Exerciții pentru dezvoltarea gândirii creative. Fișier pe tema: Fișă card „Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea gândirii creative și a imaginației preșcolari

„Dezvoltarea gândirii creative la preșcolari

mijloace de joc"

Absurd" href="/text/category/absurd/" rel="bookmark">absurd sau incredibil.

Ce este creativ(creativ)gândire?

Componentele psihologice ale activității creative în lumina cercetării științifice moderne:

1. Flexibilitatea minții – capacitatea de a identifica caracteristicile esențiale și capacitatea de a schimba rapid de la o idee la alta.

2. Sistematicitate și consecvență – ideile sunt construite sistematic și analizate consecvent.

3. Dialecticitate – capacitatea de a formula contradicții și de a găsi o modalitate de a le rezolva.

4. Disponibilitatea de a-și asuma riscuri și de a-și asuma responsabilitatea pentru decizia luată.

Formarea gândirii creative la un copil preșcolar

Vârsta copiilor: 5-7 ani.

Provocarea cu care se confruntă părinții:

Pentru a dezvolta următoarele abilități la copii:

– reproduce din memorie aspectul și proprietățile unui obiect;

– ghicește un obiect pe baza unei descrieri verbale a proprietăților și caracteristicilor acestuia;

– recreați aspectul unui obiect pe baza unei părți a acestuia;

– recunoașteți diverse obiecte familiare în forme grafice vagi (pete de cerneală, mâzgăli);

– combina si combina intr-un singur obiect proprietatile si caracteristicile altor obiecte si obiecte;

– găsiți caracteristici comune și diferite în două sau mai multe obiecte;

– recunoaște un obiect prin descrierea acțiunilor posibile cu acesta;

– acțiuni de transfer aplicate unui obiect la altul;

- compune o poveste intriga despre un obiect.

Principiul de bază pentru părinți în creșterea copilului:

– încurajează copilul să vină cu cât mai multe soluții, iar apoi evaluează împreună cu el calitatea acestora.

Giant" href="/text/category/velikan/" rel="bookmark">giant, cum ați măsura următoarele produse:

– făină pentru clătite,

– lapte de băut,

- unt pentru clătite,

- ouă, sare, piper.

Cât ați lua din fiecare produs?

11. Venind cu un final la un basm. (De exemplu: A fost odată un mic hipopotam. Multe animale râdeau de el pentru că era atât de mic. O muscă râdea cel mai mult. Și apoi într-o zi s-a așezat pe o creangă lângă hipopotam și a început să-l tachineze. ..).

12. Jocul „Concluzie”

– Petya este mai în vârstă decât Masha, iar Masha este mai în vârstă decât Kolya. Cine este cel mai bătrân și cel mai tânăr?

– Vanya este mai slabă decât Misha, dar mai grasă decât Andrey. Cine este cel mai gras, cel mai slab?

Părinții trebuie să știe asta:

Trăsături distinctive ale copiilor supradotați:

1. Extrem de curios despre cum funcționează lucrurile. Ei sunt capabili să monitorizeze mai multe procese în același timp și tind să exploreze în mod activ totul în jurul lor.

2. Au capacitatea de a percepe legăturile dintre fenomene și obiecte și de a trage concluzii adecvate; le place să creeze sisteme alternative în imaginația lor.

3. Memoria excelentă combinată cu dezvoltarea timpurie a limbajului și capacitatea de clasificare și clasificare ajută un astfel de copil să acumuleze o cantitate mare de informații și să o folosească intens.

4. Au un vocabular mare. Cu toate acestea, pentru distracție, adesea își inventează propriile cuvinte.

5. Nu tolerează să li se impună un răspuns gata făcut.

6. Pasiunea pentru o sarcină, combinată cu lipsa de experiență, duce adesea la faptul că țintește spre ceva de care nu este încă capabil. Are nevoie de sprijin, dar nu de tutelă oarbă.

7. Ei manifestă un simț sporit al dreptății.

8. Își pun cerințe mari asupra lor și celorlalți.

9. Au un mare simț al umorului.

10. Ei dezvoltă adesea o autopercepție negativă și au dificultăți în a comunica cu semenii.

Indexul cardului

„Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea gândirii creative și a imaginației preșcolari”

Joc „Cum se aseamănă și prin ce diferă? »

Scop: dezvoltarea percepției vizuale, a atenției, a gândirii și a vorbirii.

Dotare: tabla magnetica; magneți; 8 perechi de imagini subiect: agaric muscă - hribi, rochie - fustă, vază - ulcior, iepure - iepure, pisică - râs, tramvai - troleibuz, barză - lebădă, molid - zada.

Adultul ataseaza fiecare pereche de imagini pe tabla magnetica una cate una si ii invita pe copii sa gaseasca asemanarile si diferentele dintre obiectele reprezentate.

Jocul „Potriviți un cuvânt”.

Echipament: minge.

Copiii stau în cerc. Profesorul cu mingea se află în centrul cercului, aruncă mingea unuia dintre copii și spune: „Jucărie”. Copilul trebuie să prindă mingea și să o numească, de exemplu: „Păpușă”.

Jocul „Ce este asta? Cine este aceasta? »

Scop: dezvoltarea gândirii și a vorbirii.

Echipament: 24 imagini subiect.

Copiii sunt împărțiți în două echipe. Ei stau la mese la distanță unul de celălalt. Fiecare echipă primește seturi identice de imagini care înfățișează legume, fructe, animale etc. Copiii fac pe rând o descriere a uneia dintre imagini. Dacă descrierea este corectă și imaginea este ghicită, atunci este pusă deoparte în favoarea celor care au ghicit-o.

Jocul „Pune cărțile”

Scop: dezvoltarea gândirii logice.

Echipament: o coală pătrată de hârtie împărțită în nouă pătrate (pentru fiecare copil); o tavă cu nouă poze, dintre care trei sunt la fel (pentru fiecare copil).

Pe masa în fața fiecărui copil se află o foaie pătrată de hârtie, împărțită în nouă pătrate, și o tavă cu nouă imagini, dintre care trei sunt la fel. Profesorul le cere copiilor să aranjeze imaginile în pătrate astfel încât să nu existe două imagini identice în rânduri și coloane.

Joc „Pune imaginile în grupuri”

Scop: dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză.

Echipament: tavă cu douăsprezece poze. Care pot fi împărțite în patru grupe, de exemplu, legume: ceapă, morcovi, varză; fructe: mar, para, piersici; veselă: cană, farfurie, ceainic; unelte - ciocan, ferăstrău, lopată etc.

În fața fiecărui copil este o tavă cu douăsprezece imagini cu obiecte. Profesorul îi invită pe copii să împartă toate imaginile în patru grupuri. (Seturile de imagini pentru copii sunt diferite).

Sarcina „Închideți imaginea suplimentară”

Scop: dezvoltarea proceselor de gândire (generalizare empirică).

Echipament: cartonaș pentru sarcină și un pătrat de hârtie groasă (4*4 cm) (pentru fiecare copil).

În fața fiecărui copil este un cartonaș pentru sarcină și un pătrat de hârtie groasă. Copiii sunt rugați să găsească o imagine care nu se potrivește cu celelalte și să o acopere cu un pătrat de hârtie.

Sarcina „Desenează și încrucișează”.

Scop: dezvoltarea atenției auditive, a memoriei și a gândirii.

Echipament: o coală de hârtie și un creion simplu (pentru fiecare copil).

Pe masa în fața fiecărui copil se află o foaie de hârtie și un creion simplu. Adultul oferă copiilor:

Desenați două triunghiuri, unul pătrat, un dreptunghi și tăiați a treia formă;

Desenați trei cercuri, un triunghi, două dreptunghiuri și tăiați a doua formă;

Desenați un dreptunghi, două pătrate, trei triunghiuri și tăiați a cincea formă.

Jocul „Ridică o pereche de poze”

Scop: dezvoltarea gândirii logice, a memoriei și a vorbirii.

Dotare: tabla magnetica; 12 perechi de imagini subiect: motocicletă - roată, acvariu - pește, pat - pernă, bibliotecă - cărți, navă - ancoră, ciocan - cui, pâine - spighet, albină - fagure (miere, coș - hribi, cal - mânz, veveriță - nuca (con, vaza – lalea (garoafa).

Pozele sunt atașate la placa magnetică. Aranjare poze: rând de sus - motocicletă, acvariu, pat, bibliotecă, navă, ciocan, pâine, albină, coș, vază, cal veveriță; rândul de jos - mânz, ancoră, hribi, fagure, pernă, cărți, pește, roată, spikelet, nucă, cui, lalea. Copiii sunt rugați să facă perechi, alegând pentru fiecare imagine din rândul de sus o imagine potrivită din rândul de jos. Copiii fac pe rând perechi și își explică decizia.

Jocul „Ridică a patra figură”

Scop: dezvoltarea gândirii logice, capacitatea de a compara cifre și, pe baza trăsăturilor identificate, de a trage concluzii și de a stabili modele în imagini.

Echipament: cartonașe pentru sarcină și un creion simplu (pentru fiecare copil).

Pe biroul fiecărui copil există cartonașe și un simplu creion. Profesorul atrage atenția copiilor asupra trăsăturilor distinctive ale figurilor reprezentate, asupra principiului ordinii lor și sugerează să completeze corect rândul alegând una dintre imaginile din dreapta. (Desenul dorit este conturat cu creion).

Jocul „Vino cu o ghicitoare”

Scop: dezvoltarea vorbirii și a gândirii.

Echipament: jucării și obiecte familiare copiilor.

Pe masă sunt diverse jucării și obiecte familiare copiilor. Unul dintre copii (prezentatorul) este invitat, fără să arate obiectul, să scrie o descriere a acestuia sub forma unei ghicitori. Cel care ghiceste. Ce subiect este discutat devine lider.

Joc „Alcătuiește o propoziție pe baza a două imagini”

Scop: dezvoltarea atenției, a gândirii și a vorbirii.

Dotare: tabla magnetica; magneți; perechi de imagini subiect: bunica - sacou (cană, vază, fată - iepure (fasole, schiuri), băiat - pisică (bicicletă, patine, barză - cuib etc.).

Profesorul atașează alternativ câteva imagini pe tabla magnetică și îi invită pe copii să facă cât mai multe propoziții pe baza acesteia.

Jocul „Mâncarea preferată”

Scop: de a dezvolta gândirea, vorbirea și capacitatea de a identifica semne de similitudine și diferență în obiectele comparate.

Echipament: imagini subiect, de exemplu: vaca - fan, iepure - varza, urs - miere, pisica - lapte etc.

Sunt selectate imagini care prezintă animale și hrana pentru aceste animale. Poze cu animale și imagini separate cu alimente sunt așezate în fața preșcolarilor; fiecare animal este invitat să-și așeze mâncarea preferată.

Jocul „Spune-mi invers”

Scop: dezvoltarea gândirii, atenția, capacitatea de a selecta cuvinte antonime.

Profesorul le cere copiilor să numească cuvinte cu sens opus, de exemplu: mare - mic. Puteți folosi următoarele perechi de cuvinte: vesel - trist, rapid - lent, gol - plin, deștept - prost, muncitor - leneș etc.

Jocul „Prostii”

Scop: dezvoltarea vorbirii, a atenției, a gândirii.

Echipament: card de sarcini.

Profesorul oferă copilului desene care conțin orice contradicții, inconsecvențe sau încălcări în comportamentul personajelor, îi cere copilului să găsească erori și inexactități și să-și explice răspunsul. Se propune să răspundă cum se întâmplă cu adevărat.

Sarcina „Completează fraza”

Scop: dezvoltarea atenției auditive, a gândirii, a vorbirii.

Dacă nisipul este umed, atunci...

Băiatul se spală pe mâini pentru că...

Dacă traversezi strada la un semafor roșu, atunci...

Autobuzul s-a oprit pentru că...

Jocuri educative interesante pentru copii de la 5 la 6 ani.

Dubla

Inventar: o bucată mare de hârtie (tapet rămas, foi lipite de hârtie Whatman), o bucată de carton, creioane, pixuri, vopsele.

◈ Invitați-vă copilul să-și facă dublu. Pentru a face acest lucru, puneți o foaie mare de hârtie pe podea. Lăsați copilul să se întindă pe spate.

◈ Trasează-i conturul cu un creion.

◈ Tăiați cu grijă de-a lungul liniei cu foarfece și lipiți pe un material mai durabil, cum ar fi cartonul.

◈ Lăsați copilul însuși să își coloreze dublul așa cum dorește. Desigur, îi poți da un sfat bun: ce vopsea să aleagă, unde să lipești bucăți de hârtie sau material colorat, unde să faci o tăietură pentru un buzunar, unde să pui o batistă adevărată etc.

Albumul preferat

Echipament: tăieturi de ziare și reviste, coli de hârtie sau album, lipici, foarfece, eventual creioane și vopsele.

◈ Fiecare copil are propriile preferințe – unora le plac păpușile, altora le plac mașinile sau jucăriile moi.

◈ Odată ce îi observi hobby-ul, ajută-l să decupeze ceea ce iubește din reviste, ziare și alte materiale ilustrate. Apoi lipiți aceste imagini pe foile de album. Este mai bine să fixați foile cu șireturi, astfel încât să puteți adăuga pagini.

◈ Invitați-vă copilul să proiecteze singur coperta. Puteți scrie: „Mașinile preferate”, „Animalele mele preferate”, „Album de modă”, „Totul despre câini”, etc.

◈ Scrieți data de început pentru crearea albumului.

Grădină zoologică

Numar de jucatori: 2-6 persoane.

◈ Copiii aleg rolul unui animal.

◈ Fiecare „animal” stă în propria „colivă” - într-un cerc, pe un scaun, într-un cerc desenat.

◈ Copiii care nu primesc roluri stau în spatele adultului, se urcă în „tren” și merg la o plimbare la „grădina zoologică”.

◈ Mergând prin „grădina zoologică”, un adult se apropie de „colivie” și întreabă: „Ce animal trăiește în această cușcă?” „Animalele” trebuie să arate cu mișcările, expresiile faciale și sunetele lor pe cine reprezintă, iar „excursiștii” vizitatori trebuie să ghicească animalele.

Întâlnire cu animale

Număr de jucători: 1 - 6 persoane.

◈ Cereți fiecărui copil să se gândească la animalul lui preferat.

◈ Apoi invitați copilul să se prezinte prietenilor lui ca animalul.

◈ De exemplu, dacă lui Vasya îi plac urșii, el poate spune: „Bună, mă numesc Vasia Ursul și așa te salut”, iar după aceea să facă un „sunet de urs”, adică un mârâit.

Față de masă nouă

Echipament: fata de masa din plastic ieftina, foaie veche monocolora sau coala de hartie pentru acoperirea mesei, creioane, vopsele, markere, hartie colorata, foarfece, lipici.

◈ Acoperiți masa cu o foaie mare de hârtie (puteți lipi foile de peisaj cu bandă adezivă).

◈ Acum copiii pot începe să creeze un produs nou. Puteți desena un ornament, flori, fructe de pădure, animale - orice doriți.

◈ O altă opțiune este de a atrage oameni care stau la o masă. Lăsați fiecare membru al familiei dvs. să fie desenat exact acolo unde sta de obicei, le puteți semna numele.

◈ Poate că copilul va dori să-și portretizeze personajele preferate, iar tu vei lua cina cu Winnie the Pooh și Cheburashka. Deci nu te vei plictisi.

Pete magice

Echipament: hârtie, vopsele sau cerneală.

◈ Invitați copiii să facă pete. Pentru a face acest lucru, aplicați o mică băltoacă de cerneală colorată sau vopsea pe o jumătate de coală de hârtie.

◈ Îndoiți foaia în jumătate și călcați-o cu palma pentru a crea un punct simetric. Dacă se dorește, imaginea poate fi completată.

◈ Rugați copiii să se uite îndeaproape la patele și să descrie cum arată.

inel

Numar de jucatori: 3 - 6 persoane.

Inventar: inel, monedă, orice jucărie mică.

◈ Copiii stau sau stau în picioare. Își pun palmele împreună în fața lor.

◈ Conducătorul, care are un inel între palme, se apropie de fiecare copil, își deschide ușor palmele și pune liniștit un inel într-una dintre ele.

◈ Apoi prezentatorul spune: „Suneți, sună, ieșiți pe verandă.” Copilul cu inelul părăsește rândul. Acum el este liderul.

◈ Prezentatorul trebuie să recite o poezie sau să arate o scenetă sau să se exprime într-un fel creativ.

Raze și modele

Număr de jucători: 1-6 persoane.

Echipament: chibrituri (aschii) 10-15 cm lungime.

◈ Pentru joc, copiilor care stau la masă li se dau 30-40 de așchii, pictate în trei sau patru culori.

◈ Un adult arată ce modele pot fi făcute din așchii (scări, porți, casă, soare sub formă de raze care ies dintr-un punct etc.). Copiii iau așchii din cutie și așează modele pe baza acestor mostre. Apoi li se cere să vină cu propria lor idee despre ce pot face din așchii.

◈ După ce copiii învață să aranjeze modele, la setul existent se adaugă așchii de alte dimensiuni (5-20 cm lungime). Un adult îi invită pe copii să posteze povești simple (o casă cu gard și copac etc.).

Pumnul - palma

Jocul dezvoltă abilitățile motorii fine. Poate fi folosit ca pauză de încălzire între cursuri.

◈ Copiii stau sau stau în picioare. Mâinile sunt ținute în fața ta.

◈ Toată lumea ar trebui să facă un pumn cu mâna stângă, cu degetele îndreptate în sus. Degetele îndoite ale mâinii drepte se sprijină pe pumnul stângi.

◈ Apoi mâna mâinii drepte este comprimată, iar degetele mâinii stângi sunt îndreptate și se sprijină pe pumnul dreptei.

◈ Mișcările care sunt lente la început ar trebui să devină rapide și precise. Spune: „Pumn – palmă, pumn – palmă”.

Suntem animale

◈ Cereți copiilor să imite mișcările diferitelor animale, de exemplu, sărind ca iepurașii, clătinându-se ca urșii, ghemuindu-se ca rațele etc.

Copiați expresiile faciale

◈ Așezați copiii într-un cerc.

◈ Selectați copilul cu care să începeți jocul. Acest copil își face un fel de grimasă pe față și se întoarce spre copilul care stă lângă el. Următorul copil face aceeași față și se întoarce către al treilea.

◈ Continuați până când toți copiii au făcut această față și „au transmis-o” aproapelui lor.

◈ Puteți repeta jocul cu o nouă expresie facială. Dacă copiii au dificultăți în a decide ce față sau ce expresie să facă, încurajați-i să imite un animal sau să exprime o anumită emoție.

Creativitatea înflorește acolo unde imaginația și fantezia au libertate maximă. Gândirea creativă poate și trebuie stimulată, poate și trebuie dezvoltată.

Să ne amintim că activitatea principală a preșcolarilor este jocul. Prin joc, copiii învață să interacționeze cu alți oameni, să stăpânească concepte matematice și să învețe să citească și să scrie. Jocurile distractive vor ajuta, de asemenea, să dezlănțuiți potențialul creativ al copilului dumneavoastră.

Dacă voi, prieteni, vă gândiți cum să creșteți o persoană creativă, jocurile simple, dar eficiente pe care le-am descris, vă vor fi utile.

„săritori”

Invitați-vă copilul să sară. Distracție, nu?

Acum să sărim ca... Și împreună cu cel mic, numiți „săritorii” corespunzători, imitându-le mișcările.

Discutați cum sar o broască, un iepuraș, un cangur și o lăcustă în moduri diferite.

Haide, cât de artistic este copilul?

"Ghici"

Probabil ați auzit despre jocul popular, care se numește „Crocodile” sau „Showing Off” în diferite versiuni. Esența sa este că, folosind expresii și mișcări faciale, fără cuvinte sau accesorii auxiliare, trebuie să înfățișați cuvântul ascuns: un aparat de uz casnic, un fenomen meteorologic, un animal etc. Și vă sugerăm să arătați emoții.

Va reuși tânărul actor să înfățișeze bucuria, resentimentele, tristețea, surpriza?

Puteți schimba rolurile: mai întâi arătați, copilul ghicește, apoi trebuie să ghiciți.

"curieri"

La datorie, curierii livrează o mare varietate de mărfuri. Să ne imaginăm cum trag un dulap sau o pungă de comori, cum poartă o pană sau o găleată plină cu apă fierbinte.

Ce altceva pot aduce curierii acasă? Să fim creativi.

„Urma reînviată”

Urmează piciorul sau mâna bebelușului pe o bucată de hârtie. Și acum lăsați-l pe cel mic să-și „reînvie” amprenta, transformând silueta într-o pasăre minunată, un extraterestru, un animal fără precedent...

Inventează o poveste despre această creatură fantastică. Atrage-i o companie. În general, se deschid perspective excelente pentru activarea potențialului creativ.

Te poți juca cu formele geometrice în același mod.

„Față de masă magică”

Desenați o foaie albă de hârtie în pătrate de aceeași dimensiune și explicați-i copilului că frunza este o față de masă,
care a fost cusut de buna vrajitoare.

Fața de masă este cusută din diferite resturi:

• bunătate;
• înţelepciune;
• distracţie...

Toate resturile sunt diferite, dar împreună au făcut fața de masă magică. Vrăjitoarea rea ​​a spălat fața de masă cu înălbitor și toate modelele s-au pierdut. Resturile au devenit identice, iar fața de masă a devenit obișnuită.

Trebuie să o ajutăm pe vrăjitoare să returneze magia: pictați pătratele astfel încât toate piesele să redevină diferite.

„Transformări neașteptate”

Gândiți-vă în ce puteți transforma diferite obiecte:

• castan;
• cordoane de ață de lână;
• o sticlă de plastic sau capacul ei...

Unele transformări pot fi aduse la viață folosind lipici, plastilină, hârtie colorată, vopsele...

„Dulci fantezii”

Toți copiii adora surprizele Kinder. Și îi iubesc mai ales pentru jucăria care îi așteaptă într-un recipient de plastic. Data viitoare, când îți răsfăți micuțul cu această dulceață, invită-l să nu se grăbească, ci să fantezeze ce ar putea fi în ou.

• Poate că există un mic bug cu picături de rouă pe aripi? Sau poate un inel de vrăjitor?
• Ce anume nu poate fi acolo? Elefant poate? Dacă e o jucărie? Dacă este în poză?

Scopul jocului este de a activa imaginația copiilor la întregul său potențial. Nu vă fie teamă să faceți presupuneri îndrăznețe. Este distractiv.

„Leagă textul”

Îi spui copilului tău prima și ultima propoziție din poveste, iar el trebuie să vină cu mijlocul.

De exemplu, spui: "Soarele strălucea. ... Vanechka s-a culcat".

Și Vanechka vine cu propria ei poveste:

"Soarele strălucea. Vremea a fost minunată afară. Eu și tata ne pregăteam să mergem în parc. Dar deodată vântul a suflat și a început un adevărat uragan. Tata a fost supărat că plimbarea a fost anulată, iar Vanechka s-a culcat.”

Încercați să conectați următoarele expresii:

• Pisica se uită pe fereastră... Poștașul întoarse cutia.
• Au început sărbătorile... Terciul a fost delicios.
• Vasily Begemotov îi plăceau foarte mult sandvișurile... Vrăbiia flutura pe fereastra deschisă.

„Abrevieri”

În primul rând, asigură-te că copilul tău înțelege ce este un acronim. Amintiți-vă împreună cu el exemple de abrevieri comune: ONU, OZN, RF, Ministerul Afacerilor Interne etc. Acum imaginați-vă că cuvintele scurte pe care le cunoașteți sunt abrevieri. Gândiți-vă la ce ar putea însemna.

De exemplu:

• NU - un adevărat talisman de arici;
• DA - zdrobesc portocale;
• CASĂ - Dima își îmbrățișează mama.

„Cai cu coama albă”

Un joc popular este să vă imaginați cum arată norii care plutesc pe cer. Dacă vremea este cu ghinion și nu sunt nori, poți căuta imagini ascunse în bălți, umbre aruncate de obiecte, gropi pe drumuri, crengi uscate...

Prieteni! Nu există copii fără talent. Sunt adulți care nu permit talentelor copiilor să înflorească. Dar suntem siguri că nu ești unul dintre ei. Bucurați-vă de creativitate împreună cu copiii dvs., imaginați-vă și visați împreună. Părinte fericită pentru tine.

Este asociat cu dezvoltarea a două procese contradictorii: componenta logică a gândirii (posibilitatea învățării algoritmice, pas cu pas) și componenta creativă a gândirii. Dezvoltarea gândirii creative este cea care creează baza dezvoltării intelectuale a unui copil.

Inițial, s-a crezut că creativitatea poate fi dezvoltată numai la copiii supradotați, dar s-a dovedit că gândirea creativă poate fi dezvoltată la toți copiii normali și chiar cu întârziere în dezvoltare. Acest lucru se datorează faptului că nu există „răspunsuri greșite” în exerciții și sarcini pentru a dezvolta calități de gândire creativă. Experiența proprie a copilului, experiențele sale și formele de bază de activitate sunt principalii factori în dezvoltarea lui. Nivelul inițial de dezvoltare al copilului nu contează, deoarece acesta își poate dezvolta abilitățile mentale prin utilizarea creativă a experiențelor sale anterioare în raport cu noi probleme, situații etc.

Perioada sensibilă pentru dezvoltarea creativității are loc la vârsta de 3-5 ani. La această vârstă se formează creativitatea „primară”, ca abilitate creativă generală.

Ofer jocuri care vor ajuta la dezvoltarea calităților gândirii creative la un copil preșcolar.

Exercițiul „Ce vezi? »

Scop: dezvoltarea abilităților de dezvoltare non-verbală a detaliilor și originalității; dezvoltarea capacității de a crea desene prin dezvoltarea detaliilor imaginilor originale.

Sarcina: Figurile prezentate în această sarcină sunt baza desenului. Invitați copiii să deseneze pe ele ceea ce cred că este necesar, colorați-i cu creioane colorate și găsiți un nume.

Exercițiul „Mozaic magic”.

Scop: să-i învețe pe copii să creeze obiecte în imaginația lor, pe baza unei reprezentări schematice a detaliilor acestor obiecte.

Se folosesc seturi de forme geometrice decupate din carton gros (același pentru fiecare copil): mai multe cercuri, pătrate, triunghiuri, dreptunghiuri de diferite dimensiuni.

Profesorul împarte trusele și spune că acesta este un mozaic magic din care poți aduna o mulțime de lucruri interesante. Pentru a face acest lucru, trebuie să atașați diferite figuri, după cum doriți, una la alta, astfel încât să obțineți un fel de imagine. Oferiți o competiție: cine poate pune împreună cele mai diferite obiecte din mozaicul lor și poate veni cu un fel de poveste despre unul sau mai multe obiecte.

Jocul „Bine-Rău” sau „Lanț de contradicții”.

Scop: dezvoltarea imaginației creative prin căutarea contradicțiilor.

Profesorul începe - „A” este bun pentru că „B”. Copilul continuă - „B” este rău pentru că „B”. Următorul spune - „B” este bun pentru că „G”, etc.

Jocul „Căutați obiecte cu proprietăți similare”

Scop: dezvoltarea unei atitudini prin care sunt posibile moduri complet diferite de combinare și dezmembrare a unui anumit grup de obiecte, învățând să gândim creativ.

Se numește un obiect sau fenomen, de exemplu: libelulă, tren, aspirator, duș etc. Timpul este limitat, 5 minute pe cuvânt. Atribuire: numiți cât mai multe obiecte care sunt asemănătoare cu cea numită de unele proprietăți, adică obiecte care sunt analoge cu acest obiect. Când denumește acest sau acel obiect, copilul trebuie să indice prin ce proprietate este similar cu obiectul numit.

Joc „Căutați modalități de a folosi un articol”

Scop: să învețe să găsească proprietăți comune ale obiectelor, să compare proprietățile obiectelor, să găsească asemănări și diferențe; dezvoltarea capacității de a concentra gândirea pe un subiect; îmbunătățirea capacității de a introduce un obiect într-o mare varietate de situații și relații, de a descoperi noi proprietăți și posibilități neașteptate într-un obiect obișnuit.

Un obiect cunoscut este numit, de exemplu: o carte, un ziar, o pălărie etc. Instrucțiuni: este necesar să se numească cât mai multe moduri diferite de utilizare a obiectului numit (o carte poate fi folosită ca suport pentru un proiector de film, poate fi folosit pentru a acoperi hârtiile de pe masă de la privirile indiscrete etc. .d.) . Câștigătorul este cel care indică cele mai diferite funcții ale articolului.

Jocul „Ce este asta? »

Scop: să-i învețe pe copii să creeze noi imagini în imaginația lor pe baza percepției obiectelor de substituție.

Material. Cercuri de diferite culori, dungi de diferite lungimi, o minge.

Copiii stau în cerc. Un adult arată unul dintre cercurile colorate, de exemplu roșu, îl pune în centru și îi cere să spună cum arată. Copilul căruia adultul rostogolește mingea îi răspunde. Răspunsuri posibile de la copii: roșie, floare, steag de sărbători etc. Răspunsurile nu trebuie repetate. Apoi copiilor li se arată cercul altuia

Se pot crea un număr infinit de jocuri și exerciții similare; totul depinde doar de imaginația creativă a adulților care și-au propus obiectivul de a ajuta fiecare copil să devină o persoană talentată creativ, cu gândire neconvențională și de succes.

www.maam.ru

Dezvoltarea creativității la preșcolari

E. V. Zhemchuzhnikova

Dezvoltarea creativității copiilor preșcolari în contextul implementării standardului educațional de stat federal

Creativitatea este să sape adânc, să privești în ambele părți, să auzi mirosuri, să privești prin, să întinzi mâna către mâine, să asculți pisica, să cânți în propria ta cheie. » J. Guilford

Societatea modernă pune din ce în ce mai multe solicitări asupra individului. Și mai ales deseori, alături de alte calități, iese în evidență o asemenea trăsătură de personalitate precum creativitatea. În limba rusă, cuvântul „creativitate” a apărut nu cu mult timp în urmă și este folosit în principal în legătură cu idei noi și fenomene neașteptate. Într-un sens larg, o abordare creativă este capacitatea de a vedea lucrurile obișnuite dintr-un unghi neașteptat și de a găsi o soluție originală la o problemă tipică. Există opinia că creativitatea este o abilitate firească, inerentă inițial fiecărei persoane, dar pe măsură ce îmbătrânim, se pierde treptat sub influența programelor de educație și formare. Orice înclinații trebuie dezvoltate, iar acest lucru se aplică nu în ultimul rând creativității. Orice înclinație creativă, orice poftă naturală de creativitate, necesită activități speciale care să stimuleze copilul să creeze ceva nou și să-l ajute pe viitor să își folosească mai din plin potențialul. Unii oameni înțeleg în mod eronat că dezvoltarea abilităților creative ale copiilor este doar o participare activă la diferite tipuri de artă - desen, muzică, dans. De fapt, această direcție este mult mai largă, iar diverse secțiuni și cercuri sunt importante, dar departe de singura parte a acesteia. Așadar, dacă dorim ca copiii noștri să crească capabili de soluții neașteptate și inovatoare, ar trebui să începem să facem asta de la vârsta preșcolară. De la trei la șapte ani este cea mai bună vârstă pentru dezvoltarea gândirii non-standard. În acest moment, copiii învață să-și folosească și să-și controleze imaginația.

Noile standarde ale statului federal sugerează că în timpul tranziției de la educația preșcolară la cea primară, un copil trebuie să aibă o imaginație, inițiativă, independență și curiozitate dezvoltate. Adulții (profesori, părinți) trebuie să ajute fiecare copil să dezvolte aceste calități, fără de care viața viitoare în lumea modernă nu poate avea succes. Sarcina unei instituții de învățământ preșcolar modern este de a crea condiții pentru o muncă sistematică, cuprinzătoare (cu implicarea tuturor specialiștilor preșcolari) pentru dezvoltarea creativității la copiii preșcolari.

Am emis ipoteza că dezvoltarea abilităților creative la preșcolari va avea succes în următoarele condiții.

Dacă se realizează un program pentru dezvoltarea abilităților creative, inclusiv lucrul cu preșcolarii, părinții și profesorii.

Pentru a vă asigura că jocul devine și rămâne activitatea principală a preșcolarului.

Crearea unui mediu de dezvoltare: profesorul trebuie să creeze condiții favorabile în grădiniță pentru a satisface dorința naturală de creativitate a copilului, precum și disponibilitatea materialelor necesare creativității; acestea trebuie să fie accesibile copilului.

Utilizați metoda proiectului în munca dvs., atunci când copiii înțeleg întreaga tehnologie de rezolvare a problemelor - de la adresarea unei întrebări până la prezentarea rezultatului.

Lucrul cu copiii va include diferite tipuri de activități creative (vizuale, artistice și de vorbire, muzicale, plastice și altele).

Să dezvolte atenția copilului în mod specific în legătură cu lucruri neimportante.

Învață copilul să reflecte și să-și exprime fanteziile și gândurile sub formă de vorbire, ceea ce înseamnă să vorbești constant cu el.

Dezvoltați activitatea de căutare în toate domeniile: stimulați adresarea de întrebări, oferiți răspunsuri, întreprindeți acțiuni pentru a schimba starea subiectului, trageți concluzii intermediare; învață să abandonezi ideile nereușite și să continui să cauți mai departe.

Principalul lucru pentru un profesor este să-și amintească o serie de reguli:

Încurajează gândurile și acțiunile independente ale copilului dacă acestea nu provoacă vătămări evidente altora;

Nu interferați cu dorința copilului de a face sau de a descrie ceva în felul său;

Respectați punctul de vedere al elevului, oricât de „prost” sau „greșit” ar fi acesta - nu-l suprima cu atitudinea și opinia ta „corectă”;

Invitați copiii să facă mai multe desene libere, imagini verbale, sonore, tactile și gustative, mișcări interesante și alte manifestări creative spontane în timpul orelor;

Atitudine nejudecată față de creativitatea copiilor - adică nu aplicați un sistem explicit de evaluare a produselor copilului, discutați aspectele individuale semnificative ale acestor lucrări, nu comparați cu alți copii, ci numai cu el însuși, cu experiențele sale trecute;

Nu râdeți de imaginile, cuvintele sau mișcările neobișnuite ale copilului, deoarece acest râs critic poate provoca resentimente, teamă de a greși, de a face ceva „greșit” și poate suprima și mai mult dorința spontană de a experimenta și de a căuta pe cont propriu;

creați și jucați-vă cu copiii - ca un participant obișnuit la proces;

Nu vă impuneți programul de imagini și acțiuni, modul de reprezentare și gândire, credința, ci, dimpotrivă, încercați să înțelegeți logica imaginației copilului și să vă integrați în ea;

Acordați mai multă atenție organizării procesului creativ de a crea ceva, menținerii acestui proces, și nu rezultatelor;

Dezvoltați un simț al proporției în atitudinea copiilor față de orice tip de activitate creativă, oferind o varietate de sarcini interesante, inclusiv încălziri psihofizice, exerciții regulate de gimnastică etc.; acest lucru ajută la prevenirea monotoniei, suprasolicitarii și surmenajului;

Menține un ton emoțional predominant pozitiv în tine și în copiii tăi în timpul orelor - veselie, concentrare și bucurie calmă, încredere în propriile forțe și în capacitățile fiecărui copil, o intonație prietenoasă a vocii.

Pentru a dezvolta creativitatea preșcolarilor, profesorul însuși trebuie să fie creativ: să depășească constant inerția, tiparele și formalitățile în predare, să se străduiască să descopere și să aplice noi metode în predare, forme de comunicare creativă și să se perfecționeze. Pe parcursul perfecționării profesionale, profesorul trebuie să dezvolte atitudini personale constructive care să-i ajute pe copii să-și mențină încrederea în importanța lor, în interesul ideilor și imaginilor lor, în faptul că testarea și căutarea independentă este un proces important și respectabil, utile pentru autodezvoltarea individului. Dacă profesorul are acest tip de atitudine, care se va manifesta întotdeauna în munca specifică, atitudinea naturală creativă, de testare a copilului față de sine și natura înconjurătoare nu va dispărea, ci, dimpotrivă, va fi susținută și întărită. Toate eforturile sale ar trebui să vizeze dezvoltarea, în primul rând, a personalității copilului, a individualității sale; să găsească cele mai optime modalități de dezvoltare a potențialului creativ al copiilor (organizarea de discuții, dialoguri, stabilirea de noi scopuri, întrebări și probleme, rezolvarea unor probleme variabile, tăcere rezonabilă, sfaturi etc.). Această sarcină îl confruntă pe profesor la egalitate cu sarcina de a dezvolta anumite abilități și abilități la preșcolari, spunându-le cantitatea

Munca pentru dezvoltarea abilităților creative va fi mai eficientă dacă și părinții iau parte activ. Nu există nicio îndoială că tocmai formarea abilităților creative la preșcolari este cea care ne va ajuta să „transformăm” fiecare copil într-o persoană competentă, capabilă să gândească, să simtă și să acționeze în mod adecvat într-o societate culturală.

www.maam.ru

1. Jocuri pentru dezvoltarea imaginației copiilor……………………………………………….3

2. Jocuri pentru dezvoltarea gândirii creative a copiilor…………….13

3. Jocuri muzicale…………………………………………………………...25

1. Jocuri pentru dezvoltarea imaginației copiilor de 6-7 ani

Dezvoltarea imaginației la copii

Imaginația este un proces integral al activității noastre mentale. Cu ajutorul lui, creăm noi imagini și idei despre lumea din jurul nostru. Fără imaginație, nu poate avea loc un singur proces creativ, nici un singur joc pentru copii.

Observațiile psihologilor

Imaginația copiilor de vârstă preșcolară superioară se realizează în diverse tipuri de activități: desen, proiectare, construcție, modelare, jocuri de rol etc. În această perioadă apare scopul acțiunilor, jocul devine mai puțin spontan și mai planificat (conform la un scenariu bine gândit).

„Pește inexistent”.

Există multe nume amuzante de pești. De exemplu, pește ferăstrău, pește ac, pește-spadă, pește mistreț, pește-înger, pește clovn, pește-lună, pește papagal, pește-broșcă și altele. Puteți „săpa” acest subiect și studia viața locuitorilor din adâncul mării.

Invitați-vă copilul să inventeze și să deseneze propriul său pește. Poate că va fi un pește de casă, un pește de pat, un pește pepene. Cum arată, ce mănâncă, unde locuiește?

Desenează-ți propria lume subacvatică cu locuitori bizare.

„Imaginați-vă...”

În imaginația noastră, putem fi oricine: personaje de poveste, mașini, plante, animale, articole de uz casnic și îmbrăcăminte. Spune ceva de genul următor: „Imaginați-vă că aveți o baghetă magică în mâini.

În cine ai vrea să te transformi? Lăsați copilul să portretizeze cine a devenit și ghiciți imaginea dorită. „Floare cu șapte flori”. Întrebați copilul: „Îți amintești că fata Zhenya din basmul „Floarea celor șapte flori” avea o floare magică cu șapte petale?

Imaginează-ți că această floare magică a căzut în mod miraculos în mâinile tale. Ce dorințe vei pune?” Lăsați copilul să-și justifice dorințele. Dezvoltarea acestui subiect vă va ajuta să aflați despre „valorile” și „prioritățile” copilului, precum și despre libertatea de a dori, intenția de a obține ceva din viață.

"Animalul favorit".

În antichitate, multe popoare și fiecare persoană în parte, aveau propriul animal totem. Acesta este un animal al puterii; oamenii au apelat la el pentru ajutor în situații dificile de viață.

Poate că animalul preferat al copilului tău este totemul lui: îl desenează tot timpul, este interesat de viața lui, vrea să aibă unul acasă (nu contează că este o girafă sau un cal). Invitați-vă copilul să pretindă că sunt animale diferite. Cu ajutorul expresiilor faciale și al gesturilor, el trebuie să arate: cum merge un urs, cum doarme într-o vizuină și își suge laba; cum sare un iepure și roade varza; ca un șoarece ascuns într-o gaură; cum pufnește un arici înțepător și se ghemuiește într-o minge.

Acest joc va ajuta copilul să învețe o mulțime de lucruri noi și interesante din lumea animalelor. Înainte de a începe jocul, aruncați o privire la enciclopedia pentru animale; vă va fi mai ușor să găsiți „tușe la portretul” unui anumit animal.

„Pictură rupestră”.

Ai trecut de mult de stadiul în care micuțul tău a pictat tapetul nou-nouț din casă. Totuși, încă mai avea dorința de a lăsa o urmă în urma lui. Desemnează un colț în casa ta pentru „pictură pe piatră”.

Aici puteți aranja un domeniu larg de activitate: lăsați un mesaj părinților (dacă copilul știe deja să scrie), puneți o ghicitoare și obțineți răspunsul, faceți o carte de reclamații și sugestii, desenați-vă starea de spirit.

"Fă-mă să rîd".

Acest joc poate fi jucat de întreaga familie. Un narator este selectat, toți ceilalți sunt ascultători. Poți spune glume, povești amuzante și tot felul de înghițituri pentru a-ți face ascultătorii să râdă.

Cel care râde devine povestitorul.

„Artistul orb”

Veți avea nevoie de o foaie de hârtie Whatman și creioane. „Artistul” este legat la ochi și sub dictare trebuie să deseneze imaginea pe care ți-ai dorit-o. Spuneți cum să mișcați creionul: în sus, în jos, desenați un cerc, două puncte etc. Copilul desenează și încearcă să ghicească ce imagine va ieși. Alegeți desene simple: casă, persoană, copac.

Omida din pietre

Pentru a implementa această idee creativă, veți avea nevoie de vopsele, pensule și pietricele de mare netede. Așezați pietricelele pe un rând, cea mai mare va fi capul, cea mai mică va fi coada. Pictează omida.

Din pietre puteți face o figurină cu o persoană, un animal, o floare, o casă. Imaginați-vă împreună!

Călătorie în spațiu

Tăiați mai multe cercuri de diferite dimensiuni din hârtie și aranjați-le în ordine aleatorie. Invitați-vă copilul să-și imagineze că cercurile sunt planete, fiecare având propriii locuitori. Cereți-i copilului să vină cu numele planetelor și să le populeze cu diverse creaturi.

Ghidați cu blândețe imaginația copilului, de exemplu, sugerați că numai creaturile bune ar trebui să trăiască pe o planetă, cele rele pe alta, cele triste pe o a treia etc.

Lăsați copilul să-și arate imaginația și să deseneze locuitorii fiecărei planete. Decupați din hârtie, ei pot „zbura” pentru a se vizita unul pe celălalt, a intra în diverse aventuri și a cuceri planetele altor oameni.

Insulă pustie

Invitați-vă copilul să se joace ca călători blocați pe o insulă pustie. Rolurile personajelor principale pot fi jucate de jucăriile tale preferate.

Aterizează eroii pe insulă și începe să planifice: de ce au nevoie călătorii pentru a-și construi o casă și a-și îmbunătăți viața.

Luați în considerare cele mai neobișnuite versiuni, de exemplu: o casă sau colibă ​​poate fi construită din frunze de palmier sau scobită în trunchiul unui copac gros folosind o piatră ascuțită. Din alge lungi poți țese un covor care să servească drept pat etc.

Discutați pe cine ar putea întâlni călătorii și cu ce pericole se confruntă.

Inventează o ghicitoare

Jocul dezvoltă imaginația și gândirea

Învață-ți copilul să vină cu ghicitori. Formularea ghicitorii poate fi simplă (Care este aceeași culoare iarna și vara?) sau caracteriza obiectul din mai multe părți (Arde, nu foc, o pară, nu este comestibil).

Transformări magice

Jocul dezvoltă imaginația și memoria figurativă, mișcarea figurativă (capacitatea de a reprezenta animale, unele obiecte)

Sarcina este de a descrie un animal sau un obiect cu gesturi, expresii faciale și sunete.

Alți jucători trebuie să ghicească ce a fost afișat și să spună cum au ghicit.

La ce sunt bun?

Jocul dezvoltă imaginația, fantezia, gândirea creativă

Alegeți un articol. Sarcina este de a veni cu și de a numi toate utilizările posibile ale acestui articol.

Dezvoltă imaginația și abilitățile motorii fine

Echipament necesar: plastilina, argila, aluat.

Puteți sculpta orice din plastilină - vase pentru o păpușă, litere, animale. Poți crea personaje din basmul tău preferat și îi poți aduce la viață - organizează un spectacol de păpuși. Poate că toate minunile lumii plastilină vor fi stângace la început, dar cu timpul copilul va învăța să creeze figuri din ce în ce mai complexe.

Waders, constructori

Contribuie la distrugerea imaginației, gândirii creative, percepției

Puteți construi orice, de la cuburi (set constructor) - o casă, un drum, un oraș, un apartament cu mobilier și locuitori acolo.

Ferestre de seară

Seara, ferestrele caselor vecine, în care luminile sunt aprinse, formează modele complicate. Cum sunt ele? Poate acestea sunt niște scrisori sau zâmbetul cuiva?

Imaginează-ți cu copilul tău.

Norii dau cu adevărat loc imaginației. Cum sunt ele? Arata ca totul!

De asemenea, ei se mișcă pe cer, ajungând din urmă unul pe celălalt și schimbându-și constant forma.

Cadouri de casă

Fiica mea cea mare și cu mine avem această experiență - face fericită cadouri pentru cineva: o carte poștală (cu aplicație) pentru bunica ei, o poză din diverse cereale (pentru informații despre cum să o faci, vezi articolul „Jocuri pentru dezvoltarea finelor motricitate”), margele, o ramă foto, chiar și o grădină voluminoasă cu fluturi și flori de hârtie. Și într-o zi făceam ciocolată.

Copilul tău probabil are o mulțime de idei în cap. Încurajează creativitatea aplicată a copilului tău, îndrumându-l astfel încât să învețe să-și ducă la bun sfârșit planurile și să lucreze cu atenție.

Impachetarea cadourilor

Arată-i copilului tău cum să împacheteze frumos un cadou - în hârtie specială, sau o cutie sau o geantă de sărbători.

Dacă acasă nu există materiale potrivite, mergi cu el la departamentul care se ocupă cu împachetarea cadourilor și ia ceva.

Basm pe roluri sau teatru de păpuși

Orice copil va adora acest tip de distracție. Teatrul sau jocurile de rol sunt una dintre cele mai bune moduri de a dezvolta creativitatea. Cel mai valoros lucru în aceste jocuri este oportunitatea de a se exprima direct și liber.

Alegeți un basm sau o poveste pe care o cunoașteți bine, atribuiți roluri (jucați-vă cu întreaga familie sau cu compania) și distrați-vă. Nu trebuie să fie o dezvoltare standard a intrigii - poate copilul dumneavoastră va veni cu un final diferit al poveștii.

Promovați dezvoltarea vorbirii, imaginației, memoriei

Scrie povesti cu copilul tau. Povești despre animalul tău preferat, despre piese de mobilier. Amintiți-vă sau scrieți aceste povești - puteți oricând să le continuați mai târziu sau pur și simplu să le citiți mulți ani mai târziu nepoților tăi.

Figuri de hârtie

Echipament necesar: hârtie albă și colorată, fire, lipici.

Luați hârtie, mototoliți foile și înfășurați-le cu fire - iată biluțele gata făcute pentru joc.

Bilele pot fi conectate între ele (cusute, lipite sau tricotate) și obțin jucării tridimensionale fanteziste. Lipiți nasturi sau margele ca ochi, nas și gură, faceți bucle și sunteți gata să împodobiți bradul de Crăciun.

Covor colorat

Echipament necesar: hârtie colorată, foarfece, lipici.

Tăiați benzi din hârtie colorată. Arată-i copilului tău cum să țese covoare din ele. Utilizați un suport pentru a fixa marginile benzilor sau lipiți-le cu grijă.

Dungile pot fi realizate de diferite lățimi, atunci modelul va fi și mai interesant.

Decor de Anul Nou

Echipament necesar: folie, hârtie colorată, foarfece, lipici.

Tăiați fâșii de hârtie colorată și lipiți-le în ghirlande de Revelion. De asemenea, puteți face bile și felinare tridimensionale.

Când copilul tău are încredere în folosirea foarfecelor, învață-l să taie fulgii de zăpadă din folie.

Din hârtie rămasă puteți face diverse aplicații, inclusiv cele tridimensionale.

Meșteșuguri realizate din materiale naturale

Echipamente necesare: frunze, ghinde, coji de nucă, dopuri, conuri.

Realizați figuri amuzante, animale, tablouri din materiale naturale disponibile.

Echipament necesar: camera video.

Realizați videoclipuri cu copilul dvs. bazate pe povești inventate. Începeți cu povești simple. Dacă este necesar, folosiți recuzită - costume, machiaj, decor.

2. Jocuri pentru dezvoltarea gândirii creative a copiilor

Dezvoltarea gândirii creative la copiii preșcolari

„Mulți psihologi cred că creativitatea este doar o abordare inovatoare pentru rezolvarea unei probleme. Din acest punct de vedere, gândirea creativă nu are nimic extraordinar. Se realizează ca o consecință a reflecției metodologice.

Alți psihologi cred că creativitatea este un proces nestăpânit, incontrolabil, însoțit de fulgerări bruște de perspicacitate. Din acest punct de vedere, creativitatea este misterioasă și imprevizibilă. Ambele abordări conțin ceva adevăr.” (Din cartea „Training the Mind” de Tom Wujek)

Carte utilă pentru părinți

Tamberg Yu. G. „Dezvoltarea gândirii creative a copilului”. Aici veți găsi cunoștințe teoretice despre tipuri de gândire, precum și multe sfaturi practice, exerciții și antrenamente pentru dezvoltarea gândirii creative.

„Ce se întâmplă dacă?...”

Partea bună a jocului este că se poate juca oriunde: acasă, la plimbare, în transport. Acesta este un joc de gândire pe o varietate de subiecte. Toate variantele de răspuns sunt acceptate.

Încercați să extindeți subiectul până la limită punând întrebări conducătoare copilului dumneavoastră.

Dezvoltarea potențialului creativ al copiilor preșcolari

prin activități teatrale

Una dintre principalele sarcini ale educației preșcolare în stadiul actual este dezvoltarea unei personalități creative care are o viziune nestandardă asupra problemelor, este caracterizată de inițiativă, curiozitate și este capabilă să găsească propriile soluții la probleme și să exprime deschis originalul. ipoteze și idei.

Unul dintre mijloacele de dezvoltare a personalității creative, dezvoltarea imaginației, gândirea divergentă este activitatea teatrală, care determină interacțiunea deosebită dintre copii și profesori bazată pe o atmosferă creativă liberă, încurajarea deplină a curiozității și inițiativei copiilor, libertatea de exprimare, dorința de originalitatea și autoexprimarea și promovează îmbogățirea reciprocă și întărirea relațiilor de prietenie între copii.

Activitățile teatrale organizate corespunzător le permit copiilor să dezvolte calități ale unei personalități creative precum originalitatea gândirii, adică capacitatea de a genera idei noi non-standard, memoria imaginativă, independența gândirii, capacitatea de a-și găsi propria soluție și capacitatea de a-și apăra. din punct de vedere, capacitatea de a improviza, de a fi mișcare expresivă, hotărâre, capacitatea de a termina un loc de muncă, capacitatea de a continua munca în ciuda dificultăților și eșecurilor și, în sfârșit, capacitatea de a rezolva probleme creative.

Lumea magică a teatrului oferă copiilor posibilitatea de a depăși stereotipurile gândirii, diverse complexe și de a-și trezi abilitățile creative individuale: actorie, muzică, dans, poezie, pictură etc.

1. Crearea tuturor condițiilor necesare pentru ca copiii să-și realizeze individualitatea și talentul;
2. Să promoveze dezvăluirea abilităților creative și dezvoltarea potențialului creativ al fiecărui copil;
3. Crearea unei situații de succes pentru fiecare copil
4. Dezvoltarea stimei de sine și a încrederii în abilitățile tale
5. Formarea unei atitudini stabile față de activitatea creativă la copii

Principii pentru construirea de lucrări pentru a dezvolta abilitățile creative ale copiilor:

1. Organizarea interacțiunii dintre profesor și copii bazată pe cooperare și co-creare.
2. Luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale copilului
3. Abordare individuală și încredere de nezdruncinat a profesorului în potențialul creativ al fiecărui copil
4. Respect pentru opinia și poziția personală a copilului
5. Activități de joacă active ale copiilor

Vă sugerăm să începeți formarea abilităților creative ale copiilor în activități teatrale prin desfășurarea de jocuri și exerciții speciale cu copiii pentru a dezvolta imaginația, expresiile faciale, pantomima, intonația și articulația. Acestea sunt jocuri mici care pot fi folosite în conformitate cu un plan de lucru tematic cuprinzător atunci când desfășurați cursuri de familiarizare cu ficțiunea, lumea înconjurătoare și ecologie; în timpul sesiunilor de educație fizică, momentelor organizatorice etc., i.e. în toate formele procesului pedagogic.

1. Jocuri creative de exerciții

1. Jocuri de imitație.

Imitație de acțiuni, caracteristici comportamentale, emoții ale oamenilor și animalelor, personaje de basm. De exemplu, un urs stângaci, un cocoș curajos, o vulpe vicleană, un iepuraș trist, un ursuleț vesel. Înfățișând diverse personaje, copiii învață elementele de bază ale transformării.

1. Situații de joc creative.

„Ziua de naștere la urs”, „Pescuitul distractiv”, „Circul animalelor”, „Iepurașii se joacă pe gazon și deodată apare un lup care vrea să-i prindă”

1. Jocuri de improvizație pe muzică („Fulgii de zăpadă cad încet sau se învârt brusc într-un vârtej de zăpadă”, „Flori se trezesc într-o poiană”, „Fluturi colorați zboară din floare în floare”, etc.). Copiilor le place să creeze imagini jucăușe în conformitate cu starea de spirit a muzicii și tempo-ul acesteia.
2. Schițe de improvizație: „Trebuie să mănânci terci care nu-ți place”, „om de știință-inventator al unei mașini neobișnuite”, „profesor robot”, „extraterestru la grădiniță” etc.
3. Schițe teatrale ale diferitelor animale de basm bazate pe texte poetice.
4. Miniproducții bazate pe textele lucrărilor de mici forme folclorice (rime), poezii de autor.

Atunci când desfășurați astfel de jocuri-exerciții, este necesar să atrageți atenția copiilor asupra folosirii expresiilor faciale, gesturilor, mișcărilor și a unor mijloace de exprimare precum ritmul vorbirii, tempo-ul, caracteristicile vocii, care ajută la transmiterea diferitelor nuanțe de sentimente: surpriză, bucurie, resentiment. Elementele de costume și decor, pe care ei înșiși le selectează pentru jocurile lor, îi ajută pe copii să se transforme în personajele lor.

Fiecare copil își manifestă caracterul eroului portretizat în felul său, exprimându-și individualitatea și abilitățile creative. Vorbind în numele unei anumite persoane, copilul se relaxează mai ușor și comunică cu un partener într-un joc sau o schiță. Și după ce joacă chiar și cel mai mic rol, un copil pasiv începe să dea dovadă de activitate, iar bucuria creativității apare în el.

1. Dramatizarea fragmentelor de opere de artă și cântece.

În următoarea etapă de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor, trecem la punerea în scenă a fragmentelor de basme populare rusești și originale („Kolobok”, „Teremok”, „Cine a spus miau?”, „Cum a căutat puiul o voce”, etc.).

Jucăm aceste fragmente de basme de mai multe ori cu diferiți copii actori pentru a promova dezvoltarea diversificată a copiilor într-un joc teatral care dezvăluie individualitatea fiecărui copil. Schimbul de roluri oferă copiilor posibilitatea de a stăpâni noi roluri, selectând în mod independent mijloacele de exprimare caracteristice unei imagini date, emoțiile, experiențele și trăsăturile de caracter ale acesteia.

În această etapă, copiii încep să-și exprime mai clar creativitatea în compoziții muzicale. Sarcina aici este complicată prin interpretarea unui rol fără un mijloc important de exprimare - cuvintele, dar există mai multe oportunități de a-ți arăta abilitățile în mișcare, bazându-te în principal pe muzică.

Dramatizarea cântecelor pentru copii: „Cei trei purceluși”, „Leul și frizerul”, „Pitici”, „Broaște”, etc.

Cu plasticitatea corpului și a mișcărilor lor, copiii transmit structura emoțională a cântecelor.

Ca urmare a utilizării sistematice, direcționate, a unor astfel de jocuri, copiii devin mai încrezători, iar mișcările lor dobândesc flexibilitate, mobilitate și expresivitate.

Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor este, de asemenea, facilitată de participarea acestora la selecția costumelor necesare pentru a reprezenta diferite personaje, atribute pentru joc și, dacă este necesar, fabricarea, selecția și aranjarea decorului.

În activități independente, copiii joacă scenete și spectacole mici folosind tipuri de teatru precum teatrul cu degetele, bi-ba-bo, teatrul cu linguri, teatrul de masă, teatrul de flanel etc.

Succesul utilizării jocurilor teatrale pentru dezvoltarea creativității copiilor este facilitat de organizarea adecvată a mediului de dezvoltare a subiectului: o varietate de costume, ale căror detalii pot fi folosite pentru diferite personaje, adică costume care implică variabilitate în utilizare; ecrane de teatru și diverse atribute pentru jocuri bazate pe diferite intrigi, elemente de peisaj, prezența diferitelor tipuri de teatru și materiale pentru acesta; prezența atelierelor de creație în grup, în care copiii vor avea ocazia să realizeze tot ce este necesar pentru jocurile lor creative și să-și realizeze viziunea asupra designului unei dramatizări sau spectacol.

1. Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor în procesul de punere în scenă a unei piese de teatru

Conditii de baza:

Libertatea de a alege activități, tehnici și modalități de a-ți implementa propriile planuri

Crearea unei atmosfere de confort emoțional personal pentru copil

Îmbogățirea mediului de dezvoltare a subiectului, diversitatea, bogăția, cifra de afaceri a acestuia

Crearea unei motivații pozitive de către profesor, sprijinirea tuturor eforturilor creative ale copilului, absența oricărei critici.

Când se pregătesc pentru spectacol, copiii au ocazia să încerce să interpreteze orice personaj le place. Fiecare copil reflectă trăsăturile de caracter ale eroului portretizat în felul său și, acordând atenție acestui lucru, copiii învață unii de la alții să folosească astfel de gesturi, expresii faciale, tempo și ritm de vorbire care reflectă cel mai pe deplin imaginea eroului.

Toți copiii din grup trebuie să facă spectacol în piesă. Lăsați acest rol să fie mic și nesemnificativ la început, dar îi va oferi copilului o mare bucurie de a participa la o activitate creativă colectivă și va contribui la îmbogățirea experienței sale personale, îi va ajuta pe cei mai timizi și timizi copii să depășească timiditatea și îndoiala de sine. .

Cu mare interes, copiii participă la discuția, selecția și realizarea decorurilor necesare spectacolului, elemente de costume; ei vin cu și desenează un poster pentru spectacol, elaborează o schiță de program pentru spectacol și carduri de invitație.

Astfel, teatrul, fiind o sinteză a diverselor tipuri de artă: muzică, literatură, pictură, dans, oferă copiilor posibilitatea de a-și demonstra abilitățile creative individuale într-o mare varietate de domenii.

1. Autorealizarea abilităților creative, autoexprimarea personalității

1. Improvizație direct în timpul unui joc de teatru, punere în scenă;
2. Inventarea unui basm bazat pe mai multe intrigi și lucrări;
3. Introducerea de noi personaje și situații problematice într-un basm cunoscut;
4. Transferarea eroilor dintr-un basm în altul;
5. Să vină cu o continuare a unui basm sau să-i schimbe sfârșitul
6. Prezentarea unui basm autoinventat
7. Producție independentă de păpuși și decoruri de teatru bazate pe propriile idei
8. Activități de proiect ale copiilor pe tema teatrului - cercetare individuală și colectivă și proiecte creative

Crearea unei situații de căutare, slăbiciune și libertate îi încurajează pe copii să fantezeze, să combine și să improvizeze. În timpul unor astfel de jocuri, orice idee prezentată independent, propunere originală și soluție non-standard sunt binevenite.

Copiii pot schimba începutul și sfârșitul basmelor familiare sau al desenelor animate, pot veni cu evenimente noi în care se află eroul și pot introduce personaje noi în acțiune.

Ca urmare, apare un scenariu și o imagine calitativ diferite și se deschid noi oportunități pentru rol. Astfel, a fost inventat basmul „Teremok al prieteniei” (bazat pe basmul popular rus „Teremok”), în care copiii nu numai că au adăugat noi personaje de basm - câinele Toshka, un pui de leu, un dragon, dar și-au îmbogățit sensul moral al basmului.

Animalele nu numai că locuiau împreună în casă, dar au ajutat întotdeauna și alte animale aflate în necazuri. Acum toate animalele din pădure știau unde să meargă dacă apar probleme.

Pentru basmul „Pisica, cocoșul și vulpea”, copiii au venit cu o continuare în care toate animalele pădurii vin în ajutorul pisicii și, prin viclenie, salvează cocoșul de vulpe.

Adăugând personaje noi în basmul „Doi ursuleți lacomi”, copiii au schimbat intriga acestei lucrări. Prietenii lor au venit în vizită la puii de urs - un arici, veverițe, un iepuraș, au spus că le este foarte foame, nu au mâncat toată ziua și au cerut măcar o bucată de brânză, dar puii de urs nu le-au dat nimic. și, în cele din urmă, au fost pedepsiți pentru lăcomia lor.

Toate aceste basme, inventate de copii, au stat la baza spectacolelor-joc, în care copiii se jucau mai ales emoțional și direct.

Rezultatul este formarea calităților personalității creative și a gândirii creative:

1. capacitatea de a crea o mare varietate de modele;
2. absența gândirii stereotipe - idei noi, originale, non-standard, care nu coincid cu normele și standardele general acceptate;
3. capacitatea de a crea asociații de concepte eterogene;
4. generarea de idei mobile;
5. îmbunătățirea conceptului original în procesul de detaliere;
6. capacitatea de a folosi obiectele cunoscute ale lumii obiective într-un mod nou, de a acționa cu ele în moduri noi.

O examinare de diagnosticare a copiilor din grupurile pregătitoare ale unei instituții preșcolare care studiază folosind această metodă arată că 70% dintre absolvenți au un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților creative. Acești copii sunt capabili să ia decizii non-standard, să stăpânească situația de noutate și se disting prin judecată independentă, inițiativă și perseverență.

POVESTI INVENTATE DE COPII

„Teremok al prieteniei”

Pe câmp era un turn.

Un șoarece alerga pe o potecă din pădure și a văzut o căsuță. Ce frumos este – s-a gândit șoarecele și a decis să rămână și să trăiască în el.

În acest moment, broasca a ieșit la plimbare și a căutat muschi gustoși pentru micul dejun. A văzut o căsuță frumoasă, a bătut și a cerut să locuiască cu șoricelul. Şoarecele a fost de acord.

Câinele vesel Toshka s-a plimbat prin pădure și a căutat pe cineva cu care să poată juca un joc interesant, altfel acasă s-a săturat deja de găini și cocoși care nu știau să facă jocuri interesante. S-a împrietenit cu un șoarece și o broască și a rămas să locuiască cu ei.

Vestea că animalele vesele se instalaseră într-o casă de la margine s-a răspândit prin pădure. Despre asta au aflat și veverițele. Au adunat nuci delicioase și le-au adus să trateze animalele și, de asemenea, s-au împrietenit cu ele.

Animalele stau, mananca hrana veveritelor si deodata vad ce animal fara precedent este. Era un mic dragon. Tocmai eclozionase din ou și nu știa încotro să meargă.

Animalele l-au chemat în casă și l-au hrănit.

Dintr-o dată, animalele văd un pui de leu mergând pe potecă. De unde a venit în pădurea noastră – se gândeau ei. Se dovedește că puiul de leu s-a plictisit în casa lui din Africa și a decis să călătorească în jurul lumii și acum căuta un loc unde să-și petreacă noaptea.

Animalele au lăsat puiul de leu să intre în casă. Și le-a spus multe povești interesante despre călătoria lui.

Deodată toată lumea au auzit strigătul „Salvează-mă, ascunde-mă!” Era un cocoș de pieptene de aur. A reușit să depășească vulpea și să scape de ea.

Animalele au ascuns cocoșul în casă.

Dar, deși vulpea iubea cocoșii și găinile, ea era totuși bună și îi ajuta pe cei care aveau probleme. Când a alergat după cocoș, a întâlnit un lup căruia o durea laba. Vulpea a condus lupul spre casă, iar șoarecele a scos așchia din laba lupului.

Deodată, toată lumea a auzit pe cineva plângând. Era un pui de urs călcat în picioare, care a plecat singur la plimbare, s-a rătăcit și acum nu și-a găsit mama. Lupul a spus că el însuși va duce puiul de urs la mama sa.

Toate animalele s-au împrietenit în turn și l-au numit „Teremka al prieteniei”

„Cum au salvat animalele cocoșul”

(continuare a basmului „Pisica, cocoșul și vulpea”)

Vulpea a apucat cocoșul și l-a târât. Oricât cânta cocoșul, pisica nu-l auzea: era prea departe.

Pisica s-a întors acasă, dar cocoșul nu era acasă. Și-a dat seama că vulpea era cea care îl târase. Pisica a decis să meargă repede la casa vulpii pentru a salva cocoșul.

Se plimbă prin pădure, iar un iepuraș îl întâlnește.

Să mergem împreună. Vulpea este vicleană, nu te poți descurca singur cu ea.

Hello Kitty, unde mergi?

Vulpea a furat cocosul. O să-l salvez.

Vom merge cu tine. Vulpea este vicleană, este greu să nu-i faci față.

Hello Kitty, unde mergi?

Vulpea a furat cocosul. O să-l salvez.

Hello Kitty, unde mergi?

Vulpea a furat cocosul. O să-l salvez.

O sa merg si eu cu tine. Vulpea este vicleană, este greu să nu-i faci față.

S-au apropiat de casa vulpii și au început să se gândească cum să o ademenească afară din casă și să salveze cocoșul și le-a venit o idee.

Veveritele au strigat:

Fox, vino repede, ți-am adus o pungă întreagă de găini.

Iar vulpea le-a răspuns:

Nu am nevoie de puii tăi. Chiar și un cocoș îmi este suficient pentru prânz astăzi.

Apoi ariciul a strigat:

Ieși vulpe. Ți-am adus și o pungă întreagă de gâște!

Iar vulpea le-a răspuns:

Nu am nevoie de gâștele tale. Chiar și un cocoș îmi este suficient pentru prânz astăzi.

Apoi șoarecele a strigat:

Ieși vulpe. Ți-am adus încă o pungă întreagă de curcani!

Iar vulpea le-a răspuns:

Nu am nevoie de curcanii tăi. Chiar și un cocoș îmi este suficient pentru prânz astăzi.

Atunci pisica spune:

Ei bine, vulpe, atunci vom merge și vom da toate aceste pungi lupului!

Vulpea nu a suportat asta și a părăsit casa.

Animalele au atacat-o toate împreună și au condus-o în pădure.

Așa că toate animalele au salvat cocoșul împreună.