerc în părți. Ornament-model cu o alternanță ritmică a elementelor individuale.

Lucrări practice: exerciții cu instrumente de desen. Lucrați cu șabloane și șabloane. Siguranta la locul de munca.

4. Mozaic din material natural (16 ore)

Conceptul de „mozaic complot”. Caracteristici ale construcției și execuției aplicațiilor parcelare. Particularitatea scopului și a utilizării materialului vegetal. Tehnici si metode de realizare a aplicatiilor, elemente de proiectare artistica a produselor. Reguli de securitate la locul de muncă.

Munca practica:producerea de aplicații parcelare din frunze, conuri, semințe, nuci. Realizarea de suveniruri din scoici.

5. Lucrați cu aluat de ipsos și sare (12 ore)

Auto-pregătirea figurilor din ipsos pentru lucru. Metode de preparare a aluatului cu sare, tehnologie de colorare. Estetica în executarea muncii.

Munca practica: colorarea formelor de ipsos pregătite, a panourilor de turnare și a jucăriilor din aluat de sare. Acoperire cu lac.

6. Lucrați cu hârtie și carton (46 de ore)

Extinderea și aprofundarea conceptelor de proprietăți ale hârtiei și cartonului. Compararea formei obiectelor din jur și a părților acestora. Modele și compoziții volumetrice, aplicații volumetrice. Articole de decorare. Origami. Origami modular. Origami din cercuri. Tehnica de tăiere a hârtiei. Tehnica de răsucire a șervețelului. Quilling. Decoupage.

Munca practica:executie aplicatii volumetrice, mozaicuri, carti postale de sarbatori, jucarii mobile.

7. Țesătură și fire (20 ore)

Aprofundarea cunoștințelor și îmbunătățirea abilităților în lucrul cu țesăturile. Tehnologia de fabricație a jucăriilor moi. Tehnica broderiei pe carton „fir”. Pictura pe țesătură, tipurile sale. Tehnologie pentru realizarea de servetele cu franjuri, cusaturi satinate si broderii cu punct de cruce. Tehnica broderii cu panglică. Tehnica de realizare a florilor din panglici si stofa.

Munca practica:producție de panouri, tablouri, producție de jucării moi.

8. Mozaic din diverse materiale (20 ore)

Extinderea cunoștințelor despre diverse materiale. Tipuri, proprietăți, scopul materialelor. Mozaic și jucării din coji de ouă, tehnologie de execuție. Aplicații în vrac. Aplicație din bumbac. Mozaic din smalt și sticlă. Mozaic din paiete.

Munca practica:meșteșuguri, suveniruri, aplicații.

9. Burnout (10 ore)

Îmbunătățirea abilităților de ardere. Tipuri de ardere. Înregistrarea lucrărilor prin ardere. Opera de artă în culoare. Motive ale meșteșugurilor populare în proiectarea plăcilor de tăiat.

Munca practica:desene de subiect și subiect arzător, plăci de tăiat.

10. Excursii (4 ore)

Excursiile sunt efectuate în scopul extinderii cunoștințelor elevilor despre natură, procese tehnologice, în funcție de condițiile locale specifice.

11. Lecția finală (2 ore)

Analiza muncii depuse pe anul. Selecția de exponate, proiectarea unei expoziții de creativitate a copiilor.

Mozaicul este un decor ornamental sau tematic de suprafață folosind bucăți de pietre colorate, fragmente de sticlă opaca multicoloră - smalt, bucăți de hârtie, lemn, coji de ouă, rumeguș etc. tehnica realizării unor astfel de decorațiuni se numește „mozaic”.

Arta mozaicului este cunoscută de mult timp. Vechii egipteni au împodobit diverse clădiri cu mozaicuri încă din anul 2000 î.Hr. Multe exemple de artă mozaic pot fi găsite la Kiev (frescuri ale Catedralei Sf. Sofia), în America (arta indienilor), la Bukhara și Samarkand. Lucrările de mozaic din Sankt Petersburg au fost create de M.V. Lomonosov, care a adus o mare contribuție la proiectarea Catedralei Sf. Isaac. În epoca modernă, panourile remarcabile din mozaic de perete împodobesc metrourile din Moscova, Kiev și alte orașe. Mozaicele decorează interioarele, exterioarele clădirilor, pereții, podelele și tavanele, ceea ce face posibilă conferirea interiorului o unicitate și solemnitate.

Simplitatea, noutatea și decorativitatea mozaicului încântă pe toată lumea, în special pe copii. Trezește imaginația, învață să viseze și să experimenteze, îl introduce pe copil în alfabet și în cele mai importante modele de compoziție, ajută la îmbunătățirea abilităților tehnice, creează oportunități favorabile de îmbinare a pregătirii artistice și de muncă, de organizare a muncii individuale și colective.

Mozaicul poate fi realizat pe orice suprafață, precum hârtie, carton, lemn, plastic. Pentru a realiza un mozaic, puteți folosi întreaga varietate de materiale. Mozaic poate capace de sticle margele, nasturi, așchii de plastic, tăieturi de ferăstrău din lemn de crenguțe sau chibrituri , piese magnetice, piese de sticla, piese ceramice, pietre mici, scoici, mozaicuri termo, mozaicuri tetris, monede, piesețesătură sau hârtie, cereale, cereale, semințe de arțar, paste, solzi de conuri, ace, seminte de pepene verde si pepene galben,așchii de creion , pene de pasăre etc.

În creativitatea umană, natura și deșeurile primesc o a doua viață. Căutarea ideilor, a unui plan nu este o achiziție accidentală a unui gând de succes, ci un proces creativ complex. Se întâmplă adesea ca ideea să aibă nevoie de materialul necesar, iar uneori materialul dă naștere ideii.

Jigsaw puzzle este foarte importantpentru dezvoltarea psihică a copilului.

In primul rand , implică motricitatea fină a mâinilor, dezvoltă gândirea figurativă, imaginația.

În al doilea rând, crearea unei imagini cu mozaicuri, copilul dezvoltă activitate intenționată, reglarea volitivă a comportamentului.

În al treilea rând, mozaicul dezvoltă gustul artistic al copilului, îi permite să-și arate activitatea creatoare și servește ca mijloc special de înțelegere a lumii.

Mozaic este o modalitate de a crea o imagine din elemente mici. Mozaicurile sunt adesea numiteaplicatii . Dar aplicația este un fel de activitate în care o imagine întreagă este creată din părți pre-preparate, spre deosebire de mozaicuri, în care nu există părți, ci jetoane, doar „puncte” cu care este realizat desenul. Desigur, aceste două tipuri de activitate sunt foarte asemănătoare între ele, dar diferențele dintre ele sunt evidente și, deoarece există încă diferențe, ele formează și laturi diferite ale psihicului.

Excursiile sunt incluse în planul de lucru al cercului. Ele ajută la dezvoltarea la copii a imaginației, a observației, a simțului frumosului. La planificarea excursiilor, liderul determină scopul și obiectivele.

Discuția despre munca creativă a copiilor și a profesorului îl ajută pe copil să vadă lumea nu numai din punctul său de vedere, ci și din punctul de vedere al altor oameni, să accepte și să înțeleagă interesele altei persoane.

În procesul de lucru la o varietate de meșteșuguri, trebuie amintit că evaluarea (oral) a muncii copiilor este un mijloc de educație și formare. Prin urmare, obiectivitatea, laudele în evaluarea realizărilor fiecărui copil sunt de o importanță deosebită. După finalizarea lucrării, este necesar să evidențiați cea mai bună lucrare, să indicați greșelile comune ale copiilor.

Pentru fiecare copil pe o anumită temă, poate fi furnizată o muncă individuală, dar pentru ca copiii să fie impregnați cu idei creative unul de la altul, sarcinile individuale sunt îndeplinite de către întregul grup.

În procesul de realizare a muncii colective, se realizează educația morală și estetică a copiilor, se dezvoltă următoarele abilități:

Lucrați împreună, cedați unul altuia, ajutați, sugerați;

Acordați asupra muncii în comun, asupra conținutului acesteia;

Planifică-ți munca, stabilește-i succesiunea, conținutul, compoziția, completările;

Bucură-te de succesul tău și al camarazilor tăi în crearea de muncă.

Potențial educațional mare poate fi purtat de subiectul cursurilor, precum și de aplicațiile și meșteșugurile în sine efectuate de copii. De exemplu, cursurile pot fi programate pentru a coincide cu sărbători puțin cunoscute în Rusia: Ziua Mamei, Ziua Păcii, Ziua Macaralelor Albe, Ziua Bătrânilor. De asemenea, puteți programa producția de cărți poștale și meșteșuguri pentru sărbătorile tradiționale: Maslenitsa, Crăciun, Paște, Anul Nou și așa mai departe.

Principalul obiectiv educațional pe care îl poartă aceste sărbători este creșterea sentimentelor patriotice, respectul, dragostea și respectul față de natură, viața în armonie cu natura, viziunea asupra frumuseții lumii înconjurătoare. Educarea acestor calități este ajutată de fabricarea meșteșugurilor, a căror parte centrală sunt florile, animalele, colțurile de natură (pădure, mare) și fabricarea meșteșugurilor din materiale naturale.

Kruzhkoviții din sala de clasă sunt insuflat cu astfel de calități și trăsături de caracter, cum ar fi bunătatea, empatia, participarea, valoarea vieții umane, respectul pentru oameni și rezultatul muncii lor, prietenia și capacitatea de a trăi în echipă.

Suportul metodologic al programului include calendar și planuri tematice elaborate anual pentru un anumit grup, planuri de lecție, rezumate, materiale pentru desfășurarea conversațiilor despre educația muncii, mostre vizuale ale lucrărilor efectuate, hărți tehnologice, prezentări multimedia,literatura metodică. Forme de control și rezumare a lucrării

Primul an de studiu

Numele subiectului	forma de control	Termenii de control
Lecție introductivă	Conversaţie	La începutul cursului
Materiale și unelte	Studiu	În mod constant
material natural	Munca practica	La finalul subiectului
Plastilină	Munca practica	La finalul subiectului
Aluat sărat	Munca practica	La finalul subiectului	Cunoașterea caracteristicilor modelării din aluat de sare, metode de proiectare a culorilor
Hârtie și carton magic	Munca practica	În timp ce studia subiectul	Abilități de foarfece și lipici
Țesătură și ață	Munca practica	La finalul subiectului
Lucrul cu diverse materiale	Munca practica	În timp ce studia subiectul	Abilitatea de a compune o compoziție din materiale mici
Desen neobișnuit	Conversaţie	La finalul subiectului	Cunoașterea activităților netradiționale
Ars	Conversaţie	În timp ce studia subiectul
Lecția finală	Expoziţie	La sfarsitul anului	Calitatea expoziției

Al doilea an de studii

Numele subiectului	forma de control	Termenii de control	Ce cunoștințe și aptitudini sunt testate
Lecție introductivă	Conversaţie	La începutul cursului	Cunoștințe și abilități existente, abilități practice
Materiale și unelte	Studiu	În mod constant	Reguli de siguranță atunci când lucrați cu unelte
Mozaic din material natural	Munca practica	La finalul subiectului	Capacitatea de a selecta material natural pentru lucru, condiții de depozitare, metode de lucru
Plastilina si aluat de sare	Munca practica	La finalul subiectului	Abilitatea de a alege tehnici de sculptură în funcție de design
Lucrul cu hârtie și carton	Munca practica	În timp ce studia subiectul	Abilitatea de a lucra în mai multe etape
Țesătură și ață	Munca practica	La finalul subiectului	Cunoașterea tipurilor de țesături și fire, metode de lucru
Mozaic din diverse materiale	Munca practica	În timp ce studia subiectul
Ars	Conversaţie	În timp ce studia subiectul	Cunoașterea tehnicilor de siguranță și de stingere a incendiilor
Lecția finală	Expoziţie	La sfarsitul anului

Al treilea an de studii

Numele subiectului	forma de control	Termenii de control	Ce cunoștințe și aptitudini sunt testate
Materiale și unelte	Studiu	În mod constant	Reguli de siguranță atunci când lucrați cu unelte
Elemente de alfabetizare grafică	Munca practica	La finalul subiectului	Cunoașterea instrumentelor de desen
Mozaic din material natural	Munca practica	La finalul subiectului	Capacitatea de a selecta material natural pentru lucru, de a compune o compoziție
Lucrul cu hârtie și carton	Munca practica	În timp ce studia subiectul	Cunoașterea diferitelor metode de conectare a pieselor, capacitatea de a proiecta lucrarea colorată
Țesătură și ață	Munca practica	La finalul subiectului	Acuratețea muncii, cunoașterea tehnicilor de broderie
Mozaic din diverse materiale	Munca practica	În timp ce studia subiectul	Abilitatea de a compune o compoziție din fragmente individuale
Ars	Conversaţie	În timp ce studia subiectul	Cunoașterea măsurilor de siguranță, a tehnicilor de ardere, a metodelor de proiectare
Lecția finală	Expoziţie	La sfarsitul anului	Calitatea lucrărilor expoziționale, abilități de proiectare

Lista literaturii pentru profesor:

1. Belyakova O.V. Meșteșuguri din materiale naturale. - M.: AST Moscova, 2010.
2. Bubnova E.V. Bibelouri pentru o iubită. - Sankt Petersburg: Trigon, 2007.
3. Dankevici E.V. Flori de stofa. – M.: Astrel; Sankt Petersburg: Bufniță, 2007.
4. Denchenkova L.V. Broderie cu panglică. – M.: Eksmo, 2009.
5. Ivanova G.V. Cadouri pentru mama. - Sankt Petersburg: Trigon, 2007.
6. Ivanchenko V.N. Clasele în sistemul de educație suplimentară pentru copii. - Rostov n/a: Profesor, 2007.
7. Kachenauskaite L. Aplicare. – M.: OOO AST; Donețk: Stalker, 2007.
8. Lutseva E.A. Tehnologie. Pași către stăpânire: un manual pentru elevii de clasa 1 ai instituțiilor de învățământ. – M.: Ventana-Graf, 2006.
9. Recomandări metodologice pentru desfășurarea lecțiilor de pregătire a muncii în clasele primare. – M.: TsGL, Stavropol: Servisshkola, 2003.
10. Lumea jucăriilor și a meșteșugurilor / Comp. O.V. Parulina. - Smolensk: Rusich, 2000.
11. Mititello K.B. Cartea mare a cadourilor. – M.: Eksmo, 2005.
12. Novikova I.V., Bazulina L.V. 100 de meserii realizate din materiale naturale. - Iaroslavl, 2000.
13. Pereverten G.I. Florărie magică. – M.: OOO AST; Donețk: Stalker, 2007.
14. Pieper A., ​​​​Fisher A. Meșteșuguri din sfoară de hârtie. – M.: Art Spring, 2007.
15. Hvorostov A.S. Arte decorative și aplicate la școală. – M.: Iluminismul, 1998.
16. Hoffman P. Meșteșuguri din tuburi de cocktail. – Editura ART-RODNIK, 2007.
17. Tsamutalina E.E. 100 de meșteșuguri din deșeuri. - Iaroslavl, 2003.
18. Flori origami pentru mama ta iubita / ed. L.V. Ivanova. – M.: AST; Donețk: Stalker, 2006.
19. Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. Mâini inteligente: un manual pentru clasa I. - Samara: Corporația Felorov, Editura Literatură Educațională, 2005.
20. Churzina N.O. Jucarie moale. – M.: AST; Sankt Petersburg: Bufniță, 2007.
21. Shabelnikova E.I. Meșteșuguri din plastilină. - M .: SRL IKTC „LADA”, 2010.
22. Enciclopedie de meșteșuguri pentru mari și mici. – M.: Rosmen-Press, 2007.

Lista literaturii pentru copii:

1. Baranova I.A. Cunoaște lumea. – M.: Hatber-Press, 2003
2. Zhdanova L.I. Albumul aplicațiilor dvs. – M.: Hatber-Press, 2003
3. Modele de colorat. – M.: Rosmen-Press, 2005
4. Khamtsova O. Alfabetul Kuban pentru copii și părinții lor. - Krasnodar: Perspective pentru educație, 2007
5. Fattakhova N.S. Arata si coloreaza. – M.: Flamingo, 2005
6. Reviste „Colecție de idei”

Mijloace de educație

1. Spații și echipamente.

2. Material de lucru:

L.P. Kriachko

DE ACORD

Metodist pentru SD

Yu.V. Miller

(semnătura șefului OU MS, transcrierea semnăturii)

Procesul-verbal al ședinței consiliului metodologic al MOUDODSYUT din Yeysk

MO districtul Yeysk

de la ________________ № ______

Notă explicativă

Program „Fantezii de hârtie” introduce copilul în lumea minunată a creativității și, cu ajutorul unui astfel de tip de creativitate artistică precum construcția de hârtie, oferă posibilitatea de a crede în ei înșiși, în abilitățile lor. Programul prevede dezvoltarea abilităților vizuale, artistice și de design ale elevilor, gândirea non-standard și individualitatea creativă. Acest lucru îi echipează pe copii, viitori cetățeni adulți, cu capacitatea nu doar de a simți armonia, ci și de a o crea în orice situație de viață, alta decât creativitatea artistică, în orice domeniu de activitate, extinzând-o la relațiile cu oamenii, cu lumea exterioară.

Hârtia, ca material pentru creativitatea copiilor, este incomparabilă cu orice (ușurință de prelucrare, minim de instrumente). Capacitatea hârtiei de a păstra forma care i-a fost dată, o marjă de siguranță binecunoscută, vă permite să realizați nu numai meșteșuguri amuzante, ci și articole destul de necesare pentru uzul de zi cu zi (semne de carte, ambalaje pentru cadouri, suporturi pentru creioane, cutii de creion). , etc.) Orice lucrare cu hârtie este plierea, tăierea, țesutul - nu numai fascinantă, ci și informativă. Hârtia oferă copilului posibilitatea de a-și arăta individualitatea, de a întruchipa ideea, de a simți bucuria creativității. Copiii învață natura cu adevărat universală a hârtiei, descoperindu-i calitățile uimitoare, făcând cunoștință cu cele mai simple meșteșuguri din hârtie și cu pregătirile unor produse mai complexe, consumatoare de timp și, în același timp, interesante. În plus, copiii dobândesc abilități în proiectare, munca educațională și de cercetare, experiență în lucrul în echipă, capacitatea de a asculta și de a percepe punctul de vedere al altcuiva.Educația și formarea în cerc se desfășoară „în mod natural”, în procesul de munca creativa. Participarea profesorului la crearea de meșteșuguri și compoziții se realizează „prin” copil, adică. elevul primește de la profesor informațiile, exemplele de care are nevoie pentru a-și implementa propriul plan și propriile idei potrivite vârstei despre lume.

Caracteristicile generale ale activităților extracurriculare

„Fantezie pe hârtie”

Una dintre condițiile pentru stăpânirea programului este stilul de comunicare dintre profesor și copii bazat pe un model centrat pe elev.Programul presupune combinarea jocului, muncii și învățării într-un singur întreg, care oferă o singură soluție pentru cognitiv, sarcini practice și de joc (cu valoarea principală a acestora din urmă). Cursurile se desfășoară într-un mod ludic, se bazează pe activitate creativă, adică. crearea de lucrări creative originale. Toate meșteșugurile sunt funcționale: pot fi jucate cu ele, pot fi folosite în viața de zi cu zi, pot fi prezentate prietenilor și familiei. Încă de la primele lecții, copiii încep să înțeleagă că conceptul de „gunoi „Nu există pentru un artist. Orice obiect, orice descoperire întâmplătoare poate fi transformată de el și poate deveni o operă de artă. O atenție deosebită este acordată creării unui mediu creativ prietenos în echipa de copii, care ajută la identificarea individualității fiecăruia. Trecerea programului presupune stăpânirea de către studenți a unui complex de cunoștințe, abilități și abilități, care, în general, asigură punerea în practică a acestuia. Programul implică lucrul cu copiii sub formă de cursuri, munca în comun a copiilor cu un profesor, precum și activitatea lor creativă independentă. Locul profesorului în activitățile de predare a copiilor, lucrul cu hârtie, se schimbă pe măsură ce interesul se dezvoltă și copiii stăpânesc abilitățile de design.

Sarcina principală în toate etapele stăpânirii programului este de a promova dezvoltarea inițiativei, invenției și creativității copiilor într-o atmosferă de experiențe estetice și entuziasm, creativitatea comună a unui adult și a unui copil. Programul prevede predarea materialului într-o „spirală ascendentă”, adică o revenire la anumite subiecte la un nivel mai înalt și mai complex. Toate sarcinile corespund în complexitate copiilor de o anumită vârstă. Acest lucru garantează succesul fiecărui copil și, ca urmare, stimulează încrederea în sine. Reprezentările figurative ale studenților mai tineri sunt semnificativ înaintea abilităților lor practice. Prin urmare, se presupun jocuri-exerciții, exerciții de știință a culorii, sarcini care îmbogățesc vocabularul copiilor. Material informativ, mic ca volum, interesant ca continut, este oferit atat inainte de constructia jucariilor cat si in timpul lucrului. Sunt jucate meșteșuguri gata făcute, folosite pentru a crea compoziții complexe pe teme ale operelor literare, pentru un joc intriga-figurativ. Efectuarea sarcinilor creative pe teme basmelor servește la dezvoltarea imaginației și a fanteziei copiilor, permite nu numai identificarea abilităților creative individuale, ci și rezolvarea problemelor morale și etice într-o formă figurativă.

Programul concentrează elevii pe creativitate, independență în căutarea soluțiilor compoziționale în alegerea metodelor de pregătire a obiectelor de artizanat. Munca colectivă este indispensabilă pentru unirea unei echipe, dezvoltarea proiectelor creative, dobândirea abilităților de comunicare, pentru un schimb natural de experiență pentru copii într-o atmosferă de prietenie și încredere, deschidere și dezvoltarea toleranței.

Sistemul de urmărire și evaluare a rezultatelor învățării copiilor trece prin participarea acestora la expoziții, concursuri, festivaluri, evenimente de masă și crearea unui portofoliu. Activitatea expozițională este o etapă finală importantă a studiilor.

Expozițiile pot fi:

O zi - desfășurată la sfârșitul fiecărei sarcini în scopul discuției;

Permanent - ținut în camera în care lucrează copiii;

Tematică - pe baza rezultatelor studiului secțiunilor, temelor;

Final - la sfârșitul anului, se organizează o expoziție de lucrări practice ale elevilor, se organizează o discuție despre expoziție cu participarea profesorilor, părinților, invitaților.

Crearea unui portofoliu este o formă eficientă de evaluare și rezumare a activităților elevilor. Un portofoliu este o colecție de lucrări și rezultate ale studenților care își prezintă eforturile, progresele și realizările în diferite domenii. Portofoliul elevului include fotografii și videoclipuri cu produse de performanță, produse ale propriei creativități, material de introspecție, diagrame, ilustrații, schițe etc.

Copiii pot alege în mod independent nu numai opțiunea muncii, ci și modul în care se face: prin experiment, după o schemă sau un model, învață să-și evalueze independent acțiunile în funcție de diverși indicatori: sentimentele pe care le provoacă munca, numărul de produse, idei noi (creativitate), acuratețe, mod de acțiune, complexitate, compoziție. Prin introspecție, copiii devin mai conștienți de procesul de învățare. Toate tipurile de muncă pot fi efectuate atât individual, cât și colectiv. Sarcinile vizează dezvoltarea abilităților operaționale de bază - tăiere, pliere, ondulare, crestare, lipire etc. Abilitățile motorii fine ale mâinii se dezvoltă și, ca urmare, scrierea, citirea și vorbirea se îmbunătățesc.

Scopul programului- crearea condițiilor pentru autorealizarea copilului în creativitate, întruchiparea în opera artistică a propriilor trăsături unice, individualitatea lor.

Locul activităților extracurriculare, cursurilor din curriculum.

Cursul „Fantezie pe hârtie” este implementat ca parte a activităților extracurriculare. Programul este acordat 2 ore pe săptămână, în total 68 de ore pe an.

Rezultatele personale, meta-subiecte și subiecte ale stăpânirii unei anumite discipline academice, curs

Rezultate metasubiect	Rezultate personale	Rezultatele subiectului
Să-și formeze capacitatea de a folosi diverse tehnici atunci când lucrează cu hârtie; Dezvoltarea abilităților practice în lucrul cu instrumente; Să stăpânească abilitățile de organizare și planificare a muncii; Să se familiarizeze cu elementele de bază ale cunoștințelor în domeniul compoziției, modelării, științei culorii și artelor și meșteșugurilor. Formarea cunoștințelor estetice, a abilităților artistice și plastice și a abilităților de lucru cu hârtie; În curs de dezvoltare: Dezvoltați gândirea figurativă și spațială, fantezia copilului; Să formeze gustul artistic și armonie între forma și conținutul imaginii artistice; Dezvoltați atenția, memoria, gândirea logică, abstractă și analitică și introspecția; Să dezvolte potențialul creativ al copilului, activitatea sa cognitivă; Dezvoltați trăsături de personalitate psihometrice; Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor și ochiului; Formarea abilităților creative, a culturii spirituale și a atitudinii emoționale față de realitate.	Pentru a-ți forma dorința de a face - a face ceva de care ai nevoie cu propriile mâini, răbdarea și perseverența necesare atunci când lucrezi cu hârtie; Să formeze o cultură comunicativă, atenție și respect față de oameni, toleranță față de opiniile altora, capacitatea de a lucra în grup; Crearea unui mediu confortabil de comunicare pedagogică între profesor și elevi; Să efectueze educația muncii și estetică a școlarilor; Pentru a insufla copiilor dragostea pentru țara natală, natura și oamenii ei.	1. În sfera orientată spre valori - pentru a-ți forma o idee despre una dintre cele mai importante moduri de cunoaștere umană lumea înconjurătoare. 2. Forma elementară abilități de cercetare. Elevii vor avea posibilitatea de a: aplicați cunoștințele și abilitățile dobândite: a) să rezolve probleme practice din viața de zi cu zi; b) pentru respectarea conștientă a normelor și regulilor de comportament sigur în mediul natural și social.

Rezultatele planificate ale stăpânirii programului „Fantezii de hârtie” de către studenți

Activități personale de învățare universală

Studentul va avea:

Interes pentru noi tipuri de artă aplicată, pentru noi moduri de exprimare;

Interes cognitiv susținut pentru noi moduri de cercetare a tehnologiilor și materialelor;

Înțelegerea adecvată a motivelor succesului/eșecului activității creative;

Studentul va avea posibilitatea de a:

Interes susținut pentru noi moduri de cunoaștere;

Înțelegerea adecvată a motivelor succesului/eșecului activității creative;

Activități de învățare universală de reglementare

Elevul va învăța:

Acceptați și salvați sarcina educațională și creativă;

Luați în considerare etapele de lucru evidențiate în manuale;

Planificați-vă acțiunile;

Efectuați controlul final și pas cu pas;

Percepe în mod adecvat evaluarea profesorului;

Distingeți metoda și rezultatul unei acțiuni;

Să efectueze ajustări ale acțiunilor pe baza evaluării acestora și ținând cont de greșelile comise;

Transformă o sarcină practică într-una cognitivă;

Găsiți singur soluții creative.

Rezultate comunicare:

Elevii vor fi capabili:

Să permită existența unor puncte de vedere diferite și diferite opțiuni pentru îndeplinirea sarcinii creative stabilite;

Luați în considerare diferitele opinii, depuneți eforturi pentru coordonare în efectuarea muncii colective;

Formulează-ți propria opinie și poziție;

Negociați, ajungeți la o decizie comună;

Observați corectitudinea afirmațiilor;

Pune întrebări de fond;

Utilizați vorbirea pentru a vă regla acțiunile;

Controlează acțiunile partenerului;

Elevul va avea ocazia să învețe:

Luați în considerare diferite opinii și justificați-vă poziția;

Ținând cont de obiectivele comunicării, este suficient să transmitem partenerului în mod complet și precis informațiile necesare ca ghid pentru construirea unei acțiuni;

Monolog propriu și formă dialogică de vorbire.

Să exercite controlul reciproc și să ofere parteneri în cooperare cu asistența reciprocă necesară;

Rezultate cognitive:

Elevul va învăța:

Utilizați semne, simboluri, modele, diagrame pentru a rezolva probleme cognitive și creative și a prezenta rezultatele acestora;

Analizați obiectele, evidențiați principalul lucru;

Să efectueze sinteza (întreg din părți);

Comparare, seriare, clasificare după diferite criterii;

Stabiliți relații cauzale;

Construiți raționament despre obiect;

Stabiliți analogii;

Elevul va avea ocazia să învețe:

Construiți în mod conștient și voluntar mesaje în formă orală și scrisă;

Utilizarea metodelor și tehnicilor activității artistice și creative în procesul principal de învățământ și viața de zi cu zi.

În urma orelor de curs conform programului propus, studenții vor fi capabili să:

Dezvoltați imaginația, gândirea imaginativă, inteligența, fantezia, gândirea tehnică, abilitățile de proiectare, formați interese cognitive;

Să extindă cunoștințele și ideile despre materialele tradiționale și moderne pentru arta aplicată;

Pentru a îmbunătăți abilitățile de a lucra în echipă: capacitatea de a comunica cu semenii și bătrânii, capacitatea de a-i ajuta pe ceilalți, de a asuma diverse roluri, de a evalua activitățile celorlalți și ale propriilor persoane;

Oferiți toată asistența posibilă în proiectarea și decorarea sălii de clasă, școlii, casei dvs.;

Dezvoltați abilități de informare. Programul este axat pe obținerea de rezultate educaționale. Prin participarea la expozițiile de creație școlare, ei primesc prima confirmare practică a cunoștințelor sociale dobândite și încep să le aprecieze.

Secțiunea 1: Lucrul cu hârtie și carton. Aplicații.

Hârtia este un material uimitor, unul dintre cele mai accesibile și sigure, o întâlnim în fiecare zi. Merită să depuneți destul de mult efort - și o foaie de hârtie deschide o lume fantastică, de basm!

Este cunoscut de toată lumea încă din copilărie, deoarece este cel mai accesibil și mai ieftin material. Poate fi îndoit, rupt, mototolit... hârtia prinde viață în mâinile tale.

Ţintă: să introducă în mod practic diferitele tipuri de hârtie și proprietățile acesteia.

Aplicația s-a născut cu foarte mult timp în urmă. A apărut ca o modalitate de a decora haine și încălțăminte, ustensile și unelte de uz casnic, interiorul casei tale. Aplicare - tăierea și lipirea figurilor, modelelor sau imaginilor întregi din bucăți de hârtie pe materialul de bază (fond). De regulă, materialul de bază este carton, hârtie groasă. Aplicația este asociată cu activitatea cognitivă și are un impact uriaș asupra dezvoltării abilităților mentale și creative ale copiilor.

Ţintă: dezvoltă motricitatea fină, imaginația și individualitatea creativă, introduce bazele cunoștințelor în domeniul compoziției, științei culorii.

Secțiunea 2: Pregătirea pentru sărbătorile de iarnă. Jucării voluminoase.

Copiii sunt bucuroși să aștepte sărbătorile, care stimulează interesul cognitiv creativ pentru activități. Vacanțele tematice însoțesc procesul educațional pe tot parcursul anului școlar și au impact asupra educației personalității copilului.

Ţintă: să formeze sentimente estetice, să crească stima de sine a copilului, să învețe competent și frumos să-și construiască gândurile, afirmațiile, să răspundă la întrebări. Să cultive abilitățile unei culturi a comportamentului, o atitudine binevoitoare față de ceilalți.

Secțiunea 3: Quilling. filigran de hârtie.

Quilling, rulare de hârtie, filigran de hârtie - arta de a crea compoziții tridimensionale sau plane din benzi de hârtie multicolore.
Quilling este o activitate uimitoare, bazată pe capacitatea de a răsuci benzi de hârtie de diferite lățimi și lungimi, de a le modifica forma și de a realiza compoziții tridimensionale și plane din părțile rezultate.

Ţintă: să predea tehnicile de bază de lucru în tehnica „rulării hârtiei” pentru a compune compoziții spațiale și plotului; dezvolta imaginația creativă. Dezvoltați abilitățile senzoriomotorii - coordonarea în munca ochiului și a mâinii, îmbunătățiți coordonarea mișcărilor, flexibilitatea, acuratețea în efectuarea acțiunilor.

Secțiunea 4: Lucrul cu diferite materiale.

Origami este arta plierii hârtiei, crearea diverselor figurine și lucruri decorative din acest material simplu și accesibil. Un mic pătrat de hârtie conține un număr infinit de linii ascunse, cu ajutorul cărora hârtia de sub mâna omului ia cele mai bizare forme de la forme geometrice până la plante și animale modelate ingenios. Origami este modalitatea perfectă de a petrece timpul liber al copiilor.

Ţintă: să-i învețe pe copii cum să facă produse folosind tehnica origami din semifabricate în formă de cadru;dezvoltarea abilităților senzoriale, abilităților motorii fine ale mâinilor, imaginația spațială, gândirea tehnică și logică, ochiul; capacitatea de a naviga în informații de diferite tipuri;

Calendar-planificare tematică

	Tema lecțiilor		Număr de ore.	activitățile studenților
	Lecție introductivă			Reguli și metode de organizare a locului de muncă. Proprietățile materialelor, modificarea și utilizarea lor în lucrul pe produse. Instrumente și accesorii utilizate în lucrare. Măsuri de siguranță atunci când lucrați cu unelte.
Secțiunea: „Lucrul cu hârtie și carton. Aplicații. (17h)
	Aplicația „Lebăda”			Abilități de lucru cu o varietate de materiale și abilități de a crea imagini folosind diverse tehnologii; - cooperați și oferiți asistență reciprocă, construiți-vă în mod binevoitor și respectuos comunicarea cu colegii și adulții
	Imagine de la șervețele „Toamna de aur”
	Aplicație „Little Sparrow”
	Aplicația „Marcaje – toamnă”
	Aplicație „Margarete în tehnica origami”
	Aplicația „melc”
	Aplicația „Elephant”
	Panou cu asteri. Munca colectivă.
	Panou „Dalii” Lucru pereche.
	Aplicație „Cocoș - pieptene auriu”
Secțiunea „Pregătirea pentru sărbătorile de iarnă”. (10h)
	Tăiere și lipire ajură simetrică			executa cele mai simple figuri, compozitii tridimensionale si semiplane dupa model, cu modificari facute dupa ideea copiilor; utilizarea rațională a materialului. cele mai simple moduri de lucru în tehnica hârtie-plastic (spirală răsucită, bucle, ondulare). Lucrul la un șablon, modalități de fixare a pieselor.
	Ghirlandă de Crăciun
	Carte-calendar decorativ.
	Munca colectivă. Panoul „Bulfinches pe un frasin de munte”
Secțiunea: „Quiling. Filigran de hârtie (13 ore)
	Făcând flori.			Pregătirea pentru muncă. Schema generală de lucru. Metode de bază de lucru: pregătirea benzilor, realizarea rulourilor, elementelor de bază, răsucirea benzilor incizate, tăierea frunzelor, îmbinarea și lipirea elementelor. Inregistrarea lucrarilor.
	Floare stacojie în tehnica quilling.
	Panou „Spicule de grâu” Munca colectivă.
	Panou „Crănii din vale”
	Motivele Gzhel
	Motivele lui Khokhloma
Secțiunea 4 „Lucrul cu diferite materiale”
	Aplicare din material natural „struguri”.			abilități de lucru cu o varietate de materiale și abilități de creare de imagini folosind diverse tehnologii; cooperează și oferă asistență reciprocă, construiește-ți cu binevoință și respect comunicarea cu colegii și adulții dezvoltați astfel de trăsături de personalitate precum capacitatea de a observa frumosul, acuratețea, diligența, intenția ia în considerare și coordonează în cooperare pozițiile altor persoane care sunt diferite de ale lor; ia în considerare diferitele opinii și interese și își justifică propria poziție;
	Origami „Flori sălbatice”
	Natură moartă de câmp.
	„Lectură de struguri”
	„Dispoziție de flori”
	Plastilina nu ma uita.
	Plastilina Khokhloma
	Aplicarea plastilinei.
	Aplicația „Apel”
	Aplicația „Boot”
	Construcție hârtie: panou cu flori de luncă
	Aplicare volumetrică în tehnica origami „Cosmos Flowers”
	Aplicare volumetrică în tehnica origami „Goafele”
	Aplicație „Ciuperci în tehnica origami”.

logistică
activitati extracuriculare

I.K. Shcheblykin „Lucrul de aplicare în școala primară,

I.L.Gusarova „Aplicații în grădiniță. M., 2007

M.A. Gusakova „Aplicații” M., 2010

Mayorova I.G. „Pregătirea muncii în clasele primare”. M. Iluminismul 2011

B.G. Gagarin. Construcție din hârtie. - Tașkent 2012

June Jackson. Origami. - „Rosmen”, Moscova 2008

N.V. Kalmykova, I.A. Maksimova. Aspect hârtie și carton. „Universitate”, Moscova 2000

V.N.Polunina. Artă și copii. - „Iluminismul”, Moscova 2010.

A.P.Vrona, E.G.Lapina,V.N.Puzanov. Materiale model și aplicarea acestora. Hârtie. Lucrări pregătitoare și auxiliare - „Estetica tehnică”, 2011,

Aplicații din diferite materiale.

11. Sokolova S. Școala de origami: aplicații și mozaicuri. - M .: Editura "EKSMO-Press"; Sankt Petersburg: Valeri SPD, 2002. - 176 p., ill. (Seria: „Academia Mâinilor îndemânatice”)

12. Alekseevskaya N. Foarfece magice. - M.: Listă, 1998.

13. Amokov V.B. Cererea art. - M.: Presa școlară, 2002.

14. Afonkin S., Afonkina E. Lecții de origami la școală și acasă. - M.: Rolf Akim, 1999.

15. Vygonov V.V. Produse din hartie. - M.: Editura MS, 2001.

16. Goricheva V.S., Filippova T.V. Vom lipi soarele, cerul și floarea pe frunză. - Yaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2000.

17. Doljenko G.I. 100 de meserii din hârtie. - Yaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2002.

18. Jocuri și divertisment: Cartea 3. - M .: „Tânăra Garda”, 1992.

19. Kalugin M.A. Jocuri educative pentru elevii mai tineri. - Iaroslavl: „Academia de Dezvoltare”, 1997.

20. Pishcikova N.G. lucrare cu hârtie în tehnică netradițională - 2. - M .: „Editura Scriptorium 2003”, 2007. - 64 p.

21. Pishcikova N.G. lucrare cu hârtie în tehnică netradițională - 3. - M .: „Editura Scriptorium 2003”, 2009. - 48s.

22. Kobitino I.I. Lucrați cu hârtie; meșteșuguri și jocuri. - M.: Centrul de creație „Sphere”, 2000.

23. Culegere de idei. Revista pentru viață plictisitoare. - M.: CJSC ID KON - Liga Press, 2002.

24. Culegere de idei. Revista pentru viață plictisitoare. - M.: CJSC „EDIPRESS-CONLIGA”, 2004.

25. Korneeva G.M. Hârtie. Ne jucăm, tăiem, lipim. - Sankt Petersburg: „Crystal”, 2001.

26. Nagibina M.I. Din hârtie simplă facem ca niște magicieni. - Iaroslavl: „Academia de Dezvoltare”, 2001.

27. Novotvortseva N.V. Materiale didactice pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari și elevii mai mici. - Yaroslavl: YaGPU ei. K.D. Ushinsky, 1994.

28. Pavlov A.P. Puzzle-uri. - Ceboksary: ​​Editura de carte Ciuvaș, 1993.

29. Prosnyakova T.N. figurine amuzante. Origami modular. – M.: CARTEA AST-PRESS. 2010. - 104 p.: ill. – (Biblioteca de aur a hobby-urilor).

Afonkin S., Afonkina E. Lecții de origami la școală și acasă, - M.: Rolf Akim, 1999.

Sokolova S. Școala de origami: aplicații și mozaicuri. - M .: Editura "EKSMO-Press"; Sankt Petersburg: Valeri SPD, 2002. - 176 p., ill. (Seria: „Academia Mâinilor îndemânatice”)

3. Vasilyeva L., -Gangnus. Lecții distractive. - M.: Pedagogie, 1987.

4. Doljenko G.I. 100 de meserii din hârtie. - Yaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2002.

5. Culegere de idei. Revista pentru viață plictisitoare. - M.: CJSC ID KON - Liga Press, 2002.

6. Culegere de idei. Revista pentru viață plictisitoare. - M.: CJSC „Edipress-conliga”, 2004.

7. Nagibina M.I. Din hârtie simplă facem ca niște magicieni, - Academia de Dezvoltare Yaroslavl, 2001.

8. Prosnyakova T.N. figurine amuzante. Origami modular. – M.: CARTEA AST-PRESS. 2010. - 104 p.: ill. – (Biblioteca de aur a hobby-urilor).

9. Pishcikova N.G. lucrare cu hârtie în tehnică netradițională - 3. - M .: „Editura Scriptorium 2003”, 2009. - 48s.