Proiect pe tema: Cum să obțineți succes? Tehnologia noastră. Cum să obții succesul

Allahverdiev F.A.,

profesor-organizator al gimnaziului nr. 446, Sankt Petersburg

Articol. Tehnologie pentru atingerea obiectivelor

Auzim adesea despre realizările oamenilor din diferite domenii de activitate și uneori ne întrebăm cum au făcut-o? Care este secretul succesului acestor oameni? Ce au folosit în activitățile lor pentru a-și atinge obiectivele?

Să încercăm să ne dăm seama împreună. Imaginați-vă că aici și acum ni s-a comandat să creăm un spectacol original cu un elefant adevărat viu. Care ar fi prima noastră reacție la o astfel de propunere? Cred că nu mă voi înșela că cel mai probabil va merge conform scenariului „acest lucru este imposibil pentru că.....”.

Și putem da destul de multe astfel de „pentru că...” aici. Este firesc. Să ne gândim doar dacă numeroasele noastre „pentru că...” vor avansa cumva organizarea acestui spectacol. Și de ce nu putem organiza acest spectacol în principiu?!

Poate ceea ce nu se poate face acum devine posibil în anumite condiții? Iar soluțiile pe care nu le vedem în modul nostru obișnuit de acțiune se află într-un alt plan de gândire, în abordări diferite ale căutării lor?

Poate că, cu gândirea noastră obișnuită, inventăm obstacole pentru noi înșine pe care atunci nici măcar nu le putem „sări mental” și, prin urmare, ne justificăm poziția de inactivitate, invocând imposibilitatea execuției?

Într-adevăr, prin studierea strategiilor de acţiune oameni de succes care au obținut rezultate înalte în diverse domenii ale vieții, psihologii au stabilit că una dintre pietrele de temelie ale strategiilor lor esteorientare spre rezultate. Acești oameni sunt în mod clar concentrați pe obținerea de rezultate în deciziile și acțiunile lor. După ce și-au stabilit un obiectiv, ei se întreabă în primul rând: Cum se poate realiza şi Ce acest lucru trebuie făcut. Ultimul lucru la care se gândesc este de ce s-ar putea să nu funcționeze. În primul caz, se construiește o strategie de realizare, în al doilea, o poveste de înfrângere.

Să ne amintim un exemplu simplu din domeniul militar cu rachete orientatoare sau torpile. Aceste proiectile, trase asupra obiectelor în mișcare, urmăresc constant ținta, în ciuda diferitelor obstacole și obstacole. Oamenii care ating orice obiective stabilite, fie iertați pentru astfel de comparații, în acțiunile lor sunt similare cu aceste sisteme de reședință. După ce și-au definit un obiectiv, ei urmăresc în mod clar și constant atingerea acestuia, depășind tot felul de obstacole pe drumul către acesta și, în cele din urmă, îl ating.

Acum să revenim la spectacolul nostru de elefanți. Creierului nostru, în principiu, nu-i pasă în ce direcție gândește. Dacă vrem să ne gândim cum putem crea un spectacol cu ​​un elefant, vom găsi anumite soluții și posibilități. Mergând mai departe, vom descoperi noi soluții și noi oportunități. Și așa mai departe până la atingerea scopului de a pune în scenă spectacolul. Și gândindu-ne inițial, conform versiunii familiare - „acest lucru este imposibil, pentru că este imposibil în principiu!”, vom descoperi și noi înșine multe obstacole diferite de ce nu vom reuși. De acord că în rezolvarea oricăror probleme există două alternative: fie există un rezultat, fie există o poveste de ce nu există niciun rezultat!

Desigur, în marea majoritate a situațiilor simple ne atingem obiectivele. Altfel, este puțin probabil să fim acum la nivelul de viață la care ne aflăm acest moment. In similar situatii simple abordarea noastră

În esență, nu este diferit de acțiunile din strategia de mai sus pentru atingerea scopului. La fel ca acolo, acționăm și rezolvăm problemele fără nicio umbră de îndoială și obținem rezultatul așteptat. Și numai atunci când nivelul obiectivului ni se pare ridicat și prohibitiv, apare un „eșec de program” al comportamentului nostru. Aici, cel mai adesea acțiunile noastre sunt însoțite de diferite tipuri de îndoieli și nu ne oferă posibilitatea de a acționa cu cu dăruire deplină. Pentru astfel de situații, avem o scuză pregătită în caz de eșec - „dar am făcut-o?!” Este clar că îți poți petrece întreaga viață înfățișând procesul de obținere a unui rezultat, dar niciodată să nu-l atingi. Și atunci apare povestea de ce nu este acolo!

O simplă analogie cu mecanica - putem conduce o mașină la viteză maximă folosind pedalele de accelerație și de frână în același timp? Cred că răspunsul este evident. La fel, îndoielile noastre ne împiedică realizările. Și acolo unde este nevoie de dedicare deplină pentru a atinge un obiectiv, nu te poți descurca pe frână!

Pentru a ne atinge cu succes obiectivele, trebuie, de asemenea, să avem o idee clară despre rezultatul pe care vrem să obținem. Dacă nu știm de ce avem nevoie și unde ar trebui să mergem, este aproape imposibil să obținem rezultatul dorit.

Bineînțeles, nu toți oamenii care știu ce își doresc, dar toți cei care realizează ceva știu ce își doresc! Cu cât putem defini mai precis ceea ce ne dorim și cu cât ne programăm mai bine creierul să caute și să găsească oportunități, cu atât avem mai multe șanse să obținem ceea ce ne dorim. Oportunitățile favorabile se deschid doar atunci când acestea descoperi oportunități favorabile. Pentru a ne trăi viața așa cum ne dorim, trebuie să știm ce ne dorim. A fi eficient în această lume înseamnă a obține rezultatele pe care le alegem. Și primul pas este săselectați rezultatul dorit. Dacă nu o facem noi, vor fi mulți oameni care vor dori să o facă pentru noi.

Este important să înțelegeți că componentele oricărei realizări sunt: dorinta de realizare, credinta că scopul este realizabil, actiuni pentru a atinge scopul și așteptare rezultat. Cheia realizării este motivația noastră. Trebuie să simțim o dorință puternică de a face un pas și de a face toate eforturile pentru a atinge obiectivul. Poziția noastră trebuie să fie proactivă, iar rezultatul pe care vrem să-l obținem trebuie să fie în limite rezonabile sub controlul nostru. Un rezultat care depinde inițial de acțiunile altor oameni nu este bine format. La urma urmei, oamenii s-ar putea să nu reacționeze așa cum ne dorim. Prin urmare, trebuie să vă concentrați asupra a ceea ce trebuie făcut pentru a provoca reacții adecvate în ele.

Desigur, trebuie menționat că obiectivele de realizare pot fi diferite, atât ca nivel de complexitate, cât și ca amploare, dar fiecare rezultat atins trebuie să aibă dimensiuni reale. O viață întreagă poate să nu fie suficientă pentru a obține rezultate incerte. Rezultatul poate fi foarte mare și apoi ar trebui împărțit în mai multe rezultate mai mici, ușor de atins. Aici puteți folosi diverse soluții - împărțiți obiectivul în posibile componente și mutați pas cu pas, creați anumite condiții, la care obiectivul va fi atins și așa mai departe. Un vechi proverb indian spune că chiar și o persoană poate mânca un elefant întreg, bucată cu bucată!

Desigur, atingerea unor obiective poate necesita anumite resurse. Aceste resurse pot fi interne - aptitudini speciale, cunoștințe, energie internași așa mai departe, sau extern - resurse materiale, oameni, finanțe și așa mai departe. Poate că, pentru a obține resurse externe, va fi necesară completarea resurselor interne, de exemplu, pentru a obține cunoștințe și abilități suplimentare prin educație.

La obținerea rezultatelor, este necesar să se țină cont și de consecințele acestora asupra altor persoane, de apariția efecte secundare. Rezultatele nu sunt ceva pe care trebuie să le obținem în detrimentul altora. Cele mai semnificative și satisfăcătoare rezultate sunt obținute prin negociere și cooperare pentru a stabili un rezultat comun în care toată lumea este un câștigător.

Desigur realizări înalte– aceasta nu este o cale presărată cu trandafiri și nu totul merge imediat. Adesea, pe drumul spre atingerea unui obiectiv, oamenii eșuează și îl obțin rezultat negativ. Acest rezultat poate fi vizualizat în diferite moduri. Pentru unii, un rezultat negativ poate fi un fel de fundătură în atingerea scopului, iar persoana „renunță”, crezând că nu este capabilă să-și atingă scopul. Principala problemă aici este că pentru a-și atinge obiectivele, o persoană obișnuită, de regulă, folosește cel mult una sau două strategii. Acest lucru este de înțeles - de ce să faci altceva dacă poți să o faci așa. Dar „așa funcționează” deocamdată. Și când nu funcționează, o persoană nu are alte abordări alternative în stoc. Uneori nici nu-și imaginează că este posibil să acționeze diferit și crede că a întâlnit imposibilul. Dar nu degeaba ei spun că imposibilul este ceva ce poate fi realizat puțin mai târziu și într-un mod diferit.

Prin urmare, pentru unii, un rezultat negativ este doar informația că abordarea utilizată pentru atingerea obiectivului nu este eficientă și este necesară o altă soluție. Pentru o astfel de persoană, eșecul nu este rezultatul final al dorinței sale de a realiza, ci rezultatulun rezultat negativ este un semnal pentru a-și schimba cursul de acțiune. Cu cât o astfel de persoană este mai flexibilă în deciziile sale și cu atât mai larg are arsenalul diverse opțiuni acțiuni - cu atât se descurcă cu mai mult succes la rezolvarea diverselor probleme. Flexibilitatea în abordare este necesară pentru a vă schimba acțiunile până la obținerea rezultatului dorit. Dacă ceea ce facem nu funcționează, trebuie să luăm alte măsuri. Prin urmare, este important să existe o ofertă de diferite opțiuni de acțiune. A avea o singură opțiune nu este deloc o alegere. Uneori această metodă va funcționa, alteori nu, așa că întotdeauna vor exista situații în care cu această metodă de acțiune nu vom realiza rezultatul dorit. Cu cât alegerea acțiunilor pe care le avem este mai largă, cu atât succesul este mai probabil. În oricare dintre interacțiunile noastre,persoana care are mai multă flexibilitate în comportament (opțiuni de acțiune) va controla situația.Iar acest factor este o altă componentă importantă în strategia de realizare.

Indiferent de situația în care ne aflăm în viață, ar trebui să ne amintim astaexistă o cale de ieșire din orice situație- principalul lucru este să nu renunți și să acționezi. Ne putem aminti de exemplul clasic al a două broaște care cad peste un ulcior cu lapte. Unul dintre ei, hotărând că este inutil să se zbată, s-a înecat imediat, iar cealaltă s-a luptat pentru viața ei și, zgâriindu-se în lapte, l-a îngroșat până la starea de unt. Așa că a ieșit. Viața este plină de astfel de exemple, pur și simplu nu știm întotdeauna despre ele personal.

Uneori, soluția unei probleme se află într-un plan de gândire neobișnuit pentru noi și este mai bine să căutăm o soluție trecând dincolo de stereotipurile noastre existente. Să ne amintim exemplu interesant solutie originala evadare din închisoarea Chateau d'If, descrisă în romanul de aventuri al lui A. Dumas „Contele de Monte Cristo”. La urma urmei, mulți erau dornici să iasă de acolo, iar abordarea deciziei se afla într-un alt plan de gândire - „nu vei ieși de aici cu viață, dar te vor duce mort”. Și a fost necesar să se transforme într-un „om mort”!

Sau exemplu similar, din cartea „Blue Angels” de Ch Abdullayev, unde un agent secret al Interpolului a evadat dintr-o închisoare indoneziană. După ce l-a atras pe gardian în celula lui și l-a uimit, agentul i-a luat cheile și s-a închis inițial într-o celulă adiacentă, goală. Și când gardienii, negăsindu-l în celula lui, au decis că el a reușit cumva să iasă pe furiș din închisoare și și-au mutat căutarea dincolo de teritoriul ei - a „alunecat afară”. Dorința unei persoane de libertate și întemnițarea sa voluntară „nu se potriveau” cu stereotipul gardienilor asupra gândirii lor.

Viața este plină de trucuri similare asupra gândirii noastre, mai ales în secțiunile cronicilor criminale. Într-adevăr, baza multor acțiuni frauduloase este tocmai calculul stereotipurilor noastre de gândire.

De fapt, fiecare dintre noi, în cursul vieții noastre, este „programat” să perceapă realitatea într-un anumit fel, iar această programare este rezultatul influenței societății din jur asupra noastră, a procesului de creștere, educație, activități specifice ulterioare, adică tot ceea ce ne influențează și la care cel puțin reacționăm cumva ca răspuns. Și încercăm să transformăm aceste reacții la anumite evenimente în rangul de răspunsuri obișnuite pentru a acționa după un șablon, eliberându-ne conștiința pentru alte întrebări. Toate acestea impun un anumit cadru căutării noastre de soluții și, în acest „sistem de coordonate”, uneori nu putem găsi o soluție eficientă la o anumită problemă.

Doar reușind să depășim cadrul obișnuit al gândirii, găsim soluțiile necesare. De aceea,căuta soluții nestandardizateși trebuie să gândiți în afara cutiei. Nu degeaba ei spun: „dacă vrei să obții ceva neobișnuit, încearcă să faci ceva neobișnuit!”

În psihologie, au fost propuse multe abordări pentru găsirea de soluții non-standard și există multe exemple în acest sens. Să ne amintim bine exemplu celebru o astfel de decizie a salvat multe vieți omenești.

În timpul celui de-al doilea război mondial, submarinele germane au scufundat multe nave britanice care transportau alimente, echipamente și arme. Aceste pierderi au îngrijorat foarte mult departamentul naval britanic, iar cele mai bune minți ale forțelor navale și ale științei Marii Britanii au fost adunate cu această ocazie. La această întâlnire s-au discutat diferite opțiuni cu privire la modul de contracarare a atacurilor cu torpile și ce s-ar putea face în acest sens. a vorbit idei diferite, și nimic nu a fost măturat din prag. În timpul discuției, unul dintre cei prezenți a spus în glumă că marinarii ar trebui să sufle spre torpila în mișcare. Ei s-au agățat de această idee, iar ea a fost mai târziu întruchipată în tactica navelor britanice care luptă împotriva atacurilor cu torpile germane. Observând atacul cu torpilă în timp util, marinarii de pe nave au pornit pompe puternice de apă și au folosit contra-jeturi de apă pentru a devia torpila de la cursul prevăzut. În acest fel au fost salvate multe nave și viețile marinarilor.

Viața ne prezintă constant diferit situatii problematiceși le rezolvăm cumva, punând adesea întrebarea „de ce am nevoie de asta?” Al nostru experiențe emoționaleȘi frici interioare problemele asociate cu nevoia de a depăși obstacolele emergente ard literalmente energia nervoasă, epuizându-ne resursele vitale. Când percepem astfel de situații problematice ca „trebuie...!”, „trebuie să fac asta...!”, „acest lucru este necesar...!” - avem reacții corespunzătoare de tensiune emoțională, oarecare nemulțumire din lipsa altor alternative decât acțiunile în această direcție și temeri pentru rezultatul final al acțiunilor noastre.

Există o altă abordare pentru rezolvarea problemelor emergente, alta atitudine psihologică pe ei? Există, și constă în faptul că problemele emergente sunt luate în considerareca o oportunitate, nu o necesitate, ca o oportunitate de dezvoltare personală în rezolvarea problemelor, dezvăluind diverse fațete ale individualității cuiva. La urma urmei, noi, ca „lucru în sine”, suntem ascunși chiar și pentru noi înșine până când ne manifestăm în acțiune. De acord că atunci când atitudine similară la probleme, starea emoțională în acțiuni va fi complet diferită - liberă și creativă, iar pe această bază deciziile noastre vor fi potrivite. Aici trebuie să ne concentrăm și pe oportunitățile disponibile, mai degrabă decât pe circumstanțele care ne limitează.

Și, în sfârșit, are sens să menționez încă unul trăsătură caracteristicăîn comportamentul oamenilor care își ating cu succes obiectivele. Se știe că în la o anumită vârstă Copiii mici experimentează un fel de „explozie informațională” în cunoștințele lor despre lumea din jurul lor, iar noi, adulții, credem naiv că copiii învață pur și simplu repede la această vârstă. Fără a slăbi meritele copiilor de a învăța la această vârstă, să ne amintim că tocmai în această perioadă copiii încep să ne ceară atât de multe diverse probleme despre tot ceea ce ne săturam de ei și chiar încercăm să oprim cumva acest baraj de întrebări. Și copiii, pur și simplu încearcă să înțeleagă esența lucrurilor din jurul lor și fac acest lucru liber și direct, punându-ne întrebări nouă, adulții. Ei înțeleg că știu puțin și de aceea întreabă multe, fără să-și facă deloc griji că pot părea proști cuiva dacă pun întrebări. Deci, oamenii de succes sunt la fel ca copiiisunt capabili să „ajungă la fundul” problemei, fără a ezita să-și arate ignoranța față de ceva. Acest lucru le permite să fie mai adecvate și mai precise în deciziile lor, fără a pierde resurse și timp atunci când se îndreaptă spre obiectiv.

Dar de ce am devenit ceea ce am devenit - „proprietarii norocoși” ai strategiilor ineficiente? Cum dobândim credințe care ne transformă în perdanți și indiferent de câte atribute de succes avem mai târziu - bani, bogăție materială, putere? De ce vom fi mereu bântuiți de credința că nu suntem suficient de buni? Și teama de a pierde totul?

Să aruncăm o privire mai atentă asupra trecutului nostru. Programele noastre de viață de bază sunt stabilite la o vârstă destul de fragedă și apoi implementate de noi pentru tot restul vieții noastre. Atitudinile parentale au o mare influenta asupra noastra, asa ca aproape toti, intr-o masura mai mare sau mai mica, ne repetam soarta.

Părinții noștri vorbesc cu mândrie despre buna educație a copiilor lor, adică adesea buna educatie copilul lor este că nu au probleme cu el. Copil ascultător– este convenabil, nu există bătăi de cap sau griji inutile, copilul acționează conform instrucțiunilor părinților. Însă această abordare a educației tinde să provoace în continuare la copii fie revoltă adolescentă, lipsită de sens și, uneori, extrem de crudă. Cât de mult auzim despre cum copiii din familii bune sunt principalii inculpaţi în diverse incidente penale. Sau acești copii vor rămâne copii toată viața! Ei nu sunt capabili să ia propriile decizii, sunt lipsiți de principii și sunt predispuși la poziții conciliante. Astfel de oameni se dovedesc a fi foarte dependenți de opiniile altor persoane, sunt mai ușor de manipulat. Ei nu știu să ia propriile decizii, pentru că toată viața lor li s-a spus ce să facă și cum să facă. Se simt bine și confortabil atunci când se iau decizii pentru ei și se trezesc neputincioși în situații de alegere.

Desigur, poate că părinții au avut cele mai bune intenții în demersul lor de a-și crește copiii și nu și-au putut imagina consecințele, dar faptul rămâne un fapt. În abordările noastre de educație, fie contribuim la formarea personalității, creând condiții pentru dezvoltarea abilităților sale individuale, fie formăm psihologia copilului de sclav, impunându-i atitudini precum „fă ce spun și nu facem. motiv!" „părintele (șeful) are întotdeauna dreptate!”, „fii ca toți ceilalți!”, „ține capul în jos!” etc.

Și nu este greu de imaginat cum va fi ghidată în viață o persoană cu convingeri similare. Strategia acțiunilor sale pentru obținerea oricăror rezultate nu se va baza pe depășirea obstacolelor în drumul către obiectiv, ci pe dorința de a evita necazurile pentru el însuși conform principiului „dacă nu fac asta sau greșesc, eu se va simti rau!” Desigur, ambele abordări ale acțiunilor lor dau roade, doar gustul lor este oarecum diferit. Este mai plăcut să-ți îndeplinești propriile dorințe decât pe cele ale altora.

Nu acționăm și nu ne atingem obiectivele în vid, fără interferențe sau obstacole. Pe drumul spre obiectiv, trebuie să intrăm în diverse relații cu oameni care fie ne oferă sprijin și asistență în acțiunile noastre (sau cel puțin nu se amestecă), fie poate ajunge la opoziție directă.

În multe privințe, modul în care oamenii ne vor trata, dorințele și aspirațiile noastre depinde de înțelegerea noastră a psihologiei umane și de capacitatea noastră de a stabili contacte cu oamenii. Prin urmare, trebuie să ne imaginăm cum să interacționăm cel mai bine cu oamenii pentru a stabili o relatie buna. Și de ce pot apărea situații în care nu ajungem la înțelegere reciprocă, pentru a preveni, dacă este posibil, astfel de situații. Și pentru aceasta este de dorit să ai o idee nu numai despre ceilalți oameni, despre caracteristicile lor, ci și despre tine, ca una dintre părțile acestei interacțiuni. Și acest lucru va fi discutat într-un alt articol.

Literatură

1. Aksyonov D.V. Un cuvânt de trei litere sau NLP în rusă. M.: Profit Style, 2007 - 284 p.

2. Allahverdiev F.A. Micile secrete ale marilor realizări. ( Trusa de instrumente). GOU VPO „Universitatea de Stat de Tehnologie și Design SPb”. - Sankt Petersburg, 2010. - 69 p.

3. Grimak L.P. Rezerve ale psihicului uman. Introducere în psihologia activității. – M.: Politizdat, 1987 - 281 p.

Victor Bodalev

Cum să-ți atingi obiectivele. Bazele psihologiei succesului

Sunt adesea momente în viață când trebuie să faci ceva important. Îți dai seama de importanța problemei, dar îți lipsește dorința și energia de a lucra. După cum spun psihologii, aveți o motivație scăzută pentru activitate. Motivația este strâns legată de alte procese psihologice: percepția, gândirea, atitudinea față de sine. Schimbarea percepției asupra anumitor obiecte, formarea un stil nou gândindu-ne, dezvoltăm o nouă atitudine față de activitățile noastre. Când o persoană începe să gândească diferit, începe să acționeze diferit. Obișnuindu-te cu o nouă gândire (percepu-te pe tine și activitățile tale diferit), îți schimbi astfel motivația pentru activitate. Există mai multe tehnologii care vă permit să obțineți o motivație ridicată cu un efort minim.

Retrăiește amintiri plăcute

Absolventul universitar Serghei a decis să-și găsească un loc de muncă decent. Pentru început, a ales cel mai simplu mod de căutare - găsiți anunțuri de angajare potrivite în presă și sunați la numerele de telefon afișate acolo. În plus, a decis să sune la toate agențiile de recrutare care se găsesc în agenda telefonică. După ce și-a pregătit CV-ul, studentul de ieri a trecut la treabă. Dar foarte curând, după mai multe apeluri nereușite, Serghei și-a pierdut complet interesul pentru activitate (din moment ce convorbiri telefonice„nu s-a lipit”) Depresie, un sentiment de neputință și frică de nou apeluri telefonice. A început să caute motive și scuze pentru a nu suna la numărul de telefon indicat în anunț, în fiecare zi a reprogramat apelurile către agențiile de recrutare „până mâine” etc.

Următoarele îl pot ajuta pe Serghei tehnica psihologica. Se numește „Retrăirea amintirilor dulci”

Gândește-te la o perioadă din viața ta când ai făcut ceva bine. Ce anume și de ce ți-a fost atât de ușor atunci? De ce nu poți face ceva azi?

Amintiți-vă de un anumit episod de succes și încercați să-l retrăiți în detaliu. Apoi retrăiește amintiri frumoase din alte episoade. Care au fost sentimentele și impresiile tale atunci? Ce te împiedică să simți acum sentimente similare?

Încercați să evocați aceste sentimente acum și deveniți pasionați de ceva. Transferați acele sentimente din trecut în activitatea pe care trebuie să o faceți acum. Conectați inspirația din succesele trecute la obiectivele dvs. de astăzi.

Notează-ți impresiile, sentimentele, raționamentul. Scrieți un text pentru autohipnoză pe care să-l recitiți și să vă mențineți motivația în viitor.

De îndată ce Serghei și-a amintit de succesele sale din trecut (victoria la Olimpiada școlară, succesul academic la universitate, o afacere de succes care a adus recent un venit bun), s-a simțit mai bine. Melancolia și dezamăgirea au scăzut, a simțit un val de energie, inspirație și încredere în sine. Apoi, a luat o bucată de hârtie și a notat următoarele cuvinte:

Nimeni nu este învins până când nu recunoaște că este învins.

Credința în succes, dorința mare, perseverența sunt ingredientele succesului.

Cred in mine.

Știu exact ce vreau să obțin.

Nu voi renunța la primul eșec.

Voi transforma eșecurile în victorii.

Voi reuși cu siguranță.

Gata pentru succes - secretul principal realizările lui.

Voi face tot ce mi-am propus.

Succesul depinde de eforturile mele și de dorința mea de a-l atinge.

Succesul vine la cei care se străduiesc pentru el.

Nimic nu-mi va afecta visul.

Schimbați-vă atitudinea față de greșeli

Este foarte important să pozitiv (cu atitudine pozitiva) se referă la posibile erori. Acest lucru menține motivația la nivelul corespunzător și te încurajează să lucrezi la deficiențele și slăbiciunile tale. Numai cei care nu fac nimic nu greșesc. În ciuda banalității acestei vorbe, mulți oameni sunt îngroziți de posibile eșecuri. Cel mai adesea, motivul constă în copilăria timpurie - părinți prea duri și autoritari care au pedepsit cu cruzime cea mai mică farsă copilărească și au suprimat orice inițiativă a copilului. De-a lungul anilor frica copiilorîn fața părinților se poate transforma în teama de pedeapsă din partea autorităților superioare. Mai ales dacă dai peste un șef „din copilărie”, foarte asemănător cu părinții din amintirile copilăriei - crud și autoritar. În mod constant frică să nu greșească, o astfel de persoană devine pasivă și își pierde complet inițiativa creativă în activitate profesională. În același timp, oamenii cu adevărat activi fac mai multe greșeli, dar au succes mult mai des decât oamenii pasivi. Nu întâmplător multe companii străine își răsplătesc financiar angajații chiar și pentru aceștia idei creative care „a eșuat”. Această atitudine îi menține pe oameni foarte motivați și dornici să experimenteze și să gândească în mod constant în afara cutiei.

Nu-ți fie frică de greșeli și eșecuri; trebuie sa le lucrezi, pentru ca sunt foarte utile ca material de autoperfectionare si stimul pentru activitate.

Reflectați și scrieți afirmații care exprimă o atitudine pozitivă față de eșecuri și greșeli și perspectiva de a le depăși. Puteți folosi aceste proverbe pentru a vă susține motivația.

Analizați cu atenție un eșec pe care l-ați experimentat recent (sau cândva înainte). Reflectați asupra modalităților de a le depăși. Determină care dintre abilitățile și abilitățile tale sunt subdezvoltate și necesită îmbunătățiri. Reflectați asupra metodelor pe care le veți folosi în timp ce lucrați pentru a dezvolta abilități și abilități specifice.

Vino cu mai multe opțiuni pentru motto-uri care te-ar ajuta să reacționezi pozitiv la propriile eșecuri și greșeli. De exemplu: „Greșelile sunt minunate! Acum știu la ce să lucrez.”

Lucrând la greșelile sale, Serghei a notat:

Eșecurile și greșelile sunt o știință bună pentru cei care doresc să se dezvolte. O mulțime de apeluri telefonice eșuate? Nu mai este înfricoșător, pentru că există ceva de lucrat.

Greșelile sunt utile pentru dezvoltarea mea. Acum știu să vorbesc la telefon, să structurez o conversație pentru a mă prezenta eficient în fața posibililor angajatori. De asemenea, știu exact ce trebuie să mă îmbunătățesc.

Chiar dacă încercarea anterioară a eșuat, m-a învățat multe. Nu o voi permite pe viitor. Sunt încrezător că, după ce am acumulat experiență din greșelile anterioare, voi obține cu siguranță succesul.

Sunt pe deplin pregătit pentru faptul că din 30 de apeluri telefonice va fi doar unul de succes. Și cu cât ajung mai repede la 30 de eșecuri, cu atât mai repede voi ajunge la succesul meu.

Cu o vigoare reînnoită, Serghei a început să-și caute de lucru. Cu toate acestea, nu a trebuit niciodată să marcheze 30 de eșecuri. Din 24 de telefoane, 6 au avut succes - în 6 locuri s-au interesat de el și l-au invitat la un interviu. Ulterior, din aceste șase, în 2 locuri i s-a oferit lui Serghei să semneze un contract. O altă ofertă profitabilă a venit de la o agenție de recrutare, la care a aplicat în cele din urmă. După câteva deliberări, a ales cel mai mult varianta potrivita. Așa că Serghei a reușit să se depășească și a câștigat.

Creați o situație de succes

Yulia (o studentă în anul I) și-a propus să stăpânească perfect limba engleză. După ce a studiat timp de aproximativ o lună, a abandonat studiile. Realizând nevoia unei pregătiri sistematice, ea nu a mai fost capabilă să se organizeze pentru munca zilnică. Ea a explicat eșecul prin abilitățile ei presupuse slabe în limbi străine, precum și prin puterea de voință insuficientă.

Să înveți perfect limbă străină, trebuie să muncești mult și mult, mai mult de un an. Și pentru a vă monitoriza realizările astăzi, trebuie să găsiți criterii prin care să puteți determina progrese chiar și ușoare către obiectiv, chiar și îmbunătățiri abia sesizabile. Când obiectivul general nu este specificat, când sarcinile intermediare specifice nu sunt conturate, este foarte dificil să înregistrați modificările. Imaginează-ți omule intreaga luna studiază engleza din greu. S-a depus deja mult efort. Oboseala s-a acumulat. Dar scopul dorit (cunoașterea limbii) rămâne încă departe. Drept urmare, renunță. La urma urmei, omul și-a propus un obiectiv - să meargă 5000 km și cât mai curând posibil, dar până acum a mers doar 20. Pe fundalul obiectivului său, realizările sale actuale sunt mai mult decât modeste. Ele sunt practic invizibile, nu se observă niciun progres. Drept urmare, o persoană nu experimentează decât melancolie și dezamăgire.

Dar când își concentrează atenția nu asupra scopului final, ci asupra sarcinilor intermediare, atunci este cu totul altă chestiune. Atunci viața devine mai distractivă și munca mult mai ușoară. Să presupunem că o persoană și-a stabilit un obiectiv intermediar - astăzi trebuie să meargă cinci kilometri. Încă cinci mâine. Poimâine - mai mult. Am mers 5 km azi - bravo, ia niște bomboane. Scopul intermediar a fost atins. A doua zi am mers încă 5 km - bine făcut deja de două ori, poimâine - deja de trei ori etc. Suma realizărilor și succeselor se acumulează treptat. Și odată cu ea crește și stima de sine și dorința de a obține mai mult. Și acest bagaj pozitiv te stimulează să lucrezi mai departe și să nu te oprești la jumătate.

Chiar și un mic succes are un efect motivant semnificativ și inspiră acțiune. Prin urmare, este foarte important să-ți creezi o situație de succes. Dacă ați planificat etapele atingerii unui obiectiv, atunci aceasta poate fi realizarea primei dintre ele. Orice ați planificat și ați realizat deja poate și ar trebui să fie experimentat ca un mare succes.

„Tehnologia secretă” pentru crearea unei situații de succes ar putea fi astfel:

O persoană este capabilă să-i motiveze nu numai pe alții, ci și pe sine. Când nu există dorința de a lucra (dar îți dai seama de importanța sarcinii), comunicarea cu tine însuți, o convingere sau o solicitare adresată ție ajută la depășirea dificultăților de autoorganizare. Găsi cele mai bune practici impulsuri care se potrivesc personalității tale mai mult decât altora. Scrieți mai multe opțiuni pentru auto-motivare. Ce formă vor lua - solicitări emoționale, ordine perentorii, argumente logice, apeluri emoționale sau blesteme grosolane - depinde de tine. Alege-i pe cei mai buni.

Un om cu adevărat gânditor obține atât de multe cunoștințe din greșelile sale, cât și din succesele sale

Această subsecțiune prezintă cărți scrise de oameni care au obținut un succes remarcabil în viață. Cărțile oamenilor de succes conțin experiență neprețuită, fiecare inspiră, fiecare o privește din unghiul său. Aspecte variate viaţă. Cărțile sunt cu mai multe fațete și într-o oarecare măsură se completează reciproc, vorbind despre cum să reușești. Dar toți sunt de acord asupra unui singur lucru: există momente fără de care obținerea succesului este imposibilă în principiu. Asa ar putea arata tehnologia succesului:

1. Trebuie să iei o decizie și să definești scopul vieții. Ce vrei să obții cu ea? Dacă îți înțelegi clar obiectivul, vei avea șanse mai mari să-l atingi. „Lumea face loc celor care știu încotro se îndreaptă”. (Ralph Waldo Emerson)

2. Trebuie să luăm măsuri. Aceasta este o decizie foarte importantă și una dintre etapele tehnologiei de succes. Începeți o nouă afacere sau o nouă viață este întotdeauna înfricoșător: există riscul să nu funcționeze. Dar până nu începi să o faci, nu vei ști dacă planul tău va funcționa sau nu. În plus, nu fără motiv ei spun: „Cine umblă poate stăpâni drumul”.

3. Trebuie să înveți să faci ceva bine pe care nu l-ai mai făcut niciodată. Este imposibil să-ți schimbi radical viața în bine și să obții succes fără să începi să faci ceva într-un mod nou, fără să stăpânești noi abilități. „Nu există artă care să nu solicite virtuozitate și nu există o măsură finală pentru deplinătatea acestei virtuozități.” (Konstantin Sergeevich Stanislavsky (Alekseev))

4. Ar trebui urmăriți rezultateleși ajustați-vă acțiunile. Acesta este un element cheie al unei strategii personale de succes. Atenție, flexibilitate, capacitatea de a comunica, de a trage concluzii, de a înțelege tendințele, de a se adapta - toate acestea te vor ajuta să ghidezi iahtul visurilor tale către succes atât în ​​calm, cât și în furtuni; întoarceți carena la timp și nu lăsați valului să o răstoarne; umpleți pânzele cu vânt și, cel mai important, mențineți cursul către obiectiv „Succesul nu este definitiv, eșecurile nu sunt fatale: ceea ce contează este doar curajul de a continua”. (Winston Churchill)

5. Copiați și adoptați cu îndrăzneală unul de succes experientele altora. Folosiți anumite elemente ale tehnologiilor de succes ale acelor oameni care au obținut rezultate strălucitoare în practică. Nu este nevoie să reinventăm roata acum, deoarece poate fi oricând copiată sau îmbunătățită. Această abordare va economisi cu siguranță timp și va ajuta la rezolvarea rapidă și optimă a problemei. „De ce să inventezi ceva dacă poți să-l copiezi?” (Autor necunoscut)

6. Încărcați-vă optimism și perseverență. Aceste calități disting oamenii care sunt capabili să-și schimbe viața și să obțină succes. Acesta este combustibilul care dă energie pentru realizări. Și nu lăsa frica de eșec sau dificultățile temporare să te oprească. „Toate acestea nu sunt pentru că sunt atât de inteligent. Totul se datorează faptului că nu renunț mult timp când rezolv o problemă.” (Albert Einstein)

7. Folosește-ți timpul cu înțelepciune. Timpul este o resursă de neprețuit, de neînlocuit. Trebuie doar să înveți cum să-l folosești corect. Nu amâna până mâine ceea ce poți face astăzi, pentru că... zi noua va aduce noi griji. După ce ați stabilit scopul vieții, nu-l pierdeți din vedere pentru o zi. „Nu pentru o zi nu te sfii de obiectivul tău- acesta este un mijloc de prelungire a timpului și un mijloc foarte sigur, deși nu este ușor de utilizat” (Georg Lichtenberg)

Fie ca norocul să vă zâmbească pe drumul spre succes!

Dacă vrei să ai ceva ce nu ai avut niciodată, începe să faci ceva ce nu ai făcut niciodată Richard Bach

• John Maxwell Cât de mult gândesc oamenii de succes sau gândesc să se schimbe

  O carte fascinantă - o călătorie împreună cu autorul, introducerea tipuri diferite gândire rodnică. Autorul demonstrează în mod convingător că o schimbare conștientă a modului de gândire poate deveni un instrument care te ajută să obții succesul și să te ridici la un nivel de viață care anterior părea de neatins.

• Allen James om gânditor

  Retipărită de multe ori din 1902, cartea lui James Allen a devenit un clasic al gândirii pozitive. Vorbește despre extinderea capacităților umane prin utilizarea puterii gândirii și demonstrează că sursa succesului, prosperității și destinului se află în fiecare persoană. Conceput pentru o gamă largă de cititori.

• Kennedy Dan Cum să reușești în afaceri încălcând toate regulile

  În cartea sa, scrisă strălucitor și inspirator, autorul dezvăluie adevăratele principii care stau la baza prosperității oricărei afaceri. El prezintă cititorului o serie de povești adevărate despre cum cel mai mult oameni diferiti au reușit, arătând o abordare non-standard a problemelor, să-și schimbe radical viața în bine, obținând un succes uluitor.

• Malcolm GladwellGenii și străini

  Cartea lui Malcolm Gladwell, destinată unei game largi de cititori, explorează legile vieții și vorbește despre influența asupra personalității a valorilor lumii în care trăim și a oamenilor din jurul nostru. Este conceput pentru a schimba ideea stereotipă de geniu și succes, dezvăluie secretele originilor sale și explorează factorul oportunităților favorabile.

• Napoleon Hill Gândește-te și îmbogățește-te

  În cartea sa, a creat un adevărat manual fascinant de succes ani lungi, autorul dezvăluie secretul dobândirii averii. El oferă cititorilor un plan de acțiune care a fost cercetat și testat de timp. Acestea sunt sfaturi care vor ajuta la schimbarea vieții oricărei persoane care își dorește acest lucru. Cartea este destinată unei game largi de cititori.

• Robert Kiyosaki Tată bogat, tată sărac

  Cartea vorbește despre influența a două ideologii diferite asupra formării vieții. Autorul te face să te gândești la cum să obții succesul, la alegerea fundamentală: să lucrezi pentru bani, să acționezi după schema stabilită de ani de zile sau să obții educație financiară, să înțelegi cum funcționează, să câștigi putere asupra lor și să-i faci să lucreze pentru tine.

• Sharma Robin 200 de lecții de viață

  Cartea lui Sharma Robin, ca niște perle de neprețuit, conține sfaturi practice care să vă ajute să vă creați o viață activă, împlinită, pozitivă, sănătoasă și de succes. Cu siguranță fiecare cititor va lua notă de câteva sfaturi, principalul lucru nu este doar să le cunoască, ci să încerce să le folosească în practică. Pentru o gamă largă de cititori.

• Ernie Zielinski Succes fără sclavie de birou

  Această carte a fost scrisă pentru cei care își prețuiesc independența și programul liber. Autorul ajută cititorul să-și determine preferințele, talentele și obstacolele pe calea succesului. Timpul și managementul financiar, sănătatea și prietenia sunt baza pe care, potrivit autorului, o persoană poate conta pe schimbarea vieții în bine.

• Robbins Anthony Putere nelimitată

  În cartea sa, autorul împărtășește experiența sa de auto-dezvoltare, propria tehnologie a succesului, care i-a permis să-și schimbe radical viața și să reușească în ea. Cartea constă din trei părți, dintre care primul învață comunicarea cu sine, al doilea - cu lumea exterioară, iar al treilea dezvăluie modul de a deveni lider, folosind abilitățile dobândite teoretic în practică.

„Cum să obții succesul? Tehnologia noastră"

Sfârșitul primei jumătăți a anului. O femeie intră în biroul meu și, cu ochii îngrijorați, cere să admită un băiat în clasa a VI-a. Ei nu locuiesc pe teritoriul atribuit organizației noastre educaționale, la 16 km de satul nostru. Din povestea mamei, s-a dovedit că băiatul a avut probleme cu performanțele sale academice în limba rusă și chiar, cel mai probabil, probleme cu profesorul. Mai exact, neînțelegere și respingere din partea profesorului. Acest lucru a fost confirmat de o conversație cu administrația școlii la care a studiat băiatul.

Și așa, s-a încheiat al treilea trimestru, băiatul s-a adaptat destul de bine și a primit rezultate satisfăcătoare la sfârșitul trimestrului. Și asta nu pentru că școala noastră are cerințe scăzute. Acesta nu este un caz izolat pentru noi...

Geografia școlii pentru În ultima vreme s-a extins semnificativ. Ne aflăm la 10 km de centrul regional Sovetsk. Din 13 așezări, copiii se grăbesc la lecțiile noastre, parcurgând distanțe de la 2 la 20 km. 7 localități au școli proprii! Călătoresc cu autobuzele regulate și sunt conduși de părinții lor. Autobuzul școlar livrează doar din acele sate și cătune unde nu există școli. Ce s-a întâmplat? De ce nici copiilor, nici părinților nu le este frică de probleme cu nașterea zilnică? De ce sunt gata să se trezească mai devreme, să cheltuiască bani și timp pe drum? Răspunsul este simplu: copiilor le place să învețe la școala noastră, iar părinții sunt calmi cu privire la educația copiilor lor. 97 la sută dintre părinți sunt complet mulțumiți de serviciile oferite de organizația noastră educațională.

Ce s-a întâmplat? Iar motivul pentru toate este microclimatul favorabil la școală, pe baza căruia se construiește întregul proces educațional. Pare atât de simplu! Dar asta este doar la prima vedere. 110 studenți, 44 angajați. A fost nevoie de mult efort și timp pentru a crea o atmosferă de căldură, înțelegere reciprocă, toleranță și încredere în echipă. Nu mi-e frică să spun – o atmosferă de succes, bucurie, satisfacție. Era necesar să ne asigurăm că toți dorim să mergem la școală.

Unde sa încep? Echipă! Profesorii și personalul școlii sunt cei care sunt capabili să asigure condițiile necesare unui microclimat favorabil. Istoria școlii Ilyinsky este adânc înrădăcinată în tradițiile continuității. Eu sunt absolvent al acestei școli. După ce a absolvit o universitate pedagogică, s-a întors la zidurile natale. Mama, bunica, mătușile și unchii mei au lucrat la această școală (dinastia noastră are o experiență de peste 300 de ani). Cum aș putea merge la muncă fără dragoste și dorință mare! Și acum în echipa de 21 de profesori, 12 sunt absolvenți ai școlii noastre. Aceasta înseamnă că acești oameni nu sunt întâmplători. Sunt deja mulți dintre studenții mei printre ei. Și văd cum se simt la fel de călduros față de școală – a doua lor casă. Apropo, în acest moment, 6 absolvenți primesc profesia de „profesor”. Sperăm ca după absolvire să se întoarcă la muncă la școala noastră.

În aprilie a acestui an, la școală a avut loc un eveniment regional „Ziua școlii rurale în districtul Sovetsky”. Printre invitați s-au numărat administrația raională, conducerea departamentului de educație, directorii școlilor și directorii grădinițelor. Tema întâlnirii a fost „Crearea unui microclimat favorabil ca aspect important proces educaționalîntr-un mediu școlar rural”. Oaspeții au trebuit să vadă condițiile create pentru copii la lecții, activități extrașcolare, activitati extracuriculare, clase în grupe preșcolare. S-au spus multe despre școală cuvinte calde. Dar cea mai importantă evaluare, după părerea mea, a sunat astfel: „Școala este a doua ta casă, nu prima ta!” Și, credeți-mă, merită mult.

Dar acest lucru este de fapt adevărat. La școala noastră, copiii primesc uneori mai multă atenție decât acasă. Cum se simte copilul, de ce? stare rea de spirit, ce probleme, ce succese? Uneori, în forfotă Viata acasa, din cauza volumului de muncă al treburilor casnice, părinții uită de cel mai important lucru - cum se simte acum fiica sau fiul lor. Și din punct de vedere al timpului, părinții și copiii nu sunt atât de mult împreună.

La școală, elevii sunt atât de captivați de atenția noastră încât știm cine, unde și în ce companie se adună pe coridoarele școlii dimineața înainte de cursuri. Și, dacă unul dintre copii nu este prezent, unul sau altul profesor va întreba cu siguranță în sala de cadre: „Unde este Seryozha din clasa a VIII-a astăzi?” Fara copii neobservati!

Dar aici încep lecțiile. Procesul de a dobândi cunoștințe, de a simți victorii sau eșecuri. Și ar trebui să existe întotdeauna un profesor lângă copil. Indiferent de ce abilități are un elev, dacă nu respectă sau se teme de profesor, nu ne putem aștepta la creativitate și calitatea predării. Nu numai succesul lecției, ci și succesul întregului proces educațional în ansamblu depinde de climatul psihologic creat de profesor în lecție.

Pentru a crea un climat favorabil, trebuie să îndeplinim trei funcții.

Prima funcție – „deschiderea copilului către comunicare” – este menită să creeze pentru el conditii confortabileîntr-o lecție, într-o clasă, la școală Totul este important aici: de la limbajul plastic, expresiile faciale, gesturile până la contactul vizual. Puteți depăși bariera de comunicare vorbind cu copilul dvs. din poziția „noi”. Și în conversație nu ar trebui să folosiți mulți termeni străini moderni. Cu cât cuvintele sunt mai simple și mai clare, cu atât comunicarea este mai ușoară. Ulterior, este necesar să se stabilească un contact personal. Acest lucru se poate face verbal sau tactil. Nu ne spunem copiii pe numele de familie. Numai după nume, inclusiv intonația vocii. Dacă ne întâlnim cu un copil, cu siguranță vom spune: „ Buna dimineata sau salut, Sasha! Și absolut toți profesorii fac asta. Putem spune că acesta a devenit un obicei bun. Ce fel de dispoziție ar putea avea un copil după un astfel de salut? Desigur, bine, pozitiv. Și această dispoziție trebuie menținută pe tot parcursul zilei. În timpul zilei, o bătaie prietenoasă pe umărul tânărului de la profesor este o idee bună. cultura fizica. Și profesoarele pot îmbrățișa cu căldură fetele în timpul unei conversații personale. La școală sunt mulți, mai ales în rândul școlarilor mai mici, care sunt kinestezici - copii care vor să se apropie cât mai mult de profesorul lor preferat pentru a simți apropiere ca urmare a atingerii ei directe, a atingerii mesei sau a lucrurilor. Toate acestea, în limita a ceea ce este permis, apropie adulții și copiii și încurajează comunicarea confidențială. Un factor favorabil este că în școlile rurale predăm mai ales copiii și nepoții vecinilor și prietenilor noștri.

A doua funcție este „complicitate”. Cât de important este ca copiii să înțeleagă că suntem fericiți pentru ei sau ne îngrijorăm cu ei. Demonstrarea de afecțiune afectează în schimb îmbunătățirea bunăstării oamenilor din jurul său, persoana primește aceeași reacție, ceea ce îi sporește experiențele emoționale pozitive; Până la urmă, toată lumea câștigă. Este firesc să întrebăm un copil, observându-i privirea tristă: „Ce s-a întâmplat? Ce probleme? Cum pot ajuta?". Și este îmbucurător că cel mai adesea copiii nu se închid și nu își împărtășesc necazurile. Ei știu că vor fi ascultați și cu siguranță vor primi ajutor.

A treia funcție este „înălțarea copilului”. Copilul trebuie să creadă în propriile forțe. Crede că poate face ceva mai bun. Revin la exemplul de la începutul textului. La prima intalnire cu elevul nou venit, noi, impreuna cu profesorul de limba rusa si profesorul clasei, l-am linistit si i-am spus ca daca vrei rezultat pozitiv, trebuie să încerci foarte mult. Și vă vom ajuta. Ar fi trebuit să vezi din primele zile în ochii lui speranță și neîncredere, bucurie și rămășițe de frică. Dar clasele mici (10-15 persoane, spre deosebire de școala anterioară, unde 29-30 de persoane) vă permit să acordați maximă atenție. Și copilul a simțit-o și a crezut în profesor și în sine. După câteva lecții, băiatul a auzit laude pentru succese abia sesizabile, pe care cel mai probabil nu le auzise în ultima vreme. Bucuria lui nu a cunoscut limite! În întâlnirea ulterioară, am văzut un alt copil, cu o sclipire în ochi, semne de încredere. Asta înseamnă că am lucrat corect.

Un posibil punct negativ în astfel de situații este că astfel de elevi „ajunși” reduc nivelul de pregătire și calitate. Dar asta este doar pentru o vreme. Și în regiune știu despre motivele scăderii temporare a rezultatelor. Dar poate fi interesul mai important decât bunăstarea copiilor?!

După cum am menționat deja, astfel de situații au devenit frecvente în ultima vreme. Odată cu venirea unui nou student ne exprimăm un gând: „Dacă un student a fost transferat la noi dintr-o altă instituție, ei sunt de acord să-l transporte la mulți kilometri, atunci se bazează pe noi, cred în noi. Nu avem dreptul să nu întreținem copiii și părinții.”

Dar, din păcate, nu este întotdeauna posibil să aducem copilul la nivelul dorit. În această situație, atât personalul, cât și părinții înțeleg că schimbarea școlii nu a adus rezultatele așteptate. Acest lucru se întâmplă adesea atunci când copilul are nevoie de educație într-o școală specializată. Și suntem forțați să ne despărțim de el.

Crearea unui microclimat favorabil contribuie la dezvoltarea interesului pentru învățare, a dorinței de a obține ce este mai bun, și de a nu ne opri aici. Ne distrăm cu toții împreună la școala noastră. Noi, profesorii, suntem bucuroși să muncim, copiii sunt bucuroși să învețe. Părinții sunt calmi. Dar asta nu înseamnă că sunt pe margine. Dimpotrivă, suntem uniți în planurile și acțiunile noastre. Ce înseamnă serile de familie la nivel de școală! Familii întregi se adună la școală seara. Cu toții ne distram împreună. Dacă aceasta este o competiție, atunci sunt profesori, părinți și copii într-o echipă... Cum se face întâlnirea la școală a doua zi? Desigur, cu un zâmbet, un schimb de impresii, amintiri plăcute. Iar cei care nu au venit în seara de ieri se vor aduna cu siguranță pentru următoarea.

Și cum încearcă școlarii să apere onoarea școlii la diferite olimpiade, concursuri și concursuri! Standul „Victoria pentru gloria Școlii” de la sfârșitul anului este plin de certificate și diplome. Nu întâmplător motto-ul și apelul pus la stand: „Vom participa și vom câștiga, vom încerca să învățăm! Pentru ca școala să poată continua să trăiască și să prospere. Și vom fi mândri de școală!”

Această mândrie este reciprocă. Copiii sunt mândri de școală, iar școala este mândră de absolvenții ei. O tradiție bună pe termen lung este seara reuniunii absolvenților din prima vineri a lunii februarie. Vom confirma doar ora pe rețelele sociale cu o zi înainte. Și absolvenți ani diferitiîntâlniți într-o atmosferă caldă cu colegii de clasă, profesorii, amintiți-vă anii de scoala. Se poate observa cum adulții păstrează deja unicitatea comunicării școlare care s-a dezvoltat pe baza unui microclimat favorabil în timpul studiilor. Și ultimul celebrarea aniversăriiîn iunie 2016, în cinstea împlinirii a 175 de ani a școlii, a adunat peste 400 de absolvenți din diferite generații. Și ne-am întâlnit din nou ca o mare familie prietenoasă!

Profesorul face din școală o școală. Profesorii sunt diferiți - la urma urmei, cresc din studenți. Profesorul este un maestru, un virtuoz. Doar el știe cât de multă muncă și efort au fost pentru ca lecția să meargă conform planului, astfel încât viața de școală să aducă bucurie și satisfacție. Și de foarte multe ori noi, profesorii, suntem atât de distrași de tehnicile noastre profesionale încât uităm de climatul psihologic din echipa de copii, pe care trebuie să-l creăm pentru a obține rezultatul dorit. Din fericire, în școala noastră, acest lucru este pe primul loc.

Iar rezultatele nu întârzie să apară. Evaluare finală 100%. Sunt cele mai mari scoruri din regiune. Există multe cereri către universități pentru locuri finanțate de la buget. Și, cel mai important, copii fericiți, părinți mulțumiți, profesori mulțumiți.

Ne putem spune că școala noastră este mare și Familie prietenoasă. În unele privințe, este mai dificil pentru noi decât pentru oamenii din oraș, dar în microclimat și pur și simplu în prietenia dintre elevi, profesori și părinți, s-ar putea să câștigăm. Aproximativ 100 de copii, fiecare la vedere, fiecare o personalitate. Ne dorim și încercăm ca absolvenții noștri să fie demni, puternici, reali, astfel încât să meargă cu încredere prin viață și să-și amintească că punctul lor de plecare a fost o mică școală rurală, cu o uriașă școală. lumea interioara, cu bătăile puternice ale inimii și cu brațele deschise!

Sunt recunoscător întregului personal al școlii noastre pentru munca pricepută, coordonată, profesionalism, înțelegere reciprocă, răbdare și pentru dragostea pentru școala mea natală! Și să nu se stingă lumina școlii Ilyinsky!

P.S. Începutul unui nou an universitar. 7 elevi noi au venit la diferite clase Vom încerca să-i ajutăm. Și totul va fi bine pentru ei!

Meshkova Irina Vladimirovna, profesor de matematică la școala secundară MKOU din satul Ilyinsk, districtul Sovetsky, regiunea Kirov.

Cum să obții succesul? Tehnologia noastră.

Nimic nu însoțește succesul ca succesul.

Johann Wolfgang Goethe (Goethe)

Gimnaziul nr. 18 este una dintre cele mai mari instituții de învățământ din orașul Korolev, unde o gamă largă de servicii educaționale sunt furnizate în cadrul programelor de învățământ primar, general și suplimentar.

În 2017Gimnaziul sărbătorește a 25-a aniversare.

Șeful gimnaziului este candidat stiinte pedagogice Ialişeva Larisa Vladimirovna.

Din 2010, gimnaziul poartă cu mândrie numele Eroului Uniunea Sovietică Ivan Iakovlevici Iliușin.

Amplasarea clădirii gimnaziului se compară favorabil cu alte zone ale orașului datorită condițiilor sale de mediu mai favorabile. Sala de sport este situată în imediata apropiere a zonei verzi a Parcului Național Losiny Ostrov. Instituția de învățământ este situată cât mai convenabil în ceea ce privește transportul elevilor, părinților și oaspeților sălii de sport: apropiere de o stație de autobuz, drumuri convenabile intra-bloc și drumuri pietonale.

Gimnaziul este un centru de agrement pentru copiii din microraion, deoarece Nu există instituții socio-culturale în apropiere.Teritoriul amenajat și frumos decorat al instituției de învățământ este un loc de atracție pentru locuitorii microdistrictului și creează un microclimat deosebit.

Activitățile MBOU „Gimnaziul Nr. 18 numit după I.Ya. Misiunea lui Ilyushin este de a construi un spațiu cultural și educațional ca mediu de dezvoltare continuă, autodezvoltare și autodeterminare a fiecărui subiect al procesului educațional, în care sunt coordonate scopurile, valorile și interesele elevilor, profesorilor și părinților. . Gimnaziul nr. 18 implementează următoarele domenii: spiritual și moral, de mediu, sportiv, estetic și este angajat în caritate. Procesul educațional este indisolubil legat de activitățile extracurriculare.

Confortabil și sigur mediu educațional se formează pe baza posibilităților atât ale educației de bază, cât și ale educației suplimentare, ceea ce permite nu numai distribuirea înțeleaptă a sarcinii educaționale principale și suplimentare, ci și utilizarea pe scară largă a abordărilor creative și umano-personale în formare și educație.

Conducerea unei organizații educaționale se realizează prin crearea unui sistem de stat și administrație publică. În prezent, politica de management a gimnaziului presupune o extindere semnificativă a rolului publicului în luarea deciziilor cheie privind funcționarea acestuia.

Instituția are 2 muzee: „Memoria” și „Istoria spațiului”, există un zid memorial „ Regimentul Nemuritor„, o bibliotecă spațioasă, o piscină modernă, un perete de cățărat, pe teritoriul gimnaziului se află Aleea Victoriei liliac, o alee a elevilor de clasa I și a absolvenților.

Gimnaziul este câștigătorul competiției Federației Ruse a Instituțiilor de Învățământ General, se află în registrul „Cele mai bune școli din Rusia”, câștigător al Expoziției Federației Ruse „Expoziția All-Russian a OU”, este printre primele 500 de cele mai bune școli din Rusia, Top 100 și Top 75 de cele mai bune școli din regiunea Moscova,câștigător al etapei de calificare și finalist al etapei cu normă întreagă a celui de-al Doilea Concurs de Revista All-Russian pentru cea mai bună prezentare a experienței instituțiilor de învățământ la categoria „Prezentarea unei instituții de învățământ” la Soci.Gimnaziul participă la competiția regională „Standarde de proiectare pentru instituțiile de învățământ”.

Profesorii gimnaziului sunt participanți, premiați și câștigători ai diferitelor concursuri profesionale. Ei își transmit în mod activ experiența de predare. Elevi - câștigători, câștigători de premii, participanți Olimpiada integrală ruseascășcolari, Olimpiada Spațială Internațională, Olimpiada Panorusă „Constelația”, „Pași în viitor”, „Zborul vremurilor”, Adunarea Lomonosov. Elevii gimnaziului sunt beneficiari ai premiului prezidențial și ai burselor guvernatorului regiunii Moscova. Elevii de la gimnaziu sunt câștigători ai competițiilor sportive prezidențiale și sunt lideri în înot și handbal în oraș și regiune. Câștigătorul studiază la gimnaziu stadiu final Olimpiada integrală rusească pentru școlari din istorie.

Munca sistematică a profesorilor de discipline pentru a îmbunătăți abilitățile elevilor în organizarea rațională a muncii și utilizarea activităților de proiectare și cercetare a făcut posibilă realizarea Calitate superioară pregătirea educațională a elevilor.

Absolvenții gimnaziului devin studenți în anul I la cele mai bune universități din țară, incluse în top 100.

Secretul succesului nostru este simplu. Gimnaziul nr.18 nu este doar un gimnaziu în care vrei să înveți, unde înveți elementele de bază ale științei, este un gimnaziu în care le dezvolți copiilor dorința de a avea succes.Succes la noi instituție educațională condiție cerută, motto-ul vieții de zi cu zi. În timpul implementării procesului educațional, în fiecare zi se formează o mentalitate pentru succes. Echipa de profesori, părinți și copii lucrează împreună pentru același scop.Perseverența și voința de a câștiga sunt cei doi factori principali ai succesului.”Imaginați-vă că calea unui copil către succes este o scară. Depășind pas cu pas, pe rând, se ridică în vârf, descoperind brusc că are totul calitati necesare, abilitățile și abilitățile necesare pentru a obține succesul. „Punctul de plecare al succesului este dorința”, a spus Napoleon Hill. Totul începe cu motivația.Sukhomlinsky a susținut că metodele utilizate în activitati educative, ar trebui să trezească interesul copilului pentru înțelegerea lumii din jurul său, iar instituția de învățământ să devină o școală a bucuriei Elevii gimnaziului nostru depășesc în fiecare zi, cu pași mici, calea spre succes. Răbdare, filantropie, creativitate, consecvența este o parte integrantă a rutinei de lucru a întregului personal didactic.

Astăzi, gimnaziul nr. 18 -organizarea educaţională în dezvoltare dinamică. Instituția păstrează cele mai bune tradiții trecutul, în timp ce experiența acumulată este sintetizată cu dorința unui viitor modern și inovator.

Gavrilenko Elena Vladimirovna,

Director adjunct pentru HR,

MBOU "Gimnaziul nr. 18 numit după I.Ya. Ilyushin",

merge. Korolev, regiunea Moscova