Principiile educației în familie. Aspecte negative ale educației religioase

Familie este un grup socio-pedagogic de oameni menit să răspundă în mod optim nevoilor de autoconservare (procreare) și autoafirmare (respect de sine) ale fiecăruia dintre membrii săi. Familia creează într-o persoană conceptul de cămin nu ca o cameră în care locuiește, ci ca sentimente, senzații, unde așteaptă, iubește, înțeleg, protejează. Familia este o astfel de educație care „cuprinde” o persoană ca întreg în toate manifestările sale. Toate calitățile personale se pot forma în familie. Semnificația fatidică a familiei în dezvoltarea personalității unei persoane în creștere este binecunoscută.

educația familiei- Acesta este un sistem de creștere și educație, care se dezvoltă în condițiile unei anumite familii de către forțele părinților și rudelor. Educația în familie este un sistem complex. Este influențată de ereditatea și sănătatea biologică (naturală) a copiilor și a părinților, securitatea materială și economică, statut social, modul de viață, numărul de membri ai familiei, locul de reședință, atitudinea față de copil. Toate acestea sunt împletite organic și în fiecare caz se manifestă în moduri diferite.

Sarcini de familie sunt pentru a:
- crea conditii maxime pentru creșterea și dezvoltarea copilului;
- să devină protecția socio-economică și psihologică a copilului;
- să transmită experiența creării și întreținerii unei familii, creșterea copiilor în ea și relaționarea cu bătrânii;
- să-i învețe pe copii deprinderi și abilități aplicate utile care vizează autoservirea și ajutarea celor dragi;
- educa respectul de sine, valoarea propriului „eu”.

Scopul educației în familie este formarea unor astfel de trăsături de personalitate care vor ajuta la depășirea adecvată a dificultăților și obstacolelor întâlnite pe calea vieții. Dezvoltarea inteligenţei şi creativitate, experiență primară activitatea muncii, morală și formare estetică, cultura emoțională și sănătate fizică copiii, fericirea lor - toate acestea depind de familie, de părinți și toate acestea sunt sarcina educației familiei. Părinții, primii educatori, sunt cei care au cea mai puternică influență asupra copiilor. Mai mult J.-J. Rousseau a susținut că fiecare educator ulterior are mai puțină influență asupra copilului decât precedentul.
Importanța influenței familiei asupra formării și dezvoltării personalității copilului a devenit evidentă. Familia și educația socială sunt interconectate, se completează și se pot, în anumite limite, chiar să se înlocuiască, dar în ansamblu sunt inegale și în niciun caz nu pot deveni așa.

Educația în familie este de natură mai emoțională decât orice altă educație, deoarece „ghidul” ei este dragostea părintească pentru copii, care evocă sentimente reciproce ale copiilor față de părinții lor.
Considera influența familiei asupra copilului.
1. Familia acționează ca bază pentru un sentiment de securitate. Relațiile de atașament sunt importante nu doar pentru dezvoltarea viitoare a relațiilor - influența lor directă ajută la reducerea anxietății care apare la un copil în situații noi sau stresante. Astfel, familia oferă un sentiment de bază de securitate, garantând siguranța copilului atunci când interacționează cu lumea exterioară, stăpânind noi moduri de explorare și de a răspunde la aceasta. În plus, cei dragi sunt o sursă de confort pentru copil în momentele de disperare și neliniște.

2. Modelele devin importante pentru copil. comportamentul parental. Copiii tind de obicei să copieze comportamentul altor persoane și cel mai adesea pe cei cu care sunt în cel mai strâns contact. Parțial este o încercare conștientă de a se comporta în același mod în care se comportă alții, parțial este o imitație inconștientă, care este un aspect al identificării cu altul.

Se pare că relațiile interpersonale experimentează și ele influențe similare. În acest sens, este important de remarcat faptul că copiii învață anumite moduri de comportament de la părinți, nu doar prin asimilarea regulilor care le sunt comunicate direct (rețete gata făcute), ci și prin observarea tiparelor existente în relația dintre părinți (exemplu ). Cel mai probabil, în cazurile în care rețeta și exemplul se potrivesc, copilul se va comporta la fel ca și părinții.

3. Piese de teatru în familie mare importanțăîn experienţa de viaţă a copilului. Influența părinților este deosebit de mare pentru că aceștia sunt o sursă de experiență de viață necesară pentru copil. Stocul de cunoștințe ale copiilor depinde în mare măsură de modul în care părinții îi oferă copilului oportunitatea de a studia în biblioteci, de a vizita muzee și de a se relaxa în natură. În plus, este important să vorbiți mult cu copiii.
copii, experienta de viata care a inclus o gamă largă de situații diferite și care sunt capabili să facă față problemelor de comunicare, se bucură de o varietate de interacțiuni sociale, va fi mai bine decât alți copii să se adapteze mediu nouși să răspundă pozitiv la schimbările care au loc în jur.

4. Familia este un factor important în formarea disciplinei și a comportamentului la un copil. Părinții influențează comportamentul copilului încurajând sau condamnând anumite tipuri de comportament, precum și aplicând pedepse sau permițând un grad de libertate în comportament care să fie acceptabil pentru ei.
De la părinți, copilul învață ce ar trebui să facă, cum să se comporte.

5. Comunicarea în familie devine un model pentru copil. Comunicarea în familie permite copilului să-și dezvolte propriile opinii, norme, atitudini și idei. Dezvoltarea copilului va depinde de cât de bune îi sunt oferite condiții de comunicare în familie; dezvoltarea depinde și de claritatea și claritatea comunicării în familie.
Familia pentru copil este locul nașterii și habitatul principal. În familie, are oameni apropiați care îl înțeleg și îl acceptă așa cum este - sănătos sau bolnav, amabil sau nu foarte bun, docili sau înțepător și obrăzător - e al lui acolo.

În familie, copilul primește elementele de bază ale cunoștințelor despre lumea din jurul său, iar cu potențialul cultural și educațional ridicat al părinților săi, el continuă să primească nu numai elementele de bază, ci și cultura însăși toată viața. Familia este un anumit climat moral și psihologic, pentru un copil este prima școală a relațiilor cu oamenii. În familie se formează ideile copilului despre bine și rău, decență și respect pentru valorile materiale și spirituale. Cu oameni apropiați în familie, trăiește sentimente de dragoste, prietenie, datorie, responsabilitate, dreptate...

Există o anumită specificitate a educației familiale în contrast cu învățământul public. Prin natura sa, educația în familie se bazează pe sentiment. Inițial, familia, de regulă, se bazează pe un sentiment de iubire care determină atmosfera morală a acestui grup social, stilul și tonul relației dintre membrii săi: o manifestare de tandrețe, afecțiune, grijă, toleranță, generozitate, capacitatea de a ierta, simțul datoriei.

Un copil care nu a primit dragostea părintească crește neprietenos, amărât, insensibil la experiențele altor oameni, obrăzător, certăreț într-un grup de colegi și uneori închis, neliniştit, excesiv de timid. Crescând într-o atmosferă de iubire excesivă, afecțiune, reverență și reverență, o persoană mică dezvoltă devreme în sine trăsăturile de egoism, efeminație, răsfăț, aroganță, ipocrizie.

Dacă nu există o armonie a sentimentelor în familie, atunci în astfel de familii dezvoltarea copilului este complicată, creșterea familiei devine factor nefavorabil formarea personalitatii.

O altă caracteristică a educației familiale este faptul că familia este un grup social de vârste diferite: are reprezentanți a două, trei și uneori patru generații. Și asta înseamnă - orientări valorice diferite, criterii diferite de evaluare a fenomenelor de viață, idealuri diferite, puncte de vedere, credințe. Una și aceeași persoană poate fi atât educatoare, cât și profesor: copii - mame, tați - bunici - străbunici și străbunici. Și în ciuda acestei încurcături de contradicții, toți membrii familiei se așează la aceeași masă, se relaxează împreună, conduc gospodărie, aranjează sărbători, creează anumite tradiții, intră în relații de natură variată.

Particularitatea educației de familie este o fuziune organică cu întreaga viață a unei persoane în creștere: includerea unui copil în toată viața specii importante activități - intelectuale și cognitive, de muncă, sociale, orientate spre valori, artistice și creative, joc, comunicare liberă. Mai mult, parcurge toate etapele: de la încercări elementare până la cele mai complexe forme de comportament semnificative din punct de vedere social și personal.
Educația în familie are, de asemenea, o gamă largă de influență în timp: ea continuă pe tot parcursul vieții unei persoane, are loc în orice moment al zilei, în orice moment al anului. O persoană experimentează influența sa benefică (sau adversă) chiar și atunci când este departe de casă: la școală, la serviciu, în vacanță în alt oraș, într-o călătorie de afaceri. Și stând la un birou de școală, eleva este legată mental și senzual prin fire invizibile cu casa, cu familia, cu multe probleme care o preocupă.

Cu toate acestea, familia este plină de anumite dificultăți, contradicții și deficiențe de influență educațională. Cel mai comun factori negativi educația familiei, care trebuie luate în considerare în procesul educațional, sunt:
- impact inadecvat al factorilor de ordine materială: exces sau lipsă de lucruri, prioritate bunăstarea materială peste nevoile spirituale ale unei persoane în creștere, dizarmonia nevoilor materiale și posibilitățile de satisfacere a acestora, răsfățarea și efeminația, imoralitatea și ilegalitatea economiei familiei;
- lipsa de spiritualitate a parintilor, lipsa dorintei de dezvoltare spirituala a copiilor;
- autoritarismul sau „liberalismul”, impunitatea și iertarea;
- imoralitate, prezența unui stil și ton imoral al relațiilor în familie;
- lipsa normalului climatul psihologicîn familie;
- fanatismul în oricare dintre manifestările sale;
- Analfabetism pedagogic comportament ilegal adultii.

Repet încă o dată că printre diversele funcții ale familiei, creșterea tinerei generații este, fără îndoială, de o importanță capitală. Această funcție pătrunde în întreaga viață a familiei și este asociată cu toate aspectele activităților acesteia.
Practica educației în familie arată însă că nu este întotdeauna „de calitate” din cauza faptului că unii părinți nu știu să crească și să promoveze dezvoltarea propriilor copii, alții nu doresc, alții nu pot din cauza orice circumstanțe de viață (boli grave, pierderea muncii și a mijloacelor de trai, comportament imoral etc.), altele pur și simplu nu acordă importanța cuvenită acestui lucru. În consecință, fiecare familie are mai mult sau mai puțin posibilități educaționale, sau, în termeni științifici, potențial educațional. Rezultatele depind de aceste oportunități și de cât de rezonabil și intenționat le folosesc părinții. educație acasă.

Conceptul de „potențial educațional (uneori se spune – pedagogic) al familiei” a apărut în literatura științifică relativ recent și nu are o interpretare lipsită de ambiguitate. Oamenii de știință includ în el multe caracteristici care reflectă conditii diferiteși factorii vieții de familie care determină premisele sale educaționale și care pot, într-o măsură mai mare sau mai mică, să ofere dezvoltare cu succes copil. Sunt luate în considerare caracteristicile familiei, cum ar fi tipul, structura, securitatea materială, locul de reședință, microclimatul psihologic, tradițiile și obiceiurile, nivelul de cultură și educație al părinților și multe altele. Cu toate acestea, trebuie avut în vedere că niciunul dintre factori singuri nu poate garanta un anumit nivel de educație în familie: aceștia ar trebui luați în considerare numai în ansamblu.

În mod convențional, acești factori care caracterizează viața familiei în funcție de diverși parametri pot fi împărțiți în socio-culturali, socio-economici, tehnici și igienici și demografici (A.V. Mudrik). Să le luăm în considerare mai detaliat.

Factorul socio-cultural. Educația acasă este determinată în mare măsură de modul în care părinții se raportează la această activitate: indiferenți, responsabil, frivol.

Familia este un sistem complex de relații între soți, părinți, copii și alte rude. Luate împreună, aceste relații constituie microclimatul familiei, care afectează direct bunăstarea emoțională a tuturor membrilor săi, prin prisma căreia este percepută restul lumii și locul cuiva în ea. În funcție de modul în care adulții se comportă cu copilul, ce sentimente și atitudini manifestă persoanele apropiate, bebelușul percepe lumea ca fiind atractivă sau respingătoare, binevoitoare sau amenințătoare. Ca urmare, el dezvoltă încredere sau neîncredere în lume (E. Erickson). Aceasta este baza pentru formarea unei autoperceptii pozitive a copilului.

Factorul socio-economic este determinat de caracteristicile de proprietate ale familiei și de angajarea părinților la locul de muncă. Creșterea copiilor moderni necesită costuri materiale serioase pentru întreținerea lor, satisfacerea nevoilor culturale și de altă natură și plata unor servicii educaționale suplimentare. Oportunitățile familiei de a sprijini financiar copiii, asigurați-le dezvoltare deplină asociat în mare măsură cu situația socio-politică și socio-economică din țară.

Factorul tehnic și igienic înseamnă că potențialul educațional al familiei depinde de locul și condițiile de viață, de dotarea locuinței și de particularitățile stilului de viață al familiei.

Mediul de viață confortabil și frumos nu este decor suplimentarîn viață, are o mare influență asupra dezvoltării copilului.
Familiile rurale și cele urbane diferă în ceea ce privește oportunitățile educaționale.

Factorul demografic arată că structura și componența familiei (plină, incompletă, maternă, complexă, simplă, cu un singur copil, mare etc.) dictează propriile caracteristici de creștere a copiilor.

Principiile educației în familie

Principiile educatiei - sfaturi practice, care ar trebui să fie ghidat de, ceea ce va ajuta la construirea de tactici cu competență pedagogică activitati educative.
Pe baza specificului familiei ca mediu personal pentru dezvoltarea personalității copilului, ar trebui construit un sistem de principii de educație familială:
- copiii ar trebui să crească și să fie crescuți într-o atmosferă de bunăvoință și dragoste;
- parintii ar trebui sa inteleaga si sa-si accepte copilul asa cum este;
- influențele educaționale ar trebui construite ținând cont de vârstă, gen și caracteristicile individuale;
- unitatea dialectică a respectului sincer, profund față de individ și exigențe ridicate față de acesta ar trebui să stea la baza educației familiale;
- personalitatea părinților înșiși este un model ideal de urmat de copii;
- educația ar trebui să se bazeze pe pozitivul unei persoane în creștere;
- toate activitățile organizate în familie să se bazeze pe joc;
- optimism și major - baza stilului și tonului de comunicare cu copiii din familie.

LA principii esentiale educația modernă de familie poate fi atribuită următoarelor: intenție, caracter științific, umanism, respect pentru personalitatea copilului, regularitate, consecvență, continuitate, complexitate și sistematicitate, consistență în educație. Să le luăm în considerare mai detaliat.

Principiul scopului. Educația ca fenomen pedagogic se caracterizează prin prezența unui reper socio-cultural, care este atât idealul activității educaționale, cât și rezultatul urmărit. În mare măsură, familia modernă este ghidată de scopuri obiective care sunt formulate în fiecare țară ca componentă principală a politicii sale pedagogice. ÎN anul trecut Obiectivele obiective ale educației sunt valorile universale durabile enunțate în Declarația Drepturilor Omului, Declarația Drepturilor Copilului, Constituția Federației Ruse.
Colorarea subiectivă a obiectivelor educației acasă este dată de ideile unei anumite familii despre modul în care își dorește să-și crească copiii. În scopuri educaționale, familia ține cont și de etnici, culturale, traditii religioase pe care ea îl urmează.

Principiul științei. Timp de secole, educația acasă s-a bazat pe idei lumești, bun simț tradiții și obiceiuri transmise din generație în generație. Cu toate acestea, în ultimul secol, pedagogia, la fel ca toate științele umane, a mers mult înainte. S-au primit o mulțime de date științifice despre modelele de dezvoltare a copilului, despre construcție proces educațional. Înțelegerea de către părinți a fundamentelor științifice ale educației îi ajută să obțină rezultate mai bune în dezvoltarea propriilor copii. Greșelile și calculele greșite în educația familiei sunt asociate cu neînțelegerea de către părinți a elementelor de bază ale pedagogiei și psihologiei. Ignoranţă caracteristici de vârstă copiii conduce la folosirea unor metode și mijloace de educație aleatorii.

Principiul respectului pentru personalitatea copilului este acceptarea copilului de către părinți ca un dat, așa cum este el, cu toate trăsăturile, trăsăturile specifice, gusturile, obiceiurile, indiferent de orice standarde, norme, parametri și aprecieri externe. Copilul nu a venit în lumea propriei voințe și dorințe: părinții sunt „vinovați” de acest lucru, așa că nu ar trebui să vă plângeți că copilul nu s-a ridicat la înălțimea așteptărilor lor în vreun fel, iar îngrijirea lui „mănâncă” mult timp, necesită reținere, răbdare, fragmente etc. Părinții „răsplătesc” copilul cu un anumit aspect, înclinații naturale, temperament, înconjurați de un mediu material, folosesc anumite mijloace în educație, pe baza cărora procesul de formare a trăsăturilor de caracter, obiceiurilor, sentimentelor, atitudinilor față de lume și multe altele în dezvoltarea bebelusului depinde.

Principiul umanității este reglementarea relațiilor dintre adulți și copii și presupunerea că aceste relații sunt construite pe încredere, respect reciproc, cooperare, iubire, bunăvoință. La un moment dat, Janusz Korczak a sugerat că adulților le pasă de propriile lor drepturi și sunt indignați când cineva le încalcă. Dar ei sunt obligați să respecte drepturile copilului, precum dreptul de a ști și de a nu ști, dreptul la eșec și lacrimi, dreptul la proprietate. Într-un cuvânt, dreptul copilului de a fi ceea ce este este dreptul său la ora curentă și astăzi.

Din păcate, părinții au o poziție destul de comună în raport cu copilul – „deveniți așa cum vreau eu”. Și deși acest lucru se face din bune intenții, dar în esență este o desconsiderare față de personalitatea copilului, atunci când voința lui se dărâmă în numele viitorului, inițiativa se stinge.
Principiul planificării, consistenței, continuității este desfășurarea educației la domiciliu în conformitate cu scopul. Se presupune că impactul pedagogic asupra copilului este gradual, iar consistența și regularitatea educației se manifestă nu numai în conținut, ci și în mijloacele, metodele și tehnicile care corespund caracteristicilor de vârstă și capacităților individuale ale copiilor. Educația este un proces lung, ale cărui rezultate nu „încolțesc” imediat, adesea după mult timp. Cu toate acestea, este incontestabil că ele sunt mai reale, cu atât mai sistematică și mai consecventă este creșterea copilului.
Din păcate, părinții, în special cei tineri, se remarcă prin nerăbdare, de multe ori fără să realizeze că, pentru a forma una sau alta calitate, proprietățile copilului trebuie să fie influențate asupra lui în mod repetat și în diferite moduri, ei doresc să vadă „produsul” lor. activitate „aici și acum”. Nu întotdeauna se înțelege în familie că un copil este crescut nu numai și nu atât de cuvinte, ci de întregul mediu al căminului, atmosfera ei, despre care am vorbit mai sus. Așadar, copilului i se povestește despre curățenie, cere ordine în haine, în jucării, dar în același timp vede în fiecare zi cum tata își depozitează neglijent accesoriile de bărbierit, că mama nu difuzează o rochie în dulap, ci o aruncă. spătarul unui scaun... Astfel, funcționează așa-numita moralitate „dublă” în creșterea unui copil: ei cer de la el ceea ce este opțional pentru ceilalți membri ai familiei.

Principiul complexității și sistematicității este o influență multilaterală asupra unei persoane printr-un sistem de scopuri, conținut, mijloace și metode de educație. Se iau în considerare toți factorii și aspectele. proces pedagogic. Se știe că copil modern crește într-un mediu social, natural, cultural cu multiple fațete, care nu se limitează la familie. De mic, un copil ascultă radioul, se uită la televizor, iese la plimbare, unde comunică cu oameni de diferite vârste și genuri etc. Tot acest mediu afectează într-o măsură sau alta dezvoltarea copilului, adică. devine un factor educațional. Educația multifactorială are aspectele sale pozitive și negative.

Principiul consecvenței în educație. Una dintre caracteristicile creșterii unui copil modern este că se realizează persoane diferite: membrii familiei, educatori profesionisti instituții de învățământ (grădiniță, școală, studio de artă, secție de sport etc.). Niciunul dintre educatorii unui copil mic, fie că sunt rude sau profesori de grădiniță, nu îl poate educa izolat unul de celălalt - este necesar să se convină asupra scopurilor, conținutului activităților educaționale, mijloacelor și metodelor de implementare a acesteia. ÎN in caz contrar se va dovedi, ca în celebra fabulă a lui I.A. Krylov „Lebădă, raci și știucă”. Inconsecvența cerințelor și abordărilor în educație duce copilul la confuzie, se pierde sentimentul de încredere și fiabilitate.

Metode de educație în familie

Metodele de educație familială ca modalități de interacțiune între părinți și copii, care îi ajută pe aceștia din urmă să-și dezvolte conștiința, sentimentele și voința, stimulează în mod activ formarea experienței comportamentale, viața independentă a copiilor, morala și cu drepturi depline. dezvoltare spirituală.

Alegerea metodelor
În primul rând, depinde de cultura comuna părinții, experiența lor de viață, pregătirea psihologică și pedagogică și modalitățile de organizare a vieții. Utilizarea anumitor metode de creștere a copiilor în familie depinde și de:
din scopurile și obiectivele educației pe care și le-au stabilit părinții;
relațiile de familie și stilul de viață;
numărul de copii din familie;
legaturi de familieși sentimentele părinților, ale altor membri ai familiei, care adesea tind să idealizeze capacitățile copiilor, să le exagereze abilitățile, demnitatea, buna educație;
calitățile personale ale tatălui, mamei, altor membri ai familiei, spirituale și lor valorile moraleși repere;
experiența părinților și abilitățile lor practice în implementarea unui complex de metode educaționale, ținând cont de vârsta și caracteristicile psihofiziologice ale copiilor.

Cea mai dificilă pentru părinți este aplicarea practică a uneia sau alteia metode de educație. Observațiile, analiza răspunsurilor scrise și orale ale copiilor arată că aceeași metodă este folosită de mulți părinți în moduri diferite. Cel mai mare număr variante se observă la aplicarea metodelor de persuasiune, pretenţii, încurajare, pedeapsă. O categorie de părinți convinge copiii cu amabilitate, în procesul de comunicare confidențială; al doilea - influențarea unui exemplu personal pozitiv; a treia - învățături intruzive, reproșuri, strigăte, amenințări; a patra - pedepse, inclusiv cele fizice.

Implementarea metodei cerințelor părintelui
Cerință parentală imediată (directă) Cerință parentală indirectă (indirectă).
sub forma unei instrucțiuni sub forma unui afișaj de imagini
dorințe de avertizare
ordinele consiliului
ordine de memento categoric
alte tipuri de comutare
alte tipuri

Condiții de bază pentru eficacitatea cerinței parentale
1. exemplu pozitiv părinţi
2. Binevoința
3. Consecvența
4. Ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor
5. Unitate în formularea cererilor de la tată, mamă, toți membrii familiei, rude
6. Respectul pentru personalitatea copilului
7. Dreptatea
8. Realizabil
9. Contabilizarea caracteristicilor psihofiziologice individuale ale copiilor
10. Perfecțiunea tehnologiei de prezentare a cerințelor (tact, prudență, ton necategoric, discretie, atractivitate a formei, șlefuire, filigran al comunicării vorbirii)

Introducere

Familia este cel mai complex subsistem al societății, îndeplinind o varietate de funcții sociale. Se bazează pe căsătorie și (sau) consanguinitate mică grup social, ai căror membri sunt uniți prin conviețuire și menaj, legătura emoțională și responsabilități reciproce unul față de celălalt.

Problemele educației în familie, interacțiunea dintre școală și familie în creșterea copiilor au fost subiectul de studiu al multor profesori. Deci, V.A. Sukhomlinsky, creând sistemul educațional umanist al școlii secundare Pavlysh, a pornit de la recunoașterea rolului enorm al familiei în educația elevilor. „Sutilitatea senzației unei persoane, susceptibilitatea emoțională, impresionabilitatea, sensibilitatea, sensibilitatea, empatia, pătrunderea în lumea spirituală a altei persoane - toate acestea sunt cuprinse, în primul rând, în familie, în relațiile cu rudele”, V.A. Sukhomlinsky. „Fii educatorii minții copilului tău, învață-l să gândească”, a sfătuit el părinții.

Până în prezent, domeniul educației familiale este mai puțin studiat decât învățământul public. Acest lucru se datorează mai multor motive.

1. De mulți ani, în țara noastră s-a implementat o politică de stat, axată în principal pe învățământul public, care a slăbit rolul familiei ca instituție socială, a făcut ca studiul teoriei și practicii educației familiale să fie puțin relevant.

2. Familia, fiind una dintre cele mai complexe formațiuni din istoria omenirii, are multe domenii de activitate (funcții) interconectate, prin urmare, este imposibil să se studieze în mod autonom trăsăturile educației familiale, în cadrul unei singure pedagogii: este necesară o abordare interdisciplinară integrată.

3. Viața de familie și educația la domiciliu sunt subiecte complexe de cercetare științifică, deoarece ele reprezintă adesea un „secret cu șapte peceți” în care oamenii sunt reticenți să lase străinii, inclusiv cercetătorii.

4. Studiul familiei presupune dezvoltarea și aplicarea, alături de metodele tradiționale, a altor metode decât cele care sunt utilizate activ și destul de eficient în pedagogie la studierea procesului educațional la grădiniță, școală, facultate, universitate.

Creșterea familiei a fost întotdeauna definită ca acasă (uneori acasă-familie). Aceasta ține cont de faptul că educația la domiciliu poate fi efectuată de membrii familiei, precum și de persoane special invitate, uneori pregătite profesional pentru activități educaționale, persoane (dădacă, bonna, tutore etc.). În condițiile moderne, educația la domiciliu este completată de învățământul public: copiii frecventează o instituție preșcolară, un studio, o școală de artă, o secție de sport etc.

La un moment dat, Johann Heinrich Pestalozzi a remarcat că familia învață viața cu ajutorul unei fapte surogative vii, vitale și nu inventate, învață prin faptă, nu prin cuvânt. Iar cuvântul în educația de familie, după marele profesor, este doar un adaos și, căzând pe pământul arat de viață, produce o cu totul altă impresie decât atunci când sună de pe buzele unui profesor.

Astfel, în fiecare familie, așa cum cunoscutul psiholog rus A.V. Petrovsky își dezvoltă propriul sistem educațional individual. Desigur, într-o parte semnificativă a familiilor moderne, sistemul educațional nu este la fel de științific ca într-o instituție preșcolară, școală, se bazează în mare parte pe ideile de zi cu zi despre copil, mijloace și metode de influențare a acestuia. În familiile în care sunt preocupați de creșterea copiilor, de viitorul lor, sistemul de creștere este analizat, evaluat, ceea ce îl face greu câștigat, colorat emoțional. Sistemul de educație familială poate fi armonios și ordonat, dar aceasta este cu condiția ca părinții să aibă un scop specific de educație, să îl desfășoare folosind metode și mijloace de educație care țin cont de caracteristicile copilului și de perspectivele de dezvoltare a acestuia.

Un alt sistem de educație acasă se conturează într-o familie în care adulții nu se deranjează cu gânduri serioase despre soarta copilului, nu creează condiții pentru dezvoltarea sa deplină. Ignorarea intereselor copilului, satisfacerea numai a nevoilor sale cele mai necesare, acordarea acestuia de libertate nelimitată - acestea sunt, de asemenea, semne ale unui sistem de educație la domiciliu, dar un sistem de neglijent, îngăduință, crud față de un copil mic, pentru a cărui deplină dezvoltare se iubește. este nevoie de sprijin, îngrijire și ajutor rezonabil din partea adulților, în special a celor apropiați.

Scopul cursului este de a studia esența educației la domiciliu și problemele acesteia.

Obiectul de studiu este familia modernă.

Subiectul este problemele educației la domiciliu a copiilor.

1. Să studieze literatura științifică și teoretică pe tema lucrării de curs;
2. Definiți conceptul și esența educației la domiciliu;
3. Considera laturi pozitiveși aspectele negative ale educației la domiciliu;
4. Să studieze problemele educației la domiciliu a copiilor în stadiul actual.

1. Aspecte teoretice ale studierii problemelor educației la domiciliu a copiilor în condiții moderne

1.1 Educația la domiciliu a copilului. Concept, esență

O familie este un grup socio-pedagogic de oameni menit să răspundă în mod optim nevoilor de autoconservare (procreare) și autoafirmare (respect de sine) ale fiecăruia dintre membrii săi. Familia creează în om conceptul de cămin nu ca o cameră în care locuiește, ci ca sentimente, senzații ale unui loc în care este așteptat, iubit, înțeles, protejat. Familia este o astfel de educație care „cuprinde” o persoană ca întreg în toate manifestările sale. Toate calitățile personale se pot forma în familie. Semnificația fatidică a familiei în dezvoltarea personalității unei persoane în creștere este binecunoscută.

Educația în familie este un sistem de creștere și educație care se dezvoltă în condițiile unei anumite familii prin eforturile părinților și rudelor.

Educația în familie este un sistem complex. Este influențată de ereditatea și sănătatea biologică (naturală) a copiilor și a părinților, securitatea materială și economică, statutul social, stilul de viață, numărul membrilor familiei, locul de reședință al familiei (locul acasă), atitudinea față de copil. Idealul creșterii este creșterea versatilă a copiilor, care se realizează atât în ​​familie, cât și în instituțiile publice de învățământ. Dar fiecare dintre aceste instituții sociale are anumite avantaje în educarea copiilor cu anumite proprietăți, trăsături de personalitate, modelarea modalităților de comportament și activitate. Familia, fiind primul mediu educațional din viața unui copil, își asumă munca principală, oferind unul sau altul nivel de dezvoltare. Studiile arată că cele mai favorabile oportunități sunt create în familie pentru întărirea sănătății copilului, dezvoltarea calităților sale fizice, sentimentelor morale, obiceiurilor și motivelor de comportament, inteligență, familiarizare cu cultura în sensul cel mai larg al cuvântului.

Creșterea unui copil sănătos este una dintre cele mai importante sarcini ale familiei. Din cursul de pedagogie preșcolară, știți despre relația strânsă dintre fizic și dezvoltare mentală copil, acea dezvoltare fizică cu drepturi depline este un fel de fundație pe care se „construie” cadrul personalității. Între timp, statisticile moderne mărturisesc dezvoltarea fizică și sănătatea nefavorabilă a copiilor și adolescenților. Conceptul de „decelerare” devine din ce în ce mai activ în vocabularul profesional, ceea ce înseamnă că generația de copii moderni are rate mai scăzute de dezvoltare fizică decât semenii lor de acum 10-15 ani.

S-ar părea că soții moderni ar trebui să simtă responsabilitatea specială pentru sănătatea copilului nenăscut. De fapt, acest lucru este departe de a fi cazul. Foarte puțini tineri care intenționează să se căsătorească și care sunt îngrijorați de bunăstarea fizică a viitorilor moștenitori apelează la serviciile specialiștilor din serviciul de genetică medicală. Și această bunăstare se poate dovedi a fi iluzorie, având în vedere povara bolilor ereditare și de altă natură cu care sunt împovărați soții, particularitățile stilului lor de viață, aderarea la unele, pentru a spune ușor, obiceiurile proaste (alcool, fumat, droguri). dependență). Drept urmare, o proporție semnificativă de nou-născuți se nasc cu diverse abateri în dezvoltarea fizică și adesea mentală. Adăugați la aceasta situația ecologică nefavorabilă care s-a dezvoltat în multe regiuni ale țării, dificultățile economice cu care se confruntă o parte semnificativă a familiilor și vă va deveni clar de ce astăzi, mai mult ca niciodată, este important să vă concentrați asupra sarcinilor. de educație fizică a copiilor. Între timp, în multe familii, această zonă a creșterii este „relegată” la ultimul plan. Nu, părinții sunt foarte îngrijorați de sănătatea copilului, mai ales atunci când acesta este adesea bolnav, dar nu depun eforturi deosebite pentru a o întări, a preveni bolile, cu atât mai mult cu atât acordă o atenție insuficientă dezvoltării mișcărilor, fizice ( calități motrice), abilități culturale și igienice, familiarizare cu sportul.

Deoarece creșterea unui copil sănătos conține multe aspecte, amintim cele mai importante pentru familie modernă. De remarcată este legătura dintre protecția sănătății copilului și educația pentru igienă. Se incepe cu crearea conditiilor de igiena pentru cresterea copilului (curatenie si ordine in apartament, in special in bucatarie, in camera copiilor; mobilier pentru copii adaptat cresterii acestuia; lenjerie de pat si articole de igiena individuale, vesela; imbracaminte din materiale naturale, selectate în funcție de vreme etc.). O responsabilitate importantă a părinților este de a educa copiii în obiceiul de a se spăla pe mâini (înainte de a mânca, după mers, de a merge la toaletă), de a se spăla bine pe dinți dimineața (după micul dejun) și seara; face un duș în fiecare zi; folosiți o batistă după cum este necesar; fă patul, ai grijă de haine.

Preocuparea părintească autentică pentru un fizic complet și sănătate mentală- cheia unui regim rațional al zilei, care oferă timp suficient pentru un somn bun (noapte și zi), plimbări în aer curat (cel puțin 4 ore), ore de mâncare, jocuri. Este necesar să se evite încălcările regimului obișnuit în sărbători și weekenduri, când copilul are multe impresii, obosește, drept urmare are nevoie în special de odihnă, activități liniștite.

Creșterea, dezvoltarea copilului, prevenirea multor boli depind direct de o alimentație echilibrată: suficientă, benignă, variată, cu cantitatea necesara vitamine.

În prezent, multe familii din întreaga lume, inclusiv în țara noastră, unde copiii sunt pur și simplu subnutriți, beau apă de proastă calitate, ceea ce duce la o malnutriție pronunțată (lipsa de greutate). Pentru a rezolva această problemă, doar dorința și eforturile părinților nu sunt suficiente: sunt necesare măsuri socio-economice serioase.

Pe baza cunoștințelor dobândite în studiul disciplinelor de științe naturale, formulați cerințele pentru organizarea alimentației raționale a copilului în familie. Explicați motivele pentru care aceste cerințe sunt adesea încălcate în familiile moderne.

Unul dintre mijloacele de creștere a apărării organismului este întărirea. Se știe că până la naștere un copil, mecanismele lui fiziologice nu sunt complet formate, prin urmare, are un transfer de căldură mai mare decât copiii mai mari și adulții, ceea ce poate duce la hipotermie sau supraîncălzire mai rapidă.

Vârsta preșcolară, conform A.N. Leontiev, reprezintă perioada de „pliere efectivă inițială” a personalității. În acești ani are loc formarea principalelor mecanisme și formațiuni personale. Miezul personalității este poziția morală a unei persoane, în formarea căreia rolul decisiv revine familiei.

Se știe că pentru toți secole de istorie omenirea a dezvoltat moralitatea, i.e. un set de norme, cerințe, interdicții, reguli de conduită și comunicare interpersonală impuse de societate fiecăruia dintre membrii săi. Funcția pedagogică a moralității este aceea că cu ajutorul ei copiii învață lume complexă relatii sociale.

Copilul începe să se alăture valorilor morale ale umanității și ale unei anumite societăți încă de la o vârstă fragedă în procesul de interacțiune cu membrii familiei care alcătuiesc primul grup de referință din viața sa (A.V. Petrovsky). Grupul de referință este cel mai semnificativ pentru copil în comparație cu restul, el acceptă tocmai valorile, normele morale și formele de comportament ale acestuia. Familia este cea care pune bazele formării poziției morale a copilului datorită constanței, duratei, colorării emoționale a influențelor educaționale, diversității acestora și utilizării în timp util a mecanismului de întărire. Prin urmare, toate abaterile în educația morală familială a unui copil îi pot complica serios viața viitoare atunci când întâlnește alte valori și cerințe morale - la grădiniță, la școală, în viață.

Concluzia 31
Referințe 33

MBDOU CRR Grădiniţă №45 "Rostock"

Completat de: profesoara Ryabtseva Oksana Sergeevna, satul Nakhabino, 2015

Să formeze un membru cu drepturi depline al societății, capabil să-și regleze viața emoțională, să se dezvolte în el stima de sine adecvată, alături de copil ar trebui să fie întotdeauna un adult iubitor și înțelegător. Este evident că un astfel de contact apropiat și, cel mai important, constant este posibil doar în familie.

Dezvoltarea copilului, socializarea lui, transformarea în « om public» începe cu comunicarea cu persoanele apropiate lui.

Orice dezvoltare ulterioară a copilului depinde de locul pe care îl ocupă în sistemul de relații umane, în sistemul de comunicare. Un zâmbet, ca o înclinare din cap, un cuvânt, un gest sau o privire trufașă, un strigăt - înlocuiesc senzațiile unor contacte. Lipsa contactelor emoționale afectează întotdeauna negativ personalitatea copilului. Neatenția părinților față de sentimentele și nevoile copilului îi împiedică dezvoltarea sănătoasă.

În primele senzații din contacte pozitive sau negative, copiii încep să prindă mesaje despre ei înșiși, despre valoarea lor. Primele sentimente ale copiilor despre ei înșiși rămân cele mai multe forta puternicaîn lor dezvoltare personala, influențând semnificativ pozițiile psihologice pe care le iau copiii, rolurile pe care le joacă. Defect comunicare emoțională privează copilul de oportunitatea de a naviga în mod independent în natura relațiilor emoționale ale celorlalți și poate duce la teama de comunicare.

În mod tradițional, principala instituție de educație este familia. Ceea ce un copil dobândește în familie în copilărie, el păstrează pe parcursul vieții sale ulterioare. Importanța familiei ca instituție de educație se datorează faptului că copilul trăiește în ea o parte semnificativă a vieții sale, iar în ceea ce privește durata impactului său asupra personalității, niciuna dintre instituțiile de educație nu poate fi comparativ cu familia. Ea pune bazele personalității copilului, iar până la intrarea în școală, acesta este deja format pe jumătate ca persoană.

Familia poate acționa atât ca un factor pozitiv, cât și ca un factor negativ în creștere. impact pozitiv asupra personalității copilului constă în faptul că nimeni, cu excepția celor mai apropiați din familie - mamă, tată, bunica, bunic, frate, soră, tratează copilul mai bine, nu-l iubește și nu-i pasă atât de mult. despre el. Și, în același timp, nicio altă instituție socială nu poate face atât de mult rău în creșterea copiilor cât poate face o familie.

Familia este un tip special de colectiv care joacă principalul, pe termen lung și rol esential. Mamele anxioase cresc adesea copii anxioși; părinții ambițioși își suprimă adesea copiii atât de mult încât acest lucru duce la apariția unui complex de inferioritate în ei; un tată nestăpânit care își pierde cumpătul la cea mai mică provocare, adesea, fără să știe, formează la copiii săi un tip de comportament asemănător etc.

În legătură cu rolul educațional special al familiei, se pune întrebarea cum să se facă acest lucru pentru a maximiza pozitivul și a minimiza influențele negative ale familiei asupra creșterii copilului. Pentru a face acest lucru, este necesar să se determine cu exactitate socialul intra-familial factori psihologici care au valoare educativă.

Principalul lucru în educație om mic- realizarea unităţii spirituale, legătura morală a părinţilor cu copilul. În niciun caz, părinții nu ar trebui să lase procesul de creștere să-și urmeze cursul chiar și la o vârstă mai înaintată, să lase un copil matur singur cu el însuși.

În familie, copilul primește prima experiență de viață, face primele observații și învață cum să se comporte în situatii diferite. Este foarte important ca ceea ce îi învățăm unui copil să fie întărit exemple concrete astfel încât să poată vedea că la adulți teoria nu se abate de la practică. (Dacă copilul tău vede că mama și tatăl lui, care în fiecare zi îi spun că nu e bine să minți, fără să bage în seamă, se abat de la această regulă, toată educația se poate duce la gunoi.)

Fiecare dintre părinți vede în copiii lor continuarea lor, realizarea unor atitudini sau idealuri. Și este foarte greu să scapi de ei.

Situație conflictuală între părinți - abordări diferite ale creșterii copiilor.

Prima sarcină a părinților este să găsească o soluție comună, să se convingă reciproc. Dacă este necesar un compromis, atunci este imperativ ca cerințele de bază ale părților să fie îndeplinite. Când un părinte ia o decizie, el trebuie să-și amintească poziția celui de-al doilea.

A doua sarcină este să ne asigurăm că copilul nu vede contradicții în pozițiile părinților, adică. a discuta aceste probleme este mai bine fără el.

Copiii „prind” rapid ceea ce s-a spus și manevrează destul de ușor între părinți, obținând beneficii de moment. (de obicei către lene, studiu slab, neascultare etc.).

Părinții, atunci când iau o decizie, ar trebui să pună în primul rând nu propriile păreri, ci ceea ce va fi mai util pentru copil.

În comunicare, adulții și copiii dezvoltă principiile comunicării:

1. Adopția unui copil, de ex. Copilul este acceptat așa cum este.
2. Empatie (empatie)- un adult priveste problemele prin ochii unui copil, isi accepta pozitia.
3. Congruenţă. Presupune o atitudine adecvată din partea unui adult față de ceea ce se întâmplă.

Părinții pot iubi un copil nu pentru ceva, în ciuda faptului că este urât, nu deștept, vecinii se plâng de el. Copilul este acceptat așa cum este. (Iubire neconditionata)

Poate că părinții îl iubesc atunci când copilul se ridică la înălțimea așteptărilor lor. când învață bine și se poartă. dar dacă copilul nu satisface acele nevoi, atunci copilul este, parcă, respins, atitudinea se schimbă în rău. Acest lucru aduce dificultăți semnificative, copilul nu este sigur de părinți, nu simte securitatea emoțională care ar trebui să fie încă din copilărie. (dragoste condiționată)

Copilul poate să nu fie acceptat deloc de părinți. El este indiferent față de ei și poate chiar să fie respins de ei (de exemplu, o familie de alcoolici). Dar poate fi și în familie prosperă (de exemplu, nu a fost mult așteptat, au fost probleme dificile etc.) Părinții nu trebuie să fie conștienți de acest lucru. Dar sunt momente pur subconștiente (de exemplu, mama este frumoasă, iar fata este urâtă și retrasă. Copilul o enervează.

Tipuri de relații de familie:

În fiecare familie se formează în mod obiectiv un anumit sistem de educație, care nu este în niciun caz întotdeauna conștient de el. Aici avem în vedere înțelegerea scopurilor educației și formularea sarcinilor sale și aplicarea mai mult sau mai puțin intenționată a metodelor și tehnicilor de educație, ținând cont de ceea ce poate și nu poate fi permis în raport cu copilul. Se pot distinge 4 tactici de creștere în familie și 4 tipuri de relații familiale care le corespund, care sunt atât o condiție prealabilă, cât și rezultatul apariției lor: dictat, tutelă, „neintervenție” și cooperare.

Dictatura în familie se manifestă în comportamentul sistematic al unor membri ai familiei (mai ales adulti) iniţiativa şi stima de sine a celorlalţi membri ai săi.

Părinții, desigur, pot și ar trebui să facă pretenții copilului lor, pe baza obiectivelor educației, a standardelor morale, a situațiilor specifice în care este necesar să se ia decizii justificate pedagogic și moral. Cu toate acestea, cei care preferă ordinea și violența tuturor tipurilor de influență se confruntă cu rezistența copilului, care răspunde presiunilor, constrângerii, amenințărilor cu propriile sale contramăsuri: ipocrizie, înșelăciune, izbucniri de grosolănie și, uneori, ură totală. Dar chiar dacă rezistența se dovedește a fi ruptă, odată cu ea, multe trăsături valoroase de personalitate se dovedesc a fi rupte: independența, stima de sine, inițiativa, încrederea în sine și în capacitățile proprii. Autoritarismul nechibzuit al părinților, ignorarea intereselor și opiniilor copilului, privarea sistematică a dreptului său de vot în rezolvarea problemelor legate de el - toate acestea sunt o garanție a unor eșecuri grave în formarea personalității sale.

Tutela în familie este un sistem de relații în care părinții, asigurând satisfacerea tuturor nevoilor copilului cu munca lor, îl protejează de orice griji, eforturi și dificultăți, luându-le asupra lor. Întrebarea formării active a personalității se estompează în fundal. În centrul influențelor educaționale se află o altă problemă - satisfacerea nevoilor copilului și protecția dificultăților acestuia. Părinții, de fapt, blochează procesul de pregătire serioasă a copiilor pentru o coliziune cu realitatea din afara căminului. Acești copii sunt cei mai neadaptați la viața în echipă. Conform observațiilor psihologice, această categorie de adolescenți este cea care dă cel mai mare număr căderi în timpul adolescenței. Acești copii, care par să nu aibă de ce să se plângă, încep să se răzvrătească împotriva îngrijirii excesive a părinților. Dacă dictatul implică violență, ordine, autoritarism rigid, atunci tutela înseamnă îngrijire, protecție împotriva dificultăților. Totuși, rezultatul coincide în mare măsură: copiilor le lipsește independența, inițiativa, sunt cumva excluși de la rezolvarea problemelor care îi privesc personal și cu atât mai mult problemelor generale de familie.

Sistem relatii interpersonaleîn familie, pe baza recunoașterii posibilității și chiar oportunității existenței independente a adulților față de copii, poate fi generată de tactica „neintervenției”. Aceasta presupune că două lumi pot coexista: adulții și copiii, și nici una, nici cealaltă nu ar trebui să treacă de linia astfel conturată. Cel mai adesea, acest tip de relație se bazează pe pasivitatea părinților ca educatori.

Cooperarea ca tip de relație în familie presupune medierea relațiilor interpersonale în familie prin scopuri și obiective comune activități comune, organizarea sa și înaltă valorile morale. În această situație este depășit individualismul egoist al copilului. Familia, unde tipul principal de relație este cooperarea, capătă o calitate aparte, devine un grup cu un nivel înalt de dezvoltare - o echipă.

De mare importanță în formarea stimei de sine este stilul de educație familială, valorile acceptate în familie.

3 stiluri de parenting:

• democratic
• autoritar
• complice

Într-un stil democratic, interesele copilului sunt luate în considerare în primul rând. Stilul „consimțământ”.

În stilul concomitent, copilul este lăsat singur.

Un preșcolar se vede prin ochii adulților apropiați care îl cresc. Dacă aprecierile şi aşteptările din familie nu corespund vârstei şi caracteristici individuale copil, imaginea lui de sine pare distorsionată.

M.I. Lisina a urmărit dezvoltarea conștiinței de sine a preșcolarilor în funcție de caracteristicile educației familiale. Copiii cu o imagine de sine exactă sunt crescuți în familii în care părinții le acordă mult timp; să-și evalueze pozitiv datele fizice și mentale, dar să nu considere nivelul lor de dezvoltare mai ridicat decât cel al majorității colegilor; prezice performante scolare bune. Acești copii sunt adesea încurajați, dar nu cu daruri; pedepsit în principal cu refuzul de a comunica. Copiii cu o imagine de sine scăzută cresc în familii în care nu sunt tratați, dar necesită ascultare; estimare mică, adesea reproșată, pedepsită, uneori - cu străini; nu se așteaptă să reușească la școală și să obțină realizări semnificative mai târziu în viață.

Comportamentul adecvat și inadecvat al copilului depinde de condițiile de creștere în familie.

Copiii cu stimă de sine scăzută sunt nemulțumiți de ei înșiși. Acest lucru se întâmplă într-o familie în care părinții dau vina constant pe copil sau îi pun sarcini excesive. Copilul simte că nu îndeplinește cerințele părinților. (Nu spuneți copilului că este urât, acest lucru provoacă complexe, de care apoi nu pot fi scăpate.)

Inadecvarea se poate manifesta si cu stima de sine umflata. Acest lucru se întâmplă într-o familie în care copilul este adesea lăudat, iar cadourile sunt oferite pentru lucruri mărunte și realizări. (copilul se obișnuiește cu recompensele materiale). Copilul este pedepsit foarte rar, sistemul de cerințe este foarte moale.

Performanță adecvată - aici avem nevoie de un sistem flexibil de pedeapsă și laudă. Admirația și laudele sunt excluse de la el. Cadourile sunt rareori oferite pentru fapte. Nu sunt folosite pedepse extrem de dure.

În familiile în care copiii cresc cu stima de sine mare, dar nu mare, atenție la personalitatea copilului (interesele lui, gusturile, relațiile cu prietenii) combinate cu cereri suficiente. Aici nu recurg la pedepse umilitoare și laude de bună voie atunci când copilul merită. Copii cu stimă de sine scazută (nu neapărat foarte scăzut) bucurați-vă de mai multă libertate acasă, dar această libertate, de fapt, este o lipsă de control, o consecință a indiferenței părinților față de copii și unul față de celălalt.

Performanța școlară este criteriu important evaluarea copilului ca persoană de către adulți și semeni. Atitudinea față de sine ca student este determinată în mare măsură de valorile familiei. La un copil, acele calități ale sale care îi preocupă cel mai mult pe părinții lui ies în prim-plan - menținerea prestigiului (Întrebările sunt puse acasă: „Cine altcineva a primit A?”), supunere („Ai fost certat azi?”) etc. Accentul se schimbă în conștiința de sine a unui școlar mic atunci când părinții sunt preocupați nu de educație, ci de momente domesticeîn viața lui de școală („Sufla pe ferestrele din clasă?”, „Ce ți-au dat la micul dejun?”) sau puțin îi pasă deloc - viata de scoala nediscutate sau discutate oficial. O întrebare destul de indiferentă: „Ce s-a întâmplat astăzi la școală? ” mai devreme sau mai târziu va duce la răspunsul corespunzător: „Nimic special”, „Totul este bine”.

Părinții stabilesc și nivelul inițial al pretențiilor copilului - ceea ce pretinde el activități de învățareși relații. Copii cu nivel inalt pretențiile, stima de sine umflată și motivația prestigioasă contează doar pe succes. Viziunea lor asupra viitorului este la fel de optimistă.

Copiii cu un nivel scăzut de pretenții și cu stima de sine scăzută nu solicită prea mult nici în viitor, nici în prezent. Ei nu își stabilesc obiective înalte și se îndoiesc constant de abilitățile lor, se împacă rapid cu nivelul de progres care se dezvoltă la începutul studiilor.

Anxietatea poate deveni o trăsătură de personalitate la această vârstă. Anxietatea ridicată capătă stabilitate cu nemulțumire constantă față de studii din partea părinților. Să presupunem că un copil se îmbolnăvește, rămâne în urmă colegilor de clasă și îi este greu să se implice în procesul de învățare. Dacă dificultățile temporare experimentate de el îi irită pe adulți, apare anxietatea, teama de a face ceva rău, greșit. Același rezultat se obține într-o situație în care copilul învață destul de bine, dar părinții se așteaptă la mai mult și își fac cerințe excesive, nerealiste.

Datorită creșterii anxietății și stimei de sine scăzute asociate, realizările educaționale sunt reduse, iar eșecul este reparat. Îndoiala de sine duce la o serie de alte caracteristici - dorința de a urma fără minte instrucțiunile unui adult, de a acționa numai conform tiparelor și tiparelor, teama de a lua inițiativa, asimilarea formală a cunoștințelor și a metodelor de acțiune.

Adulți nemulțumiți de scăderea productivității lucrare academica copilul, se concentrează din ce în ce mai mult pe aceste probleme în comunicarea cu el, ceea ce crește disconfortul emoțional. Se dovedește cerc vicios: caracteristicile personale nefavorabile ale copilului se reflectă în activitățile sale educaționale, performanța scăzută are ca rezultat o reacție corespunzătoare a celorlalți, iar această reacție negativă, la rândul său, sporește caracteristicile care s-au dezvoltat la copil. Puteți rupe acest cerc schimbând atitudinile și evaluările părinților. Adulți apropiați, concentrându-se pe cele mai mici realizări ale copilului. Fără a-l învinovăți pentru unele neajunsuri, ele îi reduc nivelul de anxietate și contribuie astfel la îndeplinirea cu succes a sarcinilor educaționale.

A doua opțiune este demonstrativitatea - o trăsătură de personalitate asociată cu nevoie crescutăîn succes și în atenția celorlalți pentru tine. Sursa demonstrativității este de obicei lipsa de atenție a adulților față de copiii care se simt abandonați în familie, „neiubiți”. Dar se întâmplă ca copilul să primească suficientă atenție, dar nu-l satisface din cauza nevoii hipertrofiate de contacte emoționale. Pretențiile excesive față de adulți sunt făcute nu de cei neglijați, ci, dimpotrivă, de cei mai răsfățați copii. Un astfel de copil va căuta atenție, chiar încălcând regulile de comportament. („Este mai bine să fii certat decât să nu fi observat”). Sarcina adulților este să se descurce fără notații și edificari, să facă comentarii cât mai emoțional, să nu acorde atenție abaterilor minore și să le pedepsească pe cele majore. (să zicem, anularea unei excursii planificate la circ). Acest lucru este mult mai dificil pentru un adult decât îngrijirea unui copil anxios.

Dacă pentru un copil cu anxietate mare principala problemă este dezaprobarea constantă a adulților, atunci pt copil demonstrativ- lipsa de laude.

A treia opțiune este „evitarea realității”. Se observă în cazurile în care demonstrativitatea este combinată cu anxietatea la copii. Acești copii au și o nevoie puternică de atenție față de ei înșiși, dar nu își pot da seama din cauza anxietății lor. Cu greu se observă, le este frică să nu trezească dezaprobarea cu comportamentul lor, se străduiesc să îndeplinească cerințele adulților. O nevoie de atenție nesatisfăcută duce la o creștere și mai mare a pasivității, a invizibilității, ceea ce îngreunează contactele deja insuficiente. Când adulții încurajează activitatea copiilor, arătând atenție rezultatelor activităților lor educaționale și căutând modalități autorealizarea creativă se realizează o corectare relativ uşoară a dezvoltării lor.

4 moduri de a sprijini situațiile de conflict:

1. Depanare (comunicare pur de afaceri)
2. Pace cu orice preț (pentru o relatie de adult cu un copil, cea mai scumpa). Închizând ochii la acțiunile negative, un adult nu ajută un adolescent, ci, dimpotrivă, încurajează formele negative de comportament al copilului.
3. Victorie cu orice preț (Un adult se străduiește să câștige încercând să suprime formele inutile de comportament al copilului. Dacă pierde într-una, se va strădui să câștige în alta. Această situație este nesfârșită.)
4. Productiv (opțiune de compromis). Această opțiune presupune o victorie parțială în ambele tabere. Este necesar să mergem spre aceasta împreună, adică. ar trebui să fie rezultatul unei decizii comune.

După divorțul de părinți, băieții devin adesea incontrolați, își pierd autocontrolul și, în același timp, manifestă o anxietate excesivă. Aceste trăsături de caracter comportamentele sunt vizibile mai ales în primele luni de viață după un divorț, iar după doi ani sunt netezite. Același model, dar cu mai puțin pronunțat simptome negative observate în comportamentul fetelor după divorţul părinţilor.

Astfel, pentru a maximiza pozitiv și a minimiza influenta negativa familiilor pentru creșterea copilului, este necesar să ne amintim factorii psihologici intrafamiliari care au valoare educațională:

• Luați parte activ la viața de familie
• Găsește-ți întotdeauna timp să vorbești cu copilul tău
• Fii interesat de problemele copilului, adâncește-te în toate dificultățile care apar în viața lui și ajută-i să-și dezvolte abilitățile și talentele
• Nu puneți nicio presiune asupra copilului, ajutându-l astfel să ia decizii în mod independent
• Ai o idee despre diverse etapeîn viața unui copil
• Respectați dreptul copilului la propria părere
• Pentru a putea reține instinctele posesive și a trata copilul ca pe un partener egal, care pur și simplu are mai puțină experiență de viață până acum
• Respectați dorința tuturor celorlalți membri ai familiei de a urma o carieră și de a se perfecționa.

Relațiile dintre copii și adulți din familie ar trebui să fie de încredere, prietenoase, dar nu egale. Copilul înțelege: încă nu știe multe, nu știe cum; un adult este educat, experimentat, așa că trebuie să-i asculți sfaturile, cuvintele. Totuși, în același timp, copilul vede că adulții nu au întotdeauna dreptate, că comportamentul multora nu corespunde deloc principiilor morale. Copilul învață să distingă răul de bine. În familie, copilul învață să-și exprime părerea, are dreptul să argumenteze, să dovedească, să raționeze; orice manifestare de creativitate, inițiativă și independență a copilului ar trebui susținută în familie.

Familia este colectivul primar în care toți membrii săi, inclusiv copiii mici, trăiesc conform legilor colectivului.

Scopul comun în familie, toți membrii familiei este să aibă grijă unii de alții.

Fiecare membru al familiei se gândește nu numai la sine, la bunăstarea lui, la comoditate, ci și la ceilalți. Asistența reciprocă este importantă munca în comun si odihna.

Am aflat că pedagogia modernă este un sistem de ramuri științifice: pedagogia timpurie, pedagogia preșcolară, corecțională etc. Una dintre ramuri este pedagogia familiei.

Toate industriile stiinta pedagogica, explorând o gamă largă de probleme generale și speciale, reflectând profund conexiunile dintre fenomenele pedagogice relevante, sunt „legate” între ele. Sunt „înrudiți” de subiectul pe care îl studiază, și anume: esența educației, mecanismele sale interne profunde, relația cu dezvoltarea personalității și condițiile externe ale existenței acesteia. Dar fiecare dintre ramurile pedagogiei moderne studiază esența educației din propriul punct de vedere specific, ținând cont de vârsta și alte caracteristici ale celui educat, de specificul interacțiunii dintre subiecții procesului de învățământ. În funcție de aceste trăsături, scopurile, conținutul și construcția procesului educațional într-o anumită instituție socială diferă: familial sau public.

Până în prezent, domeniul educației familiale este mai puțin studiat decât învățământul public. Acest lucru se datorează mai multor motive.

1. De mulți ani, în țara noastră s-a implementat o politică de stat, axată în principal pe învățământul public, care a slăbit rolul familiei ca instituție socială, a făcut ca studiul teoriei și practicii educației familiale să fie puțin relevant.

2. Familia, fiind una dintre cele mai complexe formațiuni din istoria omenirii, are multe domenii de activitate (funcții) interconectate, prin urmare, este imposibil să se studieze în mod autonom trăsăturile educației familiale, în cadrul unei singure pedagogii: este necesară o abordare interdisciplinară integrată.

3. Viața de familie și educația la domiciliu sunt subiecte complexe de cercetare științifică, deoarece ele reprezintă adesea un „secret cu șapte peceți” în care oamenii sunt reticenți să lase străinii, inclusiv cercetătorii.

4. Studiul familiei presupune dezvoltarea și aplicarea, alături de metodele tradiționale, a altor metode decât cele care sunt utilizate activ și destul de eficient în pedagogie la studierea procesului educațional la grădiniță, școală, facultate, universitate.

Creșterea familiei a fost întotdeauna definită ca acasă (uneori acasă-familie). Aceasta ține cont de faptul că educația la domiciliu poate fi efectuată de membrii familiei, precum și de persoane special invitate, uneori pregătite profesional pentru activități educaționale, persoane (dădacă, bonna, tutore etc.). În condițiile moderne, educația la domiciliu este completată de învățământul public: copiii frecventează o instituție preșcolară, o școală, un grup de mers, un studio, o școală de artă, o secție de sport etc.

Două ramuri ale educației - în familie și în instituțiile publice - dezvoltate în vremuri străvechi, își au rădăcinile în istoria omenirii la începutul existenței sale. Ambele ramuri sunt fenomene ambigue: au multe în comun, dar există și diferențe importante, fundamentale. Astfel, sarcinile de creștere în condițiile familiei și ale instituțiilor publice de învățământ, fiind istorice concrete, în funcție de caracteristicile vieții unei persoane în societate la o anumită etapă a dezvoltării acesteia, diferă în raportul dintre componentele emoționale și raționale: primul domină în familie, al doilea domină în învățământul public. Cu alte cuvinte, educației sociale îi lipsește căldura și naturalețea familiei; după cum a remarcat pe bună dreptate M.M. Rubinshtein, există întotdeauna o parte de raționalitate și răceală în ea.

Se observă anumite diferențe în scopurile, principiile și conținutul educației sociale și familiale. ÎN preşcolar, școală și alte instituții de învățământ, scopul este de natură obiectivă, întrucât este subordonat „ordinei” societății pentru educarea membrilor de care are nevoie. Într-o familie, scopul creșterii se distinge printr-o anumită subiectivitate, deoarece exprimă ideile unei anumite familii despre modul în care își dorește să-și crească copiii. În același timp, se iau în considerare abilitățile reale și imaginare ale copilului, alte caracteristici individuale.

Astfel, obiectivele educației familiale și sociale pot să nu coincidă și, uneori, chiar să se contrazică. Pe bună dreptate se poate spune că într-o instituție preșcolară, școală, scopurile, principiile, conținutul educației au o bază științifică, sunt „scrise” în documente de politici, formulate pentru o anumită instituție de învățământ, diferențiate pe categorii de vârstă ale elevilor, în timp ce într-o familie sunt adesea neformulate, variind în funcție de o serie de motive.

Metode de educație , care sunt folosite într-o grădiniță (sau altă instituție de învățământ) și o familie, diferă atât prin setul lor, cât și, cel mai important, prin conținut și, în consecință, prin esența psihologică, eficacitatea impactului asupra copilului. În metodele de creștere a familiei, nu există nicio amprentă de premeditare inerentă grădiniței, dar există mai multă naturalețe, apel la un anumit copil care are propria experiență de viață, anumite obiceiuri, pasiuni și interese. Astfel, fiecare familie își dezvoltă propriul sistem educațional individual. Desigur, într-o parte semnificativă a familiilor moderne, sistemul educațional nu este la fel de științific ca într-o instituție preșcolară, școală, se bazează în mare parte pe ideile de zi cu zi despre copil, mijloace și metode de influențare a acestuia.

Sistemul educațional al familiei este format empiric: este testat în mod constant în experiență, conține multe „descoperiri” pedagogice, deși nu este adesea lipsit de greșeli de calcul și greșeli grave. În familiile în care sunt preocupați de creșterea copiilor, sistemul de creștere este analizat și evaluat, ceea ce îl face greu câștigat, colorat emoțional. Sistemul de educație familială poate fi armonios și ordonat, dar aceasta este cu condiția ca părinții să aibă un scop specific de educație, să îl desfășoare folosind metode și mijloace de educație care țin cont de caracteristicile copilului și de perspectivele de dezvoltare a acestuia.

Un alt sistem de educație acasă se conturează într-o familie în care adulții nu se deranjează cu gânduri serioase despre soarta copilului, nu creează condiții pentru dezvoltarea sa deplină. Ignorarea intereselor copilului, satisfacerea numai a nevoilor sale cele mai necesare, acordarea acestuia de libertate nelimitată - acestea sunt, de asemenea, semne ale unui sistem de educație la domiciliu, dar un sistem de neglijent, îngăduință, crud față de un copil mic, pentru a cărui deplină dezvoltare se iubește. este nevoie de sprijin, îngrijire și ajutor rezonabil din partea adulților, în special a celor apropiați.

Astfel, putem concluziona că educația publică, în comparație cu educația de familie, este mai solidă din punct de vedere științific, mai cu scop și mai sistematică. Acest lucru nu asigură însă prioritatea educației publice în conturarea personalității copilului, mai ales în primii ani de viață. Știința și practica conving rol decisiv familiile în dezvoltarea copilului. Iar motivul pentru aceasta constă în diferența fundamentală în natura relației dominante dintre subiecții educației din familie și instituțiile de învățământ public.

În educația familială, relația subiecților (soți, părinți, copii, bunici, frați, surori, alte rude) este de natură informală, bazată pe contacte față în față. Într-o familie, de regulă, nu există un sistem rigid definit de relații verticale, o structură strictă de putere în care statuturile și rolurile sunt prescrise în prealabil. Gradul de apropiere al contactelor dintre membri este agravat de relațiile de rudenie, dragoste, afecțiune, încredere și responsabilitate unul față de celălalt, se distinge printr-o gamă largă de manifestări, emotivitate și deschidere. Familie pentru un copil- cel mai puțin restrictiv, cel mai blând tip de mediu social.

Învățământul public este realizat de societate, stat și organizații create în acest scop (grădinițe, școli etc.). Așadar, relația dintre subiectele învățământului dintr-o instituție de învățământ publică are un caracter instituțional-rol, i.e. determinată în mare măsură de responsabilitățile funcționale ale profesorului, deși poate fi înmuiată sau, dimpotrivă, întărită în funcție de calitățile sale personale. Totuși, relația „profesor-copil”, „profesor-copii”, „profesor-colegi”, „profesor-administrație” este mai fixă ​​decât relația dintre membrii familiei și un copil în educația acasă.

Iată o schemă elaborată de E.P. Arnautova și V.M. Ivanova, care discută deficiențele și aspectele pozitive ale educației publice și familiale (Tabelul 1).

Pe baza tabelului de mai sus, se poate concluziona că fiecare dintre instituțiile sociale are propriile avantaje și dezavantaje. Așadar, fiind crescut doar într-o familie, primind dragoste și afecțiune de la membrii ei, tutelă, îngrijire, un copil, fără a intra în comunicare (contact) cu semenii, poate crește egoist, neadaptat la cerințele societății, ale mediului. .

tabelul 1

Comparație între educația publică și cea de familie

Astfel, educația publică și cea familială au o serie de diferențe fundamentale care trebuie luate în considerare pentru a asigura interacțiunea lor oportună, complementaritatea în spațiul educațional real.

Știința pedagogică afirmă că părinții și stilul lor parental sunt cei care determină modul în care copilul lor va crește. Comportamentul său, atitudinea față de lumea din jurul său și de societate, dezvoltarea lui ca persoană depinde în principal de situația din familie. ÎN acest caz vom lua în considerare un stil - acesta este parentingul autoritar. Cum afectează formarea personalității copilului și la ce rezultate duce.

Definiția termenului

Educație autoritara - acțiuni care vizează subordonarea completă și neîndoielnică a elevului (copil, elev, elev) față de educator (părinte, bona, profesor etc.). Acest stil are atât avantaje, cât și dezavantaje.

Conceptul provine din cuvântul latin auctoritas - autoritate, respect, putere sau influență. Curentul își are originea în vremuri străvechi.

Adică, educația autoritara este o metodă de influență prin care un adult își subjugă complet copilul. Dezvoltă în el lipsa de inițiativă, îi suprimă independența, împiedică exprimarea individualității.

Teoria parentală autoritară

Acest stil implică o dictatură completă. Copilul este ținut sub un control foarte strict, ca să zic așa „cu mănuși de fier”, interzicând aproape tot ce îi poate aduce bucurie.

Dacă vă închipuiți, în acest stil de creștere autoritară nu există deloc morcov, ci doar un bici. De fapt, singurul lucru pe care îl iau părinții sunt pedepsele, de care copilul se teme îngrozitor.

Această metodă a provocat întotdeauna dezbateri aprinse în rândul lucrătorilor pedagogi, împărțind oamenii de știință în două tabere. În primul s-a dovedit ce aduce rezultate pozitive, dezvoltând ascultarea, integritatea și organizarea în urmași. Acesta din urmă, dimpotrivă, s-a pronunțat categoric împotriva educației de tip autoritar, explicând acest lucru prin faptul că astfel de copii cresc cu anumite tulburări mintale și cu o voință complet suprimată.

Deci, care sunt adevăratele avantaje și dezavantaje ale acestei metode?

Beneficiile unei astfel de educații

Desigur, primul rezultat pozitiv al acestui stil va fi disciplina și responsabilitatea pentru acțiunile cuiva. Astfel de copii cresc ascultători. Ca să zic așa, roboți cărora li s-a dat o comandă și o îndeplinesc fără nicio dispută.

Al doilea plus este exprimat în faptul că astfel de copii sunt complet vârstă fragedă nu va căuta soluții la nicio problemă care nu va permite să se întâmple cădere nervoasă.

Contra parentingului autoritar

Dezavantajele acestei metode sunt următoarele:

1. Copilul dezvoltă complexe - aceasta este o stimă de sine scăzută, lașitate, inactivitate și nesiguranță.
2. Personalitatea copilului practic nu se dezvoltă. Ascultă automat ordinele și sfaturile părinților săi chiar și la vârsta adultă. Și uneori nu observă deloc că aceste acțiuni sunt contrare propriilor sale dorințe.
3. Se dezvoltă un uriaș complex de inferioritate. Psihicul copilului suferă dacă îi este frică constant de pedeapsă.
4. Un factor important este că, la o vârstă mai matură, poate pur și simplu să se desprindă și să iasă din greu, ajungând din urmă cu tot ce i-a fost interzis.

Rezultat pozitiv

Și acum puteți lua în considerare ce va deveni în cele din urmă copilul, care a primit o educație familială autoritară.

ÎN cel mai bun caz persoana va crește.

1. Timid, calm, foarte ascultător.
2. Fără să se gândească la consecințe, își va îndeplini orice dorință venită din partea părinților sau a celor mai în vârstă decât el.
3. Va încerca să studieze foarte bine și, eventual, să absolve cu onoare.
4. El poate deveni un bun lucrător care îndeplinește întotdeauna și la timp sarcina care i-a fost atribuită.
5. CU punctul masculin viziune, fetele crescute în acest fel fac soții bune.

Rezultat negativ

1. Un despot care își va proiecta copilăria dificilă asupra celorlalți și celor dragi.
2. La vârsta adultă, copilul își va pierde respectul față de părinți. În locul ei va veni ura și autoritatea lor redusă.
3. Persoana va deveni agresivă, cinică și conflictuală. Toate problemele vor fi rezolvate cu forța.
4. Va fi aproape imposibil să găsești de lucru sub comanda cuiva și în echipă, deoarece va intra în dispute cu toată lumea.
5. Toată viața va lupta pentru orice, împotriva oricărei și cu oricine. Scopul principal va fi lupta.

Comportamentul parental

Dacă să vorbească in termeni simpli, atunci comportamentul părinților poate fi împărțit în 2 opțiuni:

1. Am spus așa, așa va fi.
2. Sunt părinte, sunt adult, așa că am dreptate.

Adică, părinții nu fac compromisuri, obligând copilul să-și îndeplinească cerințele de la și către. Al lor fraze frecvente: „trebuie”, „ești un idiot”, „ești obligat”, „ești un leneș, prost, prost”, etc.

De regulă, astfel de părinți pedepsesc copilul pentru fiecare abatere, recurgând cel mai adesea la pedeapsa fizică. Orice manifestare a Dorinței și cererilor nu sunt auzite și ignorate complet.

Exemple reale

Cel mai izbitor exemplu de copil care a primit o educație autoritară este Adolf Hitler însuși. Tatăl său, retras din serviciul unui vameș, a lăsat recenzii nemăgulitoare despre sine, este caracterizat ca o persoană foarte conflictuală și arogantă.

Tendințele sale tiranice l-au forțat pe fiul cel mare, fratele lui Hitler, să fugă de acasă. Adolf însuși a absolvit cu onoare școala din Lambach.

După fuga fiului său, tatăl lui Adolf a început să-l forajeze, ceea ce l-a determinat pe Hitler la aceleași gânduri despre evadare ca și fratele său, dar nu a făcut-o.

Cu toate acestea, și-a direcționat furia și trăsăturile de luptă pentru a se forma ca lider. Deja la școală, era foarte diferit de colegii săi, ceea ce se vede chiar și din fotografii. Și, așa cum spunea unul dintre ei, Hitler era un fanatic calm.

Metoda tiranică de educație a afectat soarta viitoare a adolescentului german, care mai târziu a devenit unul dintre cei mai importanți dictatori ai lumii, care a distrus milioane de vieți omenești.

Un alt băiat care a fost crescut într-un asemenea regim a fost din nou german. Era Hans Müller. Chiar dacă era singurul copilîn familie, și-a ținut părinții într-o disciplină strictă. Orice încălcare a regulilor era pedepsită fizic.

La ordinul părinților săi, Hans s-a alăturat forțelor armate ale Germaniei naziste și Partidului Național Socialist. La vârsta de 25 de ani, a fost acceptat într-o unitate specială care era responsabilă cu paza lagărelor de concentrare Capul Morții.

Când armata sovietică Auschwitz-ul eliberat, toată documentația a căzut în mâinile lor, unde au fost descrise în detaliu toate atrocitățile și ororile pe care H. Muller le-a făcut cu prizonierii.

Concluzii finale

Metoda unei astfel de creștere poate duce la consecințe ireversibile, dăunătoare pentru copil. Violența și presiunea pe care părinții le exercită asupra copilului lor îi pot lipsi pentru totdeauna de o bătrânețe liniștită. Și, din păcate, nu va fi nimeni care să dea o cană cu apă.

Prin urmare, alegând cum să creșteți un copil, merită să mențineți un echilibru și, la fel de des, să-l laudă și să-l disciplineze. Copilul ar trebui să simtă sprijinul și dragostea părinților săi, atunci doar o persoană de succes și bună va ieși din el.