Copiii și tactica educației familiei. Consultare pe tema: cinci tactici ale educației familiei
Probleme ale relațiilor dintre copii și părințiînconjurat de o masă de opinii banale care au devenit banale, diverse stereotipuri, concepții greșite și, în același timp, ideile diverselor teorii la modă înlocuind de-a lungul timpului educaţie. Problema „părinților și fiilor” este recunoscută ca eternă și practic insolubilă, un fel de inevitabilitate dat unei persoane în viața sa. Printre sfaturile privind creșterea „corectă” domină „doar trebuie să iubești copiii”. Totul este simplu dacă știi ce este dragostea. Aproape toată lumea știe ce este dragostea, cum să crești corect copiii... Dar de ce atunci atâtea familii nefericite, divorțuri, copii „dificili” și multe, multe altele?
Câte familii - atâtea opțiuni relații de familie, deși multe dintre ele au unele calitati generale care permit oamenilor de știință să creeze clasificări, tipologii. Fiecare tip de relație de familie include diferite tactici parentale, dintre care unul domină, este folosit ca principal, iar restul poate fi folosit sporadic sau sub formă de cunoștințe teoretice, idei despre acestea.Multe dintre aceste tactici parentale sunt familiare Viata de zi cu zi. Mai mult, în educație proprii copii toată lumea este sigură că face ceea ce trebuie și pentru binele copilului său, deși privind relațiile celorlalți dintre părinți și copii, aproape toată lumea își vede neajunsurile. Modelul „în ochiul altcuiva este vizibil un paiat, dar în al tău nu se observă nici măcar un buștean” pentru viața unei persoane este universal! Cunoștințele științifice sunt utile, cel puțin prin faptul că oferă o oportunitate de a privi activităţi proprii, acțiuni din alt punct de vedere, dovedite în cercetarea științifică.
A.V. Petrovsky identifică cinci tactici de educație familială: dictat, tutelă, confruntare, conviețuire pașnică, cooperare.
1. Diktat. Pentru aceasta tactici caracteristică este suprimarea de către unii membri ai familiei a stimei de sine, a independenței și a inițiativei altora. Membrii familiei care joacă rolul unui dictator sunt caracterizați ca personalități despotice, autoritare. Orice membru al familiei, inclusiv un copil, poate fi un dictator într-o familie. Este cel mai frecvent în familiile centrate pe copil. De regulă, această tactică parentală este folosită de tați, dar în familiile moderne sub condiția poziției de „neintervenție” a tatălui, astfel de tactici pot fi folosite și de mamă. Severitatea membrilor mai mari ai familiei în chestiunile de creștere a celor mai mici fără încredere și respect pentru copil se transformă în presiune grosolană, constrângere.
2. tutelă. Tactica de tutelă implică îngrijire constantă, protecție împotriva dificultăților, participare la toate problemele vieții copilului. Acest lucru împiedică dezvoltarea independenței, inițiativei și responsabilității. Copilul este întârziat în procesul dezvoltării sale socio-psihologice, crescând, nu se străduiește să desfășoare activități după principiul „eu însumi”, dar preferă principiul „lasă-l pe mama / pe tata să facă / să ajute / să decidă". „Problema satisfacerii nevoilor copilului și protejării lui de dificultăți vine în prim-plan pentru părinți.”Tutela ca tactică educațională formează o poziție dependentă a individului. Preocuparea pentru facilitarea vieții copilului, protecția față de dificultățile vieții, rezolvarea oricăror sarcini de viață pentru el se transformă în incapacitatea copilului de a trăi independent în viața reală.
3. Confruntare. Acest tactici educaționale caracteristică conflictului, familiile cu probleme. În familiile în care comunicarea între generații este de natură conflictuală folosind o strategie de rivalitate, se acumulează insulte și iritații reciproce, percepția celorlalți membri ai familiei este distorsionată și le sunt atribuite mai multe trăsături negative de personalitate decât le posedă de fapt. Rezultatul pedagogic se manifestă sub formă de deformare și distrugere a relațiilor copil-părinte și de familie în general. Copiii adulți folosesc ulterior tactica confruntării și chiar dictaturii în raport cu părinții lor în vârstă.
4. convieţuire paşnică. Această tactică de neamestec în treburile altor membri ai familiei, inclusiv a copiilor. Fiecare este izolat în treburile, problemele, dificultățile și succesele sale. Părinții sunt adesea mândri de relația lor cu copiii lor pe baza neintervenției în treburile lor, considerând aceasta o manifestare a independenței, a maturității suficiente a copiilor. Părinții cred că tactica de neintervenție dezvoltă independența, nu constrânge libertatea individului, creează condiții pentru dezvoltarea versatilă și autorealizarea individului. Acest tip relația părinte-copil se bazează pe refuzul educatorului de a cheltui forțe mentale, psihologice și de altă natură pentru a ghida dezvoltarea copilului, formare cu scop personalitate. în dificilă situatii de viata necesitând ajutorul și sprijinul altor membri ai familiei, fiecare rămâne alături de ei unul la unul. Familia încetează în cele din urmă să mai existe din cauza lipsei de relații între membrii familiei.
5. Cooperare. Tactica cooperării este tipică pentru relațiile părinte-copil din familiile care au ajuns în dezvoltarea lor ca grup social, nivel superior- echipa. Există în familie un singur sistem orientări valorice, Tel comun activități comune, relațiile dintre membrii familiei se caracterizează prin asistență reciprocă, sprijin, deschidere și încredere în relații. Prezența unității orientate spre valori în familie este principalul factor spiritual și moral în creșterea copiilor. Această tactică este cea mai favorabilă pentru formarea unei personalități sănătoase din punct de vedere spiritual și moral.
În clasificarea tipurilor de educaţie familială A.E. Lichko iasă în evidență tactici, care se numesc incorecte. De ce greșit? Pentru că ei duce întotdeauna la anumite încălcări ale procesului de socializare a copilului, formarea unei personalități cu orice tulburări psihologice.
Hipoprotecție.Acest tip de crestere se manifesta prin lipsa de grija, tutela si control asupra comportamentului copilului. În forma sa extremă, se manifestă sub forma neglijenței. Cel mai adesea, acest tip se manifestă prin asigurarea nevoilor materiale și fizice ale copilului și lipsa de control asupra nevoilor sale socio-psihologice, spirituale și de altă natură și satisfacerea acestora. Copiii și adolescenții sunt abandonați în aspectele psihologice, spirituale, morale, intelectuale. Hipoprotecția există într-o formă deschisă, ascunsă și indulgentă.
Hipoprotecție ascunsăexistă sub forma unui control formal asupra comportamentului copilului. Este adesea combinată cu respingerea emoțională ascunsă. Adolescentul simte că adulții sunt ocupați cu propriile treburi și nu sunt la măsura lui și încep să-și trăiască propria viață, adaptându-se la controlul formal. „Este deosebit de nefavorabil cu accentuări de tip instabil, hipertimic și conform: astfel de adolescenți se găsesc în companii asocial mai repede decât alții și se obișnuiesc cu un stil de viață inactiv.”
Hipoprotecție indulgentă Se manifestă printr-o combinație de lipsă de supraveghere parentală cu o atitudine necritică față de o încălcare a comportamentului la un adolescent. „Părinții ignoră semnalele din exterior despre comportamentul său rău, sunt indignați de cenzura publică, caută să-și justifice acțiunile, transferă vina asupra altora. Își protejează copilul, prin orice mijloace încearcă să-l elibereze de pedepse binemeritate. Astfel de creşterea cultivă atât trăsături instabile, cât și isterice.Acest tip de educație contribuie la formarea formelor de comportament delincvent. Măsurile restrictive sunt doar cele care provin de la organele de stat (de aplicare a legii). O personalitate formată cu acest stil de educație nu recunoaște autoritatea niciunui adult, mijloace eficiente sunt doar cele care se bazează pe forța brută.
Hiperprotecție- acesta este un tip de creștere necorespunzătoare, care implică custodia excesivă a copilului 
părinţi. Hiperprotecția există sub formă de hiperprotecție dominantă și conniventă.
Hiperprotecție dominantăse manifestă prin tutelă excesivă, control meschin asupra fiecărei acțiuni a copilului. În familie există un sistem de interdicții constante și de monitorizare vigilentă necruțătoare a unui adolescent. Toate deciziile sunt luate de părinți. ÎN acest caz se formează astfel de calități nefavorabile adaptării sociale precum lipsa de independență, indecizia, lipsa de inițiativă, capacitatea de a analiza propria experiență de viață, experiențele nu se dezvoltă - conștiința de sine rămâne insuficient dezvoltată.La adolescenții hipertimici, acest tip de creștere duce la o creștere a reacției de emancipare, o rebeliune împotriva interdicțiilor parentale și plecarea la o companie asocială. Cu accentuare psihastenică, sensibilă și astenonevrotică, hiperprotecția dominantă are un efect care le sporește trăsăturile astenice: se formează îndoiala de sine, lipsa de independență, indecizia, devin ușor dependenți de alte persoane.
Hiperprotecție indulgentăSe manifestă prin preocuparea excesivă pentru satisfacerea nevoilor copilului, străduindu-se să anticipeze oricare dintre dorințele acestuia. „Copilul nu cunoaște interdicții și restricții. Și, drept urmare, se străduiește să-i exceleze pe alții în orice, deși adesea nu are resursele necesare pentru asta. Acest lucru duce în mod natural la probleme în comunicarea cu colegii. Sfera emoțională a copiilor cu acest tip de educație este deformată: nivel scăzut empatie și înțelegere a propriei persoane experiențe emoționale, exprimarea expresivă inadecvată a propriilor emoții împiedică comunicarea deplină cu alte persoane. „Eșecul duce la renaștere emoții negative, iar această stare poate dura suficient de mult pentru o lungă perioadă de timp. Reglarea emoțională este subdezvoltată. Astfel de copii se bucură exagerat și sunt surprinși, suspină sfidător, nefiind atenți la oportunitatea sau inadecvarea unei manifestări atât de violente a emoțiilor.
Părinții cu acest tip de creștere admiră talentele imaginare ale copilului, exagerează abilitățile sale reale. Copilul se străduiește să fie un lider, dar nu are abilitățile și abilitățile necesare pentru a îndeplini acest rol. El nu dezvoltă abilitățile de muncă sistematică, responsabilitate, independență, sfera volitivă nu este suficient de dezvoltată.
Hiperprotecția indulgentă sporește accentuarea histeroizică a personajului, contribuie la apariția trăsăturilor histeroizi cu accentuare labilă și hipertimică. Cu accentuare epileptoidă această specie educația duce la formarea personalității unui tiran de familie, capabil de chiar agresiune fizică in raport cu parintii.
Simbioză- un tip de creștere necorespunzătoare, în care practic nu există granițe între mamă 
si un copil. Mama caută să lege copilul de sine, să aibă relația cât mai strânsă cu el, făcând totul pentru el, ferindu-l de toate pericolele. Copiii au tulburări în domeniul sferei emoțional-voliționale, care se manifestă prin dificultățile de a înțelege propriile emoții și sentimente, de a înțelege sentimentele altor persoane. Pe măsură ce îmbătrânesc, o relație simbiotică cu mama lor duce la dificultăți semnificative în comunicarea și stabilirea de relații pe termen lung cu membrii de sex opus și devine un obstacol în calea formării propriei familii.
Respingere emoțională
caracterizată printr-o lipsă de emoţii şi sentimente în care se manifestă dragostea faţă de copil. „Cu acest tip de creștere, un copil sau adolescent simte în permanență că sunt împovărați, că el este o povară pentru copii, că fără el le-ar fi mai ușor. S-a stabilit că respingerea emoțională este resimțită de copiii înșiși. vârstă fragedăși poate avea consecințe grave până la moartea copilului.
"Respingere emoțională ascunsă constă în faptul că părinții, care nu și-au recunoscut acest lucru, sunt obosiți de fiul sau fiica lor, deși îi alungă de ei înșiși. gând asemănător, sunt indignați dacă cineva le arată acest lucru. Părinții pot prezenta chiar și în exterior semne exagerate de atenție, dar copilul și adolescentul simt o lipsă de căldură emoțională sinceră.
Când respingerea emoțională este combinată cu hipoprotecția, adolescenții labili caută contacte emoționale cu ceilalți, adesea persoane antisociale, și aleg forme de comportament deviante. Astfel de copii au adesea un nivel scăzut de dezvoltare intelectuală, întâmpină dificultăți de învățare, abilitățile sociale și de muncă sunt slab dezvoltate.
Condiții pentru relații dure . Acest stil parental este de obicei combinat cu respingerea emoțională. „O atitudine dură se poate manifesta atât în mod deschis... cât și sub forma unei disprețuiri totale față de interesele copilului, atunci când se poate baza doar pe el însuși, fără a aștepta participarea adulților. ... În prezent, se răspândesc din ce în ce mai mult condițiile relațiilor rigide în familii cu respingere emoțională din partea mamei, a tatălui vitreg (de obicei nu există tată), chiar și a bunicilor.
Condiții de responsabilitate morală sporită. Acest tip parentingul apare în situațiile în care părinții asociază viitorul copilului cu propriile planuri și vise neîmplinite. Părinții fac cerințe mari asupra copilului, care nu sunt caracteristice vârstei și abilităților sale. Responsabilitatea morală sporită apare și în situațiile în care unui copil sau adolescent i se încredințează preocupările adulților pentru bunăstarea membrilor familiei mai tineri și neputincioși.Majoritatea adolescenților sunt destul de rezistenti la așteptările mari ale părinților sau la responsabilitățile dificile. Numai cu accentuarea psihastenică se intensifică trăsăturile psihastenice sau se dezvoltă nevroza.
Printre tipurile și tacticile de educație care se disting de știința modernă, nu există una care să fi fost testată de secole, pe baza principalelor valorile morale umanitatea și existența în familii care trăiesc după reguli creștine ortodoxe. În aceste familii relația dintre părinți și copii se bazează pe iubire, grijă și respect. Valorile spirituale ale familiei determină caracteristicile metodelor de educație și, în cele din urmă, caracteristicile vieții unui copil matur și ale părinților în vârstă.
1. Andreeva T.V. Psihologia familiei: Tutorial. a 3-a ed. - Sankt Petersburg: Peter, 2014.
Una dintre problemele cheie în rezolvarea multor probleme este problema familiei. F. Engels a scris ca " societate modernă este o masă formată în întregime din familii individuale. La fel ca moleculele sale. Familia, ca în miniatură, reflectă tabloul acelor „...opuse și contradicții în care se mișcă societatea...” Creșterea copiilor în familie pune în discuție mai multe aspecte în problema familiei: întărirea și conservarea familiei (reducerea divorțuri, creșterea copiilor în familii monoparentale), îngrijirea copiilor față de părinți (educarea școlarilor într-o atitudine corectă, cordială și umană față de părinți, rude și prieteni).
Fiecare familie are propriile reguli. Fiecare familie este o celulă a societății și trăiește după propriile reguli stabilite. În cele mai multe cazuri, tatăl este capul familiei. El permite (sau nu) copilului să meargă sau nu undeva, să facă sau să nu facă ceva. Acest lucru se întâmplă în familii complete. Dar, din păcate, există și astfel de tipuri de familii în care există doar o mamă (uneori doar un tată) și un copil. Cel mai adesea acest lucru se întâmplă din cauza divorțului părinților. Desigur, este dificil pentru un copil să trăiască într-o astfel de familie. Nu se simte complet protejat, este invidios dacă prietenii lui au atât mama, cât și tata. Are doar unul dintre părinții săi. Plânge mai des, se îmbolnăvește, se supără. Uneori copiii sunt crescuți doar de bunici. Deși un astfel de copil are părinți, numai bunicii sunt angajați în creștere. Părinții fie călătoresc frecvent pentru serviciu, fie sunt pur și simplu foarte ocupați și nu au timp să aibă grijă de propriul copil.
Familia, considerată unitatea primară a societății, este foarte diversă. Școala trebuie să țină cont de particularitățile structurii familiei pentru a organiza activități comune cu aceasta în creșterea copiilor. De obicei, o familie care trăiește independent este formată din 2 generații - părinți și copii. De multe ori și bunicii locuiesc cu această familie. Nu familii complete au o serie de variante ale structurii lor - mama, bunica, bunicul; o singură mamă și copil(i); numai tatăl, copiii și bunica etc.
Familiile pot fi complete, dar cu o mamă nenativă sau tată vitreg pentru copil, cu copii noi. Pot exista familii complete ale structurii de bază, dar familia poate să nu fie bine. Toate acestea creează o atmosferă aparte în care se află elevul școlii, ceea ce determină forța și direcția impactului educațional al familiei asupra elevului.
O mare parte din rezolvarea problemelor educaționale depinde de cine din familie se ocupă în principal de creșterea copiilor, care este principalul lor educator. Cel mai adesea, acest rol este jucat de mamă, adesea bunica care trăiește în familie. Depinde mult dacă mama lucrează sau nu, care este volumul ei de muncă la locul de muncă, cât timp îi poate dedica copilului ei și, cel mai important, dacă vrea să se ocupe de creșterea lui, dacă este cu adevărat interesată de viața lui. copilul. Mare este și rolul tatălui, deși adesea tații se retrag de la creșterea copiilor, încredințându-l mamei.
Familie- aceasta este sursa primara a tot ceea ce se investeste in cresterea si formarea personalitatii copilului acasa, este un micromediu care imbina impactul acestuia asupra copilului cu impactul din scoala.
2. Modele de educaţie familială
Educația în familie poate fi foarte diferită - de la absolut control total să nu ține cont de copilul tău în general. Cel mai bine este atunci când părinții au grijă de copilul lor (în mod discret), ei îl sfătuiesc constant ce să facă (din nou discret, dar jucăuș), când copilul și părinții fac ceva împreună, de exemplu, teme pentru acasă făcând ceva împreună. Aceasta dă roade. Acești copii au o înțelegere foarte dezvoltată cu părinții lor. Ei îi ascultă. Și, ascultându-le părerea, copiii sunt gata să ajute în mod constant astfel de părinți și, de regulă, performanța academică a unor astfel de copii este la nivelul potrivit. Există mai multe modele de educație în familie.
1. Situații de avans prin încredere (A. S. Makarenko), când încrederea este dată în avans de o persoană care încă nu a devenit mai puternică, dar este deja pregătită să o justifice. În familie se creează condiții pentru exprimarea încrederii din partea părinților.
2. Situația de constrângere neconstrânsă (T. E. Konnikova) este un mecanism de influență a unei anumite situații nu sub forma unei cereri fără compromisuri din partea părinților, ci sub forma actualizării motivelor deja existente pentru comportament în condiții noi care asigură Participarea activăîn viața familiei, datorită căruia se formează poziția subiectului, complicele creator.
3. Modelul educației familiale (O. S. Bogdanova, V. A. Krakovsky), când copilul se confruntă cu o necesitate și are ocazia de a alege independent un act (desigur, sub controlul adulților). Uneori devine situația de alegere situație conflictuală, în care există o ciocnire de interese și atitudini incompatibile (M. M. Yashchenko, V. M. Basova).
4. Model de educație familială, unde există o situație de creativitate (V. A. Krakovsky). Esența sa constă în crearea unor astfel de condiții în care se actualizează ficțiunea, imaginația, fantezia copilului, capacitatea lui de a improviza, capacitatea de a ieși dintr-o situație non-standard. Fiecare copil este talentat, este necesar doar să dezvolte aceste talente în el, să creeze condiții pentru copil care să fie cele mai acceptabile pentru el.
Alegerea modelului de educație familială depinde, în primul rând, de părinți. Este necesar să se țină cont de vârsta copilului, de caracteristicile sale psihologice, de nivelul de dezvoltare și de creștere. L. N. Tolstoi a subliniat că creșterea copiilor este doar auto-îmbunătățire, la care nimeni nu ajută la fel de mult ca copiii. Autoeducația nu este ceva auxiliar în educație, ci fundamentul ei. „Nimeni nu poate educa o persoană dacă nu se educă singur”, a scris V. A. Sukhomlinsky.
Forme de educație- sunt modalităţi de organizare a procesului educaţional, modalităţi de organizare oportună a colectivului şi activități individuale copii. Când se creează o atmosferă de creativitate în familie, copiii încep să se „deschidă”, să-și arunce toate emoțiile și experiențele în această creativitate.
Depinde de părinți ce model de parenting să aleagă. Principalul lucru este că este mai potrivit decât alte modele pentru un copil crescut.
Familia este de mare importanță pentru o persoană și în special pentru un copil. Acesta este un grup socio-pedagogic de oameni menit să răspundă în mod optim nevoilor de autoconservare și autoafirmare ale fiecăruia dintre membrii săi.
educația familiei- Acesta este un sistem de creștere și educație, care se dezvoltă în condițiile unei anumite familii de către forțele părinților și rudelor.
Educația în familie ar trebui să interzică pedepsele corporale, citirea documentelor altor persoane. Nu trebuie să moralizați, să vorbiți mult, să cereți ascultare de moment, să nu vă răsfățați etc. Toate principiile spun același lucru: copiii sunt bineveniți nu pentru că o fac. teme pentru acasă a ajuta prin casa sau a se comporta bine. Sunt fericiți pentru că sunt.
Conținutul educației familiale acoperă toate domeniile. În familie se realizează educația fizică, estetică, de muncă, psihică și morală a copiilor, care se modifică de la vârstă la vârstă. Treptat, părinții, bunicii, rudele le oferă copiilor cunoștințe despre lumea din jurul lor, natură, societate, producție, profesii, tehnologie, experiență de formă activitate creativă, să dezvolte niște abilități intelectuale, în cele din urmă, să treacă o atitudine față de lume, oameni, profesie, viață în general.
Un loc aparte în educația familiei îl ocupă educația morală, în primul rând educația unor calități precum: bunăvoința, bunătatea, atenția și mila față de bătrâni și cei slabi, onestitatea, deschiderea, sârguința. Ascultarea este uneori inclusă aici, dar nu toată lumea o consideră o virtute.
În următorii ani, educația religioasă cu cultul său va ajunge la multe familii viata umanași moartea, cu respectul pentru valorile universale, cu multe sacramente și rituri tradiționale.
Scopul educației în familie este formarea unor astfel de trăsături de personalitate care să ajute la depășirea adecvată a dificultăților și obstacolelor întâlnite în drumul vietii. Dezvoltarea inteligenţei şi creativitate, experiență de muncă primară, morală și educatie estetica, cultura emoțională și sănătate fizică copiii, fericirea și bunăstarea lor - toate acestea depind de familie, de părinți și toate acestea sunt sarcina educației familiei. Părinții – primii educatori – sunt cei care oferă cel mai mult influență mare asupra copilului în primii ani de viață. Educația în familie are propriile metode, sau mai bine zis utilizarea prioritară a unora dintre ele. Acest exemplu personal, discuție, încredere, afișare, manifestare a iubirii etc.
Părinții își cresc adesea copiii așa cum au fost crescuți. Este necesar să înțelegem că și un copil este o persoană, deși una mică. Are nevoie de propria abordare. Este necesar să te uiți la copilul tău, să-i studiezi obiceiurile, să-i analizezi acțiunile, să tragi concluzii adecvate și, pe baza acesteia, să-și dezvolte propria metodă de educație și formare.
4. Principalele probleme ale educaţiei familiale
Problemele educației familiale se formează în principal din cauza neînțelegerii dintre copii și părinți. Copiii (adolescenții) încep să-și dorească mai mult, părinții nu permit, copiii încep să se enerveze, apar conflicte. Educația în familie începe cu dragostea față de copil. Dacă acest fapt nu este exprimat puternic sau nu este deloc exprimat, atunci problemele încep în familie - mai devreme sau mai târziu.
Adesea în familii există neglijență, lipsă de control. Acest lucru se întâmplă atunci când părinții sunt prea ocupați cu propriile lor afaceri și nu acordă atenția cuvenită copiilor. Drept urmare, copiii se plimbă pe stradă, lăsați în voia lor, încep să caute și cad în companie proastă.
Se întâmplă și invers când un copil este supraprotejat. Aceasta este hiperprotecție. Viața unui astfel de copil este controlată tot timpul, nu poate face ce vrea, așteaptă tot timpul și în același timp îi este frică de comenzi. Drept urmare, devine nervos, nesigur pe sine. Acest lucru duce în cele din urmă la tulburări mentale. Copilul acumulează resentimente și furie pentru o astfel de atitudine, în cele din urmă, copilul poate pleca pur și simplu de acasă. Astfel de copii încep să încalce fundamental interdicțiile.
Se întâmplă ca un copil să fie crescut în tipul permisivității. Totul este permis pentru astfel de copii, sunt admirati, copilul se obisnuieste sa fie in centrul atentiei, toate dorintele lui sunt indeplinite. Când astfel de copii cresc, ei nu sunt capabili să-și evalueze corect capacitățile. Astfel de oameni, de regulă, nu le place, încearcă să nu comunice cu ei și nu înțeleg.
Unii părinți își cresc copiii într-un mediu de respingere emoțională, de răceală. Copilul simte că părinții (sau unul dintre ei) nu îl iubesc. Această stare de lucruri îl întristează foarte tare. Iar când unul dintre ceilalți membri ai familiei este iubit mai mult (copilul simte), copilul reacționează mult mai dureros. În astfel de familii, copiii pot crește cu nevroze sau amărâți.
Creșterea rigidă are loc în familii când un copil este pedepsit pentru cea mai mică infracțiune. Acești copii cresc într-o frică constantă.
Sunt familii în care un copil este crescut în condiții de responsabilitate morală sporită. Părinții îi insuflă copilului că este pur și simplu obligat să justifice numeroasele speranțe ale părinților săi și i se atribuie, de asemenea, griji insuportabile ale copiilor. Acești copii pot avea temeri, preocupare constantă pentru sănătatea lor și a celor dragi. Cresterea gresita desfigurează caracterul copilului, îl condamnă la căderi nevrotice, la relații dificile cu ceilalți.
Adesea, părinții înșiși sunt cauza unei creșteri familiale problematice. De exemplu, problemele personale ale părinților, rezolvate pe cheltuiala unui adolescent. În acest caz, un fel de nevoie, cel mai adesea inconștientă, se află în centrul încălcărilor educației. Părintele ei încearcă să se mulțumească crescând un adolescent. În acest caz, o explicație către părinte a incorecității comportamentului său și persuasiunea de a schimba stilul de educație sunt ineficiente. Acest lucru duce din nou la probleme între copii și părinți.
5. Metode de educare a familiei
Educația în familie are propriile metode, sau mai bine zis, utilizarea prioritară a unora dintre ele. Acesta este un exemplu personal, discuție, încredere, afișare, manifestare de iubire, empatie, ridicare a personalității, control, umor, instrucțiuni, tradiții, laudă, simpatie etc. Selecția este pur individuală, ținând cont de condițiile situaționale specifice.
Unitatea structurală inițială a societății, care pune bazele individului, este familia. Leagă prin legături de sânge, unește copiii, părinții, rudele. Familia apare doar odata cu nasterea unui copil. Educația în familie este foarte importantă. Poate ajuta copilul în toate ale lui viața ulterioară. Dar dacă părinții, dintr-un motiv sau altul, nu acordă atenția cuvenită educației, copilul poate avea probleme cu el însuși și cu societatea în viitor.
Metodele de creștere în familie, la fel ca toată creșterea, ar trebui să se bazeze, în primul rând, pe dragostea față de copil. Educația în familie este un sistem complex. Este influențată de ereditatea și sănătatea biologică (naturală) a copiilor și părinților etc.
Este necesar să arătăm umanitate și milă copilului, să-l implicăm în viața familiei, ca membru egal al acesteia. În familie, relațiile ar trebui să fie optimiste, ceea ce va ajuta copilul să depășească dificultățile în viitor, să simtă „spatele”, care este familia. Dintre metodele de educație, trebuie să evidențiem și deschiderea și încrederea în relațiile cu copiii. Copilul simte atitudinea față de el foarte puternic, la nivel subconștient, și de aceea este necesar să fii deschis cu copilul tău. Îți va fi recunoscător toată viața.
Nu este nevoie să ceri imposibilul de la un copil. Părinții trebuie să își planifice clar cerințele, să vadă care sunt abilitățile copilului, să discute cu profesorii și specialiștii. Dacă un copil nu poate învăța și memora totul perfect, nu este nevoie să-i ceri mai mult. La un copil, acest lucru va provoca complexe și nevroze.
Ajutarea copilului tău va aduce numai rezultate pozitive. Dacă ești gata să răspunzi la întrebările copilului tău, el îți va răspunde și cu deschidere.
Scopul educației în familie este formarea unor astfel de trăsături de personalitate care vor ajuta la depășirea adecvată a dificultăților și obstacolelor întâlnite pe calea vieții. Dezvoltarea inteligenței și a abilităților creative, experiența de lucru primară, morală și formare estetică, cultura emoțională și sănătatea fizică a copiilor, fericirea lor - toate acestea depind de familie, de părinți și toate acestea sunt sarcina educației familiei. Iar alegerea metodelor de educație este în întregime prioritatea părinților. Cum metode mai bune, subiecte mai bine pentru un copil, subiecte rezultate grozave el va realiza. Părinții sunt primii educatori. Au un impact enorm asupra copiilor. Chiar și Jean-Jacques Rousseau a susținut că fiecare profesor ulterior are mai puțină influență asupra copilului decât precedentul.
Din toate, tragem concluzia că, cu cât metodele aleg părinții mai corect, cu atât beneficiul pe care îl va aduce copilului este mai mare.
6. Alegerea și aplicarea metodelor de parenting
Metode de educație- aceasta este o influență concretă asupra conștiinței, sentimentelor, comportamentului elevilor pentru rezolvarea problemelor pedagogice în activități comune, comunicarea elevilor cu profesorul-educator.
Selecția și implementarea se realizează în conformitate cu obiectivele. Depinde în întregime de părinți cum să-și crească copilul. Trebuie să te bazezi pe experiența altora. Acum există o mulțime de literatură diversă pe acest subiect.
Metodele de educație ar trebui să fie diferențiate de mijloacele de educație, cu care sunt strâns legate. Metoda de educație se realizează prin activitățile profesorului-educator, părinților. Metode educație umanistă - interzicerea pedepselor corporale, nu vorbiți prea mult, nu cereți ascultare, nu vă răsfățați etc. Totuși, totul se rezumă la un singur lucru: copiii din familie ar trebui să fie întotdeauna bineveniți, în orice împrejurare, indiferent dacă se comportă ascultător sau este obraznic.
Părinții ar trebui să-și învețe copiii de la o vârstă fragedă că munca este principala sursă de viață. În copilărie, acest lucru ar trebui să aibă loc sub forma unui joc, apoi sarcinile devin mai complicate. Trebuie să-i explici copilului tău asta notă bună la școală este treaba lui bine făcută. În acest caz, pericolul ca copilul să crească neobișnuit cu munca este foarte mic.
Toată responsabilitatea pentru educație revine părinților. Școala, desigur, are în primul rând impact. Dar multe sunt puse într-un copil sub 7 ani, când încă nu merge la școală, dar se joacă constant, este sub supravegherea părinților săi. La vârsta preșcolară, poți învăța un copil să lucreze în așa fel încât să-i arate că trebuie să curețe după sine jucăriile pe care le-a împrăștiat. Acest lucru va contribui, de asemenea, foarte mult la dezvoltarea personalității copilului.
În familie se realizează educația fizică, estetică, muncii, psihică și morală a copiilor, schimbându-se de la vârstă la vârstă. În măsura posibilităților lor, părinții și persoanele apropiate oferă copilului cunoștințe despre lumea din jur, societate, producție, profesii, tehnologie etc. Unele abilități intelectuale sunt dezvoltate în familie, dezvoltă o atitudine față de lume, oameni, si viata.
Părinții ar trebui să dea un exemplu bun copiilor lor. Acest lucru se aplică și practicilor parentale. Rolul tatălui în familie este enorm. Acest lucru este valabil mai ales pentru băieți. Băieții își doresc întotdeauna să-și găsească un idol, o persoană puternică, curajoasă, care să poată fi emulată.
Un loc aparte printre metodele de educație familială îl ocupă metoda educației morale a copilului. În primul rând, aceasta este creșterea unor calități precum bunăvoința, bunătatea, atenția și mila față de bătrâni, cei mai tineri și cei slabi. Onestitate, deschidere, bunătate, diligență, umanitate. Prin propriul lor exemplu, părinții ar trebui să-și învețe copilul cum să se comporte și cum să acționeze în acest sau acela caz.
Concluzie: prin ce metode cresc părinții un copil, așa va crește el în viitor, așa își va trata propriii părinți și oamenii din jurul lui.
7. Greșeli frecvente în educație parentală
Cheia educației în familie este dragostea pentru copii. Adecvat din punct de vedere pedagogic dragostea părintească- aceasta este preocuparea pentru viitorul copilului, spre deosebire de iubirea în numele propriului capriciu, dorința părinților de a „cumpăra” dragostea copiilor în diverse moduri: împlinirea tuturor dorințelor copilului, ipocrizie. Dragostea părintească oarbă și nerezonabilă îi face pe copii consumatori. Neglijarea muncii, a dorinței de a-și ajuta părinții stinge sentimentul de recunoștință și iubire.
Când părinții sunt ocupați doar cu propriile lor treburi și nu au timp să acorde atenția cuvenită copiilor, există următoarea problemă, ceea ce are consecințe grave: copiii sunt lăsați în voia lor, încep să petreacă timpul în căutarea distracției, cad sub influență companii proaste care afectează negativ viziunile copiilor și atitudinea lor față de viață, muncă și părinți.
Dar mai este o problemă - supraprotecție.În acest caz, viața copilului este sub supraveghere vigilentă și neobosit, el aude tot timpul ordine stricte, numeroase interdicții. Ca urmare, devine indecis, lipsit de inițiativă, fricos, neîncrezător în abilitățile sale, nu știe să se ridice pentru sine, pentru interesele sale. Treptat, resentimentele crește pentru faptul că „totul este permis” celorlalți. Pentru adolescenți, toate acestea pot avea ca rezultat o rebeliune împotriva „violenței” părintești: ei încalcă fundamental interdicțiile, fug de acasă. Un alt tip de hiper-custodie este creșterea ca „idolul” familiei. Copilul se obisnuieste sa fie in centrul atentiei, dorintele, cererile lui sunt implicit indeplinite, este admirat. Și, ca urmare, după ce s-a maturizat, nu este capabil să-și evalueze corect capacitățile, să-și depășească egocentrismul. Echipa nu-l înțelege. Experimentând profund acest lucru, el dă vina pe toată lumea. Numai că nu tu însuți, apare o accentuare isterică a caracterului, aducând o mulțime de experiențe unei persoane de-a lungul vieții sale ulterioare.
Educație ca „Cenusăreasa”, adică într-o atmosferă de respingere emoțională, indiferență, răceală. Copilul simte că tatăl sau mama lui nu îl iubește, este împovărat de asta, deși celor din afară li se poate părea că părinții sunt destul de atenți și amabili cu el. „Nu există nimic mai rău decât pretenția de bunătate”, a scris L. Tolstoi, „prefacția de bunătate respinge mai mult decât răutatea totală”. Copilul trăiește mai ales puternic dacă altcineva dintre membrii familiei este iubit mai mult. Această situație contribuie la dezvoltarea nevrozei, a sensibilității excesive la adversitate sau a furiei la copii.
„Părinte grea” - pentru cea mai mică ofensă copilul este aspru pedepsit și crește într-o frică constantă.
Cresterea in conditii de responsabilitate morala sporita: de mic, copilului i se insufla ideea ca trebuie neaparat sa justifice numeroasele sperante ambitioase ale parintilor sau ca i se atribuie griji coplesitoare necopiloase. Drept urmare, astfel de copii dezvoltă temeri obsesive, anxietate constantă pentru bunăstarea propriilor lor și a celor dragi.
Creșterea necorespunzătoare desfigurează caracterul copilului, îl condamnă la căderi nevrotice, la relații dificile cu ceilalți.
8. Reguli de educație în familie
O familie este un grup socio-pedagogic de oameni menit să răspundă în mod optim nevoilor de autoconservare (procreare) și autoafirmare (respect de sine) ale fiecăruia dintre membrii săi. Familia evocă într-o persoană conceptul de casă nu ca o cameră în care locuiește, ci ca sentimente, un sentiment de loc în care este așteptat, iubit, înțeles și protejat. Familia este o astfel de educație care îmbrățișează o persoană ca întreg în toate manifestările. Totul se poate forma în familie calitati personale. Semnificația fatidică a familiei în dezvoltarea personalității unei persoane în creștere este binecunoscută.
Fiecare familie trăiește după propriile reguli. Fiecare familie are propriile sale. Dar există câteva reguli generale pentru toată lumea.
În primul rând, copilul trebuie să-și asculte părinții. Au deja experiență de viață, ghidează copilul în direcția corectă, îl ajută să devină persoană demnă. La urma urmei, ei știu mult mai multe decât el. Părinții își sfătuiesc copilul ce să facă, ce să facă. Comportament bun este un fel de recunoștință a copilului față de părinți.
În al doilea rând, trebuie să creați conditii maxime pentru cresterea si dezvoltarea copilului.
În al treilea rând, pentru asigurarea socio-economică și protectie psihologica copil.
În al patrulea rând, să transmită experiența creării și menținerii unei familii, creșterea copiilor în ea și relaționarea cu bătrânii.
În al cincilea rând, să-i învețe pe copii abilități și abilități aplicate utile care vizează autoservirea și ajutarea celor dragi.
În al șaselea rând, să cultivi stima de sine, valoarea propriului „eu”.
Copilul trebuie să-și respecte părinții. Apreciază grija lor pentru el. Aceste calități trebuie, de asemenea, să încerce să le insufle copilului. Dar, în primul rând, copilul trebuie iubit. De asemenea, trebuie să-i ascultați părerea, să aflați ce îl interesează, ce își dorește. Copilul este om mic, care reacționează foarte serios la atitudinea părinților față de el. Nu poți fi prea dur cu copilul tău. Acest lucru va provoca temeri constante, iar în viitor va provoca complexe.
Este imposibil să îi permiteți copilului să „stea pe gâtul părinților”. Atunci un membru capricios, răsfățat, inutil (cu excepția mamei și a tatălui) al societății va crește.
Părinții ar trebui să-și ajute copilul, ar trebui să fie gata să răspundă la întrebări. Atunci copilul va avea senzația că vrea să comunice cu el, i se acordă atenția cuvenită. Relațiile de bunăvoință în familie înmulțesc dragostea, afecțiunea unul față de celălalt. Copilul o va face mereu bună dispoziție, nu va exista sentiment de vinovăție dacă a fost brusc strigat la el fără motiv și pedepsit. Relație de încredere in familie - caracteristica principală familie bună, puternică.
Implicarea copiilor în viața familiei este una dintre condițiile pentru înțelegerea copiilor și a părinților. Copiii simt că nu sunt „străini” în familie, că părerea lor este ascultată. Dragostea face minuni. Prin urmare, nu trebuie să uităm de asta.
9. Relația dintre familie și educația școlară
Legătura dintre familie și educația școlară de nedespartit. După 7 ani, adică după intrarea în școală, copilul petrece acolo un numar mare de timp. Influența familiei slăbește puțin, deoarece copilul cade sub îndrumarea profesorului. Copilul începe să crească în echipă, să trăiască conform legilor sale. Influența colectivului (societății) devine enormă.
Dar, cu toate acestea, există conexiune puternică familii si scoli.
Dacă un copil trăiește într-un bun familie puternică, apoi în ea, pe lângă cerințe, copilul primește și dragoste, grijă, afecțiune.
La școală, au nevoie doar de la un copil. O abordare personală a educației este o atitudine consecventă a profesorului față de elev ca persoană. Ca subiect responsabil al propriei dezvoltări. Reprezintă orientarea valorică de bază a profesorilor către personalitate, individualitatea acesteia, potențialul creativ al copilului, ceea ce determină strategia de interacțiune. In nucleu abordare personală Constă o cunoaștere profundă a copilului, proprietățile și capacitățile sale înnăscute, capacitatea de autodezvoltare, cunoașterea modului în care ceilalți îl percep și cum se percepe el pe sine. Profesorul și părinții ar trebui să lucreze împreună pentru a modela personalitatea copilului. Cu cât părinții comunică mai des cu profesorul, cu atât mai des încearcă să găsească cele mai bune moduriîmbunătățirea cunoștințelor și abilităților copilului, cu atât mai bine pentru copil. Copilul se află sub îngrijirea lor generală, ceea ce contribuie la o mai bună dezvoltare a acestuia. ÎN proces educațional sunt incluse situații special concepute pentru personalitatea copilului, ajutându-l să se realizeze în cadrul școlii.
Abordarea activităţii în educaţie atribuie un rol primordial acelor activităţi care contribuie la dezvoltarea individului. Atât profesorul, cât și părinții trebuie să lucreze împreună pentru a dezvolta personalitatea copilului.
Abordarea personal-activă a educației înseamnă că școala trebuie să asigure activitatea unei persoane, formarea unei personalități.
Abordarea creativă prioritizează creativitatea profesorului și a copilului în procesul de educație, iar părinții ar trebui să ajute în acest sens.
Părinții trebuie să fie conștienți că au studiat și la școală, că este necesar să-i demonstrăm copilului că școala este un loc în care sunt prieteni, unde copilului i se vor oferi cunoștințe importante și necesare. Profesorul trebuie să insufle dragoste pentru materia sa, să învețe copilul să se respecte pe sine, pe alți profesori și, bineînțeles, pe bătrâni. Fără activitatea comună a părinților și a profesorilor, acest lucru este aproape imposibil.
Educația ar trebui să aibă loc constant: atât în familie, cât și la școală. În acest caz, copilul va fi sub „supraveghere” sau supraveghere, nu va exista nicio influență negativă a străzii, iar acest lucru va ajuta la educarea copilului om bun, personalitate.
Profesorul trebuie să ajute familia în dezvoltarea unui program individual de creștere a copilului, ținând cont de interesele copiilor, să determine în mod independent formele, metodele și conținutul educației.
Astfel, există o legătură inseparabilă între educația școlară și educația acasă.
Tema 8. Strategia și tactica educației familiei. Educația familiei ca sistem. Plan
1. Conceptul de educație familială, educație familială, pedagogie parentală.
2. Strategii de bază pentru educația familiei.
3. Stiluri de educație familială și anomaliile acestora.
4. Influenţa relaţiilor intrafamiliale asupra formării personalităţii copilului.
5. Copii neglijați pedagogic și copiii cu risc, caracteristicile acestora.
Concepte de bază și prevederi ale cursului
Autoritate- influența oricărei persoane, grup sau organizație bazată pe cunoștințe, virtuți morale, experiență de viață. Autoritățile parentale care afectează negativ creșterea copilului (esența autorităților parentale și succesiunea luării în considerare a acestora este propusă de Makarenko A.S.):
Autoritatea de suprimare- impactul zilnic al copilului prin înfățișarea, acțiunile, atitudinea dură și uneori crudă față de el ca persoană, acțiunile și faptele sale. O astfel de autoritate îi învață pe copii să stea departe de un tată teribil, provoacă minciunile copiilor și lașitatea umană, aduce în discuție cruzimea (cel mai teribil tip de autoritate, deși nu cea mai dăunătoare);
Cresterea familiei- activitati familiale care au ca scop crearea celor mai favorabile conditii pentru dezvoltarea copilului, pregatirea acestuia pentru viata sociala, formarea unei personalitati cuprinzator dezvoltate. Începe din primele zile de viață ale unui copil și continuă neîntrerupt până la independența completă a copiilor într-un mod pur individual și original. Realizat de părinți și membri seniori ai familiei. Succesul educației în familie depinde în mare măsură de prezența unui tată și a unei mame în familie și de unitatea și egalitatea eforturilor lor în acest proces. Creșterea familiei și relațiile dintre părinți și copii în diferite perioade culturale și istorice au avut propriile caracteristici. În antichitate (până în secolul al IV-lea d.Hr.) a existat stil infaticidîn care copilul nu era considerat persoană. A avut loc un copilicid masiv. Cum cultura recunoaște că copilul are suflet (din secolul al IV-lea), stilul de aruncare. Copilul este vândut doicii, sau dat la o mănăstire sau pentru a fi crescut într-o familie străină sau este complet neglijat și umilit în Propia casă. Stil de sculptură(din secolul al XIV-lea) - copilul este tratat ca și cum ar fi fost făcut din ceară sau lut. Dacă rezistă, îl bat fără milă, „eliminând” voința de sine ca o înclinație rea. Cu obsesiv stil (secolul al XVIII-lea), copilul este deja considerat o persoană mică, dar se străduiesc să controleze nu numai comportamentul, ci și lumea interioară, gândurile și voința copilului. Acest lucru duce la conflicte între tați și copii. Ţintă stil de socializare(XIX - mijlocul secolului XX) educație - nu atât pentru a cuceri și subjuga copilul, cât prin antrenarea voinței acestuia. Pregătiți-vă pentru viitoarea viață independentă. Dar în toate cazurile, copilul este considerat mai degrabă un obiect decât un subiect de socializare. De la mijlocul secolului al XX-lea, acolo stil de sprijin, de ajutor. Presupunând că copilul însuși, natura știe mai bun decât părinții ceea ce ai nevoie în fiecare etapă a vieții. Prin urmare, părinții caută nu atât să-i disciplineze sau să-i „contureze” personalitatea, cât să ajute dezvoltarea individuală. Noua era este stil îmbietor b, în care părinții și copiii, profesorul și elevul devin parteneri egali.
Educația unei personalități dezvoltate în mod cuprinzător și armonios - educația unei persoane care îmbină bogăția spirituală, puritatea morală și perfecțiunea fizică, arătându-și în practică a lui calități morale capabil să rezolve diverse probleme și să depășească dificultățile întâmpinate pe calea vieții. În această interpretare, creșterea unei persoane, în esență, este o socializare intenționată. În orice caz, educația este concentrată dezvoltare generală personalitate. Abordare personală în procesul de educație în mod cuprinzător și armonios personalitate dezvoltată cere ca educatorii, profesorii, părinții să trateze fiecare copil ca pe un fenomen unic, indiferent de caracteristicile sale individuale.
guvernator ( franceza - a gestiona )- o instituție socială ai cărei subiecți sunt mentori de acasă - tutori și guvernante. angajat pentru a crește și educa copiii. Tipic unei familii burgheze. În Rusia, institutul de guvernator a devenit larg răspândit în secolele al XVIII-lea și al XIX-lea. Guvernatori sau guvernante care predau copiii maniere laice iar regulile decenței, capacitatea de a vorbi limbi străine, au fost invitate din străinătate, în principal din Franța. În prezent, tutorelui, de regulă, i se atribuie rolul de educator, similar rolului unui profesor de grădiniță, deoarece părinții înșiși joacă rolul de mentori în educația și adaptarea socială a copiilor. Directorul de calificare a posturilor și profesiilor din Rusia nu conține încă profesia de tutore, deși acest rol social este din ce în ce mai susținut de societate.
Dcomportament deviant- comportament care se abate de la normele de moralitate acceptate în societate la un anumit nivel al dezvoltării sale sociale şi culturale. Motivele comportamentului deviant al unui copil pot fi boala, condițiile sale de viață în familie, relația copiilor din grup etc. Este important ca un educator social să identifice aceste cauze și să definească clar sarcinile și conținutul activităților sale pentru a corecta comportamentul elevului.
Copii în pericol - categorie de copii într-o stare limită de sănătate. Sunt crescuți în familii de alcoolici sau dependenți de droguri, sunt supuși diferitelor tipuri de violență, ceea ce crește probabilitatea de a-și școala și, mai larg, inadaptarea socială.
Abordare diferențiată în educație socială - una dintre modalitățile de implementare a scopurilor și principiilor pedagogiei umaniste, rezolvând probleme pedagogice, ținând cont de caracteristicile socio-psihologice ale elevilor.
bunăvoință - o atitudine pozitivă necondiționată față de oameni, o manifestare de simpatie și disponibilitate de a sprijini o altă persoană.
Convenția cu privire la drepturile copilului- un document internațional care a consacrat drepturile și libertățile copiilor. A fost adoptată de Adunarea Generală a ONU în 1989. Convenția intră în vigoare și este obligatorie pentru acele state care au semnat-o și ratificat-o. Preambulul său subliniază faptul că copiii au dreptul la îngrijire și asistență specială. În plus, este recunoscut faptul că copilul trebuie să fie pe deplin pregătit pentru o viață independentă în societate și crescut în spiritul păcii, demnității, toleranței, libertății, egalității și solidarității. Convenția constă din trei părți și 54 de articole.
Conflict- tensiune în relații care a apărut ca urmare a contradicțiilor evidente sau ascunse, a unei ciocniri a diferitelor poziții, aspirații, motive ale oamenilor, rezultând o luptă între părți.
Situație conflictuală- o situație de comunicare interpersonală, caracterizată de tensiune și plină de escaladare în conflict. Un educator social trebuie adesea să se ocupe de situații conflictuale în rândul copiilor, precum și în familia unui școlar. În același timp, este necesar să se acționeze conform principiului „nu face rău”. În tehnologia de soluționare a unei situații de conflict, principalul lucru este să-și cheme participanții la o conversație sinceră și, după ce a dat dovadă de tact, capacitatea de a asculta punctele de vedere ale tuturor părților, să schițeze împreună modalități de ieșire din situația actuală.
Microsocietatea copilului- indivizi sau comunități de persoane care alcătuiesc mediul apropiat al copilului, toți cei cu care acesta interacționează într-un fel sau altul sau care îl influențează (familie, vecini, grupuri de egali, diverse organizații educaționale publice, de stat, religioase și private).
Micromediu- conceptul este mai larg decât microsocietatea, include tot ceea ce înconjoară copilul, inclusiv mediul obiectiv. Micromediul poate fi definit ca un set de condiții care afectează personalitatea copilului.
Responsabilități parentale- părinții (reprezentanții legali) ai copiilor minori sunt responsabili pentru exercitarea drepturilor și obligațiilor părintești, creșterea copiilor, îngrijirea sănătății, dezvoltarea fizică, psihică și morală a copiilor, asigurarea faptului că copiii primesc educație generală de bază (articolul 63 din RF IC); ).
asteptarile parintilor- speranțele părinților și perspectivele de viitor pentru copii, în special în ceea ce privește succesul lor la școală și autodeterminarea după școală.
educația familiei- cresterea copiilor de catre parinti sau persoane suplinitoare (rude, tutori). Teoria educației familiei - o parte organică pedagogia socială(mediul sociocultural al educației – pedagogia mediului). Include următoarele probleme: mediul socio-cultural al familiei și al creșterii; tipurile de familii şi ale acestora oportunități educaționale; scopurile, conținutul și metodele de educație în familie; educaţia compensatorie şi corectivă în familie etc.
Tipologia educației familiale: laic, religios, pluralist, autoritar, democratic, anarhist, umanist, infernal, pragmatic, intelectual, național, internațional, elitist, civic, marginal etc.
Factori ai educației familiale: originalitatea condițiilor, unicitatea trăsăturilor de personalitate ale părinților, componența familiei, atitudinea socio-psihologică, relațiile sociale ale familiei etc.
Principii de bază ale educației familiale: principiul scopului; principiul științific; principiul umanismului, respectul pentru personalitatea copilului; principiul planificării, consistenței, continuității; principiul complexității și sistematicității; principiul consecvenței în educație.
Stiluri de educație familială și anomaliile acestora: autoritar, democratic, liberal, stil de respingere, respingere emoțională, hipoprotecție, hiperprotecție dominantă și conniventă, relații crude, responsabilitate morală crescută, stil de hipersocializare, stil parental egocentric.
Tipuri de relații de familie (A.V. Petrovsky): dictat, tutelă, conviețuire pașnică, cooperare. Greșeli comune educația familiei.
Ce să faci dacă copilul nu se supune?
Adesea, părinții caută sfaturi despre cum să-și facă copilul să devină ascultător. Desigur, este necesar să se construiască un sistem de recompense și pedepse care ar fi potrivit pentru anumit copil ar ține cont de caracteristicile și resursele psihologice ale acestuia. Dar acest sistem este doar un set de trucuri. Privat de o fundație serioasă, nu va funcționa la întregul său potențial. Și baza în acest caz este morală părinţii înşişi, dragostea lor pentru copiii lor, unul pentru altul, pentru oamenii din jurul lor şi pentru ţara lor. Și ce aud și văd copiii din multe familii moderne din leagăn? Mama se ceartă cu tatăl; parerea bunicilor nu este luată în considerare și adesea chiar luată cu ostilitate; sunt criticate politia, armata, invatamantul, autoritatile. În societate domnește o atmosferă de nemulțumire; pentru mulți oameni, ei înșiși sunt autoritatea principală. Sinele în general este subliniat și lăudat în toate modurile posibile. Copilul, chiar și fără să înțeleagă cu adevărat ce se întâmplă, prind intuitiv esența și se infectează cu spiritul anarhiei.
Deși condițiile pentru creșterea copiilor pentru a fi ascultători nu sunt ușoare în acest moment, părinții își pot influența copilul în multe feluri.
1) În primul rând, monitorizează-te cu atenție și nu da un exemplu prost. Când un copil vede că oamenii apropiați se tratează unii pe alții cu respect, aceasta va deveni norma pentru el. Mai mult, acest lucru ar trebui exprimat nu numai în ceva important, ci și în lucruri mărunte, deoarece lucrurile mici atrag adesea atenția copiilor. Ei, ca și maimuțele, copiază tonul, cuvintele, obiceiurile oamenilor din jurul lor.
2) Nefiind protejat de adulți, copilul începe să se îngrijoreze. Iar anxietatea la copii este adesea exprimată prin nesupunere crescută. Dreptul la protecție este unul dintre drepturile fundamentale ale copilului. Prin urmare, în timp ce copiii sunt mici, este necesar să îi protejăm în mod fiabil nu numai de pericolele realeinformații, dar și din informații periculoase - una care este capabilă să provoace frică, să submineze credința în justiție, să conducă la melancolie și descurajare. copil pentru dezvoltare normală este absolut necesar să credem că lumea este bună și bună, că sunt puțini „răi” și toți vor fi învinși, că părinții și oamenii care personifică puterea în mintea lui (polițiști, soldați etc.) sunt de partea. de bine.
3) În plus, nu ar trebui să uităm niciodată scopul principal educaţie. „Copiii nu sunt o dobândire întâmplătoare, noi suntem responsabili pentru mântuirea lor”, ne învață Sfântul Ioan Gură de Aur. Prin urmare, este important să vă puneți mai des întrebarea: de ce avem nevoie de copii să ne asculte? Un lucru este să interziceți sau să forțați, să aveți grijă morală creșterea unui copil, și cu totul altceva este să încerci să te afirmi în acest fel, să-ți arăți puterea.
10 principii de ascultare:
1. Fără o necesitate extremă, nu vă puteți anula niciodată comenzile și comenzile. Ordinele, desigur, trebuie să fie rezonabile, părintele nu ar trebui să se transforme într-un despot capricios.
2. Ordinele trebuie exprimate cu precizie și spuse categoric, dar, desigur, nu în mod grosolan și autoritar.
3. Îndeplinirea ordinelor trebuie cerută imediat și copiii trebuie învățați să se supună de la primul cuvânt. Cu toate acestea, copiii nervoși, excitabili, hiperactivi adesea nu pot îndeplini această cerință. Și părinții, fără să-și dea seama că acesta este un simptom dureros, se irită, țipă și astfel nu fac decât să agraveze starea copilului.
4. Este important ca părinții să își mențină întotdeauna reciproc autoritatea față de copiii lor. Pentru a face acest lucru, trebuie să fie deplin de acord unul cu celălalt. Unul dintre părinți nu poate anula comenzile celuilalt, în fața copiilor nu se poate certa despre necesitatea sau natura comenzilor. În prezența copiilor, părinții nu ar trebui să aibă deloc dezacorduri, astfel încât autoritatea lor să nu fluctueze în niciun fel.
5. Nu lăsa neascultarea nepedepsită, mărind pedeapsa pentru neascultarea repetată.
6. Nu modificați cerințele, permițând astăzi ceea ce a fost interzis ieri.
7. Nu comanda constant copiilor și nu le da ordine prea dese, altfel ascultarea va fi tocită.
8. Să nu ceri de la copii nimic prea greu de executat sau nedrept în vreun fel.
9. Nu permiteți copiilor să se trateze în mod familiar. Dragostea, afecțiunea și tandrețea trebuie combinate cu cererea de respect și reverență deplină. Copiii mici nu trebuie lăsați să-și ciufulească părul și urechile, să-i lovească, chiar dacă doar în glumă etc.
10. Să dăm noi înșine un exemplu de ascultare: soția față de soțul ei și amândoi față de părinții lor.
Dacă vor exista sau nu obstacole în calea înțelegerii reciproce între părinți și copii depinde în principal de atmosfera psihologică generală din familie.
Este posibil să se distingă condiționat cinci linii de dezvoltare a relațiilor familiale, tipuri de climat socio-psihologic al familiei și, în consecință, tactici de educație familială.
Deși, desigur, există multe modificări și opțiuni tranzitorii, șterse, intermediare.
Părinții se luptă pentru ca copiii lor să crească așa cum își doresc ei să fie, iar această luptă nu este împotriva copiilor, ci pentru ei. Tactica unei astfel de lupte poate fi foarte, foarte diferită: reușită sau nereușită, corectă sau greșită, pricepută sau ineptă, fundamentată științific sau antiștiințific. Această tactică corespunde tipului de relație de familie și, în cele din urmă, este generată de ei. Acesta este ceea ce se va discuta mai departe.
Diktat
Nimeni nu se ceartă - părinții pot și ar trebui să facă cerințe copilului lor, pe baza obiectivelor educației, standardelor morale, situatii specificeîn care este necesar să se ia decizii justificate pedagogic şi moral. Dar exigența maximă a bătrânilor trebuie combinată cu maxima încredere și respect pentru el - în in caz contrar exigența se transformă în presiune brută, constrângere. Formula adoptată de teoria creșterii „exactitate maximă – respect și încredere maximă” este o alternativă convingătoare de dictat în relațiile de familie.
Părinții care preferă ordinea și violența tuturor tipurilor de influență întâmpină inevitabil rezistență din partea obiectului educației - un copil care răspunde presiunilor, constrângerii, amenințărilor și altor măsuri crude de influență cu propriile lor contramăsuri: ipocrizie, înșelăciune, izbucniri de grosolănie și uneori ura de-a dreptul. Dar chiar dacă rezistența este ruptă, victoria este pirică. Alături de perseverența zdrobită, multe calități valoroase ale unei persoane se dovedesc a fi rupte, călcate în picioare: independența, stima de sine, inițiativa, încrederea în sine și în capacitățile sale.
tutelă
Tutela ca tactică educațională este un inamic sincer al educației corecte, deoarece secția, în primul rând, este protejată de eforturile și responsabilitatea muncii. Ucide o persoană cu supraprotecție, în general, este mai ușor decât să faci fericit.
Părinții care sunt în permanență preocupați că orice dificultăți de zi cu zi nu cad asupra copilului lor, astfel încât, Doamne ferește, să nu bată vântul vieții de zi cu zi, ca să nu fie suflat în atmosfera vaporoasă a serei familiei, de fapt o fac. toată munca pentru el. În esență, ei refuză să ia în considerare pregătirea serioasă a unui adolescent pentru a face față realității dincolo de pragul casei lor. Și, în consecință, îi fac un deserviciu propriului copil, căruia, să recunoaștem, nimeni în viitor, cu excepția lor, nu-i va pune un pat de pene.
Ieri, chiar și mama a sancționat alegerea prietenilor, și-a ales haine și pantofi pe plac, și-a înfășurat cu grijă gâtul cu o eșarfă și și-a prins nasturele de sus al hainei - ești predispusă la răceli! - Mi-am verificat temele, mi-am scos o valiză grea din mâini - dă-i-o tatălui, nu uita că ai avut o expansiune a inelelor inghinale, încerci să câștigi o hernie! Și a fost luat de la sine înțeles. Astăzi...
Să port asta?! Încă mi-ai pus bavetă și papuci!
Avem toți băieții fără pălării. Ei bine, din moment ce sunt optsprezece grade. Am un păr atât de gros, nu va lua îngheț.
Să fim de acord odată pentru totdeauna. Jurnalul meu nu este un calendar - nu există nimic de căutat în fiecare zi.
Confruntare
S-ar putea crede că în acest apartament mare se desfășoară un război pozițional pe termen lung ... Cine argumentează - întreaga viață a unei persoane constă din victorii și înfrângeri, dar dacă oamenii sunt aproape unii de alții, victoria unuia este victoria tuturor, înfrângerea este trăită de toți pe picior de egalitate. Aici a fost diferit. S-au luptat între ei.
Ai primit un dublu? Ce ți-a spus mama ta! Totul din cauza lui Kupunov, ieri au petrecut toată seara cu el pe un model, iar astăzi - un doi!
Tată, am un duce pentru testul meu de matematică. Am scris-o săptămâna trecută. Ține minte, am fost la școală după gripă. Și tocmai am început să facem modelul de ieri...
Oricum, nu te vei mai atinge de acest model. Fă afaceri! Și pentru ca picioarele lui Kupunov să nu fie în casă!
Ei bine, ce ești atașat de Kupunov? Învață bine, nu înjură, nu se luptă... - Băiatul aruncă o privire oblică în direcția mamei și adaugă în liniște: - Nu vine în vizită beat și nu bea vodcă cu nimeni. . Nu bea nici o picătură...
Acest lucru încă mai lipsea.. – începe părintele și deodată îi ajunge la el sensul celor spuse. - Ce vrei să spui?! Ce iti permiti?! Da, sunt cu tine acum...
Să coborâm cortina pe această scenă. Este deja clar că vrăjmășia și războiul sunt comune în această familie. Este greu de contat pe faptul că aici va veni pacea între generații. Iritația se acumulează, nemulțumirile reciproce cresc, confruntarea constantă obligă părțile să observe și să-și exagereze slăbiciunile reciproce. Există o boală cu eșecuri, necazuri care cad în soarta altuia.
Nu ai acceptat? Vă servește corect. Balerină! Asta cu postura ta, figura! Învață să coasi mai bine, - cu o plăcere nedisimulata, se pronunță mama fiicei sale, care a revenit după un debut nereușit într-un studio de balet.
Puteți fi sigur că atunci când o mamă are probleme la locul de muncă, ea nu va găsi simpatie de la fiica ei - factura va fi plătită în aceeași monedă.
convieţuire paşnică
Al patrulea tip de tactici familiale este coexistența pașnică din punctul de vedere al neintervenției. Totul arată destul de decent aici. Fiecare are treburile lui, problemele, dificultățile și succesele sale. Părinții lucrează, copiii învață, fiecare are propria sferă, propria sa ramură de activitate. Nimeni nu trece de linia de demarcație, pot fi doar neînțelegeri. Și se părea că acest tip de relație în familie ar trebui doar binevenit.
Se întâmplă ca părinții chiar să se simtă mândri să mențină o astfel de neutralitate.
Mama spune: „Senya își trăiește propria viață, eu o trăiesc pe a mea (ea este divorțată de soțul ei).
Profesorul clasei întreabă: „Când a venit Semyon ieri acasă?” - Spun: „Cred că la șapte”. - "Păi vezi, a plecat de la școală la două. Unde era, ce a făcut cinci ore?" - Nu știu ce a făcut. Nu-l întreb niciodată. Va fi necesar - va spune el. Învață bine, profesorii nu se plâng. Întreabă despre treburile mele, despre viața mea? Cred că nu. Și de ce ar trebui? Eu îl am pe al meu, el îl are pe al lui”.
Izolarea lumilor unui copil și a adulților este adesea declarată literal, și chiar și o bază „pedagogică” este pusă sub aceasta - lăsați-l să crească independent, independent, dezinhibat, liber. Cum să o tratezi? Există, desigur, diferite circumstanțe familiale. Recunosc că, în special, interlocutorul meu a avut motive întemeiate - este dificil să crești un fiu fără tată. Dar cel mai adesea, acest tip de relație se bazează pe pasivitatea educatorului, care evită intervenția activă, preferând o conviețuire confortabilă și fără costuri cu un adolescent.
Cooperare
Dar trebuie să existe și un tip optim de tactici de creștere a familiei. Da, este o colaborare. În situația de cooperare este depășit individualismul copilului, se formează trăsăturile unui colectivist. Și acest lucru sugerează deja că familia capătă o calitate deosebită, devine un grup de tip special, se transformă într-un colectiv.
Cooperarea ar trebui să devină subiectul unei analize speciale a psihologiei sociale în contextul problemei colective.
Dar este posibil să vorbim despre cooperarea unui bărbat și a unei femei, de exemplu, la vârsta de 33-36 de ani, și a unei fete de doisprezece ani, fiica lor. S-ar părea că cooperarea nu este în mod clar pe picior de egalitate. Dar se pare că nu există nicio contradicție aici. Nu aș vrea să mă limitez la repovestirea binecunoscută în popularul nostru literatura pedagogică exemple de participare cu succes a copiilor la treaba prin casa(curățare fezabilă, cumpărături, spălat vase, îngrijirea fraților și surorilor mai mici etc.). Acesta, desigur, este un aspect esențial al activității comune și nu trebuie trecut cu vederea.
Dar mai există un aspect al luării în considerare a problemei cooperării între generații, de fapt psihologic.
Nu trebuie să uităm că societatea face pretenții fiecăruia dintre membrii săi, atât adulți, cât și copii. Acest set de cerințe este fixat în standardele de producție educațională, regulile de conduită, criteriile morale etc. Evaluarea socială a unei persoane - indiferent de vârstă - depinde de cât de mult îndeplinește aceste criterii, reguli și norme, își îndeplinește obligațiile. Și aici se deschide încă un aspect al cooperării dintre copii și părinți - „participarea”.
