Ce planuri ar trebui să aibă un profesor? Lista de vârstă a copiilor

Profesorul de grădiniță este o figură cheie. Întregul microclimat al grupului și starea fiecărui copil în parte depind de alfabetizarea, competența lui și, cel mai important, dragostea și credința în copii. Dar munca unui profesor nu constă doar în comunicarea și creșterea copiilor.

Ca orice altă poziție, necesită anumite documente, planuri, note. Datorită faptului că standardele de stat sunt acum introduse în instituțiile de învățământ, documentația invatatorîn conformitate cu standardul educațional de stat federal, este o parte necesară a lucrării.

Fără planuri, diagrame și informații completate corect executate, este imposibil să se desfășoare activități educaționale și munca de sanatate la grădiniță.

Să luăm în considerare documentele de bază pe care profesorul preșcolar aderă și le menține.

Planul pentru anul universitar

Înainte de fiecare an școlar, profesorul, împreună cu seniorul, întocmesc un plan de pregătire și activități desfășurate în grup. Se bazează pe scopurile și obiectivele atribuite acestuia

Pentru a realiza planul stabilit, eficient și tehnici eficiente privind predarea copiilor. Trebuie luat în considerare sesiuni individuale cu fiecare bebelus, in functie de caracteristicile sale specifice. Și, de asemenea, un element obligatoriu sunt copiii.

Înainte de a face un plan pentru anul urmator, analizează profesorul anul trecut. Identifică toate succesele și neajunsurile și, ținând cont de acest lucru, planifică lucrările pentru anul următor.

Planificați pentru luna curentă

Planul întocmit pentru anul este prospectiv. Ținând cont situație specifică se poate schimba ușor. Da, și este greu să iei în considerare totul tot anul redirecţiona.

Pentru sarcini mai specifice, se întocmește un plan lunar. De regulă, el îl programează literalmente pe zi, iar ziua este împărțită în două părți.

Când lucrează cu copiii, în prima jumătate a zilei intenționează să conducă exercițiu fizic, lecții de grup și, dacă este necesar, individuale.

Asigurați-vă că petreceți acest timp jocuri didactice, citind cărți și observând natura. În timpul micului dejun și al prânzului ei plănuiesc să consolideze abilitățile culturale.

Asigurați-vă că planificați plimbări și activități în timpul acestora.

A doua jumătate a zilei include consolidarea abilităților, jocuri de rol, conversații individuale cu copiii. Seara, la nevoie, se lucrează cu părinții elevilor.

Fișa de prezență a copiilor

În fiecare zi trebuie să noteze care dintre copii au venit în grup. În acest scop se folosește foaia de prezență a copiilor. În primul rând, acest lucru este necesar pentru a oferi copiilor mese și, în consecință, pentru a calcula taxele părinților.

În al doilea rând, este mai ușor pentru profesor să se concentreze pe conducerea cursurilor și pe distribuirea de materiale. În plus, asistenta monitorizează nivelul de morbiditate al copiilor (pe perioadă) folosind un buletin și, de asemenea, își subliniază activitatea care vizează îmbunătățirea sănătății.

Fisa de sanatate

Ținând cont indisolubil de prezență, se menține și o fișă de sănătate la grădiniță. La urma urmei, de regulă, copiii nu frecventează instituțiile de învățământ preșcolar din cauza bolii. Asistenta și profesorul trebuie să lucreze îndeaproape unul cu celălalt. Fără această relație, munca competentă în domeniul sănătății este imposibilă.

Toți copiii sunt diferiți, așa că este necesară o abordare individuală. De exemplu, în funcție de înălțimea copiilor, se selectează o masă și un scaun, astfel încât postura lor să nu se deterioreze. În acest scop, copiii sunt măsurați și cântăriți de două ori pe an. În consecință, copiii își pot schimba setul de mobilier de două ori pe an.

În plus, există așa-numitele grupuri de sănătate. Examinări preventive executa:

• in grupuri vârstă fragedă(pepiniere) - de 4 ori pe an;
• în grupe de grădiniță - de 2 ori pe an.

Bolile identificate sunt în mod necesar înregistrate în cardurile copilului și sunt scrise recomandări pentru lucrul cu fiecare dintre ele.

În același timp, boala în sine poate fi ascunsă de părinți de profesor, deoarece acesta este un secret medical. Însă profesorul are nevoie doar de recomandări, iar pe ele se bazează munca.

Informații individuale despre părinți și elevi

Documentarea unui profesor preșcolar în conformitate cu standardul educațional de stat federal implică în mod necesar identificarea informațiilor nu numai despre copii, ci și despre părinți.

Profesorul ar trebui, într-o conversație plină de tact, să afle informații de la părinți și să le reflecte în jurnal. Mai mult, datele obținute nu pot fi dezvăluite pe scară largă, deoarece acest lucru poate dăuna copilului.

Informațiile primite îl ajută pe profesor să neutralizeze condițiile proaste de viață ale copilului, dacă există. Și poți înțelege mai bine copilul dacă știi mai multe despre condițiile lui de viață și despre statutul părinților săi.

Standardul educațional de stat federal al educației preșcolare prevede identificarea următoarelor date:

• Numele, prenumele și patronimul copilului.
• Anul și ziua de naștere.
• Locul real de reședință.
• Telefoane mobile (acasa, serviciu).
• Numele, prenumele și patronimele părinților sau reprezentanti legali, precum și bunicii.
• Locurile de muncă ale mamei și ale tatălui.
• Statusul familiei.

Conceptul de „stare de familie” include identificarea condițiilor de viață în care trăiește copilul, a numărului de copii din familie, dacă familia este completă sau copilul este crescut de o mamă sau tutore etc.

Grilă de lucru educațională

Documentarea unui profesor preșcolar în conformitate cu standardul educațional de stat federal necesită menținerea obligatorie a unui plan munca educațională. În munca sa, profesorul folosește indicațiile SanPiN, care reglementează să nu depășească timpul tuturor orelor. ÎN grupe de juniori orele nu trebuie să dureze mai mult de 30 de minute, în clasele mijlocii - 40 de minute, în clasele seniori - 45 de minute, în clasele pregătitoare - 1,5 ore.

Pauze obligatorii între cursuri, a căror durată este de cel puțin 10 minute. În timpul lecției, se fac și pauze pentru desfășurarea educației fizice.

Munca de diagnosticare

Fiecare profesor își studiază constant elevii în timp ce lucrează. O astfel de activitate trebuie efectuată în mod constant și sistematic.

În acest scop, documentația profesorului de grădiniță include fișe pentru consemnarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților dobândite ale fiecărui copil. La sfârșitul fiecărui an, se întocmește un tabel, conform căruia se pot observa asimilarea programului de către copil, deficiențele și succesele sale.

Profesorul are nevoie de tabele rezumative pentru care să întocmească planuri anul urmator, și date preliminare - pentru a face planuri pentru luna.

Lucrările de diagnosticare sunt efectuate de două ori pe an. La început an scolar si in sfarsit. Această tehnică ajută profesorul să contureze în timp util munca necesarași să ajusteze planurile pentru noul an universitar.

Interacțiunea cu familiile

Documentația unui profesor preșcolar în conformitate cu standardul educațional de stat federal presupune disponibilitatea tuturor datelor despre părinții copiilor. Profesorul trebuie să comunice constant cu adulții care vin pentru copil.

Părinților li se prezintă sarcinile și obiectivele programului desfășurat în grădiniță, se vorbește despre viața copiilor lor și sunt întrebați despre comportamentul copiilor lor acasă.

Pe lângă conversații, standardele educaționale de stat federale ale instituțiilor de învățământ preșcolar necesită întâlniri obligatorii, care să implice părinții în viața grupului, să consilieze mamele și tații cu privire la problemele de creștere și educație, precum și organizarea de seri și întâlniri de agrement.

Autoeducatie

Orice profesie necesită autoperfecționare, și cu atât mai mult munca legată de copii. Prin urmare, profesorul trebuie să-și îmbunătățească în mod constant abilitățile.

Este indicat să ții un caiet în care să notezi cărțile pe care le-ai citit și gândurile care ți-au plăcut sau au creat confuzie. Ei sunt apoi adusi la discutii cu alti educatori.

Problemele controversate sau dificultățile în muncă sunt aduse în discuție generală și se elaborează un plan pentru depășirea dificultăților.

Profesor senior - asistent în toate

Profesorul superior are multă muncă legată de întocmirea planurilor și rapoartelor. Pe lângă activitatea lor principală, aceștia sunt responsabili și de verificarea documentației cadrelor didactice în grup.

Principala activitate a unui profesor senior este legată de:

1. Lucrul cu personalul.
2. Munca metodica si asigurarea tuturor proces educațional la grădiniță.
3. Verificarea conținutului planurilor și notițelor privind predarea și creșterea copiilor.
4. Interacțiunea dintre profesori și părinți.

Lucrul cu personalul implică informații despre oamenii care lucrează, specializarea acestora, premii, certificare și formare avansată.

Lucrarea metodologică urmează să se dezvolte planuri anuale, note de lecție, asistență în munca profesorilor, asigurarea tuturor materialele necesare. Colectarea și rezumarea celor mai bune practici.

Profesorul superior colectează și analizează cardurile de diagnostic ale copiilor, verifică planurile de lecție și ajută la elaborarea planurilor metodologice.

În plus, profesorul superior colectează și rezumă informații despre părinți, ținând întâlniri, planuri de studii pentru munca individuală cu copiii din

Documentația educatorului superior poate varia ușor, în funcție de specific, dar documentele de bază și munca sunt aceleași peste tot.

Întrebare: Grădinițele necesită documentație scrisă (program de lucru, planuri etc.). Nu există probleme cu scrierea în formă tipărită - o vom scrie. Mulți oameni au propriile lor laptopuri pe care le-au adus la serviciu în aceste scopuri. Se pune întrebarea: la ce oră ar trebui să facă profesorul asta? Cred că în timp de liniste, când un profesor este în dormitor cu copiii, celălalt scrie documentație în grup. Alteori, profesorul este ocupat cu copiii (primire, exerciții, cursuri, plimbări etc.).

Situația este următoarea: administrația a obligat pe toată lumea să scrie documentația în formă tipărită - scriem dimineața înainte de sosirea primului copil la grădiniță, la o oră liniștită, seara, dacă toată lumea este luată, nu în fiecare zi, desigur, scriem, dar pentru o săptămână sau două. (Am petrecut două luni scriind un program de lucru atât la serviciu, cât și acasă.)

Părinții sunt nemulțumiți că profesorul stă pe un laptop și face ceva; nu îi spun direct profesorului despre asta: îi spun administrației că copilul le spune că profesorul face ceva pe laptop.

Profesorului i s-au dat instrucțiuni să nu folosească laptopul timp de lucru. La rândul său, administrația nu le poate explica părinților ce face profesorul pe laptop, iar profesorul primește o mustrare. La întrebarea profesorului adresată administrației: dați ore clare pentru lucrul cu documentație, zile și ore, de exemplu, marți, joi de la 13.00 la 14.00, nu am primit un răspuns inteligibil.

Spune-mi, unde și când ar trebui profesorul să scrie documentația în formă tipărită: în timpul programului de lucru sau acasă? Sau asta ar trebui să fie stabilit de administrație? În contractul de muncă se prevede că profesorul trebuie să păstreze documentația. Ce ar trebuii să fac? Irina

Vladimir Korzhov, avocat, răspunde:

Bună ziua Potrivit art. 333 din Codul Muncii al Federației Ruse pentru personalul didactic, se stabilește un timp de lucru redus de cel mult 36 de ore pe săptămână.

De cu aceasta ocazieîn ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 22 decembrie 2014 N 1601 „Cu privire la programul de lucru (orele standard munca pedagogică pe pariu salariile) personalul didactic și cu privire la procedura de determinare a sarcinii didactice a personalului didactic, prevăzută în contractul de muncă” (denumit în continuare Ordin) a stabilit:

- conform clauzei 2.7. Ordinul „orele standard de muncă didactică de 36 de ore pe săptămână pentru cota salarială se stabilește pentru educatorii organizațiilor care desfășoară activități educaționale în cadrul programelor educaționale. educatie prescolara»;
— în conformitate cu clauza 1 din apendicele la ordin, munca de învățământ (predare) este inclusă în programul de lucru al personalului didactic; munca educațională, lucru individual cu studenții, științific, creativ și cercetare, precum și alte activități pedagogice prevăzute de responsabilitățile de muncă (posturi) și (sau) plan individual - munca metodologică, pregătitoare, organizatorică, de diagnosticare, de monitorizare, muncă prevăzută de planuri de educație, educație fizică, sport, creație și alte evenimente condus cu elevii;
- in conformitate cu clauza 4 din Anexa la Ordinul pentru munca pedagogica efectuata de catre un cadru didactic cu acordul sau scris in exces norma stabilită ore pe salariu, plata se face din salariul stabilit proporțional cu volumul efectiv determinat de muncă didactică sau de muncă educațională (profesională).

În baza regulilor părților 4, 6 și 7 ale art. 47 Lege federala din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (denumită în continuare Legea federală nr. 273) rezultă că:

— drepturile și libertățile academice ale personalului didactic trebuie să fie exercitate în conformitate cu drepturile și libertățile celorlalți participanți la relațiile educaționale, cu cerințele legislației Federației Ruse și cu normele reglementărilor locale ale instituțiilor de învățământ preșcolar;
- timpul de lucru al unui cadru didactic include: educațional, educațional, munca individuala cu studenții, precum și alte activități pedagogice în conformitate cu responsabilitățile de muncă (posturi) și (sau) planul individual;
— responsabilitățile specifice de muncă (post) ale unui cadru didactic sunt determinate de contractul de muncă și de fișa postului;
— programul de lucru și orele de odihnă ale unui lucrător din învățământul preșcolar sunt stabilite prin contract colectiv, regulamentul intern al muncii și alte reguli educație preșcolară, contract de muncă, program de lucru și program de clasă în conformitate cu cerințele Codului Muncii al Federației Ruse și documentele Ministerului Educației din Rusia.

Totodată, în clauza 8.2. Reglementările privind specificul programului de lucru și al timpului de odihnă pentru cadre didactice și pentru alți angajați ai instituțiilor de învățământ (aprobat prin ordin al Ministerului Educației din Federația Rusă din 27 martie 2006 N 69) stabilește că:

- în instituțiile de învățământ preșcolar (grupe) cu șederea de 12 ore a elevilor cu o săptămână de lucru de 5 zile (60 de ore de muncă pe săptămână), în care sunt prevăzute două posturi de profesor pentru fiecare grupă de elevi (72 de ore de muncă) , programul de lucru al acestora se stabilește ținând cont de fiecare cadru didactic realizează muncă pedagogică timp de 36 de ore pe săptămână.
- modul de 36 de ore saptamana de lucru fiecare educator poate fi asigurat prin munca zilnică simultană a câte două educatoare timp de 6 ore pe săptămână pentru fiecare educator sau de către fiecare educator înlocuind educatorii absenți din cauza bolii și din alte motive în acest timp, efectuând lucrări de realizare a mijloacelor vizuale educaționale, metodologice și alte lucrări reglementate regulamentele interne de muncă ale instituţiilor de învăţământ preşcolar şi alte acte locale.

Aceasta înseamnă că utilizarea celor 6 ore de muncă rămase (de la o încărcătură săptămânală de 36 de ore) în același timp Munca zilnica două educatoare trebuie să fie reglementate prin acte locale ale instituţiei de învăţământ preşcolar.

Adică, legislația federală nu definește în mod specific numărul de ore pe săptămână pentru pregătirea documentației. Cu toate acestea, din regulile de mai sus rezultă că profesorul (precum și orice personal didactic) poate determina independent procedura de păstrare a documentației în cadrul program educațional DOO, la a cărui dezvoltare trebuie să participe în conformitate cu paragrafele 1 și 5 din partea 3 a art. 47 Legea federală nr. 273.

Totodată, procedura de suport metodologic și documentare în cadrul programului educațional al unei instituții de învățământ preșcolar nu trebuie să încalce cerințele legale menționate mai sus privind programul de lucru de 36 de ore, contract de muncăși documentele instituției de învățământ preșcolar, care trebuie să cuprindă repartizarea timpului de lucru al profesorului în conformitate cu clauza 8.2. Regulamente (aprobate prin ordin al Ministerului Educației al Federației Ruse din 27 martie 2006 N 69).

Este necesar să se reflecte numărul minim de ore (ore de lucru) pentru desfășurarea activităților organizatorice și metodologice, pregătirea documentației în cadrul programului educațional al unei instituții de învățământ preșcolar (de exemplu, într-o perioadă de timp liberă de desfășurarea orelor cu elevii) în orice a documentelor sau a mai multor documente:

• în contractul de muncă;
• în contractul colectiv al instituției de învățământ preșcolar;
• V responsabilitatile locului de munca profesor;
• în conținutul programului de învățământ al instituției de învățământ preșcolar;
• în regulamentele interne de muncă ale instituțiilor de învățământ preșcolar;
• în alte documente ale instituţiei de învăţământ preşcolar care stabilesc programul de lucru al profesorului.

Cu toate acestea, nu trebuie să uităm că programele educaționale moderne sunt foarte greu de înțeles și implementat. Și se poate întâmpla ca respectând cerințele unei săptămâni de 36 de ore și să nu dea timpul necesar pentru a înțelege activitățile procesului educațional, nu veți putea deveni un participant cu drepturi depline la programul educațional al instituției dvs. de învățământ preșcolar.

Adică, frecvența și durata obligației de a menține documentația (la serviciu sau în timpul orelor nelucrătoare) depinde nu numai de cele 36 de ore alocate la rata și programul de lucru stabilit în instituția de învățământ preșcolar, ci și de personalul profesional. capabilități, deoarece un profesor poate cheltui pe compilarea documentației 2 ore pe săptămână, în timp ce altul va avea nevoie de 6-8 ore.

Acceptat: aprob:

Şeful Consiliului Pedagogic al MBDOU

Protocol nr. _____ „Grădinița nr. 14”

02/04/2013 _______

POZIŢIE

DESPRE MENTINEREA DOCUMENTATIEI PROFESORULUI

Orenburg

eu. Dispoziții generale

1.1.Prezentele reglementări au fost elaborate de către bugetul municipal preşcolar instituție educațională„Grădiniță de tip general de dezvoltare cu implementare prioritară activități pentru dezvoltarea artistică și estetică a copiilor nr.14 „să stabilească lista documentației de bază pentru profesor și să stabilească cerințe uniforme pentru aceasta.

1.2. Perioada de valabilitate a Regulamentelor este nelimitată.

II. Obiectivele principale ale Regulamentelor

Stabilirea procedurii de păstrare a documentației, formularelor, termenelor de completare și păstrare a acesteia de către profesorul preșcolar.

III. Principalele funcții ale Regulamentelor

1. Documentația se întocmește de către profesor sub conducerea șefului adjunct al secției educaționale și educaționale. munca metodologica, asistent medical superior al unei instituții de învățământ preșcolar anual până la 1 septembrie.

2. La completarea documentației nu sunt permise corecții sau blot-uri care ridică îndoieli cu privire la corectitudinea modificărilor efectuate.

3. Sunt permise prezentarea de mână a materialului și versiunile tipărite ale documentației. La completarea documentației, se folosește o singură culoare de cerneală.

4. Educatorul este responsabil pentru acuratețea informațiilor și calitatea documentației.

5. Controlul asupra menținerii documentației se exercită de către șeful, adjunctul șefului lucrărilor educaționale și metodologice, senior asistent medical Instituție de învățământ preșcolar conform sistemului de control al instituției preșcolare.

IV. Lista documentației de bază pentru profesor

1. Acte locale pentru asigurarea activităților profesorului:

(durata de valabilitate - permanent)

1.1 Descrierea postului profesor

1.2 Instrucțiuni pentru protejarea vieții și sănătății copiilor.

2. Documentație privind organizarea muncii profesorului:

2.1 Programul de învăţământ general de bază al învăţământului preşcolar pe grupe de vârstă.

2.3 Programul GCD.

2.4 Monitorizarea atingerii de către copii a rezultatelor planificate ale însușirii programului educațional ( diagnostice pedagogice, monitorizarea calităților integrative) (Perioada de valabilitate 5 ani).

2.5 Echiparea unui mediu de dezvoltare a subiectului în conformitate cu grupa de vârstă.

2.6 Programul de viață al grupului (Anexa nr. 1).

2.7 Portofoliul profesorului (situat în biroul metodologic al instituției de învățământ preșcolar. Perioada de păstrare este permanentă).

2.8 Dosar creativ pentru autoeducare (perioada de stocare este permanentă).

2.9 Pașaport de grup (eliberat la discreția profesorului)

(Perioada de valabilitate după cum este necesar).

3. Documentație privind organizarea muncii cu copiii preșcolari.

3.1 Fișa de prezență a copiilor (păstrată anual în conformitate cu Anexa nr. 2 într-un caiet separat, foaia de prezență este dantelă, numerotată și sigilată).

3.2 Informații despre copii și părinți (Anexă).

3.3 Fișa de sănătate pentru elevii grupei (Anexă).

3.4 Rutina zilnică a grupului pentru perioadele calde și reci.

3.5 Harta scaunelor pentru copii (numai pentru copiii sub 3 ani) (Anexă).

3.6 Filtru de dimineață (numai pentru copiii sub 3 ani) și în perioada epidemiologică în toate grupele (Anexă).

4. Documentație privind organizarea interacțiunii cu părinții și familiile elevilor.

4.1 Paşaportul social al familiilor elevilor grupei (Anexa nr. 7).

4.2 Plan de interacțiune cu părinții elevilor de grup.

4.3 Protocoale întâlniri cu părinții grupuri.

V. Dispoziții finale

5.1 Profesorul din grupă amenajează un colț pentru părinți; elaborează o diagramă de aranjare a copiilor la mese (Anexa nr. 8); face liste cu copii pentru dulapuri, prosoape, paturi.

5.2 Profesorul are dreptul de a ajusta, completa și aduce modificări la lista relevantă de documentație.

5.3 Documentația, după încheierea anului universitar, se păstrează în arhivele biroului metodologic (Perioada de păstrare - 1 an).

Literatură:

1. Creșterea copiilor în grupa de seniori a grădiniței: un manual pentru profesorii de grădiniță. gradina/ etc.; Comp. . – M.: Educație, 1984. – 288 p., ill.

2. Cresterea copiilor in grupa mijlocie a gradinitei. Un manual pentru educatorii de copii. grădină M., „Iluminismul”, 1977. – 256 p.

3. Creșterea și predarea copiilor mai mici vârsta preșcolară: Carte. pentru o profesoară de grădiniță gradina/ etc.; Sub. ed. , . – M.: Educație, 1987. – 160 p.

4. Cresterea copiilor mici. sub. ed. . Ed. al 2-lea, revizuit si suplimentare M., „Iluminismul”, 1976. – 239 p.

Aplicație

Fișa de prezență a copiilor

În munca unui profesor, ca și în orice altă activitate, ordinea și planificarea sunt necesare. Doar în aceste condiții se poate obține satisfacție. Nu este un secret pentru nimeni că documentele primesc adesea un rol secundar. Cu toate acestea, dacă este completat în timp util și în mod corect, poate deveni primul nostru asistent.
Să încercăm să luăm în considerare sensul fiecărui document separat.
1.Fișa de prezență.
Este necesar pentru a înregistra zilnic numărul de copii din grup. Acest lucru ajută la asigurarea faptului că copiii sunt hrăniți și că se desfășoară activități (fișe pentru fiecare copil). De asemenea, ajută la urmărirea incidenței bolilor la copii anumită perioadă.
2. Informații despre copii și părinții lor.
În practica acceptată oficial, un jurnal special conține de obicei următoarele informații despre copiii care participă la grup:
- numele de familie, prenumele copilului;
-Data nașterii;
— adresa de domiciliu și numerele de telefon;
-Numele părinților, bunicilor;
— locul de muncă și numerele de telefon ale părinților;
-statutul social al familiei (numărul de copii din familie, conditii de viata, completă - nu familie completă).
Astfel de informații provin din comunicarea plină de tact între profesor și părinți și alți membri ai familiei. Mai mult, aceste informații trebuie să fie confidențiale, deoarece despre care vorbim despre bunăstarea copilului.
Comportamentul profesorului ajută adesea la neutralizarea posibilelor impact negativ mediu familial pentru copil, să-i facă viața mai prosperă și mai armonioasă.

3. Foaie sănătate.
Profesorii lucrează îndeaproape cu personalul medical de la grădiniță. În practică, este important să se dezvolte o abordare diferențiată a copiilor, ținând cont de starea lor de sănătate. În acest scop, grupurile au așa-numitele „Fișe de sănătate”, care sunt completate de personalul medical. După cum se știe, pentru formare postura corecta iar prevenirea deficiențelor de vedere nu are o importanță mică aterizare corectă copii la masă, pentru care se selectează un set de mobilier pentru fiecare copil. Înălțimea și greutatea copiilor sunt determinate de 2 ori pe an, respectiv, un set de mobilier trebuie determinat de 2 ori pe an.
Medicul distribuie copiii în grupuri de sănătate. Pe baza rezultatelor examenelor medicale (efectuate de 2 ori pe an la grupele de grădiniță și de 4 ori pe an la grupele de vârstă fragedă), în funcție de natura și gravitatea abaterilor în sănătatea copiilor, medicul dă recomandări, consemnându-le în documente. . ÎN munca practica Recomandările educatorului sunt cele care sunt importante, nu diagnostic clinic(este un secret medical). Toate cele de mai sus sunt reflectate în „Fișa de sănătate” pentru fiecare copil.
4. Vârstă listă copii.
Compoziția copiilor din aceeași grupă este eterogenă ca vârstă, iar diferența poate ajunge până la un an. Educatorii trebuie să țină cont de vârsta fiecărui copil din grup, deoarece diferența de vârstă afectează caracteristicile abordare individuală fiecăruia dintre copii. De exemplu, dacă într-un grup sunt copii de trei ani și jumătate și patru ani, atunci în relațiile cu ei profesorul trebuie să țină cont modificări legate de vârstă psihic asociat cu „criza de trei și patru ani”. Pentru unii copii, faza activă a crizei este în plină desfășurare, pentru alții, criza se încheie, treptat devin mai contactabili și mai gestionați și, prin urmare, se pot simți mai productivi și mai confortabil în echipă. O listă simplă de vârstă poate ajuta la prevenirea foarte mult probleme serioase in grup.
5. Sistem aterizări copii in spate Mese.
Ea este cea care ajută la alegerea mobilierului potrivit în funcție de înălțimea și scaunul copiilor, ceea ce este prevenirea posturii și vederii afectate. Pentru a asigura un loc pentru o anumită perioadă, există o schemă de așezare a copiilor la mese, care este ajustată după cum este necesar, în funcție de modificările condiție fizică copiii din grup.
6. C activități educaționaleȘi.
Net activități educaționale ajută la sistematizarea muncii cu copiii în cursul lunii curente. Conform cerinței SanPiN din 20 decembrie 2010 N164 privind cantitatea maximă admisă de încărcare educațională în prima jumătate a zilei la juniori și grupurile mijlocii nu depășește 30-40 de minute, respectiv, iar la clasele superioare și pregătitoare 45 de minute și, respectiv, 1,5 ore. La mijlocul timpului alocat activităților educaționale continue se desfășoară o sesiune de educație fizică. Pauzele între perioadele de activități continue și educaționale sunt de cel puțin 10 minute.
7. Plan pe termen lung pentru un an.
Până la începutul anului școlar, profesorul întocmește un plan pe termen lung care îl ajută să rezolve în mod sistematic sarcinile atribuite, folosind tehnici eficiente, lucru individual cu copiii și lucrul cu părinții. Planificarea pe termen lung este precedată de o analiză cuprinzătoare și aprofundată a stării muncii educaționale în grup, identificându-i punctele forte și puncte slabe, identificarea sarcinilor curente pentru anul universitar viitor.

8.Plan lunar de lucru.
Pentru a preciza și ajusta munca educațională prevăzută de planul pe termen lung, educatorul folosește planuri calendaristice în munca sa. Pentru ușurința utilizării planului, profesorul îl împarte în două părți: prima și a doua jumătate a zilei.

În prima jumătate a zilei, profesorul planifică: conversații, activități individuale și comune, lectură fictiune, exerciții de dimineață, gimnastica cu degetele, gimnastica articulatorie, jocuri didactice, insuflarea deprinderilor culturale și igienice, mersul pe jos, observarea vremii.

După-amiaza, profesorul plănuiește: gimnastică revigorantă, conversații, lucru individual, experimentare, jocuri de rol și didactice, o plimbare și lucru cu părinții.
9. Diagnosticare.
Fiecare educator trebuie să-și studieze elevii și să monitorizeze particularitățile dezvoltării lor. Trebuie să studiezi în sistem și în mod constant. În acest scop, există carduri pentru diagnosticarea cunoștințelor, abilităților și abilităților copiilor în toate tipurile de activități și tabele finale ale rezultatelor stăpânirii programului de către copii.
Profesorul ar trebui să efectueze diagnostice la începutul și la sfârșitul anului școlar, care îi vor oferi posibilitatea de a compara rezultatele asimilării programului de către copii și de a face corecții în timp util. Procese cognitive spre atingerea copilului standardelor de vârstă.
10. Schema de interacțiune cu familia.
Munca unui profesor nu va fi completă; dacă nu are contact cu părinţii copiilor. Este necesar să se familiarizeze părinții cu programa, scopurile și obiectivele educației, studiului experiență inovatoare educația familiei, prezintă părinților viața și munca unei instituții preșcolare. Lucrul cu părinții ar trebui să se desfășoare cu intenție, sistematic și să includă forme individuale și colective: conversații, întâlniri cu părinții, consultații, seri de agrement, expoziții, zile. usi deschise etc.
La întâlnirile de părinți se realizează educație pedagogică părinţi. Subiectele întâlnirilor sunt foarte diferite. Profesorul trebuie cu siguranță să păstreze procesele-verbale ale întâlnirilor cu părinții pentru analiza ulterioară.
11. Autoeducatie.
Societatea solicită în mod constant sistemului de învățământ. Profesorul este obligat să se familiarizeze cu inovațiile în timp util, să completeze potențialul profesional, să îmbunătățească abilitățile pedagogice, să aplice altele noi în practică tehnologie educațională. Profesorul trebuie să țină un caiet de autoeducație, notând în el numele literaturii studiate, titlul și autorul articolului care l-a interesat, indicând paginile cu informațiile cele mai semnificative. În continuare, ar trebui să discutați despre ceea ce ați învățat cu colegii dvs. la o întâlnire pedagogică sau la un consiliu al profesorilor. Atunci când utilizați inovații, este necesar să cumpărați sau să fabricați mijloace didactice conform recomandărilor autorului.

Consultare pentru educatori „Pregătirea documentației este una dintre competențele unui profesor”

În munca unui profesor, ca și în orice altă activitate, ordinea și planificarea sunt necesare. Doar în aceste condiții se poate obține satisfacție. Nu este un secret pentru nimeni că documentele primesc adesea un rol secundar. Cu toate acestea, documentația completată în timp util și corect poate deveni primul nostru asistent, deoarece ordinea în documentație, capacitatea de a găsi și analiza rapid materialele disponibile va ajuta profesorul în pregătirea pentru noul an școlar și certificarea profesorului.

Documentația profesorului include următoarele sub-articole:

1. Documentație obligatorie, care cuprinde toate documentele legate de organizarea procesului de învățământ.
2. informativ - documente normative, această subclauză include toate fișele de servicii și posturi, Informații generale despre grup, informații despre suport metodologic procesul educațional al grupului.

Documentatie obligatorie.

• Program de lucru.
• Plan calendaristic pentru munca educațională,
• . Fișa de prezență a copiilor.
• Pașaport de grup.

Informații și documentație normativă a profesorului:

1. Servicii și fișe de post:

1. 1. Fișa postului de profesor preșcolar.

1. 2. Instrucţiuni pentru protejarea vieţii şi sănătăţii copiilor din instituţiile de învăţământ preşcolar.

1. 3. Instrucțiuni sezoniere de siguranță pentru lucrul pe șantier.

1. 4. Instrucțiuni de siguranță la organizarea cursurilor pe șantierul de educație fizică.
2. Informații generale despre grup:
3. 1. Lista copiilor grupului (indicând data nașterii și data admiterii în instituția de învățământ preșcolar).
4. 2. Moduri de grup (pentru rece, cald, perioade de adaptare al anului).
5. 3. Grila GCD (clase principale și suplimentare în cluburi).
6. 4. Fișe de adaptare (pentru copiii nou admiși).
7. 5. Informații despre copii și părinții acestora.
8. Suportul metodologic al procesului de invatamant
9. 1. Principalele domenii de activitate și sarcini anuale ale MDOU pentru anul în curs.
10. 2. Lista programelor și tehnologiilor pedagogice utilizate de profesor (compilat împreună cu profesorul superior).
11. 3. Planificare anticipată pe secțiuni de program.
12. 4. Materiale pentru diagnosticare pentru principalele secțiuni ale programului.
13. 5. Note, broșuri publicitare pentru profesori pe baza rezultatelor evenimentelor regionale și orășenești (cursuri, seminarii, asociații metodologice).

Să încercăm să luăm în considerare sensul fiecărui document separat.

1. Program de lucru în grup.

Programul de lucru al profesorului trebuie să fie întocmit pe baza educațională programe educaționale preșcolare. Trebuie construit în conformitate cu vârsta, caracteristicile psihologice și individuale ale copiilor.

Structura aproximativă program de lucru profesor

1. Pagina titlu (nume, starea programului, autorul programului)
2. Notă explicativă (conceptul, scopurile și obiectivele cursului, structura și explicațiile programului, caracteristicile programului)
3. Studiați volumul de sarcină
4. Calendar-plan tematic
5. Conţinut material educativ, care include componentele federale, regionale ale statului standard educațional furnizate de programul exemplu
6. Sistem de monitorizare a atingerii de către copii a rezultatelor planificate ale stăpânirii programului
7. Bibliografie
8. Planul de calendar de grup.

Tehnologie pentru elaborarea planurilor calendaristice

• Algoritmul general este canvas.
• Începeți să scrieți un plan cu momente de regim: dimineata; zi; seară; timp de cel puțin două săptămâni.
• Designul planului trebuie să îndeplinească cerințele estetice, deoarece acesta carte de vizită DOW.
• Luați în considerare raportul încărcăturii copiilor: emoțional; intelectual; fizic.
• Luați în considerare gradul de complexitate al materialului.
• Respectarea software-ului și suport metodologic.
• Includeți toate activitățile.
• Pentru a urmări complicația tehnicilor, nu numai vizuale și verbale, ci și cum ar fi căutarea colectivă, conversația, jocurile educaționale.

2. 1. Algoritm pentru întocmirea planului calendaristic al profesorului.

• Pagina titlu
• Lista copiilor din grup, cu indicarea datei de naștere a copiilor.

Pentru grupuri corecţionale (logopedie, defectologie), o listă de copii pe subgrup, indicând diagnosticul de PMPC.

• Programul grilei GCD pentru săptămână (în funcție de numărul de clase din program și de cerințele normelor și reglementărilor sanitare și epidemiologice 2.4. 1. 3049-13)
• Planificarea exercițiilor de dimineață (cu modificări pentru săptămâna 2)
• Complex de gimnastică articulatorie.
• Complex de gimnastică cu degetele.
• Complex de gimnastică de trezire
• Planificați interacțiunea cu părinții.
• Planificarea unor cursuri special organizate (indicând ziua și data),

planificare activități comune profesor cu copii,

planificare activitate independentă copii.

3. Raport de prezență pentru copiii din grupă.

Este necesară o fișă de prezență pentru a înregistra zilnic numărul de copii din grup. Acest lucru ajută la asigurarea faptului că copiii sunt hrăniți și că cursurile se desfășoară fără probleme. (fișe pentru fiecare copil). De asemenea, foaia de prezență ajută profesorul și personalul medical să urmărească incidența copiilor într-o anumită perioadă.

4. Informații despre copii și părinții acestora.

În practică acceptată oficial într-un jurnal special (caiete) De obicei sunt disponibile următoarele informații despre copiii care participă la grup:

• Numele, prenumele copilului
• Data nașterii
• Adresa domiciliului si numerele de telefon
• Numele complete ale părinților, bunicilor

5. Jurnalul de recepție și livrare a schimburilor.

Acest jurnal indică primirea și livrarea turelor de către doi profesori care lucrează în acest grup.

Jurnalul indică data și înregistrează numărul de copii pe care profesorul i-a acceptat în grup, se fac notări cu privire la starea de sănătate a copiilor (piele, temperatura, pediculoza). Profesorul notează și despre schimbările care au avut loc în grup în prima jumătate a zilei. (copii care merg acasă din cauza părinților, copilul se îmbolnăvește etc.). Al doilea profesor, care s-a apucat de muncă și lucrează după-amiaza, notează și el în jurnal câți copii a primit, cum au dormit copiii, notează care copii au plecat acasă. (sănătos, sau unul dintre copii a avut febră, ar fi putut să apară o rănire etc.). Toate cele de mai sus ar trebui să fie reflectate în jurnalul de schimb.

6. Revista regim de băut.

În conformitate cu regimul SanPiN, regimul de băut în instituțiile de învățământ preșcolar se organizează cu apă fiartă, cu condiția ca aceasta să fie păstrată cel mult 3 ore.

Prin urmare, profesorul trebuie să schimbe apa din carafă la fiecare trei ore, (indiferent dacă a fost folosit sau nu). Recipientul este procesat înainte de fiecare aport de apă, iar timpul fiecărui aport de apă este înregistrat în jurnalul de regim de băut al grupului.

7. Jurnal de observare pentru copiii absenți pe termen lung.

În grupele de vârstă preșcolară, se ține un jurnal de observație pentru copiii absenți pe termen lung. care au dispărut după boală trecută, precum și absența de mai mult de 3 zile (cu excepția weekendurilor și sărbători) , copiii sunt admiși organizații preșcolare doar cu adeverință de la un medic pediatru local care indică diagnosticul și durata bolii.

Revista are un filtru de dimineață și de seară, conceput sub forma unui tabel. La grupele de vârstă fragedă se păstrează un caiet pentru monitorizarea zilnică a copiilor, unde se notează filtrele de dimineață și de seară. (temperatura, faringe, piele, pediculoza), precum și plasă pentru scaune (observarea se efectuează în prima și a doua jumătate a zilei).

8. Jurnal de cuarț.

Jurnalul de cuarț este necesar pentru a urmări măsuri preventive din cauza focarelor epidemiologice din grup.

Jurnalul înregistrează data cuarțării, prezența unei încăperi cuartizate, condițiile de dezinfecție, durata și modul de iradiere.

9. Revista de autoeducatie.

Societatea solicită în mod constant sistemului de învățământ. Profesorul este obligat să se familiarizeze cu inovațiile în timp util, să reînnoiască potențialul profesional, să îmbunătățească abilitățile pedagogice, folosind noile tehnologii educaționale în practică. Profesorul trebuie să țină un caiet de autoeducație, notând în el numele literaturii studiate, titlul și autorul articolului care l-a interesat, indicând paginile cu informațiile cele mai semnificative. În continuare, ar trebui să discutați despre materialul studiat cu colegii la o ședință pedagogică sau un consiliu profesoral. Atunci când utilizați inovații, este necesar să cumpărați sau să produceți materiale didactice conform recomandărilor autorului. acestea. introduce uz practic subiect studiat. Tema pentru autoeducație trebuie să corespundă sarcinile instituţiei de învăţământ preşcolar pentru noul an școlar.

10. Harta individuală a dezvoltării copilului.

Scopul Hărții este de a organiza asistență copiilor și profesorilor în creare conditii optime instruirea ţinând cont caracteristici individuale pe baza unui examen diagnostic cuprinzător.

11. Monitorizare.

Profesorul ar trebui să efectueze diagnostice la începutul, mijlocul și sfârșitul anului școlar, ceea ce îi va oferi posibilitatea de a compara rezultatele asimilării programului de către copii și corecției în timp util a proceselor cognitive către atingerea normelor de vârstă de către copil.

Toate rezultatele monitorizării sunt reflectate în mai multe documente;

• Secțiuni pentru fiecare domeniu de învățământ.
• Un tabel rezumat datat de data și luna sondajului.
• Diagrama nivelului de dezvoltare de monitorizare.
• Certificat informativ pentru inceperea diagnosticului si raport analitic pentru mijlocul și sfârșitul anului.

Tehnologie pentru întocmirea unui certificat de informare.

1. Este indicat indicator general nivelul de dezvoltare materialul programului, și, de asemenea, cu ce este egal procentul.
2. Numărul de copii, procentul acestora, este înregistrat pentru fiecare nivel de dezvoltare a materialului programului de stăpânire.
3. Este indicat procentul de copii (numele și prenumele lor sunt notate), care a arătat pe baza rezultatelor examenului de diagnostic nivel scăzut stăpânirea materialului programului.
4. Sunt indicate presupusele cauze ale acestui fenomen.
5. Se face o analiză a calității învățării copiilor pe secțiuni zonele educaționale programe pentru fiecare nivel.
6. Este indicată cauza suspectată a nivelului scăzut.
7. Se trag concluzii.
8. Un rezultat de diagnostic comparativ este efectuat pentru anul sub forma unei diagrame (începutul anului, mijlocul, sfârșitul anului).
9. Se indică cine a întocmit certificatul și semnătura.
10. Pașaport de grup de grădiniță.

Un pașaport de grup de grădiniță este un document care reflectă structura, condițiile, conținutul muncii acestui grup, precum și cei mai importanți indicatori activitățile ei.

Pașaportul grupului de grădiniță este elaborat pe baza Regulamentului privind grupul și reflectă concentrarea acestuia (dezvoltare generală, compensatorie, combinată, sănătate).

Conținutul aproximativ al pașaportului de grup:

• grup (nume, vârstă, focus).
• Informații despre profesorii care lucrează cu copiii (F.I.O., educație, experiență de muncă, calificări, informații despre pregătirea cursului).
• Lista copiilor cu date de naștere.
• Informații despre părinți.
• Pașaportul social al grupului.

(Include informații despre numele complet al copilului, data nașterii, numele complet al părinților, informații despre copiii din străinătate familii complete, familii numeroase, copii în îngrijire, copii ai căror părinți sunt cu dizabilități, familii în social situație periculoasă, familii cu venituri mici)

• Fișa de prezență.
• Date antropometrice ale copiilor din grup.

(Studiul antropometric include în mod necesar măsurarea nivelului de bază indicatori antropometrici(înălțime, greutate corporală, circumferință cufăr si capete. Examinarea antropometrică se efectuează de 2 ori pe an. Primăvară toamnă)

• Nozologia bolii.

(Se indică diagnosticele copiilor cu care au fost internați în instituția de învățământ preșcolar, acestea sunt principale, de vorbire și de însoțire)

• Fisa de sanatate a copiilor.

Profesorii lucrează îndeaproape cu personalul medical de la grădiniță. În practică, este important să se dezvolte o abordare diferențiată a copiilor, ținând cont de starea lor de sănătate. În acest scop, grupurile au așa-numitele „Fișe de sănătate” , care sunt completate de personalul medical. După cum știți, pentru formarea unei poziții corecte și prevenirea deficienței de vedere, așezarea corectă a copiilor la masă este de o importanță nu mică, pentru care este selectat un set de mobilier pentru fiecare copil. Înălțimea și greutatea copiilor sunt determinate de 2 ori pe an, respectiv, un set de mobilier trebuie determinat de 2 ori pe an.

Medicul distribuie copiii în grupuri de sănătate.

Conform rezultatelor Prof. examene (se desfășoară de 2 ori pe an la grupele de grădiniță și de 4 ori pe an la grupele de vârstă fragedă)În funcție de natura și gravitatea abaterilor în sănătatea copiilor, medicul dă recomandări, documentându-le. În munca practică a unui profesor, recomandările sunt cele care sunt importante, nu diagnosticul clinic. (este un secret medical). Toate cele de mai sus se reflectă în "Fisa de sanatate" pentru fiecare copil.

• Lista rețetelor medicale.

Fișa de prescripție medicală indică data, greutatea copilului și grupa de sănătate.

În grupurile compensatorii, concluzia unui profesor - defectolog, sau a unui profesor - logoped, este inclusă concluzia unui profesor - psiholog.

• Echipamente de grup.

Acest document este întocmit sub forma unui tabel, care indică toate echipamentele grupului (mobila), și cantitatea acesteia.

(ÎN acest document Profesorul notează starea mobilierului, spațiile grupului, iluminatul, starea mijloacelor de lecție, starea materialelor de joc, selecția materialelor de joc și notează cine a verificat toate cele de mai sus. Această verificare se efectuează în fiecare săptămână pe tot parcursul anului. Cu excepția perioadei în care grădinița este închisă pentru reparații programate).

• Starea condițiilor de protecție a vieții și sănătății copiilor din grup.

În acest document, săptămânal, pe tot parcursul anului, se notează starea șantierului de grup, împrejmuirea șantierului și materialul îndepărtat. Siguranța plimbării, dotarea șantierului, exteriorul material de joc. În perioada de iarnă, zona este înghețată. Și se pune un semn pe cine a efectuat controlul. (Șef instituție de învățământ preșcolar sau adjunct al șefului VOR.)

• Servicii și fișe de post:
• Descrierea postului unui profesor.
• Descrierea postului unui profesor junior.
• Instrucțiuni de siguranță în muncă pentru educatori.
• Instrucțiuni de siguranță a muncii pentru profesorii juniori.
• Instructiuni de siguranta evenimente sportive, atracții, jocuri în aer liber.
• Instrucțiunea nr. 50 pentru utilizarea stingătoarelor cu dioxid de carbon.
• Plan - instrucțiuni care determină acțiunile personalului MADOU grădiniţă Nr.1 pentru asigurarea evacuării sigure și rapide a copiilor în caz de incendiu.
• Instrucțiuni pentru acțiunile personalului în caz de incendiu în clădire.
• Instrucțiuni de utilizare pentru iradiator bactericid OBN - 45OP.
• Instrucțiuni ale profesorului pentru prevenirea rănilor rutiere ale copiilor.
• Primul ajutor în caz de accidente.