Grădiniță ce este un grup de scurtă ședere în grădiniță. Grupuri de scurtă ședere

Bebelușul tău a crescut, dar deja ești obosit și te gândești la muncă? Cel mai o optiune bugetara, este trimiterea copilului la o grădiniță de la bugetul de stat. De ce este nevoie pentru aceasta și cum să ajungeți acolo, vă vom spune în acest material folosind exemplul Moscovei.

Cum să înregistrezi un copil la grădiniță?
Dacă aveți un permis de ședere la Moscova, atunci intrarea într-o grădiniță de stat nu va fi dificilă. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă înscrieți copilul în prealabil, de preferință imediat după nașterea copilului, în trei grădinițe care sunt situate cel mai aproape de locul dvs. de reședință. Acest lucru se poate face pe portalul pgu.mos.ru. Înregistrați un copil, vârsta până la trei ani, te poți alătura grupului ședere scurtă(GKP). Un grup de scurtă ședere este un grup de grădiniță în care copiii sub trei ani sunt cazați pentru maximum trei ore pe zi. Chiar dacă nu aveți de gând să vă duceți copilul într-un grup de ședere de scurtă durată, atunci, în orice caz, este mai bine să vă înscrieți în el, pentru ca ulterior să fie mai ușor să intrați în gradina potrivita la grup zi plină pentru copii de la trei ani. Dacă ai nevoie de o creșă cu o zi întreagă, atunci o grădiniță la buget te poate ajuta doar dacă familia ta are mulți copii.
După ce te-ai înscris la coada pentru grădiniță pe portalul serviciilor guvernamentale, vei primi o notificare prin SMS că a sosit rândul tău pentru grădiniță. După primirea notificării, va trebui să mergeți la grădiniță și să predați Documente necesare.

Acte pentru înscrierea la grădiniță:
- certificatul de naștere al copilului.
- Pașaportul părintelui.
- SNILS parintelui si copilului.
- Certificat Formular 08 care atestă înregistrarea copilului la Moscova la adresa specificată.
- Cerere de admitere la grădinița de stat.
Dacă familia ta are mulți copii, atunci la această listă de documente se va adăuga un certificat familie mare. În același timp, locul în grădiniţă, poți să-l scoți din rând.
Cu o lună înainte de data estimată de intrare în grădiniță, nu uitați să vă înregistrați la medicul pediatru card medical copilul, care a făcut toate vaccinările necesare, a fost supus analizelor (test general de urină, analiză generală de sânge, răzuire pentru enterobiază, I/g) și a trecut prin toți medicii (pediatru, chirurg, ortoped, oftalmolog, otolaringolog, dermatolog, neurolog, logoped, dentist, psiholog).
Cu trei zile înainte de data estimată a intrării în grădină, mergeți la birou " Copilărie sănătoasă„sau la medicul pediatru, și obțineți acolo o adeverință care să ateste că bebelușul dumneavoastră este sănătos și nu a avut contact cu copii bolnavi.
În grădiniță în sine, împreună cu miere. card, cel mai probabil asistent medical vă va cere să aduceți o fotocopie a poliței dumneavoastră medicale.

Grădiniță: beneficii pentru familiile numeroase.
Familiile numeroase au dreptul:
- Obțineți un loc pentru copilul dvs. la grădiniță în afara rândului.
- Aranjați pentru un copil care nu a ajuns trei ani, grădiniță cu zi întreagă.
- Asigurarea unui copil într-o grădiniță la buget pe cheltuiala statului.

Din cauza faptului că acum creșele au fost anulate, multe grupe de grădinițe bugetare se confruntă cu faptul că în aceeași grupă cu copii de trei ani sunt copii care nici măcar nu au ajuns. vârsta de doi ani.

Copiii sub trei ani ar trebui să fie trimiși la grădiniță cu normă întreagă sau nu?
Cu toții ne amintim că fiecare copil este individual și fiecare copil are nevoie de propria sa abordare. Dacă un copil merge calm la grădiniță la 2 ani, cere să meargă la olita și mănâncă singur cu o lingură, atunci altul poate face pipi în pantaloni la 3,5 ani și poate plânge toată ziua, ducându-i dor de mama lui.

1. Înainte de a-ți trimite copilul la grădiniță, încearcă să-l lași, de exemplu, cu bunica lui pentru o zi, copilul ar trebui să aibă măcar o anumită experiență de separare de mama lui.
2. Încearcă să începi să antrenezi copilul la olita, cel puțin cumva, profesorii de grădiniță te vor ajuta cel mai probabil cu această sarcină dificilă, dar tu trebuie să îndeplinești funcția principală. ÎN ca ultimă soluție, poti fi de acord cu profesorii pentru ca bebelusul sa mearga pentru prima data la gradinita in scutece.
3. Învață-ți copilul să mănânce singur. Este important! Profesorii nu vor avea timp să vă hrănească copilul cu o lingură; cu siguranță ar trebui să poată mânca singur.

Un medic pediatru cu 20 de ani de experiență la Centrul de Imunologie și Reproducere sfătuiește „ începe să frecventezi grădinița la timp cald a anului, când nu există o creștere a epidemiei de ARVI, începând cu ora 2 din zi, pentru a nu speria copilul prin absența îndelungată a mamei și a nu-i provoca atitudine negativă la grădiniță. În plus, nu este un secret pentru nimeni că majoritatea copiilor care frecventează pentru prima dată grădinițele încep adesea să se îmbolnăvească de diverse infecții virale respiratorii acute, în special pentru copiii care, din diverse motive, nu au fost vaccinați din cauza vârstei. Și aceasta este principala problemă care îi îngrijorează pe părinți ».

De ce se întâmplă acest lucru și de câte ori copiii cu imunitate normală se îmbolnăvesc în primii ani de frecventare a grădiniței, puteți afla în materialul medicului pediatru Gulnara Farkhatovna Mukhamedova!

Salutări, dragii mei cititori. Aud adesea părinți îngrijorându-se că le va fi dificil pentru copiii lor să se obișnuiască cu grădinița: unii nu știu să se hrănească, alții nu se înțeleg cu copiii de vârsta lor, iar alții nu pot rămâne fără mama lor. timp de mai bine de o jumătate de oră. Vreau să spun că există întotdeauna o cale de ieșire și există și o cale de ieșire din situațiile descrise mai sus - acesta este un grup de ședere de scurtă durată într-o instituție de învățământ preșcolar.

Grupul de scurtă ședere, sau SKP, așa cum este numit pe scurt, este o oportunitate pentru un copil de a se adapta la grădiniță, iar pentru o mamă, o oportunitate de a merge la muncă la împlinirea vârstei de 1,5 ani. Într-adevăr, în practică, se dovedește că concediul de maternitate se încheie în acest moment, iar grădinițele nu sunt încă pregătite să accepte copiii în grupurile lor.

Grupul de ședere de scurtă durată este deschis pentru copiii de la 1,5 ani; de regulă, la el sunt înscriși până la 20 de copii, dar cei mai mulți încep să frecventeze mai aproape de vârsta de 2 ani, așa că cu cât îți trimiți copilul mai devreme la grădiniță, mai mare șansa de a participa la un grup mic unde va exista o bună supraveghere a bebelușului și posibilitatea de a stabili un contact strâns cu profesorul.

Pentru a participa la GKP, trebuie să intri pe lista de așteptare, la fel ca într-o grădiniță obișnuită. Înainte de a vizita, va trebui să treceți printr-un standard control medical, De regulă, se realizează Întâlnire cu părinți, unde totul este explicat părinților în detaliu. În cea mai mare parte, centrele de servicii publice lucrează în prima jumătate a zilei de la 8 la 12 ore sau în această oră, dar durata totală zilnică a vizitelor nu depășește 4 ore.

De asemenea, este important să rețineți că într-un astfel de grup nu există de obicei hrană pentru copii, timp de liniste lipsește și el, dar pot fi oferite gustări și băuturi, sau părinții înșiși lasă fructe, apă sau suc.

Prin urmare, taxa de vizită este destul de rezonabilă. Prin urmare, mamele pot merge în siguranță la muncă dacă bunicile au posibilitatea să-și ia nepoții la prânz. Da, iar mama poate lucra jumătate din zi la birou, iar restul timpului acasă - dacă este posibil.

Ajutor pentru educatori

Pentru a lucra ca profesor într-o instituție publică de învățământ, trebuie să ai un anumit nivel de pregătire, pentru că cei mai tineri vin aici, de multe ori fără abilități de bază de autoîngrijire. Dar nu este vorba doar despre viața de zi cu zi.

De asemenea, acești elevi trebuie să fie tratați, dezvoltați, predați, jucați, iar asta înseamnă că trebuie să existe un anumit program dezvoltat de profesor. Cu toate acestea, dacă sunteți un profesor începător sau vi s-a oferit să lucrați pentru prima dată în Comitetul de Stat pentru Educație Publică, atunci poate fi dificil să scrieți un program și să dezvoltați un calendar și o planificare tematică.

Pentru a preveni acest lucru, vă sugerez să folosiți literatură metodologică de specialitate care vă va ajuta să vă familiarizați cu subiectul:

• Viskova T.V. „Dezvoltarea senzoriomotorie a copiilor mici: program, note de lecție” ;
• Bakharovskaya M.N. « Grup de adaptareședere scurtă. program educațional" ;
• Trifanenkova S.V. „Grupuri de ședere de scurtă durată pentru copii 2-4 ani. Program, planificare tematică, dezvoltarea lecției";
• Miklyaeva N.V. „Grupuri pe termen scurt: sprijin pedagogic” ;
• Daminova M.R. „Dezvoltarea formelor variabile educatie prescolara. Organizarea unui grup de ședere de scurtă durată într-o instituție de învățământ preșcolar”;
• Stefanova N.L. „Planificare educațională și tematică într-un grup de scurtă ședere. Vârsta preșcolară juniori, mijlocii și seniori”.

Vă rugăm să rețineți că toate aceste beneficii au recenzii grozaveși rating ridicat. De asemenea, pe acest moment Sunt disponibile reduceri pentru unele articole.

Ce fac copiii în GKP?

Ce fac ei cu copiii în grupe de scurtă durată la grădiniță? După cum am menționat mai sus, în primul rând, acestea sunt jocuri, activități și comunicare cu semenii. Dacă un copil nu a participat niciodată la vreo activitate educațională, atunci acesta va fi primul său și experienta noua, asa ca in primele zile mama poate sta chiar in grupa cu bebelusul sau poate astepta in vestiar pentru orice eventualitate, mai ales daca fiul sau fiica nu isi paraseste mama o zi.

De regulă, activitățile din comunitățile de stat pot fi împărțite în educaționale, creative și sportive. Copiii învață învățând culorile, numărarea, literele și alte științe de bază în funcție de vârsta lor. Ei sculptează din plastilină, fac aplicații și alte meșteșuguri. În funcție de echipamentul grădiniței, sunt oferite și educație fizică, înot și alte sporturi. Mergând mai departe aer proaspat pe vreme bună se observă şi.

În plus, în grupuri pe termen scurt pentru copii vârsta preșcolară organizează expoziții de meșteșuguri pentru copii, organizează matinee de sărbători și diverse evenimente interesante cu participarea părinților.

În procesul de vizitare a GKP, copilul învață rapid abilități de auto-îngrijire, învață să meargă la olita dacă nu a fost instruit înainte și își reumple. lexiconși învață să se înțeleagă cu alți copii. Anterior se familiarizează cu tot felul de infecții, își dezvoltă imunitatea, iar după un an nu se va mai îmbolnăvi la grădiniță în fiecare lună, ca niște elevi nou-veniți.

Sfaturi pentru părinții ai căror copii plănuiesc să participe la GKP

Dacă acesta este primul tău copil și prima ta experiență de a vizita un spital, atunci trebuie să ai răbdare. Poate că nu totul va funcționa din primele zile, dar asta nu este înfricoșător. Trebuie doar să fii pregătit pentru asta.

Asigurați-vă că îl lăsați în cabină schimbare de haine pentru copil, pentru că orice se poate întâmpla. Îmbrăcămintea exterioară și încălțămintea trebuie să fie semnate, dar o astfel de cerință poate fi sau nu prezentată în grădiniță.

În ceea ce privește jucăriile, trebuie să înțelegeți că ceea ce aduce copilul în grup este comun. Și în grup pot fi băieți cu caracter diferit, temperamentul și creșterea, astfel încât profesorul poate să nu aibă timp să salveze jucăria preferată a bebelușului tău. În acest sens, vă recomand insistent să nu aduceți cu dvs. articole scumpe.

Părinții copiilor se îngrijorează adesea că va fi dificil pentru copiii lor să meargă la grădiniță: nu se vor înțelege cu mama lor, nu se vor înțelege cu copiii de vârsta lor și nu se vor putea hrăni singuri. . Una dintre opțiunile de a atenua această situație și de a adapta copilul este un grup de scurtă ședere într-o instituție de învățământ preșcolar.

GKP este grup special pentru copii de la 1,5 la 3 ani, care lucrează trei/patru ore pe zi de la 9.00/8.00 la 12.00. Putem spune că aceasta este o alternativă modernă la o creșă. Grupul de scurtă ședere îi permite copilului să se obișnuiască cu grădinița, iar mamei să meargă la muncă când copilul împlinește 1,5 ani. Într-adevăr, în practică, la această vârstă ei încetează să mai plătească prestații, dar unitate de îngrijire a copiilorÎncă nu sunt pregătit să-mi iau copilul în grup.

O întrebare importantă este la ce vârstă pot fi trimiși copiii într-un grup de scurtă ședere. GKP recrutează copii de la vârsta de un an și jumătate. De obicei include până la 20 de bebeluși, dar mulți copii vin în grupul pe termen scurt atunci când se apropie de doi ani. Prin urmare, cu cât părinții își trimit copilul mai repede la grădinița din Instituția Publică de Învățământ de Stat, cu atât sunt mai mari șansele ca acesta să ajungă într-un grup mic. Aceasta înseamnă că va exista o bună supraveghere și un contact apropiat cu profesorul.

În grupul de scurtă ședere, mesele nu sunt oferite copiilor. Se crede că părinții își hrănesc copiii acasă, își aduc copiii în grădină după micul dejun și îi iau înainte de prânz. Cu toate acestea, profesorul aranjează gustări și băuturi. Uneori, părinții înșiși le aduc copiilor apă, suc și fructe. De asemenea, nu există timp de liniște.

Înregistrarea bebelușului în Serviciul Comunal de Stat

Pentru a începe să participe la un grup de scurtă ședere, părinții trebuie să se alinieze, să adune și să furnizeze documentele necesare: certificatul de naștere al copilului, pașaportul părintelui, înregistrarea (sau înregistrarea la locul de reședință). Când este rândul tău, vei fi anunțat prin e-mail sau apel. Înainte de vizite, copilul este supus unui examen medical standard. Profesorul adună părinții și ține o întâlnire la care explică totul în detaliu.

GKP este un serviciu guvernamental disponibil tuturor cetățenilor care stau la coadă și depun documentele necesare.

Programul de lucru al grupului de scurtă ședere este de la 8 a.m. la 12 p.m. Durata totală zilnică a cursurilor nu trebuie să depășească patru ore.

Plata pentru vizitarea unui grup de scurtă ședere este acceptabilă, aproximativ 1.500 de ruble pe lună. Bebelușul este la grădiniță, iar bunica lui îl va lua după prânz. Părinții pot merge cu ușurință la serviciu sau mama lucrează jumătate din zi la locul de muncă și restul timpului acasă.

Pentru a deveni profesor într-un grup de scurtă durată, trebuie să aveți nivelul necesar de pregătire. Copiii care sunt lipsiți de abilitățile de bază de autoîngrijire merg la GKP. in orice caz despre care vorbim nu numai despre problemele de zi cu zi.

Elevii necesită multă atenție. Trebuie să interacționați cu ei și să jucați o varietate de jocuri. Aceasta înseamnă că profesorul elaborează un program special. Clasele sunt cel mai adesea de tip clasic: desen, modelaj, muzică, vorbire, aplicație, design. Una sau două cursuri pe zi.

Dacă ați fost invitat să lucrați într-un grup pe termen scurt sau sunteți un profesor începător, atunci pot apărea dificultăți în pregătirea și scrierea unui program, precum și în dezvoltarea calendarului și a planificării tematice. Pentru a evita o astfel de situație, se recomandă utilizarea literaturii metodologice de specialitate. Vă va ajuta să înțelegeți subiectul.

1. T. V. Viskova „Dezvoltarea senzoriomotorie a copiilor mici: program, note de lecție”;
2. Bakharovskaya M.N. „Grup de adaptare de scurtă ședere. program educațional";
3. Trifanenkova S.V. „Grupuri de ședere de scurtă durată pentru copii 2-4 ani. Program, planificare tematică, desfășurare lecție”;
4. Miklyaeva N.V. „Grupuri pe termen scurt: sprijin pedagogic”;
5. Daminova M.R. „Dezvoltarea formelor variabile de educație preșcolară. Organizarea unui grup de ședere de scurtă durată într-o instituție de învățământ preșcolar”;
6. Stefanova N.L. „Planificare educațională și tematică într-un grup de scurtă ședere. Vârsta preșcolară junior, mijlociu și superior”.

Toate publicațiile enumerate au primit recenzii excelente și au câștigat evaluări mari. În prezent există reduceri la unele articole.

Ce fac copiii în GKP?

Ce poți face cu copiii în grupuri pe termen scurt? Practic, acestea sunt activități, jocuri și comunicare între ele. Dacă copilul nu a participat la niciun program de dezvoltare înainte, atunci aceasta va fi prima și nouă experiență a copilului. De aceea, în primele zile va fi mai bine dacă mama stă cu copilul ei în grup sau îl așteaptă în vestiar. Această măsură este necesară atunci când un fiu sau o fiică nu o părăsește o singură zi.

Clasele într-un grup de scurtă durată includ:

• educational;
• creativ;
• sport.

Copiii învață: învață literele, cifrele, culorile. Ei stăpânesc elementele de bază ale științei care corespund normei de vârstă.

Copiii sculptează din plastilină, creează falsuri cu aplicații și desenează. În funcție de modul în care este echipată grădinița, copiii se angajează în educație fizică, înot și alte sporturi. Dacă vremea este bună afară, GKP include plimbări în aer curat.

Un exemplu de program într-un grup de funcționari publici:

Luni: 9.15-9.25 - Desfasurarea miscarilor.10.10- 10.20 - Joc didactic.

Marţi: 10.00 - 10.10 - Jocuri muzicale. 10.20 -10.30 - Creativitate artistică (modelaj alternativ, desen, aplicație).

Miercuri: 10.00 - 10.10 - Jocuri cu materiale de constructii 10.20 -10.30 - Dezvoltarea vorbirii.

Joi: 10.00 - 10.10 - Dezvoltarea mișcării. 10.20 - 10.30 - Joc didactic.

Vineri: 10.10 - 10.20 - Jocuri educative. 10.30 - 10.40 - Jocuri muzicale.

Copiii preșcolari care participă la grupuri de scurtă durată participă la expoziții de artizanat, matinee de vacanță, evenimente interesanteîmpreună cu părinţii săi.

Rezultatul vizitei la un centru de îngrijire a copiilor este că copilul stăpânește rapid abilitățile de autoîngrijire. Învață să meargă la olita dacă nu a fost antrenat să facă acest lucru înainte. Bebelușul învață să comunice cu semenii săi și își extinde vocabularul. Copilul se familiarizează cu diverse boli infecțioase. Dar asta nu e rău. Așa se dezvoltă imunitatea, care anul urmatorîl va proteja de infecții la grădiniță.

Câteva recomandări pentru părinții al căror copil participă la GKP

Dacă acesta este primul tău copil și nu experiența anterioară vizitând un grup de scurtă ședere, va trebui să aveți răbdare. Se întâmplă adesea că nu totul merge imediat - acest lucru este normal. Nu trebuie să te sperii, doar fii pregătit pentru asta. Asigurați-vă că pregătiți și puneți haine de schimb în sertarul bebelușului. Pot apărea situații neprevăzute. Unele instituții vă cer să semnați îmbrăcămintea exterioară cu pantofi. Cu toate acestea, această cerință nu este obligatorie.

Câteva cuvinte despre jucării. Părinții trebuie să înțeleagă că obiectele pe care copilul le aduce cu el la cursuri devin comune. Grupul include copii cu educații diferite, caracter și dispoziție. Profesorul nu este întotdeauna capabil să se asigure că altcineva nu-și ia jucăria preferată. De aceea nu ar trebui să iei lucruri scumpe cu tine.

Ai răbdare dacă micuțul tău învață cuvinte proaste într-un grup pe termen scurt. Fiecare copil trece prin asta. Totuși, este treaba părintelui să vorbească cu copilul. Ei trebuie să explice că rostirea unor astfel de cuvinte este rău. Nu este nevoie să le repeți după colegii tăi.

Principala prioritate a GKP este cea mai bună adaptare a copiilor la grădiniță. Ar trebui să-și amintească grupul pe termen scurt ca pe ceva plăcut și interesant, în care nu existau lacrimi sau proastă dispoziție.

Sperăm că articolul nostru a fost util. Dacă aveți GKP la grădiniță, asigurați-vă că începeți să îl frecventați.

N. A. Inozemtseva -profesor la grădinița MBDOU „Solnyshko”

R.p. Mordovo, regiunea Tambov.

„Organizarea și conținutul activităților în grupuri de scurtă ședere”

Grup de ședere scurtă(GKP) este o formă variabilă de organizare a învățământului preșcolar cu frecvență redusă. GKP este creat pentru copiii de vârstă fragedă și preșcolară care nu frecventează grădinițe, pentru a asigura dezvoltarea lor cuprinzătoare și formarea fundațiilor lor. şcolarizare, acordând consiliere și sprijin metodologic părinților lor în organizarea creșterii și educației copilului, a adaptării sale sociale și a formării premiselor pentru activitățile educaționale.

Principalele funcții ale grupului de scurtă ședere sunt:

Protejarea vieții și a sănătății copiilor;

Grija pentru bunăstarea emoțională a fiecărui copil;

Corectarea fizică și dezvoltare mentalăși sănătatea copiilor;

Oferind inteligenta si dezvoltare personala copil.

În prezent, cele mai populare sunt:

• „Grup de adaptare” - pentru copii mici, care își propune să ofere socializare timpurie copiii și adaptarea acestora la intrarea într-o instituție de învățământ preșcolar;
• „Grup de dezvoltare” - pentru copii de la 3 la 7 ani, urmărind scopul dezvoltării cuprinzătoare a copiilor, socializarea lor într-un grup de colegi și adulți;
• grup " Viitorul elev de clasa întâi» - pentru copiii de 5-6 ani, al căror scop este pregătirea copiilor de vârstă preșcolară superioară pentru învățământul școlar;

(există și alte forme de GKP).

Pentru a crea un GKP bazat pe preşcolar este necesar să se studieze ordinea socială pentru deschiderea uneia sau alteia forme de grup de scurtă şedere. Este recomandabil să se efectueze un sondaj în rândul părinților de grădiniță și anchetă sociologică in randul populatiei. Analiza datelor obținute ne permite să concluzionăm că există o cerere publică pentru deschiderea unui grup cu o anumită focalizare.

GKP-urile de orice fel sunt create în preșcolar institutii de invatamant sub rezerva disponibilității condițiilor materiale și tehnice necesare și a personalului (în limita fondurilor alocate).

Organizarea grupurilor de scurtă ședere presupune prezența într-o instituție de învățământ preșcolar (DOU) a spațiului liber pentru implementarea procesului educațional: camere de grup pentru copii, sala de muzica, cabinet psiholog; precum și un vestiar pentru copii și părinți și o toaletă. Spațiile special echipate trebuie să îndeplinească cerințe pedagogice și sanitar-igienice, precum și reguli Siguranța privind incendiile(celula de grup, iluminare, temperatură și condiții de aer în conformitate cu cerințele SanPiN, mobilier pentru copii (mese, scaune, dulapuri pentru jucării, manuale etc.) în conformitate cu indicatorii de creștere a copiilor).

Sălile de grup și spațiile specializate ale instituțiilor de învățământ preșcolar trebuie să corespundă vârstei copiilor și să fie complet adaptate pentru o varietate de activități.

Activitatea grupurilor de scurtă durată într-o instituție de învățământ preșcolar trebuie să fie susținută de o serie de documente care sunt elaborate pe baza Regulamentului tip privind o instituție de învățământ preșcolar și care să respecte lista obligatorie de documentație:

1. Reglementări privind grupurile de scurtă ședere (Regulamentul privind grupul stabilește cadrul de reglementare munca grupului, direcția, scopul și obiectivele activităților grupului, organizarea muncii (personal, rutină etc.), conținutul și principalele forme de lucru).

2. Ordinul fondatorului privind deschiderea grupelor de scurtă ședere în baza unei instituții de învățământ preșcolar specific.

3. Ordin pentru o instituție de învățământ preșcolar privind crearea de grupuri de scurtă ședere.

4. Carta unei instituții de învățământ preșcolar, care reflectă activitățile grupelor de CP pentru copiii care nu frecventează instituțiile de învățământ preșcolar, indicând serviciile educaționale specifice prestate de instituție în secțiunea „Activități educaționale” cu o listă completă a acestora.

5. Acord cu părinții (reprezentanții legali) care doresc să utilizeze serviciile unui grup de ședere de scurtă durată (inclusiv altele suplimentare).

6. Personal.

7. Descrierea postului

De asemenea, pentru activitatea Comitetului de control de stat sunt necesare următoarele documente:

Cererea părinților pentru înscrierea unui copil în Comitetul Comunităților de Stat;

Acord cu parintii (reprezentanti legali);

Rutina zilnică și rutina zilnică a grupului (programul de lucru al grupului de scurtă ședere se stabilește în funcție de vârsta și caracteristicile și capacitățile psihofizice ale copiilor, precum și ținând cont de nevoile părinților (reprezentanților legali);

Programul cursului (program direct activități educaționale) luând în considerare recomandările SanPiN;

Lista copiilor;

Programe educaționale;

Raport medical privind starea de sănătate a copilului;

Fișa de prezență;

Curriculum de bază;

Plan de lucru pe termen lung pentru secțiunile programului educațional;

Planificarea activității educaționale.

Încadrarea UCP se realizează atât pe bază de vârstă, cât și pe bază de vârstă multiplă, în conformitate cu carta instituției de învățământ preșcolar. Gradul de ocupare al grupurilor de scurtă ședere se stabilește în funcție de tipul grupului în conformitate cu reglementările Comitetului de Stat în acest scop. Înscrierea copiilor în GKP are loc pe baza unei cereri din partea părinților (reprezentanților legali) și a unui raport medical privind starea de sănătate a copilului.

Relațiile dintre o instituție de învățământ care are grupuri de ședere de scurtă durată și părinți (reprezentanți legali) sunt reglementate printr-un acord încheiat în în modul prescris.

Modele posibile de funcționare a grupurilor de scurtă ședere.

Modelul 1. Organizarea șederii pe termen scurt a copiilor în GKP în 2-3 schimburi. (De exemplu: copiii sosesc la o anumită oră pentru Pe termen scurt: de la 09.00 la 12.00, de la 12.00 la 15.00, de la 15.00 la 18.00.)

Modelul 2. Organizare de sejururi de scurta durata pentru copii intr-o camera special echipata.

Modelul 3. Organizarea șederii pe termen scurt a copiilor într-o grupă de grădiniță alocată.

Modelul 4. Părinții care stau în grup cu copilul lor.

Conţinut proces educaționalîn GKP este determinată de programul educațional al unei instituții de învățământ preșcolar. Ținând cont de specificul grupelor de CP, procesul educațional trebuie organizat cât mai compact, astfel încât, în scurt timp, să nu fie ratată o singură direcție importantă a dezvoltării copilului și, în același timp, viața lui să nu fie ratată. se transformă într-o schimbare de clase la „discipline academice”.

În conformitate cu cerințele statului federal pentru structura programului de învățământ general de bază al învățământului preșcolar, programul trebuie să ofere dezvoltare diversificată copiii, ținând cont de vârsta lor și caracteristici individualeîn principalele domenii: fizic, social-personal, artistic-estetic, cognitiv-vorbire.

Este indicat să folosiți programe educaționale parțiale, deoarece nespecializat programe cuprinzătoare Este destul de dificil să adaptezi dezvoltarea copiilor la condițiile șederii pe termen scurt a unui copil la grădiniță. Acest lucru se datorează, în primul rând, faptului că programele cuprinzătoare sunt concepute în principal pentru ca un copil să stea la grădiniță toată ziua, precum și particularității recrutării în grup - grupurile pe termen scurt sunt finalizate pe tot parcursul anului și, în principal, pe o bază de mai multe vârste. În plus, programul selectat ar trebui să „permită” organizarea momente de regimÎn felul în care întreaga linie cele mai importante sarcini educaţionale au fost rezolvate într-o manieră complexă.

Programul ar trebui:

Respectați principiul educației pentru dezvoltare;

Combină principiile validității științifice;

Asigurarea unității obiectivelor educaționale, de dezvoltare și de formare;

Să fie construite ținând cont de principiul integrării zonele educaționale;

Să se bazeze pe principiul tematic complex al construirii procesului educațional.

Participanții la procesul educațional sunt elevii, părinții ( reprezentanti legali), personalul didactic al instituţiilor de învăţământ preşcolar.

La planificarea procesului educațional trebuie să se țină cont de una dintre cerințele de organizare a activităților grupurilor de scurtă ședere și anume utilizarea rațională a timpului petrecut de copil la grădiniță..

Organizarea procesului de învățământ în grupuri de copii de scurtă durată depinde și de mai mulți factori și anume: modelul după care funcționează grupul, tipul grupului, vârsta copiilor care frecventează grupa.

Procesul educațional în GKP este construit pe baza unui echilibru al activității libere și independente a copiilor și activități comune adult cu copii. Un adult atrage copiii către activități fără constrângere psihologică, bazându-se pe interesul lor față de conținutul și forma activității și activând-o cu participarea partenerului. Folosit pe scară largă în cursuri metode vizuale(afișarea obiectelor, mostrelor, metodelor de acțiune); verbale (intrebari, instructiuni, explicatii); metode de joc si tehnici, momente surprize, având în vedere particularitățile percepției copiilor de această vârstă povestea profesorului este rar folosită. Se poate face în grup seri tematice, evenimente, matinee, sărbători. Această formă de muncă ajută copilul să se obișnuiască cu un mediu nou pentru el, ajută la crearea unei bune dispoziții în timpul șederii sale într-o instituție de învățământ preșcolar și îi creează dorința de a merge de bunăvoie la grădiniță din nou și din nou (fără lacrimi).

În funcție de direcția de lucru a grupului, se stabilesc scopurile și obiectivele procesului de învățământ, justificate în reglementările privind grupul de scurtă ședere.

Organizarea procesului educațional este imposibilă fără o pregătire atentă, în primul rând, a educatorilor care lucrează direct cu copiii. Educatorul trebuie să aibă o idee destul de clară despre ce obiective sunt atinse la construirea procesului pedagogic, ce rezultate ar trebui atinse și să poată construi, analiza și construi o perspectivă de dezvoltare pentru fiecare copil din grup pe baza psihologiei. și diagnostice pedagogice.

Activitățile specialiștilor care lucrează în UCP constau într-un sistem sistematic, bazat pe diagnostic munca corecțională cu elevi și asistență consultativă. Pentru a face acest lucru, un psiholog și alți specialiști trebuie să selecteze instrumente de diagnostic, să fie pregătiți să lucreze îndeaproape cu profesorii, pediatrii, părinții și să dezvolte un program de acțiune individual cu fiecare copil și cu grupul în ansamblu.

Munca profesorilor din GKP prevede diverse forme interacțiunea cu părinții copiilor pentru a asigura continuitatea creșterii și educației copilului. Un copil care intră la grădiniță pentru o ședere scurtă își petrece aproape tot timpul cu familia. Influența familiei este atât de mare încât munca pedagogică cu un copil la grădiniță pare imposibil fără a ține cont de particularitățile vieții și de creșterea copiilor în familie. Aceasta este, pe de o parte, pe de altă parte, părinții înșiși fac anumite cerințe față de ambii munca educațională la grădiniță, și la sistemul de interacțiune dintre profesor și familie. Prin urmare, este necesar să se instaleze legătură strânsăîntre familie și instituția de învățământ preșcolar pentru a obține informații despre nivelul de dezvoltare și starea actuală a fiecărui copil, care vor sta la baza planificării ulterioare a intervențiilor pedagogice, ajustarea acestora și organizarea muncii cu părinții. Se recomandă implicarea părinților în managementul instituțiilor de învățământ preșcolar (prin participarea la muncă comitetul de părinte, Consiliu de Administrație). De asemenea, este necesar să se folosească diverse forme de lucru cu părinții pentru a implica părinții în procesul educațional. În același timp, nu trebuie să uităm de eficiență abordare individuală fiecărui copil și fiecărei familii, ținând cont de interesele, abilitățile și capacitățile acestora; bazată pe o discuție sistematică cu părinții despre succesele și problemele copilului lor.

Indicatorul de performanță al muncii în această direcție este:

Satisfacția părinților față de natura interacțiunii lor cu profesorii și conducătorii instituțiilor de învățământ preșcolar;

Satisfacția față de activitatea instituției de învățământ preșcolar;

Satisfacția față de nivelul de conștientizare a grădiniței în ansamblu;

Despre activitățile grupului,

Despre copil etc.

Forme de lucru cu părinții în Partidul Public Comunist:

Întâlniri cu părinți (forme tradiționale și netradiționale);

Zi usi deschise(excursie-cunoștință cu instituția, recomandari generale la admiterea copilului la GKP);

Sesiuni de joacă în comun între părinți și copii;

Vizionare deschisă a cursurilor;

Consultatii, seminarii, workshop-uri, training-uri;

Metode vizuale de lucru: standuri, ecrane, mape glisante, expoziții de lucrări pentru copii, broșuri etc.;

Sărbători comune și divertisment;

Vizionare deschisă a cursurilor (activități educaționale directe).

Educatorii includ treptat părinții în jocuri cooperative, clase; învață să folosești jucării, obiecte, spatiu de joaca, evenimente care au loc în grupa de copii.

Modificări ale gradului de implicare a părinților în proces pedagogic se întâmplă după următoarea schemă:

Activitățile educaționale în GKP se desfășoară în procesul de organizare tipuri variate activitățile copiilor (joc, comunicative, de muncă, cognitiv-cercetare, productive, muzicale și artistice, lectură), principala formă de organizare a activităților educaționale ale copiilor preșcolari, iar activitatea principală pentru aceștia este jocul (ținând cont de abilitățile, capacitățile individuale și interesele fiecărui copil).

Lucrul cu copiii presupune utilizarea unei game largi de jocuri didactice și educative, exerciții distractive, jocuri experimentale, jocuri și situatii problematice, elemente de modelare și design.

Cel mai important punct este organizarea mediului subiect-spațial, în ciuda faptului că activitățile sunt organizate în săli diferite, se respectă principiile de bază: raționalitatea, disponibilitatea materialelor și ajutoarelor, multi-nivel (asigurarea autorealizării copiilor. cu diferite niveluri de dezvoltare).

ÎN camera de grup ar trebui alocată o parte de lucru pentru cursuri și spațiu pentru activitate gratuită. Zone pentru jocuri de rol, experimentare, jocuri didactice, design, muncă manuală, citind și uitându-se la cărți, există un panou pentru expoziția de lucrări pentru copii.

Dotați o zonă de joacă pe teritoriul grădiniței, teren de sport, centru de mediu, gradina de legume.

Organizarea mediului de dezvoltare a subiectului în grupuri are propriile sale specificități: la grupele de vârstă fragedă există mai mult spațiu deschis, zone cu focalizare senzorială, zona de joc pentru dezvoltarea mișcărilor de bază. La grupele de vârstă mai în vârstă, colțurile ar trebui echipate pentru matematică distractivă, munca experimentală, istoria locală și educație pentru mediu, și colțuri de teatruși zone de orientare artistică și de vorbire. Toate grupele sunt dotate cu mijloace didactice și didactice tehnice, literatură pentru copii în conformitate cu programul implementat. Iar pentru cadrele didactice este necesar să existe un complex educațional și metodologic ( literatura metodologica, demonstrație vizuală și fișe didactice pentru secțiunile programului în curs de implementare).

Există, de asemenea, câteva cerințe pentru organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor:

Mediul de dezvoltare a subiectului trebuie să îndeplinească cerințele și standardele sanitare și igienice;

Designul grupurilor poate varia în funcție de condițiile și capacitățile instituției;

Mobilierul, jocul de obiecte și mediile de dezvoltare trebuie să corespundă caracteristicilor psihofiziologice ale copiilor de această vârstă;

Design de grup – aproape de mediu de acasă(confort, confort, estetica designului);

Subiect- mediu de joc– diverse, multifuncționale și variabile.

Spațiul de joacă trebuie să răspundă nevoilor de dezvoltare socială ale copilului.

Pentru a introduce un copil în lumea naturală, este important să existe colțuri naturale în grup;

Este necesar să se stabilească domeniul de studiu pentru jocuri de rol, jocuri de teatru, construcție, creativitate artistică etc.

Observarea și îngrijirea plantelor și animalelor va permite copilului să-și dea seama de nevoia sa de a comunica cu lumea vie și de a-și dezvolta abilitățile de bază de lucru.

O caracteristică specială a acestor grupuri este sarcina de a efectua componenta de baza prin intermediul jocurilor educative în condiţii de şedere de scurtă durată a copiilor, de aceea, mediul de dezvoltare a subiectului ar trebui să fie asigurat cu cea mai mare varietate posibilă de ajutoare educaţionale şi didactice.

Atunci când se organizează un mediu de dezvoltare a subiectului, trebuie să se țină cont de faptul că mobilierul de joacă ar trebui să fie de preferință ușor și pe dispozitive cu roți, astfel încât copiii înșiși să-și poată crea propriul „interior”. O condiție prealabilă este respectarea cerințelor sanitare și igienice. Suprafața camerei nu trebuie să fie mai mică decât standardele prescrise. Camera pentru grup este luminoasă și spațioasă. Este mai bine să vopsiți pereții de la podea până la tavan sau să îi acoperiți cu tapet de culoare deschisă (dar cu certificat de conformitate).

De asemenea, puteți „adânci” 1-2 pereți pictându-i cu un peisaj cu o perspectivă bună. Pentru a mări vizual camera, puteți echipa un perete cu acoperiri de oglindă (acest lucru este, de asemenea, bine pentru copii să-și observe mișcările, frumusețea și plasticitatea). Este mai bine să folosiți nu perdele obișnuite, ci numai lambrequins sau jaluzele superioare. Fiecare instituție preșcolară, atunci când formează un grup, pornește din propriile condiții și capacități. Designul grupului poate fi variat.

Deoarece condiție prealabilă Dacă există suficient spațiu pentru ca copiii să se miște, cu cât sunt mai puține lucruri într-o astfel de cameră, cu atât mai bine.

De asemenea, este indicat să plasați flori ca decor. Plante de apartamentîn scop decorativ în niște pereți, în diferite nișe, precum și pe podea de-a lungul ferestrei în standuri speciale.

În ceea ce privește protecția sănătății și prevenirea oboselii copiilor în procesul de activități organizate sau independente, necesitatea de a asigura acestui grup un mobilier rațional pentru copii merită o atenție deosebită. (Este important ca dimensiunile meselor și scaunelor să corespundă înălțimii copiilor și să fie marcate corespunzător).

Este recomandabil să aveți o suprafață solidă pe podea acoperire covor. Este important ca mediul de dezvoltare a subiectului, mediul de joc, toate materialele și compoziția lor să corespundă caracteristicilor psihofiziologice ale acestei grupe de vârstă (vârsta preșcolară timpurie, junior și preșcolară senior).

Este recomandabil să se desfășoare educația și dezvoltarea copiilor în diferite forme activități organizatorice - atât în ​​subgrupe, cât și individual, și frontal, și pe stradă, și sub formă de călătorii, transformări fabuloase etc., dar se presupune întotdeauna utilizarea unei abundențe de diverse jocuri și jucării. Se acordă preferință diferitelor jocuri didactice și educative din toate domeniile dezvoltării și învățării copiilor.

Când asamblați un fond de jucării, trebuie să vă asigurați că jucăriile sunt diferite: jucării didactice, sub formă de intriga, muzicale, teatrale, sportive și distractive. Sunt necesare un teatru de jucării și o abundență de materiale senzoriale (diverse turnulețe, piramide, inserții, păpuși cuibărătoare, mozaicuri geometrice etc.).

Într-un grup de copii, un mini-stadion sigur sub formă de frânghii moi este de dorit pentru exerciții de echilibru (le puteți coase singur); un carusel suspendat cu clopote, o scară de tobogan etc. Este bine dacă într-un astfel de grup există o „piscină uscată” plină cu bile colorate. Dacă este posibil să folosiți mai mult de o cameră, este convenabil să plasați o mini grădină de iarnă cu plante și animale vii în apropiere. Aici puteți amplasa un acvariu cu pești, un terariu, cuști pentru păsări, o mini fântână, o masă cu lut moale pentru creativitate, dezvoltarea mâinilor și eliberarea stresului psiho-emoțional. O astfel de „grădină” ar putea avea un alt scop - odihnă, o cameră de relaxare. Designul stilizat al spațiilor, de exemplu, ca o junglă, este interesant. Poti transforma intreaga incapere intr-o poiiana cu fantana, poteci, scaune cu butuci (cu spatar). Puteți pune un „cufăr magic” în care puteți depozita material natural(conuri, semințe, nuci, pietricele, scoici etc.).

Atunci când organizăm un mediu de dezvoltare a subiectului, desigur, nu trebuie să uităm că un copil activ, întreprinzător nu poate fi decât acolo unde se simte cald. casă confortabilă, deschis lui, prietenilor, profesorilor și părinților săi.

Mediul de dezvoltare a subiectului creat în acest fel într-o instituție de învățământ preșcolar este oportun, creează o stare de spirit confortabilă și promovează stare de bine emoțional copii.

Baza pentru șederea confortabilă a unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar este climatul psihologic. Relațiile dintre elevi și profesori sunt construite pe baza valorilor umane universale ale parteneriatului egal și respectului pentru demnitate om mic. Poziția adulților este de a pleca din interesele copilului, politica de comunicare este cooperarea.

Avantajele unui copil cazat în GKP sunt evidente:

Dezvoltarea independenței copilului și a abilităților de autoservire;

Un sistem de activități cu copii care vizează dezvoltarea fizică, dezvoltarea vorbirii, inteligenței, perspectivei generale, abilităților artistice, muzicale;

Diversitate activitate de joc, material vizual, modele de urmat în procesul acțiunilor de joc, relațiilor; îndrumarea constantă de la un adult;

Formarea capacității de a comunica cu semenii, de a trăi în echipă (ceda, ajută, împărtășește, interacționează dintr-o poziție de cooperare);

Dobândirea abilității de independență în stabilirea diferitelor tipuri de contacte, câștigarea experienței de interacțiune cu alte persoane și copii fără participarea directă a mamei.

Lista literaturii folosite

1. Averina I. E. Grupuri de scurtă ședere: Organizarea și conținutul muncii. – M.: Iris, 2004 – 176 p.
2. Bakharovskaya M.N. Șefului instituției de învățământ preșcolar: Grup de adaptare pe termen scurt Organizarea și conținutul muncii.- Editura: Uchitel, 2012 - 80 p.
3. Babunova T. M. (editor) Grup de ședere pe termen scurt: Pentru copiii mici. – M.: Sfera, 2010 – 112 p.
4. K.Yu. Alb. Instrucțiuni la organizarea muncii în grupuri de ședere de scurtă durată a copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar Grădinița invită - M.: Linka-Press, 2002. - P. 76.
5. G. A. Danilina, V. Ya. Zedgenidze de reglementare prevederea și procedura de organizare a grupelor de scurtă ședere în instituțiile de învățământ preșcolar. - Editura: ARKTI – 248 p.
6. Koroleva S. Din experiență de muncă // Învățământ preșcolar – 2002 Nr. 1 – p.48
7. Morozova E. Grup de ședere de scurtă durată: prima mea experiență de cooperare cu părinții // Învățământ preșcolar - 2002 Nr. 11 - p. 10
   

   Spre deosebire de șederea de 12 ore a unui copil într-un grup de zi întreagă, o condiție prealabilă pentru grupurile de scurtă ședere (SCT) în grădiniță este regimul munca pe termen scurt- de la 3 la 5 ore pe zi, care este determinat de clauza 14 din Procedura de organizare si desfasurare a activitatilor educative in programe educaționaleînvăţământ preşcolar, aprobat. prin ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 30 august 2013 nr. 1014 (denumită în continuare Procedura de organizare a activităților unei grădinițe). Modul de funcționare pe termen scurt impune specificul implementării programului de învățământ în instituția publică de învățământ – conținutul acestuia trebuie implementat într-un timp mai scurt.

   GKP la grădiniță: la ce vârstă este acceptat?

   Grădinițele pot primi elevi cu vârsta cuprinsă între 2 luni și 8 ani în grădinițe, dar în practică s-a dezvoltat că aceștia sunt mai des formați pentru copii cu vârsta cuprinsă între 1,5 și 3 ani.

   Instituţiile de învăţământ preşcolar pot include atât grupuri de elevi de aceeaşi vârstă cât şi grupe de vârstă mixte. Cantitatea și raportul grupe de vârstă stabilit de fondator.

   PĂSTRAȚI ASTA PENTRU VOI, CA NU PIERDI:

   Revistele „Directorul șefului unei instituții preșcolare” și „Directorul educatorului superior al unei instituții preșcolare” au publicat materiale importante pentru conducătorii instituțiilor de învățământ preșcolar:

   1. Lucrarea unui studio de dezvoltare timpurie pentru copiii care nu frecventează grădinița
   2. Proiectarea programelor de lucru în instituţiile de învăţământ preşcolar: recomandări metodologice

   Cum să vă înscrieți într-un grup de scurtă ședere

   Înscrierea în grupe de scurtă durată este oferită în primul rând părinților copiilor care au depus actele necesare și sunt în curs de admitere la grădiniță la Comisia pentru Învățământ Preșcolar.

   Dacă a venit coada, dar sunt locuri libere în grupuri de plini ziua instituției de învățământ preșcolar lipsesc, părinţilor copiilor li se oferă forme variabile de învăţământ preşcolar. Unul dintre ei este un grup de scurtă ședere. În același timp, statutul de „listă de așteptare” este păstrat.

   Dacă este disponibil la grădiniță locuri libere Aceștia pot fi înscriși în Comitetul Comunităților de Stat fără a fi plasați pe o listă de așteptare.

   Acte de înscriere în Programul comunal de stat la grădiniță

   Pentru a se înscrie în Comitetul de Învățământ Public, părinții trebuie să furnizeze grădiniței un extras de la Comisia pentru Educație Preșcolară (sau un tipărit de pe Internet) cu un număr individual de coadă pentru grădiniță. După aprobarea Comitetului, părinții (sau reprezentanții lor legali) depun la grădiniță o cerere de înscriere a copilului în Comitetul de Stat pentru Educație Publică și un raport medical privind starea de sănătate a copilului.

   Concomitent cu acceptarea unei cereri pentru un grup de ședere de scurtă durată, se încheie un acord cu părinții și organizația educațională preșcolară. Acordul privind serviciile educaționale se încheie în conformitate cu procedura stabilită, ținând cont de Regulamentul privind grupa de sejururi de scurtă durată în grădiniță. Contractul trebuie să indice timpul șederii copilului în instituția de învățământ preșcolar. De exemplu, de luni până vineri în GKP patru ore pe zi de la 8.00 la 12.00.

   Organizarea pregătirii civile în grădiniță

   Organizarea activității PCU la grădiniță poate fi în diferite moduri:

   • de la 7.00 la 12.00, de la 8.00 la 11.00, de la 8.30 la 11.30, de la 12.00 la 17.00, de la 16.00 la 21.00;
   • cu timp de sedere flexibil (de la 3 ore) de 2-6 ori pe saptamana;
   • seara GKP;
   • GKP în weekend și sărbători;
   • grupuri de copii pe jos (copii în plimbări).

   De regulă, masa nu se asigură în grădinița din instituția publică de învățământ. Dar, dacă orele de funcționare ale GKP sunt mai mari de 4 ore, este necesar să se organizeze cel puțin o masă - hrăniți copiii cu micul dejun sau prânzul.

   Poate fi inclus un grup de scurtă ședere structura instituţiei de învăţământ preşcolar pe baza finanţării bugetare şi plata părintească pentru menținerea unui copil la grădiniță cu plata orară. Părinții pot solicita rambursarea unei părți din plată.

   Harta de analiză a organizării interacțiunii dintre profesori și familiile elevilor de grupă de scurtă ședere

   Răspunsuri expert Sistem de referință „Educație”.

   În grupele cu finanțare bugetară, numărul de copii se formează în conformitate cu standardele SanPiN 2.4.1.3049–13 pentru organizațiile de învățământ preșcolar, aprobate. Rezoluția medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 15 mai 2013 nr. 26 (modificată la 27 august 2015).

   Ocuparea maximă în afara bugetului grupuri de instituţii de învăţământ preşcolar se poate reduce independent prin comandă servicii cu platăși un acord cu părinții.

   Adaptarea la GKP la grădiniță este blândă. Părinților li se permite să rămână în grup cu copiii lor o perioadă de timp. Primele zile ale copiilor care vizitează GKP pot dura doar 30 de minute. Pe măsură ce copilul se obișnuiește mediu nou iar pentru educatori, timpul petrecut în grup crește treptat.

   Tipuri de grupuri de scurtă ședere

   În funcție de solicitările părinților, conducătorul poate forma grupe de învățământ public de diverse tipuri și orientări în grădiniță:

   • GKP pentru copii mici (de la 2 luni la 3 ani);
   • pentru supraveghere și îngrijire (de la 2 luni la 7 ani);
   • familie adaptativă ( locuiesc împreună copil cu mama/reprezentant legal);
   • dezvoltare generală;
   • compensatorie (pentru copiii cu dizabilități și copiii cu dizabilități, inclusiv cei cu dizabilități de dezvoltare);
   • combinate;
   • sănătate;
   • în pregătire pentru școală.

   Principalele activități ale GKP în grădiniță

   UCP pentru copii mici, grupurile de supraveghere și îngrijire și UCP de familie pot funcționa fără implementarea unui program educațional preșcolar (clauza 13 din Procedura de organizare a activităților unei grădinițe). Celelalte tipuri de programe de educație publică din grădinițe trebuie să organizeze implementarea programului educațional de învățământ preșcolar.

   Noi oportunități de carieră

   Încercați-l gratuit! Program de antrenament: Organizarea și controlul calității activităților educaționale în instituțiile de învățământ preșcolar. Pentru promovare - o diplomă de recalificare profesională. Materiale educative prezentate în format de note vizuale cu prelegeri video susținute de experți, însoțite de șabloane și exemple necesare.

   Regimul grupelor de scurtă ședere impune specificul implementării programului de învățământ în instituția publică de învățământ – conținutul acestuia trebuie implementat într-un timp mai scurt. Pentru aceasta Specialistii DOW folosesc diferite forme de organizare a activităților educaționale decât în ​​grupuri de zi întreagă: de exemplu, combină mai multe domenii educaționale într-o lecție. Totodată, la grădiniță pentru grupa de învățământ public și grupele de zi, programul educațional educațional rămâne același.

   Formele de organizare a procesului educațional în comunitățile de stat sunt diferite, dar mijloacele de implementare a programului rămân predominant jocul. Când lucrează cu elevii, profesorii folosesc jocuri: jocuri sociale și de zi cu zi, cognitive și de dezvoltare, didactice, recreative și experimentale.

   Aceste jocuri dezvoltă gândirea, vorbirea, percepția, imaginația, memoria, abilități motorii fine. Se desfășoară cursuri tradiționale: desen, aplicație, design, modelaj, muzică, educație fizică.

   Lucrul într-o grupă de vârste mai multe într-o grădiniță este mai dificil. Pe lângă luarea în considerare a caracteristicilor individuale ale fiecărui copil, profesorul în activitățile sale educaționale trebuie să țină cont de specificul dezvoltare cognitiva diferite vârste prescolari. Acest lucru necesită aplicare tehnici speciale organizarea instruirii si educatiei.

   Scopurile și obiectivele GKP la grădiniță

   Sarcinile prioritare ale GKP în grădiniță sunt următoarele:

   • să se acopere cât mai mult cu educația preșcolară și creșterea copiilor care nu frecventează instituțiile de învățământ preșcolar;
   • satisface nevoile sociale ale familiilor cu copii preșcolari;
   • asigurarea dezvoltării cuprinzătoare a copiilor;
   • promovează dezvoltarea independenței la copii și socializarea acestora în societate;
   • asigura o adaptare confortabilă a copiilor la creșterea și educația în instituțiile de învățământ preșcolar și școli.

   Obiectivele deschiderii grupelor pe termen scurt în grădiniță:

   1. ajutarea copiilor să se adapteze la grădiniță, asigurând socializarea timpurie;
   2. formarea pregătirii sociale, emoționale, psihofizice, intelectuale (cognitive) a elevilor pentru a învăța la școală;
   3. instruirea părinților pentru a-și pregăti copilul pentru școală;
   4. asigurarea stăpânirii elevilor experiență socială comunicarea cu semenii și adulții; dezvoltarea capacității de a lua inițiativă și de a comunica amabil în activități comune de joc și alte situații sociale;
   5. oferirea copiilor cu noi experiențe printr-o varietate de activități, organizarea de divertisment și petrecere a timpului liber;
   6. întărirea sănătate mentală preșcolarii, ținând cont de lor caracteristici de vârstă: dezvoltarea abilităților de a-și controla comportamentul, stabilitatea emoțională, capacitatea de a respecta regulile și cerințele profesorilor;
   7. educație și formare, corectarea psihologică și pedagogică a copiilor cu dizabilități, a copiilor cu dizabilități, incl. cu dizabilități de dezvoltare; munca consultativă și metodologică cu părinții lor;
   8. asistență pentru elevii cu sănătate precară și instruirea părinților în metode de conservare și întărire sănătate fizică copii;
   9. formarea avansată a profesorilor care lucrează într-un grup de scurtă ședere;
   10. consilierea părinţilor în educatie adecvata, educația și îngrijirea copiilor preșcolari; familiarizarea părinților cu jocurile și activitățile educative ale copiilor.

   Organizarea reglementară și juridică a Grupului Comunităților Civile în grădiniță

   Funcționarea grupelor de scurtă durată în grădinițe trebuie să fie prevăzută cu documentație reglementară și legală.

   O listă aproximativă de documente pentru organizarea activității PCU într-o grădiniță:

   • reglementări privind grupurile de scurtă ședere;
   • ordinul fondatorului instituției de învățământ preșcolar privind crearea Comitetului comunal de stat;
   • cererea părinților pentru înscrierea copilului în Comitetul Comunităților de Stat;
   • acord cu părinții pentru servicii de grup de scurtă ședere;
     raport medical privind starea de sănătate a copilului;
   • rutina zilnică de grup;
   • programe educaționale;
   • planuri de activitate educațională și educațională;
   • Orarul cursurilor;
   • fisa de prezenta;
   • lista elevilor;
   • masa de personal.

   Actele locale privind organizarea învățământului public în grădinițe trebuie întocmite în condițiile legii:

   • Legea federală din 29 decembrie 2012 Nr. 273 „Legea educației Federația Rusă»
   • Stat federal standard educaționalînvăţământ preşcolar, aprobat. prin ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 17 octombrie 2013 nr. 1155 (înregistrat la Ministerul Justiției al Federației Ruse la 14 noiembrie 2013 nr. 30384)
   • La aprobarea Procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programele de învățământ general de bază - programe educaționale pentru învățământul preșcolar, aprobată. prin ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 30 august 2013 nr. 1014
   • SanPiN 2.4.1.3049–13 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru proiectarea, conținutul și organizarea modului de funcționare al organizațiilor de învățământ preșcolar” (înregistrat la Ministerul Justiției din Rusia la 29 mai 2013 N 28564), aprobat. Rezoluția medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 15 mai 2013 nr. 26 (modificată la 27 august 2015)
   • Ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse „Cu privire la organizarea de grupuri de scurtă ședere pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare în instituțiile de învățământ preșcolar” (Scrisoarea Ministerului Educației al Federației Ruse din 29 iunie 1999 nr. 129/23) –16)
   • „Codul familiei al Federației Ruse” din 29 decembrie 1995 N 223-FZ (modificat la 1 mai 2017)
   
   
   
   Tip