Munca manuală și artistică ca tip de muncă pentru copiii preșcolari.
1.Introducere2
2. Caracteristicile și importanța muncii manuale și artistice pentru dezvoltarea personalității copiilor preșcolari3
3.Metodologia organizării şi managementului muncii manuale şi artistice la diferite grupe de vârstă6
4.Concluzie9
Introducere
Munca este o activitate umană intenționată care vizează modificarea și adaptarea obiectelor naturale pentru a satisface nevoile cuiva.
K.D. a acordat o mare importanță educației pentru muncă. Ushinsky - „Educația nu ar trebui doar să dezvolte mintea, să o echipeze cu cunoștințe, ci și să aprindă unei persoane setea de muncă serioasă...”
Mare importanță manoperă a fost dată la A.S. Makarenko, N.K. Krupskaya, V.A. Sukhomlinsky. Pe parcursul dezvoltării educatie prescolara S-a acordat multă atenție problemei educației pentru muncă a copiilor preșcolari:
S-a considerat important și obligatoriu introducerea muncii în autoservire, munca în grădină și în grădină, munca manuală cu diverse materiale.
Au fost identificate sarcinile conducătoare – să înveți să lucrezi cu bucurie; te învață să lucrezi eficient.
Din 1964 au început studii sistematice aprofundate asupra problemei educaţiei muncii: V.G. Nechaeva, G.N. Godina, D.V. Sergeeva, R.S. Bure, A.D. Shatova și alții.
Cercetările lor au răspuns la întrebarea despre conținutul, mijloacele, metodele și formele de organizare a muncii și rolul acesteia în educarea personalității unui copil din copilărie.
Absența în proces educațional componenta muncii poate duce la întârzieri în dezvoltarea personală.
Caracteristicile și importanța muncii manuale și artistice pentru dezvoltarea personalității copiilor preșcolari
Munca manuală a copiilor este autoproducție meșteșuguri folosind unelte simple. Această lucrare, de regulă, are o orientare practică, într-o anumită măsură utilă. Conștientizarea copiilor cu privire la oportunitatea lor activitatea muncii are un impact semnificativ asupra calității sale, asupra atitudinii fiecărui copil față de procesul și rezultatul muncii. Caracter individual munca manuală (adică, chiar și cu munca colectivă, fiecare dintre copii efectuează o parte din ea cu propriile mele mâini), cu condiția ca toți copiii să fie introduși în mod consecvent în ea, face posibilă consemnarea și corectarea unor neajunsuri. Munca devine mijloace eficiente educația și dezvoltarea individului numai atunci când este inclus în mod natural în viata de zi cu zi grădiniță, care vizează satisfacerea intereselor copiilor, potrivite pentru copil,
Efectuarea sarcinilor colective dezvoltă la copii capacitatea de a negocia între ei, de a-și subordona interesele și dorințele Tel comun, stimulează sentimentul de camaraderie, asistență reciprocă, responsabilitate, dezvoltă inițiativa și ingeniozitatea. În procesul de îndeplinire a sarcinilor colective de natură vizuală, copiii învață să planifice în mod independent lucrările viitoare, să-și coordoneze acțiunile cu planul general, să gândească succesiunea implementării acestuia, să selecteze și să utilizeze materialul vizual necesar. În același timp în munca colectivă deschide luminos caracteristici individuale copiilor, abilitățile lor creative sunt formate.
Munca artistică este munca unui copil cu diverse materiale pentru a crea utile și artistico-estetic articole semnificativeși produse pentru a vă decora viața, jocurile, munca și petrecerea timpului liber. Acest munca copiilor este o activitate decorativă, de artă și meșteșuguri, încă din copilărie, atunci când creează obiecte frumoase ia în considerare calitati estetice materiale bazate pe ideile sale existente, cunoștințele și experiența practică dobândită în procesul de lucru. Munca manuală și artistică organizată corespunzător oferă copiilor cunoștințe despre calitatea și capacitățile materialelor, stimulează dorința de a stăpâni caracteristicile măiestriei și îi introduce în artele decorative și aplicate.
Formarea personalității copilului este imposibilă fără educația muncii. În senior și grupuri pregătitoare Rolul principal îl joacă munca manuală cu elemente de creativitate. Manifestarea creativității preșcolarilor este determinată de natura implementării sarcinilor mentale care le sunt oferite. Este important ca copiii să-și elibereze energia creativă. În ceea ce privește semnificația practică, abilitățile de bază dobândite la orele de artizanat sunt necesare pentru fiecare persoană. Mulți sunt crescuți în aceste tipuri de muncă calitati importante: obișnuința efortului, capacitatea de a depăși obstacolele, responsabilitatea, capacitatea de a planifica munca și de a anticipa etapele din succesiunea implementării acesteia.
În special, lucrarea cu mărgele este un tip de ac, care poate fi folosit pentru a rezolva următoarele probleme:
· insuflă interes pentru cultura patriei tale, pentru origini arta Folk, să cultive o atitudine estetică față de realitate, munca grea, acuratețe, perseverență, răbdare, capacitatea de a termina o lucrare, asistență reciprocă în finalizarea lucrării, o atitudine economică față de materialele utilizate și să insufle bazele unei culturi a muncii.
· dezvoltarea abilităților motorii, gândire creativă, atenție, imaginație, creativitate, pentru a forma gustul estetic și artistic.
În timpul orelor, copiii dezvoltă atenția, observația, imaginația, fantezia și creativitatea. În fiecare sarcină, în fiecare lecție, copiilor li se oferă posibilitatea de a-și imagina și sunt încurajați să-și aducă propriile imagini în lucrare. Munca practica mărgele dezvoltă un ochi, abilități motorii fine mâinile, care este elementul cel mai important pregătirea generală a muncii.
În procesul de angajare în munca artistică la copiii mai mari vârsta preșcolară toate sunt formate procesele mentale, se dezvoltă abilități creative și o percepție emoțională pozitivă a lumii din jurul lor. Marea importanță a orelor de artă muncă manualăîn dezvoltarea cuprinzătoare a personalităţii şi mai ales în morală şi educatie estetica atașat de asemenea la N.K. Krupskaya: „Cursele de muncă manuală artistică ar trebui să fie gimnastică pentru ochi și atingere, să stabilească coordonarea impresiilor vizuale și a reacțiilor motorii și să ofere o cunoaștere concretă cu lumea lucrurilor.”
Formarea în clasele de muncă artistică și manuală este imposibilă fără formarea acestora operatii mentale, ca analiză, comparație, generalizare. În procesul de observare, la examinarea obiectelor și a părților lor, dimensiunea și locația părților dintr-un obiect, imaginea color a obiectelor de diferite forme, compararea lor și stabilirea diferențelor. În același timp, copiii învață să compare obiecte și fenomene și să evidențieze ceea ce este comun și diferit în ele și combină obiectele prin similitudine.
În cursuri pe opera artistică Se dezvoltă vorbirea copiilor: învățarea numelor formelor, culorilor și nuanțelor acestora, desemnări spațiale care ajută la îmbogățirea vocabularului.
Un copil care poate face multe se simte încrezător printre semenii săi. De asemenea, este de dorit în jocurile lor. În micile lor treburi. Toate acestea oferă copilului o poziție confortabilă între copii și adulți, contribuie la manifestarea și formarea unui astfel de important calitate personala ca independenţă. Copilul devine mai sensibil la frumusețea vieții înconjurătoare, a obiectelor și a oamenilor realizate manual. Copilul începe să aprecieze rezultatele muncii nu numai ale lui, ci și ale altora.
Metodologie de organizare și conducere a muncii manuale și artistice la diferite grupe de vârstă
Grupuri de juniori. Este necesar să treziți interesul pentru „cercetarea” materialului și lucrul cu el, pentru a ajuta la câștigarea încrederii în el puterea proprie, bucurați-vă de rezultatele muncii dvs. Este necesar să încurajăm copiii să stăpânească relațiile spațiale dintre obiecte și anumite legi fizice și să înțeleagă proprietățile materialelor. Să dezvolte la copii abilități practice de bază în lucrul cu materiale și instrumente.
Grupul mijlociu. Există deja pregătire în construcția hârtiei: îndoire foaie dreptunghiulară hârtie în jumătate, aliniind laturile și colțurile, lipiți pe forma principală a piesei. Puteți învăța să faceți meșteșuguri din material natural: scoarță, crengi, frunze, conuri, castane etc. Profesorul învață cum să folosești lipici și plastilină pentru a asigura piesele; folosiți bobine, cutii de diferite dimensiuni în meșteșuguri, sticle de plastic etc.
Grup de seniori. Abilitatea de a lucra cu hârtie este îmbunătățită: îndoirea unei foi de hârtie în patru directii diferite; lucra la model terminat. Copiii învață să creeze din hârtie cifrele volumetrice: împărțiți o foaie pătrată în mai multe părți egale, neteziți pliurile, tăiați de-a lungul pliurilor. Formarea continuă în crearea de jucării, suveniruri din materiale naturale (conuri, crengi, fructe de pădure) și alte materiale (bobine, sârmă colorată, cutii goale), legând ferm piesele. Capacitatea de a face independent jucării pentru jocuri de rol; suveniruri pentru părinți și personalul grădiniței; Decoratiuni pentru pomul de Craciun. Este bine să implici copiii în realizarea de ajutoare de studiu și activitate independentă, reparare cărți, jocuri de masă și tipărite.
Grupa pregatitoare pentru scoala. Aici puteți împărți deja munca unui profesor în mai multe tipuri:
Lucrul cu hârtie și carton - continuă să înveți cum să împăturiți hârtia forma rectangulara, pătrat, forma rotundaîn direcții diferite; folosiți hârtie de diferite texturi, faceți marcaje folosind un șablon; creați jucării distractive; realizarea de obiecte din fâșii de hârtie colorată, selectarea culorilor și nuanțelor acestora la realizarea jucăriilor, suvenirurilor, piese de costume și decorațiuni pentru sărbători; dezvoltarea capacității de a utiliza un eșantion; crearea de diverse jucării voluminoase folosind tehnica origami.
Lucrul cu țesătura - învățarea cum să înșiri un ac, să faci un nod, să coasi un nasture, un cuier, să coasi articole simple cu o cusătură înainte de ac; învățați cum să faceți aplicații folosind bucăți de țesătură de diferite texturi, aplicați un contur folosind cretă și decupați în conformitate cu complotul dorit.
Lucrul cu materiale naturale - crearea unor figuri de oameni, animale, păsări din ghinde, conuri de pin, semințe etc., transmițând expresivitatea imaginii, creând compoziții generale.
Conditii pentru independenta activitate creativă copii prescolari:
· bogat in materiale iso si o varietate de materiale pentru copii creativitatea artistică mediu de dezvoltare a subiectului;
· acces liber la materiale și posibilitatea de a experimenta cu acestea;
· disponibilitatea mostrelor de produse și meșteșuguri;
· utilizarea produselor artistice create de copii pentru decorarea unei instituții preșcolare, pregătirea atributelor pentru spectacole, organizarea de expoziții și participarea la concursuri;
· crearea unui muzeu de meșteșuguri pentru copii, albume, cărți;
· implicarea directă a părinților în procesul de activitate creativă cu copiii.
Pentru a preda cu succes preșcolarii lucrări manuale și artistice, este necesar să se efectueze anumite lucrări preliminare:
· realizarea de expoziţii
· crearea de colecții (împachetări de bomboane, nasturi, scoici, pietre etc.)
· realizarea de albume (mostre și diagrame de meșteșuguri, tipuri de țesături, ierbar etc.)
· experimentare
· vizionarea benzilor de film
· citirea literaturii
· privind tablourile
· excursii
· colaje
Materiale și instrumente necesare muncii manuale și artistice în instituțiile de învățământ preșcolar:
· material natural (molid, pin, conuri de cedru, ace de conifere, scoarță, frunze, semințe de fructe și fructe de pădure, coajă de ou, pietricele, cereale, seminte de legume si flori)
· deseuri materiale(cutii și borcane marimi diferite, discuri, capace, tuburi, ambalaje de bomboane etc.)
hârtie (obișnuită, hârtie ondulată, servetele, ziare, carton, folie)
· stofa, sarma, vata, celofan, margele, cauciuc spumos, nasturi etc.
· foarfece, lipici, plastilină, perii, ace de cusut.
Concluzie
Munca manuală și artistică - prin scopul său, este muncă care vizează satisfacerea nevoilor estetice ale unei persoane.
Copiii îi încântă pe ceilalți cu rezultatele muncii lor, creându-le cadouri.
Munca artistică într-o instituție preșcolară este prezentată în două direcții: copiii fac meșteșuguri și învață să decoreze sala de grupă de sărbători cu produsele lor, expoziții de design etc.
Anumite elemente ale muncii manuale și artistice pot fi introduse deja în grupuri mai tinere.
În acest caz, participarea unui adult este obligatorie. Mai exact, copiii ajută un adult în crearea meșteșugurilor. Și deși activitatea copiilor de această vârstă este minimă, implicarea într-o muncă atât de interesantă este foarte utilă.
Copilul vede cum, in mainile profesorului, un simplu bat se transforma brusc intr-o papusa, iar o minge in capul unui clovn amuzant. Această „magie” îi fascinează pe copii, îi încântă și îi motivează la propriile activități.
Bibliografie
1. Bondarenko T. Introducerea preșcolarilor în muncă. Trusa de instrumente: - Metoda; 2014, 208 p.
2. Bure R. Preşcolar şi muncă. Teoria și metodologia educației muncii. Manual pentru profesori instituții preșcolare: - Mozaic-Sinteza; 2011
3. Dmitriev Yu.A. Pregătirea elevilor pentru educația muncii a copiilor preșcolari // Profesorul secolului XXI. Nr. 1, 2013, p. 104-109
4. Karpyuk G.A., Shabalin E.S. Educatori privind organizarea interacțiunii cu părinții în educația muncii a preșcolarilor // Preșcolar. metodologia şi practica educaţiei şi formării. nr. 4, 2012, p. 54-56
5. Kutsakova L.V. Constructii si munca manuala in gradinita. Program și instrucțiuni. Pentru copii 2-7 ani: - Sfera, 2011.
6. Saygusheva L. I. Tehnologii pentru introducerea copiilor preșcolari în muncă: Phoenix, 2013, 221 p.
7. Saygusheva L.I. Educația activității de muncă la copiii de vârstă preșcolară superioară: LAP LAMBERT, 2012, 219 p.
8. Semenova N. A. Capacități organizaționale activitati de cercetareîn procesul de educație prin muncă a copiilor preșcolari // Grădiniţă: teorie și practică. nr. 8, 2011, p. 70-75
9. Khlybova G.V. Educația prin muncă a copiilor preșcolari (din experiență de muncă). Culegere de lucrări ale conferinței „Educația: tradiții și inovații”. 2014, p. 450-452
Manualele educaționale și metodologice dezvăluie sistemul de lucru cu copiii din anul al cincilea, al șaselea și al șaptelea de viață la orele de artă și în activități creative independente. Conținutul orelor este conceput în conformitate cu obiectivele dezvoltare generală copii bazate pe integrarea elementelor estetice, cognitive, activitate de joc. Toate orele propuse sunt „integrate” într-un proces educațional integral: în plimbări și excursii, copiii se familiarizează cu materialele și le pregătesc pentru lucru; la orele de artă și design stăpânesc tehnicile de bază și abilitățile tehnice; la orele de artă ei creează produse originale- „frumos și util”, având semnificație practică (suveniruri, obiecte de interior, jucării și atribute de joc); Produsele de bricolaj sunt utilizate pe scară largă în activități de joacă. Manualele oferă recomandari specifice asupra muncii unui profesor cu o familie în scopuri de muncă, morale și dezvoltare creativă copii, ținând cont de capacitățile de vârstă, caracteristici de gen, abilități individuale. Sunt date ilustrații, diagrame, modele.
Descriere detaliata
Opera artistică este accesibilă în tot farmecul și unicitatea ei chiar și copiilor preșcolari. Să încercăm să ne dăm seama ce îl face unic.
În primul rând, munca artistică este activitate productivă, în care copilul creează un anumit produs (cel mai real și deci atât de plăcut) - sculptează o plăcintă sau turtă dulce, face o carte poștală sau o minge, țese un semn de carte sau covoare etc. Multe lucruri importante îi umplu viața emoțional evenimente semnificative, creați un câmp de comunicare semnificativă cu părinții, profesorii și alți copii.
În al doilea rând, munca artistică este o activitate de instrumente în care copilul folosește unelte specifice (de asemenea foarte reale și, prin urmare, plin de mândrie de la „adultul” și pricepere) - tăie cu foarfeca, face tăieturi sau felii cu un cuțit, modelează cu ajutorul stivuiește, străpunge găurile folosind un perforator sau un tub sau un băț. În acest caz, mâna începe să funcționeze rol vital„instrumente de instrumente” - devine inteligent și experimentat.
În al treilea rând, munca artistică este foarte activitate gratuită asociată cu experimentarea la nivelul creativității adevărate. Copilul explorează caracteristicile și proprietățile diverse ale diferitelor materiale - hârtie, țesătură, ață, folie, aluat sărat și unt, argilă, frunze de toamna si tot felul de fructe (legume, fructe, seminte). Învață să modifice și să transforme. Și o face cu sens. Activitatea capătă un motiv și un scop și devine gestionabilă. Rezultatul este un produs foarte specific. Și acest produs are două caracteristici unice - beneficiul și frumusețea în unitatea și consistența lor armonioasă.
În al patrulea rând, munca artistică este o activitate universală care are o istorie lungă și tradiții de secole. Toate ne sunt cunoscute tehnici artistice iar tehnologiile se bazează pe cele mai străvechi operații: țesut, legare, înșirare, cusătură, tăiere, răsucire, răsucire, modelare etc. Și multe dintre produsele cunoscute de noi - rulouri și clătite, covrigi și uscătoare, coșuri și covoare, oale și ulcioare, pălării și șorțuri... - au fost inventate în vremuri străvechi.
De aceea conținutul operei artistice în grupa mijlocie construit pe material cultura popularași se numește „Târgul de distracție”.
G. Murmansk
Casa creativitatea copiilor numit după A. Tortsev
REZUMATUL LECȚIEI
în munca artistică
pentru copiii de vârstă preșcolară și primară
Compilat de:
metodolog categoria I de calificare
Categoria de calificare DOP I
Subiect. Călătorim prin Africa.
Ţintă. Îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre Africa. Consolidarea abilităților dobândite: tăierea siluetei, plierea hârtiei ca un acordeon, alcătuirea unei compoziții din părțile rezultate.
Extindeți cunoștințele copiilor despre continentul Africii și despre unii dintre locuitorii săi. Îmbogățiți vocabularul copiilor cu cuvinte: glob, continent, Africa, savana, tucan. Întărește cu copiii capacitatea de a îndoi hârtia cu un acordeon în fâșii de 1 cm și de a conecta piesele folosind metoda creviilor. Întărește-ți abilitățile de tăiere a siluetei. Continuați să dezvoltați mușchii fini ai brațelor. A incuraja creativitate pentru copii la cererea de muncă.
Echipamente si materiale: glob; PC, monitor (TV sau tabla interactiva); prezentare pentru lecție; farfurii din hârtie; guașă de culoare albastră, periute de dinti, blank dupa numarul de copii: dungi verzi 3x21cm, 3x2.5cm si 1x5cm cu labele trase; frunze de palmier din șervețele verzi; dungă de verde sau Maro 2,5x14,5cm pentru trunchiul palmierului; lipici; ciucuri; foarfece; poze pentru colorat cu imaginea unei girafe, a unei pasari si a unui fluture.
PROGRESUL CLASEI
Biroul este decorat sub forma unei insule: există un model de palmier, lângă palmier există un model de girafă, o silueta de râu este lipită în diagonală pe tablă, un crocodil zace în apă , în colțul tablei sunt imagini cu dune și piramide, flori și fluturi întinși pe podea. Primul slide al prezentării „Călătorie prin Africa” este afișat pe ecran (Anexa 1). Copiii stau la intrarea în birou în jurul unui glob ținut de profesor.
Profesor:
Băieți, astăzi vă invit într-o excursie în Africa! Uită-te la globul – un model al planetei noastre – acolo este Africa! Și continentul a primit numele de Africa, după cum cred oamenii de știință, de la numele tribului care a trăit acolo și a fost numit Afrigs.
Ei bine, vrei să pleci într-o excursie? (Da!)
Copiii se rotesc în jurul axei lor, profesorul pronunță cuvinte „magice”:
Învârt globul, îl învârt
Vreau să merg în Africa cu băieții!
Iată-ne în Africa! (toată lumea intră în birou, este afișat slide-ul 2) Sunt atât de multe lucruri interesante aici! Să facem o plimbare pe continent. Africa este cel mai tare continent de pe planetă! (este afișat diapozitivul 3) Africa găzduiește cel mai lung râu din lume - Nilul. (demonstrația cu diapozitivul 4) Și în Africa există deșerturi și piramide celebre, iar cea mai faimoasă este Piramida lui Keops (este prezentată diapozitivul 5).
Cele mai mari animale terestre trăiesc pe continentul african: elefanții africani (diapozitivul 6) și girafele (diapozitivul 7). Încercați să ghiciți cine mai trăiește în Africa (copiii ghicesc ghicitori, pe monitor apare o fotografie a animalului ascuns - diapozitivele 8,9,10,11, 12).
Vesta alb-negru
Calului îi place foarte mult.
Un marinar locuiește în Africa
Cum se numeste acest cal?........(Zebra)
Trăiesc în adâncul Nilului.
Stau toata ziua intinsa in noroi.
Arată foarte neatractiv
Urât și cu pielea groasă,
Ochii sunt foarte mici
Apropo, și urechile
Dar o gură uriașă
Cine sunt eu copii?........................ (Hipopotam)
Cu picioare lungi, mândru,
Important și pe îndelete.
El poartă un gât lung,
Și „tuns” frunzișul ca iarba.
Cine va răspunde va avea dreptate...
Acesta este unchiul………………..(Girafa)
A stat în apă de mult timp
Toate jurnalele verzi:
Iubește Nilul african
Dinții noștri…………….(Crocodil)
Ușa scârțâie sau cine râde?
Vrea să mă sperie?
Cine eşti tu? Nu te speria!
Ai ghicit? ... (Papagal)
Bravo baieti, ati ghicit corect toate ghicitorile! Așa că ne-am plimbat prin Africa.
Băieți, să facem un meșteșug pe care îl vom numi „Așa este Africa!”? (Da bine!
Animale s-au adunat pe malurile Nilului pentru a bea apă și a înota, iar eu le-am fotografiat! (spectacol meșteșugurile terminate, Anexa 2).
Vă sugerez să începeți munca prin proiectarea fundalului meșteșugului nostru (producția pas cu pas a meșteșugului este prezentată în Anexa 3). Cine poate să-mi spună cum este colorată placa? Cine își va aminti cum să pulverizeze?
Ce crește pe malul Nilului? Așa e, palmier, iarbă. În timp ce farfuria se usucă, începem să facem palmierul.
Mai întâi vom modela trunchiul - vom răsuci o bandă lungă într-un tub.
Profesorul arată cum se face un trunchi de palmier.
Lipiți frunzele de trunchiul palmierului pe o margine. Facem mici tăieturi la capătul tubului.
Profesorul arată cum să lipiți frunzele și să faceți tăieturi.
Lipiți palmierul terminat pe o farfurie. Puteți face iarbă din șervețele sau resturi de hârtie verde.
Acum să începem să construim crocodilul:
1. Îngustează o parte a benzii late prin tăierea colțurilor - acesta va fi corpul crocodilului. Asamblam banda finita intr-un acordeon de 1 cm latime.
Pentru a face capul, pliați piesa în jumătate și tăiați două colțuri la marginea unde se deschide partea. Lipim părțile finite ale dinților, ochilor și desenăm nările.
Tăiem labele dintr-o fâșie îngustă conform marcajelor. Lipiți capul și labele de corp. Lipiți crocodilul finit pe o farfurie.
PAUZĂ DINAMICĂ Sesiune de educație fizică „AFRICA”
Hipopotam cu pielea groasă. (Mâinile în lateral, ne clătim).
Și în spatele lui, fără să cunoască lenea.
Căprioarele galopează rapid. (Sărind pe loc, prefăcându-se că sunt coarne)
Deși apa conține nisip și lut,
O girafă cu gâtul lung bea aici (Aplecați-vă înainte, cu brațele în jos, descrieți gâtul unei girafe).
Lângă râu, îngropat în noroi,
Un crocodil formidabil moțește. (Așezați-vă, cu brațele înainte, depărtați-vă brațele și împreună, înfățișați gura unui crocodil)
L-am recunoscut
Au fugit repede (Fergând pe loc)
Băieți, să spunem din nou pe cine am văzut în afară de crocodil? (girafă, păsări și fluturi) Să începem să construim girafa. În fața ta sunt spații libere care vor trebui vopsite. Uită-te la monitor, ce culoare are girafa? (corpul în sine este galben, iar petele sunt maro - slide 13). După ce piesele sunt gata, acestea trebuie tăiate. Nu uitați să tăiați exact de-a lungul liniei! Pentru a conecta părțile decupate, faceți o tăietură de-a lungul liniei din partea de jos a corpului și în partea de sus a picioarelor, apoi introduceți o parte în cealaltă. Lipiți girafa finită pe o farfurie lângă un palmier.
Folosind același principiu, realizăm pasărea. Vă rugăm să rețineți că culoarea depinde de tipul de pasăre. Fotografie cu un țesător, păsări de dragoste și papagali gri africani pe ecranul monitorului (diapozitivul 14).
Aproape toți fluturii care există trăiesc în Africa. Uitați-vă la unele (diapozitivul 15 este prezentat). De exemplu, fluturele Atlas este cel mai mare din lume, dar acest fluture gri, dimpotrivă, este cel mai mic. Lungimea aripilor sale din față este de doar 6 mm!!! Îți poți picta fluturele în orice culoare îți place. Lipim piesele finite pe o farfurie și meșteșugul nostru este gata!
Să ne uităm la meșteșug și să ne amintim călătoria noastră. Sau poți oferi un meșteșug unui prieten sau părinților. Între timp, puteți aranja o expoziție! Cui îi place ce meșteșug? De ce?
Acum este timpul să ne întoarcem acasă! Stați în jurul globului și voi spune cuvintele magice.
Învârt globul
Vreau să merg acasă cu băieții!
Iată-ne acasă! Ți-a plăcut călătoria noastră? Acum știi o mulțime de lucruri interesante despre Africa și le poți spune prietenilor tăi.
Anexa 1.
Prezentare pentru lecția „Călătorind în Africa”
Anexa 2.
Tipul meșteșugului finit
Anexa 3.
Producția pas cu pas de meșteșuguri.
1. Realizarea bazei ambarcațiunii.
Folosind metoda „spray” cu o pensulă, colorăm fundul farfurii cu guașă albastră.
2. Realizarea unui palmier.
2.1. Rotiți banda într-un tub.
2.2. Îndoiți benzile de șervețel în jumătate și tăiați de-a lungul marginilor, lipiți frunzele pe trunchi.
2.3. Facem o tăietură de 0,5 cm la fundul tubului.
3. Realizarea unui crocodil.
3.1. Dintr-o bandă de 3x21cm facem corpul unui crocodil, pliându-l ca un acordeon de 1cm lățime.
3.2. Îndoiți o fâșie de 3x2,5 cm în jumătate și tăiați capul crocodilului, tăind două colțuri. Lipiți ochi, dinți și limbă, trageți nările.
3.3. Îndoiți fâșia în jumătate, trasați șablonul pe o parte și tăiați labele.
3.4. Din semifabricatele rezultate asamblam un crocodil.
3.5. Lipiți palmierul și crocodilul pe farfurie.
4. Realizarea unei girafe, tucan și fluture.
4.1. Colorează siluetele unei girafe, ale unui tucan și ale unui fluture.
4.2. Tăiați părțile vopsite de-a lungul conturului.
4.3.Efectuați tăieturi pe părțile girafei.
4.4. Folosind o metodă cu fisuri, conectați picioarele și corpul girafei.
Olga Chereuho
Ţintă: consolidați abilitățile de trasare a pieselor individuale de-a lungul conturului, decuparea părților, plierea imagine completă obiectul creat.
Sarcini:
Faceți cunoștință copiilor cu un nou mod de atașare a pieselor - folosind bandă dublu-față;
Repetați pașii de a pune împreună o imagine întreagă din părți;
Consolidează măsurile de siguranță și abilitățile în utilizarea foarfecelor;
Consolidați cunoștințele despre Zi Cosmonautica, în primul rând astronaut, sistem solar.
Muncă preliminară:
Conversații despre structură sistem solar, despre Ziua Cosmonautica, O corpuri cosmice rezolvând ghicitori pe tema spațială ;
- invatarea de cuvinte noi: cometă, planetariu, nume de planete, meteorit, nava spatiala , lansa;
Desenând pe o temă spațiu - rachete, extraterestri, astronautii, planete.
Gratuit proiecta imagini folosind hârtie și foarfece.
Progresul lecției:
Copiii intră și stau în semicerc la un șevalet cu imagini cu Yuri Gagarin, rachete, astronaut într-un costum spațial, sistem solar.
Educator:
Buna baieti! Uite, avem oaspeți astăzi. Oaspeții nu sunt obișnuiți - arată și aleg cei mai curajoși, curajoși și harnici băieți pentru a-i face astronautii, foarte interesant? Să salutăm oaspeții!
Copiii salută.
Educator:
Băieți, acordați atenție șevaletului nostru. După cum vă amintiți, săptămâna aceasta nu a fost o săptămână obișnuită pentru noi, dar spaţiu! Spune-mi de ce vorbim astronauți chiar acum? Ce sărbătoare am sărbătorit recent?
Copii: Ziua astronautică
Educator:
La ce dată sărbătorim această sărbătoare?
Educator:
Copii: pentru că în această zi a avut loc primul zbor uman spaţiu.
Educator:
Bine făcut! Cum se numea acest erou, care a glorificat țara noastră în întreaga lume și a făcut primul zbor către spaţiu?
Copii: Yuri Gagarin!
Educator:
Bravo baieti! Cât de multe știi despre zi? astronautică! Și vreau să te invit să te încerci în rol astronautii, sunteți de acord?
Copii: DA!
Educator: Atunci trebuie să facem un exercițiu real astronautși mergi la stație pentru a te pregăti de zbor.
Minut de educație fizică:
Acolo trăia un astrolog pe lună ( „Privind printr-un telescop”)
El a ținut înregistrări ale planetelor: (arată cerul cu mâna ta)
Mercur - o dată (descrie un cerc cu mâinile tale)
Venus - doi (bumbac)
Trei - Pământ, patru - Marte (aşezaţi-vă)
Cinci - Jupiter, șase - Saturn (se înclină la stânga și la dreapta)
Șapte - Uranus, opt - Neptun (apleaca inainte, apleaca-te inapoi)
Pentru cei care nu-l văd, iată-l! (întinde brațele în lateral, cu palmele în sus).
Băieți grozavi, suntem pregătiți! intreb pe toti își iau locul în cosmicul nostru atelier de gară.
Copiii își iau locul la mese.
Educator: Apropo, atelierul nostru nu este unul simplu, ci un atelier de confecţionare... O, băieţi, de ce nu astronaut nu va putea zbura spre spaţiu?
Răspunsuri pentru copii, costum spațial.
Educator: Desigur, un costum spațial! Să ne amintim din ce părți constă.
Copii: Casca, costum, manusi si cizme detasabile.
Educator: Și vă sugerez, băieți, putem face costume spațiale mici, de testare, pentru mini-excursia noastră spaţiu.
Deci, ai foarfece pe masă și trebuie să fii foarte atent și atent când lucrezi cu ele. La fel și șabloane din carton. Alegeți culoarea dorită pentru costumul spațial, întoarceți-l cu partea albă în sus, atașați șablonul și trasați-l cu atenție. Când totul este gata, începeți să tăiați.
Acum tăiem mănuși și cizme în același mod.
Tot ce trebuie să facem este să facem pantalonii și mânecile. Pentru a face asta, să luăm carton ondulat, intins pe masa ta, culoarea de care ai nevoie. Câte mâneci ar trebui să fie? 2, asa e. Ce să facem cu dreptunghiul nostru (îndoiți în jumătate, apăsați și tăiați de-a lungul liniei de pliere). Același lucru este valabil și pentru pantaloni.
Acum că costumul spațial este aproape gata, vă voi distribui căștile - MOMENT SURPRIZĂ (realizat în avans, fotografiile copiilor lipite, a existat un răspuns emoțional pozitiv foarte mare din partea copiilor când și-au văzut fețele în căști spaţiu).
Acum că toate piesele sunt gata, vă voi arăta Metoda noua piesele de fixare, pliați întregul costum spațial în produs gata, pune mânecile, cizmele, casca înăuntru locurile potrivite, ridică mâna, voi veni și te voi ajuta să asiguri totul.
Analiză:
Poftim! Al nostru astronauții gata de zbor! De ce ai nevoie pentru a zbura?
Copii: Rachetă!
Educator: Așa e, băieți, o rachetă! Să-i bagăm pe ai noștri la închisoare astronautiiîn rachetă și să vedem al cui costum spațial îndeplinește toate standardele pentru fabricarea costumelor spațiale pt. astronautii? Care ți-a plăcut cel mai mult și de ce? Care este cel mai îngrijit? Și cel mai interesant? Pe cine ai alege ca capitan? nava spatiala?
Multumesc baieti! Acum este timpul să-ți iei rămas bun de la oaspeții tăi! Și voi rămâne să discut pe cine dintre voi va lua comisia să se antreneze pentru zboruri spaţiu.
Publicații pe această temă:
Rezumatul activităților educaționale integrate privind dezvoltarea vorbirii și munca artistică în grupa secundară „Iepure”. scop: creați ghicitori descriptive. sarcini: 1. Faceți cunoștință copiilor cu unele trăsături ale vieții unui iepure de câmp. 2. Dezvoltați abilitățile de compilare.
Rezumatul unei lecții deschise despre dezvoltarea vorbirii și munca manuală „Cum erau păpușile” în grupul senior Obiective: Dezvoltarea interesului copiilor pentru originile artei populare. Formarea ideilor despre realizarea unei păpuși. Trezirea interesului.
Rezumatul unei lecții despre munca artistică pentru copiii de vârstă preșcolară primară „Delicii cu pâine” Rezumatul unei lecții despre munca artistică pentru copiii de vârstă preșcolară primară „Băuturi de panificație” Obiective: continuarea introducerii.
Rezumatul unei lecții despre munca artistică pentru copiii de vârstă preșcolară primară „Animale în timpul iernii” Rezumatul unei lecții despre munca artistică pentru copiii de vârstă preșcolară primară „Animale în timpul iernii” Obiective: continuarea introducerii copiilor în.
Rezumatul lecției de artă „Suntem viitori cosmonauți” pentru grupul de seniori Scop: crearea unei compoziții cu mai multe fațete pe o temă spațială. Obiective: consolidarea cunoștințelor despre spațiu (planete ale sistemului solar, planeta Pământ,...
Munca manuală în dezvoltarea copiilor de vârstă preșcolară înaltă
3. Note de lecție despre munca artistică
munca manuala copii senzoriomotorii
1. Aplicație „Mușețel” (grup pregătitor)
Conținutul programului:
1. Continuați să învățați cum să creați imagini cu obiecte folosind diverse materiale(hârtie, carton, ață);
2. Întăriți capacitatea de a face markup folosind un șablon;
3. Dezvoltați simțul compoziției, sentimentele estetice;
4. Dezvoltați capacitatea de a-și exprima impresiile în vorbire, de a exprima judecăți, de a evalua propria muncă și munca unui prieten;
5. Cultivați respectul, dragostea și recunoștința pentru oamenii care apără Patria de dușmani, veterani de război și au grijă de ei;
6. Promovați manipularea în siguranță a foarfecelor.
Material: impletituri cu fir, croșetat; culoare carton; culoare hârtie; lipici; foarfece; șabloane; simplu creioane.
Tehnici metodologice: instrucțiuni ale profesorului pentru realizarea meșteșugurilor (algoritm de lucru); explicație care arată acțiunea; repetarea verbală; clarificări; întrebări de căutare; stimulente; includerea motivației; examinarea probei; munca independentă a copiilor.
Progresul lecției:
Educator:
Astăzi, la clasă, vom face cadouri pentru veteranii celui de-al Doilea Război Mondial.
In ultima lectie am tricotat impletituri lungimi diferite. Astăzi le folosim pentru a face cadouri.
Uite, există o mostră din munca mea atârnată pe tablă. Să ne uităm la asta.
Ce floare este prezentată? (muşeţel)
Din ce materiale este facut? (carton, hârtie, ață)
Ce culoare au petalele de mușețel și din ce sunt făcute? (alb. din hârtie și fir) Ce culoare este miezul și din ce este făcut? (galben din hârtie și ață)
Aveți șabloane pe masă pe care va trebui să le trasați și să le decupați.
Deci, mai întâi trebuie să urmăriți șabloanele și să decupați un miez și 10 petale (afișând acțiunea pe o petală). Apoi distribuiți petalele uniform pe hârtie. Apoi lipiți-l. Următoarea etapă de lucru va fi lipirea împletiturii de fir pe aplicație, adică ne vom decora aplicația. Privește în mijloc, coada este atașată sub formă de șarpe, iar pe petale este un contur realizat cu o coadă.
Acum repetați pașii.
Gimnastica cu degetele:
Nu putem sta nemișcați -
Întinde-ți partea inferioară a spatelui.
Răsucim corpul stânga - dreapta,
Deci ne vom odihni grozav.
Există un iaz adânc în parc,
Carasul trăiește în iaz.
Ca să putem ajunge din urmă cu turma,
Trebuie să dai din coadă.
Ei bine, ne-am odihnit
Și ne-am întors la cursuri.
Poți începe să lucrezi.
Munca independentă a copiilor.
Evaluarea copiilor asupra muncii lor.
2. Realizarea meșteșugurilor din materiale naturale (grupa pregătitoare)
Conținutul programului:
1) Învățați copiii să aleagă o varietate de materiale naturale pentru realizarea meșteșugului dorit.
2) Dezvoltați imaginația și sentimentele bune.
3) Consolidarea abilităților de lucru în echipă.
4) Cultivați un sentiment de compasiune, dorința de a ajuta și dragoste pentru lumea vie.
Îmbogățirea vocabularului: zoo, medic veterinar, teste, volieră, țară, Anglia, Glob.
Activarea vocabularului: denumirea materialului natural: conuri, ace de pin etc.
Material: pin și conuri de brad, ace de pin, seminte de artar, alune, castan, coaja nuci, ghinde, ramuri, frunze, scoici, pene de pasari, diverse seminte de culturi de fructe marime mare, suporturi pentru perii, plăci de suport, șervețele, prize (pentru lipici, scris, incinte, diagrame.
Materiale suplimentare: plastilină, ață, lipici PVA, sârmă.
Unelte: pungă, ac (pentru profesor, stive, foarfece, perii, creion.
Lucrare anterioara:
1) Desfășurarea cursurilor de realizare a jucăriilor și meșteșugurilor din materiale naturale: arici, lebede, broaște țestoase, pinguini, rațe, gâște etc.
2) Colectarea materialului natural.
3) Examinarea ilustrațiilor de meșteșuguri și jucării.
4) Luarea în considerare a materialului natural.
5) Citirea articolului „Zoo” din enciclopedia „Ce este? Cine este? "
6) O conversație despre ce se poate face din acest material natural și rezidual.
Progresul lecției:
Copiii se joacă. Profesorul se apropie de copii cu un plic și li se adresează: „Băieți, astăzi a sosit în grupul nostru o scrisoare din Anglia. Iată-l” (le arată copiilor un plic adresat). „Vrei să știi ce ne scriu din Anglia? „(copiii sunt de acord ca profesorul să citească scrisoarea). Deschide plicul și citește scrisoarea: „Bună, dragi băieți! Un prieten al doctorului John Dolittle vă scrie. Vreau să-ți cer ajutor pentru prietenul meu. Dar mai întâi vreau să vă spun o poveste care i s-a întâmplat lui John. John lucrează la grădina zoologică medic veterinar. Un medic veterinar este un medic care tratează animale. John iubește foarte mult animalele și păsările. Comunicând direct cu animalele și păsările, el a învățat să înțeleagă limbajul și obiceiurile lor complexe. John are multe întrebări. Când un animal ajunge la grădina zoologică: în ce cușcă sau incintă să-l pui, cu ce să-l hrănești, cum să-i faci teste pentru a-i determina starea de sănătate. Animalele se plimbau prin grădina zoologică, iar papagalului vorbitor îi plăcea să stea pe cap. Toată ziua a fost zgomot și agitație în grădinile zoologice. Trebuie spus că nu tuturor lucrătorilor de la grădina zoologică le-a plăcut asta. Într-o zi, John a trebuit să părăsească grădina zoologică pentru a obține medicamente pentru animale. Când s-a întors, a descoperit că în cuști și incinte, în loc de animale și păsări, erau conuri, ghinde și crenguțe. John era foarte supărat că cineva și-a fermecat animalele preferate în ghinde, conuri de pin și crenguțe. Băieți, de aceea mă întorc la voi cu o mare cerere: sunteți de acord să dezamăgească animalele și să le returnați prietenului meu la grădina zoologică? "
Copiii răspund afirmativ.
Educatoare: „Copii, uitați-vă la incinte. Cine lipsește de la ei? "
Răspunsul copiilor: „Animale și păsări”.
Educator: „Băieți, să ne amintim ce animale trăiesc în grădina zoologică? Și ca să vă amintiți mai repede, vă voi spune ghicitori despre locuitorii grădinii zoologice. Esti gata sa ghicesti? "
Răspunsul copiilor: „Da! "
Educator: „Atunci, ascultă ghicitorii.”
„Nu e croitor, dar s-a plimbat cu ace toată viața? »
Răspunsul copiilor: „Ariciul”
Educator: „Așa este. Din ce poți face un arici? "
Răspunsul copiilor: „Din conuri, ace de pin, plastilină."
2) „Ghici cine este, plimbându-se într-o haină de os? "
Răspunsul copiilor: „Testoasă”.
Educatoare: „Bravo. Din ce vom face o broasca testoasa? "
Răspunsul copiilor: „Din coji, nuci, plastilină, crenguțe”.
Profesor: „Bine, ascultă o altă ghicitoare.”
3) „Mă plimb într-o haină de blană pufoasă, locuiesc într-o pădure deasă. Ronesc nuci într-o scobitură a unui stejar bătrân.”
Răspunsul copiilor: „Vveriță”.
Educator: „Așa este. Baieti, din ce putem face o veverita?Ce material ar trebui sa folosim? "
Răspunsul copiilor: „Din conuri de pin, plastilină, pene, crenguțe, boabe din cireșe sau mere.”
Educatoare: „Bravo! Si cine e acesta? Ascultă și ghicește!”
4)" Picioare de club, doarme în bârlog pe timpul iernii, ghici, răspunde, cine este?”
Răspunsul copiilor: „Ursul”.
Profesorul: „Bine! Ai ghicit corect toate ghicitorile. Din ce material natural vei face ursul? "
Răspunsul copiilor: „Făcut din conuri, plastilină, alune”.
Educator: „Așa este, băieți! Dar sunt atât de mulți locuitori ai grădinii zoologice încât nici măcar o zi nu ar fi suficientă pentru ca să-i numim pe toți. Și acum este timpul să dezamăgești locuitorii grădinii zoologice, astfel încât să se întoarcă la John. Dar nu uitați că grădina zoologică poate conține orice animale din țările calde, calde, reci și din nord.”
Apoi profesorul îi invită pe copii să pregătească material pentru munca manuală; dacă le este dificil să pregătească materialul, atunci profesorul sfătuiește să se refere la diagrama, care ilustrează schematic materialul necesar pentru munca.
Copiii pregătesc materialul.
Înainte de a începe munca, profesorul le reamintește copiilor regulile, respectarea cărora crește siguranța și calitatea muncii. Copiii nu uitați că nu trebuie distrași, trebuie să mânuiască foarfecele cu grijă, meșteșugurile trebuie făcute cu grijă, încet, iar materialele naturale și reziduale trebuie folosite cu moderație.
Educator: „Băieți, de îndată ce ați terminat de vrajat animalului pe care l-ați ales pentru voi, vă puteți ridica în liniște și vă puteți duce în țarcuri și vă puteți pune meșteșugul în ele. Între timp, în timp ce alți copii termină de lucru la meșteșuguri, le poți pune pe ale tale deoparte la locul de muncăși ajută un prieten.”
Minut de educație fizică.
Muzica lui Ariel Ramirez este „Alouette (The Lark)” sau „La peregrinacin (The Pilgrimage)” adaptată de orchestra Paul Mauriat.
Copiii încep să facă meșteșuguri. Profesorul se implică în munca cu copiii și spune ce meșteșug va face.
Copiii cărora le este greu să aleagă un meșteșug trebuie să aleagă materialul necesar și să se ofere să facă un meșteșug mai ușor și mai accesibil pentru acest copil.
Odată terminate meșteșugurile, îi poți invita pe toți copiii să vină în incinte.
Educator: „Băieți, uite ce animale minunate s-au dovedit a fi. Toate animalele pe care le-ați dezamăgit sunt foarte fericite că se vor întoarce la iubitul lor doctor John, iar el va avea grijă de ele din nou.”
„Copii, ascultați, în timp ce toată lumea lucra, a apărut un vrăjitor care i-a vrăjit pe locuitorii grădinii zoologice și s-a simțit rușinat de acțiunea lui. A decis să dezamăgească mai multe animale. Uite (profesorul arată animalele făcute în avans).”
„Băieți, vrăjitorul a decis să nu mai vrăjească pe nimeni niciodată. Și-a dat seama că toate animalele de pe glob au nevoie de dragoste și îngrijire.”
Apoi profesorul și copiii analizează fiecare meșteșug. Copiii notează ce le-a plăcut cel mai mult. Profesorul pune accent pe cele mai expresive soluții ale autorului.
În concluzie, animalele le mulțumesc copiilor.
Copiii trebuie să li se dea bază bunăîn dobândirea bazelor deprinderilor și abilităților tehnice. Un adult trebuie să-și exprime aprobarea pentru fiecare succes al creatorului însuși, să încurajeze constant copiii, făcând orice greșeală ușor de corectat. Lecția ar trebui să se desfășoare într-un mediu de încredere și o atmosferă calmă, astfel încât nu numai copiii talentați să se exprime, ci și copiii cu abilități medii să fie atrași de ei. Lucrarea a fost realizată cu entuziasm, ușurință și responsabilitate.
Studierea situațiilor de joc ca mijloc de dezvoltare a abilităților de muncă la copiii preșcolari
Situații de joc, care sunt folosite pentru a introduce preșcolarii să lucreze în natură, ar trebui să cultive dragostea pentru plante și animale; Învățați să îndepliniți în mod independent și responsabil îndatoririle unui ofițer de serviciu într-un colț al naturii...
Studierea metodologiei de predare a creativității tehnice
Studierea metodelor de predare Tehnologia
Munca manuală este studiată în scoala secundaraîncă din anii 60 ai secolului al XIX-lea. Pentru prima dată, munca manuală ca materie educațională a început să fie predată în școlile din Finlanda...
K.D. Ushinsky despre rolul muncii în formarea personalității
Ushinsky educație personalitatea muncii K.D. Ushinsky, atât în „Antropologia pedagogică”, cât și în celelalte lucrări ale sale, a acordat o mare importanță clarificării obiectivelor educației, fără de care, așa cum credea el în mod corect...
Semnificația corecțională și educațională a muncii pentru dezvoltare mentală elevi de la gimnaziu
La formarea experimentală au participat 60 de elevi. rezultate examinarea inițială conform metodei de constatare a experimentului (capitolul doi) ne-a permis să calculăm acest grup reprezentant...
Nou forme activeîn desfășurarea lecțiilor de limba rusă
Lecția de limba rusă se bazează pe munca în grup a elevilor, ceea ce face posibilă stabilirea părere direct în lecție, să demonstreze abilitățile și abilitățile copiilor. Lucru de grup presupune cooperare...
Organizarea muncii și activităților creative ale echipei coregrafice
În opinia mea, cea mai importantă și prioritară pentru crearea muncii fructuoase a unei echipe este prezența: - în primul rând, un organizator, un lider ideologic, un puternic personalitate creativă, director artistic...
Caracteristici ale formării motivelor sociale în condiții activități comune profesor si copii
Nu este nevoie să demonstrăm în ce rol educatia muncii Copiii mici sunt conduși de exemplul profesorului însuși. Ei iubesc acei profesori care, la figurat vorbind, au „mâini de aur”. Sunt sincer fericiți când sunt în mâinile unui profesor din hârtie...
Proiectarea unei sesiuni de formare sub forma unei lecții de laborator la specialitatea „Statistică”
Tema sesiunii de formare: „Metoda grupărilor în statistică”. Obiectivele lecției de laborator: 1) Educațional - învață elevii să folosească metoda grupării, să determine o caracteristică de grupare, să găsească intervale...
Dezvoltare creativitate şcolari junioriîn curs activitati extracuriculare privind pregătirea muncii
Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor cu retard mintal în timpul lucru de grup
Creând lucruri frumoase cu propriile mâini și văzând rezultatele muncii lor, copiii primesc un val de energie, puternic emoții pozitive, experimentează satisfacția interioară, apare dorința de a trăi după legile frumuseții...
Dezvoltarea metodologiei de predare a psihologiei
Procesul de învățare procedural-psihologic constă din următoarele procedee: - explicarea și înțelegerea cunoștințelor despre obiecte și acțiuni cu acestea; - dezvoltarea cunoștințelor și abilităților, de ex. stăpânirea lor la nivelul cerut; - control, adică....
Elaborarea unei lecții de gerontologie genetică
Desfășurarea lecției: un public special pregătit pentru ciclul biologic de cursuri pentru școlari de învățământ de specialitate și non-nucleu. Obiectivele lecției: 1...
Etape muncă independentă cu o carte
O schiță este o înregistrare sistematică, coerentă din punct de vedere logic, care combină o schiță, extrase, teze sau cel puțin două dintre aceste tipuri de înregistrări. Prin urmare, în același timp, schița trebuie să conțină: sau teze, extrase și planuri...
