Capacitatea de a gestiona banii începe în copilărie: lecții de alfabetizare financiară pentru copii.

Am studii superioare de la Universitatea Pedagogică de Stat K.E. Tsiolkovsky, cu specializarea profesor de psihologie și pedagogie a copilului, metodolog al educației preșcolare. Familie de 3 persoane. Fiica este absolventă a clasei a XI-a a Liceului Odintsovo nr. 10. Lucrez în domeniul învățământului preșcolar de mai bine de 15 ani. Sunt câștigătorul concursului regional „Profesorul preșcolar al districtului 2016” și laureatul concursului „Profesorul anului în regiunea Moscova 2016”, și am primit, de asemenea, tabela de onoare Odintsovo „Au fost numiți cei mai buni”

Formarea alfabetizării financiare a copiilor în procesul de socializare în primele etape ale educației

A te alatura

Tema proiectului:

Inovație și tehnologii informaționale

Subiect:

Inovaţie

Municipiul:

Odintsovo m.r.

Descrierea proiectului:

Din noiembrie 2017, în grădinița noastră a început implementarea proiectului internațional „Aflatun: educația financiară și socială a copiilor”. Trebuie menționat că grădinița noastră este prima din districtul municipal Odintsovo care participă la implementarea unui proiect internațional.

din data de 20 octombrie 2017 Nr.2640a

Proiectul implică profesori și elevi ai grupelor preșcolare (60 de copii) și părinții acestora, un profesor senior și un psiholog educațional.
Procesul de inovare se desfășoară în etape.
În prima etapă, instituția a dezvoltat măsuri de implementare a programului, a creat condiții, a reumplut spațiul în curs de dezvoltare a subiectelor-joc și a organizat munca unui grup creativ de profesori.
În vederea implementării inovațiilor în practica instituției pe parcursul anului universitar 2017 – 2018. realizat cu profesorii:
- familiarizarea cu conținutul programului, modelarea metodelor și tehnicilor de interacțiune cu copiii care vor deveni eficiente și vor contribui la asimilarea cunoștințelor programului de către preșcolari;
– discutarea la o ședință a consiliului profesoral a chestiunii privind fezabilitatea creării unui site experimental pe baza unei instituții de învățământ preșcolar și determinarea temelor acestuia;
– a fost creat un consiliu de experiment (consiliu științific și metodologic) și au fost determinate activitățile acestuia pentru a pregăti conceptul și programul experimentului
– s-a organizat pregătire specială pentru cadre didactice pentru a lucra în mod experimental (trei profesori au absolvit cursul de formare pe baza ASOU);
Au fost făcute ajustări și la planul anual al instituției de învățământ preșcolar.
Proiectul se află în prezent la a doua etapă „practică”.

Etapa proiectului:

Proiect în derulare

Obiectivul proiectului:

Scop: Ajutați copiii să își realizeze potențialul de a face lumea un loc mai bun prin educație. Oferă educație socială și financiară copiilor de vârstă preșcolară înaltă, promovează formarea socializării pozitive și dezvoltarea personală a preșcolarilor.

Obiectivele proiectului:

Asimilarea normelor și valorilor acceptate în societate, inclusiv a valorilor morale, materiale și etice;
- dezvoltarea comunicării și interacțiunii copilului cu adulții și semenii;
- formarea independenței, a intenției și a autoreglementării propriilor acțiuni;
- dezvoltarea inteligenței sociale și emoționale, a receptivității emoționale, a empatiei;
- formarea unei atitudini de respect și a unui sentiment de apartenență la propria familie și la comunitatea de copii și adulți;
- formarea de atitudini pozitive față de diverse tipuri de muncă și creativitate;
- formarea bazelor unui comportament sigur în viața de zi cu zi, societate și natură;
- dezvoltarea competențelor financiare, a abilităților de economisire și cheltuieli pentru a crea oportunități maxime în viața ta;
- dezvoltarea unei percepții pozitive și favorabile despre sine ca individ;
- mentinerea si intarirea sanatatii fizice si psihice a copiilor.

Rezultate obtinute:

Ordinul Departamentului de Educație al Districtului Municipal Odintsovo
„Cu privire la realizarea lucrărilor experimentale în sistemul educațional municipal în anul universitar 2017-2018”
din data de 20 octombrie 2017 Nr.2640a

Ordin din 18 decembrie 2017 Nr. 389-07 „Cu privire la atribuirea statutului de site academic Academiei de Management Social”

Certificate care confirmă pregătirea în programul „Aflatot: educația socială și financiară a copiilor preșcolari” Kramina O.N., Sidorenkova A.A., Sova E.V.

Recunoștință pentru asistența activă în cadrul Competiției Internaționale „Financial Literacy” către Sidorenkova A.A., Sove E.V.

Diplome lui Yuri Gromov, Alexander Kasaev, Platon Orlov, Varya Kureeva, Varya Zarudskaya, Serghei Zinoviev, Nastya Polozhentseva, Arseny Yavorsky, Stanislav Kuzmin (elevi de grădiniță), care au ocupat locul 1 la Concursul internațional „Literație financiară”

Diplomă pentru locul 2 în cadrul VI Concurs internațional de materiale didactice „Lecții de alfabetizare financiară” Sidorenkova Alla Aleksandrovna

Certificate care confirmă prezentări la un seminar metodologic științific la ASOU: Sova E.V., Sidorenkova A.A., Kramina O.N.

Semnificația socială a proiectului:

Noutatea constă în însăși formularea întrebării - „predarea economiei” copiilor de vârstă preșcolară înaltă prin introducerea metodei cazului.
Copilăria preșcolară este perioada cea mai sensibilă pentru influența pozitivă. Dezvoltarea copiilor în această perioadă este foarte dependentă de mediul lor, iar efectul învățării în această perioadă rămâne pe viață. Programul educațional „Aflatun: Educația financiară și socială a copiilor” a fost elaborat pentru această grupă de vârstă de copii.
Copiii primesc primele înclinații ale educației sociale și financiare cu mult înainte de a merge la școală. Cele mai multe cunoștințe despre bugetare, economisire, cheltuială și utilizarea banilor se bazează pe viața de zi cu zi. Chiar înainte de a se forma conceptele de bani, o simplă înțelegere a modului de utilizare a resurselor disponibile sau, de exemplu, categoriile de „rămare fără alimente”, „cumpărarea doar a ceea ce ai nevoie” sunt realitățile zilnice ale educației financiare cu care se confruntă copiii.
Preșcolarii și-au dezvoltat intervale de timp, înțeleg că uneori, pentru a obține ceva, este mai bine să așteptați decât să-l obțineți acum. Copiii de la vârsta de 3 ani sunt, de asemenea, expuși la valori materiale prin dăruire și împărtășire, nu numai prin cadouri și obiecte de valoare, ci și prin interacțiuni între ei. Alte abilități la fel de importante pe care le include programul Aflatun: Educație financiară și socială pentru copii includ luarea pe rând, luarea deciziilor și stabilirea de obiective. Copiii, la fel ca și adulții, sunt preocupați de problemele financiare. Copiii se confruntă cu lumea finanțelor într-un fel sau altul, fie că acasă mama și tata discută despre creșteri de preț sau de salarii, fie într-un magazin de jucării când o jucărie este prea scumpă și nu o pot cumpăra, sau când primiți un plic cu bancnote drept cadou de ziua de naștere. Copiii preșcolari au o dorință inconștientă de a învăța ceva nou și neobișnuit.
Oportunitatea pedagogică constă în crearea unor situații în care dorința copiilor de a învăța și de a percepe lucruri noi va deveni constantă. Formarea unei culturi economice aduce un preșcolar mai aproape de viața reală, trezește gândirea economică, își formează o idee despre noi profesii și capacitatea de a vorbi despre ele. Se îmbogățește vocabularul activ, se dezvoltă abilitățile de cooperare între un copil și un egal, un copil cu un adult, se dobândesc calități precum capacitatea de a lucra productiv în subgrupe mici, echipe, și de a duce la bun sfârșit lucrurile începute, o este dezvoltat simțul stimei de sine, capacitatea de a concura corect și de a nu vă teme de pierdere, un interes sănătos pentru bani și înțelegerea scopului lor.
Întrucât activitatea principală a preșcolarilor este jocul și predomină gândirea vizual-figurativă, activitatea ludică devine principalul mijloc de dezvoltare a culturii economice la copiii de 6-7 ani.

Activități desfășurate în cadrul proiectului:

Introducând multe inovații în timp ce lucram într-o grădiniță, mi-am dat seama că tehnologiile inovatoare nu trebuie să fie unilaterale, oferind doar dezvoltarea abilităților mentale ale copiilor. În activitățile mele didactice, introduc elementele de bază ale științei economice și contribui la studiul economiei la grădiniță. Scopul muncii mele este de a dezvolta o gândire economică reală și interes pentru cunoștințele economice.
O minge de foc din spațiu m-a ajutat, ca profesor, să organizez procesul educațional cu copiii. Este Aflatun, un erou vesel, amabil și plin de resurse, care încurajează copiii să exploreze lumea din jurul lor și să interacționeze cu ea. Motto-ul lui Aflatun este: „Exploră, gândește, studiază și acționează”.
Adesea, el este cel care concentrează atenția copiilor asupra problemei care li se prezintă. Și de ce? Da, pentru că toată lumea știe că în timp ce se joacă, un copil învață. Toate cursurile și evenimentele se desfășoară sub formă de joc: cursuri de concurs, cursuri de călătorie, cursuri de excursii, cursuri de chestionare, etc. Pregătirea și desfășurarea de excursii la magazine și bănci, desfășurarea de jocuri de rol simulând situații de viață: „Banca”, „Cafenea” , „Supermarket”, „Călătorii”, „Licitație”; organizarea de jocuri de societate (Cash Flow, Monopoly), jocuri educaționale („Al cincilea impar”, „Alege o vitrină pentru un magazin”, „Cine are nevoie de ce pentru muncă”; rezolvarea problemelor de aritmetică, cuvinte încrucișate - toate acestea le-au învățat pe copii să-și raționeze și să-și împărtășească judecățile, să conducă un dialog, să valorizeze și să protejeze materialele și nematerialele valori materiale.

Comunicarea cu Aflatun și rezolvarea problemelor problematice pe care le putem găsi în program sau venim cu ei singuri ajută copiii să se familiarizeze cu ușurință cu lumea complexă a obiectelor și lucrurilor, a relațiilor umane. Programul a permis dezvăluirea relației dintre categoriile etice și economice: bani, muncă, bunuri, preț, pe de o parte, și onestitate, generozitate, cumpătare, pe de altă parte.

Grupurile noastre au dezvoltat o tradiție a cercurilor de dimineață și de seară cu Aflotun. Unde copiii și cu mine îi spunem despre ce am învățat și ce s-a întâmplat. Conducem conversații și cursuri pe tema: „De ce vasele au fugit de Fedora?”, „Căldura la grădiniță”, „Apa este un lichid magic și toată lumea are nevoie de ea”, „De ce să economisiți apă?”, „Aveți grijă de el. natura astăzi”, „Ai grijă de haine, încă noi”.
Copiilor le place foarte mult să spună lui Aflatun despre Rusia, studiind folclorul ei. Acordăm o atenție deosebită proverbelor. La urma urmei, există un mesaj stocat acolo pentru viitorul țării noastre: „Unde este armonie, este comoară”, „Cine s-a născut acolo este de folos”, „Măsoară de două ori, tăie o dată”.
Împreună cu Aflatun, am organizat evenimente în grădiniță: „Un palat pentru fiecare graur”, „Cantina lui Cițoi”, „Oraș sănătos”
Mi-a plăcut foarte mult divertismentul KVN „A Little Journey into Economics”.
O parte integrantă a procesului pedagogic din grădinița noastră este participarea preșcolarilor la competiții și olimpiade de internet din întreaga Rusie și internaționale. Anul acesta, copiii noștri au participat la Olimpiada de Alfabetizare Financiară.
Copiii consolidează cunoștințele dobândite în jocurile de rol: „Magazin”, „Familie”, etc. Jocurile pentru copii au devenit mai semnificative, s-au introdus elemente noi în jocurile pentru copii (bani, portofele, bancomate, carduri bancare, noi departamente în jucărie). ATB etc.), gama de roluri de joc s-a extins, vocabularul copiilor a fost extins, planurile de joacă pentru copii au devenit mai creative, iar acțiunile lor au devenit independente.
Le mulțumim enorm colegilor noștri - părinților elevilor. După cum înțelegeți, fără participarea și sprijinul asociației de părinți, în prezent este dificil să obțineți rezultate pozitive în formarea personalității holistice a unei persoane.
În practica noastră, folosim adesea această metodă deoarece credem că asigură o activitate cognitivă ridicată a copiilor și promovează interacțiunea dintre copii și adulți și semeni.
Împreună cu copiii și părinții lor, creăm hărți mentale care îi ajută să înțeleagă mai bine conceptele nefamiliare. Una dintre hărți mentale a ocupat locul 2 într-un concurs internațional de educație financiară pentru copii.
Înainte de a începe să lucrăm la hartă, copiii și cu mine am căutat răspunsuri la întrebările de căutare pe care le-a pus Aflatun: Ce știi deja despre bani? Ce vreau să știu? Cum să aflu?
Am căutat răspunsuri la întrebările puse împreună cu Aflatun în cadrul conversațiilor tematice, am organizat activități educaționale, în comunicarea cu părinții și am împărtășit impresii despre ceea ce am văzut în viața de zi cu zi.
Copiilor li s-au învățat următoarele subiecte: „Ce fel de bani există?” – am vorbit despre bancnote, monede, monedă electronică. „Fiecare țară are propria sa monedă” - mărci, dolari, cenți etc. Pentru acest subiect, a fost creată special o situație problematică: „ne aflăm într-o țară străină și avem doar valută rusă - ce să facem?” În continuare, am discutat cu copiii despre conceptele de „venituri și cheltuieli”, „cum să economisești bani?”, „ce este economisirea?”, „caritate”.
Copiii înșiși sau cu ajutorul părinților au înfățișat informațiile primite grafic sau sub formă de schițe, unii au făcut mici note. În timpul proiectului, harta este disponibilă gratuit copiilor. Copilul poate să vină, să-și amintească ceea ce a fost învățat, poate adăuga ceea ce a învățat și, de asemenea, să discute informațiile cu colegii săi și Aflatun. Harta mentală este completată pe măsură ce studiezi o anumită problemă. Odată ce cardul nostru a fost completat, am avut o ultimă sesiune.
În faza de reflecție, harta minții îi ajută pe copii să determine dacă au fost capabili să răspundă la întrebările pe care le-a pus Aflatun la începutul proiectului.
Credem că utilizarea acestei metode nu numai că crește motivația copiilor pentru activitatea cognitivă, dar crește și nivelul de dezvoltare a copiilor; ca urmare, elevii își oferă ideile, își exprimă opiniile și, cel mai important, învață să obțină în mod independent cunoștințe în diferite moduri. .
Acțiunile semnificative din punct de vedere social formează o poziție de viață activă la copii. Se formează și valori precum mila, bunătatea, responsabilitatea, activitatea, colectivismul și organizarea.
În cadrul proiectului, participanții au desfășurat următoarele evenimente sociale: „Târgul de caritate de Anul Nou”, „Cantina Sinichkina”, „Un palat pentru fiecare Starling”, „Hotel Knizhkina „Aflatun””, „Orașul sănătos”
Acțiunea „Târgul de Caritate de Anul Nou”. Cuvântul târg evocă amintiri foarte calde din copilărie pentru mulți dintre noi. Așa că am decis să oferim copiilor posibilitatea de a participa la un astfel de eveniment. Copiilor li s-a dat sarcina de a veni cu ceva ce ar putea face cu propriile mâini pentru a vinde la târg. Părinții elevilor au fost implicați în acest proces. La târg au participat copii din 4 grupe. Fiecare grup și-a prezentat produsul la târg: produse de patiserie, meșteșuguri din țesătură, săpun, hârtie etc. Cel mai important lucru a fost că nu au fost stabilite prețuri pentru mărfuri. Copiii înșiși au decis cât pot să dea din banii lor, pe care i-au câștigat în săptămâna proiectului în grupurile lor, făcând cutare sau cutare muncă. Evenimentul a fost caritabil. Folosind încasările din vânzarea bunurilor lor, copiii din fiecare grupă au avut ocazia să aleagă cadouri pentru copiii din grădinița noastră.
Promoția „Hotel Knizhkina „Aflatun”. Scopul acțiunii a fost acela de a lărgi orizonturile copiilor, ceea ce va contribui la dorința de a învăța să citească, să învețe lucruri noi despre patria lor prin cărți și, de asemenea, să învețe să se comporte în locuri publice. Ideea acțiunii a apărut atunci când copiii au decis să introducă Aflatun în Rusia, tradițiile și cultura ei. Copiii au fost aduși la înțelegerea că prin comunicarea cu o carte o persoană se unește cu istoria. Pușkin A.S. a spus „Citirea este cea mai bună abilitate”. Copiii au vizitat biblioteca satului Barvikha și biblioteca școlii. La grădiniță, cu ajutorul părinților, am organizat „Aflatun Book Hotel”, unde am găzduit cărți aduse de copii de acasă pentru schimb. Acest lucru a provocat o mare bucurie și interes din partea copiilor din carte. Le-a oferit copiilor care au foarte puține cărți acasă oportunitatea de a întâlni noi „prieteni”.
Un eveniment foarte interesant a fost realizat datorită poziției active a părinților elevilor. Aceasta este campania „Oraș sănătos”, care a avut loc ca parte a unui eveniment regional. Scopul campaniei este de a crea un stil de viață sănătos, o cultură a sănătății și de a menține longevitatea activă. Campania noastră a inclus următoarele evenimente: exerciții de dimineață pentru toată lumea, un concurs de desen pentru copii „Fii sănătos”, o prelegere pentru părinți „Este la modă să fii sănătos”, un traseu de mers pe jos „1000 de pași către sănătate”.

Eduard Matveev se confruntă de câțiva ani cu probleme de alfabetizare financiară pentru copii. A scris mai multe cărți pe această temă: o poveste instructivă despre finanțe pentru copiii mai mari, „The Timber Exchange”, și pentru copiii foarte mici, „Dima și bufnița”. A treia carte, „Forest Exchange-2. Attack of the Crows” pentru adolescenți. A dezvoltat programe educaționale pentru copii pe tema finanțelor și economiei, care sunt studiate la traininguri și numeroase întâlniri cu publicul copiilor. Dăm cuvântul oaspetelui nostru.

Recent, tema creșterii alfabetizării financiare în rândul copiilor și adolescenților a început să câștige o popularitate neașteptată. În principiu, la noi devine popular tot ceea ce încep să fie alocați bani de la buget. Dar acum statul a decis să ia problema în serios: începând de anul viitor, intenționează să introducă formarea de alfabetizare financiară în programa școlară. Adevărat, nu există încă manuale aprobate, profesorii sunt instruiți selectiv și există doar câteva programe dezvoltate.

Dar acesta nu este principalul lucru. Copiii sincer nu înțeleg de ce au nevoie de acest lucru, iar cei care promovează ideea de alfabetizare financiară au fiecare propria înțelegere a acestui lucru.

Numele meu este Eduard Matveev, am dezvoltat alfabetizarea financiară la copii din 2012 - atunci a fost publicată prima mea carte. Dar mai întâi lucrurile.

Când vorbești cu copiii în școli, ei nu pot răspunde la întrebarea: „Ce este alfabetizarea financiară?” Ei încearcă să-și amintească formulările pe care le-au memorat sau au auzit de la cineva. Ei simt că vor fi din nou învățați ceva de care nu au nevoie. Și, în general, au dreptate.

Statul are nevoie de un consumator competent și nimic mai mult: să urce PIB-ul și să nu cerșească bani de la stat. De aceea, în manualele testate accentul principal este pus pe buget, taxe, cheltuieli în magazine, economii etc.

Băncile și companiile de investiții au nevoie de un client care să folosească în mod activ carduri, împrumuturi, depozite, conturi de brokeraj, levier, produse structurate și alte „beneficii” nepronunțate.

Pe fundalul acestui pandemoniu, „o durere de cap” la serviciu și acasă, mulți părinți încep să „devină sălbatici” și să se convingă că copiii lor nu au nevoie deloc de alfabetizare financiară. Unii spun: „Atunci vor crește”. Unii spun asta: „am crescut fără asta – și nu s-a întâmplat nimic”. Se mai întâmplă: „Este prea devreme pentru copii să vorbească despre bani. Vor deveni fixați de ei – se vor gândi doar la bani.”

Probabil, în felul lor, părinții au dreptate, mai ales când se uită la programul școlar voluminos care absoarbe copilul până seara târziu. Dar există motive pentru care copilul tău are nevoie de cunoștințe despre finanțe și chiar acum.

1. Numeroase studii, cel mai recent realizat de Money Advice Service (Marea Britanie), indică acest lucru obiceiurile financiare și comportamentul financiar se formează la un copil la vârsta școlară timpurie. Chiar acum este necesar să-și corecteze comportamentul financiar (dacă este necesar) pentru ca pe viitor să nu ajungă la extreme: să devină un avar teribil sau un cheltuitor.
2. În ciuda faptului că copilul nu are venituri oficiale, mai are bani: buzunar, la telefon etc. Chiar și acești bani sunt deja vânați de escroci, vânzători cu reclame incorecte și colegii mai instruiți din punct de vedere financiar. Nu mai poți aștepta până va crește.
3. Având cunoștințe financiare, copilul se va transforma dintr-un „dependent” care cerșește bani în aliatul tău. Discută cu tine despre veniturile și cheltuielile familiei „la egalitate”, copilul se transformă dintr-un observator extern într-o parte interesată și începe să aprecieze finanțele familiei.
4. Cunoștințe financiare copilul se gândește să aleagă mai devreme o profesieși, după ce a făcut acest lucru, începe să caute informații mai devreme, să câștige experiența și abilitățile necesare. Aceasta înseamnă că în viitoarea competiție între semeni el va ocupa un loc demn și va fi un lider absolut.
5. Si cel mai important: o persoană cu cunoștințe financiare transformă o parte din venitul său în investiții. La o vârstă fragedă, aceasta ar putea fi o pușculiță, mai târziu – un depozit sau un cont individual de investiții. Dar toate acestea se fac astfel încât, în posibilele perioade de lipsă de bani, dintre care una apare de obicei în perioada de pensionare, o persoană să se simtă confortabil, bazându-se pe perna financiară formată. Și cu cât copilul înțelege mai devreme acest lucru, cu atât această pernă va fi mai mare la vârsta adultă. Și apoi, vezi tu, noi, părinții, vom primi ceva la bătrânețea noastră J

Grozav, zici tu. A spune și a face sunt două lucruri foarte diferite. Copilul tresări la cuvintele „alfabetizare financiară”, dar apoi...

Da, tresări. Da, nu are motivație și nu o primește nici la școală, nici acasă. Citiți, învățați, treceți (nu vorbesc acum despre Fondul de clasă) - tot ceea ce este necesar unui copil. Dar el nu înțelege principalul lucru - de ce trebuie să știe asta? Am mai multe opțiuni pentru tine despre cum să faci acest lucru în mod discret și util.

1. Exemplu de părinți. Indiferent de ceea ce crede cineva, părinții sunt exemplul principal pentru un copil. Prin urmare, sarcina ta principală este să arăți un exemplu demn de cheltuire înțeleaptă a banilor, respect pentru bani și economii rezonabile. Copilul nu începe imediat să copieze părintele - de regulă, există un decalaj de timp; trebuie doar să aveți puțină răbdare.
2. Crearea unei surse de venit pentru copil. De la 5-6 ani pot fi o astfel de sursă. Sarcina principală aici nu este de a recompensa studiile bune sau treburile casnice, ci de a oferi copilului posibilitatea de a-și planifica practic veniturile și cheltuielile. Dar rețineți: dacă fluxul de venituri este prea mic sau inconsecvent sau dacă cheltuielile sunt strict reglementate de dvs., nimic nu va funcționa. Undeva după vârsta de 10-13 ani, un copil dezvoltă o dorință puternică de a câștiga bani pe cont propriu. Oferă-i această oportunitate: vine cu un loc de muncă care nu are legătură cu responsabilitățile casnice. De exemplu, spălați mașina, introduceți text pentru dvs. pe computer etc.
3. Doar cunoștințe practice. Copilul trebuie să înțeleagă clar de ce trebuie să știe despre opțiunile de economisire, articolele de cheltuieli sau stocurile și dividendele. Dacă în spatele tuturor acestor lucruri vede o realizare mai rapidă a obiectivelor sale în viitor - familia, casa și mașina - își va aminti asta ca pe o masă de înmulțire. La întâlnirile cu școlari, le pun adesea o întrebare despre obiectivele lor în viață după absolvirea școlii și a universității. Acesta este tot ce enumera ei. Ei sunt la fel ca noi, vor aceleași lucruri ca și noi. Au nevoie doar de puțin ajutor cu sfaturi și informații.
4. Informații într-o formă accesibilă și interesantă. Câte manuale și cărți de lucru are copilul tău? Mai vrei una? Îl vrea? Dă-i nu un manual, ci un basm. Da, am scris două basme despre finanțe pentru școala primară și gimnazială - „Dima și bufnița” și „Bursa de cherestea”.

Nu te obligă să înveți nimic; copilul își amintește totul de unul singur. Deoarece VKontakte este cea mai accesibilă resursă pentru schimbul de opinii, acolo mulți părinți împărtășesc realizările copiilor lor citind basme financiare. „Am citit-o în 3 zile, deși nu-mi place să citesc”, „și-a arătat cunoștințele în clasă”, „Am decis să economisesc/castig bani și să investesc în acțiuni”, „Ei înșiși subliniază trucurile publicitare în un magazin sau la televizor și amintiți-vă ce „eșecuri” în magazine am avut” - acestea sunt recenzii reale de la părinți adevărați și mă bucur sincer că am putut ajuta pe cineva.

5.Jocuri și sarcini utile. Joacă jocuri financiare cu copiii tăi, există multe dintre ele: Monopoly, Cash Flow și un număr mare de analogi. Depinde de tine să joci. Copilul este interesat, este gata să petreacă timpul nu pe computer, ci jucându-se cu tine. Nu te interesează? Vezi punctul unu. În ceea ce privește sarcinile distractive, acestea pot fi luate și din cărți; sarcinile din același „Dima și Bufnița” sunt folosite de profesori în multe școli. Le place că deciziile din ele nu sunt, în cea mai mare parte, banale, dar necesită raționament din partea copilului, argumente și dovezi.

Experiența mea în finanțe este de peste 20 de ani. Am trecut de la broker la Director General al unei companii de investiții, iar acum dezvolt programe educaționale pentru copii în economie și finanțe. Fac formare financiară pentru copii și termin a treia carte. În ultimii 3 ani, ca scriitor și antrenor, m-am întâlnit cu copii și adulți în multe orașe din țara noastră și din străinătate. Și pot spune cu siguranță: copiii sunt la fel peste tot – inteligenți, amabili și curioși. Nu depinde de oraș sau de cât de „cool” este școala. Și cred sincer că fiecare dintre ei ar trebui să aibă șansa de a-și face viața mai bună, mai interesantă. Banii nu sunt partea principală, dar foarte importantă a vieții noastre și, desigur, este necesar să vorbim despre asta cu copiii.

Munca unei instituții de învățământ preșcolar pentru a forma bazele alfabetizării financiare pentru copiii de vârstă preșcolară

1 an de munca
În acest an școlar, grădinița noastră a fost printre cele 10 grădinițe din oraș care implementează un program de alfabetizare financiară pentru copiii de vârstă preșcolară superioară.
Care este relevanța acestui domeniu de lucru și de ce să studiezi alfabetizarea financiară la grădiniță.
Vreau să spun o poveste din viața mea.
Într-o zi, fiul meu cel mare (avea 6 ani pe atunci), în timp ce vorbea despre ceea ce voia să devină, a spus - vreau să lucrez într-o bancă. Întrebat de ce, el a răspuns: „Întotdeauna dau bani acolo. Voi lucra într-o bancă și voi avea mulți bani.” Și nu i-aș putea explica că banii nu apar așa în bancă și că nu îi dau doar oamenilor. Aceleași declarații au fost făcute și despre cardurile bancare. Copiii mei nu pot înțelege că banii nu apar pe card doar așa, că acesta este un salariu - plată pentru faptul că lucrez la serviciu.

Copiii moderni sunt incluși devreme în viața economică a familiei, întâlnesc bani, reclamă, merg la magazin cu părinții lor, participă la cumpărare și vânzare și la alte relații financiare și economice, stăpânind astfel informațiile economice la nivel de zi cu zi.
Experții consideră că este incorect și periculos să te bazezi pe dobândirea spontană de către copii a cunoștințelor despre viața din jurul lor și în special despre relațiile financiare și economice.
„Bani”, „avuție”, „sărăcie”, „reclamă”, „credit”, „datorii” și alte categorii financiare au potențial educațional, plin de conținut etic precum onestitatea, bunătatea și munca grea.
Programul pe baza căruia copiii studiază alfabetizarea financiară în grădinița noastră vorbește despre toate acestea.
Programul educațional „Aventurile pisicii Belobok sau Economie pentru copii” (denumit în continuare Program) a fost dezvoltat în scopul educației financiare pentru copiii de vârstă preșcolară înaltă. Cerințele societății moderne au făcut ca problema educației economice să fie relevantă pentru această grupă de vârstă.
Acest program a fost dezvoltat în cadrul proiectului „Promovarea creșterii nivelului de alfabetizare financiară a populației și dezvoltarea educației financiare în Federația Rusă”, implementat de Ministerul Finanțelor al Federației Ruse împreună cu o serie de instituții federale. autorități executive și cu participarea Băncii Internaționale pentru Reconstrucție și Dezvoltare.

Studiul acestui program este dedicat la 1 oră (25 sau 30 de minute) pe săptămână în grupuri de seniori și pregătitoare după-amiaza.
Pentru organizarea orelor la grădiniță s-a transformat mediul subiecto-spațial al grupelor: s-au organizat colțuri de alfabetizare financiară, s-au realizat manuale pentru jocurile de rol „Bancă”, „Supermarket”, jocuri de societate didactice „Puculița”, „Mesiile și Au fost dezvoltate și produse „Produse ale muncii”, „Nevoi umane: materiale și spirituale”, mini-muzee „Bani din diferite țări” s-au strâns împreună cu părinții.

La planificarea acestei lucrări, au fost organizate ateliere de instruire cu profesori pentru a explica caracteristicile programului, utilizarea materialelor practice și suport multimedia.

La organizarea muncii cu copiii în stadiul inițial, au fost efectuate diagnostice pentru a determina cunoștințele inițiale ale copiilor despre alfabetizarea financiară. Pe baza rezultatelor, s-ar putea trage următoarele concluzii: mulți copii mai mari au cunoștințe insuficiente despre nevoile umane, cunoașterea termenilor „salariu”, „produs al muncii”, „preț”. Astfel, necesitatea acestor clase a devenit evidentă.
Părinții pot oferi asistență semnificativă profesorilor și preșcolarilor în însușirea cursului. O familie poate învăța un copil cum să gestioneze banii în mod responsabil, să-și dezvolte un sentiment de stima de sine în el, inclusiv prin modul în care munca lui este evaluată de către alții, să explice cum să investească profitabil bani folosind exemple specifice etc. În familie este se pun bazele unei viitoare vieți financiare.comportamentul copilului, înțelegând că un salariu decent presupune de obicei muncă grea, calificată. Atitudinea părinților față de bani, față de muncă, priorități de valoare, gestionarea bugetului familiei, împrumuturi, investiții etc. - toate acestea creează precondiții psihologice pentru ca copilul să atribuie unul sau altul tip de comportament economic.

Este indicat, în paralel cu studierea cursului, implicarea copilului în rezolvarea problemelor familiale legate de economie: repartizarea bugetului familiei, acumularea și păstrarea unei părți din bani pentru achiziționarea de lucruri mai scumpe (prin sistemul bancar). ), etc. Călătoriile cu copilul la magazin (la piață, la bancă) pot deveni o bună platformă pentru exersarea conceptelor pe care copilul le-a învățat în timpul cursului și pot servi drept bază pentru un comportament financiar competent în viitor.
Recomandările metodologice prevăd ca copiii să finalizeze împreună temele, unde părinților li se atribuie un rol important de consultant și asistent.
Munca la grădiniță în această direcție abia începe, rezultatele intermediare pot fi rezumate la sfârșitul anului școlar.

Adnotare. Acest articol dezvăluie rolul alfabetizării financiare a cetățenilor, chiar și în rândul copiilor preșcolari. Autorul oferă, de asemenea, conceptul de alfabetizare financiară și subliniază relevanța problemei studiate.

Cuvinte cheie: alfabetizare financiară, copii, preșcolar.

Educația financiară este, de asemenea, o calitate specială a unei persoane, care se formează în opinia mea la o vârstă foarte fragedă și arată, de asemenea, capacitatea de a câștiga bani în mod independent și, după părerea mea, este și competentă în a-i gestiona. În acest sens, după părerea mea, după părerea mea, după părerea mea, în viitor, copilul va trăi ca începutul unei vieți confortabile, sigure, părinții și de asemenea noi, profesorii, trebuie să le explicăm și copiilor noștri. părerea mea, după părerea mea, următoarele întrebări despre bani: zar qat Ce sunt banii zar qat? De unde altundeva le poate lua? Cum altfel le poate elimina în mod corespunzător? Dacă un copil nu își formează ideea corectă despre bani, atunci își va dezvolta și propria sa, adesea o opinie incorectă. În acest sens, copiii trebuie să-și dea seama că banii se câștigă prin propria muncă. Prin urmare, este incontestabilă relevanța timpurie a formării opiniei mele despre alfabetizarea financiară, în opinia mea, despre copiii de vârstă preșcolară.

Un preșcolar și economie, după părerea mea, doar la prima vedere, după părerea mea, la prima vedere, după părerea mea, după părerea mea, din părerea prietenului meu. Domeniul de activitate economică este unul dintre cele de importanță vitală, în care este încă un copil, după părerea mea, din copilărie.

Introducerea unui copil în lume este ca zorii lumii economice.După părerea mea, în realitate, este una dintre cele mai complexe și, după părerea mea, este și o perioadă de probleme importante. Preșcolarii de astăzi vor trebui să trăiască după părerea mea în secolul XXI – este încă un secol dificil după părerea mea în opinia socială și economică după părerea mea în relații. Acest lucru va cere zarkat de la ei, în opinia mea, capacitatea de a naviga corect în diverse situații de viață, el este și independent, creativ, este și capabil să acționeze, ceea ce înseamnă că își construiește și părerea în viața mea, mai mult în viața mea. opinie, într-un mod organizat. , este rezonabil, este foarte interesant.

Educația financiară face, de asemenea, posibilă gestionarea bunăstării tale financiare. Lipsa cunoștințelor și abilităților financiare de bază limitează capacitatea oamenilor de a lua deciziile corecte pentru a le asigura bunăstarea financiară.

Copilul, în primul rând, învață zarkat-ul familiei, este ca zarkat-ul economiei, deoarece este ca zarkat-ul în familie zarkat-ul face primii pași în lume, dar este realitatea economică, zarkat primește despre asta și totuși aceste sunt primele spectacole. Un preșcolar învață despre munca lui, despre profesiile sale, despre familia și prietenii lui, iar în opinia mea, pe baza situației sale financiare, este ca începutul unei familii.

Copiii, după părerea mea, într-un fel sau altul, sunt implicați devreme în viața economică a familiei: se confruntă cu bani, reclamă, merg și cu părinții la magazin, participă la cumpărarea vânzării, stăpânind totuși, în astfel, cunoștințe economice primare, după părerea mea, după părerea mea, la nivel de zi cu zi.

Preșcolarii mai mari își dezvoltă capacitatea de a gestiona banii, corela veniturile cu prețul bunurilor, învață că banii servesc ca mijloc de schimb de bunuri între oameni. Copiii primesc informații inițiale despre economie, părerea mea despre orașul lor, despre profesii legate de economie și afaceri, despre produsele produse după părerea mea la întreprinderi și este ca acțiunile de muncă, în opinia ei, după părerea mea, pentru producție și vânzare. , ei învață să respecte oamenii care lucrează ca salariul și sincer, după părerea mea, își câștigă banii.

Devreme rezonabil este ca zorii educației economice, servește, de asemenea, ca bază pentru aceasta, ca zorii unei înțelegeri corecte a lumii și părerea mea despre organizarea interacțiunii eficiente între un copil și lumea din jurul lui. Efectuând educație economică în opinia mea la vârsta preșcolară, rezolvăm și problemele dezvoltării cuprinzătoare a individului.

Din păcate, opinia mea financiară în ceea ce privește alfabetizarea este aproape zar kat nu este predat în opinia mea în grădinițe. Iar o atitudine competentă față de câștigarea propriilor bani și, de asemenea, a avea experiență în utilizarea produselor financiare la o vârstă fragedă îmi deschide opinia bună ori de câte ori este posibil și, de asemenea, contribuie la bunăstarea financiară a copiilor atunci când cresc.

Aici este important pentru părerea mea să notez comportamentul părinților săi și cât de des este ca un exemplu în opinia mea despre părinții lui, devine și el fundamental. Cu toții îl dorim pentru copiii noștri, este cel mai bun, după părerea mea, dar trebuie să ne amintim și că îndeplinește orice capriciu, după părerea mea, după părerea mea, orice copil este un cadou valoros, este simplu Deci, în părerea mea, după părerea mea, la copiii noștri nu va da o înțelegere corectă, este ca și cum să tratezi banii și cum să-i gestionezi cu banii. Bineînțeles, părinții trebuie să-i explice și copilului ca bani, că sunt ca banii pentru a avea ceva, sunt ca banii pentru a avea ceva, sunt ca banii pentru a obține ceea ce vreau, după părerea mea, eu trebuie să muncești din greu și să câștigi bani pentru asta, cum ar fi banii.

De asemenea, copiii ar trebui să știe că, pentru a trăi, trebuie să trăiești în limitele posibilităților proprii; trebuie și să-l cheltuiești și va fi mai puțin decât câștigi. E clar ca e si fericire pentru bani, nu sunt bani pe care ii poti cumpara, dar nu este salariul pentru copii, dupa parerea mea, va fi de prisos dupa parerea mea sa stiu ca este o suma suficienta dupa parerea mea, conform resurselor financiare se deschide si inainte de salariu pentru ei Este inca o mare oportunitate, inca poate da bucurie.

În legătură cu cele de mai sus, în opinia mea, este posibil să tragem concluzia că este încă recomandabil să începeți predarea alfabetizării financiare de la o vârstă fragedă, în etapele inițiale ale sistemului educațional. Cu cât copiii mei învață mai devreme despre rolul banilor în viața privată, familială și publică, cu atât mai devreme își pot forma obiceiuri financiare utile.

Încă din copilărie, copiii trebuie să li se insufle în opinia mea simțul responsabilității și au și o datorie în toate sferele vieții, inclusiv după părerea mea financiar, asta îi va ajuta cât de mult pe viitor.După părerea mea , să te îndatorezi, după părerea mea, să te ții în cadru și cu grijă, ca un salariu, să-ți gestionezi bugetul.

Bibliografie:

1. Brekhova, Iulia el este, de asemenea, Viktorovna alfabetizare financiară. clasa 10-11. Materiale pentru părinții zar kat / Brekhova zar kat Yulia Viktorovna. - M.: Vita-Press, 2016. - 98 p.
2. Brekhova, Iulia el este, de asemenea, Viktorovna financiar este ca alfabetizarea. clasa 10-11. Recomandări metodologice este și pentru profesor / după părerea mea Brekhova Yulia zar kat Viktorovna. - M.: Vita-Press, 2016. - 160 p.
3. Brekhova, Iulia, este ca zar Viktorovna, are și cunoștințe financiare. clasa 10-11. Curriculum / el încă îl Brekhova Iulia, în opinia mea, Viktorovna. - M.: Vita-Press, 2016. - 49 p.
4. Kireev, Alexey este ca zar Pavlovich Financiar zar kat alfabetizare. clasa 10-11. Profil economic. Materiale pentru studenți încă. Ghid de studiu / după părerea mea Kireev Alexey este și Pavlovich. - M.: Vita-Press, 2016. - 156 p.
5. Lavrenova, Ekaterina, în opinia mea, Borisovna are cunoștințe financiare. clasa 10-11. Profil economic. Control de măsurare el încă materialele / Lavrenova este încă de Ekaterina Borisovna. - M.: Vita-Press, 2016. - 37 p.
6. Lavrenova, Ekaterina, este ca zorii lui Borisovna Financial, în opinia mea, în ceea ce privește alfabetizarea. clasa 10-11. Profil economic. Materiale pentru părinți / Lavrenova Ekaterina Borisovna. - M.: Vita-Press, 2016. - 112 p.

O. Yu. Melnikova, metodolog

MKU „Centrul de Informare și Metodologie”

Formarea alfabetizării financiare la copiii preșcolari, o nouă direcție în pedagogia preșcolară, este o problemă socială globală care este inseparabilă de primii ani de viață ai unui copil. Este imposibil să crești o persoană dezvoltată armonios fără a o pregăti pentru principala realitate a pieței moderne - relațiile mărfuri-bani. Copiii de vârstă preșcolară sunt implicați devreme în viața economică a familiei, întâlnesc bani, reclamă, merg la magazin cu părinții lor, participă la cumpărare-vânzare și la alte relații financiare și economice, stăpânind astfel informațiile economice la nivel de zi cu zi. Prin urmare, problema dezvoltării alfabetizării financiare devine relevantă deja la vârsta preșcolară, deoarece acesta este momentul în care sunt puse bazele viitoarei „sănătăți” financiare. Vârsta preșcolară este cea mai productivă în ceea ce privește dezvoltarea unor astfel de caracteristici psihologice individuale ale unei persoane, cum ar fi responsabilitatea, cumpătarea, voința, care sunt necesare în viitor pentru formarea unei persoane cu cunoștințe financiare.

Relevanța formării culturii financiare a preșcolarilor se datorează importanței pregătirii copilului pentru condițiile de învățare la școală și pentru viață în general, formarea orientării corecte a copilului în fenomenele economice, nevoia de continuitate în cunoștință. cu economia între primele etape ale sistemului de învăţământ – grădiniţă şi şcoală.

Formarea bazelor alfabetizării financiare este recunoscută oficial ca una dintre cele mai importante sarcini ale activităților educaționale. Educația financiară este inclusă activ în sistemul de învățământ. Dacă adulții nu explică copilului la timp ce sunt banii și de ce trebuie câștigați și economisiți, atunci el își va forma propria opinie despre acest subiect. După patru ani, este de obicei foarte dificil pentru un copil să-și schimbe atitudinea față de finanțele familiei.

Practica a arătat: cu cât copiii învață mai devreme despre rolul banilor în viața privată, familială și publică, cu atât mai repede își formează obiceiuri financiare utile care ajută la evitarea multor greșeli pe măsură ce cresc și dobândesc independență financiară, precum și pun bazele financiare. securitate și bunăstare pe tot parcursul vieții lor...

Finanțe, economie și un preșcolar doar la prima vedere par prea departe unul de celălalt. Înțelese ca zona „menajului rezonabil”, arta menajului, acestea pot fi prezentate copiilor sub formă de informații elementare:

• învață-i atitudinea corectă față de bani, cum să-i câștige și să-i folosească cu înțelepciune;
• cu ajutorul jocurilor și a cuvintelor încrucișate, introduceți copiii în lumea complexă a obiectelor, lucrurilor și relațiilor umane;
• explicați relația dintre categoriile economice și etice: muncă, bunuri, bani, valoare, preț, pe de o parte, și cele morale - „economie, onestitate, cumpătare, demnitate, generozitate” - pe de altă parte;
• învață cum să tratezi corect publicitatea și să o înțelegi;
• să se comporte corect în situații din viața reală, să dezvolte nevoi rezonabile.

Cultura financiară se formează pe o perioadă îndelungată pe baza principiului „de la simplu la complex”, în proces de repetare și consolidare repetată, vizând aplicarea practică a cunoștințelor și aptitudinilor. La vârsta preșcolară nu se pun doar bazele culturii, ci și stimulente pentru cunoaștere și educație pe tot parcursul vieții. Este important să ne amintim că copiii de astăzi sunt viitori contribuabili, investitori și debitori și participanți la piața financiară. Prin urmare, este recomandabil să începeți formarea culturii financiare și formarea în alfabetizarea financiară la vârsta preșcolară în etapele inițiale ale sistemului educațional.

Cu ajutorul jocurilor le puteți transmite copiilor că:

1. Banii nu apar de la sine, ci se câștigă!

Vă explicăm modul în care oamenii câștigă bani și cum depind câștigurile de tipul de activitate.

2. Mai întâi câștigăm – apoi cheltuim.

Vă spunem că „puteți lua de pe noptieră doar ceea ce ați pus în ea” - în consecință, cu cât câștigați mai mult și cheltuiți mai înțelept, cu atât puteți cumpăra mai mult.

3. Costul unui produs depinde de calitatea acestuia, de nevoie și de cât de dificil este de produs.

Vă explicăm că prețul este suma de bani care trebuie dată, iar produsul din magazin este rezultatul muncii altor oameni, deci costă bani; oamenii par să-și schimbe munca cu munca altor oameni, iar în acest lanț banii sunt intermediari.

4. Banilor îi place să numere.

5. Finanțele trebuie planificate. Vă învățăm să urmăriți veniturile și cheltuielile pe termen scurt.

6. Banii tăi pot fi obiectul interesului altcuiva.

Suntem de acord cu regulile cheie ale securității financiare și pe cine să contactați în caz de urgență.

7. Nu totul poate fi cumpărat.

Insuflăm înțelegerea faptului că principalele valori - viața, relațiile, bucuria celor dragi - nu pot fi cumpărate cu bani.

8. Finanțele sunt interesante și incitante!

Jocul „Pear-Apple”

Materiale necesare: hârtie, creioane, foarfece.

Progresul jocului: Invitați copilul să deseneze o peră pe o parte a hârtiei. Când desenul este terminat, oferă să desenezi un măr pe spatele foii. Când ambele desene sunt finalizate, dă-i copilului tău o foarfecă și roagă-i să decupeze atât para, cât și mărul pentru tine. Când vedeți confuzie, explicați că, desigur, acest lucru este imposibil. Pentru că există o singură coală de hârtie, iar dacă inițial am vrut să decupăm două modele, a fost necesar să planificăm din timp locul pe hârtie. La fel este și cu banii: trebuie să-l planificați în avans.

Jocul „Schimb”

Materiale necesare: monede și bancnote de diferite denumiri.

Numărul de participanți: 1-5.

Progresul jocului: Dați copiilor monede mici, câte 2-3 zeci. Și lăsați-vă mai multe bancnote de diferite valori. Acesta este un joc competitiv. Indiferent de jucătorul care schimbă rapid bancnota pe care ai așezat-o cu schimb, primește bancnota. La sfârșitul jocului numărăm câștigurile.

Jocul „Servicii și bunuri”

Ţintă: consolidați informații despre ce sunt serviciile și bunurile, arătați că acestea se găsesc nu numai în viața reală, ci și în basme. Cultivați respectul pentru orice muncă.

Material: subiect, subiect imagini care înfățișează munca - producția de bunuri sau prestarea de servicii - în basme: Scufița Roșie poartă un coș de plăcinte, artistul Tube desenează, Button face dulceață, Doctorul Aibolit tratează, Bunicul prinde pește cu un seine, Vintik și Shpuntik repara o mașină, poștașul Pechkin livrează scrisori etc.; mese Produse, Servicii.

Progresul jocului: Din spatele ecranului teatrului se aude vocea eroului: „Băieți, am decis să fac plăcinte și să le vând locuitorilor pădurii. Crezi că produc un produs sau ofer un serviciu?” Profesorul și copiii clarifică ce sunt bunurile (acestea sunt diferite obiecte care sunt produse) și ce sunt serviciile (acesta este un ajutor care poate fi oferit altuia). Copiii spun ce profesii produc oamenii: brutar, fermier, cizmar, artist, miner, țesător. Apoi își amintesc de profesiile ai căror reprezentanți prestează servicii: frizer, medic, vânzător. În basme, personajele funcționează la fel ca oamenii din viața reală. Așezați două tabele „Produse” și „Servicii”. Copiii atașează desenele corespunzătoare pe tabele, explicându-și acțiunile: mama coace plăcinte pentru bunica. Plăcintele sunt un produs pe care mama l-a făcut. Dar nepoata îi aduce bunicii aceste plăcinte. Deci, fata oferă un serviciu.

Lista surselor de informare

1. Galkina, L. N. Formarea cunoștințelor economice de bază la copiii de vârstă preșcolară senior: manual [Text] / L. I. Galkina. - Chelyabinsk, 2006.
2. Galkina, L. N. Educația economică a copiilor preșcolari. Manual educațional și metodologic [Text] / L. N. Galkina. – Chelyabinsk: Editura Universității Pedagogice de Stat Chelyabinsk, 2015.
3. Gogoberidze, A. G. Pedagogia preșcolară cu bazele metodelor de educație și formare. Manual pentru universități. Standard de generație a treia [Text] / A. G. Gogoberidze; editat de A. G. Gogoberidze, O. V. Solntsevo. - St.Petersburg. : Peter, 2013.
4. Să ne jucăm la economie [Text] / N. I. Aksenova (și alții). – Rostov n/d: Editura filiala Rostov a Societății de informatică și tehnologie de calcul, 2003.
5. Polimanskaya, T. I. Asimilarea standardelor morale de către preșcolarii mai mari în activitatea de muncă comună [Text] / T. I. Polimanskaya // Educația morală și de muncă în grădiniță / Ed. R. S. Bure. - M.: Educaţie, 1987.
6. Aventurile pisicii Belobok, sau Economie pentru copii. Program de curs educațional [Resursă electronică] / S. V. Gerasimenko (et al.). – Mod de acces: http://new.kiro46.ru/docs/BELOBOKA.pdf
7. Stakhovich, E.V. Vorbind cu copiii despre finanțe [Text] / L.V. Stakhovich, E.V. Semenkova, L.Yu. Ryzhanovskaya. - M.: VITA-PRESS, 2019.
8. Stakhovich, E. V. Jucând împreună [Text] / L. V. Stakhovich, E. V. Semenkova, L. Yu. Ryzhanovskaya. - M.: VITA-PRESS, 2019.
9. Stakhovich, E. V. Recomandări metodologice pentru educatori [Text] / L. V. Stakhovich, E. V. Semenkova, L. Yu. Ryzhanovskaya. - M.: VITA-PRESS, 2019.
10. Stakhovich, E. V. Mini-performanțe [Text] / L. V. Stakhovich, E. V. Semenkova, L. Yu. Ryzhanovskaya. - M.: VITA-PRESS, 2019.
11. Stakhovich, E. V. Raționare și decide [Text] / L. V. Stakhovich, E. V. Semenkova, L. Yu. Ryzhanovskaya. - M.: VITA-PRESS, 2019.
12. Stakhovich, E.V. Citind și discutând [Text] / L.V. Stakhovich, E.V. Semenkova, L.Yu. Ryzhanovskaya. - M.: VITA-PRESS, 2019.
13. Shatova, A. D. Educația economică a copiilor preșcolari [Text] / A. D. Shatova. - M., 2005.