Clase finale deschise grupa de 2 ml. Su-su-su - Am văzut o vulpe

Rezumatul lecției finale integrate în grupa a doua de juniori „Bună vara”.

Versiunea propusă a lecției integrate finale „Bună, vară” este concepută pentru elevii din a doua grupă mai mică (3-4 ani). Lucrarea a fost testată cu copiii din grupa a doua de juniori, părinții au fost prezenți la lecție. Rezumatul va fi de interes pentru profesorii grupurilor de juniori ale instituțiilor de învățământ preșcolar, precum și lucrătorii muzicali. Integrarea ariilor: „Formarea conceptelor matematice elementare”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Muzică”, „Socializare”.

Integrarea domeniilor educaționale:„Formarea conceptelor matematice elementare”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Muzica”, „Socializarea”.
Sarcini. Consolidați cunoștințele pe care copiii le-au dobândit de-a lungul anului. Aduceți copiilor bucurie prin jocuri și comunicare. Creșterea competenței pedagogice a părinților.
Materiale, unelte, echipamente. Forme geometrice mari (cercuri, pătrate, triunghiuri); flori de hârtie de albastru, roz, portocaliu, albastru și verde, cercuri de culori corespunzătoare; vagoane: poștală, taxi, excavator, locomotivă cu abur, avion; cărți „Visiting a Fairy Tale” pentru realizarea aplicațiilor.

Conținutul lecției.
Copiii intră în sala de muzică. Profesorul acordă atenție decorațiunii sale, întreabă despre perioada anului care urmează și ce se așteaptă de la vară, conducând copiii la ideea de a călători. Vă întrebați dacă vor să plece într-o călătorie chiar acum? Ce poți călărețui? (Copiii enumera tipurile de transport pe care le cunosc).

Educator: Am o propunere să plec într-o călătorie cu trenul. Formează-te ca un tren, hai să mergem.
Copiii se mișcă prin sală, imitând un tren pe muzica „Ce este vara”. În timp ce copiii dansează, profesorul plasează în centrul sălii forme geometrice mari și numere.

Educator: Băieți, am ajuns în țara formelor geometrice. Îi cunoști locuitorii? (copiii numesc figuri familiare).
Se joacă jocul „Show the Figure”. Profesorul denumește figura, copiii o găsesc și o ridică (jocul se joacă într-un ritm rapid). Alternativ, este posibil să se utilizeze figuri pentru a consolida conceptele de aranjare spațială. Ridică cercul deasupra capului, ascunde pătratul în spatele tău, așează triunghiul pe palmă, între palme.
Printre figurile geometrice se numără numere, adultul întreabă dacă le sunt familiare copiilor (copiii numesc numere cunoscute de la 1 la 3). Există un joc cu numere. Un adult arată orice număr, iar copiii trebuie să arate numărul necesar de forme geometrice.
După un joc finalizat cu succes, copiii sunt rugați să construiască trei căi din figuri identice, care se termină cu o viraj la stânga, la dreapta și la dreapta.

Educator: Dacă urmezi poteca, cu siguranță vei ajunge undeva. Dacă vom urma calea cea bună, vom ajunge la pomul prietenilor. Dacă o luăm pe poteca din stânga, vom ajunge într-o poiană cu flori. Și dacă mergem direct, ne vom găsi în lumea tehnologiei. Unde mergem, alegem?
În timp ce călătoresc pe drumul cel bun, copiii ajung la un copac cu animale de companie pe el. În această etapă, se lucrează cu copiii pentru a consolida cunoștințele despre animalele domestice, habitatul lor, nutriția, puii și rolul omului. În concluzie, copiii cântă melodia „De la nas la coadă”. Muzica de M. Parkhaladze, versuri de P. Sinyavsky.
Joc în aer liber „Cățeluși și pisoi”. Copiii stau la diferite capete ale sălii în „case”, la un semnal pisoii ies la plimbare în centrul sălii, de îndată ce caracterul muzicii se schimbă, cățeii ajung din urmă cu pisoii. Apoi rolurile se schimbă.

Adultul îi întoarce pe copii pe următoarea potecă, la capătul căreia îi așteaptă flori. În această etapă, sarcina copiilor este să aranjeze florile în paturi de flori de culoarea corespunzătoare. Cunoștințele copiilor despre culorile albastru, roz, portocaliu, albastru și verde sunt în curs de consolidare. După ce copiii au finalizat cu succes sarcina, le rugăm părinților să închidă ochii în timp ce copiii se pregătesc să danseze cu flori.

Revenind la ultima potecă necălcată, îi invit pe copii să o parcurgă înapoi. În timp ce copiii parcurg cu atenție distanța, în centrul sălii sunt amplasate diverse echipamente (mașină poștală, avion, locomotivă cu abur, excavator). În această etapă de lucru, profesorul clarifică cunoștințele copiilor despre numele fiecărui tip de mașină, scopul acestuia, capacitatea copiilor de a grupa obiecte și de a numi un cuvânt general. Copiii recită poezii despre diverse tipuri de transport, învățate împreună cu părinții. Se interpretează dansul „Bibika” (gr. „Vrăjitorii Curții”).

Educator: Aceasta încheie călătoria noastră spre vară. Dar asta este doar la grădiniță, iar excursii și plimbări interesante te așteaptă acasă cu părinții tăi. Creșteți peste vară, câștigați putere, iar noi aventuri și călătorii interesante vă așteaptă în următorul an școlar. Aici copiii observă urme de găină, se interesează, le urmăresc, se întorc în grup, unde îi așteaptă surprize și cadouri cu ocazia sfârșitului de an școlar (cărți „Vizitând un basm” pentru realizarea aplicațiilor).

instituţie de învăţământ preşcolar bugetar municipal

„Grădinița „Basme din pădure”

formațiunea municipală „orașul Desnogorsk” din regiunea Smolensk

Rezumatul GCD-ului final integrat

în grupa a 2-a de juniori „Ryabinka”

„Călătorie în pădurea de primăvară”

profesor: Bogatko N.M.

Desnogorsk 2017

Subiect: „Călătorie în pădurea de primăvară”

Educator: Bogatko N.M.

Integrarea zonelor educaționale.

Dezvoltare cognitiva

Integrarea OO: „Dezvoltarea vorbirii”, „Social și comunicativ”, „Dezvoltarea fizică”, „Artistică și estetică”, „Dezvoltarea cognitivă”.

Tip de activitate: complex.

Varsta copiilor: grupa a doua de juniori (3 - 4 ani)."Rowanka"

Forme de activitate: motor, joc, cognitiv-cercetare, comunicativ.

Ţintă: consolidarea şi generalizarea cunoştinţelor dobândite.

Sarcini :

Educational:

Învață să înțelegi și să rezolvi ghicitori;

Continuați să dezvoltați capacitatea de a concentra atenția asupra obiectelor, a mediului de dezvoltare subiect-spațial; stabiliți conexiuni simple între obiecte, faceți generalizări;

Îmbunătățiți vorbirea dialogică a copiilor (capacitatea de a intra în dialog; exprima o judecată astfel încât să fie înțeleasă de ceilalți; reflectați cunoștințele lor corect gramatical).

De dezvoltare:

Dezvoltați vorbirea, gândirea, memoria, curiozitatea, observația;

Dezvoltarea percepției vizuale

Educational:

Să învețe să respecte regulile de bază de comportament (să nu interferezi unul cu celălalt, să cultivi curățenia);

Încurajează înțelegerea și cooperarea reciprocă.

Lucru de vocabular: scobitură, gaură, bârlog, bârlog, ciocănitoare, bufniță.

Muncă preliminară: examinarea mijloacelor vizuale şi didactice „Arbori. Legume. Fructe. Animale.”, ghicitori pe tema „Animale sălbatice”, D/joc „Cine trăiește unde”, „Animalele de companie și copiii lor”, conversații despre oraș, despre grădiniță și despre țara noastră despre regulile de circulație, despre regulile de comportament în natură.

Echipamente și materiale : un șevalet, un panou de perete înfățișând o pădure de primăvară, o cutie cu jucării (o minge, o piramidă, cuburi de lemn), bilete cu imagini cu forme geometrice, un semafor, ajutoare vizuale pentru jocurile educaționale „Animalele de companie” „Legume și fructe „, materiale pentru munca creativă. — Păpădie în pajiște.

Material demonstrativ: imagini cu animale sălbatice și domestice, panouri care înfățișează o pădure de primăvară, imagini care înfățișează păsări și insecte

CURSUL NODULUI:

Educator: Băieți, avem oaspeți astăzi, să le salutăm!

Copiii salută.

Și acum ne vom întâlni cu oaspeții noștri. Să le spunem cum se numește grădinița noastră? În ce oraș locuim?, Cum se numește țara noastră?

Educator: Băieți, mă întreb de la cine este scrisoarea asta? O sa-l citesc acum!

„Bună, dragi prieteni! Bunicii lui Mashenka vă scriu. Nepoata noastră a intrat din nou în pădure și s-a rătăcit! Știm că ești foarte amabil și îi ajuți mereu pe cei care au nevoie.

Vă rugăm să ne ajutați să ne găsim Mashenka.”

Educator: Băieți, putem ajuta la găsirea lui Mashenka?

Copii: da

Educatoare: Și pentru a-mi găsi nepoata, tu și cu mine trebuie să mergem în pădurea cu zâne. Cu ce ​​poți să mergi în pădure?

Copiii răspund

Educatoare: Mergem cu trenul! Am bilete. (O dau copiilor) Privește-i cu atenție.

(Întreb fiecare copil ce este afișat pe bilet)

Educator: Acum trebuie să stai în trăsura care arată aceeași imagine ca pe bilet.

(Sună fluierul locomotivei)

Educatoare: Să mergem!

Chug, chug, chug, chug!

Trenul se grăbește cu viteză maximă,

Locomotiva pufăie

„Mă grăbesc!” bâzâie,

„Mă grăbesc, mă grăbesc, mă grăbesc!”

prima sarcină

Băieți, spuneți-mi, ce animale putem întâlni în pădure?

rezolva ghicitorile

Asculta cu atentie.

1. Toată iarna a dormit într-o haină de blană,

Am sut o labă maro,

Și când s-a trezit, a început să urle.

Acest animal de pădure este....(urs)

2.Coada stufoasă iese din vârf.

Ce este acest animal mic ciudat?

El sparge fin nucile.

Pai bineinteles ca este...(veveriţă)

3. Un trișor viclean,

roscata,

Coada pufoasă este o frumusețe.

Cine este aceasta?(vulpe)

4.Cui îi este frig iarna

Există un rătăcitor furios și flămând prin pădure?(lup)

5. Îi este frică de toată lumea din pădure:

Lup, vultur, vulpe.

Fuge de ei, scăpând,

Cu urechi lungi...(iepure de câmp)

6. Sub mesteacăn sau brad,

Sunt ace care ies din mine,

Arată ca o minge de fotbal

Ei imi spun - … (arici)

D/jocul cine stă unde. (panou de perete)

Educator: Unde stă pasărea?

Copii: Pe brad.

Educatoare: Unde s-a ascuns vulpea?

Copii: Pentru pomul de Crăciun.

Educatoare: Unde este ursul?

Copii: În fața bradului.

Educatoare: Unde stă iepurașul?

Copii: Sub brad.

Educator: Cum se numesc animalele care trăiesc în pădure? (sălbatic)

Toate animalele au propriile lor case. Cum se numesc casele de animale?

D/ jocul „Cine trăiește unde”

2. Numiți păsările și insectele.(conversație folosind un panou de perete).

Cum am ajutat păsările iarna?

Este posibil să prinzi insecte? De ce?

3. P\joc. „Vrăbii și corbi”

a 4-a sarcină

Educator: Băieți, uitați-vă în depărtare este un cufăr, dar pentru a ajunge la el trebuie să sărim din cerc în cerc.

(copiii sar din cerc în cerc unul după altul)

Educatoare: Să vedem ce e în piept? (Deschid)

Copii: Jucării

Educator: Ce este asta?

Copii: Minge

Educator: Din ce este făcut?

Copii: Din cauciuc

Educator: Care este numele jucăriei?

Copii: Camion

Educator: Din ce este făcut?

Copii: Mașina este fabricată din plastic.

Educator: Ce este asta?

Copii: cub

Educator: Din ce este făcut?

Copii: Cubul este din lemn.

Educator: Ei bine, băieți, Și călătoria noastră continuă, să închidem ochii și voi spune cuvintele magice.

Unu doi trei patru,

Cinci, șase, șapte,

Opt nouă zece.

Luna albă iese!

Cine va ajunge în lună?

Va ajunge în sat!

5 - sarcina

Uite, o poiană! Aici cresc fructe și legume

Educatoare: Unde cresc legumele?

Copii: În grădina de legume.

Educatoare: Unde cresc fructele?

Copii: În copaci.

Educator: Băieți, să adunăm legume într-o găleată și fructe într-un coș.

Copiii împart legumele în coșuri.

Să numărăm câte legume sunt în coș. Câte fructe sunt în găleată?

Ce culoare au napii și lămâile? Ce culoare au portocalele și morcovii? ?Ce culoare au castravetele si varza.?

6. D/ joc „Animalele de companie și bebelușii lor”

Ascultați, băieți, cineva se grăbește să ne viziteze.

Uite, băieți, cățelul are o scrisoare, hai să o citim:

(Dragi băieți, bunica Agafya vă scrie dintr-un sat de basm.Au fost probleme în curtea hambarului. Mamele animale și-au pierdut copiii, plâng și vă cer să le ajutați.)

Educator.- Vă ajutăm, băieți?

Copii.- Da.

Educator: Numai că trebuie să ne amintim cum se numesc animalele care trăiesc în sat?

7 - sarcină

Copiii lipesc florile pregătite în prealabil pe o foaie de hârtie, apoi profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că florile nu au suficiente tulpini și frunze și sugerează să le finiseze cu guașă verde și o pensulă.

Domenii educaționale: „Cogniție” (dezvoltare senzorială, formarea unei imagini holistice a lumii), „Sănătate”, „Socializare”, „Ficțiune”, „Creativitate artistică” (desen), „Comunicare”, „Educație fizică”. Scop: 1. creați o stare de bucurie din lecție. 2. să identifice nivelul de cunoștințe de învățare al copiilor.

Descarca:

Previzualizare:

Lecția finală integrată în grupa 2 de juniori

„Ne grăbim să ne ajutăm prietenii”

Domenii educaționale:

„Cogniție” (dezvoltare senzorială, formarea unei imagini holistice a lumii), „Sănătate”, „Socializare”, „Ficțiune”,

„Creativitate artistică” (desen), „Comunicare”, „Educație fizică”.

Ţintă: 1. creați o stare de bucurie din activitate.

2. să identifice nivelul de cunoștințe de învățare al copiilor.

Sarcini:

Educational:

1. identificați capacitatea de a distinge culorile: roșu, albastru, verde, galben și numiți-le;

3. identifica capacitatea de a izola și combina obiecte după o caracteristică (comună);

4. consolidarea capacităţii de a compune un întreg din părţi;

5. consolidarea cunoștințelor formelor geometrice - cerc și pătrat, triunghi, dreptunghi;

6. consolidarea conceptelor de „mare” și „mic”;

7. consolida capacitatea de a recita o poezie vorbind clar

cuvinte;

8. să activeze vorbirea copiilor, să le întărească capacitatea de a răspunde la întrebări

profesor

9. consolidarea metodei desenului neconvențional (tehnici de imprimare cu degetul arătător);

10. întărește capacitatea de a distinge între stările triste și cele vesele;

Educational:

1.dezvoltați atenția și independența;

2. dezvolta abilitățile motorii fine.

Educational:

1. cultivați curiozitatea, interesul cognitiv, bunătatea și o atitudine pozitivă emoțional față de personaje.

Materiale si echipamente:carduri cu forme geometrice; casa; jucării – iepure de câmp, urs; prosop; planuri de arbore; forme geometrice - cerc, pătrat; Jucarii de plus; iepuri mari și mici de hârtie; modele de dispozitie trista si fericita; trata - „ciuperci”.

Progresul lecției:

Educator: Băieți, avem oaspeți astăzi. Să le salutăm. Bine făcut!

Moment organizatoric „Oferă un zâmbet”

Toți copiii s-au adunat într-un cerc.

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.

Să ne ținem strâns de mână

Și să zâmbim unul altuia.

Ascultați, băieți, cineva se grăbește să ne viziteze.

(în grup apare o jucărie, un cățeluș interactiv)

Uite, băieți, cățelul are o scrisoare,hai sa o citim:

SCRISOARE.

(Dragi băieți, bunica Agafya vă scrie dintr-un sat de basm. Au fost necazuri în curte. Mamele animalelor și-au pierdut puii, plâng și vă cer să le ajutați.)

Educator. - Vă ajutăm, băieți?

Copii. - Da.

Educator: Numai că trebuie să ne amintim cum se numesc animalele care trăiesc în sat?

Copii. - Acasă

Educator: Și cei care trăiesc în pădure?

Copii. - Sălbatic.

Educator: Uite câte animale au venit astăzi la grădinița noastră. Vino și ia câte unul din fiecare. (Jucăriile cu animale sunt așezate pe podea, Pomul de Crăciun și casa au fost așezate în diferite locuri din hol.)Privește-ți animalele cu atenție și du-le acolo unde locuiesc. Imaginea unui brad de Crăciun reprezintă o pădure, iar o căsuță reprezintă o casă.

Educator: - Bravo băieți, ați făcut o treabă bună, acum este timpul să mergem la bunica Agafya și să le ajutăm pe bietele noastre mame să-și găsească bebelușii. Dar cum ajungem la bunica? Cum vom ajunge acolo?

Educator: Îți sugerez să pleci într-o excursie.

Vom merge cu trenul. Dar pentru noi nu este simplu, ci magic. Acum îți voi da bilete, iar tu vei ocupa locurile potrivite. (Profesorul aranjează în prealabil scaune pe două coloane, pe spatele cărora sunt atașate forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi. Copiilor li se dau bilete sub formă de forme geometrice, fiecare caută un scaun cu forma lui.)Pregătește-te, hai să mergem.

(sunete muzicale)

Copiii repetă:

Trenul se deplasează prin păduri,

Chug - chug,

Trenul călătorește prin pajiști,

Chug - chug,

Trenul ia viteza,

El ia copiii, îi ia.

Muzica se schimbă.

Se aude zgomotul ploii și al tunetelor.

Educatoare: Băieți, începe să plouă, grăbiți-vă și veniți sub umbrela mea!

Copiii stau sub o umbrelă și spun:

Ploaie, ploaie, mai tare

Iarba va fi mai verde

Florile vor crește

Pe o poiană rotundă.

Ei bine, ploaia a trecut. Chiar dacă era vară, vântul răutăcios a făcut multe necazuri. Uite, copii, a împrăștiat ceva (atrageți atenția copiilor asupra cutiilor colorate). Să găsim o casă pentru fiecare cutie.) Copiii colectează. Atrageți atenția copiilor asupra mărimii cutiilor și a culorii acestora. Vă sugerez să așezați cutiile ca o „piramidă”: cele mai mari în partea de jos, altele mai mici în partea de sus.

Aceasta este piramida pe care o avem. Ce culoare este cea mai mică cutie? (copiii numesc toate culorile cutiilor).

Și aici a apărut soarele pe cerul albastru (atrageți atenția copiilor asupra soarelui - un cerc fără raze). Doar dintr-un anumit motiv soarele și-a ascuns razele. Spune-mi, soarele este fericit sau trist? Să adăugăm niște raze la soare (desenăm cu tampoane de vată)

Așa că soarele nostru a zâmbit.

Și acum care este starea de spirit a soarelui nostru?

Copii: veseli, veseli.

Educator: Uite, nici nu am observat cum am ajuns în pădure.

Cine plânge aici?

Copii: iepuraș

Educator: Salută-i iepurașului. Oh, e tot ud. Ajută-l pe iepuraș, șterge-l cu un prosop.(Copiii șterg). Cine vrea să-l consoleze pe iepuraș și să-i spună o poezie despre el?(Profesorul întreabă doi copii, le monitorizează vorbirea).

Educator: Iepurașului i-a plăcut atât de mult vizita ta, încât și-a invitat chiar și prietenii - iepurașii - în vizită. (Profesorul pune iepurași de diferite dimensiuni în fața copiilor). Iepurașii au aceeași dimensiune?

Copii: Nu, diferit.

Educatoare: Să tratăm iepurașii cu morcovi, să dăm copiilor unul mare, iar adulților unul mic.

(Copiii împart morcovi iepurașilor)

Educator: Am mers și am venit la casă. Și vei afla cine locuiește în ea dacă ghici ghicitoarea.

Iarna doarme într-un bârlog,

Încetul cu încetul sforăie,

Și se trezește, ei bine, răcnește,

Care este numele lui - (ursul).

Bună, Mishka! Unde locuiește ursul?

Atinge Mishka și spune-mi cum este? (Activitati de examinare a copiilor)

Copii: Ursul este mare, moale, pufos.

Băieți, cine vrea să-i facă pe plac ursului și să-i spună o poezie?

Bine făcut!

Ursul a devenit fierbinte. Hai sa suflam asupra lui!(respirația vorbirii: „doo-oo-oo-oo”).

Educator: Și ursul este trist pentru că nu știe să numească într-un cuvânt obiectele care i-au fost dăruite. Să-l ajutăm.

În prima pungă: măr, banane, portocale - fructe.

În al doilea: morcovi, cartofi, ceapă - legume.

În al treilea: o mașină, o păpușă, o minge - jucării.

Educator: Bine făcut! Acum hai să ne jucăm cu Mishka.

Da, ținta este un urs!Copiii ținându-se de mână merg de-a lungul

Îi place să cânte cântece:cerc. Merge în interiorul cercului

„Uh-uh-uh! U-o-o!profesor cu un urs de jucărie.

Voi ajunge din urmă cu toți copiii!”Copiii fug de la urs la locurile lor.

Educator: Bine făcut! Au jucat bine.

Educator: Ei bine, băieți, spuneți la revedere de la Mishka. Și călătoria noastră continuă, să închidem ochii și voi spune cuvintele magice.

Unu doi trei patru,

Cinci, șase, șapte,

Opt nouă zece.

Luna albă iese!

Cine va ajunge în lună?

Va ajunge în sat!

Educator: (DIAPOSITIVA 1)

Ei bine, băieți, am ajuns să ne vizităm bunica în sat. Să vedem cine locuiește aici (se aude vocea unui câine Slide 2)

Oh, băieți, spuneți-mi cine este acesta? (răspunsuri de grup)(DIAPOSITIVA 3)

Desigur, uite ce tristă este, pentru că și-a pierdut copilul? Știi cine este copilul ei? Bravo, bineînțeles că este un cățeluș(DIAPOSITIVA 4). Am găsit deja un copil, să căutăm mai departe.

(DIAPOSITIVA 5) Cine este acesta? (răspunsurile copiilor) (DIAPOSITIVA 6) Așa e, vaca! Și cine este puiul ei? Buna treaba baieti.(DIAPOSITIVA 7).

Să ascultăm mai departe. (DIAPOSITIVA 8) Cine și-a mai pierdut copilul? Așa e capra(DIAPOSITIVA 9). Cine este copilul ei? (răspunsurile copiilor).(DIAPOSITIVA 10). Bravo, e un copil. Așa suntem deștepți, deja am ajutat trei mame să-și găsească copiii. Vom continua să căutăm copiii dispăruți? Amenda.

(DIAPOSITIVA 11). Cine își cheamă copilul? Desigur, un cal!(DIAPOSITIVA 12) Și cine este copilul ei? (răspunsurile copiilor). Așa e băieți(DIAPOSITIVA 13) copilul ei este un mânz.

Să auzim cine mai are nevoie de ajutorul nostru!(DIAPOSITIVA 14). Cine plânge? (răspunsurile copiilor)(DIAPOSITIVA 15). Bravo, și-a pierdut și copilul! Știi cine este copilul ei? (răspunsurile copiilor.)(DIAPOSITIVA 16) Băieți deștepți.

(DIAPOSITIVA 17). Și cine sunt tipii ăștia care își caută puiul?(răspunsurile copiilor) (DIAPOSITIVA 18). Așa e, este porcul mami. Și cine este copilul ei? (răspunsurile copiilor)(DIAPOSITIVA 19).

Educatoare: Sunteți grozavi, ați ajutat mamele să-și găsească copiii, iar acum nu vor mai fi niciodată triști.

Concluzie.

Educator: Băieți, v-a plăcut călătoria noastră?

Copii: Da.

Educator: Pe cine am ajutat?

Copii . Iepurașul, ursul și toate animalele domestice care trăiesc la fermă.

Educator: Ți-a plăcut să ajuți animalele mici?

Copii: Mi-a plăcut.

Educator: Și pentru a ajuta micile animale, bunica Agafya ți-a dat un coș cu fructe și un răsfăț - prăjituri „ciuperci”.

Copii: Mulțumesc.

Instituția de învățământ preșcolară bugetară municipală grădinița nr. 2 „Basme” din districtul Kulundinsky din teritoriul Altai

Lecție finală despre dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori

Subiect: „Călătorie prin stații”

Program de la naștere până la școală

editat de N.E. Veraksa,

T.S. Komarova, M.A. Vasilva.

Educator: Bondarenko Irina Viktorovna

Satul Kulunda 2015

Integrarea zonelor educaționale: „Cogniție”, „Comunicare”, „Muzică”, „Lectură de ficțiune”.

Tipuri de activități pentru copii: gaming, comunicativ, educational - cercetare, lectura.

Obiectivele profesorului: consolidarea capacității de a selecta cuvinte cu sens opus (antonime); continuă să înveți cum să pronunțe combinațiile de sunet miau-miau, MUR-mur, woof-woof, mu-mu; continuă să înveți cum să recunoști animalele după descriere, selectează verbe care denotă acțiunile caracteristice ale animalelor; consolidarea conceptului de „animale de companie”, „flori”; consolidarea clasificării legumelor și fructelor; repetați r.n.s. "Ridiche"; dezvoltarea gândirii logice și dezvoltarea vorbirii coerente la copii.

Rezultate planificate pentru dezvoltarea calităților integrative ale unui preșcolar: manifestă interes pentru călătorii, participă la conversații în timpul călătoriei și îi place să îndeplinească sarcinile eroilor care se întâlnesc pe parcurs în timpul călătoriei.

Materiale și echipamente: flori, măr, coșuri, legume și fructe, înregistrarea sunetului unei locomotive cu abur, pisică de jucărie, vacă, câine, iepuraș.

Activități educaționale directe:

Băieți, vreți să mergeți într-o excursie? Și cum putem merge într-o excursie (cu mașina, cu avionul, cu autobuzul, cu bicicleta, cu vaporul). Și ce vom continua, acum trebuie să ghiciți.(Copiii ascultă înregistrarea, sunetul unei locomotive cu abur)

Așa e, astăzi mergem cu trenul. Eu voi fi un tren, iar tu un vagon. Cine va răspunde corect va sta în spatele meu. Gata? Asculta cu atentie:

Cald vara, rece iarna

Elefantul este mare și șoarecele mic

Lupul este rău, dar iepurașul este bun

Fructele cresc sus, iar legumele cresc jos

E lumină ziua și întuneric noaptea

Zahărul este dulce și lămâia este acru.

Zăpada este albă, iar cărbunele este negru.

Masa este înaltă și scaunul este (jos)

Supa este fierbinte, iar inghetata este rece.

Există un singur profesor, dar sunt mulți copii.

Mama este tânără. Și bunica (bătrână)

Bravo copii, uite cât de lung s-a dovedit a fi trenul nostru. Merge! „Shhh.” Trenul nostru ia viteză: „Choo-chu-chu”. Eliberarea aburului: „Ssss.” Frânăm: „Z-z-z”

Am ajuns. Și am ajuns la gară "Floral".Și Zâna Florilor ne întâlnește. Băieți, ce ține ea în mâini? (Buchet de flori). Exerciții de respirație „Aroma florilor” Să simțim mirosul florilor: inspirăm pe nas, expirăm prin gură: „Ah!” Să-l miroșim din nou...

Copii, uite ce este asta printre flori? (Mărul).Ce este aceasta: o floare? Pânză? Vegetal? (Acesta este un fruct.)

Zâna florilor a făcut o greșeală, dar e în regulă, împreună ne-am dat seama. Mașinile, se lipesc de tren, să mergem mai departe. (O înregistrare a sunetului unui tren).

Și următoarea stație" Fructe-Legume" Și bunica Polina ne întâlnește la această stație. Bunica Polina a adunat o recoltă mare de legume și fructe. dar ea nu poate face față singură și ne cere să ajutăm - puneți legumele și fructele în coșuri diferite. Să ne amintim unde cresc fructele? (în vârf, pe copaci.)

Unde cresc legumele? (jos, în paturi). (Copiii pun fructe și legume în coșuri.)

Bravo baieti! A ajutat-o ​​pe bunica Polina. Și călătoria noastră continuă. Agățați-vă remorcile, să mergem: Sh-sh-sh, chu-chu-chu, s-s-s, z-z-z.

Următoarea noastră oprire Satul „Burenkino”. Cine ne așteaptă? Acesta este un animal domestic care are o coadă stufoasă, se spală cu laba și prinde șoareci. Cine este aceasta? (Pisică)

Cum toarcă ea? (Torc toc)

Cum vorbește ea? (Miau miau)

Cum suiera ea? (sh-sh-sh)

Să o sunăm cu afecțiune (păsărică, pisică, pisică)

Ce îi place să facă unei pisici? (bea lapte, prinde șoareci, dormi etc.)

Ce fel de pisica? (moale, pufos, afectuos)

Următorul animal de companie este mare, cu o coadă lungă și coarne. (Vacă)

Cum vorbește o vaca? (Mu Mu)

Ce mănâncă o vaca? (iarbă, fân)

Cum poți numi cu afecțiune o vaca? (vacă, vacă)

Ce îi dă vaca copilului? (lapte)

Și acest animal de companie păzește casa, iar când este fericit, dă din coadă vesel. (Câine)

Cum vorbește un câine? (Bow Wow).

Ce nume afectuos ar trebui să-i dăm câinelui? (Câine, cățeluș)

Ce poate face un câine? (mușcă un os, păzește casa).

Bravo, cum poți numi aceste animale într-un singur cuvânt? (Intern)

Știi de ce se numesc așa? (Ei locuiesc lângă o persoană și sunt folositori).

Cine este cel ciudat de aici? (Iepurașul) De ce este în plus? () Iepurele trăiește în pădure, este un animal sălbatic. Băieți, să lăsăm iepurașul să meargă în pădure. Și pentru a ne lua rămas bun de la iepuraș, vom spune o poezie de A. Barto „Bunny”

Proprietarul a abandonat iepurașul -

Un iepuraș a rămas în ploaie.

Nu am putut să cobor de pe bancă,

Eram complet ud.

Trenul nostru a pornit Sh-Sh-Sh. CHU-CHU-CHU, S-S-S-, Z-Z-Z.

Următorul stația „Ogorodnaya”

Cine se întâlnește cu noi? (Bunicul)

Bunicul ne cere să ajutăm să scoatem un nap. Pentru a putea scoate napul, trebuie să ne amintim de basmul „Napul” și să alegem ajutoare. Pe cine a sunat bunicul? (bunica). Pe cine a sunat bunica? (nepoata). Pe cine a sunat nepoata? (Pentru bug-ul). Pe cine a sunat Bug? (Pisica).Pe cine a sunat pisica? (Mouse.)

Așa că l-au ajutat pe bunicul să scoată un nap. El ne spune „Mulțumesc” tuturor. Ce ar trebui să răspundem? (Vă rog)

Copii, e timpul să ne întoarcem la grădiniță... (Să mergem)

Ți-a plăcut călătoria? Seara, spune-le mamelor și taților tăi ce ai făcut astăzi? Pe cine ne-am întâlnit în timpul călătoriei noastre? Băieți, în timp ce tu și cu mine ne întorceam la grădiniță. Am primit un pachet, bunica Polina ne-a trimis mere din grădina ei, ajutați-vă.

MADOU din orașul Nijnevartovsk grădinița nr. 40 „Goldfish”

Lecție finală integrată în domeniul educațional „Cogniție” în grupa a II-a de juniori

Subiect: „Călătorie prin basmul „Kolobok”

Pregătite de:

Yunusova Alsina Mansurovna,

profesor

Nijnevartovsk, 2016

Domeniu prioritar: educational.

Domenii educaționale integrate: vorbire, social-comunicativ, artistic-estetic, fizic.

Formă: joc-activitate.

Tipuri de activități pentru copii: educativ, ludic, comunicativ, productiv.

Tehnici metodice:

Verbal- conversație, întrebări, explicații, crearea de situații problematice.

Vizual- demonstrație de jocuri, manuale.

Jocuri- realizarea de jocuri și exerciții „Clasificarea legumelor și fructelor”, „Petecte covorul”, „Din ce basm este eroul?”,

Practic- acţiuni cu material didactic, realizarea de aplicaţii.

Ţintă: rezumă, consolidează și sistematizează cunoștințele dobândite ale copiilor în timpul anului școlar.

Sarcini:

Educational:

Întăriți capacitatea de a distinge și de a numi forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi);

Consolidarea cunoștințelor despre culorile primare; dimensiuni (mari, mici); cantități (una - multe); capacitatea de a selecta cuvinte generale (legume, fructe), de a distinge și de a numi animale domestice și sălbatice.

Continuați să dezvoltați vorbirea copiilor: capacitatea de a construi propoziții; pronunță cuvintele clar și corect;

Întăriți capacitatea de a forma substantive folosind sufixe diminutive (iepuraș, pui de lup, pui de urs, vulpe etc.);

Extindeți și activați vocabularul copiilor;

Educational:

Dezvoltarea proceselor mentale: atenție, memorie, imaginație, gândire;

Dezvoltați calitățile fizice ale elevilor.

Educational:

Cultivați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt;

Cultivați respectul, interesul, răspunsul emoțional, dorința de a ajuta un personaj într-o situație dificilă.

Muncă preliminară: Citirea basmelor. Conducerea cursurilor, lucru individual cu copiii.

Progresul lecției.

Timp de organizare:

Educator: Salut baieti si invitati! Astăzi avem o activitate neobișnuită.

Vom pleca într-o călătorie în țara basmelor. Iar Covorul Magic magic ne va ajuta. O, necaz! Covorul Magic Zburător este plin de găuri! Cum vom zbura? Raspunsurile copiilor: poți repara covorul. Să încercăm să o peticească: iată care sunt piesele care trebuie atașate de covor după forma lor (forme geometrice). Joc didactic „Covorul magic”.

Educator: Sunteți grozavi, ați ajutat la repararea Covorului Magic! Și acum tu și cu mine mergem într-o călătorie (copiii stau pe covor).

Educator:

Covorul nostru se repezi pe cer,
Ce se va întâmpla cu noi?
Închide ochii repede
Să te regăsești într-un basm.
(se aude o fonogramă și copiii se trezesc într-un basm.)

Educator: Iată-ne. Suntem în țara basmelor!

O, băieți, auziți pe cineva plângând! Copiii observă un coc care plânge. „Kolobok, ce s-a întâmplat? De ce plângi?"

Kolobok: M-am rătăcit... Mi-am părăsit bunica și bunicul, și am fost pierdut, pierdut. Băieți, vă rog ajutați-mă să ajung acasă!

Educator: Băieți, putem ajuta cocul să ajungă acasă?

Copii: Da!

Educator: Bunicul și bunica vor fi foarte fericiți când cocul se va întoarce acasă cu prietenii lui.

Kolobok: Să mergem la drum. Drumul nostru nu va fi ușor, dar interesant. Sunteți gata băieți?

Copii: Da!

Educator: Atunci să mergem! Oh! Băieți, uite - poarta!

Kolobok: Aceasta nu este o poartă obișnuită, ea duce la casa bunicilor. Iar în afara porților vom întâlni diverse aventuri și obstacole... Deodată un iepure fuge spre tine.

Iepure de câmp

Copii: Nu mânca chifla, iepurașule.

Educator: Băieți, să numim iepurașul cu cuvinte afectuoase.

Copii numit: iepuraș, iepuraș, iepuraș, iepuraș.

Iepure de câmp: Bine, băieți, mi-au plăcut cuvintele amabile, vă las să plecați. Dar problema este că nu pot alege legume pentru iepurașii mei din coș, ajutor!

Educator: Și tu, iepurașule, stai pe un ciot de copac și odihnește-te, iar băieții te vor ajuta să alegi și să pui doar legume într-un coș mare. Copiii pun legumele într-un coș mare și fructele într-un mic.

Educator: Băieți, ce am pus în coșul mare? Cum se spune într-un singur cuvânt? (legume).

Educator: Uite câtă varză am adus? (unu). Câți morcovi? (mult). Câți castraveți am adus? (nici unul)

Educator: Ține-l, iepurașule, un răsfăț pentru iepurașii tăi.

Iepure de câmp: Mulțumesc băieți pentru ajutor!

Educator: Băieți, iepurele vrea să vă mulțumească pentru ajutor și să joace un joc cu voi!

Exercițiu fizic „Iepurașul”

Deodată, un lup iese în întâmpinarea noastră.

Lup: Salutare copii, fete si baieti! Du-te pe drumul tău, nu te voi atinge, dar voi mânca Kolobok.

Copii: Nu-l mânca lupul! Mergem cu toții la bunici și la bunici împreună!

Lup: Voi elibera Kolobok dacă îmi puteți îndeplini sarcinile.

Educator: Și lupul ne-a pregătit o sarcină. A amestecat toate animalele, hai să-l ajutăm să-și dea seama. În primul rând, să lămurim: cum se numesc animalele care trăiesc în pădure? (sălbatic). Ce fel de animale de companie sunt acestea? (care locuiesc cu proprietarii lor).

Joc didactic: „Găsește casa” (clasificarea animalelor).

Lup: Vă mulțumesc băieți pentru ajutor, sunteți atât de deștepți și atenți. Mergi pe drumul tău și fii pe drumul tău!

Dintr-o dată un urs iese în întâmpinarea noastră.

Urs: Kolobok, Kolobok, te voi mânca!

Copii: Nu mânca kolobok, ursule.

Urs: Îl voi elibera pe Kolobok dacă îmi îndeplinești sarcina.

Educator: Nu-ți face griji, micuțule, băieții și cu mine vom încerca să îndeplinim sarcina.

Profesorul așează pe tablă din plic diferite forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi). Copiii se așează pe saltea

Educator: Băieți, ursul ne-a adus o mulțime de forme geometrice. Ce forme geometrice vezi pe tablă? Copiii numesc un cerc galben mare, un pătrat mic roșu etc.

Ursul vrea să găsim o figură geometrică cu care să arate cocul. Ce fel de figură este aceasta?

Copii răspuns: cerc.

Profesorul îl invită pe unul dintre copii să aleagă toate formele care arată ca un coc.

Educator: Băieți, câte ture avem? (răspunsurile copiilor: mult). Acum, din aceste cercuri, selectați-le pe cele care sunt asemănătoare ca culoare cu cocul. Bravo, corect. Deci ce culoare are cocul? (răspunsuri copii: galben). Cântec (kolobok)

Educator: Să alegem cuvinte pentru kolobok-ul nostru. Ce chifla?

Copii Ei răspund: rotund, galben, roz, crocant. Cum este personajul lui Kolobok? Lăudăros, vesel, încrezător, vesel. Bine făcut!

Urs: Vă mulțumesc băieți pentru ajutor, sunteți atât de atenți, amuzanți și deștepți. Mergi pe drumul tău și fii pe drumul tău!

Educator: Nu numai că ne vom întinde picioarele în timp ce mergem, ci ne vom exercita și limba.

Su-su-su - Am văzut o vulpe.

Sa-sa-sa - o vulpe se plimbă prin pădure.

Sy-sy-sy - vulpea are o coadă frumoasă.

Dintr-o dată o vulpe fuge să ne întâmpine.

Educator: Băieți, acum am ajuns la vulpe. Dar se va termina cu adevărat basmul nostru acum și vulpea ne va mânca chifla?

Educator: Vă sugerez să faceți mărgele multicolore pentru vulpe. Ea este fashionista. Îi vom da mărgele, va deveni mai blândă și nu ne va înșela cocul. Sunteți de acord? Băieți, așezați-vă la mese și chifla va fi și el lângă voi. Și vă voi arăta cum să faceți margele multicolore. Dar mai întâi, ne vom juca puțin cu degetele și le vom pregăti de lucru.

Joc cu degetele „Kolobok”

Eu, Kolobok, Kolobok! (rolează un coc imaginar în mâinile lor)

Răzuiți de-a lungul fundului butoiului, (răzuiți palma stângă cu palma dreaptă)

Măturați în jurul hambarului (simulați măturarea podelei)

Meșen cu smântână (faceți mișcări circulare cu mâna dreaptă)

Sazhen în aragaz (arată ambele brațe întinse înainte)

E frig la fereastră. (arată fereastra cu mâinile)

Mi-am părăsit bunica, (ei mișcă degetele mijlociu și arătător ale mâinii drepte peste palma stângi) l-am părăsit pe bunicul.

Educator: Bravo, degetele noastre sunt gata de lucru. Băieți, aveți farfurii cu margele pe mese. Uită-te la ele și spune-mi ce culoare au? (rosu si galben). Ce atent esti! Tu și cu mine vom înșira mărgelele pe rând - mai întâi roșu, apoi galben, apoi roșu și din nou galben. Uite cum o fac (demonstrație) Când înșirați toate mărgelele, vă voi ajuta să legați firul - și mărgelele sunt gata. Și vulpea și-a pregătit deja gâtul pentru un nou decor.

Activitatea independentă a copiilor.

Educator: Bravo, băieți, mărgelele au ieșit pur și simplu minunate, iar vulpea s-a ținut de cuvânt și a decis să dea drumul și să nu mănânce chifla.

Educator: Băieți, iată-ne! Se apropie de casă, iar bunicul și bunica așteaptă acolo, profesorul aduce kolobokul la fereastră și îl dă bunicilor, ei mulțumesc copiilor.(Bunica, în semn de recunoștință, înmânează copiilor gata făcute). aluat sărat pentru modelat)

Kolobok: Vă mulțumesc foarte mult pentru că m-ați ajutat, m-ați salvat, m-ați protejat de diverse animale.

Educator: Copii, de ce a intrat cocul în necaz?

Copii: pentru că a fugit de acasă.

Educator: Da, așa e! Pentru a nu intra în necazuri, trebuie să vă amintiți că trebuie să ascultați adulții și să nu fugiți de acasă, ca chifla noastră. Îi era foarte rușine, i-a promis că nu va mai face farse niciodată, niciodată și nu va mai fugi.

Educator: Călătoria noastră se apropie de sfârșit. Ne întoarcem cu autobuzul (se cântă melodia lui Zheleznova „Bus”, copiii imită mișcări la cuvintele cântecului). Așa că ne-am întors la grădiniță și la grupa noastră. Băieți, v-a plăcut călătoria noastră?

Copii: da mi-a placut.

Educator: și mi-a plăcut, a fost interesant, au fost o mulțime de provocări, fundaluri și dificultăți pe parcurs. Ai ajutat kolobok-ul împreună și ai îndeplinit toate sarcinile. Și principalul lucru este că am reușit să schimbăm sfârșitul basmului, iar cocul s-a întors acasă vesel și nevătămat. La revedere! Ne mai vedem!