„educația cetățeniei, patriotismul la copiii preșcolari printr-un sistem de evenimente folosind arta populară rusă, folclor.

Olga Porozova
Experiență „Folclorul ca mijloc de educație patriotică a copiilor”

experienţă« Folclorul ca mijloc de educație patriotică a copiilor»

Educator MBDOU nr 85"BEREZKA"

POROZOVA OLGA NIKOLAEVNA

Folclor- arta populara, cel mai adesea orala; activitatea artistică creativă colectivă a oamenilor, care reflectă viața, opiniile, idealurile acestora;

poezie creată de popor și existentă în rândul maselor de popor (legende, cântece, cântece, anecdote, basme, epopee, muzică populară (cântece, instrumentale).

melodii și piese de teatru, teatru (drame, piese satirice, teatru de păpuși, dans, arhitectură, arte plastice și decorative.

Relevanța subiectului: Putem spune cu încredere că majoritatea, din păcate, este foarte superficial familiarizată cu cultura populară. Cum trăiau rușii munca si odihna cum au respectat obiceiurile, cum și-au decorat viața. Am considerat necesar să aduc la conștiința mea elevilor că sunt purtători ai culturii populare ruse. Pentru a face acest lucru, am apelat la originile culturii populare ruse și, în primul rând, la folclor. La urma urmei, conținutul folclor reflectă viața oamenilor experienţă, lumea spirituală, sentimentele strămoșilor noștri.

Ţintă experienţă: setați gradul de eficacitate al aplicației folclor în practica lucrului asupra educaţiei patrioticeși dezvoltarea abilităților creative copii vârsta preșcolară, precum și a atașa copii la lumea culturii populare, să se dezvolte

interes cognitiv pentru traditiile populare si sarbatorile din Rus'. educa dragoste pentru Patria lor, pentru poporul lor, pentru tradițiile poporului rus.

Esența mea experienta este pentru a semăna și a hrăni în sufletul copilului semințele iubirii pentru natura natală, pentru căminul și familia natală, pentru istoria și cultura țării, create prin munca rudelor și a oamenilor apropiați, cei care se numesc compatrioți. . Moștenirea valorilor morale și estetice ale culturii native la cea mai fragedă vârstă este cea mai firească și, prin urmare, cred eu, cea mai bună cale educație patriotică, educaţie sentimente de dragoste pentru Patrie.

NOUTATE EXPERIENTA ESTE IN:

Utilizarea metodei mnemonicii în învățarea jocurilor în aer liber

Utilizarea TIC pentru o prezentare mai vizuală a materialului

La începutul lui muncă pe acest subiect, am pus următoarele sarcini:

Creați o atmosferă de viață națională;

Menține interesul copii la folclor;

introduce copii cu tradiții populare și sărbători rituale;

Dezvoltarea interesului pentru arta populară;

Cunoașterea jocurilor populare rusești.

În arta populară orală, ca nicăieri altundeva, s-au păstrat trăsăturile speciale ale caracterului rus, valorile sale morale inerente, ideile despre bunătate, frumusețe, adevăr, curaj, sârguință și fidelitate. Cunoștință copii cu zicale, ghicitori, proverbe, basme, le atașăm valorilor morale și estetice universale. In rusa folclor cuvântul, ritmul muzical, melodiozitatea sunt combinate într-un mod special. Rimele de creșă adresate copiilor, glumele, apelurile sună ca o vorbă afectuoasă, care exprimă grija, tandrețea, credința într-un viitor prosper. În proverbe și zicători, diferite poziții de viață sunt evaluate în mod adecvat, deficiențele sunt ridiculizate și calitățile pozitive ale oamenilor sunt lăudate. Un loc special în operele de artă populară orală îl ocupă o atitudine respectuoasă față de muncă, admirația pentru priceperea mâinilor umane. Astfel, folclor este cea mai bogată sursă de dezvoltare cognitivă și morală copii.

Folclor reprezentat de o paletă largă de genuri - glume, fabule, răsucitori de limbi, cântece de joc și dans, ghicitori, jocuri și dansuri rotunde cu melodii, spectacole de teatru și sărbători folclorice: târguri, basme teatrale. În opinia mea, fiecare dintre genuri are un caracter educațional, educationalși efect de dezvoltare.

Ca parte a implementării scopului desemnat de educație patrioticăși dezvoltarea abilităților creative copiiÎmi petrec timpul liber copii, spectacole de teatru și sărbători cu idei semnificative din punct de vedere social; în cursul menţinerii continuităţii între grădiniţă şi familie dezvoltat o serie de consultații pentru părinți despre sărbători și ritualuri în Rus', dezvoltat ciclu de întâlniri și adunări ale părinților.

Jocurile de dans rotund sunt distracția preferată pentru copii. Contactul emoțional între un adult și un copil este ușor de stabilit. Acest lucru face ca bebelusul sa inteleaga mai usor vorbirea si il incurajeaza sa imite actiunile de vorbire.

Jocurile populare de la grădiniță nu sunt distracție, ci o metodă specială de implicare copiiîn activitate creativă, o metodă de stimulare a activității lor. În timp ce se joacă, copilul învață lumea din jurul lui.

În joc, exercițiile de joc, interacțiunea în dezvoltare între un adult și un copil este deosebit de eficientă. Percepția și vorbirea copiilor se formează în procesul acţiunilor cu jucării didactice.

Educație patriotică are ca scop formarea și dezvoltarea unei personalități cu calități de cetățean - patriot Patria și capabilă să îndeplinească cu succes îndatoririle civice în timp de pace și de război. Sistem educație patriotică prevede formarea și dezvoltarea valorilor semnificative din punct de vedere social, cetățenia și patriotism în procesul de educaţie şi formare.

Introducere

„Copilăria este cea mai importantă perioadă a vieții umane, nu o pregătire pentru o viață viitoare, ci o viață reală, strălucitoare, originală, unică. Și cum a trecut copilăria, cine a condus copilul de mână în copilărie, ce i-a intrat în minte și inima din lumea din jurul său - depinde într-o măsură decisivă de ce fel de persoană va deveni copilul de astăzi ”(V.A. Sukhomlinsky).

În prezent, Rusia trece printr-una dintre perioadele istorice dificile. Și cel mai mare pericol care ne așteaptă astăzi societatea nu este în prăbușirea economiei, nu în schimbarea sistemului politic, ci în distrugerea individului. În zilele noastre, valorile materiale domină asupra celor spirituale, astfel că ideile copiilor despre bunătate, milă, generozitate, dreptate, cetățenie și patriotism sunt distorsionate. Formarea fundamentelor calităților morale începe în copilăria preșcolară. Dezvoltarea spirituală și morală a copilului depinde în mare măsură de cât de cu succes se realizează acest proces.

Vârsta preșcolară este fundamentul dezvoltării generale a copilului, perioada de pornire a tuturor principiilor umane înalte. Păstrarea umanității în copiii noștri, așezarea bazelor morale care îi vor face mai rezistenți la influențele nedorite, învățarea regulilor de comunicare, capacitatea de a trăi printre oameni sunt ideile principale pentru educarea calităților spirituale și morale ale unei persoane. Grădinița este o placentă culturală și socială pentru fiecare preșcolar, unde se formează și se lucrează experiența sa socială. În acest spațiu, copiii învață să perceapă fenomene complexe de viață, manifestările lor de stratificare socială și materială sunt netezite și se formează o orientare umanistă. În spațiul cultural și educațional al instituției de învățământ preșcolar, un preșcolar stăpânește un sistem de valori, norme, stereotipuri ale societății, el dezvoltă un sistem de regulatori interni, forme obișnuite de comportament. În ea, el nu numai că se adaptează la viață, la mediul social, ci este creatorul vieții sale, se transformă și se împlinește.

Standardizarea în sistemul de învățământ este standardizată prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 17 octombrie 2013 nr. 1155 „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar”. Nu a existat niciodată un astfel de standard în Rusia. Și în fiecare an deschide ușile sistemului educațional rusesc din ce în ce mai larg. Și de la 1 ianuarie 2014, a intrat în vigoare ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal al învățământului preșcolar”.

GEF este standardul educațional al statului federal.

GEF DO– acesta este un set de cerințe obligatorii pentru structura Programului și volumul acestuia, condițiile de implementare și rezultatele stăpânirii Programului. Programul în sine este dezvoltat pe baza standardului. Acest lucru este făcut chiar de grădinițe. Conținutul acestuia trebuie să asigure dezvoltarea personalității, motivației și abilităților copiilor în diverse tipuri de activități, să garanteze protecția și întărirea sănătății fizice și psihice a elevilor, confortabil în relația cu elevii (inclusiv cu cei cu dizabilități). Un rezultat integrator al implementării acestor cerințe este crearea unui mediu educațional în dezvoltare: Asigurarea dezvoltării și educației spirituale și morale a copiilor, precum și calitatea înaltă a educației preșcolare, accesibilitatea, deschiderea și atractivitatea acestuia pentru copii și părinții acestora și întreaga societate.

cultural – Mediul educațional al unui preșcolar este fundamentul Programului de dezvoltare spirituală și morală, Educația elevilor la etapele învățământului general primar (clauza 19.6. GEF), care se bazează pe sarcini educaționale cheie, valorile naționale de bază ale limbii ruse. societate. În legătură cu acestea, a fost stabilită sarcina de a orienta proiectul „Sărbători populare în viața copiilor” pentru a rezolva problema principală a societății moderne. – pierderea intereselor morale și a valorilor universale.

Cultura populară este unul dintre mijloacele de dezvoltare morală, cognitivă și estetică a copiilor. Preșcolarul modern trăiește într-o perioadă în care cultura rusă și limba maternă sunt influențate de culturi străine. Pe ecranele TV, copilul vede desene animate Disney, personajele filmelor străine devin eroii copiilor moderni. Dar cum rămâne cu eroii noștri de basm, desenele animate minunate ale perioadei sovietice, filmele uimitoare de basme, în care binele triumfă asupra răului? Să ne amintim cuvintele academicianului D.S. Likhachev: „Poporul rus nu ar trebui să-și piardă autoritatea morală printre alte popoare - autoritatea câștigată cu vrednicie de arta și literatura rusă. Nu trebuie să uităm de trecutul nostru cultural, de monumentele noastre, de literatură, de limbă, de pictură. Diferențele raționale vor rămâne în secolul XXI dacă ne preocupă educația sufletelor, și nu doar transferul de cunoștințe.Este cultura nativă care trebuie să-și găsească drumul către inima, sufletul copilului și să stea la baza personalității sale. . Și unul dintre mijloacele de educație spirituală și morală a copiilor preșcolari este arta populară orală. Nu întâmplător folclorul a fost mult timp evaluat corespunzător sub diverse aspecte: ca mijloc de influență pedagogică, ca mijloc de studiu psihologic și pedagogic al copilului, ca mijloc de formare a culturii spirituale și morale, ca mijloc de îmbogățire a vocabularul copiilor și ca mijloc de transmitere a frumuseții și imaginilor limbii ruse. Doar operele de artă populară orală îmbină în mod surprinzător înțelepciunea profundă, ușurința de înțelegere și ușurința de memorare, corespunzătoare caracteristicilor psihofiziologice ale preșcolarilor.

Relevanţă

Interesul și atenția pentru arta populară, inclusiv pentru muzică, a crescut și mai mult în țara noastră recent. Din ce în ce mai mult, ei vorbesc despre necesitatea familiarizării copiilor cu originile culturii ruse, despre renașterea sărbătorilor populare cu tradițiile lor. Importanța diferitelor forme de folclor rus în educația muzicală a preșcolarilor nu poate fi supraestimată. La urma urmei, introducându-i pe copii în arta populară, îi introducem astfel în istoria poporului rus, în valorile morale universale, care lipsesc atât de mult în vremurile noastre tulburi. Este imposibil să nu remarcăm rolul culturii populare în educația spirituală și morală a copiilor preșcolari. Strămoșii noștri ne-au lăsat o sursă cu adevărat inepuizabilă de înțelepciune populară. Puțină creativitate, ficțiune, improvizație și festivaluri populare rituale vechi vor face sărbători minunate pentru copiii noștri. De aceea, dezvoltarea proiectului „Sărbători populare în viața copiilor” a devenit relevantă. Pentru a educa o personalitate armonios dezvoltată, este necesară educarea abilităților cognitive ale copilului de la o vârstă fragedă, întrucât sarcina pedagogiei preșcolare, mai ales în condițiile moderne, este de a dezvolta abilitățile cognitive ale copilului, întrucât orice țară are nevoie de dezvoltare diversificată. Personalitățile pricepute din punct de vedere intelectual, armonios armonioase și pedagogia preșcolară contribuie la creșterea acestor copii.

obiect cercetare, acest proiect prevede procesul de implicare a tuturor copiilor instituției noastre preșcolare.

Subiect Această activitate de proiect este modalitatea de familiarizare a copiilor cu cultura populară.

Obiectivul proiectului: Introducerea preșcolarilor în originile culturii populare rusești prin cunoașterea sărbătorilor folclorice.

Obiectivele proiectului:

1. Pentru a forma copiilor un interes constant pentru arta populară, o dorință de a se familiariza cu diferite genuri de folclor.
2. Pentru a intensifica ideile copiilor despre sărbătorile populare, obiceiurile și tradițiile poporului rus.
3. Dezvoltarea percepției emoționale a muzicii populare în diverse tipuri de activitate muzicală.
4. Pentru a familiariza copiii cu cântece populare rusești de diferite genuri, cu sunetul și aspectul instrumentelor populare rusești.
5. Dezvoltați imaginația, creativitatea și abilitățile de actorie.
6. Extindeți gama de voci ale copiilor, dezvoltați abilitățile vocale și corale, puritatea intonației prin intermediul folclorului.
7. Cultivați sentimente patriotice, mândrie de o mare putere.
8. Implicați părinții în activități comune pentru implementarea unui proiect de familiarizare a copiilor cu originile culturii naționale ruse.

Noutate și caracteristică distinctivă Proiectul este de a implica copiii în activități creative. Crearea de miniaturi de joc, spectacole de sărbători folclorice, precum și cunoașterea originilor artei populare.

Necesitateîn crearea acestui proiect există, deoarece este considerat ca un proces multilateral asociat cu dezvoltarea percepției muzicale a copiilor, imaginația, urechea muzicală, formează o cultură interpretativă, motivează creativitatea.

Rezultate asteptate:

• interes susținut pentru cultura poporului rus;
• cunoștințele copiilor despre arta populară orală, cântece, decorative -

Arte Aplicate;

• crearea unui calendar de sărbători, constând din lucrări pentru copii.

sumarul proiectului

Proiect „Sărbătorile folclorice populare în viața copiilor” reprezintă un document de reglementare intern și este important pentru aprecierea calității procesului educațional muzical din grădinița „Romașka”. Ideea principală a proiectului este umanizarea, prioritatea educării valorilor umane universale: bunătate, frumusețe, adevăr, copilărie preșcolară. Proiectul se bazează pe integrarea activităților artistice și de vorbire, muzicale, de jocuri, vizuale, teatrale. Se bazează pe introducerea copiilor de la copii în arta populară (ascultarea muzicii populare, basme, versuri, proverbe, zicători, ghicitori, cântece de leagăn).

Etapele implementării proiectului

I. Organizatorice şi pregătitoare

• Fundamentarea relevanței temei, motivarea alegerii acesteia;
• Definirea scopului si obiectivelor proiectului;
• Selecție de literatură, manuale, atribute;
• Discuție cu părinții copiilor pe probleme legate de implementarea proiectului.

II. De bază

• Activități educaționale directe cu copiii.
• Activitate de cooperare
• Activitatea independentă a copiilor.

III. Final

• Generalizarea rezultatelor lucrării;
• Analiza activitatii.

Principiul principal al proiectului- principiul interacțiunii copilului cu diverse forme de folclor. Cântecele rituale, jocurile, dansurile, basmele populare, micile genuri folclorice sunt toate bogății neprețuite care pot ajuta un copil să depășească rigiditatea, timiditatea și să devină o persoană creativă.

Formularea problemei

În zilele noastre, mulți copii moderni cresc pe „capodopere” muzicale primitive, al căror singur scop este ascultarea fără minte față de ritmul și cacofonia asurzitoare a sunetelor. Aceasta creează o atmosferă de sărăcie spirituală și plictisire artistică și nu contribuie la dezvoltarea armonioasă și morală. Privind copiii în timpul sărbătorilor folclorice, spectacole folclorice teatrale, spectacole folclorice, în timp ce se familiarizează cu diverse forme de artă populară orală și forme de folclor muzical mic, se poate observa interesul lor puternic pentru acest proces și activitate cognitivă. La copii se naște un sentiment spiritual reciproc, un interes pentru obiceiurile și cultura oamenilor, purtătorii cărora sunt, valorile morale se formează armonios: ideea de bunătate, frumusețe, adevăr și fidelitate, care dobândesc o semnificație specială în aceste zile. Ascultând vorbirea copiilor, se poate observa lipsa acestuia, încercările slabe de a construi fraze logice, povești, exprima gânduri, repovesti textul.

Proverbe rusești, fabule, zicători, răsucitori de limbă (logopedie antică), glume, cântece, povești amuzante și obositoare nu numai că dezvăluie frumusețea sonoră a cuvântului nativ, coordonează mișcarea și vorbirea, dar și extind, îmbogățesc, activează vocabularul copilului.

Pe baza manualului metodologic pentru profesori „Calendarul popular și copiii” de S. Cernoskutova, materialul folcloric al cărții, recomandările metodologice și programul lui E.G.

Plan de acțiune

Plan de activitate cu copiii

Sprijinirea resurselor proiectului

1. Resurse de reglementare și juridice:

• coordonarea proiectului cu administrația grădiniței;
• aprobarea proiectului la o ședință a grupului creativ de profesori.

2. Resursa materiala si tehnica

• achizitia de inventar, consumabile pentru fabricarea beneficiilor si crearea unui mediu deosebit in grupele de gradinita.

3. Resursă de informații:

• selectarea literaturii metodologice și educaționale pe această temă;
• colectare de informații pe tema proiectului de pe Internet și periodice.

Sprijinirea resurselor proiectului:

informativ:

• Programul „De la naștere la școală”, editat de N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
• Programul „Introducerea copiilor la originile culturii populare ruse” (O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva, 2001).
• Sistemul de lucru pentru formarea unei culturi a unui stil de viață sănătos „Tradiția noastră este să fim sănătoși!” (Karepova T.G., Zhukovin I.Yu.).
• Programul „Școala de socializare etnică” (L.V. Surovyak, Novosibirsk, 2004).
• Terapie prin artă populară (L.D. Nazarova, Sankt Petersburg, 2002).
• Dezvoltarea autorului profesorilor și metodologului MDOU „Romashka” Ray O. N. O. N., Rudakova L. G. , Tokmakova O. E.

Financiar:

Proiectul este implementat pe cheltuiala alocațiilor bugetare ale MBDOU Romashka (achiziționarea de literatură metodologică, echipamente etc.), precum și prin activitățile de voluntariat ale cadrelor didactice ale instituției de învățământ preșcolar și ale părinților elevilor din instituția de învățământ preșcolar (colecție de exponate pentru muzeu, producție de ajutoare vizuale și didactice etc.).

Logistică:

Implementarea proiectului presupune proiectarea unui mini-muzeu, realizarea de materiale informative pentru părinții elevilor.

Personal:

Dezvoltarea și implementarea proiectului este asigurată de angajații cu normă întreagă ai instituției de învățământ preșcolar:

• educator superior, profesor-psiholog Skripochka V.E.;
• educatoare din categoria cea mai înaltă calificare Raya O.N. Rudakova L. G.

Ca urmare a implementarii proiectului:

• copiii vor manifesta un interes activ și dorința de a se angaja în folclorul poetic și muzical;
• copiii vor dezvolta abilități de actorie, abilități de comunicare;
• educatorii vor primi o tehnologie interesantă de lucru cu copiii, bazată pe crearea de situații de joc figurativ care necesită copiilor să se reîncarneze, muncă de fantezie și imaginație. Vor face intrarea în lumea folclorului dezirabilă, interesantă, distractivă, personalizată și semnificativă pentru copil. De asemenea, profesorii vor dobândi experiență în realizarea de costume, recuzită, recuzită și experiența cooperării în comun cu copiii și părinții.

Riscuri și modalități de depășire a riscurilor

Desigur, atunci când testați un proiect, trebuie să țineți cont de faptul că vor apărea anumite dificultăți și riscuri.

Aș dori să notez problemele pe care le-am întâlnit:

• continutul unui numar de clase nu este construit integral tinand cont de varsta

caracteristicile copiilor preșcolari;

• conţinutul unei lecţii cuprinde două sau mai multe lucrări, care

dificil pentru percepția copiilor;

• directorul muzical trebuie să se pregătească pentru fiecare lecție, să o proceseze temeinic și să facă modificări;
• nu este suficientă bază metodologică, pregătirea pentru lecție, a fost necesar să găsiți și să vă uitați printr-o cantitate mare de literatură, să pregătiți un material vizual mare, ilustrații, picturi.

Dar toate aceste probleme pot fi depășite cu ajutorul interacțiunii dintre personalul didactic și părinți. În prezent, problema educației spirituale și morale a copiilor este deosebit de acută. Prezentul și viitorul societății și statului rus sunt determinate de sănătatea spirituală și morală a oamenilor, de păstrarea și dezvoltarea atentă a moștenirii lor culturale, de tradițiile istorice și culturale, de normele vieții publice, de păstrarea patrimoniului național al toate popoarele Rusiei.

Deosebit de semnificativă este perioada copilăriei preșcolare, perioada intrării inițiale a copilului în această lume vastă, minunată și minunată. La vârsta preșcolară se pune bazele sistemului de valori spirituale și morale, care determină atitudinea unei persoane față de lume în toată diversitatea ei de manifestări. Copilul formează baza atitudinii față de sine și față de ceilalți, societate în ansamblu.

Interacțiunea cu profesioniștii și părinții:

Implementarea proiectului este mai eficientă și eficientă cu participarea specialiștilor din instituția de învățământ preșcolar: apelăm la sfatul unui profesor-psiholog pentru a rezolva problemele sociale și morale ale copiilor. Sfatul unui logoped ajută la îmbunătățirea abilităților de vorbire ale preșcolarilor. Alți profesori iau parte la vacanțe, la divertisment ca personaje. Părinții ajută la fabricarea atributelor, costumelor pentru sărbători; participa ca personaje. Există și discuții cu părinții, participarea acestora ajută acasă la consolidarea cunoștințelor și abilităților dobândite de copii la clasă și, astfel, obținerea rezultatelor pe care ni le dorim.

Strategia de lucru cu părinții elevilor implică

• informarea părinților despre scopurile, obiectivele și rezultatele activităților proiectului;
• efectuarea unei analize bazate pe probleme pentru comparație

rezultate obținute cu cele preconizate.

Modelul de cooperare dintre profesori și familiile elevilor este construit ca un proces de comunicare interpersonală, al cărui rezultat este formarea unei atitudini conștiente în părinți față de propriile opinii și atitudini în materie de educație spirituală și morală a copilului.

Cadrele didactice din această direcție au rezolvat următoarele sarcini:

• a unit eforturile profesorilor și ale părinților;
• a creat o atmosferă de interese comune în procesul de organizare a activităților proiectului.

Pentru familiarizarea părinților cu activitățile proiectului, se folosesc forme active de lucru. Interacțiunea strânsă cu familiile elevilor și educația pedagogică a părinților se realizează în sala de clasă: „Școli pentru părinți”. Producem standuri de informații pentru părinți: „Sărbătoare populară în viața unui copil”, „În cercul familiei”, „Sărbătorile ortodoxe”.

Astfel: munca constantă cu familia face posibilă respectarea principiului continuității și continuității educației spirituale și morale în familie și grădiniță Munca grădiniței în această direcție răspunde nevoilor părinților care doresc să-și vadă copiii spiritual, sanatos psihic si fizic.

Condiții necesare implementării programului :

Spații speciale, dotări tehnice, instrumente muzicale și de zgomot populare rusești, articole de uz casnic, costume populare, diverse tipuri de teatru, material de folclor oral și muzical, accesorii.

Proiectul „Sărbătorile populare populare în viața copiilor” ar trebui să devină un impuls puternic pentru dezvoltarea întregului personal didactic în ceea ce privește familiarizarea preșcolarilor cu cultura tradițională rusă. Iar sarcina principală este de a ajuta copilul să se dezvolte, să-și arate potențialul creativ. Pentru aceasta, am încercat să generalizez și să sistematizez repertoriul folcloric din diverse surse, cu accent pe dezvoltarea socială, morală și de vorbire a preșcolarilor, precum și depășirea timidității la copii prin activități muzicale, teatrale și ludice. În general, proiectul are progrese în dezvoltarea sa, deoarece originalitatea sa constă în interacțiunea creativității, stăpânirea experienței generațiilor trecute, studierea acesteia și implementarea cunoștințelor dobândite în viața de zi cu zi. Folclorul și arta populară îi învață pe copii să înțeleagă binele și răul, precum și să reziste fenomenelor negative. Acest proiect ajută la abordarea cuprinzătoare a problemei educației sociale și morale a preșcolarilor pentru rezolvarea problemelor de comunicare și vorbire. Și, de asemenea, folclorul este una dintre cele mai eficiente metode de educație, plină de posibilități didactice uriașe. De asemenea, locul fruntaș în procesul dobândirii primelor cunoștințe etno-culturale de către copii, l-am repartizat inițial sărbătorii folclorice a copiilor. Încercăm să creăm o stare de bucurie în copil, o creștere emoțională și să formăm o cultură festivă (cunoașterea tradițiilor unei sărbători populare, particularitățile organizării unui eveniment festiv, regulile de invitare a oaspeților și eticheta oaspeților). Pregătirea pentru vacanță trezește întotdeauna interesul copiilor, pe baza căruia se formează gustul artistic, unitatea copiilor și adulților. Cel mai important lucru este că nimeni nu ar trebui să fie un contemplator pasiv. Noi, adulții, trebuie să dăm aer liber aspirațiilor copiilor, să contribuim la satisfacerea dorinței lor de a participa la jocuri, dansuri, dramatizări, la amenajarea sălii, grupului. Acest lucru contribuie la socializarea copilului, formează o poziție activă în el și provoacă dorința de a păstra tradițiile și obiceiurile poporului rus.

Bibliografie

1. Boronina, E. G. „Fermec”. Program pentru studiul cuprinzător al folclorului muzical la grădiniță. – M.: Vlados, 1999.
2. Vetlugina N.A. Educatie muzicala in gradinita. - M .: Educaţie, 1981. - 240 p., note. - (B-ka profesor de grădiniță).
3. Dzerzhinskaya, I. L., Educația muzicală a preșcolarilor mai tineri: un ghid pentru educator și muzică. cap de copii grădină. (din experienţă în muncă) - M .: Educaţie, 1985 - 160c., Note.
4. Diapazon: un program de educație muzicală pentru copiii de vârstă fragedă și preșcolară / E. P. Kostina. - M .: Educaţie, 2004,. - 223s. - ISBN 5-09-014666-7.
5. Diapazon: un program de educație muzicală pentru copiii de vârstă fragedă și preșcolară / E. P. Kostina. - Ed. a II-a. - M .: Educație, 2006. - 223 p. - ISBN 5-09-014666-7.
6. Kaplunova, I., Novoskoltseva, I. O vacanță în fiecare zi. Programul de educație muzicală pentru copiii preșcolari „Ladushki”, grup de juniori. Sankt Petersburg: Editura Composer, 1999, - anii 60.
7. Knyazeva O. L., Makhaneva, M. D., Introducerea copiilor la originile culturii populare ruse.
8. Doronova T.N. Împreună cu familia. M. Educaţie, 2006.
9. Radynova O.P. Educaţia muzicală în familie M. Educaţie, 1994.
10. Davydova I.A. Forme de lucru ale directorului muzical al instituţiei de învăţământ preşcolar cu părinţii. J. 1 septembrie 2013.
11. Kalinina T.V. Noile tehnologii informaționale în copilăria preșcolară Zh. Management instituție de învățământ preșcolar 2008 Nr. 6.
12. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Activitate de proiect a preșcolarilor. Manual pentru profesorii instituțiilor preșcolare. - M.: Mozaic-sintez, 2008. - 112 p.
13. Kiseleva L.S. şi altele.Metoda proiectului în activităţile unei instituţii preşcolare: - M .: ARKTI, 2003. - 96 p. 4.

Formarea sentimentelor patriotice la copiii preșcolari este una dintre sarcinile educației morale, care include dragostea față de vecini și casă, pentru grădiniță și orașul natal, față de țară. Folclorul poate juca un rol imens în această lucrare. În arta populară orală, ca nicăieri altundeva, s-au păstrat trăsăturile speciale ale caracterului rus, valorile sale morale inerente, ideile despre bunătate, frumusețe, adevăr, curaj, sârguință și fidelitate. Familiarizarea constantă a preșcolarilor cu operele de artă populară îi ajută să înțeleagă mai bine înțelepciunea poporului rus. Drept urmare, copiii dezvoltă interes, dragoste și respect pentru oamenii lor, admirație pentru talentul lor.

Descarca:

Previzualizare:

În condițiile moderne, când au loc schimbări profunde în viața societății, unul dintre domeniile centrale de lucru cu generația tânără este educația patriotică.

Dmitri Ushinsky credea că sistemul educațional este generat de istoria oamenilor, de cultura lor materială și spirituală. De secole, s-a acumulat material pedagogic fertil în arta populară orală, în lucrări folclorice atât de apropiate și de înțeles copiilor preșcolari.

Formarea sentimentelor patriotice la copiii preșcolari este una dintre sarcinile educației morale, care include iubirea față de vecini și de casă, de grădiniță și de orașul natal, de țară. Folclorul poate juca un rol imens în această lucrare.

În arta populară orală, ca nicăieri altundeva, s-au păstrat trăsăturile speciale ale caracterului rus, valorile sale morale inerente, ideile despre bunătate, frumusețe, adevăr, curaj, sârguință și fidelitate.

Familiarizarea constantă a preșcolarilor cu operele de artă populară îi ajută să înțeleagă mai bine înțelepciunea poporului rus. Drept urmare, copiii dezvoltă interes, dragoste și respect pentru oamenii lor, admirație pentru talentul lor.

Folosind mijloacele folclorice în munca sa, ea și-a propus scopul de a crea condiții pentru o dezvoltare sistematică și holistică a culturii tradiționale a poporului rus de către copii.

Acest obiectiv poate fi atins prin rezolvarea următoarelor sarcini:

• pentru a familiariza copiii cu particularitățile folclorului, cultura poporului rus;
• dezvoltarea abilităților creative și gustului estetic la elevi
• îmbogăți și activează vocabularul copiilor;
• dați o idee despre calitățile tradiționale ale caracterului unei persoane ruse: ospitalitate, diligență, bunătate etc.;
• să insufle copilului interesul și dragostea pentru istoria, cultura, obiceiurile și tradițiile poporului lor;
• Cultivați o atitudine respectuoasă față de folclorul local, „tradițiile” pământului natal.
• cultiva sentimentele patriotice.

După ce am studiat și sistematizat materialul disponibil, a devenit clar că munca ar trebui să înceapă cu crearea condițiilor necesare care să contribuie la apariția interesului copiilor pentru arta populară orală.

Am construit mediul obiect-spațial în dezvoltare pentru ca fiecare copil să se dezvolte eficient, ținând cont de înclinațiile, interesele, nivelul de activitate: am dotat un colț de cărți; a creat o bibliotecă cu mici forme de folclor; a completat biblioteca audio cu basme, material de cântece populare; Centrul de muzică și teatru are jucării sonore, costume populare, diferite tipuri de teatre.

Zona de plimbare este echipată (parțial) în stil popular rusesc.

Încep cunoașterea copilului cu folclor cu forme folclorice mici: versuri, cântece, glume, rime de numărare, propoziții, răsucitori de limbi, jocuri.

Pentru a obține efectul educațional maxim cu ajutorul artei populare orale, folosesc o varietate de mijloace și forme de introducere a copiilor în folclor, incluzându-i în toate procesele de viață ale unui copil la grădiniță, în toate tipurile de activități ale copiilor.

Deja în grupurile mai tinere, copiii se familiarizează cu jocurile populare rusești, dansurile rotunde, cântecele populare, versurile pentru copii, răsucitoarele de limbi, basmele, ghicitorii. De la vârstă la vârstă, sarcinile de ascultare și reproducere a folclorului, perceperea luminozității imaginilor color în arta populară și expresivitatea în transmiterea acțiunilor de joc în combinație cu cuvântul vor deveni mai dificile.

Treptat, implic copiii în fabricarea personajelor de versuri, glume. De exemplu, jucându-ne cu umbrele, desenând umbrele, amintindu-ne de vers „Ploaie, ploaie, pădure”, făcând aplicația „Pisica”, ne-am amintit de rima „Pisica s-a dus la Torzhok”; memorând rima de creșă „Mâncă, cățeluș, am, am!” elevii mei s-au oferit câinilor de modă. Chiar și cei mai inactivi copii acționează cu o dorință specială și destul de independent, fără nicio motivație.

Folosesc jocuri didactice, de exemplu, „Învață o versuriță”, „Colectează un basm”, „Voi începe și tu vei termina”, „Al cui cântec?”. Cu ajutorul unor astfel de jocuri, copiii exersează citirea verselor de creșă, consolidează abilitățile de expresivitate intonațională a vorbirii, învață să-și controleze vocea, transmit trăsăturile expresiilor faciale și gesturilor diferitelor personaje.

Toată lumea știe că jocul nu este doar o distracție preferată a copiilor - este activitatea principală a unui preșcolar. Prin joc, copilul învață lumea. Folclorul îmbogățește jocurile pentru copii cu conținut nou, evocă emoții pozitive, dorința de a participa la acțiuni comune determinate de text.
Folosesc jocuri amuzante („Capra cu coarne”, „Ivan cel Mare - pentru a tăia lemne”, „Kison vine de la bucătărie”), care încurajează copiii să improvizeze. În etapa inițială, le arăt copiilor un eșantion, iar apoi, de regulă, acest lucru nu este necesar - copiii sunt ghidați de intonația unui adult („cocoș vesel”, „pisicuță tristă”). Jocurile contribuie la dezvoltarea simțului umorului și a imaginației copiilor, la dorința de a empatiza cu eroul și unul cu celălalt. Prin arta populara ii invat pe copii sa se joace, sa urmeze regulile jocului, sa respecte normele de comportament. Jocurile populare de dans rotund în aer liber formează orientarea copiilor în spațiu, coordonarea, atenția, capacitatea de a-și controla acțiunile, se supun regulilor jocului. Acestea sunt jocuri precum: „Vanya plimbă”, „Fluturi”, „Aplaudă, aplaudă, fugi”, alegem șoferul cu ajutorul numărării rimelor.

Fondul fabulos nu este mai puțin divers. Aici, basmele sunt simple în conținut și formă („Teremok”, „Nap”), iar basmele cu o intriga incitantă („Pisică, cocoș și vulpe”, „Gâște - Lebede”). Cu un talent pedagogic uimitor, copilul conduce oamenii de la versuri de joacă la imagini poetice ale basmelor, de la replici amuzante, liniștitoare până la situații care necesită tensiunea tuturor forțelor mentale din partea copiilor. Imaginile vii ale binelui și răului în cântece, basme, refrene sunt accesibile și de înțeles copiilor.

Mai mult decât atât, copiii nu doar ascultă basme și cântece, ei înșiși sunt implicați într-un joc de basm, sunt participanți și regizori de compoziții muzicale și de joc, basme, spectacole de păpuși. În timpul jocului, copilul învață organic noi imagini, dobândește abilități, își dezvoltă imaginația. Mai mult, dezvoltarea abilităților are loc ca de la sine, într-o formă de joc distractivă și incitantă, care privează procesul educațional de edificare.

Eu construiesc procesul educațional pe baza principiilor integrării: facem meșteșuguri colective - vorbim despre basme, trăsăturile lui, eroi, ne uităm la ilustrații;

Facem cunoștință cu apelul „Gheț, îngheț ... a adus o femeie de zăpadă ...” - facem oameni de zăpadă; invităm soarele să viziteze „Găleată de soare, vino repede” - și iată-l.

Pentru a familiariza copiii cu cultura poporului rus, ascultăm lucrări muzicale, basme în înregistrări audio; cânta la instrumente muzicale; considerăm jucăriile populare, produse ale artelor și meșteșugurilor populare; includem elemente de folclor în diverse evenimente

Maslenitsa a devenit o sărbătoare tradițională atât pentru copii mici, cât și pentru copiii mai mari. Spunând un basm despre fiica lui Moș Crăciun, creez condiții pentru a cunoaște sărbătoarea, ale cărei simboluri sunt - o sperietoare, un carusel, un cerc, festivaluri populare și, desigur, clătite.

Lucrul la un proiect în paralel apărea proiecte auxiliare. Există multe versuri, zicale, cântece despre animalele de companie, drept urmare, proiectul „Visiting Matroskin” a luat naștere pentru a extinde ideile despre animalele de companie.

Folclorul de familie m-a îndemnat la proiectul „Acest cuvânt important este familia”. Elevii s-au familiarizat cu genealogia, tradițiile familiei lor, au învățat că o persoană este puternică cu familia sa.

Ideea de a crea un mini-muzeu „Linguri Minune” a apărut în timp ce lucra la folclorul situațiilor de vorbire. Copiii au fost interesați să afle că cu o lingură „nu numai că ingeră ciorba de varză și îi liniștește pe cei obraznici, ci și îi distrează pe oameni la ospăț”. Am proiectat o galerie de artă, o compoziție expozițională din diferite tipuri de linguri.

Proiectul „Fairy Tale - cămara înțelepciunii poporului” a fost, de asemenea, realizat ținând cont de o abordare diferențiată și de standardul educațional de stat federal, a inclus o varietate de forme și metode de lucru - o expoziție de desene, producția de diverse tipuri de teatre, jocuri didactice, albume tematice, evenimentul final a fost testul literar „Vizitarea unui basm”.

Etapa de bază în formarea iubirii pentru Patria la copii ar trebui să fie considerată acumularea lor de experiență socială despre țara lor natală, așa că le prezint copiilor folclorul Oryol. Elevii au făcut cunoștință cu proverbe despre orașele din regiunea noastră: „Numele „Mtsensk” are o strălucire de miere”, „Bolhovul nostru este mândru că este capitala bisericilor”; ei cântă cântece de leagăn, folosesc rime de numărare, propoziții de lătrat, ca o modalitate de a se aduna pentru joc.

Munca mea nu ar fi atât de fructuoasă dacă nu ar fi interacțiunea cu părinții. Pentru a le ține la zi, am început un folder „Învățați cu noi”. În ea, am notat versuri, zicale, versuri de numărare, iar părinții de acasă puteau repeta acest material cu copilul lor. Sunt participanți activi la activitățile instituției de învățământ preșcolar: participă la „Zilele porților deschise”; joacă roluri în activități de petrecere a timpului liber; participa la concursuri și multe altele.

Activitățile în direcția pe care am ales-o dau rezultate pozitive: copiii au un interes pentru arta populară orală, ceea ce contribuie la dezvoltarea sentimentelor patriotice; vocabular îmbogățit și activat; a existat un interes pentru tradițiile populare din țara natală, care se manifestă în dezvoltarea capacității de utilizare în activități de joc. În viitor, îmi propun să lucrez la proiectul „Bogăția și originalitatea folclorului rusesc” pentru a afla de ce să păstrăm tradițiile.

Fiecare copac adânc în pământ are rădăcini puternice. Și fiecare națiune are rădăcini - aceasta este istoria ei. Prin sita secolelor și-au cernut oamenii

moștenire culturală, lăsând cele mai valoroase în folclor.

Experiența mea de lucru demonstrează în mod convingător că cunoașterea preșcolarilor cu folclor contribuie la dezvoltarea cognitivă, artistică.

Dezvoltare estetică, spirituală, morală și emoțională.

În condițiile moderne, când au loc schimbări profunde în viața societății, unul dintre domeniile centrale de lucru cu generația tânără este educația patriotică. Acum, într-o perioadă de instabilitate a societății, este nevoie să ne întoarcem la cele mai bune tradiții ale orașului nostru, la rădăcinile sale vechi, la concepte precum familie, rudenie, patrie.

Ţintă educația patriotică a copiilor preșcolari - pentru a insufla dragostea pentru Patrie, mândria de cultura ei.

Sarcini:

1. Formarea unei atitudini civic-patriotice și a unui sentiment de apartenență:
   • la familie, sat, țară;
   • la natura pământului natal;
   • la moștenirea culturală a poporului lor.
2. Creșterea stimei de sine la un copil ca reprezentant al poporului său;
3. Educarea unei atitudini tolerante față de reprezentanții altor naționalități;
4. Creșterea patriotismului și a sentimentului de mândrie în țara, regiunea lor.

1. Problemă

Tema educației patriotice este foarte relevantă, prin urmare are loc în multe documente despre educația preșcolară.

Standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară în secțiunea „Dispoziții generale” paragraful 1.6 prevede: „Standardul are ca scop rezolvarea următoarelor sarcini: combinarea formării și educației într-un proces educațional holistic bazat pe valori spirituale, morale și socioculturale și reguli și norme de comportament acceptate social în interesul individului, familiei și societății. În secțiunea „Cerințe pentru structura programului educațional al învățământului preșcolar”: „Conținutul Programului este determinat de mai multe domenii educaționale, una dintre ele este dezvoltarea cognitivă: formarea ideilor primare despre Mica Patrie și Patrie, idei. despre valorile socio-culturale ale oamenilor, despre tradițiile domestice și sărbători.

În Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”, la articolul 3 „Principiile de bază ale politicii de stat și reglementarea juridică a relațiilor în sfera educației”, atragem atenția asupra naturii umaniste a educației, prioritatea vieții și sănătății umane, educația respectului reciproc, sârguință, cetățenie, patriotism, atitudine atentă față de natură și mediu.

Educația patriotică este un proces intenționat de influențare a unei persoane pentru a-și forma patriotismul ca o calitate manifestată în dragostea față de patria sa, slujind-o.

În copilărie, se formează calitățile de bază ale unei persoane, de aceea este important să se hrănească sufletul receptiv al unui copil cu valori umane înalte, pentru a genera interes pentru istoria Rusiei. Creșterea sentimentului de patriotism în rândul preșcolarilor este o muncă minuțioasă care trebuie efectuată sistematic, sistematic, în toate grupele de vârstă, în diferite tipuri de activități și în direcții diferite.

Ţintă: formarea interesului elevilor pentru limba rusă - arta populară, cultura populară. Implementarea educației patriotice și morale.

Sarcini:

• să cultive dragostea și respectul pentru munca meșterilor care creează jucării;
• să cultive dorința de a crea și crea pe baza artei populare rusești;
• cultivați respectul pentru toate jucăriile;
• să promoveze implicarea activă a părinților în activități comune cu copilul într-o familie și grădiniță;
• permite copiilor să simtă bucuria, dragostea și bunătatea pe care le aduce această jucărie.
• creați condiții favorabile pentru familiarizarea copiilor cu jucăria populară rusă - Matryoshka.

Participanții la proiectul pedagogic: educatori, specialiști, elevi ai grupului și părinții acestora, angajați ai centrului de recreere „Kolos”.

2. Rezultate planificate

• copiii se vor familiariza cu jucăria populară rusă Matryoshka, istoria creării acesteia;
• munca în comun cu părinții va apropia și mai mult copiii și părinții;
• crearea unui mini-muzeu „Matryoshka”.

3. Plan de lucru pentru implementarea proiectului

Mijloace de implementare a proiectului:

1. Sondajul copiilor.
2. Sfaturi pentru parinti
3. Expoziția „Familia Matryoshka”.
4. Expoziție de desene pentru copii „Păpușile noastre de cuibărit”.
5. Jocuri didactice „Ridicați un plasture”, „Aranjați după înălțime”
6. Clasă de master pentru părinți „Jocuri și activități cu păpuși cuibărătoare”.
7. Conversaţie.
8. Lucru în cerc.

Etapele implementării proiectului pedagogic

Organizatoric:

1. Stabilirea scopurilor și obiectivelor, prezicerea rezultatelor.
2. Întocmirea unui plan de implementare a proiectului.
3. Studiul problemei pe această temă prin literatură metodologică specială.
4. Selecția literaturii pentru copii, realizarea de jocuri didactice în funcție de vârsta copiilor.
5. Realizarea de indexuri, jocuri, selectarea unui cuvânt artistic pe o problemă dată (ghicitori, poezii, proverbe și zicători etc.).
6. Pregătirea consultațiilor, recomandărilor părinților.
7. Echiparea mediului de dezvoltare.
8. Crearea conditiilor necesare implementarii proiectului.
9. Discuție despre scenariul de divertisment cu angajații centrului de recreere „Kolos”.

De bază:

Final:

Rezumând implementarea proiectului

Divertisment „Matryoshenka”, organizat în comun cu personalul centrului de recreere „Kolos”.

4. Condiţii care asigură obţinerea de noi rezultate educaţionale

• mijloace didactice și vizuale;
• literatura metodică;
• ilustrații cu diferite tipuri de păpuși cuibărătoare;
• ficțiune pentru copii;
• înregistrări audio „Păpuși rusești de cuibărit” A. Osmushkin, muzică. V. Temnov; Muzică „matryoshka rusă”. Varlamov; „Oh, da, suntem păpuși de cuibărit” op. Petrova, muzică. Z. Levina; Muzică „suveniruri rusești”. și sl. Churilova

Lista surselor folosite:

1. Sotnikova Irina. Cine a inventat Matryoshka? Site-ul „Degetare rusești”: thimble.h11.ru
2. Matryoshka - jucărie rusească pandoraopen.ru/2013-10-16/matryoshka-russkaya-igrushka/
3. Standardul educațional de stat federal al educației preșcolare.
4. Noua lege federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” - M.: Ed. „Perspectivă”, 2013.
5. „Clasuri complexe conform programului „De la naștere la școală” editat de N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva „al doilea grup de juniori. - Volgograd: Ed. „Profesor”, 2014.
6. IN ABSENTA. Lykova „Activitatea vizuală la grădiniță” grupa de juniori - M .: Ed. „Karapuz-Didactică”, 2010.

Previzualizare:

Departamentul de Educație al MUGO „Inta”

BUGET MUNICIPAL INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR „GRĂDINIȚA №28 „GULUPI” DE DEZVOLTARE GENERALĂ.

„Valoarea folclorului în educația patriotică a copiilorvârsta preșcolară mai mică»

Din experiența educatoarei

MBDOU nr. 28 "Gulyupi"

Glushchenko S.I.

Inta

anul 2014

1. Introducere……………………………………………2 - 6
2. Relevanță……………………………………….6 - 8
3. Teluri si obiective………………………………. 9
4. Tehnologie………………………………………..10 – 20
5. Aplicație………………………………….21 – 58
6. Lista literaturii utilizate…………59

1. Introducere:

În prezent, un nou tip social de personalitate intră pe arena istorică. Societatea rusă are nevoie de oameni de afaceri, încrezători în sine, independenți, cu o personalitate strălucitoare. În același timp, există un „deficit de moralitate” în societate: atât la indivizi, cât și în relațiile dintre oameni. Una dintre manifestările caracteristice ale vidului spiritual și ale culturii scăzute a fost pierderea patriotismului ca una dintre valorile spirituale ale poporului nostru. În ultimii ani, a avut loc o înstrăinare a tinerei generații de cultura națională, experiența socio-istorică a poporului lor.

Experiența istorică a formării și dezvoltării Patriei noastre indică faptul că cel mai important mijloc de formare a unei societăți civile, de consolidare a unității și integrității Federației Ruse multinaționale este educația patriotică a cetățenilor.

În primul rând, este necesar să înțelegem ce este patriotismul.Din dicționarul S.I. Ozhegov, aflăm că un patriot este o persoană impregnată de patriotism, devotată intereselor unor afaceri, profund atașată de ceva. A fi patriot înseamnă a te simți parte integrantă a Patriei. De aici apare întrebarea: - Ce este patriotismul?

„Patriotismul este un principiu moral și politic, un sentiment social, al cărui conținut este dragostea pentru patrie, devotamentul față de ea, mândria pentru trecutul și prezentul ei, dorința de a proteja interesele patriei”. (Dicționar filozofic).

„Patriotismul este dragoste pentru patrie, pentru pământul natal, pentru mediul cultural al cuiva. Cu aceste fundamente naturale, patriotismul ca sentiment natural se îmbină cu semnificația sa morală. (Dicționar enciclopedic pedagogic).

Patriotismul în condițiile moderne este, pe de o parte, devotamentul față de patria proprie și, pe de altă parte, păstrarea identității culturale a fiecărui popor care face parte din Rusia.

Cum să crești o persoană care este devotată, care își iubește patria și poporul? Creșterea unui cetățean - patriot în personalitatea tinerei generații este crearea unei astfel de atmosfere în familie și grădiniță, în care se menține poziția atitudinii active a tinerei generații față de faptele utile social. Un sentiment patriotic nu apare în oameni de la sine. Acesta este rezultatul unei creșteri îndelungate și intenționate, începând de la o vârstă foarte fragedă. Instituțiile de învățământ preșcolar sunt concepute pentru a forma copiilor primele idei despre lumea din jurul lor, atitudinea lor față de realitate și să le ofere posibilitatea de a se simți cetățean al Patriei de la o vârstă fragedă. Patriotismul este un sentiment complex. Și ca orice alt sentiment, este trăit individual. Este direct legat de spiritualitatea unei persoane, de profunzimea ei. Prin urmare, fără a fi el însuși patriot, profesorul nu va putea trezi în copil un sentiment de dragoste pentru Patria Mamă. Este pentru a trezi, și nu a impune, deoarece autodeterminarea spirituală se află în centrul patriotismului.

Copilăria preșcolară este cea mai importantă perioadă în formarea personalității unei persoane, când se pun bazele calităților civice, se formează primele idei ale copiilor despre lumea din jurul lor, societate și cultură. La vârsta preșcolară, sentimentele domină toate aspectele vieții unui copil. Un grup special de sentimente sunt sentimentele superioare: morale, estetice, intelectuale.

Perioada timpurie a vieții unui copil depinde în mare măsură de faptul că noi, adulții, creștem copiii. Există o expresie: „Copiii nu sunt doar viitorul nostru, ci și trecutul nostru”. Trecutul, pentru că testăm întreaga experiență a omenirii ca întreg și experiența personală a educației asupra copiilor. Toată înțelepciunea veacurilor este încorporată în folclor. Copiii sunt purtătorii acestui bagaj uriaș pentru a-l transmite noilor generații.

Dragostea unui mic copil preșcolar pentru Patria Mamă începe cu o relație cu cei mai apropiați oameni - tată, mamă, bunic, bunica, cu dragoste pentru casa lui, strada pe care locuiește, grădiniță, oraș.

Rusia este o patrie pentru mulți, dar pentru a te considera fiul sau fiica ei, trebuie să simți viața spirituală a poporului tău și să te afirmi creativ în ea, să accepți limba, istoria și cultura rusă a țării ca fiind a ta. De aceea, patriotismul spiritual, creator, trebuie insuflat încă din copilărie.

În vremea lui, K.D. Ushinsky a remarcat că „... educația, dacă nu vrea să fie neputincioasă, ar trebui să fie populară”.

Cuvintele și vorbele slavone vechi au fost de mult uitate și nu sunt folosite în vorbirea colocvială, destul de rar (ocazional) sunt folosite versuri, proverbe, proverbe, în care limba rusă este atât de bogată. În viața modernă, practic nu există articole de uz casnic menționate în lucrările folclorice. De aceea, mulți profesori, crezând cu nesăbuință că unele cuvinte și expresii ale operelor folclorice sunt inaccesibile copiilor, sau neînțelegând și neputând să le explice ei înșiși, au ratat nuanțe semantice foarte importante din ele sau au repovestit povești populare rusești în limba modernă. Educatorii au subestimat adesea vorbele, cântările, versele, zicalele, jocurile populare, le știau prost pe de rost și, prin urmare, nu le puteau folosi întotdeauna în mod corespunzător. Directorii muzicali, percepând cântecele populare drept cântece - cântări, aproape că nu le-au inclus în jocuri și sărbători, fiind purtați de materialul modern.

Folclorul poporului rus este o parte importantă a culturii lor spirituale naționale. Folclorul este o comoară nu numai a poeziei, prozei și muzicii populare, ci și a gândirii pedagogice populare.

În folclor, cele mai naturale și necesare forme de dezvoltare a vorbirii, abilitățile muzicale și poetice, gândirea logică și imaginativă, ingeniozitatea, umorul, satira, munca și abilitățile fizice au fost selectate de mii de ani de experiență pedagogică populară și acestea sunt prezentate sub formă artistică.

„Folclorul este pedagogie artistică. Educație prin cuvânt, muzică, mișcare, ritm. Acesta este același sistem de educație estetică a copiilor cu ajutorul literaturii și artei, pe care încă încercăm să îl implementăm la școală, într-o instituție preșcolară. Pedagogia populară, întruchipată în folclor, pur și simplu nu cunoaște alte metode și forme, cu excepția educației estetice. Mai mult, nu numai pentru elită, cei mai dotați, ci pentru toată lumea.”

Folclorul este și o școală de educație patriotică. Copilul crește de la cântece de leagăn la epopee, se pregătește treptat să înțeleagă cea mai complexă lume a eroilor și ideilor epice.

Revenirea la valorile tradiționale începe cu familia, cu educația acasă. Instrumente educaționale de folclor pot exista și în grădiniță - încă de la primii pași „alfabetici” ai elevului.

Copilul învață totul în comunicarea cu adulții, experiența timpurie a copilului creează fundalul care duce la dezvoltarea vorbirii, capacitatea de a auzi și de a asculta, de a gândi, pregătește copiii să izoleze sensul cuvintelor.

Un copil nu se naște cu vorbire stabilită. Treptat, pas cu pas, învață să vorbească - stăpânește capacitatea de a pronunța anumite combinații de sunet. Pe măsură ce pronunția copilului crește, crește și capacitatea lui de a înțelege vorbirea altora. Și după ceva timp, pronunțând cuvintele și apoi legându-le împreună în propoziții și fraze, copilul stăpânește capacitatea de a-și exprima clar și consecvent gândurile.

Lucrând cu copiii de vârstă preșcolară primară, am ajuns la concluzia că folclorul este un mijloc ideal pentru educația patriotică a preșcolarilor mai mici, deoarece insuflă copiilor dragostea față de părinți, rude, frați, surori; formează abilități culturale și igienice, introduce frumusețile naturii rusești, acasă, mică Patrie. Poți folosi versuri, cântece, glume nu numai în activități educaționale directe, ci și în organizarea momentelor de regim, ținând jocuri create de poporul rus de-a lungul secolelor și încorporând toată înțelepciunea, bunătatea, tandrețea și dragostea lor pentru partea natală.

1. Relevanţă:

În prezent, cultura occidentală a izbucnit rapid în viețile noastre - muzică, filme, cărți, animație, jucării - toate acestea au o mare influență asupra psihicului copilului receptiv. Este alarmant faptul că, sub influența masivă a culturii occidentale, generația tânără crește și se formează pe valori care sunt străine de identitatea noastră. Marea cultură a poporului rus, care a evoluat de-a lungul a mii de ani și pur și simplu este plină de obiceiurile, tradițiile și ritualurile sale, folclor unic, a început să fie uitată, să se estompeze în fundal. O mare parte din viața strămoșilor noștri a fost deja pierdută. Cosmopolitismul modern deformează treptat sentimentele de patriotism și dragoste pentru Patria Mamă în societatea rusă. În acest sens, chiar acum este nevoie urgentă de a educa copiii în sentimente morale și patriotice, fundamente morale și o cultură a comportamentului deja în copilărie. Și de aceea cultura nativă, ca și tatăl și mama, ar trebui să devină parte integrantă a sufletului copilului, începutul care dă naștere personalității de cetățean și patriot.

În zilele noastre, operele de artă populară orală (canate de leagăn, versuri de creșă) practic nu sunt folosite. Din ce în ce mai puține ritualuri sunt cunoscute în familii, cântecele și cântecele de leagăn sunt uitate.

Una dintre problemele insuficient studiate ale pedagogiei este folclorul, care în trecutul poporului nostru a fost de mare importanță pentru insuflarea iubirii pentru patria-mamă, poporul rus, cultura și tradițiile ruse. Profesorii și psihologii notează că un copil își învață limba maternă, în primul rând imitând vorbirea colocvială a altora. Din păcate, părinții din timpul nostru, din cauza condițiilor sociale dificile, din cauza angajării, uită adesea de acest lucru și procesul de dezvoltare a vorbirii copilului lor este lăsat să-și urmeze cursul.

În copilăria preșcolară, cercul de comunicare al copiilor se extinde. Copiii, trecând dincolo de legăturile familiale înguste, încep să comunice cu o gamă mai largă de oameni, în special cu semenii. Acest lucru presupune ca copilul să stăpânească pe deplin mijloacele de comunicare, mijloacele de comunicare. Un rol uriaș în această etapă îl joacă îmbogățirea vocabularului copilului, care depinde de condițiile de viață și de creștere. În această chestiune, arta populară orală joacă, de asemenea, un rol important.Operele de artă populară orală ascund oportunități inepuizabile pentru dezvoltarea abilităților de vorbire, permit încă din copilărie să încurajeze activitatea cognitivă și activitatea de vorbire. Ascultând melodiozitatea, figurativitatea limbii naționale, copiii nu numai că stăpânesc vorbirea, ci se familiarizează și cu frumusețea și originalitatea cuvintelor. Micul folclor joacă un rol important în educația copiilor. Împărțirea lui în genuri permite copilului la o anumită vârstă să-și îmbogățească lumea spirituală, să dezvolte patriotismul, respectul pentru trecutul poporului său, studiul tradițiilor acestuia, asimilarea normelor morale și morale de comportament în societate.

Valoarea folclorului constă în faptul că, cu ajutorul lui, un adult stabilește un contact emoțional cu un copil la grădiniță. Cultura acestor relații este insuflată încă din copilărie, când copilul abia începe să exploreze lumea. Prin urmare, în viața de zi cu zi, acordăm o mare atenție cunoașterii limbii noastre materne. Cântecele, propozițiile, versurile și alte mici forme folclorice, basmele sunt primele opere de artă pe care le aude un copil. Cunoașterea lor îmbogățește sentimentele și vorbirea, formează o atitudine față de lumea din jur, joacă un rol neprețuit în dezvoltarea copilului, stăpânind abilitățile de vorbire corectă; studiul micilor forme de folclor poetic, educarea interesului și dragostei copiilor pentru arta populară orală. Privind copiii în timpul sărbătorilor folclorice, spectacole folclorice teatrale, spectacole folclorice, în timp ce se familiarizează cu diverse forme de artă populară orală și forme de folclor muzical mic, se poate observa interesul lor puternic pentru acest proces și activitate cognitivă. La copii se naște un sentiment spiritual reciproc, un interes pentru obiceiurile și cultura oamenilor, purtătorii cărora sunt, valorile morale se formează armonios: ideea de bunătate, frumusețe, adevăr și fidelitate, care dobândesc o semnificație specială în aceste zile. Proverbe rusești, fabule, zicători, răsucitori de limbi, glume, cântece, povești amuzante, plictisitoare etc., nu numai că dezvăluie frumusețea sonoră a cuvântului nativ, coordonând mișcarea și vorbirea, dar și extind, îmbogățesc și activează vocabularul copilului.

1. Teluri si obiective:

Ţintă: Trezită în dragostea copilului pentru țara natală, se află cele mai importante trăsături ale caracterului național rus: decență, conștiinciozitate, capacitatea de compasiune.

Sarcini:

Educational:

• introducerea copiilor în folclor: cântece de leagăn, versuri de copii, jocuri distractive, basme etc.
• de a familiariza copiii cu părți ale corpului și ale feței, numele membrilor familiei, unele fenomene naturale prin folclor, jocuri populare și jocuri distractive.
• introducerea jocurilor populare rusești în aer liber;

În curs de dezvoltare:

• dezvoltarea abilităților de joc, cognitive, senzoriale, muzicale, de vorbire ale copiilor;

Educational:

• cultivați bunătatea, răbdarea, simțul afecțiunii, dragostea față de cei dragi prin ascultarea de lucrări folclorice.
• să cultive dragostea în familie, zonă natală, patrie mică în procesul de ascultare și interpretare a lucrărilor folclorice, basme ale jocurilor populare.
• trezesc interesul pentru basme, jocuri populare, stimulează memorarea verselor de copii, jocuri distractive.

1. Tehnologie:

În lucrul cu copiii, este necesar să se folosească pe scară largă toate tipurile de folclor: versuri de copii, răsucitori de limbi, cântece, jocuri de dans rotund, basme etc.

În procesul de familiarizare cu folclor, rezolvăm următoarele sarcini de educație patriotică la copiii de vârstă preșcolară primară:

Pe baza sarcinilor stabilite, a fost elaborat un plan calendaristic-tematic de familiarizare cu folclor:

Septembrie

octombrie

noiembrie

decembrie

ianuarie

februarie

Martie

Aprilie

Mai

În perioada de adaptare se folosesc versuri de copii: „Cine e bun cu noi, cine e chipeș cu noi? Vanechka este bună, Vanechka este frumoasă! ".

Folosim versuri pentru toate ocaziile: „Cocoș, cocoș, pieptene de aur...”; „Păsărică, păsărică, păsărică, scapă, nu sta pe potecă...” și „Iată un câine, insectă, coadă mârâitoare...”.

Pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, jocuri precum „Cierul-vici”, „Bunica noastră are zece nepoți” sau:

Acest deget este un bunic

Acest deget este o bunica,

Acest deget este tata

Acest deget este mami

Dar acest deget - eu,

Asta e toată familia mea!

Cu ajutorul cântecelor populare, a verselor de creșă, copiii sunt crescuți cu o atitudine pozitivă față de momentele de regim. Așadar, procesul de spălare poate fi însoțit de astfel de versuri precum: „Apă, apă, spălă-mă pe față...”

La pieptănare: „Crește, împletește, până la talie, nu scăpa niciun fir de păr. Crește, împletește, până în picioare, toate firele de păr la rând...”

În timpul hrănirii: „Clever Katenka, mănâncă terci dulce, gustos, pufos, moale, parfumat”.

Basmele sunt o formă specială de folclor concepută pentru a le spune copiilor despre bine și rău, pentru a insufla copilului sârguință, respect pentru sine și pentru alții, onestitate, dreptate și învăța ingeniozitatea. Basmul nu dă instrucțiuni directe copiilor „Ascultă-ți părinții, respectă-ți bătrânii”, dar conținutul său conține întotdeauna o lecție pe care ei o stăpânesc treptat.

La vârsta preșcolară mai mică, folosim povești populare rusești „Găina Ryaba”, „Omul de turtă dulce”, „Nap”, „Teremok”, „Trei urși”. Pentru cea mai bună percepție a basmului, folosim în mod activ diverse tipuri de teatru: păpuși, masă, deget.

Jocurile populare sunt de interes nu numai ca gen de artă populară orală. Ele conțin informații care oferă o idee despre viața de zi cu zi a strămoșilor noștri - modul lor de viață, munca, viziunea asupra lumii. Jocurile erau un element indispensabil al sărbătorilor rituale populare. Din păcate, jocurile populare de astăzi aproape au dispărut din copilărie. Aș dori să le fac proprietatea zilelor noastre. Există mult umor, glume și entuziasm în jocurile populare, ceea ce le face deosebit de atractive pentru copii. Accesibilitatea și expresivitatea jocurilor populare activează munca mentală a copilului, contribuie la extinderea ideilor despre lumea din jur, la dezvoltarea proceselor mentale. Jocurile populare au de toate: text folclor, muzică, dinamism al acțiunilor și entuziasm. În același timp, au reguli strict definite, iar fiecare jucător este obișnuit cu acțiuni comune și coordonate, să respecte condițiile de joc acceptate de toți. În lucrul cu copiii, folosim jocurile în aer liber „Pisică și șoareci”, „Gâște-gâște”, „Iepure de câmp”, „Casa și găini”, „Soare și ploaie”, „La ursul din pădure”. Dans rotund - „Vanya plimbă”, „Pâine”, „Carusel”, „Iepuraș”, „Suntem păpuși de cuib”.

Lucrul cu părinții:

Informații vizuale pentru părinți: „Educația morală și patriotică a copiilor de vârstă preșcolară primară”.

Ţintă:

• să intereseze părinții în această problemă;
• să ofere părinților cunoștințe despre importanța educării sentimentelor patriotice în dezvoltarea unui copil preșcolar.

Concluzie : Cel mai necesar și mai dificil lucru pentru o familie și pentru o țară este să educi o persoană. Educația morală și patriotică a copiilor este una dintre sarcinile principale ale unei instituții de învățământ preșcolar. Sentimentul patriei... Începe la un copil cu relația cu familia, cu cei mai apropiați oameni - cu mama, tatăl, bunica, bunicul. Acestea sunt rădăcinile care îl leagă de casa lui și de mediul imediat.

Sentimentul Patriei începe cu admirația pentru ceea ce vede copilul în fața lui, ceea ce este uimit și ceea ce provoacă un răspuns în sufletul său. ... Și deși multe impresii nu sunt încă profund realizate de el, dar, trecute prin percepția copiilor, ele joacă un rol uriaș în formarea personalității unui patriot. Continuăm să cultivăm dragostea pentru casa noastră, familie și grădiniță. Încurajăm copiii să îndeplinească sarcini semnificative din punct de vedere social, să facă fapte bune pentru familie, casă, grădiniță. Îi exersăm pe copii să arate compasiune, grijă, atenție față de rude și prieteni, prieteni și semeni, față de cei cărora le pasă la ei. Contribuim la implicarea activă a părinților în activități comune cu copilul într-o familie și grădiniță.

Sunt convins că folclorul rusesc este o sursă inepuizabilă de înțelepciune populară în educația patriotică a copiilor. Care sunt rezultatele utilizării folclorului copiilor în lucrare? Copiii merg cu plăcere la grădiniță, nu se plictisesc, sunt veseli, zâmbitori. Întotdeauna există râsete în grup. Elevii mei joacă foarte mult și le place să se joace. În jocuri, ei folosesc singuri versele de pepinieră. La lecțiile de muzică, au devenit mai emoționați și mai activi. Spalatul, imbracarea si alte momente sensibile au devenit un lucru placut pentru ei.

1. Aplicatii:

• Aplicație #1: Lecția „Sunteți bineveniți, dragi oaspeți”.
• Anexa #2: Lecția „Ajutorul maestrului”.
• Aplicația #3: Lecția „Târg”.
• Cererea nr. 4: Lecția „Noi avem grijă de bunica noastră, mamă”.
• Cererea nr. 5: Ocupația „Patty-patty”.
• Cererea nr. 6: Lecția „Paștele roșu”.
• Cererea nr. 7: Divertisment în grupul mai tânăr „În curtea bunicii”.
• Cererea nr. 8: Mergeți în grupul mai tânăr.
• Cererea nr. 9: Complex de exerciții de dimineață.
• Cererea nr. 10: Clasele „Tci fiert cu fețe albe de magpie”.
• Cererea nr. 11: Cursuri „Din spatele pădurii, din spatele munților, vine bunicul Yegor”.
• Cererea nr. 12: Ghicitori, pestushki, jocuri de dramatizare, cântece de leagăn, propoziții, versuri, versuri de numărare, cântări, gimnastică cu degetele.

Cererea nr. 1

Lecția „Sunteți bineveniți, dragi oaspeți”:

Educator: Salut, salut copii mici! Ai venit să mă vizitezi? Intră, intră în colibă, eu sunt gazda din ea. Stați pe bănci și vă voi arunca o privire pe toți, vă voi spune despre fiecare rimă de copil (umblă în jurul copiilor, îi mângâie pe cap, duce pe cineva în mijlocul colibei și apoi, după ce a spus o verset, îi însoțește la locul lor.):

Mashenka noastră în grădină

Ce clătite în miere

Ce clătite în miere

Măr dulce în grădină!

Vanechka are mâinile lângă ea, cu ochii în tavan.

A depășit pragul - a căzut peste...

Și nu am plâns!

Ridică-te și pleacă, că așa e de bine!

Pa pa pa,

Cumpărați cizme din pâslă Misha

Să punem picioarele

Să mergem pe drum.

Mișenka va merge

Cizme noi de purtat!

Și Nastya are o împletitură -

Tot orașul este frumos.

Crește, împletește, până la talie,

Nu vărsați un păr

Crește, împletește, nu te încurca

Nastya, ascultă-ți mama!

I-am văzut pe toți, i-am admirat pe toți, acum te uiți în jur în coliba mea. Locuiesc aici nu singur, ci cu bunica și bunicul (arată ilustrații). Bunica mea este Nyura. Ea leagănă leagănul, iar micuța Ivashechka, o cămașă albă, doarme în el. Bunicul stă pe aragaz, într-un loc cald (prezentând ilustrații). Care este numele lui, ghiciți-vă. Ascultă, o să-ți dau un indiciu.

Din cauza pădurii, din cauza munților

Vine bunicul... copiii sau profesorul solicită: "Egor!")

Dreapta! Numele bunicului nostru este Egor. Să vorbim despre asta și să o arătăm împreună!

Din cauza pădurii, din cauza munților

Vine bunicul Egor:

Pe propriul meu cal

soție pe o vacă

copii pe viței,

Nepoții pe capre.

Hop! Hop! Hop! Hop!

(Profesorul și copiii se succed cu un pas înalt, „ținând frâiele”(sari ca caii))

Înghețat în timpul conducerii? Nimic, acum hai să ne încălzim, am o sobă în colibă. arunc cu lemne de foc în ea spectacole ), aprind un foc în cuptor ( imită ), in curand se va incalzi si va deveni si mai cald in cabana. Toată lumea iubește căldura: atât copiii, cât și adulții, și pisica mea Vasenka. Și așa a venit să te întâlnească. Vino, vino aici, Vasenka, nu te teme, copiii nu te vor răni. Băieți, sunați pisica cu afecțiune, altfel îi este frică. Cine va suna cu afectiune pisica, va veni in vizita. (Copiii cheamă pisica. Profesorul le aduce o pisică de jucărie.) Mângâie pisica, uite ce blană are!

Ca și cum haina pisicii noastre este foarte bună!

Să-i lăudăm împreună haina de blană! (Repetă gluma cu copiii.)

Ca o mustață de pisică de o frumusețe uimitoare!

Mustață lungă, frumoasă... Pisica vrea ca tu și mustața să-l lăudați (se repetă al doilea rând din glumă).

Ochi îndrăzneți, dinți albi!

Poate pisica să cânte? Cum o face? ("Murr, murr!" ) Ce labe minunate are pisica...

Labe moi și mici zgârieturi în labe!

(Spectacole, iar copiii repetă, înfățișând mâini moi și încordate - labe și zgârieturi.)

Uite, pisica s-a urcat pe scară până la sobă și direct la bunic. Probabil că vrea să-l mângâie și bunicul lui. (Se repetă gluma „Ca pisica noastră”, dar cu vocea „bunicului”.)

Este timpul să hrănești pisica. Cine știe ce iubește? ( Urmează răspunsuri. ) Iată niște lapte pentru tine. (Pisica „poale”, apoi „se spală singură”.) Pisica a băut lapte, s-a spălat cu laba. Acum, Vasenka, joacă-te cu noi. Ridicați-vă, copii, în cerc, vom dansa în jurul pisicii și vom arăta cum se plimbă, cum se spală, cum vânează șoareci. Și apoi, ca șoarecii, vom fugi de el pe bănci, să încerce să ne ajungă din urmă! (Joc de dans rotund pe cântecul popular rusesc „Vaska-cat”.)

Distrează-te jucând! Și cât de repede alergau! Pisica, oricât s-a străduit, nu a prins pe nimeni, miaună „miau!” - și s-a culcat pe aragaz. Dormi, pisica mea, burtă de catifea. Și tu și cu mine, băieți, este timpul să ne luăm la revedere. E bine în coliba mea? Vin mai multe! La revedere! te voi astepta!

Cererea nr. 2

Lecția „Ajutorul casei”:

educator ( citește o glumă):

Gazda noastră a fost inteligentă,

Le-am dat tuturor din colibă ​​un loc de muncă pentru vacanță.

Câinele spală castronul cu limba,

Șoarecele adună firimituri sub masă.

Pisica de la fereastră coase o cămașă,

Pe masă, pisica se scarpină cu laba,

Găina mătură preșul ușii cu o mătură.

Asistenții mei sunt obosiți, îi voi chema pe alții (îmbrăcă pălării pentru copii de animale de companie. La cererea copiilor, gluma se repetă de 1-2 ori).

Mulțumesc! Acum vasul este curat și nu există firimituri sub masă, iar masa în sine este curată, iar cămașa este cusută și podeaua este măturată.

Ea a măturat coliba, a pus holichok.

Golichok s-a întins sub pragul de pe butoi.

(Pune jos un băț.)

Am asistenți buni astăzi, au făcut multe lucruri, dar nu toate. Este necesar să încălziți aragazul și să mergeți după apă. Cine stie sa incalzeasca aragazul sa fie fierbinte? ( Răspunsurile copiilor. ) Este necesar să așezați lemne de foc în sobă, să aprindeți un foc în ea, apoi va fi atât de fierbinte încât măcar să vă încălziți lângă el, cel puțin să gătiți terci.

Aici este lemnul de foc lângă sobă - bine, mesteacăn. Vezi cum le-am pus la cuptor (aruncă, oferă copiilor să ajute), aprinde focul ( imită ). Pentru ca lemnele să ardă mai bine, voi amesteca cărbunii cu un poker (împiedică în cuptor ). Iată-l, un poker - negru, fier și deloc frică de foc. Există o ghicitoare despre ea:

Calul negru galopează în foc.

Chiar arată ca un cal! (Invită copiii să amestece cu un poker în aragaz.)

Aragazul nostru s-a încălzit, acum să gătim terci. Gătesc terci în fontă spectacole ). Pentru a-l pune la cuptor și a nu vă arde mâinile, trebuie să luați aceste coarne pe o tulpină lungă. Cine își amintește cum se numește acest gubiu cu coarne? ( Răspunsurile copiilor. ) Așa este, acesta este asistentul meu - prindere. Am și alți ajutoare, de exemplu, rocker (arată ). Aici voi merge pe apă, voi lua două găleți și le voi fixa pe un jug pentru a fi mai ușor de transportat. Îmi voi pune jugul pe umăr și voi merge la râu.

Cine vrea să se plimbe cu jug, să poarte găleți? (Copiii încearcă, gazda cântă.) Asculta melodia:

Dasha a mers după apă,

Rocker de aur…

Iată-ne la râu. Voi scoate gălețile, voi aduna apă ( imită ). Gălețile sunt scăldate, iar jugul stă întins pe mal. Ne-am scăldat, am ieșit afară, am atârnat din nou pe jug. Aici au adus apă. Vă mulțumesc, ajutoare, toate lucrurile au fost refăcute, este timpul să vă relaxați, să ascultați un basm. Și în această poveste, toată lumea s-a ajutat reciproc. (Prezentarea teatrului de masă sau vizionarea unei benzi de film bazată pe basmul popular rusesc „Napul”.)

Cererea nr. 3

Lecția „Corect”:

Educator: Băieți, azi merg la târg și vă invit să veniți cu mine. Știi ce este un târg? ( Răspunsurile copiilor. )

Târgul este un mare bazar vesel în care cântă muzică, se vând și se cumpără diverse bunuri, caruselele se învârt, iar vânzătorii invită cumpărătorii și le laudă bunurile. Iată târgul nostru! (Muzica populară rusă începe să sune liniștit în înregistrare, gazda atrage atenția copiilor asupra unui ecran cu două niveluri pe care sunt așezate diverse bunuri. Acum într-unul dintre locurile sale, apoi în altul, sunt afișate păpuși „vânzători”, care fac semn cumpărătorilor.)

- Unchiul Yakov are o mulțime de bunuri!

- Batiste frumoase pentru mama si fiica!

- Prajituri si chifle!

- Tobe, pipe!

- Mâncărurile noastre sunt pentru supă de varză și terci!

(Muzica se oprește.)

Câte mărfuri la târg! Mi-au plăcut în special felurile de mâncare. Uite ce strălucitoare este! Ce este asta? ( Krink. ) Din ce este făcut? ( Din lut. ) Ce se toarnă în el? ( Lapte. ) Voi cumpara un coc ( cumpără, pune în cărucior). Iată căruciorul. Din ce este făcut? ( Dintr-un copac. ) Oala de lemn este atat de eleganta! Toate în flori, în fructe de pădure, arde cu aur! Pentru a face astfel de feluri de mâncare, meșteri ruși au muncit din greu. O să-i dau bunicii o oală, iar bunicului o cărgăriță, ei aduc mereu cadouri de la târg (cumpără, pune în cărucior). Aici vine ursul-urs de la targ si aduce daruri (arată un urs de jucărie cu un coș în care articole conform textului versului).

Ursul a călărit prin bazar,

A cumparat ceva produs.

Arată-mi, te rog, ursuleț, ce ai cumpărat la târg?

Ursul: Uite!

Mihailovna-fiica a adus șosete.

Mikhailovna-mătușă - piepteni și perii.

Sora Mihailovna a adus mănuși.

Dulcea soție Mihailovna a adus rochii de soare până în primăvară,

Și i-a adus un câine urs nepoatei sale:

Nasul drept, coada de cal croșetat, Ma-a-lazy!

(Arată câinele Dymkovo, care începe să latre.)

Doggy: Uau! Bătătură! Bătătură!

Educator: Câinele, nu latra, nu speria pisica. Vedeți, el este și el corect merge pentru o plăcintă și o chiflă.

Dramatizarea cântecului „Pisica a mers la Torzhok”:

Multumesc pisicuta, esti foarte amabila! Uite cine vine la noi. Micuța Ivanușka! (Cântă cântecul popular rusesc „Unde ai fost, Ivanushka?” cu afișarea jucăriilor în text.)

Animalele se bucură că au ajuns la un proprietar atât de vesel. Vanya cântă la armonică, cântă și ei cântă împreună cu el, fiecare în felul lui.

Cum plâng puii? Rațe? Miei? vaci? (Copiii imită sunetele animalelor corespunzătoare.) Ce zgomot a devenit la târgul nostru! Si ce-i aia? Sună clopotele, chemând pe toți cei de pe carusel să călărească. Niciun târg nu este complet fără schi! (Mergi pe carusel.)

Distrează-te călare! Acum este timpul să pleci acasă. Vino la târg.

Cererea nr. 4

Lecția „Noi avem grijă de bunica, mama”:

îngrijitor : Vă voi spune despre vecinii mei: Marfushenka și Petrushenka. Iată-i, întâlniți-văarată păpuși). Sunt bune pentru toată lumea: sunt bune, impunătoare, frumoase și deștepte. Se aseamănă, ambilor le place să râdă, să se distreze, să alerge, să se joace. Doar aici este diferența: când bunicul doarme, Marfusha încă țipă, aleargă, călcă din picioare, în timp ce Petrușa vorbește în șoaptă și merge în vârful picioarelor. De ce crezi că Perusha încearcă să nu rupă tăcerea? Să nu-l trezești bunicule? Așa e, Petrușa îi este milă de bunicul său, are grijă de el, Petrușa este un băiat grijuliu.

Și Marfusha? Bunicul doarme, dar încă face zgomot. Ivashechka va plânge în leagăn, dar nu-i pasă. Bunica poartă un coș greu, dar Marfusha nici măcar nu știe că are nevoie de ajutor. Și Petrușa este chiar acolo. Scuturând leagănul lui Ivashechka ( spectacole ), va lua un coș greu de la bunica, îl va căra. El va turna lapte pentru Murka și va avea grijă de Marfusha: apoi îi va face o păpușă ( spectacole ), atunci va ajuta la fixarea hainei.

Dintr-o dată, Marfusha s-a îmbolnăvit: o doare gâtul, îi arde capul. Vrea să bea, dar nu poate cere, doar tușește. Iar Petrușa nici nu trebuie să fie întrebat! Nu a făcut zgomot, a strigat și a călcat picioarele, ci a încălzit laptele cu miere, ia dat lui Marfusha de băut dintr-o lingură, i-a pus un prosop umed pe capul lui Marfusha ( spectacole ). Este bun pentru Marfusha, este drăguț, dar Perusha este încă ocupat: a preparat ceai medicinal pentru Marfusha din floare de tei - parfumat, sănătos. Marfusha a băut ceai și a adormit profund, profund, dulce și, în timp ce dormea, și-a revenit. S-a trezit dimineața și s-a simțit rușinat, i-a promis lui Petrușa că va deveni la fel de grijuliu.

Acum Marfusha va fi atent la toată lumea.

Știți cum să aveți grijă, de exemplu, de o pisică, de un câine? ( Răspunsurile copiilor. )

Dacă o bunica este bolnavă, cum ar trebui să fie îngrijită? ( Răspunsurile copiilor. )

Cum să ai grijă de o floare de interior? ( Răspunsurile copiilor. )

Văd că înțelegi ce trebuie făcut. Acum vreau să vă spun un basm despre un pui grijuliu. (Afișați ilustrații într-o carte pentru copii pentru basmul popular rusesc „Cocoșul și sămânța de fasole”.)

Așa trăiesc Cocoșul și Găina, se îngrijesc unul de celălalt. Acum este timpul să avem grijă de cineva. Uite, bunica Nyura stă lângă fereastră și vântul bate pe fereastră. Nadenka, aruncă o eșarfă caldă peste umerii bunicii. Tu, Senechka, toarnă lapte pentru pisică, vezi tu, bolul ei este gol. Vanyusha, auzi, puii scârțâie, cer mâncare. Stropiți-le cu boabe. A plâns Willowweed! Cum putem avea grijă de el? ( Răspunsurile copiilor. ) Deci hai să o facem: scutură leagănul și cântă în liniște un cântec de leagăn.

Vanechka nu mai plânge. Vă mulțumesc băieți pentru îngrijorare. Cred că atât acasă, cât și în grup veți găsi pe cineva de care să aveți grijă. Și acum, pentru a nu-l trezi pe micuț, să mergem „în vârful picioarelor” la o plimbare și să ne luăm rămas bun în liniște. La revedere!

Cererea nr. 5

Ocupația „Patty-Patty”:

Educator: Ghiciți ghicitoarea băieți.

Două mame au cinci fii

Se aseamănă, dar au nume diferite.

Nu ai ghicit ce fel de mame, ce fel de fii? Uite! Aici sunt mamele.

Cu două mame

(arată pumnii în batiste)

Cinci fii.

(pumnii se strâng, batistele sunt aruncate, degetele sunt întinse)

Ce este asta? (Copiii răspund. ) Dreapta! Uită-te și la degete. Sunt foarte asemănătoare între ele. Care sunt numele lor?

Acest deget este mare, să-i spunem Bolshak. (Copiii își mișcă degetele mari, le mângâie, ca în „cunoștință” cu alte degete.)

Acesta punctează tot timpul spectacol ), ceea ce înseamnă Vaska-pointer.

Acesta din mijloc înseamnă Fedka-mijloc. Numele lui este Grishka Orfanul. Și acesta este un deget mic, numele lui este Mitroshka.

Vin patru frați

(patru degete se mișcă)

Împotriva bătrânului.

Bună, Bolshak, ei spun,

(degetele „se înclină”, închid degetul mare cu fiecare „frate” pe rând)

Bună, Vaska-pointer!

Bună, Fedka-seredka!

Bună, Grishka-orfan!

Salut micuta Mitroshka!

Buna palma!

(strânge și desface repede pumnul)

Degetele tale vor să te saluti? Haide, hai să încercăm! (Jocul se repetă.)

Ce poți face, degete?

Bolshak - pentru a tăia lemne,

Vaska pointer - transportă apă,

Fedka-middle - încălziți aragazul.

Grishka-orfan - gătește terci,

Și micuța Mitroshka -

Cântece de cântat și de dansat

Pentru a-i amuza pe frați.

(zvâcniți ușor degetele)

Te-ai deranjat? E timpul să luăm prânzul. Ne-a invitat să o vizităm o cârpă-albă-fețe.

magpie-magpie

terci fiert,

Ea a hrănit copiii.

(cu degetele strânse într-un strop, faceți mișcări circulare în palma celeilalte mâini)

L-a dat (de 4 ori)

(cu o mână îndoiți degetele celeilalte, începând cu cea mare)

Și ea nu a dat-o.

(pune pinky sus)

Ai cărat apă?

Și ai tăiat lemn?

Nu vă vom da terci...

(dă din degetul celeilalte mâini)

Și a tăiat lemne

(îndoi un deget amenințător)

Da, am aplicat apa

(îndoiți degetul mic)

Și i-au dat terci

(mâini de ceașcă)

ceașcă plină!

(cu mișcări circulare ale mâinilor în fața feței, arată terci „cu un tobogan”)

Ai vizitat o magpie? Acum la bunica pentru clătite!

Dragilor, dragilor!

Unde ai fost? - De la bunica.

(bate din palme)

Bunica a copt pentru noi

Clatite dulci.

(clătite de bumbac)

ulei turnat,

Ea le-a dat copiilor:

Olya doi, Kolya doi,

Vanya doi, Mane doi

Le-am dat tuturor!

(bate din palme cu două mâini pe cele două mâini ale fiecărui copil, enumera-le pe toate)

Shu! a zburat,

(fluturându-și mâinile)

S-au așezat pe cap.

(mâinile pe cap)

bata din aripi,

(bate ușor pe cap)

Și băieții sunt de top!

(bata din picioare)

Cererea nr. 6

Lecția „Paștele roșu”:

Educator: Copii, auziți? Este multă distracție în satul nostru astăzi. (Sunetul clopoțelului sună încet în înregistrare. Apoi, după o pauză, un cântec popular vesel.) Asta pentru că a venit sărbătoarea de Paște. Uite, copiii vin aici să se distreze și să se joace! (Cântecul devine mai tare, păpușile sunt așezate pe masă din spatele ecranului sau se trage un „dans” de păpuși decupate din hârtie prin plierea acesteia cu un „acordeon”. Muzica se oprește.)

Asculta melodia canta):

Paștele este roșu, te mărim!

Paștele este roșu, te mărim!

O, lyuli-lyuli-lyuli, te lăudăm!

Oh, lyuli-lyuli-lyuli,

Vă lăudăm!

Vă invităm să vă distrați!

Vă invităm să vă distrați!

O, lyuli-lyuli-lyuli-lyuli, te invităm!

Hei băieți, de ce stați? Haide, începe jocurile! Chiar și soarele strălucește de Paște! Chur, voi fi soarele!

Cererea nr. 7:

Divertisment în grupul mai tânăr „În curtea bunicii”:

Educator: Copii, azi voi fi bunică (îmi pune o eșarfă rusească, șorț) și vă invit la mine la mine: în curtea hambarului. Vrei să mă vizitezi?

Copii: Da!

Educatoare (bunica):

Mergem unul după altul

Poiana de padure si lunca de primavara,

(copiii efectuează exerciții prin schimbarea poziției mâinilor).

Mergem pe șosete (du-te)

Și apoi pe călcâie

Aripile pâlpâie strălucitoare

Păsările zboară pe câmp.

Unu doi trei patru,

Au zburat, s-au învârtit (aleargă liber).

Tăcerea înconjoară

Am ajuns la destinație.

Educatoare (bunica):

Bună draga mea!

Ce inteligent și amuzant ești!

De ce sunt ochii copiilor tăi atât de strălucitori?

Copii:

Primăvara, a venit primăvara!

Ea a adus căldură și lumină.

Soarele râde încet

Strălucește mai puternic, mai fierbinte,

Și din deal se revarsă zgomotos

Flux vorbitor.

Educatoare (bunica):

Copii, vreți să vedeți cine locuiește în curtea mea? Dar mai întâi, ghici ghicitoarea: Kvokhchet, șarlatan, cheamă copiii,

Îi adună pe toți sub aripă.

(laudă copiii pentru răspunsul corect).

Hen Ryaba locuiește în curtea mea, iar aceștia sunt copiii ei - pui. Puiul este îngrijorat de ceva. Ce sa întâmplat, Chicken Ryaba? Copii, găina îmi spune că a pierdut un pui pe nume Peak. Este atât de obraznic, a continuat să alerge, să sară, să se joace de ascunselea până s-a pierdut. Copii, o putem ajuta pe Hen Ryaba să găsească un pui?

Copii: Ajutor!

Educatoare (bunica):

Dar cocoșul, probabil, îl caută și pe Peak (ia jucăria cocoșului): Cook-re-ku!

Cocoșul nostru este zgomotos,

Dimineața strigă „Bună ziua!”

În picioare sunt cizmele lui,

Cercei atârnă de urechi

pieptene pe cap,

Așa este el, un cocoș!

Știi că rimează cocoșul? (copiii spun o rimă de creșă):

Cocoș, cocoș,

scoici de aur,

cap de unt,

Barba de matase!

Că te trezești devreme

Îți lași copiii să doarmă?

Educatoare (bunica):(conduce copiii spre casă – cabină). În această casă locuiește o fiară de care puiul se teme foarte tare, mârâie amenințător, latră zgomotos, are dinți ascuțiți, nu mănâncă iarbă ca vaca, ci roade oase. Cine este aceasta? Desigur, un câine. Bug, copii buni au venit la noi. Nu latra la ei, nu mârâi. Sunt mici și se pot speria. Mai bine ne răspundeți dacă ați văzut un pui pe nume Peak, a fugit de mama lui și ea este foarte îngrijorată (copiii se uită la câine - o jucărie, cabina ei, profesoara este responsabilă pentru „câinele” pe care l-a făcut ea). nu vezi puiul).

Educatoare (bunica):Să mergem mai departe să căutăm un pui (i conduce pe copii la un coș cu o jucărie - o pisică cu pisoi). Și aici trăiește un animal care nu latră, nu mușcă, ci toarcă, merge liniștit, sare ușor pe gard, pufos, moale, cine este? Dreapta! Ce știi despre o pisică? (copiii spun, profesorul pune întrebări și suplimente). Pisica locuiește și cu o persoană, iarna îi place să se odihnească pe aragaz, se va urca în poala bunicului său și toarcă. O iubim, avem grijă de ea, vorbim cu ea cu afecțiune, îi dăm lapte de băut. Și prinde șoareci, care vor doar să roadă boabele. Și recent, pisoi s-au născut dintr-o pisică, uite, (copiii se uită la pisoi). Murka, pot copiii să-ți scuture pisoii și să le cânte un cântec de leagăn? (pisica permite, copiii iau pisoii și cântă).

Copii:

Bayu - bayu - basme,

Pescărușii au sosit

Au început să bată din aripi

Și eutanasiați pisoii.

Taci, puiule, nu spune un cuvânt,

Nu te întinde pe margine.

Va veni un lup gri

Și apucă butoiul.

Educatoare (bunica):Pisicile au adormit (copiii ii pun intr-un cos). Spune-ne, pisică, ai întâlnit un pui pe nume Peak? (pisica răspunde că nu a văzut).

Educatoare (bunica):Apoi vom merge mai departe să-l căutăm (conduce la un bazin de apă cu gâște).

Și aici trăiesc gâștele mele. Gâștele merg foarte important, se rostogolesc dintr-o parte în alta, își întind gâtul lung. Ei știu să șuiera și să-și cânte cântecul. Cine știe cum cântă gâștele?

Copii:

A locuit cu bunica

Două gâște vesele:

Unul este gri, celălalt alb

Două gâște vesele.

Și-au întins gâtul, care are mai mult -

Unul este gri, celălalt alb

Cine este mai lung.

Labele de gâște spălate,

Într-o băltoacă lângă șanț -

Unul este gri, celălalt alb

S-au ascuns într-un șanț.

Bunica țipă:

„Oh, gâștele au plecat...

Unul este gri, celălalt alb

Gâștele mele, gâște!”

ai plimbat gâște,

Înclinat în fața bunicii -

Unul este gri, celălalt alb

S-au înclinat în fața bunicii.

Educatoare (bunica):

Gâște, gâște

Labe roșii!

Unde ai fost, ce ai văzut?

Am fost peste tot, am văzut multe!

Gâște, ai văzut un pui pe nume Peak?

(Răspuns)

Ha, ha, ha! Văzut, văzut!

A plâns și și-a căutat mama. Iată-l (arând spre un colț).

Educatoare (bunica):

Multumesc gaste. Soarele apune, ziua se termină.

Educatoare (bunica):

Ma placi? Vino din nou la mine.

Copiii își iau rămas-bun și pleacă.

Cererea nr. 8:

Plimbare în grupul mai tânăr:

Copiii merg la locul de joacă.

Educator: Băieți, unde s-a ascuns soarele nostru, să-l sunăm.

Copii:

Sunshine, arată-te

Roșu, pregătiți-vă!

Pentru an după an

Vremea ne-a dat

fluturaș cald,

Ciuperci în scoarță de mesteacăn,

Fructe de pădure într-un coș

Mazăre.

Educator: Cred că soarele ne-a auzit și acum ar trebui

a aparea. Sunt nori pe cer? Și ce au făcut? (închis soarele). Cum poți numi cerul de astăzi înnorat sau mohorât?

(profesorul descrie un iepure de câmp):

Plimbări, iepurașule,

În jurul molozului.

Iepurașul sare repede

Mă prinzi! (fuge).

P / și „Prindă-mă”

Educator: Uite, copii, soarele a ieșit din spatele norilor.

Să jucăm jocul „Soare și ploaie”.

P / și „Soare și ploaie”.

Educator: Copii, uite, nu a apărut doar soarele, ci și un curcubeu:

Oh tu, arc curcubeu,

Ești înalt și strâmt!

Nu lăsa să plouă

Dă-ne o găleată

Pentru ca copiii să se plimbe

Pentru ca vițeii să sară

Am nevoie de soare

Clopotel!

Profesorul îi invită pe copii să se joace în cutia cu nisip, să „coace” covrigi, kalachi. Copiii iau forme și „coc” covrigi, kalachi. Profesorul spune:

Ai leagăn, leagăn, leagăn,

Uite covrigi, kalachi!

De la căldură, de la căldură, de la cuptor,

Toate fard de obraz, fierbinte.

Educator: Să tratăm păpușa Masha, Katya, puiul de urs cu covrigi și rulouri.

Profesorul ia mâna unui copil sedentar:

Picioare mari au mers de-a lungul drumului:

Pe potecă alergau picioarele mici:

Sus, sus, sus, sus, sus, sus

Sus, sus, sus, sus, sus, sus.

Sus, sus pe pământ - La urma urmei, pământul este al nostru,

Și pentru noi creștem pe ea

Plăcinte și terci!

Profesorul pune o pălărie de copil pentru copil și îi spune:

Voi lega capra

La mesteacănul alb.

Oprește-mi capra

Oprește-te, nu-ți fie frică.

mesteacăn alb,

Oprește-te, nu te balansa.

Copiii încep să înfățișeze o capră. Joc popular rusesc „Capra cu coarne”:

Există o capră cu coarne

Pentru băieții mici.

Ochii aplaudă, aplaudă!

Picioare sus, sus!

Cine nu mănâncă terci

Nu bea lapte

Instruiește „coarne” copiilor.

Doare, doare.

Copiii fug.

Jocuri independente pentru copii.

Cererea nr. 9:

Complex de exerciții de dimineață:

1. Mersul în cerc, zornăituri în mâinile copiilor:

păsărică păsărică

Copiii noștri se vor potrivi

Păsărică, împinge.

Prin păsărică va cădea

Nu sta pe potecă.

2. Alergând prin sală, copiii zdrănnește zdrăngănitoare (onomatopee „bom-bom”):

Tili-tili, Tili-bom,

Casa pisicii a luat foc.

3. Mersul pe jos. Exerciții de respirație. Construirea într-un cerc. Exerciții generale de dezvoltare cu zdrănitoare.

Pisica a sărit afară

Au ieșit ochii!

„Păsărică-Păsărică”. I.p. - stoicul principal, zdrăngănitoare în mâini la spate: fluturarea brațelor, onomatopee „miau-miau”. Repetați de 5 ori.

Pui de alergare cu o găleată

Umple casa pisicii.

"Găină". I.p. - la fel: înclinare înainte, lovire cu zdrăngănitoare, onomatopee „kudah-tah-tah”. Repetați de 5 ori.

La fel ca la noi, pe luncă,

Merită o ceașcă de brânză de vaci.

Au sosit doi cocoși negri

Au ciugulit - au zburat departe.

„Teteri”. I.p. - aşezat, zdrăngănitoare în mâini la şold: îndoiţi picioarele, bate cu zdrăgănaie, onomatopee „tra-ta-ta”. Repetați de 5 ori.

O lebădă înoată de-a lungul râului.

Deasupra malului poartă un cap.

Fluturând aripile albe

Agita apa pe flori.

"Lebădă". I.p. - culcat pe burtă, zdrăngănitoare în mâinile de deasupra: ridicarea părții superioare a corpului, imitarea bătăturii din aripi ale unei lebede. Repetați de 4 ori.

Sun-bucket, uită-te pe fereastră.

Sunshine, imbraca-te!

Sunshine, arata-te!

Ploaie, ploaie, plină de revărsare,

Rugați-vă pentru copiii mici!

„Ploaie și soare” I. p. - stoicul principal, zdrăngănește dedesubt: 8-10 sărituri cu trecerea la exerciții de mers și respirație. Repetați de 2 ori.

Mergând în cerc.

Cureaua pisicii a mers.

Îmbrăcat, întors

A început să leagăne leagănul.

5. Alergare liberă, onomatopee „ding-ding”:

Păsările zboară

Clopotele sună,

Unu, doi, nu cânta!

Au fugit ca focul.

6. Mersul pe jos, exerciții de respirație,

Calul merge de-a lungul malului,

Corb pe verde.

El dă din cap

Căpăstrul de aur clincheie.

Cererea nr. 10:

Clasele „Tci gătit cu fețe albe”:

Ţintă: Pentru a introduce copiii într-un nou subiect de uz rusesc - o oală de lut; repetați numele și scopul ustensilelor de uz casnic studiate anterior; continuă să-ți dezvolte capacitatea de a spune expresiv o rime familiară. Îmbogățiți emoțional, verbal

și dezvoltarea psihică a copiilor cu impresii noi, recurgând la elemente de dramatizare. Introducerea copiilor în elementele culturii naționale ruse.

Echipamente: Obiecte ale vieții rusești (fontă, capac, căni de lut, castroane). Linguri din lemn pictate (doua bucati pentru fiecare copil). Elemente ale costumului rusesc și bijuterii pentru profesor (mărgele, panglici). Elemente de costum rusesc pentru copii. Înregistrări pe casetă sau înregistrări cu înregistrări ale melodiilor de dans popular rus („Kalinka”, „Voi ieșiSunt pe râu”, „Luna strălucește”). Elemente interioare ale unei cabane rusești (bancă, sobă, jug, balalaica, prosoape pictate și vase).

Progresul lecției:

Educator:Copii, azi, în drum spre grădiniță, am văzut o Magpie elegantă - o cioară - pe un copac. Ea a strigat cu voce tare „Kar-kar-kar” și a invitat pe toată lumea să o viziteze. Vrei să vizitezi Magpie-Crow? Știai că trebuie să mergi îmbrăcat îmbrăcat la o petrecere? Acum fetele vor purta eșarfe, mărgele, băieții vor purta curele, șepci. Ce baieti frumosi avem! Mergeți la oglindă și veți vedea că într-adevăr așa este!

Copiii se apropie de casa Vircii Corb. Profesorul și directorul muzical formează poarta.

Educator:

Ai, lu-li, ai-lu-li.

Ne-am împletit mâinile

I-am crescut

S-a dovedit a fi frumusețe.

S-a dovedit a nu este simplu -

Poarta de Aur.

Cine poate găsi un cuplu

Va trece prin poartă!

(Copiii găsesc un cuplu și trec prin poartă).

Educator:Cioc cioc! O Magpie locuiește aici - o cioară?

Cioara-virgă întâmpină oaspeții cu o plecăciune joasă. Ea poartă o cămașă în stil rusesc, o eșarfă pe cap, la care este cusut un „cioc” și un șal aruncat peste umeri.

Magpie Crow:Intră, dragi oaspeți! Aici este casa mea! Voi arăta tuturor cum trăiesc. Iată fonta în care gătesc terci. Aici e aragazul: aici coac plăcinte, miel, covrigei, rulouri.

Ai, kachi-kachi-kachi!

Uite covrigi, kalachi!

Toate fard, fierbinte!

(Afișează un fel de mâncare cu plăcinte, covrigi).

Educator:Oh, fierbinte, fierbinte! Nu îl poți lua în mâini, ei îl ard. Magpie-Crow, le pui pe fereastră să se răcească și apoi ne tratezi. Acum spune-mi, te rog, unde ai zburat, ce ai văzut? Băieți, să întrebăm împreună. (Profesoara și copiii spun cu voce tare: Magpie-crow, unde ai fost?)

Magpie Crow:

Departe! Am zburat peste câmp

Ea a strâns cereale, a încălzit aragazul,

Terci fiert, numit copiii

Terci servit...

Dragi oaspeți la masă!

(Scoate o oală cu terci din cuptor cu o furculiță, o pune pe masă, le împarte copiilor dulciuri):

Am dat asta într-o ceașcă,

Acesta este într-un castron,

Acesta este într-un aragaz.

Aceasta este pe o lingură.

Și acesta este întregul buttercup!

(O cioara-vira pune terci prefacut in feluri de mancare pregatite in prealabil. Copiii se prefac ca mananca terci.)

Educator:Băieți, terciul este gustos? Pe cine altcineva sa hraneasca?

Ne-a plăcut terciul tău.

Magpie Crow:Copii, haideți să cântăm un cântec și să ne jucăm pe linguri pentru Magpies - corbi.

(copiii cântă întregul text al versului sub formă de cântec, bătând ritmul pe linguri.)

Magpie Crow:Ce oameni buni! Copii, puteți dansa? Hai să dansăm cu toții împreună.

(copiii dansează pe o melodie populară)

Magpie Crow:Bravo baieti! Acum stai jos și odihnește-te.

Educator:Magpie-Crow, putem să-i cântăm un cântec de leagăn?

(copiii cântă un cântec de leagăn, cântă cioara-vig).

La revedere, la revedere

Câinele tău nu latră

Laba albă, nu te văita

Nu trezi cioara.

Educator:Mulțumesc, Magpie-crow pentru terci, pentru o rimă, pentru un cântec, (copii mulțumesc).

Magpie Crow:Vino din nou la mine. Te voi aştepta.

Cererea nr. 11:

Cursuri „Din pădure, din munți, vine bunicul Yegor”:

Ţintă:Consolidați și extindeți cunoștințele copiilor despre animalele de companie. Pentru a forma o idee realistă despre animalele de companie, importanța lor în viața oamenilor. Pentru a familiariza copiii cu un nou gen de folclor - versuri de copii - basme.

Echipament:Poze pentru fabule, figurine cu personaje din cântece, flanelograf.

Progresul lecției:

Pe masa din fața copiilor se află o placă de flanel, în spatele căreia sunt ascunse figuri - imagini. Profesorul stă în fața copiilor, în mâinile sale este o cutie cu un set de jucării din manualul Ferma animalelor.

Educator:Cine mormăie „mu-mu” și dă lapte delicios? Așa e, vacă. Aici sunt vaci, vaci. Copiii se uită la figurine cu animale de companie.

Educator:

Din cauza pădurii, din cauza munților

Vine bunicul Egor

Pe propriul meu cal

soție pe o vacă

Bebeluși de vițel,

Nepoții pe capre.

Profesorul le explică copiilor:Ei călăresc vaci? Ea dă lapte! Și pe cine călăresc? Așa e, pe un cal! Dar pot adulții călare pe viței mici, iar copiii pe capre? Nu, o capră dă lapte și lână, o vaca dă lapte. Ei nu călăresc. Este o gluma!

Profesorul citește rima de creșă, umbrind expresiv fiecare rând, încercând să-i țină pe copii într-o dispoziție veselă, în timp ce demonstrează fiecare în intrigi.

După o scurtă pauză, profesorul spune:

- Să mergem! Să vedem cât de departe a mers bunicul Yegor, (copiii merg în jurul mesei să vadă cât de departe au mers, copiii arată cum a călărit un cal.)

Profesorul arată încă o dată expunerea pe flanelograf și le cere copiilor să reamintească, să sugereze care dintre eroi a călărit ce.

Profesorul le împarte copiilor linguri de lemn și se oferă să cânte o rimă de creșă, bătând pe linguri ritmul și timpul:

Din cauza pădurii, din cauza munților,

Vine bunicul Egor.

El însuși pe un cal

soție pe o vacă

copii pe viței,

Nepoții pe capre. Yeees!

Copii pe viței.

nepoţiipe capre.

S-a mutat jos din munți

Au aprins un foc. Yeees!

Am părăsit munții.

a aprins un foc,

Ei mănâncă terci

Ascultă un basm. Yeees!

Educator:Copii, vreți să vă jucați cu jucării - animale. (Copiii merg să se joace cu jucăriile care sunt pregătite în avans.)

6. Bibliografie:

• Bakhvalova N.I. Căutare pedagogică de noi forme de lucru asupra dezvoltării vorbirii prin folclorul rus // Pedagogie preşcolară, nr. 8, 2008 - P. 20-23;
• Cunoașterea copiilor cu arta populară rusă: Note ale orelor și scenarii de sărbători calendaristice și rituale: Ghid metodologic pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar / / Ed. Comp. L. S. Kuprina, T. A. Budarina, O. A. Makhaneva, O. N. Korepanova și alții - Sankt Petersburg: „CHILDHOOD-PRESS”, 2004
• Knyazeva O. L. Program parțial. Introducerea copiilor la originile culturii naționale ruse. - Sankt Petersburg: Incident, 1997
• Melnikov M.N. folclorul rusesc pentru copii. - M.: Iluminismul, 1987.
• Selivanov F.M. Cititor despre folclor. - M.: Iluminismul, 1972.