Acasă » Sistemul genito-urinar » Rezumatul lecției „Atracția și repulsia reciprocă a moleculelor. Umidificare și capilaritate

Rezumatul lecției „Atracția și repulsia reciprocă a moleculelor. Umidificare și capilaritate

Subiect. Atracție reciprocăși respingerea moleculelor. Umidificare și capilaritate

Scopul lecției:să dezvolte la elevi capacitatea de a explica semnificația fizică a interacțiunii moleculelor în materie, folosind cunoștințele despre structura interna substanțe; formează conceptul de umectare și capilaritate.

Sarcini:

· să dezvolte cunoștințele elevilor despre interacțiunea moleculelor unei substanțe;

· luați în considerare manifestarea interacțiunii moleculelor în corpuri fizice luarea în considerare a diferitelor stări de agregare;

· învață să explice fenomenele observate folosind cunoștințele despre atracția și respingerea reciprocă a moleculelor din materie;

· formați conceptul de umezire și capilaritate, luați în considerare manifestarea lor în tehnologie, viața de zi cu zi și natură;

· dezvoltarea capacității de a percepe, de a analiza informațiile și de a trage concluzii adecvate;

· să dezvolte independență în formularea de ipoteze și concluzii, în procesul de acumulare a experienței în căutarea, analizarea și selectarea informațiilor;

· dezvolta discurs monolog, capacitatea de a-și exprima gândurile, capacitatea de a asculta, înțelege, recunoaște dreptul unei persoane la o opinie diferită.

Tip de lecție:combinate

Echipament:radieră, farfurie de sticlă, ață, dinamometru, plastilină, trepied cu cuplaj și picior, izvor, pahar cu apă, fâșii de hârtie cu nivele marcate.

În timpul orelor

1. Etapa organizatorica

2. Examinare teme pentru acasă. Controlul cunoștințelor studiate anterior

material. Dictarea „Da și nu”

După ce ascultați cu atenție fiecare afirmație, puneți „+” sau „-” sub numărul corespunzător.

1. Difuzia este proprietatea particulelor de a se deplasa dintr-un loc în altul (nu)

2. Motivul difuziei este mișcarea termică a moleculelor (da)

3. Difuzia are loc mai rapid în gaze decât în lichide, dar mai lentă decât în solide (nu)

4. Fenomenul de penetrare reciprocă a moleculelor unei substanțe se numește difuzie (da)

5. Viteza de difuzie crește odată cu creșterea temperaturii (da)

6. Difuzia poate avea loc în gaze, lichide și solide (da)

7. Difuzia poate fi observată la sărarea peștelui sau a castraveților (da)

8. Toate substanțele sunt formate din particule minuscule (da)

9. În gaze, particulele se resping doar între ele (nu)

10. La temperaturi scăzute moleculele îngheață și se opresc din mișcare (nu)

11. Când sunt răcite, moleculele se contractă (nu)

12. Când este încălzită, golurile dintre moleculele unei substanțe cresc (da)

13. Când sunt încălzite, unele corpuri cresc în dimensiune (da)

14. Moleculele din materie se mișcă haotic și continuu (da)

15. Un lichid, ca un gaz, este ușor de comprimat (nu)

3. Evaluare inter pares

4. Învățarea de materiale noi

Luați o radieră și strângeți-o. De ce poate fi comprimat? (Există spații între molecule). Dar dacă nimic nu leagă moleculele, atunci de ce radiera nu se prăbușește în molecule individuale? (Moleculele se atrag.)

Demonstrația 1.Să luăm sticlă suspendată de fire de la un dinamometru. Să notăm valoarea inițială, apoi să o coborâm în apă și să începem să o ridicăm. Rețineți că citirea dinamometrului a crescut. De ce? (Moleculele de sticlă și apă se atrag reciproc).

· De ce solidele își păstrează forma?

Acest lucru se explică prin faptul că moleculele vecine interacționează între ele. Două molecule adiacente se atrag reciproc. Această atracție apare atunci când moleculele sunt foarte aproape unele de altele. Dacă distanța este mărită, forțele de atracție scad brusc.

Când rupem un fir, zdrobim o bucată de cretă sau ciupim o bucată de plastilină, depășim forțele de atracție dintre molecule și rupem legătura dintre ele.

Se știe că fragmentele de sticlă nu pot fi topite, chiar dacă le apăsăm strâns unele pe altele. Din cauza neuniformității suprafețelor pieselor, nu le putem aduce împreună la o asemenea distanță la care moleculele lor se vor atrage.

· Cum se conectează cioburi de sticlă?

Dacă sticla este încălzită, începe să se topească, moleculele devin astfel mai mobile, ceea ce înseamnă că pot ajunge la o distanță în care forțele atractive sunt mai puternice. Bucățile de sticlă sunt lipite între ele.

Să aflăm de ce există goluri între molecule. Dacă moleculele sunt atrase unele de altele, atunci ar trebui să se lipească împreună. Acest lucru nu se întâmplă deoarece există repulsie între molecule în același timp.

La distanțe comparabile cu dimensiunea moleculelor în sine, atracția este mai vizibilă, iar cu o abordare ulterioară - respingerea.

Demonstrația 2.Combinând două bucăți de plastilină într-una singură.

Am adus bucățile de plastilină mai aproape de distanța la care a început să acționeze atracția intermoleculară.

Dacă aduceți două molecule mai aproape de o distanță mai mică decât dimensiunea lor, atunci va apărea repulsie între ele, ceea ce nu va permite moleculelor să se lipească unele de altele.

La distante dimensiuni mai miciîntre ele are loc repulsia moleculelor.

Unele fenomene care apar în natură pot fi explicate prin atracția moleculelor între ele, de exemplu, umezirea solid lichid. Apa udă nu numai sticla, ci și pielea, lemnul și alte substanțe.

Demonstrația 3.Un arc este atașat de trepied și o placă de sticlă este atașată la acesta. Coborâm farfuria în apă, apoi o ridicăm, trăgând-o de izvor. Se întinde primăvara. Vedem că prin exercitarea unui impact asupra plăcii, acționăm asupra izvorului, deoarece placa nu se desprinde de la suprafața apei. Ce o reține? ( Placa este menținută pe loc prin atracția dintre moleculele de apă și placă)

Această interacțiune a moleculelor diferitelor substanțe poate explica fenomenul de umezire și neumezire. Dacă ne uităm la placa cu care am efectuat experimentul, vom vedea că s-a umezit, adică. reține molecule de apă pe suprafața sa. Se spune că suprafața plăcii a devenit umedă.

Dacă atracția dintre moleculele de apă este mai mică decât între moleculele de apă și o suprafață, atunci o astfel de suprafață este umezită.

Dacă atracția dintre moleculele de apă este mai mare decât atracția dintre moleculele de apă și suprafață, atunci o astfel de suprafață nu este umezită.

Lichidele umezite și cele care nu se umezesc se comportă diferit pe aceeași suprafață: lichidul care nu umezește tinde să accepte formă sferică, iar agentul de umectare se răspândește.

De exemplu, o picătură de apă se răspândește, dar o picătură de mercur rămâne o minge.

Cum se vor comporta aceste lichide într-un vas??

Să luăm în considerare comportamentul lichidelor în apropierea pereților unui vas. Se dovedește,

lichidul umezitor se ridică în sus la margine, iar lichidul neumeziv se curbează în jos.

Acest lucru poate explica comportamentul lichidelor umede și neumezive în tuburi subțiri – capilare (spectacol).

Capilarele au secțiuni transversale diferite, iar lichidele sunt localizate în capilare la diferite niveluri.

Dacă lichidul udă pereții capilarului, atunci lichidul este mai sus acolo unde capilarul este mai subțire. În cazul unui lichid care nu se umezește, nivelul acestuia va fi mai mare în tubul în care secțiunea transversală este mai mare.

Băieți, pe birourile voastre sunt texte despre manifestarea fenomenelor capilare în tehnologie, natură și viața de zi cu zi. Citiți acest text și completați tabelul.

Capilaritate în natură, tehnologie și viața de zi cu zi.

Cele mai multe țesuturi vegetale și animale sunt impregnate cu un număr mare vasele capilare. În capilare au loc principalele procese asociate cu respirația și nutriția corpului. Trunchiurile copacilor, ramurile și tulpinile plantelor sunt pătrunse de un număr mare de tuburi capilare, prin care nutrienți se ridică până la frunzele de sus. Sistemul radicular al plantelor se termină în cele mai fine fire capilare. Iar solul în sine, sursa de nutriție pentru rădăcină, poate fi reprezentat ca o colecție de tuburi capilare. Aratul de primăvară devreme distruge capilarele, adică. reține umiditatea subsolului și crește randamentul.

În tehnologie, fenomenele capilare au o mare importanță, de exemplu, în procesele de uscare a corpurilor capilar-poroase etc. Mare importanțăîn industria construcţiilor apar fenomene capilare. De exemplu, pentru a preveni umezirea unui perete de cărămidă, se face o garnitură între fundația casei și perete dintr-o substanță care nu conține capilare (material de acoperiș). În industria hârtiei, capilaritatea trebuie luată în considerare atunci când se produc diferite grade de hârtie. De exemplu, la realizarea hârtiei de scris (hârtie destinată scrierii cu cerneală), aceasta este impregnată compoziție specială, înfundarea capilarelor.

În viața de zi cu zi, fenomenele capilare sunt utilizate într-o mare varietate de circumstanțe. Aplicând hârtie absorbantă, îndepărtați excesul de cerneală din scrisoare și ștergeți locurile umede de pe masă sau podea cu o cârpă de bumbac sau in. Utilizarea prosoapelor și șervețelelor este posibilă numai datorită prezenței capilarelor în ele. Creșterea kerosenului sau a stearinei topite de-a lungul fitilurilor lămpilor și lumânărilor se datorează prezenței canalelor capilare în fitil. În tehnologie, metoda fitilului de furnizare a uleiului este uneori folosită ca una dintre modalitățile de a furniza lubrifiant pieselor mașinii.

Demonstrația 4.Să luăm mai multe benzi de hârtie cu niveluri marcate pe ele. Să le coborâm în apă la aceste niveluri. După cum puteți vedea, hârtia este umedă. De ce?

Să lăsăm hârtia câteva minute și apoi să ne uităm din nou la ea. După cum puteți vedea, hârtia s-a umezit în moduri diferite, deoarece conține un număr diferit de capilare.

Apa se ridică pe hârtie pentru că hârtia este plină de capilare, iar în hârtie cu capilare mai subțiri, apa se va ridica la un nivel mai înalt. De exemplu, un șervețel.

5. Lucrul cu manualul (Belaga, pagina 30 citită)

6. Rezumând lecția

7. Teme pentru acasă: manual Belaga §§ 10.11 (citește); găsiți pe Internet exemple de manifestare a difuzării în natură, viața de zi cu zi și tehnologie.

Lista surselor utilizate

http://structuresubstan.narod.ru/4.htm Atracția și respingerea reciprocă a moleculelor

https://ru.wikiversity.org/wiki/%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0_(7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0 %D1%81%D1%81)/%D0%9D%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81 %D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE_%D0%B2%D0%B5%D1%89%D0%B5%D1 %81%D1%82%D0%B2%D0%B5 Informații de bază despre substanță

http://www.refsru.com/referat-9183-2.html Conceptul de structura materiei

http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/642687/ Somova S.N.Atracția și repulsia reciprocă a moleculelor. Umiditate și capilaritate

Lecția: Atracția și repulsia reciprocă a moleculelor.

Obiectivele lecției: da o ideedespre interacțiunea moleculelor de materie; aflați semnificația fizică a interacțiunii moleculelor; formăidei despre semnificația fenomenului de umezire și neumedareîn natură, în viața de zi cu zi.

Obiectivele metodologice ale lecției:

Educational: provoacă o nevoie obiectivă de a studia material nou; contribuie la dobândirea de cunoștințe pe tema „Atracția și repulsia reciprocă a moleculelor”.

Educational: dezvoltarea capacității de a analiza cursul unui experiment, de a face comparații pe baza acestuia, de a evidenția principalul lucru și de a formula concluzii logice; promovează dezvoltarea vorbirii, gândirii, abilităților cognitive; promovarea stăpânirii metodelor de cercetare științifică: analiză și sinteză; formă gandire logica, capacitatea de a generaliza.

Educational : să formeze o atitudine conștiincioasă față de munca educațională, motivație pozitivă la invatare, abilități de comunicare, contribuie la educarea umanității, disciplina, percepția estetică a lumii, se dezvoltă interes cognitiv studenților, să dezvolte capacitatea de a folosi cunoștințele teoretice pentru a înțelege esența fenomenelor care apar în natură și în viața de zi cu zi.

Tip de lecție: combinate

În timpul orelor

1. Etapa organizatorică

Salutare din partea profesorului. Verificarea disponibilității materialelor educaționale. Verificarea celor prezenti. Înregistrarea temelor.

2. Repetarea materialului învăţat

1. La bord: L. nr. 62, 63…

2. Totul este la locul lui: L. nr. 65, 68…

3. Etapa stabilirii scopurilor și obiectivelor lecției

Situatie problematica.

Există o mulțime de corpuri solide în jurul nostru: riglă, creion, cretă. De ce solidele își păstrează bine forma? Ce face ca moleculele să se lipească împreună? Pentru a răspunde la aceste întrebări, nu este suficient să știm că toate substanțele constau din molecule cu spații între ele și că moleculele unei substanțe se mișcă continuu și aleatoriu. Din aceste prevederi, dimpotrivă, rezultă că substanțele se pot dezintegra în molecule individuale, dar în lumea reala asta nu se intampla. Pentru a da o explicație, trebuie să ne familiarizăm cu încă o poziție - despre interacțiunea moleculelor unei substanțe.

Tema lecției noastre de astăzi este „Atracția și repulsia reciprocă a moleculelor”.

Care credeți că va fi scopul nostru în această lecție?

Scopul pe care ni ne-am propus astăzi este să înțelegem interacțiunea moleculelor, să stabilim în ce condiții se atrag moleculele unei substanțe și în ce condiții se resping, care sunt fenomenele de umezire și neumezire, cum sunt acestea. fenomenele sunt folosite în viața de zi cu zi și în tehnologie.

Deschideți cărțile de lucru și scrieți subiectul lecției de astăzi, „Atracția și repulsia reciprocă a moleculelor”.

4. Etapa dobândirii de noi cunoștințe

Pe baza subiectului lecției, ați ghicit deja că astăzi trebuie să ne asigurăm că există interacțiune între moleculele de substanțe: atracție și repulsie.

Experiența 1.

Dacă două bucăți de plastilină sunt aduse în contact prin presare, acestea nu se vor dezintegra, adică. rămâneți împreună.

Cum poate fi explicat acest lucru?

Între moleculele de plastilină are loc atracția reciprocă. În acest caz, moleculele pieselor se apropie de o distanță mai mică de 0,000001 cm. Este imposibil de observat atracția dintre două molecule. Dacă milioane de astfel de molecule sunt atrase, atunci atracția reciprocă devine vizibilă. Prin urmare, este dificil să rupi o riglă de lemn sau să rupi un fir sau un fir.

Atractia dintre moleculele din diferite substante nu este aceeasi. Aceasta explică diferitele forțe ale corpului.

Experiența 2.

Să efectuăm un experiment cu doi cilindri de plumb. Credeți că este posibil să forțați cilindrii de plumb să se conecteze, așa cum puteți conecta două bucăți de plastilină? (Arată cum sunt conectate două bucăți de plastilină).

Două bucăți lustruite de plumb, atunci când sunt unite, nu se dezintegrează, de asemenea, din cauza forțelor de atracție dintre molecule.

Atractia apare atunci cand moleculele sunt foarte apropiate. Dacă această distanță crește, atunci forțele de atractivitate scad brusc. Un creion spart nu poate fi „lipit” împreună prin simpla apăsare. În același mod, este imposibil să crești împreună fragmente de sticlă, chiar și prin apăsarea lor strânsă. Din cauza neregulilor, nu este posibil să le apropii de o distanță la care particulele se pot atrage unele pe altele. La o distanță de 0,000001 cm, aceste forțe sunt practic absente.

Pentru a combina două tije de sticlă într-una, capetele lor sunt încălzite și sudate.

Notează concluzia în caiet: există o atracție reciprocă între molecule (atomi), care se manifestă la distanțe comparabile cu dimensiunea moleculelor (atomi).

Experiența 3.

Umpleți seringa (fără ac) cu apă, închideți orificiul și încercați să comprimați apa din seringă folosind pistonul.

Ce se întâmplă cu pistonul?

De ce nu pot muta pistonul?

Cum poate fi explicat acest lucru?

Ce concluzie se poate trage din această experiență?

Ce substanță este comprimată? Apa este un lichid. De ce devine elastic când este comprimat? La urma urmei, apa constă din molecule cu spații între ele. Acest fapt poate fi explicat dacă presupunem că golurile dintre molecule sunt reduse la anumite limite. Apoi are loc repulsia între molecule, împiedicând comprimarea ulterioară a apei.

Știm că orice corp comprimat se îndreaptă. Acest lucru se întâmplă deoarece, atunci când sunt comprimate, moleculele sunt la o asemenea distanță unele de altele încât repulsia începe să apară.

Notează concluzia în caiet: există o repulsie între molecule (atomi), care se manifestă la distanțe mai mici decât dimensiunea moleculelor (atomi).

Experiența 4.

Să luăm două plăci de sticlă și să încercăm să le conectăm și să le separăm. Apoi stoarceți 2-3 picături de apă dintr-o seringă pe suprafața unui pahar, conectați paharele și încercați să le separați.

Ce se întâmplă cu plăcile în primul caz (suprafețele sunt uscate)?

Ce se întâmplă cu plăcile în al doilea caz (suprafețe umede)?

De ce nu pot separa plăcile în al doilea caz?

Să comparăm rezultatele și să tragem o concluzie: atracția reciprocă dintre moleculele de sticlă și apă este mai mare decât atracția dintre moleculele de apă.

Să luăm în considerare experimentul de rupere a unei bucăți de sticlă (farfurie) de la suprafața apei. Prin experiență, elevii observă că în momentul separării, dinamometrul arată o forță mai mare decât forța gravitațională a plăcii. Aceasta înseamnă că moleculele diferitelor substanțe se atrag reciproc puncte forte diferite. Un element important experiența este faptul că suprafața inferioară a plăcii rămâne umedă.

Se trage concluzia: forța de atracție dintre moleculele de sticlă și apă este mai mare decât forța de atracție dintre moleculele de apă.

Din același motiv, observăm creșterea apei într-un tub subțire (capilar).

Plantele și copacii au un întreg sistem de canale lungi și pori. Diametrele acestor canale sunt mai mici de sutimi de milimetru. Datorită acestui fapt, forțele capilare ridică umiditatea solului la o înălțime considerabilă (până la câteva zeci de metri!) și distribuie apa în tot corpul plantei.

În cazurile în care moleculele lichide sunt atrase de molecule solide mai puternic decât unele de altele, vorbim despre umezirea solidului. Apa uda sticla, lemnul, bumbacul, pielea.

Dar există un alt tip de interacțiune: dacă coborâți o placă de sticlă acoperită cu parafină sau grăsime pe suprafața apei, atunci nu va exista apă pe suprafața plăcii.

Acest lucru indică faptul că forța de atracție dintre moleculele de apă este mai mare decât între apă și moleculele solide. În astfel de cazuri, se vorbește despre suprafețe care nu se umezesc. Pe astfel de suprafețe, cantități mici de apă nu se răspândesc, ci se adună sub formă de picătură.

Fenomenul de umezire și neumedare trebuie luat în considerare în viața de zi cu zi și în tehnologie. Utilizarea fitilelor lămpii, spălarea, lipirea - toate acestea necesită o umezire bună.

Păsările de apă, dimpotrivă, își tratează penele cu grăsime, astfel încât capacul să nu se ude și păsările să nu înghețe.

Trunchiurile copacilor sunt impregnate cu tuburi minuscule - capilare (aproximativ un milimetru în diametru), prin care nutrienții dizolvați în apă se ridică la coroană.

La construirea caselor, fundația este izolată de pereții de cărămidă, astfel încât aceștia să nu devină umezi. Pentru a face acest lucru, pe fundație este plasat fie pâslă de acoperiș, fie alt material în care nu există capilare.

5. Etapa de generalizare și consolidare a noului material

Este adevărat că moleculele de gaz se mișcă, dar moleculele solide nu?

Ce înseamnă cuvintele: moleculele interacționează?

Este adevărată afirmația: moleculele de gaz se resping, iar moleculele solide și lichide se atrag?

Testul de cunoștințe poate fi efectuat și sub forma unui sondaj folosind carduri. Conținutul aproximativ al cardurilor ar putea fi după cum urmează:

În ce condiții apar forțe de respingere între molecule?

Ce fenomene indică faptul că există forțe atractive între molecule.

Cum poți „lipi” două bucăți de sticlă împreună?

6. Etapa finală

Ce am învățat despre interacțiunea moleculelor?

În ce condiții are loc atracția sau repulsia reciprocă între moleculele unei substanțe?

Care este fenomenul de umezire și neumedare?

Cum este luat în considerare fenomenul de umezire și non-umedare în viața de zi cu zi și în tehnologie?

7. Reflecție

Ce ți-a plăcut la lecția de azi?

Ce nu ți-a plăcut?

Acum să dăm evaluările.

Teme pentru acasă: §10; întrebări pentru alineat;L. nr. 74, 78…

Provocarea ingeniozității:

Ce s-ar întâmpla cu solidele, lichidele și gazele dacă moleculele lor ar înceta să se atragă unele pe altele? Ați încetat să vă îndepărtați unul de celălalt?

Material suplimentar

Experimente cu suprafețe neumede

Neumezirea corpurilor poate duce la fenomene interesante. Luați un ac, ungeți-l și puneți-l cu grijă pe apă. Acul nu se va îneca în apă. Privind atent, puteți vedea că acul „presează” apa și se află în liniște în golul format.

Acest proprietate interesantă folosit de insecte care aleargă rapid prin apă, fără să-și ude labele (de exemplu, s-au adaptat atât de mult la „mersul pe apă”, încât trăiesc constant pe suprafața ei).

Dacă luați un acvariu și un cub de lemn cu margini netede, bine lustruite, puteți observa un fenomen interesant. Într-un acvariu uscat, ștergeți ușor fundul cu o cârpă ușor unsă. De asemenea, șterge ușor una dintre fețele cubului. Asigurați-vă că apa „nu vrea” să ude această parte a cubului. Apoi, așezând cubul pe fundul acvariului cu partea unsă în jos, umpleți încet acvariul cu apă. Cubul va „refuza” să plutească și va rămâne în partea de jos.

1. Dispoziții generale

1.1. Pentru a menține reputația afacerii și pentru a asigura conformitatea cu legislația federală, Instituția Federală de Stat Institutul de Cercetare Tehnologică de Stat „Informika” (denumită în continuare Compania) consideră că cea mai importantă sarcină este asigurarea legitimității prelucrării și securității datelor personale. datele subiecților din procesele de afaceri ale Companiei.

1.2. Pentru a rezolva această problemă, Compania a introdus, operează și este supusă revizuirii (monitorizării) periodice a unui sistem de protecție a datelor cu caracter personal.

1.3. Prelucrarea datelor cu caracter personal în cadrul Companiei se bazează pe urmând principii:

Legalitatea scopurilor și metodelor de prelucrare a datelor cu caracter personal și integritatea;

Respectarea scopurilor prelucrării datelor cu caracter personal cu scopurile predeterminate și declarate la colectarea datelor cu caracter personal, precum și cu atribuțiile Societății;

Corespondența volumului și naturii datelor cu caracter personal prelucrate, a metodelor de prelucrare a datelor cu caracter personal cu scopurile de prelucrare a datelor cu caracter personal;

Fiabilitatea datelor cu caracter personal, relevanța și suficiența acestora pentru scopurile prelucrării, inadmisibilitatea prelucrării datelor cu caracter personal care este excesivă în raport cu scopurile colectării datelor cu caracter personal;

Legitimitatea măsurilor organizatorice și tehnice pentru a asigura securitatea datelor cu caracter personal;

Îmbunătățirea continuă a nivelului de cunoștințe al angajaților Companiei în domeniul asigurării securității datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora;

Lucrând pentru îmbunătățirea continuă a sistemului de protecție a datelor cu caracter personal.

2. Scopurile prelucrării datelor cu caracter personal

2.1. În conformitate cu principiile prelucrării datelor cu caracter personal, Compania a stabilit compoziția și scopurile prelucrării.

Scopurile prelucrarii datelor cu caracter personal:

Încheiere, sprijin, schimbare, încetare contracte de munca, care stau la baza stabilirii sau incetarii raporturilor de munca intre Societate si angajatii sai;

Furnizarea unui portal și servicii cont personal pentru elevi, părinți și profesori;

Stocarea rezultatelor învățării;

Îndeplinirea obligațiilor prevăzute de legislația federală și alte acte juridice de reglementare;

3. Reguli de prelucrare a datelor cu caracter personal

3.1. Compania prelucrează numai acele date cu caracter personal care sunt prezentate în Lista aprobată de date cu caracter personal prelucrate în Instituția Autonomă de Stat Federală Institutul de Cercetare Științifică de Stat de Tehnologia Informației „Informika”

3.2. Compania nu permite prelucrarea următoarelor categorii de date cu caracter personal:

Rasă;

Opinii Politice;

Credințe filozofice;

Despre starea de sănătate;

Stat viata intima;

Naţionalitate;

Credinta religioasa.

3.3. Compania nu prelucrează date cu caracter personal biometrice (informații care caracterizează caracteristicile fiziologice și biologice ale unei persoane, pe baza cărora se poate stabili identitatea acesteia).

3.4. Compania nu efectuează transfer transfrontalier de date cu caracter personal (transfer de date cu caracter personal către teritoriu țară străină autoritatea unui stat străin, străin unui individ sau o persoană juridică străină).

3.5. Compania interzice luarea deciziilor cu privire la persoanele vizate cu caracter personal bazate exclusiv pe prelucrarea automată a datelor lor personale.

3.6. Compania nu prelucrează date privind cazierele judiciare ale subiecților.

3.7. Compania nu publică datele personale ale subiectului în surse disponibile public fără acordul prealabil al acestuia.

4. Cerințe implementate pentru a asigura securitatea datelor cu caracter personal

4.1. Pentru a asigura securitatea datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora, Compania implementează următoarele cerințe: documente de reglementare Federația Rusă în domeniul prelucrării și asigurării securității datelor cu caracter personal:

legea federală din 27 iulie 2006 Nr. 152-FZ „Cu privire la datele personale”;

Decret de Guvern Federația Rusă din data de 1 noiembrie 2012 N 1119 „Cu privire la aprobarea cerințelor de protecție a datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora în sistemele informatice de date cu caracter personal”;

Decretul Guvernului Federației Ruse din 15 septembrie 2008 nr. 687 „Cu privire la aprobarea Regulamentului privind specificul prelucrării datelor cu caracter personal efectuată fără utilizarea instrumentelor de automatizare”;

Ordinul FSTEC al Rusiei din 18 februarie 2013 N 21 „Cu privire la aprobarea compoziției și conținutului măsurilor organizatorice și tehnice pentru a asigura securitatea datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora în sistemele de informații cu date cu caracter personal”;

Model de bază de amenințări la adresa securității datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora în sistemele de informații cu date cu caracter personal (aprobat de directorul adjunct al FSTEC din Rusia la 15 februarie 2008);

Metodologie pentru determinarea amenințărilor actuale la adresa securității datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora în sistemele de informații cu date cu caracter personal (aprobată de directorul adjunct al FSTEC din Rusia la 14 februarie 2008).

4.2. Compania evaluează prejudiciul care poate fi cauzat persoanelor vizate și identifică amenințările la adresa securității datelor cu caracter personal. În conformitate cu amenințările curente identificate, Compania aplică măsuri organizatorice și tehnice necesare și suficiente, inclusiv utilizarea instrumentelor de securitate a informațiilor, detectarea accesului neautorizat, restaurarea datelor cu caracter personal, stabilirea regulilor de acces la datele personale, precum și monitorizarea și evaluarea eficacitatii masurilor aplicate.

4.3. Compania a desemnat persoane responsabile cu organizarea prelucrarii si asigurarea securitatii datelor cu caracter personal.

4.4. Conducerea Companiei este conștientă de necesitatea și este interesată să asigure un nivel adecvat de securitate pentru datele cu caracter personal prelucrate ca parte a activității de bază a Companiei, atât în ceea ce privește cerințele documentelor de reglementare ale Federației Ruse, cât și justificate în ceea ce privește evaluarea afacerilor. riscuri.

Dezvoltarea unei lecții pe tema: „Interacțiunile moleculelor”

Ţintă: studiul interacțiunii moleculelor și fenomenelor cauzate de interacțiunea moleculelor.
Sarcini:
1.Educativ
repetați materialul despre fenomenul difuziei;
luați în considerare conceptul de „Interacțiunea moleculelor”;
2. Educativ
să cultive o atitudine conștiincioasă față de munca academică, o motivație pozitivă pentru învățare și abilități de comunicare;
contribuie la educarea umanității, a disciplinei și a percepției estetice a lumii.
3. Dezvoltare
pentru a dezvolta capacitatea de a clasifica și generaliza cunoștințele, capacitatea de a construi în mod competent o declarație de vorbire, elemente de gândire critică.
Tip de lecție: lecție despre învățarea de material nou.
În timpul orelor
1.Organizarea clasei.
2.Verificarea temelor.
Sondaj frontal.
1. Ce este difuzia?
2. Care este cauza sa?
3. Difuzia are loc la fel de rapid în lichide, gaze și solide? Dă exemple.
Dictare fizică „Crede sau nu” pe tema: „Difuzie”.
1. Difuzia este fenomenul de pătrundere a moleculelor unei substanțe între moleculele alteia (da)
2. Viteza de difuzie creste pe masura ce temperatura scade (nu).
3. Difuzia în solide nu este posibilă (nu).
4. Difuzia are loc mai repede în gaze decât în lichide. (Da).
5. Pentru ca castraveții să se mureze mai repede, turnați peste ei saramură rece. (Nu).
6. B apa fierbinte fasolea pentru gătit supa se va umfla mai repede (da)
3. Actualizarea cunoștințelor.
Sondaj frontal
1.Ce știi despre structura materiei?
2.Ce se întâmplă în interiorul unei substanțe atunci când dimensiunea corpului se modifică?
3. Ce proprietate a moleculelor cunoașteți?
4.Ce fenomene care apar cu corpurile sunt cauzate de această proprietate?
5.Ce explică creșterea lungimii firului atunci când este încălzit?
4. Învățarea de noi materiale
Lichidele și solidele nu se descompun în molecule individuale, chiar dacă moleculele lor sunt distribuite la intervale și se află în mod constant în mișcare aleatorie, continuă. De exemplu, viteza de mișcare a moleculelor de apă depinde de temperatura acesteia
Întrebări:
1. Ce îi face să rămână împreună?
Evident, toate acestea pot fi explicate doar prin faptul că moleculele învecinate interacționează între ele. Moleculele se atrag unele pe altele. Această atracție apare atunci când moleculele sunt foarte apropiate. Dacă această distanță crește, atunci forțele de atractivitate scad brusc (un creion spart nu poate fi „lipit” împreună prin simpla compresie).
La o distanță de 0,000001 cm, aceste forțe sunt practic absente.
Încercați să explicați de ce două bucăți de plastilină aduse în contact nu se destramă.
Demonstrarea experimentelor
Echipament: plastilina, radiera. placă de sticlă, vas de izvor cu apă.
1. Apăsați două bucăți de plastilină împreună.
2.Strângeți radiera și apoi eliberați-o.
3. Așezați o farfurie de sticlă pe un izvor subțire și aduceți de jos un vas cu apă. Când farfuria atinge apa, ridicați-o și izvorul în sus. Ce observati? Cum poate fi explicat acest fenomen?
Întrebări:
1. În ce condiții devin vizibile forțele atractive dintre particule?
2. Când devin semnificative forțele de respingere dintre particule?
Există atracție reciprocă între molecule. Această atracție este vizibilă doar la distanțe care pot fi comparate cu dimensiunea moleculelor în sine. În acest caz, apare întrebarea: de ce există goluri între molecule? Se pare că ar trebui să fie atrași unul de celălalt și să rămână împreună.
Acest lucru nu se întâmplă pentru că în același timp între molecule există atracție și repulsie. Când moleculele se apropie una de cealaltă la o distanță care poate fi comparată cu dimensiunea moleculelor în sine, atractia începe să apară mai întâi, iar la apropierea ulterioară, repulsia moleculelor începe să aibă prioritate față de atracție.
Este respingerea moleculelor care se datorează faptului că majoritatea obiectelor comprimate se îndreaptă. Când comprimăm aceste corpuri, comprimăm moleculele atât de mult încât repulsia este mai mare decât atracția lor reciprocă. Acest lucru duce la îndreptare corpuri elastice(de exemplu, un arc).
5. Consolidarea materialului studiat:
1. Este adevărat că moleculele de gaz se mișcă, dar moleculele solide nu?
2. Ce înseamnă cuvintele: moleculele interacționează?
3. Este adevărată afirmația: moleculele de gaz se resping, iar moleculele solide și lichide se atrag?
4. De ce nu se ridică praful pe drum după ploaie?
5. De ce scriu pe o tablă cu cretă și nu cu o bucată? marmură albă? Ce se poate spune despre interacțiunea dintre particulele acestei substanțe?
6. Moleculele unei substanțe sunt atrase unele de altele. De ce există decalaje între ele?
6.Teme: §10
7. Reflecție.
Completați propoziția: „Azi la clasă am învățat...”

Tip de lecție: lecție de dobândire de noi cunoștințe.

Obiectivele lecției: contribuie la formarea unei înțelegeri a structurii substanțelor, a proprietăților lichidelor, a caracteristicilor stratului de suprafață și a umezirii.

Obiectivele lecției:

Educativ: pentru a da o idee despre caracteristicile stării de agregare a materiei, pentru a preda capacitatea de a compara general și Caracteristici diverse stări de agregare Dezvoltare: dezvoltă gândirea, atenția, capacitatea de a evidenția principalul lucru;

Educațional: influență activitate cognitivă elevilor prin utilizarea diferitelor forme de organizare a lecţiilor.

Vizualizați conținutul documentului
„Prezentare pentru o lecție de fizică „Atracția și repulsia reciprocă a moleculelor. Udare” (clasa 7)”

Atracția și repulsia reciprocă a moleculelor

Shestakova I.I.

Actualizarea cunoștințelor

De ce este necesar să cunoaștem structura materiei?
Ce știi despre structura materiei? Cum poți obține astfel de informații?
Ce fapte și fenomene indică faptul că substanțele constau din particule minuscule?
Numiți dovezi că moleculele unei substanțe se află într-o mișcare haotică constantă.

Teoriile constructiei

De ce solidele își păstrează bine forma? Ce îi face să rămână împreună?

Experienţă! Să verificăm?

Există atracție reciprocă între molecule

Să facem experimentul nr. 2

Apăsați două bucăți de plastilină împreună.
Strângeți radiera cu degetele și apoi eliberați-o.

Atracția reciprocă a moleculelor

Să facem experimentul nr. 3

Forța de atracție dintre moleculele de sticlă și apă este mai mare decât forța de atracție dintre moleculele de apă.

Apa si alte substante

udă

Nu uda

Consolidare

Este adevărat că moleculele de gaz se mișcă, dar moleculele solide nu?
Ce înseamnă cuvintele: moleculele interacționează?
Este adevărată afirmația: moleculele de gaz se resping, iar moleculele solide și lichide se atrag?
În ce condiții apar forțe de respingere între molecule?
Ce fenomene indică faptul că există forțe atractive între molecule.
Cum poți „lipi” două bucăți de sticlă împreună?