Календарно тематическое планирование вот и лето прошло. Тематическая неделя «До свидания, детский сад!»

Понедельник

«В гостях у лета»

Беседа «В гостях у лета» Цель: Развивать способность детей испытывать удовольствие от встречи с летними явлениями. Наблюдение-эксперимент за солнцем (через цветные стеклышки, солнечные очки, цветную слюду) . Цель: закрепить знания о неживой природе, развивать наблюдательность, внимание, любознательность; обогатить словарь; сравнить форму солнца с формой круга. Помочь почувствовать солнечное тепло: погреть ладошки, найти предметы на участке, которые нагрелись от солнечного тепла

Сл/и «Загадай – ка» Ц. Учить придумывать загадки о летних явлениях

Чтение стихотворения «Вот и лето подоспело» В. Данько

М.Пришвин «Золотой луг»

Рисование по замыслу Тема: Улетает наше лето. Цель: Создание условий для отражения в рисунке летних впечатлений, учить составлять гармоничную цветовую композицию, передавая красками своё впечатление о лете; совершенствовать навыки работы с красками.

Кукольный театр «Краденое солнце» Цель: порадовать детей, активизировать их речь и эмоции, закрепить знания о значимости солнца для всего живого.

Сюжетно-ролевая игра: «Поездка на море» Ц. продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры: Поощрять желания детей придумывать новые темы для игр. Формировать умения детей развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего

Ситуативный разговор «О пользе и вреде солнечных лучей» . Цель: напомнить детям, что не всегда солнце несет добро живой природе: иногда длительное пребывание на солнце вызывает ожоги кожи и солнечные удары у людей.

Подвижная игра «Солнце и тень». Цель: упражнять в беге врассыпную, в построении в колонну за воспитателем. Подвижные игры «Найди, где спрятано». Цель: учить ориентироваться в пространстве. «Прыгай выше» Цель: учить действовать по сигналу. «Волк во рву». «Земля, вода, огонь, воздух»

Ц. продолжать учить преодолевать полосу препятствий, прыгать легко, беззвучно.

« Лето красное прошло» .

Беседа « Лето красное прошло» . Цель: Обобщить и систематизировать представление о лете по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления погоды (гроза, радуга, молния, солнцепек), состояние растений (рост и цветение, созревание ягод и плодов), особенности жизнедеятельности животных в лесу. Уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом. Учить устанавливать связь между комплексом условий (тепло, свет, влага) и состоянием растений и животных. Развивать связную речь, умение говорить ясно, понятно для окружающих. Воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками

Эксперимент «Вода в сосуде»

Рассматривание песка. Цель: продолжать знакомить детей со свойствами песка (мокрый песок лепится, а сухой нет); сравнивать песок и камешки (камень твердый, а песок рыхлый).

Составление и запись рассказов «Замечательное лето»

Чтение стихотворения В. Воронько «Вот и лето пролетело» Г. Новицкая «Одуванчики», «Ромашка»

Лепка цветов (барельеф). Цель: Учить детей лепить цветы, передавая характерные особенности их внешнего вида. Учить планировать работу, отбирать нужное количество материала, определять способ лепки.

Рисование «Картинки на песке»

Сбор материалов для составления коллекции «Летние находки».

П/игра: «Охотник и зайцы»- развивать быстроту реакции, ловкость, ориентацию. в пространстве п/и «Замри». «Мы – веселые ребята» «На лесной опушке собрались зверушки» (хороводная игра) П/и « Кот на крыше» П|игра: «Птицы и кошка» (по аналогии Воробушки и автомобиль») «Бездомный заяц»

Игра в футбол

«Цветочное лето»

Беседа – рассматривание «Самые разные цветы» . Цель: рассмотреть цветы, сравнить их по величине, форме, цвету

Наблюдения за цветами на территории д/с «Путешествие в страну цветов» Цель: закрепить знания детей о многообразии цветов, их строении; продолжать знакомить с тем, как ухаживать за цветами; воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней

Д/и «Найди растение по описанию» «Узнай по части». «Сложи цветок» «Собери цветок из геометрических фигур». «Назови лишний цветок» «Разбери цветы» «Лото», «Найди такой же», «Собери букет», «На лугу», «Когда это бывает? », «Времена года», «Лето» «Найди среди цветов только луговые» Разрезные картинки «Цветы».

Д/и «Угадай цветок по описанию». Д/и «Цветочное лото», «Волшебные цветы», «Каждое растение на свое место», «Мал, мала, меньше»

Чтение А.К. Толстой «Колокольчики».

Экспериментирование с бумажными лентами «Куда дует ветер

Аппликация .«Наша клумба» Цель: Учить вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали и составлять из них многоцветные венчики цветов, накладывая вырезанные формы друг на друга; показать варианты лепестков (округлые, заострённые, с зубчиками) ; развивать композиционные умения – создавать из цветов узоры на клумбах разной формы, вырезанные из зелёного картона.

Выкладывание из мозаики цветочного луга. «Бал цветов»

Слушание музыки «Ромашковая Русь».

С/р игра «Цветочный магазин» с/р «Студия цветов». Ц. Способствовать становлению целенаправленной деятельности ребенка, знакомить с доступными их пониманию профессиями взрослых. Учить целенаправленному игровому действию с игрушками

П/и «Я садовником родился» игра с мячом «Я знаю 5 цветов» П/и «Зеркало» Цель: учить детей повторять движения за ведущим, развивать внимание П/и «Хитрая лиса», «Волк во рву»

«Летаем, ползаем, жужжим…»

Беседа-обсуждение «Летаем, ползаем, жужжим…» Цель: уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках, питании, передвижении; развить фразовую речь, активизировать словарь по теме.

Беседа-наблюдение «Из жизни муравьев». Цель: закрепить знания об образе жизни, повадках и пользе муравьев. Наблюдение за муравьиной тропой. Цель: уточнить знания о поведении и месте обитания муравьев. Опыт: очищенную палочку обмакнуть в сахар, опустить в муравейник и наблюдать за выделением муравьиной кислоты; перегородить муравьиную тропу и наблюдать за действиями муравьев.

Проведение интервью «Давайте познакомимся (от имени насекомых)

Разучивание стихотворения «Трудолюбивая пчела»

Чтение «Сладкое лето»

Конструирование из бросового материала «Эти забавные насекомые»

Ц. развивать воображение и творческие способности детей.

Рисование « по мокрому» «Бабочка-красавица» Ц. вспомнить технику рисования двойных изображений способом «по мокрому»

Праздник «Что выросло на грядке» и фоторепортаж «В огороде и в саду я помощником расту» Цель: расширять представления о лете, о сезонных изменениях в природе; дать понятие о роли солнца в жизни человека и всего живого; воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы; развивать творческие и конструктивные способности детей.

Оформление выставки «Звонкое лето»: книжки-самоделки, коллекция, фотографии, творческие работы (рисунки, поделки)

Игра-соревнование: «Пчелы» - «Осы» - «Шмели» . Цель: развивать двигательные навыки, ловкость, быстроту, чувство взаимопомощи.

Дыхательная гимнастика.

«Божья коровка»

П/и «Пчелки», «Медведь и пчелы.»

День Знаний

Экскурсия в школу № 36 Цель: обратить внимание на архитектурные особенности строения школы. Предложить понаблюдать за уроками физкультуры, рассмотреть спортивную площадку и территорию возле школы, ее здание. Спросить, почему так много окон, почему окна такие большие.

Объяснить детям пословицы: Ученье - путь к уменью. Ученье свет, а неученье – тьма. С умом жить – тешиться, а без ума – мучиться. Ум хорошо, а два лучше. Ум нажить – не огород городить. Знания лучшее богатство! Игра – фантазия «Когда я буду учеником…» Цель: развитие фантазии и воображения, аналитического мышления, совершенствовать речь, социальные навыки. Ситуативная беседа «Почему нужно учиться?»

Чтение Л.Н.Толстой «Филиппок» Э.Успенский «Чебурашка идет в школу» В.Драгунский рассказы о школе

Праздник «День знаний!» Ц. Познакомить детей с праздником День знаний. Уточнить элементарные знания о школе. Воспитывать у детей желание учиться в школе. Вызвать желание у детей стать школьником. Воспитывать интерес, потребность к познаниям

Викторина-развлечение «Хочу все знать!» Цель: дать первоначальные знания о праве на образование; уточнить знания о дне знаний; приучать проявлять инициативу с целью получения новых знаний, рассмотреть выставку школьных принадлежностей и способов их использования, получить радостные эмоции от приобретения новых знаний, развивать внимание к своим мыслительным и эмоциональным ощущениям, выявить полученные знания и умения, обобщить и сделать выводы.

Игры с водой, песком и природным материалом «Кораблики». Игра малой подвижности «Покажи животного» (имитация движения, звериные повадки) П/ игра: «Воробушки и автомобили»- ловкость, умение действовать по сигналу.

Подвижная игра «Мышеловка». «Лиса в курятнике» Ц. Совершенствовать двигательные умения и навыки, ориентироваться в пространстве

Познавательно-речевое направление

Художественно-творческое направление

Музыкально-театрализованное направление

Физкультурно-оздоровительное направление

Понедельник

«Солнышко, улыбнись!»

Ситуация активизирующего общения «Замечательное лето» рассматривание фотографий и картинок о летнем отдыхе, летних пейзажей

Беседа-наблюдение «Солнечные лучи» .

Речевая игра «Кузовок» (летние слова). Д/и «Найди такой же», «Собери букет», «На лугу», «Когда это бывает? », «Времена года», «Лето»

Чтение потешек «Солнышко-ведрышко»

Рисование «Краски лета»

Кукольный театр «Краденое солнце»

Ситуативный разговор «О пользе и вреде солнечных лучей».

Подвижная игра «Солнышко и дождик». П/и «У медведя во бору»

«Летние фантазии »

Эксперимент «Вода в сосуде» - «Теплая или холодная?». Цель: доказать, что лучи солнца нагревают воду.

«Песок – какой он?» Цель: продолжать знакомить детей со свойствами песка (мокрый песок лепится, а сухой нет); сравнивать песок и камешки (камень твердый, а песок рыхлый).

Дидактическая игра «Что я построю из песка?».

Чтение потешки «Водичка, водичка»

Рисование палочками «Картинки на песке»

Игра «Мыльные пузыри»

Дыхательная гимнастика «Надуй шарик»

п/и «Пузырь», «Ручеек»

«Цветочное лето»

Наблюдения за цветами на территории д/с «Путешествие в страну цветов»

Д/и «Сложи цветок» «Собери цветок из геометрических фигур». «Найди такой же», «Собери букет», «На лугу» Чтение стихотворения: «У нас растут астры: и синие, и красные…»

Аппликация «Красивые цветы»

Рисование мелками на асфальте разных цветов.

Игра-ситуация «Жили у бабуси»

Пальчиковая гимнастика «Цветочки» «Катя леечку взяла»

Подвижная игра «Живая клумба цветов».

П/и «Карусель», «Вышла курочка гулять»

«Летаем, ползаем, жужжим…»

Беседа-обсуждение «Что дети знают о насекомых?» .

Чтение «Муха-Цокотуха» К.И.Чуковский

Лепка «Божья коровка»

Оформление выставки «Звонкое лето» творческие работы (рисунки, поделки)

Логоритмическое упражнение «Бабочка»

Дыхательная гимнастика «Божья коровка»

П/и «Жучок-паучок», «Медведь и пчелы.»

«До свидания, лето!»

Игры с водой, песком и природным материалом

Игры с водой «Пускаем кораблики» .

Игра «Тонет – не тонет»

Разгадывание загадок о лете

Чтение А.Барто «Наша Таня», потешки «Дождик, дождик…»

Рисование «Дождик»

Праздник «День знаний»

П/и «Огуречик, огуречик…» «Лохматый пес»

Хороводная игра «Мы на луг ходили» «Как на нашем на лугу»

понедельник

22.08

1. ЧтХЛ – рассказывание р.н.ск. «Маша и медведь». (Затулина, стр. 5)

2. Музыка

29.08

1. Коммуникация – рассматривание картины «Играем с песком». (Гербова, стр. 24)

2. Музыка

05.09

1. ЧтХЛ – «Кто у нас такой хороший, кто у нас такой пригожий?», чтение стихотворения С.Черного «Приставалка». (Гербова, стр. 26)

2. Музыка

вторник

23.08

1. ФЭМП – знакомство с группой, размещением игрушек и предметов обихода. (Мустафаева, с. 35)

2. ФК – Лайзане, №1, стр.141 (2-3)

30.08

1. ФЭМП – рассматривание однородных групп игрушек. (Мустафаева,)

2. ФК – Лайзане, №2, стр.142 (2-3)

06.09

1. ФЭМП – инвентарь в физкультурном уголке – понятия «один», «много»

2. ФК - Пензулаева, № 1 (1), стр. 23

среда

24.08

1. ФЦКМ – «Знакомимся с группой, игрушками»

3. ФК– Лайзане, №1, стр.141 (2-3)

31.08

1. Конструирование – рассматривание имеющихся в группе материалов для конструирования.

3. ФК– Лайзане, №3, стр.143 (2-3)

07.09

3. ФК– Пензулаева, № 1 (2), стр. 23

четверг

25.08

1. Рисование – «Получаем в подарок красивые картинки». (Комарова, стр.11)

2. Музыка

01.09

1. Рисование – знакомство с карандашом и бумагой. (Комарова, стр.26)

2. Музыка

08.09

1. Рисование – «Идет дождь» (Комарова, стр. 27)

2. Музыка

пятница

26.08

1. Лепка – рассматривание глиняных игрушек

2. ФК– Лайзане, №2, стр.142 (2-3)

02.09

1. Аппликация – учимся наклеивать большие и маленькие листья. (стр.10)

2. ФК– Лайзане, №3, стр.143 (2-3)

09.09

1. Лепка – знакомство с пластилином. (Комарова, стр. 27)

2. ФК– Пензулаева, № 1 (3), стр. 23

Физическое развитие

Физическая культура

Здоровье

1. Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, формировать правильную осанку.

2. Развивать умение ходить и бегать свободно.

3. Совершенствовать умение в ходьбе по уменьшенной площади опоры

1. Совершенствовать КГН, навыки поведения во время еды, умывания.

2. Дать представления о том, что зарядка, игры вызывают хорошее настроение.

3. Развивать умение замечать неполадки в одежде, обращаться за помощью к взрослому.

Социально-личностное развитие

Труд

Социализация

Безопасность

1. Развивать умение детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; формировать умение складывать одежду в определенной последовательности.

2. Приучать поддерживать порядок и чистоту в группе.

3. Воспитывать интерес к труду взрослых.

4. Рассказывать о понятных детям профессиях (повар, медсестра, помощник воспитателя)

1. Формировать навыки ролевого поведения, связывать сюжетные действия с ролью.

2. Организовывать подвижные игры со всеми детьми.

3. Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности: учить играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам.

1. Знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая друг другу.

2. Объяснять детям, что без разрешения взрослого нельзя рвать цветы.

3. Объяснять детям, что после умывания необходимо закрывать кран с водой.

Познавательно-речевое развитие

Коммуникация

Познание

Чтение художественной литературы

1. Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками.

2. Способствовать развитию речи как средства общения.

3. Давать разнообразные поручения, которые дадут детям возможность общаться со сверстниками и взрослыми («загляни в раздевалку и расскажи, кто пришел», «узнай у Веры Александровны и расскажи мне»).

4. Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки.

5. Развивать умение по словесному указанию находить предметы по названию, цвету, размеру («принеси красный карандаш», «спой песенку для маленького зайчонка» и т.д.)

6. Напомнить о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания».

7. Продолжать приучать слушать знакомые сказки и песенки.

1. Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной.

2. Закреплять умение различать и называть строительные детали (кубики, кирпичики, пластины).

3. Использовать в постройках детали разного цвета.

4. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи красные, эти – большие и т.д.)

5. Различать понятия «один» и «много»

6. Знакомить со свойствами песка.

7. Развивать умение замечать изменения в природе: желтеют и опадают листья, становится холоднее.

1. Читать знакомые художественные произведения, рекомендованные Программой для 1 младшей группы: «Маша и медведь», «Теремок», стихотворения А.Барто из цикла «Игрушки», Я.Чарского «В магазине игрушек», Д.Биссета «Га-га-га».

2. Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи.

3. Формировать интерес к регулярному рассматриванию книг, иллюстраций.

Художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество

Музыка

1. Совершенствовать умение правильно держать карандаш, не нажимая слишком сильно на бумагу.

2. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии.

3. Продолжать знакомить с цветами: желтый, красный, зеленый, синий.

4. Дать представления о свойствах пластилина: мягкий, из него можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки.

5. Закреплять умение класть пластилин на дощечку.

6. Развивать желание рисовать и лепить.

7. Познакомить со способами наклеивания предметов.

1. Развивать интерес к музыке, желание слушать музыку.

2. Выполнять простейшие танцевальные движения.

3. Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни.

4. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым.

5. Слушание: «Грустный дождик», «Колыбельная» Мираджи, «Плакса» Кабалевского. Пение: «Я иду с цветами» Тиличеевой, р.н.колыбельная «Лю-лю-бай», «Солнышко» Метлова, Песенное творчество: «Бай-бай», «Ах ты, котенька-коток». Игры: «Прогулка».

Режим

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Утро:

Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М

Утренняя гимнастика. Знакомство с детьми. Рассказать о новой группе.

Упражнять в правильном назывании игрушек.

Ситуативный разговор о том, как дети научились правильно кушать в младшей группе

Внесение новых игрушек:

обыгрывание их

Знакомство с родителями. Беседы по адаптации детей к садику, новой группе.

НОД

Ч, К, С, П

1. ЧтХЛ – рассказывание р.н.ск. «Маша и медведь». (Затулина, стр. 5). Воспитывать интерес к русским народным сказкам

М, З, К, П, С

2. Музыка

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Наблюдение за солнцем, предложить почувствовать его тепло. Чтение потешки «Солнышко-ведрышко».

ПИ «Бегите ко мне».

Илья, Аня, Егор: вспомнить стихотворение Барто «Мишка»

Игровая ситуация: «Покажем мишке, где лежат наши вещи»

Игры детей с песком, игрушечным медвежонком

Работа перед сном

Показать детям, как правильно размещать одежду на стульчике, правильно снимать колготки, носочки.

Вечер:

Ходьба по массажному коврику. Игровая ситуация: «Грустный мишка». Чтение стихотворения Усачева «Медовая песенка». Пальчиковая гимнастика «Строим дом»

С несколькими детьми (по желанию) построить домик для мишки

Ситуативный разговор о том, как надо дружно играть, делиться игрушками друг с другом.

Обогащение игрового уголка строительным материалом.

Прогул-ка.

Игра-забава «Мишутка плачет». Игры с выносным материалом.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:

Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М

Утренняя гимнастика.

Рассказ о пользе утренней гимнастики. Показать и обучить игровым действиям с разными игрушками.

ДИ «Назови правильно»

Катя, Сережа, Полина: повтор потешки «Ай, качи-качи»

Ситуативный разговор о том, как мы умеем правильно мыть руки и лицо. Чтение потешки «Водичка, водичка»

Пополнение игрового уголка игрушками:

Информация в родительский уголок: «Работаем по программе…» Игры с родителями «Ребенок + родитель + воспитатель»

НОД

П, К

1. ФЭМП – знакомство с группой, размещением игрушек и предметов обихода. (Мустафаева, с. 3)

Ф, З, К, С, Т

2. ФК – Лайзане, №1, стр.141 (2-3). Упражнять в прыжках в длину с места, выполнять задание коллективно.

Прогул-ка:

Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М

Экскурсия по участку группы: рассматривание предметов и построек.

ПИ «Поезд»

Вспомнить содержание сказки «Маша и медведь». Побуждать детей проговаривать слова Маши: «Вижу-вижу!»

Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу, как надо обращаться с просьбой к другим людям и благодарить.

Игры с песком. Игры по желанию. Труд: собирать камешки.

Работа перед сном

Рассказать о правильном поведении во время раздевания перед сном. Познакомить каждого ребенка со своей постелью.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика. Рассматривание картин о лете. Беседа «За что ты любишь это время года?»

Катя, Саша, Вадим: учить составлять рассказ «Что мы видели на прогулке?»

Напомнить детям, что игрушки надо содержать в порядке, не ломать.

Пополнение книжного уголка: иллюстрированные сказки. Внесение игры: «Чего не стало?»

Прогул-ка.

Показать детям, какой у нас большой детский сад, сюда приходит много детей. ПИ «Прокати мяч»

Режим

Интегра-ция образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:

Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М

Утренняя гимнастика.

Познакомить с книжным уголком. Беседа о книгах. Игра «Чего не стало?»

Владик, Лиза, Вика: повтор потешки «Огуречик-огуречик»

Вместе с воспитателем намыливаем руки до образования пены. Чтение потешки «Ай, лады, лады»

Внесение иллюстрации «Дети моют руки». Пополнение игры «Семья» новыми материалами.

Размещение статьи в инормацион-ном уголке для родителей «Учите и читайте вместе с нами».

Обновление группового инвентаря.

НОД

П, К, С

1. ФЦКМ – «Знакомимся с группой, игрушками». Знакомить с названиями предметов ближайшего окружения: игрушками.

Ф, З, К, С, Т

2. ФК – Лайзане, №1, стр.141 (2-3). Закреплять у детей умение прыгать в длину с места, ходить по наклонной доске.

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Наблюдать за изменениями погоды (становится холоднее, начинают желтеть листочки). ПИ «Воробышки и кот».

Упражнять в прыжках на 2 ногах на месте (5-6 чел. по желанию)

Игровая ситуация «Покажем мишке, как мы одеваемся». Побуждать собирать игрушки перед уходом с улицы в группу.

Вынос оборудования для труда:

Дидактическое упражнение «Вот какой у нас чистый участок»

Работа перед сном

Закреплять навык аккуратно складывать одежду. Спеть детям колыбельную песню.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика. Рассматривание понравившихся книг. Чтение книги по выбору детей.

Дидактическое упражнение «Разрезные картинки» (составить цветок) с Максимом, Кариной, Никитой.

Напомнить, как надо обращаться с книгами, игрушками.

Дид. упражнение «Покормим мишку». Добавление в игровой уголок материалов для конструирования.

Прогул-ка.

Самостоятельная деятельность детей. ПИ «А ну-ка, догони!»

Режим

Интегра-ция образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:

Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М

Утренняя гимнастика. Путешествие по групповой комнате с остановками на станциях «Цветные карандаши», «Пластилиновая». Пальчиковая гимнастика «Моем руки».

Развивать умение подражать животным и птицам голосом и движениями. Чтение стихотворения «Наши уточки с утра»

Учить детей узнавать местонахождение своего полотенца и вытирать им руки.

Новые машины в игровой уголок.

Советы родителям «Что должно быть в шкафчике у ребенка?»

НОД

Х, К

1. Рисование – «Получаем в подарок красивые картинки». (Комарова, стр.11). Вызывать интерес к изобразительным материалам, желание действовать с ними.

М, З, К, П, С

2. Музыка

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Наблюдение за птицами (различать больших и маленьких птиц). Игра «Большая или маленькая». ПИ «Воробышки и автомобиль»

Прокатывать мяч двумя руками (5-6 чел.)

Предложить детям «прокатиться на автобусе». Ситуативный разговор о том, куда можно поехать на автобусе.

Игры с имеющимся игровым материалом по желанию детей. Трудовые поручения.

Работа перед сном

Чтение «В магазине игрушек»

Вечер:

Оздоровительная гимнастика. Рассматривание богородской игрушки.

Рисование зернышек для петушка: Максим, Соня, Полина.

Доставить радость от игры с богородской игрушкой. Разговор о том, что в д/с необходимо придержи-ваться определенного уклада жизни (в положенное время есть, спать, гулять, играть и проч.)

Игры со строительным материалом совместно с воспитателем: строим мост, дорогу, башенку). Обыгрывание построек.

Прогул-ка.

Игры с выносным материалом. Катание на велосипедах. ПИ «Прокати мяч».

Режим

Интегра-ция образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:

Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М

Утренняя гимнастика. Идем в гости к работникам кухни. Рассказ об их работе. ДИ «Покормим куклу»

Илья, Вика, Лена: повтор потешки «Солнышко-ведрышко»

Ситуативный разговор о том, что в д/с работают доброжелательные люди, готовые оказать детям помощь, поддержку и заботу.

Пополнение игрового уголка куклами разных размеров, посудкой.

Статья в информа-ционном уголке «Как воспитать самостоятель-ность»

НОД

Х, К

1. Лепка – рассматривание глиняных игрушек 42 (2-3). Доставить радость и эстетическое наслаждение от просмотра.

М, З, К, С, Т

2. ФК – Лайзане, №2, стр.1. Упражнять в прыжках с препятствиями, развивать ориентировку в пространстве и чувство равновесия.

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Наблюдение за состоянием погоды. Повтор потешки «Дождик-дождик».

ПИ «Бегите к флажку»

3-6 чел.: повтор стихотворения «Огуречик-огуречик»

Предложить спеть песенку Тиличеевой «Вот как мы умеем»

Игры в уголке по желанию. В ходе игр продолжать знакомить детей друг с другом.

Работа перед сном

Вспомнить, как надо правильно снимать колготки, складывать свои вещи.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика. Инсценировка сказки «Га-га-га»

Максим, Карина, Сережа: упражнение на звукопроизношение «Тик-так».

Напомнить о том, как надо обращаться с книгами. Закреплять формы вежливого обращения к взрослым и детям.

Рассматривание книг по желанию. Игры с машинами, куклами, посудой.

Прогул-ка.

Игры с выносным материалом. ПИ «Передай мяч»

Режим

Интегра-ция образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:

Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М

Утренняя гимнастика. Игра «Какое твое имя?» (продолжаем знакомиться). Беседа «Кто заботится о нас в д/с?»

Рассматривание картины с изображениями животных. Вспомнить их названия (Катя Кир., Аня, Ваня)

Ситуативный разговор о правилах гигиены «Моем руки чисто-чисто». Чтение потешки «Водичка-водичка»

Внесение иллюстрации Ю.Васнецова «Шел кот-скороход»

Анкетиро-вание «Мой ребенок – какой он?» (рекоменда-ции и пожелания по работе группы)

НОД

К, Ч, Х

1. Коммуникация. Рассматривание картины «Играем с песком». (Гербова, стр. 24). Формировать интерес к рассматриванию картин

М, З, К, С, П

2. Музыка

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Рассматривание цветов на клумбе. Игра «Покажи цветок такого же цвета».

ПИ «Через ручеек»

Упражнения на различение больших и маленьких предметов (3-5 чел.)

Показать, как надо одеваться в определенной последовательности, называя при этом вещи.

Катание на велосипедах. Самостоятельные игры. Обучение трудовым действиям.

Работа перед сном

Чтение р.н.сказки «Козлятки и волк»

Вечер:

Оздоровительная гимнастика. Театр игрушек по потешке «Пришел медведь к броду»

Упражнения на различение и называние шара и куба.

Наблюдение за работой няни во время сервировки столов

Игра «Напоим куклу чаем». Самостоятельная деятельность

Прогул-ка.

Совершенствовать навык прощаться при расставании. Помогать детям запоминать имя и отчество воспитателя. Игры с мячом по желанию детей.

Режим

Интегра-ция образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:

Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М

Утренняя гимнастика. Рассмотреть мебель в группе. Игра «Положи предмет». Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики»

Работа над умением различать большие и маленькие предметы (с Леной, Викой, Сережей)

Закреплять умение брать хлеб из общей тарелки. Чтение потешки «Это – ложка, это – чашка»

Внесение картин с изображением мебели. Коляски для кукол. Катание в них кукол.

Родительское собрание по темам: «Приятно по-знакомиться», «Самообслу-живание»

НОД

П, К, С

1. ФЭМП – рассматривание однородных групп игрушек (Мустафаева,)

Ф, З, К

2. ФК – Лайзане, №2, стр.142 (2-3) – упражнять в бросании в цель, развивать умение быстро действовать по сигналу воспитателя

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Послушать, как шелестят листья, наблюдать, как качаются ветки деревьев. Прочитать отрывок из стихотворения Пушкина «Ветер-ветер». ПИ «Бегите ко мне»

Работа по различению цветов с Сашей П, Никитой, Полиной.

Совершенствовать умение одеваться в определенной последовательности, не разбрасывать вещи.

Катание на велосипедах. Трудовые действия: сбор веточек, камушков.

Работа перед сном

Чтение сказки «Три жадных медвежонка»

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна. Рассматривание игрушечной мебели. Рассказ о ее предназначении, как пользоваться

Побеседовать о том, как дети играли на прогулке в песочнице (4-5 детей)

Рассказать детям о том, что играть надо сообща, делиться игрушками, не жадничать

Внесение мелкого конструктора. Игры с ним. Показать, что можно из него построить.

Прогул-ка.

Рассмотреть здание д/с, вспомнить, кто здесь работает. ПИ «Воробышки и автомобиль»

Режим

Интегра-ция образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:

Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М

Утренняя гимнастика. Д. упр. «Кто что делает?» (узнавать и показывать действие взрослых) Беседа «Как мама заботится о детях». Пальчиковая гимнастика «Печем блины»

Рассматривание картин с изображениями птиц, звукоподражания. (4-6 чел.)

Ситуативный разговор о правилах гигиены. Создание панно «Ладошки детей нашей группы»

Внесение картин из серии «Профессии». Пополнение материалами и оборудованием уголка для познавательно-исследовательской деятельности

Информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка.

Информирование о необхо-димости элементарных знаний ребенком ОБЖ, чтобы уметь дейст-вовать в случае непредвиден-ной ситуации

НОД

П, К, С

1. Конструирование. Рассматривание имеющихся в группе материалов для конструирования.

Ф, З, К

2. ФК – Лайзане, №3, стр.143 (2-3) – продолжать упражнять в бросании в цель, умении быстро действовать по сигналу воспитателя

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Наблюдать за насекомыми. Объяснить, что во время наблюдения надо вести себя спокойно вблизи них. Игра «Покажи, кто как кричит, поет, летает, бегает и т.д.»

Складывание пирамидок с Вадимом, Владиком, Лизой

Ситуативный разговор о правилах поведения. Во время выхода на прогулку учиться спускаться по лестнице не спеша.

Игры с куклами, колясками. Трудовая деятельность

Работа перед сном

Чтение К.Ушинского «Петушок с семьей»

Вечер:

Оздоровительная гимнастика. Показ кукольного театра по сказке «Курочка Ряба»

Нанизывание мелких предметов на шнур с несколькими детьми.

Побуждать к совместным играм детей, играть, не ссорясь, делиться игрушками.

Внесение игр-шнуровок, игр с использованием застежек: пуговиц, липучек, молний.

Прогул-ка.

Повтор знакомых подвижных игр по желанию детей совместно с воспитателем. Игры с мячами.

Режим

Интегра-ция образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:

Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М

Утренняя гимнастика. Беседа о том, как работает наша няня (закреплять знания о ее труде). Пальчиковая гимнастика «Моем руки».

Аня, Соня, Илья: рассматривание мягких игрушек, рассказывать о них.

Напомнить детям, что за столом нельзя разговаривать.

Обогащение физкультурного уголка материалами.. Самостоятельные игры.

Раскрыть возможности музыки как средства благоприят-ного воздействия на психологи-ческое здоровье детей.

Привлечение родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в д/с и дома.

НОД

Х, К

1. Рисование – знакомство с карандашом и бумагой. (Комарова, стр.26). Развивать интерес к рисованию карандашами, умение правильно держать его, вести им по бумаге.

М, З, К, П, С

2. Музыка

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Обратить внимание на деревья, которые начали сбрасывать листву. Сказать о том, что лето закончилось, и наступила осень. Чтение стихотворения Кольцова «Дуют ветры». ПИ «Воробышки и автомобиль»

Сережа, Соня, Катя Костр.: игра «Какие бывают деревья?» (сравнить по величине, цвету ствола)

Рассматривание одежды во время одевания на прогулку, учить замечать что-то красивое в одежде и обуви.

Эксперименты с песком, сбор листьев в букеты.

Работа перед сном

Чтение потешки «Раз-два – на подушке голова». Рассказ о пользе дневного сна.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика. Игра-ситуация «Наши куклы»

Инд. работа с карандашами: вести по бумаге прямые линии (3-5 детей)

Ситуативный разговор о том, чтобы был порядок в группе, все должно лежать на своих местах.

ДИ «Куда положить предмет?» Игры с куклами.

Прогул-ка.

Напомнить, что наступила осень. Посмотреть, какие изменения происходят на улице. ПИ «Солнышко и дождик».

Режим

Интегра-ция образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:

Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М

Утренняя гимнастика. Познакомить детей с уголком природы, показать, как правильно пользоваться лейкой, какие цветы нуждаются в поливе. Рассматривание альбома о цветах.

Сережа, Соня, Полина – повторить стихотворение А.Барто «Наша Таня»

ДИ «Покажем Петрушке,как надо вытирать руки насухо»

Пополнение игрового уголка мебелью для СРИ «Семья». Внести грузовую машину.

Информи-ровать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей.

НОД

Х, К

1. Аппликация – учимся наклеивать большие и маленькие листья. (стр.10). Вызывать интерес к восприятию, рассматриванию красивых листьев.

М, З, К, С, Т

2. ФК – Лайзане, №3, стр.143 (2-3). Упражнять в прыжках в длину с места, ходьбе по наклонной доске.

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Обратить внимание на погоду, встать лицом к солнцу, ощутить его тепло. То же самое сделать в тени. Повторить потешку «Солнышко-ведрышко». ПИ «По тропинке».

Аня, Лиза, Никита – прыжки на 2 ногах с продвижением вперед.

Напомнить, что во время раздевания вещи нужно складывать на свои полочки. Привлекать детей оказывать помощь воспитателю: собирать игрушки перед уходом в группу.

Игры с песком и водой. Обратить внимание на выход из конфликтных ситуаций.

Работа перед сном

Покажем Петрушке, как мы складываем вещи перед сном. Объяснить, что во время раздевания надо вести себя спокойно.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика. Игра-ситуация «С новосельем»

Рассматривание игрушек (выявлять форму, цвет, размер) с Ильей, Максимом, Катей.

Напомнить, как надо обращаться с игрушками. Проследить за тем, как дети убирают игрушки.

Игры-забавы, игры с дид. материалом.

Прогул-ка.

Режим

Интегра-ция образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:

Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М

Утренняя гимнастика. Путешествие по игровой комнате с остановкой «Мягкие игрушки». Чтение стихотворения А.Барто «Зайка». Пальчиковая гимнастика «Коза»

Лиза, Вадим, Илья: работа с цветом. Игра «подбери такой же цвет»

Совершенствовать навыки культуры еды.

Обогащение книжного уголка иллюстрирован-ными книгами на тему «Культурно-гигиенические навыки»

Узнать о семьях, их интересах, занятиях, познакомиться друг с другом поближе.

НОД

Ч, К, С, П

1. ЧтХЛ – «Кто у нас такой хороший, кто у нас такой пригожий?», чтение стихотворения С.Черного «Приставалка». (Гербова, стр. 26). Чтение стихотворения Чарного «Приставалка». Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа.

М, З, К, П, С

2. Музыка

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Наблюдение за собакой. Загадать загадку про собачку. Игра «Назови детеныша животного». Игра «Поезд»

Улучшение техники бега с Егором, Аленой, Сережей.

Ситуативный разговор о правилах поведения, важных для охраны здоровья и безопасности. Спускаться с лестницы и подниматься по ней осторожно – не спеша, не толкаясь.

Обогащение предметно-развивающей среды. Игры с игрушечной собачкой, с сырым песком.

Работа перед сном

Пение (воспитатель) колыбельной песенки детям.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика. Знакомство с зайчатами (рассказать о друзьях). Прочитать потешку про зайчиков.

Саша, Никита, Полина – рассматривание и рассказ по сюжетным картинам.

Ситуативный разговор.

Пополнение настольными играми и материалом для развития сенсорики. Заинтересовать игрой.

Прогул-ка.

Совместный труд с родителями по уборке участка. Самостоятельная игровая деятельность.

Режим

Инте-грация образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимо-действие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:

Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М

Утренняя гимнастика. Рассказать о профессии музыкального руководителя. Рассказать о музыкальных инструментах, показать, как извлекается звук, как правильно ими пользоваться. Предложить детям спеть для кукол любые песни по желанию.

Повторить стихи из цикла «Игрушки» А.Барто. с Никитой, Викой, Артёмом.

Покажем зайчику, как мы умеем благодарить за вкусную еду.

Подбор музыкальных инструментов для муз. уголка. В книжный уголок поместить книги А.Барто. Самостоятельная деятельность в центрах активности.

НОД

П, К

1. ФЭМП – инвентарь в физкультурном уголке – понятия «один», «много», «мало»

Ф, З, К, С, Т

2. ФК - Пензулаева, № 1 (1), стр. 23. Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях. Формировать умение ходить по уменьшенной площади опоры.

Прогул-ка:

Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М

Рассматривание березы, обратить внимание на ее ствол. Игры «Найди и принеси такой же лист», «Найди самый большой (маленький) лист».

Закрепление понятия 1 и много с Егором и другими желающими детьми.

Учить различать одежду и обувь. Ситуативный разговор о том, как надо хранить и убирать свои вещи.

Игры с пением: «Игра с мишкой», «Кошка». Игры с выносным материалом.

Работа перед сном

Чтение потешек «Баюшки-баю деточку мою!..», «Вот и люди спят, вот и звери спят…»

Вечер:

Оздоровительная гимнастика. Игра-ситуация «Где ночует солнце?»

ДИ «Разложи листочки по цвету» с Сережей, Лизой, Димой.

Напомнить о том, что в группе должен быть порядок, что все вещи должны лежать на своих местах.

Пение колыбельных песен куклам вместе с воспитате-лем. Рассматривание иллю-страций в детских книгах с изображением деревьев.

Прогул-ка.

Чтение детям стихов Плещеева «Осень наступила» и О.Высотской «Улетели птицы разные…» ПИ «Бегите ко мне», «Поезд».

Режим

Интегра-ция образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:

Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М

Утренняя гимнастика. Рассматривание картинок по ЗОЖ. Беседа о том, как доктор лечит детей.

Игра «Собери бусы» с Владиком, Вадимом, Соней.

Рассказать детям о пользе фруктов. Ситуативный разговор о том, что надо хорошо кушать, чтобы не болеть.

Картинки с изображением фруктов, овощей. Внести книгу «Доктор Айболит» К.Чуковского.

Создание в семье условий для полноценного

физического развития детей. Знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями и со способами поведения в них ребенка.

НОД

П, К, С

1. ФЦКМ – «Идем в гости к медсестре» - экскурсия.

Ф, З, К, С, Т

2. ФК – Пензулаева, № 1 (2), стр. 23

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Наблюдение за травой, цветами: какие изменения произошли? ПИ «Побежим на травку!», «Убежим с травки!»

Упражнять в прокатывании мяча Катю, Аню, Полину.

Разговор о правилах поведения при одевании на прогулку. ДИ «Оденем куклу на прогулку»

Самостоятельная д-ть, эксперимент с ветром (вертушка), игры с выносным материалом.

Работа перед сном

Чтение С.Крылова «Как лечили петуха»

Вечер:

Оздоровительная гимнастика. Инсценирование р.н. сказки «Веселые зайчата».

Работа по формированию грамматического строя речи с Лизой, Вадимом, Ильей. Рассматривание сюжетных картинок.

Оказывать помощь в проблемных ситуациях, давать нужные советы детям.

Обогащение атрибутами игры «Поликлиника». Дид. упр-е «Попроси куклу показать горлышко», «Измерь температуру зайчику».

Прогул-ка.

Игры с куклами, колясками. Покажем куклам, как мы прощаемся во время ухода домой.

Режим

Интегра-ция образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:

Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М

Утренняя гимнастика. Рассматривание картин с изображением животных и их детенышей. Дид. упр-е «Кто в домике живет?» Чтение потешки «Кошка, кошка, брысь!»

Работа с пластилином (лепим круглые формы) «Зернышки для птичек» с Соней, Артемом, Аленой.

С помощью сюжетных картинок вспомнить правила поведения за столом.

ДИ «Кто как кричит», «Мамы и детки». Рассматривание игрушечных птиц.

НОД

Х, К

1. Рисование – Пензулаева, № 1 (3), стр. 23. «Идет дождь». Умение передавать в рисунке впечатлений от окружающей жизни. Видеть в рисунке образ, явление. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии.

М, З, К, П, С

2. Музыка

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Наблюдение за передвижением птиц. ПИ «Птички и автомобиль»

Максим Л., Максим П., Саша – поговорить с ними о том, как и во что они любят играть.

Закреплять последовательность одевания и раздевания.

Игры с выносным материалом, игры по сенсорному развитию.

Работа перед сном

Чтение р.н.сказки «Колобок»

Вечер:

Оздоровительная гимнастика. Игра-ситуация «Жили у бабуси»

Рассматривание картины «Таня и голуби» (Карина, Полина, Алена)

Ситуативный разговор о том, что в группе всегда должен быть порядок, игрушки надо убирать на места. Вспомнить о том, как заботится о детях няня.

Подбор картинок по правилам поведения в детском саду.

СРИ «Поликлиника»

Прогул-ка.

Обратить внимание детей на чистые дорожки около д/с. Рассказать о работе дворника. ПИ «Воробышки и автомобиль»

Режим

Интегра-ция образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М

Утренняя гимнастика. Беседа «Какая наша группа». Чтение Александровой «Катя в яслях». Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются».

ДИ «Определи цвет» с Сережей, Аней, Катей Кост.

Напомнить детям, что во время еды нужно пережевывать пищу закрытым ртом.

Обогащение материалами СюРИ «Поликлиника», «Семья». Полив цветов в присутствии воспитателя.

НОД

Х, К

1. Лепка – знакомство с пластилином. (Комарова, стр. 27). Дать детям представление о том, что пластилин мягкий, что из него можно лепить, можно отщипнуть маленький кусочек от большого.

Ф, З, К, С, Т

2. ФК – «Идет дождь» (Комарова, стр. 27). Ориентировка в пространстве. Ходьба по уменьшенной площади.

Прогул-ка:

Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М

Наблюдение за небом, за движением облаков. ПИ «Солнышко и дождик».

Беседа о том, что мы делаем в д/с (Аня, Ваня, Вика).

Соберем на прогулку куклу и покажем ей, во что одеты мы.

Эксперимент с песком. Трудовая деятельность.

Работа перед сном

Показать, как надо пользоваться одеялом перед тем, как лечь в кровать. Чтение любых потешек.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика. Создать условия для адаптации для вновь пришедших детей. Привлечь внимание к новым играм, заинтересовать понравившейся игрушкой.

Работа по изодеятельности (3 чел.) «Идет дождик»

Во время игр помочь детям вспомнить, как зовут друг друга по имени.

Игры по выбору детей. Игры с пуговицами, застежками-липучками.

Прогул-ка.

Предполагаемый результат

Изучение проблемной ситуации, выбор темы проекта.

Определение темы проекта, цели и постановка задач.

Разработка проекта, перспективного плана мероприятий по теме.

Составление перспективно-тематического плана.

Подбор материала по теме.

Подбор худ. лит-ры по данной теме

Подбор стихотворений для заучивания.

Подбор песенного репертуара.

Подготовка выставки поделок и рисунков.

Оформление газеты, презентация.

Составление и утверждение сценария праздника.

Познакомить родителей с темой проекта

Привлечь их внимание к данному проекту.

Предполагаемый результат

Социально - коммуникативное развитие

НОД - «Скоро в школу мы пойдем».

Дидактические игры: «Это я, это я, это все мои друзья!», «А мы в школу пойдем», «Хорошо - плохо»,

«Дорога в школу от дома» (ПДД).

Беседы: «Чего я жду от школы»,

«О правилах поведения в школе», «Моя любимая игрушка» (Почему нельзя брать в школу игрушки)

Сюжетно - ролевые игры: «Магазин канцтоваров»,

Экскурсия по детскому саду.

Экскурсия к зданию школы

Воспитывать интерес к школе и желание учиться. Уточнить знания детей о школе, закрепить названия и назначение школьных принадлежностей. Расширять словарный запас детей по данной теме. Формировать навыки учебной деятельности

Систематизировать знания детей о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах; формировать конкретные навыки и модели поведения в ситуациях на дорогах и общественном транспорте; способствовать расширению у детей интереса к знаниям Правил дорожного движения через смекалку, фантазию, эрудицию; развивать умение логически рассуждать и делать выводы из ситуаций на дорогах и в общественном транспорте

Воспитывать интерес к школе и желание учиться.

Познакомить детей с правилами поведений в школе

Способствовать развитию умения расширять сюжет на основе полученных знаний на занятиях и в повседневной жизни. Расширять знания детей о труде работников магазина. Расширять словарный запас, совершенствовать навыки речевого общения.Продолжать учить до начала игры согласовывать тему, распределять роли, подготавливать необходимые условия для игры

Способствовать развитию умения расширять сюжет на основе полученных знаний на занятиях и в повседневной жизни. Расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе

Воспитывать у детей желание учиться

Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы Активизировать словарь: школьные принадлежности, перемена, звонок, учительская Продолжать учить до начала игры согласовывать тему, распределять роли, подготавливать необходимые условия для игры

Сформировать и систематизировать представления детей о детском саде, его истории.

Создание положительной эмоциональной обстановки при знакомстве со школой. Совершенствование познавательных процессов и уровня самоконтроля.

Развитие желания учиться, получать знания в школе.

Познавательное развитие

Беседа - путешествие «Был я маленький, стал большой».

Дидактические игры: «Кто работает в школе?»,

«Школьные принадлежности»,

«Что мне нужно в школе?»,

«Путешествие в школу»

Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей. Способствовать развитию уверенности детей в себе, осознание роста своих достижений, чувства собственного достоинства.Развивать самоконтроль и ответственности за свои действия и поступки.

Систематизировать и расширить представления детей о школе; познакомить с профессиями людей, работающих в школе; пробуждать позитивное отношение детей к сотрудникам школы

Дать представление о школе, школьных принадлежностях и оборудовании; продолжать упражнять детей в развитии навыков классификации школьных принадлежностей, умении их называть; развивать память, внимание

Обобщить знания детей о школе; вызвать интерес к школе, пробуждать позитивное отношение к обучению в школе; воспитывать собранность и аккуратность.

Пробуждать позитивное отношение к обучению в школе; продолжать развивать навыки игры в команде: отвечать на вопросы кратко; действовать по очереди и уметь ждать, не нарушая общего хода игры; помогать товарищу при затруднении.

Речевое развитие

НОД «Скоро в школу»

Чтение художественной литературы: Э. Мошковская «Мы играем в школу», В. Воронкова «Подружки», В. Берестов «Считалочка», умная сказка М. А. Панфиловой из цикла «Лесные сказки» - «Смешные страхи», «Собирание портфеля», «Белочкин сон», «Госпожа аккуратность», «Жадность», «Волшебное яблоко», «Подарки в день рождения», «Ленивец», «Ябеда», «Шапка-невидимка», «Задача для лисенка», «Спорщик», «Обида», «Хвосты», «Драки», «Грубые слова», «Дружная страна», М. Ясон «Подходящий угол», В. Орлов «Что написано в тетрадке?», В. Головкин «Не везет», В. Драгунский «Денискины рассказы».

Загадки: о школе, школьных принадлежностях.

Пословицы и поговорки о школе.

Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

Расширять знания детей об окружающем мире через худ. лит-ру

Художественно - эстетическое развитие

НОД «Рисование» - «Школьный портфель»

НОД «Лепка» - «Мы - будущие школьники».

НОД «Аппликация» - «Пригласительная открытка».

НОД «Ручной труд»: «Цветы для сотрудников детского сада».

Музыка: Песни, стихи про детский сад. Танцы, прощальный вальс.

Раскраски, шаблоны, трафареты

Развитие умений передавать в рисунке характерные особенности предмета, правильно рисовать предметы прямоугольной формы.

Составление коллективной сюжетной композиции из вылепленных фигурок с передачей разнообразных движений человека способом лепки из цилиндра, надрезанного с двух концов.

Знакомить детей с различными вариантами художественного оформления открыток. Развивать творческое воображение, внимание, художественный вкус, мелкую моторику. Вызвать у детей радостное настроение в преддверии предстоящего праздника и желание в соответствии с этикетом заблаговременно пригласить своих родных на праздник

Вызвать интерес у детей мастерить цветы из цветной бумаги в технике оригами

Совершенствовать тактильное восприятие, ловкость, аккуратность, терпение.

Использовать средства для развития глазомера, мелкой моторики рук, речи детей.. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца; уважение к сотрудникам детского сада

Физическое развитие

Подвижные игры: «Собери скорей портфель», «Урок - перемена», «Мы - весёлые ребята», «Ловишки с лентами», «Мяч водящему», «На одной ножке по дорожке».

Динамическое упражнение: «В школу мы с тобой пойдем».

Самомассаж пальцев и кистей рук «Наш веселый карандаш» (с ребристым карандашом).

Пальчиковая гимнастика «В школу».

Развивать двигательную активность, ловкость, внимание

Объединить детей в группы, способствующих их сотрудничеству, взаимодействию межу собой;

Активизация функций внутренних органов Улучшение нервной проводимости «рецепторы - мозг» Увеличение резервных возможностей функционирования головного мозга Повышение мышечного тонуса

Развивать мелкую мускулатуру рук

Работа с родителями

Фотогазета «Каким я пришел в детский сад».

Консультация «Режим будущего первоклассника»

Советы родителям первоклассников «Ребенок идет в школу»

Просмотр м/ф «Как верблюжонок и ослик в школу ходили», «Чебурашка идет в школу», «Девочка в цирке»,

«Вовка в Тридесятом царстве», «Опять двойка», «В стране невыученных уроков»

Привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.-

правильно организованный режим - условие не только сохранения и укрепления здоровья, но и успешной учебы.

Привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации

Гармонизация детско-родительских отношений.

Понедельник

Вторник