O lecție deschisă despre insuflarea copiilor abilităților culturale și igienice „dinții sănătoși sunt buni pentru sănătate”. Educatia culturala si igienica a copilului

Igienă- Știința preventivă, tradusă din greacă înseamnă sănătos. Sarcina sa principală este de a preveni efectele nocive ale oricăror factori adversi asupra corpului uman.

Educația igienă a copiilor și adolescenților - baza imagine sănătoasă viaţă. Pentru ca acesta să aibă succes, sunt necesare trei componente: responsabilitatea adulților, exemplul lor igienic și capacitatea de a înțelege și respecta copiii cu toate caracteristicile și nevoile lor.

Igiena sugarului revine în întregime adulților. Pe măsură ce copilul crește, adulții încep să-l familiarizeze cu abilitățile de bază de igienă - arată, explică, încurajează, solicită. Dificultatea nu constă în ce să înveți, ci în cum să-l înveți pe copil. Conformitate reguli de igienă ar trebui să fie pentru el nu o datorie împovărătoare asociată cu constrângerea și pedeapsa, ci un joc vesel, mai întâi sub îndrumarea adulților și cu ei, apoi cot la cot, apoi independent. Copilul ar trebui să fie capabil să imite adulții și să simtă că le place. Cererile nu sunt eficiente până când copilul nu a învățat ceva. Până la vârsta de 5-6 ani, abilități de bază de igienă (spălarea mâinilor când vine de pe stradă, înainte de a mânca și după folosirea toaletei, capacitatea de a spăla fața, gâtul, picioarele, periajul corect și regulat pe dinți, face patul; ajutor; cu curățarea casei, spălatul vaselor, îngrijirea în spatele hainelor) ar trebui să devină un obicei stabil. Numai pe baza ei este posibil să stăpânești cu succes abilități de igienă mai complexe, de exemplu, includerea unei simple spălări în rochia de seară (pentru băieți - șosete, pentru fete - colanți, chiloți).

Chiar și cea mai reușită predare a igienei copiilor nu anulează necesitatea eforturilor adulților. Îmbrăcămintea și încălțămintea trebuie să fie cât mai ușoare și nu strâmte, pentru a nu interfera cu mișcarea. Prea mult haine călduroase te face să transpiri și, prin urmare, duce la răceli mai mult decât protejează de ele. Schimbarea hainelor (pentru grădiniță sau școală, pentru stradă, pentru acasă) face posibilă urmărirea ei și evitarea conflictelor inutile cu privire la faptul că copilul a murdărit hainele de școală pe stradă și acasă s-a așezat pe un scaun în stradă.

Aerul și mișcarea sunt necesare pentru copil, iar pedeapsa privării lui de plimbări nu numai că îi fură acest lucru, ci îi provoacă și dezgust pentru ceea ce este pedepsit pentru că nu face, de exemplu, a face patul, a-i spăla picioarele.

Este important ca copilul să nu mănânce în exces, să mănânce la anumite ore, iar între mese să nu fie susținut de „delicios”.

În colțul său echipat pentru jocuri și activități, copilul trebuie să fie proprietar cu toate drepturile și obligațiile proprietarului.

O cameră ventilată, o cină ușoară, un pat moderat de cald și moale vor oferi o odihnă completă, reparatoare.

Odată cu debutul pubertății apar noi probleme de igienă. De ceva timp, adolescenții mai tineri „uită” chiar și la ce sunt buni - nu îi poți forța să se spele, să-și taie unghiile etc. Desigur, nu toți adolescenții se comportă astfel, dar mulți o fac. Acest lucru se datorează parțial stresului emoțional care însoțește creșterea. Este temporară, iar mementourile calme în această perioadă sunt mai eficiente decât conflictele. Adulții au nevoie de ajutor cu îngrijirea pielii, astfel încât secreția crescută a glandelor sudoripare și sebacee să nu conducă la „creșterea excesivă” a acneei și bolilor pustuloase, îngrijirea părului astfel încât să fie sănătoși. mama unei fete, tatăl băiatului ar trebui să fie introdus în informații despre igiena de gen și abilitățile necesare.

Potrivit medicilor pediatri, aproximativ o treime dintre copiii care frecventează instituțiile preșcolare, școala sunt clasificate ca fiind bolnavi. Prevenirea bolilor ar trebui să constea în organizarea dezvoltării fizice normale a copilului și întărire. Și conversația noastră ulterioară va fi despre întărirea unui copil, despre un sistem de măsuri care permit, folosind forțele naturale ale naturii - aer, apă și soare, să crească rezistența organismului la efectele adverse. influente externe. Dar trebuie să ne amintim că întărirea, numai prin utilizarea corectă și regulată a acesteia, poate avea un efect general de întărire asupra corpului uman.

Asa de - întărire. Procedurile care promovează întărirea sunt împărțite în locale și generale. În procedurile generale, întreaga suprafață sau aproape întreaga suprafață a corpului este expusă. Cu local – spunem membrele superioare sau inferioare. Întărirea poate da un efect pozitiv numai dacă sunt respectate cu strictețe următoarele reguli simple:

1. Procedurile trebuie efectuate luând în considerare starea de sănătate, caracteristicile individuale și dezvoltarea copilului, condițiile sale de viață.

2. Rezistența factorului de întărire (apă, aer și soare) crește treptat.

3. Călirea continuă pe tot parcursul anului, dar se ține cont de particularitățile anotimpului și ale vremii.

4. Procedurile sunt efectuate pe fondul emoțiilor pozitive ale copilului.

întărire cu aer. Există mai multe forme de întărire a aerului: dormi în timp cald ani cu ferestre deschise (iarna - cu traverse sau orificii de aerisire întredeschise), sporturi de iarnă (patine, schiuri etc.), băi de aer.

Vara, băile de aer se fac în aer liber.

În timpul iernii, băile de aer se fac în cameră prin deschiderea unei traverse sau ferestre. Dacă simțiți frig sau frig, ar trebui să opriți procedura.

întărire cu aer. Pe parcursul bronzare se folosesc fascicule directe sau difuze. Baia de soare locală sau generală este de obicei combinată cu băile de aer. Pe banda din mijloc, cel mai bun moment pentru plajă este între 11 și 13 ore, o oră și jumătate până la două ore după micul dejun. Prima sesiune ar trebui să fie scurtă 5 - 10 minute, apoi puteți crește treptat până la 40 de minute. Expunerea prelungită la soare, în special în lumina directă a soarelui, poate provoca arsuri, supraîncălzire și chiar insolaţie. Capul trebuie acoperit.

întărirea apei- unul dintre cele mai puternice mijloace de întărire a corpului. Procedurile la domiciliu (frecare, stropire) și înotul de vară în rezervoare au același efect pozitiv asupra copilului.

Așadar, dragi părinți, învățați-vă copiii să își întărească corpul încă din copilărie, astfel încât să dezvolte nevoia de apă, aer și proceduri solare. Va fi util doar pentru cresterea si dezvoltarea copiilor dumneavoastra, intarindu-le sanatatea si sporindu-le eficienta.

La finalul prelegerii mele, aș dori să-i avertizez pe acei părinți care cred că cu ajutorul pedepsei sau cenzurii vor putea să-i insufle copilului anumite obiceiuri de igienă. Lauda este mult mai eficientă în întărirea unui obicei bun decât învinovățirea în prevenirea unui obicei rău.

Copilul, neprimind aprobarea în timp util în procesul de activitate, este pierdut, are un sentiment de nesiguranță. Prin urmare, sprijinul în timp util sub formă de aprobare, laudele adulților contribuie la organizarea corectă a vieții copilului, la îndeplinirea cu succes a sarcinii - fie că este vorba de o instrucție de la părinți sau de o sarcină educațională. Este deosebit de important să aprobi fiecare efort al copilului în realizarea sarcinii stabilite, fiecare dorință de a îndeplini sarcina.

Amintiți-vă că copilul dumneavoastră trebuie să-și evalueze acțiunile și acțiunile. Nu uitați să lăudați, să aprobați, să susțineți - acest lucru va contribui la starea sa emoțională pozitivă, la păstrarea și întărirea sănătății neuropsihice.

O dispoziție emoțională pozitivă, interacțiuni calme și de încredere între un copil și un adult sunt cele mai importante condiții pentru instilarea și formarea cu succes a abilităților de igienă, care, cu utilizare constantă, vor servi copilului pe parcursul vieții sale ulterioare, contribuind la conservarea și întărirea acestuia. de sănătate.

Toată lumea știe că sănătatea corpului uman este asigurată copilărie timpurie. Corpul copilului este deosebit de sensibil la influențele mediului. Sănătatea umană va depinde de cât de benefice sau negative sunt aceste efecte. Educația igienă și creșterea copilului este baza pentru întărirea și protejarea sănătății acestuia. Există trei categorii principale de creștere a copiilor: abilități de igienă, abilități de comportament cultural și abilități de îngrijire de sine.

Educația igienică face parte din educația generală a copilului, iar abilitățile de igienă sunt componentă comportament cultural. Aptitudini proprietăți igienice copiii este datoria părinților și a celor care cred că aceasta este datoria lucrătorii medicali- greșesc profund în asta.

O bună educare a abilităților culturale și de igienă la copii este facilitată de un favorabil atmosfera de familie. Părinți fericiți care sunt destul de mulțumiți de viața, munca lor etc. a menționa copii buni. In afara de asta, interesul familiei la cărți, artă, activități sociale are un efect benefic asupra dezvoltării culturale a copilului. Dar în această situație, educația culturală se recomandă să se desfășoare într-o manieră organizată, sistematică, folosind controlul și o varietate de tehnici.

Calități umane precum respectul, tactul, sensibilitatea, delicatețea față de ceilalți trebuie să fie puse în copilărie încă din copilărie, când tocmai a început să vorbească și să asculte adulții. În plus, de la o vârstă fragedă este necesar să se insufle abilitățile de comportament cultural la o petrecere, în interior, pe stradă, în transport, în natură. De la o vârstă fragedă, copilul trebuie să învețe asta om de culturăîntotdeauna și pretutindeni (chiar și acasă) respectă normele și regulile de bază de comportament, conform căreia baza politeței este bunăvoința și simțul proporției, care determină ce se poate și ce nu se poate face.

Relația copilului cu lumea socialăîncepe să prindă contur pe măsură ce se formează abilitățile și obiceiurile de bază. Acest lucru se întâmplă în al doilea an de viață al unui copil. La această vârstă, copiii percep orice schimbări în mediul lor destul de negativ (mutarea mobilierului în camera lui, absența oricărei jucării). Ei manifestă nemulțumire când văd cum cineva îi ia jucăria sau, dimpotrivă, o dă altui bebeluș. Un astfel de comportament nu ar trebui în niciun caz să fie numit lăcomie sau capriciu, deoarece este un obicei de multă vreme de a-și vedea propriile obiecte în locurile potrivite. Pentru un copil, obiectele din jur ajută la navigare, ceea ce nu este destul de ușor pentru el copil mic. Prin urmare, lumea „copiilor” stabilită nu trebuie încălcată, ci, dimpotrivă, părinții ar trebui să încerce să o facă mai strălucitoare și mai interesantă pentru copil. Încălcarea condițiilor existente ale vieții copilului (rutina zilnică, condițiile de hrănire sau gătit) poate duce la consecințe negative, și anume, o încălcare a stării psihice și emoționale a copilului. Prin urmare, cel mai important obicei format la un copil din al doilea an de viață este aderarea la regim.

La vârsta de 1,3 ani, copilul ar trebui să poată mânca în mod independent hrană groasă dintr-o farfurie cu margini înalte. Un adult, dacă este necesar, completează copilul.

La vârsta de 1,6 ani, copilul poate mânca în mod independent alimente lichide (supă) dintr-o farfurie adâncă, ținând o lingură în pumn.

La vârsta de 1,9 ani, copilul își poate scoate în mod independent pantofii, pantofii, șosetele sau colanții. Un adult ajută, oferind în același timp copilului o independență fezabilă.

La vârsta de 2 ani, copilul se poate îmbrăca parțial singur, în timp ce adultul trebuie să încurajeze copilul în toate modurile posibile, să arate consecvență și să îi ofere independență în acțiuni.

Procedurile de igienă sunt un obicei pentru un copil, o nevoie necesară dacă acesta a fost obișnuit cu igiena personală de la o vârstă fragedă. Predarea igienei personale se realizeaza prin cunoasterea articolelor de baza: batiste, periuta de dinti, cana pentru apa de gura, sapun, prosop pentru corp, pieptene pentru copii cu dinti tociti, prosop pentru fata si maini, prosop pentru corp, prosop pentru picioare, perie pentru spalarea unghiilor.

Educația igienă a unui copil în al doilea an de viață are ca scop educarea copilului în anumite abilități de igienă:

• asigurați-vă că vă spălați pe mâini înainte de fiecare masă și după fiecare contaminare;
• spalarea dimineata si dupa fiecare poluare;
• obligatoriu proceduri de apăînainte de culcare și perioada de vara- și înainte de somn în timpul zilei;
• se spală cu săpun și prosoape (la fiecare două zile);
• se spala inainte de culcare si dupa somn, daca bebelusul s-a trezit ud;
• clătiți-vă gura după fiecare masă (de la doi ani);
• folosiți o periuță de dinți (de la doi ani);
• folosiți în mod independent o batistă în interior și pentru o plimbare (de la doi ani și jumătate);
• folosește un pieptene, stând în fața unei oglinzi (de la un an și jumătate până la doi ani).

Este necesar să se stabilească controlul asupra neîndeplinirii procedurilor de igienă de către copil, asigurați-vă că explicați necesitatea și semnificația acestora. Este foarte important să-ți ajuți copilul să învețe aceste abilități de la prima dată. Oricare dintre procedurile de igienă efectuate împreună cu copilul trebuie făcută cu mare atenție, încercând să nu-l sperie sau să provoace senzații plăcute. În plus, nu trebuie să lăsați niciodată un copil nesupravegheat în timpul procedurilor de igienă.

Înainte de a începe o anumită procedură de igienă, este necesar să vă gândiți la fiecare detaliu până la cel mai mic detaliu, să aranjați totul articolele necesare pentru a nu fi distras de căutarea lor, iar cele în plus sunt înlăturate complet. De exemplu, luați în considerare locurile în care trebuie să puneți săpun, un ulcior, pe care cârlig pentru a agăța un prosop.

Cel mai bine este să alegeți nuanțe luminoase și colorate pentru articolele de igienă personală pentru un copil, acest lucru îl va ajuta pe copil să-și amintească de ele. De exemplu, într-un an copilul știe unde îi atârnă prosopul cu un strălucitor personaj de basm. Organizarea corectă a condițiilor pentru efectuarea uneia sau aceleia proceduri igienice este cea care încurajează copilul să întreprindă acțiuni independente active.

Educația culturală a copiilor poate începe cu basm interesant citit de părinți. Cu toate acestea, atunci când alegeți un basm sau orice altă lucrare, este necesar să luați în considerare vârsta copilului și vocabularul său. În plus, prezența în ele a ilustrațiilor mari, vesele, interesante și colorate este importantă. La vârsta de până la trei ani, cele mai potrivite pentru educația culturală a unui copil sunt basmele mici, poeziile despre animale sau bebelușii mici. În al patrulea an de viață, se pot citi basme despre copiii mici și relațiile lor cu adulții și lumea animală. Pe măsură ce îmbătrânesc, sunt selectate lucrări care arată lupta și relatii umane. povești înfricoșătoare„Despre Baba Yaga” și alte spirite rele nu sunt recomandate copiilor să le citească vârsta preșcolară, pentru că poate fi percepută de ei ca o realitate și le poate dăuna psihicului.

Fiecare părinte, citind un basm, ar trebui să concentreze atenția copilului asupra unui anumit eveniment, astfel încât basmul să fie instructiv pentru copil. Se recomandă să citiți basmul încet, în timp ce este necesar să monitorizați cu atenție expresia ochilor copilului. Dacă ceva nu este clar, este necesar să-i explici copilului în cuvinte accesibile vârstei sale. La sfârșitul lecturii basmului, este necesar să ne oprim asupra momentelor educaționale, copilul trebuie să răspundă ce a fost corect și cultural în comportamentul cutare sau cutare personaj. Basmele inventate de părinți despre copiii cultivați și neculti pot fi și ele instructive.

Copiii mici nu trebuie duși la diferite spectacole din teatre, muzee etc., cu excepția evenimentelor pregătite special pentru copii vârsta dată. Pe măsură ce creșteți, puteți merge cu copilul la diverse spectacole, filme, piese de teatru, dar acestea ar trebui să fie de înțeles copilului. Vizitarea teatrelor, muzeelor ​​numai în acest caz are un efect favorabil asupra dezvoltării culturale a copilului, când, în ceea ce privește ceea ce s-a văzut între copil și părinții merg discuții și schimb de opinii.

Implicarea copiilor în îmbunătățirea vieții de zi cu zi, decorarea unei grădini sau a unui album are, de asemenea, un impact pozitiv asupra educației lor culturale.

Toate tipurile de educație culturală a unui copil necesită eforturile și eforturile părinților pentru a încuraja copiii să fie activi, să se străduiască să fie mai buni, să depășească obstacolele cu demnitate, să dezvolte în ei atenția și respectul față de ceilalți, bunăvoința, capacitatea de ascultare. si auzi.

Părinții ar trebui să repete neobosit copilului reguli generale iar normele de comportament acceptate într-o societate culturală, să învețe delicatețea, politețea, condamnând în același timp comportamentul nepoliticos, aroganța, aroganța, care vorbesc despre educație proastă.

Părinții vor ajuta la dezvoltarea corectă a obiceiurilor culturale și igienice ale copilului diverse metode educaţie. Cel mai important, aveți răbdare în creșterea copiilor!

Apariția în timp util a abilităților sanitare și igienice la copii, subliniază R.S. Bure, este o reflectare a dezvoltării lor adecvate și a socializării inițiale.

Educarea abilităților de igienă este importantă nu numai pentru succesul socializării copiilor, ci și pentru sănătatea acestora. Încă din primele zile de viață, în timpul formării unor astfel de abilități, nu este vorba doar de asimilarea regulilor și normelor de comportament, ci de un proces extrem de important de socializare, de intrarea bebelușului în lumea adulților. Acest proces nu trebuie lăsat pentru mai târziu, perioada copilăriei timpurii și preșcolare este cea mai favorabilă (sensibilă) pentru formarea deprinderilor culturale și igienice (T.M. Yakovenko).

Îndemânarea este determinată de G.A. Uruntaeva și Yu.A. Afonkina ca o componentă automată a unei acțiuni conștiente care rezultă din repetarea repetată. Cu alte cuvinte, o abilitate nu se automatizează imediat, ci se dezvoltă ca urmare a repetărilor repetate. O abilitate care a devenit o nevoie este un obicei. Abilitatea îi permite copilului să facă totul cu îndemânare și rapiditate. Obiceiul îndeamnă la îndeplinirea unei acțiuni de bunăvoie și fără constrângere.

IN SI. Loginov și P.G. Samorukov, abilitățile culturale și igienice includ abilitățile de a menține curățenia corpului, hrana culturală, menținerea ordinii în mediu și relațiile culturale dintre copii și adulți.

În pedagogia preșcolară, S.A. Kozlova și T.A. Kulikov distinge grupuri de abilități culturale și igienice pe care un copil trebuie să le stăpânească:

a) abilități de alimentație (luați cu grijă, mestecați mâncarea, folosiți o lingură, furculiță, șervețel etc.);

b) aptitudini de îngrijire a corpului (spălat, pieptănat etc.);

c) abilitățile de menținere a ordinii în cameră, folosirea și îngrijirea hainelor (îmbrăcare și dezbracare rapidă, menținerea lucrurilor în ordine și curat etc.).

Astfel, în formarea deprinderilor culturale și igienice, diferiți autori includ componenta lor importantă - formarea deprinderilor sanitare și igienice - capacitatea de îngrijire a pielii, dinților, părului etc.

Educația sanitară și igienă după un an este îndreptată, potrivit E.M. Belostotskaya, pentru a familiariza copilul cu următoarele abilități:

Spălați-vă mâinile înainte de a mânca și după fiecare contaminare;

Spălați-vă fața după o noapte de somn și după fiecare poluare;

Faceți un duș igienic zilnic înainte de somnul de noapte, iar vara înainte de un somn în timpul zilei;

Spălați cu săpun și o cârpă de spălat (două zile mai târziu în a treia);

Folosiți toaleta (olita);

Spălați-vă înainte de culcare și după somn dacă bebelușul s-a trezit ud;

Clătiți-vă gura după masă (de la doi ani);

Să folosești o periuță de dinți (de la doi ani);

Să folosești o batistă la nevoie în interior și la plimbare (independent de la vârsta de doi ani și jumătate);

Folosiți un pieptene, stând în fața unei oglinzi (de la un an și jumătate până la doi ani);

Aveți grijă de unghii cu o perie (de la doi ani și jumătate);

Nu luați alimente cu mâinile murdare (sub supravegherea unui adult pe tot parcursul copilăriei);

Spălați-vă picioarele înainte de a merge la culcare.

ÎN programe variabile DOW în secțiuni legate de educație fizică, se stabilesc sarcini pentru formarea deprinderilor sanitare si igienice in concordanta cu varsta copiilor. Deci, programul de educație și formare în grădiniţă editat de M.A. Vasilyeva oferă următoarele (tabelul 2).

Tabelul 2 Volumul și conținutul competențelor sanitare și igienice pe grupe de vârstă

Prima grupă de juniori (de la 2 la 3 ani).	Continuați să învățați copiii sub supravegherea unui adult, apoi spălați-le pe mâini în mod independent după contaminare și înainte de a mânca, uscați-le fața și mâinile cu un prosop personal. Învață să ai grijă de tine cu ajutorul unui adult. Pentru a forma deprinderea de a folosi articole individuale (batistă, șervețel, prosop, pieptene, oală). Pentru a face mai ușor pentru un copil să învețe noi abilități, este necesar să facem acest proces accesibil, interesant și incitant.
Al doilea grup mai tânăr (de la 3 la 4 ani).	Învață copiii să aibă grijă de aspectul lor. Amintește-le cum să folosească corect săpunul. Continuați să învățați să vă spălați ușor mâinile, fața, urechile; uscați-vă după spălare, agățați un prosop la loc, folosiți un pieptene și o batistă. Până la sfârșitul anului, copiii ar trebui să stăpânească cele mai simple abilități de comportament în timpul spălării. Învață să-ți clătești gura după masă.
Grupa mijlocie (de la 4 la 5 ani).	Continuați să educați copiii în curățenie, obiceiul de a le monitoriza aspectul. Asigurați-vă că abilitățile de a vă spăla nu sunt pierdute, spălați-vă mâinile cu săpun înainte de a mânca, deoarece se murdăresc, după ce ați folosit toaleta. Pentru a consolida capacitatea de a folosi un pieptene, o batistă. Învață-i pe copii să se întoarcă atunci când tușesc și strănută, să-și acopere gura și nasul cu o batistă. Îmbunătățiți abilitatea de a vă clăti gura după masă.
Grup de seniori (de la 5 la 6 ani).	Cultivați obiceiul de a menține corpul curat, haine îngrijite, coafuri. Cultivați-vă obiceiul de a vă spăla pe dinți, de a vă păstra unghiile curate, de a vă acoperi gura și nasul cu o batistă atunci când tușiți și strănutați și vă întoarceți.
Grupa pregatitoare pentru scoala (de la 6 la 7 ani).	Cultivați obiceiul de a vă spăla rapid și corect fața, de a vă usca folosind doar un prosop individual, de a vă spăla dinții, de a vă clăti gura dimineața și după masă, de a vă spăla picioarele înainte de a merge la culcare, de a folosi corect o batistă, de a vă îngriji aspect, folosind un pieptene, păstrând hainele și pantofii curați.

Cele mai de succes abilități de igienă se formează la copiii de vârstă preșcolară timpurie și mai mică. Pe viitor, abilitățile dobândite trebuie consolidate și extinse. La o vârstă preșcolară timpurie și mai mică, copiii încep să dea dovadă de independență în autoservire. Interesul, atenția copilului față de activitățile de zi cu zi, susceptibilitatea sistemului nervos permit adulților să învețe rapid copilul o anumită secvență de operații care alcătuiesc fiecare acțiune, tehnici care ajută la finalizarea sarcinii rapid, economic. Dacă acest timp este ratat, acțiunile incorecte sunt automatizate, copilul se obișnuiește cu neglijență, neglijență.

Printre principalele condiții pentru formarea cu succes a deprinderilor sanitare și igienice, S.A. Kozlova și T.A. Kulikov includ:

Mediu organizat rațional

rutina zilnica clara,

Îndrumarea adulților.

Un mediu organizat rațional înseamnă prezența unei încăperi curate, destul de spațioase, cu echipamentele necesare pentru a asigura toate elementele de regim (spălat, mâncat, dormit, cursuri și jocuri). Pentru copii, constanța condițiilor, cunoașterea scopului și a locului fiecărui lucru de care are nevoie în timpul zilei este de o importanță deosebită. De exemplu, toaleta ar trebui sa aiba suficient scoici dimensiunea cerută, pe fiecare dintre care zace săpun; chiuvete și prosoape sunt amplasate ținând cont de creșterea copiilor. Articolele pentru igiena personală a copilului ar trebui să fie colorate, favorabile memorării. Începând de la vârsta de un an, copilul își poate găsi prosopul, care atârnă mereu într-un anumit loc și are un fel de reper colorat (desen pe țesătură, aplicație, broderie etc.). Acest lucru crește interesul copiilor pentru spălat. Organizarea convenabilă a condițiilor pentru procedura de igienă ar trebui să încurajeze copilul să fie activ, acțiuni independente.

Rutina zilnică asigură repetarea zilnică a procedurilor de igienă în același timp - aceasta contribuie la formarea treptată a aptitudinilor și obiceiurilor unei culturi a comportamentului. Formarea lor are loc în jocuri, muncă, cursuri, în viața de zi cu zi. Repetându-se zilnic, rutina zilnică obișnuiește corpul copilului cu un anumit ritm, oferă o schimbare de activitate, protejând astfel sistemul nervos al copiilor de suprasolicitare. Implementarea rutinei zilnice contribuie la formarea deprinderilor sanitare si igienice, educatie, organizare si disciplina.

Formarea abilităților sanitare și igienice se realizează sub îndrumarea adulților - parinti, educator. Prin urmare, trebuie asigurată coerența deplină în cerințele instituției preșcolare și ale familiei.

Pentru formarea cu succes a abilităților sanitare și igienice, E. Stepanenkova consideră că sunt necesare următoarele condiții:

1. organizarea unui mediu atractiv și convenabil pentru efectuarea acțiunilor și sarcinilor în grădiniță și acasă (mobilier, echipamente adecvate creșterii copiilor, locuri fixe de depozitare disponibile pentru utilizare etc.);

2. separarea acţiunilor stăpânite urmând strict la momentul potrivit, pe o serie de operațiuni, ceea ce contribuie la mai mult crearea rapidă stereotipuri dinamice puternice;

3. exerciții repetate ale copiilor în acțiuni cu alocarea metodei și ordinii de implementare a acestora (în special pe stadiul inițialînvăţare). În același timp, natura acțiunilor trebuie să fie neschimbată, formele trebuie să fie diferite;

4. munca individuala cu fiecare copil, tinand cont de nivelul de dezvoltare al acestuia si de ritmul de insusire a deprinderilor culturale si igienice;

5. organizarea situațiilor care asigură controlul asupra implementării acțiunilor stăpânite de copii într-un mediu neobișnuit;

6. performanta impecabila de catre adulti a tuturor cerințe de igienă.

Pentru instilarea cu succes a competențelor sanitare și igienice, A.G. Khripkova și colab. recomandă utilizarea unui număr de tehnici pedagogice, ținând cont de vârsta copiilor:

predare directa,

Exerciții de realizare a acțiunilor în procesul jocurilor didactice,

Un memento sistematic pentru copii cu privire la necesitatea de a respecta regulile de igienă, o creștere treptată a cerințelor pentru ei.

Cu predare directă N.P. Pavlova sfătuiește să ia în considerare următoarele:

Predarea copiilor ar trebui să țină cont de experiența lor. Este imposibil, de exemplu, să începeți să învățați un copil să folosească o furculiță dacă nu a învățat încă să mănânce corect cu o lingură.

Consecvența în învățare este foarte importantă. Deci, este mai ușor pentru un copil să învețe mai întâi să se spele pe mâini și apoi pe față.

Complicarea treptată a cerințelor duce copilul la un nou nivel de independență, își menține interesul pentru autoservire și îi permite să-și îmbunătățească abilitățile.

Uruntaeva G.A., Afonkina Yu.A. și altele oferă următoarele metode și tehnici pentru insuflarea abilităților culturale și igienice:

Exemplu personal de adulți,

Direct activități educaționale, formarea cunoștințelor, înțelegerea standardelor sanitare și igienice,

Explicaţie,

Explicaţie

promovare,

exerciții de acțiune,

jocuri didactice,

Rime, poezii, proverbe, zicători,

trucuri de joc,

Chestionare, divertisment,

Recepția repetării acțiunilor (de exemplu, au întrebat înainte de spălare: „Arată cum ți-ai suflecat mânecile” sau după spălare s-au uitat la cât de curate și uscate au fost șterse mâinile).

Principalele moduri prin care un copil învață independența, potrivit S.V. Peterina, sunt următoarele:

Acțiuni comune cu un adult care vizează o jucărie (când un adult ia mâinile copilului în propriile sale și efectuează acțiunile necesare: hrănește păpușa, se îmbracă la plimbare);

Imitație (când un adult arată o acțiune și încurajează copilul să o repete, ajutându-l cu mâna dacă este necesar);

Prin spectacol (când un adult demonstrează acțiuni și apoi copilul acționează independent).

Rețineți că toate aceste metode de predare a unui copil sunt folosite în combinație cu o instrucțiune verbală, care ar trebui să fie clară, concisă, constând din trei sau patru cuvinte. În primul rând, acțiunile comune sunt folosite cu mâinile copilului, apoi ajută la folosirea acestor acțiuni printr-un spectacol, gest de arătare, instrucțiuni verbale.

In primul rand este necesar sa se asigure indeplinirea constanta, fara nicio exceptie, de catre copil a regulilor de igiena stabilite. Îi explică sensul lor. Dar este la fel de important să-l ajutăm pe copil, mai ales la început, să învețe corect abilitățile potrivite. Așa că, de exemplu, înainte de a începe să vă spălați pe mâini, trebuie să vă suflecați mânecile și să vă spumați bine mâinile. După ce v-ați spălat pe mâini, clătiți bine cu săpun, luați prosopul, uscați-vă mâinile.

Este de dorit combinarea verbală și metode vizuale, folosind imagini și simboluri ale complotului care dau o idee despre succesiunea acțiunilor la spălat, spălat pe dinți, îmbrăcat pentru o plimbare etc. În acest caz, puteți folosi limba rusă rime populare, propoziții, pistiluri (la spălare, la împletirea părului la fete, la curățarea camerei, înainte de culcare, la trezire etc.).

Copiii de vârstă preșcolară primară învață mai bine abilitățile necesare în jocuri cu conținut special regizat, aceste jocuri permit copiilor să-și aplice cunoștințele în practică, activează inițiativa și creativitatea copiilor. Ele ajută copiii să desfășoare activități de autoservire cu interes și dorință, lăsând impresii vii în sufletul copilului.

În educația deprinderilor culturale și igienice, ca R.S. Bure, un rol uriaș îl joacă evaluarea pedagogică a acțiunilor și comportamentului individual al copilului. Mai larg, educatorul folosește o evaluare pozitivă în munca sa: aprobare, încurajare, laudă. Aprobarea susține la copii dorința de a face la fel și în viitor, de a face și mai bine.

Se acordă o evaluare pozitivă, de asemenea, atunci când este necesar să se arate succesul în stăpânirea noilor abilități. De asemenea, ar trebui să se acorde o evaluare pozitivă dacă copiii înșiși își amintesc cum să acționeze. Laudele vor accelera dezvoltarea abilității necesare. Dacă copiii greșesc în implementarea anumitor reguli, profesorul le reamintește ce și cum să facă, nu se grăbește să comenteze sau să condamne. Toate instrucțiunile copiilor ar trebui să fie date pe un ton prietenos, calm, care să îi facă atitudine pozitiva la acțiuni care ar trebui să devină obiceiuri.

Abilitățile sanitare și igienice au nevoie de întărire constantă. Schimbări de sistem munca educațională, lipsa de atenție la formarea și utilizarea abilităților poate duce la pierderea rapidă a acestora.

Formarea abilităților sanitare și igienice la copiii cu handicapat sănătate (denumită în continuare HIA).

În practica actuală, de multe ori trebuie observat, scrie D.V. Zaitsev că o parte semnificativă a copiilor cu dizabilități nu pot face autoservire și au nevoie în mod constant de îngrijire și asistență din partea părinților sau a persoanelor care îi înlocuiesc, ceea ce complică foarte mult adaptarea și integrarea lor ulterioară în mediul social. Încălcări ale dezvoltării motorii și/sau mentale, dificultăți pe care copiii le întâmpină în viața practică de zi cu zi, supraprotecția de către părinți - toate acestea reduc motivația de a stăpâni abilitățile de autoservire și abilitățile sanitare și igienice.

Munca de corecție și dezvoltare cu astfel de copii se bazează pe următoarele prevederi:

Teoria dezvoltării mentale a copilului (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, D.B. Elkonin, A.V. Zaporojhets), care afirmă principiul formării structurilor psihologice de bază în activitatea activă a copilului, care vizează însuşirea experienţei socio-culturale;

Poziția asupra unității principalelor legi ale dezvoltării mentale a copiilor, atât în ​​normă, cât și în patologie (L.S. Vygotsky, L.V. Zankov, Zh.I. Shif, T.A. Vlasova, V.I. Lubovsky etc. ).

R.D. Babenkova, T.N. Golovina, N.A. Kozlenko, afirm faptul că influența caracteristicilor dezvoltării mentale și fizice asupra formării deprinderii .L.N. Zankov, I.M. Solovyov, Zh.I. Shif rețineți că natura formării deprinderilor la acești copii este influențată de caracteristicile percepției, procesele de atenție și memorie, analiză și comparație. Copiii întâmpină dificultăți semnificative în efectuarea acțiunilor motorii de coordonare, iar toate acestea afectează negativ procesul de formare a abilităților. În munca corectivă cu copiii, rolul principal ar trebui să fie atribuit educației. Ținând cont de acest punct de vedere, devine evident că în formarea abilităților și abilităților copiilor este necesară o pregătire specială, individuală, în care pregătirea, educația și dezvoltarea se îmbină în mod egal. Rezultă că instruirea ar trebui să fie cuprinzătoare. Este recomandabil ca îndemânarea dobândită pentru automatizare să fie fixată acasă. La predare este necesar să se țină cont de aspectele intacte ale funcției organismului pentru a construi un proces de corecție pe baza acestora.

Rezumând cele de mai sus, putem trage următoarele concluzii:

Apariția în timp util a abilităților sanitare și igienice la copii este o reflectare a dezvoltării adecvate și a socializării inițiale a acestora;

Formarea deprinderilor sanitare și igienice - capacitatea de a îngriji pielea, dinții, părul etc. - este o parte integrantă a educației culturale și igienice;

Principalele condiții pentru formarea cu succes a deprinderilor sanitare și igienice includ: un mediu organizat rațional, o rutină zilnică clară, îndrumarea adulților;

Principalele metode și tehnici pentru insuflarea abilităților culturale și igienice: exemplu personal adulți, activități direct educaționale care formează cunoștințe, înțelegerea standardelor sanitare și igienice, afișare, explicație, explicație, încurajare, conversații, exerciții în acțiuni, jocuri didactice, versuri, poezii, proverbe, zicători, joacă feste, chestionare, divertisment, recepție de repetare a acțiunilor;

În formarea abilităților sanitare și igienice la copiii cu dizabilități, este necesară o pregătire specială, individuală, care să combine în egală măsură educația, creșterea și dezvoltarea.

• verificați temperatura apei;
• închide apa

Descarca:

Previzualizare:

CONSULTARE

Cum să înveți un copil să se spele.

PROFESOR:

O. N. Shibalkina

Copilul a crescut și încă nu înțelege întotdeauna de ce este necesar să se spele pe mâini sau să se spele pe față. Copiii imită de bunăvoie adulții și le place foarte mult să facă totul, ca tata și mama. Trebuie să-i explici clar și simplu de ce nu ar trebui să te murdăriști.

1. Copilul trebuie să vadă exemplu pozitiv adultii. Trebuie doar să vorbiți despre beneficiile spălării mâinilor. Părinții înșiși ar trebui să dea un exemplu pozitiv copiilor lor - și să meargă să se spele pe mâini împreună.

2.Faceți un loc convenabil pentru spălare - puteți înlocui o bancă cu chiuveta, permițând copilului să ajungă independent la jetul de la robinet. Atârnă un prosop strălucitor la care copilul poate ajunge ușor. Utilizați special săpun pentru copii sub formă de mici siluete amuzante cu un miros plăcut.

3. Toate acțiunile întreprinse trebuie explicate, este mai bine să faceți acest lucru în forma de jocîn timp ce reciti versuri în același timp:

Vodcă, vodcă!
Imi spal fata
Pentru a-ți face ochii să sclipească
Pentru a face obrajii să ardă
Să râzi din gură,
Să-ți muște dinții!

Spălați-vă ochii, spălați-vă gura,
spălați-vă obrajii, spălați-vă nasul,
Spălați-vă fruntea, spălați-vă gâtul,
spala-ti urechile - asta e, spala-te pe fata! (numele bebelusului)

Nas, nas!
Unde ești, nasule?
Roth, gura!
Unde esti, gura?
Cățeluș, cățeluș!
Unde ești, micuțule?
Va fi curat
fiica.

4. Este necesar să înveți copilul să se spele treptat. Obiceiurile sunt create prin repetare regulată. Lăudați-vă copilul pentru că a făcut ceea ce trebuie și nu-l certați niciodată dacă scăpa săpun sau vărsă apă. Dă-i o cârpă sau un șervețel curat, lasă-l să se curețe după sine. Nu este nevoie să te concentrezi pe ceea ce nu a funcționat, ajută-l puțin. Sărbătoriți împreună micile victorii - urmăriți desene animate, mergeți la parc sau la centrul de divertisment.

Ai răbdare și dă-i micuțului tău șansa de a se dovedi.
Abilități dobândite de copil copilărie, determină comportamentul său la vârsta adultă.

Cum să înveți un copil să se îmbrace independent: sfaturi pentru părinți.

PROFESOR:

O. N. Shibalkina

Dificultățile în a îmbrăca un copil apar, probabil, în fiecare familie. Motivele pot fi diferite: de la incapacitatea naturală de a se îmbrăca deloc mic preșcolar la capriciile asociate cu alegerea hainelor la copiii mai mari.

Adesea, părinții care se confruntă cu o astfel de problemă se pierd și încep să se comporte agresiv, obținând astfel doar rezultat negativ. Sarcina educatorului este să ajute să facă față acestei situații nu numai pentru copil, ci și pentru mama și tatăl său.

În timp ce copilul este foarte mic, mama și tata îl îmbracă. Dar după un timp, când îmbătrânește, devine necesar să-l înveți să se îmbrace singur. În plus, aceasta este una dintre abilitățile importante de care un preșcolar va avea nevoie la grădiniță. Adesea este dificil să înveți să te îmbraci. Există mai multe motive:

Ø dificultate la imbracare;

Ø respingerea procesului de imbracare;

Ø capricii (când conceptele părinților și ale copilului despre hainele „potrivite” nu se potrivesc).

Reguli pentru alegerea hainelor și pantofilor pentru copii

În primul caz, sarcina adulților (în primul rând părinților) este de a facilita pe cât posibil acest proces. Acest lucru se poate face, în primul rând, prin cumpărarea de haine cu cea mai simplă și mai confortabilă croială, care sunt ușor de îmbrăcat: în haine nu ar trebui să existe nimic care să fie strâns, prins, legat; elemente de fixare și catarame complexe.

Sfaturile părinților în acest domeniu pot fi oferite de educatori. De exemplu, pantalonii ar trebui aleși cu o bandă elastică în talie, ușor lejeră în talie. Pentru a-ți învăța copilul cum să le îmbrace corect, mai întâi trebuie să-l așezi confortabil. Este mai bine dacă stă pe marginea scaunului, astfel încât picioarele să atârnă în jos. Dar poți să stai pe podea, explicându-i copilului că ar trebui să-și îndrepte picioarele și să-și întindă șosetele. Acasă, adulții trebuie să-i arate cum să facă asta prin exemplu.

La început, atunci când bebelușul încearcă să-și pună chiloții, piciorul lui se va bloca în același loc pe picior sau se va pierde în pliul din partea de jos a acestuia. În acest caz, ar trebui să spui: „Este în regulă”, scoate-le și o ia de la capăt, de data aceasta ajutându-l puțin pe copil și ghidându-i acțiunile.

Atunci când alegeți un tricou (pulover etc.), trebuie să acordați atenție în primul rând gâtului: cu cât este mai lat, cu atât mai bine. Faptul este că copiii, punându-și un tricou, încearcă întotdeauna să-și bage fața în gaură, și nu vârful capului. Se sperie când, pentru o scurtă clipă, au ochii acoperiți de tricou. Apoi încep să țipe după ajutor. Unul dintre părinți începe să se plângă că copilul nu vrea să încerce să se îmbrace singur. După ce un părinte furios trage peste el tricoul nefericit, gândul îi intră în mintea bebelușului: „A pune un tricou este foarte greu, în plus, îi enervează pe părinți când încerc să o fac”, astfel încât data viitoare nici nu va incerca sa se puna pe el insusi .

Dacă deschiderea tricoului încă nu este suficient de largă, trebuie să-l întindeți. Înainte ca copilul să se îmbrace, este necesar să-i arăți că gâtul este suficient de lat, pentru a-i permite să privească prin el către tavan - acest lucru îl va ajuta pe bebeluș să se asigure că spațiul este suficient de mare pentru a-i trece capul. Primele ori trebuie să urmăriți îmbrăcămintea bebelușului, îndreptați-i capul astfel încât la început să nu fie bărbia, ci coroana. Apoi arată cum să ții partea de jos a tricoului cu mâinile, apoi coboară-l până la talie și permite capului să se târască ușor prin gaură într-o singură mișcare. Apoi copilul nu va încerca să-și bage mâinile prin mâneci până când nu își va înfige cu succes capul în gât.

Nu trebuie de așteptat ca un preșcolar să facă față tuturor acestor mișcări în câteva încercări și chiar în câteva zeci de încercări. De fapt, toate acestea sunt mult mai complicate (pentru el) decât i se pare unui adult.

În ceea ce privește pantofii, trebuie să alegi pantofi cu tălpi antiderapante și vopsiți în interior Culori diferiteșosete și tocuri astfel încât copilul să poată determina cu ușurință ce picior să pună cizme. Pentru cei mai mici preșcolari (doi vârsta de vară) cel mai bine este să alegeți pantofi cu velcro. Copiii de această vârstă mai au nevoie de ajutorul adulților pentru a ține limba ghetei drept și pentru a strânge bine clema. Velcro îi va ajuta să învețe rapid să se descurce singuri.

Trebuie amintit că cărțile din pânză, de paginile cărora sunt atașate șireturile, precum și fermoarele, clemele și nasturii, pentru a învăța cum să le legați și să le fixați, de obicei nu ajută ca instrument de învățare. Experiența dobândită atunci când apăsați un nasture printr-o butoniera pe o bucată de material plată și uniformă este semnificativ diferită de realitate atunci când trebuie să faceți acest lucru pe propriul stomac. Poate că copilul va fi bucuros să se joace cu butoanele și butoanele unei astfel de cărți; poate chiar să fie bun la toate, dar cu fixarea hainelor adevărate poate eșua. Părinților li se va părea că copilul pur și simplu nu încearcă. Vă recomandăm să începeți și să continuați antrenamentul pe hainele purtate de copil.

Organizarea procesului de pansament

Chiar și atunci când copilul a învățat deja să efectueze cele mai simple acțiuni, îmbrăcându-se singur, adulții nu ar trebui să lase acest proces să-și urmeze cursul. Trebuie organizat cât mai clar posibil.

De exemplu, preșcolarii adesea nu își pot da seama unde un lucru are un spate și unde este o față. Pentru a evita astfel de probleme*, vă sfătuim să luați un marker de rufe și să desenați pe spatele interior curele de toate chiloții și tot lenjerie copilul are un cerc rosu mare, iar in fata pe interiorul centurii este un cerc verde. Ar trebui să folosești întotdeauna aceleași culori: verde în față, roșu în spate.

Pe tricouri, acest principiu nu poate fi folosit. Dar aici totul este mai simplu: este suficient să-i explici copilului că partea din față este cea pe care este desenat ceva (parinții înșiși nu ar trebui să uite de asta atunci când cumpără haine!).

Un bun ajutor in organizarea invatarii copilului sa se imbrace independent poate fi un organizator de haine pentru copii. Acum unele magazine vând un dulap din pânză, format din mai multe rafturi și agățat de un cârlig. Fiecare raft este conceput pentru haine pentru o zi. Există și două genți de pantofi. La începutul săptămânii, adulții ar trebui să pună hainele pentru fiecare zi pe un anumit raft. Acest lucru va preveni și mai mult capricii și disputele cu privire la ce să poarte dimineața. Atunci pregătirile pentru trimiterea la grădiniță vor fi mult mai rapide. Copilul va avea totul la îndemână: șosete, lenjerie, cămașă și chiloți.

Pentru a organiza procesul de îmbrăcare va ajuta, de asemenea:

Ø carlige pentru haine, prinse in cuie de-a lungul peretelui si accesibile de catre copil;

Ø cuier special pentru copii in picioare pe hol;

Ø rafturi pentru pantofi copii, unde toti pantofii sunt adunati impreuna si nu departe de usa de la intrare.

Articolele de îmbrăcăminte mici ar trebui să fie păstrate cu ea. Puteți folosi cleme speciale pentru mănuși pentru a le atașa la jachetă. O jachetă cu glugă este mult mai practică decât jachetele și pălăriile achiziționate separat. Pentru ca bluzele și fustele să atârne împreună de același cârlig, trebuie să le atârnați pe umerase combinate.

Toate acestea vor face mai ușor pentru copil să învețe. Cu toate acestea, să-l înveți să-și bage capul într-un tricou și piciorul într-un picior de pantalon nu este atât de rău. De-a lungul timpului, un preșcolar, care știe cu siguranță să manevreze corect hainele, începe să se comporte atunci când trebuie să te îmbraci. Este posibil ca copilul să fie atras de perspective plimbare interesantă sau în vizită, dar procesul de îmbrăcare pare atât de neplăcut încât este gata să sacrifice evenimente atractive pentru a evita îmbrăcămintea plictisitoare. În acest caz, este necesar să faceți pansamentul în sine interesant. Puteți folosi următoarele tehnici și puteți juca de-a v-ați ascunselea cu copilul dvs. Când încă nu și-a băgat capul în gâtul unui tricou (pulover etc.), adultul întreabă cu îngrijorare: „Unde este Sasha noastră?” Imediat ce i se arată coroana și ochii, el spune fericit: „Da, iată-l!” în trenul Play. Mâna copilului devine un tren care intră în tunel - mâneca. Puteți schimba jocul făcând din braț un șoarece și din mânecă o nurcă. în Piesa „Imprăștiate din strada Basseynaya”. Un adult îi pune copilului întrebări de genul: „Unde să pun șosete? Probabil pe mânere. Nu? c La etapa inițială a învățării să se îmbrace, puteți împărți munca în jumătate. Adultul își pune pantalonii în picioare, iar copilul îi trage. Adultul bagă capul prin gât și introduce mânerele în mâneci, iar bebelușul își îndreaptă geaca pe burtă, w Antrenează-te pe păpuși și iepurași. Un adult, împreună cu un copil, trebuie să pronunțe succesiunea și logica îmbrăcării.

Sfaturi pentru părinți să aleagă haine de iarna

Ø asigurați-vă că hainele sunt confortabile (ținând cont de cele ale copiilor, nu de conceptele dvs. de comoditate);

Ø evitați îmbrăcămintea strâmtă care este greu de pus și scos și care restricționează mișcarea;

Ø inspecteaza cu atentie lucrul sa nu existe captuseala aspra, elastic strans la mansete, snururi infiletate din interior (mai ales daca sunt cu noduri la capete), precum si catarame metalice sau fermoare;

Ø Cumpara exact asa ceva care sa ii placa copilului, cu conditia sa-l poarte in sezonul rece. Oricare ar fi alegerea copilului - nu-l refuzați să cumpere acest lucru: este mai bine decât nimic.

Uneori, problemele sunt asociate cu reticența unui preșcolar de a purta un anumit lucru care este cel mai practic, potrivit adulților. Cu toate acestea, ceea ce bătrânii consideră atât de important în ceea ce privește îmbrăcămintea (mărimea acestuia, vremea potrivită, îngrijirea) contează rareori pentru un copil. El este mult mai important decât toate acestea, astfel încât să aibă imaginea luminoasă potrivită a personajelor din desenul său preferat.

Există mai multe modalități de a rezolva această problemă. Cel mai bine este să ascultați împreună prognoza meteo pentru mâine. În timp ce ascultați, dați explicații mai simple ale conceptelor care sunt dificile pentru copil (de exemplu, explicați că cuvântul de neînțeles „precipitare” înseamnă „ploaie”).

Apoi lăsați copilul să-i ajute pe părinți să aleagă haine potrivite pentru vremea de mâine. Pentru a face acest lucru, trebuie să așezați toate articolele de îmbrăcăminte pe podea într-o anumită ordine. În acest caz, copilul nu va avea nicio dificultate în ceea ce și unde să poarte și ce trebuie să fie îmbrăcat în primul rând, și ce în al doilea și al treilea. În plus, această măsură va ajuta la evitarea disputelor inutile dimineața.

Daca hainele nu sunt pregatite seara, dar este necesar sa porti, de exemplu, un sacou calduros, ii poti oferi copilului doua diferite din care sa aleaga. În acest caz, este posibil ca el să fie distras de la capricii și să înceapă să accepte decizie independentă despre ce culoare sacou ar trebui să aleagă. Dar există o nuanță aici. Când unui copil i se oferă două variante posibile (ce vei bea - ceai sau lapte?), atunci el o alege întotdeauna pe a treia, care nu era pe listă (compot!). Și, prin urmare, un preșcolar care știe deja să vorbească și, în plus, și este încăpățânat, poate oferi o a treia opțiune: să nu poarte deloc jachetă.

Poți să fii de acord cu el și să-l lași să iasă afară fără jachetă. Atunci situația poate fi rezolvată după cum urmează.

Ø Copilul va îngheța. Atunci va fi necesar să se scurteze timpul de plimbare, anunțându-l astfel care vor fi consecințele data viitoare dacă nu ține seama de sfaturile bătrânilor săi.

Ø Copilul va îngheța, dar adulții îi vor lua jacheta cu ei și i-o vor da momentul potrivit. Trebuie avut în vedere că, în acest caz, va învăța să aleagă hainele corect, în funcție de vreme, mult mai mult.

Ø Copilului nu va fi de fapt prea frig si nu va cere sacou. În acest caz, avea dreptate: chiar nu era nevoie de ea. Copiii reușesc de obicei să conserve căldura corporală datorită energiei pe care o generează prin mișcare - alergare și sărituri. Cu toate acestea, precauție și un anumit control din partea unui adult sunt necesare. Jocul la temperaturi sub zero fără echipament adecvat poate fi periculos pentru sănătatea copilului.

Problema reticenței copilului de a purta o jachetă poate fi rezolvată cu alta într-un mod simplu R: Folosiți multe straturi de îmbrăcăminte.

Poate că motivul conflictului constă în însăși ideea de jachetă și nu în nevoia de a te îmbrăca călduros. Este posibil ca bebelușul să fie de acord cu alte haine, mai confortabile pentru el: un pulover din bumbac, un hanorac sport cald pentru ea și o vestă peste toate acestea. La cald caciula de lana si cuplu mănuși bune el va fi perfect protejat de frig - nu mai rău decât în palton de iarnă. Într-adevăr, deoarece cea mai mare parte a căldurii corpului se pierde prin cap, pălărie caldă mult mai util decât un strat subizolat.

În cele din urmă, are sens să fii creativ.

Mulți copii adoră să poarte ceva din hainele părinților. În acest caz, puteți schimba puloverul tatălui sau al mamei pentru copil. Tehnica de a atrage asociații cu profesia ta preferată funcționează bine. De exemplu, pompierii nu ies niciodată fără jachetă de protecție, iar un ofițer de poliție nu trece niciodată fără vestă antiglonț. Puteți găsi o jachetă similară și vă puteți invita copilul să o poarte pentru a arăta ca unul dintre personajele lor preferate.

Dacă procesul de predare a unui preșcolar să se îmbrace independent a durat mult timp, trebuie să iei acest fapt de la sine înțeles și să dezvolți un plan pentru lunile următoare. Principalul motiv al controverselor legate de îmbrăcare este că uneori părinții privesc această acțiune din punctul de vedere al unui adult, uitând că copilul are deja propria părere despre el. aspect, dar în același timp nu are încă capacitatea de a se îmbrăca independent. Prin urmare, atât părinții, cât și educatorii care învață un preșcolar să se îmbrace ar trebui să fie răbdători și calmi. Este important să ne amintim că bebelușul are nevoie de sprijinul și timpul lor pentru a stăpâni acțiuni atât de simple, în opinia noastră, și atât de dificile pentru el.

Aspectul bebelușilor: de ce să nu vă faceți griji

Ø Cămașa nu este băgată în pantaloni. Încercarea de a convinge un copil să-și bage cămașa este o pierdere de timp. Literal în zece minute va apărea din nou „coada” cămășii.

Ø Discrepanța dintre partea de sus și de jos a costumului. Orice încercare reușită a unui copil de a se îmbrăca singur ar trebui să fie răsplătită, așa că detalii minore, cum ar fi nepotrivirile de culoare sau stil ale articolelor de îmbrăcăminte individuale nu trebuie comentate. (Excepția sunt cazurile în care circumstanțele speciale impun ca copilul să fie îmbrăcat îngrijit și frumos. Atunci trebuie să pregătiți hainele în avans, să ajutați copilul să le îmbrace.)

Ø Nasturi prinsi incorect pe jachete si camasi. Însuși faptul că un preșcolar a putut să închidă nasturi este deja remarcabil. Dacă a ratat unul, atunci sacoul va sta destul de acceptabil; această eroare nu-l va deranja. Dacă lipsesc două, trei sau mai multe butoane și doriți să remediați situația, atunci spuneți: „Foarte bine, doar lasă-mă să-l repar puțin” și prindeți cât mai repede butoanele necesare.

Cum să insufleți copiilor abilități de igienă culturală.

PROFESOR:

Shibalkina O.N.

O componentă importantă a culturii comportamentului uman este abilitățile culturale și igienice. De la vârstă fragedă este necesar să insuflem copiilor dragostea pentru curățenie și ordine, pentru că, fără îndoială, aceasta este o garanție a fizicului și sănătate mentală. Abilitățile insuflate din copilărie aduc mare beneficiuîn viața ulterioară.

Formarea deprinderilor culturale și igienice la preșcolarii mai mici este foarte specifică și necesită anumite cunoștințe, atât de la profesor, cât și de la părinți. Trebuie avut în vedere faptul că bebelușii cu vârsta de 2-3 ani se confruntă cu sarcini precum spălatul, spălatul pe mâini, folosirea prosopului, periuței de dinți, batistă etc. Să se îmbrace sau să se dezbrace singuri este încă foarte dificil pentru ei, așa că introducerea în aceste abilități importante trebuie să fie blândă și răbdătoare din partea adulților. Cu toate acestea, nu uitați că moliciunea excesivă este, de asemenea, nedorită, deoarece copilul a eșuat odată într-o sarcină destul de dificilă pentru el și, după ce a simțit ajutorul imediat al unui adult, data viitoare poate refuza să facă el însuși ceva. Prin urmare, principalele priorități în formarea deprinderilor culturale și igienice la preșcolarii mai tineri ar trebui să fie: înțelegerea lumea interioara copil, răbdare pentru stângăcia și încetineala lui, încurajarea oricărui succes, chiar și a celui mai nesemnificativ, perseverență în îndeplinirea corectă și consecventă a sarcinii, exigență în manifestarea independenței.

Una dintre sarcinile principale în lucrul cu copiii din grupa I de juniori (de la 2 la 3 ani) a grădiniței este educarea abilităților culturale și igienice - curățenia, ordinea în viața de zi cu zi, abilitățile de cultura alimentară, ca parte integrantă a cultura comportamentului. Pentru a face mai ușor pentru un copil să învețe noi abilități, este necesar să facem acest proces accesibil, interesant și incitant. Continuați să învățați copiii sub supravegherea unui adult, apoi spălați-le pe mâini în mod independent după contaminare și înainte de a mânca, uscați-le fața și mâinile cu un prosop personal. Învață să ai grijă de tine cu ajutorul unui adult. Pentru a forma deprinderea de a folosi articole individuale (batistă, șervețel, prosop, pieptene, oală). În procesul de a mânca, încurajați copiii să fie independenți, învățați-i să țină o lingură. Amintiți-le copiilor de ordinea lor în timp ce se îmbracă și se dezbracă. Cu puțin ajutor de la un adult, învață să dai jos hainele, pantofii (desface nasturii în față, închideri cu velcro); îndoiți cu grijă hainele îndepărtate într-o anumită ordine; purtați haine și încălțăminte corect.

• așezați cârligul pentru prosoape la înălțimea (dar nu la ochi!) copilului;
• înlocuiți lavoarul cu o bancă, stând pe care poate obține un robinet;
• atașați suportul mânerului de perete, astfel încât copilul să se țină de el cu ambele mâini la spălat, spălat picioarele, face un duș igienic;
• pune un covor (zăbrele) în baie pentru ca copilul să nu alunece.

Articolele pe care copilul le va folosi independent trebuie selectate ținând cont de capacitățile sale de vârstă. Dimensiunea săpunului trebuie să se potrivească mâinii copilului; prosopul și bucla de pe el ar trebui să fie astfel încât copilul să îl poată îndepărta și atârna dintr-o singură mișcare; cupele pentru periuta de dinti si apa de gura trebuie sa fie stabile, confortabile si sigure; un pieptene trebuie ales cu dinți tociți pentru a nu deteriora pielea delicată a bebelușului, iar dimensiunea acestuia trebuie să corespundă mâinii sale. Articolele pentru igiena personală a copilului ar trebui să fie colorate, favorabile memorării. Începând de la vârsta de un an, copilul își poate găsi prosopul, care atârnă mereu într-un anumit loc și are un fel de reper colorat (desen pe țesătură, aplicație, broderie etc.). Organizarea convenabilă a condițiilor pentru procedura de igienă ar trebui să încurajeze copilul să fie activ, acțiuni independente.

Acum puteți merge direct la spălătoria în sine. Pentru asta ai nevoie de:

• înfășurați mânecile hainelor copilului;
• verificați temperatura apei;
• spumă palmele bebelușului până se formează spumă, freacă-le unul pe celălalt;
• spălați săpunul sub jet de apă, încurajând copilul să acționeze independent;
• spală-ți fața, numind fiecare parte a acesteia;
• invata sa-ti sufle nasul: ciupind una sau alta nara, ofera-te sa sufle cu forta un curent de aer;
• spălați din nou mâinile copilului cu apă;
• închide apa
• scoateți prosopul, atrăgând copilul să participe la aceasta;
• uscați fața și mâinile, denumind părțile corpului și feței care sunt șterse;
• lauda copilul, de exemplu, oferindu-se sa se priveasca in oglinda: "Asa ai devenit curata si frumoasa!"

Educația igienică a unui preșcolar mai mic are ca scop familiarizarea acestuia cu următoarele abilități de igienă, atât la grădiniță, cât și acasă:

• spălați-vă mâinile înainte de a mânca și după fiecare contaminare;
• se spală după o noapte de somn și după fiecare poluare;
• faceți un duș igienic zilnic înainte de somn, iar vara - înainte de un somn în timpul zilei;
• spălați cu săpun și o cârpă în două zile pe a treia;
• se spala inainte de culcare si dupa somn, daca bebelusul s-a trezit ud;
• clătiți-vă gura după masă (de la doi ani);
• folosiți o periuță de dinți (de la doi ani);
• folosiți o batistă la nevoie în interior și la plimbare (independent de la vârsta de doi ani și jumătate);
• folosește un pieptene în timp ce stai în fața unei oglinzi (de la un an și jumătate până la doi ani);
• îngrijește unghiile cu o perie (de la doi ani și jumătate);
• nu luați alimente cu mâinile murdare (sub supravegherea unui adult pe tot parcursul copilăriei).

Cooperarea strânsă între profesori și părinți este esențială. Abilitățile culturale și igienice și independența insuflate în grădiniță ar trebui să fie susținute și salutate de părinți. Doar așa este posibil dezvoltare armonioasă personalitatea copilului.

CUM SĂ ÎNVĂȚI UN COPIL SĂ PIGĂ.

PROFESOR:

Shibalkina O.N.

Obiceiul de a fi curat și ordonat pentru a crește la un copil, în general, nu este dificil. Cheia aici este consecvența ta. Dacă acordați atenție faptului că mâinile bebelușului sunt murdare și le spălați, dacă îi ștergeți întotdeauna fața când este uns cu mâncare, dacă nu îi lăsați să meargă cu nasul murdar, copilul după un timp începe să se plimbe. simte nevoia să se aducă la ordine. Și până când se pune în ordine - singur sau cu ajutorul unui adult, experimentează un fel de inconvenient.

Uneori, părinții se plâng că bebelușul rezistă încercărilor adulților de a-l menține curat. Despre să te obișnuiești să o facă singur proceduri de igienă, nu se discută aici. Dar de ce bebelușului nu i-ar plăcea să se spele și să se scalde? Cel mai probabil a fost rănit de mai multe ori disconfort, și chiar durere când este scăldat și spălat.

Trebuie să încercăm să facem baie și să ne spălăm plăcut copilului. Dacă îi intră săpun în ochi, dacă i se toarnă apă cu un jet atât de puternic încât se sufocă, dacă apa este prea rece sau prea fierbinte, atunci nu este de mirare că simpla vedere a băii va provoca plâns. Dacă apa mângâie, dacă adulții sunt atenți, scăldatul nu poate provoca decât senzații plăcute.

La fel si cu spalatul. Apa trebuie să fie la temperatura camerei, mânecile bebelușului să fie suflecate astfel încât să nu se toarne apă în ea (acest lucru nu este foarte plăcut). Treptat da-i copilului din ce in ce mai multa independenta in spalare. Desigur, veți arăta cum să vă spălați corect mâinile și fața, cum să le spălați corespunzător, cum să vă uscați după spălare.

De ce bebelușului nu-i place să-și sufle nasul? Poate că a fost rănit cândva de o strângere puternică a nasului? Între timp, aproape de la începutul celui de-al doilea an, poți învăța un copil la o batistă, iar dacă îi ștergi mereu nasul murdar, după 2 ani el va cere să o facă singur. Ar trebui să aibă întotdeauna o batistă curată în buzunar!

Copilul va crește și tu vei avea o oportunitate mai mare de a face apel la propria sa conștiință. Trebuie să înțeleagă că trebuie să se spele nu doar dimineața și seara sau înainte de a mânca, ci și ori de câte ori este uns. „Uite cât de murdare îți sunt mâinile, le-ai pătat cu lut”, „Nu, nu pot să-ți dau o carte, tu mâini murdare- trebuie să le speli, altfel vei păta cartea.

Doar monitorizați cu atenție curățenia și îngrijirea hainelor copilului. În al treilea an de viață, aceasta ar trebui să devină preocuparea copilului însuși. Chiar dacă nu este încă capabil să observe mizeria din haine, ar trebui să se obișnuiască să o repare - singur sau cu ajutorul tău. Rochia fetei este murdară - oferă-ți să aduci una curată și să schimbi hainele cu ajutorul tău. Un nasture este desfăcut - lasă-l să fie nastuit În ceea ce privește pantalonii umezi, sarcina ta numărul unu este să împiedici copilul să se obișnuiască cu faptul că sunt udă. Dimpotrivă, trebuie să încerci să-l facă neplăcut pentru el. Atunci el va avea un stimulent suficient de serios să se străduiască pentru curățenie. Îți vei schimba imediat pantalonii umezi și vei atrage atenția bebelușului asupra acestui lucru (desigur, fără o umbră de reproș sau măcar de glumă).

Prima jumătate a celui de-al doilea an este exact momentul în care copilul începe să ceară olita. Dar multă vreme va trebui să fii pregătit pentru faptul că va uita să întrebe la timp. Foarte des, un copil din a doua jumătate a copilăriei timpurii, udându-și pantalonii, simte un sentiment de rușine. Dar nu-l vei face de rușine.

Cum, atunci, să educ copiii să controleze nevoia de administrare naturală? Un copil care știe să ceară trebuie pus pe oală doar la cererea lui (și întotdeauna înainte de culcare și la plimbare, indiferent de cererea lui). Pentru un copil care nu întreabă întotdeauna, va trebui să observi cu atenție, încercând să prinzi momentul în care ar trebui să i se ofere să stea pe olita.

Pentru a preveni udarea patului pe timp de noapte, nu dați copilului înainte de culcare un numar mare lichide, hrăniți-l cu o oră și jumătate înainte de culcare, iar înainte de a-l culca, asigurați-vă că îl puneți pe o oală.

Copiii care sunt umezi de mai multe ori în timpul zilei sau noaptea ar trebui în primul rând prezentați medicului. Dacă acest lucru încă nu are legătură cu boala, atunci va trebui să fii perseverent și răbdător pentru a dezvolta un obicei persistent în copilul tău de a cere o olita.

Rușinarea sau pedepsirea unui copil ar fi nu numai complet inutilă, ci și dăunătoare - cel mai adesea acest lucru se întâmplă cu bebelușii care sunt deja ușor excitabili, cu instabilitate. sistem nervos. Prin urmare, în primul rând, gândiți-vă la cum să eliminați cauzele supraexcitației copilului: poate că are nevoie de mai mult jocuri liniștite si cursuri, in mai multe sejur lungîn aer, într-un somn mai lung.

Amintește-ți bebelușului din când în când (nu mai mult de o oră și jumătate) că trebuie să stai pe olita. Dacă refuză, nu insista, spune: „OK, poți să te întrebi când vrei”. Copilul ar trebui să-ți simtă liniștea sufletească. Acesta este poate principalul lucru. Ori de câte ori bebe a întrebat la timp, lăudați-l: „Bravo, s-a întrebat. Când ai nevoie de mai mult, te rog să-mi spui. O să te pun pe olita și chiloții tăi vor fi uscați”. Dar dacă bebelușul se dovedește a fi ud și trece prin această circumstanță tristă, încurajează-l: „Nimic, nimic, știi să întrebi. Poți să întrebi data viitoare. Și acum te voi schimba”.

Comportamentul calm, răbdător al părinților nu poate să nu dea rezultatele dorite după un timp.

EU SUNT!

INDEPENDENȚA COPILULUI.

PROFESOR:

O. N. Shibalkina

Independenta este o calitate valoroasa de care o persoana are nevoie in viata. Încrederea în sine ar trebui cultivată de la o vârstă fragedă.

Copiii sunt activi în mod natural. Sarcina adulților este de a dezvolta această activitate, de a o îndrepta în direcția corectă și nu de a o suprima cu o tutelă intruzivă. Cine dintre noi nu este familiarizat cu dorința de independență a copilului. „Eu însumi”, spune el de fiecare dată când adulții încep să-și pună o cămașă, chiloți, să-l hrănească.

Adulții se grăbesc să ajute copilul, se grăbesc să o facă pentru el. Sau se pare că copilul nu o poate face singur: se va rupe, va cădea, va înțepa, iar adultul va face totul mai repede și mai bine.

Dar adulții îi ajută cu adevărat pe copii, ne avantajează ei? Desigur, astfel de acțiuni ale adulților provoacă mare rău. Copilul este lipsit de independență, credința lui în forțele proprii este subminată și este învățat să se bazeze pe alții. Iar adulții nu își fac munca mai ușoară pentru ei înșiși, dacă calculezi cât timp petrec pentru deservirea unui copil. Ar fi mai util să petreci timp învățându-l pe copil abilitățile necesare, făcând-o cu insistență, cu răbdare. Cererea copilului „eu însumi” nu ar trebui să primească răspuns: „O voi face eu mai repede”, dar este mai bine să-i oferiți posibilitatea de a-și încerca mâna. Iar părinții se vor convinge în curând că copilul a devenit mai priceput, mai priceput, mai puțin udat la spălat, se poate dezbraca etc.

Desigur, copilul nu dobândește imediat și cu mare dificultate abilitățile necesare, el va avea nevoie de ajutorul adulților. În primul rând, trebuie să creați conditiile necesare: adaptați un cuier la înălțimea copilului, alocați un loc individual pentru articolele de toaletă.

Fără a crea aceste condiții, este dificil pentru un copil să fie independent.

Dar crearea condițiilor încă nu este suficientă pentru formarea abilităților de autoservire și dezvoltarea independenței la copii. De asemenea, este necesar să ghidați corect acțiunile copiilor. Înainte de a cere independență în autoservire de la un copil, acesta trebuie să fie învățat acțiunile necesare în procesul de îmbrăcare, spălare, mâncare. Cum să-i transmit toate acestea micuțului neștiutor plictisitor? Ei bine, desigur, prin poezie și basme. Pentru un copil, personajele din basme au fost întotdeauna cel mai bun exemplu, iar poeziile pentru copii au fost întotdeauna cele mai imuabile reguli. Îi este greu să-și amintească cuvintele și concluziile tale, dar cu siguranță va învăța rima și o va repeta cu plăcere. Când îi învățați pe copii anumite acțiuni (îmbrăcarea sau scoaterea unui sacou, legarea unei eșarfe, spumarea mâinilor, ținerea corectă a lingurei etc.), este necesar să se demonstreze clar cum să le efectueze. Spectacolul ar trebui să se facă de preferință într-un ritm lent. Dacă copilul nu poate urma imediat modelul, trebuie să-l ajutați. Se atrage atenția copiilor asupra raționalității anumitor metode de acțiune. De exemplu, pentru ca călcâiul să fie imediat pe loc, cuiele trebuie să fie puse de la vârf, asamblandu-le în prealabil într-un „acordeon”; pentru a purta corect o rochie, un pulover, mai întâi trebuie să stabiliți unde au o față (pe hainele copiilor mici trebuie să existe Caracteristici: închizătoare, etichetă, broderie).

Este de dorit ca adulții să însoțească demonstrația acțiunilor și încercărilor copiilor de a le îndeplini în mod independent nu numai cu explicații, ci și cu întrebări care direcționează atenția copilului asupra nevoii de a acționa într-un anumit mod. Acest lucru îl ajută să învețe rapid cum să o facă, să înțeleagă de ce trebuie să o faci așa.

Când îi predați copiilor, luați în considerare experiența lor. Este imposibil, de exemplu, să începeți să învățați un copil cum să folosească o furculiță dacă nu a învățat încă să mănânce corect cu o lingură. Consecvența în învățare este foarte importantă. Astfel, acțiunile asociate cu dezbracarea sunt stăpânite mai repede de copii decât acțiunile cu îmbrăcarea; este mai ușor pentru un copil să învețe mai întâi să se spele pe mâini și apoi pe față.

Complicarea treptată a cerințelor, transferul copilului la un nou nivel de independență îi susțin interesul pentru autoservire, îi permit să-și îmbunătățească abilitățile. În munca de autoservire, copilul este învățat să ducă până la sfârșit munca începută, să facă munca cu înaltă calitate. De exemplu, ei învață nu numai să scoată hainele într-o anumită secvență, ci și să întoarcă fiecare articol pe partea din față, să-l plieze frumos și să-l închidă.

În consolidarea abilităților de autoîngrijire loc grozav aparține jocului. În jocurile cu o păpușă, de exemplu, puteți consolida cunoștințele copiilor despre secvența în îmbrăcare, dezbracare, spălare. Cu ajutorul personajelor de joc (păpuși, urși, pătrunjel), puteți urmări cum mănâncă, se spală și se îmbracă copilul.

Creșterea independenței, încercați cât mai puțin să recurgeți la comentarii, avertismente, cenzură. Bazează-te mai mult pe încurajare și laude. După cum notează psihologii, un copil experimentează un sentiment de rușine mai puțin acut decât un sentiment de mândrie. Prin urmare, în legătură cu copiii de vârstă preșcolară mai mică, se folosește adesea o evaluare pozitivă. O evaluare pozitivă generează interes pentru ei, dorința de a-și îmbunătăți rezultatul, le oferă posibilitatea de a vedea ce au învățat, ce mai trebuie învățat. Ce poate fi lăudat pentru un copil care lucrează cu autoservire? Lauda merită diligența, perseverența, inventivitatea copilului, dorința de a acorda atenție, ajutor în stăpânirea acțiunilor noi.

Atunci când evaluați cutare sau cutare acțiune a copilului, nu este suficient ca acesta să spună: „Bine făcut” sau „Greșit”, ar trebui să indicați în mod specific ce a făcut copilul bine și ce nu a reușit deloc. Notele tale sunt importante pentru copil, motiv pentru care trebuie să fii plin de tact și să te ții de măsură pentru a nu genera încredere în sine alături de încredere. Lauda nu trebuie să fie falsă, exagerată. Ea trebuie să fie binemeritată. Evaluare obiectivă ajută la întărirea copiilor dorința de a face totul singuri, capacitatea de a depăși dificultățile, de a obține rezultate.

La vârsta preșcolară, copiii sunt imitativi. Tot ceea ce ei scot în evidență, atât de bine, cât și de rău, se reflectă în comportamentul lor. Prin urmare, dorind să insufle copiilor independență și acuratețe, adulții ar trebui să fie un exemplu de urmat.

La educarea copiilor pentru independență în autoservire, se iau în considerare caracteristicile lor de vârstă. Deci, dacă instruiți un copil care nu are încă trei ani să-și lege șireturile singur, atunci această sarcină se va dovedi prea dificilă pentru el. Desigur, puteți obține un anumit rezultat, dar aceasta va fi o victorie cu prețul entuziasmului excesiv al copilului. Deoarece nu a reușit imediat, înseamnă că sarcina a fost propusă în afara timpului sau depusă cu stângăcie.

Munca ar trebui să aducă bucurie copilului. Prin urmare, nu este necesar să-i reproșați încetineala și neglijența. Acest lucru poate provoca o stare emoțională negativă, ceea ce duce la reticența de a lua parte la travaliu data viitoare. Răspunsul va veni treptat. Mai întâi trebuie să generați interes.

Este important ca copilul să învețe încă din copilărie că munca este dificilă, dar onorabilă. Munca educațională, care va deveni mai târziu principalul tip de muncă pentru copil, va cere de la el eforturi mari, perseverență, perseverență, adică acele aptitudini pe care le va stăpâni la vârsta preșcolară.

Lecție deschisă despre ecologie. Rezumatul unei lecții cuprinzătoare din prima grupa de juniori.

„Vrăjitoare – apă”.

1. Ghicitoare.
2. Povestea profesorului despre semnificația apei, proprietățile apei. Experienta cu apa.
3. Joc ecologic „Pune un animal”.
4. Jocul mobil „Picături și nori”.

Conținut software. Să atragem atenția copiilor asupra importanței apei în viața noastră. Aflați despre proprietățile apei, în ce se poate transforma. Pentru cine este și pentru ce este? A menționa atitudine atentă la apa. Încurajați-i să înțeleagă vorbirea unui adult și să răspundă activ la el. Dezvolta activitate de vorbire. Să-i învețe pe copii să distingă și să numească animalele și păsările acvatice.
Material. Ilustrații cu peisaje în timp diferit an, un set de felicitări cu animale și păsări, un magnetofon, trei sticle (sau ulcioare), brazi de Crăciun, o ciupercă, vopsele (roșu, verde), căni cu apă fiartă pentru copii, o păpușă zână.
Muncă preliminară. Învățarea jocului în aer liber „Picături și nori”, vorbind despre apă, experimente.

Progresul lecției:
-Băieți, astăzi vom călători puțin și vom învăța o mulțime de lucruri interesante. Dar mai întâi rezolvă ghicitoarea.
Pentru a evita necazurile
Nu putem trăi fără (apă).
- Băieți, acum va veni un oaspete la noi. Aceasta este apă magică. (Invitați copiii să se gândească și să răspundă de ce avem nevoie de apă).
- Bem, ne spălăm pe mâini, facem baie, spălăm, spălăm podeaua, gătim alimente, udăm plantele etc.
- Aşa e băieţi. Bine făcut.
Nu putem trăi fără apă. Apa este foarte diferită. Ea, ca o vrăjitoare, se poate transforma în ploaie, rouă, gheață, zăpadă. Apa este râuri, lacuri, mări. (profesorul se oferă să închidă ochii, apoi să deschidă).
- Ce este în sticlă 7
_ Apa.
- Ce fel de apă?
- Alb.
- Acum vrăjitoarea apei ne va ajuta să ne dăm seama de culoarea apei. (profesorul ia mai întâi o sticlă cu apă limpede, cealaltă cu roșu).
Ce sticla de apa este rosie? De ce? Ce am adăugat la el?
- A picta.
- Bine făcut. Vrăjitoarea-apa spune mulțumesc. Ea nu ar fi ghicit. Și în această sticlă, apa este curată, transparentă, incoloră. Ce fel de apă este potabilă și ce nu este?
- fiert, transparent.
- Bine făcut.
(Pe masă sunt căni cu apă fiartă. Copiii beau apă.)
Ce fel de apa iti place?
- Delicios.
- Dar culoarea?
- Transparent.
- Acum inchideti din nou ochii (se ia o sticla de apa verde).
Ce culoare are acum apa? De ce?
- Verde, pentru că i s-a adăugat vopsea verde.
- Cine are nevoie de apă?
-Om, păsări, animale, pești, plante, insecte.
- Băieți, să facem o plimbare prin pădure și să ascultăm cine cântă în pădure.
- Păsări.
- Oh, ce creștem?
-Brad de Crăciun.
- Ce crezi că este?
- Verde, înțepător, frumos.
Ce crește aia sub copac?
- Agaric zburătoare.
- Crezi că o poți mânca?
- Nu.
- Așa e băieți, nu îl puteți mânca, pentru că este otrăvitor. Băieți - stați liniștit, auziți apă murmurând undeva. Să jucăm jocul „Sit the animal” cu tine. Locuitorii apei sunt pierduți și nu își găsesc râul, iar voi băieți îi puteți ajuta. Să selectăm locuitori acvatici și să-i plasăm într-un iaz. Să ne gândim cine locuiește pe iaz?
- broaște, pești, lebede, rațe, gâște. (alege dintr-un set de cărți și lipește pe hârtie Whatman, care înfățișează un rezervor).
- Bravo baieti gata. Și acum ne vom odihni puțin și ne vom juca jocul „Droplet and Cloud”.
Joc mobil „Păcătură și nor”. Copiii își pun șepci. Picăturile au zburat la pământ, au sărit, s-au jucat. S-au strâns împreună și curgeau în pâraie vesele, ținându-se de mână pentru a forma pâraie). Brooks s-a întâlnit și a devenit un râu mare (conectat într-un singur lanț). Picăturile plutesc într-un râu mare, călătoresc. Thekla - râul curgea și cădea într-un ocean mare și mare (copiii se reorganizează într-un dans rotund și se mișcă în cerc). Au înotat și au înotat în ocean, apoi și-au amintit că norul mamă le-a ordonat să se întoarcă acasă. Și chiar atunci a ieșit soarele. Picăturile au devenit ușoare (picăturile ghemuite se ridică, apoi își întind brațele în sus). S-au evaporat sub razele soarelui, s-au întors la norul lor mamă.
- Ce bine a fost la tine, dar e timpul pentru mine, o să vin din nou la tine și să arăt trucuri, ne jucăm. La revedere.

Abstract

activităţi educative direct

în grupul mai tânăr

„Curățenia este cheia sănătății”

Completat de: Shibalkina O.N.

Domeniul educațional: dezvoltarea cognitivă

Scop: clarificarea și extinderea înțelegerii copiilor cu privire la igiena, insuflarea dragostei pentru curățenie.

Sarcini de program:

Educational:

introduceți copiii în regulile de igienă, articole de igienă;

Învață să le recunoști după descriere;

invata sa raspunzi la intrebari

învață să compari, să compari, să tragi concluzii.

În curs de dezvoltare:

dezvoltarea vorbirii active a copiilor;

dezvolta independenta, atentia vizuala, gandirea, curiozitatea.

Educational:

cultivați o atitudine grijulie față de sine și față de ceilalți, față de sănătatea proprie;

Cultivați dragostea pentru curățenie.

Integrabil zonele educaționale: „Sănătate”, „Lectură fictiune», « Cultură fizică”, „Comunicare”.

Lucru de vocabular: activați dicționarul, pronunțați corect cuvintele.

Lucrări preliminare: în momentele de regim, citirea basmului „Moidodyr” de K. Chukovsky.

Material demonstrativ: jucărie moale - iepuraș, " Husă miraculoasă", săpun, pastă de dinţi, perie, prosop, pieptene, șampon, oglindă etc., imagini „Ce se poate întâmpla cu oamenii murdari”, cartea lui Korney Chukovsky „Moydodyr”.

Forma de desfăşurare: activitate comună.

Progresul GCD:

I Partea introductivă. Organizarea timpului.

Profesor: Salut baieti. Astăzi avem o activitate neobișnuită. Ascultă, cineva ne bate la ușă. Uite, un iepuraș fugit a venit la noi. Iepurașul fugar, ce ai în geantă?

Profesorul scoate obiectul din geantă diverse articole igiena personală și întreabă: „Ce este asta? (săpun, șampon, pastă de dinți, periuță de dinți, pieptene). De ce avem nevoie de ea? (Să se spele pe mâini, pe față, pe corp etc.).

Profesor: Așa este, băieți. Iepurașul fugar vrea să se joace cu tine. El a ascuns obiectele necesare într-o geantă.

Ascultă, regula jocului este:

Trebuie să puneți mâna în geantă pe rând, să luați unul dintre articole și să spuneți despre asta. Dacă nu vă puteți spune, un alt copil vă va ajuta.

Jocul „Gata minunată”.

Aceasta este pasta de dinti. Trebuie să se spele pe dinți.

Aceasta este o periuță de dinți pentru periajul dinților.

Pieptene. pieptene, coafura frumoasa poate fi facut.

Şampon. Trebuie să-și spele părul.

Alte articole: foarfece, prosop, burete etc.

Educatoare: Bravo baieti. Ați finalizat sarcina jocului.

Partea a II-a principală.

Educator: Băieți, iepurașul fugar a adus toate aceste obiecte cu un motiv. Spune-ne ce obiecte ne-a adus iepurașul.

1 copil: articole de puritate.

2 copil: articole pentru spălat.

Educatoare: Bravo, acestea sunt articole de igienă. Fiecare persoană ar trebui să le folosească pentru a fi curate, îngrijite, ordonate. Nimeni nu iubeste oameni murdari. A fi murdar nu este doar jenant, ci și periculos pentru sănătate.

Știi de ce se scaldă o persoană?

Uită-te la pozele „Ce se poate întâmpla cu cei murdari?”

Murdăria intră în gură și poate răni stomacul.

Nimeni nu se joacă cu cei murdari.

E neplăcut să te uiți la el.

Hai să ne odihnim, băieți.

Educație fizică:

Vom merge pe șosete

Vom merge pe călcâie

Mergem ca toți băieții

Unu-doi, unu-doi!

Și ca un urs picior roșu,

De sus, de sus, de sus.

Ok, bine, bine

Nu ne este frică de apă

Deseori ne spălăm, așa, așa,

Îi zâmbim mamei, așa, așa.

Educatoare: Bravo. Da, a fi murdar este rău - asta e clar. Desigur, adulții reamintesc constant: „Spălați-vă pe mâini, pieptănați-vă părul, periați-vă pe dinți”. Și totuși este mai bine să te obișnuiești să faci asta fără memento-uri, să înveți să te speli, să faci baie, să te ștergi, să-ți pui lucrurile în ordine în așa fel încât să obții o adevărată plăcere din asta. Așa sunt acești copii în imagini. (vizionarea și discutarea imaginilor).

Profesor: Bravo baieti.

Să ne amintim ce s-a întâmplat cu băiatul?

1 copil: Era murdar, nu-i plăcea să se spele, din această cauză nimeni nu era prieten cu el.

2 copil: Toate lucrurile lui au fugit de el.

Citind continuarea povestirii.

III Partea finală.

Educatoare: Băieți, v-a plăcut lecția noastră?

Copii: Da.

Profesor: Ce ți-a plăcut cel mai mult?

1 copil: Tuturor le place să fie curat.

2 copil: Trebuie să ai grijă de tine, să te uiți la oglindă, totul este în ordine acolo.

3 copil: Spălați-vă des pe mâini.

4 copil: Trebuie să fim prieteni cu apa etc.

Educator: Corect. Sper că veți folosi întotdeauna regulile de curățenie și igienă.

Mă spăl pe mâini înainte de a mânca.

Mă spăl pe mâini după fiecare toaletă.

Ne periam pe dinti cu pasta de dinti de 2 ori pe zi.

Ne tăiem unghiile.

În fiecare săptămână ne spălăm în baie sau în baie etc.

Trebuie, trebuie să mă spăl

Dimineata si seara

Și curători necurați -

Rușine și rușine!

Rușine și rușine!

Lista literaturii folosite:

A.A. Vahrushev, E.E. Kochemasova Bună lume! - M .: Balass, 2006. -304 p.

G. Zaitsev Lecțiile lui Moidodyr.- Sankt Petersburg: Accident, 1996 - 32 p.

O.V. Epifanova Dezvoltarea vorbirii. Lumea. - Volgograd: Profesor, 2008. - 203 p.

K. Chukovsky Moidodyr.- M .: Eksmo, 2013. -80 p.

Sfaturi pentru parinti

„Cum să îmbraci corect un copil”

PREGĂTIT:

O. N. Shibalkina

Cum să îmbraci corect un copil

Când colectați un copil pentru grădiniță, gândiți-vă dacă îi va fi convenabil să se îmbrace singur, dacă va fi convenabil pentru educatorii care adună un întreg grup de copii la plimbare. Pentru a evita supraîncălzirea în timpul antrenamentului pentru plimbare, copiii de la grădiniță sunt învățați să se îmbrace secvențial: la început, „de jos” - colanți, pantaloni, șosete, cizme; apoi „top” – un pulover, o pălărie și, în ultimul rând, o eșarfă și o jachetă.

Îmbrăcămintea pentru ședere în grup trebuie să fie cât mai confortabilă, fără a restricționa mișcarea copilului. Pantalonii din jerseu moi sunt mai comozi decât blugii strâmți și salopetele din denim. Un tricou sau un pulover tricotat este de preferat unui tricou. Bretelele elastice sunt periculoase - atunci când se deplasează, elementele de fixare din metal sau plastic se pot desface și răni capul copilului. În plus, bretelele și bretelele de la salopetă îngreunează schimbarea hainelor unui copil și creează neplăceri atunci când vizitează toaleta.

Dacă copilul tău este predispus la transpirație, ar trebui să aduci cu tine un tricou suplimentar, astfel încât îngrijitorii să-l poată schimba.

Îmbrăcămintea fiecărui copil ar trebui să aibă un buzunar pentru o batistă curată.

Acest lucru nu trebuie uitat

Copiii sunt la fel de nocivi ca supraîncălzirea și hipotermia. Numărul de straturi de îmbrăcăminte depinde de temperatura aerului. În plus, trebuie să țineți cont de puterea vântului. La aceeași temperatură negativă a aerului, o persoană îngheață mai mult, cu atât viteza vântului este mai mare.

De mare importanță sunt caracteristici individuale copil. Un copil sedentar, care se răcește constant, ar trebui să fie îmbrăcat mai cald decât unul activ. Bebelușii prea înfășurați pot fi găsiți mult mai des decât nu îmbrăcați călduros.

Multe mame, mergând la plimbare, încearcă să-și îmbrace copilul mai cald decât se îmbracă singure. Dar dacă aceasta este o plimbare, în timpul căreia copilul se mișcă în mod constant și mama îl privește, atunci este greșit. Un copil transpirat este mult mai probabil să se îmbolnăvească decât unul îmbrăcat pentru vreme. În plus, transpirația poate provoca iritații și erupții cutanate la copil.

Copiii nu ar trebui să fie îmbrăcați mai cald decât adulții și poate chiar mai lejeri. (Nu vorbim despre copii care „merg” în cărucioare, au nevoie de protecție suplimentară.)

Când îmbrăcați un copil, amintiți-vă că copiilor le este mai puțin frig decât adulții și se mișcă mai mult.

Pantofi „corecți”

Ar trebui să cumpărați pantofi de la firme cunoscute care au certificate de calitate. Pantofii de la producători necunoscuți prezintă un mare risc pentru sănătatea copilului.

Partea superioară a pantofului trebuie să fie din materiale care să permită trecerea aerului - piele, piele de căprioară, textile. Încercați să evitați materialele sintetice ori de câte ori este posibil. Înainte de a cumpăra, verificați interiorul pantofilor: nu trebuie să existe cusături aspre sau denivelări.

Talpa pantofului trebuie să fie densă, nu flexibilă, dar flexibilă pentru amortizare la mers. Cu o talpă complet plată, este mai dificil să menții echilibrul atunci când mergi. Pentru o postură normală și formarea corectă a arcului piciorului este nevoie de un călcâi mic. La primii pantofi, inaltimea recomandata a tocului este de 5-7 mm, cu doi ani - 1-1,5 cm.Tocul trebuie sa fie inalt, dens si solid, fara cusaturi si pliuri. Alege pantofi cu un vârf lat și rotund, astfel încât degetele de la picioare să se poată mișca liber.

Pantofii strâmți pot duce la modificarea formei piciorului, favorizează unghiile încarnate și formarea calusurilor. strângerea vase de sânge iar prin perturbarea circulației sângelui, pantofii strâmți pe vreme rece ajută la răcirea picioarelor. Pantofii prea largi sunt, de asemenea, indezirabili, deoarece îngreunează mișcarea, provoacă abraziuni ale picioarelor, în pantofii „pentru creștere” copilul cade mai des, postura lui este perturbată. Pantofii trebuie să se potrivească - lungimea interioară a pantofului trebuie să fie cu 1 cm mai mare decât lungimea piciorului copil în picioare. Piciorul și degetele nu trebuie strânse.

Pentru a nu greși la cumpărare, pune copilul pe o cutie de carton acasă și încercuiește-i picioarele cu un creion. Decupați, comparați două imprimeuri (unul dintre ele poate fi mai mare) și luați imprimeul mai mare cu dvs. la magazin. Pune un imprimeu în modelele care îți plac – astfel le vei determina pe cele potrivite. Când încercați, puneți degetul între spate și călcâi. Dacă degetul nu este inclus, pantoful este mic. Dacă intră liber, este prea mare. Încearcă cizmele de iarnă cu șosete de lână.

Picioarele bebelușului cresc repede, primii lui pantofi vor deveni rapid mici pentru el. Ar trebui să verifici adesea dacă se simte confortabil și, când ești sigur că, deget mare picioarele bebelușului ating degetul pantofului (în poziția copilului în picioare), trebuie să-l cumpărați o pereche nouă pantofi.

Distinge între casă, în aer liber și pantofi de sport. Pantofi pentru grădiniță - o variantă de pantofi de casă. Copiii mici nu ar trebui să poarte papuci de nici un fel, papuci de cârpă moi, largi. Papucii de casă ar trebui să semene cu pantofii - strânși, deschiși, cu o bună ventilație.

Nu este recomandat ca un copil să meargă desculț acasă. Mersul desculț pe o podea dură plată poate întârzia formarea arcului picioarelor și poate contribui la întărirea picioarelor plate. Vara, când este suficient de cald și nu există pericolul de a răni sau a așchi un picior, este necesar și util ca copiii să meargă desculți pe pământ, iarbă, nisip umed și pietricele.

Pantofii de strada sunt mai inchisi decat pantofii de interior. În sezonul cald, pantofii din material textil sunt confortabili - ușori, respirabili și higroscopici. Dacă cumpărați sandale, piciorul copilului trebuie să fie bine fixat cu bretele. Este mai bine să alegeți un vârf închis de pantofi de stradă pentru prevenirea rănilor.

Cizmele de cauciuc cu branț sau huse dintr-o țesătură care absoarbe bine umezeala se poartă pe vreme relativ caldă în timp ce mergi pe pământ umed și iarbă. Nu-ți pune copilul (cel puțin până la vârsta de 3-4 ani) cizme de cauciuc prea des sau pentru o perioadă lungă de timp - îi transpira foarte mult picioarele. La temperaturi scăzute aer, este mai bine ca copiii să poarte pantofi din piele.

Pantofii sport ar trebui să susțină piciorul în timpul mișcărilor active. Tălpile nenete, care absorb șocul și fixarea strânsă sunt importante pentru prevenirea rănilor. Velcro sau șireturile vă permit să obțineți o potrivire perfectă pentru picioare, ținând cont de acestea caracteristici anatomice. Copiii cehi poartă numai pe lecții de muzică Nu sunt potrivite pentru educație fizică. Talpa subțire din piele alunecă și nu amortizează, cehii nici nu asigură fixare și sprijin piciorului.

Ortopedii nu recomandă purtarea pantofilor uzați ai altcuiva. Pantofii uzați nu vor fixa strâns piciorul pozitia corecta, iar dacă proprietarul anterior a avut o deformare a piciorului, atunci defectele apărute în procesul de purtare vor avea un efect negativ. Șosete de la fibre naturale(bumbac și lână) absorb mai bine umezeala și permit picioarelor să „respire”. Șosetele trebuie schimbate zilnic.

Introducere

Nu numai sănătatea lor, ci și sănătatea altor copii și adulți depinde de cunoașterea și implementarea de către copii a regulilor de igienă și a normelor de comportament necesare.

Una dintre cele mai importante sarcini ale grădiniței este de a insufla copiilor abilități culturale și igienice care le întăresc sănătatea. La sosirea copiilor la grădiniță, la început îi învățăm să respecte regulile elementare: să se spele pe mâini înainte și după masă, după folosirea toaletei, jocul, mersul etc. În același timp, stimulăm treptat dezvoltarea unor abilități mai complexe la preșcolari: spălarea feței, gâtului, mâinilor până la coate, spălarea lor până se formează spumă, ștergerea lor uscată, folosirea unui prosop individual, pieptene.

De la o vârstă foarte fragedă, îi învățăm pe copii să stea corect la masă, să mănânce îngrijit și să folosească un șervețel. Ii insuflam unui copil mai mare de doi ani obiceiul de a-si clati gura cu apa de baut dupa ce a mancat, invatandu-l anterior acest lucru.

Începând de la vârsta de doi ani, copiii sunt învățați să se spele pe dinți cu o periuță și pastă de dinți. Îngrijirea bucală este unul dintre elementele educației igienice, prin urmare, pornind de la grupele mai tinere în clase speciale, se desfășoară pregătirea îngrijire corespunzătoareîn spatele gurii.

Igiena orală este importantă nu numai pentru prevenirea bolilor dentare, ci și pentru estetică, este un indicator important al culturii generale a unei persoane.

CONȚINUTUL PROGRAMULUI: Învățați copiii cum să-și îngrijească corect dinții (clătiți gura, folosiți periuța de dinți), explicați de ce este necesar să protejați dinții din copilărie. Învață corect, numește articole de toaletă. Activați cuvinte care denotă acțiune în vorbirea copiilor.

Vorbire conectată: pentru a forma capacitatea de a răspunde la întrebări. Pentru a trezi un sentiment de compasiune pentru o păpușă bolnavă.

TEHNICI METODOLOGICE: Spectacol, explicatii, intrebarile profesorului si raspunsurile copiilor, actiunea profesorului si a copiilor.

LUCRARE PRELIMINARĂ CU COPII: Citirea fragmentelor din poeziile lui K. Ciukovski „Moydodyr”, „Aibolit”, S. Mikhalkov „Ca Lyuba noastră”, privind ilustrațiile, vorbind cu copiii.

MATERIALE PENTRU LECȚIA: Pahare cu apă, un lighean, pastă de dinți, periuțe de dinți, imagini color, păpușă Ksyusha.

Progresul lecției

Educatoare: - Astăzi avem o lecție neobișnuită. La grupul nostru au venit mulți oaspeți. Oaspeții sunt întotdeauna o vacanță și o bucurie. Să le urăm bun venit.

Astăzi la lecție vom vorbi cu voi despre dinții noștri. Toți avem dinți. De ce crezi că avem nevoie de dinți?

Raspunsurile copiilor: (a mânca, a mesteca alimente etc.)

Educatoare: - Așa este, băieți. Avem nevoie de dinți pentru a mânca. Dar nu doar avem nevoie de dinți, de ei îi trebuie și castorul pentru a-și construi o casă puternică, iar puiul de lup, ca să-l audă mama, cum clănțănește din dinți, vine să-l încălzească. Un iepure de câmp are nevoie de dinți pentru a roade morcovi, varză și iarbă verde suculentă.

Educatoare: - Băieți, spuneți-mi, ce vă place să mâncați mai mult?

Raspunsurile copiilor::

Educatoare: - Îți place să mănânci dulciuri, ciocolată, prăjituri, dulceață? Așa e, tuturor ne place să mâncăm dulciuri, dar se dovedește că atunci când mănânci multe dulciuri, acestea încep să ne distrugă dinții, apare o gaură pe dinți și dintele începe să doară. Și când doare un dinte, unde mergem?

Raspunsurile copiilor: (La spital pentru a vedea un medic.)

Educatoare: - Așa e, trebuie să mergem la medic și să tratăm dintele. Dar pentru ca dinții să nu ne doară, cel mai bine este să imitem un iepure de câmp - mâncați mai multe legume și fructe și, desigur, nu beți ceai dulce și compot la nesfârșit. Dar chefirul și laptele sunt utile de băut.

(moment surpriză - se aude plânsul păpușii)

Educatoarea: - Oh, băieți, auziți pe cineva plângând? Mă duc să văd.

(profesorul aduce păpușa Ksyusha cu obrazul bandajat, ne facem milă de păpușă și aflăm ce s-a întâmplat cu Ksyusha).

Se pare că era în vizită și a mâncat o mulțime de dulciuri acolo și o dureau dinții.

Ksyusha, ai venit exact la timp, astăzi învățăm în clasă cum să-ți îngrijești corect dinții. Stai pe scaun, te vom învăța și pe tine. Și băieții și cu mine ne vom odihni puțin.

Fizkultminutka.

Copiii noștri sunt obosiți
Și toată lumea a pornit de pe scaune,
Tras în sus, tras în sus
Am zâmbit soarelui
Dreapta, stânga aplecat
Am coborât repede la râu,
Apa curata curge
Ne putem spăla
Luăm pasta de dinți
Trei dinți periați puternic
Spală-mă pe gât, mă spală pe urechi
Să ne usucăm.

Educatoare: - Băieți, câți dinți avem în gură?

Răspunsurile copiilor: - Mult.

Educatoare: - Așa e, multe. Arată-ți dinții. Aici sunt câteva dinți frumoși. Dar fiecare dintre dinții noștri trebuie protejat și protejat. Ai grijă, știm deja cum:

1. Dar sunt prea multe dulciuri.

2. Și, de asemenea, trebuie să vă clătiți gura cu apă caldă după masă.

Cu toții avem goluri între dinți în care bucăți de mâncare se blochează. Prin urmare, uită-te la Ksyusha, cum să încerci să faci apa să treacă prin aceste goluri.

(arătând acțiunile educatorului copiilor)

(demonstrarea acțiunilor de către copii)

Educator: - Ei bine, acum ne-a devenit complet clar cum să avem grijă de dinții noștri. Dar cine îi va proteja? Și pasta de dinți și o periuță de dinți îi vor proteja.

Acum vom învăța cum să vă spălăm pe dinți corect, dar deocamdată doar fără pastă de dinți.

(impartind periute de dinti)

Vezi cum să ții corect periuța de dinți.

(emisiune de către educatoare periaj adecvat dintii)

În primul rând, curățăm dinții din față: de jos - în sus, de sus - în jos, apoi dinții laterali - pe partea stângă, dinții laterali - pe partea dreaptă.

(tot grupul de copii studiază)

Bine făcut! Data viitoare vom învăța cum să vă periați corect dinții în interior și abia apoi cu pastă de dinți.

Educator: (referitor la păpușa Ksyusha)

Ksyusha, ți-ai amintit cum să-ți îngrijești corect dinții, astfel încât să nu-ți doară dinții.

Papusa Ksyusha: - Da. Mulțumesc baieti. Acum voi avea grijă și îmi voi proteja dinții.

1. Voi mânca mai puțin, voi mânca dulciuri, mai multe legume și fructe.

2. După ce mănânc, cu siguranță mă voi clăti gura.

3. Si de 2 ori pe zi dimineata si seara ma voi spala pe dinti.

Educatoare: - Băieți, să-i dăm Ksyusha pastă de dinți și o periuță de dinți și să o invităm la următoarele cursuri.

(copiii o invită pe păpușa Ksyusha să o viziteze)

(Păpușa Ksyusha le mulțumește copiilor, își ia rămas bun și pleacă)

Educatoare: - Lecția noastră s-a terminat, haideți băieți, și ne luăm rămas bun de la oaspeții noștri. Să ne luăm rămas bun împreună.

Concluzie

În lecție, am clarificat ideea copiilor despre dinți. De ce avem nevoie de dinți? Dinții sunt necesari nu numai pentru oameni, ci și pentru animale. Întăriți cunoștințele copiilor despre ce să mănânce mancare sanatoasa să păstreze dinții. De asemenea, copiii și-au arătat cunoștințele nu doar teoretic, ci și practic, cu toate sarcinile puse, copiii au făcut față lecției.

Creșterea KP-urilor include o gamă largă de sarcini, iar pentru o soluție de succes folosim o serie de tehnici pedagogice, ținând cont de vârsta copiilor: predare directă, demonstrație, exerciții de realizare a acțiunilor în procesul jocurilor didactice, reamintire sistematică. copiii de nevoia de a respecta regulile de igienă și de a crește treptat cerințele pentru ei .

Este necesar să se realizeze de la preșcolari efectuarea exactă și precisă a acțiunilor, succesiunea corectă a acestora.

ÎN vârstă mai tânără abilitățile necesare sunt cel mai bine învățate de copii în jocuri cu conținut special regizat. Este important ca aceste jocuri să fie interesante, capabile să captiveze copiii, să le activeze inițiativa și creativitatea.

Lista surselor folosite:

1. „Cea mai mică din grădiniță” V. Sotnikova

2. „Atelier de bază de pediatrie și igiena copiilor preșcolari” A.P. Chabovskaya

3. „Regimul zilei la grădiniță” N.T. Terekhov