Un copil de 8 ani nu citește bine cum să ajute. Ce nu ar trebui făcut niciodată? Viteza de citire în clasele elementare

2012
Un fragment din carte este publicat cu permisiunea autorului.
Trimiterea la sursă atunci când este necesară citarea.

De ce copilul nu știe să citească? Cauzele lecturii proaste

Pentru a stăpâni metoda citire rapidă, este foarte important să înțelegem mai întâi motivele lecturii lente, tradiționale și să înțelegem natura lor.

Peste o mie de oameni au fost examinați de oamenii de știință ruși în perioada de pregătire experimentală din 1970. Majoritatea dintre ei au arătat o viteză inițială de citire de nu mai mare de 500-750 de caractere / min. Date similare au fost obținute de cercetători străini.

Măsurătorile efectuate în Anglia au arătat că rata de asimilare a informațiilor crește cel mai intens la vârsta de 13-19 ani. Cu toate acestea, s-a dovedit că majoritatea școlarilor de peste 13 ani nu sunt instruiți lectura corecta. Universitatea din Cambridge a efectuat un experiment care a implicat 250 de oameni de știință voluntari de toate vârstele. Este semnificativ faptul că 25% dintre ei nu au putut citi un pasaj de 1120 de cuvinte în cele 4 minute prescrise. Viteza lor medie de citire a fost mai mică de 1500 de caractere pe minut, adică nu se putea ridica peste standardul american mediu.

Dacă copilul tău nu este un bun cititor, probabil că există cinci dezavantaje principale ale metodei tradiționale de citire.

Prima dintre acestea este articularea la citire.

Mișcările buzelor, limbii și ale altor organe de vorbire atunci când citiți pentru sine sunt inhibate doar extern. De fapt, ei sunt într-o mișcare ascunsă constantă. Intensitatea acestor micromișcări ale articulatorilor depinde în primul rând de nivelul de dezvoltare a deprinderii de citire și de complexitatea textului. Cu cât este mai puțin dezvoltată deprinderea de a citi pentru sine (la copii, de exemplu) și cu cât textul este mai complex, cu atât articulația este mai pronunțată, cu atât vorbirea interioară este mai dezvoltată.

Vorbirea interioară este înțeleasă ca vorbire mentală tăcută, vorbire despre sine, care apare atunci când citim nu cu voce tare, ci în tăcere. În acest caz, gândim, ca de obicei, cu ajutorul cuvintelor pe care ni le spunem. În funcție de gradul de manifestare, vorbirea interioară este împărțită în două forme: extinsă și prescurtată. Când citiți încet, apare o vorbire interioară dezvoltată - un fel de vorbire interioară care se desfășoară aproximativ la aceeași viteză cu care citim textul cu voce tare. Figurat vorbind, cu o astfel de lectură, se citește nu atât cu ochii, cât cu „urechile și buzele”, deoarece informația citită este transmisă creierului, unde este procesată cu participarea canalului vorbire-auditiv, a cărui capacitate, după cum știți, este de multe ori mai mică decât cea vizuală.

Suprimarea artificială a articulației reduce semnificativ vorbirea internă. În acest caz, cititorul nu mai operează cu toate cuvintele textului sursă, ci doar cu câteva dintre ele sau chiar cu imagini întregi. Numai cu vorbirea interioară prescurtată devine posibilă înțelegerea rapidă, aproape instantanee a sensului.

După cum s-a stabilit în experimente, obiceiul de a pronunța cuvintele este inerent majorității cititorilor (adulți și copii), se formează în copilărie când învață să citească. În primul rând, copilul pronunță cuvântul cu literă, apoi după silabe, adică combinații de sunete și, în cele din urmă, citește întregul cuvânt cu voce tare. Ca urmare, se stabilește o puternică conexiune reflexă între cuvântul vizibil și cel rostit și se formează o abilitate stereotipă - de a rosti textul mai întâi cu voce tare, mai târziu în șoaptă și apoi pentru sine. Și ca orice obicei, este foarte stabil. Chiar dacă cititorul declară că nu are articulație, măsurători speciale reușesc să o detecteze.

Într-unul dintre experimente, a fost efectuată filmarea cu raze X a modulațiilor faringiene în timpul citirii. Filmul a arătat în mod convingător prezența articulației intracavitare chiar și la persoanele care citesc relativ repede. Acest neajuns este principalul și fundamental al grupului de factori de investigație care ne încetinesc lectura. În același timp, trebuie spus că lupta împotriva unei astfel de deficiențe este cea mai dificilă, deoarece acesta este un stereotip reflex condiționat. Când un copil sau un adult nu citește bine, atunci majoritatea metodelor străine sunt de obicei limitate la recomandari generale: citește cât mai repede posibil, iar articulația ta va dispărea de la sine. În acest caz, se propune influențarea efectului, nu a cauzei. Neclaritatea unor astfel de recomandări este evidentă.

Principala dificultate cu care se confruntă copiii școală primară- invatarea scrisului si cititului. Este necesar să citiți rapid și să înțelegeți ceea ce se citește, scrie - nu numai clar și lizibil, ci și competent. Când un copil de succes nu acceptă întotdeauna explicația profesorului și are dificultăți în a face lucrări scrise, se vorbește adesea despre dislexie. Ce este? Și cum să îi ajutăm pe copiii cu dislexie să stăpânească în continuare programa școlară?

Dislexia: ce este?

• Dislexia nu este o întârziere a dezvoltării.
• Omul obișnuit crede că dislexia se exprimă prin dificultăți de citire, scriere, ortografie și matematică, iar unii cred că dislexia este atunci când o persoană confundă literele și cuvintele. Dar dislexia este mult mai amplă.
• Dislexia este un cadou, dar numai dacă proprietarul ei este conștient de avantajele și talentele lor. Mulți dislexici trebuie să fie „deschiși” pentru că sunt prea fixați pe ceea ce nu pot face și uită ce pot face.
• Mulți cred că dislexia implică dificultăți de învățare. Acest lucru este adevărat numai dacă copilul nu este capabil să-și dezvolte abilități și să găsească modalități de a depăși dificultățile asociate cu tulburarea.

Iată câteva definiții ale dislexiei luate din diverse surse, inclusiv site-ul British Dyslexia Association.

• Dislexicii sunt capabili să influențeze percepția senzorială a altor oameni și să creeze noi lumi imaginare.
• Persoanele cu dislexie sunt sensibile la ceea ce se întâmplă în jurul lor.
• Curiozitatea la dislexici este mult mai dezvoltată decât la omul obișnuit.
• Persoanele cu dislexie tind să gândească mai degrabă în imagini decât în ​​cuvinte.
• Dislexicii tind să fie foarte perceptivi și să aibă o intuiție bună.
• Dislexicii folosesc în mod constant toate simțurile, așa că gândesc și percep lumea în mai multe dimensiuni.
• Persoanele cu dislexie au adesea o imaginație incredibilă, foarte vie.

De aceea este atât de important ca nici părinții, nici profesorii, nici nimeni altcineva din sistemul „obișnuit” educația școlară nu a suprimat, nu a ruinat și nu a devalorizat aceste abilități unice.

Printre dislexici, sunt mulți care, depășind dificultățile condiției lor, au devenit o personalitate strălucitoare, schimbând adesea lumea în bine. Steven Spielberg, Walt Disney, Steve Jobs, Pablo Picasso - toate aceste genii sufereau de dislexie. Ar veni vreunul dintre studenții tăi cu așa ceva?

Copilul are dislexie?

Să fim de acord că dislexia este caracteristică specificăînvăţare. Copiii dislexici învață aproape mai bun decât semenii- încă nu trebuie să scrii nimic. Printre dificultățile tipice cu care se confruntă dislexicii în școlile obișnuite se numără viteza de procesare a informațiilor, problemele cu RAM, secvențe de orice fel.

Gândiți-vă dacă ați observat următoarele manifestări la unul dintre elevi:

• Îndeplinește sarcini puțin „incomode” uneori și uneori în ordine greșită. Dar acesta nu este un motiv pentru a numi copilul un prost. Acesta este modul în care creierul dislexic procesează sarcinile.
• Excelează în subiecte legate de arte: teatru, muzică, pictura, - și adesea răspunde bine oral.
• Gândește foarte în afara casetei, creativ, dar scrie prost.
• Se pensionează periodic sau încearcă să se pensioneze, poate fi considerat un singuratic sau un introvertit - totul pentru că îi este greu să-și exprime gândurile pe hârtie și este nervos. Dar a comunica verbal pentru un astfel de copil este o bucurie.
• El se expune ca un bufon - adesea pentru a ascunde sentimente din cauza dificultăților de scris și a performanțelor academice slabe (băieții suferă adesea de asta).
• Își amintește slab listele și procesele, dar face o treabă excelentă dacă nu i se oferă totul deodată.
• Dacă explici prea repede, el are o privire liberă. Acest lucru sugerează că nu are timp să proceseze informații. Așa că explică încet!
• Până la mijlocul zilei, este teribil de obosit, pentru că a depus un efort incredibil pentru a studia toată dimineața, iar până la prânz este deja „leșinat” – atât fizic, cât și emoțional. Nu, nu a „apăs pe buton” el însuși, doar că creierul lui nu mai este capabil să funcționeze. Prin urmare, după-amiaza, oferiți acestor copii sarcini practice sau creative.

Aproximativ 10% din populația Regatului Unit este dislexică, dintre care 4% este gravă. Și acestea sunt doar cifrele pentru cazurile înregistrate și câți oameni trăiesc singuri, fără a bănui că au dislexie! Mulți, inclusiv profesorii, nu înțeleg cu adevărat ce este dislexia și nu știu cum să lucreze cu ea. În plus, destul de des această caracteristică nu este imediat vizibilă și nu este dificil să o ascunzi.

Următoarele sunt semne de dislexie care sunt frecvente la elevii preșcolari, elementare și liceale.

Semne de dislexie la un preșcolar

• Se împrăștie.
• Dificultate de a lovi mingea, de a prinde sau de a arunca mingea, de a sări pe un picior, de a sări peste obstacole.
• Întârziere în dezvoltarea vorbirii.
• Nu bate întotdeauna din palme la timp.
• Dificultate în reamintirea cântecelor sau a numelor copiilor obiecte simple precum masă, scaun etc.
• Îi place să i se citească, dar nu manifestă interes pentru litere și cuvinte.
• Percepe prost metoda fonetică de predare a lecturii.
• Poartă adesea pantofi pe piciorul greșit și, în general, se îmbracă lent.

Cum să recunoaștem un copil cu dislexie în școala elementară

• Te joci mereu cu șireturile (încearcă pantofii cu velcro!).
• Nu este prietenos cu RAM.
• Lucrarea scrisă poate fi foarte neglijentă, iar dacă acest lucru nu este rezolvat etapele inițiale se poate dezvolta.
• Confundă unele litere (de exemplu, „Z” și „E”, „P” și „b”), ceea ce duce la ortografie și pronunție neobișnuită a cuvintelor.
• Lectură slabă (deși acest lucru nu este comun tuturor dislexicilor). Cel mai caracteristic, citește confuz, forțat, sare rânduri sau repetă aceeași frază, suferă de cuvinte polisilabice și nu înțelege ceea ce a citit.

Liceu și semne de dislexie

Dislexicii în liceu urmăresc aceleași dificultăți ca la inițial, dar în plus confundă adesea datele, orele și locurile. Printre noi semne specifice ca urmare a.

• Selectează cu dificultate cuvintele, nu trimite lucrările scrise la timp, în special eseuri.
• Stimă de sine scazută.
• Este teribil de nervoasă și îngrijorată la teste și examene - pentru că este dificil să-și exprime gândurile în scris.
• El uită regulat de manuale acasă, încurcă programul și este foarte îngrijorat de acest lucru.

Dislexicii au nevoie de ea suport emotional. Dar acest lucru nu este suficient. Trebuie să-i ajutăm să se dezvolte aranjamente individuale munca cu încălcare. Abia atunci își vor deschide punctele forte in care vor reusi.

Cum să explicăm noul material copiilor cu dislexie

Încercați să aplicați următoarele principii în munca dvs.

• Explicați întotdeauna materialul în mai multe moduri, dacă este necesar, repetați ceea ce s-a spus.
• Încercați să selectați tehnici care afectează toate simțurile - atunci este mai probabil ca dislexicii să învețe și să-și amintească.
• Lasă-i să „digere” ceea ce au auzit – explică clar și încet, lasă informația să se instaleze în capul lor și apoi cere-le să transmită esența principală a celor spuse.
• Scrieți mare, lizibil, cu o spațiere bună între cuvinte și litere. Dacă îți evaluezi copiii pentru scris de mână, și ai tăi ar trebui să citească bine.
• Poate că merită împărțit tabla în mai multe secțiuni tematice culoare diferita R: Dislexicii vor ști unde să caute.
• Oferă-le copiilor mai mult timp să citească ce este scris pe tablă, afișat pe ecranul proiectorului, televizorului etc. Sau lasă-i să facă poze cu ceea ce arăți, pentru că trăim și învățăm în era digitală.
• Nu cereți dislexicilor să memoreze o cantitate mare de informații într-o perioadă scurtă de timp.

Cum să testați cunoștințele unui copil cu dislexie

• Faceți cerințe mari în ceea ce privește înțelegerea și moderați răspunsurile scrise.
• Nu lăsați niciodată un copil dislexic la pauză pentru a rescrie sau a finaliza lucrarea scrisă.
• Nu vă așteptați ca lucrările lor scrise să fie la același nivel cu alți studenți.
• Nu le cereți dislexicilor să citească cu voce tare decât dacă doresc.
• Dacă este posibil, permiteți elevilor cu dislexie să răspundă sau să-și exprime gândurile oral. Pune-i să-și înregistreze răspunsurile pe audio.
• Majoritatea modelelor de iPad vă permit să înregistrați răspunsuri verbale la sunet, după care tableta le emite ca text scris (această opțiune este disponibilă numai pe modelele cu pictogramă microfon încorporată).
• Nu uitați că copiii dislexici obosesc foarte tare. Muncesc mult mai mult decât restul copiilor, iar până la prânz sunt stors ca o lămâie.
• Lăudați și ajutați acolo unde este cazul. Și amintiți-vă că raportul dintre laudă și critică ar trebui să fie de 4:1.

De ce fel de ajutor profesor au nevoie copiii cu dislexie?

Iată ce spun copiii dislexici când îi întrebi cum să-și ajute cu studiile:

• Vorbește încet, clar și simplu.
• Dă-ne mai mult timp să scriem.
• Explicați sarcinile în detaliu și apoi verificați dacă am înțeles totul.
• Ajutați-ne cu ortografie - să spunem, dați opțiunea corectă în margini.
• Ascultă-ne cu atenție când răspundem verbal.
• Dă-ne imprimări ale notelor de lecție sau fotografii ale acestora pe un dispozitiv digital.
• Verificați cu atenție munca noastră, astfel încât să vă putem descoperi scrisul de mână.
• Utilizați pentru asta Culori închiseși oferiți comentarii clare utile.
• Te rog să nu țipi la noi dacă am uitat ceva.
• Vă rugăm să aveți răbdare cu noi.

Cumpără această carte

Comentează articolul "Copilul scrie și citește prost. Ce este dislexia?"

Dislexie, disgrafie. Este nevoie de feedback. persoană online. scoala pentru un copil cu dislexie si retard mintal. Citiți despre metoda Davis de corectare a dislexiei, veți înțelege CUM sunt conștienți de lume. Copilul scrie și citește prost.

dislexie, citit. Dezvoltare generală. Educația copiilor. Copilul scrie și citește prost. Cum să înveți un copil cu dislexie. Nu le cereți dislexicilor să citească cu voce tare decât dacă doresc. Povestește-mi despre experiența ta cu dislexia. persoană online.

Discuţie

Cred că este foarte important, iar pentru noi a fost dezvăluit dintr-o latură destul de neașteptată. Am început să exersăm cititul cu voce tare relativ recent, acum câteva luni (fiul meu are 9,5 ani - nu era deloc de acord înainte, deși am sugerat-o de multe ori). Am fost uimit de cât de monoton, confuz și inexpresiv citește băiatul, care citește mult și diferit de un an încoace (la 7,5 ani nu a citit deloc - cu greu putea depăși două cuvinte, la vârsta de aproximativ 8 ani a fost diagnosticat cu dislexie și apoi a citit brusc). Înghițirea terminațiilor cuvintelor, bâlbâiala, citirea greșită și stresul - la început a fost un adevărat chin de ascultat. Dar, după trei luni, lectura a devenit semnificativ mai bună și, cel mai important - un progres mare în lecțiile de muzică! Fiul operei învață instantaneu, cu muzicalitate totul este și excelent, dar întotdeauna i-a fost foarte greu să țină ritmul, să nu accelereze. Și odată cu aceasta, a devenit obiectiv mai bine, la fel cum un metronom a fost construit într-un copil - aparent, ceva i se ordonă în capul lui în acest fel, prin citire expresivă cu sens cu voce tare. Nu știu cum va afecta acest lucru alfabetizarea, copilul nu scrie încă nimic, dar va fi interesant să urmărești și să tragi o concluzie.

În cea mai mare parte, nu contează. Citiți cu voce tare în liceu și în viata adulta se întâmplă rar. Principalul lucru este să vă citiți rapid și să înțelegeți bine ce ați citit. Citirea cu voce tare, KMK, ajută la îmbunătățirea simțului ritmului, citirea cu voce tare merită să lucrezi, dar după principiul rezidual. Fiica mea încă (16 ani) nu citește bine cu voce tare, dar asta nu o împiedică să se descurce foarte bine la școală și să citească mult și divers (pentru ea însăși): atât articole științifice, cât și romane. Cunosc un adult dislexic fenomenal de succes care nu citește foarte bine cu voce tare, dar realizările sale de viață nu s-au reflectat în asta.

Eu cred că dacă există timp și energie pentru a face asta, atunci este bine, dar dacă eforturile investite nu justifică evacuarea (ca a noastră, de exemplu) sau este nevoie de timp pentru ceva mai urgent, atunci bine. Este mai bine să citești o carte suplimentară despre tine.

Fata mea nu este diagnosticată oficial cu dislexie, dar când un copil din clasa a VI-a scrie Yu pe dos și nu îl vede și citește normal.La cei doi copii ai mei mai mari, dislexia era un diagnostic stabilit. Acum destul barbati de succes absolvit de facultate, muncă.

Discuţie

avem o concluzie cu un diagnostic de la o clinica privata, dar ce rost are.
Greu de învățat - clasa a III-a. Este incapabil să se organizeze. teme numai cu adulți. E greu... ma bucur ca citeste si ii place sa citeasca.

Avem tutori în rusă și engleză. Lucrăm subiecte în avans, scriem eseuri. independent - textul este incoerent sau, în general, în afara subiectului. te oblig sa citesti. oboseste repede lexicon mic. nume, unele dintre cuvintele pe care pur și simplu le omite. folosește în mod regulat cuvinte incorect în conversație. sau pe sens sau distorsionează. a scris deja „septembrie”. mai mult, la clasă a scris septembrie, acasă – septembrie. Ambele intrări sunt pe aceeași pagină. acum clasa a 5-a. în istorie este deja o problemă să răspunzi la întrebarea de după paragraf. chiar dacă există răspunsuri - doar propoziții din text: (((
și, cred, aici este o neatenție rară - totul se lipește unul de celălalt. :(((
verificarea matematicii. făcut în clasă. mândru de sine. dictează sarcina pe de rost. 46,47,48. Ma uit: 46, 48. intreb unde este 47??? copilul a fost șocat

Copilul scrie și citește prost. Ce este dislexia? Despre dislexie. Dislexia: este important să observați din timp. "ÎN anul trecut numărul copiilor cu dislexie a crescut semnificativ, spune profesorul. Mă tem foarte mult de metodele care...

Discuţie

Am un copil dislexic - disgrafic în clasa a IX-a. Nu ne-am ocupat de corectarea dislexiei ca atare, ci am rezolvat probleme specifice, pe rând. Nu am putut învăța să citesc în niciun fel - ei m-au învățat să citesc. Apoi m-au învățat să scriu. Dificultăți cu anumite reguli gramaticale - tratate cu ele. Acestea. la fiecare etapă, au evidențiat problema și s-au ocupat în principal de ea. Fiica mea din clasele 1 până la 7 a avut o profesoară de limbi străine, ea însăși mamă dislexică cu jumătate de normă, cu care fiica ei a studiat constant o dată pe săptămână timp de 2 ore. Între orele acasă, am făcut doar lecții școlareîn mod obișnuit, ca toți copiii. Ai dreptate că metodele sunt diferite. Acest lucru se datorează faptului că dislexicii sunt toți diferiți, de fapt au probleme diferite exprimat în grade diferite. Unul îl ajută pe unul, altul - altul. Trebuie să încercați să găsiți o abordare care să se potrivească cu copilul dvs. și apoi să aveți răbdare. Este masculin să crești astfel de copii încet și gânditor. Uneori se pare că nu există rezultate de la cursuri, dar de fapt au un efect cumulativ, iar rezultatul poate să nu fie vizibil imediat. Uneori pare că nu există progres, dar dacă te uiți, se dovedește că copilul se descurcă cumva la școală, deși cu ajutor deocamdată. KMK, acesta este deja un rezultat, deoarece, de fapt, copilul rezolvă o sarcină din ce în ce mai complicată.

Și astfel avem o viață normală. La școală, fiica mea are un individ. programa, din clasa a 4-a poate face toate lucrările scrise pe calculator. I se acordă de 2 ori mai mult timp pentru examene decât copiii obișnuiți. Cu o asemenea adaptare se descurcă foarte bine la școală, acum fără tutore, totuși, o ajut în continuare la lecții scrise, adică. facem împreună verificarea erorilor.

Sfatul meu principal este să numărați forțele. Dacă vă torturiți copilul cu doze șoc de cursuri și vă epuizați deja la etapa de școală elementară, nu veți face o favoare nimănui. La unele lucruri se adaptează mai ușor vârstă fragedă, dar, în general, dislexicii se adaptează constant. Fiica mea continuă să progreseze în fiecare an, deși pe o bază specială. nu mai lucrăm la metode de trei ani. Mi se pare că ea însăși a învățat deja cum să ocolească noile dificultăți pe care le întâmpină, adică. ea încă are dislexie, dar nu mai interferează cu adevărat.

Nu am gasit un program special.
Există un teritoriu de vorbire. Există un Centru de Pedagogică Curativă. Acolo, cel puțin, specialiștii sunt în contact și pot lucra împreună.
Suntem încă în zonă, așa că e și mai greu.
Încercările mele s-au terminat cu un logoped separat care este specializat mai mult în disgrafie decât în ​​dislexie și ședințe scurte cu un neuropsiholog. + o mulțime de oameni.

Am citit și cartea lui Doman la un moment dat și m-am inspirat din cursuri după metoda lui. Ardarea mea a fost foarte răcită de preț. Ei bine, după ce am citit o mulțime de recenzii, mi-am dat seama că acesta nu este un panaceu.

Dislexicii și disgraficii sunt toate foarte diferite. Unul îl ajută pe unul, altul - altul. Îmi voi lua libertatea de a spune nu metoda universala care îi ajută pe toată lumea. Dacă prețul declarat este foarte semnificativ pentru tine, atunci nu aș arunca bani, ci aș alege o variantă mai economică. Foarte des, dislexicii au nevoie de ajutor de mulți ani, IMHO, trebuie să calculați resursele. Mă tem foarte mult de metodele care promit să corecteze dislexia ȘI disgrafia într-un mod comparativ Pe termen scurt. IMHO, în acest caz, principalul lucru este timpul. La dislexici, există multă corecție internă, la prima vedere imperceptibilă, datorită capacităților naturale compensatorii.

Are dislexie secundară, provocată de faptul că un ochi de fapt nu vede și Profesorul s-a consultat cu secretara școlii (nu înțeleg deloc de ce secretara este DISLEXIE - NU este motivul pentru care copilul tău stăpânește cu greu tehnica...

Discuţie

Caută altă școală. Fiul meu și-a venit în fire timp de șase luni după un astfel de „profesor”. Iar eu, prost, m-am ținut de o „școală puternică”. Care avea nevoie doar de statistici.

Susțin doar pentru că nu suntem scoala ruseasca, dar ca o fericită proprietară a propriului ei dislexic, mi se pare că acest lucru este cel mai bine. Dislexicii ajung din urmă, mai ales cu formă ușoară, iar la început este foarte important să nu le încurci sau să le apăsăm pentru ca copilul să nu-și piardă încrederea în sine. Nu mă obosesc să repet cât de important este acest lucru. Așa că situația, KMK, chiar îți joacă în mâinile tale dacă ai ocazia să studiezi acasă. Și apoi te poți întoarce la școală. Dar, în general, atitudinea, desigur, este tinichea :(

Discuţie

Am fost la un logoped și la un psiholog.

totul este în regulă cu auzul fonemic, există dislexie optică și o ușoară disgrafie pe această bază, nu este critic, poți trăi (uneori întoarcem unele litere în direcția greșită și le scriem greșit, astfel încât să nu se conecteze bine cu alte litere). Potrivit experților, emisferele creierului copilului sunt la fel de dezvoltate și nu pot decide care este cea mai importantă dintre ele. (Cel mai interesant este că la probele de admitere la școală dictare grafică ea a scris fără nicio greșeală, eu personal nu am putut face asta în copilărie). De la psiholog am primit numărul de telefon al unui neuropsiholog cu experiență care lucrează cu această problemă, ne vom angaja să distingem stânga-dreapta.
Ne-au recomandat o carte cu care să studiem, așa că vom lucra. Poate pe parcurs voi învăța și eu să disting stânga și dreapta și să nu mai încurc :))
Mulțumesc tuturor celor care au luat parte la discuția despre subiect, am învățat o mulțime de lucruri utile, voi încerca să le folosesc.

În general, în clasa I este dificil să diagnosticăm cu încredere dislexia și disgrafia, decât dacă sunt foarte pronunțate. De obicei, observați copilul în dinamica anului 2 cel puțin. Metodele americane sunt doar metode, nici mai rele și nici mai bune decât cele rusești, deoarece dislexicii dislexici sunt diferiți, un lucru ajută pe unul, altul pe altul. Fiica mea, de exemplu, este angajată în metoda Orton-Gillingham (doar toată această modelare, învățare multisenzorială etc.). Cred că cu succes, dar IMHO, asta nu înseamnă că metoda O-G este mai bine metoda Davis. Doar că un profesor m-a abordat + a apărut cine ar putea face asta. Aș spune că nu contează atât tehnica specifică, cât contactul cu elevul, regularitatea orelor și motivația copilului. Motivația, aș spune chiar, în primul rând. Profesorul nostru spune că fiica ei face un progres atât de mare, în principal pentru că este foarte dornică să învețe și încearcă din greu, cinci ani la rând.

Dacă într-adevăr aveți dislexie și disgrafie, aș spune că vă acordați pe termen lung. Cursuri și sprijin pentru astfel de copii vor fi necesare mult timp. Personal, sunt împotriva fiecărei secunde de cursuri și a repetărilor multiple pe drum, în mașină, în baie. Nu-mi place ideea de a transforma viața într-o corecție, dar când să trăiesc? Dislexicii (și părinții lor) au nevoie și ei viata normala ca niste copii normali. Practicați calm și sistematic, dar fără fanatism.

Dislexie. Medici, clinici, boli. Copil 7 - 10. Dislexie. Ai căror copii au reușit să scape de această problemă sau să obțină rezultate notabile. Fiica mea citește și ocazional silabe, dimpotrivă, nu termină de citit, dar încearcă să ghicească terminațiile + confundă literele ...

Discuţie

Multe depind de copil, deoarece dislexia se manifestă în moduri diferite și fiecare are abilități compensatorii diferite. Unii oameni reușesc să compenseze complet, alții nu. Nu poți scăpa de dislexie, dar poți adapta bine copilul. Fiica mea a fost cu un specialist pentru al doilea an. Rezultatele sunt vizibile în sensul că s-a putut rezolva problemele existente, dar pe măsură ce materialul nou progresează, apar noi dificultăți. În plus, trebuie să te întorci în trecut și să repeți constant pentru a-l aduce la automatism. Angajat o dată pe săptămână timp de 2 ore + acasă în procesul de pregătire a lecțiilor. Presupun că fiica mea va avea nevoie de un specialist mult timp, până în clasa a VI-a, dar eforturile conjugate îi permit să se descurce foarte bine la școală. În clasa întâi am oglindit litere, am citit silabe dimpotrivă, de multe ori nu am terminat de citit, ci am ghicit cuvintele, drept urmare nu am înțeles multe, am încurcat + și -, am făcut multe operații matematice invers sau cu capul în jos, nu făceam deosebire între dreapta și stânga, scriam fonetic fără litere mari, spațiile dintre cuvinte și semnele de punctuație și problemele specifice asociate cu faptul că ea studiază limba franceza. Acum, până în clasa a treia, fiica mea citește deja foarte bine și, cel mai important, îi place să citească, este foarte decentă la matematică, deși uneori rezolvă exemple în imagine în oglindă, este încă greu să distingă între dreapta și stânga, scrie destul de decent, mai ales dacă se concentrează corect, deși, desigur, există încă multe probleme, la care trebuie să apară în mod constant situații noi. Am sentimentul că fiica mea trebuie învățată mult intenționat, puțin diferit față de copiii obișnuiți.

SOS Dislexia!! Ce să fac?. Educație, dezvoltare. Copil între 7 și 10 ani. Ce este dislexia? Din anumite motive, nu ne interesează temele :) Dar nu mă mai interesează, lasă-l să facă ce vrea, atâta timp cât Copilul cu dislexie NU POATE citi. Copilul scrie și citește prost.

Discuţie

Avem dislexie, disgrafie. Diagnosticat. Din această cauză, studiem individual cu un profesor, nu tragem în clasă, deși nu prost. Avem doar probleme și le rezolvăm. În primul rând, lucrăm cu logopezi, psihologi și neuropsihologi. Disgrafia este corectată de logopezi. Băiatul meu este în clasa a II-a, scriem cu greșeli idioate (dorește vocale, uneori consoane, poate gândi și scrie aceeași literă de mai multe ori într-un cuvânt, subscrie sau sare peste silabe). În același timp, cunoaște bine teoria - analizează cuvintele după compoziție (prefix, rădăcină, sufix, desinență), subliniază subiectul și predicatul într-o propoziție, determină cu ușurință părți de vorbire (substantiv, adjectiv, verb etc.) DAR scrierea este un coșmar. Scrisul de mână este groaznic și chiar obosește foarte repede. Neuropsihologul a aflat că copilul meu este stângaci la stilul lui de viață și la toate testele, dar scrie mana dreapta(și-a ales singur mâna și nu permite nimănui să o schimbe), de aici apar problemele.

Cu lectură - același cântec. Mai citim silabă cu silabă, de frică de accesele de texte mari.

La matematică este înaintea clasei, deși în clasa I au încercat să „atârneze” și discalculia. A eșuat. :)

Încercați să căutați în zona dvs. logopediști buni care se ocupă de dislexie și disgrafie. Dacă chiar ei sunt, atunci noi simpli parinti fără educația corespunzătoare, este puțin probabil să poți face față singur unor astfel de nenorociri. Aici avem nevoie buni specialisti. DIN PUNCTUL MEU DE VEDERE.

Avem o situație similară: 8 ani, 2 limbi, cititul este o durere în ambele. Citesc de la 3 ani, cu constrângere. El însuși tocmai începe să ridice cartea, apoi să se uite la imagini și să nu citească. Într-o săptămână mergem să fim examinați pentru dislexie. Asta în ciuda faptului că la matematică - în clasa a V-a. Scrieți pe e-mail, ne vom ajuta reciproc.

Timp de citire: 5 minute

Sfârșitul e aproape an scolar: control, tăieturi, note finale... Mulți părinți sunt îngrijorați de întrebarea „Dacă copilul citește încet?”. Aș vrea să fiu sarcastic și să răspund: „Este prea târziu să bei Borjomi...”, dar să ne uităm la situație și să nu intensificăm panica, să-i chinuim pe școlari nefericiți (deja epuizați de beriberi), obligându-i să stea în spatele unei cărți cu cronometru și să treacă peste jurnal.

www.topglobus.ru

Viteza de citire în clasele elementare

1 clasa: 25-30 cuvinte pe minut prima jumătate; 30-40 cuvinte pe minut 2 semestru. În clase și școli de specialitate nivel avansat(de exemplu, gimnaziile) este posibilă o rată de citire mai mare - de la 60 de cuvinte pe minut.

Clasa 2: 40-50 cuvinte pe minut prima jumătate; 50-60 cuvinte pe minut 2 semestru.În clasele de specialitate și școlile avansate - 85-90 de cuvinte pe minut în prima jumătate a anului și 90-95 de cuvinte în a doua.

clasa a 3-a: 60-70 cuvinte pe minut prima jumătate;70-80 cuvinte pe minut 2 semestru; 95-105 cuvinte pe minut pentru cerințe avansate. În tăcere, un elev de clasa a treia ar trebui să citească 20 sau mai multe cuvinte mai repede decât cu voce tare.

clasa a IV-a: 80-90 cuvinte pe minut prima jumătate; 100-120 cuvinte pe minut 2 semestru. A citi pentru tine este cu 50 sau mai multe cuvinte mai rapid decât a citi cu voce tare.

Să facem imediat o rezervare, la școală se obișnuiește să „măsurăm” viteza și tehnica lecturii cu indicatori medii. Dar, dragi mame grijulii si ingrijorate, nu uitati ca aceste norme sunt EXEMPLU. Câte cuvinte citește un copil pe minut este departe de a fi cel mai mare indicator important a lui dezvoltare intelectuala, prin urmare, nu merită deloc să ne concentrăm asupra vecinului Vanechka, care zboară înaintea celorlalți și dă 120 până la sfârșitul primei clase. O sa explic de ce...

Care sunt motivele pentru citirea lentă a unui copil?

Viteza de citire depinde de modul de citire (pe silabe; silabă + cuvânt, cuvinte întregi). Cu toate acestea, se întâmplă adesea ca copilul să citească în cuvinte întregi, dar încă încet. De ce se întâmplă asta?

shkolazhizni.ru

Dacă un copil citește încet, atunci există câteva motive pentru acest lucru. Să le înțelegem și să le căutăm împreună:

• Un mic vocabular al unui copil.În acest caz, multe dintre cuvintele care se întâlnesc îi vor fi necunoscute, ceea ce va încetini procesul de citire. Încercați să îmbogățiți vocabularul bebelușului, vorbiți mai mult cu el, comunicați. Citiți o varietate de literatură.
• Lipsa de atentie. Dacă un copil citește cu neatenție, dacă ceva îi distrage constant atenția de la lectură, nu se va putea concentra asupra pronunțării textului și nu va putea înțelege sensul acestuia. Încercați să vă concentrați atenția asupra lecturii - copilul ar trebui să înțeleagă esența a ceea ce a citit.
• Dezvoltați câmpul vizual operațional al copilului dvs- așa că va putea să citească nu 2-3 litere, ci să acopere cuvântul cu ochii. Pentru a face acest lucru, stați să citiți cât mai des posibil.
• Aparatul articulator slab dezvoltat- un alt motiv pentru citire lentă. Dezvoltă-l, fă-o cu un copil exerciții speciale. Adesea acei copii care au avut probleme cu dezvoltarea vorbirii, care au început să vorbească târziu și nu au pronunțat unele sunete, citesc adesea încet.
• Nivel de memorie slab dezvoltat. Adesea, după trei cuvinte citite, copiii deja uită ceea ce s-a discutat. Acest lucru este rău pentru memorare și înțelegere a cititului.
• Regresii. Când citește, copilul trece constant prin ochii cuvântului tocmai citit. Ochii se mișcă înapoi și copilul citește textul de două ori. Aceasta este cea mai frecventă deficiență. Puteți determina prezența regresiilor observând modul în care copilul citește un text necunoscut. Dacă observați că ochii curg, copilul citește mai întâi cuvântul pentru sine, apoi îl spune cu voce tare, apoi spune din nou câteva cuvinte pentru a înțelege sensul a ceea ce a citit, apoi are loc o regresie. Motivul poate fi obișnuința, lipsa de atenție sau copilul pur și simplu consideră că textul este dificil.
• literatură complexă. Selectați literatura adecvată pentru nivelul de dezvoltare și vârsta copilului dumneavoastră. Nu vă grăbiți să îngreunați lucrurile.

umm4.com

Și acum AVERTISMENT!

Dacă în viață copilul este lent, melancolic, atunci nu trebuie să vă așteptați la o reacție coleră de la el. Acest lucru se aplică tuturor, citirea în acest caz nu face excepție. Un flegmat echilibrat și „impenetrabil” este, de asemenea, puțin probabil să se grăbească și, mâncând finalurile, să „înghită” pagină după pagină. Dacă în viața obișnuită, un copil se gândește mult timp înainte de a răspunde la o întrebare, scoate cuvinte, atunci va citi mai încet decât de obicei. Și nu este nimic rău și teribil în asta.

Principalul lucru nu este numărul de cuvinte citite, ci conștientizarea. La ce folosește faptul că Vanya a zburat într-un minut, dar nu a putut răspunde la întrebări despre ceea ce a citit? Ce rost are să amesteci cuvinte împreună fără să vezi puncte sau virgule și apoi să faci ochi mari surprins de fraze neînțelese.

Ce nu ar trebui făcut niciodată?

• Râdeți de greșeli, reproșați cuvintele citite greșit.
• Stai deasupra sufletului „cu o centură”.
• „Pedepsiți” citind. De exemplu, „Nu vei ieși la plimbare dacă nu citești de la și la...”, „Nu vei primi o jucărie dacă nu citești 40 de cuvinte pe minut”, etc.

Cum vă puteți ajuta copilul să-și îmbunătățească abilitățile de citire?

www.ikirov.ru

• Citește poveștile tale preferate înainte de culcare. O parte a textului poate fi citită de mama sau tata, iar apoi copilul însuși. Principalul lucru este să o faci în mod regulat, dar nu să o forțezi, ci să o motivezi cu un „morcov”. Lăudați, chiar dacă a fost „așa-așa”, spuneți că „nu pot să adorm fără basmul vostru” și veniți cu tot felul de mici trucuri, astfel încât copilul să iubească procesul de lectură și să ridice voluntar o carte. Sfat bun este într-un interviu cu Olga Davletbaeva: .
• Dacă în familie există copii mai mici, atrage „urechile libere”, lăsați-i să asculte cum le citește bătrânul. Există comunicare și învățare în același timp!

• Practică citind pasaje de text într-un ritm diferit: lent, mediu-rapid, cât se poate de rapid.
• Lăsați copilul să încerce să citească atunci când ceva îl deranjează. De exemplu, ticăitul unui ceas, clicul pe limbă sau numărarea (mama sună numerele pe un ton mic, bate din palme etc.).
• Citind printre gratii.

image.slidesharecdn.com

• Încurajează lectura oricăror materiale tipărite: reviste pentru copii, benzi desenate, horoscoape etc. Lăsați copiii să citească orice îi interesează! Literatura pentru copii ar trebui să fie întotdeauna disponibilă în casă. O carte uitată din greșeală pe masă imagini luminoase, o revistă deschisă pe pagină cu anunțul unei noi desen animat pentru copii- orice, dacă ar exista o dorință de a ridica, de a privi, de a citi.
• Cumpărați o enciclopedie în care textul este prezentat într-un mod accesibil și este împărțit în blocuri mici. Testați unul pe altul diverse teme , de exemplu, de ce plouă, de ce există un curcubeu etc.
• Dacă copilul este interesat de un desen animat sau de o emisiune TV, ridică o carte pe această temă și oferă-te să afli dacă versiunea autorului este diferită de cea de televiziune.

Subiect lectura copiilor, astăzi, este foarte relevantă, din ce în ce mai puțin mai putini copii citește cărți cu entuziasm. Ce putem face noi adulții când există atât de multe „ispite” în jur sub formă de gadgeturi electronice și noutăți de televiziune? Cel mai simplu lucru la care să fii atent este să arăți prin propriul tău exemplu că îți POȚI să te bucuri de însuși procesul de a citi cărți. Și oricât de popular cărți electronice, înregistrări audio ale operelor literare, nimic nu poate înlocui foșnetul paginilor de hârtie. Citiți singuri și lăsați-vă copiii să vă vadă mai des cu o carte în mână!

Dragi cititori! Tema creșterii vitezei de citire a copiilor este relevantă pentru tine? Câte cuvinte pe minut citește copilul tău și cât de des acordați atenție acestei probleme acasă? Poate că aveți propriile rețete pentru îmbunătățirea tehnicii de citire și vă vor fi utile altcuiva. Împărtășește-ți sfaturile în comentarii.

Clienții mei se plâng adesea de deteriorarea gândirii, a atenției și a memoriei, observând că au probleme cu lectura: „Nu mă pot concentra deloc. Citesc și înțeleg că capul meu este gol - nu există urme din ceea ce am citit.

Persoanele care sunt predispuse la anxietate suferă cel mai mult din cauza asta. Ei se prind din nou și din nou gândindu-se: „Am citit ceva, dar nu am înțeles nimic”, „Se pare că înțeleg totul, dar nu mi-am amintit nimic”, „Am constatat că nu reușesc să termin de citit un articol sau o carte, în ciuda tuturor eforturilor mele.” În secret, se tem că acestea sunt manifestări ale unor boli psihice teribile.

Testele patopsihologice standard, de regulă, nu confirmă aceste temeri. Totul este în ordine cu gândirea, memoria și atenția, dar din anumite motive textele nu sunt asimilate. Atunci care e problema?

Capcana „clip-gândirii”

Sociologul american Alvin Toffler, în cartea sa The Third Wave, a sugerat apariția „clip thinking”. Omul modern primește mult mai multe informații decât strămoșii săi. Ca să facă față cumva acestei avalanșe, încearcă să smulgă esența informației. O astfel de esență este dificil de analizat - pâlpâie ca cadrele dintr-un videoclip muzical și, prin urmare, este absorbită sub formă de fragmente mici.

Ca rezultat, o persoană percepe lumea ca un caleidoscop de fapte și idei disparate. Aceasta crește cantitatea de informații consumate, dar înrăutățește calitatea procesării acesteia. Capacitatea de a analiza și sintetiza scade treptat.

Gândirea clipurilor este asociată cu nevoia de noutate a unei persoane. Cititorii vor să ajungă rapid la obiect și să meargă mai departe în căutarea informații interesante. Căutarea se transformă dintr-un mijloc într-un scop: derulăm și răsfoim - site-uri, fluxuri de socializare, mesagerie instant - undeva acolo este „mai interesant”. Suntem distrași de titluri interesante, navigăm prin linkuri și uităm de ce am deschis laptopul.

Aproape toată lumea este supusă gândirii și unei căutări fără sens de noi informații. oameni moderni

Citit texte lungi iar cărțile sunt grele - necesită efort și concentrare. Așa că nu este surprinzător că preferăm misiuni interesante decât misiuni care ne oferă noi piese din puzzle pe care nu le putem pune cap la cap. Ca urmare - Timp pierdut, senzația de cap „gol” și capacitatea de a citi texte lungi, ca orice abilitate nefolosită, se deteriorează.

Într-un fel sau altul, aproape toți oamenii moderni care au acces la telecomunicații sunt supuși gândirii și unei căutări fără sens de noi informații. Dar există un alt punct care afectează înțelegerea textului - calitatea acestuia.

Ce citim?

Să ne amintim ce au citit oamenii în urmă cu vreo treizeci de ani. Manuale, ziare, cărți, ceva literatură tradusă. Editurile și ziarele erau deținute de stat, așa că la fiecare text lucrau editori și corectori profesioniști.

Acum citim în principal cărți de la edituri private, articole și bloguri pe portaluri online, postări în în rețelele sociale. Principalele site-uri web și editori fac eforturi pentru a face textul ușor de citit, dar în rețelele de socializare, fiecare persoană și-a primit „cele cinci minute de faimă”. O postare sfâșietoare pe Facebook poate fi replicată de mii de ori împreună cu toate greșelile.

Facem munca de editare: aruncăm „gunoaiele verbale”, obținem o înțelegere a concluziilor dubioase

Desigur că nu! Încercăm să pătrundem la sens prin dificultățile care apar la citirea textelor scrise de neprofesioniști. Ne blocăm în greșeli, cădem în golurile logicii. De fapt, începem să facem munca de editare pentru autor: „exfoliam” ceea ce nu este necesar, aruncăm „gunoaiele verbale”, citim concluziile dubioase. Nu e de mirare că suntem atât de obosiți. În loc să obțină informatie necesara, recitim textul îndelung, încercând să-i prindem esența. Acest lucru necesită foarte multă muncă.

Facem o serie de încercări de a înțelege un text cu notă scăzută și renunțăm, pierzând timp și efort. Suntem dezamăgiți și îngrijorați de sănătatea noastră.

Ce să fac

1. Nu vă grăbiți să vă învinovățiți dacă nu ați înțeles textul. Amintiți-vă că dificultățile dvs. de asimilare a textului pot apărea nu numai din cauza „clip-gândirii” și a disponibilității de a căuta noi informații, inerente omului modern. Acest lucru se datorează în mare măsură calității scăzute a textelor.
2. Nu citi nimic. Filtrați fluxul. Alegeți cu atenție resursele - încercați să citiți articole din publicațiile online și tipărite majore care plătesc editorii și corectorii.
3. Când citiți literatură tradusă, amintiți-vă că există un traducător între dvs. și autor, care poate face și greșeli și poate lucra prost cu textul.
4. Citit fictiune, în special clasicii ruși. Luați de pe raft, de exemplu, romanul „Dubrovsky” de Pușkin pentru a vă testa capacitatea de citire. Literatura bună se citește încă ușor și cu plăcere.