Note privind dezvoltarea percepției vizuale la copiii cu deficiențe de vedere. Rezumatul nodurilor din grupul pregătitor de copii cu deficiențe de vedere

Nume: Rezumatul lecției pentru copiii cu deficiențe de vedere „Dispoziție”
Numire: Grădiniță, Note de lecție, GCD, cursuri de logoped

Funcția: profesor-logoped de cea mai înaltă categorie de calificare
Locul de muncă: grădinița MBDOU Nr.36
Locație: Kamensk-Shakhtinsky, regiunea Rostov

Lecție cu elevii grupului de seniori cu deficiențe de vedere „Gnomi” în domeniul „Dezvoltare socială și comunicativă” pe tema „Fără îndoială, starea de spirit ne afectează pe toți”

Zona educațională:"Social - dezvoltarea comunicarii».

Formă: lectie subgrup folosind TIC.

Tip de lecție: generalizarea, sistematizarea cunoștințelor.

Tip de lecție: educativ – practic.

Tehnologie: orientat spre personalitate.

Ţintă: Creați un fundal emoțional pozitiv, ajutați la ameliorarea stresului psiho-emoțional, îmbunătățiți abilitățile de comunicare ale copiilor cu deficiențe de vedere.

Sarcini de corectare și dezvoltare: continua sa se dezvolte perceptie senzoriala, stimulează activitatea de căutare vizuală, dezvoltă funcțiile vizuale ale ochiului, atenția, memoria și vorbirea copiilor.

Sarcini educaționale corecționale: predați conștientizarea stării voastre emoționale și capacitatea de a o exprima în cuvinte, capacitatea de a simți starea de spirit a celorlalți; antrenamentul percepției stări emoționale prin manifestările lor externe non-verbale, reproducerea expresiilor faciale, ipostaze expresive, gesturi inerente unei persoane atunci când execută tipuri variate Activități .

Sarcini educaționale: cultivați un sentiment de bunătate, dorința de a oferi bucurie și bună dispoziție unul altuia și altora.

Lucrări preliminare: vizionarea videoclipului „Great Joy”; desenarea pictogramelor; citind poezii despre prietenie.

Materiale pentru lecție: proiector, tablă multimedia, tablă magnetică, prezentări: „Dispoziție”, „Ce este bucuria?”, pictură „Copii care se odihnesc pe râu”, jocuri: „Găsește o casă”, „Mergi pe potecă”, creioane, markere, hârtie Whatman, bile, flori, pușculiță de fapte bune „Dispoziție veselă”, clipuri video cu cântece: „Bucurie”, „Copilărie”.

Progresul lecției.

Organizarea timpului.

Vizualizați prezentarea „Dispoziție”.

Ce sentimente experimentează copiii, oamenii, animalele, păsările? (Bucurie, tristețe, frică, frică...)

Care este starea lor de spirit? (vesel, vesel, trist...)

Oamenii, peștii, păsările și animalele au sentimente.

Fără îndoială, afectează starea de spirit a tuturor.

Cine se distrează? Cine e trist? Cine s-a speriat? Cine e supărat?

Îți va spune fără îndoială, ABC-ul dispoziției!

Profesorul: - Deci, ce este starea de spirit? De ce depinde? (Din sentimentele pe care le simțim)

— Cum se va simți o fată dacă ea și mama ei merg la circ? (senzație de bucurie)

Băiatul a spart o vază? (vinovăţie)

Au văzut copiii un câine furios? (sentiment de frică) etc.

Starea de spirit depinde de sentimentele pe care le trăim în diferite situații.

Îți poți spune starea de spirit după expresia feței? Cum să descrii o expresie facială într-un singur cuvânt? (expresii faciale)

Afișați pictograme. Copiii numesc starea de spirit. Profesorul sugerează utilizarea expresiilor faciale pentru a descrie diferite stări de spirit.

Starea de spirit este transmisă și prin gesturi (mișcări ale brațelor, capului, picioarelor, trunchiului) și postură. Folosim multe gesturi în timpul comunicării. Să jucăm un joc! Spectacol:

Ce mai faci?

Cum înoți?

Cum alergi?

Te uiți în depărtare?

Urmariti?

Aștepți cu nerăbdare prânzul?

Dormi dimineata?

Esti obraznic?

Profesorul întreabă o ghicitoare:

Se întâmplă tuturor celor care uită de adversitate,

vrei să cânți și să te distrezi,

Ea este iubită ca o dulceață.

Ea este bucuria noastră... (Bucurie)

- Dacă aș întreba o ghicitoare despre bucurie, în ce fel de dispoziție vreau să fii? (Vesel)

- Ce situații, acțiuni, lucruri, fenomene pot crea dispoziție veselă? (cuvinte bune, fapte bune, sosirea oaspeților, cadouri, surprize, cărți de citit....)

Și cu ajutorul cui sau cu ce poți afla cum să creezi o stare de bucurie?

Lista copiilor (cu ajutorul adulților, căutați pe internet etc.) Profesorul notează răspunsurile copiilor pe o bucată mare de hârtie Whatman.

Acum știm unde să găsim informații. Și astăzi te voi ajuta să creezi o stare de bucurie. Tuturor ne place când oamenii ne spun cuvinte amabile sau complimente.

1. Copiii și profesorul lor stau în cerc și își spun cuvinte amabile și complimente unul altuia.
2. Învățătoarea: - Azi am adus grupului un buchet de flori.

-Pentru ce? (a înveseli etc.)

-Florile sunt un simbol...(frumusețe, dragoste, bucurie, recunoștință...)

Cui dau ei flori? (mame, profesori...)

— Cu ce ​​sentiment dau flori? (tandrețe, dragoste, respect...)

– Când dau flori? (ziua de nastere, sarbatoare...)

– Care va fi starea de spirit a celui căruia i s-au dăruit flori?

3.O poveste interesantă îți ridică și moralul, ascultă cu atenție și adaugă cuvintele potrivite.

Doi oameni locuiau în același oraș și erau complet diferiți unul de celălalt. A fost unul înalt, iar celălalt este invers _________________

Unul se numea Bun, iar celălalt era invers __________________

Cel bun a fost bun, dar cel rău a fost invers __________________

Cel bun era inteligent, dar cel rău era opusul __________________

Cel bun a fost harnic, dar cel rău a fost opusul __________________

Și Cel Bun a fost mereu într-o dispoziție veselă, iar Cel Rău a fost __________________

Într-o zi s-au întâlnit și s-au împrietenit. Și Bad a vrut să devină _________________

Și a decis să se schimbe.

EL a fost un laș, dar a devenit ________________

El a fost rău, dar a devenit__________________

A fost prost, dar a devenit __________________________

Și a fost într-o dispoziție tristă înainte, dar a devenit_______

Anterior, nimeni nu dorea să fie prieten cu el, dar acum are mulți prieteni.

Cu cine vrem să fim prieteni? (cine este bun, nu lacom, etc.)

Gimnastica vizuala.

1. Profesor: Sentimentele și dispozițiile există nu numai la oameni, ci și la animale. Animalele noastre sunt triste și s-au înnegrit, să le mutăm în case colorate.

Joc: „Găsiți casa”

Acum să ajutăm ariciul să găsească un răsfăț. Joc: „Mergi pe potecă”

-Ariciul este atât de fericit încât vrea să se joace cu tine.

Gimnastica cu degetele (Su-jok)

Ariciul ne înțeapă palmele, hai să ne jucăm puțin cu el.

Dacă ne jucăm cu el, ne vom întinde mâinile.

Degetele vor deveni agile, fetele și băieții vor deveni deștepți.

Ariciul ne înțeapă palmele, ne pregătește mâinile pentru școală.

5. Învățătorul: Și ne face și bucurie când ei dau daruri. Dar este frumos nu numai să primești cadouri, ci și să le oferi. Am „soare”, dar încă nu am chef. Să-i desenăm un zâmbet și să-l dăm oaspeților noștri. Copiii termină de desenat soarele și cu o dorință Să aveți o dispoziție bună dat oaspeților.

Și acum ne vom oferi cadouri unul altuia.

Pe baloane copiii își desenează starea de spirit și schimbă baloane urându-le o dispoziție veselă.

Profesorul: - Deci ce este Bucuria? Prezentare „Bucurie”

Rezumatul lecției. Profesor: - Copii, putem continua să creăm o stare de bucurie pentru cei dragi și pentru toți cei din jurul nostru? (da) -Atunci haideți să dezvoltăm o listă de fapte bune. Copiii numesc ce vor face acasă, pe stradă grădiniţă. Profesorul scrie pe o hârtie Whatman mare.

Rezumatul activităților educaționale pentru preșcolari cu deficiențe de vedere

Pakhnits Lyudmila Mikhailovna, profesor de MBDOU nr. 3, Bataysk
Descrierea materialului: Vă prezentăm atenției un rezumat al directului activități educaționale pentru copii grup de seniori cu deficiență de vedere. Rezumatul arată relația în munca profesorului și a defectologului. Va fi de interes pentru profesorii care știu sau învață să lucreze în perechi, fără a interfera unul cu celălalt și a menține interesul copiilor față de activitate.

Rezumatul activităților educaționale din grupa de seniori pentru copii cu deficiențe de vedere „Călătoria unei picături”

Integrare zonele educaționale: „Cogniție”, „Sănătate”, „Comunicare”, „Creativitate artistică”
Ţintă: Continuați să vă formați idei despre proprietățile apei.
Educational: Folosind experiența, află ce înseamnă expresia „a scăpa de asta”. Dezvoltați capacitatea de a analiza și de a trage concluzii simple, de a stabili cauza si efect comunicatii. Activați vocabularul copiilor. Dezvolta imaginație creativăși capacitatea de a crea un desen cu un singur șablon.
corectiv: Clarificare reprezentări spațialeîn procesul de orientare pe micro- și macroplane. Activarea funcțiilor vizuale: fixarea privirii, funcțiile de urmărire ale ochiului. Dezvoltarea percepției tactile la găsirea unui obiect dat prin atingere. Dezvoltarea capacității de a auzi și de a distinge diverse zgomote și sunete în realitatea înconjurătoare
Educational: a menționa calități de voință puternică, onestitate în procesul de îndeplinire a sarcinilor.
Lucrare anterioara: experimente și jocuri cu apă, jocuri cu jucăria „Păcătură”.
Metode și literatura de specialitate utilizate: TRIZ, Voskobovich, experimentare din cartea „ Necunoscutul este în apropiere» O. V. Dybina
Materiale pentru lecție: Jucărie „picături”, grafit de covoare Voskobovich cu „Pătrate multicolore”, casetofon cu înregistrări audio ale ploii, ploaie, zgomot de cascadă, sunete de mașină, plasă de exerciții suspendată de la tavan până la podea, agrafe de rufe, „picături de carton”, cană cu apă , lighene cu apă, pahare cu plastilină lipite de fund, șervețele, seringi cu vopsea, șampon, linguri, o jucărie lazăr, bazine uscate cu hrișcă, siluete de picături din linoleum, carton, plastic, hârtie, pixuri, clepsidra timp de 5 minute.

Desfasurarea activitatilor:

Timp de organizare:
Profesorul, întinzându-și brațele în lateral, citește incantarea „Acoperișul meu nu curge, doamna locuiește sub el... (în acest moment copiii pun un deget sub „acoperiș” - palma adultului). .unu, doi, trei, prind-o! (adultul își strânge palma, copiii încearcă să-și scoată din timp degetul pentru a nu fi prinși).
Educator: Băieți, ce ar putea curge pe acoperiș?
Răspunsurile copiilor
Educator: Picătura noastră răutăcioasă ar putea curge și pe acoperiș. Apropo, a văzut-o cineva în grup astăzi?
Defectolog: mi s-a părut că a fulgerat în spatele unuia dintre „ Pătrate multicolore„(Voskobovici). Și și-a început drumul din pătratul albastru, apoi a urcat 2 pătrate, 4 pătrate la stânga, 2 în jos și 1 la dreapta.
Copiii urmăresc calea și răspund în spatele cărui pătrat se ascunde Picătura.
Defectolog: Ei, wow, a fugit din nou!
Educator: ascultă, poate vei auzi sunetul picăturilor? (Pornește magnetofonul)
Defectolog: să „desenăm” o cascadă pe grila noastră. Băieții vor lua picături și agrafe de rufe lângă dulap, iar fetele - pe pervaz.
Copiii termină sarcina.
Când copiii au terminat aproape toți sarcina, profesorul toarnă „întâmplător” apă dintr-o cană pe defectolog și își cere scuze. Băieți, spuneți-mi, a fi umed este bine sau rău? (Se folosește metodologia TRIZ)
Copii: vara este bine pentru că nu este cald. Este rău pentru că hainele se pot murdări...
Educator: este posibil să scapi de asta? Vrei să-ți demonstrez că se poate? Să mergem la laboratorul nostru. În timp ce profesorul vorbește cu copiii, defectologul așează lighene cu apă, pahare cu plastilină lipite de fund și șervețele pe mese.
Educator: rupe o bucată de șervețel. E uscată sau umedă acum? Atașați-l pe fundul paharului. Cu grijă, fără a înclina paharul, coboară-l în apă, ținându-l de fund. Ridica-ti ochelarii. Încearcă un șervețel. Cum este ea? De ce?
Copiii răspund
Profesorul conchide: șervețelul rămâne uscat, deoarece aerul care a intrat în pahar l-a protejat și nu s-a udat.
Defectolog: spune-mi te rog ce culoare are apa? Demonstrează-mi.
Răspunsurile copiilor. Copiii umplu paharele cu apă, iar plastilina este vizibilă în partea de jos.
Educatoare: hai să ne întoarcem apă plată in culoare. De ce am putea avea nevoie pentru asta? Treci la treabă. Iar seara o sa va arat ce se poate intampla daca adaugati putin sampon in apa colorata. Acum ajută-ne să ne punem în ordine laboratorul.
Defectolog: desenează pe perete diverse figuri geometrice cu un lazăr. Copiii urmăresc cu ochii și numesc ceea ce văd. Ultimul este desenat de o picătură.
Educator: Băieți, am uitat complet de Droplet-ul nostru. Unde s-a dus?
Defectolog: probabil s-a ascuns din nou. Acum în piscinele noastre uscate. Trebuie doar să cauți o astfel de picătură. Arată și le permite copiilor să atingă o probă dintr-o picătură de linoleum.
Educator: Bravo băieți, ați găsit o picătură. Acum încercați să desenați imagini folosind o picătură. Dar avem puțin timp pentru asta. Clepsidră se poate întoarce doar o dată.
Copiii, folosind puterea picăturilor ca șablon, îl urmăresc, desenând un șoarece, o floare, bile și alte imagini.
Educatoare: băieți, ce am învățat astăzi cu ajutorul unei picături? Bine făcut! Rezumatul unei lecții în grupul senior de orientare compensatorie pentru copiii cu tulburări severe de vorbire

Zona educațională: Dezvoltare cognitiva.

Conținutul programului:

Obiective educaționale:

Educational

• Rezumați și sistematizați ideea semnelor caracteristice ale iernii.
• Învață în mod activ, folosește termeni spațiali în vorbire, corelează vizual obiectele după dimensiune, așezați o serie în serie după dimensiune în direcția numită.
• Încurajați să vorbiți în mod rezonabil, raționați, explicați.

De dezvoltare

• Dezvoltați percepția vizuală, atenția, gândirea, atentia auditiva(capacitatea de a auzi și de a distinge sunetele iernii), sensibilitate tactilă.
• Dezvoltați capacitatea de a răspunde complet la întrebări și de a vă exprima opinia.
• Dezvoltați capacitatea de a asculta un adult și de a urma instrucțiunile acestuia.
• Îmbunătățiți abilitățile de coordonare mână-ochi atunci când desenați cu puncte.
• Dezvoltați vorbirea activă a copiilor.
• Dezvoltați funcții vizuale de urmărire, fixare a privirii.

Educational

• Cultivați interesul pentru a învăța despre natură.
• Dezvoltați capacitatea de a auzi răspunsurile camarazilor dvs. în timpul orei.

Material:

• Demonstrație - un plic, o „pătură de zăpadă”, un „bulgăre de zăpadă”, un set de imagini pentru jocul „Răcitoare de gheață” cu imagini cu diferite obiecte, inclusiv imagini legate de tema „Iarna”, o undiță, zăpadă în relief poze. Prezentare multimedia pe tema lecției cu fișiere de sunet încorporate: cântecul lui E. Krylatov „Dacă nu ar fi iarnă”, sunetul unui viscol, scârțâitul zăpezii.
• Fișă – un set de fulgi de zăpadă (7 bucăți fiecare) de diferite dimensiuni, un cartonaș cu un model de puncte „ Modele de îngheț”, pixuri, poză pentru jocul „Patru anotimpuri”.

Echipament: Complex multimedia, laptop, sisteme de difuzoare.

Desfășurarea activităților educaționale directe

1. Moment organizatoric. Profesorul atrage atenția copiilor asupra plicului întins pe masă.

Copii, cine credeți că ne-a trimis această scrisoare? (Opțiunile de răspuns sunt ascultate)

Profesor deschide plicul și citește:

Pudrat potecile
Am decorat ferestrele.
A oferit bucurie copiilor
Și am plecat la o plimbare cu sania.

Câți dintre voi ați ghicit despre ce este vorba în această ghicitoare? (Despre iarnă)

Asta înseamnă că însăși vrăjitoarea Winter ne-a trimis această scrisoare.

Îți place iarna?

Conform calendarului, cât durează iarna?

Numiți primul (al doilea, al treilea) luna de iarna.

Care lună de iarnă este cea mai scurtă?

Parte principală. Uite, aici este însăși vrăjitoarea Winter. (Pe ecran apare o imagine a Vrăjitoarei de iarnă, însoțită de un fișier de sunet)

Iarnă:- Buna copii! M-ai recunoscut?

Sunt o fată rece de iarnă
Ținuta mea este din dantelă.
A venit la lecția noastră
La o grădiniță minunată.

Ne bucurăm să vă cunoaștem. Băieții vă vor spune de ce le place iarna (Se ascultă răspunsurile copiilor).

Iarnă: - Ești gata să-mi ghici ghicitorii?

Enigmele vrăjitoarei de iarnă.

Invizibil, cu grijă
El vine la mine
Și desenează ca un artist
El desenează pe sticlă... (congelare)

(Pe ecran este proiectată o matrice, constând din trei rânduri și trei coloane pline cu imagini, printre care se află imagini de ghicit).

Copii, există o poză cu răspunsul aici? Dacă există, vă rugăm să descrieți coordonatele locației sale. Când descrieți coordonatele, amintiți-vă că mai întâi numim numărul rândului, apoi numărul coloanei.

În catifea albă acasă
Și garduri și copaci
Și cum atacă vântul,
Aceasta catifea cade... (îngheţ)

Bel, dar nu zahăr.
Nu sunt picioare, dar el merge.
Se așează pe toată lumea
frica de nimeni... (zăpadă)

Făcut. joc: „Patru anotimpuri”

Profesor: Aveți fiecare o poză pe masă cu cele patru anotimpuri. Găsiți o poză a iernii. Spune-ne cum ai ghicit că imaginea înfățișează iarna. Descrieți locația acestei imagini.

Făcut. ex.: „Pune-l într-un rând”

Profesor: Băieți, uite, vrăjitoarea Winter trimite o adiere de iarnă și zăpadă albă pufoasă. (O imagine este proiectată pe ecran, care este însoțită de sunetul vântului).

Cum se numește acest fenomen?

Ne vom juca și cu fulgi de zăpadă ajurati. Puneți fulgi de zăpadă în fața dvs.

Fulgi de nea identici? (identic din exterior, dar diferit ca dimensiune).

Aranjați fulgii de nea într-un rând de sus în jos de la cel mai mic la cel mai mare.

Câți fulgi de zăpadă sunt așezați pe rând? (Șapte fulgi de zăpadă).

Descrieți dimensiunea fiecărui fulg de nea de sus în jos. (Cel mai mic, un pic mai mare, chiar mai mare, chiar mai mare...... și cel mai mare).

Câte raze are fiecare fulg de nea? (Șase raze).

Făcut. ex.: „Sunete de iarnă”

(Copiii sunt rugați să ghicească după ureche sunetele iernii:

1. „Sunet de viscol.”

Ce este un viscol? (Un viscol este o furtună puternică de zăpadă. Un vânt puternic ridică zăpada de pe suprafața pământului și o învârte în aer. Explicația este însoțită de o prezentare de diapozitive).

2. „Scârțâitul zăpezii”.

De ce scârțâie zăpada atât de mult? (Zăpada scârțâie pentru că atunci când mergem, stelele și razele fulgilor de nea se sparg sub greutatea corpului nostru).

Jocul „Cine s-a ascuns în zăpadă?”

La cântecul pentru copii de E. Krylatov „Dacă nu ar fi iarnă”, copiii imită diverse mișcări: schi și sanie, joacă cu bulgări de zăpadă etc. La sfârșitul melodiei, copiii se ghemuiesc, aplecând capetele, profesorul acoperă unul dintre copii cu o „pătură de zăpadă” . Copiii ghicesc cine se ascunde în năvală?

Făcut. joc: „Răcitoare de gheață”

Profesor: Băieți, vrăjitoarea Winter a venit astăzi la noi și ne-a adus cuburi de gheață cu care să ne jucăm. Banci de gheață „plutesc” în lac. Sunt extraordinare. Fiecare bucată de gheață are o imagine pe ea. Folosește o undiță pentru a prinde acele bucăți de gheață care au „imagini de iarnă” pe ele și spune-ne despre alegerea ta.

Făcut. ex.: „Modele înghețate”

Profesor: Copii, ascultați și încercați să ghiciți următoarea ghicitoare a vrăjitoarei Winter.

Ce maestru este acesta.
L-am aplicat pe pahar,
Și frunze și iarbă,
Și desișuri de trandafiri? (congelare)

Pe mese sunt cărți cu modele de îngheț punctate. Desenați modele geroase cu pixuri.

Cum arată modelele de îngheț?

Gimnastica vizuală „Fulg de zăpadă”

Făcut. joc: „Imagini cu zăpadă”

Profesor: Următorul joc al vrăjitoarei Winter se numește „Imagini cu zăpadă”. Pe o parte vezi o imagine alb-negru a obiectelor. (Copiii sună: brad de Crăciun, om de zăpadă, bal de Crăciun, stea, sanie, fulg de nea etc.)

Pe cealaltă parte sunt aceleași poze, dar în relief. Trebuie să ghiciți imaginea unei imagini de zăpadă cu ochii închiși.

Partea finală.

Profesor: Lecția noastră s-a încheiat. Te invit să stai într-un cerc. Trecând „bulgărele magic” din mână în mână, spune ce ți-a plăcut cel mai mult la lecție.

Acum îndreptați-vă atenția către ecran.

Iarnă: - Bravo baieti! Toți mi-ați îndeplinit sarcinile. Am auzit că ți-au plăcut foarte mult toate jocurile și sarcinile mele. Și acum este timpul să plec. La urma urmei, nu toți pomii de Crăciun din pădure sunt acoperiți de zăpadă. La revedere!

Abstract lectie subgrup pentru copiii cu deficiențe de vedere din grupa mai mare, pe tema: „Dezvoltare perceptie vizuala. Jucării”.

Rezumatul unei lecții în subgrup pentru preșcolari cu deficiențe de vedere.

Subiect: „Dezvoltarea percepției vizuale”. jucării"

(grup de seniori.)

Ţintă: dezvoltarea percepției vizuale.

Sarcini:

Corecțional și educațional:

1) Pentru a consolida cunoștințele elevilor despre jucării, capacitatea de a identifica și de a numi părțile din care sunt compuse.

Corecțional și de dezvoltare:

1) Pentru a forma scopul și semnificația examinării vizuale a imaginilor care prezintă jucării;

2) Activarea funcțiilor vizuale folosind gimnastica vizuală;

3) Dezvoltați atenția vizuală;

4) Îmbunătățiți-vă capacitatea de a distinge imaginile suprapuse.

5) Dezvolta abilități motorii fine;

6) Dezvoltați coordonarea mână-ochi.

Corecțional și educațional:

1) Cultivați interesul, dragostea și atitudine atentă la jucării. Sprijiniți dorința copiilor de independență și inițiativă.

Echipament: imagini de subiect în format A5 „Jucării” (matryoshka, păpușă, Ursuleț, mașină, minge, piramidă); imagini suprapuse (5 obiecte); net; agrafe de rufe; ilustrarea lui Pinocchio; markere; multifors; imagini pentru jocul „Jocul binoclului” (pentru fiecare copil); felicitări cu nuanțe de culori (în plicuri pentru fiecare copil); schema de aranjare a jucăriilor din forme geometrice(pentru fiecare copil); un ghid pentru gimnastică vizuală.

Progresul lecției:

1) Timp de organizare:

Copiii stau în cerc.

Profesor-defectolog: - Salut baieti! Numele meu este Iulia Sergheevna. Să stăm în cerc și să ne salutăm:

Să stăm unul lângă altul, într-un cerc,
Să spunem „Bună ziua!” reciproc.
Suntem prea leneși să salutăm:
Salutare tuturor!" și „Bună ziua!”;
Dacă toată lumea zâmbește -
Buna dimineata va incepe.
- BUNA DIMINEATA!!!

Profesor-defectolog: Du-te la mese și stai jos. Nu uita că trebuie să stai corect și să ții spatele drept.

Uite, băieți, Pinocchio a venit să ne viziteze și nu a venit cu cu mâna goală. Uite ce ne-a adus Pinocchio! Acesta este un plic cu sarcini interesante despre jucării. Numai el însuși nu le-a putut îndeplini. Să-l ajutăm pe Pinocchio!

Copii: - Hai.

2) Parte principală:

Exercitiul 1: Joc didactic"Puzzle-uri"

Profesor-defectolog: Lui Pinocchio îi place foarte mult să rezolve ghicitori.Dar nu le ghicește întotdeauna corect. Va fi foarte fericit dacă îl ajuți să le ghicească corect. Ascultă cu atenție ghicitoarea. Aflați despre ce jucării vorbește Pinocchio.

Profesorul citește ghicitoarea.

Profesor-defectolog: Arina, despre ce jucărie vorbește Pinocchio în ghicitoare?

Arina: - Matryoshka

Profesor-defectolog: Corect! Arina, du-te în spatele plasei și găsește păpușa de cuibărit.

Atașați-l la plasă, astfel încât toți copiii să-l poată vedea.

Puzzle-uri:

1) Îi schimb ținutele

Te culc, te duc la plimbare,

Îl pieptăn și, dacă este necesar,

O să leg un fund frumos.

De ce mă joc cu asta?

Spune-mi, prieteni? (Păpuşă)

2) Cine nu mănâncă miere parfumată?

Și nu locuiește într-o vizuină?

Nu știe să urle.

Acesta este un plus... (urs)

3) Există o cabină, o cutie,Partea pliabilă de pe ea,Are roți și cauciucuriLa camera de jucării... (Masini) 4) L-au bătut cu o mână și un băț -
Nimănui nu-i pare rău de el.
De ce îl bat pe bietul tip?
Și pentru faptul că este umflat.
( Minge)

5) Prieteni de diferite înălțimi
Dar seamănă
Toți stau unul lângă altul,6) Lumânării îi place să se îmbrace

Și doar o jucărie. În inele multicolore.
(Matryoshka)Pune-l repede, haide:

Mai lat în partea de jos, mai îngustă în partea de sus.

(Piramidă)

Profesor-defectolog:- Băieți, ce este asta? Cum poți să-l numești într-un singur cuvânt?

Copii: -jucării

Profesor-defectolog: Bravo baieti! Te-ai descurcat bine cu ghicitorile lui Pinocchio.

Sarcina 2: „Jocul didactic „Găsește o jucărie” (imagine suprapusă)

- Profesor-defectolog: Băieți, jucăriile noastre adoră să se joace de-a v-ați ascunselea. Buratino adesea nu le găsește! Îl vom ajuta acum. Fă o poză pe marginea mesei, așează-o în fața ta, privește cu atenție, găsește și încercuiește jucăria care îți place cel mai mult.

Profesor logopedist: -Sasha, ți-ai găsit jucăria?

Sasha: -Da

Profesor-defectolog: -Ce jucărie ai?

Sasha: piramidă.

Profesor-defectolog: -Ia un marker și trasează conturul piramidei.

Profesor-defectolog: - Nastya, ce jucărie vei căuta?

Nastya: - matrioșca.

Profesor-defectolog: Luați un marker și trasați conturul păpușii matrioșca.

Profesor-defectolog: Vezi tu Pinocchio, ce băieți grozavi, au găsit toate jucăriile.

Sarcina 3: Gimnastica vizuală " jucării"

Profesor-defectolog: Acum, băieți, ochii noștri se vor odihni puțin.

Copiii efectuează gimnastică vizuală.

Gimnastica vizuala:

Uite, în magazin, mișcările ochilor stânga - dreapta,

Toate jucăriile expuse: sus și jos, urmând ghidul

iepurași groovy,

Păpuși și mingi,

pisoi pufosi,

Păpuși matrioșca, pui de urs.

Toată lumea sta pe rafturi,

Vor să se joace. Închideți pleoapele și clipiți( Efectuat de două ori )

Sarcina 4: Jocul didactic „De la întuneric la lumină”

Profesor-defectolog: -Băieți, sunt multe jucării și toate culoare diferita. Pinocchio a adus bile pentru tine Culori diferite(nuanțe) cu care să te joci. Luați cărți cu bile pe marginea mesei și aranjați-le de la cel mai întunecat la cel mai deschis. De la dreapta la stânga.

Profesor-defectolog: Uite, oaspetele nostru este puțin obosit. Să mergem la covor și să ne odihnim puțin.

Exercițiu fizic: „Pinocchio”

Pinocchio s-a întins,

Aplecat o dată, aplecat de două ori,

Și-a întins brațele în lateral,

Se pare că nu am găsit cheia,

Pentru a ne aduce cheia,

Trebuie să stai în picioare.

(Întinde-ți brațele în sus, aplecă-te de 2 ori, întinde-ți brațele în lateral, stai pe degete de la picioare) Acest lucru se face de 2 ori.

Profesor-defectolog: Și pentru a-l ajuta pe Pinocchio la următoarea sarcină, trebuie să ne pregătim degetele.

Sarcina 5: Gimnastica cu degetele: "Jucării"

Pe o canapea mare la rând

Păpușile Katinei stau: pumnii.)

Doi urși, Pinocchio,(Îndesc toate degetele unul câte unul.)

Și vesel Chippolino,

Și un pisoi și un pui de elefant.

Unu doi trei patru cinci.(Toate degetele sunt extinse unul câte unul .)

Să o ajutăm pe Katya(Aplaudă și bat alternativ

Efectuat de două ori

Sarcina 6: Jocul didactic „Faceți o jucărie din forme geometrice”

Profesor-defectolog: - Băieți, uite, și lui Pinocchio îi place foarte mult să deseneze. A încercat să deseneze un portret al prietenului său Mishka. Uite ce a făcut(pe Atârn pe tablă o diagramă cu forme geometrice).

Profesor-defectolog: Uitați-vă cu atenție, aveți exact aceleași portrete ale lui Mishka pe mesele voastre, mutați-le mai aproape de voi și priviți-le. Spune-mi, din ce forme geometrice constă Mishka?

Copii: pătrat, cerc, oval, triunghi.

Profesor-defectolog: - Băieți, uite, din ce formă este corpul lui Mishka?

Copii: - din piata.

Profesor-defectolog: - Din ce formă este capul lui Mishka?

Copii: - din oval.

Profesor-defectolog: -Băieți, ce părți (detalii) din Mishka am uitat să notăm?

Copii: - urechi, ochi, bot, labe.

Profesor-defectolog: -Corect! Din ce formă geometrică sunt formate?

Copii: - din cerc.

Profesor-defectolog: Uită-te cu atenție, toate aceste părți au aceeași dimensiune?

Copii: - Nu. Ochii constau din cercuri mici, urechile și labele de cercuri medii, botul unui cerc mare.

Profesor-defectolog: Bravo! Băieți, aveți forme geometrice în farfurie, luați-le. Așezați exact același ursuleț de pluș din forme geometrice.

Rezumatul lecției:

Profesor-defectolog: Ei bine, acum am îndeplinit toate sarcinile lui Pinocchio.

Chiar înainte să plece, să ne amintim cum l-am ajutat?

Copii: Am rezolvat ghicitori, am găsit jucării, am trasat punctele din jurul jucăriilor

Profesor-defectolog: Așa e, băieți! Spune-mi, cu ce jucării ne-am jucat astăzi? (Lista copiilor)

Profesor-defectolog: -Băieți, cum ar trebui să vă descurcați cu jucăriile?

Copii: atent, atent, nu le aruncati pe jos, nu le spargeti.

Profesor-defectolog: Băieți, sunteți cu toții grozavi! Am îndeplinit toate sarcinile lui Pinocchio și l-am ajutat. Acum știe să se joace cu jucăriile și cum să le manipuleze.

Pinocchio îți mulțumește pentru munca ta și își spune la revedere!

Rezumat al activităților educaționale și experimentale pentru copiii din a doua grupa de juniori orientare compensatorie (pentru copiii cu deficiențe de vedere)
Subiect: " O lume minunata pietre"

Sarcina educațională. Continuați să predați cum să utilizați acțiunile de cercetare pentru a identifica proprietățile obiectului examinat.

Sarcina de dezvoltare. Dezvolta curiozitatea, motivația cognitivă, capacitatea de a analiza, compara, evidenția trasaturi caracteristice obiecte ale naturii.

Sarcina educațională. dezvolta pregătirea copiilor pentru activități comune, capacitatea și dorința de a îndeplini o sarcină și dorința de a o face bine.

Sarcina corectiva: dezvolta ochiul, abilitățile motorii fine, percepția culorilor, gândirea.

Integrarea domeniilor educaționale:

"Dezvoltare cognitiva"

„Dezvoltarea vorbirii”

„Dezvoltare socială și comunicativă”.

Muncă preliminară.

1. Privind picturile pe tema pietrelor.

2. Jocuri – experimente cu apă, nisip.

3. Introducere în modelele „Organele de simț”.

4. Jocuri „Ce poate face?”, „ Minunata husa", "Bine - rău", "Ajutatorii noștri sunt simțurile."

Materiale. Un set de pietricele de diferite forme, dimensiuni, pietricele mici pentru zdrănitoare, capsule kinder, recipient cu apă, modele - poze, șervețele, poză decupată, plastilină.

Progresul lecției

Organizarea timpului

Băieți, astăzi voi și cu mine am fost invitați să vizităm laboratorul. Să mergem cu trenul

(copiii se aliniază unul după altul ca un tren),

mergi la grup.

Copiii sunt întâmpinați de proprietarul laboratorului. (profesor în haină albă)

Educator: - Buna baieti! Sunt proprietarul laboratorului!

Tu și cu mine vom experimenta și vom învăța ceva nou. Veți afla despre ce este vorba când asamblați imaginea decupată.

Așa e, imaginea arată pietre. Pietrele trebuie manipulate cu grijă.

Ce nu poți face cu ei? De ce? (răspunsurile copiilor)

Băieți, uitați-vă la tăvi și spuneți-mi ce sunt? (pietre)

Unde îi poți întâlni? (pretutindeni) :

Și acum vom face câteva experimente. Se dovedește că pietrele au multe proprietăți diferite. (Copiii merg la mese)

Băieți, uitați-vă cu atenție la pietricele. (Copiii se uită la pietre)

Experiența nr. 1. Cel mai mare și cel mai mic.

Băieți, arată-mi acum cea mai mare și cea mai mică piatră.

(Copiii arată pietrele)

Se dovedește că pietrele pot fi mari și mici, adică diferă ca mărime.

Hai să jucăm jocul împreună" Geanta magica„- conține mici și pietre mari, trebuie să determinați prin atingere ce fel de piatră este.

JOC „Magic Bag”

Experiența nr. 2. Cel mai aspru și mai neted.

Pietrele pot fi aspre sau netede. Să alegem o piatră netedă.

E plăcut să-l atingi cu mâinile. Este atât de neted încât îți poate aluneca din mâini; se numește gol. (Copiii aleg o piatră netedă și o arată profesorului)

Acum să alegem o pietricică aspră, unghiulară. Arat-o. Cum este el? (Răspunsurile copiilor) Apa mișcă pietrele, le lovește una de cealaltă, se freacă de nisip și colțuri ascuțite dispar treptat, pietrele devin netede și rotunde.

Băieți, ce fel de pietre există? (Răspunsurile copiilor)

Experiența nr. 3. Cel mai dur sau mai moale.

Băieți, luați o pietricică într-o mână și plastilină în cealaltă. Să strângem ambele palme. Să vedem ce s-a întâmplat cu piatra și ce s-a întâmplat cu plastilina? (Răspunsurile copiilor)

Deci, ce fel de pietre sunt? (Răspunsurile copiilor)

Minut de educație fizică.

Experiența nr. 4. O pană ușoară și o piatră grea.

Luați o pană în palmă, suflați pe ea și priviți cu ochii cum cade în apă. S-a înecat? De ce?

Acum ia o pietricică și suflă pe ea, îți zboară din palmă, nu, de ce?

Pune pietricica în apă, ce s-a întâmplat. S-a înecat pietricica? De ce?

(Declarațiile copiilor)

Experiența nr. 5. Culoare.

Băieți, scoateți o pietricică din apă. S-a schimbat culoarea? (Răspunsurile copiilor)

Pietrele din apă își schimbă culoarea și devin mai închise.

Experiența nr. 6. Sunet.