Planificare cuprinzătoare de perspectivă în a doua grupă de juniori. Planificare pe termen lung în grupa a doua de juniori
Maria Vasilievna Antonova
planificare anticipată in secunda grupa de juniori pentru anul universitar 2017-2018.
Planificare pe termen lung în grupa a doua de juniori pentru anul universitar 2017-2018.
Tema „Formarea culturii ecologice la copiii preșcolari”
Ţintă: formarea elementarelor percepții asupra mediului, prin cunoașterea obiectelor mediului imediat și a fenomenelor din natură
Sarcini:
1. Prezentați copiilor trasaturi caracteristice anotimpuri.
2. Să îmbogățească ideile copiilor despre animalele domestice și sălbatice și puii lor.
3. Formează-te idei despre plantele din mediul imediat (copaci, flori, plante de interior).
4. Să educeți copiii într-o atitudine emoțională pozitivă, grijulie față de fauna sălbatică.
Septembrie
Toamna este aurie.
Legume. Grădină. Fructe. Grădină. Copaci. Ciuperci. Fructe de pădure
NOD "Toamna de aur"
Ţintă: familiaritatea cu anotimpul - toamna.
Sarcini: Ajutați copiii să vadă schimbările sezoniere din natură.
Faceți cunoștință copiilor cu fenomenul de cădere a frunzelor de toamnă.
Încurajează copiii să admire frunzele de toamnă, să le distingă după culoare.
NOD "Legume din grădină"
Ţintă: introducerea copiilor în legume.
Sarcini:învață copiii să distingă după aspect și gust și să numească legumele (castraveți, roșii, morcov și napi).
Extindeți înțelegerea cultivării și utilizării culturilor de legume.
Trezește dorința de a participa la punerea în scenă a basmului popular rusesc „Napul”
1. Observarea plantelor în mediul imediat
2. Observarea muncii profesorului în grădina de flori.
3. Vizionarea unui clip video, prezentări video despre toamnă, fenomene naturale de toamnă.
4. Colectie de frunze frumoase pentru colectie.
5. Citiți lucrări despre toamnă:
M. Prishvin „Căderea frunzelor”, A. Pleshcheev „A venit toamna”,
6. Jocuri didactice: " Husă miraculoasă”, „Gustați”, „Găsiți aceeași frunză”
7. Teatru cu degetele conform basmului „Napul”
8. Învățarea cântecului popular rusesc „Castravete, castraveți...”
9. Domino: „În grădină, în grădină”, „Nap”.
10. Conversație „Ce crește în grădină?”
11. Gimnastica cu degetele„Tăiem varza”
12. Procese verbale de pregătire fizică: „Toamnă”, „Frunze de toamnă”, „Pădurea Roșie”.
13. Realizarea de ghirlande din frunze de toamna
1. Intriga - jocuri de rol:
- „Să o ajutăm pe mama să pregătească o salată de legume”
- „Hai să tratăm capra cu varză”
- „Ne pregătim pentru iarnă”
2. Luarea în considerare a ilustrațiilor, imaginile complotului despre toamnă.
3. Luarea în considerare a seturii cu imagini subiect: „Legume”, „Fructe”.
4. Desen pe subiect:
„Covor de toamnă”
"Plouă."
Interacțiuni cu familia
1. Folder-slider „Toamna”.
2. Consultații:
- „Meșteșuguri din material natural”
- „Vitamine din legume și fructe”
3. Folder - pat pliant "Legume și fructe - produse valoroase"
4. Crearea unei cărți de rețete „Pregătiri pentru iarnă”
5. Participare la expoziția de lucrări pe tema „Minunile din grădină”
octombrie
Animale domestice și păsări
NOD "În vizită la bunica Arina"
Ţintă: introducere în animalele de companie.
Sarcini: pentru a extinde ideile copiilor despre animalele domestice și puii lor.
Învăța comportament corect cu animale de companie.
Cultivați o atitudine grijulie față de animalele de companie.
NOD "În curtea păsărilor"
Ţintă: formarea ideilor despre păsările de curte la copii.
Sarcini:învață să recunoști după aspect și să numești corect păsările de curte și puii lor.
Extindeți vocabularul activ al copiilor, îmbunătățiți structura gramaticală a vorbirii lor.
Pentru a dezvolta procesele mentale ale copiilor: atenție, memorie, gândire.
Pentru a promova dezvoltarea vorbirii coerente, a aparatului articulator la pronunțarea sunetelor prin onomatopee.
Creșteți interesul, atitudinea grijulie față de păsări.
Activități educaționale comune în momente de regim ale unui adult și copiilor
1. Citiți ficțiune:
S. Marshak "Mustachioed - dungi",
V. Suteev „Trei pisoi”, „Cine a spus miau?”, „Cocoș și culori”, K. Ushinsky „Vaska”, L. Tolstoi „Pisica dormea pe acoperiș”, E Charushin „În curtea noastră”, K. Ushinsky „Cocoș cu familia”, „Rațe”, „Vaska”,
2. Jocuri cu degetele: „Păsărica înfășoară sforile”, „Unde sunt palmele?”, „Doi câini”, „Cal”.
3. Jocuri în aer liber: „Vrăbii și o pisică”, „O mamă găină și găini”, „Pisică și șoareci”, „Câine zdruncinat”.
5. Urmăriți prezentări video despre animale de companie și păsări.
6. Examinarea tablourilor: „Găina cu găini”, „Pisică cu pisoi”, „Cal cu mânji”.
Activitatea independentă a copiilor
1. Privind ilustrații despre animalele de companie
2. Revizuirea cărților pentru copii:
S. Marshak „Mustașat - Dungi”, V. Suteev „Trei pisoi”, „Cine a spus Miau?”, „Cocoș și vopsele”.
Interacțiuni cu familia
1. Stand de informare: „Suntem angajați în tema: „Păsări de curte”
2. Implicarea parintilor in asistarea la colectarea de material ilustrativ, colorat planse pe tema „Animale de companie”
3. Colectia de fotografii si organizarea unei expozitii foto „Animalul meu preferat”
4. Realizarea de cărți pentru copii de către părinți pe tema „Păsări de curte”.
5. Consultație: „Frații noștri mai mici: alegerea unui animal de companie pentru un copil”
noiembrie
Animale sălbatice (iepure de câmp, lup, vulpe, urs)
DIN CAP „Animale sălbatice. Ce crește în pădure, cine trăiește în pădure?
Ţintă: cunoașterea animalelor și plantelor pădurii
Sarcini: introduceți copiii cu animalele și plantele pădurii; învață copiii să găsească în imagini, să recunoască și să numească animalele. Cultivați respectul pentru toate lucrurile vii.
NOD „Cum se pregătesc animalele din pădure pentru iarnă”
Ţintă: formarea la copii a capacității de a stabili cele mai simple legături între schimbările sezoniere ale naturii și comportamentul animalelor
Sarcini:îmbogățiți cunoștințele copiilor despre schimbările sezoniere din natură;
extinde ideile copiilor despre viața animală toamna; educa curiozitatea și interesul pentru viața animalelor.
Activități educaționale comune în momente de regim ale unui adult și copiilor
1. Jocuri de cuvinte „Iepurașul în necaz”, „Ajută veverița”.
2. Exercițiu de joc „Ghici a cui coadă”
3. Citirea lucrărilor despre animale: E. Charushin „Ce fel de animal?”, „Lupul”, „Vulpea”, „Unde locuiești, veveriță?”, D. Mamin – siberian „Povestea iepurelui curajos – urechi lungi, ochi înclinați, coadă scurtă”.
4. Citirea și memorarea verselor de creșă:
„O vulpe mergea de-a lungul podului”, „O veveriță stă pe o căruță”.
5. Jocuri didactice „Casa cui?”, „Poze perechi”, „Animalul meu preferat”.
6. Jocuri în aer liber: „Vulpe și iepuri”, „Iepurele alb stă”.
Activitatea independentă a copiilor
1. Examinarea unui set de imagini subiect „Animale sălbatice”
2. Colorare pe șabloane „Animale sălbatice”
3. Postați jocul pentru utilizare gratuită „Cine poartă ce” (loto cu elemente de modelare)
Interacțiuni cu familia
1. Consultație „Ce să le spuneți copiilor despre animalele sălbatice?”
decembrie
Iarna (fenomene meteo: îngheț, zăpadă, frig, vânt) pasari salbatice. Păsări de iarnă.
DIN CAP „Să hrănim păsările iarna” (pe stradă)
Ţintă: extinderea ideilor despre păsările care ierna
Sarcini:încurajați copiii să urmărească păsările care zboară la fața locului (cioară, pițigoi, vrăbii).
Pentru a forma dorința de a le hrăni iarna. Cultivați o atitudine grijuliu față de păsări.
O. A. Solomennikova de la 15
Activități educaționale comune în momente de regim ale unui adult și copiilor
1. Intreg - joc de rol „Să o îmbrăcăm pe Katya pentru o plimbare”
2. Jocuri în aer liber: „Vrăbii și o mașină”, „Vrăbii și o pisică”.
3. Cunoștință cu zicători și semne despre iarnă.
4. Învățarea versului „Burdul s-a așezat pe o creangă”, poezii: K. Chukovsky „Pomul de Crăciun”, E. Ilyina „Pomul nostru de Crăciun”
5. Observarea păsărilor și hrănirea păsărilor la hrănitor.
Activitatea independentă a copiilor
1. Vizualizarea imaginilor despre iarnă
2. Desenarea păsărilor pe lovituri și șabloane
Interacțiuni cu familia
1. Notă „Hai să ne salvăm bradul de Crăciun”.
2. Folder-glisor "Zimushka-winter"
3. Desfășurarea unei acțiuni pentru părinți și copii „Ajută păsările iarna!”.
4. Consultație pentru părinți „Ce să le spuneți copiilor despre păsările care ierna?”
ianuarie
Iarna (fenomene meteo: ger, zăpadă, frig, vânt) Păsări sălbatice. păsări de iarnă.
NOD „În ianuarie, în ianuarie, e multă zăpadă în curte...”
Ţintă: formarea cunoștințelor la copii despre fenomenele de iarnă din natură.
Sarcini:Îmbogățiți ideile copiilor despre fenomenele de iarnă din natura neînsuflețită: râurile îngheață și se acoperă de gheață, zăpadă, îngheț.
Aflați despre proprietățile gheții și zăpezii.
O. Voronkevich „Bine ați venit la ecologie” de la 14
Activități educaționale comune în momente de regim ale unui adult și copiilor
1. Luarea în considerare a ilustrațiilor, imaginile complotului despre iarnă.
2. Joc didactic „Păsări Russell în case” (păsări domestice și sălbatice)
3. Minute de antrenament fizic: „Mergem prin năvală”, „Nu mi-e frică de îngheț”, „Schiem în pădure”, „Elan”.
4. Învățarea jocurilor cu degetele:
„Vveriță”, „Minge de zăpadă”, „Soarele încălzește slab pământul”.
Activitatea independentă a copiilor
1. Examinarea unui set de imagini subiect „Păsări de iarnă”.
2. Luarea în considerare a ilustrațiilor despre iarnă, fenomene de iarnă în natură.
3. Desenarea fulgilor de zăpadă în diferite moduri și materiale.
Interacțiuni cu familia
1. Consultație „Prieteni înaripați”
2. Consultație „Prezentarea copiilor în natură”
februarie
Colțul nostru de natură.
NOD "Introducere într-o plantă de apartament - muscata"
Ţintă: cunoașterea copiilor cu o plantă de apartament - geranium
Sarcini: pentru a forma la copii o idee despre geranium, structura sa (tulpină, frunze, flori, rădăcină)
reguli pentru udarea plantei.
NOD "Introducere într-o plantă de apartament - ficus"
Ţintă: cunoștință cu o plantă de apartament - ficus.
Sarcini:
Pentru a forma copiilor idei inițiale despre o plantă de interior ficus (o plantă mare care arată ca un copac, are frunze mari, verzi, cu o suprafață netedă);
Dezvoltați discursul, învățați să conduceți un dialog;
Cultivați o atitudine grijulie față de plantă, treziți dorința de a avea grijă de ea.
Activități educaționale comune în momente de regim ale unui adult și copiilor
1. Luarea în considerare a structurii plantei.
2. D / jocuri: „Mare și mic”, „Colectează o plantă”
3. Lucrați într-un colț de natură (udarea comună a plantelor de interior, monitorizarea curățării frunzelor de mușcate de praf).
4. Memorarea poeziei „Geranium”
O muscata a inflorit pe geam atat de devreme
Frunze mari flori luxuriante.
Chiar foarte bine
Deci copiii au decis.
Activitatea independentă a copiilor
1. Joc de masă „Mozaic” - așezați o floare.
2. Desenarea florilor, plantelor folosind trăsuri, șabloane, în moduri netradiționale (degete, tampoane de vată, pe crupă).
3. Planse de colorat „Plante de interior”
4. Examinând folderul „Plante de interior”.
Interacțiuni cu familia
1. Sfaturi pentru părinți:
- « Farmacie verde pe geam"
- „Despre beneficiile plantelor de interior.
Proiect pe termen scurt „Cipollino este prietenul nostru”
Ţintă: formarea interesului copiilor pentru activități de cercetare privind cultivarea cepei în condiții de cameră.
Sarcini:
Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre caracteristicile structurale și condițiile de creștere ale plantelor;
Dezvoltați abilitățile cognitive și creative ale copiilor. Activați vorbirea și îmbogățiți vocabularul copiilor;
Formați parteneriate între profesori, copii și părinți;
Implicați copiii în activități independente active pentru cultivarea plantelor;
Să cultive o atitudine atentă și grijulie față de plante.
Activități educaționale comune în momente de regim ale unui adult și copiilor
1. Conversații cu copiii:
- "Ce sunt vitaminele?"
- „Un arc atât de util”
2. GCD „Desen”: „Aici avem o astfel de ceapă”
Ţintă: dezvoltarea interesului copiilor pentru tehnică netradițională desen
Sarcini: să-i învețe pe copii să transmită în desen imaginea unei culturi de legume folosind un șablon și vopsele, pentru a o decora; dezvolta capacitatea de a folosi vopsele, un burete din cauciuc spumos.
3. NOD „Lumea naturii”: „Pădirea cepei”
Ţintă: crearea condiţiilor pentru activităţi cognitive şi de cercetare
Sarcini: dezvoltarea activității cognitive,
pentru a consolida cunoștințele despre nevoile plantei (pământ, apă, lumină)
să predea executarea secvențială a operațiunilor de muncă,
să cultive interesul pentru munca în natură și respectul pentru obiectele naturii.
4. Citirea de ficțiune, poezii, versuri, ghicitori.
5. Realizarea unui jurnal de observații
6. Vizionarea prezentărilor video despre ceapă, beneficiile ei pentru oameni, despre vitamine.
Activitatea independentă a copiilor
1. Considerarea cărții „Cipollino”
2. Desenarea legumelor folosind lovituri, șabloane.
Interacțiuni cu familia
1. Consultație pentru părinți „Crearea unei mini-grădini la fereastra acasă”
Martie
Primăvara (evenimente meteo: ploaie, soare, pârâu). Ziua Internațională a Păsărilor
NOD Vine primăvara! Calea de primăvară!”
Ţintă: crearea condițiilor pentru consolidarea cunoștințelor despre schimbările sezoniere ale naturii.
Sarcini: pentru a forma ideile copiilor despre semnele caracteristice ale primăverii, despre păsările migratoare, insecte, flori de primăvară.
Să dezvolte la copii capacitatea de a stabili cele mai simple conexiuni din natură.
Pentru a cultiva curiozitatea, interesul pentru trezirea de primăvară a naturii, dorința de a o admira.
DIN CAP "Bună, dragă graur!"
Ţintă: introducerea copiilor în păsările migratoare
Sarcini: să dezvolte un interes cognitiv pentru viața păsărilor migratoare, un sentiment de empatie pentru obiectele naturii.
Instila la copii cultura ecologica comportament.
Cultivați o atitudine umană și grijulie față de lume în ansamblu. 1. Realizarea unei mini-gradini (decorarea ghivecelor, semanarea semintelor, impreuna cu copiii).
2. Citirea operelor de artă: S. Marshak „Cântec de primăvară”,
A. Barto "Pasare", "Cine tipa", E. Charushin "Yashka",
L. Tolstoi „Pasarea si-a facut cuib”, „Vari a avut sarcina”, „A venit primavara”, V. Bianchi „Scalarea puilor”.
3. Jocuri în aer liber „Soare și ploaie”, „Prin pârâu”,
4. Procese verbale de pregătire fizică: „Ciocănitoare”, „Curgă”.
5. Vizualizare prezentări, videoclipuri, desene animate despre primăvară, fenomene de primăvară în natură.
Activitatea independentă a copiilor
1. Examinarea ilustrațiilor despre primăvară, fenomene de primăvară.
2. Examinarea imaginilor subiect „Păsări migratoare”.
3. Desen soarele, ploaia, pârâul.
4. Desen cu un șablon și lovituri de pasăre.
Interacțiuni cu familia
1. Consultații pentru părinți pe teme: „Vine primăvara...”
„Plimbare cu copiii și observarea păsărilor”
2. Conversație „Despre observarea vremii de primăvară, fenomene, schimbări în natură împreună cu copiii”
3. Crearea în comun a unei mini-grădini în grup.
4. Implicați părinții în decorarea grupului în funcție de anotimp.
Aprilie
[b] Plante (iarbă, flori, copaci). Insecte (gand, fluture, buburuza, albina)
NOD "Primele flori"
Ţintă: formarea ideilor copiilor despre flori timpurii primule.
Sarcini:
Introduceți copiii în conceptul de primule (pozul, ghiocel);
Dezvoltați interesul cognitiv și abilitățile cognitive ale copiilor.
Pentru a dezvolta un discurs coerent al copiilor, pentru a activa cuvinte noi „primrose”, ghiocel, „mamă și mamă vitregă” în vorbire;
Dezvoltați percepția estetică, dorința de a contempla frumusețea lumii din jur.
NOD "Insecte în primăvară"
Ţintă: formarea interesului cognitiv în lumea insectelor.
Sarcini:
Sistematizați cunoștințele copiilor despre insecte, aspectul lor, modul de mișcare, beneficii sau daune.
Dezvoltați gândirea prin exercițiul de a ghici ghicitori. Pentru a consolida capacitatea de a corela culorile primare (roșu, galben, albastru, verde)
Cultivați o atitudine grijulie față de obiectele naturale.
Activități educaționale comune în momente de regim ale unui adult și copiilor
1. Vizionarea prezentărilor, videoclipurilor, desenelor animate despre plante, insecte.
2. Lucrări de lectură:
T. Alexandrova „Molidul s-a încălzit la soare”, I. Tokmakova „Aspen”, „Brăzii”, „Stejar”, L. Tolstoi „A venit primăvara”.
3. Învățarea poeziei de A. Pleșceev „Cântec rural”.
4. Minute de pregătire fizică: „Iepurașul a ieșit la plimbare”, „Ursul a ieșit din bârlog”, „Lângă râu crește frasin de munte”, „Arțar”, „Vedeți, un fluture zboară”, „O muscă face o casă”.
5. Jocuri în aer liber: „Păsări și o mașină”, „Câine Shaggy”, „Gâște - gâște”.
Activitatea independentă a copiilor
1. Luarea în considerare a ilustrațiilor, seturi de imagini subiect pe teme: „Flori”, „Copaci primăvara”, „Insecte”.
2. Luarea în considerare a „Enciclopediei pentru copii”
3. Desenarea copacilor
4. Desen cu șabloane, lovituri de flori, copaci.
Interacțiuni cu familia
1. Consultatii:
- „Să învățăm copiii să iubească viața sălbatică”
- „Jocuri educaționale din lucruri inutile”
2. Memento-uri pentru părinți: - „În vizită la primăvară”,
- „Cum să preveniți beriberi în primăvară”
3. Conversație „Cum să îmbraci un copil primăvara”
Mai
Primăvara este roșie
NOD „În vizită la primăvară”
Ţintă: formarea ideilor copiilor despre perioada anului - primăvara.
Sarcini:
Pentru a consolida capacitatea de observare a fenomenelor naturale și a stabili cele mai simple conexiuni între ele.
Rafinați și îmbogățiți ideile despre semnele primăverii;
învață să găsești singur semne de primăvară în imagini;
Extindeți cunoștințele cuvintelor;
exercițiu capacitatea de a se mișca în conformitate cu cuvintele jocului și versurile de copii;
Dezvoltați gândirea, atenția, abilități motorii fine degete; abilități artistice și creative; simțul ritmului capacitatea de a schimba puterea vocii - vorbește încet - tare;
Cultivați respectul pentru natură, acuratețea în efectuarea muncii.
Activități educaționale comune în momente de regim ale unui adult și copiilor
1. Citirea operelor de artă:
„Soarele vizitează”, „Frica are ochi mari”, „Gâștele sunt lebede”
2. Joc didactic „Lay out the sun” (bețe Kuizener, bețe de numărare)
3. Învățarea poeziei de E. Serova „Poartă sărafan galben de păpădie”, invocații: „Soarele este o găleată”, „Curcubeul este un arc”.
4. Joacă-te cu razele de soare
5. Experimentarea cu apă și nisip.
6. Jocuri cu platouri și panglici
7. Jocuri cu degetele: „De ce sunt bălți peste tot?”, „Tunete în pădure”, „Iepurași însorit”.
Activitatea independentă a copiilor
1. Luând în considerare ilustrațiile despre primăvara târzie, insecte, flori, copaci.
2. Desenarea soarelui cu vopsele, într-o tehnică neconvențională.
3. Luarea în considerare a ilustrațiilor pentru citirea basmelor.
4. Jocuri cu nisip.
Interacțiuni cu familia
1. Consultație „Copilul la țară”.
2. Notă „Dacă un copil a fost înțepat de o albină”.
3. Consultație „Despre ce vorbesc plantele?”
SEPTEMBRIE
dezvoltare cognitiva ( activitate de cercetare cognitivă, familiarizarea cu mediul subiectului, familiarizarea cu lumea socială, familiarizarea cu lumea naturală)
1. Subiect: „Cine locuiește în casă?”Ţintă: să-i învețe pe copii să-și amintească numele camarazilor, să acorde atenție trăsăturilor lor de caracter, trăsăturilor comportamentale.
(O.V. Dybina - 16)
Săptămâna a II-a
2. Subiect: „E bine în grădina noastră”
Ţintă: Pentru a-i învăța pe copii să navigheze în unele camere ale unei instituții preșcolare. A menționa atitudine prietenoasă respect pentru angajaţii instituţiei preşcolare.
(O.V. Dybina - 22)
saptamana a III-a
3. Tema: Ursul.
Ţintă: Învață să numești proprietățile materialului, să dezvolți abilitățile motorii fine, relațiile spațiale.
(Z.A. Efanova - 6)
saptamana a IV-a
4. Tema: „Jucării”
Ţintă: generalizarea cunoștințelor pe tema „Jucării”; învață să compari obiecte; dezvolta gandire logica, atenție, memorie, vorbire, motricitate fină.
(Z.A. Efanova - 47)
Dezvoltare cognitiva:
1. Subiect: Minge și cub.Scop: Consolidarea capacității de a distinge și de a numi o minge și un cub, indiferent de culoarea și dimensiunea figurilor.
(I.A. Pomoraeva, 10).
Săptămâna a II-a
2. Tema: Mare, mic.
Ţintă: Pentru a consolida capacitatea de a distinge obiectele contrastante, folosind cuvintele mare, mic.
(I.A. Pomoraeva - 11)
saptamana a III-a
3. Tema: Puțini, mulți.
Ţintă: pentru a consolida capacitatea de a distinge între numărul de obiecte, folosind în același timp cuvintele unu, multe, puține.
(I.A. Pomoraeva - 11)
saptamana a IV-a
4. Subiect: Unu, niciunul.
Ţintă: să se familiarizeze cu metodele de compilare a unui grup de obiecte din obiecte separate și izolarea unui obiect de acesta.
(I. A. Pomoraeva - 12)
Dezvoltarea vorbirii.
1. Subiect: Cine este bun cu noi, cine este frumos cu noi. Citirea versetului. S. Cherny „Privat”.Scop: de a trezi simpatie față de semeni la copii cu ajutorul poveștii profesorului.
(V.V. Gerbova - 28).
Săptămâna a II-a
2. Subiect: „Cultura sonoră a vorbirii: sunete a, y. Di. — Nu te înșela.
Scop: exersarea pronunției corecte și distincte a sunetelor, activarea cuvintelor generalizatoare în vorbirea copiilor.
(V.V. Gerbova - 32).
saptamana a III-a
3. Subiect: Surpriza de la Pinocchio.
Ţintă: învață să ia în considerare jucăriile, numește culoarea, forma, dimensiunea. Cultivați o atitudine atentă față de jucării și obiceiul de a le pune deoparte.
(G.Ya. Zatulina - 6)
saptamana a IV-a
4. Subiect: „Joacă-te cu o păpușă”. Examinarea unui tablou din seria de E. Baturina.
Ţintă: Învățați să luați în considerare o imagine, să înțelegeți conținutul acesteia, să învățați să răspundeți la întrebări despre conținutul imaginii.
(G.Ya. Zatulina - 10)
1. Subiect: „Introducere în creion și hârtie”Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a desena cu creioanele, țineți corect creionul, ghidați-l de-a lungul hârtiei fără a o apăsa prea tare și fără a strânge creionul în degete. Atrageți atenția copiilor asupra semnelor lăsate pe hârtie cu un creion. Dezvoltați dorința de a desena.
(T.S. Komarova -26)
Săptămâna a II-a
2. Subiect: „Să legăm snururi colorate de bile”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a alege obiecte mari și mici de formă rotundă. Pentru a consolida ideile despre obiecte de formă rotundă, diferența lor de dimensiune.
(T.S. Komarova-29)
saptamana a III-a
3. Subiect: „Scări frumoase”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a desena linii de sus în jos, trageți-le drept fără oprire, ridicați vopsea pe o pensulă, înmuiați-o cu toată grămada în vopsea. Dezvoltați percepția estetică.
(T. S. Komarova-30)
saptamana a IV-a
4. Tema: „Pisicuță”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a picta animale folosind metoda poke, pentru a consolida capacitatea de a desena în diferite moduri: cu poke și capătul pensulei.
(K.K. Utrobina-15)
1. Subiect: „Introducere în argilă, plastilină” (Modeling)Scop: Pentru a le oferi copiilor ideea că argila moale poate fi sculptată din ea, puteți strânge bulgări mici dintr-un bulgăre mare. Învață să pui produse de lut doar pe tablă. Dezvoltați dorința de a sculpta.
(T.S. Komarova -27)
Săptămâna a II-a
2. Subiect: „Mingi mari și mici” (aplicație)
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a ține corect un creion; trage linii drepte de sus în jos, trage linii inseparabil. Dezvoltați percepția estetică.
(T.S. Komarova-28)
saptamana a III-a
3. Subiect: „Cioare creioane colorate diferite” (Modeling)
Ţintă: Exercitați copiii în bastoane de sculptat, folosind tehnica rulării argilei cu mișcări directe ale palmelor. Dezvoltați capacitatea de a lucra cu precizie cu argilă, plastilină. Să dezvolte dorința de a sculpta, de a te bucura de ceea ce a fost creat.
(Komarova-30)
saptamana a IV-a
4. Subiect: „Bingele se rostogolesc pe potecă” (aplicație)
Ţintă: Faceți cunoștință copiilor cu obiecte rotunde. Încurajați să trasați forma de-a lungul conturului cu degetele unei mâini și celeilalte, denumiți-o. Dezvoltați abilitățile de lipire.
(T.S. Komarova-32)
OCTOMBRIE
dezvoltare cognitiva (
5. Tema: Legume din grădină.Ţintă: învață să deosebești după aspect și să numești legumele. Extindeți-vă înțelegerea despre cultivarea legumelor.
(O.A. Solomennikova - 8)
Săptămâna a II-a
6. Subiect: „Fructele pomilor fructiferi”
Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre fructe, despre modul de preparare a acestora; să învețe să arate ospitalitate, să ia parte personal la procesele de muncă elementare. Cultivați independența.
(N.E. Veraksa - 77)
saptamana a III-a
7. Subiect: „Călătorie în pădure pentru ciuperci”
Ţintă: să învețe să găsească unul și mai multe obiecte într-un cadru deosebit, să formeze cunoștințe copiilor despre ciuperci, pădure.
(N. E. Veraksa - 78)
saptamana a IV-a
8. Subiect: „Ce ne-a dat toamna?”
Ţintă: extinde cunoștințele copiilor despre anotimpuri, principalele semne ale toamnei: înnorat, plouă, cad frunzele, se răcește, dezvoltă inteligența, gândirea, activitatea.
(N.E. Veraksa - 37)
Dezvoltare cognitiva: Formarea reprezentărilor matematice elementare.
5. Subiect: Unu, niciunul.Ţintă: continuați să formați capacitatea de a face un grup de obiecte din obiecte separate și de a selecta un obiect din el, introduceți cercul.
(I.A. Pomoraeva - 13)
Săptămâna a II-a
6. Tema: Repetiția.
Ţintă: Continuați să învățați să distingeți și să denumiți un cerc, să îl examinați și să comparați cercuri în mărime: mari, mici.
(I.A. Pomoraeva - 14)
saptamana a III-a
7.Temă: Mai lung, mai scurt.
Ţintă:
(I.A. Pomoraeva - 15)
saptamana a IV-a
8. Subiect: Mai lung-mai scurt.
Ţintă: să înveți să găsești unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, să răspund la întrebarea cât de mult?
(I.A. Pomoraeva - 16)
Dezvoltarea vorbirii.
5. Subiect: Coș minunat. Examinând legumele.Ţintă: Continuați să învățați să distingeți ca aspect și să numiți legumele, să cultivați interesul pentru obiectele din jur ale naturii.
(G.Ya. Zatulina - 13)
Săptămâna a II-a
6. Subiect: Citirea unui vers. A. Blok „Iepurașul”. Învățarea versurilor. A. Pleshcheeva „Toamna”.
Ţintă: ajutați copiii să memoreze versetul. A. Pleshcheeva „Toamna”. Când percepe un vers. A. Blok pentru a evoca simpatie pentru iepuraș, care este incomod în sezonul de toamnă.
(V.V. Gerbova - 40)
saptamana a III-a
7. Tema: Examinarea imaginilor intrării.
Ţintă: să-i învețe pe copii să privească imaginea, să răspundă la întrebările profesorului, să-i asculte explicațiile. Exersează abilitățile de dialog.
(V.V. Gerbova - 43)
saptamana a IV-a
8. Subiect: Citirea unui vers. Despre toamna.
Scop: introducerea copiilor în poezie, dezvoltarea urechii poetice.
(V.V. Gerbova - 41)
artistic - dezvoltarea estetică. (Desen)
5. Tema: „Inele”Ţintă: Exersați copiii să deseneze obiecte rotunde. Pentru a consolida capacitatea de a folosi vopsele, pentru a ține corect pensula. Dezvoltați independența și creativitatea.
(T.S. Komarova - 36)
Săptămâna a II-a
6. Tema: „Mingi colorate”
Ţintă: Încurajați copiii să deseneze. Dezvoltați capacitatea de a concepe în mod independent conținutul imaginii, de a vă îndeplini planul. Exersați desenul cu creioanele. Cultivați independența, dezvoltați creativitatea.
(T.S. Komarova-34)
saptamana a III-a
7. Subiect: „Desen prin design”
Ţintă: continuați să dezvoltați dorința și capacitatea de a determina în mod independent conținutul desenului dvs. Fixați tehnicile de desen cu vopsele. Întăriți cunoașterea culorilor.
(T. S. Komarova - 81)
saptamana a IV-a
8. Tema: „Covor de frunze colorat”
Ţintă: Pentru a dezvolta percepția estetică, formați reprezentări figurative, învățați copiii să țină corect pensula, coborâți-o în vopsea cu toată grămada, îndepărtați o picătură suplimentară de pe marginea borcanului.
(T.S. Komarova-33)
Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicație - modelare)
5. Tema: „Bablis” (Modeling)Ţintă: Continuați să familiarizați copiii cu lut, învățați cum să rulați o baghetă într-un inel. Întărește capacitatea de a rula argila cu mișcări directe
(T.S. Komarova-32)
Săptămâna a II-a
6. Subiect: „Mere mari și mici pe farfurie” (Applique)
Ţintă : Dezvoltați capacitatea copiilor de a lipi obiecte rotunde. Pentru a consolida ideea diferenței de dimensiuni a obiectelor, pentru a fixa tehnicile de lipire corecte.
(T.S. Komarova-35)
saptamana a III-a
7. Tema: „Kolobok” (Modeling)
Ţintă: Întăriți capacitatea de a sculpta obiecte forma rotunda, rulând lutul între palme într-o mișcare circulară. Întăriți capacitatea de a lucra cu precizie cu argila. Învață să desenezi cu un băț pe o imagine sculptată.
(T.S. Komarova-36)
saptamana a IV-a
8. Subiect: „Mere și fructe de pădure pe un platou de argint” (Applique)
Ţintă: Să consolideze cunoștințele copiilor despre forma obiectelor, să învețe să distingă obiectele după mărime, să se exerseze în utilizarea atentă a lipiciului, folosirea unui șervețel pentru lipirea precisă.
(T.S. Komarova-38)
NOIEMBRIE
dezvoltare cognitiva ( )
9. Subiect: „Teremok”Ţintă: Pentru a familiariza copiii cu proprietățile lemnului, cu structura suprafeței sale.
(O.V. Dybina - 18)
Săptămâna a II-a
10. Subiect: „tata, mama și eu suntem o familie”
Ţintă: formează idei inițiale despre familie. Pentru a educa interesul copilului pentru propriul nume.
(O.V. Dybina - 13)
saptamana a III-a
11. Subiect: „Ce fel de mobilier există”
Ţintă: introduceți denumirea pieselor de mobilier; invata sa le compari, numi-le la plural; să se familiarizeze cu materialele din care este realizat mobilierul; dezvolta atenția, vorbirea.
(Z.A. Efanova - 105)
saptamana a IV-a
12. Tema: Transport terestru.
Ţintă: învață să numești tipuri de transport terestru, să compari obiecte, să introduci părțile constitutive transport.
(Z.A. Efanova - 53)
Dezvoltare cognitiva: Formarea reprezentărilor matematice elementare.
9.Temă: Mai lung, mai scurt. (Repetiţie)Ţintă: învață să compari două obiecte în lungime și indică rezultatul comparației cu cuvintele lung-scurt, mai lung-mai scurt.
(I.A. Pomoraeva - 15)
Săptămâna a II-a
10. Tema: Pătrat.
Ţintă: introduceți pătratul, învățați să distingeți între un cerc și un pătrat.
(I.A. Pomoraeva - 17)
saptamana a III-a
11. Tema: Cercul și pătratul.
Ţintă: continuă să înveți să deosebești și să numești un cerc și un pătrat, să înveți să găsești unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat.
(I.A. Pomoraeva - 17)
saptamana a IV-a
12. Tema: Consolidare.
Ţintă: îmbunătățirea capacității de a compara două obiecte în lungime, indicarea rezultatelor comparațiilor în cuvinte, exercițiul de a găsi unul și mai multe obiecte în mediu.
(I.A. Pomoraeva - 18)
Dezvoltarea vorbirii.
9. Subiect: „Capra cu copii”Scop: să-i înveți pe copii să privească imaginea, să continue să introducă animalele de companie.
(Zatulina - 35)
Săptămâna a II-a
10. Tema: Capra cu iezi.
Ţintă: Învățați să priviți imaginea, continuați să introduceți animalele de companie, cultivați interesul pentru animalele de companie.
(G.Ya. Zatulina - 35)
saptamana a III-a
11. Tema: Construirea unei case.
Ţintă: a învăța să ia în considerare o imagine, să-i înțeleagă conținutul, să activeze dicționarul cu cuvinte, să dezvolte atenția, gândirea.
(G.Ya. Zatulina - 22)
saptamana a IV-a
12. Subiect: Ce călăresc oamenii?
Ţintă: consolida cunoştinţele despre transport de pasageri, implicați copiii în conversație în timpul jocului, învățați să răspundă la întrebări.
(G.Ya.Zatulina - 79)
Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)
9. Subiect: „Frumos baloane»Ţintă: învață copiii să deseneze obiecte rotunde. Aflați cum să țineți corect un creion, folosiți creioane de diferite culori în procesul de desen. Dezvoltați interesul pentru desen. convoca emoții pozitive.
(T.S. Komarova - 41)
Săptămâna a II-a
10. Subiect: „Desen prin design”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a concepe în mod independent conținutul imaginii. Pentru a consolida abilitățile învățate anterior în desenul cu vopsele. Cultivați dorința de a privi desene și bucurați-vă de ele. Dezvoltați percepția culorilor, creativitatea.
(T.S.Komarova -40)
saptamana a III-a
11. Subiect: „Desenează ceva dreptunghiular”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a concepe în mod independent conținutul desenului, aplicați abilitățile de imagine dobândite diverse articole forma rectangulara. Dezvoltați simțul culorii, imaginația.
(T.S. Komarova-74)
saptamana a IV-a
12. Tema: „Avioanele zboară”
Ţintă: Pentru a consolida capacitatea de a desena obiecte formate din mai multe părți; trage linii drepte în direcții diferite. Dezvoltați percepția estetică.
(T.S. Komarova-65)
Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicație - modelare)
9. Tema: „După design”Ţintă: pentru a consolida abilitățile timpurii de modelare. Învață-i pe copii să numească obiectele turnate. Dezvoltați independența și creativitatea.
(T.S. Komarova - 46)
Săptămâna a II-a
10. Subiect: „Cadouri delicioase de ziua lui Mishka”
Ţintă: Pentru a fixa metodele de rulare a argilei cu mișcări directe ale palmelor. Rulați cârnații rezultat în diferite moduri. Dezvoltați capacitatea de a vedea munca. Evidențiați asemănările și diferențele.
(T.S. Komarova-59)
saptamana a III-a
11. Tema: „Casa” (aplicație)
Ţintă: Să dezvolte capacitatea copiilor de a compune o imagine din mai multe părți, observând o anumită secvență; așezați-l corect pe foaie. Consolidarea cunoștințelor despre forme geometrice.
(T.S. Komarova-88)
saptamana a IV-a
12. Subiect: „Modelare prin design”
Ţintă: Pentru a consolida capacitatea copiilor de a transmite imagini ale obiectelor familiare în modelare; învață-i să determine în mod independent ce vor să orbească; duce ideea până la capăt.
(T.S. Komarova-39)
DECEMBRIE
dezvoltare cognitiva ( activități de cercetare cognitivă, familiarizarea cu mediul subiectului, familiarizarea cu lumea socială, familiarizarea cu lumea naturală)
13. Tema: Haina de iarna.Ţintă: repetă numele articolelor de îmbrăcăminte și tipurile de pantofi, învață să clasifice hainele după sezon, dezvoltă vorbirea.
(Z.A. Efanova - 83)
Săptămâna a II-a
14. Subiect: Să bem ceai păpușii.
Ţintă: pentru a consolida capacitatea copiilor de a evidenția trăsături esențiale și, pe baza lor, de a distinge obiecte asemănătoare: o ceașcă - un pahar, o față de masă - un șervețel, lingurițe și linguri.
(N.V. Aleshina - 50)
saptamana a III-a
15. Tema: cutie magica. Examinarea jucăriilor de Crăciun.
Ţintă: Să-i învețe pe copii să ia în considerare obiectele, evidențiind forma, culoarea. A menționa sentimente esteticeși respect pentru jucării.
(G.Ya. Zatulina - 54)
saptamana a IV-a
16. Subiect: „Găsiți obiecte ale lumii create de om”
Ţintă: încurajează copiii să identifice, să distingă. Descrieți obiecte din lumea naturală și creată de om.
(O.V. Dybina - 21)
Dezvoltare cognitiva: Formarea reprezentărilor matematice elementare.
13. Scop : continuați să vă îmbunătățiți capacitatea de a găsi unul și mai multe obiecte, de a consolida capacitatea de a distinge și de a numi un cerc și un pătrat.(I.A. Pomoraeva - 19)
Săptămâna a II-a
14. Subiect: Mult, în egală măsură.
Ţintă: să înveți să compari două grupuri de obiecte într-un mod suprapus, să înțelegi expresii în multe, în mod egal, să înveți să navighezi în locația unor părți ale propriului corp.
(I.A. Pomoraeva - 20)
saptamana a III-a
15. Tema: Lat-îngust, mai larg-mai îngust.
Ţintă: învață să compari două obiecte care contrastează ca lățime, folosind tehnici de suprapunere și aplicare, desemnează rezultatele comparației cu cuvintele larg-îngust, mai larg-mai îngust.
(I.A. Pomoraeva - 22)
saptamana a IV-a
16. Tema: „Unul, mulți” (repetare)
Ţintă: pentru a consolida capacitatea de a găsi unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, folosiți cuvintele one, many. Continuați să distingeți și să denumiți un cerc, un pătrat.
(I.A. Pomoraeva - 17)
Dezvoltarea vorbirii.
13. Subiect: Să îmbrăcăm păpușa Katya la plimbare.Ţintă: Pentru a-i învăța pe copii să ia în considerare obiectele, să evidențieze detalii, culoare, material, scop. Introduceți cuvinte în dicționarul copiilor: țesătură, blană, draperie etc.
(G.Ya. Zatulina - 45)
Săptămâna a II-a
14. Subiect: În vizită la Katya.
Ţintă: continuați să faceți cunoștință cu obiectele mediului imediat - ustensile de ceai, scopul lor. Introduceți cuvinte generalizate în dicționar: ustensile de ceai, serviciu.
(G.Ya. Zatulina - 33)
saptamana a III-a
15. Tema: Arborele nostru, Memorarea unei poezii de E. Ilyin
Ţintă: învață-i pe copii să-și amintească poezie scurtă. Repetați versete familiare, citiți-le suficient de tare cu intonație naturală. Dezvoltați memoria, sentimentele estetice. Cultivați un interes constant pentru poezie, muzică și cânt.
(G.Ya. Zatulina - 56)
saptamana a IV-a
16. Subiect: „Poveștile bunicii” (Quiz)
Ţintă: fixați în memorie basmele familiare, recunoașteți-le după fragmente. Dezvoltarea memoriei; expresivitatea vorbirii.
(G.Ya. Zatulina - 70)
Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)
13. Tema: „Rochie în carouri pentru o păpușă”Ţintă: învață copiii să deseneze un model format din linii verticale și orizontale. urma pozitia corecta brate si maini, realizand o miscare continua, continua.
(T.S. Komarova-87)
Săptămâna a II-a
14. Tema: „Roți colorate”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a desena obiecte rotunde cu o mișcare continuă și continuă a periei. Pentru a consolida capacitatea de a spăla peria, șterge grămada pe o cârpă. Dezvoltați percepția culorilor. Întăriți cunoașterea culorilor.
(T.S. Komarova-43)
saptamana a III-a
15. Tema: „Micul brad”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a desena în modul de a împinge un brad de Crăciun, pentru a extinde cunoștințele copiilor despre sărbători.
(K.K. Utrobina-14)
saptamana a IV-a
16. Subiect: „Bloguri de zăpadă mari și mici”
Ţintă: consolida capacitatea de a desena obiecte rotunde. Învață tehnicile corecte de pictură cu vopsele; trageți linii de sus în jos cu o pensulă.
(T. S. Komarova - 48)
Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicație - modelare)
13. Subiect: „Șervețel frumos” (Aplicație)Ţintă: învață copiii cum să facă un model pe hârtie formă pătrată, plasând cercuri mari de aceeași culoare în colțuri și în mijloc și cercuri mici de culoare diferită în mijlocul fiecărei părți.
(T.S. Komarova-58)
Săptămâna a II-a
14. Subiect: „Boroane cu trei urși” (Modeling)
Ţintă: Dezvoltați capacitatea copiilor de a sculpta boluri dimensiune diferită folosind tehnica rulării lutului într-o mișcare circulară. Învață să aplatizezi și să tragi marginile vasului în sus.
(T.S. Komarova-79)
saptamana a III-a
15. Subiect: „Lipește ceea ce vrei jucărie” (Aplicație)
Ţintă: Dezvoltați imaginația și creativitatea copiilor. Pentru a consolida cunoștințele despre formă și dimensiune. Practicați tehnici de lipire adecvate.
(T.S. Komarova-54)
saptamana a IV-a
16. Tema: „Pyramid” (aplicație)
Ţintă: învață să transmită imaginea unei jucării în aplicație, înfățișează un obiect format din mai multe părți, aranjează detaliile în ordine descrescătoare.
(T.S. Komarova - 51)
IANUARIE
dezvoltare cognitiva ( activitate de cercetare cognitivă, familiarizarea cu mediul subiectului, familiarizarea cu lumea socială, familiarizarea cu lumea naturală)
17. Subiect: În ianuarie, în ianuarie este multă zăpadă în curte...Ţintă: Clarificați cunoștințele copiilor despre fenomenele naturale de iarnă. Pentru a forma o atitudine estetică față de mediu. Îmbogățiți vocabularul.
(O.A. Solomennikova - 17)
saptamana a III-a
18. Subiect: „Saniu”
Ţintă: învață-i pe copii să privească imaginea și să-i înțeleagă conținutul. Învață să răspunzi la întrebări despre conținutul imaginii, fiind de acord asupra cuvintelor din propoziție. Dezvoltați atenția, dezvoltați ritmul corect de vorbire.
(G.Ya. Zatulina - 49)
saptamana a IV-a
19. Subiect: Să hrănim păsările iarna.
Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre fenomenele naturale de iarnă. Arată copiilor hrănitorul pentru păsări. Pentru a forma dorința de a hrăni păsările iarna.
(O.A. Solomennikova - 15)
Dezvoltare cognitiva: Formarea reprezentărilor matematice elementare.
17. Tema: Triunghi.Ţintă: Introduceți triunghiul, învățați să distingeți și să denumiți figura.
(I.A. Pomoraeva - 24)
saptamana a III-a
18. Tema: Triunghi.
Ţintă: Continuați să introduceți triunghiul pe baza comparației sale cu pătratul. Învață să compari două grupuri egale de obiecte folosind metoda de aplicare.
(I.A. Pomoraeva - 26
saptamana a IV-a
19. Tema: Orientarea în spațiu.
Ţintă: exercitați capacitatea de a determina direcții spațiale de la sine și de a desemna cu cuvinte înainte în spate, sus-jos, dreapta-stânga.
(I.A. Pomoraeva - 27)
Dezvoltarea vorbirii.
17. Subiect: Citirea poveștii lui L. Voronkov „Ninge”.Ţintă: introduceți o nouă poveste, învățați să ascultați, urmăriți evoluția evenimentelor. Creșteți interesul pentru fenomenele naturale, reflectați impresiile lor în desene.
(G.Ya. Zatulina - 44)
saptamana a III-a
18. Tema: „Tu ești ger, ger, ger”
Ţintă: învață-i pe copii să memoreze versele de creșă, să repete pe cele deja cunoscute. Dezvoltați ritmul corect al vorbirii, expresivitatea intonației. Dezvoltați atenția, memoria, pronunțați clar cuvintele și frazele. Creșteți interesul pentru folclorul rus.
(G.Ya. Zatulina - 61)
saptamana a IV-a
19. Tema: Feeder.
Ţintă: să formeze la copii un interes pentru păsări, să le recunoască după aspectul lor, să extindă și să activeze vocabularul copiilor.
(G.Ya. Zatulina - 59)
Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)
17. Tema: „Copaci în zăpadă”Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a transmite o imagine a iernii într-un desen. Exersați desenarea copacilor. Dezvoltați capacitatea de a aranja mai mulți copaci pe o foaie. Întăriți capacitatea de a spăla peria. Dezvoltați percepția estetică.
(T.S. Komarova-66)
saptamana a III-a
18. Subiect: „Am făcut oameni de zăpadă la plimbare”
Ţintă: Trezește la copii dorința de a crea imagini cu oameni de zăpadă amuzanți în desen. Exersați desenarea obiectelor rotunde. Pentru a consolida abilitățile de a picta o formă rotundă cu linii continue de sus în jos.
(T.S. Komarova-62)
saptamana a IV-a
19. Tema: „Casa păsărilor”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a desena un obiect format dintr-o formă dreptunghiulară, un cerc, un acoperiș drept. Transmite corect dimensiunea relativă a subiectului. Remediați tehnicile de pictură.
(T.S. Komarova -78)
Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicație - modelare)
17. Subiect: „Fă-ți jucăria preferată” (Lepka)Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a alege în mod independent conținutul modelării, folosind tehnici de modelare învățate anterior. Pentru a consolida capacitatea de a sculpta obiecte formate din una sau mai multe părți.
(Komarova-61)
saptamana a III-a
18. Tema: „Omul de zăpadă” (aplicație)
Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre forma rotundă, despre diferența de dimensiuni a obiectelor. Învață să compui o imagine din părți, aranjandu-le corect în dimensiune.
(T.S. Komarova-60)
saptamana a IV-a
19. Subiect: „Sculpting by design”
Ţintă: Pentru a consolida abilitățile de modelare a argilei dobândite anterior. Învață-i pe copii să numească obiectele turnate. Dezvoltați independența și creativitatea.
(T.S. Komarova-46)
FEBRUARIE
dezvoltare cognitiva ( activități de cercetare cognitivă, familiarizarea cu mediul subiectului, familiarizarea cu lumea socială, familiarizarea cu lumea naturală)
20. Subiect: Am un pisoi.Ţintă: continuă să introduci animale de companie. Dezvoltați dorința de a urmări pisoiul. Învață să-ți împărtășești experiențele.
(O.A. Solomennikova–18)
Săptămâna a II-a
21. Subiect: Cine locuiește în pădure?
Ţintă: prezentați copiilor animalele care trăiesc în pădure, recunoașteți-le în imagine, nume caracteristici.
(G.Ya. Zatulina - 39)
saptamana a III-a
22. Subiect: „Poveștile bunicii”
Ţintă: fixați basmele familiare în memoria copiilor, recunoașteți-le după fragmente. Dezvoltați memoria, expresivitatea vorbirii. Pentru a cultiva dorința de a asculta basme și de a experimenta plăcere din ele, dorința de a spune ei înșiși episoadele individuale.
(G.Ya. Zatulina - 70)
saptamana a IV-a
23. Tema: „Ne felicităm pe tații”
Ţintă: introduce sărbătoare legală- Ziua Apărătorului Patriei; cultivați o atitudine bună față de tata, provocați un sentiment de mândrie în tatăl său; dezvolta independenta.
(N.E. Veraksa - 168)
Dezvoltare cognitiva: Formarea reprezentărilor matematice elementare.
20. Tema: Comparație.Ţintă: introduceți metodele de comparare a două obiecte în înălțime, învățați să înțelegeți cuvintele sus-jos, deasupra-jos.
(I.A. Pomoraeva - 28)
Săptămâna a II-a
21. Subiect: Comparație (continuare).
Ţintă: continuați să vă familiarizați cu metodele de comparare a două obiecte în înălțime, să învățați să înțelegeți cuvintele sus-jos, deasupra-jos.
(I.A. Pomoraeva - 29)
saptamana a III-a
22. Tema: Consolidare.
Ţintă:
(I.A. Pomoraeva - 30)
saptamana a IV-a
23. Tema: Comparație.
Ţintă: să înveți să compari două grupuri inegale de obiecte într-un mod suprapus, să desemnezi rezultatele comparației cu cuvintele mai puțin, atât cât. Îmbunătățiți capacitatea de a distinge și de a numi un cerc, un pătrat și un triunghi.
(I.A. Pomoraeva - 31)
Dezvoltarea vorbirii.
20. Subiect: Învățarea versiunii „Ca pisica noastră”Ţintă: învață-i pe copii să citească pe de rost o versuriță. Învață să pronunți clar cuvintele și frazele scurte cu intonație naturală, cu calm. Dezvoltați atenția, memoria. Cultiva interesul pentru folclor.
(G.Ya. Zatulina - 28)
Săptămâna a II-a
21. Tema: „Trei Urși” L.N. Tolstoi
Ţintă: să-i învețe pe copii să asculte basme noi, să urmărească desfășurarea acțiunii, să înțeleagă conținutul, să empatizeze cu eroii basmului. Învață să răspunzi la întrebări despre conținutul poveștii. Dezvoltați memoria, expresivitatea intonațională a vorbirii. Cultivați interesul pentru basme.
(G.Ya. Zatulina - 107)
saptamana a III-a
22. Tema: Lectură R.Sc. „Crăiasa zăpezii și păduri”.
Ţintă : pentru a le aminti copiilor de rușii pe care îi cunosc povesti din folclor să vă prezinte o nouă poveste. Ajută la reproducerea corectă a începutului și sfârșitului basmului.
(V.V. Gerbova - 50)
saptamana a IV-a
23. Subiect: Conversație pe tema: Ce este bine și ce este rău.
Ţintă: vorbind cu copiii despre bine și rău pentru a-și îmbunătăți vorbirea.
(V.V. Gerbova - 63)
Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)
20. Tema: „Cățeluș”Ţintă: Continuați să dezvoltați capacitatea de a desena cu metoda poke. Extindeți cunoștințele despre animale, îmbogățiți vocabularul copiilor, consolidați capacitatea de a selecta culorile.
(K.K. Utrobina-11)
Săptămâna a II-a
21. Tema: „Iepurele”
Ţintă: Pentru a continua dezvoltarea capacității copiilor de a desena împingând cu o perie tare de-a lungul conturului, pentru a extinde cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice, pentru a insufla interesul pentru operele poetice.
(K.K.Utrobina-15)
saptamana a III-a
22. Subiect: „Cărți pentru bebeluși”
Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a desena forme patrulatere cu mișcări de modelare cu o mișcare continuă a mâinii de la stânga la dreapta, de sus în jos etc. Clarificați tehnica picturii cu o mișcare a mâinii de sus în jos. Dezvoltați imaginația.
(T.S. Komarova-73)
saptamana a IV-a
23. Tema: „Salut”
Ţintă: Pentru a introduce copiii în metoda de a desena cu o lovitură cu o perie tare, pentru a îmbunătăți capacitatea de a ține corect pensula atunci când desenează, pentru a stăpâni paleta. Dezvoltați percepția estetică.
(K.K. Utrobina-10)
Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicație - modelare)
20. Tema: „Găini în pajiște” (Aplicație)Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a compune o compoziție din mai multe obiecte, așezându-le liber pe o foaie. Înfățișați un obiect format din mai multe părți. Continuați să exersați abilitățile de lipire îngrijite.
(T.S. Komarova-87)
Săptămâna a II-a
21. Subiect: „Sculpește ce animal vrei” (Modeling)
Ţintă: Întăriți capacitatea copiilor de a sculpta un animal. Învață să sculptezi obiecte rotunde și alungite, transmițând mai precis trăsăturile caracteristice ale obiectelor. Îmbunătățiți tehnicile de rulare a argilei cu mișcări drepte și circulare ale palmelor.
(T.S. Komarova-88)
saptamana a III-a
22. Subiect: „Steaguri” (Aplicație)
Ţintă: Pentru a consolida capacitatea de a crea în aplicație o imagine a unui obiect dreptunghiular, constând din două părți; poziționați corect un obiect pe o coală de hârtie, distingeți și denumiți corect culorile.
(T.S. Komarova-68)
saptamana a IV-a
23. Subiect: „Avioanele sunt pe aerodrom” (Lepka)
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a sculpta un obiect format din două părți de aceeași formă, turnate din bucăți alungite de lut. Pentru a consolida capacitatea de a împărți nodul după ochi în două părți egale.
(T.S. Komarova-64)
MARTIE
dezvoltare cognitiva (
24. Subiect: „Cum eu și Funtik am purtat nisip”Ţintă: dați copiilor ideea că tata are grijă de familia lui; Tata știe să conducă o mașină. Construiește respect pentru tatăl tău.
(O.V. Dybina - 31)
Săptămâna a II-a
25. Tema: „Mama de aur”
Ţintă: Să continue să-i familiarizeze pe copii cu munca mamelor și bunicilor, să-și arate calitățile de afaceri; pentru a-și forma respect față de mamă și bunica, dorința de a vorbi despre ele.
(O.V. Dybina–29)
saptamana a III-a
26. Tema: Excursie la bucataria gradinitei.
Ţintă: să-i familiarizeze pe copii cu bucătăria, ceva utilaje, cu un bucătar.
(N.V. Aleshina - 41)
saptamana a IV-a
27. Subiect: Îngrijirea unei plante de apartament.
Ţintă: extinde ideile copiilor despre plantele de interior (clivia). Învață să ștergi frunzele cu o cârpă umedă.
(O.A. Solomennikova - 20)
saptamana a 5-a
28. Subiect: Cunoașterea muncii unui asistent medical.
Ţintă: să familiarizeze copiii cu sediul cabinetului medical, niște echipamente, cu o asistentă.
(N.V. Aleshina - 31)
Dezvoltare cognitiva: Formarea reprezentărilor matematice elementare.
24. Tema: Consolidare. (repetiţie)Ţintă: să înveți să compari două grupuri inegale de obiecte într-un mod suprapus, să desemnezi rezultatele comparației cu cuvintele mai puțin, atât cât.
(I.A. Pomoraeva - 30)
Săptămâna a II-a
25. Tema: Compararea obiectelor.
Ţintă : stabiliți modalități de a compara două obiecte în lungime, lățime, înălțime, indicați rezultatele comparației cu cuvintele potrivite.
(I.A. Pomoraeva - 32)
saptamana a III-a
26. Subiect: Ora zilei.
Ţintă: pentru a consolida capacitatea de a numi și de a distinge între timpul zilei: zi, noapte.
(I.A. Pomoraeva - 33)
saptamana a IV-a
27. Subiect: Fixarea geom. Cifre.
Ţintă: consolida capacitatea de a găsi și de a distinge figuri geometrice: cerc, pătrat, triunghi. Pentru a forma capacitatea de a distinge după ureche numărul de sunete.
(I.A. Pomoraeva - 34)
saptamana a 5-a
28. Tema: Repetiția.
Ţintă: învață să reproducă un număr dat de obiecte și sunete conform modelului în trei, pentru a consolida capacitatea de a găsi și de a distinge forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi.
(I.A. Pomoraeva - 35)
Dezvoltarea vorbirii.
24. Subiect: „Cultura sonoră a vorbirii: sună T, P, K,»Ţintă: consolidarea pronunției sunetului „t” în cuvinte și vorbire frazală; să-i învețe pe copii să pronunțe clar sunetele în cuvinte și vorbire frazală; exersați pronunția onomatopeei la viteze și volume diferite.
(V.V. Gerbova - 66)
Săptămâna a II-a
25. Subiect: Citirea unui vers. I. Kosyakova „Toată ea”.
Ţintă: introduceți copiilor un vers nou. îmbunătăţi vorbire dialogică copii.
(V.V. Gerbova - 64)
saptamana a III-a
26. Tema: Pâine.
Ţintă: să-i introducă pe copii în produsele de panificație, să învețe să distingă și să denumească trăsăturile și calitățile esențiale ale produselor.
(G.Ya. Zatulina - 26)
saptamana a IV-a
27. Subiect: Crin - o plantă de apartament.
Ţintă: introduceți copiii la o plantă de apartament care are trăsături caracteristice pronunțate. Învață să deosebești și să denumești: tulpină, frunze, floare.
(G.Ya . Zatulin - 93)
saptamana a 5-a
28. Tema: Cultura sonoră a vorbirii: sunete p, p.
Ţintă : exercițiu într-o pronunție clară a sunetelor p, p.
(V.V. Gerbova - 58)
Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)
24. Subiect: „Desenează ce vrei frumos”Ţintă: dezvoltarea percepției estetice. Pentru a putea vedea și evidenția obiecte, fenomene frumoase. Întăriți capacitatea de a desena cu diferite creioane.
(T.S. Komarova - 71)
Săptămâna a II-a
25. Subiect: „Desenează cine vrea ce frumos”
Ţintă: Dezvoltați percepția estetică. Dezvoltați capacitatea de a vedea și evidenția obiecte, fenomene frumoase. Pentru a consolida capacitatea copiilor de a desena cu diferite materiale, alegându-i după cum doresc.
(T.S. Komarova-71)
saptamana a III-a
26. Subiect: „Desen prin design”
Ţintă: Să dezvolte capacitatea copiilor de a concepe conținutul desenului, de a folosi tehnicile de desen învățate. Caută dorința de a te uita la desene, de a le discuta, de a te bucura de imagini colorate.
(T.S. Komarova-59)
saptamana a IV-a
27. Tema: „Păpădie în iarbă”
Ţintă: Să trezească la copii dorința de a transmite în desen frumusețea unei pajiști înflorite, forma florilor, de a elabora tehnicile de desen cu vopsele. Întăriți capacitatea de a clăti ușor peria.
(T.S. Komarova-85)
saptamana a 5-a
28. Subiect: „Frumos steagurile pe un șir”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a desena obiecte dreptunghiulare cu linii separate verticale și orizontale. Introduceți forma dreptunghiulară. Continuați să dezvoltați tehnicile de desen și pictură peste desene cu creioane colorate.
(T. S. Komarova-69)
Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicație - modelare)
24. Tema: „Ursul Tumbler”Ţintă: exercițiu în imaginea obiectelor formate din părți de formă rotundă, de diferite dimensiuni, pentru a dezvolta capacitatea de a rotunji părți ale unui obiect.
(T.S. Komarova - 74)
Săptămâna a II-a
25. Subiect: „Flori ca cadou pentru mama, bunica” (Aplicație)
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a compune o imagine din detalii. Cultivați voința de a face lucru frumos. Dezvoltați percepția estetică, formați reprezentări figurative.
(T.S. Komarova-67)
saptamana a III-a
26. Subiect: „Rafață pentru păpuși, urși, iepurași” (Modeling)
Ţintă: Să dezvolte capacitatea copiilor de a alege dintre obiectele numite conținutul modelării lor. Cultivați independența. Remediați tehnicile de sculptură. Dezvoltați imaginația.
(T.S. Komarova-72)
saptamana a IV-a
27. Subiect: „Model pe cerc” (Aplicație)
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a aranja un model de-a lungul marginii unui cerc, alternând corect figurile în dimensiune; faceți un model într-o anumită secvență. Pentru a consolida capacitatea de a lipi întreaga formă cu lipici.
(T.S. Komarova-64)
saptamana a 5-a
28. Subiect: „Sculptarea conform planului”
Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a gândi în mod independent conținutul modelării. Practicați o varietate de tehnici de sculptură.
(T.S. Komarova-54)
APRILIE
dezvoltare cognitiva ( activități cognitive și de cercetare, familiarizarea cu mediul subiectului, familiarizarea cu lumea socială, familiarizarea cu lumea naturală)
29. Tema: Capel.Ţintă: să formeze la copii un interes pentru fenomenele naturale, să stabilească cele mai simple conexiuni, să activeze vocabularul copiilor.
(G.Ya. Zatulina - 96)
Săptămâna a II-a
30. Tema: În curtea păsărilor.
Ţintă: să consolideze cunoștințele despre păsări, să cultive pronunția corectă, să cultive interesul pentru păsări.
(G.Ya. Zatulina - 16)
saptamana a III-a
31. Tema: Plimbare în pădurea de primăvară.
Ţintă: introduce copiii în trăsăturile caracteristice ale vremii de primăvară, își extinde înțelegerea despre plantele și animalele din pădure.
(O.A. Solomennnnikova - 22)
saptamana a IV-a
32. Tema: Grădină pe fereastră.
Ţintă: să-ți formezi o idee despre plante, să cultivi dorința de a munci, de a îngriji plante.
(G.Ya. Zatulina - 102)
Dezvoltare cognitiva: Formarea reprezentărilor matematice elementare.
29. Tema: Comparație.Ţintă: exersați capacitatea de a compara două obiecte în dimensiune, desemnați rezultatele comparației cu cuvintele mare, mic, învățați să reproduceți un număr dat de obiecte și sunete conform modelului în termen de trei.
(I.A. Pomoraeva - 36)
Săptămâna a II-a
30. Tema: Orientarea în spațiu.
Ţintă: exercitați capacitatea de a distinge direcțiile spațiale de sine, desemnați-le cu cuvintele față-spate, sus-jos, stânga-dreapta.
(I.A. Pomoraeva - 37)
saptamana a III-a
31. Tema: Cantitatea.
Ţintă: exersați în capacitatea de a reproduce un număr dat de mișcări și numiți-le cuvintele multe și unul.
(I.A. Pomoraeva - 38)
saptamana a IV-a
32. Tema: Dimensiunea.
Ţintă: de a consolida capacitatea de a compara două grupuri egale și inegale de obiecte prin suprapunere și aplicare, de a folosi expresii cât de mult-cu cât, mai mult-mai puțin.
(I.A. Pomoraeva - 39)
Dezvoltarea vorbirii.
29. Subiect: „primăvara în pădure” Citirea poveștii lui G. SkrebitskyŢintă: introduceți copiii într-o poveste nouă, învățați să urmăriți desfășurarea acțiunii, înțelegeți conținutul. Învață să răspunzi la întrebările de conținut. Învață să coordonezi adjectivele cu substantive: zi de primăvară, picături de pădure, soare roz auriu. Cultivați dragostea pentru natură.
(G.Ya. Zatulina - 115)
Săptămâna a II-a
30. Subiect: Memorarea unui vers. V. Berestov „Cocoși desfășurați”.
Ţintă: ajutați copiii să memoreze versetul., învață să-l citească expresiv.
(V.V. Gerbova -62)
saptamana a III-a
31. Subiect: „Arborele site-ului nostru”
Ţintă: pentru a-și forma idei despre plante în zona grădiniței. Activați dicționarul copiilor, clarificați numele copacilor, trăsăturile lor caracteristice. Dezvoltați atenția, observația, vorbiți despre impresiile dvs. calm, într-un ritm normal. Creșteți interesul pentru plante, dragostea pentru natura nativă.
(G.Ya. Zatulina - 128)
saptamana a IV-a
32. Subiect: „Iarba este verde” A. Pleshcheev.
Ţintă: învață copiii să memoreze o poezie scurtă, să o citească cu intonație naturală. Învață-i pe copii să răspundă la întrebări în propoziții simple. Dezvoltați observația, atenția, memoria. Cultivați interesul pentru natură.
(G.Ya. Zatulina - 111)
Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)
29. Tema: „Păpădii pufoase”Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea de a desena flori de păpădie prin împingerea conturului, pentru a consolida capacitatea copiilor de a picta peste frunze cu vârful unei pensule, pentru a extinde cunoștințele despre primele flori de primăvară, pentru a îmbogăți vocabularul copiilor.
(K.K. Utrobina-19)
Săptămâna a II-a
30. Tema: „Pui”
Ţintă: Să continue să dezvolte capacitatea copiilor de a desena într-un mod poke, de a consolida capacitatea de a ține corect o pensulă, de a extinde cunoștințele despre păsări de curte, de a învăța cum să folosească substantivele la singular și la plural în vorbirea lor.
(K.K. Utrobina-13)
saptamana a III-a
31. Subiect: „Copaci pe site-ul nostru”
Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a crea o imagine a unui copac în desen; trageți obiecte formate din linii drepte verticale și înclinate, plasați imaginea peste întreaga coală de hârtie, desenați mare, în întreaga coală.
(T.S. Komarova-50)
saptamana a IV-a
32. Tema: „Herringbone”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a transmite imaginea unui brad de Crăciun în desen, de a desena obiecte formate din linii. Continuați să vă dezvoltați abilitățile în utilizarea vopselelor și a unei pensule înainte de a ridica vopsea de altă culoare.
(T.S. Komarova-51)
Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicație - modelare)
29. Subiect: „Casa păsărilor” (aplicație)Ţintă: Pentru a dezvolta abilitățile copiilor de a reprezenta obiecte în aplicație, constând din mai multe părți; determinați forma pieselor. Rafinați-vă cunoștințele despre culori. Dezvoltați percepția culorilor.
(T.S. Komarova-76)
Săptămâna a II-a
30. Subiect: „Gainii se plimbă” (Modeling)
Ţintă:
(T.S. Komarova-82)
saptamana a III-a
31. Tema: „Șervețel” (aplicație)
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a realiza un model de cercuri și pătrate pe un șervețel de hârtie în formă de pătrat, așezând cercurile în colțurile pătratului. Dezvoltați simțul ritmului.
(T.S. Komarova-73)
saptamana a IV-a
32. Subiect: „Modeling by design” (Modelare)
Ţintă: Să dezvolte capacitatea copiilor de a concepe conținutul modelării, de a duce ideea până la capăt. Cultivați independența, dezvoltați creativitatea, imaginația.
(T.S. Komarova -66)
MAI
dezvoltare cognitiva ( activități de cercetare cognitivă, familiarizarea cu mediul subiectului, familiarizarea cu lumea socială, familiarizarea cu lumea naturală)
33. Tema: „Copii cu șase picioare”Ţintă: învață să deosebești un fluture și un gândac: un fluture are aripi strălucitoare, mari, frumoase, are antene, o proboscide, un fluture se târăște, zboară, un gândac are aripi solide, gândacii se târăsc și zboară, bâzâie.
(N.E. Veraksa - 241)
Săptămâna a II-a
34. Tema: „Păpădie”
Ţintă: introduceți planta păpădie, dorința ei; cultivați dorința de a admira flori.
(N.E. Veraksa - 228)
saptamana a III-a
35. Tema: traseu ecologic.
Ţintă : pentru a extinde cunoștințele copiilor despre plante, pentru a forma o atitudine atentă față de acestea. Oferă o introducere în plantarea copacilor.
(T.S. Solomennikova - 25)
saptamana a IV-a
36. Tema: „Ploaie”
Ţintă : continuați să vă familiarizați cu proprietățile apei; să învețe să efectueze experimente elementare cu apă, să stabilească relații cauză-efect.
(N.E. Veraksa - 235)
Dezvoltare cognitiva: Formarea reprezentărilor matematice elementare.
33. Tema: Cifre.Ţintă: fixarea formelor geometrice, dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii.
(I.A. Pomoraeva - 40)
Săptămâna a II-a
34. Consolidarea materialului acoperit.
saptamana a III-a
35. Consolidarea materialului acoperit.
saptamana a IV-a
36. Consolidarea materialului acoperit.
Dezvoltarea vorbirii.
33. Tema: „Repetarea poeziilor”Ţintă: ajutați copiii să-și amintească versurile pe care le-au învățat în timpul anului: memorați o nouă poezie.
(V.V. Gerbova - 79)
Săptămâna a II-a
34. Tema: Citirea poeziei „Primăvara” Exercițiu didactic— Când se întâmplă?
Ţintă: pentru a familiariza copiii cu poezia „Primăvara” a lui A. Pleshcheev. Învață să numești semnele anotimpurilor.
(V. V. Gerbova - 71)
saptamana a III-a
35. Tema: „Ploaia” de Z. Aleksandrova
Ţintă: învață să-ți amintești poezii scurte citiți-le expresiv. Învață să răspunzi la întrebări despre conținut cu replici din poezie. Dezvoltați atenția, memoria, respirația vorbirii prin puterea vocii. Pentru a educa sentimentele estetice prin poezie și muzică.
(G.Ya. Zatulina - 124)
saptamana a IV-a
36. Tema: Curcubeu.
Ţintă: de a forma la copii un interes pentru fenomenele naturale, de a dezvolta atenția, observația.
(G.Ya. Zatulina - 127)
Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)
33. Tema: „Pictură prin design”Ţintă: Dezvoltați independența în alegerea unui subiect. Să dezvolte capacitatea copiilor de a introduce elemente de creativitate în desen, de a selecta culorile necesare desenului lor, de a folosi abilitățile și abilitățile dobândite anterior în munca lor.
(T.S. Komarova-86)
Săptămâna a II-a
34. Tema: „Păpădie”
Ţintă: să învețe cum să desenezi flori de păpădie prin lovirea de-a lungul canisei, pentru a consolida capacitatea copiilor de a picta peste frunze cu vârful unei pensule; extinde cunoștințele despre florile de primăvară.
(K.K. Utrobina - 18 ani)
saptamana a III-a
35. Subiect: „Desenează ce vrei frumos”
Ţintă: Trezește dorința de a desena. Dezvoltați capacitatea de a concepe în mod independent conținutul imaginii, de a vă îndeplini planul. Exersați desenul cu creioanele. Învață să te bucuri de desenele tale și de desenele camarazilor tăi.
(T.S. Komarova - 46)
saptamana a IV-a
36. Tema: „Soarele strălucește”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a transmite imaginea soarelui în desen, de a combina o formă rotunjită cu linii drepte și curbe. Pentru a consolida capacitatea de a stoarce excesul de vopsea pe marginea prizei. Dezvoltați independența și creativitatea.
(T.S. Komarova-63)
Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicație - modelare)
33. Tema: "Curând va veni vacanta» (Aplicație)Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a compune o compoziție cu un anumit conținut din figuri gata făcute, de a găsi în mod independent un loc pentru steaguri și mingi.
(T.S. Komarova-83)
Săptămâna a II-a
34. Subiect: „Păsări mari și mici pe hrănitoare” (Modeling)
Ţintă: Continuați să formați la copii dorința de a transmite imagini cu păsări în modelare, transmiterea corectă a formei părților corpului, a capului cozii. Remediați tehnicile de sculptură.
(T.S. Komarova-67)
saptamana a III-a
35. Tema: „Piramida”
Ţintă: să-i învețe pe copii să transmită imaginea unei jucării în aplicații; înfățișați un obiect format din mai multe părți; Aranjați articolele în ordinea descrescătoare a dimensiunii. Întăriți cunoașterea culorilor. Dezvoltați percepția culorilor.
(T.S. Komarova - 51)
saptamana a IV-a
36. Tema: "Rățușcă" (Modeling)
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a sculpta un obiect format din mai multe părți, transmițând unele trăsături caracteristice. Întăriți capacitatea de a conecta părți.
(T.S. Komarova-86)
Kozhukhar Tatyana Alexandrovna
Denumirea funcției: educator
Instituție educațională: MBDOU d \ s Nr. 16
Localitate: Balakhna, regiunea Nijni Novgorod
Nume material: plan de perspectivă
Subiect: planificare pe termen lung în grupa a doua de juniori pe tema „Prieteni”
Data publicării: 05.12.2017
Capitol: educatie prescolara
Tema săptămânii este Prieteni. 13.11.-17.11.
Ziua săptămânii Mod Activități comune ale unui adult și copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor Interacțiunea cu părinții. Grup, subgrup Activități educaționale individuale în momente sensibile
luni
13.11.
Dimineața Exerciții de dimineață №1. Gimnastica cu degetele. „Degetele s-au trezit dimineața”. Conversație de prietenie. Cine sunt prietenii? Pentru ce sunt prietenii? Câți prieteni ar trebui să fie? - cultivarea simțului colectivismului, a atitudinii binevoitoare față de camarazi. Conversația „Prietenul meu” pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a compune o poveste scurtă despre prietenul lor, capacitatea de a răspunde la întrebări cu un răspuns complet cu Alexei, Kostya, Vanya P, Sonya, Vanya Erm, Maxim. Conversație situațională despre regulile de comportament la masă. Aflați cum să țineți corect o lingură, să mâncați cu grijă și independent. Jocuri pentru copii cu jocuri de societate (mozaic), alcătuiți un întreg din părți (4 părți). Activități de joacă libere pentru copii; crearea condițiilor pentru activități de joacă independente ale copiilor. Amintiți-le părinților despre plata la timp pentru grădiniță. Clase
1. Activitate motrică.
(plan de instructor de educație fizică)
2. Cercetare și cunoaștere. Tema: Prieteni.
Sarcini: Să dezvolte un sentiment de încredere în sine, un sentiment de colectivism, receptivitate emoțională. Pentru a insufla capacitatea de a se îmbunătăți ca persoană prin comunicarea cu oamenii. Creșteți dorința de a fi amabili cu adulții și colegii de la grădiniță. (Conversație „Cine sunt prieteni”, joc „Numiți-vă prietenii”, „Spuneți o vorbă bună unui prieten”_) Plimbare Urmărirea vântului Obiective: urmăriți în continuare vântul cu ajutorul unei suflante de vânt, Învățați-i pe copii să se îmbrace corect și rapid Conversație situațională „Trebuie să fiți capabil să o faceți singur.
dezvolta capacitatea de a determina vremea (vânt sau calm). Jocul mobil „Pisica și șoarecele” contribuie la formarea emoțiilor pozitive la copii, activitate în activitate motrică independentă. pentru o plimbare, punând cu grijă lucrurile în dulap înainte și după o plimbare.Cu Lisa. Varey, Artem, Dasha, Masha, Ksyusha. Alioşa. îmbrăcați.” Fixați secvența de îmbrăcare și dezbracare. Amintiți-le copiilor să-și păstreze hainele curate. jocuri în aer liber, jucării pentru joacă cu nisip, păpuși îmbrăcate pentru vreme, mașini. Încurajează independența în alegerea unui joc. Lucrați înainte de a merge la culcare Ascultarea unui basm: „Pisică, cocoș și vulpe.” Scop: să încurajeze răspunsul emoțional la conținutul basmului, să-i ajute pe copii să înțeleagă ce este „prietenia”. Seara Gimnastica de imbunatatire a sanatatii dupa somn, plimbare pe traseele de masaj. Lectură de ficțiune: „Cântecul prietenilor” S. Mikhalkov. Joc de rol: „Autobuz”. Scop: promovarea formării de relații de prietenie între copii. Jocul „Ghici ce s-a dus?” pentru a învăța forma genitiv plural a substantivelor cu Lisa, Dasha, Alla, Vanya E, Darina, Timofey. „Cedați unul altuia”. Scop: Să explicăm copiilor cât de important este în joc și în chestiuni serioase să nu fii nepoliticos, să cedezi unul față de celălalt. Oferă pagini de colorat pe tema „jucării”, colorează o jucărie care i-a plăcut unui prieten. Colțurile de joacă pentru autoactivitate încurajează grupările de joacă.
marţi
14.11.
Dimineața Exerciții de dimineață №1. Gimnastica cu degetele „Degetele s-au trezit dimineața”. Joc didactic „Să o îmbrăcăm pe Tanya pentru a Rezuma cunoștințele copiilor pe tema prieteniei. Oferiți o situație de joc de rol intriga „K
Conversație „Luptă sau negociază”: dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor în diverse situații de viață. Joc didactic: „Casa prieteniei”. Scop: de a trezi simpatia copiilor pentru personajele jocului, de a-i putea ajuta. mers pe jos." Scop: Să-i înveți pe copii să aleagă articole de îmbrăcăminte potrivite pentru vreme cu Varya, Dasha, Alena, Masha, Vladislava. Continuați să învățați copiii capacitatea de a negocia, de a se ajuta reciproc, extinzând ideile copiilor despre prietenie. oaspeții au venit la noi "- continuă să dezvolte interesul pentru jocurile comune, folosește obiecte de înlocuire în joc.
1. Activitate muzicală
(după planul directorului muzical.
2. FEMP. Subiect: Cunoașterea conceptului de „mai larg-mai îngust”. Numără până la trei. Familiarizarea cu locația figurilor. Sarcini:
pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a compara două obiecte, de a evidenția parametrii de lățime (mai larg - mai îngust), de a găsi asemănări și diferențe; pentru a fixa contul la trei, pentru a dezvolta abilități creative. (joc „Ajută puii”, „Găina și găinile”, „Sunt o vacă - mu”) Plimbare Privind soarele. Obiective: dezvoltarea ideii că atunci când soarele strălucește, afară este cald; Activitate de muncă: Colectarea crenguțelor uscate pe șantier. Scop: a continua să cultive dorința de a participa la activitatea exercițiului „Mingea în coș” pentru a dezvolta capacitatea de a arunca mingea direct la țintă cu Kostya, Ira, Vanya Ef, Sonya, Dasha, Alena. Pentru a consolida abilitatea de a cere politicos ajutor de la un adult și de la semeni pentru a cultiva o atitudine respectuoasă față de adulți și de semeni. Activitate independentă la plimbare. Jocuri cu material portabil. Lopeți, cuburi și matrițe pentru ca fiecare copil să se joace cu zăpada, o păpușă,
Jocuri în aer liber: „Șoarecii în cămară.” Scop: să înveți să alergi ușor, fără să te ciocnești unul de celălalt, să te miști în conformitate cu textul, să schimbi rapid direcția. mașini. Lucrați înainte de a merge la culcare Învață să te dezbraci singur: scoate-ți sandalele, șosetele, pantalonii scurți, cu ajutorul unui adult, scoate-ți un tricou și pliază-ți lucrurile frumos pe un scaun înalt. Seara Gimnastica de imbunatatire a sanatatii dupa somn, mers pe caile de masaj Conversatie „Prietenia este un cuvant minunat” pentru a introduce regulile prieteniei; arată importanța prietenilor adevărați în viața unei persoane; să învețe bunăvoința, dorința de a se înțelege, să învețe să împărtășească bucuriile și necazurile prietenilor. Jocul „Numiți un prieten” Exercițiul „Colorați imaginea” pentru a continua să vă dezvoltați capacitatea de a ține corect un creion. Pictați cu atenție cu Artem, Alla, Timosha, Ksyusha, Varya. O conversație situațională despre o atitudine politicoasă și grijulie față de un prieten pentru a cultiva dorința de a avea grijă de prietenul tău. Ajuta-l. Invitați copiii să coacă o prăjitură pentru un prieten. Pentru a forma capacitatea de a sculpta conform planului, de a consolida metodele familiare de sculptură. Trezește dorința de a face un cadou frumos unui prieten.
miercuri 15.11.
Dimineața Dimineața gimnastică Nr. 1. Gimnastica cu degetele. „Degetele s-au trezit dimineața”. D / și „Spune cu amabilitate” Scop: Îmbogățirea vocabularului copiilor cu cuvinte cu sufixe diminutive. Udarea plantelor Implicarea copiilor în udarea plantelor în grup. Pentru a înțelege că plantele au nevoie de lumină și apă, trebuie să fie îngrijite. Pentru a învăța, împreună cu profesorul, cum să pregătiți echipamentul: aduceți udatoze, turnați apă în adăpatoare. Cultivați dorința de a avea grijă de plante. lucrați la FEMP - pentru a fixa principalele caracteristici ale obiectelor: culoare, formă, dimensiune cu Sonya, Ira, Artem, Maxim, Varya, Masha. Jocul „Găsește o jucărie” în subgrupe. Scop: dezvoltarea capacității de a naviga într-un grup. Citirea ficțiunii. Scop: de a trezi interesul pentru basmele populare rusești.
1. Activitate motrică.
(Planul de instructor de educație fizică) 2
. Desen. Tema: „Puiul și pisoiul s-au împrietenit”.
Sarcini: să dezvolte în continuare dorința copiilor de a lucra cu guașă. Dezvoltați capacitatea de a unge vopseaua cu mâna, desenați mici detalii cu un pix. Dezvoltați fantezia și imaginația cu ajutorul bloografiei. Dezvoltați dorința de a fi prieteni unul cu celălalt, de a vă bucura relații de prietenie alții. Plimbare Observarea hainelor oamenilor (mantene, jachete, cizme, umbrele în mâini). De ce oamenii sunt îmbrăcați așa. Lucru individual cu Sonya P, Varya, Vanya, Nastya K, Anya N. -dezvoltare Conversație situațională „Trebuie să fiu capabil să mă îmbrac?”.
Joc mobil „Umflă, mingea mea!” continuă să dezvolte capacitatea de a forma un cerc. Acționează după un semnal. Misiunile de muncă „mătură calea” pentru a aduce la lumină dorința de a munci. miscarile. Scop: formarea capacității de a efectua mersul și alergarea fără a se ciocni unul de celălalt, cu mișcări coordonate și libere ale brațelor și picioarelor. îmbrăcarea și dezbracarea. relații de prietenie între copii., capacitatea de a folosi obiecte înlocuitoare în joc. Lucrați înainte de culcare Citirea basmului popular rusesc „Cabana lui Zayushkina” Seara Gimnastica de îmbunătățire a sănătății după somn, plimbare pe căile de masaj. Citirea poeziei: „Trebuie să trăim împreună în lume.” Scop: a învăța să înțelegem sensul cuvântului „prietenos”. Lucru individual cu Timofey, Maxim, Katya, Vanya P-joc „Cine s-a ascuns?” Scop: dezvoltarea memoriei, a atenției. Formarea capacității cu ajutorul unui adult de a se pune în ordine; folosiți articole individuale (batistă, prosop, pieptene). Jocuri de societate: „Puzzle-uri”; "Loto". Activitățile de auto-joc din centrele de activitate dezvoltă independența în alegerea unui joc, încurajează grupurile de jocuri.
joi
16.11
. Dimineata Gimnastica de dimineata Nr. 1. Gimnastica cu degetele. „Dimineața, degetele s-au trezit.” Conversație „Bună!” Scop: introducerea regulilor elementare de conduită, etica comunicării și salutările; dezvoltarea abilităților de comunicare în relație cu colegii și adulții; educarea unei culturi a comportamentului.Joc didactic „Găsește un obiect” Scop: să înveți să compari formele obiectelor cu modele geometrice. Lucru individual cu Maxim, Vanya E, Anya, Nastya, Lisa, Timofey și Varya. pentru a dezvolta capacitatea de a ține o lingură corect exercitați „Păpușa lui Katya nu știe să țină corect o lingură, să o învățăm”. Formarea capacității de a saluta și de a-și lua rămas bun, de a-și exprima propriile cereri cu calm, folosind cuvintele „mulțumesc”, „te rog”. Convorbiri si consultatii individuale la cererea parintilor
1. Activitate muzicală
(conform planului directorului muzical.)
2. Aplicare. Tema „Zâmbim unul altuia”.
Sarcini: clarificați ce este cel mai mult bun cadou unul celălalt este un zâmbet. Pentru a dezvolta capacitatea de a desena cu creioane, utilizați adeziv, o perie de lipici, o cârpă, navigați pe contur (stânga, dreapta, mijloc), cultivați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt la copii. Plimbare Observarea lumii plantelor. Scop: cunoașterea structurii unui copac, cultivarea respectului pentru natură Jocul în aer liber „Pe o potecă plată”. Scop: dezvoltarea coordonării mișcării brațelor și picioarelor; Exercițiu de joc „Iepuri”. Scop: - de a dezvolta capacitatea de a sări pe două picioare, de a merge înainte; de a dezvolta dexteritatea, încrederea în sarcina de muncă: colectarea frunzelor căzute pentru a cultiva dorința copiilor de a efectua activități de muncă, menținerea ordinii pe site Oferiți o situație de joc „Mama merge la plimbare cu bebelușul” pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a juca un rol, de a-și bate propriile
- invata sa mergi liber pe coloana pe rand; dezvolta un simț al echilibrului, al orientării în spațiu însuși. rol, distribuiți roluri cu ajutorul unui profesor. Munca înainte de culcare Formarea abilităților culturale și igienice: învățați-i să-și dezbrace singuri, să pună pantofi în dulap. Învățarea verselor de creșă: „Vodița, vodița, spală-mă pe față”. Gimnastica de seara dupa somn. Un joc bazat pe basmul „Teremok”. Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a se juca independent cu figurile teatrului de masă. Activități de joc: d/ și „Să îmbrăcăm păpușa la plimbare”, „Ghicește la atingere”, „Colectează întregul”, „Colectează mărgelele”. Lucrări individuale de desen cu Vanya p, Nastya K, Anya N, Vanya E, Alexey. Scop: dezvoltarea capacității de a ține corect un creion, de a sta la masă, de a păstra postura. Conversația situațională „Avem ordine” pentru a aduce în evidență copiilor dorința de a strânge jucării după jocuri, de a pune fiecare jucărie în casa lor. Colț de joc: diferite tipuri de constructor. Îmbogățirea colțului de creativitate: cărți de colorat, creioane, creioane de ceară.
vineri
17.11.
Dimineața Exercițiile de dimineață nr. 1. Gimnastica cu degetele. „Dimineața, degetele s-au trezit.” O conversație despre importanța procedurilor de igienă: spălatul pe dinți, îngrijirea părului, a unghiilor. Scop: cultivarea dorinței de a avea grijă de sănătatea lor. Lucru individual cu Vova F, Irina, Alena, Alla, Maxim. Continuați să vă familiarizați cu numele felurilor de mâncare. Joc D cu mingea „Cuvinte magice” pentru a cultiva dorința copiilor de a folosi cuvinte amabile și politicoase în vorbirea activă. Cunoașterea artei populare orale, citirea basmelor. Scop: de a trezi interesul pentru creativitatea orală. Clasă
1. Dezvoltarea vorbirii. Subiect: „Cum s-au certat vulpea și taurul”. Sarcini:
Discurs coerent: dezvoltarea capacității copiilor de a răspunde la întrebări și restabilirea conținutului unui basm pe întrebări; Cultura sonoră a vorbirii: consolidarea pronunției corecte a sunetelor (b), (l); Vocabular și gramatică: pentru a activa în vorbirea copiilor adverbele „doare, trist, jignitor”
2. Wellness ora de joc(la o plimbare). Sarcini:
mers pe potecă (imitând pasul unui urs), alergare, exercițiu de joc „Intra în cerc” pentru a dezvolta capacitatea de a arunca pungi într-un cerc. Exercițiul de joc „Across the stream” se exercită în menținerea echilibrului, p / și „Tram” se exercită în mers și alergare în perechi.
Plimbare Observarea unei bălți - cum a apărut, ce este, unde dispare, ce sunt (mari, adânci etc.)? Sarcini elementare de muncă - pentru a colecta jucării într-un coș după o plimbare. exercițiul „Dimble couple” Scop: pentru a dezvolta dexteritatea, capacitatea de a efectua exercițiul în perechi cu băieții. Pentru a insufla copiilor dorința de a merge, încercând să nu se murdărească, să aibă grijă de haine, să-și usuce pantofii după o plimbare. Jocuri pentru copii cu material portabil. Jocuri de rol la alegerea copiilor. P \ joc „Shaggy Dog” - învață să te miști în conformitate cu textul. Lucrează înainte de culcare Învățarea versurilor de creșă: „Vodița, vodița, spălați-mă pe față”. Formarea abilităților culturale și igienice: pentru a cultiva capacitatea de a ține în mod corespunzător o lingură, mâncați cu grijă, peste farfurie, spălați-vă mâinile înainte și după masă. Gimnastica cu degetele de seară. Mersul pe poteci crestate. D/I: „Matryoshka”. Scop: a exercita în corelare în formă. Lucru individual la modelare cu Varya, Lisa, Alena, Katya pentru a dezvolta capacitatea de a rula plastilină pe palme, de a face - exercițiul „Trata pentru un prieten” Conversație situațională „Spune la revedere unui prieten”. educați dorința copiilor care merg acasă să spună „la revedere”. Propuneți organizarea unui atelier de creație „Facem prăjituri” pentru a familiariza în continuare copiii cu plastilina, pentru a dezvolta capacitatea de a rula plastilina într-o mișcare circulară între palme.
Îl aprob pe șeful Grădiniței MBDOU Nr. 2 Ordin Nr. Din "" 2012. Grădinița MBDOU Nr.2, Balakovo, regiunea Saratov Program de lucru 2 grupa juniori pentru copii de la 3 la 4 ani Autori-compilatori: Suslina I.B. - profesorul Mikheeva O.V. - profesoara Doronina I.G. - profesoara Yulenkova I.I. - educator Adoptat prin hotărârea consiliului pedagogic al „” 2012 Protocol Nr. Introducere. Al doilea grup mai tânăr (de la 3 la 4 ani) Caracteristicile de vârstă ale copiilor. La vârsta de 3-4 ani, copilul trece treptat dincolo de cercul familiei. Comunicarea lui devine extra-situațională. Un adult devine pentru un copil nu numai un membru al familiei, ci și purtătorul unei anumite funcții sociale. Dorința copilului de a îndeplini aceeași funcție duce la o contradicție cu posibilitățile sale reale. Această contradicție se rezolvă prin dezvoltarea jocului, care devine activitatea principală la vârsta preșcolară. Caracteristica principală a jocului este convenționalitatea sa: efectuarea unor acțiuni cu unele obiecte implică relația lor cu alte acțiuni cu alte obiecte. Conținutul principal al jocului preșcolarilor mai mici sunt acțiunile cu jucării și obiecte înlocuitoare. Durata jocului este scurtă. Preșcolarii mai tineri se limitează la a se juca cu unul sau două roluri și intrigi simple, neextinse. Jocurile cu reguli la această vârstă abia încep să prindă contur. Activitatea vizuală a copilului depinde de ideile sale despre subiect. La această vârstă, ei abia încep să se formeze. Imaginile grafice sunt slabe. Unii copii le lipsesc detaliile din imagini, în timp ce alții pot avea desene mai detaliate. Copiii pot folosi deja culoarea. Sculptura este de mare importanță pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. Preșcolarii mai tineri sunt capabili, sub îndrumarea unui adult, să facă modă obiecte simple. Se știe că aplicația are un efect pozitiv asupra dezvoltării percepției. La această vârstă, cele mai simple tipuri de aplicații sunt disponibile copiilor. Activitatea constructivă la o vârstă preșcolară mai mică se limitează la construcția de clădiri simple după model și design. La o vârstă preșcolară mai mică, se dezvoltă activitatea perceptivă. Copiii din utilizarea prestandardelor - unități individuale de percepție, trec la standarde senzoriale - mijloace de percepție dezvoltate cultural. Până la sfârșitul vârstei preșcolare mai mici, copiii pot percepe până la 5 sau mai multe forme de obiecte și până la 7 sau mai multe culori, sunt capabili să diferențieze obiectele după dimensiune, să navigheze în spațiul unui grup de grădiniță și cu o anumită organizare. proces educațional- și în incinta întregii instituții preșcolare. Memoria și atenția se dezvoltă. La cererea unui adult, copiii își pot aminti 3-4 cuvinte și 5-6 nume de obiecte. Până la sfârșitul vârstei preșcolare mai mici, ei își pot aminti pasaje semnificative din lucrările lor preferate. Gândirea eficientă vizual continuă să se dezvolte. În același timp, transformarea situațiilor într-un număr de cazuri se realizează pe baza unor procese țintite, ținând cont rezultatul dorit. Preșcolarii sunt capabili să stabilească unele conexiuni și relații ascunse între obiecte. La o vârstă preșcolară mai mică, imaginația începe să se dezvolte, ceea ce se manifestă mai ales clar în joc, când unele obiecte acționează ca înlocuitori pentru altele. Relațiile dintre copii sunt condiționate de norme și reguli. Ca rezultat al influenței intenționate, ei pot învăța relativ un numar mare de norme care servesc drept bază pentru evaluarea propriilor acțiuni și a acțiunilor altor copii. Relația dintre copii se manifestă clar în activități de joacă. Ei joacă unul lângă altul, mai degrabă decât să interacționeze activ. Cu toate acestea, deja la această vârstă se pot observa relații electorale stabile. Conflictele între copii apar în principal cu privire la jucării. Poziția copilului în grupul de egali este în mare măsură determinată de opinia educatoarei. La vârsta preșcolară mai mică, se poate observa subordonarea motivelor comportamentale în situații relativ simple. Controlul comportamental conștient abia începe să prindă contur; În multe privințe, comportamentul copilului este încă situațional. În același timp, se pot observa și cazuri de limitare a propriilor motive de către copilul însuși, însoțite de instrucțiuni verbale. Stima de sine începe să se dezvolte, în timp ce copiii sunt în mare măsură ghidați de evaluarea profesorului. De asemenea, ei continuă să se dezvolte identitate sexuala, care se manifestă în natura jucăriilor și comploturilor selectate. Conţinutul muncii psihologice şi pedagogice Direcţia „Dezvoltare fizică” Domeniul educaţional „Sănătate” Notă explicativă. „Conținutul ariei educaționale „Sănătate” vizează atingerea obiectivelor de protejare a sănătății copiilor și de a sta la baza unei culturi a sănătății prin rezolvarea următoarelor sarcini: menținerea și consolidarea fizică și sănătate mentală copii; educarea abilităților culturale și igienice; formarea ideilor inițiale despre un stil de viață sănătos.Conservarea și întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor.Consolidarea și protejarea sănătății copiilor, crearea condițiilor pentru întărirea sistematică a corpului, formarea și îmbunătățirea principalelor tipuri de mișcări.Monitorizarea constantă a dezvoltării posturii corecte.Sub îndrumarea personalului medical, un complex de dimineață, un complex de exersare cu aer natural, în conformitate cu diverși factori de aer, în conformitate cu procedura zilnică de aer, în conformitate cu exercițiul zilnic. s care durează 5-6 minute Dacă există condiții, învățarea copiilor să înoate Educarea deprinderilor culturale și igienice Îmbunătățirea deprinderilor culturale și igienice, formarea celor mai simple deprinderi de comportament în timpul mesei, spălarea Formarea obiceiului de a-și monitoriza aspectul; capacitatea de a folosi corect săpunul, de a se spăla ușor mâinile, fața, urechile; uscați-vă după spălare, agățați un prosop la loc, folosiți un pieptene și o batistă. Formarea abilităților elementare de comportament la masă: folosiți corect o lingură și o linguriță, o furculiță, un șervețel; nu sfărâma pâinea, mesteca mâncarea cu gura închisă, nu vorbi cu gura plină. Formarea ideilor inițiale despre un stil de viață sănătos. Dezvoltarea capacității de a distinge și de a numi organele de simț (ochi, gură, nas, urechi), formarea unei idei despre rolul lor în organism și cum să le protejăm și să le îngrijim. Formarea de idei despre util și mâncare proastă; despre legume și fructe, produse lactate care sunt benefice pentru sănătatea umană. Formarea ideilor despre ce antrenament de dimineață, jocurile, exercițiile fizice provoacă o bună dispoziție; somnul redă puterea. Cunoașterea exercițiilor care întăresc diferite organe și sisteme ale corpului. Formarea ideilor despre necesitatea întăririi. Formarea de idei despre valoarea sănătății; dorinta de a conduce stil de viata sanatos viaţă. Creșterea unei atitudini grijulii față de corpul tău, de sănătatea ta, de sănătatea celorlalți copii. Formarea capacității de a raporta bunăstarea adulților, de a evita situațiile dăunătoare sănătății, de a realiza necesitatea tratamentului. Formarea nevoii de igienă și curățenie în viața de zi cu zi. Zona educațională „Cultură fizică”. „Conținutul zonei educaționale „Cultură fizică” vizează atingerea obiectivelor de formare a interesului și a atitudinii valorice a copiilor față de educația fizică, dezvoltarea fizică armonioasă prin rezolvarea următoarelor sarcini specifice: dezvoltarea calităților fizice (viteză, forță, flexibilitate, rezistență și coordonare); acumularea și îmbogățirea experienței motorii ale copiilor (nevoia de formare a mișcărilor de bază a elevilor); activitate motorieși îmbunătățirea fizică". Dezvoltarea calităților fizice, acumularea și îmbogățirea experienței motrice. Dezvoltarea capacității de a merge și a alerga liber, fără a târșâi picioarele, fără a coborî capul, menținerea coordonării încrucișate a mișcărilor brațelor și picioarelor; acționați împreună. Formarea capacității de a forma o coloană pe rând, linie, cerc, găsiți locul în timpul construcțiilor. Formarea capacității de a respecta regulile elementare, de a coordona mișcările, de a naviga în spațiu Îmbunătățirea diferitelor tipuri de mișcări, mișcări de bază. un loc; la aruncarea sacilor de nisip, mingi cu diametrul de 15-20 cm.Consolidarea capacitatii de a impinge energic bilele la rulare, aruncare; prinde mingea cu ambele mâini în același timp. Învățați să prindeți bara în timp ce urcați. Întărirea capacității de a se târâi. Formarea nevoii de activitate motrică și îmbunătățire fizică. Încurajarea copiilor să participe la jocul comun și exercițiu. Creșterea interesului pentru exercițiile fizice, dorința de a folosi echipamente de educație fizică în timpul liber. Formarea la copii a emoțiilor pozitive, activitate în activitate motrică independentă. Formarea dorinței și capacității de a merge cu sanie, tricicletă, schi. Dezvoltarea capacității de a sta independent pe o tricicletă, de a o plimba și de a coborî. Dezvoltarea capacității de a pune și a scoate schiurile, de a merge pe ele, de a pune schiurile la loc. Dezvoltarea capacității de a răspunde la semnalele „alergă”, „prinde”, „oprește”, etc.; urmați regulile în jocurile mobile. Dezvoltarea independenței și a creativității la efectuarea de exerciții fizice, în jocurile în aer liber. Organizare de jocuri în aer liber cu reguli. Încurajarea jocurilor independente ale copiilor cu scaune cu rotile, mașini, căruțe, biciclete, mingi, mingi. Planificare complex-tematică pentru secțiunea de cultură fizică. Septembrie № Săptămâni Tema 1-2 săptămâni: „Bună grădiniță”; 3-4 săptămâni „Toamna” Sarcini ale programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Lecțiile nr. 1-2-3 Mersul și alergarea în grupuri mici în direcția directă în spatele profesorului; Mersul și alergarea între linii paralele; P / și „Fugi la mine”; Joc de mobilitate redusă: „Hai să găsim un iepuraș”; Exerciții de joc: „Mergeți peste pod”, „Aduceți un obiect”. Fișieră „Cultură fizică 2 ml. elaborat de L.I.Penzulaeva.Saptamana 2: Lectiile nr.4-5-6 Mersul si alergarea cu intregul grup in directia inainte in spatele profesorului; Sărituri pe două picioare pe loc; P / și „Prinde mingea” Fișă index „Cultură fizică 2 ml. grup” D/ în nr. 7 pentru 1989. elaborat de L.I.Penzulaeva.Săptămâna 3: Lecțiile nr.7-8-9 Mersul și alergarea în coloană rând pe rând în subgrupe mici; Se rostogolesc bile între ele dintr-o poziție așezată, cu picioarele depărtate; Sărind pe două picioare în jurul obiectului; P / și „Bingul meu vesel sonor”. Fișă index „Cultură fizică 2 ml. grup” D/ în nr. 7 pentru 1989. elaborat de L.I.Penzulaeva.Săptămâna 4: Lecțiile nr.10-11-12 Mersul și alergarea în coloană pe rând; Târătură în patru picioare cu sprijin pe palme și genunchi; Mersul între obiecte „șarpe”, mâinile pe centură; P / și „Găsește-ți casa”. Fișă index „Cultură fizică 2 ml. grup” D/ în Nr. 7 pentru 1989. elaborat de L.I.Penzulaeva. Octombrie Nr. Săptămâni Tema 3-4 săptămâni „Toamna” Sarcini ale programului Conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Monitorizare Completarea ecranului de dezvoltare fizică și de condiție fizică a copiilor. Completarea cardurilor de monitorizare Dezvoltarea copilului în direcția – dezvoltare fizică.Săptămâna 2: Monitorizare Completarea ecranului dezvoltării fizice și aptitudinii fizice a copiilor. Completarea fișelor de monitorizare a dezvoltării copilului în direcția – dezvoltare fizică Săptămâna 3: Lecțiile nr.13-14-15 Învățați copiii să meargă și să alerge în cerc; Dezvoltați un echilibru stabil atunci când mergeți și alergați cu o zonă redusă de sprijin; Exercițiu de sărituri pe două picioare; P / și „Mama găină și găini” Fișă index „Cultură fizică 2 ml. grup” D/ în nr. 7 pentru 1989 elaborat de L.I.Penzulaeva.Săptămâna 4: Lecțiile nr.16-17-18 A preda mersul și alergarea cu oprire la semnalul profesorului; Dezvoltați capacitatea de a ateriza pe picioarele îndoite în sărituri; Rotiți mingea într-o direcție dreaptă; P/ și „Tren” Fișă card „Cultură fizică 2 ml. grup” D/ în nr. 7 pentru 1989. elaborat de L.I.Penzulaeva. Noiembrie Nr. Săptămâni Tema 1-2 săptămâni: „Casa mea, orașul meu” 3,4,5 săptămâni: „Eu și familia mea” Sarcini ale programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Lecțiile nr. 19-20-21 Exercițiu de mers și alergare în cerc; Dezvoltați abilitățile de repulsie energetică atunci când rostogoliți mingi unul către celălalt; Exercițiu de târât în patru labe; P / și „Tren”. Indexul cardului „Cultură fizică 2 ml. grup” D/ în nr. 7 pentru 1989. elaborat de L.I.Penzulaeva.Săptămâna 2: Clasele nr.22-23-24 Să-i învețe pe copii să acționeze după semnalul profesorului în timp ce merg și aleargă; Exercițiu în capacitatea de a menține un echilibru stabil în timp ce mergeți pe o zonă de sprijin mai mică; P / și "Alergă la steaguri" Indexul cardului "Cultură fizică 2 ml. grup" D / în nr. 7 pentru 1989 elaborat de L.I.Penzulaeva.Săptămâna 3: Clasele nr.25-26-27 Exerciţiu în capacitatea de a alterna mersul şi alergatul la semnalul profesorului; Dezvoltați un echilibru stabil când mergeți pe o zonă redusă de sprijin; Pentru a consolida abilitățile de aterizare pe picioare pe jumătate îndoite în sărituri cu mișcare înainte; P / și „Șoareci în cămară” Fișă index „Cultură fizică 2 ml. grup” D/ în nr. 7 pentru 1989 elaborat de L.I.Penzulaeva.Săptămâna 4: Lecţiile nr.28-29-30 Întărirea abilităţilor de mers pe rând pe rând cu îndeplinirea sarcinilor la semnalul educatorului; Exersați săriturile din cerc în cerc; Pentru a fixa rularea mingii în direcția înainte; P / și "Tramvai" Card index "Cultură fizică 2 ml. grup" D / în Nr. 7 pentru 1989 dezvoltat de L.I.Penzulaeva.Săptămâna 5: Lecțiile nr.31-32-33 Întăriți abilitățile de a alterna mersul și alergatul pe o coloană pe rând; Dezvoltați dexteritatea și ochiul în prinderea și aruncarea mingii; Exercițiu de târare sub arc în patru labe; P / și „Găsește-ți casa”. Fișă index „Cultură fizică 2 ml. grup” D/ în Nr. 7 pentru 1989. elaborat de L.I.Penzulaeva. Decembrie № Săptămâni Tema de 1-2 săptămâni: „Omul și lumea animală „3-4 săptămâni:” Anul Nou „Obiective ale conținutului programului temei Sprijin metodologic 1 săptămână: Lecțiile nr. 1-2-3 (trimestrul 2) Învățați să mergeți și să alergați în toate direcțiile folosind întreaga zonă a sălii; Exercițiu pentru menținerea unui echilibru stabil atunci când mergeți pe o zonă de sprijin limitată; Dezvoltați abilitățile de aterizare și deplasare în picior de găină înainte/în picior; " Cultură fizică 2ml .grupa "D / în nr. 7 pentru 1989. elaborat de L.I. Penzulaeva. Săptămâna a 2-a: Clasele nr. 4-5-6 Introducerea mersului și alergarea în cerc; Învață să sari de la înălțime; Exercițiu de rostogolire a mingii unul către celălalt din poziție așezată; P / și "Antrenează" Fișier de educație / L.P. .I.Penzulaeva.Săptămâna 3: Clasele nr.7-8-9 Învățați să mergeți și să alergați între obiecte fără să le atingeți;Exercițiu de rostogolire a mingii între obiecte;Învățați să vă târați sub un arc în patru labe, să dezvoltați coordonarea mișcărilor;P/ și „Vrăbii și o pisică” Fișă index „Cultură fizică 2 ml grup 897”. elaborat de L.I.Penzulaeva.Săptămâna 4: Clasele nr.10-11-12 Exerciţiu de mers şi alergare în cerc; Învață să te târăști sub șnur în grup; Invata mersul pe tabla, mainile pe centura, mentinerea echilibrului; P / și "Păsări și pui" Fișă index "Cultură fizică 2 ml. grup" D / în Nr. 7 pentru 1989. elaborat de L.I.Penzulaeva. Ianuarie Nr. Săptămâni Tema 2,3,4 săptămâni „Iarna” Sarcini ale programului Conținutul temei Sprijin metodologic 1 săptămână: Sărbători 2 săptămâni: Lecțiile nr. 13-14-15 Pentru a familiariza copiii cu construcția și mersul în perechi; Repetă exercițiile de echilibru și sărituri; Exercițiu de mers pe bord menținând echilibrul; P / și "Iepuri" Card index "Cultură fizică 2 ml. grup" D / în nr. 7 pentru 1989 elaborat de L.I.Penzulaeva.Săptămâna 3: Clasele nr.16-17-18 Exercițiu de mers și alergare în toate direcțiile; Continuați să învățați să aterizați ușor atunci când săriți cu picioarele pe jumătate îndoite; Exercițiu de rostogolire a mingii în jurul obiectului; Dezvoltați coordonarea mișcărilor; P / și "Tramvai" Card index "Cultură fizică 2 ml. grup" D / în Nr. 7 pentru 1989 elaborat de L.I.Penzulaeva.Săptămâna 4: Clasele Nr.19-20-21 Exerciţiu la mers în perechi, în alergare lejeră; Pentru a fixa bile care rulează și se târăsc sub arc; Dezvolta ochiul și dexteritatea mișcărilor; P / și „Broaște”. Fișă „Cultură fizică 2 ml. grup” D/ în nr. 7 pentru 1989. elaborat de L.I.Penzulaeva. Februarie Nr Săptămâni Tema 1-2 săptămâni: „Voi crește sănătos” 3-4 săptămâni: „Ziua Apărătorului Patriei” Sarcini ale programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Orele Nr. 22-23-24 Exercițiu de mers și alergare cu oprire la semnalul educatoarei; Pentru a consolida abilitățile de târare sub cordon într-un grup; Exercițiu pentru menținerea echilibrului în timp ce mergeți pe o zonă limitată de sprijin; P / și „Găsește-ți culoarea” Indexul cardului „Cultură fizică 2 ml. grup” D/ în nr. 7 pentru 1989. elaborat de L.I.Penzulaeva.Săptămâna 2: Lecțiile nr.25-26-27 Consolidarea abilităților de mers și alergare în toate direcțiile; Exerciții de echilibru și sărituri; P / și „Șoarecii în dulap” Indexul cardului „Cultură fizică 2 ml. grup” D/ în nr. 7 pentru 1989 elaborat de L.I.Penzulaeva.Săptămâna 3: Clasele Nr 28-29-30 Exerciţiu de mers şi alergare cu îndeplinirea sarcinilor la semnalul educatoarei; Continuați să învățați să aterizați când săriți cu picioarele pe jumătate îndoite; Învață să împingi cu putere atunci când rostogolești mingea în direcția înainte; P / și „Păsări în cuiburi” Fișă index „Cultură fizică 2 ml. grup” D/ în nr. 7 pentru 1989. elaborat de L.I.Penzulaeva.Săptămâna 4: Clasele nr.31-32-33 Exerciţiu de mers cu călcarea peste obiecte; Exercițiu de târare sub cordon; Învață să arunci mingi peste șnur; P / și "Vrăbii și o pisică" Indexul cardului "Cultură fizică 2 ml. grup" D / în nr. 7 pentru 1989 elaborat de L.I.Penzulaeva. Martie Nr. Tema 1-2 săptămâni: „Ziua Internațională a Femeii” 3-4 săptămâni: „Omul și lumea lucrurilor” Sarcini ale programului conținutul temei Sprijin metodologic 1 săptămână: Lecțiile nr. 1-2-3 (trimestrul III) Consolidarea abilităților de mers și alergare în cerc; Exercițiu de mers cu pași variabili (prin șinele scărilor) menținând echilibrul; Exercițiu de repulsie energetică și aterizare moale pe picioare pe jumătate îndoite în sărituri care se deplasează înainte; P / și "Iepuri" Card index "Cultură fizică 2 ml. grup" D / în nr. 7 pentru 1989 elaborat de L.I.Penzulaeva.Săptămâna 2: Lecțiile nr.4-5-6 Exercițiu de mers în perechi și alergare în toate direcțiile; Familiarizați-vă cu săriturile în lungime dintr-un loc; Dezvoltați dexteritatea când rulați mingea; P/ și „Tren” Fișă card „Cultură fizică 2 ml. grup” D/ în nr. 7 pentru 1989. elaborat de L.I.Penzulaeva.Săptămâna 3: Lecțiile nr.7-8-9 Pentru a consolida abilitățile de mers și alergare în cerc; Învață să arunci mingea pe pământ și să o prinzi cu ambele mâini; Exercițiu de crawling pe tablă; P / și „Vrăbii și o pisică” Fișă card „Cultură fizică 2 ml. grup” D/ în nr. 7 pentru 1989. elaborat de L.I.Penzulaeva.Săptămâna 4: Lecțiile nr.10-11-12 Pentru a preda prinderea corectă pe șinele scării la urcare; Consolidează abilitățile de a merge și alerga în toate direcțiile; Exercițiu de mers cu pas peste obstacole; P / și „Prinți un țânțar”. Fișă „Cultură fizică 2 ml. grup” D/ în nr. 7 pentru 1989. elaborat de L.I.Penzulaeva. Aprilie № Subiectul 1,2,3 săptămâni: „Primăvara” 4-5 săptămâni: „ cultura populara și tradiții „Obiectivele conținutului de program al subiectului suport metodologic 1 săptămână: clasele nr. 13-14-15 Exercițiu în mersul și alergarea cu o oprire la semnalul educatorului; exercițiu în menținerea echilibrului în timp ce mergeți pe banca gimnastică; remediați salturi lungi de la fața locului; P / și„ Mother Hen and Chicken ”File„ Cultură fizică 2 ML. Într-o coloană pe rând; remediați alergarea liberă; exercițiu în aruncarea mingii pe podea; exercițiu în salturi lungi dintr-un loc; P / și „Tram”, Cultura fizică „Cultura fizică 2 ml. Zulaeva.3 Săptămâna: Clasele nr. 19-20-21 Exercițiu în mers și alergare în toate direcțiile; remediați aruncarea mingei și prinzarea acesteia cu ambele mâini; repetă că se prăbușește pe bordul 7 pentru 1989. Dezvoltat de L.I. Penzulaeva. 22-23-24 întăriți abilitatea de a merge și de a alerga într-o coloană pe rând; exercițiu în urcarea unei scări înclinate; Exercițiu pentru menținerea echilibrului în timp ce mergeți pe bord; P / și "Bubble" Card index "Cultură fizică 2 ml. grup" D / în Nr. 7 pentru 1989 elaborat de L.I.Penzulaeva.Săptămâna 5: Lecțiile nr.25-26-27 Pentru a consolida abilitățile de mers și alergare în cerc; Exercițiu pentru menținerea unui echilibru stabil în timp ce mergeți pe un suport ridicat; Exercițiu de sărituri peste corzi; P / și „Șoareci în cămară”. Indexul cardului „Cultură fizică 2 ml. grup” D/ în nr. 7 pentru 1989. elaborat de L.I.Penzulaeva. Mai Nr. Săptămâni Tema 1-2 săptămâni: „Basme” Sarcini ale programului Conținutul temei Suport metodologic Săptămâna 5: Lecțiile nr. 28-29-30 Consolidarea abilităților de mers și alergare în toate direcțiile; Continuați să învățați să aterizați pe picioare pe jumătate îndoite în sărituri lungi dintr-un loc; Exersează aruncarea mingii în sus; P / și "Tren" Card index "Cultură fizică 2 ml. grup" D / în Nr. 7 pentru 1989 elaborat de L.I.Penzulaeva.Săptămâna 2: Lecțiile nr.31-32-33 Consolidarea abilităților de mers pe rând pe rând cu finalizarea sarcinilor; Exersează aruncarea mingii în sus; Pentru a consolida capacitatea de a se târâ pe tablă în patru labe; P / și "Tren" Card index "Cultură fizică 2 ml. grup" D / în Nr. 7 pentru 1989 elaborat de L.I.Penzulaeva.Săptămâna 3: Monitorizare Completarea ecranului dezvoltării fizice și aptitudinii fizice a copiilor. Completarea fișelor de monitorizare a dezvoltării copilului în direcția - dezvoltare fizică 4 săptămâni: Monitorizare Completarea ecranului dezvoltării fizice și aptitudinii fizice a copiilor. Completarea cardurilor de monitorizare a dezvoltării copilului în direcția - dezvoltare fizică. Direcția „Dezvoltarea cognitiv-vorbirii”. Zona educațională „Cogniție”. Notă explicativă. „Conținutul domeniului educațional „Cogniție” are ca scop atingerea scopurilor de dezvoltare la copii. interese cognitive, dezvoltare intelectuala copiii prin rezolvarea următoarelor sarcini: dezvoltarea senzorială; dezvoltarea cercetării cognitive și a activităților productive (constructive); formarea reprezentărilor matematice elementare; formare imagine completă a lumii, extinderea orizontului copiilor "*. Dezvoltarea senzorială. Dezvoltarea percepției; crearea condițiilor pentru familiarizarea copiilor cu culoarea, forma, dimensiunea, proprietățile tangibile ale obiectelor (cald, rece, tare, moale, pufoase etc.); dezvoltarea capacității de a percepe sunetul diverselor instrumente muzicale, vorbirea nativă. Consolidarea capacității de a distinge culoarea, forma, caracteristicile speciale ale obiectului, ca și grupa diferitelor dimensiuni ale obiectelor; mărime, formă, culoare Îmbunătățirea abilităților de stabilire a identității și diferenței obiectelor în funcție de proprietățile lor: mărime, formă, culoare Reamintirea copiilor de numele formelor (rotunde, triunghiulare, dreptunghiulare și pătrate) Îmbogățirea experienței senzoriale a copiilor, dezvoltarea capacității de a o fixa în vorbire Îmbunătățirea percepției (incluzând în mod activ toate simțurile) Dezvoltarea de reprezentări figurative, compararea obiectelor, prezentarea diferitelor caractere figurative (compararea obiectelor) includerea activă a mișcărilor mâinii asupra obiectului și a părților acestuia (prinderea obiectului cu mâinile, trecerea uneia sau a celeilalte mâini (degetul) de-a lungul conturului obiectului) Notă explicativă. Dezvoltarea activității productive (constructive) cognitiv-cercetare. Încurajarea interesului de cercetare, făcând observații simple. Cunoașterea metodelor de examinare a obiectelor, inclusiv cele mai simple experimente (scufundare - nu scufundare, ruptă - nu ruptă). Aducerea copiilor la cea mai simplă analiză a clădirilor create. Îmbunătățirea abilităților constructive. Întărirea capacității de a distinge, denumirea și utilizarea principalelor detalii ale clădirii (cuburi, cărămizi, plăci, cilindri, prisme triedrice), construirea de noi clădiri folosind abilitățile dobândite anterior (suprapunere, atașare, atașare), folosirea părților de diferite culori în clădiri. Menținerea sentimentului de bucurie care vine odată cu construirea unei clădiri de succes. Formarea capacității de a aranja cărămizi, plăci vertical într-un rând, într-un cerc, în jurul perimetrului unui patrulater), puneți-le strâns între ele, la o anumită distanță (gard, poartă). Încurajarea copiilor să creeze opțiuni de design prin adăugarea altor detalii (puneți prisme triedrice pe stâlpii porții, cuburi lângă stâlpi etc.). Formarea capacității de a schimba clădirile în două moduri: înlocuirea unor părți cu altele sau construirea lor în înălțime, lungime (turelă joasă și înaltă, tren scurt și lung). Dezvoltarea dorinței de a construi clădiri după design propriu; Formarea capacității de a învinge clădirile, combinați-le în funcție de complot: o potecă și case - o stradă; masa, scaun, canapea mobila pentru papusi. Formarea la copii a obiceiului după joc de a pune cu grijă piesele în cutii. activitate productivă. Dezvoltarea activității productive, luarea în considerare, discutarea rezultatelor acesteia. Formarea de idei despre relația dintre rezultatul activității și propria activitate intenționată, adică despre paternitatea produsului. Notă explicativă. Formarea reprezentărilor matematice elementare. Cantitate. Dezvoltarea capacității de a vedea o trăsătură comună a obiectelor de grup (toate bilele sunt rotunde, toate sunt roșii, toate sunt mari etc.). Formarea capacității de a face grupuri de obiecte omogene și de a separa obiectele individuale din ele; a face distincția între conceptele de mai mulți, unul, unul câte unul, niciunul; găsiți unul și mai multe obiecte identice în mediu; înțelegeți întrebarea „Cât?”; când răspunzi, folosește cuvintele multe, unul, niciunul. Formarea capacității de a compara două grupuri egale (inegale) de obiecte pe baza comparării reciproce a elementelor (obiectelor). Cunoașterea tehnicilor de impunere și aplicare secvențială a obiectelor unui grup la obiectele altuia. Dezvoltarea capacității de a înțelege întrebările „Este egal?”, „Ce este mai mult (mai puțin)?”; răspunde la întrebări folosind propoziții precum: „Am pus câte o ciupercă pe fiecare cerc. Sunt mai multe cercuri, dar mai puține ciuperci” sau „Sunt tot atâtea cercuri câte ciuperci”. Valoare. Formarea capacității de a compara obiecte de dimensiuni contrastante și identice; la compararea obiectelor, măsurați un obiect cu altul după un semn dat de mărime (lungime, lățime, înălțime, mărime în ansamblu), folosind metodele de impunere și aplicare; indicați rezultatul comparației cu cuvintele: lung - scurt, identic (egal) în lungime, lat - îngust, identic (egal) în lățime, înalt - scăzut, identic (egal) în înălțime, mare - mic, identic (egal) în mărime. Formă. Cunoașterea copiilor cu forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi. Examinarea formei acestor figuri (folosind vederea și atingerea). Orientare în spațiu. Dezvoltarea capacității de a naviga în locația părților corpului tău și, în conformitate cu aceasta, distinge direcțiile spațiale de tine: deasupra - dedesubt, în față - în spate (în spate), dreapta - stânga; distinge între mâinile drepte și stângi. Orientare în timp. Formarea capacității de a naviga în părți contrastante ale zilei: zi - noapte, dimineața - seara. Planificare complex-tematică pentru secțiunea de formare a reprezentărilor matematice elementare și activități productive (constructive) din domeniul educațional „Cogniție” septembrie № Săptămâni Subiectul 1-2 săptămâni: „Bună grădiniță”; 3-4 săptămâni „Toamna” Sarcini ale conținutului programului temei Suportul metodologic al FEMP 1 săptămână: Lecția nr.1 (septembrie) Pentru consolidarea capacității de a distinge și de a numi o minge (minge) și un cub (cub), indiferent de culoarea și dimensiunea figurilor. IN SI. Pomoraeva, V.A. Pozina „Clasuri pe grupa FEMP 2 juniori” Proiectare 2 săptămâni: „Gard pentru grădiniță” (lectia nr. 14 din ciclul „Gard”) Învățați copiii să alterneze formele după culoare și aspect; Pentru a dezvolta abilități constructive. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova " Clase complexeîn grupa a 2-a de juniori „p.72 L.V. Kutsakova „Proiectare și lucrări artistice la grădiniță” p.43FEMP Săptămâna 3: Lecția nr. 1 (octombrie) Pentru a consolida capacitatea de a distinge între numărul de obiecte folosind cuvintele unu, multe, puține. V.I. Pomoraeva, V.A. Pomoraeva, V. A. Pozina „Clasuri pe grupa FEMP 2 juniori” Octombrie Nr. Săptămâni Tema 3-4 săptămâni „Toamna” Sarcini ale programului Conținutul temei Activitate de sprijin metodologic (constructiv) 2 săptămâni: Monitorizare Completarea hărților de monitorizare a stăpânirii de către copii a abilităților și abilităților necesare abilităților și abilităților necesare în domeniul educației cognitive și al activității de dezvoltare productivă a FEMP (secțiunea FEMP). săptămâna FEMP 3: Lecția nr. 3 (octombrie) Continuați să formați capacitatea de a compune un grup de obiecte din obiecte individuale și de a selecta un obiect din acesta; Învață să răspunzi la întrebarea „cât?” și definiți agregatele cu cuvintele unu, mulți, niciunul.V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Clasuri pe grupa de juniori FEMP 2” Proiectare 4 săptămâni: „Piste lungimi diferite „Pentru a-i învăța pe copii să construiască poteci, variind lungimea; Pentru a fixa numele detaliilor. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a de juniori” p.72 L.V. Kutsakova „Design și lucrări de artă la grădiniță” p.38 „1 noiembrie- Săptămâna numărul 3, săptămâna mea Topic, „M 3, saptamâna mea, 4, 5. Eu și familia mea „Sarcini ale conținutului programului subiectului Suport metodologic al FEMP 1 săptămână: Lecția nr. 1 (noiembrie) Învățați să comparați două obiecte în lungime și să indicați rezultatul comparației cu cuvintele lung - scurt, mai lung - mai scurt; Îmbunătățiți capacitatea de a face un grup de obiecte din obiecte individuale și selectați un obiect din grup; Desemnați cuvintele V.A..g. 2: Lecția nr. 2 (noiembrie) Învață să găsești unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, răspunde la întrebarea „cât?” Folosind cuvintele unu, mai multe; Continuă să înveți cum să compari două obiecte în lungime folosind metode de suprapunere și aplicare, desemnează rezultatele comparației cu cuvintele lung – scurt, mai lung – mai scurt.V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Clasuri pe grupa FEMP 2 juniori” FEMP Săptămâna 3: Lecția nr. 3 (noiembrie) Continuați să învățați să găsiți unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, desemnați agregatele cu cuvintele unu, mai multe; Introduceți pătratul, învățați să distingeți între un cerc și un pătrat. Pomoraeva, V.A. Pozina „Cursuri pe grupa FEMP 2 juniori” Proiectare 4 săptămâni: „Case” Pentru a-i învăța pe copii să construiască case pentru păpușile de cuibărit; Pentru a consolida capacitatea de a numi detaliile și culoarea acestora; Dezvoltați abilitățile constructive L.V. Kutsakova „Design și lucrări de artă în grădiniță” p. 41FEMP Săptămâna 5: Lecția nr.4 (noiembrie) Pentru a consolida capacitatea de a găsi unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, desemnați agregatele cu cuvintele unu, mai multe; Continuați să învățați să distingeți și să denumiți un cerc și un pătrat. Pomoraeva, V.A. Poziția „Clasuri în grupul FEMP 2 Younger Group” Decembrie Nr. Săptămâna 1-2 săptămâni: „Omul și lumea animală” 3-4 săptămâni: „Anul Nou” Sarcinile conținutului programatic al subiectului metodei de sprijin metodologic pentru FEMP 1 al Mării: Lecția nr. 1 (Decembrie, pentru a îmbunătăți durata de comparație, rezultatele sunt scurte pentru a îmbunătăți durata de comparare a două - scurtă comparație) er - mai scurt, la fel ca lungime; Exercitați capacitatea de a găsi unul și mai multe obiecte în mediu. IN SI. Pomoraeva, V.A. Pozina „Clasuri pe grupa FEMP 2 juniori” FEMP 2 săptămână: Lecția nr. 2 (decembrie) Continuați să îmbunătățiți capacitatea de a găsi unul și mai multe obiecte în mediu; Pentru a consolida capacitatea de a distinge și de a numi un cerc și un pătrat; Pentru a îmbunătăți capacitatea de a compara două obiecte în lungime prin metode de suprapunere și aplicare, notați rezultatele comparației cu cuvintele lung - scurt, mai lung - mai scurt, la fel ca lungime. IN SI. Pomoraeva, V.A. Pozina „Cursuri pe grupa FEMP 2 juniori” Proiectare 3 săptămâni: „Gard pentru cal (vacă)” (lectia nr. 15 din ciclul „Gard”) Învățați copiii să construiască un gard, un gard pentru un cal; Pentru a consolida capacitatea de a numi detaliile și culoarea acestora; Dezvoltați abilitățile constructive L.V. Kutsakova „Design și lucrări de artă în grădiniță” p.43 FEMP Săptămâna 4: Lecția nr.3 (decembrie) Învățați să comparați două grupe de obiecte prin suprapunere, înțelegeți sensul cuvintelor în multe, în mod egal; Exersați concentrarea asupra propriul corp , distinge între mâinile drepte și stângi. Pomoraeva, V.A. Pozina „Clasuri pe grupa FEMP 2 juniori” Ianuarie Nr. Săptămâni Subiectul 2,3,4 săptămâni „Iarna” Sarcini ale programului Conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Sărbători FEMP 2 săptămâni: Lecția nr. 1 (ianuarie) Învățați să comparați două obiecte care sunt contrastante cu tehnicile de comparație - lățime și înguste, folosind aplicații de comparație, lățime și înguste, folosind aplicații de comparație largi și înguste. mai îngust; Continuați să învățați cum să comparați două grupuri de obiecte într-un mod suprapus, indicați rezultatele comparației cu cuvinte în multe, la fel, la fel de multe. IN SI. Pomoraeva, V.A. Pozina „Clasuri pe grupa de juniori FEMP 2” E. Cherenkova „ABC-ul dezvoltării modelelor origami simple” FEMP 3 săptămâni: Lecția nr. 3 (ianuarie) Introduceți triunghiul: învățați să distingeți și să denumiți figura; Pentru a îmbunătăți capacitatea de a compara două grupuri egale de obiecte într-un mod suprapus, pentru a indica rezultatele comparației cu cuvinte într-un lot, la fel, la fel de mult ca; Pentru a consolida abilitățile de a compara două obiecte în lățime, pentru a învăța să folosești cuvintele larg - îngust, mai lat - mai îngust, la fel ca lungime. IN SI. Pomoraeva, V.A. Pozina „Clasuri pe grupa de juniori FEMP 2” Proiectare 4 săptămâni: „Matryoshka dansează în jurul pomului de Crăciun” (Lecția nr. 11 din seria „Case”) Pentru a-i învăța pe copii să construiască un tobogan cu două scări; Pentru a consolida capacitatea de a numi detaliile și culoarea acestora; Dezvoltați abilități constructive. L.V. Kutsakova „Proiectare și muncă artistică la grădiniță” p. 42 februarie nr. 42 Săptămâna 1-2 săptămâni: „Voi crește sănătos” 3-4 săptămâni: „Apărătorul patriei” Sarcini ale programului tematicii subiectului subiectului metodei de sprijin metrodic pentru lecția 1-2. s prin cuvinte ale cuvintelor pentru multi, cat; Îmbunătățiți capacitatea de a distinge și de a numi forme geometrice familiare (cerc, pătrat, triunghi); Exercițiu în determinarea direcțiilor spațiale de la sine și desemnați-le cu cuvinte mai sus - dedesubt. IN SI. Pomoraeva, V.A. Pozina „Clasuri pe grupa FEMP 2 juniori” FEMP Săptămâna 2: Lecția nr. 2 (februarie) Introduceți metodele de comparare a două obiecte în înălțime, învățați să înțelegeți cuvintele sus - jos, deasupra - jos; Exercițiu de determinare a direcțiilor spațiale de la sine; Pentru a îmbunătăți abilitățile de a compara două grupuri egale de obiecte prin metoda de aplicare, pentru a indica rezultatele comparației cu cuvinte în multe, la fel, cât. IN SI. Pomoraeva, V.A. Pozina „Clasuri pe grupa FEMP 2 juniori” FEMP Săptămâna 3: Lecția nr. 3 (februarie) Continuați să învățați să comparați două obiecte în înălțime prin suprapunere și aplicare, desemnați rezultatele comparației cu cuvintele sus - scăzut, mai sus - mai jos; Continuați să îmbunătățiți abilitățile de a compara două grupuri egale de obiecte în modurile de suprapunere și aplicare, desemnați rezultatele comparației cu cuvinte în multe, la fel, cât. IN SI. Pomoraeva, V.A. Pozina „Cursuri pe grupa FEMP 2 juniori” Proiectare 4 săptămâni: „Tobogan cu scări” Pentru a-i învăța pe copii să construiască un tobogan cu două scări; Pentru a consolida capacitatea de a numi detaliile și culoarea acestora; Dezvoltați abilități constructive L.V. Kutsakova „Design și lucrări de artă la grădiniță” p.37 martie Numărul săptămânii Subiectul 1-2 săptămâni: „Ziua internațională a femeii” 3-4 săptămâni: „Omul și lumea lucrurilor” Sarcini ale programului conținutul temei Suport metodologic al FEMP 1 săptămână: Lecția nr. Îmbunătățiți capacitatea de a distinge și de a numi forme geometrice familiare (cerc, pătrat, triunghi). IN SI. Pomoraeva, V.A. Pozina „Clasuri pe grupa FEMP 2 juniori” FEMP 2 săptămână: Lecția nr. 2 (martie) Îmbunătățirea capacității de a compara două grupuri egale și inegale de obiecte, folosirea expresiilor mai mult - mai puțin, egal, cât - cât; Fixați modalități de a compara două obiecte în lungime și înălțime, indicați rezultatele comparației cu cuvintele potrivite. IN SI. Pomoraeva, V.A. Pozina „Clasuri pe grupa FEMP 2 juniori” FEMP Săptămâna 3: Lecția nr. 3 (martie) Exercițiu de comparare a două grupe de obiecte prin suprapunere și aplicare și folosiți cuvintele mai mult – mai puțin, atât – cât; Pentru a consolida capacitatea de a distinge și de a numi părți ale zilei: zi, noapteV.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Clasuri pe grupa FEMP 2 juniori” Proiectare 4 săptămâni: „Teremok” (Lecția nr. 12 din seria „Case”) Întărirea capacității de a costa o casă, un teremok; Încurajarea construcției de clădiri suplimentare; Învață să te joci cu clădiri. L.V. Kutsakova „Proiectare și lucrări de artă în grădiniță” p. 136 aprilie nr. Tema 1,2,3 săptămâni: „Primăvara” 4-5 săptămâni: „Cultură și tradiții populare” Sarcini ale programului Conținutul temei Suport metodologic al FEMP 1 săptămână: Lecția nr. numărarea și denumirea unui număr); Îmbunătățiți capacitatea de a distinge și de a numi forme geometrice familiare (cerc, pătrat, triunghi). IN SI. Pomoraeva, V.A. Pozina „Clasuri pe grupa FEMP 2 juniori” FEMP 2 săptămâni: Lecția nr. 2 (aprilie) Pentru a consolida capacitatea de a reproduce un anumit număr de obiecte și sunete după model (fără numărarea și denumirea numărului); Exercițiu în capacitatea de a compara două obiecte în dimensiune, denotați rezultatul comparației cu cuvintele mare, mic. Exercitați capacitatea de a distinge direcțiile spațiale de sine și de a le desemna cu cuvinte: în față - în spate, stânga - dreapta. IN SI. Pomoraeva, V.A. Pozina „Clasuri pe grupa FEMP 2 juniori” Săptămâna 3 FEMP: Lecția nr. 3 (aprilie) Învață să deosebești între una și mai multe mișcări și să desemnezi numărul lor cu cuvintele unu, mai multe; Exercițiu capacitatea de a distinge direcțiile spațiale în raport cu sine și de a le desemna cu cuvinte: în față - în spate, stânga - dreapta, sus - jos; Îmbunătățiți capacitatea de a crea un grup de obiecte din obiecte separate și de a selecta un obiect dintr-un grup. IN SI. Pomoraeva, V.A. Pozina „Clasuri pe grupa FEMP 2 juniori” Proiectare 4 săptămâni: „Poartă” Pentru a-i învăța pe copii cum să schimbe clădirea, transformând-o în înălțime; Fixați numele pieselor; Dezvoltați imaginația. L.V. Kutsakova „Design și lucrări de artă la grădiniță” p.40 FEMP Săptămâna 5: Lecția nr. 4 (aprilie) Pentru a consolida capacitatea de a compara două grupuri egale și inegale de obiecte prin suprapunere și aplicare, folosiți expresii mai mult - mai puțin, egal, cât - cât; Exercițiu de comparare a două obiecte ca mărime, desemnați rezultatul comparației cu cuvintele mare, mic; Învață să determine aranjarea spațială a obiectelor folosind prepozițiile pe, sub, în etc. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina „Clasuri pe grupa de juniori FEMP 2” Mai Nr. Săptămâni Subiect 1-2 săptămâni: „Basme” Sarcini ale conținutului programului subiectului Sprijin metodologic al FEMP Săptămâna 1: Lecția nr. 1 (mai) Pentru a consolida capacitatea de a compara două obiecte egale și inegale, prin utilizarea mai multor expresii de obiecte egale și inegale, prin folosirea mai multor expresii de obiecte egale și inegale. mult - cât; Exercițiu de comparare a două obiecte ca mărime, desemnați rezultatul comparației cu cuvintele mare, mic; Învață să determine aranjarea spațială a obiectelor folosind prepozițiile pe, sub, în etc. IN SI. Pomoraeva, V.A. Pozina „Clasuri pe grupa FEMP 2 juniori” FEMP Săptămâna 2: Lecția nr.2 (mai) Îmbunătățirea capacității de a distinge și de a numi forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi, minge, cub.V.I. Pomoraeva, V.A Pozina „Clasuri în grupa FEMP 2 juniori” Săptămâna a 3-a: Monitorizare Completarea fișelor de monitorizare pentru stăpânirea copiilor cu abilitățile și abilitățile necesare în domeniul educațional Secțiunea „Cogniție” FEMP și desfășurarea activităților productive (constructive) Săptămâna a 4-a: Monitorizare Completarea fișelor de monitorizare pentru stăpânirea copiilor cu competențele și abilitățile necesare în domeniul educației și abilităților cognitive secțiunea FEMP în domeniul educației și productivității „FEMP” e activităţi (constructive) Notă explicativă. Formarea unei imagini holistice a lumii, lărgindu-și orizonturile. Subiectul și mediul social. Formarea capacității de a se concentra asupra obiectelor și fenomenelor din mediul de dezvoltare subiect-spațial; sa stabileasca cele mai simple legaturi intre obiecte si fenomene, sa faca cele mai simple generalizari. Cunoașterea obiectelor mediului imediat, scopul acestora. Dezvoltarea capacității de a determina culoarea, dimensiunea, forma, greutatea (ușoare, grele) obiectelor; locația lor în raport cu ei înșiși (departe, aproape, sus). Cunoașterea materialelor (lemn, hârtie, țesătură, lut), proprietățile acestora (rezistență, duritate, moliciune). Formarea capacității de a grupa (ceai, vesela, ustensile de bucătărie) și de a clasifica (vase - haine) obiecte familiare. Cunoașterea teatrului prin mini-spectacole și spectacole, precum și prin jocuri de dramatizare bazate pe opere de literatură pentru copii. Cunoașterea mediului imediat (principalele obiecte ale infrastructurii orașului/satului): casă, stradă, magazin, clinică, coafor. Cunoașterea unor profesii accesibile înțelegerii copilului (medic, polițist, vânzător, educator etc.). Cunoașterea naturii. Extinderea ideilor copiilor despre plante și animale. Cunoașterea continuă cu animalele domestice și puii lor, comportamentul și alimentația lor. Cunoașterea locuitorilor din colțul naturii. Extinderea ideilor despre animalele sălbatice (3-4 specii caracteristice zonei). Formarea capacității de a observa păsările care sosesc la fața locului (3-4 specii caracteristice zonei). Hrănirea păsărilor iarna. Extinderea ideilor copiilor despre insecte (3-4 specii caracteristice zonei). Dezvoltarea capacității de a distinge și de a numi după aspect: legume (3-4 tipuri), fructe (3-4 tipuri), fructe de pădure (3-4 tipuri). Cunoașterea unor plante ale zonei: cu arbori, plante erbacee înflorite (3-4 specii). Cunoașterea plantelor de interior (3-4 specii). Formarea ideilor că plantele au nevoie de pământ, apă și aer pentru a crește. Cunoașterea trăsăturilor caracteristice ale anotimpurilor succesive și a schimbărilor care apar în legătură cu aceasta în viața și munca adulților și copiilor. Formarea ideilor despre proprietățile apei (se toarnă, se revarsă, se încălzește, se răcește), nisipului (uscat - se sfărâmă, umed - mucegaiuri), zăpezii (rece, albă, se topește de la căldură). Formarea de idei despre cele mai simple relații din natura animată și neînsuflețită. Cunoașterea regulilor de comportament în natură (nu rupeți plantele în mod inutil, nu rupeți ramurile copacilor, nu atingeți animalele etc.). ). Observații sezoniere Toamna. Dezvoltarea capacității de a observa schimbări în natură: devine mai rece, plouă, oamenii se îmbracă cu haine calde, frunzele încep să își schimbe culoarea și să cadă, păsările zboară în clime mai calde. Extinderea noțiunii că fructele și legumele sunt culese toamna. Dezvoltarea capacității de a distinge în aspect, gust, modelare cele mai comune legume și fructe și de a le numi. Iarnă. Extinderea ideilor despre trăsăturile caracteristice natura de iarnă(frig, ninsoare; oamenii se îmbracă cu haine de iarnă). Organizarea observațiilor păsărilor care sosesc la fața locului, hrănindu-le. Formarea capacității de a observa frumusețea naturii de iarnă: copaci acoperiți de zăpadă, zăpadă pufoasă, sloiuri transparente de gheață etc. Încurajarea copiilor să participe la coborârea cu sănii, sculptarea meșteșugurilor de zăpadă, decorarea clădirilor de zăpadă. Arc. Cunoașterea caracteristicilor natura de primăvară: soarele strălucește mai puternic, zăpada începe să se topească, se slăbește, iarba a crescut, frunzele au înflorit pe copaci, apar fluturi și gândacii de mai. Extinderea ideilor copiilor despre cele mai simple conexiuni din natură: soarele a început să se încălzească - s-a încălzit - a apărut iarba, păsările au cântat, oamenii au înlocuit haine călduroase la ușoară. Observarea plantării semințelor de plante cu flori și legume pe paturi. Vară. Extinderea ideilor despre schimbările de vară în natură: soare fierbinte, strălucitor, plantele înfloresc, oamenii înoată, puii apar în cuiburi. Formarea ideilor elementare despre plantele de grădină și de grădină. Consolidarea cunoștințelor că multe fructe, legume și fructe de pădure se coc vara. Planificare complex-tematică pentru formarea secțiunii a unei imagini holistice a lumii domeniului educațional „Cogniție” septembrie № Săptămâni Tema 1-2 săptămâni: „Bună grădiniță”; 3-4 săptămâni „Toamna” Sarcini ale programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: „E bine la grădinița noastră” Să-i învețe pe copii să navigheze în unele săli ale unei instituții preșcolare; Să cultive o atitudine binevoitoare, respect față de angajații unei instituții preșcolare. Cu. 22 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a ml” p.56 Săptămâna a 2-a: „Ce facem la grădiniță” Continuați să familiarizați copiii cu munca lucrătorilor preșcolari - educatori; A învăța să cheme educatorii pe nume, patronim, adresați-le „ține”; Pentru a cultiva respectul față de profesor, munca sa.O.V.Dybina „Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară în a 2-a ml. Cu. Săptămâna 333: „Introducere în rădăcinile de napi și morcovi” Pentru a-i învăța pe copii să facă distincția între morcovi și morcovi; Numiți culturile rădăcinoase, caracteristicile lor senzoriale; Pentru a dezvolta diversele senzații ale copiilor, discursul lor S.N. Nikolaev „Tânărul Ecolog” p. 114 săptămâna: „Introducere în sfeclă și cartofi” Învățați să distingeți între legume - sfeclă și cartofi; Cunoașteți și numiți-le numele, trăsăturile de formă, culoare, gust; Dezvoltați senzațiile senzoriale.nouă imagine a lumii3 săptămână: „Introducere în fructe” Învățați să distingeți între un măr, o peră, o prună; Cunoașteți denumirile fructelor, caracteristicile lor senzoriale; Pentru a dezvolta diverse senzații ale copiilor - vizuale, tactile, gustative și olfactive.S.N. Nikolaeva „Tânărul Ecolog” p. Săptămâna 234: „Legume din grădină” Învață să deosebești după aspect și gust și denumește legumele; Extindeți ideile despre cultivarea legumelor; Trezește dorința de a participa la punerea în scenă a basmului popular rusesc „Napul”. O.A. Solomennikova „Clasuri de FEEP în grupa de 2 ml” p. 8 noiembrie Nr. Săptămâni Tema 1-2 săptămâni: „Casa mea, orașul meu” 3,4,5 săptămâni: „Eu și familia mea” Sarcini ale programului de susținere a orașului de origine 1: Conținutul temei pentru copii: denumirea temei „Săptămâna de acasă” orașul lor natal; Da reprezentări elementare O oras natal ; Conduce la înțelegerea faptului că în oraș există multe străzi, clădiri înalte, mașini diferite.O.V. Dybina „Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa a 2-a ml.” p. 292 săptămâna: „Transport” Pentru a-i învăța pe copii să identifice și să distingă între transport, tipuri de transport; Evidențiați principalele trăsături (culoare, formă, mărime, structură etc.) O.V. Dybina „Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa a 2-a ml.” p.113 săptămâna: „Tată, mamă, sunt o familie” Pentru a forma idei primare despre familie; A insufla copilului interesul pentru propriul nume. O.V. Dybina „Cursuri de cunoaștere a lumii exterioare în grupa a 2-a ml.” p. 134 săptămâna: „Barbara-frumusețe, împletitură lungă” A familiariza copiii cu munca de mamă, pentru a da idee că mama are grijă de familia ei, copilul ei iubit; Pentru a forma respect față de mamă.O.V.Dybina „Cursuri de cunoaștere a lumii exterioare în grupa a 2-a ml.” p. 135 săptămâna: „Albumul familiei noastre” Pentru a forma ideile copiilor despre familie și locul lor în ea; Să cultive independența, dorința de a avea grijă de rude și prieteni; Încurajați-i să numească puii membrilor familiei; Aflați cum să manipulați corect animalele de companie. Pentru formarea unei atitudini grijulii față de animalele de companie.O.A. Solomennikova „Cursuri de FEEP în grupa a 2-a ml.” p.8 Săptămâna a 2-a: „Câini, pisici, șoareci. Comparație și joacă” Clarificarea și consolidarea ideilor copiilor despre câini și pisici, obiceiurile lor, structura corpului. S.N.Nikolaev „Tânăr ecologist” p.65 Săptămâna a 3-a: „A venit iarna” Pentru a forma idei despre anotimpuri (iarna); Învață să numești principalele semne ale perioadei de iarnă; Cultivați dragostea pentru natură. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a ml.” p.108 Săptămâna a 4-a: „Sărbătoarea pomului de Crăciun pentru păpuși” Ajutați copiii să-și amintească poezia; Pentru a dezvolta expresivitatea intonației, pentru a transmite bucurie, triumf în vorbire. păsări mima iarna „Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre fenomenele naturale de iarnă; Arată-le copiilor o hrănitoare pentru păsări; Pentru a forma dorința de a hrăni păsările iarna; Extindeți-vă înțelegerea despre păsările care ierna. OA Solomennikova „Cursuri de FEEP în grupa a 2-a ml.” p.15 Săptămâna a 3-a: „În ianuarie, în ianuarie, este multă zăpadă în curte...” Clarificați cunoștințele copiilor despre fenomenele naturale de iarnă; Pentru a forma o atitudine estetică față de mediu; Îmbogățiți și activați vocabularul. O.A. Solomennikova „Clasuri despre FEEP în grupa a 2-a ml.” p.17 4 săptămâni: „Un iepure și un lup sunt locuitori ai pădurii (Un iepure, un lup, un urs și o vulpe sunt locuitori ai pădurii” Dă o idee inițială despre pădure, despre locuitorii și despre hrănirea pădurii și a locuitorilor acesteia. locuitorii pădurii pe durata iernii. S.N. Nikolaev „Tânărul ecologist” p.36 și p.40 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p.142 Săptămâna februarie nr. Tema 1-2 săptămâni: „Voi crește sănătos” 3-4 săptămâni din programul „Methods Day”: sprijin logic pentru sănătatea copiilor” Pentru a începe să educeți o înțelegere a valorii sănătății; Să-și formeze dorința de a nu se îmbolnăvi, de a îmbunătăți sănătatea; Dezvoltați vorbirea copiilor. S.N.Nikolaev „Tânăr ecologist” p.51 Săptămâna a II-a: „Iepurele nostru s-a îmbolnăvit” Pentru a le da copiilor ideea că mama are grijă de familia ei, ea este medic și asistentă în casa ei; Să-și formeze respectul față de mamă.O.V.Dybina „Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa a 2-a ml.” p. 233 săptămâna: „Cum am purtat nisipul Funtik” Să le dea copiilor ideea că tata are grijă de familia lui; Tata știe să conducă o mașină, să transporte marfă și oameni - este șofer în casa lui; Pentru a forma respect față de tată.O.V.Dybina „Cursuri de cunoaștere a lumii exterioare în grupa a 2-a ml.” p. 314 săptămâna: „Îi felicităm pe tăticii” Pentru a face cunoștință cu sărbătoarea statului – Ziua Apărătorului Patriei; Cultivați o relație bună cu tata; Pentru a evoca un sentiment de mândrie în tatăl tău. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe la 2 ml. bunici, pentru a-și arăta calitățile de afaceri; Cultivați respectul față de mamă și bunica, dorința de a vorbi despre ele. O.V. Dybina „Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa a 2-a ml.” p. 292 săptămâna: „Aventuri în cameră” Continuați să familiarizați copiii cu munca mamei acasă; Cultivați respectul față de mamă, dorința de a o ajuta. O.V.Dybina „Clasuri de familiarizare cu lumea înconjurătoare în grupa de 2 mln.” p. 293 săptămâna: „Găsiți obiecte din lumea creată de om” Încurajați copiii să identifice, să distingă și să descrie obiectele lumii naturale și ale lumii create de om. Săptămâna 214: „Care este mai bine: hârtie sau țesătură?” Să consolideze cunoștințele copiilor despre hârtie și țesături, proprietățile și calitățile acestora; Să-i învețe pe copii să stabilească relații între materialul din care este realizat obiectul și metoda de utilizare a obiectului. 36 aprilie Nr. Tema 1,2,3 săptămâni: „Primăvara” 4-5 săptămâni: „Cultură și tradiții populare” Sarcini ale programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: „Plumbare în pădurea de primăvară” Pentru familiarizarea copiilor cu trăsăturile caracteristice ale vremii de primăvară; Extindeți ideile despre plantele și animalele din pădure; Să formeze idei elementare despre cele mai simple conexiuni din natură. OA Solomennikova „Cursuri de FEEP în grupa a 2-a ml.” p.17 Săptămâna a 2-a: „Introducere în plantele de interior” Clarificați ideile copiilor despre două plante de interior deja familiare lor (balsam, ficus, coleus, aspidistra); Învață să faci distincția între frunze, tulpini, flori, știi că rădăcinile sunt în pământ; Dați o idee că primăvara trebuie hrăniți. S.N. Nikolaev „Tânăr ecologist” p.54 Săptămâna a 3-a: „Cale ecologică (Arbori și arbuști pe site-ul nostru)” Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre plante; Formați o atitudine grijuliu față de ei; Dezvoltați abilități de lucru. O.A. Solomennikova „Clasuri de FEEP în grupa de 2 ml” p.17 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupul de 2 ml” p. 217 4 săptămâni: „Placă de argilă” Pentru a familiariza copiii cu proprietățile argilei, cu structura lumii din grupul de suprafață 2 ml. Săptămâna 365: „Desen amuzant” Pentru a familiariza copiii cu proprietățile hârtiei, cu structura suprafeței acesteia; Să ofere cunoștințe despre ceea ce poate fi desenat pe hârtie; Pentru a familiariza cu opera unor artiști.O.V.Dybina „Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa a II-a ml.” p. 26 mai Săptămâna Nr. Tema 1-2 săptămâni: „Basme” Sarcini ale programului conținutul temei Suport metodologic Săptămâna 5: „Cadouri pentru un ursuleț” Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre proprietățile materialelor, structura suprafeței acestora; Pentru a îmbunătăți capacitatea de a distinge materiale, de a efectua diferite acțiuni cu acestea.O.V.Dybina „Clasuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa a 2-a ml.” p. Săptămâna 382: „Mama de aur” Continuați să faceți cunoștință cu poezia lui E. Blaginina „Așa este o mamă”: Pentru a familiariza copiii cu proprietățile țesăturii, cu structura suprafeței sale. Săptămâna 303: Efectuarea monitorizării Completarea hărților de monitorizare a stăpânirii copiilor cu abilitățile și abilitățile necesare în domeniul educațional secțiunea „Cogniție” - formarea unei imagini holistice a lumii Zona educațională „Comunicare”. „Conținutul domeniului educațional „Comunicare” vizează atingerea obiectivelor de însuşire a modalităţilor şi mijloacelor constructive de a interacționa cu alte persoane prin rezolvarea următoarelor sarcini: dezvoltarea comunicării libere cu adulții și copiii; dezvoltarea tuturor componentelor vorbirii orale a copiilor (latura lexicală, structura gramaticală a vorbirii, partea de pronunție a vorbirii; forma dialogului coerent și monolog) diferite formeși tipuri de activități pentru copii; stăpânirea practică a normelor de vorbire de către elevi „*. Dezvoltarea comunicării libere cu adulții și copiii. Facilitarea comunicării copiilor cu adulții familiari și colegii prin sarcini (cere, aflați, oferiți ajutor, mulțumesc etc.). Reamintirea copiilor de modele de adresare a adulților care au intrat în grup („Spune: „Intră, te rog, „Sugerează: „Vrei să vezi în viața noastră:...” în fiecare zi? s, ajuta copiii să interacționeze și să stabilească contacte unii cu alții prin vorbire („Sfătuiește-l pe Mitya să transporte cuburi într-o mașină mare”, „Sugerează-i lui Sasha să facă poarta mai largă”, „Spune: E păcat să lupți! Ești deja mare”). Promovarea comunicării prietenoase între copii între ei. Dezvoltarea dorinței de a asculta profesorul. ire de a pune întrebări profesorului și colegilor Dezvoltarea tuturor componentelor vorbirii orale, stăpânirea practică a regulilor de vorbire. Formarea unui dicționar. Extinderea și activarea vocabularului copiilor pe baza îmbogățirii ideilor despre mediul imediat. Clarificarea denumirilor și scopului articolelor de îmbrăcăminte, pantofi, pălării, vesela, mobilier, modalități de transport. Dezvoltarea capacității de a distinge și de a numi detaliile și părțile esențiale ale obiectelor (o rochie are mâneci, guler, buzunare, nasturi), calități (culoarea și nuanțele ei, formă, dimensiune), caracteristicile suprafeței (netede, pufoase, aspre), unele materiale și proprietățile acestora (hârtia este ușor ruptă și înmuiată, obiecte din sticlă se luptă jucării din cauciuc după comprimare, își refac forma inițială), locație (în afara ferestrei, înalt, departe, sub dulap). Atragerea atenției copiilor asupra unor obiecte similare ca scop (o farfurie, un scaun - un taburet, o haină de blană - o haină - o haină din piele de oaie). Dezvoltarea capacității de înțelegere a cuvintelor generalizatoare (haine, vesela, mobilier, legume, fructe, păsări etc.); numiți părțile zilei (dimineața, după-amiaza, seara, noaptea); denumește animalele domestice și puii acestora, legumele și fructele. Cultura sonoră a vorbirii. Îmbunătățirea capacității copiilor de a pronunța clar vocalele a, y, i, o, e) și unele consoane în cuvinte (p - b - t - d - k - g; f - c; t - s - s - c). Dezvoltarea abilităților motorii ale aparatului vorbire-motor, perceptia auditiva, auzul vorbirii și respirația vorbirii, clarificarea și consolidarea articulației sunetelor. Dezvoltarea ritmului corect al vorbirii, expresivității intonaționale. Formarea capacității de a pronunța clar cuvinte și fraze scurte, de a vorbi calm, cu intonații naturale. Structura gramaticală a vorbirii Îmbunătățirea capacității de a coordona adjectivele cu substantive în gen, număr, caz; folosiți substantive cu prepoziții (în, pe, sub, în spate, în jurul). Ajutând copiii să folosească substantivele sub forma singularului și plural desemnând animale și puii lor (răță - rățușcă - rătuci); forme de plural ale substantivelor în cazul genitiv (panglici, păpuși cuibărătoare, cărți, pere, prune). Atitudinea față de crearea de cuvinte a copiilor ca o etapă de stăpânire activă a gramaticii, îndemnându-i forma corectă cuvinte. Formarea capacității de a primi din neobișnuit propoziții simple (constă numai din subiect și predicat) comună prin introducerea de definiții, completări, împrejurări în ele; alcătuiți propoziții cu membri omogene („Vom merge la grădina zoologică și vom vedea un elefant, o zebră și un tigru”). Discurs conectat. Dezvoltarea formei dialogice a vorbirii. Implicarea copiilor în conversație în timp ce se uită la obiecte, picturi, ilustrații; observarea obiectelor vii; după vizionarea unor spectacole, desene animate. Formarea capacității de a conduce un dialog cu profesorul: ascultați și înțelegeți întrebarea adresată, răspundeți-i clar, vorbiți într-un ritm normal fără a întrerupe adultul care vorbește. Memento-uri pentru a spune „mulțumesc”, „bună”, „la revedere”, „noapte bună” (în familie, grup). Oferirea copiilor cu imagini, cărți, seturi de obiecte pentru examinare independentă în scopul dezvoltării discursului de inițiativă, îmbogățirii și clarificării ideilor despre obiectele din mediul imediat. Dezvoltarea discursului de inițiativă a copiilor în interacțiunile cu adulții și alți copii. Notă explicativă. Zona educațională „Lectură de ficțiune” „Conținutul zonei educaționale „Lectură de ficțiune” vizează atingerea scopului de a forma interes și nevoia de citire (percepție) a cărților prin următoarele sarcini: formarea unei imagini holistice a lumii, inclusiv idei de valoare primară; dezvoltarea discursului literar; familiarizarea cu arta verbală, inclusiv dezvoltarea gustului artistic.” Formarea interesului și nevoii de lectură. Lectură familiară, îndrăgite de copii opere de artă recomandate de Programul pentru prima grupă de juniori. Dezvoltarea capacității de a asculta noi basme, povestiri, poezii, de a urmări desfășurarea acțiunii, de a empatiza cu eroii operei. Explicații ale acțiunilor personajelor și ale consecințelor acestor acțiuni. Dezvoltarea capacității cu ajutorul unui profesor de a pune în scenă și dramatiza mici pasaje din povești și cântece populare. Repetarea celor mai interesante, expresive pasaje din lucrarea citită (oferind copiilor posibilitatea de a termina cuvinte și fraze ușor de reprodus). Dezvoltarea abilității de a citi pe de rost versuri și poezii scurte de autor. Formarea interesului pentru cărți. Vizionarea regulată a ilustrațiilor cu copiii. Planificare complex-tematică pentru secțiunea de dezvoltare a vorbirii în domeniul educațional „Comunicare” și „Lectură ficțiune” Septembrie № Săptămâni Tema 1-2 săptămâni: „Bună grădiniță”; 3-4 săptămâni „Toamna” Sarcini ale programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: „Ne jucăm cu cuburi” Încurajați copiii să realizeze o scurtă poveste despre imagine împreună cu profesorul; Răspunde la întrebările profesorului în propoziții simple; Dezvolta perceptie vizuala , observație. N.A. Karpukhina „Program de dezvoltare a zonelor educaționale” în grupa de 2 ml. de la 432 săptămâni: „Vino să ne vizitezi” Pentru a familiariza copiii cu varietatea genului de forme folclorice mici: cântece, versuri de copii; Încurajează copiii să ghicească ghicitori descriptive; Practicați pronunția vocalelor a, y, o și. Ce se obține din" Introduceți copiii în poezie, dezvoltați o ureche poetică; Exercițiu de formare a cuvintelor prin analogie. V.V. Gerbova "Cursuri de dezvoltare a vorbirii în 2 ml. "Săptămâna a 2-a: Monitorizare Completarea cardurilor de monitorizare pentru stăpânirea copiilor a abilităților și abilităților necesare de către copii: 3 "Comunicare în domeniul educației și abilităților necesare": În vizită la bunica gazdei” Încurajați copiii să compună o poveste din 3-4 propoziții simple pe un set de subiecte împreună cu educatoarea; Dezvoltarea percepției vizuale, a observației; Pentru a forma la copii deprinderea de a folosi prepoziții în, pe, sub, despre, în fața, pentru a extinde dicționarul activ. N.A. Karpukhina „Dezvoltarea software-ului zonelor educaționale” în grupa a 2-a ml. din săptămâna 434: „Citind poemul „Iepurașul” lui A. Blok. un shke care este rece, foame și speriat. 2 ml. grup" p.35 noiembrie Numărul săptămânii Tema 1-2 săptămâni: "Casa mea, orașul meu" 3,4,5 săptămâni: "Eu și familia mea" Sarcini ale programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: "Troleibuz și jucării" Încurajați copiii să compună o nuvelă bazată pe imagine; Formează un cuvânt general și expresie scurtă. a zonelor de învățământ” în al 2-lea ml. Dezvoltarea percepției auditive, a expresivității intonației; Să cultive harnicia, dorința de a asculta și repovesti texte literare. N.A. Karpukhina „Dezvoltarea software-ului zonelor educaționale” în grupa a 2-a ml. din săptămâna 1183: „Cine este bun cu noi, cine este frumos cu noi. Citirea poeziei lui S. Cherny „Umerașul” Trezește în copii simpatia pentru semeni cu ajutorul poveștii educatoarei; Ajută-i pe copii să creadă că fiecare dintre ei îi iubește pe fiecare dintre ei și pe adulți. 2 ml .grup „p. 244 săptămâna:” Citirea basmului popular rusesc „Pisica, cocoșul și vulpea” Introduceți copiii în basmul „Pisica, cocoșul și vulpea”; Folosind exemplul eroilor din basm, arătați cum se îngrijesc membrii familiei unii de alții.V.V.Gerbova „Cursele de dezvoltare a vorbirii în grupa a 2-a ml.” p. Dezvoltarea expresivității intonației; Încurajați copiii să-și transmită impresiile, să evalueze acțiunile eroilor N.A. Karpukhina „Dezvoltarea software-ului zonelor educaționale” în 2 ml. Învață să evidențiezi principalul lucru din imagine, răspunzând la întrebări; Dezvoltați percepția vizuală, observația. N.A. Karpukhina „Dezvoltarea software-ului zonelor educaționale” în grupul al 2-lea ml. cu 178 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a ml.” p. 692 Săptămâna: „Lectura de poezii din ciclul S. Marld cu imagini vii ale copiilor din ciclul S. a animalelor din poeziile lui S. Marsh p.41 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p.873 săptămâna: „Vizitarea Fecioarei Zăpezii” Karpukhin „Dezvoltarea software-ului zonelor educaționale” în 2 ml. Pentru a dezvolta expresivitatea intonațională, transmite bucurie, triumf în vorbire. N.A. Karpukhina „Programul de dezvoltare a zonelor educaționale” în grupa a 2-a ml. din ianuarie 89 Săptămâna nr. Tema 2,3,4 săptămâni „Iarna” Sarcini ale programului Conținutul temei Sprijin metodologic 1 săptămână: Sărbători 2 săptămâna: „Voșterea populară a vulpei” și „Săptămâna de zăpadă” e" Fecioara Zăpezii și Vulpea "; Exercițiu de citire expresivă a pasajului - bocetele Fecioarei Zăpezii. VV Gerbova „Cursuri privind dezvoltarea vorbirii în grupa a 2-a juniori” p.44 N.A.Karpukhina „Programul de dezvoltare a zonelor educaționale” în grupa a 2-a juniori p. Săptămâna 923: „Citind povestirea lui L. Voronkova „Ninge”, poezia lui A. Boseev „Trei” Introduceți copiii în povestea lui L. Voronkova „Ninge”; Ajutați la memorarea poeziei lui A. Boseev „Trei” de V.V. Gerbov „Clasuri privind dezvoltarea discursului2 ml. imaginea complotului ; Răspunde la întrebările educatoarei, trage concluzii simple.V.V.Gerbova „Cursele de dezvoltare a vorbirii în al 2-lea ml. 177 Februarie Nr. Săptămâni Tema 1-2 săptămâni: „Voi crește sănătos” 3-4 săptămâni: „Ziua Apărătorului Patriei” Sarcini ale programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: „Conversație pe tema” Ce este bine și ce este rău „Îmbunătățirea discursului dialogic al copiilor; Învață să-și exprime judecățile; „Cursuri cuprinzătoare în grupa a 2-a ml.” p. 2562 săptămâna: „Rememorând poezia lui V. Berestov „Cocorii s-au pufnit” Ajutați copiii să-și amintească poezia; Învață să-l citești expresiv. la copii, percepția emoțională și înțelegerea conținutului intrigii unui text poetic. N.A. Karpukhina „Dezvoltarea software-ului zonelor educaționale” în 2 ml. 2 săptămâni: „Ziua Internațională a Femeii” 3-4 săptămâni: „Omul și lumea lucrurilor” Sarcini ale conținutului programului al subiectului de sprijin 1: Metode „săptămâni „Rekov”: „Ziua Internațională a Femeii”. Toate”. Exercițiu didactic „Îmi iubesc foarte mult mama, pentru că...” Prezintă copiilor poezia; Îmbunătățiți vorbirea dialogică; Pentru a cultiva o atitudine bună și atentă față de mamă. V.V. Gerbova „Clasuri despre dezvoltarea vorbirii în grupul de 2 ml” p. 58 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova „Clasuri complexe în grupul de 2 ml.” p. dorința de a asculta munca de animale pentru a-și arăta din nou dragostea de animale și de a-și aminte de fiul să-și cultive dragostea de animale pentru a folosi din nou copilul exemplu de basm T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. spun povești despre jucărie) „Pentru a forma un discurs coerent al copiilor; Încurajați-i să scrie o poveste descriptivă despre jucărie împreună cu profesorul; Fixați numele obiectelor pe subiect” Jucării „N. A. Karpukhina „Program de dezvoltare a zonelor educaționale” în grupa a 2-a ml. din săptămâna 1004: „Vizitarea păpușii Masha (compilare de povestiri descriptive pe un set de obiecte)” Încurajați copiii să compună o poveste pe un set de obiecte din 3-4 propoziții împreună cu profesorul; Dezvoltarea percepției vizuale, a observației; Folosiți substantive la singular și la plural în vorbire. N.A. Karpukhina „Dezvoltarea software-ului zonelor educaționale” în 2 ml. vaniya; Să predea capacitatea de a comunica cu profesorul; Pronunțați vocalele clar și distinct: a, y, și, o, e.N.A. Karpukhin „Dezvoltarea software a zonelor educaționale” în grupa a 2-a ml.p. Săptămâna 2002: „Citirea poeziei lui A. Pleshcheev „Primăvara”. Exercițiu didactic „Când se întâmplă?” Introducerea copiilor în poezie; Învață să numești semnele anotimpurilor. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în săptămâna a 2-a ml. „grupa V.V.V. Memorarea poeziei lui I. Belousov „Cântecul primăverii” Ajutați copiii să-și amintească versurile pe care le-au învățat mai devreme; Memorați o nouă poezie. V.V. Gerbov „Clasuri despre dezvoltarea vorbirii în 2 ml. Dezvoltarea expresivității intonaționale a vorbirii; Pentru a cultiva dragostea și interesul pentru poezia literaturii mondiale și opera lui A.S. Pușkin. N.A. Karpukhin „Dezvoltarea software-ului zonelor educaționale” în al 2-lea ml. Săptămâna 2005: „Drema în vizită la copii (mici forme folclorice)” Pentru a familiariza copiii cu sensul semantic al conținutului verselor și cântecelor de creșă; Dezvoltarea unui vocabular activ; Pentru a promova dezvoltarea memoriei arbitrare.N.A. Karpukhina „Dezvoltarea software-ului zonelor educaționale” în al 2-lea ml. 47 Mai Număr de săptămâni Tema de 1-2 săptămâni: „Basme” Sarcini ale programului conținutul temei Suport metodologic Săptămâna 5: „Poveștile cocoșului” Pentru a forma la copii o percepție emoțională a genului literar – basme; Încurajează preșcolarii să participe activ la dramatizarea și dramatizarea pasajelor individuale; Fixați o pronunție clară a sunetelor z-z, evidențiați aceste sunete în cuvinte. N.A. Karpukhina „Dezvoltarea software-ului zonelor educaționale” în al 2-lea ml. Săptămâna 1712: „Povești cu vulpi” Pentru a forma la copii imaginea eroilor din basme; Dezvoltați observația; Pentru a consolida pronunția corectă a cuvintelor cu sunete iotate I, e, Yu. N.A. Karpukhin „Dezvoltarea software-ului zonelor educaționale” în grupa a 2-a ml p. Săptămâna 1313: Efectuarea monitorizării Completarea fișelor de monitorizare pentru stăpânirea copiilor cu abilitățile și abilitățile necesare în zona educațională „Comunicare” și „Lectură ficțiune” Direcția „Dezvoltare artistică și estetică”. Zona educațională" Creativitate artistică„. „Conținutul domeniului educațional „Creativitatea artistică” vizează atingerea scopurilor de formare a interesului pentru latura estetică a realității înconjurătoare, satisfacerea nevoilor copiilor în exprimarea de sine prin rezolvarea următoarelor sarcini: desfășurarea activităților productive ale copiilor (desen, modelaj, aplicare, opera artistică); dezvoltarea creativității copiilor; introducere în artele plastice". Dezvoltarea creativității copiilor. Dezvoltarea percepției estetice; atragerea atenției copiilor asupra frumuseții obiectelor din jur (jucării), a obiectelor naturii (plante, animale), promovarea unui sentiment de bucurie din contemplarea lor. Formarea interesului pentru ore. activitate vizuală. Dezvoltarea abilităților de desen, modelare, aplicare, înfățișarea obiectelor și fenomenelor simple, transmiterea expresivității lor figurative. Includerea în procesul de examinare a subiectului a mișcării ambelor mâini pe subiect, acoperirea acestuia cu mâinile. Promovarea apariției unui răspuns emoțional pozitiv la frumusețea naturii, a operelor de artă (ilustrări de carte, obiecte de artizanat, articole de uz casnic, îmbrăcăminte). Dezvoltarea capacității de a crea atât compoziții individuale, cât și colective în desene, modelare, aplicații. Introducere în artele plastice. Conducerea copiilor la percepția operelor de artă. Cunoașterea mijloacelor elementare de exprimare în tipuri diferite artă (culoare, sunet, formă, mișcare, gesturi), conducând la distincția dintre formele de artă printr-o imagine artistică. Pregătirea copiilor pentru a vizita un teatru de păpuși, o expoziție de lucrări pentru copii etc. Dezvoltarea interesului pentru operele de artă populară și profesională, pentru literatură (poezii, cântece, versuri, proză), pentru ascultarea și interpretarea de lucrări muzicale, evidențierea frumuseții schimbărilor sezoniere ale naturii, obiectelor realității înconjurătoare (culoare, formă, dimensiune: casă, covor etc.). Mediul de dezvoltare estetic. Promovarea unui sentiment de bucurie din designul grupului: pereți lumini, perdele frumoase la ferestre, mobilier confortabil, jucării noi, cărți cu imagini luminoase sunt ordonate în colțul cărților. Creșterea dorinței de a menține curățenia și ordinea în grup, astfel încât acesta să fie confortabil și frumos. Examinarea materialelor de desen cu copiii, atragerea atenției asupra diversității, culorii și oportunității de a obține desene frumoase. Crearea unei stări de bucurie atunci când se uită la imagini create de copii în desene, modelare, aplicații (individuale, colective). Cunoașterea echipamentului și a designului site-ului, atragerea atenției asupra frumuseții sale, comoditatea pentru copii, colorarea vesela multicoloră a clădirilor, facilitățile sportive. Atragerea atenției copiilor asupra diferitelor plante, asupra diversității și frumuseții acestora. Notă explicativă. Dezvoltarea activității productive. Desen. Asigurarea relației desenului cu alte arii educaționale în scopul îmbogățirii impresiilor copiilor, extinderii impresiilor despre obiecte și fenomene ale realității. Îndemnul de a transmite în desene frumusețea obiectelor din jur și a naturii (cer albastru cu nori albi; frunze colorate care se învârtesc în vânt și cad la pământ; fulgi de zăpadă etc.). Îmbunătățirea capacității de a ține corect creionul, creionul, pensula, fără a încorda mușchii și fără a strânge puternic degetele. Formarea liberei mișcări a mâinii cu un creion și o pensulă în timpul desenului. Formarea capacității de a ridica vopsea pe o perie: înmuiați-o ușor cu toată grămada într-un borcan de vopsea, îndepărtați excesul de vopsea de pe marginea borcanului cu o atingere ușoară grămadă, clătiți bine pensula înainte de a ridica vopsea de altă culoare. Formarea obiceiului de a usca peria spălată pe o cârpă moale sau un prosop de hârtie. Fixarea numelor de culori (roșu, albastru, verde, galben, alb, negru), familiarizarea cu nuanțe (roz, albastru, gri). Atragerea atenției copiilor asupra selecției culorilor corespunzătoare obiectului reprezentat. Introducerea copiilor în activități decorative: decorarea cu modele Dymkovo a siluetele de jucării sculptate de profesor (pasăre, capră, cal etc.) și diverse obiecte (farfurioare, mănuși). Dezvoltarea capacității de a aplica ritmic linii, lovituri, pete, lovituri (frunze cad din copaci, plouă, „zăpada, zăpada se învârte, toată strada este albă”, „ploaie, ploaie, picurare, picurare, picurare...”). Nevoia de a înfățișa obiecte simple, de a trage linii drepte (scurte, lungi) în diferite direcții, de a le traversa (dungi, panglici, poteci, un gard, o batistă în carouri etc.). Aducerea copiilor la imaginea obiectelor de diverse forme (rotunde, dreptunghiulare) și a obiectelor formate din combinații de forme și linii diferite (pacuță, om de zăpadă, pui, căruță, remorcă etc.). Formarea capacității de a crea compoziții simple ale intrării, repetând imaginea unui obiect (pomii de Crăciun pe site-ul nostru, paharele se plimbă) sau, înfățișând o varietate de obiecte, insecte etc. (găngăncii și viermii se târăsc în iarbă; coc se rostogolește de-a lungul căii etc.). Dezvoltarea capacității de a aranja imagini pe întreaga foaie. Planificare complex-tematică pentru secțiunea desfășurare a activității productive - desen, zona educațională „Creativitatea artistică” Septembrie № Săptămâni Tema 1-2 săptămâni: „Bună grădiniță”; 3-4 săptămâni „Toamna” Sarcini ale programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: „Introducere în creion și hârtie” Învățați copiii să deseneze cu creioanele; Învățați corect, țineți un creion, ghidați-l de-a lungul hârtiei, nu apăsați prea tare pe hârtie; Atrageți atenția copiilor asupra urmelor lăsate de un creion pe hârtie.T.S.Komarova „Cursuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 26 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a ml.” p.34 Săptămâna a 2-a: „Scări frumoase” Învățați copiii să deseneze linii de sus în jos; Învață să ridici vopsea pe o pensulă, înmoaie-o cu toată grămada; Continuați să vă familiarizați cu florile.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 30 Săptămâna 3: „Plouă” Învățați copiii să facă distincția între morcovi și napi; Numiți culturile rădăcinoase, caracteristicile lor senzoriale; Pentru a dezvolta diferite senzații ale copiilor, vorbirea lor. S. Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa de 2 ml”. Cu. 27 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a ml” p.43 Săptămâna a 4-a: „Mingi colorate” Învățați copiii să deseneze linii continue în mișcări circulare fără a ridica creionul; În procesul de desen, utilizați creioane de diferite culori; Atrageți atenția copiilor asupra frumuseții imaginilor multicolore.T.S.Komarova „Cursuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 34 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în 2 ml. abilitățile și abilitățile necesare în domeniul educațional „Creativitatea artistică” Săptămâna a 3-a: „Covorul colorat de frunze” Dezvoltarea percepției estetice; Formează reprezentări figurative; Învață copiii să țină corect peria; Învață să desenezi pliante prin aplicarea perilor unei pensule pe hârtie.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 33 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a ml.” p.62 Săptămâna a 4-a: „Copacii pe site-ul nostru” Pentru a-i învăța pe copii să creeze imaginea unui copac în desen; Desenați obiecte formate din linii drepte verticale și înclinate; Aranjați imaginile pe toată foaia de hârtie.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 50 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a ml.” p.120 Noiembrie Săptămâna nr. Tema 1-2 săptămâni: „Casa mea, orașul meu” 3,4,5 săptămâni: „Eu și familia mea” Sarcini ale programului Conținutul programului „Săptămâna de sprijin pentru copii” Tematica tematică „Baloane de sprijin 1 săptămână” obiecte; Învață corect, ține un creion; Pentru a dezvolta interesul pentru desen.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a II-a ml.”. Cu. 41 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa de 2 ml” p. 90 Săptămâna a 2-a: „Roți colorate” Pentru a-i învăța pe copii să deseneze obiecte rotunde cu o mișcare continuă și continuă a pensulei; Pentru a consolida capacitatea de a spăla peria; Pentru a dezvolta percepția culorii.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 43 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a ml” p.95 A 3-a săptămână: „Inele” Pentru a-i învăța pe copii cum să țină corect un creion; Execută mișcarea circulară a mâinii; Întăriți cunoașterea culorilor. T.S.Komarova „Cursele de arte plastice în grupa a 2-a ml”. Cu. 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa de 2 ml” p. 754 săptămâna: „Umflați bula” Pentru a-i învăța pe copii să transmită imagini ale unui joc în aer liber într-un desen; Pentru a consolida capacitatea de a desena obiecte rotunde de diferite dimensiuni; Pentru a forma capacitatea de a desena cu vopsele.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. Săptămâna 375: „Desenează ceva rotund” Exercită copiii în desenarea obiectelor rotunde; Întăriți capacitatea de a folosi vopsele; Învață să te bucuri de desenele tale.T.S.Komarova „Cursuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 45 Decembrie № Săptămâni Tema 1-2 săptămâni: „Omul și fauna” 3-4 săptămâni: „Anul Nou” Sarcini ale programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: „Fărfurioară pentru lapte” Învățați metodele corecte de vopsire cu vopsea, fără a depăși conturul, recunoașteți culoarea și denumiți-o; Învățați să vă bucurați de desenele dvs. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a ml.” p.101 Săptămâna a 2-a: „Cine locuiește în pădure?” Pentru a consolida capacitatea de a lucra cu creioane sau o pensulă; Dezvoltați imaginația creativă. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a ml.” p.107 Săptămâna a 3-a: „Bloguri de zăpadă, mari și mici” Pentru a consolida capacitatea copiilor de a desena obiecte rotunde; Învață tehnicile corecte de pictură cu vopsele; Învață să repeți imaginea, umplând spațiul liber al foii.T.S.Komarova „Cursuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 48 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a ml” p.113 Săptămâna a 4-a: „Herringbone” Pentru a-i învăța pe copii să transmită imaginea unui pom de Crăciun în desen; Continuați să învățați cum să folosiți vopselele și o pensulă. T.S. Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 51 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a ml.” p.134 Ianuarie Săptămâna nr. Tema 2,3,4 săptămâni „Iarna” Sarcini ale programului Conținutul temei Sprijin metodologic 1 săptămână: Sărbători 2 săptămâni: „Desenarea copiilor luminii și a desenului de copii în treabă” brad elegant de Crăciun; Învață să desenezi un brad de Crăciun foaie mare, plină, împodobește-l; Pentru introducerea florilor roz și albastre.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 55 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa de 2 ml” p.140 Săptămâna a 3-a: „Am făcut oameni de zăpadă la plimbare” Trezește la copii dorința de a crea imagini cu oameni de zăpadă amuzanți în desen; Exerciţiu de desen de obiecte rotunde.T.S.Komarova „Cursuri de arte plastice în grupa a II-a ml.”. Cu. 62 T. V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a ml.” p.160 Săptămâna a 4-a: „Copaci în zăpadă” Pentru a-i învăța pe copii să transmită o imagine a iernii într-un desen; Exersează desenarea copacilor; Dezvoltați percepția estetică. T.S.Komarova „Cursele de arte plastice în grupa a 2-a ml”. Cu. 66 Februarie Săptămâna Nr. Tema 1-2 săptămâni: „Voi crește sănătos” 3-4 săptămâni: „Ziua Apărătorului Patriei” Sarcini ale programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: „Soarele strălucește” Pentru a-i învăța pe copii să transmită imaginea soarelui în desen; Învață să completezi desenul cu imagini relevante pentru subiect; Pentru a dezvolta independența.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 63 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasele complexe în 2 ml. Dezvoltați abilitățile de lucru cu pensula T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p.191 A 3-a săptămână: „Avioanele zboară” Pentru a consolida capacitatea de a desena obiecte formate din mai multe părți; Învață să transmită imaginea unui obiect într-un desen; Pentru a dezvolta percepția estetică.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 65 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupul de 2 ml” p.178 Săptămâna a 4-a: „Picioarele noastre merg pe un drum plat” Învățați să aplicați ritmic mișcări de perie orizontal pe foaie, aranjați imaginile cu conținutul mișcării, observați în ritmul general al mișcării. gina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasele complexe în 2 ml. Să înveți să vezi și să evidențiezi obiecte, fenomene frumoase; Întăriți capacitatea de a desena cu diferite materiale; Pentru a cultiva dorința de a-i face pe plac mamei.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 71 Săptămâna a 2-a: „Cărți – bebeluși (în dar)” Învățați mișcările de modelare ale desenului de forme patrulatere cu o mișcare continuă a mâinii de la stânga la dreapta, de sus în jos etc.; Clarificați tehnica picturii prin mișcarea mâinii de sus în jos sau de la stânga la dreapta; Dezvoltați imaginația. T.S.Komarova „Cursele de arte plastice în grupa a 2-a ml”. Cu. 71 Săptămâna a 3-a: „Mingea mea veselă, sonoră” Pentru a forma ideile copiilor despre forma rotundă a obiectelor și dimensiunea acestora; Consolidarea cunoștințelor despre culoare; Învață să pictezi cu o pensulă. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa de 2 ml” p.216 4 săptămâni: „Frumoase steaguri pe sfoară” Învață copiii să deseneze obiecte dreptunghiulare cu linii separate verticale și orizontale; Introduceți forma dreptunghiulară; Continuați să vă pregătiți tehnicile de desen și pictură peste desene cu creioane colorate.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 69 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasele complexe în 2 ml. conform direcției țurțurilor; Pentru a dezvolta abilități în lucrul cu pensula.T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa de 2 ml” p.222 Săptămâna a 2-a: „Păpădii în iarbă” Trezește la copii dorința de a transmite în desen frumusețea unei pajiști înflorite, forma florilor; Exersarea tehnicilor de pictură; Întăriți capacitatea de a clăti ușor peria. T.S.Komarova „Cursele de arte plastice în grupa a 2-a ml”. Cu. 85 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa de 2 ml” p.228 A 3-a săptămână: „Casa de păsări” Pentru a-i învăța pe copii să deseneze un obiect format dintr-o formă dreptunghiulară, un cerc, un acoperiș drept; transmite corect dimensiunea relativă a părților subiectului; Remediați tehnicile de pictură. T.S.Komarova „Cursele de arte plastice în grupa a 2-a ml”. Cu. 78 Săptămâna a 4-a: „Introducere în jucăriile Dymkovo. Modele de desen” Pentru a familiariza cu jucăriile populare Dymkovo; Provoacă bucurie privind o jucărie vopsită strălucitoare și elegantă; Învață să identifici și să numești elemente individuale modele, culoarea lor.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 53 Săptămâna 5: „Decorează rața Dymkovo” Continuați să familiarizați copiii cu jucăria Dymkovo; Învață să evidențiezi elementele picturii, aplică-le pe o rață decupată din hârtie; Cauza bucurie din rezultat.T.S.Komarova „Cursuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 58 Mai Număr de săptămâni Subiectul 1-2 săptămâni: „Povești” Conținutul programului Sarcini ale subiectului Suport metodologic Săptămâna 5: „Decorează o mănușă – o casă” Învățați copiii să deseneze pe baza basmului „Mănușă”, creați o imagine fabuloasă; Dezvoltați imaginația, creativitatea; Pentru a forma capacitatea de a decora un obiect.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 56 Săptămâna 2: „Matryoshka Russian round dance” Învață să desenezi puncte și linii de diferite grosimi cu o pensulă; Dezvoltați capacitatea de a lucra cu guașă; Cultivați gustul estetic. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în 2 ml. e creativitate” Notă explicativă. Zona educațională „Creativitatea artistică”. Modelare. Formarea interesului pentru modelare. Consolidarea ideilor despre proprietățile argilei, plastilinei, masei plastice și metodelor de modelare. Dezvoltarea capacității de a întinde bulgări cu mișcări drepte și circulare, conectați capetele bastonului rezultat, aplatizați mingea, zdrobindu-o cu palmele ambelor mâini. Nevoia de a decora obiecte de modă folosind un băț cu capătul ascuțit. Formarea capacității de a crea obiecte formate din 2-3 părți, conectându-le prin apăsare unele împotriva altora. Consolidarea capacității de a folosi cu atenție lutul, de a pune bulgări și obiecte modelate pe o scândură.Inducerea la sculptarea obiectelor simple formate din mai multe părți (pahar, pui, piramidă etc.); combină figuri de modă într-o compoziție colectivă (pahare dansează, merele zac pe o farfurie etc.). Menținerea unui sentiment de bucurie care decurge din percepția rezultatului muncii proprii și comune. Notă explicativă. Zona educațională „Creativitatea artistică”. Aplicație. Introducerea copiilor în arta aplicării, formarea interesului pentru acest tip de activitate. Formarea capacității de a pre-disponi (într-o anumită secvență) pe o foaie de hârtie piese finisate de diverse forme, dimensiuni, culori, alcătuind o imagine (concepută de un copil sau stabilită de un profesor) și lipirea lor. Formarea capacității de a utiliza cu atenție adeziv: ungeți-l cu o perie strat subțire pe reversul figurii lipite (pe o pânză de ulei special pregătită); aplicați partea unsă cu lipici pe o foaie de hârtie și apăsați ferm cu un șervețel. Formarea deprinderilor de muncă exactă. Menținerea bucuriei care vine cu crearea unei imagini bune. Dezvoltarea capacității de a crea în aplicare pe hârtie a diverse forme (pătrat, rozetă etc.) subiecte și compoziții decorative din forme geometrice și materiale naturale, repetându-le și alternând ca formă și culoare. Consolidarea cunoștințelor despre formele obiectelor și culorile acestora. Dezvoltarea simțului ritmului. Planificarea cuprinzătoare-tematică pentru secțiunea desfășurare activități productive - modelaj și aplicație, zona educațională „Creativitatea artistică” Septembrie № Săptămâni Tematica 1-2 săptămâni: „Bună grădiniță”; 3-4 săptămâni „Toamna” Sarcini ale programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Sculptură. „Introducere în plastilina cu argilă” Pentru a le oferi copiilor ideea că argila este moale, puteți sculpta din ea, puteți ciupi bulgări mici dintr-un bulgăre mare; Învață să pui lut și produse turnate doar pe tablă, lucrează cu atenție; Pentru a dezvolta dorința de a sculpta.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 27 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a II-a juniori” p.29 Săptămâna a II-a: Aplicație. „Mingi mari și mici” Învață copiii să aleagă obiecte rotunde mari și mici; Pentru a consolida ideile despre obiectele rotunde, diferența lor de dimensiune; Învață să lipești cu grijă imaginile.T.S.Komarova „Cursuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 28 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a II-a juniori” p.37 Săptămâna a III-a: Sculptură. „Cioare creioane colorate diferite” Exercitați copiii în bastoane de sculptat prin rularea lutului cu mișcări directe ale palmelor; Învață să lucrezi cu atenție cu argilă, plastilină; Să dezvolte dorința de a sculpta, de a se bucura de ceea ce a fost creat.T.S.Komarova „Cursuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 30 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a II-a juniori” p.43 Săptămâna a IV-a: Aplicație. „Legumele (fructele) stau pe o tavă rotundă” Prezentați copiilor obiecte rotunde; Încurajați să trasați forma de-a lungul conturului cu degetele unei mâini și celeilalte, denumiți-o; Preda tehnici de lipire.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 32 octombrie Număr de săptămâni Tema 3-4 săptămâni „Toamna” Conținutul programului Sarcini ale temei Suport metodologic 1 săptămână: Monitorizare Completarea fișelor de monitorizare pentru stăpânirea copiilor cu abilitățile și abilitățile necesare în domeniul educațional „Creativitatea artistică” 2 săptămâni: Monitorizarea Completarea fișelor de monitorizare pentru stăpânirea copiilor cu abilitățile și abilitățile necesare creativității și abilităților educaționale în domeniul educației artistice „săptămâna 3. „Babliki (Baranki)” Continuați să familiarizați copiii cu lut; Învață să rostogolești o baghetă într-un inel; Întăriți capacitatea de a rula lut cu mișcări directe, sculptați cu grijă.T.S. Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 32 4 săptămâni: Aplicare. „Mere mari și mici pe farfurie” Învățarea copiilor să lipească obiecte rotunde; Să consolideze ideile despre diferența de dimensiuni a obiectelor; Pentru a fixa tehnicile corecte de lipire.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 35 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a ml.” p.63-64 noiembrie Săptămâna nr. Tema 1-2 săptămâni: „Casa mea, orașul meu” 3,4,5 săptămâni: „Eu și familia mea” Sarcini ale programului Conținutul săptămânii de sprijinire metodologică a 1 săptămânii de cultură. „Baloane” Dezvoltați capacitatea de a sculpta baloane; Mentine dorinta de a portretiza subiectul; Pentru a cultiva dorința de a se angaja în creativitate. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupul 2 ml.” p.83 Săptămâna a 2-a: Aplicație. „Lumini multicolore în case” Învățarea copiilor să lipească imagini rotunde; Învață să alternezi cercurile după culoare; Exercițiu de lipire îngrijită.T.S.Komarova „Cursuri de arte plastice în grupa a 2-a ml”. Cu. 42 Săptămâna a 3-a: Modelare. „Covrigi” Pentru a consolida tehnica de rulare a lutului cu mișcări directe ale palmelor; Pentru a învăța copiii cum să ruleze cârnații rezultat în diferite moduri; Pentru a forma capacitatea de a considera opere.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 42 Săptămâna a 4-a: Aplicație „Bace și mere pe un platou de argint. Conserve de fructe” Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre forma obiectelor; Învață să deosebești obiectele după dimensiune; Exercițiu de folosire atentă a lipiciului.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 38 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasele complexe în grupa a 2-a ml.” p. 695 săptămâna: Modelare. „Turtă dulce” Pentru a consolida capacitatea de a sculpta bile; Învață să aplatizezi mingea strângând-o cu palmele; Pentru a dezvolta dorinta de a face ceva pentru ceilalti.T.S.Komarova „Cursuri de arte plastice in grupa a II-a ml.”. Cu. 44 Decembrie Număr de săptămâni Tema 1-2 săptămâni: „Omul și fauna” 3-4 săptămâni: „Anul Nou” Sarcini ale programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Aplicație „Găini în luncă” Pentru a-i învăța pe copii să compună o compoziție din mai multe obiecte; Înfățișați un obiect format din mai multe părți; Continuați să exersați abilitățile de lipire îngrijite. T.S.Komarova „Cursele de arte plastice în grupa a 2-a ml”. Cu. 87 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasele complexe în grupa de 2 ml” p. 2412 săptămâna: Modelare. „Cadou pentru un pisoi iubit” Pentru a forma percepția figurativă și reprezentări figurative, dezvoltați imaginația; Învață-i pe copii să folosească abilitățile dobândite anterior în modelare; Cultivați bunătatea față de animale. T.S.Komarova „Cursele de arte plastice în grupa a 2-a ml”. Cu. 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasele complexe în grupa de 2 ml” p. 693 săptămâna: Aplicație. „Pyramid (cadouri de Anul Nou)” Pentru a-i învăța pe copii să transmită imaginea unei jucării în aplicații; Înfățișați un obiect format din mai multe părți; Pentru consolidarea cunoștințelor culorilor.T.S.Komarova „Cursuri de arte plastice în grupa a 2-a ml”. Cu. 51 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa de 2 ml” p.128-130 Săptămâna 4: Sculptarea „Zonăitorului” Pentru a-i învăța pe copii să sculpteze un obiect format din două părți: o minge și un băț; Învață să conectezi piesele, apăsându-le strâns împreună; Exercițiu de rulare a lutului cu mișcări drepte și circulare ale palmelor.T.S.Komarova „Cursuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 49 ianuarie № Săptămâni Tema 2,3,4 săptămâni „Iarna” Sarcini ale programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Sărbători 2 săptămâni: Aplicație. „Omul de zăpadă” Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre forma rotundă, despre diferența de dimensiuni a obiectelor; Învață să compui o imagine din părți; Exercițiu de lipire îngrijită.T.S.Komarova „Cursuri de arte plastice în grupa a 2-a ml”. Cu. 60 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasele complexe în grupa a II-a juniori” p.115-116 Săptămâna a III-a: Sculptură. „Păpușile se plimbă pe o pajiște înzăpezită” Învață să creezi o imagine a unei păpuși în modelaj; Învață să sculptezi un obiect format din două părți; Pentru a consolida capacitatea de a rostogoli lut între palme cu mișcări drepte și circulare.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 61 4 săptămâni: „Lipește orice jucărie vrei” Dezvoltați imaginația, creativitatea copiilor; Pentru a consolida cunoștințele despre formă și dimensiune; Practicați tehnici de lipire adecvate. T.S.Komarova „Cursele de arte plastice în grupa a 2-a ml”. Cu. 54 februarie № Săptămâni Tema 1-2 săptămâni: „Voi crește sănătos” 3-4 săptămâni: „Ziua Apărătorului Patriei” Sarcini ale programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Sculptură. „Vrăbii și o pisică (bazat pe un joc în aer liber)” Continuați să formați capacitatea de a reflecta imagini ale unui joc în aer liber în modelare; Dezvoltați imaginația și creativitatea; Pentru consolidarea deprinderilor și abilităților dobândite anterior.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 63 Săptămâna 2: Aplicare. „Camion” Pentru a consolida cunoștințele despre formă și dimensiune; Dezvoltați imaginația T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a ml.” p.156 Săptămâna a 3-a: Sculptura. „Avioanele sunt la aerodrom” Pentru a-i învăța pe copii să sculpteze un obiect format din două părți de aceeași formă; Pentru a consolida capacitatea de a împărți o bucată de argilă cu ochi în două părți egale; Provoacă bucurie din imaginea creată. T.S.Komarova „Cursele de arte plastice în grupa a 2-a ml”. Cu. 64 Săptămâna 4: Aplicare. „Flags” „Panorama festivă” Pentru a consolida capacitatea de a crea în aplicație o imagine a unui obiect dreptunghiular; Distingeți și numiți corect culorile; Folosiți cu atenție lipici.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 68 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa de 2 ml” p.168 martie Nr. Tema 1-2 săptămâni: „Ziua Internațională a Femeii” 3-4 săptămâni: „Omul și lumea lucrurilor” Sarcini ale conținutului programului al temei „sprijinirea temei” (dezvoltarea metodei de modelare a „săptămânii” grandioase) capacitatea copiilor de a alege dintre obiectele numite conținutul propriei modelări; Cultivarea independenței; Pentru consolidarea tehnicilor de modelare.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 72 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a II-a juniori” p.186 Săptămâna a II-a: Aplicație. „Flori ca cadou mamei, bunicii” Pentru a-i învăța pe copii să facă o imagine din detalii; A cultiva dorinta de a face un lucru frumos (cadou); Dezvoltați percepția estetică. T.S.Komarova „Cursele de arte plastice în grupa a 2-a ml”. Cu. 67 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a juniori” p.193 Săptămâna a 3-a: Sculptură. „Ursul - roly-poly” Exersați copiii în imaginea unor obiecte formate din părți de formă rotundă de diferite dimensiuni; Pentru a exersa capacitatea de a fixa părți ale unui obiect, apăsându-le strâns una pe cealaltă. T.S.Komarova „Cursele de arte plastice în grupa a 2-a ml”. Cu. 74 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasele complexe în grupa a 2-a ml.” p. Săptămâna 1994: Aplicație. „Șervețel frumos” Pentru a-i învăța pe copii să facă un model pe hârtie de formă pătrată; Dezvoltați abilitățile de compoziție, percepția culorilor. T.S.Komarova „Cursele de arte plastice în grupa a 2-a ml”. Cu. 58 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupul de 2 ml” p.142 aprilie Nr. Tema 1,2,3 săptămâni: „Primăvara” 4-5 săptămâni: „Cultură și tradiții populare” Sarcini ale conținutului programului tematicii de susținere culturală 1 săptămână: Metoda 1 săptămână. „Păsări mari și mici pe hrănitor” Continuă să formeze la copii dorința de a transmite imagini cu păsări în modelaj; Repara tehnici de modelare; Pentru a dezvolta capacitatea de a vorbi despre ceea ce au orbit.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 67 Săptămâna 2: Aplicare. „Casa de păsări” Pentru a-i învăța pe copii să înfățișeze obiecte în aplicație, constând din mai multe părți; Rafinați cunoștințele despre culori; Dezvoltați percepția culorilor. T.S.Komarova „Cursele de arte plastice în grupa a 2-a ml”. Cu. 76 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O. V.Pavlova „Clasuri complexe în grupa a 2-a ml.” p.218 Săptămâna a 3-a: Sculptură. „Puii se plimbă” Continuați să dezvoltați capacitatea de a sculpta obiecte formate din două părți; Învață să descrii detaliile prin ciupire; Includeți copiii în crearea unei compoziții colective. T.S.Komarova „Cursele de arte plastice în grupa a 2-a ml”. Cu. 82 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasele complexe în grupa a 2-a ml.” p.212 Săptămâna a 4-a: Aplicație. „Șervețel” Învață să faci un model de cercuri și pătrate pe un șervețel de hârtie în formă de pătrat; Dezvoltați simțul ritmului; Pentru a consolida capacitatea de a lipi cu grijă piesele.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 73 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasele complexe în grupa a 2-a ml.” p.205 Săptămâna a 5-a: Sculptura. „O pasăre frumoasă (pe baza unei jucării Dymkovo)” Învață să sculptezi un obiect format din mai multe părți; Fixați tehnica de ciupire cu vârful degetului; Învață să sculptezi după modelul unei jucării populare (Dymkovo).T.S. Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 77 Mai № Săptămâni Tema 1-2 săptămâni: „Povești” Sarcini ale programului conținutul temei Suport metodologic 1 săptămână: Aplicație. „Casa (Teremok)” Pentru a-i învăța pe copii să compună o imagine din mai multe părți; Pentru consolidarea cunoștințelor figurilor geometrice.T.S.Komarova „Cursuri de arte plastice în grupa a II-a ml.”. Cu. 88 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Clasuri complexe în grupa a II-a juniori” p.254 Săptămâna a II-a: Sculptură. „Caschine cu trei urși” Pentru a-i învăța pe copii să sculpteze castroane de diferite dimensiuni; Învață să aplatizezi și să tragi marginile vasului în sus; Pentru a consolida capacitatea de a sculpta îngrijit.T.S.Komarova „Clasuri de arte plastice în grupa a 2-a ml.”. Cu. 79 Săptămâna a 3-a: Efectuarea monitorizării Completarea fișelor de monitorizare pentru stăpânirea copiilor cu aptitudinile și abilitățile necesare în domeniul educațional „Creativitatea artistică” Săptămâna a 4-a: Monitorizare Completarea fișelor de monitorizare pentru stăpânirea copiilor cu aptitudinile și abilitățile necesare în domeniul educațional „Creativitatea artistică” Notă explicativă. Zona educațională „Muzică”. „Conținutul domeniului educațional „Muzică” vizează atingerea scopului de dezvoltare a muzicalității copiilor, a capacității de a percepe emoțional muzica prin rezolvarea următoarelor sarcini: dezvoltarea activității muzicale și artistice; familiarizarea cu arta muzicală”*. Dezvoltarea activității muzicale și artistice, introducere în arta muzicală. Auz. Introducerea copiilor în muzica populară și clasică. Cunoașterea a trei genuri muzicale: cântec, dans, marș. Formarea receptivității emoționale la muncă, capacitatea de a distinge între muzica fericită și cea tristă. Formarea capacității de a asculta o piesă muzicală până la sfârșit, de a înțelege natura muzicii, de a determina câte părți sunt în piesă. Dezvoltarea capacității copiilor de a distinge sunetele muzicale în înălțime într-o octavă - a șaptea, de a observa modificări ale forței sunetului unei melodii (tare, liniștit). Îmbunătățirea capacității de a distinge sunete jucării muzicale, instrumente muzicale pentru copii (ciocan muzical, ghiurdă, zdrănitoare, tobă, tamburină, glockenspiel etc.). Cântând. Formarea capacității de a cânta expresiv. Dezvoltarea abilităților de cântat (cântați fără tensiune în intervalul re (mi) - la (si), în același ritm cu toată lumea, pronunțați cuvintele clar și clar, transmiteți natura cântecului (distractiv, târâtor, afectuos, melodios)). Creativitatea cântecului. Dezvoltarea dorinței de a cânta și a cânta melodiile de cântece de leagăn pentru silaba „bayu-bayu” și melodii vesele pentru silaba „la-la”. Formarea deprinderilor de a scrie melodii amuzante si triste dupa model. Mișcări muzical-ritmice Formarea capacității de a se mișca în conformitate cu forma în două părți a muzicii și puterea sunetului acesteia (tare, liniștit); răspunde la începutul sunetului muzicii și la sfârșitul acestuia. Dezvoltarea capacității de a defila împreună cu toată lumea și individual, de a alerga ușor, într-un ritm moderat și rapid la muzică. Îmbunătățirea performanței mișcărilor de dans: călcați alternativ cu două picioare și un picior. Dezvoltarea capacității de a se învârti în perechi, de a efectua un galop drept, de a se mișca ritmic pe muzică și în funcție de tempo și natura piesei muzicale, cu și fără obiecte, jucării. Dezvoltarea abilităților de transmitere expresivă și emoțională a imaginilor de joc și de basm: un urs se plimbă, o pisică se furișează, șoarecii aleargă, un iepuraș sare, un cocoș se plimbă, găinile ciugulesc boabe, păsările zboară etc. Dezvoltarea creativității pentru dans și joc. promovare autoimplinire mișcări de dans ale copiilor pentru a dansa melodii. Formarea abilităților pentru o execuție mai precisă a mișcărilor care transmit natura animalelor reprezentate. Cântarea la instrumente muzicale pentru copii. Cunoașterea unor instrumente muzicale pentru copii: pipă, metalofon, clopoțel, tamburin, zornăială, tobă, precum și sunetul acestora. Formarea capacității de a cânta împreună cu instrumentele muzicale de percuție pentru copii. Rezultate intermediare planificate ale dezvoltării Programului. Rezultatele intermediare ale dezvoltării Programului sunt formulate în conformitate cu cerințele statului federal (FGT) prin dezvăluirea dinamicii formării calităților integrative ale elevilor din fiecare perioada de varsta dezvoltarea Programului în toate domeniile dezvoltării copiilor. Până la vârsta de patru ani, odată cu dezvoltarea cu succes a Programului, se atinge următorul nivel de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului. Calitate integrativă „Dezvoltat fizic, stăpânind abilitățile culturale și igienice de bază.” Parametrii antropometrici (înălțime, greutate) sunt normali. Posedă mișcări de bază adecvate vârstei. S-a format nevoia de activitate motrică: manifestă emoții pozitive în timpul activității fizice, în activitatea motrică independentă. Manifestă interes pentru participarea la jocuri comune și exerciții fizice. Folosește echipamente de fitness în timpul liber. Efectuează în mod independent proceduri de igienă adecvate vârstei. În mod independent sau după un memento de la un adult, el respectă regulile elementare de comportament în timp ce mănâncă, se spală. Are idei elementare despre valoarea sănătății, beneficiile întăririi, necesitatea respectării regulilor de igienă în viața de zi cu zi. Calitate integrativă „Curios, activ”. Manifestă interes pentru diverse tipuri de jocuri, în jocurile comune. Este interesat de el însuși (cine sunt eu?), informații despre sine, despre trecutul său, despre schimbările care au loc cu el. Interesat de obiectele mediului imediat, scopul lor, proprietăți. Manifestă interes pentru animale și plante, pentru trăsăturile lor, pentru cele mai simple relații din natură; participă la observațiile sezoniere. Pune întrebări unui adult, unui copil mai mare, ascultă poveștile profesorului despre întâmplări amuzante din viață. Îi place să asculte basme, povești, poezii noi; participă la discuții. Participă la conversații în timp ce examinează obiecte, picturi, ilustrații, observații de obiecte vii; după vizionarea unor spectacole, desene animate. Activ în realizarea compozițiilor individuale și colective în desene, modelaj, aplicații; participă cu plăcere la expoziții de lucrări pentru copii. Încearcă să cânte, să cânte împreună, să se miște pe muzică. Manifestă interes pentru participarea la vacanțe, spectacole, petrecere a timpului liber și divertisment. Calitate integrativă „Respuns emoțional”. Capabil să manifeste bunăvoință, bunătate, prietenie față de ceilalți. Răspunde la emoțiile celor dragi și prietenilor. Încearcă să-i pară rău pentru un coleg, îl îmbrățișează, ajută. Interesat emoțional în urmărirea dezvoltării acțiunii în jocuri-dramatizări și spectacole de păpuși, creat de forțele adulților și ale copiilor mai mari. Ascultarea de basme noi, povestiri, poezii, urmărește desfășurarea acțiunii, empatizează cu personajele din Basme, povești, povești, încearcă să recite cu expresie versuri și poezii scurte. Arată receptivitate emoțională la lucrări Arte vizuale, despre frumusețea obiectelor din jur (jucării), a obiectelor naturii (plante, animale), simte un sentiment de bucurie; încearcă în desen, modelare, aplicare pentru a descrie obiecte și fenomene simple, trădând expresivitatea lor figurativă. Arată receptivitate emoțională la lucrări muzicale accesibile vârstei, distinge între amuzant și melodii triste, încearcă să transmită expresiv imagini jucăușe și fabuloase. Încearcă să reflecte impresiile primite în vorbire și tipuri productive Activități. Calitate integrativă „După ce stăpânesc mijloacele de comunicare, modalitățile de interacțiune cu adulții și semenii”. Știe să stabilească acte în viața de zi cu zi, în jocuri independente prin vorbire, să interacționeze cu semenii. Știe să se unească cu colegii pentru a juca într-un grup de 2-3 persoane pe baza simpatiilor personale, alege un rol într-un joc de rol; demonstrează capacitatea de a interacționa și de a se înțelege cu semenii într-un timp scurt joc comun. El este capabil să împărtășească impresiile sale cu educatorii și părinții. Poate, în cazul unei situații problematice, să apeleze la un adult familiar, să răspundă în mod adecvat la comentariile și sugestiile unui adult. Se referă la profesor prin nume și patronim. Calitatea integrativă „Capabil să-și gestioneze comportamentul și să-și planifice acțiunile pe baza ideilor de valori primare, respectând norme și reguli de comportament elementare general acceptate.” Are atitudine pozitiva să respecte regulile elementare de comportament în grădiniță și pe stradă; privind interacțiunea corectă cu plantele și animalele; reacţionează negativ la încălcările evidente ale regulilor pe care le-a învăţat. Capabil să acționeze împreună în jocuri în aer liber și exerciții fizice, să coordoneze mișcările. Gata să urmeze regulile elementare în jocurile comune. Poate comunica calm, fără să strige. Manifestă situațional o atitudine binevoitoare față de ceilalți, capacitatea de a împărtăși cu un prieten; are experienţă în evaluarea corectă a binelui şi fapte rele . El înțelege că este necesar să trăim împreună, să folosim jucării, cărți împreună, să ne ajutăm reciproc. Respectă regulile de curtoazie elementară. Pe cont propriu sau după ce i se aduce aminte, spune „mulțumesc”, „bună ziua”, „la revedere”, „noapte bună” (în familie, în grup). Știe să observe o mizerie în haine și să o elimine cu puțin ajutor de la adulți. Știe că este necesar să se respecte ordinea și curățenia în cameră și pe locul grădiniței, după joc, curăță jucăriile și materialele de construcție în locul lor. După explicație, înțelege acțiunile personajelor (lucrări, spectacole) și consecințele acestor acțiuni. Calitate integrativă „Capac să rezolve sarcini (probleme) intelectuale și personale, adecvate vârstei.” Încearcă să îndeplinească în mod independent sarcini elementare, manifestă dorința de a participa la îngrijirea plantelor și animalelor în colțul naturii și pe site. Capabil să îndeplinească în mod independent o sarcină elementară (înlăturarea jucăriilor, aranjarea materialelor pentru cursuri). Poate selecta în mod independent atributele pentru un anumit rol: completați mediul de joc cu obiecte lipsă, jucării. Utilizează diferite metode de examinare a obiectelor, inclusiv cele mai simple experimente. Capabil să stabilească cele mai simple conexiuni între obiecte și fenomene, să facă cele mai simple generalizări. Manifestă dorința de a construi clădiri conform propriului plan. Știe să se ocupe de un joc, de activitate artistică independentă. Calitate integrativă „Are idei primare despre sine, familie, societate, stat, lume și natură” Are idei primare despre sine: își cunoaște numele, vârsta, sexul. Are reprezentări primare de gen (bărbații sunt curajoși, puternici; femeile sunt blânde, grijulii). Își cheamă membrii familiei, numele lor. Cunoaște numele orașului (satul) natal. Familiarizat cu unele profesii (educator, medic, vânzător, bucătar, șofer, constructor). Calitatea integrativă „După stăpânirea premiselor universale ale activității educaționale”. Are cele mai simple abilități de comportament cultural la grădiniță, acasă, pe stradă. Capabil să îndeplinească în mod independent sarcinile elementare, să depășească micile dificultăți. În cazul unei probleme, căutați ajutor. Experimentarea emoțiilor pozitive din sarcini cognitive rezolvate corect, din cercetare cognitivă și activități productive (constructive). În dialog cu profesorul, el știe să audă și să înțeleagă întrebarea pusă, nu îl întrerupe pe adultul vorbitor. Manifestă interes pentru cărți și ilustrații. Calitate integrativă „După stăpânirea abilităților și abilităților necesare”. Copilul și-a format abilitățile necesare implementării diferitelor tipuri de activități ale copiilor. Rezultate planificate ale stăpânirii copiilor cu abilitățile și abilitățile necesare în domeniile educaționale. Zona educațională „Sănătate”. Obisnuit cu curatenie (observa dezordine in haine, o elimina cu putin ajutor de la adulti). Posedă cele mai simple abilități de comportament în timpul mesei, spălării. Zona educațională „Cultură fizică”. Capabil să meargă drept, fără să-și amestece picioarele, menținând o direcție dată. Capabil să alerge, menținând echilibrul, schimbând direcția, ritmul de alergare în conformitate cu instrucțiunile profesorului. Menține echilibrul atunci când mergi și aleargă pe un avion limitat, când călcăm peste obiecte. Poate să se târască în patru picioare, să urce o scară, un perete de gimnastică într-un mod arbitrar. Împinge cu putere în sărituri pe două picioare, sărituri în lungime dintr-un loc de cel puțin 40 cm. Poate roti mingea într-o direcție dată de la o distanță de 1,5 m, aruncă mingea cu ambele mâini din piept, din spatele capului; loviți mingea pe podea, aruncați-o de 2-3 ori la rând și prindeți-o; arunca obiecte cu mana dreapta si stanga la o distanta de minim 5 m. Zona de invatamant „Socializare”. Poate să asume un rol, să interacționeze pe scurt cu colegii din joc în numele eroului. Capabil să combine mai multe acțiuni de joc într-o singură poveste; reflectă în joc acțiunile cu obiecte și relațiile dintre oameni. Capabil să respecte regulile jocului în jocurile didactice. Capabil să urmărească evoluția acțiunii teatrale și să răspundă emoțional la aceasta (săle de păpuși, teatre). Joacă la cererea unui adult și în mod independent fragmente mici din basme familiare. Imită mișcările, expresiile faciale, intonația personajelor descrise. Poate participa la conversații despre teatru (teatru - actori - spectatori, comportamentul oamenilor în sală). Zona de învățământ „Munca”. Capabil să se îmbrace și să se dezbrace independent într-o anumită secvență. Poate ajuta la aranjarea mesei pentru cină. Știe să hrănească peștii și păsările (cu ajutorul unui profesor). Zona educațională „Siguranță”. Respectă regulile elementare de comportament în grădiniță. Respectă regulile elementare de interacțiune cu plantele și animalele. Are o înțelegere de bază a regulilor rutiere. Zona educațională „Cogniție”. Activitate productivă (constructivă). Cunoaște, denumește și folosește corect detaliile materialelor de construcție. Capabil să aranjeze cărămizi, plăci pe verticală. Modifică clădiri prin adăugarea sau înlocuirea pieselor cu altele. Formarea reprezentărilor matematice elementare. Știe cum să grupeze obiectele după culoare, dimensiune, formă (selectează toate obiectele roșii, toate mari, toate rotunde etc.). Cu ajutorul unui adult, poate face grupuri de obiecte omogene și poate evidenția un obiect din grup. Capabil să găsească în mediu unul și mai multe obiecte identice. Determină corect raportul cantitativ a două grupe de obiecte; înțelege sensul specific al cuvintelor: „mai mult”, „mai puțin”, „la fel”. Distinge între un cerc, un pătrat, un triunghi, obiecte care au unghiuri și o formă rotundă. Înțelege semnificația denumirilor: sus - dedesubt, în față - în spate, stânga - dreapta, pe, deasupra - dedesubt, sus - jos (fâșie). Înțelege sensul cuvintelor: „dimineața”, „seara”, „ziua”, „noaptea”. Formarea unei imagini holistice a lumii. Denumește obiectele familiare, explică scopul acestora, evidențiază și denumește semne (culoare, formă, material). Orientat în incinta grădiniței. Își numește orașul (orașul, satul). Cunoaște și numește unele plante, animale și puii lor. Evidențiază cele mai caracteristice schimbări sezoniere din natură. Arată respect pentru natură. Zona educațională „Comunicare”. Răspunde la o varietate de întrebări adulților referitoare la mediul imediat. Examinează jucăriile, complotează imagini. Folosește toate părțile de vorbire, propoziții simple neobișnuite și propoziții cu membri omogene. Zona educațională „Lectură de ficțiune”. Repovestește conținutul lucrării pe baza desenelor din carte, pe întrebările educatoarei. Denumește lucrarea (într-o prezentare arbitrară), după ascultarea unui fragment din ea. Poate recita o poezie scurtă pe de rost cu ajutorul unui adult. Zona educațională „Creativitatea artistică”. Desen. El înfățișează obiecte individuale, simple în compoziție, în intrigi care sunt necomplicate în conținut. Selectează culorile care se potrivesc cu obiectele reprezentate. Folosește corect creioane, pixuri, pensule și vopsele. Modelare. Știe să separe bulgări mici dintr-o bucată mare de lut, să le întindă cu mișcări drepte și circulare ale palmelor. sculptează diverse articole, format din 1-3 părți, folosind o varietate de diferite trucuri modelare. Aplicație. Creează imagini ale obiectelor din figuri gata făcute. Decorează semifabricate de hârtie de diferite forme. Selectează culorile corespunzătoare obiectelor reprezentate și după bunul plac; știe să folosească materialele cu atenție. Zona educațională „Muzică”. Capabil să asculte o piesă muzicală până la sfârșit. Recunoaște cântece familiare. Distinge sunetele după înălțime (în limita unei octave). Observă modificări ale sunetului (liniștit - tare). Cântă, nu rămâne în urmă și nu înaintea altora. Știe să execute mișcări de dans: învârtirea în perechi, ștampila alternativ cu picioarele, trecerea în muzică cu obiecte (steaguri, frunze, batiste etc.). Distinge și numește copii instrumente muzicale(metalofon, tobă etc.).
PLANIFICARE AVIZ
ÎN GRUPA A DOUA JUNIOR №3
(după program DE LA NASTERE LA SCOALA
Editat de
N. E. Veraksy,
T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva)
Anul universitar 2017-2018
Educator: Barabanova E.B.
Septembrie
O săptămânăluni
Clase
1 săptămână
2 săptămâni
3 - saptamani
4 - saptamana
„Eu și grădinița”
Tema săptămânii
Monitorizarea
Monitorizarea
"Grupul meu"
"Jucării"
dezvoltare cognitiva
Copilul și împrejurimile lume
Subiect:— Cine locuiește în casă?
Scop: să-i înveți pe copii să-și amintească numele camarazilor, să acorde atenție caracterului, comportamentului lor
.O.V. Dybina pagina 25
Subiect:"Jucării"
Scop: clarificarea și extinderea vocabularului copiilor pe această temă. Introduceți-i conceptul general de „jucării”.
M.V.Karpeeva p.4
FEMP
Lectia 1
.Consolidarea capacității de a distinge și de a numi o minge (minge) și un cub (cub), indiferent de culoarea și dimensiunea figurilor. I. A Pomoraeva p.11Lectia 2
. Consolidarea capacității de a distinge obiecte contrastante ca mărime, folosind cuvintele mare, mic. IN ABSENTA. Pomoraev str.12Dezvoltarea vorbirii
Subiect: "
Cine este bun cu noi, cine este frumos cu noi. Citirea versetului. S. Cherny „Privat” .Scop: A trezi la copii simpatia pentru semeni cu ajutorul povestirii profesorului (jocuri); ajutați copiii să creadă că fiecare dintre ei este un copil minunat, iar adulții îi iubesc.
V.V. str. Herbova 28
Subiect: Cultura sonoră a vorbirii: sunete a, u. Di. — Nu te înșela.
Ţintă: Exersați copiii în pronunția corectă și distinctă a sunetelor (izolate, în combinații de sunete, cuvinte). Activarea cuvintelor generalizatoare în vorbirea copiilor.
V.V. Gerbova str.32
Creativitate artistică
Desen
Subiect:
„Introducere în creion și hârtie”Scop: să-i învețe pe copii să deseneze cu creioanele. Învață să ții corect un creion, ghidează-l de-a lungul hârtiei fără a apăsa prea tare pe hârtie.
T.S. Komarova str.26
Subiect:
„Balul meu vesel și sonor”Scop: pentru a învăța să desenați obiecte rotunde în două culori: creați desene de contur, închideți linii într-un inel.
I. A. Lykova p.18
modelare
Subiect:
„Introducere în argilă, plastilină”.Scop: pentru a le oferi copiilor ideea că argila moale poate fi sculptată din ea, puteți strânge bulgări mici dintr-un bulgăre mare. Învață să pui produse de lut doar pe tablă. Dezvoltați dorința de a sculpta.
T.S. Komarova str.27
Aplicație
Lecția numărul 1.
„Baloane aeriene, ascultătoare de briză”Scop: pentru a crea imagini aplicate; așezați ritmic formele finite (aceeași dimensiune, dar diferite ca culoare) și lipiți-le cu grijă pe un fundal colorat.
I. A. Lykova p.20
Dezvoltarea fizică
Lectia 1
. „Orientarea în spațiu”.L.I. Penzulaeva str.23
Lectia 2
. „Mersul și alergarea cu întregul grup în direcția directă a profesorului”L.I. Penzulaeva str.24
octombrie
O săptămânăluni
Clase
1 săptămână
2 săptămâni
3 - saptamani
4 - saptamana
subiect comun
„Eu și natura-toamna”
Tema săptămânii
"Legume"
"Fructe"
„Ce am în coșul meu”
„Pleșări de toamnă pe poteci”
dezvoltare cognitiva
Subiect:
„Legume din grădină”Scop: să-i învețe pe copii să distingă ca aspect și gust și să numească legumele (castraveți, roșii, morcov, napi). Extindeți-vă înțelegerea despre cultivarea legumelor.
O.A. Solomennikov str.25
Subiect:"Fructe"
Scop: clarificarea și activarea vocabularului copiilor pe această temă. Introduceți-le în conceptul general de „fruct”. Învață să potriviți semnele cu subiectul.
M.V. Karpeeva str.21
Subiect:„Ciuperci. fructe de padure"
Scop: clarificarea și extinderea vocabularului copiilor pe această temă. Pentru a familiariza copiii cu structura ciupercii, numele fructelor sălbatice.
M.V. Karpeeva str.33
Subiect
: "Toamna"Scop: introducerea copiilor în semnele toamnei. Rafinați și extindeți vocabularul pe această temă.
M.V. str. Karpeeva 9
Lecția #3 .Scop: consolidarea capacității de a distinge între numărul de obiecte folosind cuvinte
unul, multi, putini .IN ABSENTA. Pomoraev str.12
Lecția numărul 4
.Scop: familiarizarea cu compilarea unui grup de obiecte din obiecte individuale și selectarea unui obiect din acesta; invata sa intelegi cuvintele
multi, unul, niciunul .Pomoraev str.13
Lecția numărul 5
.Scop: a face cunoștință
în jurul ; examinarea formei sale pe cale tactil-motorie.IN ABSENTA. Pomoraev str.14
Lecția #6
.Scop: a continua cunoașterea cu cercul. Comparația dimensiunii unui cerc mare și mic.
IN ABSENTA. Pomoraev str.15
Dezvoltarea vorbirii
Subiect
: „Citind basmul popular rus „Omul de turtă dulce”. Didactic ex. „Ne jucăm cu cuvintele”.Ţintă:
introduceți basmul „Gingerbread Man” (prelucrat de K. Ushinsky). Exersați copiii în formarea cuvintelor prin analogie.V.V. Gerbova p.38
Subiect: „Citind un vers. A. Blok „Iepurașul”. Învățarea versurilor. A. Pleshcheeva „Toamna”.
Ţintă: pentru a-i ajuta pe copii să-și amintească poezia lui L. Pleșceev „A venit toamna”. Când percepeți poezia lui L. Blok „Iepurașul”, evocați simpatia pentru iepuraș, care este frig, flămând și speriat într-o perioadă incomodă de toamnă.
V.V. Herbova p.40
Subiect:
Examinarea imaginilor intrării.Ţintă:
să-i învețe pe copii să privească imaginea, să răspundă la întrebările profesorului, să-i asculte explicațiile. Exersează abilitățile de dialog.V.V. Gerbova p.43
Subiect:
Citirea versetului. Despre toamna.Scop: introducerea copiilor în poezie, dezvoltarea urechii poetice.
V.V. Stema p.41
Creativitate artistică
Desen
Subiect:
„Șoarece și nap”Scop: crearea unei compoziții simple: lipirea ierbii, desenarea unui nap mare și a unui șoarece mic, desenarea unei coade cu un creion colorat
IN ABSENTA. Lykov str.38
Subiect:
"Mar cu frunza si vierme"Scop: desenarea obiectelor formate din 2-3 părți de forme diferite. Exersarea tehnicii desenului cu vopsele de guașă.
IN ABSENTA. str. Lykov 26
Subiect:
„Bace cu boabe (pe tufișuri)”Scop: crearea unei compoziții ritmice. O combinație de tehnici vizuale: desenarea crenguțelor cu creioane colorate și a fructelor de pădure cu tampoane de bumbac.
IN ABSENTA. Lykov str.30
Subiect:
„Cad frunzele, cad frunzele”.Scop: desenarea frunzelor de toamnă cu tehnica „adiacente” cu culori calde. Dezvoltarea sentimentului și a ritmului.
IN ABSENTA. Lykov str.40
modelare
Subiect
: „Nap în grădină”Scop: de a trezi interesul copiilor pentru a crea imagini cu basme familiare. Învață să sculptezi un nap: creează forma de bază rotind mingea cu mișcări circulare ale palmelor, aplatizează ușor și trage coada.
I. A. Lykova p.32
Subiect:
„Ciuperci pe ciot”Scop: să înveți cum să sculptezi ciupercile într-un mod constructiv din 2-3 părți (picior, pălărie, poiană sau mușchi).
IN ABSENTA. Lykov str.44
Aplicație
Subiect:
"Mar cu frunza"Scop: să învețe cum să faci o imagine aplicată integrală din 2-3 siluete gata făcute (un măr și 1-2 frunze).
IN ABSENTA. str. Lykov 24
Subiect:
„Căderea frunzelor”Scop: să înveți să desenezi frunze de toamna receptarea „adiacenței” ritmice.
IN ABSENTA. str. Lykov 42
Dezvoltarea fizică
Lecția numărul 3
. „Echilibrul de mers”.L.I.Penzulaeva str.28
Lecția numărul 2.
„Sărind cu o aterizare pe picioare pe jumătate îndoite”L. I. Penzulaeva p.29
Lecția numărul 4.
„Mers și alergare cu opriri la semnal”.L. I. Penzulaeva p.30
Lecția numărul 5.
„Mercând și alergând în cerc”L.I. Penzulaeva str.31
noiembrie
O săptămânăluni
Clase
1 săptămână
2 săptămâni
3 - saptamani
4 - saptamana
subiect comun
"Eu sunt natura-toamna" (continuare)
Tema săptămânii
"Pânză"
„Pălării. pantofi"
"Plante de casa"
"Peşte"
dezvoltare cognitiva
Subiect
: "pânză"Scop: clarificarea și activarea vocabularului copiilor pe această temă. Introduceți-i conceptul general de „haine”. Învață să compari hainele băieților și fetelor.
M.V. Karpeeva str.58
Subiect:
"pantofi"Ţintă:
clarifica si activeaza vocabularul copiilor pe tema. Introduceți-i conceptul general de „pantofi”. Introduceți scopul pantofilor, explicați conceptul de „o pereche de pantofi”.M.V. Karpeeva p.115
Subiect:
„Îngrijirea plantelor de apartament”Scop: Să extindă ideile copiilor despre plantele de interior (despre clivia). Pentru a consolida capacitatea de a uda plantele dintr-un udator. Învață să ștergi frunzele cu o cârpă umedă. Menține interesul pentru plantele de interior și dorința de a le îngriji. O.A. Solomennikov str.37
Subiect
: „Schimbați apa din acvariu”Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre peștii ornamentali. Pentru a oferi idei elementare despre îngrijirea peștilor ornamentali. Construiți o atitudine pozitivă față de mediu.
O.A. Solomennikov str.26
FEMP
Lecția numărul 7
. Compararea a două obiecte după lungime și indicați rezultatul comparației în cuvintelung-scurt, lung-scurt e. I.A. Ponoraeva p.16Lecția #8
. Găsirea unuia și mai multor obiecte într-un mediu special creat, răspunzând la întrebarea „cât” folosind cuvintele despredin , mult . I.A Ponorayeva pagina 17Lecția numărul 9.
Continuarea găsirii unui și mai multor articole, în special. mediul creat, desemnarea totalității cu cuvintele unu, mulți. Introducere în pătrat. Diferența dintre un cerc și un pătrat. IN ABSENTA. Ponorayeva str.18Lecția #10
. Continuarea găsirii unuia și mai multor articole în special. într-un cadru dat, desemnați agregatele cu cuvinteleunul, multe . I. A. Pomoraeva p.19Dezvoltarea vorbirii
Subiect:
„Cultura sonoră a vorbirii: sunetul I”Ţintă:
să exerseze copiii într-o pronunție clară și corectă a sunetuluiȘi (izolat, în fraze, în cuvinte).V.V. Gerbova str.42
Subiect:
Jocul didactic „Al cui lucru?”Ţintă:
Exercițiu de acordare a pronumelor posesive cu substantivele și adjectivele. Ajutați copiii să înțeleagă intriga imaginii, să caracterizeze relația dintre personaje.V.V. Gerbova p.36
Subiect
: „Cunoaștere cu o plantă de apartament - muscata”Scop: Introducerea copiilor într-o plantă de apartament cu o structură tipică (muscata), pentru a clarifica și consolida denumirea părților plantei: frunze, tulpină, crenguțe, flori. Familiarizați-vă cu regulile de udare a plantelor. Învață să faci un model al unei plante de apartament din părți separate. (Introducere în jocul d / „Cultivator de flori”)
(resurse de internet)
Subiect:
« Pești de acvariu »Scop: Cognitiv-vorbire: pentru a forma o idee
copii despre peștii de acvariu(aurpeste mic, corp, cap, coadă, aripioare, branhii, solzi) continuă să extindă și să perfecționeze vocabularul pe această temă.(resurse de internet)
Creativitate artistică
Desen
Subiect:
„Rochie în carouri pentru o păpușă”Scop: să-i învețe pe copii să deseneze un model format din linii verticale și orizontale. Urmați poziția corectă a brațului și mâinii, realizând o mișcare continuă, continuă.
T.S. str. Komarova 87
Subiect:
„Cizme pentru matrioșka”.Ţintă:
Întăriți capacitatea de a desena într-un mod neconvențional, desenați cu un tampon de bumbac, continuați să dezvoltați capacitatea de a ține bățul corect, învățați să faceți un întreg din părți, grupați (copii-adult). Dezvoltați capacitatea de a distinge și de a numi culorile (roșu, galben, verde, albastru); dimensiune (mare-mică). Contribuie la dezvoltarea percepției auditive. Creați o dispoziție veselă, satisfacție din rezultatele muncii.(resurse de internet)
Subiect:
« Examinarea plantelor de interior »Ţintă:
introduceți copiilor plantele de interior, cum să le îngrijească; extinde cunoștințele despre flori de luncă, grădină; prezenta copiilor tehnică netradițională desen cu degetele;(resurse de internet)
Subiect:
« Schimbați apa din acvariuŢintă:
învățați cum să țineți corect o perie, să efectuați mișcări de măturat, să distingeți culoarea albastră, să treziți interesul pentru lucrul cu guașa, să contribuiți la un sentiment de bucurie din rezultatul obținut, să continuați să învățați cum să mergeți într-o coloană de șarpe, să alergați și să efectuați exerciții generale de dezvoltare.(resurse de internet)
modelare
Subiect:
„Nasturi pentru o rochie”Ţintă:
Coordonați munca ochilor și a mâinilor. Măsurați presiunea degetelor asupra bulgărului de lut, dându-i forma unui disc. Învață să sculptezi cu degetele: mișcări circulare pentru predareformă sferică, aliniere, netezire. Îmbunătățirea experienței senzoriale a copiilor. Dezvoltarea abilităților: utilizați o stivă decorativă pentru a decora nasturi, reflectați obiecte simple în modelare.(resurse de internet)
Subiect:
"Cactus"Scop: să-i învețe pe copii să sculpteze obiecte în formă de oval. Generați interes pentru modelarea cactusului diferite înălțimi. Încurajați-i să combine în mod independent diferite tehnici pentru a îmbunătăți expresivitatea imaginii: rulare, întindere. Dezvoltați simțul formei. Să cultive interesul pentru natură și transferul impresiilor lor în activități creative. Învață să înființezi ace în forma de floare finită.
(resurse de internet)
Aplicație
Subiect:
„Șervețel frumos” (Aplicație)Scop: să-i învețe pe copii să facă un model pe hârtie pătrată, plasând cercuri mari de o culoare în colțuri și în mijloc și cercuri mici de o culoare diferită în mijlocul fiecărei părți.
T.S. Komarova p.58
Subiect:
« Pești de acvariu»Scop: dezvoltarea aptitudinii
lucru in echipa, învățați să vă ajutați reciproc, să respectați opiniile celorlalți, să insufleți dragoste pentru lumea naturală, să învățați să aveți grijă depeşte.(resurse de internet)
Dezvoltarea fizică
Lecția numărul 9
. „Mercând pe o zonă limitată de sprijin”L.I. Penzulaeva str.33
Lecția #10
. „Mersul pe o coloană unul câte unul cu finalizarea sarcinilor”L.I.Penzulaeva str.34
Lecția numărul 11.
„Acțiuni pe semnalul educatorului”L.I.Penzulaeva str.35
Lecția #12
. „Merg cu sarcini”L.I.Penzulaeva str.37
decembrie
O săptămânăluni
Clase
1 săptămână
2 săptămâni
3 - saptamani
4 - saptamana
subiect comun
„Eu și natura-iarnă”
Tema săptămânii
"Iarnă"
"Iarnă. Continuare"
„În curând, în curând Anul Nou”
"Anul Nou"
dezvoltare cognitiva
Tema: „Iarna”
Ţintă:
extinde vocabularul copiilor pe această temă. Dezvoltați-le abilitățile lingvistice.M.V.Karpaeva pagina 85
Subiect:
„Hrănește păsările iarna”Ţintă:
Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre fenomenele naturale de iarnă. Arată copiilor hrănitorul pentru păsări. Pentru a forma dorința de a hrăni păsările iarnaO.A. Solomennikov str.32
Subiect:
„Sărbătoare de Anul Nou”Ţintă:
M.V.Karpaeva str.79
Subiect:
„Sărbătoare de Anul Nou”Ţintă:
clarificați și extindeți vocabularul copiilor pe tema „Anul Nou”. Pentru a-și forma ideile despre conceptul general de „Anul Nou”M.V.Karpaeva str.79
FEMP
Lecția #14
. Îmbunătățirea capacității de a compara două obiecte în lungime, indicați rezultatele comparației cu cuvintelung-scurt, mai lung-mai scurt, egal ca lungime. IN ABSENTA. Pomoraev str.19Lecția 15
.Îmbunătățirea capacității de a găsi unul și mai multe obiecte în mediu. Întărirea diferenței dintre un cerc și un pătrat. IN ABSENTA. Pomoraev str.20Lecția #16
mult, la fel. Diferența dintre mâna dreaptă și stânga.IN ABSENTA. Pomoraev str.21
Lecția #17 . Compararea a două grupuri egale de metode de suprapunere de obiecte, înțelegerea sensului cuvintelormulte, la fel, la fel - câte .ȘI. A. Pomoroeva str.22
Dezvoltarea vorbirii
Subiect:
Citind basmul „Crăiasa Zăpezii și Vulpea”.Ţintă:
pentru a prezenta copiilor basmul popular rusesc „Ciasta Zăpezii și Vulpea” (prelucrat de M. Bulatova), cu imaginea unei vulpi (diferită de vulpile din alte basme). Exercițiu de citire expresivă a pasajului - bocetele Fecioarei ZăpeziiV.V. Stema p.50
Subiect:
„Repetarea basmului „Crăiasa Zăpezii și Vulpea”.Ţintă:
ajutați copiii să-și amintească basmul „Crăiasa Zăpezii și Vulpea”. Exersați pronunția cuvintelor cu sunetuh (jocul „Echo”), în determinarea calităților obiectelor prin atingere (jocul „Gata minunată”).str. V.V.Gerbov 51
Subiect:
„Citind povestea lui L. Voronkova „Ninge”, poezia lui A. Bosev „Trei”.Ţintă:
introduceți copiii în povesteJT. Voronkova „Ninge”, reînviind în memoria copiilor propriile impresii despre ninsori abundente. Ajută la memorarea poeziei lui A. Bosev „Trei” (tradusă din bulgară de V. Viktorov).V.V.Gerbov str.52
Subiect:
„Luarea în considerare a imaginilor intrării (la alegerea profesorului)”Ţintă
: Pentru a-i învăța pe copii să privească imaginea, răspundeți la întrebările profesorului, ascultați explicațiile acestuia. Exersează abilitățile de dialog.Creativitate artistică
Desen
Subiect:
„Gloguri de zăpadă, mari și mici”.T.S. Komarova p.48
Subiect:
„Blizzard-Zaviruha”Scop: arăta copiilor posibilitatea de a crea o imagine expresivă a viscolului de iarnă.
IN ABSENTA. Lykova str.64
Subiect:
"Herringbone"Ţintă:
Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a desena în modul de a împinge un brad de Crăciun, pentru a extinde cunoștințele copiilor despre sărbători. T.S.Komarova str.51Subiect: « Brad de Crăciun cu lumini si bile.
Ţintă: să dezvolte capacitatea copiilor de a desena în modul de a împinge un brad de Crăciun, să extindă cunoștințele copiilor despre sărbători.
T.S. Komarova p.55
modelare
Subiect:
„Am făcut oameni de zăpadă la plimbare”Ţintă:
Trezește la copii dorința de a crea imagini cu oameni de zăpadă amuzanți în desen. Exersați desenarea obiectelor rotunde. Pentru a consolida priceperea de a picta o formă rotundă cu linii continue de sus în jos T.S. Komarova str.62Subiect:
„Jucării de Crăciun”Scop: să învețe cum să modelezi diferite jucării de Crăciun din aluat de sare.
I. A. Lykova p.68
Aplicație
Subiect:
« Fulgi de nea magici»Scop: să-i învețe pe copii să lipească fâșii de hârtie în formă de fulg de zăpadă pe baza unui cerc sau hexagon finit.
I.A.Lykova p.66
Subiect: « Brad de Crăciun»
Scop: să-i învețe pe copii să realizeze o imagine aplicativă a unui brad de Crăciun din forme gata făcute (triunghiuri), cu o suprapunere parțială a elementelor unele peste altele.
I.A.Lykova str.74
Dezvoltarea fizică
Lecția #13
„Mercând și alergând liber”L.I.Penzulaeva str.38
Lecția #14
„Mercând și alergând cu sarcini”L.I.Penzulaeva str.40
Lecția #15
„Mers și alergare cu oprire la semnalul profesorului”L.I.Penzulaeva str.41
Lecția numărul 16.
„Mercând și alergând liber”L.I.Pezulaeva str.42
ianuarie
O săptămânăluni
Clase
1 săptămână
2 săptămâni
3 - saptamani
4 - saptamana
subiect comun
„Eu și casa mea”
Tema săptămânii
„Eu și familia mea”
"Mobila"
"Bucate"
dezvoltare cognitiva
Tema: „Tata, mamă, sunt o familie”
Ţintă: formează idei inițiale despre familie. Creșteți interesul copilului pentru propriul nume
O.V. Dybina p.21
Tema: „Mobilier”
Scop: să-i învețe pe copii să identifice și să distingă mobilierul, tipurile de mobilier, să evidențieze principalele caracteristici ale mobilierului.
O.V. Dybina pagina 20
Tema: „Mâncare”
Ţintă: clarifica si activeaza vocabularul copiilor pe tema. Introduceți-i conceptul general de „bucăruri”. Extindeți cunoștințele despre funcțiile vaselor de gătit. Învață să denumești părțile felurilor de mâncare.
M.V.Karpeeva p.130
FEMP
Lecția #11 .Compararea a două obiecte care sunt contrastante ca lățime, folosind tehnici de suprapunere și aplicare; indicați rezultatele comparației cu cuvintelelarg - îngust, mai larg - mai îngust . IN ABSENTA. Ponorayeva, p. 23
Lecția numărul 12. Compararea a două obiecte în lățime, folosind tehnici de suprapunere și aplicare; indicați rezultatele comparației cu cuvintelelarg - îngust, mai larg - mai îngust . IN ABSENTA. Ponorayeva, p. 24
Lecția #13 .Introducere în triunghi. I. A. Pomoraeva p.26
Dezvoltarea vorbirii
Subiect: „Citind basmul popular rus „Gâște-lebede”
Ţintă:introduceți copiii în basmul „Gâște-lebede” (arr. M. Bulatov), fă-i să-și dorească să-l asculte din nou, joacă un basm
V.V. Gerbova str.54
Subiect: „Cultura sonoră a vorbirii: sunete M, M”
Ţintă:pentru a instrui copiii într-o pronunție clară a sunetelorm, m în cuvinte, discurs frazal; contribuie la educarea expresivității intonaționale a vorbirii. Continuați să învățați să formați cuvinte prin analogie.
V.V.Gerbova str.57
Subiect: „Cultura sonoră a vorbirii: sunete П, П”.
Ţintă:exersați într-o pronunție clară și corectă a sunetelorp, p. Prin utilizarea joc didacticîncurajează copiii să se angajeze în dialog, să folosească cuvinte cu sunetep, p.
V.V. Gerbova str.58
Creativitate artistică
Desen
Subiect : "Mama mea"
Scop: Să formeze idei elementare desprefamiliece zici de fenomen viata publica; pentru a prezenta copiilor cuvinte care denotă rudenie(Mamă, tată, bunica, bunic, fiică, fiu, nepot, nepoată); să cultive dragostea și respectul față de rude; dezvolta receptivitatea emoțională, gândirea, vorbirea. Învățaschiță a unei persoanefolosindfiguri geometrice(cerc, triunghi, linii drepte)
(resurse de internet)
Desen netradițional cu tampoane de vată
Subiect: "Mobila"
Scop: Dezvoltarea în observația copiilor, a unei percepții vizuale holistice asupra lumii din jurul lor.
( resurse de internet)
Subiect: "Bucate"
Scop: Să extindă ideile despre obiectele din jur. Pentru a dezvolta la copii o percepție estetică a lumii obiectelor, pentru a cultiva acuratețea atunci când lucrați cu vopsea, pentru a ajuta la crearea unei dispoziții emoționale vesele la copii.
(resurse de internet)
modelare
Subiect: „Masa și scaun pentru pisică”.
Scop: să înveți să tai coloanele de plastilină alungite în bucăți folosind o stivă și să le atașezi de carton, înfățișând piese de mobilier; dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor.
(resurse de internet)
Aplicație
Subiect: "Familia mea"
Ţintă:Continuați să formați ideile copiilor despre familie și membrii acesteia. Să învețe să păstreze în memorie atunci când se efectuează operații matematice condiția necesară, dezvoltarea abilității de a compara, aranja obiectele în ordine descrescătoare.
(resurse de internet)
Subiect: « Decorați o lingură pentru Antoshka» .
Scop: Pentru a preda - lipiți cu grijă toate părțile pregătite, machiați frumoasa compozitie. DezvoltaAbilități creative, să susțină la copii dorința de a aduce până la sfârșit munca începută, urmând motivația de joc a lecției. Pentru a consolida cunoștințele despre forma geometrică a unui cerc; roșu, verde și albastru. Pentru a educa copiii în receptivitate, bunătate, capacitatea de a simpatiza cu personajele, dorința de a le ajuta.
(resurse de internet)
Dezvoltarea fizică
Lecția #17 „Repetă mersul cu sarcina”
L.I. Penzulaeva str.43
Lecția numărul 18 „Exercitați copiii să meargă pe coloană pe rând, alergând în toate direcțiile”
L.I.Penzulaeva str.45
Lecția #19 „Exerciți-vă în capacitatea de a acționa la semnalul educatorului în mersul în jurul obiectelor”
L.I. Penzulaeva str.46
O săptămânăluni
Clase
1 săptămână
2 săptămâni
3 - saptamani
4 - saptamana
subiect comun
"Sunt om"
Tema săptămânii
Alimente
Animale de companie
păsări de curte
Apărătorul Zilei Patriei. profesii militare.
dezvoltare cognitiva
Subiect: "Mancare sanatoasa"
Scop: formarea obiceiurilor la copiimâncat sănătos, consumând alimente sănătoase pentru organism. Extinderea la copii a ideilor despre legume, gustul și semnificația lor pentru corpul uman;
(resurse de internet)
Subiect: "Animale de companie"
Ţintă: pentru a le oferi copiilor o idee despre animalele de companie, despre beneficiile pe care acestea le aduc oamenilor. Introduceți-i conceptul general de „animale de companie”
M.V.Karpaeva pagina 46
Subiect: „Păsări de curte”.
Scop: extinderea și clarificarea vocabularului pe subiect. Pentru a-și forma ideile despre conceptul generalizator de „păsări de curte”.
M.V. Karpaeva str.74
Subiect: „Ziua Apărătorului Patriei”.
Scop: pentru a forma ideile copiilor despre sărbătoarea „Ziua Apărătorului Patriei”, pentru a oferi idei inițiale despre armata rusă, ramurile militare.
M.V. Karpaeva str.112
FEMP
Lecția numărul 18. Continuarea cunoașterii cu un triunghi, comparându-l cu un pătrat. IN ABSENTA. Pomoraev str.27
Lecția numărul 19. Îmbunătățirea capacității de a distinge și de a numi forme geometrice familiare (cerc, pătrat, triunghi). IN ABSENTA. Pomoraev str.28
Lecția #20 . Cunoașterea metodelor de comparare a două obiecte în înălțime(înalt - scăzut, deasupra - dedesubt) . IN ABSENTA. Pomoraev str.29
Lecția #21 . Cunoașterea continuă cu metodele de comparare a două obiecte în înălțime(înalt - scăzut, deasupra - dedesubt) . IN ABSENTA. Pomoraev str.30
Dezvoltarea vorbirii
Subiect: „Citind basmul popular rusesc „Vulpea și iepurele”
Ţintă:pentru a introduce copiii în basmul „Vulpea și iepurele” (prelucrat la Dalia), pentru a ajuta la înțelegerea sensului lucrării (mic îndrăzneț, dar curajos).
V.V.Gerbova str.59
Subiect: „Cultura vocală a vorbirii: Sunetele B, B”
Ţintă: pentru a instrui copiii în pronunția corectă a sunetelor6, b (în combinații de sunet, cuvinte, fraze).
V.V. Gerbova p.60
Subiect: „În memorie poezia de V. Berestov” s-au desfășurat cocoși»
Ţintă: să-i ajute pe copii să-și amintească poezia lui V. Berestov „Cocoșii s-au pufnit”, să învețe să o citească expresiv.
V.V.Gerbov str.62
Subiect: „Conversație pe tema” Ce este bine și ce este rău.
Ţintă: vorbind cu copiii despre bine și rău, să-și îmbunătățească vorbirea dialogică (abilitatea de a intra într-o conversație; să exprime o judecată astfel încât să fie înțeleasă de ceilalți; să reflecte corect din punct de vedere gramatical impresiile lor în vorbire).
V.V.Gerbova str.63
Creativitate artistică
Desen
Subiect: Covrigi
Scop: de a trezi interesul copiilor pentru a desena gogoși și gogoși. Învață să desenezi inele9 covrigi și gogoși).
IN ABSENTA. Lykov.str.82
Subiect: "Catelul"
Ţintă: Continuați să dezvoltați capacitatea de a desena cu metoda poke. Extindeți cunoștințele despre animale, îmbogățiți vocabularul copiilor, consolidați capacitatea de a selecta culorile.
Subiect: — Să împodobim rața Dymkovo.
Țintă: T.S. Komarov. Pagina 58
Subiect: „Avioanele zboară”
Ţintă:învață să desenezi obiecte formate din mai multe părți. Întăriți capacitatea de a desena linii drepte în direcții diferite. Învață să transmită imaginea subiectului. Dezvoltați percepția estetică.
T.S. Komarova p.65
modelare
Subiect: „Covrigi gogoși”.
Scop: de a trezi interesul pentru modelarea gogoșilor și covrigilor. Pentru a forma capacitatea de a rula coloane (cilindri) de diferite lungimi și grosimi.
I.A. Lykova pagina 80
Subiect: „Uchi-uti!”.
Scop: introducerea copiilor în metoda sculpturală de modelare. Învață să desenezi din întreaga bucată de plastilină sau lut o astfel de cantitate de material care este necesară pentru modelare.
IN ABSENTA. Lykova str.128
Aplicație
Subiect: « Gagică"
Ţintă: repare numeanimale de companie, răspunde la întrebări cu un cuvânt și propoziții, îmbogățește vocabularulcopiipentru a încuraja dezvoltarea imaginațieicopii, orizonturi, să poată compune o compoziție intriga.
(resurse de internet)
Subiect : "Barca pentru tata"
Scop: crearea condițiilor pentru desfășurarea activității creative. Creați condiții pentru capacitatea de a pre-aranja(într-o anumită secvență)pe o coală de hârtie, piese finite de diverse forme, dimensiuni, culori, lipește-le. Desenați valuri.
(resurse de internet)
Dezvoltarea fizică
Lecția numărul 21. „Mersul și alergarea în jurul obiectelor”
L.I.Penzulaeva str.50
. Lecția #22 „Mercând și alergând cu sarcini”
L.I. str. Penzulaeva 51
Lecția #23 . „Mers pe pas”
L.I.Penzulaeva str.52
Lecția #24 . — Urcând sub un arc.
L.I. Penzulaeva str.53
Martie
O săptămânăluni
Clase
1 săptămână
2 săptămâni
3 - saptamani
4 - saptamana
subiect comun
"Sunt om"
Tema săptămânii
Ziua Mamei
Folclor (rime, cântece, jocuri cu degeteleși așa mai departe.)
Povești populare rusești
Jucărie populară
dezvoltare cognitiva
Subiect: Ziua 8 Martie.
Scop: a face o idee despre sărbătoarea de 8 martie. Dezvoltați dorința de a ajuta mama. Învață să răspunzi în propoziții complete.
M.V.Karpaeva str.124
Subiect : „Folclor pentru copii”
Obiective:Introducerea copiilor în valorile culturale și tradiții populare Siberia Centrală. Să dezvolte la copii interesul pentru folclor și dorința de a-l învăța.
(resurse de internet)
Subiect: „Dă-le copiilor un basm”
Ţintă: Introduceți copiii în basmele populare rusești. Provoacă un răspuns emoțional pozitiv la basmele populare rusești. Învață să citești pe de rost tipuri diferite opere literare.
Subiect : „Jucărie populară”
Ţintă: Pentru a forma ideile copiilor despre jucăriile populare rusești: Tumbler, Petrushka, Matryoshka, Jucărie Dymkovo. Pentru a promova dezvoltarea memoriei arbitrare și a selectivității atunci când alegeți cu siguranță o jucărie populară situații de joc. Să cultive interesul și respectul pentru meșteșugurile populare. (resurse de internet)
FEMP
Lecția #22 . „Mai mult-mai puțin”, „Atât de mult-cât”. IN ABSENTA. Pomoraev str.31
Lecția #23 . „Mai mult, mai puțin, cât, cât, în egală măsură.” I. A. Pomoraeva p.33
Lecția #24 . „La fel, cât, mai mult – mai puțin”. I. A. Pomoraeva p.34
Lecția numărul 25. „Compararea a două grupuri de obiecte prin suprapunere și aplicare folosind cuvintecât, cât, mai mult, mai puțin. IN ABSENTA. Ponorayeva p.35
Dezvoltarea vorbirii
Subiect: "Citind o poezie de I. Kosyakov" Totul ei "
Scop: familiarizarea copiilor cu poezia lui I. Kosyakov „Ea este toată”. Pentru a îmbunătăți vorbirea dialogică a copiilor.
V.V.Gerbova str.64
Subiect: „Cultura sonoră a vorbirii: sunete T, P, K”.
Ţintă: Remediați pronunția sunetuluim în cuvinte și vorbire frazală;
învață-i pe copii să pronunțe clar onomatopeea cu sunetep, p, k; exersați pronunția onomatopeei la viteze și volume diferite
V.V.Gerbova str.66
Subiect: „Citind basmul popular rus „Frica are ochi mari”.
Ţintă: pentru a le aminti copiilor basmele populare rusești cunoscute de ei și pentru a le introduce în basmul „Frica are ochi mari” (reg. M. Serova). Ajutați copiii să reproducă corect începutul și sfârșitul basmului.
V.V. Gerbova str.68
Subiect:
Ţintă:continuă să-i înveți pe copii să ia în considerare povestea, ajutându-i să identifice tema acesteia și să concretizeze acțiunile și relațiile personajelor. Exersați pronunția corectă și distinctă a cuvintelor onomatopeice (învățați să caracterizați locația obiectelor).
V.V. Gerbova str.69
Creativitate artistică
Desen
Subiect: „Floare pentru mama”
Ţintă: stăpânirea tehnicii desenului lalelelor în vază.
I. A. Lykova p.106
Subiect: „Soare, soare, împrăștie inelele!”
Scop: de a trezi interesul pentru a desena un soare vesel care se joacă cu inele.
IN ABSENTA. Lykova str.118
Subiect: „Cărțile sunt bebeluși”.
Ţintă: pentru a preda mișcările de modelare a desenului de forme patrulatere cu o mișcare continuă a mâinii de la stânga la dreapta, de sus în jos etc. (puteți începe mișcarea din ambele părți). Clarificați metoda de pictură prin mișcarea mâinii de sus în jos sau de la stânga la dreapta. Dezvoltați imaginația.
T.S.Komarova str.73
Subiect: Jucării Filimonov.
Ţintă: cunoștință cu jucăria Filimonov. Sculptarea figurinelor în stilul bazat pe sculptura populară.
IN ABSENTA. Lykov str.138
modelare
Subiect : „Ursul este un pahar”
Scop: exersarea copiilor în imaginea unor obiecte formate din părți rotunde de diferite dimensiuni.
T.S. Komarova str.74
Subiect: „Filimonov jucării-fluiere”.
Scop: introducerea copiilor în jucăria Filimonovo ca un fel de arte și meșteșuguri populare, care are propriile sale specificități și expresivitate figurativă. Pentru a forma o idee inițială despre meșteșugul meșterilor de jucării. Pentru a crea condiții pentru creativitatea copiilor pe baza jucăriei Filimonov. Învață să desenezi modele pe siluete decupate din hârtie. Dați o idee despre personaj
IN ABSENTA. Lykova str.136
Aplicație
Subiect: „Flori ca un cadou pentru mama, bunica”
Scop: să-i învețe pe copii să compună o imagine din detalii. Cultivați dorința de a face un lucru frumos. T.S. Komarova p.67
Subiect: „Omul de turtă dulce pe fereastră”.
Scop: să-i învețe pe copii să creeze o imagine expresivă a unui kolobok folosind tehnica de aplicare: lipiți forma finită și finisați detaliile cu pixuri.
IN ABSENTA. Lykova str.84
Dezvoltarea fizică
Lecția nr. 25 . „Mercând și alergând în cerc”
L.I. str. Penzulaeva 54
Lecția nr. 26 . „Sărit în lungime în picioare”
L.I. Penzulaeva str.56
Lecția nr. 27 . „Aruncarea mingii pe podea”
L.I. Penzulaeva str.57
Lecția #28 . „Repetarea exercițiilor de crawling”
L.I. Penzulaeva str.58
Aprilie
O săptămânăluni
Clase
1 săptămână
2 săptămâni
3 - saptamani
4 - saptamana
subiect comun
„Eu și planeta mea”
Tema săptămânii
"Orașul meu"
"Transport. SDA"
"Arc. Semne de primăvară»
„Animale sălbatice cu pui”
dezvoltare cognitiva
Subiect: "Orasul meu natal".
Scop: să-i învețe pe copii să-și numească orașul natal. Oferă idei de bază despre orașul tău natal. Pentru a aduce copiii la înțelegere că în oraș sunt multe străzi, clădiri cu mai multe etaje.
O.V. Dybina p.38
Subiect: " Transport".
Scop: să-i învețe pe copii să identifice și să distingă între transport, moduri de transport, să evidențieze principalele trăsături. O.V.Dybina str.19
Subiect: „Plumb în pădurea de primăvară”
Scop: familiarizarea copiilor cu trăsăturile caracteristice ale vremii de primăvară. Extindeți-vă înțelegerea despre plantele și animalele din pădure.
O.V.Solomennikova str.39
Subiect: „Animale sălbatice și puii lor”.
Scop: a da o idee despre puii de animale sălbatice. Introduceți-le conceptul de „viței de animale sălbatice”.
M.V. Karpaeva p.153
FEMP
Lecția numărul 26. „Reproducerea unui număr dat de obiecte și sunete după model (fără numărare și denumirea numărului) I.A.Pomoraeva p.37
Lecția numărul 27. „Comparația a două obiecte după dimensiune:mare mic. . I.A.Pomoraeva p.38
Lecția numărul 28. „Diferența dintre una și mai multe mișcări și desemnarea numărului lor în cuvinteunul, multe. Distingerea direcțiilor spațiale de sine: fata - spate, stanga - dreapta " . I.A.Pomoraeva p.39
Lecția numărul 29. „Reproducerea unui număr dat de mișcări și denumirea lor cu cuvintemulte si una. Numele părților zilei:dimineata seara ". I.A.Pomoraeva p.40
Dezvoltarea vorbirii
Subiect: „Cultura vocală a vorbirii: sunetul F”
Ţintă:învață copiii să pronunțe clar și corect un sunet izolatf și cuvinte onomatopeice cu acest sunet.
V.V.Gerbov str.72
Subiect : „Cultura vorbirii sonore: sunetul Z”
Ţintă:pentru a exercita copiii într-o pronunție clară a sunetuluih
V.V. Gerbova str.77
Subiect: „Citind poezia lui A. Pleshcheev „Primăvara”.
Scop: introducerea copiilor în poezia „Primăvara” lui A. Pleshcheev. Învață să numești semnele anotimpurilor.
V.V. Gerbova str.71
Subiect: „Scene de studiu”.
Ţintă:continuă să-i înveți pe copii să ia în considerare povestea, ajutându-i să identifice tema acesteia și să concretizeze acțiunile și relațiile personajelor. Exersați pronunția corectă și distinctă a cuvintelor onomatopeice (învățați să caracterizați locația
V.V.Gerbova str.73
Creativitate artistică
Desen
Subiect: "Casa inalta noua"
Scop: pentru a învăța cum să selectați independent o combinație de culori pentru case, atunci când desenați o casă, transferați părțile sale principale.
T.S. Komarova str.87
Subiect : „Semafor” (opțiune de T.S. Komarov p. 80)
Subiect: „Muguri și frunze”
Scop: pentru a-i învăța pe copii să transmită modificări în imagine: desenați o ramură cu muguri și lipiți frunze deasupra mugurilor
IN ABSENTA. Lykov str.124
Subiect: „Desen prin design”
Ţintă:continuați să vă formați capacitatea de a determina în mod independent conținutul desenului dvs. Învață să desenezi cu vopsea. Întăriți cunoașterea culorilor. Pentru a dezvolta la copii simțul culorii, percepția estetică.
T.S. Komarova str.81
modelare
Subiect: „Roți pentru un camion” (opțiune de T.S. Komarov p. 79).
Subiect: " iepuraș"
Scop: dezvoltarea interesului copiilor pentru sculptarea obiectelor familiare formate din mai multe părți.
T.S. Komarova str.75
Aplicație
Subiect: „Casa” T.S.
Scop: să-i învețe pe copii să compună o imagine din mai multe părți, urmând o anumită succesiune; așezați-l pe foaie. Komarova str.88
Subiect: „Brow and Boat”
Scop: să-i învețe pe copii să facă o imagine a unei bărci din forme gata făcute și să deseneze un flux conform prezentării.
IN ABSENTA. Lykova str.120
Dezvoltarea fizică
Lecția #29 . „Sărind cordoanele”
L.I.Penzulaeva str.60
. Lecția #30 . „Exerciți cu mingea”
L.I.Penzulaeva str.61
Lecția numărul 31. „Exerciți cu mingea”
L.I.Penzulaeva str.62
Lecția numărul 32. „Târărea repetiției între obiecte”.
L.I.Penzulaeva str.63
Mai
O săptămânăluni
Clase
1 săptămână
2 săptămâni
3 - saptamani
4 - saptamana
subiect comun
Eu și natura - toamna
Tema săptămânii
"Plante"
"Insecte"
"Monitorizarea"
"Monitorizarea"
dezvoltare cognitiva
Subiect: „Drum ecologic”
Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre plante, formarea unei atitudini atentă față de acestea. Furnizați informații despre plantarea copacilor. Dezvoltați abilități de lucru
O.A.Solomennikova str.42
Subiect: "Insecte"
Scop: clarificarea și extinderea vocabularului pe subiect. Introduceți-le conceptul de „insecte”
M.V. Karpaeva p.169
FEMP
Lecția numărul 30. „Atât, cât, mai mult – mai puțin”. IN ABSENTA. Pomoraev str.41
Lecția #31 . « Cerc, pătrat, triunghi, minge, cub " IN ABSENTA. Pomoraev str.42
Dezvoltarea vorbirii
Subiect: „Repetiție de poezii. Memorarea poeziei de I. Belousov „Oaspetele primăverii”
Ţintă:ajutați copiii să-și amintească versetele pe care le-au învățat de-a lungul anului; memorează o nouă poezie.
V.V. Gerbova str.79
Subiect: „Cultura de vorbire a sunetului: sunetul C”
Ţintă:exersează pronunția clarăc, exersarea simultană a copiilor în intonația-reproducerea corectă a onomatopeei; invata sa schimbi ritmul vorbirii.
V.V. Stema p. 80
Creativitate artistică
Desen
Subiect : „Păpădie în iarbă”.
Ţintă:învață să transmită în desen frumusețea unei pajiști înflorite, forma florilor. Exersează tehnici de pictură. Pentru a consolida capacitatea de a clăti ușor peria, scurgeți-o pe o cârpă. Cultivați capacitatea de a vă bucura de desenele dvs. Dezvoltați percepția estetică, imaginația creativă.
T.S. Komarova str.85
Subiect: " Buburuză"
Ţintă:învață copiii să deseneze imagini luminoase expresive ale insectelor. Arătați posibilitatea de a crea o compoziție bazată pe o frunză verde decupată din hârtie de către un profesor (integrarea desenului și a aplicației). Pentru a evoca un răspuns emoțional la obiectele naturale frumoase. Îmbunătățiți tehnica de desen cu vopsele (repetați curbele unei forme rotunjite, combinați două instrumente - o perie și un tampon de bumbac). Dezvoltați simțul formei și al culorii.
IN ABSENTA. Lykov str.130
.
modelare
Subiect: „Flori într-o vază”
Scop: Pentru a continua să învățați să prindeți bucăți mici de plastilină dintr-o bucată și să rulați din ele bile cu un diametru de 5-7 mm, apăsați mingea de plastilină cu degetul arătător, atașând-o de bază, ungeți plastilina pe carton cu o mișcare de apăsare a degetului arătător; pentru a forma interes pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.
(resurse de internet)
Aplicație
Subiect: „Insecte în luncă”
Scop: Să-i înveți pe copii să compună o compoziție din mai multe obiecte, aranjați-le liber pe o foaie; înfățișați un obiect format din mai multe părți. Continuați să exersați abilitățile de lipire îngrijite.
(opțiune de T.S. Komarov p. 87)
Dezvoltarea fizică
Lecția numărul 33. „Repetarea sarcinii în echilibru și sărituri”
L.I.Penzulaeva str.66
. Lecția #34 „Aruncarea mingea în sus și prinderea ei”
L.I.Penzulaeva str.67
