Acasă » Sarcina » Munca de îmbunătățire a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar conform programului „Pedagogia Sănătății. Munca de sanatate in gradinita

Munca de îmbunătățire a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar conform programului „Pedagogia Sănătății. Munca de sanatate in gradinita

RAPORT:

„Lucrarea sanitară în instituțiile de învățământ preșcolar”

Pregătite de:

șef adjunct
Grădinița MBDOU nr 16 din Yelets
Sherstyuk Elena Mihailovna

201 7 G.

Vârsta preșcolară este decisivă în formarea fundației sănătății fizice și psihice a copilului. În perioada copilăriei preșcolare, are loc dezvoltarea intensivă a organelor și formarea sistemelor funcționale ale corpului, se stabilesc principalele trăsături de personalitate, se formează caracterul și atitudinea față de sine și de ceilalți. Este foarte important în această etapă să se formeze la copii o bază de cunoștințe și abilități practice ale unui stil de viață sănătos, o nevoie conștientă de educație fizică sistematică. O instituție de învățământ preșcolar trebuie să stăpânească constant un set de măsuri menite să păstreze sănătatea copilului în toate etapele de învățare și dezvoltare a acestuia. Există diverse forme și tipuri de activități care vizează păstrarea și întărirea sănătății elevilor. Complexul lor a fost numit „tehnologii de salvare a sănătății”.

Datetehnologiile sunt concepute pentru a orienta profesorii, psihologii, medicii, părinții și, cel mai important, copiii înșiși pentru a păstra și îmbunătăți sănătatea.În condițiile moderne, dezvoltarea umană este imposibilă fără a construi un sistem pentru formarea sănătății sale. Alegerea tehnologiilor pedagogice care salvează sănătatea depinde de:

Din tipul instituției preșcolare;

Perioada de timp în care copiii stau acolo;

Din programul la care lucrează profesorii;

Condiții specifice instituției de învățământ preșcolar;

Competența profesională a cadrelor didactice;

Indicatori de sănătate a copiilor.

Tehnologia de salvare a sănătății este înțeleasă ca un sistem holistic de măsuri educaționale, sanitare, corective și preventive care se realizează în procesul de interacțiune între un copil și un profesor, un copil și părinți, un copil și un medic. Scopul tehnologiilor de salvare a sănătății este de a oferi preșcolarilor posibilitatea de a-și menține sănătatea, de a dezvolta în ei cunoștințele, abilitățile și obiceiurile necesare unui stil de viață sănătos și de a folosi cunoștințele dobândite în viața de zi cu zi.

Formarea unei culturi a sănătății copiilor bazată pe utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății este un domeniu prioritar de activitate pentru grădinița MBDOU nr. 16 din Yelets.Instituția noastră de învățământ preșcolar a creat condițiile pedagogice necesare pentru implementarea tehnologiilor de salvare a sănătății în lucrul cu copiii. Toate lucrările se desfășoară în mod cuprinzător, pe tot parcursul zilei și cu participarea lucrătorilor medicali și pedagogici. Profesorii acordă o atenție deosebită predării preșcolarilor mișcările de bază, dezvoltării abilităților și calităților motrice, dezvoltării abilităților unui stil de viață sănătos și creării cu competență a unui spațiu de salvare a sănătății în grupa lor de vârstă. Activitățile educaționale se desfășoară sistematicși conversații cu preșcolari despre necesitatea menținerii unei rutine zilnice, despre importanța culturii igienice și fizice, despre sănătate și mijloacele de întărire a acesteia, despre funcționarea organismului și regulile de îngrijire a acestuia, copiii dobândesc un stil de viață cultural și sănătos. abilități, cunoaștere a regulilor de comportament sigur și acțiuni rezonabile în situații neprevăzute.

Tehnologiile de salvare a sănătății sunt utilizate în diferite tipuri de activități și sunt prezentate astfel:

tehnologii pentru conservarea și promovarea sănătății;

tehnologii de formare a stilului de viață sănătos;

tehnologii de corectare.

Tehnologii pentru conservarea și promovarea sănătății:

Pauze dinamice se desfășoară în timpul orelor de curs timp de 2-5 minute, deoarece copiii obosesc. Pe parcursul implementării acestora sunt incluse elemente de gimnastică pentru ochi, respirație, gimnastică cu degetele și altele, în funcție de tipul de activitate.

Jocuri sportive și în aer liber se desfășoară zilnic în cadrul unei lecții de educație fizică, la plimbare, într-o sală de grup - cu mobilitate redusă și medie. Jocurile sunt selectate în funcție de vârsta copiilor, locul și momentul implementării lor.

Relaxare. Sănătatea mintală a copiilor necesită un echilibru de emoții pozitive și negative pentru a menține echilibrul mental și un comportament de afirmare a vieții. Sarcina noastră nu este să suprimăm sau să eradicam emoțiile, ci să-i învățăm pe copii să-și simtă emoțiile, să-și gestioneze comportamentul și să-și asculte corpul. În acest scop, în munca noastră folosim exerciții special selectate pentru a relaxa anumite părți ale corpului și întregul organism. Se desfășoară în orice cameră adecvată. În funcție de starea copiilor și de obiective, se determină intensitatea tehnologiei. Muzica clasică calmă și sunete ale naturii sunt folosite pentru muncă. Copiilor le place foarte mult să facă astfel de exerciții, pentru că au un element de joacă. Ei învață rapid această abilitate dificilă de relaxare.

Gimnastica cu degetele efectuat individual sau cu un subgrup de copii zilnic. Antrenează motricitatea fină, stimulează vorbirea, gândirea spațială, atenția, circulația sângelui, imaginația, viteza de reacție. Util pentru toți copiii, în special pentru cei cu probleme de vorbire. Realizat la orice moment convenabil.

Gimnastica pentru ochi efectuat zilnic timp de 3-5 minute. la orice timp liber in functie de intensitatea incarcarii vizuale, ajuta la ameliorarea tensiunii statice din muschii ochiului si circulatia sangelui. În timpul implementării acestuia, se utilizează material vizual și o demonstrație a profesorului.

Exerciții de respirație desfășurate în diferite forme de educație fizică și activități recreative. La copii, metabolismul oxigenului este activat în toate țesuturile corpului, ceea ce ajută la normalizarea și optimizarea funcționării acestuia în ansamblu.

Gimnastica revigorantă se efectuează zilnic după somnul de zi timp de 5-10 minute. Complexul său include exerciții în pătuțuri pentru trezire, exerciții pentru corectarea picioarelor plate, dezvoltarea unei posturii corecte și spălarea extensivă. În scop preventiv, profesorii au creat „căi de sănătate” pe care copiii merg cu plăcere după un pui de somn. Piesa masează perfect picioarele bebelușului, întărește mușchii și ligamentele piciorului, protejând corpul în ansamblu.

Tehnologiile educaționale care salvează sănătatea din instituția noastră preșcolară sunt, în primul rând, tehnologii pentru cultivarea unei culturi valeologice sau a unei culturi a sănătății copiilor.

Scopul acestor tehnologii este de a dezvolta atitudinea conștientă a copilului față de sănătate și viața umană, de a acumula cunoștințe despre sănătate și de a dezvolta capacitatea de a o proteja, susține și păstra, de a dobândi competență valeologică, permițând unui preșcolar să rezolve în mod independent și eficient problemele. a unui stil de viață sănătos și a unui comportament sigur, precum și sarcini legate de furnizarea de asistență și asistență medicală, psihologică de bază. Cu alte cuvinte, este important pentru noi să obținem un astfel de rezultat încât copiii noștri, trecând pragul „vârstei adulte”, nu numai că au un potențial ridicat de sănătate care le permite să ducă un stil de viață sănătos, ci să aibă și o mulțime de cunoștințe care le permite să o facă corect.

Tehnologii pentru predarea unui stil de viață sănătos:

Exerciții de dimineață efectuat zilnic timp de 6-8 minute. cu acompaniament muzical. Muzica însoțește fiecare exercițiu. În același timp, copiii își dezvoltă abilitățile ritmice.

Cursuri de educație fizică se desfășoară de 3 ori pe săptămână în conformitate cu programul educațional principal al învățământului preșcolar (tradițional, joc intriga, integrat, îmbunătățirea sănătății). Acestea au ca scop predarea abilităților și abilităților motrice. Exercițiile fizice regulate întăresc organismul și îmbunătățesc imunitatea. Și prezența muzicii în cursuri ajută la îmbunătățirea stării psihologice și fiziologice a corpului copilului.

Automasaj - Acesta este un masaj efectuat de copilul însuși. Îmbunătățește circulația sângelui, ajută la normalizarea funcționării organelor interne și la îmbunătățirea posturii. Contribuie nu numai la întărirea fizică, ci și la îmbunătățirea psihicului copilului. Pentru copii, automasajul este o prevenire a scoliozei și a răcelilor. Promovează stabilitatea psiho-emoțională pentru sănătatea fizică, crește activitatea funcțională a creierului și tonifică întregul corp. Automasajul se desfășoară într-un mod ludic în fiecare zi, sub forma unei lecții de cinci minute sau sub forma unei pauze dinamice în clasă. Poezii amuzante, imagini vii care înfățișează mișcările de masaj, simplitatea lor, accesibilitatea și capacitatea de a le folosi în diferite setări și în orice moment contribuie la schimbarea poziției copilului de la un obiect la un subiect de influență pedagogică, iar aceasta este o garanție a succesului. a muncii de reabilitare, corecție și dezvoltare.

Timp liber (agrement de educație fizică, vacanță de educație fizică, agrement muzical). Când își petrec timpul liber și vacanțele, toți copiii sunt implicați în participarea directă la diferite competiții, concursuri și îndeplinesc cu entuziasm sarcini motorii, în timp ce copiii se comportă mai relaxați decât la orele de educație fizică, iar acest lucru le permite să se miște fără prea mult stres. În același timp, sunt folosite acele abilități și abilități motorii pe care le-au stăpânit deja ferm, astfel încât copiii manifestă un fel de artă și estetică în mișcările lor. Vacanțele de educație fizică și activitățile de agrement sunt însoțite în mod necesar de muzică: aceasta are un efect benefic asupra dezvoltării simțului frumuseții la copii, întărește capacitatea de a trece la muzică, înțelege natura unei lucrări muzicale și dezvoltă urechea pentru muzică și memorie. .Locul de grădiniță dispune de echipamente sportive care le permit copiilor să realizeze o activitate fizică maximă în timpul plimbării.

Tehnologii corective:

Gimnastica de articulatie - exercițiile pentru antrenamentul organelor de articulație (buze, limbă, maxilarul inferior), necesare pentru pronunția corectă a sunetului, ajută la „stabilirea” rapidă a pronunției corecte a sunetului și la depășirea tulburărilor de pronunție a sunetului deja existente. Cursurile de prevenire și corectare a tulburărilor de vorbire la copii sunt conduse de un logoped.

Tehnologia influenței muzicale. Muzica are un efect psihologic puternic asupra copiilor. Afectează starea sistemului nervos (calmează, relaxează sau, dimpotrivă, excită), provoacă diverse stări emoționale (de la liniște, pace și armonie până la anxietate, depresie sau agresivitate). În acest sens, este important să fim atenți la ce fel de muzică ascultăm noi și copiii noștri. Când folosim muzica, luăm în considerare particularitățile impactului naturii melodiei, ritmului și volumului asupra stării mentale a copiilor. Folosim pe scară largă muzica pentru a însoți activitățile educaționale ale preșcolarilor (la orele de artă, orele de design etc.) Muzica calmă, care evocă sentimente de bucurie, pace, iubire, poate armoniza starea emoțională a micuțului ascultător, precum și dezvoltă concentrarea. De asemenea, folosim muzica înainte de culcare pentru a ajuta copiii care au dificultăți în a adormi să se calmeze și să se relaxeze. Aprindem muzica calmă, liniștită, melodică și le rugăm copiilor să închidă ochii, să se imagineze în pădure, pe malul mării, în grădină sau în orice alt loc care le stârnește emoții pozitive. Atragem atenția preșcolarilor asupra modului în care fiecare parte a corpului lor se relaxează și se odihnește.

Terapia din basm folosit de psihologii educaționali pentru munca psihoterapeutică și de dezvoltare cu copiii. Basmele nu sunt doar citite, ci și discutate cu copiii. Preșcolarilor le place să-i „personifice” și să se joace cu ei. În acest scop, se utilizează teatrul de păpuși și jocurile de rol, în care copiii se transformă în diverse personaje de basm și, de asemenea, compun ei înșiși basme, deoarece un basm inventat de un copil, care dezvăluie esența problemei, este baza terapiei din basm. Printr-un basm, puteți afla despre experiențele copiilor de care ei înșiși nu sunt cu adevărat conștienți sau sunt jenați să le discute cu adulții.

Astfel, fiecare dintre tehnologiile luate în considerare are un accent pe îmbunătățirea sănătății, iar activitățile de salvare a sănătății utilizate în combinație formează în cele din urmă obiceiul copilului de a avea un stil de viață sănătos.

Familia și grădinița sunt legate printr-o formă de continuitate, care facilitează continuitatea creșterii și educației copiilor. Cea mai importantă condiție pentru continuitate este stabilirea unui contact de afaceri de încredere între familie și grădiniță, timp în care se ajustează poziția educațională a părinților și a profesorilor. Putem spune cu încredere că nici un singur, chiar cel mai bun program de educație fizică și sănătate nu poate da rezultate depline dacă nu este implementat în colaborare cu familia.

Scopul activității instituției de învățământ preșcolar cu părinții - creșterea competenței lor psihologice și pedagogice, inclusiv în materie de promovare a sănătății copiilor, incluzându-i în procesul de interacțiune activă cu grădinița.

În procesul de organizare a unui singur spațiu de conservare a sănătății pentru instituțiile de învățământ preșcolar și familiile, folosim diverse forme de muncă:

cursuri deschise cu copii pentru părinți; conversații pedagogice cu părinții, întâlniri cu părinții generale și de grup; consultatii; cursuri cu participarea părinților; expoziții de lucrări pentru copii realizate împreună cu părinții acestora; Zilele porților deschise; participarea părinților la pregătirea și desfășurarea de vacanțe și activități de educație fizică; crearea în comun a unui mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare pentru dezvoltarea fizică; lucru cu comitetul de părinte al grupului, chestionare.

Informațiile vizuale prezentate în vestiarele grupului prezintă părinților diverse subiecte despre probleme legate de stilul de viață sănătos. Folderele sunt utilizate pe scară largă („Dezvoltarea copilului și a sănătății sale”, „Jocuri cu mișcări”, „Mișcarea este baza sănătății”, „Formarea unei posturii corecte și prevenirea încălcărilor acesteia”, etc.), broșuri de informații, standuri , pliante.

Astfel, activitatea continuă de educație fizică și sănătate le permite părinților să se implice în acțiuni comune de îmbunătățire a stării de sănătate a corpului copilului pe tot parcursul șederii în instituția preșcolară și acasă.

Utilizarea tehnologiilor pedagogice care salvează sănătatea în muncă mărește eficacitatea procesului educațional, formează în profesori și părinți orientări valorice care vizează păstrarea și întărirea sănătății elevilor, iar la copii - o motivație puternică pentru un stil de viață sănătos.

Istoria temei experienței didactice în pedagogie și în această instituție de învățământ.

Astăzi, problema sănătății copiilor și deteriorarea reală a stării lor fizice, psihice, morale și spirituale este foarte relevantă. Acest lucru îl simt în special cei care lucrează cu ei, adică noi, profesorii. Dar, pe de altă parte, toți purtăm o responsabilitate istorică pentru sănătatea generațiilor viitoare și doar împreună putem schimba situația.

Începând să lucrez la această problemă, am studiat literatura metodologică despre educația fizică a copiilor preșcolari. De asemenea, sunt luate în considerare principalele sarcini, mijloace și soluții propuse de dezvoltatorii de mijloace didactice privind problema consolidării și conservării sănătății copiilor preșcolari.

Glazyrina L.D. formează trei grupuri de sarcini:

Bunastare:

— protecția și promovarea sănătății copiilor;

— întărire;

- dezvoltarea miscarilor.

Educational:

— formarea deprinderilor morale și fizice;

— formarea nevoii de perfecțiune fizică.

Educational:

— obținerea cunoștințelor de bază despre corpul tău; rolul exercițiilor fizice în viața lui, modalități de a-și întări propria sănătate.

Matveev A.P., T.G. Khukhlaeva T.G., Efimenko N.N. Sunt identificate următoarele sarcini:

— protecția și promovarea sănătății

— întărire;

- dezvoltarea miscarilor.

— îmbunătățirea abilităților motorii și a calităților fizice

Yu.K. Babansky identifică mai multe sarcini:

— promovarea și întărirea sănătății, promovarea dezvoltării fizice adecvate și creșterea performanței;

— formarea deprinderilor motorii;

— dezvoltarea calităților motrice de bază

Stepanenkova E.Ya. El consideră că sănătatea copilului este una dintre sarcinile principale ale educației fizice:

- formarea posturii corecte;

— osificarea în timp util a sistemului musculo-scheletic;

- formarea curbelor coloanei vertebrale;

- dezvoltarea arcadelor picioarelor;

- dezvoltarea unui fizic armonios.

M.A. Vasilyeva evidențiază sarcinile educaționale, educaționale și de îmbunătățire a sănătății ale educației fizice. Acestea asigură protejarea vieții și întărirea sănătății copilului, menținerea unei dispoziții vesele și vesele și prevenirea emoțiilor negative; îmbunătățirea tuturor funcțiilor corpului, creșterea interesului pentru diferitele tipuri de activitate motrică disponibile, formând bazele culturii fizice, nevoia de exercițiu fizic zilnic, cultivarea calităților morale și volitive pozitive.

Experiența de lucru pe tema: „Munca de îmbunătățire a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar prin tehnologii de conservare a sănătății și tehnici de promovare a sănătății în procesul educațional” sa dezvoltat treptat.

De câțiva ani, educația fizică și sănătatea a fost centrul principal al instituției noastre de învățământ. Sistemul nostru de lucru nu își propune să obțină rezultate înalte într-o perioadă scurtă de timp. Principalul lucru în munca noastră este să îi ajutăm pe copii să-și demonstreze propriul potențial, să-i introducem într-un stil de viață sănătos și să insuflem dragostea pentru educația fizică și sport.

În instituție au fost create condițiile necesare pentru a studia această temă: a fost creat un mediu de conservare a sănătății în instituția de învățământ preșcolar, a fost dezvoltat un dulap de dosare cu diferite tipuri de activitate fizică și un program pentru păstrarea și întărirea sănătății copiilor. în instituția de învățământ preșcolar „Hello, Baby!” a fost dezvoltat.

Istoria studierii temei experienței de predare într-o instituție de învățământ

În 2012, am sistematizat materialul colectat despre introducerea tehnologiilor de conservare a sănătății în procesul educațional în experiența de muncă, punându-mi o serie de sarcini:

Pentru a îndeplini cu succes aceste sarcini, am dezvoltat un program de păstrare și întărire a sănătății copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar „Bună, pruncu!”, o serie de evenimente cu copii, profesori și părinți, un index de jocuri și exerciții de diferite forme. de activitate fizică, ca o completare la principalul „Program de educație și formare” în grădiniță” (editat de M.A. Vasilyeva). Experiența de lucru a fost revizuită și aprobată de consiliul pedagogic al instituției de învățământ preșcolar. Materialele din experiența de lucru au fost publicate pe forumul de internet pentru grădinița „Șapte pitici”.

Sistemul de lucru metodologic al instituțiilor de învățământ preșcolar include diverse tipuri de activități axate pe conștientizarea, testarea și interpretarea creativă a abordărilor inovatoare ale problemei utilizării de către profesori a tehnologiilor de conservare a sănătății și a tehnicilor de promovare a sănătății în lucrul cu copiii preșcolari. Bazele conceptuale ale activităților metodologice din instituțiile de învățământ preșcolar pentru implementarea sarcinilor atribuite sunt abordări actuale de actualizare a conținutului activităților pentru a crea un mediu de conservare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar, îmbunătățirea calității muncii de menținere a sănătății cu copiii de diferite grupe de vârstă. , valorile de orientare personală, pedagogie umanistă și psihologie.

Pentru implementarea sarcinilor atribuite, a fost elaborat un plan de lucru pe termen lung pe această problemă:

1. Un sistem de planificare și organizare a muncii metodologice pentru îmbunătățirea nivelului de cunoștințe teoretice și abilități practice ale profesorilor preșcolari în utilizarea tehnologiilor de conservare a sănătății și a metodelor de promovare a sănătății în procesul educațional.

2. Studiul problemei în literatura științifică și metodologică.

3. Organizarea de manifestări metodologice în instituțiile de învățământ preșcolar: consultații, ateliere, cursuri de master etc.

4. Organizarea unei expoziții de suport metodologic pe această temă.

5. Organizarea și desfășurarea consiliilor pedagogice tematice.

6. Elaborarea fișelor pentru cadrele didactice, întocmirea recomandărilor de utilizare a tehnologiilor de conservare a sănătății în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar.

Termeni și concepte de bază în descrierea experienței de predare

Sănătatea este starea naturală a organismului, caracterizată prin echilibrul său cu mediul înconjurător și absența oricăror modificări dureroase.

Tehnologia este un instrument pentru activitatea profesională a unui profesor, care se caracterizează în consecință printr-un adjectiv calitativ – pedagogic.

Tehnologiile de conservare a sănătății în învățământul preșcolar sunt tehnologii care vizează rezolvarea sarcinii prioritare a învățământului preșcolar modern - sarcina de a păstra, menține și îmbogăți starea de sănătate a subiecților procesului pedagogic din grădiniță: copii, profesori și părinți.

Educația fizică este un proces pedagogic care vizează îmbunătățirea formei și funcțiilor corpului copilului, formarea abilităților motrice, a deprinderilor, cunoștințelor aferente și dezvoltarea calităților fizice.

Dezvoltarea fizică este procesul de schimbare a formelor și funcțiilor corpului sub influența condițiilor de viață și a creșterii. În sensul restrâns al cuvântului, acestea sunt: concepte antropometrice și biometrice (înălțime, greutate, circumferință toracică, postură, capacitatea vitală a plămânilor.) În sens larg, acestea sunt calități fizice (rezistență, agilitate, viteză, forță, flexibilitate, echilibru, ochi).

Condiția fizică este nivelul de dezvoltare a abilităților și abilităților motorii, calităților fizice ale unei persoane. Ca urmare a unui studiu aprofundat al capacităților corpului copilului, au fost dezvoltați indicatori standard pentru toate tipurile principale de exerciții fizice și cerințe pentru calitatea implementării lor.

Educația fizică este unul dintre aspectele educației fizice, care vizează stăpânirea cunoștințelor profesionale și a abilităților motrice.

Exercițiile fizice sunt mișcări, acțiuni motorii, anumite tipuri de activitate motrică care sunt folosite pentru a rezolva problemele educației fizice.

Activitatea motrică este o activitate, a cărei componentă principală este mișcarea, și care vizează dezvoltarea fizică și motrică a copilului.

Portretul psihologic și pedagogic al studenților, care stau la baza formării experienței pedagogice prezentate.

Baza formării experienței de muncă o constituie elevii MBDOU d/s Nr. 41. Principala problemă cu care se confruntă echipa este dezvoltarea fizică slabă a copiilor la intrarea în grădiniță. În timpul monitorizării, s-a dovedit că copiii experimentează un „deficit motor” și, prin urmare, dezvoltarea tuturor calităților fizice în funcție de vârstă este întârziată. Copiii au de la greutate excesiva, încălcări ale posturii, în urma cărora manifestă vizual stângăcie, slăbiciune, gesturi lente și expresii faciale, la mers își trage picioarele în spate, simt rigiditate, incertitudine, capul este coborât, nu există mândrie în postura lor . Prin urmare, am ajuns la concluzia că pentru dezvoltarea fizică deplină a copiilor este necesară utilizarea tehnologiilor de păstrare a sănătății și tehnici de îmbunătățire a sănătății, care ar trebui să contribuie la corectarea dezvoltării fizice, psihomotorii, vorbirii, emoționale și psihice generale.

Un sondaj al părinților copiilor care frecventează grădinița a relevat următoarea problemă: s-a dovedit că părinții au cunoștințe insuficiente despre cum să îmbunătățească sănătatea copilului prin exerciții fizice, întărire și jocuri în aer liber. Își protejează adesea copiii de efort fizic („nu alergați, nu săriți, nu vă cățărați, altfel veți cădea, stați”), chiar și de competiția sănătoasă în jocurile în aer liber.

Consiliul profesorilor a decis asupra necesității dezvoltării unui sistem holistic de educație fizică și muncă de sănătate cu copiii și părinții, bazat pe tehnologii moderne de păstrare a sănătății și tehnici de promovare a sănătății.

Descrierea principalelor metode și tehnici utilizate în experiența de predare prezentată

Scopul tehnologiilor de conservare a sănătății în învățământul preșcolar este de a asigura un nivel ridicat de sănătate reală pentru un elev de grădiniță și de educație a culturii valeologice ca totalitate a atitudinii conștiente a copilului față de sănătatea și viața umană, cunoștințele despre sănătate și capacitatea de a protejarea, susținerea și păstrarea acesteia, competența valeologică, care să permită unui preșcolar să rezolve în mod independent și eficient problemele unui stil de viață sănătos și comportament sigur, sarcini legate de furnizarea de asistență și asistență medicală de bază, psihologică. În raport cu adulții - promovarea înființării unei culturi a sănătății, inclusiv a unei culturi a sănătății profesionale pentru profesorii preșcolari și a educației valeologice a părinților.

Instituția noastră de învățământ preșcolar a dezvoltat o „tehnologie de conservare a sănătății”, sarcini care sunt:

1. Conservarea și întărirea sănătății copiilor pe baza utilizării integrate și sistematice a mijloacelor de educație fizică de care dispun grădinițele și optimizarea activității fizice la aer curat.

2. Asigurarea unei poziții active pentru copii în procesul de dobândire a cunoștințelor despre un stil de viață sănătos.

3. Parteneriat constructiv între familie, cadrele didactice și copiii înșiși în întărirea sănătății și dezvoltarea potențialului lor creativ.

Tehnologiile moderne de conservare a sănătății utilizate în sistemul de învățământ preșcolar reflectă două linii de activitate de îmbunătățire a sănătății și dezvoltare:

1. Introducerea copiilor în educația fizică.

2. Utilizarea unor forme de dezvoltare a muncii care îmbunătățesc sănătatea.

Accentul se trece de la simpla tratare și prevenire a bolilor la promovarea sănătății. Sarcina educatorului superior de astăzi este să doteze profesorii cu cunoștințele necesare în acest domeniu, să pregătească un index cu jocuri și exerciții, astfel încât profesorii să poată folosi acest material și să împărtășească cunoștințele părinților și profesorilor din alte instituții. Principalul lucru, desigur, este că profesorii ar fi capabili să insufle copiilor nevoia unui stil de viață sănătos.

Activitățile de păstrare a sănătății în grădinița noastră se desfășoară folosind următoarele tehnologii:

Tehnologie medicală și preventivă. Asigură păstrarea și îmbunătățirea sănătății copiilor sub îndrumarea personalului medical al instituției de învățământ preșcolar în conformitate cu cerințele și standardele medicale.

Obiectivele acestei activități:

— organizarea monitorizării sănătății copiilor și elaborarea de recomandări pentru optimizarea sănătății copiilor;

— organizarea și controlul alimentației copiilor, dezvoltării fizice, întăririi;

Organizarea măsurilor preventive care contribuie la rezistența organismului copilului (de exemplu, imunizare, tratament blând în perioada de adaptare etc.);

— organizarea controlului și asistenței în asigurarea cerințelor standardelor sanitare și epidemiologice - SanPiN;

— organizarea unui mediu de conservare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar.

Monitorizarea stării de sănătate și a dezvoltării fizice a copiilor se realizează de către asistenta șefă a grădiniței și profesorul de educație fizică. Toate lucrările privind educația fizică a copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar se bazează pe condiția fizică a acestora și pe abaterile existente în sănătate. Pentru a face acest lucru, pe baza fișelor medicale individuale, asistenta șefă a instituției de învățământ preșcolar întocmește un tabel rezumativ pentru fiecare grupă de vârstă, care ajută educatorii și lucrătorii medicali să aibă o imagine clară a stării de sănătate a copiilor din întreaga grupă și fiecare copil în parte. Acest tabel grafic permite profesorilor de grup să planifice activități de educație fizică și sănătate în conformitate cu caracteristicile de sănătate ale copiilor.

Tehnologia educației fizice și a sănătății. Vizează dezvoltarea fizică și întărirea sănătății copilului.

Obiectivele acestei activități:

— dezvoltarea calităților fizice;

— controlul activității motorii și dezvoltarea culturii fizice a copiilor preșcolari;

— formarea posturii corecte, prevenirea tulburărilor musculo-scheletice;

- dezvoltarea obiceiului de activitate fizică zilnică;

- vindecare prin întărire.

Activitățile de educație fizică și sănătate se desfășoară de către un profesor de educație fizică în activități educaționale comune în educație fizică, precum și de către profesori - sub formă de diverse gimnastică, minute de educație fizică, pauze dinamice etc.

Tehnologie pentru a asigura bunăstarea socio-psihologică a copilului. Scopul acestei activități este de a asigura confortul emoțional și bunăstarea psihologică pozitivă a copilului în procesul de comunicare cu semenii și adulții din grădiniță și familie. Aceasta include tehnologia suportului psihologic sau psihologic-pedagogic pentru dezvoltarea unui copil în procesul pedagogic al unei instituții de învățământ preșcolar.

Tehnologie de conservare a sănătății și îmbogățire a sănătății pentru profesori, care are ca scop îmbunătățirea sănătății copiilor, dezvoltarea fizică favorabilă a acestora, dezvoltarea unei culturi a sănătății pentru profesori, inclusiv a unei culturi a sănătății profesionale și dezvoltarea nevoii unui stil de viață sănătos. Prin urmare, în instituția noastră de învățământ preșcolar se acordă multă atenție selecției și plasării personalului în grupuri, ținând cont de calitățile lor de afaceri, experiența și compatibilitatea psihologică. Ținând cont de faptul că rezultatele dezvoltării fizice depind, în primul rând, de pregătirea profesională a profesorilor și de cunoștințele pedagogice ale acestora, a fost gândit un sistem de lucru metodologic cuprinzător pentru îmbunătățirea abilităților profesorilor.

Consider că astăzi locul de frunte ar trebui acordat utilizării tehnologiilor pentru conservarea și promovarea sănătății, precum și tehnologiilor pentru predarea unui stil de viață sănătos și tehnologii corecționale.

Tehnologii pentru conservarea și promovarea sănătății.

Un profesor care păzește sănătatea copilului, care promovează o cultură a sănătății pentru copil și părinți, trebuie în primul rând să fie el însuși sănătos, să aibă cunoștințe valeologice, nu suprasolicitat, trebuie să fie capabil să-și evalueze obiectiv punctele forte și punctele slabe asociate activităților sale profesionale. , întocmește un plan de autocorecție necesară și începe implementarea acestuia.

Principalele forme și metode de tehnologie pentru păstrarea și stimularea sănătății copiilor includ:

Pauze dinamice – în timpul activităților educaționale, 2-3 minute, pe măsură ce copiii obosesc. Recomandat tuturor copiilor ca măsură preventivă împotriva oboselii. Poate include elemente de gimnastică oculară, exerciții de respirație și altele, în funcție de tipul de activitate educațională.

Jocuri în aer liber și sportive - ca parte a activităților educaționale special organizate privind dezvoltarea fizică, la plimbare, în sală de grup - grade scăzute, medii și mari de mobilitate. Zilnic pentru toate grupele de vârstă. Jocurile sunt selectate în funcție de vârsta copilului, locul și ora jocului. La grădiniță folosim doar elemente ale jocurilor sportive.

Relaxare - în orice cameră potrivită, în funcție de starea copiilor și de obiective, profesorul determină intensitatea tehnologiei. Pentru toate grupele de vârstă. Puteți folosi muzică clasică calmă (Ceaikovski, Rachmaninov), sunete ale naturii. Grădinița noastră a creat o bibliotecă muzicală și video cu elemente de terapie prin culoare.

Gimnastica cu degetele – de la o vârstă fragedă, individual sau cu un subgrup zilnic. Recomandat tuturor copiilor, în special celor cu probleme de vorbire. Efectuat la orice moment convenabil (la orice moment convenabil).

Gimnastica pentru ochi – zilnic timp de 3-5 minute. în orice timp liber în funcţie de intensitatea încărcării vizuale de la vârsta mijlocie. Se recomandă utilizarea materialului vizual și demonstrația din partea profesorului.

Exerciții de respirație – în diferite forme de educație fizică și activități de sănătate. Asigurați-vă că camera este ventilată și profesorul le oferă copiilor instrucțiuni privind igiena nazală obligatorie înainte de procedură. Este folosit ca element principal la desfășurarea activităților educaționale cu copiii privind dezvoltarea fizică.

Gimnastica corectiva - in diverse forme de educatie fizica si munca de sanatate. Forma de implementare depinde de sarcină și de numărul de copii.

Gimnastica ortopedică - în diverse forme de educație fizică și muncă de sănătate. Recomandat copiilor cu picioare plate și ca prevenire a bolilor arcului de susținere a piciorului.

Tehnologie pentru predarea unui stil de viață sănătos.

Principalele forme și metode ale acestei tehnologii:

Activitati educative special organizate in cultura fizica - de 3 ori pe saptamana in sala de sport sau pe strada. Prima grupă de juniori - într-o sală de grupă, 10 minute, a doua grupă de juniori - 15 minute, grupa mijlocie - 20 de minute, grupa de seniori - 25 de minute. și grupa pregătitoare școlii – 30 min. Înainte de activitățile educaționale, este necesar să aerisești bine sala de sport sau sala de grup (vârstă timpurie).

Terapia prin joc bazată pe probleme (terapie prin joc) – în timpul liber, eventual după-amiaza. Ora nu este strict fixată, în funcție de sarcinile stabilite de profesor. Activitățile în comun cu profesorul pot fi organizate neobservate de către copil, prin includerea profesorului în procesul de activități de joc.

Jocuri de comunicare – de 1-2 ori pe săptămână timp de 30 de minute. de la o vârstă mai înaintată. Sunt construite după o schemă specifică și constau din mai multe părți. Acestea includ conversații, schițe și jocuri de diferite grade de mobilitate, activități comune cu profesorul în desen, modelaj etc.

Tehnologii corective.

Muziterapie – în diverse forme de educație fizică și muncă de sănătate. Folosit ca instrument auxiliar ca parte a altor tehnologii pentru ameliorarea stresului, creșterea dispoziției emoționale etc.

Terapie de basm - 25 - 30 min. de la o vârstă mai înaintată. Folosit pentru activități psihologice, terapeutice și de dezvoltare. Un basm poate fi spus de un adult, sau poate fi o poveste de grup, în care naratorul nu este o singură persoană, ci un grup de copii, iar restul copiilor repetă mișcările necesare după povestitori.

Tehnologia influenței culorii (terapia culorilor) – culorile interioare selectate corect în grupurile noastre ameliorează tensiunea și cresc starea emoțională a copilului.

Tehnologii de educație valeologică a părinților.

Principalii educatori ai copilului sunt parintii. Starea de spirit și starea de confort fizic a copilului depind de modul în care rutina zilnică a copilului este organizată corespunzător și de câtă atenție acordă părinții sănătății copilului. Stilul de viață sănătos al unui copil, căruia îi este predat într-o instituție de învățământ, poate fie să găsească suport zilnic acasă, apoi să fie consolidat, fie să nu fie găsit, iar atunci informațiile primite vor fi inutile și împovărătoare pentru copil.

Activitățile de informare și educație se exprimă în formarea unui stil de viață sănătos la părinți ca valoare, precum și în introducerea părinților în diverse forme de educație fizică într-o instituție preșcolară. Informarea despre starea de sănătate și dezvoltarea fizică, despre nivelul de aptitudine motrică a copilului lor, implicarea părinților în participarea la diferite forme de activități comune: educație fizică și vacanțe.

Pentru a coopera cu părinții în promovarea unui stil de viață sănătos la copii, am dezvoltat un sistem de activități, care includ:

întâlniri cu părinții,
consultatii,
concursuri,
sarbatori sportive,
sarbatori de sanatate,
zilele deschise,
foldere glisante,
conversatii,
exemplu personal de profesori,
forme netradiționale de lucru cu părinții,
demonstrații practice (ateliere)

Tehnologii educaționale care salvează sănătatea.

Acest tip de activitate presupune educarea unei culturi valeologice, sau a unei culturi a sănătăţii, la copiii preşcolari. Scopul său este de a forma la copii o atitudine conștientă față de sănătate și viață, acumularea de cunoștințe despre sănătate și dezvoltarea abilităților pentru a o proteja.

Tehnologiile educaționale care salvează sănătatea sunt cele mai semnificative dintre toate tehnologiile cunoscute în ceea ce privește gradul de influență asupra sănătății copiilor. Caracteristica lor principală este utilizarea tehnicilor, metodelor și abordărilor psihologice și pedagogice pentru rezolvarea problemelor emergente.

Activitățile educaționale presupun desfășurarea unei serii de conversații cu preșcolarii: despre necesitatea menținerii unei rutine zilnice, despre importanța culturii igienice și fizice, despre sănătate și mijloacele de întărire a acesteia, despre funcționarea organismului și regulile de îngrijire a acestuia. . Copiii dobândesc abilități culturale și de stil de viață sănătos, cunoașterea regulilor de comportament sigur și acțiuni rezonabile în situații neprevăzute.

Pregătirea unui copil pentru un stil de viață sănătos bazat pe tehnologii de salvare a sănătății ar trebui să devină o prioritate în activitățile fiecărei instituții de învățământ pentru copiii preșcolari.

Relevanța experienței didactice

Există multe probleme în sistemul modern de învățământ. Una dintre ele este orientarea întregului sistem de învățământ către formarea și educația pentru menținerea sănătății. Educația preșcolară se confruntă în prezent cu problema acută a modalităților de îmbunătățire a muncii pentru promovarea sănătății, dezvoltarea mișcărilor și dezvoltarea fizică a copiilor. Cerințele statului federal pentru structura programului educațional de bază al învățământului preșcolar sunt definite ca una dintre cele mai importante sarcini: protejarea și întărirea sănătății elevilor prin integrarea zonelor educaționale, crearea condițiilor pentru un mediu educațional sigur și implementarea unui complex. a muncii psihologice, pedagogice, preventive și de îmbunătățire a sănătății. În conformitate cu aceasta, căutarea de noi mijloace și metode de creștere a eficacității educației fizice și a activității de sănătate în instituțiile preșcolare, creând condiții optime pentru dezvoltarea armonioasă cuprinzătoare a personalității copilului este de o importanță deosebită.

În districtul Timashevsky, problema sănătății copiilor este acum deosebit de acută. În ceea ce privește morbiditatea în rândul copiilor preșcolari în perioada 2011-2012, patologia respiratorie s-a situat pe locul 1, bolile sistemului nervos și bolile infecțioase s-au situat pe locul 2, iar bolile sângelui și tractului gastrointestinal s-au situat pe locul 3. Se știe că sănătatea depinde doar 7-8% de îngrijirea sănătății și mai mult de jumătate de stilul de viață al unei persoane. Grija pentru stilul de viață sănătos al copiilor preșcolari stă la baza sănătății fizice și morale, iar promovarea sănătății nu poate fi asigurată decât printr-o soluție cuprinzătoare a problemelor pedagogice, medicale și sociale. Problema este că în educația preșcolară sistemul general acceptat de educație fizică și multe programe proprietare:

- nu ține cont de condițiile specifice instituțiilor pentru copii;

- nu prevăd o abordare diferențiată a copiilor cu caracteristicile lor individuale și sănătatea;

- nu satisface nevoile de mișcare ale copiilor.

Copiii vin la instituția noastră preșcolară în principal cu grupele de sănătate II și III și cu diverse patologii. Analizând faptele, am identificat o contradicție între necesitatea formării unei atitudini conștiente a copilului față de sănătatea sa și absența în instituțiile de învățământ preșcolar a unui sistem integral de educație fizică și activitate sanitară, dezvoltat pentru instituțiile de învățământ preșcolar, bazat pe un sistem modern de educație. tehnologiile de sănătate și luarea în considerare a condițiilor locale și necesitatea de a introduce abordări netradiționale pentru lucrul cu copiii. Cadrele didactice ale instituției de învățământ preșcolar au avut întrebări: Cum să întărim și să păstrăm sănătatea copiilor noștri? Cum să organizăm activitățile educaționale ale preșcolarilor pentru a oferi fiecărui copil sarcina optimă, ținând cont de pregătirea și grupul său de sănătate? Cum se dezvoltă interesul preșcolarilor pentru activitățile educaționale în educația fizică și nevoia unui stil de viață sănătos? Cum să faci activitățile educaționale în educație fizică atractive pentru toți copiii? Cum se realizează combinația optimă de componente de sănătate, antrenament și educație ale activității fizice în activități comune cu copiii?

Relevanța experienței constă în rezolvarea problemei conservării și întăririi sănătății copiilor preșcolari. Una dintre soluții este o abordare integrată a sănătății copiilor prin utilizarea tehnologiilor de conservare a sănătății, fără de care procesul pedagogic al unei grădinițe moderne este de neconceput. Implementarea lor se bazează pe formarea atitudinii conștiente a copilului față de sănătatea sa, care, la rândul său, ar trebui să devină un factor de formare a sistemului în modernizarea activităților de educație fizică și de sănătate ale unei grădinițe moderne.

Știință în experiența pedagogică prezentată

Necesitatea utilizării tehnologiilor de conservare a sănătății este subliniată de studiile lui V.V. Kolbanova, L.G. Tatarnikova și V.P. Petlenko, confirmând faptul că sănătatea unei persoane depinde mai mult de 60% de stilul său de viață. În lucrările lui V.G. Alyamovskaya, M.L. Lazarev și G.A. Baranchukova observă că formarea culturii valeologice este determinată în primul rând de procesul de educație, interacțiunea pedagogică dintre un adult și un copil și o gamă largă de mijloace și tehnici pedagogice.

Principalul program de educație generală al instituției noastre de învățământ preșcolar este „Programul de educație și formare în grădiniță” (editat de M. A. Vasilyeva). Pe lângă programul cuprinzător principal, profesorii folosesc programe și metode parțiale: L. I. Penzulaeva „Gimnastica de îmbunătățire a sănătății pentru copiii preșcolari”, L. I. Penzulaeva „Jocuri în aer liber și exerciții de joacă pentru copii 3-5 și 5-7 ani”, S. Y. Laizana „Educație fizică pentru copii”, programul valeologic al lui N.V. Kozlov „Sunt o persoană”, programul autorului K.K. Utrobina „Educație fizică distractivă”. Această experiență se bazează pe dezvoltări și recomandări științifice și metodologice stabilite în programul „Green Light of Health” de M. Yu. Kartushina, care îndrumă profesorul să dezvolte simțul copilului de sănătate personală și de responsabilitate personală; în programul „Siguranță”, autorii N. N. Avdeeva, O. L. Knyazeva, care discută problemele unei existențe sigure, de care depinde sănătatea copiilor. Au fost folosite și ideile lui Zmanovsky Yu.F., Alyamovskaya N.N., Kazakovtseva T.V. despre creșterea unui copil sănătos.

Pe baza grădiniței noastre, a fost elaborat un program pentru păstrarea și întărirea sănătății copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar „Bună, pruncu!”, care reflectă perspectiva activităților de conservare a sănătății timp de cinci ani.

Eficacitatea experienței de predare.

Sistemul de suport metodologic a făcut posibilă realizarea unei îmbunătățiri a calității muncii cu profesorii preșcolari, care s-a exprimat în următoarele rezultate:

Nivelul de sănătate și dezvoltare fizică a copiilor:

Rata de incidență a scăzut cu 3,7%, iar numărul absențelor din cauza bolii s-a redus semnificativ.

Numărul copiilor cu un nivel ridicat de dezvoltare fizică a crescut cu 11% și este de 46%.

Numărul copiilor cu un nivel ridicat de idei despre un stil de viață sănătos a crescut cu 42% și este de 81%.

Nivelul de dezvoltare profesională a profesorilor:

Numărul cadrelor didactice cu un nivel ridicat de cunoștințe teoretice și abilități practice în organizarea unui mediu de conservare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar și realizarea măsurilor de conservare a sănătății a crescut cu 31% și se ridică la 89%.

Motivația profesorilor de a utiliza abordări inovatoare pentru sănătatea copiilor preșcolari a fost semnificativ crescută.

Numărul profesorilor care folosesc sistematic și metodic în mod competent tehnologiile de conservare a sănătății în procesul educațional și aspectele de rutină a crescut cu 27% și se ridică la 83%.

Mediul de dezvoltare a subiectului în grup a fost îmbunătățit (au fost achiziționate echipamente și atribute fizice și sportive noi, s-au produs multe ajutoare netradiționale pentru creșterea activității motorii: trasee de masaj de sănătate, ajutoare pentru efectuarea exercițiilor de respirație și pentru degete, corectarea de plată). picioare).

Pentru a angaja cu succes părinții și profesorii într-un stil de viață sănătos, a fost elaborat un program de păstrare și întărire a sănătății copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar „Bună, Baby!”, care reflectă perspectiva activităților de conservare a sănătății timp de cinci ani.

Noutatea (inovativitatea) experienței pedagogice prezentate.

Noutatea experienței constă în implementarea tehnologiilor inovatoare de conservare a sănătății în educația fizică și activități recreative:

— introducerea de noi tehnologii de conservare a sănătății în activitățile instituțiilor de învățământ preșcolar (implementarea unui program de păstrare și întărire a sănătății copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar „Bună, pui!”), elemente de fitball și gimnastică;

Utilizarea tehnicilor valeologice pentru a motiva un stil de viață sănătos;

Utilizarea TIC pentru a demonstra mai clar beneficiile unui stil de viață sănătos.

Eficacitatea tehnologică a experienței pedagogice prezentate.

În procesul de lucru, s-a strâns material privind utilizarea tehnologiilor de conservare a sănătății, a fost creat un mediu de conservare a sănătății într-o instituție de învățământ preșcolar, a fost elaborat un index de card pentru diferite tipuri de activitate fizică și un program de conservare și consolidare. a fost dezvoltată sănătatea copiilor dintr-o instituție de învățământ preșcolar „Hello, Baby!”.

Întregul proces de introducere a tehnologiilor de conservare a sănătății în activitatea instituțiilor de învățământ preșcolar a fost construit în trei etape:

Etapa 1: diagnostic și prognostic.

Scop: studierea posibilităților și nevoilor personalului didactic și ale părinților pentru îmbunătățirea sănătății copiilor.

Etapa 2: practică.

Scop: introducerea tehnologiilor de conservare a sănătății în procesul educațional.

Etapa 3: generalizarea.

Scop: îmbunătățirea rezultatelor lucrărilor pe această problemă.

Pentru a asigura creșterea unui copil sănătos, munca la prima etapă în grădinița noastră s-a desfășurat în mai multe domenii:

Analiza literaturii științifice și metodologice;

Crearea condițiilor materiale și tehnice, de personal, organizatorice, științifice și metodologice;

Dezvoltarea programului „Bună, iubito!”;

Sondaj pentru părinți.

Problema responsabilității pentru sănătatea copiilor este globală. Cine ar trebui să o facă la grădiniță? Poate un profesor, fără studii medicale, să-și asume această responsabilitate și în ce măsură?

Timp de mulți ani, munca în domeniul sănătății în grădinițe a fost considerată apanajul medicinii, deși, în general, baza de stat a îngrijirii medicale a fost întotdeauna tratamentul bolilor, și nu prevenirea acestora.

Astăzi, din cauza lipsei de medici în instituțiile preșcolare, profesorii încearcă să rezolve problema sănătății copiilor folosind metode pedagogice, inclusiv netradiționale, și adesea incorect.

De exemplu, auto-antrenamentul este folosit pentru a adormi rapid copiii și a ameliora stresul și exerciții speciale de relaxare pentru a restabili pulsul copiilor după activitatea fizică. Sunt incluse elemente din sistemele de sănătate care nu se încadrează organic în condițiile de viață și de creștere ale unei anumite instituții de învățământ. În același timp, problemele de sănătate pot și trebuie rezolvate mai rațional, folosind mijloace bazate pe principiile conformității cu natura și a unui stil de viață sănătos.

Trebuie să puteți asigura activitate fizică în timpul lecției în cantități optime - atunci nu va fi nevoie să folosiți exerciții speciale de reabilitare, să cunoașteți motivele pentru care copilul nu adoarme mult timp, doarme neliniştit, mănâncă prost, este inactiv. , tensionate emoțional și elimină-le.

Problema stresului copilăriei nu poate fi rezolvată prin mijloace pentru adulți; este necesar să se creeze condiții care să-l excludă din viața copiilor. Cauze cunoscute ale stresului: lipsa emoțiilor pozitive, climatul psihologic negativ, zgomotul excesiv, „supraorganizarea” procesului educațional, rigiditatea rutinei zilnice, activitate fizică insuficientă, lipsa condițiilor pentru alegerea unei activități, stil autoritar de comunicare, etc. - sunt complet eliminate prin mijloace pedagogice tradiționale și bine testate, inclusiv prin mijloace de educație fizică.

Copilul va mânca cu poftă, iar patul copiilor va servi drept loc în care va adormi și va dormi liniștit dacă momentul preliminar de rutină - o plimbare - îi oferă posibilitatea de a se mișca după pofta inimii, de a respira aer curat, și aruncați emoțiile negative. Activitatea motrică semnificativă, activitatea fizică adecvată și un stil de viață sănătos pentru un copil în general sunt mijloace naturale și eficiente de bunăstare și dezvoltare fizică și psihică a copilului.

Pentru a schimba această situație, este necesar să găsim locul potrivit pentru educația fizică în procesul educațional al grădiniței și să înțelegem posibilitățile pedagogice ale muncii de îmbunătățire a sănătății cu copiii.

Această relație este evidențiată în mod convingător de faptul că principalul procent de morbiditate la vârsta precoce și preșcolară se datorează infecțiilor respiratorii acute. Mai mult, riscul așa-ziselor răceli este asociat mai des cu supraîncălzirea copiilor din cauza îmbrăcămintei în exces. Problema este agravată de faptul că majoritatea copiilor preșcolari se îmbolnăvesc aproape în fiecare an, iar 20-30% dintre copii suferă de 4 sau mai multe boli pe an. Acest lucru duce adesea la dezvoltarea bolilor bronhopulmonare nespecifice recurente și cronice.

Putem spune fără echivoc că componenta de sănătate ar trebui introdusă în sistemul procesului de învățământ ca obligatorie și să devină norma muncii pedagogice, iar un specialist în educație preșcolară trebuie să aibă cunoștințele și aptitudinile necesare pentru a organiza un stil de viață sănătos pentru copii.

Una dintre problemele importante ale activității de sănătate este evaluarea sănătății copiilor.

Recomandările relevante sunt prezentate în documente de orientare pentru profesioniștii din domeniul sănătății. Dacă profesorii își asumă funcția de muncă de îmbunătățire a sănătății, atunci ar trebui să aibă și criterii de evaluare simple și informative la dispoziție. Aceasta înseamnă că este necesară adaptarea metodelor de evaluare medicală la pedagogia îmbunătățirii sănătății. Pentru un profesor, principalul criteriu de sănătate este frecvența, durata și severitatea bolilor copilului în timpul anului.

Evaluarea actuală a sănătății în practica grădiniței pe baza numărului de zile ratate din cauza bolii în medie per copil pe an este necesară pentru statistici. Este inacceptabil pentru un profesor din mai multe motive.

În primul rând, paradigma educațională centrată pe persoană neagă utilizarea evaluărilor medii în practica pedagogică, deoarece acestea nu contribuie la individualizarea educației. În plus, o astfel de evaluare prezintă o imagine voalată a stării de sănătate a unui grup de copii.

Un alt exemplu: în ultimul an, rata ID în grup a crescut cu 5% (adică a crescut numărul copiilor sănătoși), numărul copiilor cu boli grave a scăzut la jumătate, numărul bolilor a scăzut la 10 copii, iar durata totală a îmbolnăvirilor a scăzut la 10 copii (cu frecvența rămasă a bolilor). Rezultatele muncii de îmbunătățire a sănătății sunt ilustrate aici mai convingător decât în primul exemplu, deoarece este vizibilă o imagine a sănătății individuale a copiilor.

De asemenea, este evaluat în funcție de parametri precum normalizarea somnului și a apetitului copilului, îmbunătățirea stării sale emoționale, absența plângerilor și creșterea activității generale.

Să remarcăm că observarea constantă și atentă de către adulți a comportamentului copiilor și a bunăstării acestora face posibilă observarea stării de „pre-boală”, adică necazurile unui copil individual și luarea măsurilor adecvate în timp util.

În problema în discuție, trebuie acordată atenție unui alt aspect foarte important - sănătatea profesorului, care este o valoare profesională, un factor de succes nu numai al muncii de îmbunătățire a sănătății cu copiii, ci și al educației în general. Rețineți că, în acest context, sănătatea adulților nu este încă subiectul unor discuții pe scară largă și abia începe să fie inclusă în gama de probleme discutate.

Acum să evidențiem principalele prevederi care trebuie incluse în lista de priorități în procesul educațional al unei grădinițe:

cea mai înaltă datorie a profesorilor și a părinților este responsabilitatea pentru sănătatea copiilor, asigurând abordări uniforme pentru crearea unui mediu de viață menit să păstreze sănătatea, stăpânirea elementelor de bază ale educației pentru sănătate;
munca de îmbunătățire a sănătății nu ar trebui să fie o parte, ci un accent general al întregului proces pedagogic. Dinamica pozitivă a nivelului individual al sănătății copiilor ar trebui să fie considerată unul dintre principalii indicatori ai activității unei instituții preșcolare;
rolul principal în menținerea și dezvoltarea sănătății copiilor revine educației fizice și muncii de îmbunătățire a sănătății, de aceea este important să creștem în mod intenționat statutul educației fizice ca mijloc de dezvoltare a sănătății;
Fiecare instituție preșcolară are nevoie de un sistem propriu de educație fizică, dezvoltat pe baza unui program educațional de bază, ținând cont de caracteristicile stării de sănătate a copilului, de specificul condițiilor interne și de solicitările părinților;
pentru a evalua munca de îmbunătățire a sănătății, este recomandabil să se utilizeze criterii care să demonstreze în mod clar dinamica indicatorilor individuali ai sănătății copiilor și să se abandoneze media;
Este necesară o muncă atentă de autoeducație a profesorilor pentru a organiza munca de îmbunătățire a sănătății și de dezvoltare cu copiii.

Indicatorul eficacității recuperării poate fi calculat prin împărțirea numărului de copii de urgență scoși din registru ca urmare a recuperării la numărul total de copii de urgență care au primit proceduri preventive, exprimat în procente. O astfel de evaluare a sănătății este destul de accesibilă profesorului.

Iulia Şeviakova
Munca de sanatate in gradinita.

Sănătatea nu este doar absența bolii sau a defectelor fizice, ci și bunăstarea completă fizică, mentală și socială.

Una dintre sarcinile principale în MBDOU " Pentru copii grădina combinată nr. 2 "Zâmbet"– protecția și promovarea sănătății copiilor, dezvoltarea fizică cuprinzătoare și întărirea organismului. ÎN grădiniţă a fost creat un sistem de educaţie fizică munca de sanatate, care contribuie la formarea unui copil sănătos, puternic, experimentat, vesel, receptiv, proactiv, care are un bun control asupra mișcărilor sale, iubește sportul și exercițiile fizice și este capabil să învețe la școală și să activeze activitățile creative ulterioare. În acest scop, au fost create toate condițiile care îndeplinesc cerințele medicale și educaționale pentru păstrarea și întărirea sănătății copiilor. Profesori pentru copii grădinile folosesc diverse forme de educație fizică munca de sanatate cu copiii, luând în considerare nivelul lor de dezvoltare și starea de sănătate. Educația fizică într-o instituție preșcolară se desfășoară nu numai în activitățile educaționale de educație fizică, ci și în viața de zi cu zi. În fiecare zi în timpul zilei se desfășoară mai multe forme de educație fizică. munca de sanatate.

Exercițiile de dimineață sunt una dintre componentele importante ale regimului motor; organizarea acestuia ar trebui să vizeze ridicarea tonusului emoțional și muscular al copiilor. Exercitiile fizice zilnice favorizeaza manifestarea unor eforturi volitive, dezvoltand un obicei util la copii de a incepe ziua cu exercitii de dimineata.

Educația fizică, exercițiile pentru degete sunt efectuate de profesor la nevoie (în 3-5 minute) in functie de tipul si continutul activitatilor educative, in principal in momentul aparitiei semnelor de oboseala la copii.

Încălzirea motorului (pauza dinamica) desfășurat în timpul unei lungi pauze între cursuri, vă permite să vă relaxați activ după stres mental și postură forțată.

Gimnastica pentru ochi este folosită în prevenire și în scopuri de sănătate pentru a preveni oboseala vizuală la copii.

Jocuri în aer liber și sportive, exerciții fizice în timpul mersului. Jocurile în aer liber sunt activități motorii complexe, încărcate emoțional. Jocurile în aer liber servesc ca metodă de îmbunătățire a abilităților motorii deja stăpânite de copii și de dezvoltare a calităților fizice.

În timpul orelor de educație fizică, profesorii folosesc echipamente non-standard; copiii sunt atrași de formele și culorile neobișnuite ale unor astfel de echipamente, ceea ce contribuie la un ton emoțional mai ridicat în timpul orelor și la interesul copiilor pentru diferite tipuri de activități motrice.

În instituția noastră preșcolară se acordă multă atenție procedurilor de întărire, care au un efect deosebit asupra îmbunătățirii sănătății și reducerii morbidității.

Călirea este cea mai importantă parte a educației fizice a copiilor preșcolari. Scopul călirii este a face exerciţii fizice capacitatea organismului de a produce rapid muncă organe și sisteme în conformitate cu mediul extern în schimbare.

Pe lângă activitățile de educație fizică organizate, recreerea activă ocupă un loc important în rutina zilnică a copiilor. ÎN grădiniţă se organizează festivaluri de educație fizică și sport, zile de sănătate, agrement și distracție.

ÎN grădiniţă, se desfășoară seturi de exerciții pe yoga pentru copii, care vizează prevenirea posturii proaste și a picioarelor plate, întărirea mușchilor sistemului musculo-scheletic și a arcadelor picioarelor la copii în condiții grădiniţă, relaxarea si tensiunea grupelor musculare individuale, exercitii de relaxare de respiratie. Aceste exerciții au un efect pozitiv asupra condiției fizice a copiilor și asupra atmosferei emoționale din grup.

Pentru abordarea problemelor de protejare și promovare a sănătății elevilor în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar, sunt implementate recomandări metodologice certificate. „copil sănătos”și program suplimentar de dezvoltare generală de educație preșcolară „Băiatul cel mare”.

La instituţia de învăţământ preşcolar sistematic şi sistematic lucru în curs care vizează păstrarea și întărirea sănătății copiilor. Pentru a identifica în timp util abaterile de sănătate a elevilor din grădiniţă Se monitorizează starea de sănătate a copiilor. Asistenta determină grupa de dezvoltare fizică a fiecărui elev pe baza datelor antropometrice, iar grupa de sănătate pe baza anamnezei și examinării copiilor de către medici specialiști.

Cadrele didactice organizează procesul educațional ținând cont de sănătatea copiilor și de caracteristicile lor individuale de dezvoltare. Grupurile respectă cerințele SanPiN. Starea incintei pentru copii gradina indeplineste cerintele igienice, lumina, aerul si conditiile de baut sunt mentinute la niveluri normale. ÎN grădiniţă este creat un mediu de dezvoltare sigur, care salvează sănătatea și confortabil.

În acest an, în instituțiile de învățământ preșcolar nu au existat răni, otrăviri sau accidente, totuși au fost observate boli infecțioase (varicela, numărul de boli virale (ARI, ARVI) a crescut - incidența maximă a fost cauzată de un focar infecțios, caracteristic pentru alte grădinițe în această perioadă).

Spre rezultate pozitive muncă pentru a păstra și întări sănătatea copiilor preșcolari poate fi atribuită ca urmare a:

Distribuția copiilor pe grupe de sănătate în ultimii 3 ani a ținut să se îmbunătățească (în 2015, față de 2012, numărul copiilor cu grupa de sănătate I a crescut cu 10 persoane, numărul copiilor cu grupa de sănătate III a scăzut cu 2 persoane; copii cu grupa IV - 2 persoane (persoane cu dizabilități- copilărie) .

În ultimii 3 ani, în instituțiile de învățământ preșcolar nu au fost identificați copii frecvent bolnavi;

Se remarcă și dinamica scăderii morbidității la nivel preșcolar.

Analiza stării de sănătate a copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar în comparație pe trei ani calendaristici.

Repartizarea copiilor pe grupuri de sănătate

2013 40 de persoane 132 de persoane 1 persoană - -

2014 35 de persoane 147 de persoane 2 persoane - -

2015 40 de persoane 145 de persoane - 2 -

Numărul mediu de absențe pe copil pe motiv de boală

2013 2014 2015 Rata medie de absență a unui copil din cauza bolii peste 3 ani

Indicator pentru instituţiile de învăţământ preşcolar 13,7 8,6 11,7 11,3

Se remarcă dinamica pozitivă a scăderii incidenței față de 2013 la nivel grădiniţă.

O direcție importantă în formarea fundamentelor unui stil de viață sănătos la copii este un mediu subiect-spațial organizat corespunzător, în primul rând, un mediu motor de dezvoltare a subiectului. Trebuie să fie de natură evolutivă, să fie diversă, dinamică, transformabilă, în acest scop la noi grădiniţă Folosim echipamente de educație fizică non-standard, realizate cu propriile mâini, deoarece echipamentele sportive noi reprezintă întotdeauna un stimulent suplimentar pentru a activa educația fizică. munca de sanatate.

Echipamentul non-standard fabricat este de dimensiuni mici și destul de versatil. Se transforma usor in timp minim si poate fi folosit atat in interior cat si in exterior.

Interacţiune pentru copii grădiniţa cu părinţii elevilor are loc sub motto: „Spre o familie sănătoasă prin grădiniţă» , care contribuie la păstrarea și întărirea sănătății copiilor și la formarea unui stil de viață sănătos într-un mediu familial.

Eficienţă muncă pentru a îmbunătăți sănătatea copiilor depinde de o clară, coordonată lucrul cu părinții folosind forme de grup și individuale muncă- este vorba de buletine de informare, conversații, ateliere, întâlniri tematice cu părinți pentru schimbul de experiențe în creșterea copiilor la toate nivelurile de dezvoltare etc.

Fiecare grup are un stand de informare unde părinților li se oferă posibilitatea de a vizualiza date despre înălțimea și greutatea copilului și de a primi informații despre întărirea în grădiniţă, despre boli și prevenirea lor, despre primul ajutor și multe altele.

Implicarea părinților în sport munca de sanatate a copiilor gradina a devenit o traditie. Comun copilăresc-parental divertisment: „Tata, mamă, sunt o familie de sport”. Noi, profesori și părinți, suntem responsabili pentru educația fizică, morală, socială și dezvoltarea copiilor. Toată lumea vrea să-și vadă copiii sănătoși, veseli, activi, rezistenți, puternici, deștepți. Din modul în care este organizată instituția preșcolară Loc de muncaîn educația fizică, depinde în mare măsură de cât de puternici din punct de vedere fizic, experimentați, puternici și voinici vor intra în viața unei școli cuprinzătoare.

Sistematic și concentrat munca intregii echipe, utilizarea diferitelor mijloace și metode a făcut posibilă îmbunătățirea sănătății copiilor, echipa a început să abordeze problema educației fizice mai creativ munca de sanatate in gradinita. Practica a arătat că pentru a atinge maximul sănătate Efectul este posibil numai cu condiția unei soluții cuprinzătoare, sistematice la toate problemele, cu participarea activă a întregului personal didactic și a familiei.

Credem că a creat în grădiniţă Sistemul de salvare a sănătății vă permite să rezolvați calitativ obiectivul de a dezvolta o personalitate dezvoltată fizic, activ social, creator.

Și, desigur Loc de muncaîn această direcție nu poate fi finalizată, a petrecut, deoarece sănătatea necesită atenție și control constant.

Astăzi perspectiva grădinița este o producțieși conformitatea cu modelul viitorului absolvent, orientări vizate în stadiul de finalizare a învățământului preșcolar, prevăzute de Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educația Preșcolară, adică copilul trebuie să fie sănătos, matur social, pregătit motivațional pentru a intra la școală etc. Ţintele acţionează ca bază pentru continuitatea învăţământului general preşcolar şi primar.

Absolvent grădiniţă, ar trebui să trăiască o viață preșcolară fericită, după ce a primit oportunitatea dezvoltării depline a personalității și socializării. Și acest lucru este posibil doar cu o condiție obligatorie: copiii noștri trebuie să fie sănătoși!

Creșterea copiilor sănătoși, puternici și emoționali este sarcina constantă a fiecărei instituții de învățământ preșcolar.

„Organizarea activității recreative în instituțiile de învățământ preșcolar”

În condițiile situației naturale, sociale și de mediu moderne, problema sănătății copiilor devine globală. O varietate de date medicale, sociologice, demografice și de altă natură indică faptul că doar 14% dintre copiii ruși pot fi considerați practic sănătoși, 50% au anumite probleme de sănătate și 35% sunt bolnavi cronic.Prin urmare, una dintre sarcinile principale ale grădiniței este de a proteja viețile și de a întări sănătatea fizică și psihică a elevilor, de a forma o cultură, elementele de bază ale igienei personale și un stil de viață sănătos.

Prezentatori obiectivele muncii în sănătatela grădiniță - crearea condițiilor favorabile pentru ca un copil să se bucure pe deplin de copilăria preșcolară, formând bazele culturii personale de bază, dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale, pregătirea copilului pentru viața în societatea modernă. Îmbunătățirea condițiilor pentru asigurarea sănătății fizice și mintale a copiilor în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru Reglementări Educaționale și Sanitare. O abordare integrată și implementare a activităților de educație fizică și sănătate în contact cu toți participanții la procesul pedagogic (profesori, lucrători medicali, părinți, copii).Toate lucrările privind educația fizică a copiilor se desfășoară ținând cont de starea lor de sănătate de către un instructor de educație fizică și profesori de grup cu monitorizare regulată de laasistenta medicala si administratia prescoala.În grădiniță, au fost elaborate instrucțiuni pentru protejarea vieții și sănătății elevilor și a fost întocmită o listă de conversații despre protejarea vieții și sănătății elevilor. Fiecare grupă de vârstă are dosare cu aceste materiale.

În grădinița noastră se realizează toate tipurile de tehnologii de salvare a sănătății: medicale și preventive; educație fizică și recreere; tehnologii care să asigure bunăstarea socio-psihologică a copilului; salvarea sănătăţiiprofesori preșcolari; educația părinților; tehnologii educaționale care salvează sănătatea în grădiniță.

Elemente de tehnologie medicală și preventivă

· organizarea monitorizării sănătății copiilor preșcolari,

· organizarea si controlul alimentatiei copiilorvârsta preșcolară,

· dezvoltarea fizică a copiilor preșcolari,

· întărire,

· organizarea măsurilor preventive în grădiniță,

· organizarea controlului și asistenței în îndeplinirea cerințelor SanPiN,

· organizarea unui mediu de conservare a sănătăţii în instituţiile de învăţământ preşcolar.

Elemente educația fizică și tehnologia sănătății

· dezvoltarea calităților fizice, a activității motorii

· formarea culturii fizice a copiilor preșcolari,

· prevenirea picioarelor plate și formarea unei poziții corecte,

· dezvoltarea obiceiurilor de activitate fizică zilnică și îngrijire a sănătății

· ritm

Pentru un copil, ca și pentru un adult, este necesar un mediu emoțional favorabil într-un grup sau instituție de învățământ.

Sprijinul psihologic și pedagogic pentru copil este asigurat de un psiholog. Un copil cu orice problemă de dezvoltare primeșteasistență care vizează dezvoltarea individuală.

Echipamente și echipamente materiale și tehnice, organizarea spațială a mediului preșcolar este adusă la conformitate cu cerințele sanitare și igienice,și oferă educație fizică și activități recreative. Grădinița are o sală de sport și muzică. Pentru dezvoltarea fizică deplină a copiilor și pentru a le satisface nevoile de mișcare, în instituția de învățământ preșcolar au fost create următoarele condiții:

· variat echipament sportiv: (covorașe de gimnastică, mingi de gimnastică etc.);

· teren de sport pentru jocuri în aer liber și sportive;

· colțuri de educație fizică (la toate grupele);

· cabinet medical;

· lămpi de cuarț;

· P selectarea și etichetarea mobilierului în funcție de caracteristicile fiziologice ale copiilor.

Pentru a reduce morbiditatea în grădiniță, a fost dezvoltat un sistem special organizat de activități de călire și este folosit cu succes în viața de zi cu zi. Se folosesc toți factorii naturali: apă, aer, soare. Activitățile de călire se desfășoară pe tot parcursul anului, dar tipul și metodologia acestora variază în funcție de anotimp și vreme.

Munca preventivăinclude:

Haine ușoare pentru copii de la grădiniță

Respectarea îmbrăcămintei de sezon pentru copii atunci când merg pe jos, ținând cont de starea lor individuală de sănătate.

Menținerea temperaturii în timpul zilei

Respectarea regimului de ventilație

- gimnastica dupa somn

Spălarea mâinilor cu apă rece

Organizarea corectă a plimbării și durata acesteia

Prevenirea nespecifică a bolilor respiratorii (fortificarea felurilor trei, aromaterapie - ceapă, usturoi).

Una dintre cele mai eficiente proceduri de întărire în viața de zi cu zi este plimbarea. Pentru ca acesta să aibă cu adevărat efect, este necesar să se schimbe succesiunea activităților copiilor în timpul unei plimbări, în funcție de natura activității anterioare și de condițiile meteorologice.

De cele mai multe ori într-o instituție preșcolară, copilul se află într-un grup, astfel încât păstrarea și întărirea sănătății acestuia depinde de cât de competent sunt structurate activitățile profesorului în organizarea rutinei copiilor. Exercițiile de dimineață și orele de educație fizică includ exerciții corective pentru a preveni scolioza, postura proastă și picioarele plate. În cadrul activităților educaționale organizate se desfășoară aspecte motorii și recreative: exerciții și sarcini pentru dezvoltarea mușchilor mici ai mâinii, sarcini pentru dezvoltarea expresiei faciale și a articulației etc.

După un pui de somn, este important să îmbunătățim starea de spirit și tonusul muscular al fiecărui copil, precum și să aveți grijă de prevenirea problemelor de postură și picioare. Acest lucru este facilitat de complexgimnastica dupa pui de somn, care este de natură variabilă, în funcție de aceasta, se va modifica și durata acestuia (gimnastica de natură de joc constă în 2-3 exerciții precum „Tragere”, „Roțite”, „Sportivi”;încălzire în pat - copiii se trezesc treptat la sunetele muzicii melodice, în timp ce stau în pat efectuează 4-5 exerciții generale de dezvoltare; copiii execută mișcări muzicale-ritmice de dans arbitrare pe muzică.

Pe tot parcursul anului, lunar,la întâlnirile de producție,La consiliile profesorale se face o analiză a morbidității și frecvenței.

Adaptarea copiilor la condițiile grădiniței are loc într-o manieră calmă.La 93% dintre copii apare cu severitate uşoară până la moderată.

În perioada de adaptare, se creează un regim blând pentru copii:

Zi scurtată pentru bebeluș

Prezența mamei în grup

Atenție sporită din partea personalului grupului.

Eficacitatea activității de educație fizică și de sănătate într-o instituție preșcolară depinde în mare măsură de interacțiunea profesorilor cu o asistentă. Compilat plan de muncă timp de un an, inclusiv consultații pentru profesori, părinți,discursuri la consiliile pedagogice și la ședințe. Asistenta îi învață pe profesori să identifice semnele de oboseală la copii prin modificări ale culorii pielii, expresiei feței, ritmului respirator și apariția transpirației și să regleze cu promptitudine natura activității lor, trecând la una mai calmă sau, dimpotrivă, intensă. Toate serviciile medicale din sfera atribuțiilor funcționale sunt furnizate în mod continuu. Vaccinări: Reacția Mantoux, vaccinări preventive în funcție de vârstă DPT, poliomielita, rujeolă RV, oreion RV, BCG pentru copiii din grupa școlară pregătitoare, împotriva gripei.Examinările medicale programate ale copiilor sunt efectuate în mod regulat cu implicarea specialiștilorclinici. Rezultatele examenului sunt luate în considerare de către asistenta, profesorii și specialiștii în lucrul cu copiii. Copii cu încălcări sunt trimise spre consultare cu specialiști. Asistenta acordă o atenție deosebită perioadei de adaptare la intrarea copiilor în grădiniță.

În sistemul de educație fizică și muncă de sănătate în grădinițe, un loc puternic îl ocupăvacante de educatie fizica, sport liber. Interesantconținutul, umorul, muzica, jocurile, competițiile și o atmosferă veselă contribuie la activarea activității motorii. Atunci când organizează recreere activă, profesorii iau în considerare condițiile climatice, caracteristicile sezoniere și factorii naturali. Temele sărbătorilor sunt foarte diverse: „Suntem sportivi”, „Începe de distracție”, „Iarnă-iarnă”, „Sărbătoarea lui Neptun”, etc. Cele mai mari beneficii pentru sănătatea și întărirea copiilor provin din evenimentele de educație fizică organizate în aer liber.

Deja tradițional în instituțiile de învățământ preșcolar sunt efectuate saptamana sanatatii.Întreaga echipă ia parte la aceste evenimente; planul pentru fiecare zi este atent gândit, ținând cont de perioada anului și de condițiile meteo. Atunci când organizăm munca cu copiii, includem diverse tipuri de activități, bogate atât în mișcări calme, cât și intense. Acestea sunt jocuri și exerciții de joacă,competiții sportive, plimbări turistice și drumeții într-un parc din apropiere.Într-o formă teatrală sau ludică, abilitățile motorii și cunoștințele de igienă sunt mai ușor dobândite. Atunci când organizează recreere activă, educatorii decorează colorat locul (grup, teren de sport) în conformitate cu conținutul propus al activităților și, de asemenea, folosesc acompaniament muzical. Toate evenimentele au locîn prezența mamelor și a taților, a bunicilor și bunicilor.Părinții sunt mulțumiți de astfel de evenimente și își exprimă dorința de a le ține mai des.

Sistemul de lucru cu copiii implică diverse forme, mijloace și metode de formare a ideilor despre un stil de viață sănătos. Principalele forme ale muncii noastre sunt activitățile organizate, momentele de rutină, competițiile sportive și activitățile de agrement, în cadrul cărora le oferim copiilor informații noi și consolidăm ideile primite anterior. În procesul de familiarizarecu lumea înconjurătoare formează idei despre o persoană ca ființă vie, corpul și sănătatea sa; despre stilul de viață și dependența sănătății de stilul de viață. La orele de mediu, formăm ideile copiilor despre condițiile necesare pentru ca o persoană să trăiască; despre relația dintre sănătatea umană și mediu.
Atunci când dezvoltăm abilități culturale și igienice, ne formăm corect obiceiul: spălarea, ștergerea, îngrijirea cavității bucale, folosirea unei batiste și comportamentul corect la tuse și strănut. Ne extindem înțelegerea unui stil de viață sănătos prin: jocuri de rol " Spitalul”, „Farmacia”, „Familie”, lectură ficțiune: „Povestea cuielor”, Vitya murdară” de I. Gubina, „Păsarea Tari”, „Zubik-Zznayka”, „Povestea celor trei purceluși în a New Way”, învățând ghicitori despre părți ale corpului, proverbe despre sănătate . Continuăm să prezentăm copiilor regulile de menținere a sănătății lor și de îngrijire a acesteia. Pentru a lărgi orizonturile copiilor și a consolida abilitățile dobândite anterior, folosim jocuri de masă și didactice („Ascorbinka și prietenii ei”, „Părți ale corpului”, „Îndoiți imaginea”, „Ce vine mai întâi, ce apoi etc.) Credem că până la absolvire copiii la școală primesc ideile necesare despre stilul de viață sănătos șiau abilități și obiceiuri puternice pentru a-și menține sănătatea.

Un stil de viață sănătos este de neconceput fără o dietă rațională și variată. Alimentația, după cum se știe, este unul dintre factorii care asigură dezvoltarea normală a copilului și un nivel suficient de ridicat de rezistență a organismului său la boli.În instituția noastră preșcolară se respectă următoarele principii de alimentație rațională și sănătoasă a copiilor: regularitate, alimentație, varietate, prin respectarea regimului alimentar, a standardelor de consum alimentar și o abordare individuală a copiilor în timpul mesei. Includem fructe, sucuri, băuturi, ceai de lămâie și lapte în meniu. Pentru a preveni bolile respiratorii acute, ceapa verde și usturoiul sunt incluse în dieta copiilor, ceea ce permite o anumită reducere a morbidității. Principiile de bază ale organizării nutriției raționale sunt asigurarea aprovizionării cu toți nutrienții esențiali în cantități care satisfac nevoile fiziologice ale corpului copilului:

· Respectarea regulilor tehnologiei de gătit;

· Respectarea regimului alimentar (alimente conform standardelor sanitare);

· Introducerea celui de-al doilea mic dejun;

· C-fortificarea mâncărurilor;

· Înlocuirea produselor pentru copii cu alergii;

· Organizarea regimului de băut;

· Punerea mesei;

Una dintre condițiile obligatorii pentru dezvoltarea unei culturi a sănătății copilului este o cultură a sănătății familiei. Când lucrăm cu familiile pentru a dezvolta nevoia unui stil de viață sănătos la copii, folosimforme de lucru precum colțurile de informare în sănătate „Copii sănătoși”, „Cum cresc”, se organizează consultări, întâlniri cu părinții cu implicarea lucrătorilor din educație fizică și medical și sondaje. Părinții sunt participanți regulați la toate competițiile desfășurate în instituția de învățământ preșcolar.

Grădinița menține o legătură continuă cu Instituția Municipală de Învățământ Școala Gimnazială Nr.2. Excursii, activități sportive și recreativeau drept scop dezvoltarea la preșcolari și școlari primari a ideilor de bază despre utilitatea și oportunitatea activității fizice și a igienei personale. Absolvenții de grădiniță, la intrarea în școală, frecventează diverse secții sportive: volei, baschet, dans și școală de box. Iar pe viitor se preconizează sistematizarea lucrărilor privind continuitatea grădiniței cu școala și alte organizații publice în materie de creștere a unei generații sănătoase.

Utilizarea la locul de muncă are un efect pozitiv asupra întăririi sănătății fizice a copiilor.forme netradiționale de vindecare, cum ar fi: exerciții de respirație, relaxare, terapie prin muzică, terapie prin culoare, exerciții pentru degete, jocuri muzicale în aer liber, mișcări muzicale ritmice,psihogimnastica,Șigroplastice, jocuri de călătorie.

Astfel, putem spune că doar o abordare sistematică pe tot parcursul anului a organizării activităților de educație fizică, sănătate, tratament și prevenire va contribui efectiv la întărirea și păstrarea sănătății elevilor, va da o dinamică pozitivă sănătății organismul copilului, și va permite obținerea de rezultate pozitive: creșterea nivelului de condiție fizică, creșterea indicelui de sănătate a copiilor, dinamica pozitivă în repartizarea grupelor de sănătate, prevenirea și corectarea abaterilor în dezvoltarea fizică a elevilor. Organizarea competentă a unui mediu de conservare a sănătății, precum și utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății, introducerea unui model de sănătate a copiilor, ne-au ajutat să minimizăm componenta statică în rutina zilnică a elevilor noștri și au contribuit, de asemenea, la creșterea activității motorii a fiecărui copil și dezvoltarea lui psihofizică cuprinzătoare.

Copiii au devenit mai flexibili și mai rezistenți. A apărut calitatea în tehnica efectuării mișcărilor și expresivitatea în motricitatea. Copiii au un răspuns emoțional la activitatea fizică, pasiunea sportivă, interesul și entuziasmul. Profesorii au început să observe că aveau rezistență crescută în diverse tipuri de activități, capacitate mentală crescută, perseverență, au devenit mai stăpâni pe sine și mai atenți. Și cel mai important este că sfera emoțională și motrică a copilului s-a îmbunătățit. Copiii au o postură mândră, libertate și ușurință în mișcări, naturalețea și varietatea au apărut în gesturi și ipostaze, o privire directă, deschisă, interesată, o expresie facială veselă, strălucitoare, plină de semnificație, expresii faciale vii, expresive, vorbirea devine inteligibilă și melodică.

Rezultatele ne convinge de corectitudinea și eficacitatea măsurilor pe care le-am ales pentru a îmbunătăți cultura fizică și munca de sănătate. Cu toate acestea, nu ne oprim la nivelul atins. Căutarea noastră creativă continuă și astăzi.

Tip