Formarea creativității prin teatralizare. Teatrul este o lume magică

Doar formarea deplină a sferei emoționale a copilului dă
capacitatea de a atinge armonia personalității, unitatea intelectului și a afectului.
L.S. Vygotsky

Relevanţă

L.S. Vygotsky scria: „Orientarea conceptelor moderne ale educației preșcolare spre umanizare implică o schimbare în însăși abordarea personalității copilului. Cel mai frecvent în aceste abordări este concentrarea pe satisfacerea nevoilor unei personalități în creștere. Prin urmare, este necesar să se construiască întreaga activitate pedagogică pe baza înțelegerii de către profesor a identității copilăriei preșcolare, a unicității fiecărui copil.

Una dintre sarcinile principale ale educației tinerei generații este dezvoltarea calităților creative ale individului. Potrivit multor cercetători, aceste calități se formează cu succes în diverse tipuri de activitate artistică.

Unul dintre tipurile de activitate artistică care contribuie la dezvoltarea individualității creative a copilului este activitatea teatrală. Este o activitate teatrală care permite rezolvarea multor probleme pedagogice legate de formarea educației intelectuale și artistice și estetice, dezvoltarea abilităților creative individuale ale copilului.

Copilăria timpurie este perioada cea mai predispusă influențelor pedagogice. Totul este stăpânit și cunoscut pentru prima dată. Încă nu există abilități, idei, cunoștințe. Dar predispoziția la asimilare este mare, capacitatea de învățare este mare, deoarece există mecanisme înnăscute care servesc drept bază pentru formarea calităților mentale.

Jucările de „teatru”, dramatizările, ale căror intrigi sunt basme, povești și spectacole de teatru binecunoscute, sunt deosebit de populare în rândul copiilor mici. Teatrul pentru un copil este întotdeauna o vacanță, impresii strălucitoare de neuitat. La urma urmei, activitatea teatrală este cel mai comun tip de creativitate a copiilor. Este aproape și de înțeles de copil, se află adânc în natura lui, își găsește reflexia în mod spontan, deoarece este legat de joc. Copiii sunt foarte pasionați de spectacolele de teatru. Magie, transformări, un basm îi vrăjesc.

Acest lucru este valabil mai ales când vine vorba de copiii mici. De fapt, un joc de teatru dezvoltă bine memoria, fantezia, percepția artistică și imaginativă, imaginația, activează gândirea, vorbirea. Copilul învață să perceapă acțiunile personajelor, lumea din jurul lui și să răspundă adecvat la evenimentele care se desfășoară pe parcursul intrigii unei opere muzicale sau literare, astfel încât familiarizarea copilului cu lumea jocului și teatrului începe de la o vârstă fragedă.

Componenta muzicală a orelor de teatru extinde posibilitățile de dezvoltare și educaționale ale teatrului, sporește efectul impactului emoțional atât asupra stării de spirit, cât și asupra viziunii asupra lumii a copilului, deoarece limbajul muzical codificat al gândurilor și sentimentelor se adaugă limbajului teatral al facial. expresii și gesturi.

Activitatea teatrală cuprinde următoarele puncte de dezvoltare muzicală:

• punerea în scenă a cântecelor;
• schițe de teatru;
• sărbători folclorice;
• basme, spectacole de teatru.

De la o vârstă fragedă, copilul are nevoie să fie îmbogățit cu impresii artistice vii. Aceasta contribuie la manifestarea creativității în diverse activități.

Pentru ca activitatea muzical-teatrală să influențeze pozitiv dezvoltarea abilităților, aceasta trebuie să îndeplinească următoarele condiții:

• activitățile ar trebui să evoce emoții pozitive, plăcere;
• activitatea copilului ar trebui să fie cât mai creativă posibil;
• activitățile trebuie organizate astfel încât copilul să poată realiza toate oportunitățile disponibile.

Dezvoltarea abilităților creative ale copilului prin intermediul activităților teatrale reprezintă dezvoltarea unei personalități creative. Activitatea teatrală organizată corespunzător va contribui la integrarea dezvoltării tuturor sferelor vieții spirituale a copilului:

• emoţional;
• voinic;
• cognitive.

A noutate și problemă al acestui aspect constă în faptul că imersiunea profundă în activitatea teatrală este o dificultate deosebită cu copii de vârstă fragedă. Dar când vezi roadele muncii și receptivitatea emoțională specială a copiilor, înțelegi semnificația acestei activități.
Astfel, activitatea teatrală este o modalitate naturală și productivă de a dezvolta abilități creative.

Pentru a lucra la activități teatrale cu copiii mici, am creat proiect muzical și creativ „Țara Mică”.

Tip de proiect- creativ, de grup, ai carui participanti sunt copii din anul 3 de viata, director muzical, educatori, parinti.

Obiectivul proiectului. Dezvoltarea potențialului creativ și dezvăluirea începutului spiritual al copilului în perioada copilăriei timpurii.

Sarcini de proiect.

Pentru copii:

• dezvoltarea activității creative a copiilor și stăpânirea treptată a elementelor activității teatrale de către copii;
• capacitatea de a efectua în mod constant acțiuni de joc;
• pentru a promova formarea calităților comunicative la copii.

Pentru profesori:

• creșterea competenței cadrelor didactice pe această temă prin introducerea activităților de proiect;
• ridicarea nivelului de management pedagogic al activităților teatrale ale copiilor;
• echiparea mediului de dezvoltare în grupuri pe această temă.

Pentru parinti:

• creșterea competenței în organizarea unui joc teatral pentru copii și înțelegerea rolului acestuia în dezvoltarea personalității copilului;
• participarea activă la activitățile creative ale MBDOU Nr. 16.

Proiectul prevede - crearea unui mediu teatral și de joacă atractiv pentru copii, care contribuie la dezvoltarea abilităților creative ale copiilor:

• crearea de peisaje;
• croitorie de costume de teatru pentru copii și adulți;
• producerea de atribute;
• însuşirea diferitelor tipuri de teatru (de masă, păpuşi, deget, con etc.);
• decorarea sălii;
• crearea colţurilor de teatru în grupe.

Lucrul cu copiii se desfășoară prin diverse tipuri de activități - frontale, subgrup, individuale, prin activități independente ale copiilor, jocuri - dramatizări, spectacole comune pentru copii și adulți.

Implementarea unui proiect privind activitățile teatrale în lucrul cu copiii, folosesc tehnici metodologice care ar putea acţiona pe deplin asupra sentimentelor copiilor mici.

Una dintre cele mai importante tehnici este îmbogățirea vieții copiilor de la grădiniță cu impresii artistice vii, cunoștințe care afectează emoțiile copiilor. Aceasta contribuie la manifestarea creativității în diverse tipuri de activități teatrale.

Următorul tehnică eficientă intrarea copiilor în activități teatrale, cred schițe teatrale. În același timp, se rezolvă următoarea sarcină - crearea confortului psihologic și asigurarea bunăstării emoționale prin jocul teatral.

Este foarte important ca copilul să se simtă ca un iepuraș, o veveriță, un pui - această tehnică empatie esenţial la o vârstă fragedă.

Îmi propun să utilizăm elementele activității teatrale pentru educatori în diferite tipuri de activități ale procesului pedagogic:

• în perioada de adaptare, păpușile distrag atenția copiilor, îi ajută să se relaxeze, ameliorează tensiunea și le evocă emoții pozitive copiilor;
• în momentele de regim;
• în momente surpriză în timpul diferitelor activități;
• pentru organizarea de jocuri de rol, în aer liber.

Încă un truc impactul asupra sferei emoționale a copiilor prin activități teatrale sunt sărbători și distracție, în cadrul cărora jucăm mici spectacole de păpuși pentru copii, dramatizări, jocuri cu elemente de teatralizare, încercăm să-i facem pe copii să vrea să se alăture spectacolului. Pentru copiii mici, vacanțele și divertismentul sunt punctele importante ale vieții lor. Ele aduc bucurie și experiență estetică.

Prin activități teatrale copiii noștri traieste sarbatorile. Sărbătoarea bradului de Crăciun este cea mai bună și mai fabuloasă sărbătoare. În primul rând, aceasta este o întâlnire într-un spectacol de păpuși, în care Moș Crăciun vine într-o poiană la un iepure și o veveriță. Apoi copiii urmăresc de la fereastra grupului cum Moș Crăciun se plimbă prin parcele, stropește copacii cu zăpadă și abia apoi îl întâlnesc la vacanță. Cât de așteptată și de bucuroasă este această întâlnire.

A devenit o tradiție a grădiniței noastre Sejur de saptamana de Revelion care are loc după sărbătoarea de Anul Nou și aduce multă bucurie copiilor. Această tehnică este necesară atunci când amintirile celei mai magice sărbători a copilăriei sunt încă proaspete și iată noi întâlniri cu Moș Crăciun și personaje de Anul Nou de poveste. Acestea sunt spectacole de păpuși „Cadouri pentru Moș Crăciun” și „Cum iepurașul a sărbătorit Anul Nou”, divertisment „Magic Gauntlet” și „Visiting the Snow Maiden”.

Și dacă în săptămâna de Anul Nou copiii acționează într-o mai mare măsură ca spectatori și participanți la acele acțiuni care le sunt oferite de eroii spectacolelor de teatru, atunci în saptamana teatrului, care se desfășoară în mod tradițional la grădiniță în onoarea Zilei Internaționale a Teatrului, copiii sunt participanți activi la toate spectacolele teatrale.

Acesta este un eveniment măreț și vesel în viața copiilor și a profesorilor. În săptămâna teatrului, fiecare grupă își prezintă lucrările. Copiii se joacă cu plăcere, se transformă în diferite personaje de basm. Repertoriul nostru include în principal basme populare rusești, cum ar fi „Kolobok”, „Teremok”, „Napul”, „Cabana lui Zayushkina”, iar cu cei mai mici copii - basmul „Ryaba Găina”, în care rolurile bunicii, bunicului, puii sunt jucați de adulți, iar copiii acționează ca șoareci și găini.

Jocul de rol independent de către copii le permite să-și formeze experiența comportamentului moral, capacitatea de a acționa în conformitate cu standardele morale, deoarece ei văd că calitățile pozitive sunt încurajate de adulți, iar cele negative sunt condamnate.

Și, în sfârșit recepție teatrală – improvizaţie. Cu ce ​​bucurie observăm că elevii noștri se angajează în mod independent în situații de joc și rezultatul este o adevărată mică performanță. De exemplu, jucând basmul „Teremok”, Chanterelle a transformat intriga basmului, astfel încât astăzi este ziua ei de naștere și alți copii s-au alăturat imediat acestui joc - Broasca a început să gătească plăcinte, șoarecele să curețe casa și Bunny. chiar a adus un cadou – un buchet de flori.

Încercăm să facem viața copiilor interesantă și plină de sens, plină de impresii vii. Și așa cum a spus pe bună dreptate L. S. Vygotsky: „Legea de bază a creativității copiilor este că valoarea ei nu trebuie văzută ca rezultat, nu în produsul creativității, ceea ce este important este că ei creează, creează, exersează în imaginația creativă și întruchiparea ei. ” .

Există un singur principiu în lucrul cu copiii: nicio violență împotriva naturii copiilor. Interes. Bucurie. Surprinde. Manifold.

Pentru ca activitatea muzical-teatrala sa influenteze pozitiv dezvoltarea abilitatilor creative trebuie sa satisfaca anumite conditii. Una dintre aceste condiții este crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor.

Prin urmare, atât în ​​sală de muzică, cât și în grupuri, atenția mea s-a îndreptat spre îmbogățirea ei. În acest scop, în grădiniță s-a desfășurat un concurs de colțuri muzicale, la care au participat toți angajații grădiniței și ajutoarele noștri credincioși, părinții. Datorită eforturilor comune în fiecare grup au apărut:

• noi tipuri de teatre tradiționale și netradiționale: umbră, magnetic, flanelograf, deget, masă, b-ba-bo, teatru „mâna vie”, teatru „manușă”, jucării din cauciuc, cutii, con etc.;
• instrumente muzicale și de zgomot;
• jocuri distractive;
• jocuri didactice;
• atribute și elemente de costume pentru jocuri de dramatizare.

Dezvoltarea activităților teatrale la grădiniță și acumularea experienței emoționale și senzoriale la copii este o muncă de lungă durată care necesită munca coordonată a tuturor profesori grădiniţă. Rezultatele pozitive sunt posibile numai cu participarea în comun a adulților și copiilor la acest proces.

Pentru a pune în practică această lege, fac multă muncă metodologică cu cadrele didactice ale grădiniței.

Au fost organizate două ateliere:

• conform programului de educație muzicală a copiilor mici „Kid” (autor Petrova V.A., consilier științific K.V. Tarasova), dezvoltarea abilităților muzicale la copiii din anul 3 de viață în toate tipurile de activități muzicale disponibile:
  • ascultând muzică,
  • cântând,
  • mișcare muzicală,
  • joc muzical.
• pentru activități teatrale:
  • „Cultura comunicării profesionale a unui profesor”,
  • „Organizarea activităților teatrale ale copiilor mici”,
  • „Pedagogia folclorică”.

Dosare create - mișcări pe grupuri:

• „Doar metodologic” - calendar și planificare pe termen lung, consultări, memorii;
• „Material practic pentru lucrul cu copiii” - conținutul materialului muzical, scenarii pentru matinee;
• „Pedagogia folclorică” - utilizarea materialului folclorist în procesele de regim în grup;
• „Activitatea teatrală la o vârstă fragedă”.

Au loc întâlniri individuale și consultări cu profesorii.

Experiența acumulată permite educatorilor să desfășoare în mod competent activitățile muzicale și teatrale într-un grup cu copii, face posibilă organizarea independentă a activităților culturale și de agrement folosind un repertoriu familiar, pentru a juca cu ușurință în spectacole de teatru, divertisment.

Pentru a realiza o muncă eficientă privind dezvoltarea abilităților de comunicare la copii printr-un joc teatral, este necesar ca părinţi au devenit oameni și prieteni asemănători. În stabilirea interacțiunii cu părinții și pentru a le arăta interesul, folosesc o varietate de forme de lucru:

• consultații individuale;
• chestionare;
• discursuri la întâlnirile cu părinții;
• foldere - schimbătoare „Directorul muzical recomandă...”;
• pagina de muzică de pe site-ul grădiniței;
• cursuri de master în fabricarea teatrelor de masă, păpușilor;
• participarea părinților la pregătirea și organizarea de sărbători și divertisment;
• ateliere:
  • „Teatru acasă”;
  • „Folclor pentru copii”;
  • „Ne jucăm împreună cu mamele și cu tații.”
• implicarea părinților în crearea unui mediu de dezvoltare;
• consultații pe bancă;
• materiale foto si video.

Această lucrare îmi permite să trag următoarele concluzii:

• la copiii mici, activitatea muzicală și teatrală provoacă emoții pozitive, mare interes, copilului i se oferă posibilitatea de a realiza toate oportunitățile disponibile;
• copiii formează elemente de gândire vizual-figurativă, se dezvoltă activitatea de vorbire, se mărește vocabularul;
• copiii au o receptivitate emoțională crescută la propunerea unui adult de creativitate comună;
• Activitatea muzicală și teatrală nu este izolată de alte tipuri de activitate: este strâns legată și are un efect pozitiv asupra dezvoltării abilităților creative și întăririi bunăstării psiho-emoționale datorită influenței tuturor mijloacelor de educație estetică.

Există probleme în munca mea care trebuie rezolvate:

• În primul rând, este lucrul cu profesorii. Pentru a dezvolta abilitățile muzicale, și cu atât mai mult creative ale copiilor, este necesar să se desfășoare multă muncă pedagogică, educațională cu educatorii. Doar un profesor competent, educat poate genera creativitatea unui copil. Este întotdeauna mai ușor să te ridici și să arăți singur, dar dificultatea constă în faptul că trebuie să-l antrenezi pe profesor în așa fel încât să poată aplica cu ușurință elemente teatrale în orice moment de rutină din timpul zilei.
• În jocul de improvizație vezi posibilitățile enorme ale creativității copiilor, dar datorită faptului că copilul este foarte mic și încă nu știe să-și controleze sentimentele, munca individuală cu copiii este pe primul loc. Fiecare trebuie să găsească o abordare, să se intereseze, să se implice în joc.
• Există multă literatură în care activitatea teatrală este divertisment, acțiunea în care se joacă cu ajutorul jucăriilor, dar nu există literatură în care să fie prezentată pe deplin metodologia de lucru cu copiii mici în activitatea teatrală.

Și în concluzie, vreau să spun că jocul este activitatea principală a unui preșcolar. Dar copilul crește și, pe măsură ce jocul își pierde importanța primordială, prim-planul în viața spirituală vine artă. Jocul teatral este capabil să dezvolte natura creativă a copilului, imaginația, fantezia, credința lui și, în cele din urmă, să conducă copilul în lumea artei mari.

Această idee este confirmată de cuvintele lui D.B.Kabalevsky: „Lăsând o impresie de neșters pentru viață, arta din primii ani ne oferă lecții nu numai de frumusețe, ci și lecții de moralitate, moralitate și ideologie. Și cu cât aceste lecții sunt mai bogate și mai semnificative, cu atât dezvoltarea ulterioară a copiilor este mai ușoară și mai reușită.

BUGETUL MUNICIPAL INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERAL

„ȘCOALA SECUNDARĂ DE VORONOVSKAYA”

Districtul Rognedinsky, regiunea Bryansk

Experiență de predare pe tema:

„Dezvoltarea abilităților creative la copii prin activități teatrale”

Întocmită și condusă de: profesoară grupa preșcolară Sadova I.I.

Voronovo 2017

INTRODUCERE

Creativitatea este un însoțitor constant al dezvoltării copiilor. Astfel, la vârsta preșcolară se pun bazele activității creative a copilului, care se concretizează în dezvoltarea capacității de a o planifica și implementa, în capacitatea de a-și combina cunoștințele și ideile, de a-și transmite sincer sentimentele. Activitatea teatrală la grădiniță este o oportunitate de a dezvălui potențialul creativ al copilului, educația orientării creative a individului.

RELEVANȚA TEMEI

Relevanța subiectului constă în condițiile tranziției la Standardul Educațional de Stat Federal. Unul dintre principiile de bază ale educației preșcolare, reflectate în Standard: implementarea Programului în forme specifice copiilor acestei grupe de vârstă, în primul rând sub formă de joc, activități cognitive și de cercetare, sub forma activității creative care asigură dezvoltarea artistică și estetică a copilului.

Jocul de teatru este cel mai relevant și cel mai optim tip de joc în copilărie. Prin participarea la un joc teatral, copiii învață despre lumea din jurul lor prin imagini, culori, sunete. Jocul teatral dezvoltă sfera emoțională a copilului, îl face să simpatizeze, să empatizeze cu personajele. „Țara magică” - așa a numit odată teatrul marele poet rus A. S. Pușkin. Sentimentele poetului sunt împărtășite atât de adulți, cât și de copiii care au intrat în contact cu aceste uimitoare forme de artă.

Spectacolele de basm în teatru îl introduc pe copil în lumea păsărilor și animalelor care pot vorbi, gândi și acționa ca ființe umane. Copilul este impregnat de aceste sentimente, trăiește cu ele și, în același timp, înțelege adevărul simplu și complex, instructiv și convingător al vieții.

Activitatea teatrală este o punte care îi ajută pe copii să intre în viața lor viitoare și să formeze o experiență pozitivă de percepere a realității înconjurătoare.

FUNDAMENTAREA TEORETICĂ A EXPERIENȚEI

În literatura pedagogică, activitatea teatrală este considerată un mijloc de dezvoltare a copiilor. Studiul literaturii psihologice, pedagogice și metodologice arată că în prezent s-a acumulat multă experiență teoretică și practică în organizarea de activități teatrale și de joc în grădiniță.

Principalele cerințe pentru organizarea de activități teatrale pentru copii mici sunt: ​​diversitatea și conținutul, teme adecvate acestei vârste; includerea constantă, zilnică, a jocurilor de teatru în viața unui copil, de ex. în toate formele de organizare a procesului pedagogic. Trăsăturile caracteristice ale jocurilor de teatru sunt baza literară și folclorică a conținutului lor și prezența spectatorilor. Ele pot fi împărțite în două grupe principale: jocuri de dramatizare și jocuri de regie. În jocurile de dramatizare, copilul joacă rolul unui „artist”. Tipurile de dramatizare sunt jocuri care imită imagini cu animale, păsări, oameni, personaje literare; dialoguri de rol bazate pe text; spectacole de lucrări; punerea în scenă a unor spectacole bazate pe una sau mai multe lucrări; jocuri de improvizație cu reprezentarea intrigii fără pregătire prealabilă. În jocul regizorului, „artiştii” sunt jucării sau înlocuitorii acestora, iar copilul, organizând activităţi ca „scenarist şi regizor”, îi controlează pe „artişti”. „Exprimand” personajele și comentând intriga, el folosește diferite mijloace de exprimare verbală. Tipurile de jocuri ale regizorului sunt determinate în funcție de diferitele tipuri de teatre utilizate în grădiniță: blat, deget, păpuși etc.

Activitatea teatrală a preșcolarilor se bazează pe principiile educației pentru dezvoltare, ale căror metode și organizare se bazează pe modelele de dezvoltare a copilului, luând în considerare confortul psihologic, care presupune: 1) îndepărtarea, dacă este posibil, a tuturor formelor de stres. factori; 2) emancipare, stimulând dezvoltarea potenţialului spiritual şi a activităţii creatoare; 3) dezvoltarea unor motive reale: jocul și învățarea nu trebuie forțate; motivele interne trebuie să includă în mod necesar motivația succesului, a merge mai departe („Cu siguranță vei reuși”).

SCOPUL EXPERIENȚEI

Scopul experienței este dezvoltarea abilităților creative la copiii preșcolari prin activități teatrale.

EXPERIENȚI PROVOCĂRI

Trezește în sufletul fiecărui copil un sentiment de frumusețe și insuflă dragostea pentru artă.

Introduceți copiii în diferite tipuri de teatru.

Învață să joci spectacole simple bazate pe opere literare familiare.

Pentru a dezvolta emoționalitatea și expresivitatea vorbirii la preșcolari.

Cultivați relații de prietenie în timpul spectacolului de teatru.

PRINCIPIILE IMPLEMENTĂRII TEMEI

Principiul continuității interacțiunii cu copilul în condițiile grădiniței și familiei. Părinții susțin forme de lucru cu copiii și le continuă în familie.

Principiul integrării zonelor educaționale. Conținutul jocurilor de teatru este interconectat cu alte secțiuni ale programului.

Principiul sistemului. Lucrarea se desfășoară sistematic pe tot parcursul anului universitar.

Principiul accesibilității. Se iau în considerare caracteristicile de vârstă, nevoile, interesele, nivelul de pregătire al copiilor, experiența de viață.

EXPERIENŢĂ

Activitatea teatrală este cel mai comun tip de creativitate a copiilor. Este aproape și de înțeles de copil, se află adânc în natura lui și se reflectă spontan, deoarece este legat de joc. Copilul vrea să traducă oricare dintre invențiile sale, impresiile din viața din jurul său în imagini și acțiuni vii. Intrând în imagine, joacă orice rol, încercând să imite ceea ce a văzut și ceea ce a devenit interesat. Acest tip de joc are o mare influență asupra dezvoltării vorbirii coerente, alfabetizate, emoționale și bogate în conținut a copiilor. Pentru grupa mea de vârstă, unde sunt copii de la 3 la 7 ani, jocurile de teatru au devenit un instrument indispensabil. În perioada de adaptare a copiilor la grădiniță, mă ajută păpușile cu pompon „Kulinki”. Cu ajutorul activităților teatrale, copiii mai mici învață să asculte cu atenție, să memoreze, să acționeze cu obiecte de jucărie, să le recunoască proprietățile (cele de hârtie sunt rupte, rupte, înmuiate în apă; cele de cauciuc sunt elastice, te poți juca cu ele în apă, ele). nu te uda), stăpânește expresiile faciale (triste, vesel, amabil, rău), învață să simpatizezi, să deosebești binele de rău. Sarcina mea este să creez în timp util condiții pentru astfel de jocuri.

Copiii mai mari organizează în mod independent jocuri teatrale, așa cum se spune, joacă teatru. Aici pot fi implicate diverse tipuri de teatru: masă, deget, păpuși, jucării de la surprize mai gentile etc.

În munca mea, folosesc teatralizarea în diverse activități ale procesului pedagogic: păpușa Vasilisa Înțeleapta ajută la efectuarea experimentelor, facem exerciții cu Carlson, borcanele Kitten și Tiger Cub ajută la munca creativă. Adică în timpul orelor folosesc un joc teatral ca tehnică de joc și formă de predare a copiilor.

Tradiția zilnică a unui grup de vârste diferite este lectura de ficțiune, care le permite copiilor să se familiarizeze cu o varietate de lucrări care pot deveni baza pentru dramatizările ulterioare. Consider organizarea cooperării cu familia ca fiind deosebit de importantă. O dată la două săptămâni ne întâlnim cu părinții pentru a discuta și a rezolva probleme curente. Consider că numai dacă se respectă activitatea și interesul părinților, exemplul lor personal este cea mai importantă condiție pentru asigurarea reușitei muncii care se organizează.

BIBLIOGRAFIE

Dyachenko O. M. Dezvoltarea imaginației unui preșcolar. Ghid metodologic pentru educatori și părinți. - Editura „Mozaic-Sinteza” 2008.

Kireeva L. G., Saskova O. A. Desenăm un spectacol de păpuși. - Editura „Profesor” 2008.

Makhaneva M.D. Cursuri de activități teatrale în grădiniță. Centrul comercial „Sphere” Moscova 2007.

Sorokina A. O., Petrova T. I., Sergeeva E. A., Petrova E. S. Jocuri de teatru în grădiniță. Moscova 2000.

Shchetkin A.V. Activitate teatrală în grădiniță - Editura „Mozaic-Sinteza” 2008.

Instituție de învățământ preșcolară bugetară municipală de tip combinat Grădinița nr. 1 „Solnyshko” ZATO Vidyaevo

Proiect

„Activitatea teatrală ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative la copiii preșcolari”

DESCARCARE (cu fotografie)

Lider: Koroleva Svetlana Evghenievna,

educator MBDOU nr 1 ZATO Vidyaevo

ZATO Vidyaevo

INTRODUCERE

1. Activitatea teatrală ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative la copiii preșcolari ...................................... ........................ ...2

PARTE PRINCIPALĂ

1. Obiectivul proiectului ............................................................. .. .................................................3
2. Obiectivele proiectului ............................................... . ..............................3
3. Relevanţă................................................. ...............................................3
   1. Etapele implementării proiectului………………………………………………4 -5
   2. Forme de lucru în cadrul proiectului…………………………………………………………6
   3. Lucrări științifice și metodologice ............................................................. .................7
   4. Logistica………………………………………..8
   5. Rezultatele activităților proiectului…………………………………9

CONCLUZIE……………………………………………………………………….10

LITERATURA…………………………………………………………………11

INTRODUCERE

Copilăria oricăruia dintre noi trece în lumea jocurilor de rol care îl ajută pe copil să învețe regulile și legile adulților. Fiecare copil se joacă în felul lui, dar toți îi copiază pe adulți, eroii preferați în jocurile lor, încearcă să fie ca ei: Pinocchio răutăcios, Thumbelina bună, Iepure credul. Jocurile pentru copii pot fi văzute ca spectacole de teatru improvizate. Copilului i se oferă posibilitatea de a juca rolul unui actor, regizor, decorator, muzician. Activitatea teatrală ajută:

Să formeze modelul corect de comportament în lumea modernă;
- să îmbunătăţească cultura generală a copilului, să-l introducă în valorile spirituale;
- introduceți-l în literatura pentru copii, muzică, arte plastice, ritualuri, tradiții;
- să îmbunătățească abilitatea de a întruchipa anumite experiențe în joc, de a încuraja crearea de noi imagini, de a încuraja gândirea.
În plus, activitatea teatrală este o sursă de dezvoltare a sentimentelor, a experiențelor profunde ale copilului, adică. dezvoltă sfera emoțională a copilului, forțându-l să simpatizeze cu personajele, să empatizeze cu evenimentele jucate. Cea mai scurtă cale către eliberarea emoțională a unui copil este prin joc, fantezie, scris. Punerea în scenă a basmului tău preferat te face să te îngrijorezi, să empatizezi cu personajul, iar în procesul acestei empatii se creează anumite relații. Îmbunătățirea vorbirii este, de asemenea, strâns legată de activitatea teatrală, deoarece în procesul de lucru asupra expresivității replicilor personajelor și a propriilor declarații, cultura sonoră a vorbirii este îmbunătățită. Vârsta preșcolară este o perioadă unică a dezvoltării umane, care are o logică și un specific specific; este o lume specială cu limbaj, mod de gândire, acțiuni proprii.

SCOPUL ŞI OBIECTIVELE PROIECTULUI

Obiectivul proiectului:

Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari prin activități teatrale.

Sarcini:

1. Să dezvolte la copii un interes constant pentru activitățile teatrale și de joc;
2. Îmbunătățirea abilităților de performanță ale copiilor;
3. Îmbogățiți vocabularul copiilor, învățați-i să folosească vorbirea directă și indirectă în dramatizări de basme și povești;
4. Îmbunătățiți capacitatea de a repeta în mod coerent și expresiv basme, compuneți în mod independent propriile basme, povești folosind păpuși;
5. Dezvoltați memoria, gândirea, imaginația, vorbirea, atenția copiilor.

Relevanţă

Societatea modernă trece prin schimbări sociale și economice. Acest lucru afectează și educația, care se află în stadiul de modernizare. Odată cu introducerea standardului educațional de stat federal, una dintre sarcinile principale ale educației moderne a fost propusă de a educa o personalitate creativă dezvoltată cuprinzător. Un rol deosebit în acest sens este acordat educației estetice.

Educația estetică este procesul de formare a unei personalități creative. Ea începe încă din primii ani de viață ai copiilor și se realizează prin diverse mijloace, inclusiv prin activități teatrale. Astăzi, mulți educatori sunt preocupați să găsească modalități de a rezolva problemele despre cum să-i spună unui copil, simplu și discret, despre cel mai important lucru - despre frumusețea și diversitatea acestei lumi, cât de interesant este să trăiești în ea? Cum să înveți un copil tot ceea ce îi este util în această viață modernă complexă? Cum să-și educe și să-și dezvolte principalele abilități: de a auzi, de a vedea, de a simți, de a înțelege, de a fantezi? Activitatea teatrală va ajuta la rezolvarea acestei probleme.

Munca bine organizată în acest domeniu contribuie la faptul că jocul teatral devine un mijloc de autoexprimare și autorealizare a copilului în diverse tipuri de creativitate, autoafirmare într-un grup de semeni. Jocurile de teatru oferă o oportunitate de a le folosi ca un instrument pedagogic puternic, dar discret.

Această temă este relevantă deoarece activitatea teatrală este o coloană vertebrală în integrarea artei în procesul educațional. Și, prin urmare, semnificația piesei de teatru este foarte mare pentru activitățile educaționale ale unui preșcolar.

Etapele implementării proiectuluiacea

eu. Etapa pregătitoare:

1. Alegerea temei proiectului („Activitatea teatrală ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative la copiii preșcolari”).

3. Vizitarea copiilor din grupa I de juniori (Osadchaya A.E.), grupa I de juniori (Kostyrko N.N.) de către copiii noștri pentru a cunoaște viitorii telespectatori.

4. Citirea și învățarea basmului „Teremok” pe roluri.

II. Etapa practica:

Pe parcursul lunii ianuarie am făcut cunoștință cu literatura metodologică pe tema proiectului. Lucrari luate in considerare:

• L. Vygotsky,
• M. Kamenskaya,
• A. Bryansky,
• S. Rubinstein.
• O. Dyachenko,
• N. Vetlugina si altii.

Creativitatea copiilor este una dintre problemele urgente ale pedagogiei preșcolare și ale psihologiei copilului, a fost studiată și de A.N. Leontiev, L.I. Viner, B.M. Teplov, A.I. Volkov și mulți alții.

Programe parțiale pentru activități teatrale ale preșcolarilor: „Teatru-creativitate-copii: jucăm teatru de păpuși” N.F. Sorokina, L.G. Milanovici. „Activități teatrale la grădiniță” de M.D. Makhaneva, „Activități teatrale la grădiniță” de E.A. Antipina. „Școala de teatru la grădiniță” L.P. Bochkareva și I.Yu. Pugacheva.

Găzduirea unui eveniment:

Următoarele evenimente au avut loc în aprilie:

Divertisment sportiv „Vizitând un basm”

Pentru copiii din grupa 1 juniori (Kostyrko N.N.), copiii din grupa 2 juniori (Gorshkova E.K.), a fost prezentat basmul „Teremok”.

Sub îndrumarea directorului muzical Zaitseva S.A. a fost pus în scenă basmul muzical „Napul”.

IIIEtapa de prezentare:

Apărare de proiecte la concursul de proiecte din grădinița noastră.

Forme de lucruesti intr-un proiect

Mi-am început munca la formarea abilităților activităților teatrale ale preșcolarilor cu acumularea experienței emoționale și senzoriale de către copii, dezvoltând treptat interesul și o atitudine emoțional pozitivă față de jocurile teatrale.

În munca mea, folosesc forme, metode și mijloace netradiționale pentru dezvoltarea copilului, inclusiv un joc teatral în toate formele de organizare a procesului pedagogic.

Jocurile teatrale îi încântă mereu pe copii, îi plac foarte mult. Copiii văd lumea din jurul lor prin imagini, culori, sunete.

Introdu astfel de jocuri ca parte integrantă a orelor de ciclu cognitiv, a orelor de muzică, le folosesc pe scară largă când citesc ficțiune, la cursurile de design și, desigur, decorează fiecare sărbătoare. Teatralizarea dezvoltă imaginația și fantezia copiilor, completează vocabularul, îi învață să conducă un dialog cu un partener, să facă propoziții și povești scurte.

Jocurile teatrale sunt una dintre modalitățile eficiente de influență corectivă asupra copiilor, în care se manifestă clar principiul învățării - a preda jucând.

În orele atât din ciclul artistic, cât și din cel cognitiv, ca motivație de joc, includ diverse tipuri de teatru: de păpuși, cu degetul, de masă, teatru-dramatizare și altele.

Atunci când organizez cursuri cu ajutorul unei păpuși, creez o motivație de joc pentru activitatea productivă a copiilor, în numele păpușii dau o evaluare adecvată a produsului activității copilului fără riscul de a provoca jignire sau rezistență. Deseori petrec cursurile în ciclul cognitiv ca un spectacol de păpuși, când personajele vorbesc despre ceva, ajută la stimularea gândirii, încurajează raționamentul consecvent și demonstrându-și punctul de vedere.

Cu ajutorul unei păpuși (Lupul, Vulpea,) Corectez situații reale în care au avut loc încălcări ale standardelor morale, arată "din lateral" consecințele și experiențele participanților. Păpușa ajută la stabilirea contactului cu un copil, în special cu unul sclav, reținut emoțional.

Experiența de muncă a arătat că o păpușă mică provoacă mai puțină frică și teamă la un copil, el ia contact cu ea mai repede decât cu un adult.

și consideră păpușa ca pe un asistent în rezolvarea multor probleme pedagogice.

Orele de teatru se bazează pe dezvoltarea tehnicilor și reprezintă un sistem de jocuri creative și schițe. Conținutul orelor de teatru include:

Vizionarea spectacolelor de păpuși și vorbirea despre ele;

Jocuri de dramatizare;

Redarea unei varietăți de basme și dramatizări;

Exerciții pentru formarea expresivității performanței;

Exerciții pentru dezvoltarea emoționalității la copii.

Dacă un joc pentru un copil este un mod de existență, un mod de a cunoaște și stăpâni lumea din jur, atunci un joc de teatru este un pas către artă, începutul activității artistice. Jocurile teatrale sunt concepute pentru participarea activă a copilului, care nu este doar un executant pasiv al instrucțiunilor profesorului, ci un complice în procesul pedagogic. Noile cunoștințe în joc sunt prezentate sub forma unor situații problematice care necesită căutări active comune de la copii și adulți.

Cursurile se desfășoară într-o formă distractivă și interesantă pentru copii, bazată pe intriga și îndeplinesc simultan funcții educaționale, cognitive și de dezvoltare. Conținutul, formele și metodele lor de conducere contribuie la următoarele sarcini:

1) Dezvoltarea vorbirii și a abilităților de reprezentare teatrală

2) Crearea unei atmosfere de creativitate;

3) Dezvoltarea abilităților creative;

4) Dezvoltarea socio-emoțională.

Lucrări științifice și metodologice

Studiul literaturii psihologice, pedagogice și metodologice, bune practici arată că în prezent s-a acumulat multă experiență teoretică și practică în organizarea activităților teatrale în grădiniță. Problemele legate de organizarea și metodologia acestei activități sunt reprezentate pe scară largă în lucrările profesorilor domestici, oamenilor de știință - N. Karpinskaya, L. Furmina și alții.

De interes pentru practicieni sunt și metodologice

În lucrările profesorilor moderni L. V. Artemova „Jocuri teatrale pentru preșcolari”, T. N. Doronova „Joc de teatru”, M. D. Makhaneva „Cursuri de teatru la grădiniță” sunt luate în considerare caracteristicile organizării activităților teatrale ale copiilor de vârstă preșcolară, se determină conținutul și sarcinile muncii în diferite grupe de vârstă, se evidențiază principiile organizării activităților teatrale, se propune metodologia de lucru, scenarii, manuale, se elaborează notele de clasă.

Cercetările științifice și practica pedagogică demonstrează că începutul dezvoltării abilităților creative cade pe vârsta preșcolară. La această vârstă, copiii sunt extrem de curioși, au o mare dorință de a afla despre lumea din jurul lor. Gândirea preșcolarilor este mai liberă și mai independentă decât gândirea copiilor adulți. Și aceste calități trebuie dezvoltate. Implicarea copiilor în lumea artei, ne-am determinat următorul scop: dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor prin activități teatrale, asigurarea formării de parteneriate între familie și grădiniță (sau să facem viața copiilor noștri interesantă și semnificativ, umple-l cu impresii vii, lucruri interesante, bucuria creativității).

Logisticăe

Logistica presupune producerea de costume pentru scene și echipamente pentru jocuri. Toate fondurile au fost alocate de mine și de părinții copiilor.

Rezultatele activităților proiectului

Metode de cercetare: conversație, observare și diagnostic. (Criterii de evaluare a rezultatelor activități teatrale și de jocuri. F. Sorokina)

Harta de observare a performanței programului

№ pp	Ținte	Criterii de evaluare	Calitatea se manifestă
			de multe ori	rareori	Nu apare
	Copilul are idei inițiale despre genul unui basm, trăsăturile unui basm.	Are o idee despre trăsăturile unui basm ca gen de folclor: prezența ficțiunii și originalitatea compozițională: începuturi, repetări, sfârșit.
	Manifestă inițiativă și independență în creativitatea vorbirii, vorbește suficient de bine, își poate exprima gândurile, sentimentele, emoțiile în procesul de compunere a unui basm	Poate compune independent un basm, fără a se abate de la subiect, respectând logica prezentării, folosind mijloace expresive: înlocuire sinonimă, dialoguri ale personajelor, descrieri ale locului evenimentelor, aspectul personajelor.
	Copilul poate folosi vorbirea pentru a construi un discurs într-o situație de comunicare într-o compoziție colectivă a unui basm	Capabil să utilizeze diagrame care modelează conținutul și structura unei declarații viitoare.
	Are o imaginație dezvoltată, care se realizează în creativitatea vorbirii.	Capabil să analizeze în mod independent opera din punct de vedere al conținutului și al mijloacelor artistice; dezvoltat fantezia și imaginația, creativitatea literară.

Sorokina N.F. a fost propusă o metodă de lucru cu copiii asupra activităților teatrale în clasă. Această lucrare este construită în etape:

1) în prima etapă, copiii reproduc colectiv textul basmului;

2) la a doua etapă, un copil este invitat să citească pentru toate personajele din basm;

3) la a treia etapă, copiii îndeplinesc o serie de sarcini creative (exprima bucurie, frică etc.);

4) la a patra etapă, basmul se citește pe roluri etc.

Studiile au arătat următoarele rezultate:

• După ce am făcut o analiză comparativă a diagnosticului introductiv și intermediar, am ajuns la concluzia că procentul copiilor care au prezentat rezultate bune și satisfăcătoare a crescut, în timp ce rezultatul scăzut a scăzut. Din grupul (4 persoane) au arătat un rezultat scăzut, acești copii nu au frecventat prea mult grădinița din cauza bolii și din motive familiale.
• Pe baza datelor diagnostice, indicatorul nivelului de dezvoltare a abilităților creative prin activități teatrale la copii a crescut semnificativ. Un nivel ridicat a fost prezentat de 17% dintre copii, un nivel mediu - cu 61%, un nivel scăzut l-au arătat copiii care frecventează grădinița puțin - 22% (comparativ cu diagnosticul anterior - % mai puțin cu 67%).
• Nivelul ridicat de cunoștințe a crescut cu 17%.

Elevii mei au participat la concursul municipal „Creativitate fără frontiere” și la concursul regional de cititori „Creștem, ne întărim, ne mărim pământul!”

CONCLUZIE

Astfel, activitatea teatrală este un proces intenționat de formare a unei personalități creative, contribuind la dezvoltarea capacității de a percepe, evalua, simți frumusețea din lumea din jurul nostru și transmite atitudinea cuiva față de aceasta, capacitatea de a percepe obiecte.

așa cum sunt, să se adapteze la un anumit mediu social. În primul rând, activitatea teatrală este bucurie, râs, o sclipire strălucitoare de emoții, plăcere din joc. Aceasta este o activitate în care visele, dorințele, fobiile și multe altele sunt realizate și jucate. Când lucrați cu copiii, activității teatrale ar trebui să i se acorde atenția cuvenită, deoarece este cea care oferă oportunități unice pentru dezvoltarea armonioasă a personalității copilului.

Am decis să lucrez în continuare la proiect în anul universitar următor.

LITERATURĂ:

1. Artemova L.V. Jocuri teatrale pentru preșcolari. -M., 1991.

2. Bochkareva L.P. Activități teatrale și de joc ale preșcolarilor. Manual metodic pentru specialiştii în învăţământul preşcolar. - Ulyanovsk, IPKPRO, 1993.

3. Doronova T. N. Dezvoltarea copiilor de la 4 la 7 ani în activități teatrale // Copil la grădiniță. - 2001. - Nr. 2.

4. Makhaneva M. D. Cursuri de teatru în grădiniță: un ghid pentru angajații instituțiilor preșcolare. - M.: TC Sphere, 2004.

5. Nemenova T. Dezvoltarea manifestărilor creative ale copiilor în procesul jocurilor teatrale // Învățământul preșcolar. - 1989. - Nr. 1.

6. Petrova T. I., Sergeeva E. L., Petrova E. S. Jocuri teatrale la grădiniță. - M.: Presa școlară, 2004. - 128 p.

Lozhkina Tamara Nikolaevna
Denumirea funcției: educator
Instituție educațională: MDOU „Grădinița nr. 231”
Localitate: Yaroslavl
Nume material: Din experiența de muncă
Subiect:„Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor prin activități teatrale”.
Data publicării: 08.12.2017
Capitol: educatie prescolara

Instituție municipală de învățământ preșcolar

„Grădinița nr. 231”

DIN EXPERIENTA DE MUNCA

Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor

prin activități teatrale.

Educatoare: Lozhkina Tamara Nikolaevna

Yaroslavl 2017

Teatrul este o lume magică. El dă lecții de frumusețe

morala si etica. Cât de bogați sunt?

cu atât dezvoltarea lumii spirituale a copiilor este mai reușită...

B.N. Teplov

Introducere

Instituțiile preșcolare moderne caută noi abordări ale educației.

Eu, ca mulți educatori, sunt ocupat să caut modalități netradiționale de a

interacțiunea cu copiii, rezolvând în același timp o serie de probleme importante:

Cum să faci fiecare lecție cu un copil interesantă și interesantă, simplă și

spune-i discret despre frumusețea și diversitatea lumii;

Cum să înveți un copil tot ceea ce îi este util în acest modern complex

viața, cât de interesant este să trăiești în această lume;

Cum să-și educe și să-și dezvolte abilitățile de bază: să audă, să vadă,

simți, înțelege, fantezi și inventează.

Pe baza sarcinii, eu, ca educator creativ,

a atras activități teatrale. Acesta este probabil unul dintre cele mai multe

modalități eficiente de influențare a copiilor, în care cele mai complete și vii

se manifestă principiul învăţării: a preda jucând. Jocuri de teatru se bucură

copii cu dragoste neschimbată. Activitatea teatrală este

o sursă de dezvoltare a sentimentelor, experiențe profunde și descoperiri ale copilului,

îl introduce în valorile spirituale. „În procesul acestei empatii, - ca

psiholog și profesor remarcat, academician B.M. Teplov, - sigur

atitudini si valori morale, care au o incomparabil mai mare

forță coercitivă decât evaluările care sunt pur și simplu comunicate și asimilate”.

După ce am studiat literatura metodologică modernă, am ales materialul pentru

introducând-o în practica grupului ei și, de asemenea, a ajuns la concluzia că folosind

acest material, puteți crește interesul pentru activitățile teatrale și de jocuri.

Relevanța experienței de muncă.

În conformitate cu obiectivele, care sunt indicate în DO GEF

„Un copil aflat în stadiul de finalizare a învăţământului preşcolar trebuie să aibă

dezvoltat imaginația, arăta inițiativă și independență în diferite

activități, interacționează activ cu adulții și semenii.

Toate aceste caracteristici personale sunt deosebit de pronunțate în

activități teatrale.

Activitatea teatrală la grădiniță este o mare oportunitate

dezvăluirea potențialului creativ al copilului, educația dezvoltării integrale

personalitate. În teatru, copilul își dezvăluie toate posibilitățile, simte

nu de el însuși, ci de personajul pe care îl interpretează. Prin urmare, el dispare

timiditatea, rigiditatea mișcărilor, complexele existente dispar.

Semnificație practică este că materialul acumulat (complex

scenarii, activități de agrement cu copiii, spectacole de teatru, dezvoltare

jocuri de teatru) pot fi folosite în timpul sărbătorilor,

divertisment, în viața de zi cu zi a copiilor și în activitatea unei instituții preșcolare.

Noutatea științifică și semnificația teoretică a experienței este de luat în considerare

probleme de dezvoltare a abilităților creative ale preșcolarilor prin intermediul

arta teatrală, în dezvoltarea formelor și metodelor de lucru cu copiii, ca în

clase, iar în activități comune, în desemnarea principalului

directii.

Ţintă: Crearea unei atmosfere de creativitate, dezvoltare socială și emoțională

copiii prin activități teatrale.

Sarcini:

1. Creați condiții pentru dezvoltarea activității creative a copiilor în teatru

Activități.

2. Introduceți copiii în cultura teatrală (introduceți dispozitivul teatrului,

genuri teatrale, cu diferite tipuri de teatre de păpuși).

3. Asigurați condiții pentru relația de teatru cu alte tipuri

activități într-un singur proces pedagogic (cursuri de muzică,

activități sportive, excursii etc.).

4. Creați condiții pentru activități teatrale comune ale copiilor și

adulți (prezentări comune cu participarea copiilor, părinților,

angajați, organizarea de spectacole de către copiii grupelor mai mari în fața celor mai mici).

5. Contribuie la autorealizarea fiecărui copil și la crearea unui favorabil

microclimat, respect pentru personalitatea unei persoane mici.

Idee pedagogică principală a experienței de muncă: dezvoltarea integrală a personalității

copilul prin activități teatrale.

Posibilităţile educaţionale ale activităţii teatrale sunt enorme: ea

subiectul nu este limitat și poate satisface orice interese și dorințe

copil. Discursul lor devine mai expresiv, mai competent.

A primit o încărcătură emoțională pozitivă de la spectacol,

încrederea în sine dobândită crește stima de sine a copiilor. Jocul lor

activitatea se activează, capătă un caracter creativ, emoțional

saturare. Este jocul teatral care dezvoltă gândirea,

imaginația, antrenează memoria și percepția figurativă, îmbunătățește vorbirea.

Lucrez în acest domeniu de câțiva ani. În munca mea am folosit

diverse forme de organizare a activităţilor teatrale.

Forme de organizare a activităților teatrale:

1. Activități teatrale organizate în comun ale adulților și copiilor.

2. Activități teatrale și artistice independente, teatrale

jocuri în viața de zi cu zi.

3. Mini-jocuri, mini-sketturi în cursul altuia direct educațional

Activități.

4. Vizitarea teatrelor din grădiniță sau în afara grădiniței cu părinții.

Am început dramatizarea în munca mea cu copiii de la o vârstă fragedă. In grup

a dotat un colt de teatru, precum si un „colt linistit” in care un copil poate

fii singur și repetă un rol sau urmărește

ilustraţii pentru teatralizare. În zona de activitate teatrală plasată

diferite tipuri de teatru de păpuși - cu deget, b-ba-bo, avion, teatru

umbre, teatru pe linguri, măști, teatru palmier, teatru șal, recuzită și

Decor. Următoarea etapă de lucru a fost: selecția de jocuri pentru dezvoltarea auzului,

onomatopee, exerciții pentru degete, articulare și respirație,

scenarii de basme, jocuri teatrale, schițe. M-am dezvoltat si eu

un plan promițător pentru jocuri teatrale și divertisment, activități de agrement cu

părinţi. Pregatirea si condus intalniri cu parinti, chestionare pt

parinti, memorii, consultatii.

opera literară sau basm, dar și cu gesturi, expresii faciale, mișcări,

costume. Dezvoltarea activității creative a copiilor a fost promovată ca clase

privind activitățile teatrale, precum și munca individuală cu fiecare

copil.

Privind spectacole de păpuși

Jocuri de dramatizare

Exerciții pentru dezvoltarea socială și emoțională a copiilor

Exerciții de dicție

Exerciții pentru dezvoltarea plasticității copiilor

Antrenamentul jocului cu degetele

Exerciții pentru dezvoltarea expresiilor faciale expresive, elemente de artă

pantomimă

Jocuri didactice bazate pe basme folosind un interactiv

Multimedia

În munca mea folosesc resurse de internet:

maam - Portalul educațional internațional al MAAM. RO

htth://o –detstve – Despre copilărie

htth://solnet.ee/ - Portalul Copiilor Sunshine

dohcolonoc - Totul pentru profesorii de grădiniță

Astăzi, una dintre cele mai strălucitoare, în curs de dezvoltare, interesante,

metode semnificative, atât pentru adulți, cât și pentru copii, este proiectarea

activitate. Participarea la proiect îl ajută pe copil să-l simtă

semnificație, a te simți ca un participant deplin la evenimente, contribuie la

întărirea pozițiilor „eu însumi”, „o voi face”, „pot să o fac”. În munca mea am adesea

Folosesc metoda proiectelor, iar activitățile teatrale nu fac excepție.

Dezvoltarea activității teatrale și acumularea emoțională și senzuală

experiența la copii este o muncă îndelungată care necesită participarea părinților. Ei importante

spectacol în seri tematice, unde copiii împreună cu părinții devin

participanți egali. Ei joacă roluri, sunt autori de texte,

fac decoruri, coase costume etc. În orice caz, în comun

munca profesorilor și a părinților contribuie la nivelul intelectual, emoțional

și dezvoltarea estetică a copiilor.

Teatrul din grădina noastră „trăiește” multă vreme. A devenit o tradiție bună

matinee cu includerea unui spectacol de teatru. Folosim spectacole

părintească

asamblare.

Cantitate

părinţi

întâlniri

crescut de multe ori. Spectacolele sunt, de asemenea, divertisment pentru copiii mai mici.

Experiența de lucru arată că copiii cu o mare dorință participă la producție

basme. Aștept cu nerăbdare următoarea repetiție.

Interacțiunea creativă a directorului muzical și a profesorului dă

posibilitatea copiilor de a obține o mulțime de impresii și emoții. Angajat în dezvoltare

abilitățile creative ale copiilor prin intermediul activităților teatrale în

În timp ce mă uitam, am observat următoarele:

După primul an de antrenament, capacitatea copiilor de a improviza s-a îmbunătățit,

mai ales la citirea operelor de artă;

Copiii au început să folosească în mod activ mijloacele de exprimare (expresii faciale, gesturi,

circulaţie);

Reactivitate emoțională crescută;

Copiii au început să manifeste mai multă activitate, inițiativă;

Copiii dezvoltă calități morale, comunicative și volitive

personalități (sociabilitate, politețe, sensibilitate, bunătate, capacitatea de a aduce cazul

sau rol până la capăt);

Copiii au avut dorința de a inventa, de a compune, de a spune un basm;

Copiii au început să manifeste un interes puternic pentru activitățile teatrale.

Pentru 3 ani de muncă, numărul copiilor cu un nivel ridicat de dezvoltare creativă în

activitățile teatrale au crescut cu 44%. Când faci creativ

creativitatea, a arătat calitatea înaltă a muncii prestate.

Pe baza analizei propriei mele experiențe, am ajuns la concluzia că sistemul

din munca depusa s-a dovedit a fi cea mai optima, adecvata si eficienta.

În acești trei ani, copiii și-au arătat realizările la sărbători,

concursuri, divertisment. Spectacolele lor au fost strălucitoare, artistice

execuţie. Eu, ca profesor, sunt implicat în dezvoltarea abilităților creative ale copiilor

prin intermediul activităților teatrale, mă bucur, bucurie din

procesul activităţii creative comune.

Yegina L.V. Profesor de cea mai înaltă categorie de calificare a departamentului de teatru, șef al grupului de teatru exemplar „Art-Fantasy” MRKOUDOD „Școala de artă pentru copii Glushkovskaya” Dezvoltarea abilităților artistice ale copiilor prin activități teatrale. În sufletul fiecărui copil se află dorința unui joc teatral gratuit în care reproduce intrigi literare familiare. Acesta este ceea ce îi activează gândirea, antrenează memoria și percepția figurativă, dezvoltă imaginația și fantezia, îmbunătățește vorbirea. Posibilitățile educaționale ale activității teatrale sunt enorme: subiectul său nu este limitat și poate satisface orice interese și dorințe ale copilului. Prin participarea la ea, copiii se familiarizează cu lumea din jurul lor în toată diversitatea ei - prin imagini, culori, sunete, muzică, iar întrebările puse cu pricepere de profesor îi încurajează să gândească, să analizeze, să tragă concluzii și generalizări. Este o activitate teatrală care permite rezolvarea multor probleme pedagogice legate de formarea expresivității vorbirii copilului, educația intelectuală și artistică și estetică. Este o sursă inepuizabilă de dezvoltare a sentimentelor, experiențelor și descoperirilor emoționale, o modalitate de familiarizare cu bogăția spirituală. Drept urmare, copilul învață lumea cu mintea și inima, exprimându-și atitudinea față de bine și rău; învață bucuria asociată cu depășirea dificultăților de comunicare, îndoiala de sine. În lumea noastră, saturată de informații și stres, sufletul cere basme, miracole, sentimentul unei copilării fără griji. Teatralizarea este în primul rând improvizație, renașterea obiectelor și a sunetelor. Întrucât este strâns legată de alte activități – cânt, trecere la muzică, ascultare etc., necesitatea sistematizării lui într-un singur proces pedagogic este evidentă. O persoană crescută de teatru devine mai subtilă din punct de vedere spiritual, mai sensibilă la artă, natură și experiențele altor oameni. Prin pedagogia teatrală se formează personalitatea creatoare a copilului. Dezvoltarea abilităților creative este necesară nu numai pentru oamenii de artă, ci și pentru reprezentanții oricărei alte profesii. Prin activitatea preferată a copiilor – jocul – îl poți ajuta pe copil să-și formeze o personalitate interesantă și extraordinară. Activitatea teatrală îi scufundă pe copii în lumea fanteziei și a imaginației. Contribuie la apropierea copiilor, la dezvăluirea lumii lor interioare, dezvoltă gândirea imaginativă, îi apropie de cunoaștere nu numai prin minte, ci și prin sentimente și emoții. Efectuând cele mai simple sarcini pe care le au la dispoziție, care dezvoltă abilitățile individuale, apoi participând la jocuri de improvizație mai complexe, copiii își corelează acțiunile cu acțiunile partenerilor și caută noi mijloace de exprimare. Și toate acestea se realizează prin joc. Jocurile oferă motivație pentru autocunoașterea, tovarășii și lumea din jurul lor, formează imperceptibil abilitățile și abilitățile necesare copiilor. Teatrul este un joc pe care adulții și copiii îl pot împărtăși cu plăcere. Teatrul pune în copil dragostea de lectură, nerespectarea și creativitatea. Acesta este unul dintre cele mai bune ajutoare în educarea moralității. Imaginația, memoria, atenția, fantezia sunt componentele orelor de teatru. Arta teatrală este asociată cu forme de artă precum muzica, pictura, literatura. Prin urmare, alături de educație, este necesar să se acorde o mare atenție creșterii unei generații tinere sensibile din punct de vedere spiritual, respectuoase cu tradițiile populare, milostive, cu linii directoare morale clar formate. Depășind spațiul și timpul, combinând posibilitățile mai multor tipuri de arte - muzică, pictură, dans, literatură și actorie, teatrul are o putere uriașă de a influența lumea emoțională a unei persoane. Dacă Teatrul de țară nu ar fi apărut în lume, oamenii tot l-ar fi inventat. La urma urmei, călătorind constant pe drumurile sale, omenirea învață să iubească, să sufere, să empatizeze, să plângă, să gândească - să trăiască. Teatrul captivează o persoană imediat și pentru totdeauna.