Rezumatul lecției despre dezvoltarea senzorială „Este distractiv să ne jucăm împreună. Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea senzorială la grupa de juniori a grădiniței

Olga Sumenko
Note de lecție despre dezvoltarea senzorială„Este distractiv să ne jucăm împreună”

Bugetul municipal preșcolar instituție educațională

„Grădinița nr. 6”

X. nisipos

Note de lecție

De senzorial educatie pentru copii

grup de seniori

« Este distractiv să ne jucăm împreună» .

Întocmită de profesor:

Sumenko Olga Viktorovna

X. Sandy, 2011

« Este distractiv să ne jucăm împreună» .

Conținutul programului. Exercitați copiii pentru a distinge un cerc, pătrat, triunghi, găsind modele ale acestor figuri, în ciuda diferențelor de culoare și dimensiune; dezvolta vizual, percepția auditivă, imaginația.

Întăriți capacitatea de a selecta obiecte dintr-un grup și de a le combina într-un grup; folosiți cuvintele multe, unul, niciunul, învățați să coordonați numeralul unu cu substantivul în gen, număr; continuă să se formeze cunostinte practice despre culoarea obiectelor, dimensiunea (mare mic).

Educați copiii atitudine prietenoasă unul altuia, dorinta sa ne jucam impreuna.

Material demonstrativ. jucărie cu veveriță, « pungă magică» , mașină, șervețel.

Înmânează. Coș, 5 steaguri culoare diferita, "numerele" mașini pentru fiecare copil.

Echipamente. "garaje"- scaune (au modele geometrice cifre: cerc, pătrat, triunghi mare).

Progresul lecției.

Copiii stau pe scaune. Există un pui de urs ascuns în centrul covorului sub un șervețel.

Educator: Copii, cineva a venit să ne viziteze și s-a ascuns, ghiciți (face o ghicitoare):

Nici un șoarece, nici o pasăre,

zbătându-se în pădure,

Trăiește în copaci

Și roade nuci. Cine este aceasta?

Copii: Veverita.

Educator: Așa e, este o veveriță. Uite ce culoare are?

Copii: Maro.

Educator: Atinge, mângâie veverița. Cum este ea?

Copii: Moale. Pufos.

Educator: A sosit veverița Joaca a venit cu noi și a adus steaguri. Să stăm în jurul veveriței, să ne ținem de mână (copiii stau în cerc).

Educator: Copii, ce fel de silueta am primit?

Copii: Cercul! Cerc!

Educator: Așa e, avem un cerc. Copii, care este cercul nostru?

Copii: Mare. Rundă.

Educator: Așa e, am făcut-o cerc mare, frumos, neted. Ce trebuie făcut pentru ca cercul să fie mic?

Copii: Vino mai aproape. Fă-l mai mic.

Educator: Să ne apropiem de veveriță (copiii se apropie de centru).

Educator: Care este cercul nostru?

Copii: Mic, înghesuit.

Educator: Așa e, avem un cerc mic. Cum pot face din nou cercul mare?

Copii: Intoarce-te. Extinde.

Educator: Faceți un cerc mare (copiii se dau înapoi și fac un cerc mare).

Educator: Atât de mare este cercul nostru. Copii, cercul nostru se poate rostogoli. Să luăm cercul nostru.

Un joc"Cerc" (copiii merg în cerc):

Oh, cerc, cerc, cerc

Cercul nostru s-a rostogolit.

Se rostogolea, se rostogolea,

Deodată cercul s-a oprit.

Ieșiți, fetelor, la cerc,

Polina, ia steagul galben,

Arina este un steag roșu,

Allah este un steag albastru,

Dasha este un steag verde,

Sasha este un steag alb.

Educator: Ce frumusețe, ai găsit corect culorile! Fetelor, cate steaguri au mai ramas in cos?

Copii: Nici unul. Nu există steaguri, nici măcar câteva.

Educator: Așa e, nu a mai rămas un singur steag în coș. Sasha, câte steaguri ai? Allah, cât ai? (raspund toate fetele).

Copii: Unu. O căsuță de selectare.

Educator

Copii

Educator: A pune (copiii bifează căsuțele)

Educator: Câte steaguri sunt în coș?

Copii: Mult.

Educator: Așa e, bravo! Fetelor, stați din nou în cerc și se va rostogoli din nou.

Oh, cerc, cerc, cerc,

Cercul nostru s-a rostogolit.

Se rostogolea, se rostogolea,

Deodată cercul s-a oprit.

Ieșiți, băieți, la cerc,

Vanya, ia steagul galben,

Kirill – steag verde,

Egor este un steag roșu,

Artem - steag albastru,

Nikita este un steag alb.

(copiii iau steaguri)

Educator: Ce frumusețe, ai găsit corect culorile! Băieți, câte steaguri au mai rămas în coș?

Copii: Nici unul. Nu, fără steaguri.

Educator: Așa e, nu a mai rămas un singur steag în coș. Kirill, câte steaguri ai? Dar tu, Nikita? etc.

Copii: O casetă de selectare. Unu.

Educator: Așa este, aveți câte o casetă de selectare fiecare. Ce trebuie făcut pentru a primi din nou o mulțime de casete de selectare în coș?

Copii: plasați casetele de selectare în coș. Adaugă in coş.

Educator: A pune (copiii o pun). Câte steaguri sunt în coș?

Copii: Mult.

Educator: Așa e, bravo! Băieți, stați în cerc. Belka, îți amintești ce formă aveam când toți s-au dat de mână? (profesoara se adreseaza veveritei)

Veveriţă: pătrat.

Educator: pătrat?

Veveriţă: Da, este un pătrat.

Educator: Copii, a spus-o corect veverița?

Copii: Nu! Gresit!

Educator: Ce fel de siluetă ai obținut când toți s-au dat de mână?

Copii: Cercul.

Educator: Copii, explicați-i veveriței cum diferă un cerc de un pătrat?

Copii: Un pătrat are colțuri, un cerc nu are colțuri. Un cerc se poate rostogoli, un pătrat nu.

Educator: Așa e, bravo, băieți! Stai pe scaune (copiii stau pe scaune).

Educator: Copii, uite ce frumos este punga veveriței! Pur și simplu minunat! Ce ne-a adus? Vrei sa stii?

Copii: Da! Noi vrem!

Educator: Ghici ghicitoare:

Bea benzină ca laptele

Poate fugi departe.

Transportă mărfuri și oameni.

O cunoști, desigur?

Copii: Mașină!

Educator: Așa e, este o mașină, (scoate o mașină din geantă și arată). Ce mașină? Ce culoare?

Copii: Mare. Autoturism. Roșu.

Educator: Așa e, copii, bravo! hai sa hai sa ne jucam cu transformatoare, și lasă ursul să se uite. Închide ochii și transformă-te în mașini. Unu, doi, trei - sunați la mașină! Acum, voi sunteți mașini, iar eu sunt polițist.

Fiecare mașină are propriul său număr. Iată numerele pe care le are veverița în geantă. Luați-le singur din geantă (copiii iau numere sub formă de volan, în mijloc cu o poză forme geometrice).

Educator: Mașină Julia, care este numărul tău? (copiii suna la numarul lor).

Copii: Triunghi roșu. Cercul albastru.

Educator: Mașini, ieșiți din garaje. Merge! (copiii conduc). Se apropie noaptea! Du-te în garaj! Aruncă o privire atentă la numărul de garaj. Cifra din garaj trebuie să fie aceeași cu cifra de pe plăcuța de înmatriculare a mașinii.

După ce mașinile intră în garaj, profesorul întreabă:

Mașină - Arina, de ce ai trecut pe la acest garaj?

Copii: Pentru că există un cerc galben și eu am un cerc galben. Pentru că aici este un pătrat roșu și eu am un pătrat roșu ( raspund toti copiii).

Educator: Așa e, numărul mașinii este același cu numărul garajului - același. Hai să ne jucăm din nou! (mașinile conduc la acompaniamentul muzicii, profesorul schimbă locurile garajelor).

Educator: Bravo, masini! Dreapta le-au ocupat garajele. E timpul să ne transformăm în copii! Închide ochii și transformă-te într-un copil. Unu, doi, trei! Uită-te la mine! Oh, iată-o pe Katya! Aici sunt Natasha, Dasha etc. Nu mai sunt mașini.

Profesorul se întoarce spre veveriţă: „Squirrel, ți-au plăcut jocurile noastre?”

urs: Da, mi-a plăcut, bravo băieți, ei știu culorile, nu confundă steaguri, și-au amintit și formele - cerc, pătrat, triunghi și împreună ne jucam. Îmi plac tipii ăștia, voi trăi cu tine.

Cărți uzate:

Sotnikova V. revista „Cel mai mic de la grădiniță” „Linka-Press”, 2005

Novikova V.P. "Matematica la gradinita"- M., "Mozaic-Sinteza", 2005

Vasilyeva M. A., Gerbova V. V., Komarova T. S. „Program de educație și formare în grădiniță”- M., "Mozaic-Sinteza", 2005

Bondarenko T. M. „Complex clase in secunda grupul mai tânăr grădiniţă"- M., "Profesor", 2004

Apa magica.

Sarcini:

1. Dezvoltare percepția tactilă: concepte rece – cald – cald.
2. Corelarea conceptului (temperatura) cu imaginea intrării.
3. Dezvoltare perceptia auditiva: discriminarea sunetelor non-vorbirii.
4. Corelarea actiunii si a imaginii simbolice (pictograma).
5. Dezvoltarea capacității de a efectua acțiuni după un model.

Echipament:

Baie pentru joaca cu nisip si apa, trei sticle cu rece, cald si apa fierbinte, poze: iarna, gaura de gheata, galeata cu apa; vara: râu, soare strălucitor; aragaz cu un arzător aprins și un fierbător care fierbe pe el, imagini schematice - pictograme: o ceașcă, un robinet cu apă curgătoare, un duș, un înotător în apă, spălat vase etc. (Poate fi diferite variante pictograme).

Durată:

15-20-25 minute.

Conditii:

Lecția poate fi pre-împărțită în trei părți:

Lucrul cu pictograme,

Introducere în conceptele: rece, cald, cald,

Distingerea sunetelor non-vorbire.

Fiecare parte poate fi ocuparea Forței de muncă de sine cu durata de 10-15 minute.

Progresul lecției:

Profesorul îl anunță pe copil că astăzi se va juca cu apa. El întreabă dacă copilului îi place să se joace cu apa. Dacă copilul nu este verbal, puteți folosi următoarele formulări: „Știu că îți place să te joci cu apa”, „Vrei să te joci cu apa?” Profesorul îl întreabă pe copil, unde mai întâlnim, în afară de jocuri, (folosim) apă?

Dacă copilul vorbește, el răspunde și arată poza corespunzătoare. Dacă copilul este nonverbal, găsește o imagine, profesorul numește imaginea.

- „Bem apă” - o ceașcă,

- „Ne spălăm pe mâini și pe față cu apă” - un robinet de apă,

- „Ne spălăm cu apă și facem un duș” - o imagine care înfățișează un duș,

- „Înotăm în apă” - un înotător și așa mai departe (numărul și setul de imagini depind de capacitățile copilului.

sticla cu apă rece– este frig, mâinile mele sunt înghețate, este neplăcut.

O sticlă de apă caldă este caldă, plăcută mâinilor, poate fi adusă pe obraji etc.

O sticlă de apă fierbinte – e fierbinte, ne smulgem mâna, este periculos.

După ce sticlele au fost examinate, profesorul îi cere copilului să aleagă și să arate o sticlă cu apă rece, apoi cu apă caldă și fierbinte (conceptele sunt în curs de consolidare).

Profesorul spune că a luat această apă în locuri diferite, tocmai am uitat de unde a venit apa. Copilul este rugat să se uite la imagini și să coreleze temperatura apei cu diagrama imaginii.

gaură de gheață - apă rece,

Vară, râu - apă caldă,

Fierbător - apă fierbinte.

Copilul se uită la imagini, copilul sau profesorul pronunță complotul imaginii, trage concluzii și așează sticle de apă cu imaginile corespunzătoare. Din nou conceptele sunt întărite: rece, cald, cald.

Apoi profesorul spune că este cel mai plăcut să te joci în apă caldă.

(Pentru copiii mai siguri, puteți efectua un mic experiment: amestecați apă rece și apă caldă pentru a obține apă caldă).

Profesorul invită copilul să meargă la o cadă cu apă și să-și bage mâinile în ea. Din nou, temperatura apei este clarificată (fie că apa este caldă, rece sau fierbinte, conceptele sunt întărite).

Profesorul îi spune copilului că apa poate scoate diferite sunete:

Apa picură - mâinile sunt coborâte în apă, apoi se ridică și din ele curg picături - picurare - picurare,

Apa bolborosește - apa se revarsă dintr-o sticlă de apă într-un râu subțire, bâlbâind ca un râu,

Apa stropește - se efectuează mișcări intense ale mâinii într-o baie de apă, se creează valuri,

Apa gâlgâie - coborâm sticla goală în baie și o umplem cu apă, glug-glug etc.

Profesorul arată copilului fiecare acțiune; dacă copilul nu o poate repeta el însuși, atunci profesorul îl ajută; lucrul „mână în mână” este posibil.

Previzualizare:

Zi și noapte.

Sarcini:

1. Stimularea întregii sfere senzoriale:

Dezvoltarea percepției vizuale, concentrarea vizuală, consolidarea standardelor senzoriale de culoare și dimensiune;

Dezvoltarea percepției auditive, a concentrării auditive,

Dezvoltarea senzațiilor tactil-motorii, tactil-vibraționale.

2. Dezvoltarea abilităților motorii generale și fine.

3. Dezvoltarea conceptelor spațiale.

Echipament:

O coloană cu bule cu pești (denumită în continuare acvariu), un panou „Cer înstelat”, lămpi fluorescente, un „duș uscat” (puteți folosi diferite culori (de exemplu: verde - primăvară, vară sau galben, roșu - toamnă) ) fâșii de țesătură sau diferite senzații tactile), înregistrare audio „Breath of Spring” sau „Magic of the Forest”.

Durata lectiei:

15-20-25 minute.

Conditii:

Pentru copiii mici și copiii cu patologii complexe combinate, puteți împărți lecția în două părți: mai întâi desfășurați un joc - o activitate cu un acvariu și separat cu panoul „Starry Sky”, apoi într-o lecție ulterioară combinați cele două părți.

Progresul lecției:

Camera „întunecată” este luminoasă (jaluzelele sunt ridicate sau luminile sunt aprinse). Muzica este activată.

Profesorul îl invită pe copil să meargă la plimbare în camera „magic”. Atrage atentia copilului ca camera este luminata. Ei trec printr-o „pădure magică” („duș uscat”, izbucnesc ei senzații tactile) și se apropie de coloana cu bule cu pește.

Profesorul atrage atenția copilului asupra coloanei și spune că în „camera magică” există un acvariu și pești trăiesc în ea.

Acvariul este oprit - peștii se odihnesc și dorm. Profesorul invită copilul să atingă acvariul cu mâinile și spune că este frig.

Profesorul pornește acvariul și atrage atenția copilului asupra peștilor (sunt trezi și înoată).

Atenția copilului este atrasă de pește. Ce sunt ei? Mare si mic!

Arată-mi peștele mare, arată-mi peștele mic!

Ce culoare au peștii (galben, albastru, verde etc.)

Arată-mi peștele Culoarea galbena(albastru, verde etc.)

Găsiți și arătați micul pește galben!

Găsiți și arătați peștele verde mare! etc.

Când lucrați cu un acvariu, puteți stabili standarde senzoriale de culoare și dimensiune. Atrageți atenția copilului asupra culorii schimbătoare a apei.

Ce culoare are acum apa (rosu, verde, galben etc.)

Pentru copiii mici și copiii cu dizabilități multiple, este posibilă următoarea sarcină:

Prinde un pește (copilul își trece mâna în jurul acvariului urmărind mișcarea peștelui). Acest lucru oferă senzații excelente tactile și de vibrații și coordonează munca ochiului și a mâinii.

Iluminatul din cameră este stins treptat sau jaluzelele sunt coborâte.

Profesorul atrage atenția copilului asupra faptului că, în timp ce se jucau, a devenit complet întuneric și trebuie să se întoarcă acasă. Profesorul ține copilul de mână sau îl îmbrățișează strâns și spune că își vor găsi drumul spre casă lângă stele.

Panoul „Cer înstelat” se aprinde. Profesorul atrage atenția copilului asupra stelei și spune că pe cer sunt multe stele mici. Sunt de diferite culori: alb și albastru.

Arată steaua albă;

Arată-mi steaua albastră.

Profesorul îl invită pe copil să-și treacă mâna de-a lungul stelelor (senzație tactilă).

Uite, steaua s-a ascuns, nu este acolo (steaua este acoperită cu mâna). Iat-o! (scoate mâna). Invităm copilul să ascundă steaua.

Lămpile fluorescente se aprind și stelele încep să strălucească pe tavan. Camera este transformată, dobândind „magie”.

Profesorul atrage atenția copilului asupra faptului că stele mari s-au luminat pe cer. Ele luminează camera „magică” și vă ajută să vă găsiți drumul spre casă.

Profesorul și copilul părăsesc camera „întunecată” și își împărtășesc impresiile.

Previzualizare:

Treci prin pădure magică.

Sarcini:

1. Dezvoltarea acțiunilor perceptuale.
2. Dezvoltarea abilităților motorii generale și fine.
3. Dezvoltarea ideilor despre forma unui obiect.
4. Dezvoltarea percepției auditive, concentrarea auditivă.
5. Dezvoltarea percepției vizuale.
6. Formare atitudine grijulie la jucării, îngrijirea celor dragi.

Echipament:

Traseu senzorial, jucărie cu arici, „Dus uscat”, măr și ciuperci false, conuri de pin și molid, jucărie „The Sound of Rain” sau o înregistrare audio cu sunetul ploii, ventilator.

Conditii:

Cameră senzorială (cameră întunecată). Echipamentul este amplasat ținând cont de succesiunea lecției.

Pentru un copil cu dizabilități multiple severe, activitatea poate fi împărțită în părți mai mici. De exemplu:

1 oră – mersul pe traseul senzorial (pe cont propriu, cu sprijin semnificativ din partea unui adult, pronunțând senzații tactile);

2h. – o plimbare prin pădure pe vreme liniștită și cu vânt, poate o opțiune într-un scaun cu rotile,

3h. – întâlnire cu un arici (introducere, examinare) etc.

Ora lecției:

15-20 - 30 minute. (depinde de severitatea diagnosticului copilului, de implicarea acestuia; pentru copiii „severi” este de preferat individual, pentru copiii mai intacte - grup.

Progresul lecției:

Camera este luminoasa.

Profesorul invită copilul să iasă la o plimbare în pădurea magică. Dar pentru a ajunge acolo, trebuie să mergi pe o potecă îngustă. (Profesorul atrage atenția copilului asupra traseului „Calea senzorială”, explică că drumul este îngust și trebuie parcurs cu atenție).

De-a lungul drumului îngust

De sus, de sus, de sus,

Sha-ha-yut cuțitele noastre

De sus, de sus, de sus.

Haide ve-se-le-e

De sus, de sus, de sus,

Așa mâncăm

De sus, de sus, de sus.

(profesorul, conducând copilul de mână, recită încet catrenul, oprindu-se la fiecare element al „Trasului senzorial”)

Pe o potecă plată

Picioarele noastre au început să alerge.

(copilul aleargă de-a lungul covorului). Poti parcurge poteca de 2-3 ori, fara sprijinul unui profesor. Când vă mișcați, urmați ritmul vocii.

Profesorul atrage atenția asupra „Dusului uscat” suspendat de tavan. El spune că aceasta este o pădure magică. Atrage atenția copilului asupra „ramurilor” înclinate tandru ale copacilor, îl invită să le atingă cu mâinile, atrage atenția asupra faptului că sunt netede, mătăsoase, plăcute la atingere. Copilul desfășoară activitățile de examen independent sau împreună cu profesorul.

Apoi, se propune o plimbare prin pădure (copilul împreună cu profesorul / sau, repetând acțiunile profesorului / sau urmând instrucțiunile, trece de mai multe ori prin „Dusul uscat).

Profesorul își spune sentimentele / copilul își spune sentimentele.

Profesorul începe să legănească încet „dușul uscat” și spune că vântul bate în pădure și scutură copacii. Copacii se leagănă din ce în ce mai mult și devine din ce în ce mai greu să treci prin ei. (Puteți direcționa ventilatorul către „dușul uscat”). Treptat, vantul se potoleste...

Profesorul și copilul ies din pădure într-o „poiana”.

Profesorul atrage atenția copilului asupra unei jucării – un arici și spune că ariciul trăiește în pădure. Apoi, copilul examinează jucăria, o atinge și acordă atenție spatelui înțepător al ariciului.

Profesorul spune că ariciul a strâns un răsfăț în pădure. Copilul este invitat să ia în considerare ce a găsit ariciul în pădure (măr, ciuperci, conuri de pin). Profesorul invită copilul să atingă obiecte, se efectuează examinări, se rostesc senzații tactile și forma obiectelor. De exemplu: un măr este rotund, neted; con oval, înțepător etc.

Camera devine întunecată un timp scurt, auzit la început liniște, apoi mai mult zgomot puternic ploaie (folosește jucăria „The Sound of Rain” sau o înregistrare audio. (Profesorul apasă copilul aproape, spune că nu trebuie să se teamă, că pădurea este magică, va ajuta să se ascundă de ploaie).

Lămpile fluorescente se aprind, camera se transformă, iar pădurea magică începe să strălucească.

Profesorul invită copilul să se ascundă de ploaie într-o pădure magică. Îți reamintește că ariciul este și frig în ploaie și trebuie luat cu tine sub copaci.

De ceva vreme, profesorul și copilul așteaptă ploaia într-o pădure magică.

Apoi sunetele ploii dispar. Lumina se aprinde în cameră.

Profesorul/sau copilul povestește ce a văzut, auzit și simțit în timpul plimbării.

Profesorul spune că plimbarea prin pădurea magică s-a încheiat și este timpul să ne întoarcem acasă.

Previzualizare:

Instituția de spitalizare bugetară de stat din Sankt Petersburg servicii sociale„Orfelinat-pensiune pentru copii cu dizabilități dezvoltare mentală Nr. 1" Comisia pentru Politică Socială

REZUMATUL LECȚIEI (CLASE)

DESPRE DEZVOLTAREA SENZANZIALĂ

TEMA: „Călătorie la mare

(cu elemente de relaxare)"

Profesor-defectolog: Alekseeva T.A.

Petrodvorets

Obiective:

1. Stimularea percepției tactile și tactil-motorie.
2. Corectarea abilităților generale și motorii.
3. Ameliorarea tensiunii musculare și psiho-emoționale.

Echipamente : „Trasă senzorială”, proiector ROMPA cu roata „Lumea subacvatică”, manual „Sound of the Ocean”, pat de apă, înregistrare audio „Sound of the Surf”.

Durata lecției: 15-20 minute.

Progresul lecției:

Profesorul îi spune copilului că astăzi vor călători la mare. Marea este foarte mare, mulți pești frumoși înoată în ea. „Pentru a ajunge la apă, trebuie să mergem pe potecă” (folosind manualul „Calea senzorială”, elemente cu cauciuc spumos, bile și cereale).

Element cu cauciuc spumos– picioarele noastre au călcat pe iarbă, picioarele ni s-au simțit drăguțe și moi.

Element cu bile– sunt pietricele în drumul nostru, acestea sunt mici pietre netede. Sunt dure, neuniforme și vă înțeapă puțin picioarele. Ai grijă, păstrează-ți echilibrul, nu cazi.

Element cu cereale –Așa că am ajuns la nisip, ne furnică plăcut picioarele, le încălzește, ni se simt bine picioarele (zăbovim puțin pe fiecare element, vorbim prin senzații).

„Aici pe nisip ne putem sta și ne relaxăm.”

Profesorul îi arată copilului cartea „Sunetul oceanului” și îl invită să privească lumea subacvatică: „Uite ce frumoși sunt peștii, sunt mulți. Sunt de diferite culori și dimensiuni. Arată-mi un pește roșu (galben etc.). Arată-mi cel mai mare (cel mai mic) pește. Peștii noștri înoată în mare. Când bate vânt pe mare, apa bate pe malul nisipos și face zgomot. Ascultă sunetul valurilor!” (se folosește manualul „sunetul oceanului”, simulând sunetul valurilor, sunetele sunt fie liniștite, fie mai puternice).

„Și acum, tu însuți te poți legăna pe valuri. Fă-te confortabil (copilul se întinde pe patul cu apă, poți porni înregistrarea audio „The Sound of the Surf”) în liniște. „Atinge patul cu mâinile, este cald, apa a fost cea care l-a încălzit. Simțiți căldura cu tot corpul” (profesorul legănă ușor copilul pe pat).

„Este atât de frumos să te leagăn pe valuri. Apa este caldă și blândă. Valul care se apropie te ridică lin în sus și în jos. Te simți cald și calm. Corpul tau relaxați și odihniți... Legănându-ne pe valuri, putem privi locuitorii Lumea subacvatica(proiectorul se aprinde). Pe lângă tine înoată pești și meduze frumoși, iar un mic crab se ascunde. Și asta Stea de mare. Cât de plăcut este să stai întins, legănându-te pe valuri...”

Copilul se odihnește, ascultă muzică...

„Te-ai odihnit bine, ai ascultat sunetul valurilor, sunetele mării și acum este timpul să ne întoarcem acasă” (profesorul ajută copilul să se ridice din pat, întreabă despre impresiile lui, mulțumesc pentru participare in joc).

Previzualizare:

„Peste denivelări” (cu elemente de relaxare)

Obiective:

1. Dezvoltarea senzațiilor tactile.
2. Dezvoltarea abilităților motorii generale.
3. Dezvoltarea simțului echilibrului.
4. Dezvoltarea coordonării mișcărilor.

Echipament:

„Trasă senzorială”, puf „Insula moale”, traseu de masaj, jucarie moale– iepure de câmp, înregistrare audio „Sunetele pădurii”.

Durata lecției: 10-15 minute.

Progresul lecției:

Profesorul îi spune copilului că iepurașul fugea de un lup rău, s-a rătăcit în pădure și a ajuns pe o mică insulă. „Iepurașul nu poate să iasă singur de pe insulă, să-l ajutăm să-și găsească drumul spre casă. Dar problema este că insula este înconjurată de o mlaștină periculoasă. Puteți ajunge pe insulă doar sărind peste denivelări (elementele „calei senzoriale” sunt situate în ordine aleatorie, la o distanță mică unul de celălalt). Trebuie să fii foarte atent și atent și să sari doar de la un gheață la altul, altfel îți poți uda picioarele și te vei murdări în mlaștină.”

Profesorul îi arată copilului cum să ajungă pe insulă. În continuare, copilul, independent sau cu ajutorul unui profesor, sare de la un element la altul și ajunge pe insulă. „Și aici este iepurașul nostru. I-a fost dor de noi. Mângâie-l, spune: nu fi trist, iepurașule, te ajut eu.” „Dar înainte de a ne întoarce, trebuie să ne odihnim puțin. Drumul prin mlaștină era dificil. Întindeți-vă puțin pe insula noastră, relaxați-vă, ascultați cântând păsările (înregistrarea audio „Sunetele pădurii” este activată). Vântul foșnește frunzele copacilor... Ce frumos este să te relaxezi în pădure... Insula noastră este moale și confortabilă.....”

„Acum ne-am odihnit, este timpul să ne pregătim pentru călătoria de întoarcere. Uite, există o potecă îngustă care duce de pe insula noastră (cale de masaj), o putem urma prin mlaștină. Țineți strâns iepurașul și mergeți cu grijă pe potecă. Este îngust, alunecos, urmăriți cu atenție poteca și păstrați-vă echilibrul. Așa că am ieșit din pădure și am salvat iepurașul. Ce tip grozav ești!” Profesorul îl întreabă pe copil despre impresiile lui, dacă a fost înfricoșător să traverseze mlaștina, ce faptă amabilă a făcut...

Marina Makarova
"Galben". Note de lecție despre dezvoltarea senzorială pentru copii vârstă fragedă

Subiect: « Galben» .

Ţintă: a forma idei despre Culoarea galbena, dezvolta perceptie vizualaȘi abilități motorii fine, comparați gustul fructelor (banane și lămâie, exercițiu copiiîn găsirea obiectelor unui dat culorile, menține o atitudine emoțională pozitivă în timpul clase.

Echipamente: păpușa Katya rochie galbenăși o batistă, bile galbene, floare, fluturi, inele galbene, jucării, banane, lămâie, farfurii, șervețele, soare din carton, vopsea galbenă, oglindă.

Mișcare clase: 3-4 copii Ei sunt așezați într-un semicerc în jurul mesei vizavi de profesor.

Copii, avem oaspeți astăzi, uitați-vă în jur cât de frumoși sunt agățați aici. bile galbene. Uite cati sunt. Soare galbenul strălucește pe noi.

1. Exerciții de respirație.

Copii, uite ce am? Floare! Frumoasa, floare galbenă. Miroase atât de bine. Privește-mă cum adulmec floare(profesorul arată).

Acum adulmecă, bine făcut.

Oh, și fluturii zboară spre noi. Uite ce frumoase sunt fluturi galbeni. Să suflăm asupra lor ca să zboare. Vezi cum o voi face. Inspirați pe nas și expirați (spectacole).

Și acum încerci, îți voi da fluturi și vom sufla cu toții împreună ca să zboare. Bine făcut.

2. Joc „Cine a venit să ne viziteze?”

Profesorul bate sub masă.

Hei, copii, cineva ne bate la ușă - toc-cioc!

Să întrebăm cine este acolo? (copiii repeta).

Bine făcut. Și păpușa Katya a venit să ne viziteze, rochie galbenă și eșarfă galbenă, are și ea un arc galben.

Buna copii!

Bună, păpușă Katya! Copii, salutați păpușii Katya! (poți da mâna).

Papusa Katya, uită-te la copiii noștri, ce frumoși sunt, tricouri galbene, ca rochia ta.

Copii, păpușa Katya vrea să se joace cu noi. Oh, ne-a adus ceva.

3. Comparația calităților gustative ale bananei și lămâii.

Ei bine, să vedem. Oh, ce este asta? Banană galben și lămâie, La fel Culoarea galbena ca un arc de păpușă.

Copii, banana este un fruct dulce, iar lămâia este acru. sa incercam (profesorul le dă copiilor o bucată de banană pe o farfurie).

O, ce dulce, delicios! (Apoi dă o lămâie să încerce).

O, ce acru! Copii, banana este dulce și lămâia este acru.

Uite, ia niște șervețele, le avem și noi galben. Să ne ștergem gura cu un șervețel.

4. Inele de înșirare

Băieți, păpușa Katya ne-a adus altceva. Să aruncăm o privire.

Da, inele, galben ca o rochie de păpușă, ca niște mingi. Acum păpușa Katya se va uita la tine vei înșira inele(profesorul împarte tije pentru inele).

Să înșiră inelele împreună (dacă copiilor le este greu, profesorul se apropie de copii și îi ajută).

Bravo, toată lumea a asamblat corect inelele.

5. Joc "Găsiți același".

Inainte de ocupaţie jucăriile sunt așezate în locuri diferite Culoarea galbena.

Copii, suntem obositi, hai sa ne plimbam prin camera. Păpușa Katya vrea să cauți jucării în cameră, la fel culorile ca rochia ei, ca acest bal, galben.

Ayaal, găsește-mă la fel jucărie de culori ca această minge galben.

(toată lumea începe să se uite împreună jucării galbene prin cameră) .

Da, ce băieți grozavi. Papusa Katya, am adunat totul jucării galbene. Vezi cât de deștepți sunt copiii noștri, bravo.

6. Joc „Desenează pistrui”.

Papusa Katya, ești atât de frumoasă, ai așa pistrui. Băieți, uitați-vă la pistruii ei. Lasă-mă să-ți desenez aceiași pistrui. eu am vopsea galbenă, acum o să vă desenez pistrui, ca cei de pe păpușa Katya (profesorul desenează pistrui pentru copii).

O, ce frumoasa esti, uita-te in oglinda si ai pistrui (copiii se uită în oglindă).

Mama vrea să aibă și pistrui. Desenează-mi și mie pistrui. Udă-ți degetele galben pictează și desenează pistrui pentru mama. Asta e, bravo.

O, ce frumoasă sunt, cu pistrui (se uita in oglinda).

Apoi profesorul și copiii se întorc către oaspeți.

Dragi oaspeți, aplaudați pentru noi, uitați-vă cum suntem cu toții frumoasa: și mama, și Oleg, și Elan și Ayaal. Avem aceiași pistrui ca și păpușa Katya. Ți-au plăcut copiii noștri, cât de deștepți și de bine făcuti sunt. Multumesc tuturor!

Publicații pe această temă:

Dragi colegi! Vă prezint un joc didactic despre dezvoltarea senzorială a copiilor mici „Cercuri colorate”. Am facut acest joc.

Vârsta fragedă este cea mai mare timp favorabil pentru educația senzorială, fără de care este imposibil formare normală abilități mentale.

Rezumatul unei activități-joc de educație senzorială pentru copiii mici (de la 2 la 3 ani) „Mingi multicolore” Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal Grădinița nr. 3 „Alyonushka” Rezumatul lecției de joc despre educație senzorială.

Rezumat al situației educaționale privind dezvoltarea senzorială a copiilor mici Scopul adulților: Evocarea unui răspuns emoțional la copii și dorința de a participa la joc. Învață să recunoști și să numești animalele de companie. Pin.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea senzorială „Călătorie în pădure” pentru copii mici REZUMATUL UNEI CLASI DE DEZVOLTARE SENZANZIALĂ „CĂLĂTORIE ÎN PĂDURE” PENTRU COPPII TIMPURI Obiective: educative: - învățați să grupați lucruri eterogene.

Sesiune de dezvoltare senzorială

Pentru copii vârsta preșcolară(etapa a 4-a de antrenament)

Cu retard mintal.

Subiect: Sarcini care vizează studierea percepției formei unui obiect.

Ţintă: Dezvăluirea capacității de a percepeforma obiectelor și cunoașterea numelor lor.

Sarcini:

1. Pentru a dezvolta capacitatea de a efectua acțiuni care vizează identificarea formei unui obiect.
2. Alege un articol dupa model dintre cele doua propuse, grupeaza articolele dupa model.
3. Acumulare experiență senzorială.

Material pentru cercetare: Imagini care înfățișează obiecte familiare copiilor forma rotunda, plic, cub, bile de lemn de verde și roșu, farfurii după culoarea bilelor, bile și cuburi, castroane, creioane, foi de hârtie, jucărie moale Cheburashka, cutie cu diverse bile - cauciuc spumat, cauciuc, plastic, lemn , stofa, cu tepi, .

Progresul lecției:

Timp de organizare:

Cheburashka vine în vizită.

Reprezentând: Bună, copii! (Cheburashka îi salută pe copii).

1. Uite cine a venit la noi? (răspunsul copiilor: Cheburashka).
2. Dreapta! Să-l salutăm.
3. Bună, Cheburashka! (Copiii îl salută pe rând).
4. Bravo băieți, să mergem să ne așezăm la mese.
5. Băieți, Cheburashka mi-a spus cu încredere că a venit să ne viziteze să ne uite, să asculte și să se joace cu noi în clasă.

Copii, am un plic cu poze. Privește cu atenție și numește ceea ce este desenat pe ele. (Copiii sună: minge, portocală, măr etc.).

1. Bravo baieti! Vă rog să-mi spuneți ce formă au toate aceste obiecte?

(Răspunsul copiilor: rotund.)

1. Dreapta! Uite, băieți, câte poze am cu imaginea unui cerc. (Profesorul arată imagini care înfățișează diferite cercuri, mari și mici, de diferite culori și fixează dimensiunea și culoarea).
2. Și băieți, am și cercuri neobișnuite, „magice”. Să stabilim prin atingere care sunt acestea... (Afișează și vă permite să atingeți cercurile din hârtie de catifea, blană, peliculă netedă. Împreună cu copiii îi numește netede, aspre, pufoase, moi).
3. Băieți, Cheburashka își dorește foarte mult să joace jocul „Sortați după culoare” cu voi. Trebuie să aranjați bilele în farfurii după culoare. Bilele roșii sunt într-o farfurie roșie, iar bilele verzi sunt într-o farfurie verde. (Copiii finalizează sarcina).
4. Bravo baieti! am un frumos cutie mare care conține multe bile diferite. Uită-te cât de colorate sunt, dar sunt diferite nu numai ca culoare, ci și ca senzație. Să stabilim cât de moi sau tari sunt. (Copiii iau pe rând mingile și numesc proprietatea),
5. Băieți, toate obiectele rotunde au o proprietate - se rostogolesc. Uite.(Profesoara face rost de mingea). Mingea se rostogolește și acum voi încerca să rostogolesc cubul (Demonstrează). Se rostogolește cubul? (Răspunsul copiilor: nu). De ce? Pentru că mingea este rotundă, cubul nu este!
6. Amintiți-vă - lucrurile rotunde se rulează.
7. Băieți, să-i dăm lui Cheburashka desenele noastre ca suvenir. Să desenăm bile mari și mici de diferite culori. (Profesoara împarte bucăți de hârtie și creioane colorate. Copiii desenează. La sfârșitul lucrării, profesorul se oferă să-i dea desenele lui Ceburașka).
8. Rezumatul lecției: Bravo baieti! Astăzi la lecție toată lumea s-a descurcat foarte bine și cred că lui Cheburashka i-a plăcut și va veni din nou să ne viziteze.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea senzorială la prima grupă de juniori

Consolidarea numelor anumitor fructe, învățarea copiilor cum să le identifice proprietăți caracteristice: culoare, formă, prin examinare vizuală și tactilă; folosiți cuvinte descriptive în vorbire...

Lecție despre dezvoltarea senzorială cu copiii din prima grupă de juniori Lecția: „Piramide multicolore”

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița Nurinersky” din Baltasinsky districtul municipal Republica Tatarstan Lecție despre senzori...

Activitate de joc cu incluziune situatie problematica. Scop: să-i înveți în continuare pe copii să distingă obiectele după mărime și să navigheze corect în conceptele de „mare” și „mic”....

Vera Şevţova
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea senzorială la prima grupă de juniori

Bugetul municipal preșcolar

instituție educațională

grădinița nr. 60 din Krasnodar

Rezumatul lecțiilor despre dezvoltarea senzorială la grupa I juniori.

Dezvoltat și condus de profesoara Vera Nikolaevna Shevtsova

Sarcini software.

1. Continuați să învățați copiii să distingă culorile primare (rosu, galben, albastru, verde).

2. Învață să coordonezi numerele "unu"Și "mult" cu substantive.

3. Formează-te o idee despre mărimea: mare mic.

4. Încurajați copiii să răspundă la întrebări.

5. Dezvolta atenție voluntară, imaginație, memorie.

6. Stimulați curiozitatea, extindeți experiența de a naviga în mediu, îmbogățind copiii cu o varietate de impresii senzoriale.

Material demonstrativ.

Ilustrație ( baloane, jucării (Păpușa Tanya, mingi).

Înmânează.

Papusa Tanya, bile, banda de carton, 4 cercuri de carton multicolore, baloane.

Educator: Copii, a venit să ne viziteze păpușa Tanya. Să o salutăm.

1. Copii: „Buna, papusa Tanya”.

(Se aude plânsul)

Educator: - Oh, băieți, păpușa Tanya plânge?

Atragerea atenției copiilor asupra păpușii Tanya. Iau păpușa Tanya în mâini.

îi întreb pe copii.

De ce crezi că Tanya plânge? (Dacă copiilor le este greu să răspundă, vă anunț.)

– Am aruncat o minge în râu. Să o consolem pe Tanya și să ne fie milă de ea. (Copiii împreună cu profesorul mângâie păpușa Tanya).

Băieți, știm poezia lui A. Barto despre bal "Minge".

Invit un copil să recite o poezie.

Citind o poezie de A. Barto Myachik.

Tanya noastră plânge tare:

A aruncat o minge în râu.

Taci, Tanechka, nu strigăt:

Mingea nu se va îneca în râu.

Tanya i-a plăcut foarte mult vizita ei și ne-a adus o mulțime de mingi.

(bile mari și mici).

Profesorul pune mingi în fața copiilor marimi diferite si flori.

Băieți, arătați-mi bilele mari? .

Arată-mi mingile mici? (Cereți individual 2 - 3 copii să arate o minge mare și mică).

Încurajați copiii să pronunțe cuvinte "Mare", "Mic".

Băieți, spuneți-mi ce culoare are mingea mare? (Răspunsuri corale și individuale).

Ce culoare au bilele mici? (Intrebati 2-3 copii individual).

Băieți, câte bile ne-a adus păpușa Tanya? ("Multe", "Unul")

Copii: păpușa Tanya ne-a adus o mulțime de mingi.

Ce tip grozav ești, așa e, „Multe”.

2. Joc didactic"Baloane"

Ţintă: promovează formarea conceptelor de culoare la copii.

Învață să corelezi culorile obiectelor diferite.

Material: O fâșie de carton (30x12 cm, pe care sunt desenate fire de culori primare și 4 cercuri de carton multicolore - „baloane” - culoarea lor se potrivește cu culoarea firelor.

Progresul jocului: Profesorul le arată copiilor o bandă de carton pe care se desenează fire multicolore. Invită copiii să privească baloane: „Azi vom juca baloane cu aer. Fiecare dintre voi are o bandă de carton. uita-te la mingi, sunt si multicolore, ca si sfoara. Fiecare minge are propriul fir pe o bandă de carton. Pentru fiecare fir trebuie să ridicați un balon de aceeași culoare și să-l legați de fir: legați un balon roșu de firul roșu etc.

Uite cum fac. Profesorul atașează baloane de culorile corespunzătoare pe mai multe fire. Le explică copiilor că aceste bile sunt alese corect și pot fi legate de fire. Apoi arată bile care nu sunt corect selectate în culoare; le atașează de un fir verde, de exemplu minge galbenă etc. Explică copiilor că aceste bile nu pot fi legate, deoarece nu sunt corect selectate în culoare. Apoi copiii completează sarcina în mod independent.

3. Exercițiul fizic.

Joc în aer liber „Mingea mea amuzantă care sună”

Mingea mea vesela,

Unde ai început să galopezi?

Roșu, galben, albastru,

Nu pot ține pasul cu tine.

4. Educator. - Băieți, vă place să vă jucați cu baloane?

Uite ce frumoase sunt mingile mele.

David, ce culoare are mingea asta?

Răspunsul copilului. - Roșu.

Educator. - Ksyusha, ce culoare are mingea?

Răspunsul copilului. - Galben. (Intreaba 4 copii).

Băieți, vreți să vă jucați cu baloane? Ne jucăm cu baloanele cu copiii.

Clasa s-a terminat. La revedere.

Publicații pe această temă:

Activități educaționale directe pe tema „Aricii colorați” privind dezvoltarea senzorială a copiilor din prima grupă de juniori folosind.

Educatoare Palchikova E.P. Scop: - îmbogățirea experienței senzoriale a copiilor. Obiective: - dezvoltarea capacității copiilor de a le recunoaște și de a numi pe cele principale.

Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea senzorială în grupa a doua de juniori „Jucării în vizită” Forma de implementare: lecție-călătorie. Scop: Îmbunătățirea percepției prin asimilarea standardelor senzoriale (culoare, formă, proprietăți ale obiectelor).

— Să hrănim urșii. Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea senzorială în grupa a doua de juniori bazate pe basmul „Cei trei urși” Scop: Familiarizarea copiilor cu relațiile după magnitudine. Obiective: Familiarizarea copiilor cu relațiile de amploare atunci când stabilesc corespondența între.

Rezumat al NNOD „Let’s Help the Sun” privind dezvoltarea senzorială a copiilor din grupa a doua de juniori instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal - grădinița nr.10 din Tătarsk „Dezvoltarea senzorială a copiilor prin didactic.

Rezumatul activităților educaționale directe privind dezvoltarea senzorială în grupa I de juniori „Margele pentru Masha” Scop: Dezvoltarea proceselor senzoriale la copiii de 2-3 ani. Obiective: Educaționale: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre culorile primare: roșu, galben, albastru.