Importanța jucăriilor în copilăria preșcolară. Rolul jucăriilor în dezvoltarea copilului

100 RUR bonus pentru prima comandă

Selectați tipul de muncă Lucrări de diplomă Lucrări de curs Rezumat Lucrare de master Raport de practică Articol Raport Revizuire Lucrări de testare Monografie Rezolvarea problemelor Plan de afaceri Răspunsuri la întrebări Lucru de creație Eseu Desen Eseuri Traducere Prezentări Dactilografiere Altele Creșterea unicității textului Teza de master Lucrări de laborator Ajutor on-line

Aflați prețul

Jucariile sunt obiecte special realizate destinate jocurilor, oferind activitati de joaca pentru copii si adulti. Caracteristica principală a jucăriei este că prezintă într-o formă generalizată caracteristicile și proprietățile tipice ale obiectului, în funcție de care

Copilul, în timp ce se joacă, reproduce anumite acțiuni. Jucăria conține convenția de a reprezenta un obiect. Dinamica unei jucării este asigurată de design, materiale, mobilitatea pieselor și sunet. O jucărie, în expresia figurată a lui A.S. Makarenko, este „baza materială” a jocului, este necesar pentru dezvoltarea activității de joc. Cu ajutorul lui, copilul creează o imagine concepută, își exprimă impresiile despre viața din jurul său și joacă un rol deosebit. Jucăria are valoare educațională generală și servește scopului dezvoltării complete a copilului. Multe jucării pentru copii dezvoltă mișcări și satisfac nevoia copiilor de activitate fizică și comunicare. Jucăriile cu surprize, sunete și entuziasm evocă surpriză, bucurie neașteptată, îi fac pe oameni să râdă și să se distreze și fac viața unui copil mai fericită. Jucăriile pentru un copil mic sunt un fel de fereastră către lume; îi extind orizonturile și trezesc curiozitatea. Există jucării cu care un copil rezolvă probleme problematice, învață să gândească independent și experimentează. K.D. Ushinsky a fost unul dintre primii care a atras atenția asupra faptului că o jucărie este un fel de școală pentru educarea sentimentelor unui copil. Jucăriile preferate învață un copil bunătatea și empatia. O jucărie, alături de o carte pentru copii, este prima operă de artă care intră în viața unui copil. O jucărie bine concepută îl trezește

experiențe estetice, insuflă gustul artistic. Jucăriile au devenit parte a culturii umane.

O jucărie ca obiect special de joc, ca una dintre manifestările culturii, a apărut în cursul dezvoltării istorice a societății. Istoria jucăriei a fost dezvăluită de D.B. Elkonin în a lui

lucrarea „scrisorilor fără adresă”. De-a lungul secolelor, jucăria s-a schimbat radical. Acestea se referă în primul rând la producția de jucării: de la artizanal la industrial. Odată cu dezvoltarea acestora din urmă, se creează o producție specială de jucării, care le face mai ieftine și mai valoroase din punct de vedere artistic, precum și accesibile tuturor. Dezvoltarea științei și tehnologiei influențează tehnologia de creare a jucăriilor; apar instrumente, vopsele și materiale mai avansate din care sunt făcute jucăriile. Sub influența politicii sociale a societății și a progresului științific și tehnologic, gama de jucării și calitatea acestora se schimbă. Acest lucru este dovedit de apariția în vremea noastră a jucăriilor pe calculator și a jucăriilor cu tematică spațială, păpușile Barbie. Gama de jucării devine din ce în ce mai diversă și mai complexă. Este influențată de starea economică a societății. Sub influența dezvoltării gândirii pedagogice, atitudinea față de utilizarea jucăriilor ca mijloc de educație și formare se schimbă. Profesori și educatori renumiți din trecut au scris despre importanța jucăriilor pentru dezvoltarea unui copil: Ya.A. Comenius, J. Locke,

J. J. Rousseau, F. Froebel. O analiză a literaturii pedagogice indică faptul că noul

abordările jucăriilor s-au format sub influența oamenilor de știință, profesorilor și scriitorilor acestei perioade (A. Gaidar, M. Gorky, L. Kassil; E.A. Arkin, L.S. Vygotsky, E.A. Flerina, A.P. Usova; N.K. Krupskaya, A.S. Makarenko etc. ). Politica socio-economică și educația publică a copiilor preșcolari au impus dezvoltarea producției de jucării ieftine de o nouă temă.

A.P. Usova considera jucăriile una dintre principalele surse de joacă. Sub conducerea lui R.I. Zhukovskaya, o serie de cercetători au dezvoltat problema influenței păpușilor și jucăriilor cu animale asupra dezvoltării morale a copiilor, a dezvoltării intereselor lor și a atitudinii pozitive față de oameni de diferite naționalități (A.A. Antsyferova, M.M. Bogomolova etc. .). Sunt clarificate cerințele pentru jucării și echipamentul acestora în procesul pedagogic (V.M. Grigorieva), se generalizează experiența practică în utilizarea jucăriilor în clasă și în activitățile de zi cu zi (V.M. Izgarsheva); metodologia de utilizare a jucăriilor în formă de parcelă în lucrul cu copiii mici este dezvoltată în detaliu (E.V. Zvorygina, G.G. Lokutsievskaya, N.Ya. Mikhailenko, N.S. Pantina). Cercetătorii manifestă un mare interes pentru studiul istoriei

apariția jucăriilor și dezvoltarea producției lor (V.P. Pryakhin, D.B. Elkonin), influența lor asupra stării emoționale și a comportamentului copiilor (V.S. Mukhina, A.S. Spivakovskaya); Se acordă o atenție considerabilă studierii posibilităților de utilizare a structurilor și construcțiilor

materiale pentru dezvoltarea mentală a copiilor preșcolari (V.G. Nechaeva, E.I. Korzakova, Z.V. Lishtvan, L.A. Paramonova), crearea unui mediu de joc-subiect în dezvoltare (N.T. Grynavichene). Problemele de utilizare a jucăriilor tehnice, electronice și a echipamentelor informatice în predarea copiilor preșcolari sunt relevante. Problema este studiată de un grup de oameni de știință condus de S.L. Novoselova. Recent, s-a acordat multă atenție dezvoltării metodelor de învățare a copiilor să creeze jucării din deșeuri și materiale naturale, țesături, hârtie, lemn, paie (Z.V. Bogateeva, E.K. Gulyants, L.V. Kutsakova). Astfel, importanța jucăriilor în rezolvarea problemelor de creștere și educare a copiilor preșcolari este cuprinzătoare și diversă.

Principala cerință pentru jucării a fost determinată de N.K. Krupskaya în articolul „Despre jucăriile pentru copii preșcolari”.

O cerință specială este pusă pe tema și conținutul jucăriei, deoarece natura jocului, acțiunile pe care copilul le efectuează, sentimentele și experiențele sale depind în mare măsură de aceasta. E.A. a scris despre asta. Fleurina. Jucăria trebuie să fie dinamică și să încurajeze copilul să facă o varietate de acțiuni în joc. Aceasta este o cerință importantă care ia în considerare astfel de caracteristici psihofiziologice ale unui preșcolar precum nevoia de acțiuni și activități active. Dacă jucăria este de așa natură încât copilul doar o contemple, atunci nu va avea impact asupra dezvoltării sale. Există anumite cerințe pentru designul jucăriei. Jucăria are nevoie de un design atractiv, colorat, pentru a evoca o atitudine emoțională în copil și pentru a cultiva gustul artistic. Designul jucăriei trebuie să fie sigur pentru viața și sănătatea copilului și să îndeplinească o serie de cerințe de igienă . Într-o instituție preșcolară, jucăriile trebuie amplasate corespunzător, ceea ce necesită utilizarea anumitor echipamente de joacă: dulapuri, rafturi, sertare, plase pentru depozitarea mingilor etc. Pentru a dezvolta jocuri independente, este de dorit să existe module, mobilier transformabil de jucărie, scenă. echipamente și podiumuri. Jucăriile sunt distribuite în funcție de tipurile de jocuri în care sunt utilizate în principal. Această împărțire este foarte arbitrară: fiecare jucărie este multifuncțională și, prin urmare, poate fi folosită în diferite jocuri. Se disting următoarele tipuri de jucării:

Jucării cu poveste sau jucării figurative. Acestea sunt păpuși și figurine care înfățișează oameni și animale; vehicule (mașini, trenuri, avioane), vase, mobilier etc. Jucăriile didactice sunt destinate dezvoltării și educației psihice și senzoriale a copiilor.

Jucării distractive, „jucării distractive”, așa cum sunt definite de E.A. Fleurina, obișnuia să distreze copiii.

Jucăriile sportive sunt concepute pentru a implementa sarcinile educației fizice.

Jucăriile muzicale sunt concepute pentru a dezvolta auzul muzical.

Jucăriile de teatru sunt păpuși - personaje de teatru, păpuși bibabo, păpuși marionete; seturi de figuri de complot pentru a juca scene bazate pe basme, dramatizări.

Jucăriile tehnice îi introduc pe copii în lumea tehnologiei; introduceți aspectul obiectelor tehnice (mașini, mecanisme, vehicule) și acțiunile lor caracteristice.

Materialele de construcție și structurale sunt concepute pentru proiectarea și invenția tehnică a copiilor.

Jucăriile de casă sunt făcute de copiii înșiși, de părinții lor și de profesori.

O jucărie este însoțitorul constant al copilului încă din primele zile de naștere. Este creat special de un adult în scop educațional pentru a pregăti copilul pentru intrarea în relații sociale. O jucărie acționează ca un obiect de distracție, distracție, bucurie pentru un copil și, în același timp, este cel mai important mijloc de dezvoltare mentală a unui preșcolar.

Încă din primele zile de viață, un copil se familiarizează cu o jucărie. Primele jucării ale bebelușilor sunt zornăitoarele. Adultul le arată copilului, atrage atenția asupra lor și încearcă să trezească interesul. Acțiunile cu zdrăngănitoare sunt de obicei întărite de cuvintele și expresiile faciale ale părinților care vorbesc cu copilul, îl numesc cu afecțiune pe nume și zâmbesc. Așa comunică un adult cu un bebeluș folosind un zornăitură.

Strălucirea, sunetul și strălucirea zdrănătoarelor susțin atenția involuntară a bebelușului. Le examinează, îi zâmbește persoanei în mâinile căreia se află jucăria, iar apoi zdrăngănitoarea devine atractivă în sine, ca obiect cu care se poate acționa. În cea de-a cincea lună de viață, bebelușul dezvoltă o reacție de apucare, se formează coordonarea ochi-mână, iar bebelușul începe să efectueze manipulări nespecifice cu zornăitul: fluturare, scuturare, aruncare. Copilul ascultă sunetul și își concentrează privirea asupra jucăriei. Este foarte important să creați un fundal emoțional favorabil, să îl ajutați pe copil să se concentreze asupra jucăriei și să îl introduceți în jucării de diferite culori și forme.

Până la sfârșitul primului an de viață, bebelușul, acționând cu zornăituri, stabilește primele relații cauză-efect: acum înțelege că dacă scuturi jucăria, vei auzi un sunet.

Jucăriile muzicale cu voce atrag copiii de-a lungul copilăriei preșcolare. Îi place să cânte cu clopoței, zdrăngănitoare, tobe și armonici pentru copii. Pe măsură ce copiii cresc, activitățile de joacă cu astfel de jucării devin mai complexe. Preșcolarul nu mai este atras de sunete în sine, el se străduiește să extragă un fel de melodie și include „acompaniament muzical” în jocurile de rol. Copilul își subordonează mișcările ritmului, urechea pentru muzică și simțul ritmului se îmbunătățesc.

Un adult prezintă jucării educative unui copil în primul an de viață. Aceste jucării sunt special concepute pentru scopuri educaționale și sunt construite pe principiul autodidactismului, adică conțin o modalitate de a le folosi. Jucăriile didactice includ jucării pliabile, spillikins și obiecte pentru înșirare. Adultul este cel care dezvăluie copilului cum să opereze cu jucăriile didactice și arată cum să obțină rezultate. De obicei, aceasta este aducerea pieselor și pieselor în corespondență pe baza caracteristicilor de culoare, mărime, formă etc. Prin urmare, utilizarea jucăriilor didactice este de o importanță deosebită în copilăria timpurie, deoarece activitatea bazată pe obiect este cea care conduce la acest lucru. vârstă. Jucându-se cu astfel de jucării, copilul nu numai că își îmbunătățește capacitatea de a acționa, dar stăpânește și standardele senzoriale. În acțiunile cu jucării didactice se creează condiții pentru ca copilul să demonstreze independență și să realizeze rezultatele eforturilor sale. Acțiunile copilului devin eficiente și cu scop. Luminozitatea, armonia culorii și forma jucăriilor evocă experiențe estetice la bebeluș.

De-a lungul întregii perioade a copilăriei preșcolare, copilul are nevoie de jucării imaginative, dar la diferite perioade de vârstă ele îndeplinesc diferite funcții în dezvoltarea psihică a bebelușului. Evocă experiențe plăcute și emoții pozitive la bebeluș. La vârsta preșcolară timpurie, copiii sunt implicați în diverse tipuri de jocuri: jocuri de rol, jocuri de construcție, jocuri didactice, jocuri de regizor, jocuri de dramatizare. Jucăriile imaginative extind sfera acțiunilor de joc, ajută la dezvoltarea intrigii și creează situații de joacă.

Jucăriile imaginative contribuie la asimilarea rolului de gen, care afectează alegerea jucăriilor și acțiunile cu acestea. Cu toate acestea, atât fetelor, cât și băieților le plac păpușile și animalele cu blană și efectuează diverse acțiuni cu ele.

Jocul cu jucăriile imaginative îl ajută pe copil să se protejeze de experiențele negative, să elibereze stresul emoțional și să compenseze lipsa de dragoste și simpatie din partea adulților și a semenilor.

Nu întâmplător sunt jucăriile figurative care devin cel mai adesea prietenii preferați. La urma urmei, păpușa arată ca o persoană. Iar jucăriile moi trezesc o atitudine tandră, copilul le îmbrățișează și le mângâie și i se pare că și jucăria îi răspunde cu afecțiune.

Jucăriile cu instrumente (spatule, matrițe, găleți etc.) sunt copii mai mici ale uneltelor pentru adulți. În prima copilărie, cu ajutorul lor, copiii dezvoltă acțiuni obiective, îi includ în jocuri cu materiale naturale, de exemplu, un copil toarnă nisip într-o găleată cu o lopată, îl toarnă și îl toarnă din nou. În copilăria preșcolară, jucăriile cu instrumente sunt folosite în alte tipuri de jocuri, de exemplu, în jocurile de construcție, precum și în jocurile de muncă.
Activități.

Jucăriile tehnice (mașini, avioane, rovere lunare) îl introduc pe copil în domeniul tehnologiei și îl introduc în utilizarea acesteia. Îl împing să experimenteze, trezesc întrebări cognitive (de ce se învârt roțile?), stimulează dezvoltarea gândirii tehnice și își fac o idee despre activitățile profesionale ale adulților.

Jucăriile de teatru sunt folosite în spectacole și divertisment. Copiii îi înzestrează cu anumite trăsături în concordanță cu aspectul lor. Adesea, jucăriile de teatru reprezintă personajele preferate din basme. Îi fac pe copii să-și dorească să-și amintească și să-și reia conținutul. A juca un rol cu ​​ajutorul unei astfel de jucării dezvoltă expresivitatea vorbirii, expresiile faciale și pantomimele la un preșcolar și stimulează dezvoltarea abilităților teatrale și de vorbire.

Jucăriile sportive și motorii contribuie nu numai la formarea mișcărilor de bază, ci și la dezvoltarea orientării spațiale, a abilităților de atenție și a unor calități volitive precum organizarea, curajul, rezistența și inițiativa.

Jucăriile de casă constituie un grup special, deoarece sunt create de copilul însuși cu un scop de joc prestabilit. Realizarea unor astfel de jucării dezvoltă la un preșcolar capacitatea de a crea și implementa un plan, stimulează creativitatea, permite să învețe proprietățile materialului și formează motive sociale pentru comportament, de exemplu, pentru a oferi un cadou mamei sau pentru a ajuta copiii. Jucăriile de casă sunt un mod unic de exprimare și o sursă de mândrie. Jucăriile de casă sunt adesea multifuncționale, motiv pentru care sunt deosebit de interesante pentru copii.

Jucăriile distractive evocă curiozitate, bucurie și emoții pozitive la copii. Mențin o dispoziție veselă, dezvoltă simțul umorului și curiozitatea. Ei încurajează copiii să-și studieze structura, principiul de funcționare și, de asemenea, să creeze o zonă de experiențe împărtășite cu adulții.

Să subliniem că ceea ce este important pentru un copil nu este numărul de jucării, ci varietatea acestora în funcție de vârsta copilului și de situația de utilizare a acestora. Sarcina principală a adulților este de a învăța copilul să acționeze cu jucării.

Să evidențiem caracteristicile dezvoltării activității de joacă la vârsta preșcolară:
- jocul devine o activitate independentă a copilului;
- copilul stapaneste diferite tipuri de jocuri;
- cu ajutorul jocului, preșcolarul „intră” în diferite sfere ale realității, extinzând posibilitățile de cunoaștere a acestor sfere.

Introducere

Istoria jucăriilor are aceeași istorie lungă ca și istoria omului însuși. Putem spune că jucăriile au apărut concomitent cu apariția omului. Era necesar să se ocupe cumva copiii într-un trib primitiv – iar mamele lor le dădeau tot felul de pietricele, bucăți de lemn de forme neobișnuite – acestea au fost primele jucării. Treptat, au apărut primele figurine, păpuși și zdrănitoare din piatră și lemn prelucrate. Jucăriile și jocurile în toate etapele dezvoltării societății au reflectat într-o formă unică viața materială și spirituală a oamenilor. Semnificația ideologică și educațională a jucăriilor în formarea personalității unui copil este mare. În viața unui copil, jocul are aceeași importanță ca munca și activitatea creativă la un adult. Prin urmare, jucăriile ar trebui să servească drept mijloc pentru ca un copil să înțeleagă lumea, să cultive patriotismul și dragostea pentru muncă, să dea naștere unui vis și să dezvolte gândirea.

O jucărie este însoțitorul constant al copilului încă din primele zile de naștere. Este creat special de un adult în scop educațional pentru a pregăti copilul pentru intrarea în relații sociale. O jucărie bună încurajează copilul să gândească și îi stabilește diverse sarcini de joacă. Și aceasta contribuie la dezvoltarea proceselor cognitive. Importanța jucăriilor în viața copilului nostru nu poate fi supraestimată, deoarece jocul este principala activitate a copilului dumneavoastră. Până la vârsta de doi ani, are deja abilități excelente în manipularea obiectelor și știe să le folosească. Copilul joacă scene individuale: hrănind pisica, îmbrăcând o păpușă, transportând blocuri într-o mașină. Pe parcursul unui an, jocurile bebelușului tău vor deveni mai complexe și pline de conținut nou: în fața ochilor tăi, copilul tău va învăța să preia rolul de mamă, tată, pacient, medic, șofer etc. Jocul, ca activitate independentă a copiilor, se formează în timpul creșterii și educației copilului, contribuind la stăpânirea acestuia din experiența activității umane. În acest caz, jucăria acționează ca un fel de standard pentru acele obiecte al căror scop poate fi aflat și stăpânit. diverse activități cu care copilul trebuie să se familiarizeze. Jocul ca formă de organizare a vieții unui copil este important pentru că servește psihologiei și personalității copilului. Jocul și jucăria sunt inseparabile unele de altele. O jucărie poate aduce jocul la viață, iar joaca uneori necesită o jucărie nouă. Și nu întâmplător jocurile pentru copii implică nu doar jucării cumpărate din magazin, ci și cele realizate de profesori, părinți sau chiar copiii. Jucăriile pot fi foarte diverse, dar toate trebuie să îndeplinească anumite cerințe pedagogice și artistice. La fiecare vârstă, un copil are nevoie de jucării cu diferite teme și scopuri: jucării de poveste (păpuși, figurine de animale, mobilier, vase); tehnice (transport, proiectanti, unitati tehnice); jucării - „unelte de muncă” (scoop, plasă, ciocan, șurubelniță, perie, jucării care imit cele mai simple mijloace de muncă pentru adulți); jucării distractive; jucarii teatrale, muzicale, sportive pentru copii de toate varstele. Jucăriile mari, precum trotinete, mașini pentru copii, tractoare, truse de construcție mari ușor de transformat, ajută la combaterea inactivității fizice și învață copilul mișcarea și orientarea în spațiu. Stând la masă, este mai convenabil pentru un copil să se joace cu jucării mici, care sunt clar vizibile din toate părțile. Pentru jocurile pe podea sunt necesare jucării mai mari, proporționale cu înălțimea copilului în poziție așezată și în picioare. Jocurile în aer liber din curte necesită jucării mari, cele mici nu sunt potrivite. Selecția jucăriilor este strâns legată de sarcinile educației estetice și morale a copilului, cu dorința lui de joc colectiv, în care folosește toate jucăriile împreună cu toți copiii. Selecția jucăriilor este strâns legată de sarcinile educației estetice și morale a copilului, cu dorința lui de joc colectiv, în care folosește toate jucăriile împreună cu alți copii. Atunci când alegeți jucăriile, trebuie luate în considerare modelele de dezvoltare a activității de joc legate de vârstă. Nu toți copiii au ocazia să vadă animale și păsări vii. Cărțile, jucăriile și televizorul ne ajută să le cunoaștem. Este foarte important ca selecția jucăriilor să-l ajute pe copil să dezvolte idei corecte despre mediu. Este recomandabil ca jucăriile să fie aduse în joc de către un adult. El interesează copilul în intriga jocului comun, îi pune întrebări, îl încurajează să „comunice” cu noua jucărie. „S-a trezit păpușa? Tratează-o cu compot.” O jucărie pentru un copil este plină de sens. Copiii de patru până la cinci ani desfășoară acțiuni de joc cel mai adesea cu ajutorul jucăriilor, dar acțiunile lor de joc pot fi deja indicate prin gest și cuvânt. La această vârstă, acele elemente care în pedagogia practică sunt de obicei numite atribute: tot felul de pălării capătă o semnificație deosebită. Mărgele, șorțuri, halate. În această perioadă, sunt necesare jucării care să reflecte specificul unei anumite profesii. Pentru un căpitan, nava nu este atât de importantă pe cât este de important să aibă un telescop, un binoclu și o șapcă. Un medic are nevoie de un halat, o masă de primire, o baghetă de termometru, o seringă și, cu siguranță, are nevoie de pacienți care suportă cu răbdare îngrijirea medicului și a asistentei. Acești pacienți pot fi păpuși mari. „Copiii” bolnavi ar trebui să aibă propriile „mame” și „tatici”. Cu toate acestea, nicio abundență de jucării, care se pare că permite celor mai multe jocuri bazate pe povești să se desfășoare, nu poate înlocui colegii de joacă ai unui copil. A fi forțat să se joace singur poate duce uneori la suprastimularea sistemului său nervos. Când se joacă singur, copilul este entuziasmat de abundența rolurilor asumate. Desigur, după joc va fi prea activ, iritabil și „zgomotos”. Dar același joc într-un grup de semeni nu provoacă o reacție similară la copil. Mulți copii folosesc nu doar jucării în joacă, ci adaptează și alte obiecte în acest scop. O canapea poate deveni o navă cu aburi, scaunele pot deveni vagoane de tren, conurile de pin pot deveni arici amuzanți. Această utilizare a obiectelor în joc indică un nivel ridicat de inteligență a copilului și dezvoltarea imaginației sale. Din păcate, nu toți adulții înțeleg acest lucru. Este necesar să îmbogățiți jocul cu jucării de casă, inclusiv cele din materiale naturale, deșeuri.

Jocul se dezvoltă și îi face pe plac copilului, îl face fericit. În joc, copilul face primele descoperiri și trăiește momente de inspirație. Jocul îi dezvoltă imaginația, fantezia și, în consecință, creează terenul pentru formarea unei inițiative, a unei personalități curios. Joaca pentru un copil este un remediu sigur pentru lenevie, care duce la letargie și comportamentul lipsit de scop. Pentru un joc bun, distractiv, un copil are nevoie de o jucărie bună. Alege-l cu înțelepciune pentru copilul tău.

Relația dintre jucării și activitățile de joacă ale preșcolarilor

Jocul și jucăria sunt inseparabile unele de altele. O jucărie poate aduce un joc la viață, iar jocul, pe măsură ce se dezvoltă, necesită din ce în ce mai multe jucării noi. În termeni cognitivi, o jucărie acționează pentru un copil ca un fel de standard generalizat al realității materiale înconjurătoare. Dar valoarea jocurilor și jucăriilor constă nu numai în faptul că ele introduc copilul în viață, principalul lucru este că ele sunt un factor important în mișcarea treptată a dezvoltării mentale a copilului, ceea ce îi oferă acestuia posibilitatea de a realiza toate tipurile de activităţi la un nivel din ce în ce mai înalt. Deși jocul este, parcă, derivat din experiența de viață cotidiană a copilului, aceasta nu înseamnă că este lipsită de o funcție anticipativă în raport cu formele non-joc ale activității sale practice. Jocul poate fi folosit pentru planificarea și prezicerea comportamentului uman în anumite situații ale activității sale viitoare. Un exemplu ar fi diverse jocuri educative pentru preșcolari și jocuri patriotice de masă pentru adolescenți. Același lucru se poate spune despre jucării. Indiferent dacă jucăria este realistă, convențională în soluția sa figurativă, sau un obiect care o înlocuiește, ea reprezintă întotdeauna un fenomen generalizat - un semn în raport cu prototipul său (o persoană reală, un telefon, o lingură, o navă spațială sau un computer) .

Jucăriile pot fi foarte diverse ca tematică și design artistic, dar toate trebuie să îndeplinească anumite cerințe pedagogice. Cele mai importante dintre aceste cerințe se referă la adecvarea vârstei și la adecvarea jucăriilor pentru diferite tipuri de jocuri.

Cercetările privind problemele jocurilor și jucăriilor, bazate pe studiul organizării activităților de joacă pentru copii în contextul educației publice și în familie, au arătat că nu poate exista aceeași abordare în crearea și selecția jucăriilor pentru toate vârstele. ; trebuie luate în considerare modelele de activitate de joc legate de vârstă. Pentru a răspunde la această întrebare, la ce vârstă are nevoie un copil de ce jucărie, profesorul trebuie să înțeleagă clar caracteristicile jocului copiilor la diferite perioade de vârstă, deoarece în fiecare dintre ele jocul suferă modificări calitative. Aceste schimbări sunt clar evidente când se compară jocurile copiilor de vârstă fragedă și preșcolară. Conținutul activităților de joacă ale copiilor mici constă în diverse acțiuni cu obiecte, jucării și înlocuitori ai acestora. În copilăria preșcolară, acțiunile de joc sunt acțiuni de comunicare. În copilărie timpurie se pregătește baza activității pentru trecerea la un joc de o nouă calitate - intriga-rol și jocul de rol. Activitatea de joc bazată pe obiecte în copilăria timpurie nu este uniformă. Acumulând experiență cu diverse obiecte, copilul, ca urmare a comunicării cu adulții din jur, se familiarizează cu fenomenele vieții din jurul său, iar acest lucru schimbă semnificativ conținutul subiect-semantic al acțiunilor sale de joc.

Influența jucăriilor asupra dezvoltării copilului

Jocul, ca activitate independentă a copiilor, se formează în timpul creșterii și educației copilului; contribuie la stăpânirea acestuia pe experiența activității umane. În acest caz, jucăria acționează ca un fel de standard pentru acele obiecte, al căror scop poate fi învățat și copilul poate stăpâni diverse acțiuni cu care trebuie să efectueze.

Jucăria este importantă pentru dezvoltarea expresiilor faciale și a personalității copilului. Prin urmare, mulți profesori și psihologi au studiat problema influenței jucăriilor asupra psihicului copilului. Astfel, cercetarea lui Kossakovskaya E.A. asupra problemelor jocurilor și jucăriilor, pe baza studiului experienței de organizare a activităților de joc ale copiilor în contextul educației publice și în familie, a arătat că nu poate exista aceeași abordare în crearea și selecția jucăriilor pentru toți. vârste, dar trebuie luate în considerare modelele de desfăşurare a activităţilor de joacă legate de vârstă.

Mendzheritskaya D.V., un profesor binecunoscut în domeniul studiilor jucăriilor, credea că o jucărie ajută la dezvoltarea interesului copiilor pentru muncă și contribuie la formarea curiozității și a curiozității. Oferind copiilor idei despre oameni de diferite profesii și naționalități diferite, poate ajuta în același timp la dezvoltarea unui sentiment de simpatie și respect pentru ei. O jucărie este însoțitorul constant al copilului încă din primele zile de naștere. Este creat special de un adult în scop educațional pentru a pregăti copilul pentru intrarea în relații sociale. După cum a spus faimosul psiholog G.A. Uruntaeva, sarcina principală a adulților este să-l învețe pe copil să se comporte cu jucării. În toate perioadele istorice, o jucărie a fost asociată cu jocul - activitatea principală în care se formează aspectul tipic al unui copil: inteligență, calități fizice și morale. Cu toate acestea, în mod specific, condițiile istorice ale fiecărei epoci lasă o amprentă asupra conținutului jucăriilor și a direcției jocurilor. Un studiu al comportamentului de joacă al copiilor legat de alegerea jucăriilor a arătat că cele mai populare jucării în rândul copiilor sunt animalele. În experiment, jucăriile care înfățișează animale au fost alese de 74% dintre copii. (G.G. Lokutsievskaya, E.M. Gasparova, E.B. Volosova etc.) (1,5 - 2,5 ani) alegeți jucării moi, pliabile, din cauciuc, cauciuc spumă, țesătură. Copiii iubesc foarte mult imaginile cu animale de companie, personaje familiare din basme, eroi de versuri amuzante: un câine, o pisică, un cocoș și un pui, o vacă și un cal, un porc și o oaie, o rață).

Copiilor mai mari (2,5 - 3 ani) le place să se joace cu modele plate care înfățișează animale. Gama de produse pentru selectivitate se extinde semnificativ. Acum, copilul dă preferință animalelor sălbatice - „animale mici” (lup, vulpe, urs, mistreț, iepure de câmp, tigru etc.). Sunt atrase și animalele exotice: elefantul, crocodilul, hipopotamul cashelot-cachelot etc. La copii, primele cunoștințe simple despre animale încep să se dezvolte ca urmare a observării repetate a acestora. Copiii observă că toate animalele au ochi, urechi, gură, labe; se mișcă în spațiu, mănâncă și beau; sunt vii. O jucărie este un factor important în dezvoltarea mentală a unui copil. Cele mai diverse înclinații ale unui copil își caută manifestarea și exercițiul și le găsesc în jocuri, dacă copilului i se oferă material care poate servi în același timp atât ca stimul care stimulează cutare sau cutare activitate, cât și ca instrument cu ajutorul căruia. această activitate este desfășurată și îmbunătățită. Fără îndoială, toate jucăriile trebuie să îndeplinească cerințele de igienă. O atenție deosebită trebuie acordată calității colorării jucăriilor. Pentru că în primii ani un copil tinde să bage totul în gură. Vopselele nu trebuie să se estompeze sau să vă păteze mâinile în niciun fel. În orice caz, ar trebui să evitați vopselele verzi, care conțin adesea substanțe toxice.

Jucăriile necesită, așa cum a insistat Locke, o anumită doză, atât calitativ, cât și cantitativ. Până la un an, unui copil nu trebuie să i se ofere mai mult de o jucărie la un moment dat; de la un an la 2 ani, un copil poate avea 2 jucării la un moment dat, apoi, pe măsură ce timpul său de atenție crește, capacitatea sa de a se concentra și individual. dorintele sunt determinate, numarul de jucarii poate fi crescut. Cu toate acestea, chiar și la 4 ani, nu trebuie să plasați mai mult de 4-5 jucării în câmpul vizual al copilului. Natura jucăriilor ar trebui să se schimbe nu numai în funcție de vârstă, ci ar trebui să se schimbe și în timpul zilei, în funcție de starea copilului și de distracția anterioară. În procesul de studiere a literaturii pedagogice pe această temă, s-a constatat că nici profesorul, nici părinții nu trebuie să reglementeze pedant activitățile copiilor cu jucării, să nu-și impună interesele și să indice în mod constant cum trebuie manipulat fiecare obiect și care este scopul acestuia. .

L.G. Orshansky, care a dedicat atât de multă dragoste și energie studiului jucăriilor, protestează pe bună dreptate împotriva dorinței despotice a adulților de a introduce în fabricarea jucăriilor, precum și în jocuri, propriile interese, instructivitatea artificială, ceea ce le justifică strict utilitar. vedere asupra rolului jucăriilor și jocurilor. Jucăriile, ca și jocurile, servesc nu numai ca mijloace de educație și autoeducare, de asimilare a noilor forme de comportament, ci și ca un fel de manifestare a individualității copiilor.

Astfel, pare complet evident că nu, chiar și cel mai detaliat studiu al unui copil folosind metode „exacte” și cele mai reușite teste ne poate oferi o idee adevărată despre copil, despre personalitatea lui în ansamblu și despre trăsăturile individuale, dacă cercetătorul nu a observat copilul în elementul său natural este în joacă și printre jucării. O jucărie este un obiect care servește la distracție și distracție, dar în același timp este un mijloc de dezvoltare mentală a copilului. Jucăria este un reglator al dezvoltării mentale și fiziologice a copilului. Pentru ca dezvoltarea copilului să fie oportună și cuprinzătoare, jucăriile trebuie selectate cu atenție. Timp de secole, omenirea a dezvoltat jucării care s-ar potrivi cel mai bine capacităţilor unui copil de o anumită vârstă şi dezvoltării fizice şi mentale asociate.

Dezvoltarea sferei emoționale și morale a personalității copilului, conform lui V.S. Mukhina, este în mare parte asociată cu jucăriile moi (imagini cu un urs, iepure de câmp, câine etc.).

Jucăriile moi joacă un rol deosebit pentru un preșcolar; ele influenţează dezvoltarea lui emoţională şi morală. Copilul este mai întâi ajutat în toate de un adult, de la care învață să înzește păpușa cu anumite calități pozitive. O jucărie moale acționează ca un substitut pentru un prieten ideal care înțelege totul și nu își amintește niciun rău. Prin urmare, nevoia unei astfel de jucării apare la fiecare preșcolar - nu numai fete, ci și băieți. Un urs, o maimuță, un câine etc., este un obiect de comunicare în toate manifestările unui copil, un partener de comunicare în joc. Fiecare copil în dezvoltare normală dezvoltă o relație specială cu păpușa sau animalul său. De-a lungul anilor copilăriei, fiecare copil se atașează de jucăria lui în felul său, trăind multe sentimente diferite datorită acesteia.

Cercetările au descoperit că textura materialului din care este făcută o păpușă sau un animal joacă un rol semnificativ. Copiii sunt selectivi cu privire la jucăriile care înfățișează același animal, dar cu texturi diferite. Materialele moi, pufoase trezesc emoții pozitive și stimulează copilul să se joace. Nu toți copiii sunt pregătiți să accepte materiale aspre, răcoritoare. Cu ajutorul unei texturi de jucărie selectate corect, este mai ușor să treci la un copil emoții pozitive față de un animal de jucărie: bunăvoință, simpatie.

Raportul dintre dimensiunea capului și a corpului jucăriei este de asemenea important. S-a stabilit că o anumită proporție a figurii evocă o atitudine patronatoare. Ovalul scurtat al feței unei păpuși sau botul unui animal, obrajii plinuți, un nas mic și ochi mari - astfel de semne ale aspectului unei jucării dau naștere unui val de sentimente tandre la un copil.

Cerințe pentru jucărie

Cum ar trebui să fie o jucărie pentru a ajuta copilul să se dezvolte, să se exprime activ în joacă și să trăiască o viață fericită?

Cerința principală pentru jucării a fost determinată de N.K. Krupskaya în articolul ei „Despre jucăriile pentru copiii preșcolari”: o jucărie ar trebui să contribuie la dezvoltarea unui copil la fiecare nivel de vârstă din copilăria preșcolară. Atunci când alegeți jucăriile, trebuie să țineți cont de caracteristicile vârstei, prin urmare nu există și nu poate exista o singură jucărie valoroasă din punct de vedere pedagogic pentru copiii preșcolari. Bebelușul are nevoie de propriile jucării care îl vor ajuta să navigheze prin lumea din jurul lui, să-i stimuleze activitatea independentă și să o orienteze într-o anumită direcție. Iar pentru preșcolari mai mari sunt necesare jucării care să-i ajute să exploreze realitatea înconjurătoare și să stimuleze jocurile de grup.

O jucărie plină de semnificație bună care încurajează copilul să întreprindă acțiuni pozitive poate contribui la dezvoltarea copilului. Jucăriile care prezintă instrumente de violență, cruzime sau arme care stimulează comportamentul agresiv și distructiv traumatizează psihicul copilului. Ei formează la copii idei distorsionate despre lumea din jurul lor, despre moralitate și subminează stâncile umane ale personalității în curs de dezvoltare. Aceste tipuri de jucării sunt inacceptabile.

Jucăria trebuie să fie dinamică și să încurajeze copilul să facă o varietate de acțiuni în joc. Aceasta este o cerință importantă care ia în considerare astfel de caracteristici psihofiziologice ale unui preșcolar precum nevoia de acțiuni active. Există anumite cerințe pentru designul jucăriei. Jucăria are nevoie de un design atractiv, colorat, pentru a evoca o atitudine emoțională în copil și pentru a cultiva gustul artistic. Expresivitatea artistică este asigurată de o combinație armonioasă de design, formă și culoare. Important este și materialul din care este făcută jucăria: materialele moi pufoase trezesc emoții pozitive, stimulează copilul să se joace, iar cu o suprafață aspră și rece nu devin iubiți. Designul jucăriei trebuie să fie sigur pentru viața și sănătatea copilului și să îndeplinească o serie de cerințe de igienă. Examenele efectuate în diferite țări arată că „ștampilele” primitive, ieftine, din plastic, care au inundat piața jucăriilor, amenință adesea sănătatea și viața copiilor. În acest sens, multe țări solicită producătorilor să ofere garanții fiabile de calitate, nontoxicitate și neinflamabilitate. De asemenea, este necesară monitorizarea frecventă a stării materialului de joc.

Crearea unei jucării care să îndeplinească pe deplin cerințele moderne este posibilă prin reunirea specialiștilor din diferite domenii: profesori, psihologi, medici, artiști, sculptori, designeri.

Consultație pentru părinți

„Importanța jucăriilor în viața copiilor”

Întocmit de: Profesorul MADOU D/s Nr. 1 „Cheia de Aur” al orașului Kyzyl, Republica Tyva

Varlamova Galina Anatolyevna.

Dragi părinți!

Importanța jucăriilor în viața copilului nostru nu poate fi supraestimată, deoarece jocul este principala activitate a copilului dumneavoastră. Până la vârsta de doi ani, are deja abilități excelente în manipularea obiectelor și știe să le folosească. Copilul joacă scene individuale: hrănind pisica, îmbrăcând o păpușă, transportând blocuri într-o mașină. Pe parcursul unui an, jocurile bebelușului tău vor deveni mai complexe și pline de conținut nou: în fața ochilor tăi, copilul tău va învăța să preia rolul de mamă, tată, pacient, medic, șofer etc.

Jocul, ca activitate independentă a copiilor, se formează în timpul creșterii și educației copilului, contribuind la stăpânirea acestuia din experiența activității umane. În acest caz, jucăria acționează ca un fel de standard pentru acele obiecte al căror scop poate fi aflat și diverse acțiuni cu care copilul ar trebui să se familiarizeze. Jocul ca formă de organizare a vieții unui copil este important pentru că servește psihologiei și personalității copilului.

Jocul și jucăria sunt inseparabile unele de altele. O jucărie poate aduce jocul la viață, iar joaca uneori necesită o jucărie nouă. Și nu întâmplător jocurile pentru copii implică nu doar jucării cumpărate din magazin, ci și cele realizate de profesori, părinți sau chiar copiii. Jucăriile pot fi foarte diverse, dar toate trebuie să îndeplinească anumite cerințe pedagogice și artistice.

La fiecare vârstă, un copil are nevoie de jucării cu diferite teme și scopuri: jucării de poveste (păpuși, figurine de animale, mobilier,

bucate); tehnice (transport, proiectanti, unitati tehnice); jucării - „unelte de muncă” (scoop, plasă, ciocan, șurubelniță, perie, jucării care imit cele mai simple mijloace de muncă pentru adulți); jucării distractive; jucarii teatrale, muzicale, sportive pentru copii de toate varstele.

Jucăriile mari, precum trotinete, mașini pentru copii, tractoare, truse de construcție mari ușor de transformat, ajută la combaterea inactivității fizice și învață copilul mișcarea și orientarea în spațiu. Stând la masă, este mai convenabil pentru un copil să se joace cu jucării mici, care sunt clar vizibile din toate părțile. Pentru jocurile pe podea sunt necesare jucării mai mari, proporționale cu înălțimea copilului în poziție așezată și în picioare. Jocurile în aer liber din curte necesită jucării mari, cele mici nu sunt potrivite. Selecția jucăriilor este strâns legată de sarcinile educației estetice și morale a copilului, cu dorința lui de joc colectiv, în care folosește toate jucăriile împreună cu toți copiii.

Selecția jucăriilor este strâns legată de sarcinile educației estetice și morale a copilului, cu dorința lui de joc colectiv, în care folosește toate jucăriile împreună cu alți copii.

Atunci când alegeți jucăriile, trebuie luate în considerare modelele de dezvoltare a activității de joc legate de vârstă. Nu toți copiii au ocazia să vadă animale și păsări vii. Cărțile, jucăriile și televizorul ne ajută să le cunoaștem. Este foarte important ca selecția jucăriilor să-l ajute pe copil să dezvolte idei corecte despre mediu. Este recomandabil ca jucăriile să fie aduse în joc de către un adult. El interesează copilul în intriga jocului comun, îi pune întrebări, îl încurajează să „comunice” cu noua jucărie. „S-a trezit păpușa? Tratează-o cu compot.” O jucărie pentru un copil este plină de sens.

Copiii de patru până la cinci ani desfășoară acțiuni de joc cel mai adesea cu ajutorul jucăriilor, dar acțiunile lor de joc pot fi deja indicate prin gest și cuvânt. La această vârstă, acele articole care în pedagogia practică sunt de obicei numite atribute capătă o importanță deosebită: tot felul de pălării, mărgele, șorțuri, halate. În această perioadă, sunt necesare jucării care să reflecte specificul unei anumite profesii. Pentru un căpitan, nava nu este atât de importantă pe cât este de important să aibă un telescop, un binoclu și o șapcă. Un medic are nevoie de un halat, o masă de primire, o baghetă de termometru, o seringă și, cu siguranță, are nevoie de pacienți care suportă cu răbdare îngrijirea medicului și a asistentei. Acești pacienți pot fi păpuși mari. „Copiii” bolnavi ar trebui să aibă propriile „mame” și „tatici”.

Cu toate acestea, nicio abundență de jucării, care se pare că permite celor mai multe jocuri bazate pe povești să se desfășoare, nu poate înlocui colegii de joacă ai unui copil. A fi forțat să se joace singur poate duce uneori la suprastimularea sistemului său nervos. Când se joacă singur, copilul este entuziasmat de abundența rolurilor asumate. Desigur, după joc va fi prea activ, iritabil și „zgomotos”. Dar același joc într-un grup de semeni nu provoacă o reacție similară la copil.

Mulți copii folosesc nu doar jucării în joacă, ci adaptează și alte obiecte în acest scop. O canapea poate deveni o navă cu aburi, scaunele pot deveni vagoane de tren, conurile de pin pot deveni arici amuzanți. Această utilizare a obiectelor în joc indică un nivel ridicat de inteligență a copilului și dezvoltarea imaginației sale. Din păcate, nu toți adulții înțeleg acest lucru. Este necesar să îmbogățiți jocul cu jucării de casă, inclusiv cele din materiale naturale, deșeuri.

Jocul se dezvoltă și îi face pe plac copilului, îl face fericit. În joc, copilul face primele descoperiri și trăiește momente de inspirație. Jocul îi dezvoltă imaginația, fantezia și, în consecință, creează terenul pentru formarea unei inițiative, a unei personalități curios. Joc pentru

copilul este un remediu sigur pentru lenevie, care duce la letargie și comportamentul lipsit de scop. Pentru un joc bun, distractiv, un copil are nevoie de o jucărie bună. Alege-l cu înțelepciune pentru copilul tău. Noroc!

Ce este cel mai important pentru părinți și profesori atunci când evaluează și aleg o jucărie pentru copii? Principalul lucru sunt calitățile sale de joc, ce fel de jocuri solicită, care va fi conținutul jocului în care copilul își va implementa mica experiență de viață. Gândește-te la ce îi va oferi jucăria bebelușului tău, ce îți va spune, ce te va prezenta?

Jucăria este multifuncțională (funcție - scop, rol). Ea participă la sărbători religioase și de zi cu zi, în timp ce realizează o funcție rituală. Una dintre cele mai vechi funcții ale sale este magică, rolul unui talisman - un talisman pentru o persoană - sau un simbol pentru efectuarea acțiunilor sacre și de vrăjitorie. Peste tot, păpușa este considerată cea mai puternică jucărie magică. În funcția sa estetică, o jucărie este aproape de o operă de artă; ne decorează și ne umple casa de bucurie.

Cea mai recentă funcție a jucăriei este pedagogică sau de socializare. Această funcție este cea mai complexă, de dezvoltare și include o serie de subfuncții: divertisment, informare, funcțională, tehnologică, comunicativă, terapeutică, culturală.

„Majoritatea jucăriilor sunt așa-numite jucării figurative. Adică nu copii exacte, nu modele reduse de oameni, animale, diverse obiecte, ci lucrări create de artiști profesioniști sau meșteri populari, reflectând imagini luminoase generalizate ale realității sau imagini de basm, fantastice.

Jucăriile figurative sunt jucării care determină în mare măsură intriga jocului, dezvoltă creativitatea, clarifică și extind orizonturile copilului și experiența sa socială.

Acestea includ:

• Păpuși; figurine care înfățișează oameni și animale;
• Obiecte pentru a juca cu ele (articole de joc: mobilier, vase, haine etc.);
• Jucării de teatru și festiv-carnaval (diverse tipuri de păpuși și teatre de păpuși, costume de teatru și elementele acestora, măști ale personajelor de teatru, elemente de peisaj);

Jucării tehnice exhib vehicule (mașini, nave, avioane, trenuri etc.); mijloace de comunicare și informare (telefoane și televizoare etc.); unele tipuri de instrumente de joc (spatule, linguri, matrițe etc.). Cu ce ​​jucărie va „comunica” un copil depinde de capacitatea adulților din jurul lui de a o alege în mod competent.

Și iată părerile unor oameni de știință cu privire la importanța jucăriilor figurative în dezvoltarea unui preșcolar.

• Da.A. Comenius (1592-1670) a subliniat rolul jucăriilor în dezvoltarea fizică și psihică a copiilor. El credea că adulții ar trebui să creeze condiții favorabile pentru dezvoltarea jocului. În acest scop, este necesar să le oferim copiilor „o varietate de jucării gata făcute: cuțite de tablă, săbii de lemn, pluguri, cărucioare, sănii, mori, case etc.”. Jocuri cu ei, conform Ya.A. Comenius, „ei vor dezvolta sănătate în corp, vioiciune în minte și mobilitate în toți membrii”.
• Remarcabilul filosof și educator englez John Locke (1632-1704) a considerat jucăriile din punctul de vedere al utilității lor în dezvoltarea deprinderilor și obiceiurilor la copii. El a scris: „Cred că copiii ar trebui să aibă jucării și, în plus, jucării de diferite feluri”. Potrivit lui D. Locke, un număr mare de jucării distrage atenția copiilor, îi distrează mai mult decât îi învață, îi fac risipitori și insuflă o tendință frivolă de schimbare. Prin urmare, copilului ar trebui să i se ofere câte o jucărie și doar la întoarcerea acesteia i se poate oferi una nouă. „Acest lucru învață de la o vârstă fragedă să se ferească de pierderea sau deteriorarea lucrurilor aflate în posesia lor.”
• LA FEL DE. Makarenko (1888-1939) a numit jucăria „centrul material al jocului” al unui copil și a crezut că este un suport pentru imaginația lui, îi deschide o gamă largă de imaginație, îl introduce în idei și lucruri complexe și îl conduce la probleme de tehnologie și economie umană complexă. Potrivit profesorului, o jucărie are o influență deosebit de mare asupra dezvoltării imaginației unui copil atunci când acesta se joacă de fapt cu ea, când „o organizează într-o întreprindere complexă”. LA FEL DE. Makarenko a împărțit jucăriile în trei tipuri: gata făcute, semifabricate, material de jucărie.
• E.A. Arkin (1873-1948) a observat că o jucărie figurativă, prin conținutul, imaginea și decorul ei, are acces direct la inima copilului. O jucărie nu este doar ceva cu care se joacă. El o iubește, ea este tovarășul lui, partenerul lui de joc. Un copil are încredere în jucăria lui preferată cu micile sale secrete, griji și împărtășește experiențele sale. În jocurile cu ea, el reflectă percepția sa asupra lumii din jurul său și atitudinea față de aceasta, consolidează și procesează impresiile. A trăi fără jucării înseamnă pentru un copil să mănânce, să doarmă și să facă totul după ordinele adulților. O astfel de viață este lipsită de interes, lipsită de gust, lipsită de bucurie. Apar jucăriile - iar viața capătă sens și bucurie.”
• În moștenirea pedagogică a E.A. Fleurina (1888-1952) a acordat multă atenție jucăriilor pentru copii. Pe baza cercetărilor, ea a dezvoltat o clasificare a jucăriilor, care a fost mult timp acceptată în teoria și practica educației preșcolare. E.A. Fleurina a subliniat că micile jucării figurative - figurine stabile în imaginea copiilor și adulților de diverse profesii - permit copiilor să dirijeze jocul și să-și realizeze ideile. Păpușile sub formă de copii mici ajută la învățarea abilităților vieții culturale ale familiei și la dezvoltarea sentimentelor bune. Jucăriile militare ajută la stimularea patriotismului, curajul și organizarea. Jucăriile tehnice într-o formă distractivă, accesibilă, oferă o idee despre tehnologie, ajută la cultivarea interesului pentru ea și la realizarea acestui interes pentru joc.
• D.V. Mendzheritskaya, un profesor binecunoscut în domeniul studiului jucăriilor, consideră că o jucărie ajută la dezvoltarea interesului copiilor pentru muncă și contribuie la formarea curiozității și a curiozității. Ea notează că, oferindu-le copiilor idei despre oameni de diferite profesii și naționalități, jucăria în același timp poate ajuta la dezvoltarea unui sentiment de simpatie și respect pentru oameni. Pe baza cunoscutei poziții a lui A.S. Makarenko că jocurile pentru copii sunt în mare măsură pregătire pentru muncă, D.V. Mendzheritskaya atrage atenția profesorilor preșcolari asupra necesității de a educa copiii de diferite vârste, în special preșcolarii mai mari, dorința și capacitatea de a folosi jucării-materiale, de a face meșteșuguri necesare pentru jocuri și de a se angaja în design.

• S.L. Novoselova a lucrat mulți ani la problemele jucăriilor și jocurilor pentru copii. Împreună cu colegii săi, ea a elaborat o clasificare pedagogică a jucăriilor, cerințe pedagogice pentru jucării, precum și recomandări pedagogice pentru selecția jucăriilor.

O analiză a sortimentului de jucării imaginative din toate țările și epocile arată că setul de jucării este un indicator al tipului de persoană pe care o anumită societate, o anumită țară, se străduiește să o crească. Schimbările de valori în societate duc la schimbări în gama de jucării.