Psihologia crizei adolescentine pe scurt. Ce este criza adolescenței

Adolescența este considerată o perioadă critică în viața unei persoane. Mulți părinți așteaptă cu nerăbdare ca copilul lor să intre în această vârstă „periculoasă”. Ei știu că va veni un moment când comportamentul fiului sau fiicei lor se va schimba într-un fel. Regulile de comportament și de luare a deciziilor stabilite anterior în familie vor deveni învechite și va fi necesar să se caute o alternativă. Și în multe privințe, ce fel de personalitate va crește din el va depinde de ce lecții va învăța un adolescent din criza lui.

Dacă părinții ar ști dinainte exact cum se va manifesta adolescentul lor în perioada de creștere, le-ar fi mai ușor să se pregătească pentru această etapă dificilă. Dar de foarte multe ori, chiar și adolescenții înșiși nu înțeleg ce li se întâmplă și de ce se manifestă astfel. Pentru fete, vârsta de criză este considerată a fi de la 11 la 16 ani. Băieții, în schimb, se confruntă cu criza unui adolescent mai târziu - la vârsta de 12-18 ani. Criza de vârstă a unui adolescent urmărește un astfel de obiectiv precum autoafirmarea, lupta pentru statut o personalitate cu drepturi depline. Și întrucât în ​​societatea modernă cerințele pentru independența bărbaților sunt mai mari, pentru băieți problemele crizei adolescenței sunt mai acute.

Caracteristicile crizei adolescenței

Criza adolescenței nu poate fi considerată exclusiv fenomen negativ. Da, reprezintă o luptă pentru independență, dar o luptă care se desfășoară într-un mod relativ Mediu sigur. În procesul acestei lupte, sunt satisfăcute nu numai nevoile unui tânăr sau unei fete de autocunoaștere și autoafirmare, ci și modelele de comportament care vor fi folosite pentru a ieși din situații dificile la vârsta adultă.

În psihologie, criza adolescenței este descrisă de două simptome diametral opuse: criza de dependență și criza de independență. Ambii au un loc în creșterea fiecărui adolescent, dar unul dintre ei domină întotdeauna.

1. Criza de independență se caracterizează prin încăpățânare, negativism, încăpățânare, voință de sine, deprecierea adulților și o atitudine disprețuitoare față de cerințele acestora, protest-răzvrătire și posesivitate.
2. Criza de dependență se manifestă prin supunere excesivă, dependență de bătrâni, revenirea la vechile obiceiuri, comportamente, gusturi și interese.

Cu alte cuvinte, adolescentul încearcă să facă un salt și să depășească normele stabilite anterior din care a „crescut” deja. Și, în același timp, așteaptă ca adulții să-i ofere siguranța acestei descoperiri, pentru că adolescentul încă nu este suficient de matur din punct de vedere psihologic și social.

Adesea, dominația unei crize de dependență la un adolescent este foarte atrăgătoare pentru părinți. Ei se bucură că nu există amenințări la adresa relației lor bune cu copilul. Dar pentru dezvoltarea personală a unui adolescent, această opțiune este mai puțin favorabilă. Poziția „Sunt un copil și vreau să rămân unul” vorbește despre îndoială și anxietate. Adesea, acest tipar de comportament persistă până la vârsta adultă, împiedicând o persoană să fie un membru cu drepturi depline al societății.

Cum să ajuți un adolescent să supraviețuiască unei crize?

Consolarea pentru părinții „rebelului” poate fi faptul că simptomele de criză apar periodic. Dar se pot repeta destul de des, iar modelul de parenting va trebui totusi ajustat. Ținând cont de caracteristicile crizei adolescenței, stilul autoritar de parenting este considerat cel mai potrivit pentru părinți, ceea ce presupune un control ferm al comportamentului copilului, fără a-i degrada demnitatea. Regulile jocului ar trebui stabilite în cursul discuțiilor de către toți membrii familiei, ținând cont de opiniile copiilor adulți. Acest lucru le va oferi oportunitatea de a manifesta suficient inițiativă și independență, de a crește autocontrolul și încrederea în sine.

Pentru majoritatea părinților, fiecare etapă a dezvoltării unui copil este un fel de lecție de viață. Mai ales problematică pentru întreaga familie este momentul în care un copil iubit intră în etapa dificilă a adolescenței.

Criza adolescenței din punct de vedere al caracteristicilor psihologice seamănă cu o criză de 3 ani cu instalația „Eu însumi”, dar la o nouă etapă are o mai mare orientare socială. Vom lua în considerare în articol care este criza adolescenței, care sunt motivele manifestării ei și cum să ajutăm copilul?

Ce este criza adolescenței?

Periodizarea vârstei în știință oferă adolescenței o perioadă de la 11 la 16 ani. Criza continuă pe toată durata etapei. Această vârstă se caracterizează prin faptul că un adolescent înțelegător, intenționat, sociabil devine brusc retras, capricios, greu de gestionat, predispus la conflicte. Adulții încetează să înțeleagă cum să se comporte cu copilul lor și cum să construiască relații cu el.

Ce s-a întâmplat cu adolescentul? Și ceea ce s-a întâmplat este că a venit acea perioadă dificilă în care copilăria este lăsată în urmă, iar creșterea abia începe. Un adolescent face adesea acte neplăcute, ia decizii neobișnuite, conflicte, încearcă să rămână singur cu gândurile sale.

Criza adolescenței este cauzată de mulți factori:

• format principii de viațăși idealuri;
• se dezvoltă procesul de conștiință de sine și definirea propriului „eu”;
• merge mai departe alegere conștientă viitoare profesie;
• vine momentul primei iubiri, care adesea are o influență puternică asupra vieții ulterioare;
• începe procesul de pubertate și modificări hormonale în organism.

Formarea personalității unui adolescent necesită conștientizarea locului său în viață, înțelegerea propriei semnificații, stabilirea corectă a priorităților și definirea idealurilor.

Cum se manifestă criza: cauze și simptome

Criza adolescenței este considerată acută, deoarece există o separare accentuată a individului și a lumii înconjurătoare, însoțită de dizarmonie în dezvoltare mentală, performanță și performanță mai scăzute.

De asemenea, trebuie remarcat faptul că schimbările pozitive în acest sens stadiul de vârstă. Intrând în lupta pentru independență personală, un adolescent își realizează nevoile de autoafirmare, autocunoaștere și dezvoltarea încrederii în forte proprii. Există o capacitate de a se baza pe sine, pe abilitățile și abilitățile cuiva, care devine o bază de încredere pentru lupta ulterioară cu dificultățile.

Schimbările fiziologice și psihologice în corpul unui adolescent sunt însoțite de o extindere a cercului de hobby-uri, interese și probleme. Ceea ce anterior nu a atras atenția unui adolescent capătă acum un nou sens profund. Viziunea asupra lucrurilor se schimbă, obiceiurile și preferințele sunt revizuite, au loc schimbări în domeniul comunicării.

Noi comunicații sunt create în afara zidurilor casei și școlii. Apar o mulțime de cunoștințe noi, un adolescent intră în grupuri sociale necunoscute, dar interesante pentru el, comunicare în care îl ajută să-și dezvăluie abilitățile și trăsăturile de caracter, să se înțeleagă pe sine și motivația și să dobândească noi cunoștințe.

Există multe cauze ale crizei de personalitate a unui adolescent:

• Care este scopul meu? Această întrebare este activată această etapă dezvoltarea devine cea mai semnificativă pentru un adolescent. Încearcă să înțeleagă cine este cu adevărat, care sunt abilitățile sale și cum va deveni viitorul lui;
• Stimă de sine. Adolescentul încearcă să înțeleagă ce oportunități are pentru realizarea planurilor sale. Dar experiența insuficientă nu îți permite să dai o evaluare corectă a personalității tale, iar asta duce și la conflict intern;
• Nemulțumirea relației. În perioada de maturizare, un adolescent are noi nevoi, propria înțelegere a realității înconjurătoare. Adesea opiniile și opiniile sale sunt greșit înțelese și nu sunt acceptate de adulți și de semeni;
• Autoafirmare. Înțelegându-și propriul „eu”, nefiind capabil să dea o evaluare adecvată a capacităților sale din cauza lipsei de experiență, un adolescent se confruntă cu neînțelegere și respingere din partea celorlalți. Dorința de a ieși în evidență duce adesea la soluții neobișnuite, care nu coincid cu normele general acceptate;
• Volumul de muncă insuficient de activități utile și interesante. Plictiseală. Perioada adolescenței se caracterizează și prin faptul că procesul de învățare și interesul mare pentru învățare a fost în școală primară e pierdut. Într-o paletă bogată de noi hobby-uri și interese, un adolescent se poate „rătăci” pentru că nu are încă suficiente cunoștințe despre sine, despre nevoile și abilitățile sale. Încercând să se cunoască și să se dezvăluie, îi place un tip de activitate, apoi, dezamăgit, trece la o altă activitate. Negăsindu-se pe sine, un adolescent se complacă adesea în plictiseală.

Care sunt simptomele unei stări de criză a unui adolescent:

• Pierderea interesului pentru activități de învățare chiar şi în domenii care erau de interes deosebit pentru el. în curs de dezvoltare gandire logica, întrebările filozofice despre originea universului ies în prim-plan, gândirea este îndreptată spre autocunoașterea și evaluarea propriilor experiențe, împingând realitatea obiectivă în plan secund;
• manifestarea negativității. Un adolescent respinge mediul extern, intră în situații conflictuale, încalcă disciplina și în același timp simte anxietate, luptă spre autoizolare și singurătate. Negativismul este mai demonstrat la băieți și începe la vârsta de 15-16 ani.

Fazele crizei adolescenței la un copil

Un proces de criză destul de complex decurge eterogen și trece prin trei faze:

• negativ sau precritic. Există o reevaluare a opiniilor, o restructurare a stereotipurilor și o schimbare a obiceiurilor;
• culminant. Este tipic pentru vârsta de treisprezece ani, deși există caracteristici individuale de vârstă. Aici se manifestă cel mai clar toate simptomele crizei;
• postcritic. Perioada se caracterizează prin faptul că se formează o nouă gândire, există o conștientizare a sinelui și propria atitudine la realitatea înconjurătoare, se dezvoltă tip nou relatii interpersonale.

Ce ar trebui să facă părinții

Criza adolescenței nu vine imediat. Acesta este un proces treptat lung. Părinții ar trebui să fie pregătiți pentru manifestările sale. Nu te poți comporta ca și cum nimic nu s-ar întâmpla și totul va trece spontan. Deja până la vârsta de zece ani, unii copii pot da semne de criză viitoare.

Potrivit psihologilor, dacă apar probleme spre sfârșitul adolescenței, atunci cursul și elaborarea lor devin mai complicate. Părinții atenți pot observa că copilul a suferit unele schimbări: este fericit să comunice cu semenii săi, dar și-a pierdut interesul pentru familie, tăce acasă mult timp și nu vrea să ia contact cu rudele sale. Asta înseamnă că adolescentul a intrat într-o fază de criză. Părinții trebuie fie să caute ajutor din literatura de specialitate, fie să viziteze un psiholog.

Este important să înțelegem că criza aduce nu numai experiențe și procese negative. Există o latură pozitivă aici: manifestările de contradicții pe care le vei observa în comportamentul copilului sunt necesare pentru dezvăluirea calităților și proprietăților mentale spirituale, pentru dezvoltarea și armonizarea lor ulterioară.

Părinții sunt sfătuiți să se înarmeze cu răbdare și să își dea seama de complexitatea proceselor care au loc în psihicul și corpul unui adolescent, pentru a-i crea acasă o atmosferă de încredere favorabilă, astfel încât să simtă că este încă iubit. Mama și tata trebuie să înțeleagă că copilul lor a intrat în stadiul de creștere, iar acum vor trebui să țină cont de noua lui viziune asupra vieții.

Criza se poate manifesta sub forma:

• independenţă;
• dependențe.

Independența în relații și judecăți se exprimă prin faptul că un adolescent începe brusc să-și respingă mediul și familia, manifestă independență de caracter, încalcă regulile general acceptate, manifestă voință proprie, nu ține cont de opiniile adulților, părinților, ignoră cerinţele lor. Mai ales astfel de simptome apar la vârsta de 13-15 ani. Simplitatea și independența de caracter nu sunt întotdeauna pronunțate în timpul unei crize. Prin urmare, este necesar să aveți răbdare și rezistență și să nu agravați relațiile cu un adolescent.

Înțelegeți că îi este greu să facă față fluxului emoțional și să gestioneze sentimentele, este greu pentru psihicul copilului să digere experiențe conflictuale. Dacă alegeți o relație de confruntare, aceasta îi poate perturba fundalul mental, ducând fie la o cădere nervoasă, fie la o retragere surdă.

Ascultă „chemarea sufletului” copilului tău. Citirea notațiilor, învățăturile, aceleași cerințe pe care le-ați formulat la o vârstă mai mică au devenit acum neproductive și chiar dăunătoare. În loc să înrăutățești relația cu copilul tău, încearcă să-l asculți și să vorbești cu el „pe picior de egalitate”, luându-i în serios argumentele și punctul de vedere.

O altă extremă a vârstei de criză a adolescentului este tendința lui spre ascultare, dorința de a fi tot timpul sub tutela adulților. Din cauza imperfecțiunii psihicului și a lipsei de dorință de a crește din cauza fobiilor, fricii de dificultăți, incertitudinii în capacitatea cuiva de a accepta solutii independente un adolescent, parcă, întârzie procesul de creștere și devine dependent de părinții săi. Are loc o revenire la hobby-urile copiilor, se repetă formele de comportament infantile, infantilismul este vizibil în acțiuni și judecăți.

De fapt, un tip de comportament dependent este mai periculos decât independența, deoarece o astfel de abordare suspendă procesul de dezvoltare a personalității și crește probabilitatea ca în viitor să se formeze o personalitate infantilă, slabă, dependentă de ceilalți.

Care este rolul adulților? Știind că copilul copiază comportamentul părinților săi, încearcă să fii un exemplu în toate: în raport cu oameni, circumstanțe, dificultăți etc. Învață-i pe copii să fie independenți, nu recurge la patronaj, lasă-l pe adolescent să-și rezolve propriile probleme, iar tu ajuți cu sfaturi și sprijin psihologic.

Opiniile experților

Îți amintești ce probleme a avut copilul tău în perioada de criză de 3 ani? Cum te-ai descurcat atunci? Aproape toate sfaturile și trucurile pe care le urmați atunci se aplică adolescenței. Ce ar trebui să facă părinții în vremuri dificile? stadiu de criză adolescent crescând

• Fii atent și sensibil la nevoile copilului tău: acceptă-i noii prieteni, dă sfaturi pline de tact, ajută la autorealizarea și autoafirmarea, împărtășește noi interese, fii sensibil la sentimente romanticeși experiențe;
• Uita de faptul ca ai un copil in fata ta si reconsidera-ti complet atitudinea fata de el si modul in care comunici. Înțelegeți că sunteți o persoană adultă, serioasă și tratați-i opinia în consecință, să fiți capabil să ascultați, să dați sfaturi practice discrete, să aveți încredere în el și să vă comportați în așa fel încât să îi câștigați încrederea.
• Rezolvați problemele prin găsirea unui compromis;
• Asigurarea cerințelor egale pentru implementarea regulilor de către toți membrii familiei;
• Tratează un adolescent ca pe o persoană egală, ținând cont de părerea lui atunci când ia decizii în familie;
• Afișează exemplu personal cum poți câștiga emoțiile și sentimentele;
• Manifestați interes real pentru noile hobby-uri;
• Încurajează și laudă pentru întreprinderile de succes și dorința de a înțelege noi culmi;
• Nu te compara cu ceilalți, ci oferă sprijin moral și psihologic în toate modurile posibile;
• Nu fi critic cuvinte negative sau declarații.

Părinții se confruntă cu o sarcină dificilă de a se asigura că criza din viața copilului trece în siguranță, astfel încât ocolind dificultățile temporare de comunicare, să devină un adevărat prieten pentru copilul lor. Pentru a face acest lucru, oferiți adolescentului mai multă libertate și posibilitatea de a alege independent. Tinerii moderni sunt mai deștepți, mai deștepți, mult mai puternici. Sunt mobili, sociabili și intenționați. Au nevoie de alternative. Ei înșiși sunt capabili să găsească soluția potrivită, trebuie doar să subliniați subtil comenzi rapide ieșire dintr-o situație problematică.

Părinții care cunosc particularitățile perioadei de creștere a adolescenților sunt capabili să-și ajute copilul să depășească cu succes situația dificilă. perioada de varsta formarea personalitatii. Sub rezerva atitudinii atente și responsabile a părinților, un adolescent va intra la maturitate cu un set de calități excelente și trăsături de caracter care îi vor permite să modeleze corect viitorul, să se exprime cât mai mult posibil în activități educaționale și profesionale, să-și construiască armonios personalul. viață, deveniți un membru cu drepturi depline al societății, o persoană fericită autosuficientă.

Situația socială a dezvoltării umane la această vârstă este o tranziție de la copilărie la independentă și responsabilă viata adulta. Cu alte cuvinte, adolescența ocupă o poziție intermediară între copilărie și maturitate. Sunt schimbări la nivel fiziologic, relațiile cu adulții și semenii se construiesc într-un mod diferit, nivelul intereselor cognitive, inteligenței și abilităților suferă modificări. spirituală şi viata fizica mutarea de acasă la lumea exterioară relațiile cu semenii se construiesc la un nivel mai serios. Adolescenții sunt logodiți activități comune, discutați subiecte vitale, iar jocurile rămân în trecut.

La începutul adolescenței, există dorința de a fi ca bătrânii, în psihologie se numește un sentiment de maturitate. Copiii vor să fie tratați ca adulții. Dorința lor, pe de o parte, este justificată, pentru că, într-un fel, părinții încep cu adevărat să-i trateze diferit, le permit să facă ceea ce nu era permis înainte. De exemplu, acum adolescenții pot viziona lungmetraje, la care accesul era interzis anterior, pot face plimbări mai lungi, părinții încep să asculte copilul atunci când rezolvă problemele de zi cu zi etc. Dar, pe de altă parte, un adolescent nu îndeplinește pe deplin cerințele pentru un adult, el nu și-a dezvoltat încă în sine calități precum independența, responsabilitatea, atitudine serioasa la îndatoririle tale. Prin urmare, este încă imposibil să-l tratezi așa cum își dorește.

Un alt punct foarte important este că, deși un adolescent continuă să trăiască într-o familie, să învețe la aceeași școală și este înconjurat de aceiași colegi, se produc schimbări în scara valorilor sale, iar accentul este pus diferit în raport cu familia, scoala, colegii. Motivul pentru aceasta este reflecţie, care a început să se dezvolte spre finalul juniorului varsta scolara, iar în adolescență există o dezvoltare mai activă a acesteia. Toți adolescenții se străduiesc să dobândească calitățile caracteristice unui adult. Aceasta presupune restructurare externă și internă. Începe cu imitarea „idolilor” lor. Începând cu vârsta de 12-13 ani, copiii încep să copieze comportamentul și aspectul unor adulți semnificativi sau al colegilor mai în vârstă (lexicon, mod de relaxare, hobby-uri, bijuterii, coafuri, cosmetice etc.).

Pentru băieți, obiectul imitației sunt oamenii care se comportă ca „bărbați adevărați”: au voință, rezistență, curaj, curaj, rezistență și sunt loiali prieteniei. Prin urmare, băieții la vârsta de 12-13 ani încep să acorde mai multă atenție datelor lor fizice: sunt înregistrați în sectii sportive dezvolta puterea si rezistenta.

Fetele tind să-i imite pe cei care arată ca " femeie adevărată»: atractiv, fermecător, popular printre ceilalți. Încep să acorde mai multă atenție hainelor, cosmeticelor, stăpânească tehnici de cochetărie etc.

Situația actuală de dezvoltare se caracterizează prin faptul că formarea nevoilor adolescenților influență mare oferă publicitate. La această vârstă, se pune accent pe prezența anumitor lucruri: de exemplu, un adolescent, care primește un lucru reclamat pentru uz personal, capătă valoare atât în ​​ochii lui, cât și în ochii semenilor săi. Pentru un adolescent, este aproape vital să dețină un anumit set de lucruri pentru a dobândi o anumită semnificație în ochii proprii și în ochii semenilor. De aici putem concluziona că publicitatea, televiziunea, mass-media formează într-o oarecare măsură nevoile adolescenților.

În timpul adolescenței, acolo modificări fiziologice care duc la schimbări de comportament la copii.

Perioada de activitate a centrului dominant al cortexului este redusă G creier. Ca urmare, atenția devine scurtă și instabilă.

Scăderea capacității de diferențiere. Aceasta duce la o deteriorare a înțelegerii materialului prezentat și la asimilarea informațiilor. Prin urmare, în timpul orelor, trebuie să aduceți mai multă lumină, exemple de înțeles, folosiți material demonstrativ și așa mai departe. În timpul comunicării, profesorul ar trebui să verifice în mod constant dacă elevii l-au înțeles corect: pune întrebări, folosește chestionare și jocuri dacă este necesar.

Crește starea latentă (ascunsă G ty) perioada reacţiilor reflexe. Reacția încetinește, adolescentul nu răspunde imediat întrebare pusă, nu începe imediat să îndeplinească cerințele profesorului. Pentru a nu agrava situația, nu trebuie să grăbiți copiii, este necesar să le acordați timp să se gândească și să nu jignească.

subcortical G te procesează G scăpată de controlul cortexului cerebral. Adolescenții nu sunt capabili să controleze manifestările atât ale emoțiilor pozitive, cât și ale celor negative. Cunoscând această trăsătură a adolescenței, profesorul trebuie să fie mai tolerant, să trateze manifestarea emoțiilor cu înțelegere, să încerce să nu fie „infectat” cu emoții negative, ci să situatii conflictuale atrageți atenția la altceva. Este recomandabil să îi familiarizați pe copii cu tehnicile de autoreglare și să lucrați aceste tehnici cu ei.

Activitatea celui de-al doilea sistem de semnalizare este slăbită. Vorbirea devine scurtă, stereotipată, încetinită. Adolescenții pot avea dificultăți în înțelegerea informațiilor auditive (verbale). Nu trebuie să le grăbiți, puteți sugera cuvintele necesare, folosiți ilustrații atunci când spuneți o poveste, adică întăriți vizual informațiile, scrieți cuvintele cheie, desenați. Când spuneți sau comunicați informații, este indicat să vorbiți emoțional, întărindu-vă discursul cu exemple vii.

Începe în adolescență dezvoltarea sexuală. Băieții și fetele încep să se trateze reciproc diferit decât înainte - ca membri ai sexului opus. Pentru un adolescent, devine foarte important modul în care ceilalți îl tratează, începe să acorde o mare atenție aspectului său. Există o identificare a sinelui cu reprezentanții de același sex (pentru detalii, vezi 9.6).

Adolescența este de obicei caracterizată ca un punct de cotitură, de tranziție, critic, dar mai des - ca vârsta pubertății.

Schimbările la nivel psihologic în adolescență se manifestă astfel.

Toate procesele cognitive și activitatea creativă ating un nivel înalt de dezvoltare. merge mai departe restructurarea memoriei. Memoria logică începe să se dezvolte activ. Treptat, copilul trece la utilizarea memoriei logice, arbitrare și mediate. Dezvoltarea memoriei mecanice încetinește. Și din moment ce la școală, odată cu apariția materiilor noi, trebuie să memorezi o mulțime de informații, inclusiv mecanic, copiii au probleme cu memoria. Plângeri despre memorie proastă comune la această vârstă.

schimbându-se relația dintre memorie și gândire. Gândirea este determinată de memorie. A gândi înseamnă a-ți aminti. Pentru un adolescent, a-ți aminti înseamnă a gândi. Pentru a-și aminti materialul, el trebuie să stabilească o legătură logică între părțile sale.

petrecându-se schimbări în citire, monolog și scriere. Citirea din fluent, corect se transformă treptat în capacitatea de a recita, discurs monolog- de la capacitatea de a repovesti textul la capacitatea de a pregăti independent prezentări orale, scrise - de la prezentare la compunere. Vorbirea devine bogată.

Gândire devine teoretic, conceptual datorită faptului că un adolescent începe să asimileze concepte, să îmbunătățească capacitatea de a le folosi, să raționeze logic și abstract. Se formează abilități generale și speciale, inclusiv cele necesare pentru viitoarea profesie.

Apariția sensibilității la opiniile celorlalți despre aspect, cunoștințe, abilități este asociată cu dezvoltarea la această vârstă constiinta de sine. Adolescenții devin mai sensibili. Vor să arate cel mai bine și să producă impresie bună. Este mai bine pentru ei să tacă decât să vorbească și să greșească. Cunoscând această trăsătură a acestei vârste, adulții ar trebui să evite evaluările directe, să vorbească cu adolescenții folosind „afirmația I”, adică o afirmație despre sine, despre sentimentele cuiva. Adolescenții ar trebui acceptați așa cum sunt acceptare necondiționată), pentru a le oferi posibilitatea de a vorbi până la capăt, atunci când este necesar. Este important să le susținem inițiativa, chiar dacă nu pare pe deplin relevantă și necesară.

Comportamentul adolescenților este marcat demonstrativitatea, rebeliunea externă, dorința de a se elibera de custodia și controlul adulților. Ei pot încălca cu sfidătoare regulile de comportament, pot discuta cuvintele sau comportamentul oamenilor într-un mod nu în totalitate corect, își pot apăra punctul de vedere, chiar dacă nu sunt pe deplin siguri de corectitudinea acestuia.

Apare nevoia de comunicare de încredere. Adolescenții vor să fie auziți, trebuie să li se respecte părerea. Sunt foarte îngrijorați când sunt întrerupți fără a asculta sfârșitul. Adulții ar trebui să vorbească cu ei pe picior de egalitate, dar să evite familiarizarea.

Adolescenții au o mare nevoia de comunicare și prietenie, le este frică să nu fie respinși. Adesea evită comunicarea de teamă „de a nu fi plăcut”. Prin urmare, mulți copii la această vârstă au probleme în a stabili contacte atât cu semenii, cât și cu persoanele în vârstă. Pentru a face acest proces mai puțin dureros, este necesar să-i sprijinim și să-i încurajăm, să dezvolte o stime de sine adecvată la cei care nu sunt siguri de ei înșiși.

Adolescenții aspiră să fie acceptate de semeni posedând, în opinia lor, calităţi mai semnificative. Pentru a realiza acest lucru, uneori își înfrumusețează „exploatările”, iar acest lucru se poate aplica atât acțiunilor pozitive, cât și negative; există o dorință de scandalos. Adolescenții pot să nu-și exprime punctul de vedere dacă acesta nu este de acord cu opinia grupului și percep dureros pierderea autorității în grup.

Apare apetit pentru risc. Deoarece adolescenții sunt foarte emoționați, li se pare că pot face față oricărei probleme. Dar, în realitate, acest lucru nu este întotdeauna cazul, deoarece ei încă nu știu cum să-și evalueze în mod adecvat puterea, nu se gândesc la propria lor siguranță.

La această vârstă crește expunerea la influența semenilor. Dacă un copil are o stimă de sine scăzută, atunci nu vrea să fie o „oaie neagră”; aceasta poate fi exprimată în teama de a-și exprima opinia. Unii adolescenți fără opinie și fără abilități autoadopție decizii, se dovedesc a fi „dirijate” și comit unele fapte, adesea ilegale, „în companie” cu alții care sunt mai puternici din punct de vedere psihologic și fizic.

Adolescenții au scăzut rezistenta la stres. Ei pot acționa necugetat, se pot comporta inadecvat.

În ciuda faptului că adolescenții rezolvă în mod activ diverse sarcini legate de studiu și alte chestiuni, încurajează adulții să discute despre probleme, ei arată infantilism la rezolvarea problemelor legate de alegerea unei viitoare profesii, etica comportamentului, atitudinea responsabilă față de îndatoririle proprii. Adulții trebuie să învețe să trateze adolescenții în mod diferit, să încerce să comunice cu ei pe picior de egalitate, ca și cu adulții, dar nu uitați că sunt încă copii care au nevoie de ajutor și sprijin.

Criza adolescenței apare la vârsta de 12-14 ani. Este mai lung decât oricare altul perioadele de criză. L.I. Bozovic crede că acest lucru se datorează ritmului mai rapid al fizicului și dezvoltare mentală tufiș, ducând la formarea unor nevoi care nu pot fi satisfăcute din cauza insuficientei maturități sociale a școlarilor.

Criza adolescenței se caracterizează prin faptul că la această vârstă relația adolescenților cu ceilalți se schimbă. Ei încep să facă pretenții sporite față de ei înșiși și față de adulți și protestează împotriva că sunt tratați ca și cum ar fi copii mici.

În această etapă, comportamentul copiilor se schimbă dramatic: mulți dintre ei devin nepoliticoși, incontrolați, fac totul în sfidarea bătrânilor, nu le ascultă, ignoră comentariile (negativismul adolescentului) sau, dimpotrivă, se pot retrage în ei înșiși.

Dacă adulții sunt simpatici cu nevoile copilului și, la primele manifestări negative, își reconstruiesc relația cu copiii, atunci perioadă de tranziție procedează nu atât de violent și dureros pentru ambele părți. ÎN in caz contrar Criza adolescenților este puternică. Este influențată de factori externi și interni.

LA factori externi includ controlul continuu al adulților, dependența și supraprotecția pe care adolescentul le consideră excesive. El caută să se elibereze de ele, considerându-se suficient de mare pentru a lua propriile decizii și a acționa după cum crede de cuviință. Adolescentul este suficient situatie dificila: pe de o parte, a devenit cu adevărat mai matur, dar, pe de altă parte, trăsăturile copilărești au fost păstrate în psihologia și comportamentul său - nu își ia îndatoririle suficient de serios, nu poate acționa responsabil și independent. Toate acestea duc la faptul că adulții nu îl pot percepe ca pe un egal cu el însuși.

Cu toate acestea, un adult trebuie să-și schimbe atitudinea față de un adolescent, altfel poate apărea rezistență din partea lui, care în timp va duce la neînțelegeri între un adult și un adolescent și la conflicte interpersonale, iar apoi la o întârziere în dezvoltarea personală. Un adolescent poate avea un sentiment de inutilitate, apatie, alienare și se poate stabili opinia că adulții nu îl pot înțelege și nu-l pot ajuta. Drept urmare, în momentul în care un adolescent are într-adevăr nevoie de sprijinul și ajutorul bătrânilor, va fi respins emoțional de un adult, iar acesta din urmă va pierde ocazia de a influența copilul și de a-l ajuta.

Pentru a evita astfel de probleme, ar trebui să construiești o relație cu un adolescent bazată pe încredere, respect, într-un mod prietenos. Crearea unor astfel de relații contribuie la implicarea unui adolescent într-o muncă serioasă.

Factori interni Reflectați dezvoltare personala adolescent. Obiceiurile și trăsăturile de caracter care îl împiedică să-și ducă la îndeplinire planurile se schimbă: interdicțiile interne sunt încălcate, se pierde obiceiul de a se supune adulților etc. Există dorința de auto-îmbunătățire personală, care apare prin dezvoltarea cunoașterii de sine (reflecție). ), autoexprimare, autoafirmare. Un adolescent critică deficiențele sale, atât fizice, cât și personale (trăsături de caracter), îngrijorările cu privire la acele trăsături de caracter care îl împiedică să stabilească contacte și relații prietenoase cu oamenii. Afirmatii negativeîn adresa sa poate duce la izbucniri afective şi conflicte.

La această vârstă are loc o creștere crescută a corpului, ceea ce atrage după sine schimbări comportamentale și izbucniri emoționale: adolescentul începe să devină foarte nervos, să se învinuiască pentru eșec, ceea ce duce la o tensiune internă care îi este greu să facă față.

Modificări comportamentale manifestată în dorința de a „experimenta totul, trece prin toate”, există tendința de a-și asuma riscuri. Un adolescent este atras de tot ce era interzis anterior. Mulți dintre „curiozități” încearcă alcoolul, drogurile, se apucă de fumat. Dacă acest lucru se face nu din curiozitate, ci din curaj, s-ar putea să existe dependenta psihologica din droguri, deși uneori curiozitatea duce la dependență persistentă.

La această vârstă există crestere spiritualași schimbarea stării mentale. Reflecție care se extinde la lumeași el însuși, duce la contradicții interne, care se bazează pe pierderea identității cu sine, pe discrepanța dintre ideile anterioare despre sine și imaginea actuală. Aceste contradicții pot duce la stări obsesive: îndoieli, temeri, gânduri deprimante despre tine.

Manifestarea negativismului poate fi exprimată la unii adolescenți în opoziție fără sens față de alții, contradicție nemotivată (de cele mai multe ori adulți) și alte reacții de protest. Adulții (profesori, părinți, rude) trebuie să refacă relațiile cu un adolescent, să încerce să-i înțeleagă problemele și să facă perioada de tranziție mai puțin dureroasă.

Activitatea principală în adolescență este comunicarea cu semenii. Comunicând, adolescenții învață normele comportament social, moralitatea, stabilesc relații de egalitate și respect unul față de celălalt.

La această vârstă se formează două sisteme de relații: unul cu adulții, celălalt cu semenii. Relațiile cu adulții sunt inegale. Relațiile cu semenii sunt construite ca parteneri egali și sunt guvernate de normele egalității. Un adolescent începe să petreacă mai mult timp cu semenii, deoarece această comunicare îi aduce mai multe beneficii, nevoile și interesele sale reale sunt satisfăcute. Adolescenții se unesc în grupuri care devin mai stabile, în aceste grupuri se aplică anumite reguli. Adolescenții din astfel de grupuri sunt atrași de asemănarea intereselor și problemelor, de posibilitatea de a le vorbi și de a le discuta și de a fi înțeleși.

În adolescență apar două tipuri de relații: la începutul acestei perioade - prietenoase, la sfârșit - prietenoase. În adolescența mai veche apar trei tipuri de relații: contacte externe – episodice „de afaceri” care servesc la satisfacerea momentan a intereselor și nevoilor; prietenos, facilitând schimbul de cunoștințe, abilități și abilități; prietenos, permițând rezolvarea problemelor de natură emoțională și personală.

În a doua jumătate a adolescenței, comunicarea cu semenii se transformă în vedere independentă Activități. Adolescentul nu stă acasă, este dornic să se alăture camarazilor săi, vrea să trăiască o viață de grup. Problemele care apar în relațiile cu semenii sunt trăite foarte greu. Pentru a atrage atenția semenilor, un adolescent poate face orice, chiar și încalcă normele sociale sau conflicte deschise cu adulții.

Companie se bazează pe un „cod de camaraderie”, care include respectul pentru demnitatea personală a altei persoane, egalitatea, loialitatea, onestitatea, decența, disponibilitatea de a ajuta. La această vârstă, sunt condamnate calități precum egoismul, lăcomia, încălcarea acestui cuvânt, trădarea unui tovarăș, aroganța, nedorința de a lua în considerare opiniile altora. Un astfel de comportament într-un grup de colegi adolescenți nu numai că nu este binevenit, ci și respins. Un adolescent care a demonstrat astfel de calități poate fi boicotat, refuzat admiterea în companie și participarea în comun la orice afacere.

ÎN grup de adolescenți apare cu siguranta liderși se stabilesc relații de conducere. Adolescenții încearcă să atragă atenția liderului și prețuiesc prietenia cu el. Un adolescent este, de asemenea, interesat de prietenii pentru care poate fi un lider sau să acționeze ca un partener egal.

Un factor important apropiere prietenească este asemănarea intereselor și faptelor. Un adolescent care apreciază prietenia cu un prieten poate manifesta interes pentru afacerea în care este angajat, drept urmare interese cognitive. Prietenia activează comunicarea adolescenților, aceștia au ocazia să discute despre evenimentele care au loc la școală, relațiile personale, acțiunile semenilor și adulților.

Până la sfârșitul adolescenței, nevoia de un prieten apropiat este foarte mare. Un adolescent visează că va apărea în viața lui o persoană care știe să păstreze secrete, care este receptivă, sensibilă, înțelegătoare. Măiestrie standarde morale Aceasta este cea mai importantă achiziție personală a adolescenței.

activitate educațională, deși rămâne predominant, se retrage în plan secund. Notele nu mai sunt singura valoare, devine important ce loc ocupă un adolescent în clasă. Toate cele mai interesante, extra-urgente, urgente se întâmplă și se discută în pauze.

Adolescenții tind să participe la o varietate de activități: sport, artă, utile social etc. Astfel, ei încearcă să ocupe un anumit loc printre oameni, să-și arate importanța, vârsta adultă, să se simtă ca membri ai societății, să conștientizeze nevoia de acceptare și independenţă.

Neoplasme vârsta dată sunt: ​​un sentiment de maturitate; dezvoltarea conștiinței de sine, formarea idealului de personalitate; tendință de reflecție; interes pentru sexul opus pubertate; excitabilitate crescută, schimbări frecvente de dispoziție; dezvoltare specială calitati volitive; nevoia de autoafirmare și autoperfecționare, în activități care au sens personal; autodeterminare.

Sentiment de maturitate atitudinea unui adolescent față de sine ca adult. Adolescentul vrea ca adulții să-l trateze nu ca pe un copil, ci ca pe un adult (a se vedea 10.1 pentru mai multe despre aceasta).

Dezvoltarea conștiinței de sine, formarea idealului de personalitate menite să conștientizeze oamenii despre lor caracteristici personale. Acest lucru este determinat de atitudinea specială, critică a adolescentului față de deficiențele sale. Imaginea dorită a lui „Eu” constă de obicei din calitățile și virtuțile apreciate ale altor oameni. Dar din moment ce atât adulții, cât și semenii acționează ca un ideal pentru imitație, imaginea se dovedește a fi contradictorie. Se dovedește că în imaginea asta este necesară o combinație de trăsături de caracter ale unui adult și ale unui tânăr, iar acest lucru nu este întotdeauna compatibil la o singură persoană. Poate că acesta este motivul inconsecvenței adolescentului cu idealul său, ceea ce este un motiv de îngrijorare.

Tendința spre reflecție (autocunoaștere). Dorința unui adolescent de a se cunoaște pe sine duce adesea la pierderea echilibrului mental. Principala formă de autocunoaștere este compararea cu alte persoane, adulți și semeni, o atitudine critică față de sine, în urma căreia se dezvoltă o criză psihologică. Un adolescent trebuie să treacă prin angoasă psihică, timp în care se formează stima de sine și se stabilește locul său în societate. Comportamentul său este reglat de stima de sine, formată în timpul comunicării cu ceilalți. La dezvoltarea stimei de sine, se acordă multă atenție criteriilor interne. De regulă, este contradictoriu la adolescenții mai tineri, astfel încât comportamentul lor este caracterizat de acțiuni nemotivate.

Interes pentru sexul opus, pubertate.În timpul adolescenței, relația dintre băieți și fete se schimbă. Acum își arată interes unul față de celălalt ca membri de sex opus. Prin urmare, adolescenții încep să acorde mai multă atenție lor aspect: haine, coafură, siluetă, comportament etc. La început, interesul pentru sexul opus se manifestă neobișnuit: băieții încep să agreseze fetele, care, la rândul lor, se plâng de băieți, se luptă cu ei, numesc nume, vorbesc nemăgulitor. lor. Acest comportament îi mulțumește pe amândoi. În timp, relația dintre ei se schimbă: 140 Pot apărea timiditate, rigiditate, timiditate, uneori prefăcută indiferență, o atitudine disprețuitoare față de un reprezentant al sexului opus etc.. Fetele, mai devreme decât băieții, încep să se îngrijoreze de întrebarea: „Cui îi place pe cine?”. Acest lucru se datorează dezvoltării fiziologice mai rapide a fetelor. În adolescența mai în vârstă, există conflicte între băieți și fete relație romantică. Își scriu note, scrisori unul altuia, își fac întâlniri, merg împreună pe străzi, merg la cinema. Drept urmare, au nevoia de a deveni mai buni, încep să se angajeze în auto-îmbunătățire și auto-educare.

Mai departe dezvoltarea fiziologică duce la faptul că între băieți și fete pot apărea atracție sexuală, caracterizată printr-o anumită lipsă de diferențiere (ilegibilitate) și excitabilitate crescută. Acest lucru duce adesea la un conflict intern între dorința unui adolescent de a stăpâni noi forme de comportament pentru el însuși, în special contactul fizic, și interdicțiile asupra unor astfel de relații, atât externe - din partea părinților, cât și interne - propriile lor tabuuri. in orice caz relații sexuale adolescenții sunt foarte interesați. Și cu cât „frânele” interne sunt mai slabe și cu atât simțul responsabilității pentru sine și pentru celălalt este mai puțin dezvoltat, cu atât mai devreme există o pregătire pentru contacte sexuale cu reprezentanți atât ai sexului propriu, cât și ai sexului opus.

Tensiune mare înainte și după actul sexual- cel mai puternic test pentru psihicul unui adolescent. Primele contacte sexuale pot avea o mare influență asupra întregului următor viata intima un adult, de aceea este foarte important ca acestea să fie colorate de amintiri pozitive, să fie pozitive.

Excitabilitate crescută, schimbări frecvente de dispoziție. Modificări fiziologice, un sentiment de maturitate, schimbări în relațiile cu adulții, dorința de a scăpa de grija lor, reflecție - toate acestea duc la faptul că starea emoțională a unui adolescent devine instabilă. Acest lucru se exprimă prin schimbări frecvente de dispoziție, excitabilitate crescută, „explozivitate”, lacrimare, agresivitate, negativism sau, dimpotrivă, în apatie, indiferență, indiferență.

Dezvoltarea calităților volitive.În adolescență, copiii încep să se angajeze intens în autoeducație. Acest lucru este valabil mai ales pentru băieți - idealul de masculinitate devine unul dintre principalele pentru ei. La vârsta de 11-12 ani, băieților le place să se uite la filme de aventură sau să citească cărți înrudite. Ei încearcă să imite eroi cu masculinitate, curaj, voință. În adolescența mai veche, atenția principală este îndreptată spre autodezvoltarea calităților volitive necesare. Băieții petrec mult timp activități sportive asociate cu mari activitate fizicași risc, cele care necesită voință și curaj extraordinare.

Există o oarecare consistență în formarea calităților volitive. În primul rând, principala dinamică calitati fizice: forța, viteza și viteza de reacție, apoi - calități asociate cu capacitatea de a rezista la sarcini mari și prelungite: rezistență, rezistență, răbdare și perseverență. Și numai atunci se formează calități voliționale mai complexe și mai subtile: concentrarea atenției, concentrarea, eficiența. La început, la vârsta de 10-11 ani, un adolescent pur și simplu admiră prezența acestor calități la alții, la 11-12 ani își declară dorința de a poseda astfel de calități, iar la 12-13 ani începe autoeducarea voinţei. Cel mai vârsta activă educația calităților volitive este o perioadă de 13 până la 14 ani.

Nevoia de autoafirmare și autoperfecționare în activități care au un sens personal. Autodeterminare. Adolescența este, de asemenea, semnificativă prin faptul că la această vârstă se dezvoltă abilitățile, aptitudinile, calitățile de afaceri și are loc alegerea unei viitoare profesii. La această vârstă, copiii au interes sporit la diverse tipuri de activități, dorința de a face ceva cu propriile mâini, curiozitatea crescută, apar primele vise ale unei viitoare profesii. Interesele profesionale primare apar în învățare și muncă, care creează conditii favorabile pentru a dezvolta calitățile necesare de afaceri.

Copiii la această vârstă au creșterea activității cognitive și creative. Ei se străduiesc să învețe ceva nou, să învețe ceva și să încerce să o facă bine, încep să-și îmbunătățească cunoștințele, abilitățile și abilitățile. Procese similare au loc și în afara școlii, iar adolescenții acționează atât independent (proiectează, construiesc, desenează etc.), cât și cu ajutorul adulților sau al camarazilor mai în vârstă. Nevoia de a face „în mod adult” îi stimulează pe adolescenți la autoeducație, autoperfecționare, autoservire. O muncă bine făcută obține aprobarea celorlalți, ceea ce duce la autoafirmarea adolescenților.

Adolescenții au atitudine diferenţiată faţă de învăţare. Acest lucru se datorează nivelului dezvoltării lor intelectuale, unei perspective destul de ample, volumului și forței cunoștințelor, înclinațiilor și intereselor profesionale. Prin urmare, în raport cu disciplinele școlare, apare selectivitatea: unii devin iubiți și necesari, în timp ce interesul pentru alții scade. Atitudinea față de subiect este influențată și de personalitatea profesorului.

Nou motive de predare, legate de extinderea cunoștințelor, formarea abilităților și abilităților necesare care vă permit să vă angajați într-o muncă interesantă și o muncă creativă independentă.

Format sistem de valori personale.În viitor, ele determină conținutul activității adolescentului, sfera comunicării acestuia, selectivitatea atitudinii sale față de oameni, evaluarea acestor persoane și stima de sine. La adolescenții mai în vârstă începe procesul de autodeterminare profesională.

În adolescență încep să se formeze abilități organizatorice, eficiență, întreprindere, capacitatea de a stabili contacte de afaceri, de a conveni asupra afacerilor comune, de a distribui responsabilități etc.. Aceste calități se pot dezvolta în orice domeniu de activitate în care este implicat un adolescent: în învățare, muncă, joacă.

Până la sfârșitul adolescenței, procesul de autodeterminare este aproape finalizat și se formează unele abilități și abilități necesare dezvoltării profesionale ulterioare.

Când începe și când se termină criza adolescenței?

În medie (pentru zona climatica Europa de Nord și Nord-Vestul Rusiei): 11-16 ani pentru fete și 12-18 ani pentru băieți. Dar, în practică, totul se întâmplă pur individual. Ca picant: adolescentul lui Dostoievski din romanul cu același nume are douăzeci și unu de ani. Nu este slab, așa cum spun adolescenții înșiși, nu-i așa?

În general, criza de adolescență la fete este mai ușoară, apare mai devreme și se termină mai repede decât băieții. Poate că acest lucru se datorează faptului că cerințele pentru autodeterminarea băieților și bărbaților din societatea noastră sunt în mod tradițional mai dure decât pozițiile similare pentru fete și femei.

Și totuși începutul și sfârșitul criza adolescentilor este o chestiune pur individuală și orice predicție exactă în această chestiune va fi inevitabil speculativă.

Scopurile și obiectivele crizei adolescenților

Este general acceptat că scopul principal al crizei adolescentine este autoafirmarea unui adolescent, apărându-se ca personalitate cu drepturi depline. Într-o oarecare măsură, desigur, asta este exact ceea ce este. Maturitatea socială, intelectuală și biologică a unei persoane în societatea noastră de astăzi este separată în timp, adică nu apar simultan. Și așa, una dintre aceste „maturități” este apărat de adolescentul nostru. Dar ce?

Este clar că despre maturitatea biologică O fată de 11 ani sau un băiat de 13 ani este exclusă. În ciuda faptului trist al apariției în țara noastră a unei pături de copii a căror educație se încheie după clasa a cincea sau a șasea, cea mai mare parte a tinerilor la această vârstă continuă să studieze fructuos (sau nu atât) la școală. Prin urmare, forțat sau voluntar, dar intelectual dezvoltarea este, de asemenea, la jumătatea drumului. maturitatea socială vine la noi aproape mai târziu decât în ​​majoritatea țărilor dezvoltate. Un bărbat de treizeci de ani cu propria familie, care este ajutat în mod regulat de părinți bătrâni, nu este deloc o prostie atât în ​​Uniunea Sovietică, cât și în Rusia de astăzi. În ultimii ani, în legătură cu „americanizarea” generală a conștiinței și a vieții însăși, pare să existe o tendință către o separare mai timpurie a tinerilor de familie parentală. Dar până acum aceasta este doar o tendință.

Deci, ce fel de maturitate este adolescentul nostru? Una imaginară, după cum cred majoritatea părinților „afectați” de criza adolescenței? Sau am omis ceva?

Bineînțeles că au ratat-o! În spatele termenilor sonori, nu am observat principalul lucru - persoana însuși. Cu siguranță imatur în toate pozițiile de mai sus (și multe altele), dar există și unic în continuum-ul nostru spațiu-timp.

Când se naște un copil, în primele minute ale vieții sale, el este conectat cu mama sa prin cordonul ombilical - o structură biologică materială, prin care pentru el pe tot parcursul viata intrauterina au fost furnizate substanțele necesare tocmai acestei vieți. Apoi cordonul ombilical este tăiat, dar legătura bebelușului cu mama este încă în mare parte fizică - alăptare, contact fizic apropiat. Se știe că sugarii lipsiți de contact fizic strâns cu un adult în primele luni de viață mor adesea, chiar dacă se hrănesc și îngrijire de igienăîn spatele lor sunt aproape de indicatori ideali.

Când un copil începe să meargă, la început preferă să se miște ținându-se de tivul sau de degetul mamei. Pe viitor (2-3 ani), copilul este foarte nervos și speriat când mama sau tata pleacă undeva, lăsându-l singur sau cu persoane necunoscute.

Treptat, însă, domeniul de aplicare acţiune independentă bebelușul se extinde. El însuși joacă în cutia cu nisip, vizitează grădiniţă, aleargă cu alți tipi în curte. Dar jignit de semeni, după ce și-a rupt genunchiul, el încă merge la mama sau la tata pentru protecție, milă și afecțiune. Uneori (din ce în ce mai puțin de-a lungul anilor) vine chiar așa, se pune în genunchi ("Nu-ți fie rușine cu tine, atât de mare!"), sau pur și simplu se agață de partea mamei, simțind nevoia de „reîncărcare” cu aceeași comunitate esențial biologică, fără de care bebelușii nu pot supraviețui. Cu admiterea la scoala, sfera contactele sociale copilul se extinde rapid. Apar primii prieteni adevărați „până la mormânt”, primii dușmani Altruism și trădare, loialitate și onoare - toate acestea există acum în afara casei, în sferă viata sociala copil. Fie că își împărtășește victoriile și înfrângerile, găsirile și pierderile acasă - depinde numai de comportamentul părinților, de propria poziție morală și de sinceritatea interesului lor de a se asigura că copilul nu doar „nu se luptă”, „nu te huliga”, „fii doar prieten cu copii cumsecade”, și anume, a învățat să comunice, să conducă și să se supună altora, să câștige și să eșueze, să găsească o cale de ieșire în situații dificile, confuze și nu întotdeauna clare pentru adulți de relații între societatea copiilor. În acest moment (clasele 5-6), banda noastră imaginară de cauciuc între copil și părinți este întinsă la maximum. Întinderea ulterioară devine dureroasă pentru una sau ambele părți.

Și aici intervine adolescența. Iar scopul și sarcina lui este de a rupe acest lucru odată vital, iar acum încătușant dezvoltare ulterioară conexiuni.

- Nu mai sunt anexa ta! spune adolescentul. - Sunt o persoană independentă.

El distorsionează, cacealmează și la orice întrebare din frunte ( „Ce te face atât de independent?!”) nu are un răspuns clar. Există doar o senzație de disconfort de la „banda elastică” supraîntinsă. Dacă părinții la momentul primelor declarații au inteligența și curajul să întrerupă ei înșiși această legătură („Ei bine, ești o persoană independentă care locuiește lângă noi. Poți lua acele decizii pe care le poți. Dacă nu poți face față cu ceva, te vom ajuta, dar nu ca un vasal suveran, ci ca cei mai apropiați prieteni ai tăi” ), atunci un copil adolescent, de regulă, este speriat de perspectiva deschisă brusc de a fi el însuși responsabil pentru totul și, în același timp, este recunoscător părinților săi pentru încrederea arătată în forțele sale personale. În acest caz, distanța condiționată dintre el și părinții săi poate deveni chiar mai mică decât era „înainte de circumcizie”.

Dacă totuși (ceea ce se întâmplă mult mai des), părinților le este frică să întrerupă această legătură „învechită” moral și fizic pentru a o înlocui cu una nouă („Totul sunt doar cuvinte, de fapt este încă prost! Nu înțelege nimic! Nu cunoaște viața!”), apoi adolescentul însuși ia foarfecele (uneori se folosesc mine și dinții), și atunci avem de-a face nu doar cu adolescența, ci și cu criza adolescenței în toată gloria. Dacă un adolescent, după lungi încercări, reușește totuși să roadă „guma” protejată de părinți, atunci de inerție este dus atât de departe încât poate dura ani de zile pentru a restabili încrederea și relațiile cu drepturi depline.

Dacă părinții se dovedesc a fi mai puternici, iar adolescentul se împacă cu poziția continuă de „suveran - vasal”, atunci dezvoltarea lui personală este inevitabil distorsionată și își păstrează trăsăturile infantile pentru o lungă perioadă de timp. Uneori, în acest caz, se dezvoltă o nevroză.

Deci, scopul și sarcina crizei adolescentului nu este dobândirea independenței (adolescentul încă nu are nevoie de ea și este prea dur), ci autonomia personală necesară dezvoltării ulterioare a personalității în funcție de tipul de adult, care este, cu alte cuvinte, pentru dezvoltarea capacității de a-și asuma responsabilitatea pentru toate consecințele opiniilor, cuvintelor și acțiunilor lor.

Cum ar trebui să se comporte părinții?

În primul rând, trebuie să fii atent dezvoltarea vârstei copilul lui, pentru a nu rata primele semne încă neclare și neclare ale debutului adolescenței.

După cum am menționat mai sus, adolescența apare la fiecare copil la timpul său și nu reguli generale aici nu poate fi dogmă. Am văzut un băiat georgian de zece ani care avea o mustață distinctă și un conflict adolescențial distinct cu tatăl său, căruia, la rândul său, nu i-a venit să creadă și mi-a explicat temperamental că el însuși nu a avut nicio criză de adolescență și, în general, georgian. familiile au astfel de ultraje nu se întâlnesc.

Am văzut și o tânără de douăzeci și patru de ani care a venit să mă vadă cu o mamă alarmată, care a spus că, acum, fiica ei a absolvit facultatea, s-a căsătorit, dar refuză categoric să trăiască singură, încă se consultă cu mama ei în toate și trăiește ca mintea ei. Când fata avea 14 ani, mama ei a fost extrem de încântată și și-a dorit să mențină această stare de relații mai mult timp. Mama ca persoană este mult mai puternică decât fiica ei și a reușit. Dar dintr-un motiv oarecare, rezultatul obținut cu greu a încetat să-și facă plăcere.

In primul rand, luați în serios ritmul de dezvoltare individual al copilului dumneavoastră. Nu-l considera mic când deja începe să se simtă adolescent. Dar nu împinge în adolescență cu forța. Poate că fiul (sau fiica dumneavoastră) are nevoie de un an sau doi mai mult decât colegii săi. Nimic în neregulă cu asta.

În al doilea rând, ia în serios toate declarațiile adolescentului tău, oricât de stupide și imature ți se par.

Discutați și revizuiți fiecare element cu fiul (sau fiica dvs.). Asigurați-vă că înțelegeți exact ce înseamnă, de exemplu, o expresie precum: „Pot decide totul singur!” Ce se află exact în spatele ei? Pot decide ce jachetă să port la plimbare? Sau pot decide singur dacă ar trebui să petrec noaptea acasă? Distanța, vezi, dimensiune uriașă". În plus, este importantă și o discuție serioasă, lipsită de ridicol și dispreț, deoarece adolescentul își face destul de des cererea „cu marjă”, așa cum numește comerciantul de piață prețul. Tocmai pentru a putea negocia și a ceda. Și părinții uneori, în loc să vadă această „piață” pentru mei, se sperie de exorbitanța cerințelor și încep să intre în panică și să interzică totul.

Al treilea, după cum am menționat mai sus, este grozav dacă tăiați singur banda de cauciuc și la timp.

Cât de curând posibil, dă-i adolescentului nostru cât mai multă independență cât poate să mănânce. Consultați-vă obositor și plictisitor cu el pentru fiecare fleac. („Care crezi că este cel mai bun tapet de cumpărat? Mai ieftin și mai rău, sau mai bun, dar mai scump?”, „Ce castraveți vom planta anul acesta? Ca anul trecut sau vom încerca un nou soi?”).Încurcă-l jenant în problemele tale și ale familiei. („Astăzi șeful meu a înjurat din nou că clienții se plâng... Și ce pot face dacă jumătate dintre ei au nevoie clar de ajutorul unui psihiatru! Ce ai face în locul meu?”, „Din nou, rinichiul bunicii mă doare. Ce o să facem? Sună doctorul sau cumpără din nou acele pastile care au ajutat data trecută?”). Lasă adolescentul să înțeleagă că tu într-adevăr, nu în cuvinte, ci în fapte, vezi în el un membru egal al familiei cu tine.

Al patrulea, asigurați-vă că faceți ceea ce doriți să obțineți de la fiul (sau fiica) dvs. Sună acasă dacă întârzii undeva. Vorbește nu numai despre unde și cu cine mergi, ci și despre conținutul distracției tale. Oferă prietenilor și cunoștințelor caracteristici detaliate și, dacă este posibil, cu mai multe fațete. Acest lucru vă va permite să aflați mai multe despre prietenii fiului (sau ai fiicei) dvs. Invitați mai des oaspeții. Dacă părinții dumneavoastră aveți o „casă deschisă”, este mai probabil să vedeți cu cine își petrece timpul copilul. Și vei putea lua măsuri la timp dacă ceva nu merge bine. Vorbește despre sentimentele și experiențele tale. Poate că uneori copilul tău îți va spune ceva. Împărtășește-ți preocupările adolescentului tău. Simțiți-vă liber să-i cereți sfatul. Contrar credinței populare, uneori adolescenții sunt foarte sensibili și plini de tact în evaluarea și corectarea situațiilor altor persoane. În plus, în acest caz, probabilitatea ca copilul să meargă la tine cu problema lui, și nu la cel mai apropiat subsol, este semnificativ crescută.

A cincea,încercați să găsiți și să corectați acele greșeli în educație pe care le-ați făcut în etapele anterioare. Dacă, desigur, nu ați făcut-o deja. Problemele relativ „descoperiți” de obicei nu se întâmplă. Pentru că în adolescență toate greșelile făcute mai devreme ies și înfloresc în plină floare.

Pe baza materialelor cărții de E.V. Murashova „Pentru a înțelege copilul”, Ekaterinburg, „U-Factoria”, 2004

Adolescența este una dintre cele mai importante, care afectează semnificativ dezvoltarea ulterioară, perioadă critică din viața unei persoane. Acționează ca o „punte de trecere” între copilărie și maturitate. Conceptul de „criză” în relație cu adolescența este folosit pentru a sublinia severitatea, durerea stare de tranziție de la copilărie până la maturitate, această perioadă de despărțire, decădere (vârsta „furtunii și stresului”, „furtunii emoționale”). În primul rând, este asociat cu restructurarea corpului copilului - pubertatea (pubertatea). Activarea și interacțiunea complexă a hormonilor de creștere și a hormonilor sexuali provoacă o dezvoltare fizică și fiziologică intensă. Apar caracteristicile sexuale secundare (păr pe corp, sânii cresc la fete, vocea se rupe la băieți). Adolescența este uneori denumită o criză prelungită. Există dificultăți în funcționarea inimii, plămânilor, alimentarea cu sânge a creierului, fondul emoțional devine instabil. Prin urmare, poate apărea iritabilitate, chiar și agresivitate, exploziile violente de energie sunt înlocuite cu o cădere.

Există un sentiment de maturitate, autoritatea părintească se depreciază. Conflicte frecvente apar în familie, adesea un adolescent reacționează cu un protest la orice încercare de a se amesteca în viața sa. Prin această ciocnire ei învață despre ei înșiși, despre capacitățile lor, satisfac nevoia de autoafirmare. În cazurile în care acest lucru nu se întâmplă și perioada adolescenței trece fără probleme, fără conflict, atunci în viitor se pot întâlni două opțiuni: cu un curs tardiv, și, prin urmare, mai ales dureros și violent al crizei la 17-18 ani, sau cu o poziție infantilă prelungită a „copilului”, care caracterizează persoana în tinerețe și chiar la vârsta adultă.

În acest moment, copilul își dorește deja totul și deodată. O persoană vede deja posibilitățile care îi sunt deschise, dar de fapt încă nu știe să-și controleze comportamentul, dorințele, este încă un copil. Având nevoie de părinți, de dragostea și grija lor, de părerea lor, au o dorință puternică de a fi independenți, egali în drepturi cu ei.

Modul în care se dezvoltă relațiile în această perioadă dificilă pentru ambele părți depinde în principal de stilul de creștere care s-a dezvoltat în familie și de capacitatea părinților de a reconstrui - de a accepta sentimentele copilului lor. Principalele dificultăți de comunicare, conflictele apar din cauza controlului parental asupra comportamentului, studiului unui adolescent, alegerii prietenilor, etc. Controlul poate fi fundamental diferit. Cel mai favorabil stil educația familiei- democratic, atunci când părinții nu încalcă drepturile copilului, dar cer în același timp îndeplinirea îndatoririlor; Controlul se bazează pe sentimente caldeși îngrijire rezonabilă. Hiper-custodia, permisivitatea, precum și indiferența sau creșterea autoritară - toate acestea împiedică dezvoltarea cu succes a personalității unui adolescent. Conflictele apar atunci când părinții tratează un adolescent ca copilașși cu inconsecvența cerințelor, când se așteaptă de la el, apoi ascultare copilărească, apoi independență adultă.

Principala caracteristică a unui adolescent este instabilitatea personală. Trăsături opuse, aspirațiile coexistă și se luptă între ele, determinând inconsecvența caracterului și comportamentului unui copil în creștere.

Mulți adolescenți din cauza lor condiție fizică sau aparențele încep să devină foarte nervoase și să se învinuiască pentru eșec. Aceste senzații de multe ori nu sunt realizate, dar formează latent o tensiune căreia îi este greu să facă față unui adolescent. Pe un astfel de fundal, orice dificultăți externe sunt percepute în mod deosebit tragic.

Adolescența este o perioadă de încercări disperate de a „trece prin toate”. În același timp, adolescentul își începe în cea mai mare parte călătoria cu aspectele interzise sau imposibile anterior ale vieții adulte. Mulți adolescenți „din curiozitate” încearcă alcoolul și drogurile. Acest lucru poate fi făcut pentru testare sau pentru curaj, dar este foarte posibil să apară o dependență fizică sau psihologică. Adolescenții sunt mai degrabă frivoli în privința viciilor și slăbiciunilor umane și, ca urmare, devin rapid dependenți de alcool și droguri, transformându-i dintr-o sursă de comportament orientat (curiozitate) într-un obiect al nevoilor lor. Adesea, utilizarea substanțelor psihoactive în compania prietenilor, semnificative și autoritare pentru copil, se transformă într-o formă de autoafirmare, înecându-se. sentimentul interior pierderea ta, criza personală.

Adolescenții sunt foarte curioși de relațiile sexuale. Acolo unde frânele interne sunt slabe, unde simțul responsabilității pentru sine și pentru alții este slab dezvoltat, o pregătire pentru contacte sexuale cu reprezentanți ai opusului și uneori ai propriului sex. Un grad ridicat de tensiune înainte și după actul sexual este cel mai puternic test pentru psihicul uman. Primele impresii sexuale pot avea un impact asupra sferei viata sexuala persoană adultă. Pe baza experienței nereușite, mulți pot dobândi nevroze. O altă problemă poate fi bolile venerice.

Toate aceste forme ale noii vieți a adolescenților reprezintă o povară grea pentru psihic. Tensiunea din incertitudinea vieții într-o nouă capacitate („fumător”, „partener sexual”, „lider de partid”, etc.) împinge mulți adolescenți într-o stare de criză acută.

Separat, este necesar să subliniem criza adolescenței asociată cu creșterea spirituală și schimbarea stării mentale. Există o reflecție asupra lumii interioare și o nemulțumire profundă față de sine. Discrepanța dintre ideile anterioare despre tine și imaginea de astăzi. Nemulțumirea față de sine poate fi atât de puternică încât apar stări obsesive: gânduri deprimante irezistibile despre sine, îndoieli, temeri.

Cu toate acestea, nu orice adolescent trece prin așa ceva calvar criza psihica. Iar cei care trec, în cea mai mare parte, ies singuri din asta: rudele nu sunt adesea conștiente de furtunile spirituale ale copiilor lor dragi.

Considerând criza adolescenței drept una dintre cele mai importante și complexe perioade critice dezvoltare, cea mai adecvată este ideea tradiţională că scurgere criza de varsta trece prin trei faze:

1) negativ, sau precritic, atunci când are loc o prăbușire a vechilor obiceiuri, stereotipuri, prăbușirea structurilor formate anterior;

2) punctul culminant al crizei (în adolescență, are 13 ani, deși acest punct, desigur, este destul de arbitrar);

3) faza postcritică, adică perioada de formare a noilor structuri, construirea de noi relații etc.

Posibil două căi de curgere criză:

Simptomele primei - acestea sunt simptome clasice ale aproape oricareia dintre crize copilărie: încăpățânare, încăpățânare, negativism, voință de sine, subestimarea adulților, atitudine negativă la cererile lor, îndeplinite anterior, un protest-revoltă. Unii autori adaugă aici și gelozia proprietății. Pentru un adolescent, cerința este să nu atingă nimic de pe masa lui, să nu intre în camera lui și, cel mai important - „să nu se urce în sufletul lui”. O experiență resimțită intens a propriei lumi interioare este principala proprietate pe care un adolescent o păzește și o protejează gelos de ceilalți.

A doua caleopus: aceasta este supunerea excesivă, dependența de bătrâni sau de oameni puternici, revenirea la vechile interese, gusturi, forme de comportament.

Dacă „criza de independență” este un fel de salt înainte, care trece dincolo de vechile norme și reguli, atunci „criza de dependență” este o întoarcere la poziția cuiva, la acel sistem de relații care garanta bunăstarea emoțională, un sentiment de încredere, securitate. Ambele sunt variante ale autodeterminarii (deși, desigur, inconștiente sau insuficient conștiente). În primul caz este: „Nu mai sunt copil”, în al doilea – „Sunt copil și vreau să rămân unul”.

Sensul pozitiv al crizei adolescentului constă în faptul că prin aceasta, prin lupta pentru emancipare, pentru propria independență, care se desfășoară în condiții relativ sigure și nu îmbracă forme extreme, adolescentul satisface nevoia de autocunoaștere și autoafirmare, el nu are doar un sentiment de încredere în sine și capacitatea de a se baza pe sine, ci se formează și moduri de comportament care îi permit să facă față în continuare dificultăților vieții. Acest lucru dă motive să credem că calea „crizei de independență” este cea mai constructivă formă a cursului crizei în ceea ce privește oportunitățile inerente acesteia pentru formarea personalității. În același timp, cele mai extreme manifestări ale „crizei de independență” sunt cel mai adesea neproductive.

„Criza dependenței” este o opțiune de dezvoltare destul de nefavorabilă. Este important de luat în considerare faptul că adolescenții care se confruntă cu o criză în acest fel, de regulă, nu provoacă anxietate la adulți, dimpotrivă, părinții sunt adesea mândri că au reușit să mențină normal, din punctul lor de vedere, relațiile, adică relatia adult-copil.