Tema întâlnirii cu părinții: „educarea curiozității prin intermediul naturii. Întâlnire cu părinți „Creșterea curioșilor” (vârsta preșcolară superioară)

Instituție de învățământ de la bugetul de stat

educație profesională suplimentară

„INSTITUTUL DE DEZVOLTARE A EDUCAȚIEI NIZHNY NOVGOROD”

Catedra de Teorie și Metode ale Învățământului Preșcolar

Dezvoltare

plan-schemă a întâlnirii cu părinții

pe tema: „Dezvoltarea curiozității la copiii mai mari vârsta preșcolară»

Ryabova Ilona Gennadievna, educatoare MBDOU

grădinița №32,

Arzamas.

Probleme reale ale educației preșcolare

în contextul introducerii GEF DO

2015

Ţintă: creșterea competenței pedagogice a părinților în introducerea copiilor de vârstă preșcolară mai mare în cognitive activitati de cercetare.

Sarcini:

Pentru a forma ideea părinților despre necesitatea de a dezvolta interese cognitive la copiii de vârstă preșcolară mai mare;

Activați dorința părinților de a se dezvolta interese cognitive copii;

Să promoveze interacțiunea profesorilor și părinților în dezvoltarea curiozității copiilor.

Forma de conduită: masa rotunda.

Metode: discursul profesorului pe această temă folosind o prezentare, prezentarea experienței de familie, discuție, program de joc, reflecție.

Plan de muncă masa rotunda:

2. Discurs al educatorului „Crește curios” cu o prezentare.

1. Observații de deschidere. Desemnarea subiectului întâlnirii.

Tema mesei noastre rotunde este „Dezvoltarea curiozității la copiii de vârstă preșcolară în vârstă ". Acest subiect chiar merită atenție, deoarece copiii noștri vor merge în curând la școală. O sa viata de scoala veselă pentru băieți sau, dimpotrivă, umbrită de eșecuri depinde în mare măsură de noi, adulții.

2. Discurs al educatorului „Crește curios”

Un indicator al atitudinii cognitive față de realitatea înconjurătoare a copiilor de vârstă preșcolară este curiozitatea.GEF DO definește clar că, la vârsta preșcolară, trebuie formată motivația pentru învățare, cunoașterea și creativitatea, de exemplu. interes cognitiv.Oamenii de știință L.I. Bozhovici, V.V. Davydov, A.V. Zaporojhets, V.V. Zaiko și colab. subliniază că componenta necesara pregătire psihologică La şcolarizare este prezența unei atitudini cognitive a unui copil preșcolar față de lumea din jurul lui. Curiozitatea copilului servește drept bază pentru apariția unui interes cognitiv durabil care vizează obiecte, obiecte ale naturii, activități. Importanța de a avea curiozitate la copii este mare: îi permite copilului să extindă cercul de cunoștințe și să aprofundeze înțelegerea realității înconjurătoare.

Deci ce este curiozitatea? În dicționarul lui S. I. Ozhegov este dat următoarea interpretare a acestui concept: „Curios - predispus la dobândirea de noi cunoștințe, curios...”, prin urmare, vorbind despre dezvoltarea curiozității la copii, vorbim despre dezvoltarea interesului cognitiv.

Educația curiozității și a intereselor cognitive se realizează în sistem comun educație mentalăîn clasă, în joc, în muncă, în comunicare și nu necesită clase speciale. Condiția principală pentru dezvoltarea curiozității este familiarizarea largă a copiilor cu fenomenele vieții din jurul lor și educarea unei atitudini active, interesate față de ei.

Apariția interesului este asigurată de pregătirea terenului adecvat, în conținutul conceptului căruia includem:

a) prezenta conditii externe care creează oportunitatea de a primi suficiente impresii într-o anumită zonă, de a desfășura una sau alta activitate;

b) acumularea de experienţă relevantă, realizarea această activitate parțial familiar;

B) creație atitudine pozitiva la această activitate (sau la acest subiect) pentru a „învălui” copilul în ea, pentru a trezi dorința de a se angaja și, astfel, de a oferi fond psihologic interes.

De la naștere, acest interes cognitiv chiar a fost pus în copil: el are nevoie să vadă, să audă, să atingă, să guste, să tragă, să răsucească, să bată singur totul... În acest fel, el învață lumea. Sarcina adulților este să mențină acest interes, să nu-l lăsăm să se estompeze, iar deseori îi certam pe „micuții noștri exploratori”: „Rupe-l! Te vei sparge! Rupe-o!" Și cum altfel va ști că o carte este ruptă, o ceașcă este spartă, o ușă este închisă, apă este vărsată, dacă nu încearcă el însuși!

Un proverb chinezesc spune: „Spune-mi și voi uita; arată-mi și îmi voi aminti; lasă-mă să încerc și voi înțelege.”Totul este asimilat ferm și pentru o lungă perioadă de timp când copilul aude, vede și face singur. Acesta este unul dintre cele mai importante moduri dezvoltarea curiozității copiilor.. Cunoștințele teoretice nu se încadrează în psihicul copilului, copilul are nevoie de o experiență cu drepturi depline ca sursă de întrebări cognitive.

Atenția adulților la problemele copiilor este, de asemenea, o modalitate de a susține interesul cognitiv al copilului. Nu este nevoierăspunde la întrebările copiilor cu un răspuns complet.Încurajează-ți copilul la noi gânduri, observații. În loc să răspunzi, întreabă-l cum crede el însuși,deoarece, potrivit lui V. A. Sukhomlinsky, „... sub o avalanșă de cunoștințe, curiozitatea și curiozitatea pot fi îngropate”.

Un preșcolar poate obține răspunsuri la multe dintre întrebările sale în procesul de observație.în afara lumii, sarcina părinților este să atragă atenția copiilor asupra schimbărilor care au loc în jur, să folosească tehnica comparării obiectelor.

Curiozitatea este dezvoltată foarte eficient cu ajutorul ghicitorilor. caracteristica principală ghicitoarea este că reprezintă sarcină logică, a ghici înseamnă a găsi o soluție la problemă, a face operație mentală. După ce copilul își oferă răspunsul (chiar dacă este greșit), întreabă-l de ce crede așa, că l-a ajutat să găsească răspunsul. Nu încercați să obțineți răspunsul presupus de la copil, este mai important ca, gândindu-vă la răspuns, copilul să învețe să observe lumea din jurul său, ghicitorii îl încurajează la reflecție, observație ulterioară.

Oamenii de știință au demonstrat că curiozitatea ca trăsătură de personalitate apare pe baza dezvoltării emoțiilor de bucurie, interes și surpriză în procesul de cunoaștere. Poate fi susținută sau suprimată de reacțiile și acțiunile adulților. Invită-ți copilul să experimenteze cu tine, să-l sprijine, să te bucuri alături de el, pentru că el „descoperă” singur ceea ce noi adulții știm de mult.

Părinții trebuie să înțeleagă asta în acest proces dezvoltare cognitiva copilul își extinde orizonturile, conștientizarea lumii obiective înconjurătoare, a faunei sălbatice și a altor oameni, spațiul și timpul, gândirea și vorbirea se dezvoltă, se formează interese individuale. Diferite obiecte de cunoaștere implică o atitudine diferită față de ele și moduri diferite de a le studia.

Obiecte vii, natura:

Distingerea vie și nevii;

Atitudine atentă și respectuoasă față de cei vii;

Disponibilitatea de a avea grijă de cineva sau de ceva;

Reprezentarea regulilor de comportament sigur.

Obiecte neînsuflețite, obiecte:

Uneltele, instrumentele pentru adulți arată copilului cum să le folosească;

Mijloace tehnice, inclusiv vehicule - familiaritatea cu dispozitivul lor, regulile de funcționare și utilizare;

Jucării – copilul folosește la propria discreție;

Materiale (designeri, izomateriale etc.) - copilul explorează și folosește singur, un adult putând arăta unele dintre proprietățile și capacitățile lor;

Obiecte estetice - vizualizarea obiectelor, atitudine atentă față de acestea.

Modalităţi şi metode de acţiune (tehnologii).

Relații, sentimente. (Sunt de cel mai mare interes pentru copiii de vârstă preșcolară mai mare).

Impresii, percepție: culoare, sunete, textura materialului, gust, miros.

De la atitudinea adulților din jur până la activitate cognitivă copil, despre cât de corect pot crea pe fiecare stadiul de vârstă mediu de dezvoltare care să răspundă abilităţilor şi nevoilor copilului, cognitive şi dezvoltare intelectuala. Este important ca amintirea copilului despre lume să fie iluminată cu bucuria de a aștepta noi descoperiri, impresii vii de viață, iar apoi interesele sale cognitive vor crește și se vor dezvolta.

3. Discuție „Întrebări de pălărie”.

(Întrebările pentru discuție sunt oferite părinților în prealabil.)

Frunzele cu întrebări sunt împăturite într-o pălărie.

Părinții scot pe rând o întrebare pentru a face schimb de opinii.

Exemple de întrebări:

• Despre ce întreabă copilul tău?
• Este posibil să-i judeci interesele după întrebările copilului?
• Ce întrebări ale copilului te încurcă?
• La ce membru al familiei se adresează copilul cu întrebări mai des și de ce?
• Care crezi că este modul corect de a răspunde la întrebările copiilor?
• La ce întrebări este ușor de răspuns?
• Ce faci dacă nu știi răspunsul la o întrebare?

1. Prezentarea experienței familiei Hokhlov „Experimentarea acasă”.

Experiență de erupție vulcanică.

Echipament: o cutie de sifon, căni de apă multicoloră cu adaos de acid acetic.

Descriere: O soluție de acid acetic este adăugată treptat într-un borcan de sifon, rezultând un fenomen care arată ca o erupție vulcanică.

Experiență „Hârtie puternică”.

Echipament: două căni, o coală de hârtie, câteva jucării.

Descriere: pe cupe se așează o foaie de hârtie, întoarsă cu susul în jos și stând la distanță unul de celălalt; jucăriile sunt așezate alternativ pe hârtie, care cad, deoarece hârtia nu poate rezista la greutatea lor; apoi aceeași foaie de hârtie este pliată ca un acordeon; acum hârtia suportă greutatea jucăriei.

Experimentează „Fulgii de dans”.

Echipament: eșarfă de lână, balon uh, fulgi de ovăz.

Descriere: se presara cereale pe masa, se freca balonul pe esarfa; punând mingea peste fulgi, puteți vedea cum „dansează”.

1. program de joc„Adulți și copii”

Scopul este de a încuraja părinții să-și dezvolte curiozitatea copiilor.

1 sarcină.

Transformă cercurile desenate în obiecte rotunde.

2 sarcină.

Echipele arată pe rând adversarilor un cuvânt sau o acțiune fără cuvinte, jucătorii rivali trebuie să ghicească cuvântul sau acțiunea intenționată.

3 sarcină.

Echipele sunt invitate să vină cu o nouă utilizare pentru un obiect familiar (de exemplu, un ziar, o mătură etc.).

4 sarcină.

Pe mese sunt hârtii și creioane. forma rotunda, care se înfășoară ușor pe masă.

Echipele sunt rugate să găsească o modalitate de a folosi o foaie de hârtie pentru a preveni ca creioanele să se rostogolească de pe masă pe podea.

1. Rezumând rezultatele mesei rotunde. Prezentarea „Memo pentru părinți” Dezvoltarea curiozității la preșcolari.

„Memo pentru părinți” Dezvoltarea curiozității la preșcolari.

1. Este necesar să se cunoască principiile de bază ale construirii comunicării cu copiii. Copiii curioși cresc părinți curioși. Nu vă faceți iluzia că știți deja totul despre toate. Explorează lumea cu copilul tău.

2. Vorbește cu copilul – mai întâi denumind obiectele din jur, mai târziu – acțiuni, apoi – semne și proprietăți ale obiectelor, explică lumea din jur și formulează tipare, raționează cu voce tare și justifică-ți judecățile.

3. Pune cât mai des unui copil mai mare întrebarea „Tu ce crezi?”

4. Ascultă întotdeauna cu atenție raționamentul copilului și nu-ți bate joc niciodată de el. Respectă-i munca intelectuală.

5. Găsiți și aduceți acasă lucruri interesante, cărți, povești. Împărtășește asta cu copilul tău. Lasă-l să nu înțeleagă totul și nu imediat: dezvoltarea comunicării este întotdeauna comunicare „pentru creștere”.

6. Călătorește cât mai mult cu copilul tău.

7. Invitați în casă oameni interesanți, atunci când comunicați cu ei, nu trimiteți copilul să „se joace în camera alăturată”.

8. Du-ți copilul la muzee.

9. Efectuați observații și experimente comune.

10. Sprijină emoțional activitățile de explorare ale copilului tău. Încurajează-i inițiativa și independența. Creați condiții pentru realizarea ideilor sale creative.

11. Fă din hobby-urile tale subiect de comunicare cu copilul tău.

1. Partea finală este jocul de reflecție „Alege-ți culoarea”.

Părinții sunt invitați să evalueze informațiile primite la întâlnire cu unul dintre cele trei cercuri de roșu, albastru, verde.

Culoare roșie - „Consider utile informațiile primite la întâlnire”;

Culoare albastră - „Cred că informațiile primite la întâlnire nu sunt suficient de utile”;

Culoare verde - „Nu m-a interesat întâlnirea”.

Întâlnire cu părințiîn grupa seniorilor

„Educarea curiozității la un copil”

Kazakova Lyudmila Gennadievna, psiholog educațional

MBDOU „Grădinița nr. 176”, Ceboksary

Ţintă:

1. Oferă părinților cunoștințe despre esența problemelor copiilor, tipurile acestora.

2. Să se formeze nevoia de a răspunde cu competență la întrebările copiilor fără a suprima inițiativa și curiozitatea copiilor.

Echipament: prezentare multimedia „Educarea curiozității la copil”, cărți, plicuri cu sarcini, tablă magnetică, carduri de sarcini, memorii pentru părinți.

Lucrările ședinței

Buna seara dragi parinti! Ne bucurăm că ți-ai lăsat treburile deoparte și ți-ai făcut timp să ne vizitezi pentru a afla despre copiii tăi. Astăzi întâlnirea noastră este dedicată temei: „Educația curiozității la copil”.

Astăzi vom organiza o întâlnire părinți-profesori sub forma unui joc „O sută la unu.” Părinți, vă rugăm să vă împărțiți în două echipe. Pe mese sunt plicuri cu teme. Un anumit timp este alocat sarcinilor.

Slide #2

Toți părinții își doresc copilul să crească inteligent și curios. Copilul este în mod natural curios. Este interesat de tot ce este nou, necunoscut. Are descoperiri în fiecare zi: pentru prima dată învață că un țurțuri, ținut în mână, se transformă în apă, că hârtia este ruptă, încrețită, foșnește, că o piatră aruncată în apă se scufundă, iar un copac plutește la suprafață.

Dorința de a cunoaște îi eșuează deseori pe copii: uneori îi taie din greșeală șervețele, pentru că vor să știe dacă se poate tăia, evidențiază jucăriile din fabrică pentru a afla ce este înăuntru și de ce se mișcă. Prin aceasta ei ne dau adesea anxietate nouă, adulților. Copilul crește. Curiozitatea lui față de împrejurimile, necunoscute crește. Apar adesea întrebări: ce este? Pentru ce? din ce este facut? Nu e de mirare că se numesc de ce. Curiozitate si curiozitate! Ce credeți, dragi părinți, cuvintele curiozitate și curiozitate au același sens? (Răspunsuri de la părinți)

Slide #3

Curiozitate- interes mărunt pentru toate detaliile, chiar nesemnificative. Întreabă din curiozitate inactivă. Curiozitate inactivă.

Curiozitate- dorinta de a dobandi cunostinte noi. Interes viu pentru tot ceea ce poate îmbogăți experienta de viata, oferă experiențe noi.

Deci, să începem jocul nostru.

Dragi părinți, luați plicul numărul 1, cardul conține mai multe întrebări pe care copiii le pun adesea.

Slide #4

- Atribuirea comenzilor: alege cele mai populare trei întrebări. Ai 30 de secunde pentru a finaliza sarcina.

1. De unde vine tunetul?

2. De ce se mișcă norii?

3. De ce vine noaptea?

4. De ce iarna?

5. De ce nu poți mânca zăpadă?

6. De ce să studiezi?

Deci, timpul a trecut, echipele răspund una câte una. Care este prima întrebare cea mai populară aleasă de echipe?

Care este a doua întrebare pe care ai ales-o?

Care este a treia întrebare pe care ai ales-o?

Amenda! Și acum atenție la ecran.

Slide #5

Am identificat aceste întrebări ca urmare a observațiilor copiilor. Dacă nu aveți potriviri cu întrebările noastre, atunci copiii vă vor întreba mai multe.

Crezi că este necesar să răspunzi la toate întrebările copilului? Ce vom concluziona?

Slide #6

Este necesar să tratați orice întrebări ale copiilor cu respect, să nu le respingeți, să le oferiți răspunsuri scurte și accesibile.

Dar cum să răspundem la „de ce” al copiilor, astfel încât interesul conținut de întrebare să nu dispară, ci să se dezvolte?

Luați plicul numărul 2(a, b).

Imaginează-ți această situație: o mamă și o fiică de cinci ani merg pe stradă. Deodată a început să plouă. Fiica întreabă: „Mamă, de ce plouă?”

Slide #7

Să ne uităm la ecran și să aflăm ce a spus mama. Răspunsul mamei apare pe slide: „Tu plângi și cerul plânge”. Sunteți de acord cu acest răspuns? (Nu).

Întrebare pentru ambele echipe: Cum ai răspunde unui copil? Se acordă 30 de secunde pentru discuție. (Răspunsuri de la părinți)

Bravo dragi parinti! Răspunsurile tale corespund vârstei acestei fete. Și răspunsul: „Tu plângi și cerul plânge” poate fi dat un copil de trei ani ani.Va aduc la cunostinta urmatoarea situatie.

Slide #8

În timp ce mergea pe pajiște, Katya, în vârstă de șase ani, a văzut fluture frumos cu aripi portocalii: „Mamă, cum se numește acest fluture?” Mama nu știa ce să răspundă, dar și-a invitat fiica să se gândească cu atenție și să-și amintească aspect fluturi.

Intrebare pentru echipe:„De ce i-a oferit mama asta copilului?” Se acordă 30 de secunde pentru discuție. (Răspunsurile echipei)

Slide #9

Dragi părinți, pentru a vă răspunde la întrebări, vă puteți referi la carte. Făcând acest lucru, ridici la un preșcolar respectul pentru cunoștințe. Copilul începe să înțeleagă că cunoștințele sunt dobândite căi diferite printre care cel mai interesant și fascinant este citirea unei cărți.

Slide #10

Și tu și cu mine tragem următoarea concluzie: Răspunzând la întrebarea copilului, încearcă să-l implici în observarea vieții din jurul lui, recitește cartea, ia în considerare material ilustrativ cu tine.

Slide #11

Rafturile din librării sunt pline de literatură pentru copii și este destul de dificil să navighezi în această abundență. Prin urmare, mulți părinți sunt nevoiți să decidă cum să aleagă o carte pentru copilul lor, astfel încât să fie atât frumoasă, cât și utilă, iar bebelușului să îi placă. (Sunt date cărți de diferite formate și grosimi diferite).

Vă rugăm să selectați o carte pe care doriți să o cumpărați pentru un copil de 5-6 ani. Timp pentru sarcină 30 sec. (Răspunsuri de la părinți)

De ce ai ales această carte anume?

Slide #12

Putem trage următoarea concluzie: După formatul cărții, este mai bine să le alegeți pe cele mici, astfel încât copilul însuși să poată face față întoarcerii paginilor și să poată duce cartea din loc în loc.

Cel mai important lucru într-o carte este conținutul. Este bine să ai diferite cărți în biblioteca copilului: povești, basme literare, povesti din folclor, poezie, folclor, epopee.

Luați plicul numărul 3. Determinați succesiunea de cunoaștere a copiilor cu genurile de lucrări. Ai 30 de secunde pentru a finaliza sarcinile. ( Slide #13)

Slide #14

Priviți ecranul și verificați singuri. Distracția este pe primul loc. Deja în vârstă de până la un an, copilul aude versuri „Vine o capră cu coarne”, „Paleți, chifle”, etc. De aceea primele lucrări pentru un copil sunt folclor.

Potrivit cercetărilor, copiii vârstă fragedă prefera poezia. S-a dovedit că succesul percepției copiilor asupra unui text rimat este cu 22% mai mare decât aceeași variantă a unui text în proză.

Următorul gen pe care îl prezentăm copiilor sunt basmele populare. Basmele se citesc la orice vârstă.

După aceea într-un cerc lectura copiilor sunt introduse basmele literare.

Și de la 4 vârsta de vară citi copiilor povesti scurte. Dar nu poți introduce doar acele texte care oferă pentru copil exemple exemplare, instructive și, cu atât mai mult, nu trebuie să-l încurajezi să le urmeze, altfel firimiturile vor avea o idee de literatură. nu ca artă, ci ca rețete comportamentale.

Genul cel mai greu de perceput sunt epopeele. Prin urmare, ele sunt folosite pentru citirea copiilor din grupa pregătitoare.

Slide #15

Așadar, aș dori să închei: Biblioteca copilului ar trebui să aibă cărți de diferite genuri, începând cu folclor la literatura științifică pentru copii (enciclopedie).

Slide #16

Curiozitatea copiilor se dezvoltă foarte eficient cu ajutorul ghicitorilor.Aceștia învață gândirea non-standard: să caute asemănări între cele mai îndepărtate, în exterior lucruri diferite.

„Castelul este ca un câine mic pentru că nu te lasă să intri în casă”. „Becul seamănă cu un bunic îmbrăcat cu o sută de haine de blană”.

Fii sigur, după ce copilul își oferă răspunsul (chiar dacă este greșit), întreabă-l de ce crede așa, ce l-a ajutat să găsească răspunsul? De regulă, copiii memorează de bunăvoie ghicitori pentru a le ghici ei înșiși. Este grozav dacă copiii învață să inventeze ei înșiși ghicitori și trebuie să-i ajuți cu asta. Vă sugerez să învățați să veniți cu ghicitori după scheme.

Luați plicul numărul 4 „a”

Vino cu o ghicitoare și ghici-o echipei, dimpotrivă.

Slide #17

Nu încercați să obțineți răspunsul dorit de la copil, încurajați răspunsurile neconvenționale. Mai important este ca, gandindu-se la raspuns, copilul invata sa observe lumea din jurul sau, sa puna in evidenta trasaturile esentiale ale obiectelor, isi dezvolta curiozitatea, nevoia de a pune intrebari.

Ascultă ghicitoarea: o fată stă într-o temniță, iar o coasă este pe stradă. Ce este asta? (Morcov). Acesta este un răspuns șablon pentru copii, deși napi, ridichi, sfeclă și ridichi pot fi un indiciu.

Luați plicul numărul 4 „b”și citește ghicitoarea.

Slide #18

Pe ecran vedeți răspunsuri șablon la acestea. Recomand 30 sec. Găsiți cât mai multe răspunsuri la aceste ghicitori:

Să ascultăm răspunsurile la ghicitoarea „Se pun pantofi de cauciuc, îi hrănesc cu ulei și benzină”. (mașină, tractor, autobuz, camion, motocicletă)

Și acum răspunsurile la ghicitoarea „Iarna și vara într-o singură culoare”. (Molid, pin, tuia, cedru, brad)

Slide #19

Mai avem o concluzie: Folosește ghicitori în dezvoltarea curiozității, îmbogățesc copilul cu noi cunoștințe, încurajează reflecția ulterioară, observația.

Slide #20

Cu toții știm bine că era informaticii a venit. Calculatoarele au intrat ferm în viața noastră și în viața copiilor noștri. Copiii de mici sunt atrași de acest subiect misterios. Un copil din leagăn urmărește cum lucrează mama la computer, iar tata apăsă emoționat tastele cu strigăte: „Hura! Al nostru a câștigat!”

Interesul copilului crește odată cu vârsta, nu vrea să fie un observator exterior al muncii adulților la computer, vrea să atingă el însuși altarul. Ce credeți, dragi părinți, este computerul un mijloc de a dezvolta curiozitatea? În societatea noastră există opinii diferite cu aceasta ocazie.

Să vedem, computerul este bun sau rău?

Luați plicul numărul 5.

O echipă susține că un copil preșcolar are nevoie de un computer, în timp ce cealaltă demonstrează punctul de vedere opus. Timp pentru discuții 1 min.

Deci, începem să exprimăm pe rând argumentele oponenților...

Da, într-adevăr, computerul este un instrument excelent pentru dezvoltarea curiozității. Copilul stăpânește noi cunoștințe în domenii precum citit, matematică, biologie, limbi straine etc. Oamenii de știință au dovedit de mult că computerul nu dăunează mult vederii, este mult mai periculos să te uiți la televizor. Desigur, trebuie să limitați timpul de comunicare cu un prieten electronic - 15-20 de minute pe zi sunt suficiente pentru un copil.

Slide #21

Deci ultimul concluzie discuția noastră: este necesar să se respecte cerințele și regulile la organizare activitate de joc copilul pe computer, pentru a nu-i dăuna sănătății.

Așadar, dragi părinți! Ambele echipe au făcut o treabă bună astăzi. Ca rezultat al jocului nostru, am compilat împreună o notă pentru părinți „Cum să dezvolți curiozitatea la un copil”. Aceasta este decizia întâlnirii noastre cu părinții.

Slide #22

Daca copilul tau iti pune intrebari, inseamna ca ai devenit pentru el o persoana destul de semnificativa si cu autoritate, care detine informatiile de care are nevoie si este bine versat in ceea ce il intereseaza. Întrebările unui copil către tine, adult, sunt o manifestare a respectului și a încrederii în experiență și în competența ta. Și deși uneori vrei să te ascunzi de ei, ascunzându-te în spatele unui ziar proaspăt sau a unei conversații urgente, să fii singur cu gândurile tale, să rezolvi problemele acumulate, trebuie să răspunzi pasiunii exploratorii a bebelușului, care uneori nu dă „săraci”. „adulti un moment de odihnă!

Literatură

1. Arnautova, Profesor și familie. - M.: Karapuz, 2001.

2. Lelyukh S.V., Sidorchuk T.A., Khomenko N.N. Dezvoltare gândire creativă, imaginația și vorbirea preșcolarilor. - Ulianovsk, 2003.

3. Metenova N.M. întâlnirea părinților în grădiniţă. -Iaroslavl, 2000

Tsepeleva Valentina Anatolyevna, educatoare, MKDOU nr. 21, Kirov

Scop: creșterea competenței pedagogice a părinților în implicarea copiilor de vârstă preșcolară superioară în activități de cercetare cognitivă.

Sarcini: să formeze ideea părinților despre necesitatea dezvoltării intereselor cognitive la copiii de vârstă preșcolară; să intensifice dorința părinților de a dezvolta interesele cognitive ale copiilor; să promoveze interacţiunea profesorilor şi părinţilor în dezvoltarea curiozităţii copiilor.

Forma de detinere: masa rotunda.

Metode: discursul profesorului pe tema, discuție, program de joc, reflecție.

Planul de lucru al mesei rotunde: Observații de deschidere. Desemnarea subiectului întâlnirii. Prezentare de către educatoare „Crește curios”. Program de joc „Adulți și copii”. Rezumând rezultatele mesei rotunde. Prezentarea „Memo pentru părinți” Dezvoltarea curiozității la preșcolari. Partea finală este jocul de reflecție „Alege-ți culoarea”.

Sarcină pentru părinți: scrieți pe foi de hârtie - de ce trăsături de personalitate cred ei că are nevoie un copil când intră la școală?

Discurs al educatorului „Crește curios”

Un indicator al atitudinii cognitive față de realitatea înconjurătoare a copiilor de vârstă preșcolară este curiozitatea.

Deci ce este curiozitatea? (comentariile parintilor)

Dicționarul lui S. I. Ozhegov oferă următoarea interpretare a acestui concept: „Curios - predispus la dobândirea de noi cunoștințe, curios ...”, prin urmare, vorbind despre dezvoltarea curiozității la copii, vorbim despre dezvoltarea interesului cognitiv.

GEF DO definește în mod clar că, la vârsta preșcolară, trebuie să se formeze motivația pentru învățare, cunoașterea și creativitatea, adică interesul cognitiv.

Curiozitatea copilului servește drept bază pentru apariția unui interes cognitiv durabil care vizează obiecte, obiecte ale naturii, activități. Importanța de a avea curiozitate la copii este mare: îi permite copilului să extindă cercul de cunoștințe și să aprofundeze înțelegerea realității înconjurătoare.

Educația curiozității și a intereselor cognitive se realizează în sistemul general de educație mentală în clasă, în joacă, în muncă, în comunicare și nu necesită cursuri speciale.

Condiția principală pentru dezvoltarea curiozității este familiarizarea largă a copiilor cu fenomenele vieții din jurul lor și educarea unei atitudini active, interesate față de ei.

Apariția interesului este asigurată de pregătirea terenului adecvat, în conținutul conceptului căruia includem: prezența condițiilor exterioare care creează posibilitatea de a primi suficiente impresii într-o zonă sau alta, de a realiza una sau alta. activitate; acumularea de experiență relevantă, făcând această activitate parțial familiară; crearea unei atitudini pozitive față de această activitate.

De la naștere, acest interes cognitiv chiar a fost pus în un copil: el are nevoie să vadă, să audă, să atingă, să guste, să tragă, să răsucească, să bată singur totul... În acest fel, el învață lumea din jurul lui. Sarcina adulților este să mențină acest interes, să nu-l lăsăm să dispară, iar deseori îi certam pe „micuții noștri exploratori””. "Rupt! Te vei sparge! Rupe-o!" Și cum altfel va ști că o carte este ruptă, o ceașcă este spartă, o ușă este închisă, apă este vărsată, dacă nu încearcă el însuși!

Un proverb chinezesc spune: „Spune-mi și voi uita; arată-mi și îmi voi aminti; lasă-mă să încerc și voi înțelege.” Totul este asimilat ferm și pentru o lungă perioadă de timp când copilul aude, vede și face singur. Aceasta este una dintre cele mai importante moduri de a dezvolta curiozitatea copiilor.

„Experimentarea copiilor se pretinde a fi principala activitate în această perioadă dezvoltarea preșcolară copil „- conform N.N. Podyakova. Activitatea de experimentare contribuie la formarea interesului cognitiv la copii, dezvoltă observația, activitatea mentală. Potrivit academicianului, în activitatea de experimentare, copilul acționează ca un fel de cercetător, influențând în mod independent căi diferite asupra obiectelor şi fenomenelor din jur în scopul cunoaşterii şi dezvoltării lor mai complete. Pe parcursul activități experimentale sunt create situații pe care copilul le rezolvă prin experiență și, analizând, trage concluzii, concluzii, stăpânind în mod independent ideea unei anumite legi sau fenomen.

Cunoștințele teoretice nu se încadrează în psihicul copilului, copilul are nevoie de o experiență cu drepturi depline ca sursă de întrebări cognitive. Atenția adulților la problemele copiilor este, de asemenea, o modalitate de a susține interesul cognitiv al copilului.

„Despre ce crezi că sunt întrebările copiilor?” (comentariile parintilor)

Dacă copiii pun întrebări, înseamnă că sunt interesați de ele. Întrebările ajută la cunoașterea lumii, îmbogățesc lumea cu descoperiri. Natura întrebărilor poate determina interesele copilului. Cu cât mai mult „de ce” în casa ta, cu atât copilul este mai dezvoltat, cu atât potenţialul său creativ este mai mare.

Cum ar trebui să se răspundă la întrebările copiilor? (comentariile parintilor)

Nu este nevoie să răspundeți la întrebările copiilor cu un răspuns complet. Încurajează-ți copilul la noi gânduri, observații. În loc să răspundeți, întrebați cum crede el însuși, deoarece, potrivit lui V. A. Sukhomlinsky, „... curiozitatea și curiozitatea pot fi îngropate sub o avalanșă de cunoștințe”. A.M. Gorki a scris: „a spune unui copil la întrebarea lui: „Stai, vei crește - vei afla” înseamnă a-i stinge dorința de cunoaștere. A răspunde inteligent la o întrebare este o artă grozavă și necesită prudență. Da, răspunsurile rapide gata extind orizonturile copilului, îi îmbogățesc cunoștințele, dar nu contribuie suficient la dezvoltarea gândirii independente, nu încurajează copilul să încerce să înțeleagă el însuși întrebarea și să-i răspundă.

Curiozitatea este dezvoltată foarte eficient cu ajutorul ghicitorilor. Principala caracteristică a ghicitorii este că este o sarcină logică, a ghici înseamnă a găsi o soluție la problemă, a efectua o operație mentală. După ce copilul își oferă răspunsul (chiar dacă este greșit), întreabă-l de ce crede așa, că l-a ajutat să găsească răspunsul. Nu încercați să obțineți răspunsul presupus de la copil, este mai important ca, gândindu-vă la răspuns, copilul să învețe să observe lumea din jurul său, ghicitorii îl încurajează la reflecție, observație ulterioară.

Oamenii de știință au demonstrat că curiozitatea ca trăsătură de personalitate apare pe baza dezvoltării emoțiilor de bucurie, interes și surpriză în procesul de cunoaștere. Poate fi susținută sau suprimată de reacțiile și acțiunile adulților.

Este necesar să înțelegem că în procesul dezvoltării cognitive a copilului, orizonturile lui se extind, conștientizarea lumii obiective înconjurătoare, a faunei sălbatice și a altor oameni, spațiu și timp, gândirea și vorbirea se dezvoltă, se formează interese individuale.

De la atitudinea adulților din jur până la activitatea cognitivă a copilului, de cât de corect pot crea un mediu de dezvoltare la fiecare etapă de vârstă care să răspundă capacităților și nevoilor copilului, depinde dezvoltarea lui cognitivă și intelectuală. Este important ca amintirea copilului despre lume să fie iluminată cu bucuria de a aștepta noi descoperiri, impresii vii de viață, iar apoi interesele sale cognitive vor crește și se vor dezvolta.

Colectarea este unul dintre cele mai vechi hobby-uri umane, care a fost întotdeauna asociat cu colecția de obiecte care nu au o utilizare practică directă, dar care provoacă gândirea.

În China se spune: „Cine are o pasiune va trăi două vieți”

Consider că este o valoare de colecționar. legătură strânsă cu viața, lumea, există și o anumită legătură cu orele de matematică, dezvoltarea vorbirii, cunoașterea lumii din jur, educație pentru mediu, dezvoltarea senzorială.

Colectarea lucrărilor efectuate cu copiii contribuie la dezvoltarea acestora calitati importante Cum creativitate, curiozitate și activitate cognitivă. Scopul activității de cercetare a unui adult cu copii în direcția „colecției” este, potrivit lui N. M. Korotkova, în căutarea temeiurilor de grupare, sistematizarea oricărui set de obiecte omogene.

Preșcolarii nu sunt încă capabili să adune nimic intenționat. Iar sarcina adulților nu este doar de a captiva copiii cu ideea de a crea o colecție, ci și de a-i ajuta în toate modurile posibile în acest sens. Beneficiile unor astfel de activități sunt incontestabile: atunci când colectează o colecție, copiii sunt implicați în activități de cercetare cognitivă, trebuie să învețe mai multe despre articolele din colecția lor; în procesul de colectare, se dezvoltă memoria, atenția, inteligența, acuratețea și frugalitatea; arătându-și colecția prietenilor, făcând schimb de exponate interesante cu ei, copiii învață să comunice; colecționarea aduce la un copil calități foarte valoroase: acuratețe, răbdare, perseverență, capacitatea de a lucra cu materialul - într-un cuvânt, aduce în evidență calitățile necesare ambelor Viata de zi cu zi, si pentru muncă de cercetare; colecționarea, ca orice hobby, decorează viața, o face mai plină și mai variată.

„Spune-mi, cine era în colecția când era copil? Ce ai adunat?

Unul dintre factorii care contribuie la dezvoltarea curiozității unui preșcolar este comunicarea cu un adult. Acest lucru este ajutat de plimbările în natură, care aduc adulți și copii împreună, ajută la stabilirea relații de prietenie. Extindem gama de interese ale copiilor, le întărim curiozitatea. Observațiile, conversațiile, jocurile din timpul unei plimbări vor crea un sentiment de interes. Conversațiile de istorie naturală contribuie la dezvoltarea abilităților mentale și de vorbire ale preșcolarilor. Pentru copii fictiune despre natură afectează atât conștiința, cât și sentimentele copiilor. O carte de istorie naturală vă ajută să priviți îndeaproape natura înconjurătoare și vă învață să o percepeți corect.

Vizitarea muzeelor ​​dezvoltă și curiozitatea și trezește creativitatea. Fiecare muzeu are expoziții bogate care nu pot fi văzute deodată. Vizitează de mai multe ori. Acum au apărut muzeele interactive, unde este posibil să atingeți, să simțiți, să acționați. Muzeul de înghețată și ciocolată din Kirov. ÎN Nijni Novgorod- Muzeul de Fizică.

Încercați să-l faceți pe copil să-și creeze o idee despre el însuși ca un pacient abil, iute la minte. Toate acestea vor contribui la formarea curiozității copilului de cel mai înalt nivel pentru un preșcolar și a unei atitudini creative față de orice afacere cu care intră în contact.

Program de joc „Adulți-copii”

Scopul este de a încuraja părinții să-și dezvolte curiozitatea copiilor.

Sarcina 1: transformați cercurile desenate în obiecte rotunde.

Sarcina 2: echipele arată pe rând adversarilor un cuvânt sau o acțiune fără cuvinte, jucătorii rivali trebuie să ghicească cuvântul sau acțiunea intenționată.

Sarcina 3: echipele sunt invitate să vină cu o nouă utilizare pentru un obiect familiar (de exemplu, un ziar, o mătură etc.).

Sarcina 4: pe mese sunt foi de hârtie și creioane rotunjite, care se înfășoară ușor pe masă. Echipele sunt rugate să găsească o modalitate de a folosi o foaie de hârtie pentru a preveni ca creioanele să se rostogolească de pe masă pe podea.

Întâlnire cu părinți

pe tema: "Crește

indiscret"

Chestionar pentru părinți

Urmărește-ți copilul înăuntru tipuri variate activități: un joc, în comunicarea cu adulții, semenii, pentru a afla dacă copilul și-a format interese cognitive. În acest sens, acordați atenție următoarelor:

1. Copilul dumneavoastră pune întrebări? Cât de des? Ce continut? Notează întrebările copilului și răspunsurile tale.

2. Ce îl interesează cel mai mult pe copilul tău?

3. Încearcă copilul să-și completeze cunoștințele despre subiectul sau fenomenul care îl interesează, folosind diverse mijloace informatii: ilustratii, emisiuni de televiziune si radio, observatii proprii.

4. Le spune adulților și colegilor despre interesele lui?

5. Participă la conversații despre lucruri care îl interesează? Manifestă activitate, inițiativă, își împărtășește de bunăvoie cunoștințele?

6. Își reflectă impresiile în tipuri diferite activități, în timp ce dă dovadă de inițiativă, creativitate (jocuri, povești, desene, modelaj, design, meșteșuguri din material natural si etc.).

7. Este capabil de atenție concentrată pe termen lung atunci când este angajat în activități care sunt interesante pentru el? Știe să-și planifice activitățile într-un mod elementar, încearcă să depășească diverse dificultăți?

8. Are copilul entuziasm, emoționalitate, expresivitate a vorbirii, expresii faciale, mișcări pentru a manifesta interes pentru un obiect și fenomen?

9. Care membru al familiei este mai probabil să pună întrebări?

10. Interesele copilului dumneavoastră sunt largi sau înguste? Sunt interesele lui fixe sau se schimbă?

11. Ce se face în familie pentru a dezvolta interesele copilului?

Scrisoare către fiecare familie:

„Dragi ______________ și _________________!

Oferă-i să faci orice meșteșug pentru copilul tău, ținând cont de interesele lui (pentru cursuri, pentru joacă), explicând sarcina în felul următor„Ce ai vrea să le oferi copiilor din grupul tău?” Poate fi un desen, o aplicație, un meșteșug din materiale naturale (conuri, nuci, ghinde etc.), deseuri materiale(cutii, mulinete, sârmă etc.), meșteșuguri din hârtie, carton, lemn, țesătură, blană etc.

Ajută-ți copilul cu sfaturi ajutor practic!

Copiilor le place foarte mult să se uite la munca celuilalt, sunt interesați de succesul camarazilor lor! Mulţumesc anticipat! Termenul limită pentru realizarea meșteșugurilor este pentru întâlnirea cu părinții!

Notă cum să răspunzi

pentru întrebările copiilor

1. Tratează cu respect întrebările copiilor, nu le respinge.

2. Ascultă cu atenție intrebarea bebelusului, încercați să înțelegeți ce l-a interesat pe copil de subiect, fenomenul despre care întreabă.

3. Dati raspunsuri scurte si inteligibile pentru un prescolar, evitati cuvinte compuse, rândurile de carte ale discursului.

4. Răspunsul ar trebui să îmbogățească copilul cu noi cunoștințe, să încurajeze reflecția ulterioară, observația.

5. Încurajați activitatea mentală independentă a copilului răspunzând la întrebările acestuia cu contorul „Ce părere aveți?”

6. Ca răspuns la întrebarea copilului, încercați să implicați observațiile sale despre viața din jurul lui, recitiți cartea, luați în considerare material ilustrativ împreună cu dvs.

7. Când răspunzi la întrebarea unui copil, acționează pe baza sentimentelor acestuia. Cultivați în el sensibilitate, tact față de oamenii din jurul lui.

8. Dacă răspunsul la întrebare nu este disponibil pentru înțelegerea copilului, nu vă fie teamă să-i spuneți: „Când ești încă mic. Mergi la școală, înveți să citești, înveți multe și poți răspunde la întrebarea ta.”

Întrebări „Mâncăruri picante!”

1. Cea mai interesantă întrebare, după părerea dumneavoastră, a copilului și răspunsul dumneavoastră la aceasta?

2. Ce importanță au plimbările, observațiile, excursiile în dezvoltarea curiozității?

3. Cum să dezvolti curiozitatea copiilor prin ghicitori?

4. Ce simți despre faptul că un interes pentru ceva (cercuri, secțiuni) este insuflat cu forța unui copil?

„Mâncare picant”

V. Shapov „De ce?” (schiță)

Fiul a venit la tatăl său cu o întrebare:

Tata! Tata! E amuzant!

De ce, spune-mi, te rog

Se numeste cereale?

De ce este vecinul un inovator?

Ce este un excavator?

De ce merge?

Cum trăiai fără meciuri înainte?

De ce este fum?

Lasă-mă în pace, lasă-mă în pace

Cu de ce lui.

Tata! - Fiul s-a întors curând,

Ai fost în deșert?

Și navighează în orice mare

Poți să te gândești la balene?

De ce cu urechi de iepuraș?

Tată, care este marginea?

După, o dată, lasă-mă în pace!

Din nou fiul a venit la tata:

Unde este luna în timpul zilei?

Tată, tată, când

Mergem cu tine la teatru?

Și ca răspuns, a fulgerat:

Am propria afacere!

Și, oftând, fiul rătăci

De la masa tatălui meu.

De ce? Când? Unde?..

De fiecare data raspunsul este acelasi...

Treptat a devenit din ce în ce mai puțin

Fă griji, tată fiule.

Dar într-o zi seara

La venerabilul părinte

Din emoție, durere,

Tenul s-a schimbat.

Părintele fiului a întrebat:

Sună la școală? De ce?

Ce s-a întâmplat? Care este motivul?

nu inteleg deloc?

Alții, uite, copii

Doar bucură inimile.

De ce notele tale sunt o dezamăgire pentru tatăl tău?

De ce ai spart sticla?

Ai zgâriat ușa la școală?

De ce sunt doar griji

Îmi provoci acum?

De ce esti mai rau decat altii?

Nu o voi lua de la sine înțeles!

De ce de ce?

… Într-adevăr, de ce?

Lucrările ședinței

Dragi părinți! Ne bucurăm mereu să vă vedem la masa noastră rotundă. Vă mulțumim că ați venit la această întâlnire. Asta înseamnă că toți suntem uniți de un interes față de tema întâlnirii cu părinții și chiar merită atenție, pentru că copiii vor merge în curând la școală. Dacă viața școlară va fi fericită pentru un copil sau, dimpotrivă, umbrită de eșecuri, depinde în mare măsură de noi, adulții, pentru că cred că veți fi de acord că interesul cognitiv al copilului ar trebui să se formeze în anii preșcolari.

Pisareva Elena Vladimirovna

Ilona Ryabova
Întâlnire cu părinți pe tema: „Dezvoltarea curiozității la copiii de vârstă preșcolară senior”

Ţintă: îmbunătăţirea competenţei pedagogice părinţii în implicarea copiilor de vârstă preşcolară superioară la activităţile de cercetare cognitivă.

Sarcini:

Formează o vedere părinților despre necesitatea de a se dezvolta interese cognitive copii de vârstă preșcolară superioară;

Activați aspirația parintii se dezvolta interese cognitive copii;

Facilitarea comunicării între profesori și părinţii în dezvoltarea curiozităţii copiilor.

Formular de conduită: masa rotunda.

Metode: discursul profesorului pe subiect folosind o prezentare, prezentarea experienței de familie, discuție, program de joc, reflecție.

Plan rotund de lucru masa:

întâlniri.

2. Performanța educatorului "Crește indiscret» cu o prezentare.

3. Discuție „Pălăria întrebărilor”.

4. Prezentarea experienței familiei Hokhlov „Experimentează acasă”.

5. Program de joc „Adulți și copii”

părinţi«» .

„Alege-ți culoarea”.

1. Observații de deschidere. Desemnarea temei întâlniri.

Tema mesei noastre rotunde este „ Dezvoltarea curiozității la copiii de vârstă preșcolară senior". Acest subiect chiar merită atenție, deoarece copiii noștri vor merge în curând la școală. Dacă viața școlară va fi fericită pentru copii sau, dimpotrivă, va fi umbrită de eșecuri depinde în mare măsură de noi, adulții.

2. Performanța educatorului "Crește indiscret»

Un indicator al atitudinii cognitive față de realitatea înconjurătoare copiii preșcolari este curiozitatea. GEF DO definește clar acest lucru în vârsta preșcolară ar trebui să se formeze motivația pentru învățare, cunoașterea și creativitatea, adică interesul cognitiv. Oamenii de știință L. I. Bozhovich, V. V. Davydov, A. V. Zaporozhets, V. V. Zaiko și alții subliniază că prezența atitudinii cognitive a copilului este o componentă necesară a pregătirii psihologice pentru școlarizare. vârsta preșcolară pentru lumea din jur. Curiozitate copilul servește drept bază pentru apariția unui interes cognitiv durabil care vizează obiecte, obiecte ale naturii, activități. Valoarea disponibilității curiozitatea la copii este mare: îi permite copilului să extindă cercul de cunoștințe și să aprofundeze înțelegerea realității înconjurătoare.

Deci ce este curiozitate? Dicționarul lui S. I. Ozhegov oferă următoarea interpretare a acestui lucru concepte: « Curios- predispus la dobândirea de noi cunoștințe, curios...”, deci, vorbind despre dezvoltarea curiozității la copii, vorbim despre dezvoltare interes cognitiv.

Cresterea curiozitate iar interesele cognitive se desfășoară în sistemul general de educație mentală în clasă, în joc, în muncă, în comunicare și nu necesită cursuri speciale. Stare de bază dezvoltarea curiozității- conștientizare largă copii cu fenomenele vieţii înconjurătoare şi educarea unei atitudini active, interesate faţă de acestea.

Apariția interesului este asigurată de pregătirea terenului adecvat, în conținutul conceptului al căruia noi porniți:

a) prezența unor condiții externe care creează posibilitatea de a primi suficiente impresii într-o anumită zonă, de a desfășura una sau alta activitate;

b) acumularea de experiență relevantă, făcând această activitate parțial familiară;

c) crearea unei atitudini pozitive față de această activitate (sau față de acest subiect, astfel încât „înfășurare” copilului ei, provoacă dorința de a se angaja și, astfel, oferă premisele psihologice pentru interes.

De la naștere, aceasta este cea mai cognitivă interes: are nevoie să vadă totul el însuși, să audă, să atingă, să guste, să tragă, să răsucească, să bată... În acest fel învață lumea din jurul lui. Sarcina adulților este să mențină acest interes, să nu-l lăsăm să dispară, iar noi ne certam adesea „mici exploratori”: "Rupt! Te vei sparge! Rupe-o!"Și cum altfel va ști că o carte este ruptă, o ceașcă este spartă, o ușă este închisă, apă este vărsată, dacă nu încearcă el însuși!

proverb chinezesc spune: „Spune-mi și voi uita, arată-mi și îmi voi aminti, lasă-mă să încerc și voi înțelege”. Totul este asimilat ferm și pentru o lungă perioadă de timp când copilul aude, vede și face singur. Aceasta este una dintre cele mai importante moduri dezvoltarea curiozității copiilor. Cunoștințele teoretice nu se încadrează în psihicul copilului, copilul are nevoie de o experiență cu drepturi depline ca sursă de întrebări cognitive.

Atenția adulților la problemele copiilor este, de asemenea, o modalitate de a susține interesul cognitiv al copilului. Nu este nevoie să răspundeți la întrebările copiilor cu un răspuns complet. Încurajează-ți copilul la noi gânduri, observații. În loc să răspundă, întrebați cum crede el însuși, pentru că, potrivit lui V. A. Sukhomlinsky, „... sub o avalanșă de cunoștințe, curiozitate și curiozitate».

La multe dintre întrebările tale prescolar poate obține un răspuns în procesul de observare a lumii înconjurătoare, sarcina părinţii să atragă atenţia copiilor asupra schimbărilor care apar în jur, utilizați tehnica comparării obiectelor.

Foarte eficient curiozitatea se dezvoltă prin ghicitori. Principala caracteristică a ghicitorii este că este o sarcină logică, a ghici înseamnă a găsi o soluție la problemă, a efectua o operație mentală. După ce copilul își oferă răspunsul (chiar dacă este greșit, întrebați-l de ce crede așa, ceea ce l-a ajutat să găsească răspunsul. Nu încercați să obțineți răspunsul dorit de la copil, este mai important ca, gândindu-vă la răspuns, copilul învață să observe lumea din jurul lui, ghicitorii îl încurajează la reflecție, observație ulterioară.

Oamenii de știință au dovedit asta curiozitate din cum reiese o trăsătură de personalitate dezvoltarea emoțiilor de bucurie, interes și surpriză în procesul de învățare. Poate fi susținută sau suprimată de reacțiile și acțiunile adulților. Invită-ți copilul să experimenteze cu tine, sprijină-l, bucură-te alături de el, pentru că el "se deschide" pentru noi înșine pe care noi, adulții, îl cunoaștem de mult.

Părinții trebuie să înțeleagă că în procesul cognitiv dezvoltare copilul își extinde orizonturile, conștientizarea lumii obiective înconjurătoare, faunei sălbatice și alți oameni, spațiu și timp, dezvoltarea gândirii și a vorbirii, se formează interese individuale.

De la atitudinea adulților din jur până la activitatea cognitivă a copilului, de la cât de corect pot crea pe fiecare mediu de dezvoltare a stadiului de vârstă care satisface capacitățile și nevoile copilului, depinde de cognitiv și intelectual dezvoltare. Este important ca memoria lumii din copilărie să fie iluminată cu bucuria de a aștepta noi descoperiri, impresii vii ale vieții, iar apoi interesele sale cognitive vor crește și mai puternice. dezvolta.

3. Discuție „Pălăria întrebărilor”.

(Sunt sugerate întrebări pentru discuție părinţii în avans.)

Frunzele cu întrebări sunt împăturite într-o pălărie.

Despre ce întreabă copilul tău?

Este posibil să-i judeci interesele după întrebările copilului?

Ce întrebări ale copilului te încurcă?

La ce membru al familiei se adresează copilul cu întrebări mai des și de ce?

Care crezi că este modul corect de a răspunde la întrebările copiilor?

La ce întrebări este ușor de răspuns?

Ce faci dacă nu știi răspunsul la o întrebare?

4. Prezentarea experienței familiei X. „Experimentează acasă”.

Experienţă "Erupţie", „Hârtie puternică”, etc.

5. Program de joc „Adulți și copii”

Scopul este activarea părinţilor să dezvolte curiozitatea copiilor.

1 sarcină.

Transformă cercurile desenate în obiecte rotunde.

2 sarcină.

Echipele arată pe rând adversarilor un cuvânt sau o acțiune fără cuvinte, jucătorii rivali trebuie să ghicească cuvântul sau acțiunea intenționată.

3 sarcină.

Echipele sunt încurajate să vină cu o nouă utilizare pentru un subiect familiar. (de exemplu, ziar, mătură etc.).

4 sarcină.

Pe mese sunt foi de hârtie și creioane rotunjite, care se înfășoară ușor pe masă.

Echipele sunt rugate să găsească o modalitate de a folosi o foaie de hârtie pentru a preveni ca creioanele să se rostogolească de pe masă pe podea.

6. Rezumând munca mesei rotunde. Prezentarea „Memo pentru părinţi« Dezvoltarea curiozității la preșcolari» .

7. Partea finală - joc de reflecție „Alege-ți culoarea”.

Părinţi se propune evaluarea informatiilor primite asupra asamblare unul dintre cele trei cercuri de roșu, albastru, verde.

Culoare rosie - „Consider informațiile primite pe util» ;

Culoare albastră - „Consider informațiile primite pe asamblare nu este suficient de util”;

Culoarea verde - "eu pe întâlnirea a fost neinteresantă»

Literatură:

1. Standardul educațional federal de stat DO nr. 1155 din 17 octombrie 2013

2. Minkevici L. V. . varsta prescoala superioara. - M: "Editura „Scriptorium 2003”, 2012. - 96 p.

3. Chirkova S.V. Întâlniri cu părinții la grădiniță. Grup de seniori . - M: VAKO, 2011. - 255 p.