Întâlnirea părinților sub forma jocului „Eveniment norocos. Întâlnirea părinților sub forma unui joc de afaceri folosind TIC „Băieți și fete

Joc de afaceri pentru părinți „Armonia comunicării”

Plyaskina Elena Prokopievna

psiholog educațional

MBDOU „Centrul pentru Dezvoltarea Copilului – Grădinița nr. 28”,

Centrul psihologic și pedagogic „Lad”

Chita

Ţintă: o mai bună înțelegere între părinți și copii.

joc de încălzire . Liderul merge în centrul cercului, scaunul său este îndepărtat. Numind semnul, ai cărui proprietari ar trebui să-și schimbe locurile, prezentatorul își propune să ia locul unuia dintre participanți. De exemplu, este necesar să se schimbe locurile pentru cei care au un fiu. În timp ce tații și mamele fiilor își schimbă locul, gazda încearcă să ia locul unuia dintre ei. Participantul rămas devine lider. De obicei, jocul este foarte distractiv, ajută la ameliorarea tensiunii, creează o atmosferă psihologică favorabilă.

Vreau să încep cu un basm.

Într-o cutie de creioane s-a născut un mic creion. Creioanele pentru adulți - mama, tata, bunicii - erau colorate. Și fiecare dintre ele avea culoarea lui. Micul creion nu avea încă culoarea lui, urma să devină colorat.

În fiecare zi, mama albastră l-a învățat cum să fie albastru.

Tată roșu - cum să te vopsești în roșu, pentru că el este ales cel mai des, desenând imagini frumoase.

Bunicul galben s-a certat cu toată lumea, vorbind despre importanță Culoarea galbena,

iar bunica verde și-a luat nepotul de mână, iar pentru o clipă el s-a înverzit.

Așa că a trecut zi după zi și acum...

Acest lucru se datorează faptului că fiecare familie are propria sa poveste, propriul său sfârșit de basm. Ți-ai imaginat deja sfârșitul acestui basm?

Fiecare familie decide cum să-și crească copilul. Nu există un consens cu privire la această problemă. Fiecare adult poate juca un rol uriaș în viața unui copil - creativ sau distructiv.

Suntem obișnuiți să justificăm toate problemele copiilor noștri cu ecologie, greșit sistem educațional, instabilitate în lume și în țară. Și au început să uite că, în multe privințe, noi suntem creatorii „problemelor” noastre.

Să ne amintimfuncțiile parentale.

Creare conditii optime pentru cresterea si dezvoltarea copilului

Securitate

Asigurarea adaptării la viață

Educația copilului

Copilul observă modul în care părinții îl tratează pe el, unii pe alții și pe ceilalți oameni. În cursul unor astfel de interacțiuni, părinții arată copilului atitudinea lor față de el și lumea din jurul lui, nu atât la nivelul cuvintelor, cât la nivelul acțiunilor și emoțiilor exprimate. Pe baza acestui lucru, începe să-și construiască ideile despre sine și despre lumea în care trăiește.

Dacă relația dintre părinți și copii se bazează pe bunătate, înțelegere reciprocă, iubire și respect; atunci fericirea poate domni în fiecare familie.

Metoda de proiecție: Fiecare persoană pe care o întâlnim în drumul nostru este oglinda noastră. Copilul își construiește o opinie despre sine pe baza opiniilor celorlalți. Ce fac oglinzile? Reflectați modul nostru de viață, convingerile noastre, libertatea sau limitările noastre, bucuriile și necazurile noastre. Psihologii numesc aceasta „proiecție”. Și ce vedem în aceste oglinzi? Reflecția ta, reflectarea vieții tale. Dacă vă certați și pedepsiți în mod constant reflecția, atunci vă puteți certa și pedepsi. Puteți ignora copilul, puteți insufla dragoste sau displace metode diferite. Și te poți accepta pe tine și partenerul tău, iar copilul are ocazia să-și vadă esența din spatele reflecțiilor.

De exemplu:

Mama ceartă cu strictețe copilul pentru un cuvânt urât rostit profesorului, sau doar un vecin de pe verandă. Iar după câteva minute, ea deja vorbește cu iubita ei la telefon și spală oasele autorităților cu aceleași cuvinte „urâte”.

Ne putem enerva și enerva în fiecare zi cu un copil la o lipsă cronică de bani, ghinion, șefi răi, un guvern prost.

Și apoi să fii surprins că copilul nostru a devenit furios și agresiv sau adesea într-o dispoziție proastă.

Fiecare părinte poate da multe exemple în acest sens, doar observându-se pentru o zi.

Exercițiul „Lista de reguli”

1. Notează pe o foaie de hârtie regulile pe care vrei să le respecte copilul tău.

2. Acum recunoaște-ți sincer și sincer pe care dintre aceste cerințe nu le îndeplinești în viața ta. Trimite-le.

3. Verifică din nou ce a mai rămas. Dacă îi poți arăta copilului tău un exemplu în regulile „nebarrate”, atunci poți în siguranță, cu conștiința curată, să ceri implementarea lor.

Câte cerințe au trebuit tăiate? De ce crezi că sunt necesare aceste exerciții?

Ce așteaptă un copil de la părinți?

Una dintre condițiile principalecrearea unei atmosfere de încredere în relațiile cu copiii este al lor acceptare necondiționată din partea adulților, precum și capacitatea acestora de a folosi abilitățile de comunicare, datorită cărora copiii ar putea simți că nu sunt doar înțeleși, ci și respectați.

Experții cred căorice comunicare conține opt sensuri diferite :

Acea,ceea ce am vrut să spunem

ce au spus ei

ceea ce a auzit interlocutorul

ceea ce a înțeles

ceea ce am vrut să spun ca răspuns

ce ați spus,

ceea ce am auzit

și cum a fost înțeles.

Chiar și cea mai simplă întrebare: „Ce mai faci?”, pe care toți părinții, fără excepție, își întreabă copiii aproape în fiecare zi,o mulțime de sensuri . Cineva este cu adevărat interesat de cum a decurs ziua pentru copil. Cineva este atât de împăcat și își cere scuze pentru faptul că dimineața și-a jignit fiica în grabă. Și pentru unii, această întrebare este ca un interogatoriu.

Modul în care ascultăm copiii și vorbim cu ei depinde în totalitate de intențiile noastre, obiectivele, starea de spirit, oboseala, dorința de a-i înțelege și accepta cu adevărat.

Jocul „Dă-l altuia”.

Gazda transmite obiectul imaginar vecinului, vecinul îl transmite celui următor și așa mai departe. La final, facilitatorul îi întreabă pe jucătorii care au primit și ce au dat. Răspunsurile sunt variate. Jocul arată clar modul în care esența informațiilor poate fi distorsionată în procesul de transmitere.

Dificultățile de comunicare între părinți și copii apar de obicei din cauza faptului căadulții percep informațiile mult mai repede decât are timp un copil să termine de vorbit . În loc să ne concentrăm, mintea noastră rătăcește liber, așteptând noua portie informație.
Si deasemeneaadulții aud doar ceea ce vor să audă . Și aceasta este o altă barieră serioasă care face dificilă perceperea cuvintelor copiilor.Cum să depășești aceste bariere?

O pildă despre înțelegere.

Într-o zi, tinerii au venit la înțelept dintr-un sat îndepărtat.

— Înțelept, am auzit că dăruiești tuturor sfat înțelept, arătând calea cea dreaptă, dezvăluind adevărul. Ajuta-ne! Generația mai vecheîn satul nostru au încetat să ne mai înțeleagă și ne este foarte greu să trăim cu asta. Ce ar trebui sa facem?

Înțeleptul s-a uitat la ei și a întrebat:

— Ce limbă vorbiți?

— Întreaga generație tânără vorbește farfurie.

— Dar rezidenții mai în vârstă?

Tinerii s-au gândit și au mărturisit:

— Nu i-am întrebat.

— De aceea poți doar să le asculți, dar nu să auzi

Jocul „Înțelege-mă”

Vă sugerez să vă relaxați puțin și să jucați jocul „Înțelege-mă”. Sarcina dumneavoastră este să determinați ce sentimente trăiește copilul pronunțând frazele propuse.

Copilul vorbeste	Copilul simte
Uite, tată, am făcut un avion de la un constructor nou!	Mândrie. Satisfacţie.
Eu nu sunt fericit. Nu știu ce să fac.	Plictiseală, năucită.
Toți copiii se joacă, dar nu am cu cine să mă joc.	Singurătate, abandon.
O pot face. Nu am nevoie de ajutor.	Încredere, independență.
Pleacă, lasă-mă în pace. Nu vreau să vorbesc cu nimeni.	Durere, furie, resentimente, sentiment de antipatie.
Nu pot. Încerc, dar nu merge. Merită încercat?	Frustrare, dorinta de a renunta.
Mă bucur că părinții mei sunteți tu și tata, și nu alții.	Apreciere, recunoștință, bucurie.

Exprimați copilului atitudine pozitiva, arată-i că este auzit și înțeles, adulții pot, folosind în comunicarereguli pentru o ascultare eficientă formulat de Yu.B. Gippenreiter. Să aruncăm o privire mai atentă la unele dintre ele.

Pune-ți timp deoparte cu copilul tău. Ascultă-l cu atenție, fără a fi distras de chestii străine, reacționează la cutare sau cutare informație pe care copilul o raportează (gesturi, expresii faciale, întrebări). Lasă-ți treburile deoparte, deconectează-te de tot ce este străin și acordă atenție copilului.

Aveți răbdare când copiii nu pot spune ceva imediat. Deoarece capetele lor sunt pline de gânduri și cuvinte noi, au întotdeauna nevoie de mai mult timp pentru a pune lucrurile cap la cap.le în fraze. Și când copiii sunt copleșiți de emoții, procesuldevine și mai dificil.

Fii conștient de impresia și impactul pe care cuvintele tale îl pot avea asupra copilului. Copiii sunt foarte sensibilirăspunde la comentarii, inclusiv la expresii non-verbale ale emoției. Tonul vocii, expresia feței, încruntareasprâncenele sau zâmbetele - toate afectează modul în care copilul percepereacția adultului.

Pune întrebări pentru a-ți arăta interesul și participarea. Păstrați-le simple și scurte.Întrebările puse de adulți îi ajută și pe copii să dezvolte abilități bune de ascultare.

Utilizați formula „Mesaje I”. Când tu... (acțiunile copilului) simt... (sentimentele mele) pentru că... (o explicație a motivului pentru care acțiunile copilului provoacă sentimentele descrise). Aș dori să... (descrierea cursului dorit al evenimentelor, desemnarea rolului meu și a rolului copilului). De exemplu: „Când mă întrerupi în timpul lecției, mă enervez pentru că întrebările tale mă împiedică să mă concentrez și să explic. temă nouă. Aș vrea să pună întrebări după ce termin explicația.”

Stăpânirea tehnicii „enunțurilor I”

Când comunicăm cu un copil, el acordă în mod natural atenție cuvintelor noastre, dăruind sens special tonul în care sunt rostite. La urma urmei, tocmai în acele cazuri când ceva ne îngrijorează foarte mult, suntem cel mai puțin capabili să avem grijă de noi înșine. În astfel de momente, nu suntem întotdeauna capabili să controlăm expresiile faciale, gesturile, tonul vocii, ne împroșcăm emoțiile asupra copilului.

Vreau să vă prezint tehnica enunțului I. Pentru a face acest lucru, luați în considerare o situație destul de familiară: atunci când unele îndatoriri casnice nu sunt îndeplinite, de la noi, de la părinți, puteți auzi: „Nu ți-ai mai pus jucăriile deoparte! Ai încetat deloc să mă ajuți!” Aceasta este „tu ești declarația”. Cu o astfel de „declarație-tu”, vom crea imediat o barieră în comunicarea cu copilul. „Afirmația I” este o tehnică prin care interlocutorul (copilul) este informat despre sentimentele și experiențele sale, și nu despre el și comportamentul său pe care l-a provocat această experiență. Rareori provoacă proteste. „Enunțul-eu” începe întotdeauna cu pronume personale: „eu”, „eu”, „eu”.

Hai să ne jucăm de traducător . Să încercăm să transformăm „afirmația-tu” într-o „afirmație-eu”: „Sunt în În ultima vreme Nu simt aceeași grijă din partea ta. Cu ce ​​este legat? Poate te-ai jignit de ceva? Să exersăm modelarea gândurilor și sentimentelor noastre în „afirmații I”. Pentru ca noi să reușim, este necesar să ne determinăm cu exactitate sentimentul în această situație și să indicăm motivul care a determinat-o. Pentru comoditatea muncii, vă dau un mic manual care vă va ajuta.

„Tu ești declarația”	"declarație I"
De ce trebuie să fac totul? (Resentiment.)	Ma simt asa obosit. Am nevoie de ajutorul tău... (Fără supărare.)
Te comporti mereu oribil!	Sunt jignit de acest comportament. Știi cum să fii diferit, așa că te rog să fii mai rezervat data viitoare.
Ai două circumvoluții în cap? Pari a fi inteligent, dar vorbesti prostii.	Poate ești obosit, te pot ajuta cu ceva?
Întotdeauna îmi iei lucrurile fără să întrebi!	Când lucrurile îmi sunt luate de pe masă fără să întreb, mă simt neplăcut. Întrebați-mă mai întâi dacă o puteți lua.
Niciodată nu mă asculți!	Când văd că nu mă asculți, mă simt rău. Este foarte important pentru mine atentia ta deci te rog fii atent la ce spun.

Aplicarea regulilor comunicare efectiva contribuie la constituirea open relație de încredere cu copiii și le permite să simtă înțelegere și acceptare din partea adulților.

Sper că cunoștințele acumulate astăzi vă vor ajuta să vă înțelegeți și mai bine copilul! Vei reusi! Mulțumesc!

Conducere: Astăzi ținem o întâlnire cu părinți pe tema „Prezentarea preșcolarilor în lumea exterioară” sub forma joc de afaceri. Pentru părinții copiilor mai mari vârsta preșcolară.

Invitați la întâlnire: părinți, profesori, psihologi, educatori superiori, corespondenți.

Una dintre reguli, condițiile jocului de afaceri este dialogul și discuția participanților la jocul de afaceri.

Invităm participanții să se familiarizeze (introduceți rolul) cu rolurile lor.

Conducere: profesor de grup superior

Educatori:

Psihologi: pregătiți un discurs despre caracteristicile copiilor 5 vârsta de vară. Curiozitate.

Educatori superiori pentru UVR:

A părinţi profesorul se împarte în subgrupe și dă sarcina pregătirii pentru întâlnire.

1 grup:

2 grupa: nu sunt de acord cu opiniile altora.

a 3-a grupa: povestea lui experienta personala despre creșterea copiilor și despre munca pentru dezvoltarea curiozității copiilor lor.

Corespondenții

Participanții ar trebui să clarifice cui i se adresează în mod specific întrebarea lor.

educatorilor pregătiți un raport „Cum să dezvoltați curiozitatea copiilor în procesul de cunoaștere a lumii din jur”

Raportul profesorului.

Tema: Familiarizarea preșcolarilor cu lumea exterioară.

În vremea lui, A. M. Gorki a observat că abilitatea de a răspunde inteligent la întrebarea unui copil este o artă grozavă. stiinta moderna are date, pe baza cărora profesorul poate stăpâni această artă și poate influența pozitiv răspunsurile la dezvoltare mentală prescolari. Cum răspunzi la întrebările unui copil?

Amintiți-vă că un copil nu pune o întrebare oricărui adult, ci doar cuiva care și-a câștigat încrederea. El începe să înțeleagă devreme că adulții au atitudini diferite față de întrebările lui. Mai des apelează la cineva care, după ce l-a ascultat cu atenție, răspunde serios și interesant. Prin urmare, cea mai importantă cerință pentru a răspunde la întrebările copiilor este o atitudine respectuoasă, atentă față de aceștia.

Înțelegeți motivul întrebării, încercați să înțelegeți ce l-a determinat pe copil să o pună. Adesea întrebarea este de formă cognitivă, dar servește drept motiv pentru ca copilul să cheme un adult pentru comunicare, pentru a-l atrage către starea lui emoțională.

La o întrebare cognitivă trebuie să se răspundă în așa fel încât să nu stingă scânteia curiozității copiilor, ci, dimpotrivă, să aprindă din ea o flacără de nestins. Și ce stinge curiozitatea copiilor? Răspunsurile lungi și exhaustive sunt adulții care nu lasă loc propriilor gânduri, fantezii, îndoieli. Deci, următoarea cerință este concizia și certitudinea răspunsului. Este necesar să se țină cont de nivelul de dezvoltare mentală a copilului, să se facă referire la experiența sa de viață

Nu-ți fie teamă dacă, după răspunsul tău, nu totul va fi complet clar pentru copil. A înțeles ceva, și-a dat seama de ceva, dar noile cunoștințe pe care i le-ai spus implică noi întrebări. Potrivit lui N. N. Poddyakov, cunoștințele nu sunt în întregime clare care au un impact semnificativ asupra dezvoltării mentale, dând naștere la ipoteze și îndoieli la copil, stimulându-i activitatea cognitivă.

- Adresați-i mai des copilului întrebări contrare precum: „Ce crezi?”, oferiți-vă să gândiți împreună, implicați-l într-o conversație, în timpul căreia, împreună, căutați răspunsul.

- Nu suprima copilul cu „povara” cunoștințelor tale, nu te grăbi să răspunzi. Amintiți-vă că trebuie să îi oferiți preșcolarului ideea că există multe surse de cunoaștere în lume pe care trebuie să le stăpânească. Oferiți-vă să căutați împreună un răspuns într-o carte, folosiți cărți de referință pentru aceasta, literatură populară, care în anul trecut se întâmplă multe, inclusiv pentru copii. Trimiteți copilul pentru un răspuns unui adult care poate fi competent în această problemă. Folosiți experiența personală a copiilor pentru a găsi răspunsul.

Dacă întrebarea copilului este legată de o lipsă de cunoștințe, creați condiții astfel încât golul să fie umplut. Pentru a face acest lucru, puteți organiza observații sau puteți citi o carte potrivită copilului.

Din păcate, această cerință nu este adesea îndeplinită atunci când adulții răspund la întrebări atât de dificile pentru copii care se referă la originea oamenilor, trecutul istoric. Adulții nu sunt întotdeauna conștienți de caracteristicile formării temporare și reprezentări spațiale la prescolari. În special, copiii nu sunt capabili să înțeleagă amploarea temporală a multor evenimente despre care sunt întrebați eveniment istoric, care l-a interesat pe copil, fără a încerca să le dea o succesiune cronologică.

Amintiți-vă că în anii preșcolari este periculos să transformați un copil într-un știe-totul care crede că a auzit de toate, a învățat totul, dar de fapt și-a amintit multe, dar nu a înțeles. Ca urmare, claritatea și noutatea percepției cunoștințelor scad în anii următori.

Poetul englez Rudyard Kipling a scris frumos despre curiozitatea copiilor. Tradus de S. Ya. Marshak.

Am șase servitori, le dau odihnă de griji, -

Agil, la distanță. Să nu se obosească.

Și tot ce văd în jur - Sunt oameni lacomi -

Știu totul de la ei. Lasă-i să mănânce și să bea.

Dar am un prieten tanar

Ei sunt, după semnul meu, Persoane de o vârstă fragedă.

Au nevoie. Ea este servită de sute de mii de servitori,

Numele lor este: Cum și De ce, Și nu există odihnă pentru toată lumea!

Cine, Ce și Unde.

Ea aleargă ca câinii

Pe vreme rea, ploaie și întuneric

Sunt pe mări și în păduri Cinci mii Unde, șapte mii Cum,

Urmăresc slujitori credincioși. O sută de mii de ce.

Apoi lucrez pe cont propriu

Și le dau timp liber.

Curiozitatea este caracterizată ca formă specială activitate cognitivă, focalizarea copilului pe cunoașterea obiectelor din jur, a fenomenelor, a activităților de stăpânire (S.L. Rubinshtein, D.P. Godovikova) Copil curios Vreau să știu, dar ce anume nu este atât de important.

Educator:

Poate televizorul să „înțărcă” să gândească și să citească? S-ar putea să nu învețe - așa este. Sau distrage atenția de la nevoia de a munci. Pentru că nu te poți înțărca decât de ceea ce copilul era obișnuit. Și ni se pare că pericolul vine nu atât de la televizor, cât de la proprietarii acestuia. Și nu este determinat de modul în care copiii se comportă la televizor, ci de modul în care se comportă adulții.

- Este necesar ca copilul să perceapă lumea așa cum este cu adevărat, să dezvolte curiozitatea, interes cognitiv.

Condițiile de creștere sunt de mare importanță în dezvoltarea curiozității. Și aici depinde mult de educator, de eforturile părinților și de mediu.

-Ce propuneți, ce acțiuni, tipuri de activități? (intrebare catre parinti)

1. Pedagogie preşcolară. S.A. Kozlov. T.A. Kulikov. M.1998.

2. Educația psihică a copiilor preșcolari. N.N. Poddiakov. F.A. Sokhina. M.1984.

3. Familiarizarea preșcolarilor cu natura. S.A.Veretinnikova M.1973.

4. Înțelepciunea educației. Carte pentru părinți M.1974.

Psihologii pregătiți o prezentare despre trăsăturile de dezvoltare ale copiilor de cinci ani. Subiect: Curiozitate.

Prezentare de către un psiholog.

Copiii sunt exploratori iscoditori ai lumii din jurul lor. Această caracteristică le este inerentă încă de la naștere. La un moment dat, I.M. Sechenov a vorbit despre o proprietate înnăscută și „extrem de prețioasă”. neuro-psihic organizarea copilului - o dorință inexplicabilă de a înțelege viața înconjurătoare. I. P. Pavlov a numit această proprietate reflexul „ceea ce este”. Sub influența acestui reflex, copilul se familiarizează cu calitățile obiectelor, stabilește noi conexiuni între ele pentru el însuși. Subiect activitate de „cercetare”, copilăresc vârstă fragedă, dezvoltă și consolidează atitudinea cognitivă față de lumea din jur. După ce copiii și-au stăpânit vorbirea activitate cognitivă se ridică la un nou nivel de calitate. Cu ajutorul vorbirii, cunoștințele copiilor sunt generalizate, capacitatea de activitate analitică și sintetică se formează nu numai pe baza percepției directe a obiectelor, ci și pe baza ideilor.

Natura comunicării copilului cu adulții se schimbă: contactele personale și cognitive încep să ocupe un loc semnificativ. Comunicând cu părinții, alți membri ai familiei, un profesor, bebelușul dobândește noi cunoștințe, își extinde orizonturile, își clarifică experiența personală.

Curiozitatea și curiozitatea sunt diferite forme relația cognitivă cu mediul.

Curiozitatea este caracterizată ca o formă specială de activitate cognitivă.

Încercați să răspundeți întotdeauna la întrebările pe care le pune copilul dvs. Comunicarea cu părinții este de mare valoare pentru copil. Dacă vă mențineți interesul pentru cunoaștere cu atenția dvs., atunci aceasta se va dezvolta și va crește mai puternic. Din pacate, uneori parintii, in loc sa sustina curiozitatea copiilor, resping intrebarile enervante.O sursa puternica de activitate cognitiva este jocul copilului.

1. Diologi despre educație (Biblioteca pentru părinți) M. 1985.

2. psihologie preșcolară. G. A. Uruntaeva. M. 1999.

3. Copil de la naștere până la școală. Andrei Olga Druzhinin.M. 2003.

4. Educația mintală în grădiniță. A.I. Sorokin. M.1975.

Educatori superiori pentru UVR ei vorbesc despre eficacitatea metodei proiectului, utilizarea acesteia în grădiniță pentru a se familiariza cu lumea exterioară.

Educator superior pentru UVR

O poveste despre eficacitatea metodei proiectului, care este folosită la grădiniță pentru a se familiariza cu lumea exterioară.

Metoda proiectului permite educatorului să rezolve un set de psihologic şi pedagogic probleme, ținând cont caracteristici de vârstăși interesele copiilor. Proces activități comune profesorul și copiii devin mai distractive. Fiecare proiect este unic în felul său și oferă profesorului posibilitatea de a-și pune în practică cunoștințele profesionale, intuiția, imaginația și originalitatea. Metoda de proiectare face posibilă transformarea chiar și în planificarea muncii proces creativ, și face ca fiecare întâlnire cu copiii să fie luminoasă și de neuitat. Metoda proiectului ajută copilul să se asimileze experiență socială V tipuri diferite Activități.

Metoda proiectului ca vedere învăţarea jocului este o modalitate de a depăși fragmentarea programelor de formare. În metoda proiectelor, curiozitatea crește în rândul preșcolarilor prin activități de căutare.

Metoda proiectului este relevantă și eficientă. Oferă copilului posibilitatea de a experimenta, de a sintetiza cunoștințele dobândite, de a se dezvolta Abilități creativeși abilități de comunicare, care

el se adaptează cu succes la situaţia schimbată a şcolii.

Scopul principal al metodei de proiectare în instituții preșcolare este dezvoltarea liberului personalitate creativă copil, care este determinat de sarcini și sarcini de dezvoltare activitati de cercetare copii.

Metoda proiectului este o modalitate de organizare proces pedagogic, bazat pe interacțiunea dintre profesor și elev, un mod de a interacționa cu mediu inconjurator, în etape Activitati practice pentru a atinge scopul stabilit. Metoda proiectului vă permite să determinați obiectivele învățării, să formați premisele pentru formarea și abilitățile de cercetare în conformitate cu principalele linii de dezvoltare.

Părinţi

1 grup: pune întrebări cu privire la formarea cunoștințelor copiilor despre lumea din jurul lor. Cum se face, în ce moduri, forme, ce este mai eficient.

2 grupa:își exprimă dezacordul cu alți participanți la joc.

a 3-a grupa: o poveste din experiența mea personală despre creșterea copiilor și munca pentru dezvoltarea curiozității copiilor.

1 grup. A) De ce trebuie să știe părinții toate acestea, pentru că la grădiniță sunt predați de educatoare la clasă?

B) Cunoașterea copiilor cu natura ar trebui să fie întotdeauna vizuală? Pentru ce? Ce alte forme pot fi folosite?

C) În ce literatură puteți afla mai multe despre dezvoltarea curiozității la copiii de cinci ani, despre semnificația acesteia pentru copii.

G) Ce jocuri sunt cel mai bine folosite pentru a extinde curiozitatea copiilor?

E) Există o relație între joacă și curiozitate?

2 grupa. A) perspective? Dar stai, despre cine vorbim? „Sunt încă copii.

B) Grija cade pe „umerii” grădinițelor, încă din copilărie cel mai petrece mai mult timp în grădină decât acasă.

C) Părinții nu au experiență și cunoștințe în dezvoltarea curiozității la copii, acest lucru ar trebui să fie făcut de educator.

D) Vor crește și vor învăța ei înșiși totul dacă au nevoie sau va fi interesant pentru ei.

a 3-a grupă. Cărțile despre natură sunt un ajutor de neprețuit. V. Bianchi, M. Prishvin și alții care învață să înțeleagă și să iubească natura. Plecare spre natură.

1 grup. Televizorul este dușmanul meu! Copiii nu vor să lucreze - doar să stea în fața televizorului. Televiziunea este un pericol ciudat pe care ne simțim neputincioși să îl facem față. Ce să fac?

2 grupa. Ce fericire - TV! Cum lărgește orizonturile atât copiilor, cât și părinților, cât de mult interese comune dă naștere, câte necazuri salvează: Nu este nevoie să mergi la teatru cu copiii, de exemplu (experiență personală)

3 grupa. Ce să faci și cum să fii, până la urmă, televiziunea înlocuiește adesea părinții pentru copii, cel puțin din punct de vedere al informației.

Întrebare către psiholog: - Ce să faci dacă copilul nu este controlat?

Corespondenții pune întrebări despre problemă și vorbește despre beneficiile televiziunii pentru familiarizarea copiilor cu lumea exterioară.

Corespondent:

Copii și televizor.

Televiziunea extinde granițele experienței, arătând țări și oameni care nu ar fi văzute fără ea. Cheamă la reflecție, arată procesul nașterii unui gând într-o dispută, într-o conversație, într-o discuție, într-o competiție, în antrenament. Le oferă interlocutori inteligenți, originali oameni gânditori. În toate aceste activități, televiziunea nu are concurenți și nu concurează cu nimeni. Informația vine de la televiziune și muzica este prezentă, se aud poezii, sunt prezentate teorii științifice.

- Când au copiii nevoie de televizor? Necesar? Când este un reporter uriaș, ochiul care îi introduce în acțiuni maiestuoase de moment, cum ar fi zborul în spațiu!

Un spectacol plin de pasiune, acumulat de pasiuni. Nu poate stimula activitatea psihică a spectatorilor-copii. O gamă întreagă de senzații pe fețele lor: „Gândește-te la asta, tocilari!” - prin „Dar totuși, bine făcut!” - la „Aș putea să pot?”. De la curiozitatea încălzită în atmosfera de luptă până la căutări în biblioteci pentru cartea menționată în program.

Selectând programe interesante, copilul realizează deja un act de gândire, își creează propria scară de valori. Este bine dacă adulții îl ajută cu asta. Iar adulții ar trebui să-și simtă responsabilitatea, nu se bazează pe televizor pentru orice.

Dacă adulții nu urmăresc toate programele la rând, nici copiii nu o vor face. Într-o astfel de familie, televizorul nu îi va înțărca pe copii de la comunicarea între ei și cu părinții lor. Dimpotrivă, se va uni pentru conversație, observație, raționament.

1. Sub ce formă se desfășoară cursurile de familiarizare cu lumea exterioară?

2. Sunt folosite tehnologiile pedagogice în sala de clasă pentru a face cunoștință cu lumea exterioară?

3. Ce fel de ajutor oferă părinții educatorului în lucrul cu copiii?

4. Este condus lucru in echipa, care?

Partea finală a jocului

La sfârșitul discuției, educatorii rezumă jocul de afaceri, în care toți participanții la joc iau o decizie comună a întâlnirii.

1. Activitatea profesorilor ar trebui să se desfășoare în comun cu părinții în creșterea și educarea copiilor.

3. Un educator și un psiholog ar trebui să dea sfaturi părinților cu privire la problemele de interes pentru ei în ceea ce privește creșterea și educația copiilor lor.

4. Urări către corespondent: prin intermediul mass-media să explice importanța rolului părinților în creșterea preșcolarilor și rolul de familiarizare a preșcolarilor cu lumea exterioară.

îngrijitor

MBDOU TsRR-d/s nr. 27 „Basme”

MO Sayanogorsk, Republica Khakassia.

Întâlnire cu părinți sub forma jocului „Șansa norocoasă”

Ţintă: crearea condițiilor de interacțiune și cooperare cu părinții prin includerea acestora în activități de joc interactiv

Sarcini:

· ține o întâlnire cu părinții într-o formă neconvențională - forma unui joc;

· spune părinților întrebări simple pentru conversații cu copiii;

· încurajează părinții să creeze și să se joace cu proprii copii folosirea materialului acestei întâlniri;

· să dezvolte în mediul parental un sentiment de colectivism și cooperare;

· identifica lideri în rândul părinților pentru coordonarea ulterioară a muncii cu comunitatea de părinți;

· creează o atmosferă veselă și înveselește părinții;

· Întărește legătura dintre părinți și angajați grădiniţă.

Echipament: numele jocului din litere individuale „Caz norocos”; numele și emblemele echipei; vopsele pentru acuarelă, pensule; imagini împărțite; carduri cu cuvinte; jetoane de clopot.

Lucrările ședinței

1. Introducere

Conducere:
- Dragi părinți! Ne bucurăm să vă revedem aici și acum. Astăzi avem o întâlnire neobișnuită. O vom duce la forma de joc. Să ne amintim împreună povesti bune copilăria noastră. Jocul va lua parte două echipe, fiecare trebuie să aleagă un căpitan. Jocul constă din șase concursuri în care va trebui să-ți arăți erudiția, inventivitatea și ingeniozitatea, precum și să câștigi puncte de victorie pentru echipa ta. Deci, să începem competiția noastră. Cred că timpul va zbura neobservat, distractiv și benefic pentru noi toți.

2. Jocul

euConcurs „Salutări”

Conducere: Jocul nostru începe cu un salut. Așadar, primul concurs „Salutări”.

Trebuie să veniți împreună cu un motto pentru echipa dvs. și să salutați echipa adversă la unison.

Prima echipă a lui „Znayka”. De exemplu, „Vrem să știm totul”.

A doua echipă este „Clever”. De exemplu, „Faptul că suntem aici astăzi este doar vina de interes”.

(felicitarea echipei)

Moderator: Mulțumim echipelor noastre. Și acum trecem la următoarea competiție.

IIconcurs „Încălzire”

Moderator: Căpitanii de echipă sunt invitați.

Pentru ca viața să nu ți se pară dulce,

Voi ghici ghicitori!

El plutește pe cearșaf

Ca o barcă pe val.

Este un prieten bun cu proprietarii

Electric…. (FIER)

E mare ca o minge de fotbal

Dacă este copt - toată lumea este fericită,

Ce bun are gust

Și numele lui este... (PEPENE)

Aplecat peste râu

Oferta lor este aceasta:

Râul îl va schimba

Biban pe un vierme.... (UNDIȚĂ)

Nu o pasăre pe ramură

Animalul este mic

Blana caldă ca o pernă de încălzire

Cine este aceasta…. (VEVERIŢĂ)

Bietele păpuși sunt bătute și chinuite,

Caut cheia magică

Are o privire groaznică.

Acest. (Doctor Aibolit - KARABAS-BARABAS)

Multe zile a fost pe drumuri,

Să-ți găsesc soția

Și mingea a ajutat mintea,

Numele lui era... (Kolobok - IVAN TSAREVICH)

Este un mare obraznic și comedian

Are o casă pe acoperiș

Lăudăros și arogant

Și numele lui este... (nu știu - CARLSON)

A locuit în Prostokvashino

Și era prieten cu Matroskin

Era un pic simplu

Numele câinelui era... (Totoshka - MINGE)

Acest animal doarme iarna

Arată neîndemânatic

Îi plac fructele de pădure și mierea

Și se numește... (behemoth - URSU)

Fii și fii

Învață mormăitul... .(furnica - PORC)

În groapă doarme în iarna lungă,

Dar de îndată ce soarele începe să se încălzească,

Pe drum după miere și zmeură

Plecare... (URS)

Și-a pierdut cumva coada,

Dar oaspeții l-au adus înapoi.

El mormăie ca un bătrân,

Acest trist... (Purcel - MĂGAR IA)

Cine pâlpâie în pădurea deasă,

Blatează haina roșie?

Știe multe despre găini!

Această fiară se numește (Lupul - VULPE)

A mers cu îndrăzneală prin pădure,

Dar vulpea a mâncat eroul.

La despartire, saracul a cantat.

Numele lui a fost…. (Cheburashka - KOLOBOK)

Și frumos și dulce

Doar foarte mic!

figurină zveltă,

Și numele este - .... (Snow Maiden - THUMILE)

Conducere: Stați, dragi căpitani, și începem următoarea competiție.

IIIconcurs „Proverbe despre prietenie”

Fiecare echipă primește un pachet cu proverbe tăiate, care trebuie asamblate în propoziții.

Echipa #1:

Nu ai o sută de ruble, ci o sută de prieteni.

Nici un prieten - caută, dar ai găsit grijă.

Echipa #2:

Toți pentru unul și unul pentru toți.

Prietenia nu este o ciupercă, nu o vei găsi în pădure.

Gazda: Bravo! Au făcut față sarcinii.

Și acum i se dă cuvântul juriului nostru pentru a rezuma primii trei concursuri.

(Discursul juriului)

Realizator: Ei bine, hai să ne continuăm jocul. A patra competiție este înainte și toți membrii echipelor participă la ei.

IVconcurs « Quiz pentru băieți și fete cu zâne»

Gazda: Pentru a răspunde la întrebările testului, trebuie să vă amintiți eroii din basme (întrebările sunt adresate echipelor pe rând).

Cine l-a învins pe Koshchei cel fără de moarte? (Ivan Țarevici)

Ce fată s-a născut dintr-o floare? (Thumbelina)

Cine este cel mai mult bărbat interesantîn zorii puterii ”cu o elice la spate? (Carlson)

Care fata păr albastru? (Malvina)

Cine a pierdut un papuci de sticlă la bal? (Cenusareasa)

Care erou de basm ii place sa calareasca pe aragaz? (Emelya)

Cum se numește fetița din basm Regina Zăpezii"? (Gerda)

Cine a angajat un preot pentru o slujbă care plătea trei lovituri pe frunte pe an? (Balda)

Cine a vizitat Țara Liliputenilor? (Gulliver)

Cine i-a vizitat pe cei trei urși? (Masha)

Cine poate călăre o ghiulea? (baronul Munchausen)

Care printesa este cea mai tandra printesa din lume? (Prițesa pe mazăre)

Care băiat locuiește într-un oraș cu flori și poartă o pălărie mare albastră? (Nu stiu)

Care este numele doctor bun? (Dr. Aibolit)

Cum îl cheamă băiatul cu ceapă? (Cipollino)

Cine a fost ținut captiv de Koschey Nemuritorul? (Vasilisa cea Înțeleaptă)

Moderator: Mulțumesc, dragi părinți!

Vconcursul „Remiză”

Și acum vom desena împreună cu tine. Cele mai îndrăznețe mame sunt invitate să participe la a cincea competiție. Va trebui să desenezi o pisică legată la ochi, urmând descrierea pe care o voi citi.

Desenați un cerc mare

Mai sus este unul mic.

În partea de sus - două urechi,

Acesta va fi capul.

Desenează pentru frumusețe

Îi mai mare mustața.

Aici coada pufoasă este gata,

Ești mai frumoasă decât toate pisicile.

Și acum, dragi părinți, veniți cu o descriere pentru pisica voastră, alegând cele mai tandre și afectuoase cuvinte.

(protecția desenelor)

VIconcurs „Colectează o poză”

Gazda: Elevii grupa preșcolară Le place să colecteze puzzle-uri. Să vedem dacă mamele pot colecta poze împărțite. Sarcina se desfășoară colectiv, cu viteză.

3. Rezumând

Conducere: Înainte ca juriul să însumeze rezultatele, am dori să mulțumim tuturor pentru participarea la jocul nostru. Nu contează cine a câștigat. Și vă rog să nu păstrați secrete cunoștințele pe care le-ați primit de la bunici, tați și mame, de la profesorii de la școală, cunoștințele pe care le-ați dobândit pe drumul vietii- dă-le copiilor astfel încât să-și iubească patria, să-și iubească și să-i păstreze cultura.
Cuvântul pentru rezumarea și anunțarea câștigătorilor se acordă juriului.

După rezumarea rezultatelor evenimentului, se organizează un ceai colectiv cu plăcinte.

Întâlnire cu părinți - joc de afaceri

împreună cu elevii

„Prietenia este puterea noastră”

Obiective:

Dezvăluie ideile copiilor și ale părinților despre ce este și ce ar trebui să fie prietenia un prieten adevărat;

Pe baza exemplelor și a experienței de viață, arătați importanța și valoarea prieteniei adevărate;

Contribuiți la crearea unei atmosfere de înțelegere reciprocă și cooperare în procesul de activități comune și o echipă prietenoasă, strânsă.

Cultivați o atitudine grijuliu și caldă nu numai față de cei dragi, ci și față de toți oamenii din jur.

Membrii: Elevi de clasa a III-a, părinți, psiholog și profesor de clasă.

Echipament: magnetofon, coloana sonoră a cântecului „Dacă ai plecat într-o călătorie cu un prieten”, povești de V. Sukhomlinsky „Cum să trăiești în lume”, I. Turichin „Prietenie”, N. Chabaevsky „La fel”, V. Oseeva „Trei tovarăși”, expoziție de fotografii „Sărbătorile noastre și zilele lucrătoare”, proverbe despre prietenie, o expoziție de colectiv lucrări creative elevilor și părinților acestora.

Decor: clasa este decorată cu baloane, birourile sunt amenajate pentru patru microgrupe, pe mese sunt texte pentru discuție colectivă, proverbe, hârtie colorată, foarfece, lipici, foi de grăsime. Pe tablă - cuvintele lui V.I.Dal "Prietenie - ... afecțiune durabilă dezinteresată", o expoziție de fotografii,

Preparare:

Cu două sau trei săptămâni înainte de întâlnire, profesorul clasei, împreună cu comitetul de părinți, discută ideea întâlnirii, se efectuează un sondaj al părinților și copiilor și se organizează o expoziție de lucrări creative și fotografii.

Chestionar pentru părinți

1. Copilul tău are prieteni? Dacă nu, te-ai gândit de ce? Cine este de vină că nu are prieteni?

2. Cunoști prietenii copilului tău?

3. Cum te întâlnești cu prietenii copilului tău?

Întotdeauna prietenos, primitor;

în funcție de starea de spirit;

Uscat, cu aspect nefericit.

4. Îți place prietenul copilului tău? Dacă da, atunci ce? Dacă nu, de ce nu?

5. Pe cine ai vrea să ai ca prieten al copilului tău?

Doar un student excelent;

student bun, calm, inferior în toate copilului tău;

Nu-ți pasă cum studiază, ce fel de familie are, te interesează mai mult dacă este drag copilului tău.

6. Cunoști părinții prietenului copilului tău?

7. Sunteți prieteni cu familii?

8. Observați că copilul dumneavoastră are niște obligații față de un prieten?

9. Crezi că copilul tău este un prieten bun? De ce? Ce faci dacă există un conflict între copii?

Chestionar pentru copii

1. Ai un prieten în clasă?

2. Ce prețuiești cel mai mult la prietenul tău?

3. Care sunt bucuriile și necazurile în prietenie?

4. Ce înseamnă să fii prieteni buni?

5. Ce vei face dacă prietenul tău nu vrea să fii prieten cu altcineva?

6. Când spunem „furișat”, și când spunem „bun prieten”?

7. Ce ai face dacă te-ai certa cu un prieten?

8. Dacă nu ai un prieten, pe cine vei alege ca prieten?

elev excelent;

bine si student bun care vă va asculta în toate;

Nu-ți pasă cum studiază, atâta timp cât este bun, cinstit, corect.

9. Vine un prieten la tine acasă? Cum îl primesc părinții tăi?

Prietenos;

După dispoziție;

Cu o privire nemulțumită

10. Vizitezi un prieten?

11. Cum te-ai întâlnit acolo?

Prietenos;

După dispoziție;

Cu o privire nemulțumită.

12. Te consideri prieten bun?

13. Ce trebuie făcut pentru ca toți copiii clasei să trăiască împreună?

Proverbe:

Nu vei ajunge să-ți cunoști prietenul fără probleme.

Un prieten este cunoscut în adversitate.

CU prieten bun mai distractiv cu noroc, mai ușor în necaz.

Inamicul este de acord, iar prietenul se ceartă.

Prietenie ceartă prietenie, și încă o picătură.

6. Nu cauta niciun prieten, dar daca il gasesti, ai grija de el.

Cursul intalnirii:

Părinții și copiii lor ocupă locurile desemnate pentru lucrul microgrupurilor. Fiecare microgrup include trei părinți și patru elevi. Unul dintre părinți acționează ca organizator al grupului.

Şedinţa este deschisă de către preşedinte comitetul de părinte. Raportează subiectul întâlnirii, numește motivele care l-au determinat să o țină și apoi dă cuvântul profesorului clasei. Sună melodia „Când prietenii mei sunt cu mine”.

1. Discursul profesorului clasei.

Ce s-a întâmplat prietenie adevarata? Cum se manifestă? Cine poate fi numit prieten? (Răspunsurile copiilor și părinților). Ascultă poezia „Ce este prietenia?”. Elevii citesc pe rând poezia.

Ce este prietenia? - Este ceva imens,

am întrebat-o pe pasăre. Fericit și mare!

Acesta este momentul în care zmeul este când băieții toți deodată,

Zboară cu piţigoiul. Toată lumea se joacă împreună

Am întrebat-o pe fiară: Acesta este momentul în care băieții

Ce este prietenia? - Fetele nu sunt agresate.

Acesta este codul pentru un iepure Toată lumea din lume ar trebui să fie prieteni:

Vulpile nu trebuie să se teamă. Și animale, și păsări și copii!

Și apoi a întrebat-o pe fată:

Prietenia - ce este?

Nu există răspunsuri clare la aceste întrebări. Dar toată lumea ar trebui să se gândească la aceste întrebări. concept, opusul prieteniei, - egoism. Dacă o persoană este un egoist, atunci nu poate avea un prieten adevărat ... Vladimir Ivanovich Dal în faimosul său " dicţionar explicativ” dă o astfel de definiție a prieteniei. Vă rugăm să citiți pe tablă.

Celebrul om de știință și scriitor pune abnegația pe primul loc. Sunteți prieten cu o persoană nu pentru ca el să poată face ceva bun pentru tine, nu pentru că este profitabil. Sunteți prieten cu o persoană pentru că ea vă este aproape, interesele și opiniile sale sunt apropiate. Există, desigur, tipi care își aleg prietenul „pentru ochi frumosi". O persoană știe să se îmbrace bine și la modă, are jucării - voi fi prieten cu el, nu - nu o voi face. Băieții ăștia nu vor avea niciodată prieteni adevărați. Și fără prieteni, o persoană nu poate fi fericită...

Prietenia începe în familie. Familia - începe viețile noastre, creștem și ne maturizăm în ea. Nu e de mirare că proverbul spune „Nu prieten mai bun, Cum dragă mamă».

Crezi că părinții tăi pot fi prietenii tăi? (Răspunsurile copiilor).

Astăzi vom vorbi despre ce ar trebui să fie un prieten adevărat și vom încerca să formulăm regulile prieteniei, părinții tăi te vor ajuta cu asta.

2. Lucrați în microgrupuri. Fiecare grupă primește câte un text pentru discuție colectivă, răspunde la întrebările puse la finalul acestora și, în conformitate cu textele trecute în revistă, formulează o regulă de prietenie, care este scrisă pe o hârtie de desen.

Următoarele texte sunt propuse spre discuție în microgrupuri:

„Cum să trăiești în lume?” V. Sukhomlinsky; „Prietenie” de I. Turichin; „Identic” N. Chabaevsky, V. Oseev „Trei tovarăși”.

Texte pentru lucrul microgrupurilor

V. Sukhomlinsky

CUM SĂ TRAIȚI ÎN LUME?

Micuța Katya este foarte fericită - tatăl ei și-a revenit. Mai mult de un an a fost bolnav, a fost în spital, a suferit trei operații. Mama și Katya s-au întristat. Nu o dată, Katya se trezea noaptea și își auzea mama plângând încet.

Astăzi tatăl meu este la serviciu. Sanatoasa si viguroasa.

Fata și-a întâlnit în curte doi dintre colegii ei, Petya și Grisha, și și-a împărtășit bucuria:

Tatăl nostru și-a revenit!

Băieții s-au uitat surprinși la Katya, au ridicat din umeri și, fără să spună nimic, au alergat să lovească mingea.

Katya s-a dus la fetele care jucau „clase”.

Tatăl nostru și-a revenit, a spus ea.

Una dintre fete, Nina, a întrebat surprinsă:

Şi ce dacă?

Katya a simțit un nod greu rostogolindu-se în gât, i-a devenit greu să respire. S-a dus la un copac singuratic și a plâns.

Întrebare pentru discuții de grup:

De ce a plâns Kate? Ce ai face?

PRIETENIE.

I. Turichin

Într-o zi, Vasia a adus în curte o mașină de pompieri. Seryozha a alergat la Vasya.

Noi suntem prieteni! Să ne jucăm împreună cu pompierii.

Haide, a fost de acord Vasya.

Seryozha își strânse buzele, bubui și se repezi prin curte, târând o mașină în spatele lui pe o sfoară.

Foc! Foc! - țipete.

Alți tipi au fugit.

Suntem și noi pompieri!

Serezha a protejat mașina de băieți.

Sunt prietenul lui Vasya! Și voi fi singurul care va juca în mașina lui!

Băieții s-au jignit și au plecat.

A doua zi dimineața, Borya a adus în curte o locomotivă cu vagoane.

Seryozha alergă spre el.

Eu sunt prietenul tău! Noi suntem prieteni! Hai să jucăm șofer împreună.

Haide, - a fost de acord Borya.

Au început să joace șoferi. A venit Vasia.

Și acceptă-mă.

Nu vom accepta, - a spus Seryozha.

De ce? Vasia a fost surprins. Tu esti prietenul meu. Tu ai spus-o ieri.

Asta a fost ieri, - a spus Seryozha. - Ieri tu mașină de pompieri a fost. Și astăzi Borya are o locomotivă cu vagoane. Astăzi sunt prieten cu el!

Întrebări pentru discuții colective:

De ce l-a numit Seryozha mai întâi pe Vasya prietenul său, iar apoi pe Borya?

Serezha poate fi numit un prieten adevărat?

ACEEAȘI.

N. Chabaevsky.

Acolo locuiau două iubite nedespărțite, eleve de clasa întâi. Ambele sunt mici, cu obrajii trandafirii, cu părul blond, sunt foarte asemănătoare între ele. Ambele mămici erau îmbrăcate în aceleași rochii, ambele au studiat doar cinci ani.

Suntem la fel în toate, în toate! au spus fetele cu mândrie.

Dar într-o zi Sonya, așa se numea una dintre fete, a fugit acasă și s-a lăudat cu mama ei:

Eu am luat cinci la aritmetică, iar Vera doar trei. nu mai suntem la fel...

Mama și-a privit cu atenție fiica. Apoi ea a spus tristă:

Da, te-ai înrăutățit...

eu? Sonya a fost surprinsă. „Dar nu am primit trei!”

Vera a primit un triplu, dar a primit-o, pentru că a fost bolnavă zilele trecute... Și tu...

Întrebări pentru discuție colectivă:

De ce a condamnat-o mama pe Sonya?

Ce i-ai spune Sonyei?

Ce calități de caracter s-au manifestat în actul fetei?

Ați văzut situații similare în viața voastră?

3. Protecția regulilor. Fiecare grup, începând cu primul, rezumă conținutul textului primit, îi citește întrebări, le dă răspunsuri, citește și justifică regula prieteniei, atașează pe tablă o hârtie de desen cu regula.

1. Ajută un prieten, dacă știi să faci ceva, învață-l. Dacă un prieten are probleme, ajută în orice fel poți. Să fii capabil să empatizezi cu un prieten nu numai în durere, ci și în bucurie.

3. Oprește un prieten dacă face ceva rău. O prietenie bună înseamnă să ne spunem adevărul. Nu te strecura! Dacă un prieten greșește în legătură cu ceva, spune-i mai întâi despre asta.

4. Nu vă certați cu tovarășii voștri, nu vă certați pentru fleacuri, încercați să jucați și să lucrați împreună, să nu fiți aroganți, să nu invidiați, dar să știți să vă bucurați de succesele altora. Dacă ai greșit ceva, nu-ți fie teamă să recunoști și să te repare.

Regula este din nou citită în cor de toți participanții la întâlnire.

Și acum, printre proverbe, găsiți pe cel care se potrivește acestei reguli și explicați-i sensul.

(Profesor de clasă citește răspunsurile la întrebările din chestionarul copiilor care sunt potrivite pentru această regulă, iar președintele comitetului de părinți citește răspunsurile părinților. Există o postare de răspunsuri).

Răspunsurile la chestionarele copiilor și ale părinților practic coincid. Acest lucru sugerează că părinții și copiii înțeleg ce este prietenia și cine poate fi un prieten adevărat.

Ești bun să-ți faci prieteni? Cati prieteni ai? Ce faci pentru a păstra prietenia? (Exprimarea opiniilor copiilor și părinților).

Bine făcut! Văd că atât tu, cât și părinții tăi aveți mulți prieteni, că mulți dintre voi știți să fiți prieteni. Dar totul este întotdeauna lin și bun cu prietenii? Pot prietenii să se certe, să se certe? (Răspunsurile copiilor și adulților).

Certurile și disputele sunt, desigur, inevitabile, dar prietenii adevărați nu se vor certa niciodată pentru fleacuri și probleme serioase decide împreună. Dar chiar dacă a apărut o ceartă, dacă îl prețuiești pe prietenul tău, vei putea găsi o cale de a face pace.

Astăzi suntem în vizită profesor-psiholog a școlii noastre Natalya Viktorovna. Ea va conduce un training de team building cu tine.

Training pentru team building.

Astăzi vreau să țin un training de team building cu tine. Veți avea ocazia să vă testați completând diversele mele sarcini. Puteți face aceste exerciții dacă rămâneți împreună, vă ajutați și vă sprijiniți reciproc.

Exercițiul „Rechin” Se creează atmosfera generală a lecției și atmosfera de sprijin și încredere a membrilor grupului. Facilitatorul întinde mai multe coli mari de hârtie pe podea.

Suntem în mare liberă, vă sugerez să faceți o baie în apă. Vă plimbați prin clasă de parcă ați înota. La comanda „Rechin” - trebuie să sari rapid pe insulă (coală de hârtie), astfel încât toată lumea să fie în siguranță.

Jocul se termină când participanții se adună pe insule minuscule, ținându-se de un picior, sprijinindu-se reciproc.

De ce ai reușit să scapi de rechin? Ce ți-a plăcut la acest joc? (Răspunsurile copiilor și ale părinților)

\6. Muncă de creație colectivă.

Ce poate ajuta la unirea echipei noastre? Desigur, diferit activități comune, concursuri, jocuri, excursii, lucru in echipa. Noi swami organizăm adesea astfel de evenimente la care participați nu numai voi, ci și părinții voștri. Acest lucru este dovedit de o expoziție de fotografii de la diverse evenimente.

Acum fiecare microgrup va încerca să-și facă propria floare a prieteniei. Mijlocul florii ești tu, iar petalele sunt prietenii tăi. Tăiați petale din hârtie, scrieți numele prietenilor tăi pe petale.

(Folosind hartie colorata, copiii împreună cu părinții îndeplinesc sarcina cântecului „Zâmbește”. Expoziție de lucrări „Câți prieteni avem”).

Rezumatul întâlnirii cu părinții.

Ce ți-a plăcut la întâlnirea de astăzi? Ce concluzie vei face pentru tine? De ce crezi că este atât de important să păstrezi o prietenie?

Este ușor să pierzi un prieten, dar foarte greu de găsit. Unii oameni nu își fac prieteni în toată viața. Ei duc o viață foarte dificilă și singuratică. Dar pentru a avea mulți prieteni, tu însuți trebuie să fii sociabil, sensibil, simpatic, devotat, amabil și un bun prieten. Și când ai mulți prieteni, nu te vei simți singur, vei fi mulți.

În concluzie, toți împreună, să cântăm melodia „Împreună e distractiv să mergi”).

Decizia întâlnirii cu părinții.

Președintele comitetului de părinte dă citire hotărârii ședinței:

Trăiește zilnic conform regulilor prieteniei care au fost scoase la iveală astăzi.

Accept Participarea activă cu copiii în toate activitățile.

Construiți relații bazate pe cooperare și înțelegere reciprocă.

Literatură.

E.N. Stepenov „Caleidoscopul întâlnirilor cu părinții”.

IN ABSENTA. Kairov „ABC-ul educației morale”.

SL.S. Beskorovaynaya „Manualul unui profesor de școală primară”.

Ziarul " Școală primară» № 13, 2008

NUMELE COMPLET. profesor: Saifieva Elena Igorevna

Nume și număr instituție educațională: Preșcolar bugetar de stat Instituția de Învățământ General Grădinița nr. 69 din districtul Vyborgsky

Post: Educator

Informații de contact:

Tel.: 558-84-37

Mob: 8-911-152-01-34

E-mail: e [email protected]

Material trimis la concurs:scenariu (rezumat) de organizare a unei întâlniri de părinți în GBDOU

Numărul și denumirea nominalizării concursului:Nominalizarea nr. 1. Forme netradiționaleținând întâlniri cu părinții în GBDOU.

Scenariul (rezumatul) întâlnirii părinților desfășurate în formular joc de afaceri.

TEMA: „COPIIII SUNT FERICIREA CREAȚĂ DE MUNCA TA”

V.A. Sukhomlinsky

Membrii: profesori, părinți.

Ţintă: crearea unui sistem în activitatea de creștere a copiilor în familie; structurarea muncii educatoarelor cu părinții, dându-i un caracter complex; orientarea părinților spre autodezvoltare și autoperfecționare; crearea în grup a unei atmosfere de înțelegere reciprocă, interese comune, sprijin emoțional reciproc.

Sarcini: îmbogăți cunoștințele, atitudinile și deprinderile necesare îngrijirii și creșterii copiilor, armonizează relațiile de familie, ajută la realizarea responsabilității creșterii copilului, înțelegem lumea copilului, care trebuie respectată, simțită, protejată.

Pregătirea pentru întâlnire:

Etapa 1. pregătitoare.

Realizarea invitațiilor la întâlnire pentru copii pe baza tematicii întâlnirii

Realizarea de afișe cu proverbe populare rusești despre educație.

Designul expoziției foto „Mamă, tată, sunt o familie fericită”

Proiectarea expoziției de desene pentru copii „Familia mea”

Sondaj pentru părinți

Crearea unui dicționar pentru copii „Ce este o familie”

Etapa 2. Lucrările ședinței

Profesorul salută părinții și pune întrebarea: „Ce părere aveți, ce este o familie? Și care este funcția lui? (Răspunsurile părinților, citind răspunsurile copiilor).

Profesorul anunță jocul.

1. „ȚINTA OBIECTIVELOR”

„Cine nu are rost nu poate găsi calea cea buna. Și atunci întreaga lui viață se transformă în cerc vicios» H. Morgenstern

Ţintă:

Ajutați părinții să definească o strategie de familie care să țină cont de opiniile și interesele tuturor membrilor săi.

Ajutați părinții să-și formuleze obiective de familie pentru viitorul apropiat

Să le transmită părinților că, dacă nu au obiective definite, acțiunile lor sunt tradiționale, la fel ca și rezultatele obținute.Cu alte cuvinte: făcând la fel ca întotdeauna - obții la fel ca întotdeauna.

Material auxiliar:poster înliniat în patru coloane pentru fiecare familie.

Jocul:Distribuiți afișe goale părinților, stabiliți o limită de timp de 10 minute pentru finalizare, apoi cereți unui reprezentant din fiecare familie să iasă și să vorbească cu restul publicului și să prezinte obiectivele familiei lor. Dați carduri de ajutor cu întrebări pentru a ajuta părinții. Întrebările și un eșantion din posterul completat sunt prezentate în Anexa nr. 1.

1. PAUZĂ INTELIGENTĂ

Profesorul anunță o pauză intelectuală și stabilește sarcina: „Câți oameni sunt în familie?”

Ascultă, iată familia mea:

Bunicul, bunica și fratele.

Avem ordine în casă, bine.

Și puritate, de ce?

Avem două mame în casa noastră

Doi tati, doi fii,

Sora, nora, fiica,

Și eu sunt cel mai tânăr.

Ce fel de familie avem?

Profesorul ascultă răspunsurile și anunță un nou joc de afaceri.

1. „DECLARAȚIA CORECTĂ A PROBLEMEI”

Ţintă:

Demonstrați vizual cât de important este să setați corect sarcina pentru o implementare corectă.

Demonstrați importanța de a vă putea auzi și asculta unul pe celălalt.

Material auxiliar:broșură mozaic pe care este desenată o vacă.

Jocul:dintre părinți sunt selectați trei persoane: doi rămân în hol, unul se duce în altă cameră. Cei doi oameni rămași se întorc unul la altul, primul primește o broșură cu o vaca desenată, el încearcă să transmită verbal partenerului ce este în mâinile lui și care ar trebui să fie rezultatul (cu cât descrierea este mai detaliată, mai bine rezultatul jocului va fi, adresați-i celui de-al doilea participant întrebări neinterzise, ​​ci doar binevenite). Timp limitat: 5 minute.

Primul participant cu broșura pleacă, al treilea participant intră. Nu are voie să pună întrebări sau să vorbească. El trebuie să facă doar ceea ce va cere participantul nr. 2. Scop: asamblarea unei vaci din mozaic, repetând identic imaginea broșurii. Timp limitat: 5 minute.

Apoi participanții se adună și publicul discută ce a ajutat în timpul jocului și ce i-a împiedicat să atingă obiectivul.

Un exemplu de broșură este conceput în Anexa nr. 2.

1. „PLANIFICAREA SECȚIUNII DE TIMP”

Ţintă: să demonstreze clar, folosind exemplul unei benzi elastice, cât de important este să complici treptat sarcinile atribuite copilului, să-i extinzi orizonturile.

Material auxiliar: bandă elastică subțire pentru bani.

Jocul:profesorul ia elasticul în mâini și demonstrează în fața publicului, trăgând elasticul degetul aratator mana dreapta 5 cm, obiectivul stabilit pentru copil (de exemplu, citirea unei pagini dintr-o carte), apoi trage în sus degetul mâinii stângi și arată cum se slăbește tensiunea benzii elastice, ceea ce înseamnă că rezultatul rămâne nemișcat, iar la apropierea obiectivului, banda elastica trebuie trasa din ce in ce mai departe. Scop: azi - citirea a 1 pagină din carte, timp de o săptămână - citirea jumătate din carte, timp de o lună - citirea întregii cărți. Schema de planificare a intervalului de timp și modelul de tensiune a benzii elastice sunt indicate în Anexa nr. 3.

Profesorul anunță un nou joc de afaceri.

1. „ÎNCURAJAREA COPIILOR”

Ţintă:

Să le demonstreze clar părinților cât de important este să încurajăm copilul în stadiul unei sarcini îndeplinite corect, cât de important este să folosești întărirea pozitivă.

Jocul:Pentru joc sunt necesare două persoane: „elev” și „antrenor”. Numărul optim este de șase persoane, pentru că atunci toată lumea poate fi atât student, cât și antrenor înainte ca grupul să obosească; Este aproape la fel de interesant să vizionezi pe cât este să participi. Îl trimiți pe student din sală. Restul aleg antrenorul și comportamentul care urmează să fie formulat, cum ar fi scrierea numelui lor pe tablă, sărituri sau urcarea pe un scaun. Elevul este invitat în cameră și rugat să se miște prin cameră și să facă orice mișcări;antrenorul întăreşte mişcările în direcţia acţiunii dorite prin bătaie din palme. Elevul trebuie să înțeleagă că bataia este produsă exact atunci când acțiunea este efectuată corect.

Vorbirea este interzisă. Râsul, suspinele și alte expresii ale emoției sunt permise (permise), dar instrucțiunile și discuțiile sunt excluse până la atingerea comportamentului dorit.

1. DIALOGUL CU PĂRINȚII

Părinții exprimă citate parentale pregătite în prealabil și le apără.

1. PAUZĂ LITERARĂ

Citind o poezie de V. Shapov „De ce?”. Pauza se încheie cu citate despre rolul tatălui în creșterea copiilor.

1. „10 porunci ale părinților”

Discută despre memoriul celor 10 porunci ale părinților. Nota este prezentată în Anexa nr. 4.

Părinții rezumă rezultatele prin întocmirea procesului-verbal al ședinței. Hotărât:

1. Menține o familie pozitivă climatul psihologic făcând mai mult timp de petrecut cu copilul tău
2. Desemnați obiectivele conform schemei de planificare a intervalului de timp.
3. Vino cu o stemă a familiei tale care să reflecte interesele și tradițiile acesteia, organizează o expoziție cu cele mai bune steme ale familiei.
4. Realizați un index cu întrebările copiilor și ghicitorile autorului în grup și acasă (De ce? De ce? De ce?)
5. Creați un dicționar comun al unui adult și al unui copil „Familia este”
6. Pregătiți o prezentare „Plimbarea noastră prin oraș”

Aplicații nr. 1.

Întrebări legate de formulările țintei și care contribuie la stabilirea corectă a țintei:

• Ce? Rezultat?
• Când? Când ar trebui să se nască?
• Care? Ce ar trebui să fie?
• OMS? Cine o va folosi?
• Pentru ce? De ce ar face-o? Care este sensul rezultatului pentru el?
• De ce? De ce este necesar?
• Cum? Cum va fi evaluat/măsurat rezultatul?

Cererea numărul 2.

Cererea nr. 3

Anexa nr 4.

1. NU te astepta ca copilul tau sa fie ca tine. Sau cum vrei tu. Ajută-l să devină nu tu, ci el însuși.
2. NU crede că copilul este al tău: el este al lui Dumnezeu.
3. NU-I cere copilului să plătească pentru tot ce faci pentru el: i-ai dat viață, cum să-ți mulțumească? El va da viață altuia, aceea unui al treilea: aceasta este o lege ireversibilă a recunoștinței.
4. NU scoateți nemulțumirile tale asupra copilului, ca la bătrânețe să nu mănânci pâine amară, pentru ceea ce semănați, va apărea.
5. NU trata problemele lui cu trufie: severitatea vieții este dată fiecăruia după puterea lor și fii sigur că povara lui nu este mai puțin grea pentru el decât este a ta pentru tine. Sau poate mai mult. Pentru că încă nu are obiceiul.
6. NU umili!
7. NU te tortura dacă nu poți face ceva pentru copilul tău, tortura-te dacă poți și nu o faci.
8. Amintiți-vă (pentru a parafraza o persoană care a spus asta despre patrie) - nu se face suficient pentru copil dacă totul nu este făcut.
9. Să știi să iubești copilul altcuiva. Nu face niciodată copilului altcuiva ceea ce nu ai vrea să-i facă alții cu al tău.
10. Iubește-ți copilul în orice fel: netalentat, ghinionist, adult. Comunicând cu el, bucură-te, pentru că copilul este o sărbătoare care este încă cu tine.

Bibliografie:

1. N.M. Metenova. Intalniri cu parinti. Prima parte. IPK „INDIGO”, 2009
2. T.N. Zenin. Întâlniri cu părinții la grădiniță. Societatea Pedagogică a Rusiei, 2006
3. S.V. Glebov. Grădinița este o familie. Aspecte ale interacțiunii. Centrul comercial „Profesor”, 2005
4. L.E. Osipova, grădiniță de lucru cu familia. SRL „Editura Scriptorium 2003”, 2008
5. "Educatie prescolara". Revista nr 3, numărul 1994.
6. Karen Pryor. „Nu mârâi la câine”, Selena +, 1995