Copii moderni: cum sunt? – Și ce oferă asta? Problema deciziilor independente.

Copiii de astăzi sunt diferiți de copiii generațiilor anterioare. Dezvoltarea progresului științific, abundența de informații, precum și ritmul și stilul de viață în schimbare rapidă al oamenilor au un impact enorm asupra caracterului bebelușilor încă din primele secunde de viață. Astăzi, site-ul vorbește despre modul în care copiii moderni diferă de copiii generațiilor anterioare.

Supraprotecție și lipsă de atenție

Psihologii notează că majoritatea copiilor moderni suferă fie de supraprotecție, fie de lipsă de atenție. Ambele influențează foarte mult caracterul și dezvoltarea psihologică a copilului.

Astăzi, femeile sunt preocupate de cariera lor în condiții de egalitate cu bărbații și, de îndată ce nasc, apelează la ajutorul unei bonă sau guvernante. Concurența pe piața muncii este enormă, așa că femeile preferă să-și scurteze în mod deliberat concediul de maternitate pentru a reveni rapid la munca de zi cu zi. Ca urmare, la vârsta la care se formează caracterul și sănătatea psihologică copil, copilul nu își vede deloc mama.

Datorită dorinței sporite de a câștiga atenția părinților, un copil poate fi foarte capricios, se poate comporta sfidător, poate provoca emoții părinților și, de asemenea, poate manipula adulții. În plus, de foarte multe ori copilul încearcă să înlocuiască lipsa de atenție cu alte elemente: jocul la computer, hobby-uri ciudate și prieteni, și în adolescent se poate confrunta, de asemenea, cu probleme mai grave, cum ar fi drogurile și alcoolul.

Problemele copiilor moderni

Supraprotecția, de asemenea, nu adaugă ușurință percepției copilului asupra realității și lasă o amprentă asupra personajului chiar în momentul în care acesta tocmai se formează. Mamele care decid să-și dedice întreaga viață creșterii unui copil sunt excesiv de protectoare față de copilul lor, încercând să-l protejeze de pericolele lumii din jurul lui. Drept urmare, copilul crește răsfățat, infantil și intimidat, incapabil să ia decizii independente și să se îndrepte spre scopul său.

Amintiți-vă că caracterul se formează în primii 5 ani ai vieții unui copil. Nu te grăbi să ieși concediu de maternitate, dar nu o închideți de lumea între patru pereți. Luați în considerare trimiterea copilului la o creșă sau o grădiniță, unde el poate învăța să se adapteze social în rândul colegilor săi și deja La o vârstă fragedaîncepe să dea dovadă de independență.

În fluxul de informații

Astăzi, în lumea noastră circulă o cantitate imensă de informații, iar copiii sunt consumatorii ei direcți. Dar problema este că majoritatea copiilor și adolescenților nu știu să-l folosească și să-l filtreze și, prin urmare, aleg singuri doar ceea ce poate părea interesant.

Copii moderni face obiectul plângerilor, disputelor, mândriei și cercetărilor sociologilor. Cineva îi laudă, cineva îi certa, dar ambele părți sunt unanime asupra unui lucru: copiii moderni sunt foarte diferiți de semenii lor de acum 50 sau 20 de ani.

Fiecare copil se naște pentru a trăi printre oameni. Armonia cu ceilalți este o garanție a bunăstării psihologice a copilului. Un membru mic al familiei devine imediat cel mai important lucru pentru părinții și bunicii săi. Cum sunt ei, copii moderni? Diferența dintre un copil modern și copiii din generațiile trecute este vizibilă cu ochiul liber. Viața își dictează propriile condiții: ritmul ei se accelerează, este suprasaturată cu informații, stresul cotidian crește.

Dacă comparăm un preșcolar modern cu copiii din anii șaizeci ai secolului trecut, diferențele de viziune asupra lumii, rate de dezvoltare, comportament și conștientizare de sine devin evidente. Părinții și profesorii cu experiență afirmă că astăzi lăsând oamenii acasă chiar și pentru o perioadă scurtă de timp copil modern aproape imposibil. Dar odată ca niciodată, asta era un lucru obișnuit. Copiii moderni încearcă să se ocupe în afara cercului de jucării disponibile - le înlocuiesc aparate electrocasnice, feluri de mâncare etc. ÎN cel mai bun scenariu copilul va bate în cuie covorul sau va vopsi pereții.

Când ești cu un copil, acum este aproape imposibil să vorbești cu prietenii pe stradă. El va vorbi, va trage de haine, se va învârti, va fi capricios și va încerca în toate modurile posibile să atragă atenția asupra lui. Copiii generațiilor trecute așteptau cu calm să se încheie conversația. Printre semeni sau adulți copil modernîși apără cu insistență și încredere propria părere. În anumite circumstanțe, el se poate comporta antisocial sau se poate retrage în sine, protestând împotriva neînțelegerii celorlalți.

Copiii moderni sunt deschiși la orice informație, sunt curajoși și impetuoși. Și aceasta este și o problemă, deoarece copilul nu este niciodată lăsat singur și nu se oprește să asculte foșnetul frunze de toamna. În schimb, el se grăbește prin viață, știind că în Timpuri grele mamă iubitoare, un tată curajos și o bunica grijulie vor fi în apropiere. Copiii nu simt pericole - absorb o mare de informații și trăiesc în lumea Spidermen cu încrederea că sunt la fel de puternici și invulnerabili.

Părinții și copiii ar trebui să aibă agrement comun, în care copiii ar trebui să fie participanți și asistenți egali. Copiii, împreună cu adulții, trebuie să-și extindă orizonturile și să trăiască momente de inspirație. Prin urmare, atunci când îi ceri copilului să închidă computerul sau televizorul, gândește-te la ceea ce oferi în schimb. Unde este garanția că sunteți exact părinții exemplari cu care copilul dumneavoastră se va strădui să devină asemenea?

În condițiile unei societăți moderne de criză, înstrăinarea copiilor de părinți este în creștere, iar lipsa de afecțiune, căldură iar atenţia reciprocă se manifestă din ce în ce mai clar. Părinții comunică din ce în ce mai puțin cu copiii lor. Evident, acesta este rezultatul influenței externe societate modernă. Sub greutatea instabilității economice și sociale, atunci când părinții simt teama de a „nu face față” vieții (a fi sărac, a-și pierde locul de muncă, a se îmbolnăvi), adulții devin vulnerabili, nesiguri și instabili emoțional. Eșecul copiilor de a reuși a devenit o nouă teamă socială. Mamele și tații asediază grădinița unități de învățământ pentru a-ți învăța rapid copilul să numere și să citească.

Prin delegarea activităților cu un copil către specialiști, părinții se transformă în complici pasivi. dezvoltare sociala si dezvoltarea bebelusului. Este și mai rău atunci când astfel de aspirații sunt o consecință a propriei afirmații de sine în fața prietenilor și rudelor.

Adulții umplu copilul cu noi cunoștințe și abilități, îi extind înțelegerea și îl suprasatura cu informații. Cu toate acestea, ei nu se gândesc la cel mai important lucru: cu ce ochi se uită copilul lumea? Indiferent, precaut, jignit, furios sau calm, amabil, încrezător și fericit? Formarea unei perspective pozitive este baza succesului viitor om mic. Atunci când rezolvați această problemă, este important să respectați trei principii fundamentale: recunoașterea copilului, înțelegerea copilului și acceptarea copilului așa cum este. Părinții nu ar trebui să predea viața, ci să-și ajute copilul să învețe să trăiască independent.

Poți fie să-l scrii pe al tău.

Cum este un copil modern?

Preșcolari moderni -asta e ceva extraordinar.

Adesea spunem: copiii de astăzi nu sunt la fel ca înainte. Dar cât de des ne gândim: noi înșine rămânem la fel? Noi, ca și copiii noștri, ne schimbăm - împreună cu lumea din jurul nostru, împreună cu cele mai noi tehnologii, alături de ritmul frenetic al vieții moderne.

Ce fel de copii sunt azi?

Copii moderni:

Doar că copiii moderni au o copilărie modernă!

E greu pentru părinți acum. Cu toții vrem să avem câștiguri bune, creează condiții excelente pentru copil. Suntem foarte ocupați, de multe ori întârziem la serviciu, iar copilului îi lipsește atenția părintească.Încercați să petreceți mai mult timp împreună.

Copiii moderni nu sunt nici dificili, nici simpli. Sunt copii obișnuiți care, ca acum o sută de ani, încă au nevoie de căldura îmbrățișărilor mamei lor și de încrederea mâinilor tatălui lor. Putem oferi copilului nostru jucării în fiecare zi când venim acasă de la serviciu, dar ani mai târziu el își va aminti cu drag nu de o serie de păpuși și mașini, ci de o seară în care toată familia a împodobit bradul de Crăciun, a mers la schi sau a plecat la pescuit.

Fiecare copil este unic lume unică este o persoană care are propriul punct de vedere abilități unice iar sarcina adulților este să găsească timp și dorință de a învăța să înțeleagă această lume, să o ajute să crească, păstrând și protejând această unicitate.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

O jucărie în imaginea lumii unui copil preșcolar modern

Articolul este dedicat formării unei imagini despre lume a unui copil. Atentie speciala dedicată jucăriei ca instrument de influență pedagogică a adultului educator asupra procesului de formare a imaginii copilului despre lume...

O păpușă de cârpă și rolul ei în viața unui copil modern.

Astăzi, când viața unui adult și a unui copil modern este plină de gadget-uri nesfârșite: de la navigatori în mașini până la jucării vorbitoare, se pare că toate visele posibile s-au împlinit...

Ce fel de copil modern este el?

Lumea se schimbă – la fel și copiii. Noi mijloace de creștere a copiilor: cooperare, motivare, control. Copiii moderni au nevoie de ajutor, dar pentru creștere, dificultățile nu sunt mai puțin necesare, ale căror probleme...

– Marina Rostislavovna, este adevărat că copiii din ziua de azi sunt diferiți sau este acest mormăit tipic legat de vârstă?

– Fiecare generație de adulți din toate secolele a spus, spun ei, unde merge lumea, ce se întâmplă cu copiii, s-au schimbat, sunt diferiți. Dar paradoxul situației noastre actuale este că copiii de astăzi sunt cu adevărat diferiți. Trăim într-o eră a formelor schimbătoare de cultură și gândire. Ultima data un lucru similar s-a întâmplat în secolul al XVI-lea, când a început Renașterea și a apărut tipărirea în masă. Apoi, pe fondul dezvoltării științei, a apariției conștiinței analitice, livrești, am apărut ca tip nou al oamenilor. Odată cu apariția cărților de masă, oamenii au început să vorbească și să gândească în scris, iar acest lucru a schimbat foarte mult lumea și oamenii. Iar tu și cu mine suntem oameni ai secolului al XVI-lea.

Și acum există o altă modalitate de a împacheta informațiile: digitală. Conștiința se schimbă în urma apariției culturii informaționale și devine asemănătoare clipurilor.

În sine, acest cuvânt nu este nici rău, nici bun, este o afirmație. Ele aduc un sens negativ, iar conștiința clipului este doar un alt tip de ambalare a informațiilor în cap.

În capul nostru, oameni cu studii superioare din secolul al XX-lea, informațiile sunt împachetate în lanțuri logice. Cu cât o persoană este mai educată, cu atât aceste lanțuri sunt mai lungi și mai complexe. În plus, noi, după ce am construit un fel de secvență, dezvoltăm apoi o atitudine față de ea - indiferent dacă este valoroasă sau nu. Avem și o percepție figurativă separată: unii au o imagine, alții nu.

Gândirea prin clip înseamnă că o persoană are astfel de obiecte integrale în cap care combină imaginea, gândirea și valoarea. În conștiința unei astfel de persoane, este stocată o referință conceptuală foarte scurtă despre ceea ce este acest obiect sau fenomen - aceasta este atât o imagine vizuală fixă, cât și emoții și atitudini integrate în ea.

- Adică aveam totul împachetat separat în cap, dar omul modern- toți împreună, am avut lanțuri lungi, și au obiecte complet împachetate?

– Da, gândul nostru a fost un lanț pentru că era lung. Am putea citi Război și pace și să-l ținem în cap. Acum nu pot citi acest roman, dar nu pentru că sunt slabi. Acesta nu este modul lor de a cunoaște. Au nevoie de scurte, succinte, semnificative informatii complete textele. Și asta este exact ceea ce noi nu înțelegem. Creăm manuale care nu corespund percepției lor asupra lumii, așa că le resping.

– Adică, „Războiul și pacea” ar trebui pur și simplu aruncat și uitat, sau ar trebui să fie comprimat, făcut mai semnificativ și ambalat în blocuri scurte separate?

– Dacă vrem să le transmitem aceste emoții și cunoștințe, „Războiul și pacea” trebuie comprimat pentru ei. Apropo, sunt sigur că în viitor mulți dintre ei vor reciti această carte, așa cum sunt acum oameni care recitesc romanul la o vârstă conștientă.

– Se va schimba conștiința lor odată cu vârsta?

„Vor fi deja capabili de asta.” Acum sunt încă tineri, învață. Ei trebuie să se maturizeze, pentru asta trebuie să creeze niște conglomerate mari, astfel încât „Războiul și pacea” să se potrivească acolo, astfel încât să poată percepe mai întâi această carte ca un întreg, pentru ca acum să poată scoate de acolo un fel de imagine. și sensul pe care îl au va rămâne cu ei după școală și, poate, îi va forța să se întoarcă la ea mai târziu.

– Este această calitate asemănătoare clipului un semn al percepției imature?

– Nu, doar că mai târziu vor putea percepe „Războiul și pacea” ca pe un videoclip mare. De fapt, aceasta este și o ipoteză, pentru că nu știm cum vor crește, pentru că doar cresc. Dar sunt un optimist, cred că totul va fi bine, iar „Războiul și pacea” va fi cu ei, va fi ambalat într-un alt mod.

Deocamdată, trebuie să împachetăm toate acestea în formate mici, să împărțim astfel de lucrări în părți: iată o imagine, iată o idee, iată o relație și să încercăm să le transmitem lor în această formă. Clip art-ul combină valoarea și imaginea, astfel încât copiii moderni sunt oameni mult mai integranți. Există speranță că în mintea celor mai buni dintre ei, morala se va îmbina cu logica. Dar deocamdată acestea sunt fanteziile mele optimiste.

Caracteristica negativă a conștiinței clipului este că orice se poate combina acolo - de exemplu, valoarea logică și conținutul nu sunt complet combinate, iar dacă nu există criticitate, atunci nici măcar nu o vor observa.

Prin urmare, este deosebit de important ca copiii moderni să dezvolte criticitate, ceea ce nici școala nu face acum. Criticitatea nu poate fi cultivată decât pe un text care conține o eroare sau își ia niște libertăți; trebuie să fie ceva distorsionat în el pentru a se observa, iar școala este obișnuită să dea texte sterile.

Ce fel de critică poate exista într-un text steril? Copiii alunecă prin ele fără să se cufunde, fără să le relaționeze cu ei înșiși în vreun fel, prin orice texte școlare – științifice, jurnalistice.

- De ce nu instalăm regim strict folosiți gadgeturi și computere și nu continuați să le creșteți într-un mod pe care îl înțelegem noi? La urma urmei, sistemul în care suntem învățați a fost testat, funcționează, dă un rezultat cert: o persoană cu o memorie bună, cu o percepție multifațetă a lumii.

– Educația servește vieții. Nici măcar nu ar trebui să te pregătească pentru viață (acesta este, de asemenea, în opinia mea, mare greșeală- considerați că educația pregătește pentru viață) - ar trebui să integreze o persoană în viață aici și acum, să se raporteze la ea. Putem să luăm telefoanele copiilor, să le punem în cuști frumoase și să începem să spunem lucruri care nu au nicio legătură cu realitatea lor. Dar psihicul lor este structurat diferit față de naștere, nu îl va percepe. Ei vor aștepta până la sfârșitul acestei „educații” și vor merge să trăiască, iar adevărata lor educație va avea loc acolo unde merg.

Marina Bityanova. Foto: tochkapsy.ru

Le spui: este necesar, iar ei îți spun: de ce?

- In afara de asta caracteristica principală a copilului modern - conștiința clipului, despre care ați spus, ce altceva este caracteristic gândirii noii generații, ce este neobișnuit pentru noi în ea?

– Au mai multă sinteză decât analitică. Este foarte important pentru ei să combine totul într-un întreg și ei percep informațiile în mod sintetic. Acest lucru este neobișnuit pentru noi, suntem în principal analiști, trebuie să împărțim totul în părțile sale componente. În orice materie școlară, totul este descompus în cele mai mici particule, li se spune copiilor: asta constă în asta, asta constă în altceva. Dar pentru ei acest lucru nu este în întregime natural.

Dacă atunci plierea înapoi într-un întreg nu are loc, dacă nu li se explică modul în care este aplicabilă practic, ei resping această informație și nu le percep.

Apropo, aceasta este o altă diferență globală între ei și tine și mine: relația lor cu conceptele de „ar trebui” și „de ce”. Nu pot spune exact când s-a schimbat asta, dar acum 20 de ani cuvântul „ar trebui” și tot ceea ce stătea în spate aveau o putere motivațională puternică. Copilul poate să nu-și dorească ceva, dar ar putea fi forțat să o facă cu ajutorul acestui cuvânt.

Acum patruzeci de ani, un adult mi-a spus: „Marinochka, este necesar”, iar eu i-am răspuns: „Dacă este necesar, atunci este necesar”, fără să mă gândesc cu adevărat de ce și de ce. Ca adolescent, aș putea, ca orice alt adolescent, să spun: „Trebuie să o faci”, dar a fost rebeliune adolescenteîmpotriva a ceea ce am înțeles că era încă necesar. Și acum, din ce în ce mai des, ne confruntăm cu faptul că îi spunem unui copil „trebuie”, iar el se uită la noi – interesat, calm, respectuos, nu are niciun protest – și întreabă: „De ce?”

Pentru ei, „ar trebui” și-a pierdut puterea de motivare și până nu le explicați de ce, mecanismul lor volițional intern nu pornește.

– Părinții au făcut vreo greșeală masivă?

– Nu, ceva s-a schimbat în mediu. Lumea a devenit foarte pragmatică, tocmai în ceea ce privește concentrarea asupra atingerii obiectivelor. Acum fiecare acțiune trebuie să aibă un scop, un rezultat.

– Și asta nu indică o scădere a autorității unui adult?

- Nu, copiii ne respectă foarte mult, pur și simplu încearcă să înțeleagă de fiecare dată - de ce? Dacă explicați de ce, ei vor spune: o, înțeleg, și o vor face. Nici măcar nu este vorba despre beneficiul pentru ei personal – este important pentru ei să înțeleagă pur și simplu scopul acțiunii. Cred că acest lucru vine și din cultura digitală - totul este construit în mod intenționat și logic acolo, iar acest pragmatism este foarte caracteristic pentru cultura modernă, și nu în sensul primitiv - satisfacerea nevoilor cuiva - ci într-un sens larg: ca scop.

Acum, pentru copii, norma nu este ca adulții deștepți să-mi spună ce să fac și eu o fac - ei păstrează norma atunci când înțeleg sensul ei. Acum chiar și copiii mici trebuie să explice scopul tuturor normelor: de ce au decis oamenii că acest lucru este corect, demn, bun, de ce a fost acceptat astfel și nu altfel? Dar adulții nu sunt absolut pregătiți să vorbească despre asta. Fie încep să se enerveze și, în loc să explice, dau o prognoză despre ce se va întâmpla dacă nu faci asta, te sperie, te amenință sau ei înșiși se supără foarte tare și încep să vorbească tot felul de prostii de genul „ când vei fi mare, vei înțelege”, „de ce nu mă respecți deloc?”, „de ce te cearți cu mine la nesfârșit?” Nu, ei nu se ceartă. Și sunt pe deplin respectați. Și nu încearcă să o facă. Și nu sunt dăunătoare. Ei chiar vor să înțeleagă de ce.

Vârsta adultă nu este un motiv de respect

– Mulți adulți, în special profesorii, se plâng că copiii de astăzi nu se uită la adulți, așa cum am făcut noi, și nici măcar ca egali, ci de sus în jos. Și profesorii în această situație sunt în pierdere și nu știu cum să lucreze cu ei.

„Copiii scapă de sub această presiune doar pentru că adulții încearcă să pună presiune asupra lor. Și adulții citesc asta ca pe o lipsă de respect. „Nu mă asculți, asta înseamnă că nu mă respecți” - acesta este un semn direct de egalitate pentru noi încă de la grădiniță. Acest lucru este complet nedrept pentru copii. „O face din ciudă” este o altă formulare. Este uimitor când spun asta despre copil de trei ani sau explică cât de dăunător, capricios, lacom este.

- Dacă despre care vorbim despre școală, aceasta este „lipsa de respect”, poate reacția copilului la faptul că nu este interesat aici, că nu există un format pentru el aici? Atunci de ce se va uita la acest adult cu mare respect, cu gura deschisă?

Acesta este un alt lucru important de înțeles pentru copiii moderni. Cu cât inteligența este mai mare, cu atât mai puțini oameniîl acceptă necondiţionat pe celălalt din punct de vedere al statutului – trebuie să aibă un motiv să-l respecte.

Oamenii cu inteligență înaltă sunt predispuși la egalitate, în mod implicit îi consideră pe toți egali și pentru ca ei să respecte pe cineva, adică să-i perceapă ca merită un tratament special, respect și așa mai departe, această persoană trebuie să demonstreze niște calități speciale.

Dacă înțeleg că ești inteligent, bun la ceva, că ești expert, înțeleg de ce ești respectat.

Chiar și copiii, dacă au inteligență ridicată, se așteaptă ca o persoană să facă asta. Simplul fapt că cineva este adult nu îl încurajează să respecte. Pentru un copil modern, vârsta adultă nu este un motiv pentru a ieși în evidență pe cineva. Acest lucru este tipic pentru această generație tocmai pentru că printre ei sunt mai mulți copii cu inteligenta ridicata. Dacă te gândești la tinerețe, copiii supradotați au fost întotdeauna ciudați în acest sens. Ei au spus despre ei că nu respectă normă, că nu există autorități pentru ei, dar din moment ce sunt din ce în ce mai mulți în mediul înconjurător, asta devine parte din ea.

Acești copii au mult mai multă demnitate

– Care ar trebui să fie ghidurile actuale de viață ale copiilor moderni? Dacă obișnuiau să construiască un lanț logic armonios pentru noi” note bune- admitere la universitate - Loc de muncă bun„viață de succes”, care nu a trezit nicio îndoială în mintea noastră, acum acest sistem armonios este rupt de faptul că pentru un copil, de exemplu, un loc de muncă bun nu înseamnă o viață de succes, ci pentru el un exemplu de succes în viața este să trăiești în Goa și să înveți la distanță ceea ce îți place.

– Da, au înțelesuri complet diferite. Pentru copilul dvs., de exemplu, poate fi un obiectiv de dorit să schimbați locurile de muncă în diferite domenii în fiecare an. Aici totul s-a schimbat foarte mult, copiii și-au dat seama că mințim când vorbim despre prezența acestor legături naturale „grad – institut – muncă – fericire”.

– Și acum nu îi mai poți intimida spunând că „dacă nu acționezi, vei deveni portar”?

- Nu, dar cred că este pur și simplu minunat, pentru că se pare că astăzi poți educa doar bazat pe demnitate și respect, și nu pe ascultare și constrângere. Noi, ca părinți, avem o oportunitate pur și simplu uimitoare! În general, văd la acești copii mult mai multă stima de sine decât avem noi și nu este ceva ce am crescut, ci ceva care vine din interior. Imi plac foarte mult in general. Singurul lucru care probabil mă supără este că au încetat să se răzvrătească. Îmi amintesc cum adolescenții s-au răzvrătit la începutul anilor 90, cât de interesant era să fii cu ei. Dar cu acestea este interesant într-un mod diferit.

- De ce s-a întâmplat asta? Poate că nu sunt distrugători, ci creatori?

– Ei spun că această generație – generația milenială – este mai puțin concentrată pe concurență și realizările sociale și mai mult pe autorealizarea și înțelegerea acesteia. Dar problema este că, dacă nu li se oferă o varietate de modele culturale de auto-realizare, atunci toate acestea se pot transforma în lucruri foarte primitive. De fapt, educația de acum, mi se pare, ar trebui să le ofere abilități, competențe și diverse exemple despre cum să se realizeze în această viață, pentru că sunt foarte interesați de asta, foarte mult.

– În opinia mea, aceasta este o sarcină copleșitoare pentru părinții de 30-40 de ani: ce vector pot să-i setez eu, o persoană din secolul al XVI-lea, copilului meu din secolul XXI? Mi se pare că a fost mult mai simplu și mai convenabil pentru părinții noștri: fiecare școlar avea în față un morcov - o universitate bună, dar astăzi valoarea ei a devenit îndoielnică.

– Nu sunt împotriva vorbirii cu un copil despre o universitate bună, dar mi se pare că ceea ce trebuie să vorbim nu este că aceasta este o garanție a unui loc de muncă bun și viață fericită, dar despre ce oferă astăzi. Universitatea nu îți oferă deloc o meserie, dar îți oferă creier și capacitatea de a rezolva probleme. Și copilul înțelege perfect că un rezultat educațional bun la o universitate este tocmai creierul tău, pe care fie îl vei dezvolta în acești ani, fie nu.

Pentru a face acest lucru, profitați și de oportunitățile extracurriculare oferite de universitate. Cum să alegi supraveghetor științific? Cum să prioritizez cursurile? Cum să-ți cauți un loc de muncă? Cum să te prezinți? De asemenea, acesta este, de altfel, tot același întrebare modernă: Pentru ce? De ce sa merg la universitate? În special, să-ți acorzi mai mult timp pentru a te dezvolta și a-ți construi acele competențe care vor fi capitalul tău. Capacitatea de a gândi este capital, educatie inaltaîl formează, dar nu-i dă profesie.

– Toate generațiile de părinți au în cele din urmă aproximativ aceeași sarcină în raport cu copiii lor - pentru ca copilul să fie fericit, doar o înțelegere diferită a acestei fericiri. Cum pot rezolva această problemă acum, ce ar trebui să-i transmit?

– Fericirea unui copil în orice moment este sentimentul de a fi iubit, un sentiment de sprijin, libertate, absența fricilor și capacitatea de a gândi larg. Pe scurt, fericirea este în libertate și în sentimentul că ești iubit. Și aici sarcina părinților nu este deloc instrumentală, sarcina lor este de a forma unei persoane un sentiment de demnitate, un sentiment de libertate și securitate în același timp.

Învață-te să faci zece lucruri deodată

– Cu ce ​​altfel diferă acești copii, pe lângă pragmatism, dorința de a vedea oportunitatea în toate și gândirea bazată pe clipuri?

„Cu siguranță au un alt simț al spațiului.” Nu știu încă cu ce ne amenință asta, dar au înțeles că au lumea întreagă în buzunar, nu au granițe, trec ușor de la realitate la virtualitate și înapoi și asta, desigur, îi face oameni diferiti. Ei au mult mai multă flexibilitate de gândire decât noi, deoarece lumea necesită multitasking. Ei pot face douăzeci de lucruri deodată. Acest lucru necesită o schimbare foarte rapidă, menținerea în fiecare proiect, la fiecare punct de referință. Ei gândesc foarte repede, motiv pentru care nu sunt întotdeauna productivi.

– Ce să-i înveți pe astfel de copii, cum să-i ajuți să fie mai productivi?

– În condiții de multitasking și schimbare rapida tipuri de activități - managementul timpului, concentrare, capacitatea de concentrare.

– Adică să nu spunem că acest lucru este rău și să nu-i forțez să facă o singură sarcină odată, „întâi finalizați exercițiul, apoi ridicați telefonul”?

– După părerea mea, acesta nu mai este al lor, așa că trebuie doar să-i învățăm astfel încât să poată îndeplini aceste sarcini cât mai eficient. Explicați că dacă sunteți în mijlocul activității teme pentru acasă distras de telefonul tău - ok, dar ce ai făcut pentru a reveni mai târziu la punctul din manualul din care ai plecat? (Ofer acum un exemplu foarte primitiv.) Marcați acest loc pentru dvs., spuneți-vă o frază cheie la care veți reveni, scrieți ceva. Ei trebuie să fie învățați cum să-și organizeze activitățile în condiții de multitasking și să-și organizeze gândirea.

– Da, dar nu știm cum să facem asta noi înșine, suntem în general tranzitori.

- Nu știm cum. De aceea ar trebui să existe profesori profesionisti, nu cred că părinții pot face asta. Prin urmare, îmi place foarte mult că acum mulți oameni din afaceri, consultanță în afaceri și formare în afaceri au intrat în educație – nu din cauza unei vieți bune, ci din cauza crizei.

În afaceri, nimeni nu va striga că multitasking-ul este rău; în afaceri, își vor da seama cum să-l facă productiv. Ei vin și încep să-i învețe pe copii gestionarea timpului, iar profesorul le cere: „Nu, până nu termină de îndeplinit sarcina, să nu se gândească la altceva!” Această secvență este importantă pentru un profesor, dar pentru o persoană în afaceri nu mai este importantă; ei îi ajută pe copii cu tehnologiile care au fost dezvoltate în afaceri, deși este timpul să le dezvoltăm în școală.

Învață să te odihnești

– Cu ce ​​altceva au dificultăți acești copii, cu ce au nevoie cu siguranță de ajutor?

– Datorită faptului că sunt lucrători multitasking și multi-stație și trec rapid de la un lucru la altul, trebuie să fie învățați să se odihnească. Din moment ce creierul funcționează, ei îl exploatează. M-am gândit la asta când unul dintre prietenii fiicei mele a fost prins cu droguri ușoare și a intrat în închisoare. Știam ce este băiat bun. Am început să învârt această poveste pentru a înțelege de ce s-a așezat pentru asta. S-a dovedit că își dorea să fie activ câteva zile și să nu doarmă pentru a fi la timp peste tot: la o petrecere, la un club, să câștige bani, să discute cu prietenii... Pentru a face asta, a început să ia tot felul de substanţe care stimulează creierul. Acest lucru este, desigur, periculos. Ei trebuie învățați să se odihnească, să se relaxeze, să se oprească.

- Cum să înveți asta?

– Trebuie să le oferim abilități și instrumente. În Japonia, de exemplu, este necesar un curs de meditație în școală. În țările europene există un curs de relaxare - o lecție obligatorie în care copiilor li se învață tehnici de relaxare și eliberare de tensiunea internă.

– Mecanismul lor natural nu funcționează, care spune: „Asta e, oprește-te, creierul este obosit, hai să ne întindem pe covor și să ne jucăm”?

– Până la 10, până la 12 ani, da, apoi nu. Și cu o motivație ridicată, încetează cu totul să lucreze.

– După părerea mea, ceea ce vorbești se manifestă și la adulți. Mulți dintre noi am devenit multi-taskers, mulți - adesea acești oameni - au uitat cum să se odihnească, mulți au încetat să mai perceapă textele mari, mulți se plâng de memorie...

– Da, acesta este un proces global. Am putut să mă adaptez datorită proceselor temperamentale rapide și să intru în această situație de multitasking, spre deosebire de mulți dintre colegii mei. Și da, simt că nu-mi amintesc totul, dar pentru că ceea ce trebuie să-mi amintesc este de multe ori mai mult decât înainte. Comparați cât de mult v-ați amintit în cele trei probleme pe care le-ați rezolvat și cât de mult vă amintiți acum în cincizeci. Pur și simplu aveam mai multe materiale de reținut, așa că am început să folosim mijloace improvizate - planificare, memento-uri și așa mai departe.

Dar nu are rost să ne comparăm cu noi și copiii, pentru că am învățat acest multitasking - lumea ne-a oferit-o când noi ne dezvoltasem deja ca oameni, dar ei nu au de ales, pentru ei aceasta este norma.

Până la urmă, am venit și noi în această lume, la care părinții noștri au reacționat cu suspiciune, pentru că conținea deja o mulțime de lucruri la care erau neobișnuite.

Îmi amintesc că acum aproape 25 de ani mama spunea despre fiica mea: „Doamne, are doi ani și pornește televizorul cu butoane”. Pentru ea a fost un miracol, pentru că nu putea să-și dea seama de acești nasturi. Și acum privesc la fel ca al meu strănepoţii Am deja un an, degetele mele trec pe ecranul tactil.

Și recent stătea în fața mea cuplu căsătorit cu un copil de aproximativ șapte luni și i-au arătat fotografii pe o tabletă. Stau și înțeleg că ceva din această poză nu este în regulă, că se întâmplă ceva care îmi face creierul profesional să explodeze și înțeleg că copilul scanează fotografii cu ochii, ceea ce acum 25 de ani acești copii nu știau să facă la toate. Conform standardelor de acum 25 de ani, copiii nu au urmărit cu ochii imaginile din fotografie, nu le-au citit încă. Dar când l-am văzut pe acest copil privind vesel la fotografii, mi-am dat seama că lumea se schimbă.

Acești copii de 4, 5 și 6 luni cresc într-un mod cu totul diferit, se pregătesc să trăiască într-o altă lume, pregătindu-se probabil pentru cipurile care le vor fi implantate. Ei bine, se vor implanta și se vor implanta, iar sarcina noastră va rămâne aceeași: să ajutăm copilul să devină fericit în lumea în care intră.

Ajută-ne să înțelegem ce sunt relațiile apropiate

- Vorbeam despre puncte slabe copiii moderni în termeni raționali și cognitivi, dar există ceva în sfera emoțională, socială, poate morală în care ei „se lasă” din cauza „noutății” lor?

- Da sigur. ÎN din punct de vedere social- aceasta este ipoteza mea deocamdată psiholog social– mi se pare că au pierdut granițele intimității. Din cauza faptului că au un număr foarte mare de cvasi-prieteni pe Internet, le lipsește o înțelegere a criteriilor de intimitate în raport cu persoana pe care o numești prieten. Au o mulțime de contacte, în spatele cărora apropierea și deschiderea unul față de celălalt se pierd adesea sau - altă opțiune - se deschid către toată lumea, îi consideră pe toți prieteni sau nu sunt suficient de maturi emoțional pentru a deveni prieteni. Aici, mi se pare, singurul ajutor este că părinții înșiși trebuie să fie într-o relație strânsă cu copiii lor pentru a le oferi această experiență, pentru a le demonstra cum este să fii oameni apropiați, și nu doar să locuiești în aceeași casă. .

– Și arată prin exemplu cum arată relațiile cu prietenii, poate? Iată prietenii noștri apropiați, vin la noi o dată la două săptămâni, plecăm împreună în vacanță, stăm seara la chitară, ne ajutăm...

– Da, așa îi tratez, îmi sunt dragi. Pentru ca copilul să vadă cum vă arătați această apropiere unul față de celălalt, cum îl protejați, cum aveți încredere în ei. Încurajați atunci când astfel de relații apar la copiii cu semenii, ajutați să vedeți acest lucru partea interioară. Cred că acest lucru este foarte important. S-au pierdut puțin din cauza abundenței de contacte. O altă diferență față de noi este că ei sunt mult mai puțin individualiști decât noi, deoarece creează mai ușor o comunitate socială în jurul lor. Aceasta este priceperea lor: capacitatea de a nu fi incluși în societate, ci de a o crea: de a-și găsi propriile, de a se conecta cu ei, de a genera astfel de grupuri.

– Dar aceasta este o comunitate virtuală.

– Este încă foarte important, aceasta este o oportunitate de a ne găsi pe a noastră. Dar intimitate reală copiii pierd și până acum mi se pare că acest lucru îi sărăcește emoțional.

Explicați ce este bine și ce este rău

– Au dificultăți cu concepte morale?

– Da, trec prin schimbări serioase în valorile lor. Iată un copil care crește într-o familie bună. Înainte de școală, este ținut într-un țarc atât de valoros: aici e așa, aici se obișnuiește, cum este aici e bine, dar dacă în apropiere apar niște oameni răi, pur și simplu sunt blocați de copil, îi întorc spatele. ei, nu îi duc în acest cutiu de nisip. De ceva timp el crește în acest domeniu valoric omogen, iar asta este foarte sănătos.

Apoi vine la școală și se convinge că fiecare trăiește altfel. De asemenea, familia lui obișnuia să-i spună că oamenii sunt diferiți, dar în același timp ei explicau ce este bine și ce este rău și ne-au arătat așa ceva ce este potrivit pentru noi. Apoi intră în adolescență, începe să arunce cu obiecte și să strige părinților săi: „Nu trăiți așa! Nu voi trăi niciodată ca tine!” - în general, răzvrătiți-vă împotriva normelor. bun familie inteligentă nu se ceartă cu adevărat cu asta, ea spune: „Desigur, bineînțeles, te iubim foarte mult, te răzvrătim și vom aștepta, vom rămâne”.

Extinde puțin spațiul, dar în unele locuri stă ferm, iar o mamă rezonabilă, care îi permite unui adolescent o mulțime de lucruri, la un moment dat stă în prag și spune: „Nu te las să intri!” Și se retrage, realizând că, aparent, el chiar nu este aici. După ce s-a răzvrătit și a devenit adult, el își dă brusc seama pe neașteptate că și el vrea să-și construiască familia la fel ca aici. El a avut experiența de a trăi în lumi valoroase și experiența de a fi referit la alte lumi, experiența răzvrătirii și a înțeles că acest lucru era bun pentru el.

Acum să ne imaginăm că în anii 90 și 2000 au crescut destul de mulți copii care nu aveau toate acestea, pentru că părinții acelor ani, fie fiind speriați, fie nefiind de acord între ei, fie fără timp, aceștia valorează. lumi nu au fost construite pentru copii.

Acești copii nu s-au răzvrătit cu adevărat pentru că nu era nimic împotriva căruia să se răzvrătească. Și acum, în adolescență, se joacă cu moartea, participă la tot felul de lucruri periculoase.

Dar adolescenții au făcut întotdeauna asta

– Psihologii spun că jocurile cu moartea și hobby-urile extreme în rândul adolescenților moderni au devenit mult mai comune. Poate pentru că la unii se răzvrăteau în acest protest lucruri simple, cum ar fi „Nu voi purta această pălărie”, iar acest lucru a fost suficient pentru ca ei să-și exprime „eu”. În general, mulți părinți au încetat să crească copii în cel mai simplu sens al cuvântului - explicându-i copilului ce este bine și ce este rău.

– Am crezut că aceasta este o dorință conștientă a generației noastre de părinți de a le oferi copiilor libertate maximă.

– Mi se pare că cineva a permis-o în mod deliberat, iar cineva pur și simplu a muncit atât de mult încât nu a avut timp.

Prin urmare, acum au crescut copii care nu au avut experiența unei creșteri normale cu valori.

Nu este complet clar cum își vor construi valorile. Nu cred deloc că toți vor crește pentru a deveni oameni imorali, dar este evident că cunoașterea lor cu valorile și dobândirea sistemului lor de valori se va întâmpla altfel. Cum? Nu stiu. Cum își vor crește copiii fără a avea această experiență în propria copilărie? Aceasta este o situație complet nouă. Poate că astăzi rolul educației este tocmai acela de a ajuta copiii să descopere această lume a valorilor.

– În principiu, mi se pare că literatura ca materie face exact asta.

– Dar valorile nu tolerează edificarea - ele trebuie trăite și simțite. Valorile sunt întotdeauna o atitudine. Prin urmare, nu este suficient ca ei să vă explice ce simt aici Pierre și Natasha. Edificarea excesivă în prezența unui gol interior la un copil nu răspunde cu adevărat în ceea ce privește valorile, nu este foarte constructivă. Trebuie să căutăm alte forme.

Îmi place foarte mult această formă de practică socială. Am fost în Germania la o școală de elită, iar acești copii germani bine hrăniți și prosperi au trei practici sociale obligatorii în liceu (15-18 ani). În primul an lucrează în grădinițe. Acesta este al doilea an în care lucrează în locuri înfricoșătoare - în ospicii, orfelinate și așa mai departe. Și în al treilea an, ei înșiși aleg locul de practică, doar justifică de ce.

– Și ce oferă asta?

– Copilul trebuie să construiască o activitate care este în mod inerent valoroasă, adică atunci când vine acolo, nu are alt scop decât să ajute. Aceasta este o întâlnire cu tine însuți ajutându-te și un răspuns sincer la întrebarea pentru tine însuți - ce fac aici, cum reacționez la asta? Cum mă simt când mă uit la o persoană în stare vegetativă? Acolo nu trebuie să lucrezi pentru rezultate, nu trebuie să concurezi cu nimeni și să demonstrezi ceva, principala provocare este - ce simți despre asta?

Desigur, adulții vorbesc mult cu ei. Prin urmare, când aud despre mișcările copiilor voluntari, mă simt foarte bine - firește, cu condiția să existe adulți inteligenți. Aceasta este una dintre cele mai puternice forme de dezvoltare a valorilor în școală.

„Sustin foarte mult, singurul lucru care nu-mi place personal este ideea de a introduce cărți de voluntari și de a adăuga puncte la examenul de stat unificat pentru participarea la evenimente caritabile.”

– Aceasta este o cultură protestantă și nu știu cum se va înrădăcina o astfel de inițiativă pe pământul nostru. Pentru Europa, acest lucru este normal: faci o faptă bună și primești credit pentru asta. A fi amabil ar trebui să fie benefic - aceasta este poziția eticii protestante. Aceasta nu este o idee complet familiară pentru cultura noastră. Este o chestiune de credințe și credințe. A fi amabil ar trebui să fie natural sau benefic? Pentru cultura ortodoxă este firesc să fim amabili într-o măsură mai mare... Poate de aceea avem atât de puțini amabili.

Și alte caracteristici care trebuie luate în considerare

– Au acești copii și alte caracteristici despre care noi, părinții lor, ar trebui să le cunoaștem?

– Au multe lucruri mici, dar interesante, care îi deosebesc de generațiile anterioare. De exemplu, numărul stângacilor din lume este în creștere.

– Nu pentru că au încetat să-i recalifice?

– Nu – se nasc mai mulți stângaci. Un stângaci este mai pașnic, mai emoțional și mai cooperant decât un dreptaci. Iar oamenii dreptaci sunt mai agresivi în sens larg acest cuvânt și mai competitiv. Stângacii nerecalați sunt în esență mai pașnici în general.

– Dar cei recalificați?

- Supraantrenat, scuze, nefericit.

- De ce?

– Pentru că nu aveau voie să se dezvolte într-un mod natural pentru ei. Din păcate, sistemul a încetat recalificarea stângacilor abia la sfârșitul secolului al XX-lea.

- E bine că s-au oprit?

- Asta e minunat. Au încetat să le spargă, au fost recunoscuți drept. Datorită numai acestui lucru, clima din lume a început să se schimbe, pentru că un stângaci neconformat poartă propria sa viziune asupra lumii. Și acum au început să se nască mai mulți dintre ei. Astăzi, fiecare a șaptea persoană de pe planetă este stângacă, în timp ce anterior fiecare a zecea persoană era stângacă.

Stângacii percep informațiile diferit. Nu îi recalificăm acum, dar îi pierdem totuși la școală, pentru că un stângaci nu gândește în lanțuri logice, gândește în scheme holistice, trebuie să înțeleagă imediat întregul cadru pentru a înțelege apoi încet încet. aceasta. Dacă informația este dată în fragmente, o persoană dreptaci o reține, dar o persoană stângacă nu. Au nevoie de modele vizuale, săgeți, imagini.

– Ce alte lucruri mici amuzante mai sunt?

– Există o mulțime de bufnițe printre adolescenți. Și aceasta nu este o „bufniță” învățată care a apărut datorită faptului că au fost forțați să devină bufnițe - acesta este un ritm fiziologic mai organic pentru ei, iar noaptea pentru ei este perioada de cea mai mare activitate a creierului. În zilele noastre, din ce în ce mai mulți copii se nasc cu activitate de seară sau de noapte.

Se pare că acum dedicăm timpul de cea mai mare productivitate rețelelor sociale și benzilor desenate și îi învățăm atunci când încă dorm de fapt.

Poate de aceea sunt foarte ascultători la școală - pur și simplu nu s-au trezit încă. În țara noastră se fac experimente unde se preda elevii de liceu. Și rezultatele copiilor sunt foarte bune, deși pentru profesori le este greu. Și liceenii dorm dimineața, merg la școală la patru și până la 23 sunt ca castraveții. Apoi se culcă pe la ora unu și se trezesc la 11-12.

- Dar, în principiu, lumea modernă fără frontiere le poate oferi o mulțime de lucruri - de exemplu, tranzacționarea la bursă undeva în Tokyo, unde este zi când este noapte pentru noi.

- Cu siguranță! Câți indieni lucrează ca programatori în America...

– Care este motivul acestor schimbări – stângaci, bufnițe?

- Nimeni nu poate spune de ce este așa. Putem pur și simplu să înregistrăm acest fapt că sunt mai mulți. Desigur, este interesant de înțeles motivul, dar poziția mea este: dacă este așa, atunci să ne gândim cum să-i ajutăm pe acești copii să devină fericiți.

Ksenia Knorre Dmitrieva

Instrucțiuni

Studii recente arată că preșcolarii moderni au o activitate crescută, anxietate și excitabilitate ridicate, agresivitate, neliniște și un volum mare de memorie pe termen lung, dar nu sunt buni la concentrare pentru perioade lungi de timp. Preșcolarii moderni sunt în multe privințe mai perseverenți și mai pretențioși cu părinții lor; ei știu să reflecteze asupra sensului acțiunilor și nu doresc să îndeplinească cereri fără sens. Acești copii sunt încrezători în sine și mai dispuși să manifeste emoții, dar în același timp au o sănătate mai proastă și au uneori o serie de boli pe care copiii nu le aveau înainte.

Numeroase schimbări în societate au dus la schimbări în comportamentul copiilor vârsta preșcolară. În zilele noastre, părinții iau mai în serios dezvoltarea copiilor, așa că copilul este deja în ea vârstă fragedăîncepe să manifeste o sete crescută de cunoaștere și să absoarbă informații care acum 20 de ani erau inaccesibile copiilor de vârsta lui. Preșcolarii moderni în vârstă de 3-4 ani sunt capabili să rezolve probleme de logica, care au fost solicitate anterior copiilor de 4-5 ani vârsta de vară. Timpul crizelor psihologice la copiii preșcolari s-a schimbat și el: criza de 3 ani apare acum un an sau doi mai târziu, în timp ce criza care a apărut anterior la un copil înainte de a intra la școală trece acum la copiii de 7-8 ani.

Cu toate acestea, datorită tehnologiilor educaționale și informatice moderne, psihicul copilului devine instabil. În fiecare zi se confruntă cu fluxuri atât de uriașe de informații, încât nu orice organism îi poate rezista. De la o vârstă fragedă, un copil este înconjurat de televiziune, radio, cinema, jocuri pe calculator, internet, învață să se ocupe de ele, dar deseori capătă neliniște, atenție instabilă, incapacitate pentru o lungă perioadă de timp concentrează-te pe un singur lucru. Copiii moderni pot asculta simultan un basm și pot desena sau asambla un set de construcție, dar uneori nu pot sta nemișcați în timpul unei conversații.

Se pricep la urmărirea relațiilor cauză-efect ale relațiilor dintre oameni, intrigile filmelor sau serialelor TV. Părerile lor sunt în multe privințe mai largi decât cele ale copiilor de vârsta lor anterior; ei încep să se gândească devreme la subiecte serioase. Dar, în același timp, pot depinde de cele mai simple lucruri: legarea șireurilor, găsirea hainelor, aranjarea patului. Problema serioasa la copiii preșcolari constă în hiperactivitatea și calitatea vorbirii. Ei vorbesc mult, tare, dar pronunță prost sunetele și nu încearcă să traducă cantitatea acestor sunete în calitate. Aproape fiecare copil de 5 ani are nevoie acum de ajutorul unui logoped pentru a deveni corect și vorbire competentă. Nu doar articulația suferă, ci și lexicon, este mult mai sărac printre copiii moderni decât semenii lor din secolul XX. Această influență este exercitată asupra lor de apropierea constantă a televizorului și jocuri pe calculatorîn loc de cărți.

În societatea de astăzi, legăturile strânse de prietenie dintre copii au fost întrerupte; ei nu au aproape unde să comunice și să se joace fără supravegherea părinților sau a educatorilor. Anterior, această funcție era îndeplinită de grupurile de curte de copii. Astăzi este prea periculos să lași un copil să meargă singur la plimbare, așa că rolul jocului copiilor a dispărut aproape la nimic. Copilul are încă jocuri educative grădiniţă, dar creativitatea liberă devine din ce în ce mai irelevantă și, prin urmare, imaginația copilului nu se manifestă atât de strălucitor. Copiii nu au eroi care să-i învețe principiile morale prin exemplu. Eroii moderni sunt strălucitori, veseli, dar în mare parte goali; copilul pur și simplu nu are de la cine să adopte cele mai bune exemple de comportament.