Forme şi metode de implementare a învăţământului civil-patriotic în şcolile secundare. Metode de educație patriotică

S-au scris multe despre cât de important este introducerea tinerei generații în cultura lor natală încă de la o vârstă fragedă, despre faptul că acest lucru le insuflă copiilor un sentiment de mândrie față de patria și respect profund pentru aceasta. Prin urmare, studiul culturii strămoșilor lor, istoria poporului lor este necesar pentru copii. În viitor, acest lucru îi va ajuta să manifeste interes și să respecte tradițiile naționale ale altor popoare. Astfel, educația morală și patriotică este o sarcină importantă a instituțiilor de învățământ preșcolar.

Astăzi puteți găsi multă literatură metodologică pe această temă, dar de multe ori atinge doar anumite probleme ale educației patriotice și nu există un sistem complet care să reflecte pe deplin problema. Poate că acest lucru este firesc, deoarece patriotismul are mai multe fațete în esența sa. Aceasta este atât mândria față de poporul cuiva, cât și dorința de a-și păstra bogăția și de a o crește, un sentiment de legătură inextricabilă cu lumea exterioară.

Sarcini de educație morală și patriotică

1. Formarea interesului pentru meșteșugurile și tradițiile rusești
2. Creșterea unei atitudini grijulii față de toate lucrurile vii, față de lumea înconjurătoare, față de natura pământului natal - și natura în general
3. Creșterea dragostei pentru orașul tău natal, stradă, casă, pentru familia ta
4. Extinderea cunoștințelor copilului despre orașele Rusiei
5. Educație pentru dragoste și respect pentru muncă
6. Formarea ideilor de bază la un copil
7. Cunoașterea simbolurilor de stat ale Rusiei - stema, steag, imn
8. Creșterea la copii a unei atitudini tolerante față de tradițiile altor popoare
9. Dezvoltarea unui sentiment de mândrie față de realizările patriei

Aceste sarcini de la grădiniță sunt rezolvate în jocuri, în clasă și în viața de zi cu zi, nu doar insuflând sentimente patriotice copiilor, ci și modelând relațiile acestora cu prietenii și adulții. Educația morală și patriotică este un proces pedagogic complex.

Metode de educație patriotică

Forme de educație patriotică

Materiale pentru orele de educație patriotică

1. Reproduceri de pictură
2. Literatură metodică
3. Ajutoare vizuale și didactice
4. Ilustrații ale diferitelor tipuri de trupe, portrete de eroi
5. Mijloace moderne de TCO
6. Înregistrări audio
7. Hărți, atlas, glob
8. Fictiune
9. Simboluri de stat

Cum să introduci un copil în educația patriotică?

Știm cu toții că vârsta preșcolară este cea mai importantă perioadă în dezvoltarea personalității unei persoane mici, în această perioadă sunt puse în suflet calitățile civice, ideile despre cultură, societate și locul unei persoane în ea se formează în mintea lui. Punctele cheie în cultivarea iubirii pentru Patria Mamă la un copil sunt următoarele: asimilarea de către copil a acelor norme de relații și comportament care sunt acceptate în țara, orașul sau satul său, acumularea experienței de viață socială, familiarizarea cu cultura națională. Dragostea pentru patria începe să se formeze de la o vârstă fragedă, din cântecele primei mame, din pozele din alfabet, din acel colț al orașului în care locuiește copilul, dintr-un „un colț al copilăriei îndepărtate”.

1. Este necesar să se ridice la copil o atitudine atentă față de lucrurile din jur, jucăriile și cărțile, să-i explice că munca umană este investită în fiecare dintre aceste lucruri. Formează, mergi la bibliotecă cu copilul tău, arată-i cum sunt stocate cărțile în bibliotecă și învață-l cum să le folosească.
   
2. Organizați excursii la monumente, spuneți copilului tot ce știți despre istoria acestor monumente (puteți și chiar trebuie să vă pregătiți din timp dacă nu aveți suficiente informații). Veți vedea că copilul este interesat. De asemenea, se pot face „călătorii” prin toată țara cu ajutorul ilustrațiilor, a unei hărți colorate sau a unui glob.
3. Invitați-vă copilul să construiască o casă folosind materiale de construcție de jucărie, apoi să se joace cu el pentru inaugurarea casei, plasați „rezidenți” în casă, pot fi orice jucărie, păpuși, urși și iepurași. Verificați dacă casa este confortabilă pentru locuit, dacă este solid construită, dacă este suficient de confortabilă în ea.
4. Cultivați respectul pentru pâine. Spune-i copilului tău cum crește pâinea, cât de mult efort și muncă a fost investit în acest proces. Vezi cum se aduce pâinea, cum se descarcă. Cumpărați pâine proaspătă, încă fierbinte împreună cu copilul dvs., bucurați-vă de aroma și gustul ei - sau coaceți-o singur. Explicați-i copilului că pâinea nu trebuie aruncată, puteți usca biscuiți din ea sau le puteți da păsărilor.
5. Spune-i copilului tău despre munca ta, despre beneficiile pe care le aduce, ce îți place la ea. Copilul ar trebui să aibă o idee despre cine și cum lucrează părinții lui. Desigur, e bine dacă munca ta îți dă bucurie, atunci copilul o va vedea și o va simți.
6. Când te întorci de la grădiniță, joacă cu bebelușul tău jocul „Cine va observa lucruri mai interesante?” Acest joc captivant nu este doar interesant, dar dezvoltă și observația, formează o idee despre lumea din jur. Acasă, poți continua jocul invitând copilul să deseneze ce i-a plăcut cel mai mult la plimbare.
7. Amintiți-vă că dragostea pentru Marea Patrie începe cu dragostea pentru natura țării natale. Natura aduce în om receptivitatea și sensibilitatea. Încearcă să petreci cât mai mult timp în natură, schiând iarna, mergând cu bicicleta vara sau plimbându-te, mergi în pădure, admiră-i frumusețea, bucură-te de cântarea păsărilor și de murmurul pâraielor. Învață-ți copilul să protejeze și să protejeze natura.
   

1. Introducerea copilului în tradițiile poporului rus, arta populară orală, jocuri, moștenirea culturală, artă, sărbători și folclor.
2. Compilarea pedigree-ului copilului, cunoștințele sale profunde despre istoria familiei sale, rudele sale, tradițiile familiei. Cunoașterea copilului cu tradițiile grădiniței, orașul sau satul în care locuiește, cu istoria orașului, emblema acestuia, cetățeni celebri, cu obiectivele orașului.
3. Organizarea fezabilă, plantarea de legume, flori, arbuști, observarea orașului în diferite perioade ale anului.
4. O activitate productivă, creativă, ludică în care copiilor li se oferă posibilitatea de a avea grijă de oameni, natură și animale în diferite anotimpuri.

Profesorii de grădiniță și părinții ar trebui să lucreze îndeaproape împreună și să fie pregătiți pentru problemele educației patriotice, acest lucru va crește eficiența muncii. De asemenea, ar trebui creat un mediu euristic în grădiniță și în familie. Mediul euristic presupune un câmp productiv pentru inițiativa și creativitatea copilului, pentru activitatea sa independentă. Cooperarea dintre părinți și educatori presupune încredere în contactele de afaceri, învățarea membrilor familiei cum să comunice cu bebelușul, implicarea lor activă în procesul pedagogic, precum și organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor în grădiniță și în familie. Un profesor pregătit pentru educația morală și patriotică este o persoană cu un nivel adecvat de calificare și competență profesională, capabilă să rezolve în mod independent sarcinile care îi sunt atribuite.

După cum am menționat mai sus, pentru a cultiva sentimente patriotice la copii, trebuie să începeți cu cultivarea iubirii pentru casa dvs., pentru strada în care locuiți, pentru grădinița pe care o frecventează copilul.

1. La plimbari, acorda atentie copilului tau punctelor de vedere ale orasului, frumusetii sale.
2. Vorbește despre ceea ce este pe strada ta, pe străzile, aleile, piețele și parcuri din apropiere.
3. Formează-i ideea copilului despre activitatea organizațiilor publice, cum ar fi o bibliotecă, un oficiu poștal, un magazin. Observați munca angajaților acestor organizații, discutați cu copilul dvs. despre valoarea și semnificația muncii lor.
4. Implicați copilul în lucrări fezabile de îmbunătățire a curții, a zonei suburbane.
5. Învață să apreciezi acțiunile tale și ale celorlalți.
6. Citiți împreună cu copilul cărți despre țara natală, tradițiile, eroii și cultura ei.
7. Încurajați dorința copilului dumneavoastră de a menține ordinea, pentru un comportament adecvat în locuri publice.
8. Nu neglija extinderea propriilor orizonturi.

In cele din urma

Anumite motive subiective și obiective au fost rezultatul faptului că educația morală și patriotică a preșcolarilor s-a retras în plan secund. În anii 80-90 ai secolului XX s-a susținut punctul de vedere conform căruia instituțiile preșcolare nu ar trebui angajate în „politizarea” procesului pedagogic din cauza ambiguității evenimentelor politice care au loc în țară. Rezultatul acestui demers a fost lipsa de dragoste pentru Patria în rândul tinerei generații, lipsa de bunătate și spiritualitate. Astăzi, problemele educației morale și patriotice a preșcolarilor devin din nou relevante și prioritare, baza lor este continuitatea generațiilor și cultura națională. În plus, se acordă multă atenție dezvoltării legale și socializării tinerilor.

Ultimul deceniu al secolului 20 și începutul secolului 21 pentru Rusia este momentul formării societății civile și a statului de drept, recunoașterea drepturilor și libertăților omului ca cea mai înaltă valoare. Schimbările care au loc în societate determină noi cerințe pentru educație. Autorealizarea reușită a individului în perioada de studiu și după finalizarea acestuia, socializarea lui în societate, adaptarea activă pe piața muncii sunt sarcinile cele mai importante ale școlii medii de astăzi. Întărirea funcției educaționale a educației (formarea cetățeniei, diligența, moralitatea, respectul pentru drepturile și libertățile omului, dragostea pentru Patria, familie și mediu) este considerată una dintre direcțiile de bază ale politicii de stat în domeniul educației. .

Educația civică este o nouă direcție în politica educațională a Rusiei. De regulă, acesta este un sistem de cunoaștere cu caracter integrativ și generalizator, care se concentrează nu numai pe formarea spiritualității individului, ci și pe dezvoltarea unei strategii pentru comportamentul unei persoane moderne, un student modern. Astfel, educația civică este un singur complex, al cărui nucleu este educația politică, patriotică, juridică și morală, implementată prin cursuri de formare, și mai ales activități extracurriculare. O astfel de educație ar trebui să contribuie la formarea unui sistem de valori civice la elevi, să le dezvolte gândirea critică și amploarea viziunii, să-i ajute pe elevi să recunoască egalitatea și echivalența diferitelor puncte de vedere, să fie capabili să-și apere Patria și să își asume responsabilitatea pentru cuvintele și acțiunile lor.

Educația unui cetățean care trăiește într-un stat democratic este principalul scop al educației civice. Un astfel de cetățean trebuie să aibă anumite cunoștințe (despre drepturile omului, despre stat, despre alegeri și așa mai departe), abilități (gândește critic, analizează situația politică, cooperează cu alte persoane), să insufle valori precum: respectul pentru drepturile altora, toleranța, disponibilitatea pentru compromis, precum și dorința de a participa la viața socială și politică. Eficacitatea educației civice a elevilor este determinată de disponibilitatea și pregătirea copiilor pentru activitate conștientă și activitate creativă independentă.

Educația patriotică a elevilor la școală este, de asemenea, una dintre componentele principale ale procesului educațional al unei instituții de învățământ. Politica de stat astăzi, în această direcție, pune din ce în ce mai multe accente. Astăzi

Guvernul Federației Ruse a aprobat programul „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru 2006-2010”, elaborat în conformitate cu propunerile Dumei de Stat a Adunării Federale a Federației Ruse, Guvernul Federației Ruse, autorități executive federale, autorități executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse, asociații publice, uniuni creative, culte religioase. Astfel, acest document important a fost creat de o echipă imensă de oameni asemănători, care, această problemă privește și ar trebui să preocupe în primul rând! Astăzi, acest program este conceput pentru a contribui într-un fel la menținerea stabilității sociale, la restabilirea economiei naționale și la consolidarea capacității de apărare a țării. Educația patriotică este formarea în rândul cetățenilor, copiii noștri, a unei înalte conștiințe patriotice, a unui sentiment de loialitate față de Patria lor, pregătirea de a îndeplini datoria civică și obligațiile constituționale de a proteja interesele Patriei. Educația patriotică, desigur, vizează formarea și dezvoltarea unei persoane care are calitățile unui cetățean - un patriot al Patriei și este capabil să îndeplinească cu succes îndatoririle civice în timp de pace și de război.

Evenimentele recente au confirmat că problemele economice, diferențierea socială a societății, pierderea valorilor morale au avut un impact negativ asupra conștiinței publice a majorității populației țării și au redus drastic impactul educațional al culturii, artei ruse. iar educaţia ca factori cei mai importanţi în formarea patriotismului. Indiferența, egoismul, individualismul, cinismul, o anumită agresivitate, atitudinea lipsită de respect față de statul nativ și altele au devenit larg răspândite în conștiința publică. Procesele socio-economice din ultimul deceniu și devalorizarea ulterioară a valorilor spirituale au avut, din păcate, un impact negativ asupra conștiinței publice și au relevat dependența soluționării cu succes a multor probleme de viață de nivelul formării unei persoane civile și patriotice. poziție în generația tânără, nevoia de îmbunătățire spirituală și morală, respect pentru moștenirea istorică și culturală a poporului lor. În acest sens, educația național-patriotică a tinerei generații devine parte integrantă a procesului educațional.

În consecință, cel mai important scop al educației civic-patriotice este predarea păcii. Și asta înseamnă:

1) ajutați copiii să vadă că este posibil să schimbați lumea: un grup, o familie, o școală, un cartier, o țară, o regiune, planeta noastră frumoasă și bogată - în bine;

2) să implice copiii și adolescenții în găsirea de modalități și mijloace de rezolvare a problemelor și de a participa la munca de îmbunătățire a vieții pentru toți;

3) să sprijine tinerii și bătrânii în munca lor pentru o viață mai bună pentru toți: rude, o gamă mai largă de oameni, umanitate în general, natură;

4) ajuta la conștientizarea ce este rău și ce este bine, ce promovează binele și ce nu;

5) pentru a ajuta tinerii și bătrânii să vadă amenințarea la adresa binelui și apoi pentru fiecare persoană, grup - să învețe cum să promoveze schimbările necesare.

Inclusiv pregătirea adolescenților noștri pentru apărarea Patriei, pentru serviciul în forțele armate. Aceste sarcini sunt rezolvate prin eforturile comune ale instituțiilor preșcolare, școlilor secundare, instituțiilor de învățământ suplimentar, desigur, familiilor și altor organizații publice. Astăzi, activitatea educațională este organizată și desfășurată pe o bază unică, ținând cont de profilul instituției de învățământ, scopul și oportunitățile educaționale ale fiecărei instituții de învățământ, caracteristicile de vârstă, nivelul real de educație, interesele și nevoile copiilor și adolescenților. , și, bineînțeles, relația strânsă a evenimentelor militaro-patriotice și de altă natură cu procesul educațional și munca de apărare-masă. Patriotic, și în raport cu băieții și militar-patriotic, educația începe cu familia, deoarece toate tipurile de educație socială a copilului sunt așezate în familie. Experiența, tradițiile, modul de viață al familiei formează și dezvoltă calitățile morale și volitive, cunoștințele, aptitudinile și abilitățile copiilor, începând din primii ani de viață. Odată cu începerea educației copiilor la școală, familia, lucrând îndeaproape cu instituția de învățământ, îmbogățește toate aceste elemente ale educației. Părinții, profesorii, specialiștii militari, activiștii apărării în masă lucrează - cu sfaturile lor și participarea directă la procesul pedagogic, contribuie la creșterea unui tânăr ca patriot și apărător al Patriei. O direcție prioritară și parte integrantă a procesului educațional de astăzi este educația național-patriotică, educația civil-patriotică a tinerei generații, care este menită să formeze copiilor un sentiment de dragoste pentru mica lor patrie, respect pentru tradițiile și cultura națională, și trezesc un sentiment de mândrie pentru oamenii lor. Și poți fi mândru doar de faptul că știi bine în ce te implici:

Instituția de învățământ municipală - școala secundară nr. 12 din orașul Almetyevsk RT își desfășoară activitățile educaționale din 1961. Corpul didactic al școlii noastre contribuie activ la implementarea programului de educație civilă și patriotică: acestea sunt rapoartele creative ale TOSMS; spectacole de artă de amatori, unde școala noastră va prezenta încă o dată programul „65 de ani de victorie în Marele Război Patriotic”.

În foaierul școlii există standuri despre educația civilă și patriotică dedicate eroilor Marelui Război Patriotic „Ei au luptat pentru Patria Mamă”, în care informațiile sunt actualizate periodic dezvăluind noi pagini ale teribilului război din 1941-1945, și un stand dedicat soldaților - internaționaliști: soldații războiului din Afganistan și Cecenia „Amintiți-vă pe toți pe nume”:

În memoria morților, școala noastră a introdus o tradiție în 1996: ca parte a educației civil-patriotice a copiilor și adolescenților, a organizat un festival de cântece ale soldaților afgani, numit după soldatul afgan al orașului nostru Andrei Chuikov, care a murit tragic. pe timp de pace. După ce a dezvoltat situația, festivalul a început să trăiască, să crească, iar în februarie 2009 a avut loc al XII-lea Festival al cântecului afgan. Andrei a visat mereu să creeze un festival de cântece ale soldaților afgani în orașul său natal - orașul Almetyevsk, iar visul lui i-am devenit realitate. În opinia mea, acest festival a devenit rezultatul muncii noastre extracurriculare, activități pentru educația civilo-patriotică și morală a tinerei generații! În fiecare an, la seară sunt invitați militari afgani, părinți ai fiilor morți, reprezentanți ai cluburilor militaro-patriotice, administrația, personalul școlii, părinții elevilor, mass-media (corespondenții ziarelor orașului și ai companiei de televiziune orășenească Luch). Festivalul de cântece al soldaților afgani de la 10-a aniversare pe care l-am organizat în 2007 a fost construit din cele mai bune cântece din ultimii nouă ani. Cântece care au luat doar premii. Fiecare cântec cântat a fost pătruns de căldură, bunătate și respect pentru compatrioții lor. Astăzi, festivalul cântecului soldaților afgani a devenit o tradiție pentru școala noastră. De-a lungul celor 12 ani de festival Andrey Chuikov, elevii noștri au interpretat mai mult de două sute douăzeci de cântece. Nu este un secret: războiul afgan a luat viețile a 213 copii din republica noastră. Și cu o faptă atât de bună, am dedicat câte un cântec fiecăruia dintre morți. Festivalul a primit un sprijin bun din partea Societății Soldaților Războiului din Afganistan, clubul militar-patriotic „Memoria”, cu care cooperăm de mai bine de 10 ani, iar rezultatul muncii comune, fructuoase a fost deja al XII-lea Festivalul cântecului afgan Andrey Chuikov. Rezultatul muncii strânse a asociației „Memoria” cu multe instituții - a fost aniversarea a 15-a ei - în decembrie 2007.

Războiul din Afganistan și Cecen va tulbura inimile mult timp de acum încolo. Festivalul cântecului afgan al soldaților Andrey Chuikov a intrat în al doilea deceniu. Organizând astfel de festivaluri în viitor, vrem să imortalizăm pentru totdeauna numele băieților care nu s-au întors din acel război și să dăm putere celor care sunt sortiți să vorbească despre asta în această viață! Districtul municipal Almetyevsk a pierdut 23 de soldați în acele războaie, dintre care mulți nu aveau nici măcar douăzeci:

În 2007, am creat și am asigurat o altă tradiție pentru studenții noștri: ne-am asumat o mare onoare și responsabilitate - să îngrijim locurile de înmormântare ale soldaților afgani care nu au rude în orașul nostru. Acestea sunt mormintele lui Logunov Vyacheslav Alekseevich și Demidov Evgeny Vasilyevich.

În fiecare an, pe 15 februarie, elevii din clasele 7-11 participă la un miting dedicat aniversării retragerii unui contingent restrâns de trupe sovietice din Republica Afganistan, care are loc lângă monumentul soldaților afganilor. . Copiii cântă cântece, citesc poezii: 2009 este semnificativ pentru aniversarea a 20 de ani de la retragerea trupelor sovietice din Republica Afganistan. Un nou monument dedicat soldaților din războaiele afgane și cecene a fost deschis în oraș. Pe placa de marmură a obeliscului sunt gravate numele și prenumele a 23 de copii morți din regiunea Almetyevsk și orașul Almetyevsk.

Un număr mare de activități extracurriculare la nivel de clasă și școală au fost programate pentru a coincide cu aniversarea a 65 de ani de la ridicarea blocadei de la Leningrad (27 ianuarie 1944). Au fost întâlniri cu veterani, supraviețuitori ai blocajului, lucrători din fața casei. Toate acestea, desigur, ne educă copiii: ne învață bunătate, milă, compasiune față de aproapele.

Eficacitatea educației militaro-patriotice este determinată, în primul rând, de cooperarea în afaceri a tuturor adulților, instituțiilor și organizațiilor implicate în procesul educațional, adică interacțiunea dintre mediile educaționale școlare și extrașcolare pentru moral și formarea civilă a individului. Instituția de învățământ continuă să interacționeze cu clubul Muskul la centrul metodologic educațional interșcolar pe bazele serviciului militar, cu care desfășurăm sistematic jocul sportiv militar Zarnitsa. În mai 2007, împreună cu MUMC pentru OVS, pe baza școlii secundare nr. 12, a avut loc festivalul V al cântecului militar-patriotic pus în scenă printre elevii școlilor secundare din districtul municipal Almetyevsk. Echipa școlii noastre a prezentat punerea în scenă a piesei „Salaspils” și a devenit câștigătoare la nominalizarea „Cel mai bun spectacol de scenă”.

În contextul unei atenții sporite pentru rezolvarea problemelor educației civile, patriotice a tinerilor cetățeni, formarea mândriei lor față de realizările țării lor natale, interesul și respectul pentru trecutul istoric al Rusiei și Tatarstanului, respectul pentru tradițiile lor. oameni, apelarea la simbolurile de stat este deosebit de importantă. Influența educațională activă a simbolurilor de stat determină rolul său deosebit în sistemul simbolurilor. Capacitatea simbolurilor de stat de a influența conștiința unei persoane printr-o imagine artistică, de a transmite conținutul generalizat conținut în aceasta într-o formă accesibilă și luminoasă, atractivă pentru elevi, creează oportunități speciale de utilizare a stemei, drapelului și imnului ţara şi republica în educaţia şcolarilor. Ideile morale, politice, exprimate în simboluri de stat, alcătuiesc potențialul care, atunci când este inclus activ în procesul educațional, ajută la trezirea elevilor un sentiment de mândrie față de patria lor. Grupul de banner al școlii noastre participă anual la recenzii ale grupurilor de bannere din oraș, dând rezultate bune. Participarea anuală la paradele sistemului și cântecului îi atrag pe băieții noștri, ne învață rezistența, răbdarea, rezistența.

Organizația Publică pentru Copii „Flacăra”, care lucrează în școala noastră din 1998 (Uniunea Moștenitorilor din Tatarstan) - face și ea multă muncă în această direcție. Băieții evoluează cu succes la mitingurile SNT, festivaluri la Centrul de Creativitate a Copiilor și Tineretului.

Istoria internă a dezvoltării mișcărilor, organizațiilor, asociațiilor de copii are o experiență bogată: un detașament de cercetași, o organizație de pionier, o asociație comunală, un detașament Timurovsky, un club de amatori, un centru de presă pentru copii, o brigadă de muncă, o societate științifică. , o organizație studențească, o asociație și altele. Conform rezultatelor anului 2007 - Anul Carității în Republica Tatarstan - echipa Timurovsky a instituției noastre de învățământ a fost recunoscută drept una dintre cele mai bune! Astăzi, Organizația Publică pentru Copii „Flacăra” a școlii secundare nr. 12 luptă pentru ca Titlul să poarte numele Erouului Uniunii Sovietice - Pavlov Grigory Rodionovich - originar din regiunea Vysokogorsky a Republicii Socialiste Sovietice Autonome Tătare.

Copiii din clasele 1-11, care fac parte din instituția de învățământ preșcolar, vizitează muzeele orașului Almetyevsk, deoarece munca de căutare și istorie locală este cea care contribuie la atragerea școlarului de astăzi față de tradițiile poporului său. Aici există o cunoaștere a meșteșugurilor tradiționale pentru zona noastră, o încercare de a stăpâni secretele confecționării obiectelor de uz casnic, ustensilelor, îmbrăcămintei și decorațiunilor sale, care nu numai că insuflă dragostea pentru muncă ca bază pentru formarea personalității, ci și le introduce. la modul național de viață, experiența de muncă a oamenilor de generații .

În memoria militarilor-internaționaliști, în oraș a fost creat Muzeul „Memoria”. Vizitând-o, băieții noștri învață din ce în ce mai mult în fiecare an, iau mai în serios și mai semnificativ isprăvile acelor băieți care nu aveau nici măcar douăzeci de ani, care au trecut prin Afganistan și Cecenia:

În ceea ce privește educația civic-patriotică a elevilor, cooperăm activ cu filiale ale sistemului central de biblioteci al orașului, precum și cu biblioteca centrală, care reprezintă pentru noi un fel de punte între trecut și prezent, prezent și viitor: război, muncitori pe frontul intern, blocada Leningradului.

Aș dori să menționez că instituția noastră de învățământ cooperează activ cu mass-media, acoperind astfel activitatea în multe domenii ale activităților educaționale. Doar dragostea, înțelegerea completă a istoriei cuiva, respectul față de strămoși, empatia sinceră și sinceră față de realizările și unele neajunsuri ale tuturor reformelor efectuate de stat, pot dezvălui copiilor și adolescenților noștri acele calități spirituale care îl vor defini ca o persoană, și deja ca o personalitate desăvârșită, și ca cetățean cu majusculă.

Programul pentru educația patriotică a copiilor și adolescenților din Federația Rusă și Republica Tatarstan, dezvoltat și care funcționează astăzi, nu poate fi oprit: statul, guvernul, organizațiile publice, instituțiile de învățământ trebuie să continue să lucreze în acest sens. „- în comun, colectiv, unind. Acordați serios atenție presei, televiziunii. Să propagă de pe „ecranul mare” nu violența și sângele, ci valorile vieții pe care poporul nostru le-a cuprins în războaie dificile, bătălii, bătălii, dezastre și așa mai departe. Până la urmă, Rusia a fost și va fi întotdeauna un stat puternic și puternic în care vor trăi cetățenii, capabili să-și apere Patria în orice moment!

Educație patriotică

Introducere

Capitolul 1. Aspectul istoric al educaţiei patriotice

Capitolul 2. Esența, conținutul, metodele educației patriotice

1 Conceptul și aspectele patriotismului

2.2 Componentele patriotismului

2.3 Cadrul de reglementare pentru educația patriotică

capitolul 3

3.2 Forme de lucru privind educația patriotică a copiilor într-o școală modernă

3 Principalele etape ale implementării educației patriotice într-o școală modernă

Concluzie

Literatură

Introducere

Semnificația istorică a fiecărei persoane ruse este măsurată prin meritele sale față de Patria Mamă, demnitatea sa umană - prin puterea patriotismului său. (N.G. Chernyshevsky)

Transformarea societății ruse în anii 1990 a dus la schimbări fundamentale în direcțiile dezvoltării sociale, care au determinat o anumită stratificare a societății, o scădere a nivelului de trai și o reorientare a valorilor în rândul tinerilor. Pe fondul agravării conflictelor interetnice, ca urmare a prăbușirii statului unic multinațional al URSS, când există o propagandă nerostită a violenței prin mass-media și se implantează prioritatea valorilor materiale față de cele spirituale. în societate, nu există condiții pentru formarea unei persoane extrem de morale, activă social, cu o poziție civică clar exprimată. Recent, sentimentele naționaliste au crescut semnificativ în societatea rusă. Criminalitatea a crescut brusc și „mai tânără”. Mulți copii s-au trezit astăzi în afara mediului educațional, pe stradă, unde învață știința dificilă a creșterii în condiții grele. În ultimele decenii, practic am pierdut generații întregi, ai căror reprezentanți ar putea deveni adevărați patrioți și cetățeni demni ai țării noastre.

Problemele educației patriotice ale tinerei generații sunt luate în considerare într-un număr considerabil de manuale, dezvoltări metodologice, lucrări științifice ale profesorilor inovatori. I.A. Pashkovich, T.A. Kasimova, N.K. Bespyatova, Butorina T.S., T.A. Oreshkina și alții lucrează în această direcție. În lucrările lor, ei au încercat, împreună cu problemele generale ale deficiențelor din programa școlară, să reflecte problemele asociate cu formarea patriotismului în rândul tinerei generații de-a lungul istoriei ruse de secole. În special, se remarcă faptul că în Rusia tradiția patriotismului are rădăcini adânci. În mintea și mentalitatea rușilor, ca popor eurasiatic, publicul a prevalat întotdeauna asupra personalului, patriotismul în Rusia a fost întotdeauna înțeles ca o dorință de a sacrifica interesele personale pentru binele Patriei. Creșterea patriotismului și a sentimentului de mândrie națională și demnitate națională în rândul tinerilor a fost caracteristică Rusiei de secole.

În etnia rusă, ideea de patriotism a fost întotdeauna considerată într-o gamă largă. Dovezi de patriotism se găsesc în documentele și cronicile istorice militare încă din secolul al XI-lea. Patriotismul este de natură personală și se manifestă prin devotament față de prinț și echipă. În „Carta afacerilor militare și tunurilor” (1607-1621), patriotismul a fost consacrat prin lege și pus deasupra tuturor valorilor și virtuților. La începutul secolului al XIII-lea a avut loc o reînnoire a ideii de stat, principiul principal era „slujirea Patriei și a vecinilor”.

În secolul al XIX-lea, ministrul educației publice, contele S. Uvarov, a proclamat formula: „Ortodoxie, autocrație, naționalitate”, reflectând simbolic ideea națională rusă din acea vreme. Primul Război Mondial, care a stârnit patriotismul cetățenilor Imperiului Rus, a dat impuls formării unei idei reînnoite: „Pentru Credință, Țar și Patrie”. Ideea patriotică s-a păstrat în popor și după octombrie 1917, dar într-o situație de moarte periculoasă, noul guvern a înaintat sloganul „Patria Socialistă este în pericol!”.

Puterea patriotismului poporului nostru s-a manifestat mai ales clar în anii Marelui Război Patriotic, războiul a avut caracterul unui război popular. „Ridică-te, țară uriașă, trezește-te pentru o bătălie de moarte!” - au cântat bunicii și străbunicii noștri, necruțându-și viața de dragul victoriei.

Obiectul cercetării este educația patriotică ca componentă a procesului pedagogic.

Scopul studiului: fundamentarea abordărilor teoretice ale conținutului educației patriotice a școlarilor.

Obiectivele cercetării:

Să identifice fundamentele teoretice ale dezvoltării educației patriotice într-un liceu modern

Să identifice specificul educației patriotice și tehnologiilor pentru activitățile educaționale și extrașcolare ale școlarilor, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale acestora.

Educația patriotică a școlarilor acționează ca un factor unificator și stimulator în îmbunătățirea calității educației în general.

Semnificația studierii sistemului de educație patriotică a elevilor constă în faptul că la școală educația unui patriot al țării cuiva este considerată unul dintre principalele mijloace de renaștere națională.

Interesul practic pentru subiect în stadiul actual este justificat de necesitatea înțelegerii esenței educației patriotice în condițiile unei școli moderne, ca mecanism eficient pentru politica educațională a statului, în conformitate cu schimbările în curs și cu cerințele care noua situaţie socio-politică şi tipul reformat de elev impune.

Capitolul 1. Aspectul istoric al educaţiei patriotice

Problemele de educație patriotică a tinerei generații în spiritul iubirii pentru Patria și devotamentul față de Patrie, cetățenii care respectă legea au fost întotdeauna în centrul atenției oamenilor de știință de-a lungul istoriei dezvoltării umane. Marii filozofi și educatori au acordat o atenție considerabilă acestei probleme încă din cele mai vechi timpuri.

Deci, în învățăturile lui Confucius, împreună cu alte valori umane universale, cum ar fi onorarea bătrânilor, sunt evidențiate tradițiile, dragostea pentru familie, oameni și țară.

În conceptele de educație ale Greciei antice, o trăsătură caracteristică a fost luarea în considerare a unei persoane numai în raport cu statul, și nu în sine. Cetăţenii micilor state-poliţe sclavagiste independente nu se puteau imagina în afara Patriei Mamă, ceea ce le garanta existenţa şi, prin urmare, bunăstarea politicii era considerată scopul cel mai înalt al fiecărui cetăţean şi al întregului stat.

În lucrările lui Pericle, idealul unei persoane este un cetățean cu drepturi depline, care își îmbină interesele cu cele ale statului, protejează fundamentele etice ale politicii și se distinge prin înaltă conștiință civică și bogăția culturii spirituale. Aceste idei s-au reflectat în operele dramatice ale vremii.

În tragediile lui Eschil „Persanii”, „Șapte din Teba”, Euripide „fenicianul” și alții, principalul laitmotiv a fost glorificarea sentimentelor patriotice, acțiunile oamenilor care se recunosc ca una cu statul.

Socrate credea că există concepte morale universale și neschimbate pe care o persoană ar trebui să se străduiască să le realizeze, el a inclus dragostea pentru Patria Mamă printre ele.

Democrit a susținut că rezultatul educației ar trebui să fie o persoană morală, moderată în toate, care acționează în conformitate cu datoria publică.

Da.A. Comenius a remarcat că unul dintre principalele domenii ale educației ar trebui să fie acela de a insufla copilului dorința de a beneficia de serviciile sale cât mai multor persoane. El a scris în „Marea Didactică”: „Atunci numai un stat fericit ar veni în treburile private și publice, dacă toată lumea ar fi impregnată de dorința de a acționa în interesul bunăstării generale”.

L.I. Lepeletier în „Planul său de educație națională” a notat că copiii ar trebui să fie crescuți în spiritul sârguinței și devotamentului față de patrie.

G. Kershensteiner, dezvoltând teoria unei școli de muncă, a remarcat că o astfel de școală ar trebui să educe copiii să-și servească tovarășii și statul, să educe oameni care înțeleg și sprijină scopurile statului, să-l servească cu recunoștință și să respecte legile.

În știința rusă, multe cercetări sunt, de asemenea, dedicate problemei educației patriotice.

Profesori remarcabili au considerat că patriotismul, dorința unei persoane pentru prosperitatea Patriei Mame, este baza vieții sale spirituale. Deci, A.N. Radishchev a remarcat că „un om adevărat și un fiu al patriei sunt unul și același”, el „dacă este sigur că moartea lui va aduce putere și glorie patriei, atunci nu se teme să-și sacrifice viața”. Dezvăluind calitățile importante care, în opinia sa, ar trebui să fie inerente fiecărei persoane, el a scris: „Este direct nobil, a cărui inimă nu poate decât să tremure de duioasă bucurie la numele unic al patriei”.

A.P. Kunitsyn, în „Instrucțiunea elevilor”, a subliniat că principalele sarcini ale educației tinerei generații ar trebui să fie: „să insufle în inima fiului virtuțile ancestrale care au făcut nemuritoare o întreagă generație; să ofere concetățenilor un adevărat competitor în binele public. ."

El a considerat o sarcină importantă a activității educaționale a instituției de învățământ: „să consolideze gama de predare a unor astfel de materii care să contribuie la sugestia... iubire pentru credință și virtute, dragoste pentru Patrie”

Filosof și profesor al secolului al XIX-lea I.Yu. Yastrebtsov în lucrarea sa „Despre sistemul științelor care sunt decente pentru copiii din timpul nostru...” a subliniat că fiecare persoană are propriile sale îndatoriri, care constau în a fi util umanității, Patriei și însuși, în plus, datoria față de Patrie. cere „să-mi împărtășesc abilitățile cu el...

A sacrifica în mod nebunesc propriile beneficii este inutil pentru Patrie; este cu atât mai nebunesc să le sacrifici în detrimentul său.” Definind conceptul de „patrie”, omul de știință a remarcat că „nu este doar pământul pe care trăiește o persoană. Este o idee care se dezvoltă în religia, limbajul, științele, obiceiurile oamenilor căruia îi aparține o persoană și pentru a căror bunăstare fizică servește o anumită proporție de ape și pământuri cu produsele lor animale, vegetale și minerale.

Aceste lucrări, pe lângă beneficiile fizice, au și beneficii morale, contribuind în felul lor la dezvoltarea ideii generale a oamenilor; prin urmare, ei sunt închiși pur în cercul acelei simpatii care cuprinde tot ceea ce aparține Patriei și tot ceea ce o favorizează, tot ceea ce este domestic. Datoria se bazează nu numai pe dispoziția nedeterminată a inimii, ci și pe principiile pozitive ale minții.

Având în vedere conceptul de „patriotism”, autorul subliniază că „patriotismul poate fi la fel de fals sau inaccesibil ca și caritatea nepotrivită. Există multe în comun între caritate și patriotism. Pretinde că caritatea este de disprețuit, iar dragostea prefăcută pentru Patrie este disprețuitoare, dar ambele înnobilează în mod inexplicabil sufletul când sunt puri”.

Importanța educației patriotice a fost subliniată și de un alt om de știință rus A.F. Aftonasiev, care credea că educația trebuie să pregătească o persoană pentru societate, pentru viața în stat, ar trebui „să crească și să formeze în el concepte, sentimente și voință conform spiritului, legilor și cerințelor societății în care o persoană va trăi, conform la vastitatea acelui câmp, pe care se intenționează să opereze”. Principalelor idei care ar trebui să determine educația morală și mentală, el a atribuit: „1) simțul religios, 2) dragostea pentru frumos și adevărat și 3) dragostea pentru domestic, sau național”.

K.D. Ushinsky, dezvoltând principiul naționalității în educație, a subliniat în special importanța educării copiilor în dragoste pentru Patria Mamă, umanitate, diligență și responsabilitate.

În același timp, el a remarcat influența enormă a muncii asupra formării personalității: „Așa cum nu există persoană fără mândrie, la fel nu există persoană fără dragoste pentru patrie, iar această iubire dă creșterea cheia potrivită a unei persoane. inimă și un sprijin puternic pentru a lupta împotriva tendințelor sale naturale, personale, familiale și ancestrale rele."

V.G. De asemenea, Belinsky a considerat ca sarcina principală a educației morale să fie dezvoltarea la copii a simțului demnității umane, patriotism, umanism, dragoste pentru muncă: „Fiecare persoană nobilă este profund conștientă de relația sa de sânge, de legăturile sale de sânge cu patria... ea realizarea idealului omenirii și, în măsura posibilităților sale, de a promova acest lucru.

După 1917 în Rusia, problemele educației patriotice a tinerilor au căpătat o relevanță deosebită și un conținut nou. Schimbarea ideologiei și definirea scopurilor educației comuniste s-au reflectat în lucrările profesorilor de atunci.

Mulți oameni de stat, referindu-se la problemele educației tinerei generații, au subliniat importanța dezvoltării dragostei tinerilor pentru Patria Mamă, patriotismul sovietic pe baza introducerii copiilor în țara natală, istoria poporului, cultura sa, modul de viață. și participarea lor activă la viața socială și de muncă a țării.

Cercetările pedagogice asupra problemei educației patriotice în perioada sovietică sunt numeroase și variate. Ele relevă atât aspecte teoretice, cât și metodologice (esența conceptului de „patriotism” și „patriotism sovietic”, caracteristicile sale, modalitățile și mijloacele de formare etc.), și aplicate (diverse domenii ale educației patriotice: militar-patriotic, educație). pentru tradițiile de muncă și de luptă ale poporului sovietic, relația de educație patriotică, estetică, muncii a elevilor de diferite vârste etc.).

LA FEL DE. Makarenko, având în vedere obiectivele educației în școala sovietică, a remarcat că fiecare elev „ar trebui să fie un patriot curajos, curajos, cinstit și muncitor”. În același timp, el a subliniat că patriotismul se manifestă nu numai în fapte eroice, un adevărat patriot este nevoie nu doar de o „răbufnire eroică”, ci și de o muncă lungă, dureroasă, de presiune, adesea chiar foarte dificilă, neinteresantă, murdară. școala ar trebui să educe, credea el, oameni educați, muncitori calificați, oameni cu abilități organizatorice, disciplinați, veseli și veseli.

In 30-40 de ani. problemele educaţiei patriotice au fost abordate în lucrările lui V.V. Golubkova, V.A. Gruzinskaya, O.M. Lobova, V.A. Nikolsky, A.A. Ozerova, M.M. Sazonova, L.M. Farber și alții.

Cercetările pe această temă nu s-au oprit în timpul Marelui Război Patriotic. Deci, în opera lui I.A. Kairov dezvăluie posibilitățile activităților extracurriculare cu conținut patriotic, compoziții pe teme patriotice, forme și metode de educare a sentimentelor patriotice ale elevilor.

În perioada de după Marele Război Patriotic, problema educației patriotice a tinerei generații este de o importanță deosebită. Acest lucru se datorează faptului că sentimentele patriotice se manifestă deosebit de clar în perioadele dificile ale dezvoltării țării, dificultățile războiului și perioada de restaurare postbelică au dus la manifestări în masă de eroism și patriotism muncitoresc al poporului sovietic. Aceste probleme au fost luate în considerare în studiile profesorilor de atunci, în care au fost relevate și fundamentate diverse aspecte ale educației patriotice a elevilor dintr-o școală de învățământ general. De remarcat, însă, că toate problemele au fost rezolvate pe baza deciziilor partidului și guvernului, ținând cont de ideile de socialism și comunism.

De o importanță deosebită în studiul problemelor educației patriotice din această perioadă sunt lucrările lui V.A. Sukhomlinsky, care credea că școala ar trebui să insufle tinerilor dorința de a sluji dezinteresat pentru Patria Mamă, pentru muncă activă și activități sociale. Definind patriotismul sovietic drept „iubirea nobilă a poporului sovietic pentru patria sa socialistă”, V.A. Sukhomlinsky a subliniat că una dintre principalele sarcini educaționale ale școlii este pregătirea elevilor pentru munca simplă, de zi cu zi, de zi cu zi pentru societate, ca activitate patriotică, iar activitatea copiilor, organizată de profesor în acest scop, este forța motrice din spate. formarea personalității unui cetățean în creștere.

Dintre studiile pedagogice consacrate acestei probleme în anii 50-60, lucrările lui I.S. Maryenko, M.A. Terentia, F.I. Hvalova. ESTE. Maryenko a oferit o analiză teoretică profundă a problemei educației patriotice, recomandări practice privind formarea conștiinței patriotice a elevilor în activități extracurriculare, a fundamentat unitatea conștiinței patriotice, sentimentele și comportamentul elevilor. Concluziile și recomandările sale au adus o contribuție semnificativă la dezvoltarea principalelor direcții ale educației patriotice ale vremii.

anii 80 caracterizat prin dezvoltarea diverselor aspecte ale educaţiei patriotice a tinerei generaţii.

Autorii a numeroase studii iau în considerare problemele relației educației patriotice cu alte domenii ale activității educaționale, determinând eficacitatea educației patriotice a elevilor de diferite vârste, posibilitatea de a desfășura diferite tipuri de activități elevilor în educația patriotică, pregătirea elevilor unui profesor universitate de pregătire pentru educația patriotică a studenților dintr-o școală de învățământ general etc. (F.S. Savchenko, T. V. Strago, K. Z. Safiullina, L. A. Sakleshina, V. I. Shakhnenko etc.).

Capitolul 2. Esența, conținutul, metodele educației patriotice

.1 Conceptul și aspectele patriotismului

Conform dicționarelor explicative, un patriot (din grecescul „conațional, compatriot”) este o persoană care își iubește Patria, devotată poporului său, acționând în numele Patriei.

Patriotismul se formează în procesul de educație, socializare și educație a școlarilor. Totuși, spațiul social pentru dezvoltarea patriotismului nu se limitează la zidurile școlii. Un rol important îl joacă aici familia și alte instituții sociale ale societății, cum ar fi: mass-media, organizațiile publice, instituțiile culturale și sportive, educația suplimentară, organizațiile religioase, instituțiile de sănătate, agențiile de aplicare a legii, organizațiile militare, instituțiile de protecție socială. , asociații corporative, consanguine , legături și relații cu diaspora. Toate acestea trebuie să fie luate în considerare de către profesori în procesul de educare a elevilor.

Patriotismul include:

· un sentiment de atașament față de locurile în care o persoană s-a născut și a crescut;

· respect pentru limba poporului lor;

· preocuparea pentru interesele patriei;

· conștientizarea datoriei față de Patria, susținerea onoarei și demnității acesteia, a libertății și independenței (apărarea Patriei);

· manifestarea sentimentelor civice și a loialității față de Patria Mamă;

· mândrie de realizările sociale și culturale ale țării lor;

· mândrie de patria sa, de simbolurile statului, de popor;

· respectul pentru trecutul istoric al Patriei, oamenii ei, obiceiurile și tradițiile sale;

· responsabilitatea pentru soarta Patriei și a oamenilor săi, viitorul lor, exprimată în dorința de a-și dedica munca, capacitatea de a întări puterea și înflorirea Patriei;

· umanism, milă, valori universale.

Există mai multe niveluri de patriotism:

· biologic, așa cum este definit de L.N. Gumilyov și alți susținători ai teoriei spațiului socio-demografic, se formează la nivel geno-celular sub influența radiațiilor cosmice pe o anumită zonă teritorial-geografică.

· nivelul psihologic al patriotismului se formează pe baza celui de-al doilea sistem de semnalizare descris de I.P. Pavlov. Principalele componente ale patriotismului psihologic ca cultură de bază se formează în procesul educației naționale în copilăria timpurie și mijlocie.

· Nivelul social al patriotismului se corelează cu normele civilizate ale existenței unui individ. Acestea sunt norme scrise și nescrise de comportament, etica socială, un sistem de coordonare și subordonare, îndeplinirea unor roluri convenționale - un individ în societate, atitudinea sa internă, psihologică față de aceste norme și roluri ca fiind „proprie”.

· Nivelul spiritual al patriotismului este asociat cu credințele tradiționale formate dintr-o viziune informală asupra lumii.

O analiză a cercetărilor filozofice, psihologice, pedagogice consacrate studiului diverselor aspecte ale patriotismului ne permite să-l definim ca un fenomen psihologic integral complex care cuprinde trei aspecte: cognitive (cunoaștere, idei); emoțional (atitudine, sentimente); comportamentale (pregătirea pentru acțiune, instalare și acțiune directă).

2.2 Componentele patriotismului

· Nevoie-componentă motivațională a patriotismului. Formarea lui se realizează în primul rând în sistemul de sesiuni de pregătire, precum și în procesul diferitelor forme de muncă extracurriculară prin crearea unor situații în care elevii să experimenteze sentimente de dragoste și mândrie pentru patria lor, să admire istoria eroică a acesteia, curajul și curajul patrioților, rolul său remarcabil în dezvoltarea civilizației mondiale. O mulțime de materiale despre aceste probleme este conținută în programa de istorie. Lecțiile de istorie au fost întotdeauna chemate pentru a promova educația conștiinței civice și a patriotismului la elevi. Cunoscând ideea patriei, trăind un sentiment de dragoste pentru ea, entuziasm, trăind anxietate pentru prezentul și viitorul ei, elevul își afirmă demnitatea, se străduiește să fie ca eroii patriei. Datorită patriotismului și eroismului maselor Rusiei, a fost posibil să ieșim din cele mai dificile situații în cele mai dificile perioade ale istoriei sale. Lecțiile de istorie sunt concepute pentru a ajuta elevii să supraviețuiască și să înțeleagă toate lucrurile pozitive care s-au întâmplat în trecut. Asimilarea de către studenți a ideii de dragoste pentru Patria, pentru întreaga omenire, insuflarea normelor universale de moralitate este cea mai importantă etapă în formarea cetățeniei, educația unui cetățean al Rusiei. Acest lucru se realizează atunci când ideile de patriotism sunt dezvăluite minții și inimii elevului în imagini vii, emoționante, trezesc în el sentimente de empatie, recunoștință pentru luptătorii curajoși pentru triumful adevărului și dreptății. În același timp, cunoașterea despre Patria Mamă ar trebui să provoace nu numai mândrie de realizările ei, ci și durere de inimă, anxietate, îngrijorare că lucrurile nu sunt încă așa cum ar trebui să fie. Istoria este o forță vie puternică și eternă care creează un patriot, un cetățean. Ideile de patriotism, care sunt dezvăluite în ficțiune și cântate în poezie (versuri de A. S. Pușkin, M. Yu. Lermontov, proză de L. N. Tolstoi, N. V. Gogol, M. Sholokhov, A. Tvardovsky și alții). Elevii experimentează cu adevărat sentimente de atașament față de țara natală atunci când sunt implicați în munca de istorie locală, fac excursii în locuri memorabile din țara lor natală, întâlnesc oameni care s-au angajat luptă și exploatările de muncă. Participarea la această lucrare, dacă este foarte informativă și plină de culoare, trezește în studenți un sentiment de admirație, dorința (nevoia) de a imita astfel de oameni.

· Componenta cognitiv-intelectuală a patriotismului. Această componentă include o înțelegere aprofundată a esenței patriotismului și a modalităților de manifestare a acestuia în diferite tipuri de activitate umană. În acest sens, sunt utilizate pe scară largă posibilitățile de formare în toate disciplinele educației, în special în istorie, literatură și limba rusă. Există multe oportunități pentru acest lucru în activitățile extracurriculare: conversații, rapoarte, prelegeri pe teme patriotice, desene literare și artistice, seri folclor și etnografice și organizarea de lucrări de căutare pentru descoperitori. O astfel de muncă contribuie la conștientizarea elevilor asupra manifestărilor patriotice specifice și a trăsăturilor de personalitate.

· Componenta emoțională și senzuală a patriotismului. Această componentă constă în formarea de opinii și credințe patriotice în rândul studenților. Stabilitatea și maturitatea conștiinței morale în materie de patriotism se realizează numai dacă cunoștințele elevilor capătă caracter de vederi și credințe și acționează ca motive și atitudini de comportament. Pentru educarea vederilor și credințelor patriotice, este important ca cunoștințele despre esența și metodele de manifestare a acestor calități să nu fie doar dobândite de către elevi, ci să dobândească un sens personal, să treacă prin experiențe emoționale și să devină principiile călăuzitoare ale activităților lor și comportament. Lucrările educaționale în acest caz nu ar trebui doar să fie colorate și romantice ridicate, ci și să se distingă prin profunzimea și persuasivitatea materialului faptic, să fie saturate cu exemple vii de manifestare a patriotismului. De mare importanță în această componentă a patriotismului este crearea unor situații pedagogice care să includă elemente de discuții, o anumită luptă de opinii, apărarea propriilor judecăți de către elevi, în urma cărora aceștia încep să-și dezvolte propria poziție internă.

· Componentele comportamentale și voliționale ale patriotismului - aceasta este formarea capacităţii elevilor la manifestări volitive în domeniul patriotismului şi culturii relaţiilor interetnice. Instrumentul principal pentru rezolvarea acestei sarcini importante și complexe este includerea elevii într-o varietate de activități practice și formarea abilităților și obiceiurilor lor, experiența comportamentului patriotic. Acestea includ diverse tipuri de muncă, sport și activități sociale utile, activități turistice și de istorie locală, expediții istorice și etnografice, sărbătorirea istorică și a aniversărilor, contacte cu unitățile militare, întâlniri cu veteranii.

.3 Cadrul de reglementare pentru educația patriotică

Până în prezent, un anumit cadru normativ și legal pentru educația patriotică a fost deja format. Există Rezoluția Consiliului de Miniștri al RSFSR nr. 253 din 14 mai 1991 „Cu privire la pregătirea pre-conscripție a tinerilor studenți în instituțiile de învățământ general de stat ale RSFSR”, Legea Federației Ruse „În zilele de gloria militară (zile victoriei) Rusiei" din 13 martie 1995, Decretul președintelui Federației Ruse "Cu privire la măsurile de sprijin de stat pentru asociațiile obștești care lucrează la educația militaro-patriotică a tineretului" din 16 mai 1996, Ordinul președintelui Federației Ruse „Cu privire la înființarea instituțiilor de învățământ general - școli de cadeți (internat) din 9 aprilie 1997, Legea actualizată a Federației Ruse” privind serviciul militar și serviciul militar” din 28 martie 1998, aprobat în martie 1998, Conceptul de educație militar-patriotică și Decretul Guvernului Federației Ruse „Cu privire la pregătirea cetățenilor Federației Ruse pentru serviciul militar” din 31 decembrie 1999.

Problemele educației patriotice ale individului sunt reflectate în reglementările Ministerului Educației al Federației Ruse: programul de stat „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru 2006-2010” (din 11 iunie 2005 nr. 422) , precum și subprogramul Ministerului Apărării al Federației Ruse "Formarea condițiilor pentru formarea civilă, educația patriotică, spirituală și morală a tineretului. Perpetuarea memoriei apărătorilor Patriei" în cadrul programului țintă federal „Tineretul Rusiei” (2001-2005), care definesc conceptul, conținutul problemei educației patriotice, scopurile și obiectivele, un sistem de activități de program, mecanismele de implementare a programului, care este baza organizării activităților cu copiii.

În „Conceptul pentru modernizarea învățământului rusesc pentru perioada până în 2010” sunt identificate domenii prioritare ale educaţiei, dintre care cea mai importantă este creşterea potenţialului educaţional al procesului de învăţământ. Sarcina este de a forma școlarilor responsabilitatea civică și conștiința juridică de sine, spiritualitate și cultură, inițiativă, independență, toleranță, capacitatea de a socializa cu succes în societate și de a se adapta activ la piața muncii. Astfel, orientarea școlii ar trebui nu numai să ofere elevilor o anumită cantitate de cunoștințe, ci și să dezvolte calitățile morale ale individului, inclusiv patriotismul.

capitolul 3Specificul educației patriotice și tehnologiei activităților educaționale și extrașcolare ale școlarilor, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale acestora

Prima și principala înțelegere procedurală a educației patriotice a copiilor la școală este percepția acesteia ca proces educațional la nivelul tuturor componentelor constitutive ale țintei, subiectului-obiect, conținutului și rezultatului. Creșterea patriotică a copiilor în școala modernă are ca scop modelarea succesului socializării tinerelor generații în condiții moderne și autodezvoltarea unei persoane ca subiect de activitate, ca individ.

Principalele direcții în Sistemul de educație patriotică în instituțiile de învățământ în stadiul actual poate fi definit după cum urmează:

· Spiritual și moral. Conștientizarea de către studenți în procesul de educație patriotică a valorilor, idealurilor și liniilor directoare superioare, proceselor și fenomenelor semnificative din punct de vedere social din viața reală, capacitatea de a se ghida după acestea ca principii definitorii, poziții în activități practice.

· Istorie istorică și locală. Un sistem de măsuri pentru educația patriotică care vizează înțelegerea rădăcinilor istorice și culturale, conștientizarea unicității Patriei, a soartei ei, a inseparabilității de ea, a formării mândriei în participarea la faptele strămoșilor și contemporanilor și a responsabilității istorice pentru ceea ce este care se întâmplă în societate.

· Educație civic-patriotică. Printr-un sistem de măsuri, influențează formarea unei culturi juridice și respectarea legii, abilitățile de evaluare a evenimentelor și proceselor politice și juridice din societate și stat, pozițiile civice, disponibilitatea constantă de a-și servi poporul și de a-și îndeplini datoria constituțională.

· Socio-patriotic. Se urmărește activarea continuității spirituale, morale și culturale și istorice a generațiilor, formarea unei poziții de viață active, manifestarea sentimentelor de noblețe și compasiune, manifestarea preocupării pentru vârstnici.

· Militar patriotic. Se concentrează pe formarea unei conștiințe patriotice înalte în rândul tinerilor, ideile de slujire a Patriei, capacitatea de a o apăra în armată, studiul istoriei militare ruse, tradițiile militare.

· Eroic-patriotic. O parte integrantă a educației patriotice, concentrată pe promovarea datelor eroice și istorice ale istoriei noastre, insuflând un sentiment de mândrie în faptele eroice ale strămoșilor și tradițiile lor.

· Sportiv și patriotic. Se urmărește dezvoltarea calităților morale și voliționale, educarea forței, dexterității, rezistenței, rezistenței, curajului, disciplinei în procesul culturii fizice și sportului, formarea experienței în slujirea Patriei și pregătirea pentru apărarea Patriei.

De o importanță deosebită în educația patriotică este studiul istoriei naționale de către adolescenți, în timpul căruia aceștia înțeleg experiența istorică a poporului, formează o atitudine valorică față de cultura națională, care determină poziția lor civică, alegerea direcțiilor și modalități de autorealizare. în practica socială.

3.2 Forme de lucru privind educația patriotică a copiilor într-o școală modernă

Formarea calităților patriotice ale unei persoane este un proces intenționat, special organizat. Calitățile patriotice sunt calitățile unei persoane care îi caracterizează capacitatea de a-și manifesta în mod activ poziția civică. Formarea lor este posibilă doar prin implicarea unui adolescent într-o anumită activitate patriotică.

Este dovedit că utilizarea formelor și metodelor active de educație și creștere în interconectarea și interdependența lor, cum ar fi lectura expresivă, conversația euristică, povestirea emoțională, oferirea unui exemplu pozitiv, discutarea videoclipurilor, rezumarea, scrierea de eseuri istorice, eseuri, lucrul cu memorii, biografii, în același timp mai multe documente - dezvoltă gândirea teoretică, abilitățile și abilitățile de a lucra cu o cantitate mare de informații, dezvolta memoria istorică; activități creative colective, jocuri de rol și jocuri tematice - formează experiența comportamentului, reglarea relațiilor cu semenii și adulții; dezvoltarea de proiecte multimedia, prezentări de diapozitive - dezvoltarea toleranței, abilităților de comunicare, experiență de joc de rol. Aceste forme și metode, diferențiate ținând cont de caracteristicile de vârstă ale adolescenților, cunoștințele și interesele acestora, afectează sentimentele, voința, conștiința, dezvoltă inițiativa creativă a copiilor, independența acestora, asigură eficacitatea și continuitatea educației patriotice în educație și extrașcolară. Activități.

3.3 Principalele etape ale implementării educației patriotice într-o școală modernă

Principalele etape ale implementării educației patriotice într-o școală modernă sunt determinate de dinamica dezvoltării personale a elevilor.

· În clasele 1-4, copiii învață astfel de idei patriotice și valori, cum ar fi protejarea Patriei de invadatorii străini, ideea unirii și întăririi Rusiei, responsabilitatea pentru soarta Patriei.

· Elevii din clasele 5-8 activează dorința de a înțelege lumea înconjurătoare și de autoafirmare în procesul de studiu a unor idei și fenomene precum ascensiunea patriotică a forțelor oamenilor în perioadele de criză din istoria Patriei, rolul individului și poporul în dezvoltarea progresivă a țării, creșterea conștiinței de sine naționale a poporului

· În clasele a IX-a-XI-a, sfera intelectuală se dezvoltă activ în rândul școlarilor, experiența socială anterioară devine baza responsabilității personale în luarea deciziilor independente, autorealizarea, autoeducația în studiul isprăvii poporului sovietic multinațional în timpul Marele Război Patriotic, restaurarea eroică a economiei distruse de război, realizările științei și tehnologiei, dezvoltarea ideilor patriotice în Rusia modernă.

Problemele educaţiei patriotice în şcoala modernă se reflectă în toate tipurile de analize pedagogice folosite în şcoală: parametrice; tematice; total. Curricula dezvoltată la școală: perspectivă, anuală, actuală. Sunt luate în considerare la consiliul pedagogic al școlii, la întâlnirile cu directorul adjunct.

Concluzie

Organizarea educației patriotice la școală în stadiul actual este un proces managerial și tehnologic complex. În plus, toate componentele de fond ale acestui proces sunt împletite, se completează reciproc, ceea ce face posibilă construirea intenționată și cuprinzătoare a acestuia.

Componenta tehnologică a procesului de educație patriotică presupune utilizarea unei game largi de forme și metode de educație patriotică, i.e. acele forme şi metode de lucru care au o accentuată orientare patriotică.

O latură importantă a maturității de conținut a organizării educației patriotice în școală este implicarea acesteia în activitățile sale principale: educaționale, metodologice, educaționale.

Lucrările educaționale, educaționale și metodologice privind organizarea educației patriotice într-o școală modernă sunt construite în conformitate cu cerințele documentelor de reglementare, inclusiv următoarele programe de stat „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru anii 2006-2010”, aprobate de către Decretele relevante Guvernul Federației Ruse; Conceptul de educație patriotică a cetățenilor Federației Ruse.

Formarea calităților patriotice ale unei persoane este un proces intenționat, special organizat.

Educația patriotică în școala modernă este un factor de consolidare a întregii societăți, sursă și mijloc al renașterii spirituale, politice și economice a țării, a integrității și securității statului ei.

Așadar, educația patriotică în procesul de învățare presupune nu numai asimilarea corectă (în termeni științifici și ideologici) de către studenți a cunoștințelor despre natură și viața socială, despre normele de comportament, dar necesită în mod necesar și formarea unei atitudini personale, orientate social. a elevilor la viziunea asupra lumii și conceptele morale asimilate, dezvoltarea bazată pe aceste concepte, un sistem de opinii și credințe ideologice. Realizarea acestei sarcini nu poate fi asigurată decât pe baza activității active, încărcate emoțional, a elevilor de a transpune idealurile în realitate. Activitățile active cognitive și practice orientate spre patriotism ale elevilor, întărirea rolului muncii independente și practice asigură asimilarea conștientă a cunoștințelor și creează condiții pentru aplicarea lor creativă.

Literatură

1) Belinsky V.G. Deplin col. op. La 13 t. / Ed. colegiu: N.F. Belcikov și alții - M .: AN URSS, 1954. - V.4. - 676 ​​p.

) Marea Enciclopedie Sovietică. -- Ed. a 2-a. - M.: Enciclopedia Sovietică, 1956. - T.39. -- 664 p.

) Voronovich B.A. Analiza filozofică a structurii practicii. - M.: Gândirea, 1972. - 279 p.

) Gayazov A.S. Formarea unui cetățean: teorie, practică, probleme: Monografie. --Chelyabinsk: Editura ChGPU „Torch”, 1995.--238s.

) Golotvin Kh.G., Mirsky R.Ya. Tradiții ale patriotismului sovietic. - M.: Gândirea, 1975. - 200 p.

) Gubanov N.I. Patriotismul sovietic este un tip nou, mai înalt de patriotism. -- M.: Gospolitizdat, 1960. -- 201 p.

) Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” // Buletinul Comitetului pentru învățământul superior al Ministerului Științei, Învățământului Superior și Politicii Tehnice al Federației Ruse. - M.: Liceul din Moscova, 1993. - Nr. 1.--S. 1-43.

) Comenius Ya.A. Lucrări pedagogice alese. - M.: Uchpedgiz, 1955. - 656 p.

) Dicţionar concis de filosofie / Sub general. ed. I.V. Blauberg, I.K. Pantina. -- Ed. a 4-a. - M.: Politizdat, 1982. - 431 p.

) Kukushin V.S. Teoria și metodologia educației / V.S. Kukushin. - Rostov n/a: Phoenix, 2006. - 508, p.: ill. - (Educatie inalta)

) Kunitsyn A.P. Instruire pentru elevi // Antologie de gândire pedagogică în Rusia în prima jumătate a secolului al XIX-lea / Comp. P.A. Lebedev.--M.: Pedagogie, 1987. --S. 141-145.

) Lenin V.I. Mărturisiri valoroase ale lui Pitirim Sorokin. -- Plin. col. cit., T.37. -- S. 188-197.

) Lepeletier L.I. Planul Educaţiei Naţionale // Idei pedagogice ale Marii Revoluţii Franceze. Pe. din fr. - M.: Muncitor al Educaţiei, 1926. - S. 246-267.

) Lushnikov A.M. Istoria Pedagogiei: Proc. indemnizație pentru studenții instituțiilor de învățământ superior pedagogic. -- Ed. a 2-a. -- Ekaterinburg: Ural. stat ped. un-t, _1994. -- 368 p.

) Makarenko A.S. Probleme ale învăţământului sovietic şcolar // Soch. - M.: Editura APN a RSFSR, 1951.-- V.5. -- S. 109-225.

) Malkovskaya T.N. Educarea activității sociale a elevilor mai mari. - L .: Editura LGPI, 1973. - 172 p.

) Mishchenko L.I. Educaţia patriotică a şcolarilor juniori: Dis. ... cand. ped. Științe. - M., 1982. - 208 p.

) Pedagogie şcolară / Ed. S.E. Matușkin. - Chelyabinsk: ChGPI, 1974. - 205 p.

) Dicţionar pedagogic în 2 volume - M .: Editura APN a RSFSR, I960.

Forme și metode de educație patriotică la vârsta preșcolară senior

Educația patriotică are mai multe fațete, se realizează cu ajutorul anumitor forme și metode. „Alegerea anumitor forme și metode de educație depinde de sarcina principală, de vârsta elevilor, de nivelul dezvoltării lor generale și intelectuale.” Forma de educație devine eficientă în combinație cu metode adecvate. Există două grupe de metode de educație patriotică a copiilor preșcolari: organizarea experienței practice în comportamentul social (metoda de predare, arătarea acțiunii, exemplul adulților etc.); formarea de idei patriotice, judecăți, aprecieri în rândul preșcolarilor (convorbiri, lectura opere de artă, vizionarea și discutarea imaginilor, ilustrațiilor).

Metodele depind de scopul și conținutul educației, ele vizează formarea și îmbunătățirea personalității, prin urmare nivelul de dezvoltare a elevilor și maturitatea echipei sunt condiții importante pentru utilizarea eficientă a metodelor de educație. Metodele și tehnicile educației patriotice sunt strâns legate între ele și, în funcție de situația pedagogică, pot acționa ca metode independente și ca tehnici metodologice. Înainte de a stabili metoda de educație patriotică a preșcolarilor mai mari, trebuie amintit că succesul în educarea unei personalități libere depinde de poziția metodologică inițială din care privim copilul. Deoarece educația patriotică face parte din educația morală, toate aceste metode sunt bune pentru aceasta, dar dau un rezultat eficient numai în anumite condiții:

Orice metodă trebuie să fie umană, să nu umilească copilul;

Metoda trebuie să fie reală;

Pentru a utiliza metoda, condițiile trebuie pregătite în prealabil;

Metoda nu trebuie aplicată în același mod.

Metodele predominante în educația patriotică a preșcolarilor mai mari ar trebui să fie metode practice care implică învățarea copilului cum să acționeze. Metodele se aplică, nu izolat, ci în mod complex, în interconexiune. Rezultatul educației depinde de utilizarea cu pricepere și combinarea metodelor și formelor de organizare a procesului educațional. Preșcolarii își dezvoltă treptat o „imagine a propriei case” cu modul său de viață, tradițiile, stilul de relație. Copilul își acceptă casa așa cum este și o iubește. Acest sentiment de „casa părintească” formează baza iubirii pentru patria-mamă, Patria. Este necesar să educăm copilul să-și iubească casa. Următoarea etapă este creșterea dragostei și a afecțiunii pentru orașul tău. Este necesar ca copiii să ia parte la sărbătorirea evenimentelor din oraș, astfel încât copiii să aibă ocazia să se cufunde în atmosfera de bucurie comună, distracție și să se simtă parte a orașului nostru, o „mare familie”. Creșterea atitudinilor față de propria țară se bazează mai mult pe componenta cognitivă: copiilor li se oferă informații pe care trebuie și le pot învăța. Particularitatea este că cunoștințele ar trebui să fie emoționale și să încurajeze copilul să exerseze. Așadar, când s-au familiarizat cu țările lumii, copiii și-au văzut țara pe hartă, i-au auzit numele. După aceea, educatorul le readuce la aceste informații, dar accentul se pune pe studiul țării lor natale. Numele țării este fixat în jocuri („Cine va numi mai multe țări?”, în exerciții („Cum să scrieți o adresă pe un plic?”), „Definește-ți țara din diferite nume de țări Privind ilustrații, vizionand filme, ascultarea de opere de artă, povești pentru adulți, precum și excursii, desen, jocuri de călătorie - toate acestea ajută la rezolvarea problemei.

Educatorul ar trebui să infecteze copiii cu dragostea lui pentru Patria Mamă, cu surpriză și admirație sinceră, să vorbească despre bogăția țării și despre oameni vrednici, sărbătorile legale. Organizați munca în cerc în colțul vieții naționale. Colaborați cu părinții pentru a-i încuraja să participe la sărbători publice, cum ar fi parada de Ziua Victoriei. Arta populară orală este cel mai bogat material pentru educația patriotică. Până la vârsta preșcolară, copiii sunt deja familiarizați cu multe tipuri de artă populară orală. Cel mai scurt - au învățat proverbe și zicători la o vârstă mai mică, s-au întâlnit în medie cu ghicitori. Pentru a face cunoștință cu cultura nativă, este important nu numai ca copilul să cunoască pasiv un anumit set de vorbe și glume, ci să fie folosite de el în cazuri potrivite - într-un joc sau ritualuri. Epopeele sunt un gen antic special de artă populară orală, cu care copiii sunt introduși la vârsta preșcolară. Conținutul epopeei se apropie de educația patriotică. Pentru copii se folosesc versiuni adaptate ale textelor. Poveștile eroice încântă copiii și le excită imaginația cu hiperbole strălucitoare, melodiozitate, legendaritate: „Ilya Nightingale a ordonat să fluieră la jumătate de putere. Și a fluierat astfel încât oamenii să cadă morți. Apoi Ilya l-a luat pe răufăcător în câmp deschis și i-a tăiat capul ... ".

Povești despre natură - sunt studiate pentru a familiariza copiii cu natura (care face și parte din formarea unei atitudini patriotice față de țara lor natală) și pentru a o percepe nu doar ca o resursă utilă, ci ca parte a unei lumi vii, sensibile. Poeziile despre Marele Război Patriotic sunt o componentă importantă a educației patriotice. Poezii de S. Mikhalkov, S. Vasiliev, A. Tvardovsky, A. Barto despre isprăvile și curajul soldaților și partizanilor care și-au apărat patria, care nu s-au cruțat în luptă, sunt un mijloc de educație extrem de artistic. Puterea cuvântului poetic ritmic are un efect inspirator asupra minții copiilor.

Dar pentru memorarea și asimilarea vie, cunoașterea orală nu este suficientă. La această vârstă, gândirea vizual-figurativă este păstrată, prin urmare, pentru ca copiii să-și formeze o idee despre fenomen (fie că este vorba despre conceptul de simboluri de stat, frumusețea naturii native, eroismul militar) - ei trebuie să se bazeze pe impresii vizuale.

Pentru a însoți lectura cu voce tare a basmelor se folosesc epopee, povești, ajutoare vizuale, reproduceri de picturi, ilustrații în cărți, fotografii și cărți poștale pe tema. Când citiți basme și povești cu cuvinte noi - de exemplu, „roată care învârte”, „cită”, „apucă” - o înțelegere clară a copiilor oferă un obiect natural, sau cel puțin imaginea acestuia, deoarece percep descrierea verbală - o explicarea cu dificultate a unui obiect necunoscut. Folosirea obiectelor de uz casnic și a antichităților atunci când citiți și spuneți epopee sporește efectul cognitiv și atrage atenția copiilor ca un „moment surpriză”.

Povestea și conversația devin un factor eficient în formarea patriotică a personalității copilului. Dacă profesorul începe o conversație cu copilul, atunci el trebuie să fie sigur că povestea viitoare este importantă și relevantă pentru copil, va genera încredere, disponibilitate pentru empatie și un răspuns pozitiv. Conversația ca metodă de educație patriotică este utilizată pe scară largă pentru a extinde gama de idei și concepte ale copilului în domeniul vieții sociale, științei și tehnologiei, eticii și esteticii. Conversația ca metodă de educație patriotică are o serie de trăsături. Adesea, acțiunile oamenilor care sunt identice ca conținut moral îi par copilului a fi diferite, deoarece au fost comise, se aflau în situații diferite. Și invers, acțiunile care sunt opuse în semnificația lor morală, într-o situație similară, i se par la fel copilului. Un copil poate greși pentru că nu își dă socoteală despre intențiile sale sau nu știe să le evalueze corect. Scopul conversației este de a explica copilului într-o formă accesibilă diferența dintre comportamentul patriotic și cel nepatriotic, să-și înțeleagă experiența de viață din punct de vedere al moralității.

De remarcat este o astfel de formă de educație precum KVN. Acest formular vă va permite să desfășurați cu succes, de exemplu, o lecție finală, în care puteți vedea rezultatul unei lungi lucrări educaționale. În plus, această formă de desfășurare a cursurilor de educație patriotică va permite implicarea nu numai a elevilor, ci și a părinților acestora în procesul educațional.

Căldura și intimitatea sunt furnizate în muncă prin cursuri desfășurate sub forma unui „cerc de comunicare”. Acest formular vă permite să ajungeți la fiecare copil, să-l auziți, să construiți o conversație cu copiii într-o atmosferă de încredere sinceră.

Jocul este, de asemenea, o formă favorită și interesantă de a conduce cursuri pentru copii. Aprinde, captivează și oferă o mulțime de emoții pozitive. Forma testului vă permite să consolidați o cantitate mare de informații într-un timp scurt, pentru a verifica eficacitatea orelor desfășurate anterior.

Cunoașterea orașului natal și a țării natale evocă copiilor sentimente și emoții pozitive, precum și dorința și dorința copilului de a desena ceea ce tocmai a auzit. Prin urmare, această lucrare continuă în sala de clasă de arte plastice. Desenele copiilor, care reflectă un sentiment puternic și pur de dragoste pentru orașul lor natal, natura nativă, le permit să creeze imagini expresive pe baza propriilor observații și, de asemenea, îi fac să se gândească la atitudinea lor față de lumea naturală. La lecțiile de muzică, copiii sunt introduși în cultura rusă. A devenit o tradiție în grădiniță să organizeze sărbători patriotice: „Ziua Apărătorului Patriei”, „Ziua Rusiei”, „9 mai - Ziua Victoriei”, „Ziua Copilului”, etc., precum și vizite la unitatea militară. de preșcolari mai mari, unde se dau spectacole despre armată, despre tipurile de trupe, tehnică militară.

Informații similare.

„Forme și metode moderne de educație morală și patriotică”

„Patriotismul, combinat cu interesul și dragostea pentru toate tradițiile, este o condiție indispensabilă pentru o minte și o inimă sănătoasă normală. Căci este firesc ca o persoană să-și iubească pământul, satul, orașul, țara și oamenii săi, precum și vecinii săi, alte popoare și întregul glob - și marea noastră Patrie Mamă.

D.S. Lihaciov

Conceptul termenului „Patriotism” - tradus din greacă, înseamnă „compatriot, patrie, patrie”, iar în relație cu o persoană - un sentiment de apartenență la patrie, patrie, țara în care s-a născut și cetățenilor săi; dragoste pentru patria, devotament, dorinta de a-i servi interesele.

Proiectul include educația civică și patriotică, dezvoltarea spirituală și morală, educația muncii și autodeterminarea profesională ca una dintre direcțiile principale de dezvoltare a educației.

Copilăria preșcolară este cea mai importantă perioadă în formarea personalității unei persoane, când se pun bazele calităților civice, se formează primele idei ale copiilor despre lumea din jurul lor, societate și cultură. La vârsta preșcolară, sentimentele domină toate aspectele vieții unui copil.

Nivelul ideilor copiilor despre patriotism depinde în mare măsură de ce conținut (accesibilitatea și cantitatea de material pentru percepție și înțelegere) este selectat de educator, ce metode sunt folosite, modul în care mediul de dezvoltare a subiectului este organizat în grup.

Ţintă Educația patriotică a copiilor preșcolari este acela de a semăna și hrăni în sufletul copilului semințele iubirii pentru natura natală, pentru casa și familia natală, pentru istoria și cultura țării, creată din munca rudelor și a oamenilor apropiați, cei care se numesc compatrioţi.

Creșterea sentimentelor patriotice la copiii preșcolari este una dintre sarcinile educației morale, care include creșterea iubirii pentru cei dragi, pentru grădiniță, oraș și patrie. Sentimentele patriotice sunt plasate în procesul vieții și al ființei unei persoane care se află într-un mediu socio-cultural specific. Din momentul nașterii, oamenii se obișnuiesc instinctiv, natural și imperceptibil cu mediul lor, natura și cultura țării lor, cu viața poporului lor.

Trebuie avut în vedere faptul că un preșcolar percepe realitatea din jurul său din punct de vedere emoțional, de aceea, sentimentele patriotice pentru orașul natal, pentru țara natală se manifestă într-un sentiment de admirație pentru orașul său, țara sa. Astfel de sentimente nu pot apărea după câteva ședințe. Acesta este rezultatul unui impact lung, sistematic și direcționat asupra copilului. Educația copiilor se realizează în fiecare secundă: în clasă, evenimente, vacanțe, în joc și în viața de zi cu zi. Dragostea unui mic copil preșcolar pentru Patria Mamă începe cu o relație cu cei mai apropiați oameni - tată, mamă, bunic, bunica, cu dragoste pentru casa lui, strada pe care locuiește, grădiniță, oraș.

Dragostea pentru Patrie începe cu dragostea pentru Patria mică . În acest sens, este de mare importanță familiarizarea preșcolarilor cu originalitatea istorică, culturală, națională, geografică, naturală și ecologică a Elistei și a Republicii Kalmykia. Făcând cunoștință cu orașul natal, cu obiectivele sale, copilul învață să se realizeze trăind într-o anumită perioadă de timp, în anumite condiții etno-culturale și, în același timp, să se alăture bogățiilor culturii naționale și mondiale.

Cea mai dificilă este munca de cultivare a iubirii pentru orașul natal și țara natală. Dragostea pentru orașul natal, mândria față de țara cuiva sunt de mare importanță pentru dezvoltarea personalității copilului. Fără dragoste pentru Patria și respect pentru istoria și cultura ei, este imposibil să educi un cetățean și un patriot al Patriei lor, să formezi copiilor un sentiment de demnitate, trăsături pozitive de personalitate.

Copiii trebuie să înțeleagă că fac parte din oamenii unei țări vaste și bogate, că sunt cetățeni ai Rusiei, mici ruși. Pentru a face acest lucru, cel mai bine este să începeți să faceți cunoștință copiilor în mica lor patrie, locul în care locuiesc. Copiii ar trebui să cunoască zona în care locuiesc, să vadă frumusețea acelor străzi pe care trec în fiecare zi. Apoi, trebuie să înțelegeți că orașul face parte dintr-o țară mare, iar copiii sunt rezidenți ai Rusiei, cetățenii acesteia. Un cetățean este un rezident al unei țări care îi recunoaște legile (regulile de conduită) pentru că își iubește țara.

Scopul principal al preșcolaruluiîn educația patriotică a preșcolarilor, punând bazele unei personalități morale cu o poziție de viață activă și potențial creativ, capabil de auto-îmbunătățire, interacțiune armonioasă cu alte persoane.

Educația patriotică include rezolvarea problemelor nu numai ale educației morale, ci și ale muncii, intelectuale, estetice și fizice.

(intrebare publicului!)

Sarcinile pentru implementarea educației morale și patriotice sunt (M.D. Makhaneva):

• Creșterea dragostei și a afecțiunii copilului față de familia lui, casă, grădiniță, stradă, oraș;
• Formarea respectului pentru natură și pentru toate viețuitoarele;
• Creșterea respectului față de muncă;
• Dezvoltarea interesului pentru tradițiile și meșteșugurile rusești (kalmyk);
• Formarea cunoștințelor elementare despre drepturile omului;
• Extinderea ideilor despre orașele Rusiei;
• Cunoașterea copiilor cu simbolurile statului (steamă, steag, imn);
• Dezvoltarea simțului responsabilității și mândriei față de realizările țării;
• Formarea toleranței, a simțului respectului față de alte popoare, tradițiile lor.

Aceste sarcini sunt rezolvate în toate tipurile de activități ale copiilor: în clasă, în jocuri, în muncă, în viața de zi cu zi - pentru că. ele cresc în copil nu numai sentimente patriotice, ci formează și relația lui cu adulții și semenii.

Rezolvând sarcinile educației morale și patriotice, fiecare profesor trebuie să-și construiască munca în conformitate cu condițiile și caracteristicile locale ale copiilor, ținând cont de următoarele principii:

• „Centrism pozitiv” (selectarea cunoștințelor care sunt cele mai relevante pentru un copil de o anumită vârstă);
• Continuitatea și continuitatea procesului pedagogic;
• O abordare diferențiată a fiecărui copil, luarea în considerare la maximum a caracteristicilor, abilităților și intereselor sale psihologice;
• O combinație rațională a diferitelor tipuri de activitate, un echilibru adecvat vârstei de sarcini intelectuale, emoționale și motorii;
• Abordarea activității;
• Natura de dezvoltare a educației bazată pe activitatea copiilor.

Subiectele la care este indicat să adere profesorul sunt următoarele: „Familia mea”, „Microcartierul (strada)”, „Grădinița mea”, „Orașul meu”, Țara mea”. Lucrarea pe fiecare subiect ar trebui să includă OOD, jocuri, excursii, GCD pentru copii și vacanțe pe unele subiecte.

În lucrarea privind educația morală și patriotică, sunt utilizate și alte metode:

• Excursii țintite
• Observații care vă permit să vedeți viața profesională
• Povestirea, explicațiile combinate cu arătarea obiectelor potrivite și observarea directă a copiilor
• Convorbiri cu copiii
• Utilizarea operelor de artă pentru copii, benzi de film, reproduceri de picturi, ilustrații (examinarea și discuția acestora)
• Învățarea cântecelor, poeziilor, proverbelor, zicalelor cu copiii, citirea basmelor, ascultarea muzicii
• Cunoașterea copiilor cu artele și meșteșugurile populare
• Observarea lumii înconjurătoare, stimulând creativitatea artistică a copiilor
• Implicarea copiilor în activități fezabile utile din punct de vedere social, în mediul cel mai apropiat de copii
• Încurajarea copiilor pentru inițiativa și dorința de a menține în mod independent ordinea în mediul imediat, pentru atitudinea atentă față de proprietatea publică, pentru executarea conștiincioasă a instrucțiunilor, pentru buna purtare în locuri publice
• Exemplu personal de profesor. Viziunea despre lume a profesorului, opiniile, judecățile sale, poziția activă de viață este cel mai puternic factor în educație.

Planificarea tematică contribuie la asimilarea eficientă și sistematică a cunoștințelor de către copii despre țara lor, pământul natal, zona în care locuiesc. Mai mult, subiectele se repetă în fiecare grupă. Se schimbă doar conținutul, volumul materialului cognitiv și complexitatea și, prin urmare, durata studiului. Subiectele separate ar trebui, de preferință, să fie programate astfel încât să coincidă cu evenimente și sărbători specifice (Ziua Constituției, Ziua Apărătorului Patriei, Ziua Victoriei etc., precum și sărbătorile naționale)

Orele tematice sunt principala formă de educație morală și patriotică a copiilor. Este important ca acestea să mărească activitatea psihică a copiilor. Acest lucru este ajutat de tehnici de comparație (munca la ferma colectivă - înainte și acum; abac și calculatoare etc.), întrebări, sarcini individuale. Este necesar să-i învățăm pe copii să analizeze în mod independent ceea ce văd, să facă generalizări, concluzii. Vă puteți oferi să găsiți răspunsul în ilustrații, să vă întrebați părinții etc.

Trebuie subliniat faptul că un copil de vârstă preșcolară se caracterizează prin interese pe termen scurt, atenție instabilă și oboseală. Prin urmare, apelul repetat la aceeași temă nu contribuie decât la dezvoltarea atenției la copii și la păstrarea pe termen lung a interesului pentru un subiect. În plus, este necesar să combinați cursurile într-un singur subiect nu numai în limba maternă, ci și în cunoștința cu natura, muzica (o abordare integrată) (de exemplu, „Satul meu”, „Capitala Patriei noastre este Moscova” ).

Luarea în considerare a caracteristicilor de vârstă ale copiilor necesită utilizarea pe scară largă a tehnicilor de joc, care sunt importante atât pentru creșterea activității copiilor, cât și pentru crearea unei atmosfere emoționale pentru lecție. De exemplu, în jocul „Magazin de suveniruri”, copilul este rugat să determine: unde, din ce material este făcută o anumită meșteșug, cum se numește (Khokhloma, ceață, Gzhel). De mare interes pentru copii sunt jocurile de „călătorie și călătorie”. Astfel, fiecare subiect ar trebui susținut de diverse jocuri, activități productive. Rezultatele unei astfel de lucrări pe o temă care unește cunoștințele copiilor pot fi prezentate în timpul sărbătorilor comune, divertismentul în familie.

Trebuie subliniat faptul că dificultățile de familiarizare a copiilor cu viața de zi cu zi, tradițiile și momentele istorice individuale sunt cauzate de faptul că gândirea vizual-figurativă este caracteristică preșcolarilor. Prin urmare, este necesar să folosiți nu numai ficțiune, ilustrații, glume etc., ci și obiecte și materiale vizuale „vii” (costume naționale, mobilier de epocă, vase, unelte etc.). „Viața de zi cu zi” este extrem de eficientă pentru introducerea copiilor în basme, meșteșuguri populare, antichități de uz casnic. Pentru aceasta, sunt de dorit vizitele la muzee, precum și organizarea de săli speciale în grădiniță.

O condiție la fel de importantă pentru educația morală și patriotică a copiilor este o relație strânsă cu părinții lor. Atingerea istoriei familiei evocă în copil emoții puternice, îl face să empatizeze, să fie atent la memoria trecutului, la rădăcinile sale istorice. Interacțiunea cu părinții pe această problemă contribuie la o atitudine atentă față de tradiții, la păstrarea legăturilor familiale verticale.

În prezent, această lucrare este relevantă și mai ales dificilă, necesită mult tact și răbdare, deoarece. în familiile tinere, problemele educației patriotismului, cetățeniei nu sunt considerate importante și adesea provoacă doar nedumerire.

Trebuie remarcat faptul că în prezent oamenii sunt interesați de genealogie, de studiul rădăcinilor naționale, imobiliare, profesionale și a felului lor în diferite generații. Prin urmare, un studiu de familie al pedigree-ului lor va ajuta copiii să înceapă să înțeleagă postulate profunde foarte importante:

• Rădăcinile fiecăruia se află în istoria și tradițiile familiei, poporului lor, trecutul regiunii și țării;
• Familia este celula societății, custodele tradițiilor naționale;
• Fericirea familiei este fericirea și bunăstarea oamenilor, a societății și a statului.

De mare importanță sunt excursiile în familie prin raion, sat, vizitele cu părinții la întreprinderile și instituțiile individuale ale satului etc. Rezultatele unor astfel de excursii pot fi exprimate într-o expoziție foto, o reprezentație comună cu un copil sau un film realizat. Este la fel de interesant să se efectueze un „mini-studiu”. Mai mult, educatorul, împreună cu părinții, trebuie să aleagă și să determine tema studiului, limitând în mod rezonabil „teritorialul” și „cadrele de timp”, de exemplu, studiul nu este istoria satului în general, ci istoria. a străzii (microcartier) pe care se află grădiniţa sau locuiesc copii.

Este bine atunci când activitățile clubului de familie includ muncă folclorică (pictarea jucăriilor din lut, ustensile naționale de bucătărie etc.), precum și sărbători și ritualuri tradiționale locale. Desigur, toate acestea îi introduc pe copii în istoria regiunii și a oamenilor ei, le aduc în discuție dragostea pentru Patria Mamă.