Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea emoțională în grupa de seniori a grădiniței. Rezumatul unei lecții cu copiii din grupul senior despre dezvoltarea emoțională „Gnomi de poveste”

Ţintă: Dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor mai mari.

Sarcini:

• Întăriți capacitatea de a recunoaște și exprima emoțiile și stările emoționale în expresiile faciale.
• Dezvoltarea autoreglării la elevi prin ascultarea muzicii.
• Creați un microclimat psihologic confortabil în grup, o dispoziție veselă și veselă;
• Păstrarea sănătății elevilor prin psihogimnastică și relaxare.
• dezvolta o atitudine pozitivă față de ceilalți, emoții echilibrate;
• formează relații prietenoase și egale între semeni;
• exersați capacitatea de a menține o conversație, de a participa la o conversație colectivă.

Componența grupului:

Vârsta participanților: 5 – 6 ani.
Numar copii in grup: 6-8 persoane
Durata lectiei: 30 minute.

Materiale pentru lecție:

• „Minge magică”;
• Pictograme de emoții și fotografii: frică, bucurie, furie etc.
• Placa magnetica; Oameni-emoții;
• Hârtie de desen, creioane;
• Scaune copii in functie de numarul de copii;
• Oglindă;
• Cutie cu nisip mic, rame cu nisip; ciucuri;

Tehnologii de lecție utilizate:

• Însoțit de muzică CD: casetofon și disc cu înregistrarea muzicii calme; Înregistrare audio „Bucurie” din colecția lui T.D. Zinkevici-Evstigneeva; muzică E. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”;
• Elemente ale tehnologiei de salvare a sănătății
• Joacă-te cu nisipul.
• Psiho-gimnastică.

Tehnici metodice: conversație, discuții în grup despre diverse sentimente; întrebări pentru copii; pictograme ale stărilor emoționale; examinare; afişa; explicaţie; activități practice ale copiilor.

Muncă preliminară:

– cunoașterea emoțiilor de bază: frică, bucurie, furie, tristețe
- ascultând muzică
- realizarea de jocuri si exercitii psihologice

Progresul lecției:

Salutari. „Minge magică”.

– Buna baieti. Mă bucur să te văd!
„Copii, ce este asta în mâinile mele?” (răspunsurile copiilor) Dar aceasta nu este o minge simplă, ci una magică. Trecând „mingea magică”, să ne salutăm.
Psihologul îi dă copilului un ghem de ață, el înfășoară firul în jurul degetului său și îl cheamă cu afecțiune pe numele copilului care stă lângă el sau îi spune „cuvântul magic politicos”, apoi îi dă mingea altui copil etc.
– Băieți, astăzi vom pleca într-o excursie. Și în ce țară vom merge, îmi vei spune după ce ți-am citit poezia.

Animalele au sentimente
În pești, păsări și oameni.
Afectează pe toată lumea fără îndoială
Avem chef.
Cine se distrează!
Cine e trist?
Cine se sperie?
Cine e supărat?
Risipește toate îndoielile
ABC al dispoziției.

(scurtă discuție a poeziei, repetarea numelor de emoții)

– Starea noastră de spirit depinde de acțiunile noastre, de ce facem și cum. La rândul său, starea noastră de spirit afectează starea de spirit a celorlalți, iar aceștia experimentează diferite emoții.
- Băieți, știți ce sunt emoțiile? (răspunsurile copiilor)
– Ce crezi că vom face astăzi? Despre ce vom vorbi? (răspunsurile copiilor)
– Băieți, acum mergem într-o călătorie în țara „Emoțiilor”. Pentru a putea călători, avem nevoie de transport. Ce transport ai folosit? Să construim un tren de zâne. Stați unul în spatele celuilalt, prindeți persoana din față de centură. Trenul nostru se va putea deplasa folosind cuvinte magice:

Trenul nostru magic
Își duce toți prietenii înainte...

(Copiii spun cuvintele și merg în cerc, prefăcându-se că sunt remorci)

1 oprire. „Poiana bucuriei”» (înregistrare audio „Bucurie” din selecția pieselor T.D. Zinkevich-Evstigneeva)

Pe cine vezi în această poiană? (Bărbat-bucurie)
- Cum e starea lui?
„Copii, ce este bucuria?” (răspunsurile copiilor)

De exemplu:

„Bucuria este când toată lumea este fericită, toată lumea se distrează.”
„Uneori bucuria este mare, iar alteori este mică. Mic este atunci când este pentru o persoană și mare este atunci când este pentru toată lumea.”
„Bucuria este atunci când toată lumea are o vacanță.”
„Bucuria este atunci când nimeni nu plânge. Nici unul".
„Bucuria este atunci când nu există război”.
„Bucuria este atunci când toată lumea este sănătoasă”.
„Bucuria sunt eu, pentru că mama spune: „Tu ești bucuria mea”.

- Ce faci când te distrezi? (Răspunsurile copiilor.)

Schița „Cine este fericit” Copiii stau în cerc. Psihologul îi invită să înfățișeze, să arate fără cuvinte, cât de fericiți sunt când își întâlnesc mama, când salută oaspeții de ziua lor, când se plimbă împreună cu părinții sau când merg la grădina zoologică sau la circ.
Mișcări expresive: îmbrățișări, zâmbete, râsete, exclamații vesele.

Exercițiul „Desenează o emoție”

– Acum imaginați-vă că suntem artiști și trebuie să facem o imagine pe tema „Bucurie”. Luați niște frunze și creioane și lăsați fiecare să deseneze bucuria așa cum vrea.
(Apoi copiii sunt invitați să stea în cerc și să vorbească despre ceea ce au desenat. Apoi psihologul, împreună cu copiii, lipește desenele pe o foaie mare de hârtie - are loc o expoziție (discuție, selecția celui mai original desen). , răspunsuri la întrebarea „Ce este bucuria?” și cele mai interesante povești ).

Psiho-gimnastică „Un firicel de bucurie” (sunete de muzică calmă)

Copiii stau pe podea în cerc, se țin de mână și se relaxează.

-Baieti, imaginați-vă mental că în fiecare dintre voi s-a instalat un flux bun și vesel. Apa din pârâu este curată, transparentă, caldă. Pârâul este foarte mic și foarte răutăcios. Nu poate sta mult timp într-un singur loc. Să ne jucăm cu el și să ne imaginăm mental cât de curată, transparentă și caldă ți se revarsă prin mâini fiecareprieten într-un cerc.

Copiii își transmit mental bucurie unii altora.

a 2-a oprire. „Insula tristeții”

Ce este tristetea?
-Băieți, cine locuiește pe această insulă? (Bărbat-Tristețe)
Uită-te la băiatul ăsta. Ce expresie pe chipul lui... Ce sa întâmplat cu gura lui? Sprâncene? Care este expresia ochilor? Ce este această emoție? (răspunsurile copiilor)
– Cum ai ghicit? (în față, în ochi, sprâncenele sunt tricotate, buzele sunt coborâte)
Băieți, probabil că aveți și dispoziții triste? Spune-mi. (povești pentru copii)
Nu numai oamenii, ci și animalele pot trăi pe insulă. Și acum vă sugerez să portretizați un animal.

Jocul „Animal bun”. Stai într-un cerc și ține-te de mână. Acum voi verifica cum puteți respira împreună. Ne vom transforma într-un animal mare și bun. (Începe muzica calmă.) Să ascultăm cum respiră.

Acum să respirăm împreună. Inspirați - faceți un pas înainte împreună. Expirați - faceți un pas înapoi.

Animalul nostru respiră foarte lin și calm. Acum să ne imaginăm și să ascultăm cum îi bate inima mare. Cioc - fă un pas înainte. Ciocniți - faceți un pas înapoi.

3 oprire. « Peștera fricii"

Am ajuns si noi la pestera. (Psihologul pornește muzica.)

Exercițiul „Sunete înfricoșătoare” (muzică de E. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”)

– Ghici ce sunete auzim? (răspunsurile copiilor)
– Auzim multe sunete, unele dintre ele înfricoșătoare. Vom asculta sunete și vom ghici care sunt înspăimântătoare, înfricoșătoare și care sunt calmante sau vesele. (discuție cu copii)
Sunetul a fost întotdeauna înfricoșător? Sunetul trenului ti se pare si infricosator, dar daca iti aduci aminte de calatoria in vacanta cu trenul, care a fost amuzanta si interesanta, atunci frica dispare.
Ce fel de persoană locuiește aici? (Omul – Frica)
-Cum ai ghicit? (răspunsurile copiilor)

Joc „Nu mi-e frică de poveștile de groază, mă voi transforma în cine vrei tu”

Copiii merg în cerc, ținându-se de mână și pronunță aceste cuvinte în cor. Atunci când șoferul (inițial poate un psiholog) numește un personaj înfricoșător (Koshchei, lup, leu etc.), copiii trebuie să se „transforme” rapid în el și să înghețe. Liderul îl alege pe cel mai înfricoșător și el devine șofer și continuă jocul.

Exercițiul „Frica are ochi mari”

- Acum, hai să ne jucăm cu frica. Imaginează-ți că ai o teamă mare, uriașă. (Copiii își depărtează larg brațele.) Oricine se teme are ochi mari din cauza fricii. (Înfățișați ochii rotunzi mari folosind mâinile.) Dar acum frica se diminuează. (Copiii își mișcă mâinile.)
Și apoi dispare complet. (Ei ridică din umeri și își ridică mâinile uluiți.)
Priviți-vă unul pe altul și asigurați-vă că nimeni nu mai are ochi mari și, prin urmare, niciunul dintre voi nu se teme de nimic, din moment ce frica a dispărut. Zâmbiți unul altuia.

4 oprire. „Muntele furiei”

Cine locuiește pe acest munte? (Bărbat-Mânie)
-Cum ai ghicit?
-Ce se întâmplă cu gura? Spectacol! Gura este deschisă, dinții sunt legați. Gura poate fi distorsionată la o persoană rea.
-Ce se întâmplă cu sprâncenele tale? Spectacol! Sprâncenele sunt coborâte, cu pliuri între ele. Nasul s-a încrețit.
-Ce se întâmplă cu ochii? Spectacol! Ochii s-au îngustat, ca niște fante.
– Copii, în ce cazuri trăiesc astfel de emoții? (veniți cu o situație de viață împreună cu copiii).

Exercițiul „Oglindă”

Copiii sunt rugați să pretindă că sunt supărați în fața oglinzii.
Copiii stau pe scaune în semicerc. Prezentatorul pune o întrebare pe care copiii trebuie să o calce dacă vor să răspundă „da”. Dacă „nu”, atunci picioarele stau nemișcate.
Îți voi spune când mamele se enervează și poți ghici dacă spun bine.
Mamele se enervează când întârzie la serviciu.
Mamele se enervează când mănâncă înghețată.
Mamele se enervează când sunt strigate la ele.
Mamele se enervează când li se oferă cadouri.
Mamele se enervează când întârzie cu copiii la grădiniță.
Mamele se enervează când spun „rău” despre mame.
Mamele se enervează când oamenii își iau obiectele personale fără a le cere permisiunea.
Mamele se enervează când sunt iubite.
- Bravo baieti. Ai ghicit ce evenimente îi plac lui Angry.

Exercițiul „Completează propoziția”.

Gândește-te cu atenție și completează propoziția „Mă bucur când...” (se înregistrează declarațiile copiilor).
-Ma enervez cand...etc.
– Băieți, uitați-vă la ce emoții există și ce pictograme le corespund. (fotografii si pictograme)
Pictogramele sunt reprezentări schematice ale emoțiilor.

Reflecţie. Conversatie cu copiii:

Și pentru a face întâlnirea noastră memorabilă, să facem o fotografie ca suvenir.
Aceasta încheie lecția noastră. Multumesc pa.

Ţintă- dezvoltarea sferei emoționale a copiilor de vârstă preșcolară superioară.

Forma de conduită- lecție de grup, 6-8 persoane.

Materiale: casetofon; înregistrări audio de V. Shainsky - Y. Entin „Chunga-Changa”, sunete ale naturii, muzică pentru relaxare; cutie, imagini care înfățișează emoții; cărți de 8 culori (roșu, albastru, galben, verde, purpuriu, gri, maro, negru), minge, urme tactile.

Progresul lecției.

eu. Introducere.

1. Salutare „Cântec vesel”.

Scop: atitudine pozitivă, dezvoltarea unui sentiment de unitate.

Am o minge în mâini. Acum îmi voi înfășura firul în jurul degetului și voi da mingea vecinului meu din dreapta și voi cânta un cântec despre cât de bucuros sunt să-l văd - „Sunt foarte bucuros că (numele) este în grup” și acum toți împreună „Ne bucurăm că (nume) există în grup”

Cine primește mingea își înfășoară firul în jurul degetului și îl transmite următorului copil care stă în dreapta lui, iar împreună (toți cei care au firul în mână) îi cântăm un cântec vesel. Și tot așa până când mingea se întoarce la mine. Grozav!

Mingea s-a întors la mine, a alergat în cerc și ne-a conectat pe toți. Prietenia noastră a devenit și mai puternică.

2. Joc „Dispoziție colorată”.

Scopul este să vă urmăriți starea emoțională și starea de spirit.

Unu, doi, trei, patru, cinci - începem să ne jucăm!

Acum vă voi învăța cum să vă colorați starea de spirit. Îți voi spune acest secret. Se dovedește că fiecare stare de spirit are propria ei culoare. Uite, am cărți multicolore. Le vom aranja în cerc. Rezultatul este o floare cu opt flori - o floare a stărilor de spirit. Fiecare petală este o stare de spirit diferită:

• roșu - dispoziție veselă, activă - vrei să sari, să alergi, să joci jocuri în aer liber;
• galben - dispoziție veselă - vrei să te bucuri de tot;
• verde - stare de spirit sociabila - vrei sa fii prieten cu alti copii, sa vorbesti si sa te joci cu ei;
• albastru - dispoziție calmă - vreau să mă joc în liniște, să mă uit pe fereastră;
• zmeură - îmi este greu să-mi înțeleg starea de spirit, nici prea bună, nici prea rea;
• gri - dispoziție plictisitoare - nu știu ce să fac;
• maro - angry mood - sunt supărat, sunt jignit;
• negru - dispoziție tristă - sunt trist, sunt supărat.

Vom trimite mingea în cerc și fiecare dintre voi va spune acum ce culoare are starea lui. Eu voi începe, iar tu continua.

Copiii își indică starea de spirit prin culoare.

Mulțumesc, sunt foarte încântat că mulți dintre voi sunteți într-o dispoziție bună acum. Și pentru acei băieți care nu sunt foarte buni la asta, acum îi vom ajuta.

II. Parte principală.

3. Schița „Dansul bucuriei”.

Este redată o înregistrare audio a muzicii de V. Shainsky - Y. Entin „Chunga-Changa”

Cu toții stăm în cerc, ne ținem de mână, acum sărim ca vrăbiile vesele pe vreme însorită (copiii dansează 1-2 minute) Acum ne expunem părțile la soare, ca niște pisoi vesele (copiii dansează 1-2 minute) Tu se descurcă bine! Și acum sărim ca niște copii veseli la o plimbare însorită (copiii dansează 1-2 minute) Bine! Vă simțiți mai bine, băieți? Copiii răspund.

4. Jocul „Cutia de emoții”

Scopul este de a stăpâni abilitățile de gestionare a sferei emoționale: de a dezvolta la copii capacitatea de a înțelege, de a realiza emoțiile de bucurie proprii și ale altora, de a le exprima corect și de a le experimenta pe deplin.

Băieți, uite, aici este „Cutia emoțiilor”, vă sugerez să vă jucați cu ea. Înăuntru este un set de cărți care înfățișează diverse emoții. Toată lumea își ia un card pentru ei, fără să o arate altora. După aceea, toată lumea încearcă pe rând să arate emoțiile desenate pe cărți. Restul publicului trebuie să ghicească ce emoție li se arată și să explice cum au determinat care este această emoție.

Discuție: Ce emoții sunt mai ușor de arătat? Care sunt mai dificile? De ce?

Răspunsurile copiilor.

5. Exercițiul „Muzică și emoții”

Scopul este de a promova dezvoltarea înțelegerii transmiterii stărilor emoționale prin muzică și dezvoltarea gândirii imaginative.

Acum vom asculta fragmente muzicale și apoi vom descrie starea de spirit a muzicii.

Discuție: Care a fost starea de spirit a fiecărei muzică? Ce sentimente trezește? (vesel - trist, mulțumit, supărat, curajos - laș, festiv - cotidian, sincer - depărtat, amabil - obosit, cald - rece, clar - posomorât)

Copiii ascultă muzică și răspund.

6. Exercițiu „Cale magice”

Scopul este de a promova dezvoltarea înțelegerii transmiterii stărilor emoționale prin senzații, atingeri (moale, înțepătoare, dure etc.)

Acum vom urma căile magice. De ce crezi că căile sunt magice?

Răspunsurile copiilor

(Căile sunt magice pentru că sunt diferite - unele sunt moi, plăcute, iar altele sunt înțepătoare, tari, foșnind)

Ce sentimente și senzații îți evocă fiecare piesă? Ce atingeri avem în viața noastră? Răspunsurile copiilor.

III. Concluzie.

7. Exercițiu de relaxare.

Scopul este de a preda metode de autoreglare și de a ameliora stresul psiho-emoțional.

Relaxarea ajută la o dispoziție fericită.

Stai mai confortabil. Întindeți-vă și relaxați-vă. Închide ochii, gândește-te la lucruri plăcute.

Imaginează-ți o dimineață însorită minunată. Ești lângă un lac liniștit și frumos. Abia vă mai auzi respirația. Inspirați și expirați. Soarele strălucește puternic și te simți din ce în ce mai bine. Simți că razele soarelui te încălzesc. Ești absolut calm. Soarele strălucește, aerul este curat și transparent. Simți căldura soarelui în tot corpul tău. Esti calm si linistit. Te simți calm și fericit. Te bucuri de liniștea și căldura soarelui. Te odihnești... Inspiră și expiră. Acum deschide ochii. S-au întins, au zâmbit și s-au trezit. Ești bine odihnit, ești într-o dispoziție veselă și veselă, iar sentimentele plăcute nu te vor părăsi pe tot parcursul zilei.

Scopul lecției:

Să consolideze cunoștințele copiilor despre emoții (bucurie, tristețe, furie, frică, surpriză) pentru a-i învăța pe copii să distingă emoțiile folosind imagini schematice;

Învață să-ți înțelegi sentimentele și sentimentele altor persoane;

Să antreneze copiii în capacitatea de a transmite o stare emoțională folosind expresii faciale și gesturi, precum și să dezvolte capacitatea de a simți starea de spirit în muzică;

Dezvoltați empatia și imaginația, prietenia și colectivismul.

Material: pictograme ale stărilor emoționale și, o scrisoare din „Țara dispoziției”, fragmente muzicale din desene animate, imagini care înfățișează personaje din basme, un „cub de dispoziție”, note muzicale cu o reprezentare schematică a diferitelor emoții.

Progresul unei lecții de psiholog cu preșcolari mai mari:

1. Exercițiu-felicitare „Iubesc”

Scop: eliminarea stresului emoțional, crearea unei stări pozitive

Copiii intră în sală în sunetul muzicii calme. Sala este proiectată sub forma unei poieni de pădure.

: Copii, uite ce poiana minunată. Ce frumos și confortabil este.

Și să ne unim mâinile și să ne salutăm unul pe altul cu cuvinte magice. Pentru ca nu numai în poiană, ci și în fiecare dintre noi, sufletele noastre să devină calde, calde și confortabile. (Copiii spun cuvinte, cu mișcări ale mâinii, arătând spre cel căruia i se adresează).

Mă iubesc,

Te iubesc,

Iubesc pe toata lumea,

Acesta este succesul meu.

Psiholog: Ce cuvinte frumoase. Să le spunem din nou cu amabilitate și tandrețe, astfel încât să simțim cu toții această iubire (copiii repetă emoțional cuvintele de două ori). Din cuvintele tale magice a devenit clar și confortabil nu numai în această poieniță, ci și în inima tuturor.

Psiholog: Copii, am o surpriză pentru voi. Uite ce am în mâinile mele? Da, aceasta este o scrisoare, dar o scrisoare neobișnuită, aceasta este o scrisoare din „Țara dispoziției”. Ai auzit de o astfel de țară? Să o citim.

„Dragi copii! Dacă îți place tot ce este interesant, fabulos și știi să fii surprins, ești invitat să vizitezi „Țara stărilor de spirit”!”

Ei bine, copii, să mergem într-o excursie? Deoarece avem o călătorie lungă în față, vom călători într-un tren magic. Spune-mi, ce trebuie să ne urcăm în tren? Așa e, avem nevoie de bilete. Și le putem cumpăra de la această casă de bilete.

2. Exercițiul „Definește-ți starea de spirit”

Scop: învățați copiii să-și determine starea emoțională

Psiholog: Deoarece călătoria noastră este neobișnuită, casierii noastre sunt, de asemenea, neobișnuite. Uite, acestea sunt niște clopoței și fiecare dintre ele ne arată o dispoziție diferită. Cum putem determina starea de spirit a fiecărei casiere? Oamenii au, de asemenea, stări diferite, care? Copii, puneți-vă la coadă și cumpărați-vă de la casierie un bilet care prezintă aceeași dispoziție pe care o aveți în prezent (copiii se pun la coadă și iau o pictogramă de la casieriile kolobok cu o reprezentare schematică a stării lor de spirit). Ai primit toate biletele? Voi fi ghidul tău în această călătorie. Dă-mi toate biletele tale și hai să mergem. (Copiii construiesc un tren și încep să se miște prin sală pe muzică).

Prima noastră oprire este stația Skazochnaya.

Psiholog: Spune-mi, îți plac basmele? Cunoști multe personaje de poveste? Acum vom juca un joc.

3. Exercițiul „Găsește un erou de basm”

Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște stările emoționale ale personajelor și de a le corela cu imagini grafice.

Psiholog: Am poze cu personaje de basm și desene animate. Și, de asemenea, un „cub de dispoziție” magic. Uite, toate personajele au aceeași dispoziție? Da, diferit. Să încercăm să luăm în considerare și să descriem diferitele dispoziții ale eroilor noștri.

Fiecare copil aruncă pe rând zarurile, numește emoția care apare pe zaruri și găsește o imagine a unui personaj de basm care înfățișează aceeași stare emoțională. Copilul păstrează poza aleasă corect și o pune înapoi pe cea greșită.

Următoarea noastră oprire este stația Muzykalnaya. (Fii atent la copacul cu note pe ramuri).

4. Exercițiul „Ghicește melodia”

Scop: dezvoltarea capacității de a simți starea de spirit în muzică.

Copiii stau pe perne, fiecare cu o farfurie cu două note.

Psiholog: acum vom asculta fragmente muzicale cu tine, sarcina ta este să ghicești ce dispoziție transmit și să ridici nota potrivită (ți amintești ce fel de muzică există?)

Călătoria noastră nu sa încheiat încă; următoarea stație Tsvetnaya.

5. Exercițiul „Decorează lacul”

Scop: să-i învețe pe copii să-și transmită starea emoțională folosind diverse mijloace expresive.

(Amintiți-vă ce culori folosim pentru a reprezenta bucuria și ce culori folosim pentru a reprezenta tristețea)

Psiholog: Copii, uitați-vă la acest lac de pădure, vi se pare trist. Să-l decorăm, fiecare ia câte o floare de culoarea care reprezintă starea ta de spirit acum.

Psiholog: Am fost activi astăzi, este timpul să ne relaxăm puțin.

6. Exercițiu-relaxare

Scop: descărcare psiho-emoțională

Pleoapele vor să doarmă

Ochii sunt închiși.

Adormim liniștiți

Cădem într-un vis.

Și mâinile somnoroase au devenit

Și picioarele mi-au ațipit

Și suntem în acest moment

Ușor ca un fulg.

Rezumatul lecției.

Psiholog: În timp ce ne odihneam, călătoria noastră s-a încheiat treptat. E timpul să mergi acasă. Și ca să ne întoarcem acasă trebuie să ne amintim ceva.

Conversația psihologului cu copiii:

Ce țară am vizitat astăzi?

Obiective:

— să formeze o stime de sine adecvată;

- crește autoreglementarea și autocontrolul.

Sarcini:

— extinde înțelegerea emoțiilor de către copii;

- să dezvolte o orientare către o evaluare pozitivă a calităților colegilor;

- creste increderea in sine;

- dezvolta un sentiment de comunitate in grup, abilitati de comunicare.

Materiale: casetă audio, foaie de album, creioane colorate, guașă, pixuri.

Parte introductivă

Copiii care stau în cerc se țin de mână, se uită unul la altul și zâmbesc amabil.

Profesor. Să vorbim despre starea de spirit. Ceea ce este al tău? Cu ce ​​se poate compara? Starea de spirit poate fi diferită: tristă, veselă, calmă... Se poate compara cu o culoare, un animal, desenat, exprimat în mișcare. Deci, „Licitația de idei: cum să faci față unei dispoziții proaste”.

Copiii aruncă mingea unii altora și dau idei. Poți să asculți muzică, să te uiți la televizor, să te întinzi pe canapea, să citești o carte, să te uiți la imaginile din ea, să iei o carte de colorat, să desenezi ceva, să te uiți pe fereastră, să te plimbi afară, să te joci afară cu alți copii, sunați un prieten, faceți o față în oglindă, zâmbește la reflectarea ta în oglindă, spune: „Totul va fi bine cu mine, voi reuși!” si etc.

Parte principală

Pedago d. Închide ochii. Încercați să vă imaginați ca adulți. Cum vei arăta, ce vei purta. Acum deschide ochii. Să ne comportăm ca adulții. Cel pe care îl sun trebuie să se prezinte ca adult, să se plimbe prin cameră ca un adult.

Copiii o fac.

Să facem exercițiul „Pot, pot”.

♦ Asemenea gânduri mă ajută: voi reuși, voi învăța, voi face față etc.

♦ Asemenea gânduri mă deranjează: sunt rău, nu știu cum, nu pot face față, mi-e frică etc.

Copii, haideți să îndeplinim sarcina „Ascultați comanda” pentru a dezvolta arbitrariul.

Profesorul arată o anumită comandă, de exemplu, bateți din palme deasupra capului și întoarceți-vă. Apoi se pornește jucăria muzicală, în timp ce sună, copiii se mișcă liber prin camera de joacă. Dar când muzica se oprește, toți copiii trebuie să se oprească și să execute comanda afișată anterior (opțiune: nu arăta, ci spune o comandă anume).

Partea finală

Profesor. Să stăm în cerc, să ne ținem de mână și să ne zâmbim unul altuia.

Copiii formează un cerc mic și își strâng mâinile în pumni. Apoi își pun pumnii într-o singură „coloană” („turn”) și spun cu voce tare: „La revedere, tuturor!”

Instituție bugetară educațională preșcolară municipală Centru de dezvoltare a copilului grădiniță "Muşeţel" Cu. Districtul municipal Mikhailovka Districtul Ufimsky al Republicii Bashkortostan

Întocmită și condusă de profesor - psiholog Kireeva B.R.

Ţintă:

• consolidarea cunoştinţelor copiilor despre emoţiile umane de bază (bucurie, tristete, frica, surpriza, furie).

Sarcini:

1. promovează conștientizarea și înțelegerea emoțiilor;
2. crește stabilitatea stărilor emoționale;
3. ajuta la întărirea încrederii în sine, la dezvoltarea conștiinței de sine;
4. ajuta copilul să răspundă la emoțiile negative existente (frică, furie etc.) care îi împiedică deplina dezvoltare personală;
5. îmbogăți sfera emoțională a copilului.

Etapele lecției:

1. ritual de salutare.
2. Conținutul principal al lecției este un set de exerciții și tehnici psihotehnice care vizează rezolvarea problemelor acestei lecții. (terapie prin joc, discuții de grup.)
3. Reflecția lecției - evaluarea lecției.
4. Ritual de adio.

Durata lectiei: 25 minute.

Vârsta participanților: vârsta preșcolară senior.

Echipament: poze cu gnomi cu diferite emoții; magnetofon, înregistrare audio a muzicii, soare cu agrafe de haine, pictograme care înfățișează emoții, "ploaie uscata" , cutie de ciocolată

Muncă preliminară:

• cunoașterea emoțiilor de bază: frică, bucurie, surpriză, furie.
• ascultând muzică.
• desfășurarea de jocuri și exerciții psihologice.

Progresul lecției:

Salutare: Salut baieti. Mă bucur să te văd. Să ne salutăm:

salut soare, (copiii ridică mâinile)

Buna eu, (arata spre ei insisi)

Salutare tuturor prietenilor mei! (imbratiseaza vecinii din dreapta si din stanga de umeri)

Un joc neconvențional cu agrafe de rufe Astăzi suntem întâmpinați în grup de soare, care a decis să vă distribuie razele sale pentru a afla cu ce dispoziție ați venit astăzi la grădiniță. Trebuie să spui care este numele tău, care este starea ta de spirit. Continuați propozițiile: Numele meu este... Sunt într-o... dispoziție astăzi pentru că...

(copiilor li se dau agrafe de rufe, trec soarele în cerc și pun agraful de rufe (raza) copilul vorbește despre starea lui de spirit.)

Uite câte raze are soarele și fiecare rază are un sentiment și o dispoziție diferită, avem atât raze vesele, cât și raze triste. Și de aceea, pentru a înveseli pe toată lumea, ne vom juca cu „O rază de soare”

Un joc "Raza de soare" O rază de soare s-a uitat în ochii tăi. Închide-le. A alergat mai departe pe față. Mângâie-l ușor cu palmele: pe frunte, pe nas, pe gură, pe obraji, pe bărbie. Mângâiați cu atenție pentru a nu speria razele soarelui, capul, gâtul, burta, brațele, picioarele. S-a urcat pe burtă și l-a mângâiat. Ray nu este o persoană răutăcioasă - doar te iubește și te mângâie, iar tu îl mângâi și te împrietenești cu el.

Grozav! Ne împrietenim cu o rază de soare, respirăm adânc și ne zâmbim unul altuia. Ce grozav este că ne-am întâlnit!

Parte principală:

Astăzi gnomi de basm au venit să ne viziteze din țara emoțiilor

Ne vor ajuta să ne amintim emoțiile despre care am vorbit la orele anterioare.

• Ghiciți, copii, fete și băieți, ce emoție vă voi arăta acum?

(se aude muzică veselă. Profesorul-psiholog arată o imagine a unui gnom cu emoția bucuriei. Răspunsurile copiilor)

Gnomul nostru ne-a adus pictograme cu diferite emoții și vrea să ne testeze dacă cunoașteți toate emoțiile. (copiilor li se oferă pictograme cu emoțiile bucurie, tristețe, frică, furie, surpriză) Acum spune-i gnomului emoția ta, care este înfățișată în pictogramă, și spune-i gnomului când experimentezi acest sentiment. De exemplu: sunt fericit „Sunt fericit când nimeni nu se îmbolnăvește” .

• Uită-te la gnom. Dă-mi o emoție... (sunete de muzică tristă. Profesorul-psiholog arată o imagine a unui gnom cu emoția tristeții. Răspunsurile copiilor.)

Ce crezi că s-ar fi putut întâmpla cu el, de ce este trist?

• Un alt gnom vine spre noi. Uite, cum e el? (sunete de muzică înfricoșătoare. Profesorul-psiholog arată un gnom cu emoția fricii. Răspunsurile copiilor.)

Exercițiu „Frica are ochi mari” .

Psiholog educațional: Acum să ne jucăm cu frica. Imaginează-ți că ai o teamă mare, uriașă. (Copiii își depărtează larg brațele). Oricine se teme are ochi mari din cauza fricii. (Înfățișează ochii rotunzi mari folosind mâinile). Dar acum frica se diminuează. (Copiii își mișcă mâinile). Și apoi dispare cu totul. (Ei ridică din umeri și își ridică mâinile nedumeriți). Priviți-vă unul pe altul și asigurați-vă că nimeni nu mai are ochi mari și, prin urmare, niciunul dintre voi nu se teme de nimic, din moment ce frica a dispărut. Zâmbiți unul altuia.

Bravo băieți, ați învins frica.

• Uită-te la acest gnom. Dă-mi o emoție... (Sună muzică furioasă. Profesorul-psiholog arată o imagine a unui gnom cu emoția furiei. Răspunsurile copiilor.)

Și știi, acest gnom mi-a spus de ce era foarte supărat. Se dovedește că în țara magică nimeni nu a vrut să-i spună basme și de aceea este atât de supărat. Să-i spunem un basm. (copiii sunt de acord)

Acum voi spune un basm, iar tu îi vei portretiza pe eroii basmului după ce vei auzi cuvintele "ca aceasta" .

Există o planetă minunată numită Pământ. Ea este mare și rotundă. Există multe păduri, mări și râuri pe el. Și oamenii, animalele, păsările, insectele trăiesc pe ea. Deci, pe această planetă există o uriașă poiană verde strălucitoare. Deasupra acestei limpeziri, cerul este adesea albastru. Păsările zboară pe cer. Soarele încălzește această poiană cu razele sale calde.

Într-o zi, în plină zi, în această poiană a apărut brusc un oraș. De unde a venit? Poate cineva stie, dar eu nu stiu. Totul despre acest oraș a fost extraordinar. Casele erau de diferite culori: roșu, galben, verde, albastru, violet – de parcă un curcubeu și-ar fi lăsat amprenta pe fiecare dintre ele, de diferite forme – rotunde, pătrate și chiar triunghiulare. Ferestrele din case erau foarte mari pentru a permite multă lumină în casă. Erau încă multe uși și toate erau deschise. Conectați-vă oricând doriți și mergeți oriunde doriți.

Și în acest oraș neobișnuit trăiau mici vrăjitori asemănători ție. Și pentru tine, Denis, și pentru tine, Irina (etc.). Vrăjitorii au fost foarte amabili și prietenoși. Au muncit și au putut să facă multe. Și dacă ceva nu le-a funcționat, știau că vor reuși cu siguranță, chiar dacă nu imediat. Vrăjitorilor le plăcea să se joace și să se distreze. Din când în când se auzea râsul lor vesel. Și au râs așa... (Copiii stau întinși pe spate, își atârnă picioarele și brațele, își plesnesc stomacul și râd zgomotos.)

Dar uneori vrăjitorii erau triști, apoi erau triști așa... (Copiii descriu tristețea folosind expresii faciale.)

Uneori voiau să plângă și își permiteau să facă asta. Plângeau așa... (Copiii descriu plânsul cu ajutorul pantomimei.) Lacrimi uriașe le-au rostogolit pe obraji, iar când au căzut la pământ, s-au transformat în mărgele de cristal. Sunetul din ei era melodios și liniștitor.

Vrăjitorilor le plăcea să vină cu diverse miracole care implică transformări. Când cineva se transforma în altcineva, era surprins așa (Copiii deschid larg ochii, deschid gura, să zicem "Oh" .)

Acum vom ajunge în această țară. Închideți ochii și urmăriți-vă respirația. În număr de trei, îți vei deschide ochii și te vei regăsi într-un oraș magic. Inspiră - expiră - unu, inspiră - expiră - două, inspiră - expiră - trei. (Copiii urmează instrucțiunile.)

Deschide-ti ochii. Suntem într-un oraș neobișnuit. (Copiii deschid ochii.)

Înainte să putem ajunge în acest oraș, ne-am transformat imediat în elefanți uriași. Un elefant are patru picioare puternice. Merge important, încet, transferându-și încet greutatea corpului de la un picior la altul. Își așează piciorul pe tot piciorul, ca și cum ar fi împins prin pământ. Hai sa incercam asa... (Copiii își mișcă ușor și încet corpul de pe un picior pe altul, inspiră zgomotos, în timp ce expiră, pronunțând sunetul pentru o lungă perioadă de timp "A" .)

Elefantul s-a apropiat de un șantier unde micii vrăjitori construiau o casă. Probabil pentru tine și pentru mine. Elefantul este un animal puternic și a început să-i ajute pe vrăjitori să ridice astfel de pietre grele... Și-a plantat picioarele ferm. (copiii își depărtează picioarele la lățimea umerilor), și-a îndoit ușor genunchii, a ridicat piatra cu piciorul drept din față și a împins-o cu forță în sus, aducând piatra în sus (imitand miscari). Apoi a ridicat piatra cu piciorul stâng din față și a întins-o și constructorilor (imitand miscari). Nu i-a fost ușor și nu l-a ascuns. Respir greoi așa... (Copiii expiră și spun mult timp "A" ) .

Dar atunci elefantul a suferit o nenorocire: o piatră grea i-a căzut pe picior. Elefantul și-a ridicat piciorul învinețit și a gemut așa... "O" ) .

Elefantul s-a supărat foarte tare, corpul i s-a încordat, și-a strâns fălcile, a început să-și fluture trunchiul și să trâmbițe așa amenințător... (copiii imită mișcările și pronunță sunetul pentru o lungă perioadă de timp "A" ) .

Și apoi elefantul a mers prin oraș scuturând aerul cu un vuiet ca acesta... (copiii se mișcă, transferându-și greutatea corporală de la un picior la altul cu o mișcare ascuțită în sus a mâinilor strânse în pumni; în timp ce expiră, coboară mâinile în jos, scoțând un sunet "A" ) .

Apoi elefantul a văzut ziarul. L-a apucat și a început să-l zdrobească. A călcat-o în picioare, a sfâșiat-o așa... (copiii mototolesc ziarul, calcă, sfâșie).

Apoi elefantul a căzut pe spate și a început să lovească pământul cu picioarele, întorcând capul și răcnind așa... (copiii se intind pe spate, bat cu picioarele pe podea, scutura din cap, pronunta sunetul mult timp "A" ) .

Treptat, sentimentul de furie a început să părăsească elefantul, acesta a închis ochii, întinzându-se pe pământ la toată înălțimea lui așa... (copiii se întind pe podea, închid ochii, ascultă textul de relaxare).

Brațele noastre se odihnesc, picioarele noastre se odihnesc și ele.
Se odihnesc,... adorm... (de 2 ori)
Tensiunea a dispărut
Și întregul corp este relaxat (de 2 ori)

Buzele nu sunt tensionate
Deschis și cald (de 2 ori)
Și limba noastră ascultătoare
Sunt obișnuit să fiu relaxat (de 2 ori)

Respirați ușor... uniform... adânc...

Curând, elefantul s-a calmat complet, a rămas relaxat. Deschizând ochii, s-a uitat așa în jur... (copiii deschid ochii și privesc în jur).

Este atât de bine: soarele se încălzește, cerul este albastru, iarba este verde, apa curge în râu. Și se simțea complet calm și confortabil. Și singura reamintire a furiei erau bucățile de hârtie împrăștiate pe pământ. Să curățăm toate resturile "furie" asa ca nu ne mai deranjeaza (toată lumea scoate resturile de ziare).

Ei bine, este timpul să ne întoarcem acasă. Închideți ochii și urmăriți-vă respirația. In cont "Trei" vei deschide ochii și te vei regăsi în grupul nostru de grădiniță. Inspiră - expiră - unu, inspiră - expiră - două, inspiră - expiră - trei. (Copiii urmează instrucțiunile.)

Întoarcere simbolică dintr-un basm - exercițiu "Sunt eu"

Copiii stau în cerc, ținându-se de mână, călcându-și picioarele, repetând în timp ce expiră: "Sunt eu. Sunt eu" .

Ei bine, ne-am întors. Ți-a plăcut să fii elefanți? Cum s-a simțit elefantul când piatra i-a căzut pe picior? Cum și-a exprimat acest sentiment? Ce a facut el? Ai observat că elefantul, în ciuda faptului că era supărat, nu a insultat și nu a jignit pe nimeni. Elefantul este un animal iubitor de pace. Și dacă deodată ești vreodată vizitat de un sentiment de furie, furie, amintește-ți de elefant.

• Uită-te la gnom, determină emoția... (Sunete de muzică neobișnuite. Psihologul profesor îi arată gnomului cu emoția surprizei. Răspunsurile copiilor.)

Așa e, este o surpriză! Îți voi spune de ce gnomul din basm a fost surprins, poate vei fi surprins și tu.

1. Joc – relaxare „Ploaie uscată” .

Ascultă, care sunt acele sunete? Ploaia este cea care face zgomot. Să mergem să aruncăm o privire (înregistrare audio - Chopin „Vals de ploaie” ) .

Un nor de ploaie a venit la noi, dar ploaia nu este obișnuită, ci magică (pe umbrelă sunt panglici de satin multicolore). Mângâie-l.

Ploaia noastră este colorată, uscată, caldă, veselă, bună, afectuoasă, blândă. Ploaia ne bucură și ne liniștește. Poți dansa puțin pe muzică.

Ploaie, ploaie, prietene, vărsă-te pe pajiște,

Mâinile și fețele, dansați fără lene, întâi, primăvara.

E atât de frumos să ne plimbăm în ploaie.

Ploaia noastră magică pare să spele toate grijile, fricile, oboseala și ne umple de sănătate și starea de spirit de primăvară.

Reflecția lecției

• Să ne amintim ce emoții trăiesc într-un tărâm al zânelor?

Care joc ti s-a parut cel mai interesant?

• Și care este starea ta acum?

(Copiii își amintesc).

Ritual de adio.

Întâlnirea noastră cu gnomii zâne s-a încheiat.

Ne dau instrucțiuni de despărțire:

Fii amabil, fără capricii

Și îți oferă surprize. Gnomii au venit să ne viziteze și nu cu mâna goală, ci cu o surpriză (Le arăt copiilor o cutie cu capac. Scutur cutia și îi rog pe copii să ghicească după ureche ce este acolo.) Ce crezi că ar putea fi?

Este de fapt bomboane. Dar nu sunt simple. Imediat ce le vei mânca, te vei transforma în vrăjitori și vei putea să urezi tuturor oamenilor ceva care să-i facă fericiți. Să ne gândim la ce le putem dori tuturor oamenilor care trăiesc pe pământ... (Copiilor li se dau dulciuri, își exprimă dorințele).

Mulțumesc! Bravo azi. La revedere.

Bibliografie:

1. Program de dezvoltare emoțională pentru copii preșcolari „Sunt surprins, furios, speriat, mă laud și mă bucur” Kryukova S.V., Slobodyanik N.P. Un ghid practic. – Ed. a VI-a. – M.: Geneza, 2011. – 208 p.; bolnav.
2. Ganicheva I.V. Abordări orientate spre corp ale muncii psiho-corecționale și de dezvoltare cu copiii (5 – 7 ani). - M.: Centrul Național al Cărții, 2011. - 136 p. (Serviciul psihologic.)