Harta tehnologică a nodurilor după aplicație. Hărți tehnologice pentru aplicații în grupa de seniori
Dirijare
pentru grupul de seniori.
Data de:
Timp:
Zona educațională: Creare
Capitol: Aplicație .
Subiect: Subiectul „Frunze de toamnă”
Ţintă: tăiați și lipiți frunzele;
Sarcini:
Pentru a forma abilitatea copiilor de a tăia frunzele din hârtie îndoită în jumătate prin tăierea colțurilor dreptunghiului;
Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinii;
Cultivați precizia în muncă.
Componenta bilingvă: frunză - zhapyrak
Lucru de vocabular: arțar, mesteacăn
Echipament:
| Etape Activități | Acțiunile educatorului | Activitati pentru copii |
| Motivational stimulent. | Includerea copiilor în activități educaționale, motivare; Pornirea muzicii - melodia „Frunză, frunză, cădere frunză - Cine este de vină pentru asta? .." | Copiii se adună într-un dans rotund, efectuează mișcări de bază în cerc, repetând după profesor |
| Organizațional - căutare. | Parte principală Organizarea unei conversații cu copiii „De ce cad frunzele?” Probleme de discutat: Despre ce este cântecul? Când se întâmplă? Ce se mai întâmplă toamna? Activarea discursului copiilor pe tema: „frunze” activitate productivă O poveste despre posibilitatea păstrării unei bucăți de toamnă prin crearea unei aplicații Familiarizarea copiilor cu regulile de lucru în siguranță cu foarfecele (cum să țină, să treci etc.) Acordarea de asistență la alcătuirea unei compoziții, crearea de aplicații (tehnici metodologice - explicație, demonstrație) Efectuarea exercițiilor în conformitate cu textul: Norii se rotesc pe cer Fiecare pas este o baltă. Ziua de toamnă se încruntă Căderea frunzelor pe stradă. Se târăște pe drum Viscol galben. | Răspundeți la întrebări Activitate productivă: crearea unei aplicații printr-o poveste, demonstrație de către un profesor. Copiii își iau locul la mese, se așează. Examinarea ilustrației „Reguli pentru lucrul cu foarfecele” Compilare de compoziții, creare de aplicații Copiii se leagănă ușor de la picior la picior Mers pe loc cu genunchii înalți Mâinile pe centură, virați la stânga, la dreapta Se învârte pe loc Alergați cu ușurință în cerc |
| Reflexiv - corectiv | Rezumând activitățile. Fixarea materialului Situația de joc „Spune-mi” este de a invita copiii să joace situația, deoarece copilul îi spune mamei cum a creat aplicația în grădiniță. Realizarea unei expoziții pentru părinți | Copiii sunt împărțiți în perechi, distribuiți rolurile „Mamă - Copil” Copiii își distribuie lucrările în locurile de expoziție |
Rezultat asteptat:
Redare: tăiați frunzele din hârtie împăturită în jumătate;
a intelege: cum să aranjezi ornamentul într-o formă dreptunghiulară;
Aplica:
Dirijare
activităţi de învăţare organizate
pentru grupul de seniori.
Data de:
Timp:
Zona educațională: Creare
Capitol: Aplicație .
Subiect: Intriga „Jucărie (câine)”.
Ţintă: tăiați și lipiți o jucărie;
Sarcini:
Pentru a forma capacitatea de a plasa un obiect pe o foaie de hârtie, de a vedea forma diferitelor părți ale unui obiect, structura lor, tăind colțurile unui dreptunghi și ale unui cerc
Pentru a îmbunătăți la copii capacitatea de a folosi foarfece, lipici, un șervețel;
Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinii, imaginația;
Cultivați respectul pentru jucării .
Componenta bilingvă: jucărie - oynshyk
Lucru de vocabular: proporții
Echipament: album, baton de lipici, foarfece, șervețel, pânză uleioasă, hârtie colorată, jucării
| Etape Activități | Acțiunile educatorului | Activitati pentru copii |
| Motivational stimulent. | Organizarea începutului lecției. Profesorul se oferă să rezolve ghicitoarea: Locuiește în curte Într-o casă-cănisa personală, Și pentru toți cei pe care nu îi cunoaște Ea mârâie, apoi latră (câine) Astăzi a venit un prieten la lecția noastră. Cine a ghicit ce vom face în lecția de astăzi? | Copiii ghicesc ghicitoarea despre câine. |
| Organizațional - căutare. | Expoziție jucării - câini. Examinând proba. Care este forma corpului și a capului? Ce altceva mai are un câine? Câte labe are? Oferă să efectueze aplicarea unei jucării - un câine din părți. Memento metoda de tăiere. Fizminutka: Cățelul se juca în curte A sărit, a alergat și a numărat: „Unul - sări și trei încuviință, Doi - cap spre dreapta, Trei - virați la stânga" - Și a fugit la poartă Apoi a oftat și s-a așezat. Era obosit și relaxat. Lucrați în subgrupe: 1. Desenați cu puncte. 2. Tăiați imaginea. Finalizarea lucrării. Ajutor sfaturi, munca individuala. | Examinați jucăria. Răspundeți la întrebări, descrieți structura câinelui. Gândiți-vă cu ce părți ale câinelui seamănă cu forme geometrice. Efectuați mișcări fizice minute în conformitate cu textul. Efectuați sarcini în grupuri. Ei selectează în mod independent materialul pentru lucrul cu aplicații, lipesc o jucărie pentru câini din piese. |
| Reflexiv - corectiv | Rezumând lecția: Băieți, Buddy vă mulțumesc tuturor pentru ajutor! Și, luându-și la revedere de la tine, vrea să dea mâna cu toată lumea. | Copiii cu mare plăcere se apropie de jucărie, o strâng, o îmbrățișează, luându-și rămas bun de la câine. |
Rezultat asteptat:
Redare: forma diferitelor părți ale obiectului, structura lor;
a intelege: cum să așezi un obiect pe o coală de hârtie;
Aplica: abilități de tăiere și lipire.
Dirijare
activităţi de învăţare organizate
pentru grupul de seniori.
Data de:
Timp:
Zona educațională: Creare
Capitol: Aplicație .
Subiect: Decorativ „Covor de toamnă”.
Ţintă: decorați covorul cu un model de fructe de padure și frunze de toamnă;
Sarcini:
Pentru a forma capacitatea de a compune o imagine, folosind tehnica de pliere a hârtiei în mai multe straturi, pentru a decupa mai multe elemente identice de plante;
Pentru a îmbunătăți la copii capacitatea de a folosi foarfece, lipici și șervețel;
Dezvoltați ochiul, abilitățile motorii fine ale mâinii;
Cultivați gustul estetic.
Componenta bilingvă: covor - chila
Lucru de vocabular: model
Echipament: album, baton de lipici, foarfece, șervețel, pânză uleioasă, hârtie colorată, herbar
| Etape Activități | Acțiunile educatorului | Activitati pentru copii |
| Motivational stimulent. | Buna copii! Ce frunze frumoase de toamnă stau în fața ta! Le-am adunat cu toții într-un tur recent al parcului și le-am uscat. Amintește-ți cât de frumos era în parc, ce culori strălucitoare erau în jur. Numiți copacii pe care i-ați văzut acolo? (stejar, arțar, tei etc.) | Copiii stau la mese, frunze uscate de toamnă, lipici, o perie de lipici, o foaie de hârtie albă stau în fața lor. Răspunsurile copiilor. |
| Organizațional - căutare. | Joc didactic „Dezasamblați frunzele” Să ne amintim acum ce frunză îi aparține cărui copac. Am să atârnă în fața ta pe tablă o imagine cu trei copaci 1-stejar, 2-arțar, 3-tei. Și împărțiți frunzele în trei grămezi pe mesele dvs., respectiv. Profesorul se asigură că copiii își întind corect frunzele, venind și corectând în liniște copiii greșiți. Bravo tuturor! Care sunt frunzele unui stejar? Enumerați semnele lor. (margine ondulată, culoare galben, verde) Dar frunzele de arțar? (margini neuniforme, ascuțite, galben, verde, roșu). Frunze de tei? (marginea este zimțată, în formă de inimă, culoarea este galbenă). Îți amintești cum frunzele foșneau sub picioarele tale în timp ce mergi? Acum ridică-te și arată cum ai mers pe frunze. De pe locurile tale, amestecă-te pe covor. Fizkultminutka. Suntem frunze de toamnă S-au așezat pe crengi. A suflat vântul, au zburat. Am zburat, am zburat. Și au stat liniștiți pe pământ. Vântul s-a ridicat din nou. Și a ridicat toate frunzele. Le-a învârtit. Și pune-l jos pe covor. Îmi doresc atât de mult să-mi aduc aminte de aceste culori strălucitoare, astfel încât în serile reci de iarnă să ne încălzească grupul. Ce putem face cu tine? Cu întrebări principale, conduceți copiii să ghicească cum să facă o aplicare de frunze sub formă de covor. Alegeți frunzele de care aveți nevoie și așezați-le pe o bucată de hârtie. De ce este necesar să aplicați lipici cu mare atenție pe frunzele uscate? (frunzele sunt casante). Profesorul se oferă să lipească frunzele, ridicând cu grijă fiecare pliant. | Copiii încep sarcina prin așezarea vulpilor, în conformitate cu eșantionul: 1 - frunze de stejar, 2 - frunze de arțar, 3 - frunze de tei. Răspunsurile copiilor. Răspunsurile copiilor. Răspunsurile copiilor. Copiii imită foșnetul frunzelor cu sunetul sh-sh-sh. Copiii se amestecă spre covor și stau într-o poziție liberă. Copiii imită acțiunile „frunzelor” în conformitate cu textul poeziei. Copiii merg la locurile lor la mese. Copiii ghicesc. Copiii așează un model inventat pe hârtie. Răspunsurile copiilor. Copiii lipesc frunze pe hârtie |
| Reflexiv - corectiv | Ce modele minunate ai! Acum aceste covoare minunate ne vor încânta mereu, chiar și atunci când frunzele de pe stradă se ofilesc și se ascund sub zăpadă. | Copiii își arată lucrările unii altora, îi admiră, se bucură de realizările lor. |
Rezultat asteptat:
Redare: imagine, folosind tehnica de pliere a hârtiei în mai multe straturi;
a intelege: cum să aranjezi un ornament într-un dreptunghi;
Aplica: abilități de tăiere și lipire.
Dirijare
activităţi de învăţare organizate
pentru grupul de seniori.
Data de:
Timp:
Zona educațională: Creare
Capitol: Aplicație .
Subiect: Povestea „Festivalul Toamnei”
Ţintă: reflectă în lucrare impresiile sărbătorii;
Sarcini:
Să formeze capacitatea copiilor de a-și construi munca în conformitate cu regulile de compunere, perspective bazate pe un eveniment social;
Îmbunătățiți abilitățile de a lucra cu șabloane, modele gata făcute, capacitatea de a folosi foarfece, lipici și șervețel;
Dezvoltați creativitatea, atenția, motricitatea fină a mâinii;
Încurajați copiii să respecte regulile de siguranță la locul de muncă. Componenta bilingvă: toamna - kuz
Lucru de vocabular: căderea frunzelor
Echipament: album, baton de lipici, foarfece, șervețel, pânză uleioasă, hârtie colorată, ilustrații
| Etape Activități | Acțiunile educatorului | Activitati pentru copii |
| Motivational stimulent. | 1. Moment organizatoric: Toamnă. Presărat Toată grădina noastră săracă. Frunzele sunt îngălbenite Zboară în vânt. Ce anotimp vezi in poza? Imaginea arată toamna. Toamna, copacii își schimbă rochia. Ce culoare au frunzele de pe ele? Cum le poți numi într-un singur cuvânt? Copacii toamna sunt foarte frumoși. Apoi se presară toate frunzele. | Ascultă o poezie Răspundeți la întrebări Arată frunzele de toamnă tăiate din hârtie colorată. Copiii își numesc culoarea. Frunzele sunt multicolore. |
| Organizațional - căutare. | 2. Partea principală: Uită-te la copacul nostru. Să îmbrăcăm băieții copacul în ținute de toamnă. Să luăm frunze de hârtie, să le ungem cu lipici și să le lipim pe ramurile unui copac, pe iarbă și pe fundalul cerului, înfățișând căderea frunzelor. (Mod show) Se organizează munca. Profesorul îi ajută pe copii la aranjarea și lipirea figurilor. Fizminutka Noi, frunzele de toamnă, ne-am așezat pe ramuri, Vântul a suflat - au zburat. Am zburat, am zburat și ne-am așezat în liniște pe pământ. Vântul a ridicat din nou și a ridicat frunzele. Le-a întors, le-a înconjurat și le-a coborât la pământ. | Copiii stau la masă. Copiii așează frunze colorate pe fundal și le lipesc cu grijă. Copiii imită mișcarea frunzelor în timp ce citesc o poezie: se ghemuiesc, aleargă în picioare. |
| Reflexiv - corectiv | Băieți, spuneți-mi, ce am făcut astăzi? Uite, băieți, ce pădure minunată de toamnă avem! Împreună am făcut această muncă împreună. | Ei răspund la întrebări. Copiii vorbesc despre experiențele lor. |
Rezultat asteptat:
Redare: capacitatea de a-și construi opera în conformitate cu regulile de compunere, perspective bazate pe un eveniment social;
a intelege: cum să aranjezi o imagine pe o foaie de hârtie;
Aplica: abilitatea de a lucra cu șabloane, modele gata făcute.
Subiect:"Spaţiu"
Integrarea domeniilor educaționale: Dezvoltare cognitivă, dezvoltare socială și comunicativă.
Ţintă: formarea ideilor copiilor despre spațiu.
Sarcini:
Tutoriale: aflați ce știu copiii despre spațiu, numele planetelor; să consolideze vocabularul activ și pasiv pe tema „Spațiu”.
În curs de dezvoltare: dezvolta memoria vizuala, atentia, acuratetea
Educational: dezvolta capacitatea de a lucra in echipa.
Ținte: El încearcă să transmită expresivitatea figurativă a obiectelor și fenomenelor; are aptitudinile necesare implementării diferitelor tipuri de activități pentru copii.
Mijloace de implementare:
Vizual: Vizualizați imagini de poveste după subiect
verbal: Space Talk
munca de vocabular: Planete: Marte, Neptun, Saturn... navă spațială, extratereștri.
Echipamente si materiale: ilustrații: pământ, planete, comete, sateliți, stele, rachetă; o foaie de hârtie neagră, galbenă, cercuri de hârtie albastră și o formă roșie sub formă de foc, lipici, foarfece.
Metodologie:
- eu. Partea de apă:
-Buna copii! Din cele mai vechi timpuri, oamenii au visat să urce pe cer. O legendă străveche spune că Icar visa să ia în aer ca o pasăre și să zboare. A strâns penele, le-a prins cu ceară, a pus aripile terminate pe spate și a zburat, dar, din păcate, a uitat de cererea tatălui său de a nu se ridica sus la soare, pentru că. razele sale fierbinți pot topi ceara, apoi penele se vor împrăștia și Icarul se va sparge pe stânci. Din păcate, asta s-a întâmplat. Dar oamenii nu și-au pierdut speranța de a învăța să zboare. Ceea ce visau, povesteau în basme.
Ce au zburat oamenii în basme? Sau ce avion fabulos cunoști? (răspunsurile copiilor)
În secolul al XIX-lea, oamenii de știință au lansat primul balon pe cer. Atunci a fost inventat avionul. Și în 1961, omul a cucerit spațiul cosmic. Era cosmonautul sovietic Yuri Gagarin. Și acum, în fiecare an, pe 12 aprilie, în întreaga lume este sărbătorită Ziua Cosmonauticii.
În copilărie, mulți visau
Zboară în spațiul înstelat.
Așa că de la această distanță înstelată
Verificați terenul nostru.
Ce știi despre spațiu? Ce planete sunt în sistemul nostru solar?
-Poți rezolva ghicitori spațiale? (Da).
Atunci ascultă?
Puzzle-uri
- profesie spațială
Foarte interesant.
Fiecare băiat este fericit să fie el
Numele ocupației (cosmonaut).
Numele planetei noastre, prieteni,
Copilul va numi și el, desigur .... (Pământ).
mașină ascuțită
Zboară în jurul planetei.
Transport spațial ... .(rachetă).
II. Parte principală:
Bravo băieți, ați făcut o treabă grozavă cu ghicitori spațiale.
- Și ce este legat de cuvântul COSMOS?
Cer, planete, Pământ, stele, rachete, sateliți, comete cu coadă. (examinarea ilustrației)
Acum să rulăm aplicația.
Ai pe masă o coală de hârtie neagră, galbenă, cercuri de hârtie albastră și o formă roșie sub formă de foc, lipici, foarfece.
Progresul lucrării:
1. Luăm hârtie galbenă, i se aplică un desen. Voi începe să tai. Se pare că corpul rachetei.
2. Lipiți racheta pe fundal și decorați-o cu cercuri decupate din cercuri albastre (hublouri)
- 3. Lipim un foc pre-tăiat în partea inferioară a rachetei noastre - roșu.
4. Lipiți stelele în jurul rachetei în spațiul gol.
Executarea lucrărilor cu muzică.
MINUT FIZIC
Pentru a zbura în spațiu, trebuie să fii capabil să faci multe.
Să fii sănătos, să nu fii leneș, să înveți bine la școală.
Și vom face exerciții în fiecare zi - nu suntem leneși!
Virați la stânga, la dreapta, întoarceți-vă din nou,
Ghemuit, sari si alerga, alerga, alerga.
Și apoi totul este mai liniștit, mai liniștit să mergi - și să te așezi din nou.
III. Partea finală:
Concluzie:
- Bravo băieți, ați făcut o treabă grozavă astăzi. Avem rachete, planete și stele minunate.
Să punem munca noastră pe tablă și să discutăm despre munca făcută.
Reflecţie:
- Ce facem azi?
- Si ce ai aflat?
- Cine își amintește numele primului cosmonaut?
- Ce ti-a placut cel mai mult?
- Ce nu ți-a plăcut?
- A cui aplicație ți-a plăcut cel mai mult?
Cărți folosite:
- Creativitatea colectivă a preșcolarilor: note de clasă (ped.ed. de A.A. Gribovskaya. - M .: TC Sphere, 2015)
Harta tehnologică a OOD pentru aplicații în grupa a doua de juniori. Tema: „Buchet de flori”
Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltarea artistică și estetică, dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea socială și comunicativă.
Ţintă: Dezvoltarea interesului copiilor pentru aplicații
Sarcini:
Tutoriale: Pentru a-i învăța pe copii să creeze o aplicație de subiect, să consolideze abilitățile de utilizare a lipiciului.
În curs de dezvoltare: Dezvoltați memoria, gândirea, motricitatea fină a mâinilor, percepția culorilor, creativitatea
Educational: Pentru a educa copiii în independență, răbdare, perseverență, acuratețe
Ținte: Are o imaginație dezvoltată. Manifestă curiozitate. Arată capacitatea de a-i auzi pe ceilalți și caută să fie înțeles.
Implementarea înseamnă:
Vizual: ajutor vizual „Flori”, o mostră de lucru gata făcută
Verbal: poem de B. Blinnikov, E. Krasnov
Multimedia: prezentare pe tema „Flori de primăvară”
Lucru de vocabular: activarea în vorbirea copiilor a substantivelor (primăvară, flori, tulpină, frunză)
Materiale și echipamente: foaie de peisaj, detalii aplicații (tulpină, frunză, mugure). Lipici, perie de lipici, servetele.
Metodologie:
I. Introducere
Educator:
Băieți, ce perioadă a anului este? De ce ai decis așa? (Primăvara. Totul în jur este verde, a apărut iarba, florile înfloresc etc.)
- Dreapta. Spune-mi, unde ai văzut florile și de ce fel?
- Poezie de B. Blinnikov
Doar soarele s-a încălzit puternic,
Dar încă nu e cald.
rochie de soare multicolora
Poartă lalea noastră.
Poezia lui E. Krasnov „Nu-mă-uita”
Ochi albaștri, nu mă uita
Privesc cu încredere din iarbă:
Amabil, naiv, viu -
Ca cei mai mici copii.
Lângă pârâu, în câmpie și în răcoare,
În mijlocul unei zile însorite
Parcă întreba, privind direct în suflet:
„Nu rupe, dar nu mă uita!”
Ți-au plăcut poeziile? Despre ce culori vorbesc? (lalea, nu-mă-uita)
Ce părți ale florilor cunoașteți?
Prezentare „Flori de primăvară”
Băieți, să ne uităm la ecran, ce flori de primăvară vedeți?
- Ce culoare au?
- Care iti place cel mai mult?
- Când înfloresc?
II. Parte principală
Astăzi vom desena un buchet din aceste flori. Să spunem cu toții cuvintele magice împreună pentru a ne face florile să înflorească.
Gimnastica cu degetele:
Este închis dimineața devreme
Dar mai aproape de amiază
Deschide petalele, le văd frumusețea.
Spre seară, floarea închide din nou corola,
Și acum va dormi
Până dimineață, ca un pui.
(Mâinile sunt strâns închise. Palmele se îndepărtează una de cealaltă, tampoanele degetelor mari sunt apăsate de capetele mâinilor arătătoare, asemănătoare cu un mugur. Mâinile sunt conectate la încheietura mâinii, iar degetele diverg lin în direcții diferite. , asemănător cu o floare deschisă. Degetele sunt închise, formând o floare închisă. Mâinile mâinile revin la poziția inițială, pun mâinile sub obraz, simulând un vis).
Pentru munca de astăzi avem nevoie de o foaie de hârtie, detalii de aplicare (tulpini, frunze și muguri, lipici, perie de lipici, șervețele, suprafață de lucru.
-Mai intai lipim tulpinile, apoi frunzele, iar apoi mugurii de flori.
Cum ar trebui pictate detaliile? (toate, toate marginile)
- Arată-mi cum să țin peria.
Copiii își iau periile. Mă asigur că țin periile corect (două degete țin peria chiar deasupra piesei metalice, peria se află pe al treilea deget).
- Dreapta. Luați-vă părțile, întindeți cu lipici și lipiți.
III. Partea finală
Concluzie:
Expoziție și analiză de lucrări pentru copii.
La sfârșitul lecției, copiii se uită unul la munca celuilalt, iar profesorul îi laudă pe toți copiii.
- Ce buchete frumoase ai!
Reflecţie:
„Flori și fluturi”
Într-un poiană (pe podea) cresc 3 flori:
Trandafir Rosu (a invatat multe)
Floarea de colț albastră (a fost interesant, dar ceva nu este clar)
Mușețel (multe au rămas de neînțeles, a fost interesant)
Copiii se transformă în fluturi și își iau locul în floarea pe care o cred că este a lor.
Pentru a descărca material sau !
Dirijare
pentru grupul de seniori.
Data de:
Timp:
Zona educațională: Creare
Capitol: Aplicație .
Subiect: Subiectul „Frunze de toamnă”
Ţintă: tăiați și lipiți frunzele;
Sarcini:
Pentru a forma abilitatea copiilor de a tăia frunzele din hârtie îndoită în jumătate prin tăierea colțurilor dreptunghiului;
Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinii;
Cultivați precizia în muncă.
Componenta bilingvă: frunză - zhapyrak
Lucru de vocabular: arțar, mesteacăn
Echipament:
| Etape Activități | Acțiunile educatorului | Activitati pentru copii |
| Motivational stimulent. | Includerea copiilor în activități educaționale, motivare; Pornirea muzicii - melodia „Frunză, frunză, cădere frunză - Cine este de vină pentru asta? .." | Copiii se adună într-un dans rotund, efectuează mișcări de bază în cerc, repetând după profesor |
| Organizațional - căutare. | Parte principală Organizarea unei conversații cu copiii „De ce cad frunzele?” Probleme de discutat: Despre ce este cântecul? Când se întâmplă? Ce se mai întâmplă toamna? Activarea discursului copiilor pe tema: „frunze” activitate productivă O poveste despre posibilitatea păstrării unei bucăți de toamnă prin crearea unei aplicații Familiarizarea copiilor cu regulile de lucru în siguranță cu foarfecele (cum să țină, să treci etc.) Acordarea de asistență la alcătuirea unei compoziții, crearea de aplicații (tehnici metodologice - explicație, demonstrație) Efectuarea exercițiilor în conformitate cu textul: Norii se rotesc pe cer Fiecare pas este o baltă. Ziua de toamnă se încruntă Căderea frunzelor pe stradă. Se târăște pe drum Viscol galben. | Răspundeți la întrebări Activitate productivă: crearea unei aplicații printr-o poveste, demonstrație de către un profesor. Copiii își iau locul la mese, se așează. Examinarea ilustrației „Reguli pentru lucrul cu foarfecele” Compilare de compoziții, creare de aplicații Copiii se leagănă ușor de la picior la picior Mers pe loc cu genunchii înalți Mâinile pe centură, virați la stânga, la dreapta Se învârte pe loc Alergați cu ușurință în cerc |
| Reflexiv - corectiv | Rezumând activitățile. Fixarea materialului Situația de joc „Spune-mi” este de a invita copiii să joace situația, deoarece copilul îi spune mamei cum a creat aplicația în grădiniță. Realizarea unei expoziții pentru părinți | Copiii sunt împărțiți în perechi, distribuiți rolurile „Mamă - Copil” Copiii își distribuie lucrările în locurile de expoziție |
Rezultat asteptat:
Redare: tăiați frunzele din hârtie împăturită în jumătate;
a intelege: cum să aranjezi ornamentul într-o formă dreptunghiulară;
Aplica:
Dirijare
activităţi de învăţare organizate
pentru grupul de seniori.
Data de:
Timp:
Zona educațională: Creare
Capitol: Aplicație .
Subiect: Intriga „Jucărie (câine)”.
Ţintă: tăiați și lipiți o jucărie;
Sarcini:
Pentru a forma capacitatea de a plasa un obiect pe o foaie de hârtie, de a vedea forma diferitelor părți ale unui obiect, structura lor, tăind colțurile unui dreptunghi și ale unui cerc
Pentru a îmbunătăți la copii capacitatea de a folosi foarfece, lipici, un șervețel;
Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinii, imaginația;
Cultivați respectul pentru jucării .
Componenta bilingvă: jucărie - oynshyk
Lucru de vocabular: proporții
Echipament: album, baton de lipici, foarfece, șervețel, pânză uleioasă, hârtie colorată, jucării
| Etape Activități | Acțiunile educatorului | Activitati pentru copii |
| Motivational stimulent. | Organizarea începutului lecției. Profesorul se oferă să rezolve ghicitoarea: Locuiește în curte Într-o casă-cănisa personală, Și pentru toți cei pe care nu îi cunoaște Ea mârâie, apoi latră (câine) Astăzi a venit un prieten la lecția noastră. Cine a ghicit ce vom face în lecția de astăzi? | Copiii ghicesc ghicitoarea despre câine. |
| Organizațional - căutare. | Expoziție jucării - câini. Examinând proba. Care este forma corpului și a capului? Ce altceva mai are un câine? Câte labe are? Oferă să efectueze aplicarea unei jucării - un câine din părți. Memento metoda de tăiere. Fizminutka: Cățelul se juca în curte A sărit, a alergat și a numărat: „Unul - sări și trei încuviință, Doi - cap spre dreapta, Trei - virați la stânga" - Și a fugit la poartă Apoi a oftat și s-a așezat. Era obosit și relaxat. Lucrați în subgrupe: 1. Desenați cu puncte. 2. Tăiați imaginea. Finalizarea lucrării. Ajutor sfaturi, munca individuala. | Examinați jucăria. Răspundeți la întrebări, descrieți structura câinelui. Gândiți-vă cu ce părți ale câinelui seamănă cu forme geometrice. Efectuați mișcări fizice minute în conformitate cu textul. Efectuați sarcini în grupuri. Ei selectează în mod independent materialul pentru lucrul cu aplicații, lipesc o jucărie pentru câini din piese. |
| Reflexiv - corectiv | Rezumând lecția: Băieți, Buddy vă mulțumesc tuturor pentru ajutor! Și, luându-și la revedere de la tine, vrea să dea mâna cu toată lumea. | Copiii cu mare plăcere se apropie de jucărie, o strâng, o îmbrățișează, luându-și rămas bun de la câine. |
Rezultat asteptat:
Redare: forma diferitelor părți ale obiectului, structura lor;
a intelege: cum să așezi un obiect pe o coală de hârtie;
Aplica: abilități de tăiere și lipire.
Dirijare
activităţi de învăţare organizate
pentru grupul de seniori.
Data de:
Timp:
Zona educațională: Creare
Capitol: Aplicație .
Subiect: Decorativ „Covor de toamnă”.
Ţintă: decorați covorul cu un model de fructe de padure și frunze de toamnă;
Sarcini:
Pentru a forma capacitatea de a compune o imagine, folosind tehnica de pliere a hârtiei în mai multe straturi, pentru a decupa mai multe elemente identice de plante;
Pentru a îmbunătăți la copii capacitatea de a folosi foarfece, lipici și șervețel;
Dezvoltați ochiul, abilitățile motorii fine ale mâinii;
Cultivați gustul estetic.
Componenta bilingvă: covor - chila
Lucru de vocabular: model
Echipament: album, baton de lipici, foarfece, șervețel, pânză uleioasă, hârtie colorată, herbar
| Etape Activități | Acțiunile educatorului | Activitati pentru copii |
| Motivational stimulent. | Buna copii! Ce frunze frumoase de toamnă stau în fața ta! Le-am adunat cu toții într-un tur recent al parcului și le-am uscat. Amintește-ți cât de frumos era în parc, ce culori strălucitoare erau în jur. Numiți copacii pe care i-ați văzut acolo? (stejar, arțar, tei etc.) | Copiii stau la mese, frunze uscate de toamnă, lipici, o perie de lipici, o foaie de hârtie albă stau în fața lor. Răspunsurile copiilor. |
| Organizațional - căutare. | Joc didactic „Dezasamblați frunzele” Să ne amintim acum ce frunză îi aparține cărui copac. Am să atârnă în fața ta pe tablă o imagine cu trei copaci 1-stejar, 2-arțar, 3-tei. Și împărțiți frunzele în trei grămezi pe mesele dvs., respectiv. Profesorul se asigură că copiii își întind corect frunzele, venind și corectând în liniște copiii greșiți. Bravo tuturor! Care sunt frunzele unui stejar? Enumerați semnele lor. (margine ondulată, culoare galben, verde) Dar frunzele de arțar? (margini neuniforme, ascuțite, galben, verde, roșu). Frunze de tei? (marginea este zimțată, în formă de inimă, culoarea este galbenă). Îți amintești cum frunzele foșneau sub picioarele tale în timp ce mergi? Acum ridică-te și arată cum ai mers pe frunze. De pe locurile tale, amestecă-te pe covor. Fizkultminutka. Suntem frunze de toamnă S-au așezat pe crengi. A suflat vântul, au zburat. Am zburat, am zburat. Și au stat liniștiți pe pământ. Vântul s-a ridicat din nou. Și a ridicat toate frunzele. Le-a învârtit. Și pune-l jos pe covor. Îmi doresc atât de mult să-mi aduc aminte de aceste culori strălucitoare, astfel încât în serile reci de iarnă să ne încălzească grupul. Ce putem face cu tine? Cu întrebări principale, conduceți copiii să ghicească cum să facă o aplicare de frunze sub formă de covor. Alegeți frunzele de care aveți nevoie și așezați-le pe o bucată de hârtie. De ce este necesar să aplicați lipici cu mare atenție pe frunzele uscate? (frunzele sunt casante). Profesorul se oferă să lipească frunzele, ridicând cu grijă fiecare pliant. | Copiii încep sarcina prin așezarea vulpilor, în conformitate cu eșantionul: 1 - frunze de stejar, 2 - frunze de arțar, 3 - frunze de tei. Răspunsurile copiilor. Răspunsurile copiilor. Răspunsurile copiilor. Copiii imită foșnetul frunzelor cu sunetul sh-sh-sh. Copiii se amestecă spre covor și stau într-o poziție liberă. Copiii imită acțiunile „frunzelor” în conformitate cu textul poeziei. Copiii merg la locurile lor la mese. Copiii ghicesc. Copiii așează un model inventat pe hârtie. Răspunsurile copiilor. Copiii lipesc frunze pe hârtie |
| Reflexiv - corectiv | Ce modele minunate ai! Acum aceste covoare minunate ne vor încânta mereu, chiar și atunci când frunzele de pe stradă se ofilesc și se ascund sub zăpadă. | Copiii își arată lucrările unii altora, îi admiră, se bucură de realizările lor. |
Rezultat asteptat:
Redare: imagine, folosind tehnica de pliere a hârtiei în mai multe straturi;
a intelege: cum să aranjezi un ornament într-un dreptunghi;
Aplica: abilități de tăiere și lipire.
Dirijare
activităţi de învăţare organizate
pentru grupul de seniori.
Data de:
Timp:
Zona educațională: Creare
Capitol: Aplicație .
Subiect: Povestea „Festivalul Toamnei”
Ţintă: reflectă în lucrare impresiile sărbătorii;
Sarcini:
Să formeze capacitatea copiilor de a-și construi munca în conformitate cu regulile de compunere, perspective bazate pe un eveniment social;
Îmbunătățiți abilitățile de a lucra cu șabloane, modele gata făcute, capacitatea de a folosi foarfece, lipici și șervețel;
Dezvoltați creativitatea, atenția, motricitatea fină a mâinii;
Încurajați copiii să respecte regulile de siguranță la locul de muncă. Componenta bilingvă: toamna - kuz
Lucru de vocabular: căderea frunzelor
Echipament: album, baton de lipici, foarfece, șervețel, pânză uleioasă, hârtie colorată, ilustrații
| Etape Activități | Acțiunile educatorului | Activitati pentru copii |
| Motivational stimulent. | 1. Moment organizatoric: Toamnă. Presărat Toată grădina noastră săracă. Frunzele sunt îngălbenite Zboară în vânt. Ce anotimp vezi in poza? Imaginea arată toamna. Toamna, copacii își schimbă rochia. Ce culoare au frunzele de pe ele? Cum le poți numi într-un singur cuvânt? Copacii toamna sunt foarte frumoși. Apoi se presară toate frunzele. | Ascultă o poezie Răspundeți la întrebări Arată frunzele de toamnă tăiate din hârtie colorată. Copiii își numesc culoarea. Frunzele sunt multicolore. |
| Organizațional - căutare. | 2. Partea principală: Uită-te la copacul nostru. Să îmbrăcăm băieții copacul în ținute de toamnă. Să luăm frunze de hârtie, să le ungem cu lipici și să le lipim pe ramurile unui copac, pe iarbă și pe fundalul cerului, înfățișând căderea frunzelor. (Mod show) Se organizează munca. Profesorul îi ajută pe copii la aranjarea și lipirea figurilor. Fizminutka Noi, frunzele de toamnă, ne-am așezat pe ramuri, Vântul a suflat - au zburat. Am zburat, am zburat și ne-am așezat în liniște pe pământ. Vântul a ridicat din nou și a ridicat frunzele. Le-a întors, le-a înconjurat și le-a coborât la pământ. | Copiii stau la masă. Copiii așează frunze colorate pe fundal și le lipesc cu grijă. Copiii imită mișcarea frunzelor în timp ce citesc o poezie: se ghemuiesc, aleargă în picioare. |
| Reflexiv - corectiv | Băieți, spuneți-mi, ce am făcut astăzi? Uite, băieți, ce pădure minunată de toamnă avem! Împreună am făcut această muncă împreună. | Ei răspund la întrebări. Copiii vorbesc despre experiențele lor. |
Rezultat asteptat:
Redare: capacitatea de a-și construi opera în conformitate cu regulile de compunere, perspective bazate pe un eveniment social;
a intelege: cum să aranjezi o imagine pe o foaie de hârtie;
Aplica: abilitatea de a lucra cu șabloane, modele gata făcute.
BBOҚ hărți tehnologice
Dirijare
Creare
Bөlimі . Capitol. Aplicație.
Takyrybys . Subiect:"mingi"
Maksaty. Ţintă: Formular pentru executarea cererilor, clădire imagini ale obiectelor. Pentru a familiariza copiii cu o figură geometrică - un cerc. Remediați conceptul - culoare galbenă.
Zhabyktaluy . Echipament: Păpușă, minge, cercuri galbene.
Lucru de vocabular: Galben, cerc.
| Қyzmettin kezenderi Etapele activității | Tarbieshіninіn іs-аreketі | Balalardyn іs-аreketi Activitati pentru copii |
| Motivant - қөzғaushy | Aduce păpușa care plânge Tanya. Citirea unei poezii: Tanya noastră plânge tare A aruncat o minge în râu. Taci, Tanechka, nu plânge. Mingea nu se va scufunda în râu. Îi cere Tanya să ajute | Fii atent la păpușa care plânge. O calmează, ascultă o poezie, pronunță cuvintele. Aceștia sunt de acord să o ajute pe Tanya. |
| Іzdenu-uyimdastyrushylyk Organizațional - căutare | Creează o situație - au primit o minge de la râu. Explică faptul că mingea este rotundă. Cere să pronunțe cuvântul - cerc. El se oferă să-i dea Taniei o mulțime de mingi ca să nu plângă și să se poată juca cu ele. Informează că bile de culoare galbenă vor fi aplicate pe o foaie de hârtie albă. Introduce galbenul. Explică cum să atașezi detalii pe o foaie de hârtie. | Participă, ia mingea din râu. Ascultă și amintește-ți că mingea este rotundă. Ei spun cuvântul cerc. Aceștia sunt de bunăvoie să-i dea mingi Tanya. Aceștia sunt de acord să pună detaliile bilelor pe o coală de hârtie. Cunoașteți galbenul. Începeți munca independentă. |
| Reflexiv-corecție Reflexiv-corectiv | Se oferă să-i dea mingi Taniei. Împreună cu Tanya joacă jocul „Prinde mingea”. Tanya le mulțumește copiilor pentru mingi, își ia rămas bun de la copii. | Îi dau mingi Tanya. Ei joacă jocul „Prinde mingea”. Adio lui Tanya. |
Kutіletіn netizhe . Rezultat asteptat:
Redare: Ei numesc o figură geometrică - un cerc, culoare galbenă.
A intelege: Cum să pui bile pe o foaie albă de hârtie.
Aplica: Realizați complotul din detalii.
BBOҚ hărți tehnologice
Dirijare
Varsta: 2-3 ani.
Takyrybys . Subiect:„Minge amuzantă”
iau salas. Zona educațională. Sănătate.
Bөlimі . Capitol. Antrenament fizic.
Maksaty. Ţintă: Exersați copiii să meargă în cerc, ținându-se de mână. Exercițiu de târât în patru labe, depășirea obstacolelor, rostogolirea unei mingi, învățarea să meargă cu degetele de la picioare, învățarea să urmeze o anumită direcție.
Lucrări preliminare și pregătire pentru lecție : Desfășurarea jocului „My cheerful ringing ball”, pregătirea echipamentului: o jucărie Gnome, mingi, frânghii.
| Қyzmettin kezenderi Etapele activității | Tarbieshіninіn іs-аreketі Acțiuni manageriale ale educatorului | Balalardyn іs-аreketi Activitati pentru copii |
| Motivant - қөzғaushy Motivational - motivational | Cunoașterea copiilor cu o jucărie - un gnom. Mesajul că piticul se plictisește stând în peșteră, vrea să se joace cu mingea. | Luați în considerare jucăria, bucurați-vă de ea. Îi oferă gnomului să joace mingi cu ei. |
| Іzdenu-uyimdastyrushylyk Organizațional - căutare | Mersul cu degetele de la picioare și alergarea în cerc. Te rog, oprește-te, ia mâinile și faceți un cerc. Distribuția mingilor. 1. „Lovirea mingii pe podea” 2. „Uită-te la minge” 3. „Sărit” Principalele tipuri de mișcări. Minge rulând. O ofertă de a sta pe covoraș unul față de celălalt, la distanță, pentru a rostogoli mingea unul spre celălalt. Sugestie de a călca în patru labe peste obstacole (frânghii) | Efectuați mersul pe degete de la picioare, alergând în cerc. Își unesc mâinile, fac un cerc. Ei iau mingile în mâini. Efectuați ORU. 1.Ip. în picioare, mingea în ambele mâini, mâinile în jos. Așezați-vă, loviți ușor mingea pe podea, sp. (de 4-6 ori). 2.I.p. stând, picioarele împreună, mingea în ambele mâini, mâinile în jos. Ridicați mâinile în sus, priviți bile, coborâți mâinile (de 4-6 ori). 3.I.p. profesorul lovește mingea pe podea, atrăgând atenția copiilor asupra cât de ușor sare mingea și îi invită pe toți să sară la fel de ușor. (15-20 sec). Se așează pe covoraș unul vizavi de celălalt și rostogolesc mingea unul spre celălalt. Pune-te în patru labe și treci peste obstacole. |
| Reflexiv-corecție Reflexiv-corectiv | Împreună cu gnomul joacă jocul „Prinde mingea”. Recunoștință a gnomului față de copii pentru ospitalitate, rămas bun de la copii. | Ei joacă jocul „Prinde mingea”. Spune-i la revedere gnomului. |
Kutіletіn netizhe . Rezultat asteptat:
Redare: Regulile jocului.
A intelege: Cum să mergi pe degete și să rostogolești mingea.
Aplica: Trecând peste un obstacol, rostogolind mingea unul spre celălalt.
BBOҚ hărți tehnologice
Dirijare
iau salas. Zona educațională. Cunoașterea.
Bөlimі . Capitol. Fundamentele ecologiei.
Takyrybys . Subiect: Jocul didactic „Ordine”.
Maksaty. Ţintă: Pentru a dezvolta orientarea copiilor în spațiul înconjurător. Continuați să familiarizați copiii cu locația obiectelor în sala de grup, scopul lor. Te învață cum să faci comisioane la cererea unui adult.
Zhabyktaluy . Echipament: Urs mare și mic, pahar, matryoshka, ceașcă roșie și albastră, cub mare și mic, cuburi.
Lucru de vocabular: Mare, mic, sus, jos.
| Қyzmettin kezenderi Etapele activității | Tarbieshіninіn іs-аreketі Acțiuni manageriale ale educatorului | Balalardyn іs-аreketi Activitati pentru copii |
| Motivant - қөzғaushy Motivational - motivational | Aranjează jucării - un urs mare și unul mic, un pahar, o păpușă de cuib, o ceașcă roșie și una albastră, un cub mare și unul mic. Atrage atenția copiilor asupra jucăriilor. Oferă pentru a juca jocul. | Implicat in procesul de invatare. Uită-te la jucăriile de pe masă. Acceptați o ofertă pentru a juca jocul. |
| Іzdenu-uyimdastyrushylyk Organizațional - căutare | Desfășoară jocul „Comenzi”. Arătând spre jucării, se oferă să numească culoarea, dimensiunea acestora. Îi cheamă pe rând pe copii la el. Invită pe toată lumea să finalizeze una dintre următoarele sarcini: Dă-i ursului cel mare ceai dintr-o ceașcă roșie. Pune matryoshka pe un cub mic. Dă-i ursulețului un cub mare. Ia un ursuleț și pune-l pe covor. Du ursul mare la covor si pune-l langa cel mic. Luați un pahar și dansați cu el. Construiește o scară din blocuri. O matrioșcă merge de-a lungul ei sus-sus, jos-jos-jos. Invită copiii să efectueze mișcări în sus și în jos cu mâinile în aer. | Arătați interes pentru joc. Numiți jucăriile pe care le arată profesorul. Se apropie de profesor. Efectua sarcini. Ei beau un urs mare dintr-o ceașcă roșie. Au pus matrioșca pe un cub mic. Dă-i puiului de urs un cub mare. Au pus ursul pe covor. Au pus un urs mare lângă unul mic. Dans cu un pahar. Priviți cum profesorul construiește o scară. Ei urmăresc cum pășește matrioșca pe ea. Efectuați mișcări în aer. |
| Reflexiv-corecție Reflexiv-corectiv | Se oferă să-și ia rămas bun de la jucării și să le pună la locul lor. | Spune la revedere jucăriilor și pune x la loc. |
Kutіletіn netizhe . Rezultat asteptat:
Redare: Ei numesc jucăriile principalele lor calități.
A intelege: Locația camerei de grup.
Aplica: Orientați-vă în spațiul înconjurător, îndepliniți instrucțiunile educatorului.
BBOҚ hărți tehnologice
Dirijare
iau salas. Zona educațională. Comunicare.
Bөlimі . Capitol. Dezvoltarea vorbirii.
Takyrybys . Subiect:„Merry Yard”
Maksaty. Ţintă: Să extindă cunoștințele copiilor despre animalele de companie, să activeze vorbirea copiilor Să exerseze în pronunțarea onomatopeei (tare-liniște), să formeze capacitatea de a asculta și înțelege vorbirea unui adult, adresată întregului grup fiecărui copil separat .
Zhabyktaluy . Echipament: Poze înfățișând animale, un cal.
Lucru de vocabular: Lână, pieptene, netedă, pieptene.
| Қyzmettin kezenderi Etapele activității | Tarbieshіninіn іs-аreketі Acțiuni manageriale ale educatorului | Balalardyn іs-аreketi Activitati pentru copii |
| Motivant - қөzғaushy Motivational - motivational | Aduce o jucărie grupului - un cal. Raportează că prietenilor ei le place să se joace și s-au ascuns de ea. Oferă să găsească și să ghicească cine sunt prietenii calului. | Ei se bucură de sosirea calului. Ascultă cu atenție povestea profesorului. Aceștia sunt de acord să ajute calul să-și găsească prietenii. |
| Іzdenu-uyimdastyrushylyk Organizațional - căutare | Citește o poezie și arată imaginile din imagine. Ku-ka-re-ku! Păzesc găini! Unde-tah-tah! Pierdut în tufișuri! Murr-murr-murr! Mi-e frică de găini! Ciarlată-şarlată-şarlată! Plouă mâine dimineață! Mu-mu-muu! Lapte pentru cine? Pune întrebări: Cum face un șarlatan? Cum miauna o pisica? Cum chicotește un pui? Invită la covor și arată cum se strecoară pisica. Citirea unei poezii despre un cal. Imită mișcarea într-o poezie. Subliniază cuvintele - lână, pieptene, neted, pieptene. Îmi iubesc calul Îi peri părul lin. Am mângâiat coada de cal cu o scoici Și voi merge călare în vizită. Recitirea poeziei. | Ascultați poeziile și priviți imaginile. Ku-ka-re-ku. Arată cum se furișează pisica. Ascultă o poezie despre un cal. Imită mișcări conform versurilor poeziei. Rostiți cuvintele împreună cu profesorul. Ascultă o poezie. |
| Reflexiv-corecție Reflexiv-corectiv | Se oferă să se joace cu calul și prietenii ei. Calul și prietenii ei își iau rămas bun de la copii. | Joacă-te cu calul și prietenii ei. Spune-i la revedere calului și prietenilor săi. |
Kutіletіn netizhe . Rezultat asteptat:
Redare: Animalele de companie se numesc: pisică, cocoș, pui, rață, vaca.
Aplica: Ascultați și înțelegeți vorbirea adulților.
BBOҚ hărți tehnologice
Dirijare
iau salas. Zona educațională. Comunicare.
Bөlimі . Capitol. Cunoașterea mediului.
Takyrybys . Subiect: Cine locuiește în casă
Maksaty. Ţintă: Învață să recunoști animalele familiare în imagini, denumește-le, distinge trăsături caracteristice, trăsături distinctive.
Zhabyktaluy . Echipament: Măști de vacă, capră, cal. Imagini cu imaginea unei vaci, capre, cal.
Lucru de vocabular: Vaca, capra, cal, barba, coarne, copite, coama, coada.
| Қyzmettin kezenderi Etapele activității | Tarbieshіninіn іs-аreketі Acțiuni manageriale ale educatorului | Balalardyn іs-аreketi Activitati pentru copii |
| Motivant - қөzғaushy Motivational - motivational | Vorbește despre animalele care trăiesc lângă o persoană. Invitați copiii să poarte măști de animale. Întreabă: Cum mușcă o vaca? Cum marchează o capră? Cum nechează un cal? | Purtați măști de animale. Gândește-te la ele, numește animalele. Pronunțați sunetele pe care le fac animalele. |
| Іzdenu-uyimdastyrushylyk Organizațional - căutare | Afișează o imagine a unei vaci. El cere să numească și să arate coarnele, coada copitei. Citirea unei poezii: Oh cât iubesc vaca Cum să-i dau urzici. Mănâncă-ți sătul inimii, vaca mea, Mănâncă, tu, sațietate, vaca mea mică. Arată o imagine cu o capră. Cere să numească și să arate coarne, barba, copite. Citind o glumă: Saritura de capra, sari pe deal, Coarnele sunt ascuțite și lungi. Cine nu mănâncă terci, nu bea lapte? te deranjez!!! Afișează o imagine a unui cal. Cere să numească și să arate coama și coada lungă. Citind o glumă: Hrăniți calul cu iarbă proaspătă voi da calului să bea apă curată, Te duci mai sus, picioarele mai înalte,\ Tu și cu mine vom merge direct pe potecă. | Privește imaginea și numește ceea ce arată. Arată și denumește trăsăturile distinctive ale unei vaci (coarne, coadă, copite). Ascultă o poezie. Ele numesc și arată unde are țapul coarne, copite, barbă. Ei ascultă gluma. Privește imaginea și numește ceea ce arată. Ei sună și arată unde are calul o coamă, o coadă lungă Ascultă rima de creșă |
| Reflexiv-corecție Reflexiv-corectiv | Oferă să te joci cu animalele „Întoarce-te, întoarce-te și transformă-te în cai, capre, vaci”. |
Kutіletіn netizhe . Rezultat asteptat:
Redare: Numele animalelor de companie.
A intelege:
Aplica: Recunoaște animalele după imagini, numește trăsături distinctive.
BBOҚ tehnologichlyқ kartas s
Dirijare
Vârstă: 2-3 ani.
Takyrybys . Subiect:„Soarele se uită pe fereastră”
iau salas. Zona educațională. Creare.
Bөlimі . Capitol. Modelare.
Maksaty. Ţintă: Pentru a-i învăța pe copii să întindă și să aplatizeze bulgări de plastilină, să o folosească cu grijă. Consolidați cunoștințele despre culoarea galbenă. Pentru a genera interes pentru rezultatul muncii.
Lucrări preliminare și pregătirea și pregătirea pentru lecție: desfășurarea jocului „Ce culoare?”, „Ce formă?”, Lucrări preliminare cu plastilină.
Zhabyktaluy .Echipament: vulpe, iepure de câmp, plastilină, plăci de modelat, șervețele. Lucru de vocabular: Galben.
| Қyzmettin kezenderi Etapele activității | Tarbieshіninіn іs-аreketі Acțiuni manageriale ale educatorului | Balalardyn іs-аreketi Activitati pentru copii |
| Motivant - қөzғaushy Motivational - motivational | Citirea unei poezii: Soarele strălucește în fereastră Ne încălzește camera Vom bate din palme Foarte fericit cu soarele. | Ascultă o poezie. |
| Іzdenu-uyimdastyrushylyk Organizațional - căutare | Pune o întrebare: Ai aflat ce este? Așa e, e soare. Se trezește înaintea tuturor, se ridică sus în cer pentru a face fapte bune. Ce fapte bune face soarele? Se aude o bătaie în uşă. Deschiderea ușii. Intră un iepure și o vulpe, se salută, cer ajutorul copiilor. Ce s-a întâmplat? În pădure nu a mai fost soare de câteva zile. Fără el, suntem reci, singuri și triști. Pune o întrebare: Ce culoare este? Ce formă? Prezentarea tehnicilor de modelare, explică succesiunea acțiunilor. Propunere de început. | Ei răspund la întrebare. Acesta este soarele. Ascultă povestea profesorului. Încălzește copiii. Ei ascultă și întreabă cine este acolo. Buna ziua. Ascultă cu atenție animalele. Empatizați. Aceștia sunt de acord să ajute. Răspunde la întrebările profesorului. Numiți forma și culoarea soarelui. Observați cu atenție acțiunile educatorului. Începeți munca individuală. |
| Reflexiv-corecție Reflexiv-corectiv | O ofertă pentru a juca jocul „Soare și ploaie”. Recunoștință a animalelor față de copii și rămas bun de la ei. | Ei joacă jocul. Spune la revedere animalelor. |
Kutіletіn netizhe . Rezultat asteptat:
Redare: Secvența de turnare.
A intelege: Forma și culoarea soarelui.
Aplica:Întindeți și aplatizați bulgări de plastilină.
BBOҚ hărți tehnologice
Dirijare
Varsta: 2-3 ani.
Takyrybys . Subiect:„Steaguri frumoase”
iau salas. Zona educațională. Sănătate..
Bөlimі . Capitol. Antrenament fizic
Maksaty. Ţintă: Să învețe copiii să sară în lungime dintr-un loc, să fixeze aruncarea la distanță din spatele capului, să promoveze dezvoltarea simțului echilibrului și coordonării mișcărilor.: predarea copiilor sărituri în lungime dintr-un loc și aruncarea unei mingi la distanță, pregătirea jucăriilor Pinocchio, mingi, steaguri, frânghie.
| Қyzmettin kezenderi Etapele activității | Tarbieshіninіn іs-аreketі Acțiuni manageriale ale educatorului | Balalardyn іs-аreketi Activitati pentru copii |
| Motivant - қөzғaushy Motivational - motivational | Cunoștință cu jucăria Pinocchio. Un mesaj că Pinocchio le-a adus un cadou. Pinocchio are steaguri în mâini. Distribuirea steagurilor copiilor. | Examinând jucăria lui Pinocchio. Ei se bucură de dar. Ei observă că Pinocchio are steaguri în mâini. Dezasamblați casetele de selectare. |
| Іzdenu-uyimdastyrushylyk Organizațional - căutare | Sugestie de a juca cu steaguri. "Hai sa mergem in padure" 1 „Afișați și ascundeți steagul” 2. Ridicați steagurile 3. „Sorbiți” 4. „Pune steagul jos” Arată cum să arunci mingea din spatele capului cu ambele mâini la distanță. Saritură în lungime dintr-un loc printr-o frânghie. | Mersul și alergarea în cerc. În picioare, brațele cu steaguri în lungime. Ridicați, mâinile înainte, arătați steagul și ascundeți-l la spate (de 3-4 ori). Întinde-te pe spate, cu brațele de-a lungul corpului. Ridicați brațele și picioarele în sus, atingeți picioarele cu un steag și coborâți-le pe podea (de 4-6 ori). Stai cu picioarele pe podea, cu mâinile pe genunchi. Ridicați brațele în lateral, întindeți-vă, coborâți brațele (de 4-6 ori). În picioare, cu mâinile în jos. Așezați-vă, puneți steagul pe podea, îndreptați-vă (de 4-6 ori). Aruncarea se execută simultan la semnalul profesorului. Picioarele ușor depărtate, picioarele paralele. Efectuați un salt cu coarda. |
| Reflexiv-corecție Reflexiv-corectiv | O ofertă pentru a juca jocul „Prinde mingea”. Pinocchio își ia rămas bun de la copii. | Ei joacă jocul „Prinde mingea”. Adio lui Pinocchio. |
Kutіletіn netizhe Rezultat asteptat:
Redare: Regulile jocului.
A intelege: Cum să arunci mingea la distanță din spatele capului.
Aplica: Saritura in lungime in picioare.
BBOҚ hărți tehnologice
Dirijare
Varsta: 2-3 ani.
Takyrybys . Subiect:— Zăpadă peste tot!
iau salas. Zona educațională. Sănătate..
Bөlimі . Capitol. Antrenament fizic
Maksaty. Ţintă: Exercițiu de mers în direcții diferite. Învață să te târăști sub un arc de 35 cm înălțime. Alergă în direcții diferite, jocul „Zăpada se învârte”.
Lucrări preliminare și pregătire pentru lecție:învățând copiii să meargă și să alerge în diferite direcții, exercițiul de joc „Târă-te sub arc”, pregătirea arcului.
| Қyzmettin kezenderi Etapele activității | Tarbieshіninіn іs-аreketі Acțiuni manageriale ale educatorului | Balalardyn іs-аreketi Activitati pentru copii |
| Motivant - қөzғaushy Stimulent motivațional | Citirea unei poezii: Pentru a fi complet sănătos. Toată lumea are nevoie de exerciții fizice. Și fără nicio îndoială. Există o soluție bună Alergarea este utilă, iar jocul, Fii ocupat copil! | Ascultă cu atenție versetul. Ei manifestă dorința de a face mișcare. |
| Іzdenu-uyimdastyrushylyk Organizațional - căutare | Mersul în direcții diferite. 1. „În pădure cresc copaci mari și mici” 2. „Tăiați lemne” 3. „Puii se joacă” 4. „Iepurașii sar” 5. „Hai să mergem acasă” Exercițiul principal: Târă-te sub un arc de 35 cm înălțime. | Ei merg în direcții diferite. În picioare, cu mâinile în jos. Așezați-vă, prindeți-vă genunchii cu mâinile, îndreptați-vă, ridicați mâinile. În picioare, picioarele depărtate la lățimea umerilor, mâinile unite în castel. Ridicați mâinile în sus, aplecați-vă, coborând mâinile între picioare. Întins pe spate, cu brațele de-a lungul corpului, ridicați picioarele îndoite, trageți-le spre corp, înfășurați-vă brațele în jurul genunchilor. Sari pe loc pe două picioare. Mergând unul lângă altul. |
| Reflexiv-corecție Reflexiv-corectiv Munca individuala | O ofertă pentru a juca jocul „Zăpada se învârte” - alergând în direcții diferite. Ajutor la urcarea sub arc Lera, Vika, Alan. | Ei joacă jocul „Zăpada se învârte.” Se distrează. Ei încearcă să se târască sub arc. |
Kutіletіn netizhe Rezultat asteptat:
Redare: mersul și alergarea în direcții diferite.
A intelege: mergând unul după altul. ORU.
Aplica: jocul „Zăpada se învârte”.
BBOҚ hărți tehnologice
Dirijare
Vârstă: 2-3 ani.
Takyrybys . Subiect: Jocul didactic „Copiii cui?”
iau salas. Zona educațională. Cogniție, comunicare, sănătate.
Bөlimі . Capitol. Fundamentele ecologiei, Dezvoltarea vorbirii, Cultura fizică.
Maksaty. Ţintă: Prezintă animalele și copiii lor, învață să le numești. Activați vorbirea. Când onomatopee, acordați atenție diferențierii originea lor prin imitarea vocilor animalelor.
Lucrări preliminare și pregătire pentru lecție: o conversație despre animale, urmărirea ilustrațiilor pe tema: „Animalele de companie”, privirea la imagini cu animale și puii lor, desfășurarea de jocuri didactice, pregătirea echipamentului: personajul „Bunica-ghicitoare”, figuri de animale de companie și puii lor, înregistrare audio „ Voices of Pets”, videoclip cu ilustrații cu animale domestice și puii lor.
Lucru de vocabular: animale de companie, pisică, câine, vacă, porc, cal.
Componenta bilingvă: o pisică - mysyk, un câine - it, o vacă - siyr, un porc - shoshka, un cal - la, animale domestice - үy zhanuarlary.
| Қyzmettin kezenderi Etapele activității | Tarbieshіninіn іs-аreketі Acțiuni manageriale ale educatorului | Balalardyn іs-аreketi Activitati pentru copii |
| Motivant - қөzғaushy Stimulent motivațional | 1. Moment organizatoric. Invită copiii să întâmpine oaspeții. 2. Moment surpriză. Bate la usa. Apariția bunicii-ghicitoare. Salută copiii. Buna copii. Știi cine sunt? - Bunica- Ghicitoare, îmi place să vin la copii, să mă joc cu ei și să fac ghicitori. Ea o așează pe scaune și se oferă să asculte o poveste despre nepoata ei Masha. Odată a venit o nepoată la mine și a alergat imediat să se familiarizeze cu animalele de companie. Imediat ce a intrat în curte, a văzut deodată... | Copiii intră în grup și stau cu fața către oaspeți. Se joacă și salută oaspeții. Ei privesc cu interes. Salutare bunicii. Ei stau pe scaune. Ascultă cu atenție povestea. |
| Іzdenu-uyimdastyrushylyk Organizațional - căutare | Ghicește o ghicitoare: Ea este subțire și frumoasă Are o coamă mare Ea tsok-tsok cu copitele ei, Arată-mi prietene! Afișează un diapozitiv. Întreabă copiii: Băieți, cine are un caluț? Ceea ce este numit? Lăudați copiii. Întreabă: Cum nechează un cal? Cum nechează un mânz? Deodată, nepoata mea aude, cineva din hambar pufăie, pufăie și mestecă ceva. A devenit interesant pentru Masha. Ea a decis să se ocupe de asta. Ghicește o ghicitoare: petice în față, cârlig din spate, mijlocul spatelui, Și are peri pe el. Pune o întrebare. Afișează un diapozitiv cu un animal. Întreabă: Și porcul, cine este puiul? Cum mormăie un porc mare? Cum mormăie un purcel? Continuă să spună povestea. Și lângă porc era cineva foarte mare, care ronțăia și mesteca cu voce tare ceva. Ghicește o ghicitoare: Mooing foame Mestecă plin Oferă lapte tuturor copiilor. Laudă copiii și arată un diapozitiv cu imaginea unui animal. Pune o întrebare: Cine este puiul de vacă? Cum mușcă o vaca? Cum mușcă un vițel? Spune o poveste: Mașenka a fugit în casă și a văzut pe verandă... Întreabă să ghicească cine? Ghicește o ghicitoare: păros, mustata, Lapte de băut - Cântă „Meow-Meow”. Afișează un diapozitiv. Pune o întrebare: Cine este copilul pisicii? Cum miauna o pisica? Și pisoiul? Îi informează pe copii că pisica noastră Vasily vrea să se joace cu ei. Joc cu degetele. Nepoata s-a dus și a fugit în casă. Dar nu am putut intra în casă. Citind ghicitoarea: Mângâiere, mângâiere Tachinând, mușcând. Întreabă: Cine nu a lăsat-o pe nepoata mea să intre în casă? Lăudați copiii și arătați diapozitivul. Solicită un răspuns: Cum se numește un câine mic? Cum latră un câine? Cum latra catelul? Lăudați copiii. | Ascultă ghicitori Numele animalului (calul) Uită-te la diapozitiv. Ei răspund (în liniște „I-go-go”) Ei ascultă cu interes. Ascultă ghicitoarea. Răspunde la întrebare (porc) Examinați animalul. Ascultă și răspunde (Piglet) (Tare „Oink - Oink”) Răspuns (liniștit „Oink-Oink”) Ascultă ghicitoarea. Răspuns (vacă) Uită-te la imagine. Răspuns (vițel) Ei spun (cu voce tare „Mu-Mu”) Pronunță (liniștit „Mu-Mu”) Ascultă și răspunde (Pisică) Examinați diapozitivul. Ei spun (în liniște „Miau-Miau”) Ei manifestă interes și însoțesc jocul cu degetele cu acțiuni: — Ca pisica noastră. Ascultă, ghici. Răspuns (câine) Raspuns (catel) Redare (tare " Bow Wow") Ei răspund (liniștit „Woof-Woof”) |
| Reflexiv - corectarea urechilor Reflexiv-corectiv Munca individuala | El spune că puii s-au jucat, au fugit. Iar mamele sunt foarte ingrijorate. Oferă să aducă puii de sindrofie mamelor lor. Realizarea unui joc didactic: „Copiii cui?” Lăudați copiii. Luând rămas bun de la copii. Ajută-i pe Lera, Alan, David să-și amintească numele animalelor de companie. | Ei ascultă cu interes. Aceștia sunt de acord să joace. Ei iau jucării pentru bebeluși și le pun lângă mama potrivită. Ei numesc animalul și puiul (pisică-pisicuță, porc-porc, cal-mânz, vacă-vițel, câine-cățelu). Ei încearcă să-și amintească și să numească animalul de companie. |
Kutіletіn netizhe Rezultat asteptat:
Redare: numele animalelor de companie și ale bebelușilor acestora.
Aplica: găsește-și mama pentru pui.
Cererea nr. 1
Salut palmele. Clap-clap-clap.
Salut picioare. Sus-Sus-Sus.
Bună, obrajii. Plop- Plop- Plop.
Obraji dolofan. Plop-Plop- Plop.
Bună, bureți. Chmok-chmok-chmok.
Buna dinti. clic-clic-clic.
salut nasul. Bip bip bip bip.
Salutare oaspeti. Buna ziua!
Cererea nr. 2
Joc cu degetele „Ca pisica noastră”
-Ca pisica noastră
- Haina este foarte buna,
-Ca mustața unei pisici
- frumusețe uimitoare,
- Ochi îndrăzneți
-Dinții sunt albi.
BBOҚ hărți tehnologice
Dirijare
Vârstă: 2-3 ani.
iau salas. Zona educațională. Comunicare.
Bөlimі . Capitol. Cunoașterea mediului.
Takyrybys . Subiect:"Cine are ce?"
Maksaty. Ţintă: Introduceți cele mai caracteristice trăsături (un cocoș are un pieptene frumos, un iepure are urechi lungi, un urs este mare, urechile sale sunt mici și nu au coadă; aflați cum plânge un cocoș, ce sunet face o pisică, un câine.
Zhabyktaluy . Echipament:
Componenta bilingvă:
Lucru de vocabular:
| Қyzmettin kezenderi Etapele activității | Tarbieshіninіn іs-аreketі Acțiuni manageriale ale educatorului | Balalardyn іs-аreketi Activitati pentru copii |
| Motivant - қөzғaushy Motivational - motivational | Vorbește despre animale. | Aflați despre animalele care trăiesc lângă oameni. Ghiciți ghicitoarea (cocoșul). |
| Іzdenu-uyimdastyrushylyk Organizațional - căutare | Ghicește o ghicitoare: Citind ghicitoarea: Blănos, cu mustață. Bea lapte, cântă cântece. Citind ghicitoarea: Nu latră, nu mușcă Dar nu mă va lăsa să intru în casă. Te roagă să ghiciți cine. Citind ghicitoarea: Ghici și răspunde Cine este aceasta? Ascultă ghicitoarea despre iepure. O minge de puf, o ureche lungă, | Ascultă ghicitoarea. Răspuns (pisica). Ascultă ghicitoarea și ghicește Ei ascultă cu atenție. Ei îl numesc (urs). Ghici (iepure) Reproduce. |
| Reflexiv-corecție Reflexiv-corectiv |
Kutіletіn netizhe . Rezultat asteptat:
Redare: numele animalelor de companie.
A intelege: despre animalele domestice și semnele lor, trăsături caracteristice.
Aplica: recunoaște animalele după imagini, numește trăsături distinctive.
BBOҚ hărți tehnologice
Dirijare
Vârstă: 2-3 ani.
iau salas. Zona educațională. Comunicare.
Bөlimі . Capitol. Cunoașterea mediului.
Takyrybys . Subiect:"Ce am eu?"
Maksaty. Ţintă: Învață să deosebești și să denumești unele părți ale corpului animalelor (cap, coadă, labe).
Zhabyktaluy . Echipament: Poze înfățișând animale, prezentare pentru lecție.
Componenta bilingvă: cock-koraz, cat-mysyk, dog-it, hare-koyan, bear-ayu.
Lucru de vocabular: cocoș, pisică, câine, iepure de câmp, urs; scoici, urechi, coadă, labe.
| Қyzmettin kezenderi Etapele activității | Tarbieshіninіn іs-аreketі Acțiuni manageriale ale educatorului | Balalardyn іs-аreketi Activitati pentru copii |
| Motivant - қөzғaushy Motivational - motivational | Vorbește despre animale. Animalele care trăiesc cu oamenii se numesc animale de companie. Și animalele care trăiesc în pădure sunt numite sălbatice. | Aflați despre animalele care trăiesc lângă oameni. Ghiciți ghicitoarea (cocoșul). |
| Іzdenu-uyimdastyrushylyk Organizațional - căutare | Ghicește o ghicitoare: Cine se trezește devreme, cântă cântece cu voce tare, nu lasă copiii să doarmă, cântă tare? Afișează o imagine a unui cocoș. Cere să numească și să arate trăsăturile distinctive ale cocoșului. Citind ghicitoarea: Blănos, cu mustață. Bea lapte, cântă cântece. Arată o imagine a unei pisici. Solicită să numească și să arate trăsăturile pisicii. Citind ghicitoarea: Nu latră, nu mușcă Dar nu mă va lăsa să intru în casă. Afișează o imagine a unui câine. Cere să numească ce are câinele. Relatează că animalele din pădure au venit să ne viziteze. Te roagă să ghiciți cine. Citind ghicitoarea: Picior roșu, dormind într-o bârlog, Ghici și răspunde Cine este aceasta? Solicită să numească trăsăturile distinctive ale ursului. Ascultă ghicitoarea despre iepure. O minge de puf, o ureche lungă, Sare inteligent, iubește morcovii. El cere să reproducă: cum cântă un cocoș, cum latră un câine, cum miaună o pisică? | Ei se uită la imagine, numesc ceea ce înfățișează. Ele arată și numesc trăsăturile distinctive ale unui cocoș (pieptene, coadă frumoasă). Ascultă ghicitoarea. Răspuns (pisica). Privește imaginea, numește trăsăturile caracteristice ale pisicii (urechi mici, coadă lungă, labe zgâriate, mustăți) Ascultă ghicitoarea și ghicește Ei examinează imaginea, numesc ceea ce arată, ce are câinele (urechi, coadă, labe). Ei ascultă cu atenție. Ei îl numesc (urs). Îi spun (ursul este mare, urechile sunt mici, nu există coadă). Ghici (iepure) Numiți trăsăturile caracteristice ale unui iepuraș (urechi lungi, coadă scurtă) Reproduce. |
| Reflexiv-corecție Reflexiv-corectiv | Oferă să te joci cu animalele „Întoarce-te, învârte-te și transformă-te în câini, pisici, cocoși”. |
Kutіletіn netizhe . Rezultat asteptat:
Redare: denumirea părților corpului animalelor.
A intelege: despre animalele domestice și semnele lor, trăsături caracteristice.
Aplica: recunoaște animalele după imagini, distinge și denumește unele părți ale corpului animalelor.
