Jocuri care vizează dezvoltarea morală a elevilor. Joc de afaceri pentru educatori „Educația morală a preșcolarilor

vJoc „Cadouri generoase”.

Ţintă:formarea capacităţii de a percepe bunătatea, dreptatea şi generozitatea.

Distribuția rolurilor: Un copil este Zâna Generozității.

Restul copiilor primesc scrisori diferite și le amintesc.

Progresul jocului:

Copiii se rotesc pe muzică. Când muzica se oprește, copiii îngheață.

„Zâna Generozității” atinge pe cineva cu bagheta ei magică. În același timp, copilul își numește scrisoarea. „Zâna generozității” trebuie să vină cu ce fel de dar generos l-a pregătit pentru o anumită scrisoare.

De exemplu, ea va oferi cuiva cu litera „Z” o umbrelă pentru ca el să nu se ude în ploaie sau un iepuraș pentru a se putea juca cu ea. Dacă „Zâna generozității” nu poate veni ea însăși cu un cadou, acei copii pe care i-a „înviat” deja o ajută.

vJocul „Prieteni adevărați”

Ţintă: dezvoltarea ideii de asistență reciprocă și prietenie.

Progresul jocului:

Împărțiți camera în două părți cu cretă sau frânghii. O parte este pământ, cealaltă este mare. Copiii se țin de mână și merg în cerc pe muzică.

Când muzica se oprește, toată lumea se oprește. Acei copii din cerc care se găsesc pe „pământ” trebuie să-i salveze pe cei care se găsesc în „mare”. Pentru a face acest lucru, copiii îndeplinesc diverse sarcini pe care le oferă profesorul.

Sarcina copiilor– salvează-ți copiii mai repede.

vJoc „Cum să ai grijă”

Ţintă:formarea de idei despre bunătate, dragoste și grijă.

Progresul jocului:

Copiii stau în cerc. Profesorul face în jurul cercului și pune diferite animale de jucărie în mâinile copiilor, apoi numește un animal de jucărie, de exemplu, o pisică. Cel care are pisica în mâini merge în mijlocul cercului și le cere copiilor să spună pe rând cum să aibă grijă de pisică. Copilul din centrul cercului îi dă jucăria celui a cărui poveste i-a plăcut cel mai mult.

vJocul „Numai bine”

Ţintă: formarea ideii copiilor despre bunătate; dezvoltarea vorbirii orale: gândire creativă, imaginație.

Progresul jocului:

Profesorul, cu o minge în mâini, stă în fața copiilor, le cere să se alinieze, apoi aruncă mingea fiecăruia dintre ei. Copiii prind mingea doar atunci când profesorul pronunță o calitate bună (adevar, bunătate, acuratețe).

În acest caz, ei fac un pas către profesor. Dacă copiii „prind din greșeală o calitate proastă” (intoleranță, lăcomie, furie), fac un pas înapoi. Câștigă cel care ajunge primul la profesor. Această persoană devine lider.

vJocul „Calitate preferată”

Ţintă:dezvoltarea la copii a înțelegerii fenomenelor realității din punct de vedere al standardelor morale și etice.

Cereți copiilor să stea în cerc și invitați-i să se gândească la calitatea lor preferată. Apoi, unul câte unul, copiii își numesc calitatea preferată.

Dacă o anumită calitate este pe placul majorității copiilor, acea calitate este invitată să se stabilească în grup. I se dă un scaun frumos, care devine scaunul bunătății, al grijii, al observației sau al curajului.

Pe viitor, orice copil care vrea ca aceasta calitate sa creasca in el se poate aseza pe un scaun de o calitate sau alta.

De asemenea, dacă unul dintre copii se poartă urât, plânge, sau nu ascultă bine, profesorul îl invită să stea pe un scaun de o calitate sau alta.

Copiii pot alege o nouă calitate în fiecare săptămână și o pot invita să trăiască în grupul lor.

vJocul „Inelul frumuseții”

Ţintă: asistență în formarea personalității copilului, a relațiilor sale sociale și morale cu lumea exterioară prin dezvoltarea celor mai bune calități.

Progresul jocului:

Spuneți copiilor că aveți un inel de frumusețe. De îndată ce îndreptați inelul către orice persoană, toate cele mai frumoase lucruri din el devin imediat vizibile. Copiii stau în cerc și își întind palmele îndoite înainte. Profesorul pune discret un inel în mâinile cuiva. Apoi copiii strigă la unison: „Sunați, sună, ieșiți pe verandă”. Persoana care primește inelul fuge spre mijlocul cercului. Ar trebui să-și atingă prietenii cu inelul și să-i spună ce lucruri frumoase vede în ei. Cel care vede cea mai mare frumusețe la prietenii săi primește cadou un inel de frumusețe.

vJocul „Cercul onestității”

Ţintă:formarea de relații sociale și morale cu lumea exterioară prin dezvoltarea celor mai bune calități - onestitatea copilului.

Progresul jocului:

Copiii sunt împărțiți în două echipe.

Membrii unei echipe stau în cerc și, ținându-se de mână, îi ridică. Acesta este cercul onestității. Cea de-a doua echipă formează un lanț, unul după altul, alergând în și ieșind din cercul onestității ca un flux în sunetul muzicii vesele.

Când muzica se oprește, copiii formând un cerc de onestitate își coboară mâinile și nu lasă pe nimeni să iasă din cerc. Cei care rămân în cerc vorbesc pe rând despre niște fapte cinstite.

Apoi echipele își schimbă locul.

vJoc „Bagheta magică”

Ţintă:insuflarea copiilor un sentiment de asistență și cooperare reciprocă și dezvoltarea unei vorbiri coerente.

Progresul jocului:

Copiii stau în cerc și își amintesc pe rând o situație în care au avut nevoie de ajutor.

De exemplu: proastă dispoziție, durere de dinți, jignit pe cineva, nu și-a cumpărat o jucărie nouă. Profesorul are o baghetă magică frumoasă în mâini.

Când primul copil vorbește despre problema lui, profesorul spune: „Salvator de viață, ajutor! Ajută un prieten să iasă din necaz!” Copilul care știe să ajute un prieten în necaz ridică mâna, iar profesorul îi dă o baghetă magică. Acest copil își atinge prietenul cu un băț și îi spune cum îl poate ajuta.

Dacă niciunul dintre copii nu știe să-și ajute prietenii, profesorul însuși atinge cu o baghetă magică cu o baghetă magică și le spune copiilor cum pot ajuta un prieten să iasă din necaz.

vJocul „Viața în pădure”

Ţintă:

Progresul jocului:

Profesor (se așează pe covor, așezând copiii în jurul lui): Imaginează-ți că te afli în pădure și vorbești diferite limbi. Dar trebuie să comunicați unul cu celălalt cumva. Cum să o facă? Cum să întrebi despre ceva, cum să-ți exprimi atitudinea prietenoasă fără să spui un cuvânt? Pentru a pune o întrebare, ce mai faceți, bateți palma pe palma prietenului dvs. (arată). Pentru a răspunde că totul este în regulă, înclinăm capul spre umărul lui; vrem să exprimăm prietenia și dragostea – mângâiem cu afecțiune capul (spectacol). Gata?

Apoi am început. E dimineața devreme, soarele a ieșit, tocmai te-ai trezit...

Profesorul desfășoară cursul următor al jocului la întâmplare, asigurându-se că copiii nu vorbesc între ei. Comunicarea fără cuvinte elimină certurile, disputele, contractele etc.

vJocul „Elfi buni”

Ţintă:educarea trăsăturilor de personalitate morală și volitivă la copiii de vârstă preșcolară superioară.

Progresul jocului:

Educator (se așează pe covor, așezând copiii în jurul lui): - Odinioară, oamenii, luptând pentru supraviețuire, erau nevoiți să muncească zi și noapte. Desigur, erau foarte obosiți. Elfilor buni le-a fost milă de ei.

Când s-a lăsat noaptea, au început să zboare către oameni și, mângâindu-i blând, îi adormă cu dragoste cu cuvinte amabile. Și oamenii au adormit. Și dimineața, plini de forță, s-au apucat de lucru cu energie reînnoită. Acum vom juca rolul oamenilor din vechime și al elfilor buni. Cei care stau în mâna mea dreaptă vor juca rolurile acestor muncitori, iar cei din stânga mea vor juca rolurile de spiriduși. Apoi vom schimba rolurile. Deci a venit noaptea. Epuizați de oboseală, oamenii continuă să muncească, iar spiridușii buni zboară înăuntru și îi adormă...

Urmează o acțiune fără cuvinte.

vJocul „Pui”

Ţintă:educarea trăsăturilor de personalitate morală și volitivă la copiii de vârstă preșcolară superioară.

Progresul jocului:

Educatoare: - Știi cum se nasc puii? Embrionul se dezvoltă mai întâi în coajă. După timpul alocat, îl rupe cu ciocul lui mic și se târăște afară. O lume mare, strălucitoare, necunoscută i se deschide, plină de mistere și surprize. Totul este nou pentru el: flori, iarbă și fragmente de scoici. La urma urmei, nu văzuse niciodată toate astea. Ne jucăm puii? Apoi ne vom ghemui și vom începe să spargem coaja. Ca aceasta! (Arată.) Asta e! L-au spart! Acum vom explora lumea din jurul nostru - să ne cunoaștem, să ne plimbăm prin cameră, să adulmecăm obiectele. Dar rețineți că puii nu pot vorbi, ci doar scârțâie.

vJocul „Furnici”.

Ţintă:educarea trăsăturilor de personalitate morală și volitivă la copiii de vârstă preșcolară superioară.

Progresul jocului:

Învăţătorul (aşezând copiii în jurul lui).

„A văzut vreodată vreun furnicar în pădure în care viața clocotește zi și noapte? Niciuna dintre furnici nu sta degeaba, toată lumea este ocupată: unii poartă ace pentru a-și întări casele, alții pregătesc cina, alții cresc copii. Și așa toată primăvara și toată vara. Iar toamna târzie, când se apucă frigul, furnicile se adună pentru a dormi în casa lor caldă. Dorm atât de adânc încât nu le este frică de zăpadă, viscol sau îngheț. Furnicul se trezește odată cu apariția primăverii, când primele raze calde ale soarelui încep să străpungă desișul de ace. Dar înainte de a-și începe viața de muncă obișnuită, furnicile fac un festin nobil. Am această propunere: rolul furnicilor într-o zi de sărbătoare fericită. Să arătăm cum se salută furnicile, bucurându-se de sosirea primăverii și cum vorbesc despre ceea ce au visat toată iarna. Doar nu uitați că furnicile nu pot vorbi. Prin urmare, vom comunica prin gesturi.”

Profesorul și copiii joacă povestea spusă prin pantomimă și acțiuni, încheindu-se cu un dans rotund și dans.

vO variantă a jocului popular „Unul, doi, trei aleargă!”

Ţintă:formarea calităților voliționale și stăpânirea comportamentului cuiva.

Caracteristici ale jocului: - copilul trebuie sa-si aleaga propriul partener, obtinand astfel posibilitatea de a-si exprima simpatie unuia dintre semenii sai.

Descrierea jocului și cum se joacă:

„Să vedem care dintre voi poate alerga repede!” - profesorul se adresează copiilor. Îi invită pe toți să se țină de mână și să formeze un cerc frumos, uniform. Copiii își coboară mâinile și se așează pe podea (dacă jocul se joacă în interior) cu fața în interiorul cercului. Profesorul, aflat în spatele cercului, îl înconjoară, spunând:

Focul arde, apa fierbe, azi vei fi spalat. Nu te voi prinde! Copiii repetă cuvintele după el. La ultimul cuvânt, adultul atinge unul dintre copii, îi cere să se ridice, să se întoarcă cu fața spre el și apoi îi spune: „Unul, doi, trei - fugiți!” Profesorul arată în ce direcție trebuie să alergi în jurul cercului pentru a fi primul care ocupă locul liber. Profesorul și copilul aleargă în jurul cercului din părți diferite. Adultul îi oferă copilului posibilitatea de a fi primul care ocupă un loc liber și devine din nou șofer. Ocolește din nou cerc și repetă cuvintele, dând copiilor posibilitatea de a le aminti și de a se obișnui cu regulile noului joc. După ce a ales un alt copil, adultul de data aceasta încearcă să fie primul care ocupă un loc în cerc. Acum copilul devine șofer și își alege propriul partener de competiție. Câștigătorii sunt răsplătiți cu aplauze. Deci, pe rând, copiii concurează între ei.

Regulile jocului.

1. Alege ca partener pe cineva care nu a mai alergat niciodată.

2. Alergați în cerc în direcții opuse.

3. Cel care nu a avut timp să ocupe un loc în cerc devine șofer.

vVulpea și gâștele (varianta jocului popular)

Ţintă:creează dorința de a-i ajuta pe ceilalți.

Caracteristicile jocului și semnificația sa educațională :

Ajută copiii să dezvolte organizarea și capacitatea de a-și gestiona comportamentul în echipă.

Sarcina copilului nu este doar de a evita el însuși pericolul, ci și de a-l ajuta pe cel care a fost prins de prins (vulpea).

Descrierea jocului și cum se joacă .

Întregul grup ia parte la joc. Un copil este ales să joace rolul unei vulpi care va prinde gâște. Restul copiilor înfățișează gâște, al căror proprietar este profesorul.

Un adult trasează două linii pe pământ la o distanță de 25 - 30 de pași. În spatele uneia dintre ele se află casa proprietarului și a gâștelor, iar în spatele celeilalte se află o pajiște unde pasc gâștele. Cercul reprezintă gaura vulpii. Jocul începe.

Proprietarul însoțește gâștele la pajiște. De ceva vreme păsările merg în voie, ciugulind iarba. La chemarea proprietarului, care se află în casă, gâștele se aliniază la linie (limita pajiștii), iar între ele are loc următorul dialog:

Maestru. Gâște-gâște!

gâște. Ga-ga-ga.

Maestru. Vrei să mănânci?

gâște. Da da da!

Maestru. Ei bine, zboară!

Ultima frază este un semnal: gâștele aleargă la stăpânul lor, iar vulpea le prinde.

Când vulpea a molestat două-trei gâște (le atinge cu mâna), le duce în groapa ei. Stăpânul numără gâștele, notează care dintre ele lipsesc și le cere copiilor să-i ajute pe gâsarii aflați în necazuri. Toți participanții la joc, împreună cu profesorul, se apropie de gaura vulpii.

Toate. Vulpe-vulpe, dă-ne înapoi găsarii!

Vulpe. Nu-l voi da înapoi!

Toate. Atunci noi înșine le vom lua de la tine!

Învățătorul îi invită pe copii să stea în spatele lui „la o singură pisă” și să se apuce strâns unii pe alții de talie. "Agata-te de mine!" – spune proprietarul. Se apropie de vulpe, o ia de mâini și spune, întorcându-se către gâște: „Ține-te bine. Tragem - tragem. Wow! Toți participanții la joc, odihnindu-și picioarele și ținându-se unul de celălalt, își mișcă corpul înapoi la cuvintele profesorului „trage” (de două sau trei ori).

De îndată ce vulpea, sub presiunea acestui lanț, face primul pas înainte, gâștele prinse ies din groapă și se întorc acasă. Apoi o nouă vulpe este aleasă și jocul începe din nou.

Regulile jocului:

1. Gâștele aleargă acasă, iar vulpea i se permite să le prindă numai după ce proprietarul spune: „Ei bine, zboară”.

2. Vulpea nu ar trebui să apuce gâștele, este suficient doar să cicăliți copilul care aleargă. Gâsca prinsă rămâne pe loc, iar vulpea o duce în groapă.

3. Toți participanții la joc merg la salvarea gâștelor prinse.

La sfârșitul jocului rezultatul este însumat. Profesorul le explică copiilor că și-au ajutat prietenii pentru că au acționat împreună, toți împreună.

Cărți folosite:

1. Zaporojhets A.V. Lumea copilăriei. Prescolar. M.: Pedagogika, 1987. 416 p.

2. Loginova V.I., Samorukova P.G. Pedagogie preşcolară. M.: Educaţie, 1991. 63 p.

3. Podlasy I. P. Pedagogie. M.: Humanit, 2000. 256 p.

4. Friedman L. M. Psihologia copiilor și adolescenților: o carte de referință pentru profesori și educatori.M.: Institute of Psychotherapy, 2005. 480 p.

5. Alyabyeva E. A. Conversații și jocuri morale și etice cu preșcolari. M.: TC Sfera, 2003. 128 p.

6. Boguslavskaya Z. M., Smirnova E. O. „Rolul jocului în dezvoltarea morală a copilului”. M.: „Iluminismul”, 1991.

Index de joc

pentru dezvoltarea morală

preșcolari mai mari.

Joc „Cadouri generoase”.

Ţintă: formarea capacităţii de a percepe bunătatea, dreptatea şi generozitatea.

Distribuția rolurilor: Un copil este Zâna Generozității.

Restul copiilor primesc scrisori diferite și le amintesc.

Progresul jocului :

Copiii se rotesc pe muzică. Când muzica se oprește, copiii îngheață.

„Zâna Generozității” atinge pe cineva cu bagheta ei magică. În același timp, copilul își numește scrisoarea. „Zâna generozității” trebuie să vină cu ce fel de dar generos l-a pregătit pentru o anumită scrisoare.

De exemplu, ea va oferi cuiva cu litera „Z” o umbrelă pentru ca el să nu se ude în ploaie sau un iepuraș pentru a se putea juca cu ea. Dacă „Zâna generozității” nu poate veni ea însăși cu un cadou, acei copii pe care i-a „înviat” deja o ajută.

Jocul „Prieteni adevărați”

Ţintă : dezvoltarea ideii de asistență reciprocă și prietenie.

Progresul jocului:

Împărțiți camera în două părți cu cretă sau frânghii. O parte este pământ, cealaltă este mare. Copiii se țin de mână și merg în cerc pe muzică.

Când muzica se oprește, toată lumea se oprește. Acei copii din cerc care se găsesc pe „pământ” trebuie să-i salveze pe cei care se găsesc în „mare”. Pentru a face acest lucru, copiii îndeplinesc diverse sarcini pe care le oferă profesorul.

Sarcina copiilor – salvează-ți copiii mai repede.

Joc „Cum să ai grijă”

Ţintă: formarea de idei despre bunătate, dragoste și grijă.

Progresul jocului :

Copiii stau în cerc. Profesorul face în jurul cercului și pune diferite animale de jucărie în mâinile copiilor, apoi numește un animal de jucărie, de exemplu, o pisică. Cel care are pisica în mâini merge în mijlocul cercului și le cere copiilor să spună pe rând cum să aibă grijă de pisică. Copilul din centrul cercului îi dă jucăria celui a cărui poveste i-a plăcut cel mai mult.

Jocul „Numai bine”

Ţintă : formarea ideii copiilor despre bunătate; dezvoltarea vorbirii orale: gândire creativă, imaginație.

Progresul jocului:

Profesorul, cu o minge în mâini, stă în fața copiilor, le cere să se alinieze, apoi aruncă mingea fiecăruia dintre ei. Copiii prind mingea doar atunci când profesorul pronunță o calitate bună (adevar, bunătate, acuratețe).

În acest caz, ei fac un pas către profesor. Dacă copiii „prind din greșeală o calitate proastă” (intoleranță, lăcomie, furie), fac un pas înapoi. Câștigă cel care ajunge primul la profesor. Această persoană devine lider.

Jocul „Calitate preferată”

Ţintă: dezvoltarea la copii a înțelegerii fenomenelor realității din punct de vedere al standardelor morale și etice.

Cereți copiilor să stea în cerc și invitați-i să se gândească la calitatea lor preferată. Apoi, unul câte unul, copiii își numesc calitatea preferată.

Dacă o anumită calitate este pe placul majorității copiilor, acea calitate este invitată să se stabilească în grup. I se dă un scaun frumos, care devine scaunul bunătății, al grijii, al observației sau al curajului.

Pe viitor, orice copil care vrea ca aceasta calitate sa creasca in el se poate aseza pe un scaun de o calitate sau alta.

De asemenea, dacă unul dintre copii se poartă urât, plânge, sau nu ascultă bine, profesorul îl invită să stea pe un scaun de o calitate sau alta.

Copiii pot alege o nouă calitate în fiecare săptămână și o pot invita să trăiască în grupul lor.

Jocul „Inelul frumuseții”

Ţintă : asistență în formarea personalității copilului, a relațiilor sale sociale și morale cu lumea exterioară prin dezvoltarea celor mai bune calități.

Progresul jocului:

Spuneți copiilor că aveți un inel de frumusețe. De îndată ce îndreptați inelul către orice persoană, toate cele mai frumoase lucruri din el devin imediat vizibile. Copiii stau în cerc și își întind palmele îndoite înainte. Profesorul pune discret un inel în mâinile cuiva. Apoi copiii strigă la unison: „Sunați, sună, ieșiți pe verandă”. Persoana care primește inelul fuge spre mijlocul cercului. Ar trebui să-și atingă prietenii cu inelul și să-i spună ce lucruri frumoase vede în ei. Cel care vede cea mai mare frumusețe la prietenii săi primește cadou un inel de frumusețe.

Jocul „Cercul onestității”

Ţintă: formarea de relații sociale și morale cu lumea exterioară prin dezvoltarea celor mai bune calități - onestitatea copilului.

Progresul jocului :

Copiii sunt împărțiți în două echipe.

Membrii unei echipe stau în cerc și, ținându-se de mână, îi ridică. Acesta este cercul onestității. Cea de-a doua echipă formează un lanț, unul după altul, alergând în și ieșind din cercul onestității ca un flux în sunetul muzicii vesele.

Când muzica se oprește, copiii formând un cerc de onestitate își coboară mâinile și nu lasă pe nimeni să iasă din cerc. Cei care rămân în cerc vorbesc pe rând despre niște fapte cinstite.

Apoi echipele își schimbă locul.

Joc „Bagheta magică”

Ţintă: cultivarea la copii a sentimentului de asistență și cooperare reciprocă, dezvoltarea vorbirii coerente.

Progresul jocului:

Copiii stau în cerc și își amintesc pe rând o situație în care au avut nevoie de ajutor.

De exemplu: proastă dispoziție, durere de dinți, jignit pe cineva, nu și-a cumpărat o jucărie nouă. Profesorul are o baghetă magică frumoasă în mâini.

Când primul copil vorbește despre problema lui, profesorul spune: „Salvator de viață, ajutor! Ajută un prieten să iasă din necaz!” Copilul care știe să ajute un prieten în necaz ridică mâna, iar profesorul îi dă o baghetă magică. Acest copil își atinge prietenul cu un băț și îi spune cum îl poate ajuta.

Dacă niciunul dintre copii nu știe să-și ajute prietenii, profesorul însuși atinge cu o baghetă magică cu o baghetă magică și le spune copiilor cum pot ajuta un prieten să iasă din necaz.

Jocul „Viața în pădure”

Ţintă:

Progresul jocului:

Profesor (se așează pe covor, așezând copiii în jurul lui): Imaginează-ți că te afli în pădure și vorbești diferite limbi. Dar trebuie să comunicați unul cu celălalt cumva. Cum să o facă? Cum să întrebi despre ceva, cum să-ți exprimi atitudinea prietenoasă fără să spui un cuvânt? Pentru a pune o întrebare, ce mai faceți, bateți palma pe palma prietenului dvs. (arată). Pentru a răspunde că totul este în regulă, înclinăm capul spre umărul lui; vrem să exprimăm prietenia și dragostea – mângâiem cu afecțiune capul (spectacol). Gata?

Apoi am început. E dimineața devreme, soarele a ieșit, tocmai te-ai trezit...

Profesorul desfășoară cursul următor al jocului la întâmplare, asigurându-se că copiii nu vorbesc între ei. Comunicarea fără cuvinte elimină certurile, disputele, contractele etc.

Jocul „Elfi buni”

Ţintă: educarea trăsăturilor de personalitate morală și volitivă la copiii de vârstă preșcolară superioară.

Progresul jocului:

Educator (se așează pe covor, așezând copiii în jurul lui): - Odinioară, oamenii, luptând pentru supraviețuire, erau nevoiți să muncească zi și noapte. Desigur, erau foarte obosiți. Elfilor buni le-a fost milă de ei.

Când s-a lăsat noaptea, au început să zboare către oameni și, mângâindu-i blând, îi adormă cu dragoste cu cuvinte amabile. Și oamenii au adormit. Și dimineața, plini de forță, s-au apucat de lucru cu energie reînnoită. Acum vom juca rolul oamenilor din vechime și al elfilor buni. Cei care stau în mâna mea dreaptă vor juca rolurile acestor muncitori, iar cei din stânga mea vor juca rolurile de spiriduși. Apoi vom schimba rolurile. Deci a venit noaptea. Epuizați de oboseală, oamenii continuă să muncească, iar spiridușii buni zboară înăuntru și îi adormă...

Urmează o acțiune fără cuvinte.

Jocul „Pui”

Ţintă: educarea trăsăturilor de personalitate morală și volitivă la copiii de vârstă preșcolară superioară.

Progresul jocului:

Educatoare: - Știi cum se nasc puii? Embrionul se dezvoltă mai întâi în coajă. După timpul alocat, îl rupe cu ciocul lui mic și se târăște afară. O lume mare, strălucitoare, necunoscută i se deschide, plină de mistere și surprize. Totul este nou pentru el: flori, iarbă și fragmente de scoici. La urma urmei, nu văzuse niciodată toate astea. Ne jucăm puii? Apoi ne vom ghemui și vom începe să spargem coaja. Ca aceasta! (Arată.) Asta e! L-au spart! Acum vom explora lumea din jurul nostru - să ne cunoaștem, să ne plimbăm prin cameră, să adulmecăm obiectele. Dar rețineți că puii nu pot vorbi, ci doar scârțâie.

Jocul „Furnici”.

Ţintă: educarea trăsăturilor de personalitate morală și volitivă la copiii de vârstă preșcolară superioară.

Progresul jocului:

Învăţătorul (aşezând copiii în jurul lui).

„A văzut vreodată vreun furnicar în pădure în care viața clocotește zi și noapte? Niciuna dintre furnici nu sta degeaba, toată lumea este ocupată: unii poartă ace pentru a-și întări casele, alții pregătesc cina, alții cresc copii. Și așa toată primăvara și toată vara. Iar toamna târzie, când se apucă frigul, furnicile se adună pentru a dormi în casa lor caldă. Dorm atât de adânc încât nu le este frică de zăpadă, viscol sau îngheț. Furnicul se trezește odată cu apariția primăverii, când primele raze calde ale soarelui încep să străpungă desișul de ace. Dar înainte de a-și începe viața de muncă obișnuită, furnicile fac un festin nobil. Am această propunere: rolul furnicilor într-o zi de sărbătoare fericită. Să arătăm cum se salută furnicile, bucurându-se de sosirea primăverii și cum vorbesc despre ceea ce au visat toată iarna. Doar nu uitați că furnicile nu pot vorbi. Prin urmare, vom comunica prin gesturi.”

Profesorul și copiii joacă povestea spusă prin pantomimă și acțiuni, încheindu-se cu un dans rotund și dans.

O variantă a jocului popular „Unul, doi, trei aleargă!”

Ţintă: formarea calităților voliționale și stăpânirea comportamentului cuiva.

Caracteristici ale jocului: - copilul trebuie sa-si aleaga propriul partener, obtinand astfel posibilitatea de a-si exprima simpatie unuia dintre semenii sai.

Descrierea jocului și cum se joacă:

„Să vedem care dintre voi poate alerga repede!” - profesorul se adresează copiilor. Îi invită pe toți să se țină de mână și să formeze un cerc frumos, uniform. Copiii își coboară mâinile și se așează pe podea (dacă jocul se joacă în interior) cu fața în interiorul cercului. Profesorul, aflat în spatele cercului, îl înconjoară, spunând:

Focul arde, apa fierbe, azi vei fi spalat. Nu te voi prinde! Copiii repetă cuvintele după el. La ultimul cuvânt, adultul atinge unul dintre copii, îi cere să se ridice, să se întoarcă cu fața spre el și apoi îi spune: „Unul, doi, trei - fugiți!” Profesorul arată în ce direcție trebuie să alergi în jurul cercului pentru a fi primul care ocupă locul liber. Profesorul și copilul aleargă în jurul cercului din părți diferite. Adultul îi oferă copilului posibilitatea de a fi primul care ocupă un loc liber și devine din nou șofer. Ocolește din nou cerc și repetă cuvintele, dând copiilor posibilitatea de a le aminti și de a se obișnui cu regulile noului joc. După ce a ales un alt copil, adultul de data aceasta încearcă să fie primul care ocupă un loc în cerc. Acum copilul devine șofer și își alege propriul partener de competiție. Câștigătorii sunt răsplătiți cu aplauze. Deci, pe rând, copiii concurează între ei.

Regulile jocului.

1. Alege ca partener pe cineva care nu a mai alergat niciodată.

2. Alergați în cerc în direcții opuse.

3. Cel care nu a avut timp să ocupe un loc în cerc devine șofer.

Vulpea și gâștele (varianta jocului popular)

Ţintă: creează dorința de a-i ajuta pe ceilalți.

Caracteristicile jocului și semnificația sa educațională :

Ajută copiii să dezvolte organizarea și capacitatea de a-și gestiona comportamentul în echipă.

Sarcina copilului nu este doar de a evita el însuși pericolul, ci și de a-l ajuta pe cel care a fost prins de prins (vulpea).

Descrierea jocului și cum se joacă .

Întregul grup ia parte la joc. Un copil este ales să joace rolul unei vulpi care va prinde gâște. Restul copiilor înfățișează gâște, al căror proprietar este profesorul.

Un adult trasează două linii pe pământ la o distanță de 25 - 30 de pași. În spatele uneia dintre ele se află casa proprietarului și a gâștelor, iar în spatele celeilalte se află o pajiște unde pasc gâștele. Cercul reprezintă gaura vulpii. Jocul începe.

Proprietarul însoțește gâștele la pajiște. De ceva vreme păsările merg în voie, ciugulind iarba. La chemarea proprietarului, care se află în casă, gâștele se aliniază la linie (limita pajiștii), iar între ele are loc următorul dialog:

Maestru. Gâște-gâște!

gâște. Ga-ga-ga.

Maestru. Vrei să mănânci?

gâște. Da da da!

Maestru. Ei bine, zboară!

Ultima frază este un semnal: gâștele aleargă la stăpânul lor, iar vulpea le prinde.

Când vulpea a molestat două-trei gâște (le atinge cu mâna), le duce în groapa ei. Stăpânul numără gâștele, notează care dintre ele lipsesc și le cere copiilor să-i ajute pe gâsarii aflați în necazuri. Toți participanții la joc, împreună cu profesorul, se apropie de gaura vulpii.

Toate. Vulpe-vulpe, dă-ne înapoi găsarii!

Vulpe. Nu-l voi da înapoi!

Toate. Atunci noi înșine le vom lua de la tine!

Învățătorul îi invită pe copii să stea în spatele lui „la o singură pisă” și să se apuce strâns unii pe alții de talie. "Agata-te de mine!" – spune proprietarul. Se apropie de vulpe, o ia de mâini și spune, întorcându-se către gâște: „Ține-te bine. Tragem - tragem. Wow! Toți participanții la joc, odihnindu-și picioarele și ținându-se unul de celălalt, își mișcă corpul înapoi la cuvintele profesorului „trage” (de două sau trei ori).

De îndată ce vulpea, sub presiunea acestui lanț, face primul pas înainte, gâștele prinse ies din groapă și se întorc acasă. Apoi o nouă vulpe este aleasă și jocul începe din nou.

Regulile jocului:

1. Gâștele aleargă acasă, iar vulpea i se permite să le prindă numai după ce proprietarul spune: „Ei bine, zboară”.

2. Vulpea nu ar trebui să apuce gâștele, este suficient doar să cicăliți copilul care aleargă. Gâsca prinsă rămâne pe loc, iar vulpea o duce în groapă.

3. Toți participanții la joc merg la salvarea gâștelor prinse.

La sfârșitul jocului rezultatul este însumat. Profesorul le explică copiilor că și-au ajutat prietenii pentru că au acționat împreună, toți împreună.

Ţintă: clarifică conceptul cuvântului „încredere”, cultivă dorința de a fi fidel cuvântului tău, de a nu înșela, de a nu dezamăgi pe alții.

Material: un cerc împărțit în sectoare în care sunt scrise începuturile de propoziții; creion, săgeată.

Progresul jocului didactic: așezați creionul în centrul cercului, desfaceți săgeata; continuați propoziția indicată de săgeată și explicați-o.

Jocul „Misterul unui cămin liniștit”

Ţintă:învață-i pe copii să construiască relații în familie și societate, bazate pe cele strălucitoare, să-i ajute pe cei dragi, să aibă grijă de ei.

Material: o casă cu ferestre - versete din Sfintele Scripturi - pentru profesor (un tablou complet), aceleași case, dar tăiate în bucăți, pentru copii.

Progresul jocului: profesorul citește în ferestrele casei versete din Sfintele Scripturi, explică cu propriile cuvinte ce spun; Copiii trebuie să așeze fragmente din casă, astfel încât să obțină o imagine completă.

Un joc "Care crezi că este cel mai important lucru creat de Dumnezeu?»

Ţintă: să consolideze cunoștințele narațiunii biblice despre crearea lumii, să transmită ideea biblică despre frumusețea și scopul lumii, nevoia de a avea grijă de ea.

Material: imagini care înfățișează natura vie și neînsuflețită.

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să se uite la imagini și să aleagă ceea ce, după părerea lor, este cel mai important lucru creat de Dumnezeu. Explica-ti alegerea. Aduceți la înțelegere că totul în lume este frumos și cu un scop; unul nu poate exista fără celălalt. Invitați-ne să ne gândim la ce poate face fiecare dintre noi pentru a salva această lume.

Un joc "Pot să-i ajut pe alții»

Ţintă:Învățați-i pe copii să construiască relații în familie și societate, bazate pe ideile strălucitoare ale Evangheliei despre iubire și milă, să-i ajute pe cei dragi și pe tovarăși, să aibă grijă de ei.

Material: un cerc împărțit în sectoare care înfățișează obiecte; creion, săgeată.

Progresul jocului: trebuie să plasați săgeata în centrul cercului și să o fixați cu o mină de creion, astfel încât să se poată mișca liber în jurul lui. Desfășurați săgeata cu un clic. Pe baza articolului indicat de săgeată, spuneți ce bine poate face copilul în acest caz. De exemplu: săgeata indică o mătură, copilul poate vorbi despre cum și-ar putea ajuta mama etc.

Un joc "poruncile lui Dumnezeu»

Ţintă: consolidarea conținutului moral al poruncilor lui Dumnezeu; pentru a insufla copiilor dorința de a trăi călăuziți de porunci.

Material: imagini de poveste.

Progresul jocului: invitați copiii să stabilească ce poruncă corespunde complotului imaginii și care imagini reflectă regulile morale inventate de oameni.

Un joc "Piatra Înțelepciunii»

Ţintă:învață copiii să-și controleze comportamentul atunci când comunică cu alte persoane.

Material: O piatră frumoasă de mărime medie.

Progresul jocului: Profesorul le spune copiilor că are în mâini o piatră a înțelepciunii. Oricine îl ia poate spune ce vrea, dar numai până când trece la următorul copil la semnalul profesorului. Toți ceilalți copii în acest moment ar trebui să tacă și să asculte vorbitorul.

Analiză: la sfârșitul jocului, profesorul îi invită pe copii să răspundă la întrebările: le place copiilor să fie întrerupți; ce simt ei când vor să spună ceva, iar în acest moment tovarășii lor vorbesc; cum se simt când toți îi ascultă cu atenție.

Un joc "Calea încrederii»

Ţintă:, dezvolta curiozitatea, percepția tactilă.

Material: clopote pentru fiecare al doilea copil, legat la ochi.

Progresul jocului: copiii sunt împărțiți în perechi, unul dintre ei este un „ghid”, celălalt este „orb”. „Ghidul” trebuie să-l ghideze pe „orbul” astfel încât să se simtă calm și încrezător, făcând pauze din când în când pentru ca „orbul” să atingă obstacolul. „Ghidul” avertizează asupra pericolului sunând un clopoțel.

Analiză: profesorul îi întreabă pe copii cum s-au simțit când au fost „orbi”; dacă „ghidul” i-a condus cu atenție; au știut unde se află; Ce este mai bine - să conduci sau să fii urmat.

Un joc "Tren de noapte»

Ţintă: ajuta copiii să stăpânească, să acționeze armonios, cu încredere deplină unul în celălalt.

Material: legături la ochi.

Progresul jocului: profesorul amintește că se apropie Crăciunul, iar copiii unui orășel așteaptă cadourile pe care le va aduce trenul. Dar el va călători noaptea printr-o pădure întunecată înzăpezită și doar locomotiva are faruri. Un copil este desemnat ca „locomotivă”, unii dintre copii sunt „trăsuri”, cealaltă parte sunt „copaci”. „Copacii” ar trebui să fie poziționați astfel încât să existe suficient spațiu între ei, să nu se miște, dar să poată face un „shhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh zgomot de copac.” Copiii alcătuiesc trenul cu mâinile pe umerii celui din față, iar „trăsurile” sunt legate la ochi. „Lokomotiv” poartă trăsuri cu cadouri, trecând cu grijă pe lângă copaci.

Un joc "Patronul meu ceresc»

Ţintă:; cultivați dorința de a face fapte bune fără a cere laude; dezvolta un discurs monolog coerent.

Material: reproduceri de imagini ale sfinților.

Progresul jocului: copilul găsește o imagine a sfântului său, îl numește și vorbește despre fragmente strălucitoare din viața lui.

Joc de improvizație didactică"Cine bate»

Ţintă:, gândire imaginativă, fantezie; activați dicționarul; învață să asculți sunetele din jur.

Progresul jocului: Pentru improvizație, copilului i se oferă tema „Natura, fenomene naturale”, pe baza căreia își construiește răspunsul. Profesorul poate folosi lucrări literare care descriu sunete și fenomene naturale. Opțiunile de răspuns sunt comparate și discutate. De exemplu, expresii cheie: „ciocăni încet”, „ciocăni tare”, „ciocăni târziu”.

Educator. Ton. Ton. Ton. Deschide usa! Cine bate atât de liniștit? (Opțiunea de răspuns a copilului.) Sunt eu, frunza de arțar. Ton. Ton. Ton. Deschide usa! Cine bate asa de tare? (Opțiunea de răspuns a copilului.) Sunt eu, vântul de munte. Ton. Ton. Ton. Deschide usa! Cine bate asa tarziu? (Opțiunea de răspuns a copilului.) Sunt eu, lumina lunii.

Un joc "Spune-mi și arată-mi»

Ţintă:, vorbire dialogică, capacitatea de a corela sensul unei fraze cu o acțiune; pregătiți-vă pentru ca copilul să poată face alegerea corectă în situații dificile de viață.

Progresul jocului: Profesorul începe fraza, iar copilul încheie cu un răspuns detaliat și îl imită cu mișcare.

Dacă cineva se odihnește, atunci...? (trebuie să taci, să nu faci zgomot, să mergi în vârful picioarelor... Copilul arată tot ce se spune în mișcare.)

Dacă te pierzi în pădure, atunci...?

Dacă cineva plânge, atunci...?

Dacă pământul este uscat, atunci...?

Afară e iarnă, te plimbi, atunci...?

Dacă cineva este de vină, atunci...?

Joc didactic de basm"Magpie curioasă»

Ţintă: oferi copiilor conceptul de curiozitate ca proaste maniere și viciu; dezvoltarea vorbirii și gândirii coerente.

Material: basm „Curioasa Magpie” de R. Kirkos.

Progresul jocului: conversatie cu copiii:

În ce cazuri apar și se pun întrebări? (În timp ce studiezi ceva; în dialog în scopul unei acțiuni, a munci; a oferi asistență în ceva...)

Există întrebări bune și rele? De ce? (Răspunsurile copiilor.)

De ce este considerată curiozitatea o trăsătură proastă de caracter și dăunătoare altora? (Curiozitatea dă naștere la întrebări și conversații goale care nu aduc niciun beneficiu. Acest lucru încalcă adesea secretul altcuiva și este considerat un viciu uman.)

Cum este curiozitatea diferită de curiozitate? (O persoană curioasă este interesată de viața altcuiva, de secretele altora, acesta este un păcat și proaste maniere. O persoană curioasă învață ceva, dobândește cunoștințe, își dezvoltă abilitățile în folosul său și al altora.)

Un joc "Minge»

Ţintă: dezvoltarea auzului ritmic, a memoriei, extinderea vocabularului; educaţia supunere.

Material: minge.

Progresul jocului: citiți copiilor poezia „Mingea” a lui S. Marshak. Conversatie cu copiii:

În poezie, ce cuvinte folosește băiatul pentru a-și descrie mingea?

Ce acțiuni efectuează mingea în poezie?

Folosind exemplul figurat al unei mingi, trebuie să le explicați copiilor ce probleme pot apărea din grabă, grabă și neascultare.

Opțiune de joc: denumim un cuvânt și invităm copiii să aleagă un grup de cuvinte care se potrivesc cu sensul acestuia.

Rapid - (minte, fugi, răspunde).

Galben - (culoare, frunză, pui, apus).

Opțiune de joc: pentru fiecare lovitură a mingii (o poți arunca din mână în mână), se numesc pe rând cuvinte din aceeași categorie, de exemplu: flori, animale, copaci, păsări etc.

Card index de jocuri pentru formarea calităților morale la preșcolari

A doua grupă de juniori

Joc în aer liber „Pisica Vaska”.

Ţintă. În curs

Prin jocuri, copiii învață mișcările caracteristice animalelor.

Progresul jocului. Copiii (șoarecii) stau pe scaune sau pe covor. Un copil este pisica Vaska. Merge cu degetele de la picioare, se uită mai întâi la dreapta, apoi la stânga și miaună.

Profesor și copii.

Vaska merge alb, Vaska are coada cenușie, Dar zboară ca săgeata, Și zboară ca săgeata.

Pisica aleargă spre un scaun care stă la capătul camerei și se așează pe el și adoarme.

Copii. Ochii se închid -

Doarme sau se preface? Dinții pisicii sunt un ferăstrău ascuțit.

Un șoarece spune că va merge să vadă dacă pisica doarme. După ce se uită, își flutură mâinile, invitând alți șoareci să i se alăture. Șoarecii aleargă spre ea, zgâriind scaunul unde doarme pisica.

Pisica Vaska. De îndată ce șoarecii zgârie, Gray Vaska este chiar acolo. Îi va prinde pe toți!

Pisica se ridică și aleargă după șoareci, ei fug de el.

Joc de dramatizare „În curtea bunicii”

Ţintă. Jocul dezvoltă la copii capacitatea de a înțelege starea emoțională a animalelor (prin natura mișcărilor, mersului, etc.) și caracteristicile comunicării lor.

Material didactic - jucării sau pălărie-măști de pisică, găină, pui, cocoș, porc; plastilină; un plic cu poze cu animale.

Progresul jocului. Sala de grupă a copiilor se transformă în curtea bunicii. La fereastra casei se află o bancă pe care se întinde o pisică (jucărie moale). La celălalt capăt al băncii se află o farfurie cu lapte și un vas cu cereale, iar sub bancă este un jgheab.

Profesorul o înfățișează mai întâi pe bunica însăși, iar apoi este ales un copil pentru acest rol. bunica. Buna copii. Aşezaţi-vă. Știi cine locuiește în curtea mea? Vă voi arăta pe toate astăzi. Am o pisică pe nume Vaska. Noaptea prinde șoareci, iar ziua se întinde pe dărâmături, se lasă la soare și toarcă. Știi cum? Să-l sunăm. (Ridică pisica și o mângâie.) Hai și tu. Mângâie-l. Cine îți va spune despre pisica Vaska?

Joc de dramatizare „Masha ia prânzul”

Ţintă. Jocul insufla copiilor dragoste, respect pentru animale si dorinta de a avea grija de ele; oferă elementele de bază ale comunicării între oameni și animale; îi învață pe copii să imite vocile animalelor.

Material didactic - personaje de jucărie sau carton (păpușă Masha, câine, pui, pisică); masa cu vase, bol, farfurie; înregistrări ale lucrărilor muzicale ale lui M. Rauchvenger „Câinele”, A. Alexandrov „Pisica”, E. Tilicheev „Găina și puii”.

Progresul jocului. Profesorul le spune copiilor că basmul „Masha ia prânzul” a venit să-i viziteze. În primul joc, profesorul joacă el însuși toate rolurile, dând un exemplu copiilor, încurajându-i să imite vocile animalelor. Pe măsură ce acțiunea progresează, profesorul afișează jucării sau imagini adecvate.

După ce au mâncat, animalele și Masha le mulțumesc pentru mâncare și îi întreabă pe băieți: „Voi copii spuneți mereu mulțumesc pentru mâncare?”

Când împarte jucării pentru ca copiii să se joace independent, profesorul îi întreabă pe toată lumea dacă știe cum țipă un pui, latră un câine sau miaună o pisică.

În joc repetat, copii. Ei scot în evidență personajele înșiși și le imită vocile. Pentru rolul lui Mashenka, puteți alege o fată care ea însăși va servi mâncare pisicii, câinelui și puiului.

La sfârșitul jocului, profesorul trebuie să-i întrebe pe copiii care hrănesc ce animale și păsări, dacă îi ajută pe adulți să aibă grijă de ele, cum comunică cu animalele, cum știu dacă sunt într-o dispoziție bună sau proastă, dacă doresc să mănânce etc.

La desfășurarea cursurilor cu copii pe această temă se pot folosi notele de lecție de mai jos, care pot fi incluse într-o ordine sau alta în funcție de vârsta și dezvoltarea personală a copilului (copiilor).

Joc de dramatizare „Teddy Bear”

Ţintă. Jocul îi învață pe copii capacitatea de a se recunoaște, de a aștepta cu răbdare și de a comunica corect într-o situație de joc.

Material didactic: un ursuleț de pluș mare de jucărie moale, o eșarfă pentru legarea ochilor.

Progresul jocului. Copiii stau într-un semicerc. Profesorul stă cu copiii. În fața lui este un scaun gol. Profesorul ia ursuletul mare. Ursul vorbește despre copil, copiii ghicesc.

Joc – imitație „Iepure”

Ţintă. În timpul jocului, copiii învață coordonarea mișcărilor.

Material didactic - pălării și măști de iepure de câmp, urs, vulpe, lup; flanelograf; carduri cu imagini cu diferite animale sălbatice.

Progresul jocului. Profesor. Copii, suntem într-o pădure și sunt mulți locuitori în ea. Uite, a apărut un iepure, nu ne-a băgat în seamă și sare vesel. Îi pune o mască de iepure pe copil și îi spune:

Sunt un animal de pădure, nu sunt un iepure obișnuit. Sunt un iepuraș. Urechi lungi, coadă scurtă. Se spune despre mine că sunt un laș, dar nu lăsați vulpea și lupul să creadă că așa este.

Copiii fac o descriere a iepurelui, arătând ce picioare rapide, ochi ascuțiți, urechi sensibile și nas. Apoi recită poezie în timp ce execută următoarele mișcări:

A fost odată ca niciodată un iepuraș. Urechi lungi.

(Aduceți palmele deschise în partea din spate a capului.)

Nasul iepurașului a înghețat la marginea pădurii,

(Își duc pumnii la nas.)

Nasul este înghețat, coada este înghețată,

(Mâinile arată o coadă mică.)

Și s-a dus să se încălzească: să viziteze copiii.

Profesor. Avem un săritor inteligent,

puf cenușiu cald,

Ochi rapid roșu.

Un copil cu mască de iepure sare pentru a arăta mișcările iepurii, atinge puful (blana) iepurelui cu mâinile și arată spre ochi.

Joc de dans rotund „Bunny”

Progresul jocului. Copiii stau în cerc ținându-se de mână. Există un iepuraș trist în centrul cercului.

Copiii cântă:

Iepuraș, iepuraș! Ce ți s-a întâmplat? Stai acolo complet bolnav.

Ridică-te, ridică-te, sari! Iată un morcov, ia-l (de 2 ori),

Ia-l și dansează

Jocul „Ursul și iepurașul”

Progresul jocului. Profesorul selectează copiii pentru a juca roluri și își îmbracă pălării cu mască de animale. În același timp, el poate invita copiii (în funcție de vârstă) să joace întreaga scenă sau să citească textul principal, în timp ce copiii vor afișa doar episodul final (când Mishka îi pare rău pentru Iepurașul. Iepurașul se legăna pe un leagăn. Mishka s-a apropiat de leagăn. I-a privit, l-a atins cu laba. Apoi a sărit brusc pe capătul liber! Iepurașul nu a rezistat, a zburat cu mâinile să-l acopere cu palmele și a sărit - iar acum ciripit într-un loc complet diferit.

Mișcări expresive: gâtul este întins înainte, călcând pe vârfurile degetelor de la picioare.

Joc cu degetele „Limbajul sentimentelor”

Ţintă. Cursurile pe această temă au ca scop să le ofere copiilor o idee despre propriile emoții și despre emoțiile altor oameni (dispoziții bune și proaste), să-i învețe să fie atenți la sentimentele și dorințele altor oameni și să-i învețe să-și transmită emoțiile altor persoane prin diferite mijloace.

Material didactic- cartonașe cu imagini cu oameni și animale în diferite stări emoționale; pălării cu mască de animale.

Un cuvânt bun vindecă , dar lucrurile rele paralizează.

Ţintă. Jocul îi prezintă copiilor că cuvintele pot influența sentimentele și comportamentul oamenilor.

Progresul jocului . Profesorul îi întreabă pe copii dacă știu că cu ajutorul cuvintelor poți crea miracole. Un cuvânt poate face o persoană să râdă, să se supere sau să jignească. Când o persoană este supărată sau jignită, îi este foarte greu să facă față unei dispoziții proaste, dar un cuvânt bun îl poate consola.

Tanya noastră plânge amar...

A aruncat o minge în râu.

Taci, Tanechka, nu plânge,

Mingea nu se va îneca în râu.

(A. Barto)

Profesorul citește o poezie, apoi o arată cu gesturi și expresii faciale.

Profesor. Crezi că Tanya se va opri din plâns? De ce? Desigur, cuvintele adresate Taniei ar trebui să o ajute, să o mângâie.

În mod similar, poate fi folosit basmul „Ryaba Hen”, care este jucat sub forma unei dramatizări.

Acolo locuiau un bunic și o femeie,

Și au avut un pui, Ryaba.

Găina a depus un ou -

Nu simplu, dar auriu.

Bunicul a bătut și a bătut, dar nu s-a rupt,

Baba a bătut și a bătut, dar nu a rupt-o.

Șoarecele a alergat

A fluturat coada,

Oul a căzut și s-a rupt.

Bunicul și bunica plâng

Găina clocește:

„Nu plânge, bunicule! Nu plânge, bunico!

Am să mai depun un ou pentru tine,

Nu de aur - simplu."

Profesorul îi invită pe copii să deseneze un pui care să-și mângâie bunicul și bunica.

Consultație pentru educatori pe această temă: « Jocuri, care vizează educaţia spirituală şi morală a copiilor preşcolari»

Jocul ca activitate principală prescolar este de cea mai mare importanță în formarea personalității. Fiecare tip jocuri(didactic, construcție, joc de rol, mișcare, dramatizare) influenteaza morala dezvoltarea spirituală a unui copil preșcolar.

Sarcina curentă este educația preșcolarilor moral-volitiv calitati: independență, organizare, perseverență, responsabilitate, disciplină.

Formarea sferei moral-voliționale este o condiție importantă pentru o cuprinzătoare educarea personalitatii copilului. Din cum va fi preșcolar crescutîn termeni morali și volitivi, nu depinde doar educația sa de succes la școală, ci și formarea poziției sale de viață.

Exact la preşcolarÎn copilărie, se pun bazele eticii, se formează și se consolidează opțiunile individuale de relație cu sine și cu ceilalți.

Laturi diferite jocuri au fost în permanență obiectul unui studiu atent și detaliat. Jocuri în educația morală a copiilor revizuit în lucrările lui L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, J. Levy, R. Kaitz, J. Piaget, K. D. Ushinsky, J. Huizinga și alții.Jocul ca mijloc de formare a personalității și dezvoltarea potențialelor sale este studiat în lucrări de N. P. Anikeeva, O. S. Gazman, T. E. Konnikova, D. V. Mendzheritskaya, I. I. Frishman, G. 1T. Cherny, S.A. Shmakov și mulți alții.

U prescolari se formează idei morale despre îngrijirea obiectelor din jurul lor, jucăriile ca produse ale muncii adulților, despre normele de comportament, despre relațiile cu semenii și cu adulții, despre trăsăturile de personalitate pozitive și negative.

ÎN educaţie calitățile morale ale personalității copilului, un rol special revine conținutului și regulilor jocuri. Majoritatea jocurilor didactice sunt colective. Prezența regulilor creează condiții pentru auto-organizare copii, iar aceasta, la rândul său, stă la baza formării unui comportament corect și a relațiilor între oameni.

Mobil jocuri.

Aceste jocuri constituie un grup mare de jocuri cu reguli. Acestea se bazează pe o varietate de mișcări - mers, alergare, sărituri, cățărare, aruncare etc. jocuri satisface nevoia de mișcare a copilului în creștere și contribuie la acumularea de experiențe motorii diverse.

Mobil jocuri chiar mai diverse decât cele didactice. Prin origine se disting jocuri populară și originală. După structura lor, ele pot fi împărțite în jocuri plot și non-plot (folosind jucării cu motor, inclusiv elemente sportive). Distinge jocuri iar prin natura lor organizatii: în acest caz sunt evidenţiate jocuri fără a împărți jucătorii în grupuri (echipe)și cu împărțirea în grupuri.

jocuri în profesie adus in discutie jocuri prescolari educatorilor jocuri în"familie", calități nutritive la copii educaţie

În jocul de rol, se pun bazele pentru activitățile viitoare utile din punct de vedere social. Acest lucru este facilitat jocuri în profesie. O atitudine prietenoasă față de oameni, asistență reciprocă, sinceritate, onestitate, respect față de bătrâni, dragoste pentru muncă, toate acestea pot fi adus in discutie pentru un copil într-un joc bine organizat. Joc de rol jocuri cu o temă casnică sunt iubiți de toată lumea prescolari. În grupele mijlocii și seniori ale grădiniței educatorilor, continuând împreună cu familia educație spirituală și morală, poate folosi jocul de rol jocuri în"familie", calități nutritive la copii, caracteristic viitorilor părinţi. Problemă educaţie La băieți și fete, calitățile morale ale viitorilor părinți devin din ce în ce mai importante.

Organizarea situațiilor de dezvoltare a vieții și a jocului care oferă copiilor posibilitatea de a dobândi experiență de comportament moral și atitudine prietenoasă față de semeni și cei dragi

- regizat pentru a dezvolta abilități copii cunoaște-te pe tine și pe alții ( „pietricele magice”, "Copii afectuosi", « Palme » , „Numiți-vă”, „Scaunul magic”, „Cadou unui prieten”).

- regizat pentru a dezvolta conștientizarea emoțională ( „Dispoziție de culoare”, „Măști”, „Suntem artiști”)

- regizat să stăpânească regulile de utilizare a vorbirii în diverse situații sociale ( "Vorbind la telefon", "Ce ar trebui sa facem", „Cum vorbesc cu tine” si etc.).

Pentru ca copiii să consolideze ideile "Amenda", "Prost", învățat să identifice acțiunile pozitive și negative ale semenilor pot fi recomandate joc: „Transformări bune”. Introduce copii cu o jucărie imaginară care observă acțiuni copii. Acest personaj este neobișnuit, are două jumătăți. O jumătate este bună, cealaltă este rea, dacă un copil face fapte bune, personajul devine amabil, primitor și are zâmbetul pe buze, iar dacă vede fapte rele, devine trist și supărat. Cu ajutorul acestui personaj, este mai ușor pentru un copil să înțeleagă ce acțiuni sunt rele și care sunt bune.

„Apa magică” N. M. Metenova.

Rol profesor poate in joc variat: poate fi un participant direct jocuri, consilier, asistent etc. Dar în toate cazurile profesor, acordând o mare atenție planurilor și aspirațiilor copii, fără a le suprima inițiativa și independența, influențează conținutul jocurilor, creează condiții pentru dezvoltarea acestora, pentru dezvoltarea ingeniozității și creativității copiilor.

Zâmbet profesor, dând din cap sau clătinând din cap, contactul vizual, expresiile faciale, acțiunile comune cu copilul atunci când îndeplinește o sarcină, ascultând, râzând de glumele copilului - toate acestea influențează formarea calităților morale ale personalității copilului.

Materialul literar este indispensabil în morală cresterea unui copil, deoarece este mai ușor pentru copii să evalueze comportamentul și acțiunile celorlalți decât ale lor. Pentru o dezvoltare personală cuprinzătoare, includeți copiiîn diverse activităţi legate de ficţiune. De exemplu: lectură și discuție de V. A. Sukhomlinsky „De ce nu a ales Olechka floarea?”, A. Kuznetsova „Ne-am certat”, K. D. Ushinsky „Să știi să aștepți”, A. Barto "Asistent", citind ficțiune care reflectă social concentrarea muncii adulților.

Morală creşterea este o parte integrantă a dezvoltării armonioase cuprinzătoare a personalității copilului. Din moment ce activitatea de conducere în vârsta preșcolară este un joc, atunci este necesar să se insufle copiilor dragostea și respectul față de adulți și să se învețe norme de comportament în societate prin activități de joacă.

Jocuri, care contribuie la formarea unor asemenea calităţi morale în copii, Cum: respect pentru adulti, cooperare, incredere, asistenta reciproca, cultura comunicarii etc.

1. „Ascunde-te și ascunde-te politicos”

Șoferul, cu ochii închiși, numără încet până la 10. Restul jucătorilor se ascund în acest moment. Șoferul trebuie să le audă vocile. De îndată ce spune „Zece!”, fiecare jucător strigă un cuvânt politicos ( De exemplu: buna ziua, buna seara, va rog, etc.) Soferul trebuie sa recunoasca pe cele ascunse si sa numească cine a rostit cuvintele „magice”.

2 „FLOAREA CUVINTELOR FRUMOASE”

Pe șevalet profesor atașează mijlocul florii și își spune cuvântul politicos. În mâinile lui copii petale de flori. Copilul trebuie să meargă la șevalet și să-și introducă petala, rostind cuvântul „magic”.

3." CATERPILLAR"

Acest joc învață încrederea unul în celălalt. Succesul promovării depinde de capacitatea fiecărui copil de a-și coordona eforturile cu acțiunile celorlalți participanți. Profesorul îi invită pe copii să se transforme într-o omidă mare.

Trebuie să vă aliniați într-un lanț, punând mâinile pe umărul persoanei din față. Trebuie să plasați mingea între stomacul unui jucător și spatele celuilalt jucător. Puteți plasa mingea între mai mulți jucători, așa că complicăm sarcina. Nu poți atinge mingea cu mâinile. Primul participant din lanț își ține mingea la brațele întinse. Profesorul trebuie să acorde atenție cine reglementează mișcarea „omidei vii” și unde sunt localizați liderii.

4. „CE ESTE BINE ȘI CE E RĂU”

Jocul contribuie la dezvoltarea regulilor de comportament social. Profesorul împarte cărți între mai mulți jucători. Primul jucător plasează cartea de acțiune proastă cu fața în jos. (De exemplu :copiii arunca jucariile). Următorul jucător trebuie să acopere cartea „rea” cu cea „bună” ( De exemplu: copilul renunta la scaunul din autobuz catre batrani).La fel fac si urmatorii. Dacă cineva nu are cardul necesar, atunci își pierde rândul. Acela câștigă, care va rămâne fără cărți.

Astfel, petrecând acest tip de timp cu copiii jocuri, noi, profesorii, vom putea ridica nivelul de dezvoltare morală a noastră copii la un nivel superior, îi vom ajuta să se adapteze mai ușor la această lume, să învețe legile comportamentului social și moralității.