Rezumatul nodurilor privind dezvoltarea cognitiv-vorbirii „această lucrare uimitoare” în grupul pregătitor. Rezumatul lecției „Lumea minunată a magneților”
3 Scop: Formarea ideilor despre istoria creării lumii obiective. Sarcini: - să-i învețe pe copii să vadă obiecte și fenomene ale lumii înconjurătoare în dezvoltarea lor (trecut, prezent, viitor al obiectului); - să dezvolte capacitatea de a considera obiectele din jur în interconexiuni și interdependențe („o persoană este un obiect”, „un copil este un obiect”); - lărgi orizonturile copilului; - dezvolta capacitatea de a prezice viitorul obiectelor; - educați copiii atitudine atentă la obiectele din mediu.
15 Cele mai multe metode eficienteși tehnici euristice, conversații cognitive; observatii; privind imaginile, ilustrațiile, TCO; povestea profesorului; lectură ficțiune, literatură cognitivă; crearea de situații speciale cu probleme de joc. analiza elementară; metoda de modelare si proiectare; metoda intrebarii; metoda repetiției (aplicarea directă a cunoștințelor într-o situație similară); soluţie sarcini logice; experimente și experimente.
18
19
22 Mediu de dezvoltare a obiectelor Laborator „De ce”, unde copiii efectuează experimente și experimente cu materiale pentru a se familiariza cu proprietățile lor; Centrul de transformare "Masterilka", unde este natural, deseuri materiale, stofa, hartie, materiale vizuale: plastilina, sarma, lipici. Aici, copiii pot realiza în mod independent meșteșuguri, clădiri, compoziții, jucării. „Znayki” este literatură cognitivă, material vizual pentru câștigarea experienței; „Ludotecă” – jocuri didactice, selectate în funcție de vârstă în diverse secțiuni.
30 Lucru cu părinții foldere-cursori: - „Iubita mea este o jucărie”, - „Învățați în timp ce vă jucați!”, - „Proverbe despre muncă”. consultații individuale: - „De ce jucării au nevoie copiii”, - „Organizare și deținere jocuri didactice cu copiii”, „Ce alcătuiește diligența?”. întâlniri cu părinții: - „Dezvoltarea lumii subiect”, - „Dezvoltare creativitate copil" - " Masa rotunda la sfarsitul anului." participarea la activitati ale proiectului: - „Crearea costumelor - croitorie rochii de soare rusești”, - „Tatăl meu este soldat”, - „Ziua unui geniu - Mâinile nebune”. crearea de mini-muzee: - „Păpușile bunicilor noastre”, - „Trecut corpuri de iluminat”, - „Lumânări și sfeșnice neobișnuite”, - „Avioane”, „Mașini”.
31 MBDOU „Grădinița 46” „Papuci de cristal” Regiunea Perm, Krasnokamsk, st. Sadovaya, 6 telefon: 8(34273) e-mail:
Conținut software. Să-i învețe pe copii să compare obiectele inventate de oameni cu obiectele naturii și să găsească un teren comun între ei (ceea ce natura nu i-a dat unei persoane, s-a inventat el însuși).
Material. Imagini care înfățișează obiecte naturale și lume creată de om(doua poze pentru fiecare copil). Carduri formate din două părți: o jumătate prezintă obiecte create de om (de exemplu, un elicopter, un tractor, un aspirator, o parașută, un excavator, o barcă, o casă, o macara, o umbrelă, un avion, o mașină, tren etc.), iar cealaltă jumătate a cardului este goală. Imagini cu „domino”: o jumătate înfățișează obiecte naturale, iar cealaltă - obiecte ale lumii create de om; colet, scrisoare de la Dunno.
Progresul lecției
Profesorul informează copiii despre pachetul primit de la Dunno. Pachetul conține o imagine a subiectului și o scrisoare cu sarcini: nu știu să le solicite băieților să finalizeze toate sarcinile și să-l informeze într-o scrisoare despre finalizarea acestora.
Exercitiul 1. Profesorul, cu ajutorul copiilor, împarte toate imaginile în două grupe: imagini cu obiecte naturale și imagini cu obiecte din lumea creată de om. Poze cu obiecte lumea naturala profesorul păstrează pentru el și împarte printre copii imaginile cu obiecte ale lumii create de om.
Profesorul numește subiectul lumii naturale. Un copil care a găsit o pereche de obiecte numite ale lumii create de om, ridică o imagine cu imaginea sa, numește obiectul și îl compară cu obiectul lumii naturale (de exemplu, o rândunică - un avion, o girafă - o macara, un cocoș - un ceas etc.). Sarcina este finalizată când copiii găsesc toate perechile de obiecte.
Sarcina 2. Imagini cu „dominouri” (o jumătate înfățișează obiecte ale naturii, iar pe cealaltă - obiecte ale lumii create de om) sunt înmânate copiilor. Primul copil își așează imaginea, următorul își înlocuiește imaginea cu imaginea unui obiect din lumea naturală sau creată de om (conform principiului jocului Domino, de exemplu, o libelulă - un ceas - un cocoș - o macara - o girafă - o balenă etc.). Sarcina este considerată finalizată atunci când toate cărțile sunt așezate într-un lanț. Sarcina 3. Fiecare copil primește două imagini. De exemplu, o imagine arată un avion, cealaltă o pasăre. Se propune compararea imaginilor, găsirea asemănărilor (elemente comune) și diferențe (de exemplu, asemănarea unei păsări și a unui avion - aripi, nas și ciocul, coada unui avion și a unei păsări; diferențe: o pasăre este o ființă vie, un avion este un obiect neînsuflețit) și să vorbim despre ele.
Sarcina 4. Copiii primesc cartonașe formate din două părți: o jumătate prezintă obiecte create de om (de exemplu, un elicopter, un tractor, un aspirator, o parașută, un excavator, o barcă, o casă, o macara, o umbrelă, un avion, o mașină, un tren etc.), iar cealaltă jumătate este goală. Copilul trebuie să-și amintească și să deseneze în jumătatea goală a cărții obiectul naturii, după asemănarea căruia persoana a creat obiectul reprezentat pe cealaltă jumătate (de exemplu, un tren - un centiped, o mașină - un crocodil).
Copiii și profesorul îi scriu o scrisoare lui Dunno, în care raportează că sarcinile lui sunt foarte interesante și băieții le-au finalizat. Mulțumesc Nu știu și invită-l să vizitezi.
4. Ce bine este în grădina noastră
Conținut software. Extinderea și generalizarea ideilor copiilor despre semnificația socială a grădiniței, despre angajații acesteia, despre drepturile și obligațiile copiilor care frecventează. grădiniţă. A menționa atitudine prietenoasă la semeni, la alții.
Material. Carduri care înfățișează diferite emoții, fotografii ale sediului unei grădinițe, un plan al unei grădinițe și semne-simboluri ale sediului acesteia, carduri care înfățișează obiecte sau unelte ale muncii oamenilor diferite profesii, jetoane, premii.
Progresul lecției
Profesorul începe lecția cu o conversație: „Cel mai recent, băieți, ați vorbit despre familiile voastre, unde vă simțiți bine și unde toată lumea vă iubește. Și știți că toți aveți o altă familie în care sunteți și voi iubiți, ei sunt mereu bucuroși să vă cunoască, să petreacă activitati interesante, citește, ajută să devii puternic și sănătos? Ce este a doua familie? Cine a ghicit? (Aceasta este grădinița.)Îți place grădinița? Îți place să vii aici? Spune-ne de ce vii la grădiniță? Ce vă place și poate nu vă place la grădiniță?” (Răspunsurile copiilor.)
Profesorul le arată copiilor cartonașe cu imagini ale diferitelor emoții și se oferă să ducă la bun sfârșit sarcina: „La grădiniță, ca și acasă, uneori stare de spirit diferită: ori te distrezi, apoi ești trist, apoi ești surprins de ceva, apoi te enervezi și te bucuri din nou. Luați orice felicitare, uitați-vă cu atenție la imaginea emoțiilor și amintiți-vă orice caz în care ați avut o astfel de dispoziție la grădiniță.” (Povești pentru copii.)
Educator. Am aflat deja că toți aveți nevoie de o grădiniță. Și cine altcineva, în afară de copii, are nevoie de o grădiniță? (Părinții, oamenii care lucrează în el, întreg orașul are nevoie.) Explicați de ce este necesară grădinița pentru părinți? Personalul grădiniței? Tuturor cetățenilor? (Răspunsurile copiilor.) Sunt multe grădinițe în orașul nostru? (Da.) Sunt toate grădinițele la fel sau diferite una de cealaltă? Care este diferența? (Aspect clădire, locuri de joaca…) Dacă o persoană în primul trece vremurile la o gradinita si nu stie unde se afla, ce trebuie sa stie pentru a gasi o gradinita? (Numele, numărul grădiniței și adresa acesteia.)Știi toate astea? Nume. (Răspunsurile copiilor.) Îți cunoști bine grădinița? Știți care este scopul diferitelor săli de grădiniță? Oamenii care lucrează în ea? Acum o vom verifica. Propun să joc un joc-concurs „Cine îți cunoaște mai bine grădinița”.
Copiii sunt împărțiți în două echipe, profesorul pune întrebări pe rând fiecărei echipe; se acordă puncte pentru fiecare răspuns, la final se calculează numărul acestora și se acordă câștigătorii.
Exercitiul 1. Profesorul demonstrează fotografii ale incintei grădiniței. Copiii trebuie să recunoască incinta, să-i denumească și să-i enumere pe cei care lucrează acolo.
Sarcina 2. Aranjați semnele-simboluri ale sediului grădiniței pe planul grădiniței (cine este mai rapid).
Sarcina 3. Numiți arborii care cresc pe teritoriul grădiniței (cine va numi mai mult).
Sarcina 4. Jocul „Ce este de prisos?”: în imaginea cu imaginea reprezentanților diferitelor profesii, tăiați profesia care nu este la grădiniță.
Sarcina 5. Joc didactic „Ghicește profesia”. Profesorul arată cartonașe cu imaginea obiectelor, copiii numesc profesia persoanei în munca căreia se folosește acest obiect (oală - bucătar; vase - asistent profesor; mingi - profesor de educație fizică; pian - director muzical; mașină de spălat- spălătorie; termometru - asistenta medicala; ciocan - tâmplar etc.).
Sarcina 6. Numiți drepturile (de a vă juca, de a face mișcare, de a face o plimbare, de a avea grijă etc.) și îndatoririle (de a vă menține corpul și hainele curate, să respectați regulile de igienă, să mențineți ordinea, să nu jignească pe ceilalți, să acordați ajutor elementar adulților și copiilor) copiilor de la grădiniță.
Sarcina 7. Enumerați cum băieții mai mari îi pot ajuta pe copii, ce pot face ei pentru ei.
Educator. Bravo, băieți, vă cunoașteți foarte bine grădinița, o iubiți și, sper, să vă amintiți de ea pentru tot restul vieții, pentru că cel mai mult ani minunati- Anii de copilărie. V-ați dori ca grădinița noastră să devină și mai bună? Imaginați-vă că aveți toate posibilitățile pe care le doriți - totul se va împlini. Închide ochii, relaxează-te, visează și spune-ne ce ai face pentru ca grădinița noastră să fie și mai bună.
Se aude muzică liniștită. Copiii vorbesc despre visele lor.
©2015-2019 site
Toate drepturile aparțin autorilor lor. Acest site nu pretinde autor, dar oferă o utilizare gratuită.
Data creării paginii: 25-10-2017
Echipament:proiector multimedia, casetofon, fonograma melodiei „Terrible Interesting”, ladă, oglindă, husă metalică (4 buc), periuță de dinți (4 buc), pastă de dinţi, o roată de la o mașină pentru copii, un cerc pt jocuri de afara„Carusel”, hârtie albă (4 buc); șervețel, carton, șmirghel, hârtie catifelată (1 buc fiecare); hartie colorata, lipici.
Progresul lecției
slide 1: titlu
Muzica sună, copiii stau într-un semicerc.
Slide 2: Om primitiv
Educator: O persoană a trăit în lume nu acum, ci cu foarte mult timp în urmă. Când avioanele uriașe nu s-au repezit încă prin aer, iar navele cu aburi nu pluteau pe mări. Nu exista radio, televiziune, rachete. Și, se pare, nu era nimic atât de minunat și de surprinzător în lume atunci.
Nimic surprinzător? Dar bărbatul era totuși surprins. Vrei să fii surprins?
Copii: Da.
Educator: Aici în acest cufăr sunt obiecte miracole. Uite - acesta este unul dintre ele (oglindă). O persoană a fost întotdeauna interesată să știe cum arată o oglindă, iar prima oglindă pentru o persoană a fost o băltoacă de apă.
slide 3: baltă de apă
Dar nu poți purta o băltoacă în buzunar, ceea ce înseamnă că nu te vei vedea când vrei. Și oamenii au început să se gândească cum să facă o băltoacă mereu la îndemână. Apoi oamenii au venit cu o oglindă. Adevărat, nu era deloc ceea ce folosim noi. Ai vrea să știi ce oglindă a fost înainte?
slide 4: semnul întrebării
Copii: Da.
Educator: Atunci vă invit să faceți un experiment. Luați un capac metalic, a cărui suprafață este umezită cu apă, apoi frecați-l cu o periuță de dinți și pastă. Este nevoie de foarte mult timp pentru a face acest lucru. Ce ai primit?
Raspunsurile copiilor:
Copil: Uimitor, îmi văd reflexia.
Educator: Drept urmare, o suprafață bine lustruită se transformă într-o oglindă.
slide 5 oglinzi
Educatoare: Și am și o invenție în piept om străvechi. Cine știe ce este o invenție?
Răspunsurile copiilor: O invenție este atunci când ceva este inventat.
O invenție este ceva nou.
Educator: Invențiile sunt ceea ce o persoană a făcut mai întâi pentru sine și pentru alți oameni, adică a inventat. Invenția care va fi discutată vă este familiară. Ghici o ghicitoare despre el: „Întreabă-mă cum lucrez, mă învârt în jurul axei mele”. Cine a ghicit ce este?
Copii: roată.
slide 6: roată
Educator: Și ce este o roată, ce este?
Copii: Roata este rotundă.
Arată ca un disc.
Educator: Și unde poate fi folosită roata?
Slide 7: Folosind roata
Sugestii pentru copii:
Roată - folosită în mecanismul ceasului.
Mașina se deplasează cu ajutorul roților.
Imaginați-vă, am văzut o moară care macină cereale cu ajutorul unei roți.
În mod surprinzător, roata face chiar și o velă cu abur.
Și apoi sunt carusele care învârt roata.
Educatoare: Și acum vă sugerez să mergeți într-un carusel, unde se folosește și invenția roții.
Fizminutka
Abia, abia, abia, abia
Caruselele se rotesc
Și apoi, atunci, atunci
Toți aleargă, aleargă, aleargă.
Taci, taci, nu te grăbi
Opriți caruselul.
Unu, doi, unu, doi
Aici jocul s-a terminat.
(copiii merg pe scaune)
Educator: Băieți, am o altă invenție în piept și ce zici în cauză Vei ghici după ce ai ascultat povestea mea.
Slide 8: China
„Rețeta acestei invenții a apărut în China.
Pentru a afla cum este inventat acest articol, trebuie să mergeți la fabrică.
slide 9 fabricarea hârtiei
Buștenii sunt aduși acolo din pădure - în principal pin și molid. La fabrică, acestea sunt dezbrăcate de coajă, zdrobite în așchii, iar așchiile sunt sortate și trimise la gătit, apoi lemnul intră într-o mașină specială, unde sunt multe role. Unele role sunt presate, altele sunt uscate, iar altele sunt lustruite. Deci, trecând de la rolă la rolă, lemnul se transformă în ce crezi?
Copii: pe hârtie.
Educator: (distribuie câte o coală de hârtie fiecărui participant). Priviți diferitele tipuri de hârtie și descrieți-o.
Copii: Am un șervețel. Este moale, pufos și ușor.
Acest șmirghel. Este aspru, înțepător, folosit în viața de zi cu zi.
Și acesta este carton. Este neted, uneori multicolor și este, de asemenea, dens, deci este dificil de îndoit.
Aceasta este hârtie colorată. Spre deosebire de carton, este ușor, așa că nu costă niciun efort să-l zdrobești. Folosit la clasele de grădiniță.
Educatoare: (arată o foaie albă de hârtie) ce crezi că se poate face din această foaie de hârtie?
Copii: (declarațiile copiilor)
Aș putea face o geantă.
De asemenea, puteți rula hârtia într-un tub și puteți face un muștiuc pentru a vorbi tare.
Hârtia rulată poate fi folosită ca lunetă.
Și aș face o șapcă etc.
Educator: Și poți face și hârtie diferite meserii cu propriile noastre mâini și pe care le vom vedea acum (copiii din hârtie colorată, carton, șervețele fac aplicare colectivă, origami etc.). Apoi își împărtășesc impresiile despre lucrare.
Educatoare: Astăzi am învățat și am fost surprinși cât de mult a inventat omul. Și l-au inventat ei înșiși (atenție la meșteșuguri).
Slide 10: Inventatorii
Multe în lume
Totul a fost inventat înaintea ta.
Atât hârtie cât și sticlă
Și, desigur, roata.
Să nu fie miracol în ei,
Dar lumea nu a uitat
Oamenii celor primii
Cine a făcut minunea!
Educator: Da. Băieți, chiar au inventat multe înaintea voastră, dar timpul nu stă pe loc, iar oamenii continuă să inventeze ceva nou, interesant.
Slide 11: Copil surprins
crești puțin
Obține mai multe cunoștințe
Și se va deschide
Lumea este uimitoare din toate punctele de vedere.
Pagina curentă: 1 (totalul cărții are 6 pagini) [pasaj de lectură accesibil: 2 pagini]
Olga Vitalievna Dybina
Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa pregătitoare pentru grădiniță pentru școală. Note de lecție
Introducere
Acest manual va ajuta la organizarea și desfășurarea cu succes a lucrărilor de familiarizare a copiilor de 6-7 ani cu lumea exterioară (mediu obiectiv și fenomene). viata publica) în curs de cursuri, jocuri, ore, jocuri didactice.
Pentru a facilita planificarea activității profesorilor aceasta sectiune program, conținutul său este reprezentat de subiecte. Fiecare subiect este dezvăluit: se oferă un curs aproximativ al lecției, lecției-joc sau jocului. Profesorul poate da dovadă de creativitate atunci când planifică orele, include joc variabil, situații problematice ceea ce va face ca lucrul cu copiii să fie și mai reușit și mai semnificativ.
Studiul fiecărei teme poate fi completat cu o sarcină de joc (puzzle-uri, ghicitori, desene de ghicire etc.). Sarcinile jocului sunt prezentate în registrul de lucru (Dybina O.V. Voi cunoaște lumea: Caiet de lucru pentru copii 6-7 ani. - M .: TC Sphere, 2009).
Profesorii ar trebui să acorde o atenție deosebită faptului că atunci când se familiarizează cu lumea exterioară, este imposibil:
- să se limiteze doar la un monolog-poveste despre obiecte, fenomene ale realităţii; este necesar să includeți cât mai multe acțiuni în cursuri (stați pe scaun, canapea, îmbrăcați-vă și plimbați-vă în el, invitați-vă mama, tratați-vă bunica etc.);
- supraîncărcați copiii cu un număr mare de întrebări;
- reduce organizarea muncii cu copiii doar la forma unor activitati cognitive.
Cunoașterea cu lumea exterioară trebuie construită în conformitate cu caracteristici psihologice copiii, alegând formele, mijloacele, metodele și tehnicile de interacțiune adecvate de realizat acest proces mai accesibil și mai eficient.
În grupul pregătitor pentru școală, cunoașterea cu lumea exterioară se realizează atât sub formă de lecții-joc, cât și sub forma unui joc didactic propriu-zis, când regula jocului reglementează acțiunile și relațiile copiilor, și solutie corecta sarcinile este de a atinge scopul jocului. În organizarea și desfășurarea de jocuri, activități, jocuri didactice, este important să se creeze o atmosferă care să permită fiecărui copil să-și realizeze activitatea în raport cu lumea din jur. Dificultatea jocului poate fi atinsă metode diferite:
– includerea călătoriilor în trecut, prezent și viitor diverse articole(în funcție de vârsta copiilor);
– creșterea numărului de călătorii;
– modificarea numărului de echipe și de participanți din fiecare echipă;
- includerea sarcinilor pentru desenarea obiectelor etc.
Jocurile didactice pot fi folosite în activități comune copii și adulți și activitate independentă preșcolari, precum și pentru a stimula activitatea în procesul de învățare despre lume.
Pentru copiii din grupa de pregătire școlară, sarcinile de învățare ale jocurilor experimentale ar trebui să devină mai complicate: de la capacitatea de a acționa independent în conformitate cu un algoritm dat și de a obține rezultate până la abilitatea de a compune un algoritm în conformitate cu modele; de la capacitatea de a determina, analiza structura, proprietățile, semnele, trăsăturile interacțiunii semnelor unui obiect până la capacitatea de a le reprezenta într-un sistem de interconexiuni și interdependențe (structură, funcționare, scop, existență în timp și spațiu etc.).
Manualul oferă material suplimentar: opțiuni pentru jocuri, activități, jocuri, exerciții destinate utilizării în lucrul cu copiii în afara orei, la plimbare.
Pentru familiarizarea copiilor din grupa pregătitoare pentru școală cu lumea exterioară (mediul subiectului și fenomenele vieții sociale), se alocă 2 ore pe lună.
Cadrele didactice de la grădinița nr. 179 „ghiocel” din ANO DO „Planeta copilăriei” Lada „” din orașul Togliatti, șeful - Palenova Nadezhda Petrovna, metodologul - Kuznetsova Natalya Grigoryevna, a participat la dezvoltarea și testarea orelor de familiarizare cu munca adulților.
Ghidul oferă distributie aproximativa material pe an academic. Profesorul poate distribui materialul în felul său, în conformitate cu sărbătorile lunii (octombrie – Ziua Învățătorului; februarie – Ziua Apărătorului Patriei, aprilie – Ziua Cosmonauticii etc.) sau în funcție de disponibilitatea materialului.
Distribuirea materialelor pentru anul universitar
Continuarea tabelului.
Continuarea tabelului.
Continuarea tabelului.
Exemple de note de clasă
Septembrie
1. Articole de ajutor
Conținut software. Să formeze ideile copiilor despre obiecte care facilitează munca unei persoane în producție; explicați că aceste articole pot îmbunătăți calitatea, viteza acțiunilor, pot efectua operațiuni complexe, pot schimba produse.
Material. Poze cu imaginea diverse articole, inclusiv articole care facilitează munca unei persoane în producție (de exemplu, o mașină-uneltă, un computer, un robot, mașină de cusut si etc.); jetoane, algoritm de descriere a articolului, pachet, scrisoare de la Nu știu.
Progresul lecției
Profesorul informează copiii despre pachetul primit de la Dunno. Pachetul conține o imagine a subiectului și o scrisoare cu sarcini: nu știu să le solicite băieților să finalizeze toate sarcinile și să-l informeze într-o scrisoare despre finalizarea acestora.
Exercitiul 1. Profesorul așează toate imaginile subiectului pe masă și îi invită pe copii să aleagă imagini care înfățișează obiecte care ajută oamenii în producție. Copiii fac pe rând câte o fotografie, numesc obiectul și spun de ce servește unei persoane. Copilul care a numit corect elementul și a spus cum este utilizat primește un jeton. Cel cu cele mai multe jetoane câștigă.
Sarcina 2. Profesorul așează pe masă imaginile selectate de copii înfățișând obiecte care facilitează munca în producție. Profesorul descrie unul dintre subiecte conform algoritmului. Copilul care ghicește și numește primul obiectul primește un jeton. Un copil poate fi și lider.
Sarcina 3. Copiii sunt împărțiți în două echipe. Pe masă sunt imagini cu subiect. La semnalul educatorului, o echipă selectează imagini care înfățișează obiecte care îmbunătățesc calitatea și viteza de fabricație a produselor în producție, cealaltă echipă selectează imagini care înfățișează obiecte care realizează acțiuni complexe și schimbă produsul. Câștigă echipa care a tastat rapid și corect imaginile și a explicat alegerea lor.
Sarcina 4. Profesorul le arată copiilor, rând pe rând, imagini cu un robot, un calculator, un calculator, o mașină de scris, o mașină unealtă. Copiii numesc fiecare obiect, vorbesc despre el, bazându-se pe algoritmul de descriere, dacă este necesar, observând că toate aceste obiecte aparțin lumii create de om. Împreună cu educatoarea, ei clarifică faptul că aceste articole facilitează munca în producție, îmbunătățesc calitatea produselor, accelerează procesul de muncă, funcționează fără probleme și pot schimba un alt articol.
2. Familie prietenoasă
Conținut software. Generalizați și sistematizați ideile copiilor despre familie (oameni care locuiesc împreună, se iubesc, au grijă unii de alții). Extindeți ideile despre rădăcinile ancestrale ale familiei; Activati interes cognitiv familiei, rudelor; de a cultiva dorința de a avea grijă de cei dragi, de a dezvolta un sentiment de mândrie în familie.
Material. Nu stiu papusa; expoziția „Familia mea” - fotografii ale membrilor familiei elevilor, obiectele lor preferate; materiale de artizanat (hartie colorata, foarfece, lipici, material natural etc.).
Muncă preliminară. Realizarea expoziției „Familia mea”. Conversații: „Mesiile părinților mei”, „Cum ne relaxăm”, „Mă simt bine când...”, „Animalele noastre”, etc. Memorarea proverbelor despre familie. Desenând pe tema „Familia mea”. Examinarea reproducerilor de picturi ale artiștilor pe tema familiei; albume de familie.
Progresul lecției
Profesorul pronunță un proverb și îi invită pe copii să ghicească ce spune: „Apropiați, dar plictisitori deoparte”.
Copii. Acest proverb este despre familie.
Educator. Dreapta. Astăzi vom vorbi despre familie. Ce este o familie? (Răspunsurile copiilor.) L-am invitat pe Dunno să ne viziteze. (Arată o păpușă.) El vrea neapărat să vadă expoziția noastră „Familia mea”. Spune-i despre familiile tale.
Copiii (opțional) se apropie de fotografiile membrilor familiei lor, spun cine este reprezentat în ele, în ce loc a fost fotografiată familia etc.
nu stiu. Băieți, am observat că toți ați zâmbit când ați vorbit despre familiile voastre. De ce? (Îi iubim pe toți membrii familiei noastre. Este plăcut să ne amintim ziua în care toți au făcut poze împreună etc.)
Educator. Îi iubești pe toată lumea în mod egal sau există cineva în familie pe care îl iubești mai mult decât pe alții? Cine vrea să ne vorbească despre acest om? Ceea ce este el? (Poveștile pentru copii sunt opționale.) Acum arată și spune-i lui Dunno despre articolele preferate ale membrilor familiei tale pe care le-ai adus. (Povești pentru copii.) Într-o familie, părinții și copiii se mulțumesc unul altuia cu ceva. Cum crezi că își fac copiii fericiți părinții? (Faptul că cresc, învață ceva nou, se străduiesc să ajute adulții etc.) Ce fac părinții pentru a-și face copiii fericiți? (Cei care îi pasă de ei, îi iubesc, îi protejează etc.) Acum aranjați fotografiile membrilor familiei de la cel mai mic la cel mai în vârstă.
Copiii așează fotografiile, profesorul le pune întrebări:
- Cine este cel mai în vârstă din familia ta?
- Cine este cel mai tanar?
- Cine este mama cui?
- Cine este fiul cui?
- Ce esti tu pentru mama ta?
- Pentru bunica?
- Pentru un frate?
- Și cine din familie poate fi mai în vârstă decât bunicul? (Răspunsurile copiilor.) Educator. Cândva, bunicul însuși era un copil și avea și părinți care îl iubeau și aveau grijă de el așa cum au grijă de tine părinții tăi. Apoi, băiatul a crescut și a avut un fiu și o fiică - viitorul tău tată sau mamă. Și atunci te-ai născut, iar părinții bunicului tău au devenit străbunic și străbunic pentru tine. Aceasta este și familia ta; s-ar putea să nu fie lângă tine, dar ți-au transmis dragostea prin bunicul, tatăl sau mama ta. Bunicul și bunica ar fi încântați dacă ai ști cum sunt părinții lor, ce au făcut, cum au trăit. Întrebați-i despre asta. Și apoi spune-ne.
nu stiu. E bine că toți aveți familii. Sunteți cei mai fericiți copii din lume, pentru că în familiile voastre toți se iubesc, trăiesc fericiți împreună.
Educator. Familia a fost venerata din cele mai vechi timpuri. Oamenii au compus multe proverbe despre familie. Să le amintim.
Copii. Când soarele este cald, când mama este bună. Nu prieten mai dragut, Cum dragă mamă. Aurul și argintul nu îmbătrânesc, tatăl și mama nu au valoare. Întreaga familie este împreună - și sufletul este la locul lor.
Educator. Ce ați dori să vă dorești familiei? (Răspunsurile copiilor.)
nu stiu. Mi-a plăcut atât de mult felul în care ai vorbit despre familiile tale încât mi-am dorit foarte mult să vizitez unul dintre voi.
Educator. Băieți, ați dori să-l invitați pe Dunno să vă viziteze familia?
nu stiu. Voi veni bucuros să-i vizitez pe rând pe toți băieții. Și astăzi aș dori să fac cunoștință cu familia lui Andrey, pentru că a vorbit atât de interesant și în detaliu despre toate rudele sale.
Educator. Și acum îți sugerez să faci cadouri care să-i încânte pe toți membrii familiei tale. Puteți alege singur materialul pentru meșteșuguri după gust.
Copiii fac cadouri.
Conținut software. Să-i învețe pe copii să compare obiectele inventate de oameni cu obiectele naturii și să găsească un teren comun între ei (ceea ce natura nu i-a dat unei persoane, s-a inventat el însuși).
Material. Imagini care înfățișează obiecte din lumea naturală și creată de om (două imagini pentru fiecare copil). Carduri formate din două părți: o jumătate prezintă obiecte create de om (de exemplu, un elicopter, tractor, aspirator, parașuta, excavator, barcă, casă, macara, umbrelă, avion, mașină, tren etc.), iar cealaltă jumătate a cardului este goală. Imagini cu „domino”: pe o jumătate sunt reprezentate obiecte ale lumii naturale, iar pe cealaltă - obiecte ale lumii create de om; colet, scrisoare de la Dunno.
Progresul lecției
Profesorul informează copiii despre pachetul primit de la Dunno. Pachetul conține o imagine a subiectului și o scrisoare cu sarcini: nu știu să le solicite băieților să finalizeze toate sarcinile și să-l informeze într-o scrisoare despre finalizarea acestora.
Exercitiul 1. Profesorul, cu ajutorul copiilor, împarte toate imaginile în două grupe: imagini cu obiecte naturale și imagini cu obiecte din lumea creată de om. Profesorul păstrează pentru el însuși imagini cu obiecte ale lumii naturale și împarte printre copii imaginile cu obiecte ale lumii create de om.
Profesorul numește subiectul lumii naturale. Un copil care a găsit o pereche de obiecte numite ale lumii create de om, ridică o imagine cu imaginea sa, numește obiectul și îl compară cu obiectul lumii naturale (de exemplu, o rândunică - un avion, o girafă - o macara, un cocoș - un ceas etc.). Sarcina este finalizată când copiii găsesc toate perechile de obiecte.
Sarcina 2. Imagini cu „dominouri” (o jumătate înfățișează obiecte ale naturii, iar pe cealaltă - obiecte ale lumii create de om) sunt înmânate copiilor. Primul copil își așează imaginea, următorul îl înlocuiește cu imaginea unui obiect din lumea naturală sau creată de om (conform principiului jocului Domino, de exemplu, o libelulă - un ceas - un cocoș - o macara - o girafă - o balenă etc.). Sarcina este considerată finalizată atunci când toate cărțile sunt așezate într-un lanț.
Sarcina 3. Fiecare copil primește două imagini. De exemplu, o imagine arată un avion, cealaltă o pasăre. Se propune compararea imaginilor, găsirea asemănărilor (elemente comune) și diferențe (de exemplu, asemănarea unei păsări și a unui avion - aripi, nas și ciocul, coada unui avion și a unei păsări; diferențe: o pasăre este o ființă vie, un avion este un obiect neînsuflețit) și să vorbim despre ele.
Sarcina 4. Copiii primesc cartonașe formate din două părți: o jumătate prezintă obiecte create de om (de exemplu, un elicopter, un tractor, un aspirator, o parașută, un excavator, o barcă, o casă, o macara, o umbrelă, un avion, o mașină, un tren etc.), iar cealaltă jumătate este goală. Copilul trebuie să-și amintească și să deseneze în jumătatea goală a cărții obiectul naturii, după asemănarea căruia persoana a creat obiectul reprezentat pe cealaltă jumătate (de exemplu, un tren - un centiped, o mașină - un crocodil).
Copiii și profesorul îi scriu o scrisoare lui Dunno, în care raportează că sarcinile lui sunt foarte interesante și băieții le-au finalizat. Mulțumesc Nu știu și invită-l să vizitezi.
4. Ce bine este în grădina noastră
Conținut software. Extindeți și generalizați ideile copiilor despre semnificația socială a grădiniței, despre angajații acesteia, despre drepturile și obligațiile copiilor care frecventează grădinița. Cultivați o atitudine prietenoasă față de semeni, față de ceilalți.
Material. Carduri care înfățișează diferite emoții, fotografii ale sediului grădiniței, un plan al grădiniței și semne-simboluri ale sediului acesteia, carduri care înfățișează obiecte sau unelte de muncă pentru oameni de diferite profesii, jetoane, premii.
Progresul lecției
Profesorul începe lecția cu o conversație: „Cel mai recent, băieți, ați vorbit despre familiile voastre, unde vă simțiți bine și unde toată lumea vă iubește. Știți că aveți cu toții o altă familie în care sunteți și iubiți, mereu bucuroși să vă cunoașteți, să țineți cursuri interesante, să citiți, să vă ajutați să deveniți puternici și sănătoși? Ce este a doua familie? Cine a ghicit? (Aceasta este grădinița.)Îți place grădinița? Îți place să vii aici? Spune-ne de ce vii la grădiniță? Ce vă place și poate nu vă place la grădiniță? (Răspunsurile copiilor.)
Profesorul le arată copiilor cartonașe cu imagini cu diferite emoții și se oferă să ducă la bun sfârșit sarcina: „La grădiniță, ca și acasă, ai stări diferite: ori te distrezi, apoi ești trist, apoi ești surprins de ceva, apoi te enervezi și te bucuri din nou. Luați orice felicitare, uitați-vă cu atenție la imaginea emoțiilor și amintiți-vă orice moment când ați avut o astfel de dispoziție la grădiniță. (Povești pentru copii.)
Educator. Am aflat deja că toți aveți nevoie de o grădiniță. Și cine altcineva, în afară de copii, are nevoie de o grădiniță? (Părinții, oamenii care lucrează în el, întreg orașul are nevoie.) Explicați de ce este necesară grădinița pentru părinți? Personalul grădiniței? Tuturor cetățenilor? (Răspunsurile copiilor.) Sunt multe grădinițe în orașul nostru? (Da.) Sunt toate grădinițele la fel sau diferite una de cealaltă? Care este diferența? (Exteriorul clădirii, locuri de joacă...) Dacă o persoană merge pentru prima dată la o grădiniță și nu știe unde se află, ce ar trebui să știe pentru a găsi o grădiniță? (Numele, numărul grădiniței și adresa acesteia.)Știi toate astea? Nume. (Răspunsurile copiilor.) Îți cunoști bine grădinița? Știți care este scopul diferitelor săli de grădiniță? Oamenii care lucrează în ea? Acum o vom verifica. Vă propun să jucați jocul-concurs „Cine vă cunoaște mai bine grădinița”.
Copiii sunt împărțiți în două echipe, profesorul pune întrebări pe rând fiecărei echipe; se acordă puncte pentru fiecare răspuns, la final se calculează numărul acestora și se acordă câștigătorii.
Exercitiul 1. Profesorul demonstrează fotografii ale incintei grădiniței. Copiii trebuie să recunoască incinta, să-i denumească și să-i enumere pe cei care lucrează acolo.
Sarcina 2. Aranjați semnele-simboluri ale sediului grădiniței pe planul grădiniței (cine este mai rapid).
Sarcina 3. Numiți arborii care cresc pe teritoriul grădiniței (cine va numi mai mult).
Sarcina 4. Jocul „Ce este de prisos?”: în imaginea cu imaginea reprezentanților diferitelor profesii, tăiați profesia care nu este la grădiniță.
Sarcina 5. Joc didactic „Ghicește profesia”. Profesorul arată cartonașe cu imaginea obiectelor, copiii numesc profesia persoanei în munca căreia se folosește acest obiect (oală - bucătar; vase - asistent profesor; mingi - profesor de educație fizică; pian - director muzical; mașină de spălat - spălătorie; termometru - asistentă; ciocan - dulgher etc.).
Sarcina 6. Numiți drepturile (de a vă juca, de a face mișcare, de a face o plimbare, de a avea grijă etc.) și îndatoririle (de a vă menține corpul și hainele curate, să respectați regulile de igienă, să mențineți ordinea, să nu jignească pe ceilalți, să acordați ajutor elementar adulților și copiilor) copiilor de la grădiniță.
Sarcina 7. Enumerați cum băieții mai mari îi pot ajuta pe copii, ce pot face ei pentru ei.
Educator. Bravo, băieți, vă cunoașteți foarte bine grădinița, o iubiți și, sper, să vă amintiți toată viața, pentru că aici trec cei mai minunați ani - anii copilăriei. V-ați dori ca grădinița noastră să devină și mai bună? Imaginați-vă că aveți toate posibilitățile pe care le doriți - totul se va împlini. Închide ochii, relaxează-te, visează și spune-ne ce ai face pentru ca grădinița noastră să fie și mai bună.
Se aude muzică liniștită. Copiii vorbesc despre visele lor.
5. Călătorie în trecutul cărții
Conținut software. Să familiarizeze copiii cu istoria creării și producerii cărții; arată cum cartea a fost transformată sub influența creativității umane; trezesc interesul pentru activitate creativă persoană; cultivă respectul pentru cărți.
Material. Cărți cu design colorat, ilustrații care înfățișează tipografii din diferite vremuri, scoarță de mesteacăn, cărți vechi; un set de imagini pe tema din trecut până în prezent a cărții; un set de imagini ale intrigii care reflectă atitudinea corectă și atentă față de cărți.
Progresul lecției
Profesorul face ghicitori pentru copii:
Ea vorbește în tăcere
Dar clar și nu plictisitor.
Vorbesti mai des cu ea...
Vei deveni de patru ori mai inteligent!Nu un copac, dar cu frunze,
Nu o cămașă, ci cusută
Nu o persoană, dar spune.
(Carte)
Apoi îi invită pe copii să se uite la expoziția de cărți pregătite de el în prealabil, atrage atenția asupra colorului lor.
Educator. Ce este asta? Ai nevoie de cărți? (Cu ajutorul cărților se transmit cunoștințe și informații.) Cine face cărțile? Face o persoană cărți manual? (Cărțile sunt create folosind mașini dintr-o tipografie.)
Profesorul arată ilustrații care înfățișează tipografii din timpuri diferite, le examinează împreună cu copiii.
Educator. Știți cum se făceau cărțile când nu existau tipografii? Din cele mai vechi timpuri, oamenii au compus basme, cântece, proverbe, ghicitori. Și pentru a nu uita, trebuiau notate. Crezi că a fost convenabil să citești cărți scrise pe tăblițe de lut? Desigur că nu! Prin urmare, în China au început să scrie cărți pe farfurii de bambus (prezentate în imagine), înșirate pe o frânghie puternică. Dar asta era și incomod. Chinezii au început să scrie cărți cu pensula și cerneală pe mătase. Și în Egipt, cărțile erau scrise pe plăci de piatră (imaginea arată), apoi pe papirus - o foaie foarte subțire și lungă, ca hârtie, făcută din stuf. Papirusurile au fost ținute înfășurate într-un sul (arată o imagine). În cele din urmă, oamenii au inventat hârtie și au început să creeze cărți pe hârtie: mai întâi scrise de mână, apoi tipărite. Coperțile cărților scrise de mână erau din lemn, acoperite cu piele sau țesătură. A durat foarte mult timp pentru a scrie o carte de mână. Când a apărut nevoia de a crea multe cărți, omul a inventat tiparnița. Ivan Fedorov a publicat prima carte în Rus'. Tiparnița a făcut mai ușor să facem cărți. Treptat, omul a îmbunătățit tipografia, inventând mașini care produc multe cărți deodată. Există mașini care imprimă, decupează și capsează foi, imprimă coperți colorate, ilustrații și fac legături, astfel încât cartea să dureze mai mult. Toate mașinile sunt conduse de oameni. Dar înainte de a începe să tipăriți o carte, trebuie să pregătiți conținutul acesteia. Cine crezi că pregătește toate materialele pentru cărți? (Poeți, scriitori, artiști.)Și ca urmare, tu și cu mine am citit cărți (emisiuni) atât de frumoase, în care sunt imagini minunate.
Apoi se joacă jocul „Ce a fost, ce va fi”. Copiii sunt invitați să realizeze un lanț din imagini: de la trecut la prezentul cărții. Câștigătorul este cel care finalizează sarcina mai repede.
Se desfășoară jocul „Cum salvez cartea”.
Profesorul le cere copiilor să aleagă din desenele propuse imagini care arată atitudinea corectă, atentă față de cărți și să numească regulile de manipulare a cărților (nu rupe, nu desenați pe cărți, nu îndoiți paginile). Câștigătorul este cel care finalizează sarcina mai repede.
Profesorul îi invită pe copii să meargă în colțul cărții și să verifice dacă cărțile din grup merg bine.
Rezumat al lecției în grupa pregatitoare„Articole uimitoare”
Conținut software. Să-i învețe pe copii să compare obiectele inventate de oameni cu obiectele naturii și să găsească un teren comun între ei (ceea ce natura nu i-a dat unei persoane, s-a inventat el însuși).
Material. Imagini care înfățișează obiecte din lumea naturală și creată de om (două imagini pentru fiecare copil). Carduri formate din două părți: o jumătate prezintă obiecte create de om (de exemplu, un elicopter, tractor, aspirator, parașuta, excavator, barcă, casă, macara, umbrelă, avion, mașină, tren etc.), iar cealaltă jumătate a cardului este goală. Imagini cu „domino”: pe o jumătate sunt reprezentate obiecte ale lumii naturale, iar pe cealaltă - obiecte ale lumii create de om; colet, scrisoare de la Dunno.
Progresul lecției
Profesorul informează copiii despre pachetul primit de la Dunno. Pachetul conține o imagine a subiectului și o scrisoare cu sarcini: nu știu să le solicite băieților să finalizeze toate sarcinile și să-l informeze într-o scrisoare despre finalizarea acestora.
Sarcina 1. Cu ajutorul copiilor, profesorul împarte toate imaginile în două grupe: imagini cu obiecte naturale și imagini cu obiecte din lumea creată de om. Profesorul păstrează pentru el însuși imagini cu obiecte ale lumii naturale și împarte printre copii imaginile cu obiecte ale lumii create de om.
Profesorul numește subiectul lumii naturale. Un copil care a găsit o pereche de obiecte numite ale lumii create de om, ridică o imagine cu imaginea sa, numește obiectul și îl compară cu obiectul lumii naturale (de exemplu, o rândunică - un avion, o girafă - o macara, un cocoș - un ceas etc.). Sarcina este finalizată când copiii găsesc toate perechile de obiecte.
Sarcina 2. Imagini cu „domino” (o jumătate înfățișează obiecte ale naturii, iar pe cealaltă - obiecte ale lumii create de om) sunt distribuite copiilor. Primul copil își așează imaginea, următorul îl înlocuiește cu imaginea unui obiect din lumea naturală sau creată de om (conform principiului jocului Domino, de exemplu, o libelulă - un ceas - un cocoș - o macara - o girafă - o balenă etc.). Sarcina este considerată finalizată atunci când toate cărțile sunt așezate într-un lanț.
Sarcina 3. Fiecărui copil i se oferă două imagini. De exemplu, o imagine arată un avion, cealaltă o pasăre. Se propune compararea imaginilor, găsirea asemănărilor (elemente comune) și diferențe (de exemplu, asemănarea unei păsări și a unui avion - aripi, nas și ciocul, coada unui avion și a unei păsări; diferențe: o pasăre este o ființă vie, un avion este un obiect neînsuflețit) și să vorbim despre ele.
Sarcina 4. Copiilor li se dau cartonașe formate din două părți: o jumătate prezintă obiecte create de om (de exemplu, un elicopter, un tractor, un aspirator, o parașută, un excavator, o barcă, o casă, o macara, o umbrelă, un avion, o mașină, un tren etc.), iar cealaltă jumătate este goală. Copilul trebuie să-și amintească și să deseneze în jumătatea goală a cărții obiectul naturii, după asemănarea căruia persoana a creat obiectul reprezentat pe cealaltă jumătate (de exemplu, un tren - un centiped, o mașină - un crocodil).
Copiii și profesorul îi scriu o scrisoare lui Dunno, în care raportează că sarcinile lui sunt foarte interesante și băieții le-au finalizat. Mulțumesc Nu știu și invită-l să vizitezi.
