Cursuri cu copii cu tulburări severe de vorbire. Lucrări corecționale cu copiii cu deficiențe severe de vorbire, folosind colecția „Round Miracle”.

Olga Titova
Lecție muzicală cu copiii TNR „În vizită la pisica Murka”

ÎN OASPEȚI LA PISICĂ« MURKE» »

(tematic)

Ţintă: Dezvoltați creativitatea sub toate formele activitate muzicală. Insufla copiilor dragostea pentru muzică.

Dezvolta muzicalitate, pentru a dezvolta capacitatea de a transmite starea de spirit, emoțiile, sentimentele prin intermediul muzical- activitate motrică și cântec.

Sarcini:

Educational: Învață-i pe copii să asculte o piesă până la sfârșit, să înțeleagă caracterul și conținutul muzică, reactioneaza la ea emotional; recunoaște melodiile cunoscute după melodia interpretată; forma abilități de cântat aptitudini: cântați fără tensiune în gama D-B, la același tempo cu toată lumea, pronunțați cuvintele clar. Încurajează onomatopeea, continuă să înveți cum să cânți cu clopoței. Începeți și încheiați mișcarea cu muzică. Promovați dezvoltarea abilităților de mișcare expresivă care reflectă caracterul muzică"vine pisică» . Dezvoltați abilitățile de orientare în spațiu.

De dezvoltare: dezvolta atentia, memoria voluntara, folosind tehnici eidetice - tabele mnemotecnice. (Eidos-imagine, mnemonici - toate tehnicile și metodele de dezvoltare a memoriei.)

Educational: Să cultivi o atitudine grijulie față de animale, o dorință de a avea grijă de ele.

Materiale și echipamente:

1. Casa pisici.

2. Tabel de mnemonici pentru cântec "Tsap - zgârietură".

3. Clopote.

4. Pian, calculator.

5. Joc muzical și didactic„Găsiți o pereche”

6. Coș cu pisoi (jucării)

8. Jucărie Pisică

9. Hoteluri

Sunete muzica B. Shainsky "Zâmbet". Copiii intră în sală (de la intrarea pe îndelete, se opresc pentru a saluta.

DOMNUL.: (cântând) Buna baieti!

Copiii răspund: Buna ziua!

Acum să ne imaginăm cum m-ar saluta animalele și păsările.

Bună pisicuțe! Copii: Miau miau miau!

Bună șoareci! Pipi-pipi-pipi!

Bună, vaci! Mu-mu-mu!

Bună, cățeluși! Woof woof woof!

Buna baieti! Buna ziua!

M.R.: Mă bucur foarte mult să te văd vedea. Astazi avem vizitatori. Să le salutăm și pe ei.

Copii: Buna ziua! - Întinde brațele înainte, cu palmele în sus.

M.R.: Văd că azi ești într-o dispoziție bună. Să ne împărtășim starea de spirit unii cu alții, să ne îmbrățișăm și să obținem un plus de energie.

M.R.: Astăzi vom merge la vizitatori la animalul meu preferat. Vrei să știi cine este? Ascultă ghicitoarea.

Mister: Cui iubește smântâna? Cine doarme într-o minge? Și când îl mângâie, va începe să toarne un cântec?

Copii: Pisică

M.R.: Cum merge pisica? Cum sunt labele ei? Și ce este în labe... - "zgârieturi".

M.R.: Și mergem la ea înăuntru oaspeții pe o locomotivă cu abur.

Trenul pleacă și călătoria începe.

M.R.: Trenul dă semnal, deja s-a săturat să stea (copiii trag "oooh")

Trenul ia viteza si isi canta cantecul.

Muzical-miscare ritmica "Tren" T. Suvorova

Muzical-miscare ritmica "Cal" T. Suvorova

M.R.: Ce repede am mers pe cai, dar încă nu am ajuns la locul, iar drumul nostru continuă pe jos, iar undeva trebuie să alergăm în vârful picioarelor.

Martie „Am învățat să mergem” muzea Makshantseva

M.R.: Băieți, iată-ne.

M.R.: Aici este o casă confortabilă, luminoasă, păsărica noastră locuiește în ea.

Haide, hai să sunăm în liniște, și acum să sunăm tare și să ne așezăm pe scaune.

Copiii stau pe scaune lângă pian. (va fi ridicat să adune cuierul) CASA PISICULUI LANGA PIAN

se aude miaunat Pisicile.

arată M.R pisică care este trist.

M.R.: Băieți, să-i salutăm Murochka. (copiii raspund). Uite, al nostru pisica Murka, din anumite motive este trist. Să auzim ce s-a întâmplat cu pisica. (îi şopteşte pisica la urechea lui M. R.)

M.R. băieți, acum vă voi cânta un cântec care vă va spune despre ce este tristă pisica.

M.R. interpretează un cântec, copiii ascultă. Cântecul „Serenkaya” (alb) Kitty" (Și picurare)

M.R.: Copii, despre ce este melodia asta? Ce cântec, fericit sau trist? Chiar și unii?

M.R.: Ascultă din nou. Cântecul este interpretat a doua oară cântând la instrument.

DOMNUL: Băieți, să ne înveselim pe Murochka și să-i cântăm un cântec.

Să stăm drept, drept și să cântăm calm.

Să ne punem picioarele ferm pe podea și să ne blocăm degetele de la picioare.

Dar mai întâi, amintește-mi cum cântă pisica? (copiii cântă D din prima octavă "miau")

Și pisoiul? (copiii cântă în A din prima octavă "miau") Ce alt cântec îi place pisicii să cânte? (murmur.)

Copiii interpretează un cântec. Cântec "Pur, pur, pur" O. Boromykova

M.R.: Băieți, fiți atenți la poză. Cine este înfățișat pe ea?

Dreapta, Pisică. Aici locuiește ea. Dar aici este o fereastră goală...

Muzical- joc didactic „Găsiți o pereche”

M.R.: Acum ghiciți ce cântec îi vom cânta pentru Murochka? Domnul. cântă melodia cântecului "Zgarietură-zgârietură".Copiii ghicesc melodia și numesc cântecul. Așa e, este un cântec despre pisoi, se numește "Zgarietură-zgârietură". Să spunem cu toții cuvintele potrivite împreună „tsap-tsap, tsap-scratch, zgârieturi”.

DOMNUL: Vom cânta acest cântec jucăuș cu o voce blândă, tandru, melodios.

Cântec "Tsap - zgârietură" muzică S. Gavrilova, versuri. R. Aldonina.

Copiii interpretează un cântec cu mișcări conform textului.

Versurile piesei Mișcări ale copiilor

Labele pisoiului sunt perne moi, Copiii își întorc pumnii dintr-o parte în alta

Și înăuntru sunt zgârieturi și jucării ascuțite! Deschide-ți palmele, întinde-ți degetele, arată-ți mâinile cu palmele în sus și în jos

Tsap, tsap, tsap-scratch, jucării ascuțite! Strângeți degetele în pumni și desfaceți-le.

Își învață fiul pisică: Nu căsca, fiule! Ei dau din degete

Acolo unde se aude puțin foșnet, își duc palma la ureche "asculta".

Probabil că e un șoarece acolo!

Tsap, tsap, tsap-scratch, probabil că există un mouse acolo. Strângeți degetele în pumni și desfaceți-le.

M.R.: Mi-a plăcut cât de tandru ai cântat melodia! Bine făcut! Și Murochka al nostru zâmbește deja.

Să cântăm din nou cântecul? Cântecul este interpretat pentru a doua oară

(Pisica șoptește la ureche)

Pisica îți cere să-i găsești pisoii și să-i pui în acest coș. Hai să vedem!

DOMNUL: Vom merge cu degetele de la picioare și vom găsi pisoiul în cel mai scurt timp! (copiii urmează profesorul în vârful picioarelor, se apropie de ciot, acolo stă un pisoi)

M.R.: Acolo s-a ascuns! Intră în coș!

M.R.: O să sărim ca iepurașii. Hei, pisoiule, vino afară! (copiii merg înainte sărind și înaintând spre scaune, sub unul dintre ele se află un pisoi)

M.R.: Și noi l-am găsit pe al doilea!

M.R.: Toți pisoii au fost adunați și I-au fost date lui Murka!

M.R.: Băieți, uite, Murochka este vesel, vă mulțumesc și vrea să danseze cu copiii.

Dans „Pisica Leopold”

M.R.: Murochka, hai să ne jucăm și ne împingem unul pe altul!

Joc de cuvinte „Suntem băieți amuzanți...”

M.R.: Băieți, cu siguranță ne vom juca din nou, dar data viitoare, Murochka trebuie să se grăbească la pisoi și este timpul să ne întoarcem, să ne luăm rămas bun de la ea. (Copiii își iau la revedere).

Și vom reveni cu tine la "covor zburator". Uite ce mare și frumos este covorul magic! (imaginație) Grăbește-te, ne luăm cu toții locurile și zburăm... (copiii se așează "incurca" pe covor și legănați dintr-o parte în alta) SUB MUZICA IN. A. Fragment Mozart din simfonia nr. 40 în sol major

Ei bine, iată-ne.

Băieți, vă rog veniți la mine și haideți să ne amintim:

Pe cine am vizitat astăzi? departe?

Care era starea lui Murochka?

Care este starea lui Murochka acum?

Ce am făcut pentru a ne înveseli pisică?

cadouri, ajută-te.

M.R.: Ce copii buni mi-au venit astăzi. Cu toții ne-ai plăcut foarte mult.

M.R.: Murochka, cu recunoștință, te-a părăsit cadouri, ajută-te.

La revedere!

Copii sub muzică"Zâmbet" Shainsky, părăsește holul.

Copiii cu tulburări severe de vorbire au auzul complet păstrat și o stare de inteligență inițial normală. Cu toate acestea, dezvoltarea întârziată a vorbirii începe treptat să afecteze formarea unei activități mentale superioare. Prin urmare, copiii cu SLI sunt adesea confundați pe nedrept cu dizabilități intelectuale.

Această impresie se face din cauza faptului că copilul suferă de toate aspectele vorbirii:

• pronunție;
• lexical;
• gramatical.

Pe lângă aceste manifestări, copiii cu SLI suferă de gândire limitată, memorie insuficientă și atenție voluntară și capacitatea de generalizare și analiză. La o vârstă mai înaintată, există o incapacitate de a stăpâni abilitățile de citire, scriere și percepția conceptelor matematice.

Din acest motiv, este foarte important să începeți cât mai devreme activitățile corective cu astfel de copii. La urma urmei, cu cât copilul „a ratat” mai puțin în dezvoltare, cu atât va fi mai ușor să restabiliți ratele necesare de formare a vorbirii și, în consecință, funcții mentale mai înalte.

Simptome ale tulburărilor severe de vorbire la copii

În funcție de gravitatea afecțiunii, copiii fie nu vorbesc deloc, folosind metode de comunicare bolborositoare și gesticulante, fie au un vocabular foarte slab. Enunțurile lor sunt construite în absența normelor gramaticale și nu sunt întotdeauna de înțeles pentru ceilalți din cauza deficiențelor de pronunție.
În același timp, încălcările din alte domenii sunt, de asemenea, caracteristice:

• scăderea memoriei verbale;
• gândirea logică, capacitatea de analiză și sinteză sunt în urmă;
• abilitățile motorii sunt insuficient dezvoltate – atât fine cât și mari;
• este dificil să desfășoare acțiuni conform instrucțiunilor verbale;
• sfera emoțional-volițională este slab dezvoltată, motivația este redusă, se exprimă îndoiala de sine, negativismul și iritabilitatea.

Lipsa oportunității de a stabili contacte sociale și de a studia pe deplin reduce semnificativ calitatea vieții copiilor cu SLD, așa că trebuie să se desfășoare cursuri corective cu aceștia. Pe baza gravității încălcării și a condiției specifice, este atribuit un „program de lecție”.

Cursuri cu copii cu tulburări severe de vorbire

Datorită particularităților stării funcțiilor mentale superioare și vârstei, orele cu copii se desfășoară într-un mod ludic, cu schimbări frecvente în activități pentru a evita oboseala și pentru a menține interesul și atenția. De asemenea, durata lecției nu poate fi lungă. Prin urmare, interesul și sprijinul membrilor familiei este extrem de important. Efectuarea „temelor” și crearea unui mediu de dezvoltare și de vorbire în mediul copilului contribuie în mod semnificativ la obținerea succesului.

Conform clasificării logopediei, următoarele afecțiuni sunt clasificate ca tulburări severe de vorbire:

• subdezvoltarea generală a vorbirii;
• alalia;
• afazie;
• Bradilalie;
• rinolalie;
• disartrie;
• bâlbâind.

Pe baza stării specifice a copilului, logopedul-defectolog construiește un plan de lecție. Cu toate acestea, având în vedere prezența unei întârzieri secundare în dezvoltarea activității mentale superioare, este necesar să se folosească nu numai exerciții pentru a depăși tulburarea primară, ci și să includă sarcini necesare pentru corectarea stării generale.

Indicații pentru cursurile corecționale pentru tulburări severe de vorbire:

• Exerciții de respirație. Necesar pentru formarea unei respirații corecte a vorbirii. Mulți profesori folosesc exercițiile lui Strelnikova.
• Dezvoltarea motricității fine - jocuri cu degetele, diverse activități legate de munca mâinilor și a degetelor (desen, modelare, aplicație, așezarea mozaicurilor, sortarea cerealelor etc.). Pe lângă scopul lor principal, astfel de jocuri dezvoltă, de asemenea, atenția, perseverența și dorința de a obține rezultate.
• Stimularea coordonării mișcărilor și orientării. Rezultate bune se obțin prin folosirea logoritmiei - efectuarea anumitor mișcări pe muzică și însoțite de text evocă emoții pozitive la copii, dezvoltând în același timp și abilitatea de a percepe informații verbale.
• Exercițiile de dezvoltare a aparatului articulator sunt obligatorii în acest caz. Gimnastica facială și „exercițiile de limbă” ar trebui să fie prezente în fiecare lecție.
• Extinderea vocabularului lexical al copiilor are loc în cadrul jocurilor didactice. Astfel de jocuri nu numai că îmbogățesc vocabularul, ci și stimulează copilul să comunice.
• Sarcini pentru dezvoltarea conștientizării fonemice, analiza și sinteza vorbirii sunt necesare pentru ca copilul să poată recunoaște corect sunetele și, ulterior, să stăpânească cititul și scrisul.
• Dezvoltarea vorbirii coerente are loc treptat în cadrul jocurilor și exercițiilor didactice. Stimularea vorbirii are loc cu ajutorul întrebărilor conducătoare de la profesor, jocuri de selectare a cuvintelor cu semnificații opuse sau similare, descrieri ale obiectelor etc.
• De asemenea, se desfășoară jocuri și exerciții pentru a dezvolta observația, atenția și memoria.

Pentru copiii cu SLI este important să mențină o rutină zilnică și să se odihnească, să mențină o stare mentală calmă și o atitudine pozitivă. Datorită capacității slabe a copilului de a percepe informațiile orale, este necesar să o susțineți în mod vizual. Pentru aceasta sunt folosite diverse materiale didactice, cartonașe și, bineînțeles, jucării.
Părinții copiilor cu deficiențe de vorbire trebuie să știe că, prin corectare în timp util și corectă, multe probleme pot fi corectate. Cea mai optimă vârstă pentru a începe cursurile este de 3-4 ani. Dar chiar și la o vârstă mai fragedă, un logoped cu experiență va fi capabil să diagnosticheze dezvoltarea vorbirii copilului și să determine prezența tulburărilor. Trebuie amintit că, ulterior, problemele de vorbire duc la o întârziere în formarea funcțiilor mentale superioare.

Grădinița instituției de învățământ preșcolar municipal „Rosinka”

Abstract

sedinta individuala de logopedie

asupra dezvoltării vorbirii coerente cu copiii cu tulburări de vorbire

(subdezvoltarea sistemică a vorbirii la nivelurile 1-2),

precum şi cei diagnosticaţi cu F-83.

Subiect: Casă pentru un iepure.

(consolidarea temelor „Primăvara”, „Legume”, „Fructe”, „Animale sălbatice”).

Vârsta copiilor: 4-5 ani (grupa mijlocie)

Alcătuit de: profesor-logoped Shamina L.N.

04/09/14

Myshkin

Ţintă : Formare comunicare activă a vorbirii (abilități generale de vorbire).

Sarcini:

1. corectiv: dezvoltarea abilităților motorii generale, fine și articulatorii, expresii faciale și emoții, expirație puternică intenționată, voce (cântați sunete vocale în timp ce expirați), simțul ritmului, claritatea pronunției; dezvoltarea percepției auditive și a atenției: ascultați un text exemplu; corectarea memoriei pe termen scurt și lung: consolidarea cunoștințelor pe temele „Legume”, „Fructe”, „Primăvara”; clarificarea și completarea vocabularului activ pe aceste teme, dezvoltarea funcției comunicative a vorbirii.

2. Educational : educație de perseverență, muncă asiduă, respect pentru natură și dragoste pentru animale, simț al empatiei.

Echipament: computer, înregistrarea cântecului din cântecul „Little Bunny, Dance”; Constructor Lego (mare); Su-Jok; „Piscină cu degete” agrafe de rufe; cerc galben (soare), ilustrații pentru basmul „Cabana lui Zayushkina”; jucării (urs, veveriță, arici, iepure de câmp); Șapcă de iepure; poză decupată a veveriței; „Saculetă minunată”, manechine de legume; caiet de N. E. Arbekova „Dezvoltarea vorbirii coerente la copiii cu nevoi speciale” (album nr. 1), creioane colorate.

Tehnologii care salvează sănătatea: bioenergoplastie, gimnastică articulatorie, antrenament pentru jocul cu degetele, automasajul degetelor în „piscina cu degete”, automasajul palmelor cu Su-Jok,

De-a lungul întregii sesiuni de joacă, sunt încurajate orice declarații de vorbire ale copilului, încercări de a repeta sunete, silabe și cuvinte.

În cazul refuzului de a efectua mișcări sau de a repeta cuvinte, copilul folosește tehnici de gimnastică pasivă, repetiție conjugată și negociere cu copilul de către logopedul însuși.

În cazuri excepționale, lecția poate fi scurtată (în interesul copilului); împărțit în mai multe părți/lecții.

Pe măsură ce lecția progresează, copilului i se acordă dreptul de a alege (ce culoare de Su-Jok, creion veți alege?), iar o evaluare pozitivă a sarcinii finalizate este întotdeauna acordată.

Progresul lecției

Moment org. Pregătit pentru clasă. Repetiţie.

Stai pe spate, închide ochii. Asculta cu atentie.

Întotdeauna spunem frumos:

Cu îndrăzneală și pe îndelete.

Ne amintim cu siguranță

Ce s-a predat în clasă.

Vorbim tare și clar.

Nu ne grăbim.

1,2,3,4,5 – ochii pot fi deschiși.

Te-ai trezit? Întins. Și a zâmbit.

Pentru a vorbi frumos, trebuie să fii prieten cu limba, vocea și degetele tale. Să ne amintim cântecele de sunete vocale pe care le cântăm cu vocile și degetele ne ajută în acest sens.

Cântați sunete vocale + modele de sunet gestual.

3. Gimnastica de articulare. Să trezim limba. („Balabolka”, „cal”, „ceas”, „leagăn”).

4.Formarea percepției auditive și a atenției, funcția comunicativă a vorbirii.

Acum hai să venim și să spunem un basm împreună.Lucrul cu ilustrații.

A fost odată... (Cine?). Aici și mai departe, toate cuvintele sunt pronunțate împreună cu mișcările degetelor care reprezintă simboluri ale sunetelor vocale. Ei trăiau... (Unde?). Iepurele avea o colibă ​​de gheață (din bușteni), iar vulpea o colibă ​​de gheață (din gheață). A venit primavara. (Ce perioadă a anului este?). A cui colibă ​​crezi că s-a topit? (la Lisa)

De ce s-a topit cabana de gheață? (A venit primăvara. S-a cald, soarele a devenit fierbinte și cald).

Să ne amintim jocul cu degetele despre primăvară și soare.

5. Gimnastica cu degetele si exercitii kinesiologice

Arc

Primavara, primavara, vino!

Primavara, primavara - uite!

(Alternativ, bateți din palme ritmic și pe masă pentru fiecare silabă)

Soarele încălzește pământul, îl încălzește (frecați-vă palmele împreună)

Vântul bate mai cald. (Mângâie-ți obrajii cu palmele)

Soarele strălucește prin fereastră, (Palmile în sus și în jos, mâinile în fața ta.)

O să ne fie cald în curând! (Bala din palme pentru fiecare silabă - frecați-vă palmele.)

6.Elemente de teatralizare-dramatizare. ( apoi pe tot parcursul lecției copilul va acționa ca un Iepure)

Acum hai să ne jucăm: tu vei fi un iepuraș, iar eu o să fiu o vulpe (purtați pălării)

Vulpea a venit la iepuraș și i-a spus: „Lasă-mă să trăiesc cu tine”. Ce îi răspunde iepurașul vulpii? Iepurașul este bun și amabil.

Iepurele: „Intră.” Și vulpea a luat-o și a alungat iepurele din casa lui. Iepurașul nostru a rămas fără casă.

7.Dezvoltarea expresiilor faciale și a emoțiilor.

Iepurașul este trist. Arată-i cât de trist este.

Iepurașul este supărat pe vulpe. Arată-i cât de supărat este.

Scuze pentru iepuraș.Să ajutăm iepurașul să-și construiască o casă nouă.

Iepurașul nostru este foarte bucuros că nu l-am lăsat în necaz. Arată-i cât de fericit este.

Anunțarea subiectului lecției.

Astăzi la clasăvom construi o casă nouă pentru iepuraș și noi vomînvață să pronunțe cuvintele corect și clar și să construiești propoziții.

Trebuie să vă amintiți cum să pronunți corect cuvintele.

1. Activarea funcției comunicative a vorbirii .

Prietenii iepurașului ne vor ajuta să construim o casă. Auzi că a sosit cineva deja? Ghici o ghicitoare.

Iarna doarme într-un bârlog

Sub un pin uriaș,

iar când vine primăvara,

se trezeste din somn.

Cine este aceasta? (urs) Să mergem ca un urs neîndemânatic.

URS:

„Bună, iepurașule! V-am adus piese din casa, dar pentru asta va rog sa ma incalziti. Am avut un soare magic, m-a încălzit. Dar peste iarnă, toate razele au dispărut undeva. Ajută-mă să le găsesc și să le repar, Sunny.

2. Automasează-ți degetele în „piscina pentru degete”, scoate agrafele de rufe și „repară” Soarele.

Bine făcut! Mulțumesc. Mă voi încălzi acum.

Obțineți detalii de la casă. (lego)

Următorul oaspete se grăbește în ajutorul iepurașului. Cine este aceasta? Colectează poza și află.

3.Tăiați poza cu veverița.

VEVERIŢĂ:

„Bună, iepurașule! Ți-am adus o pungă de legume. Dacă ghiciți care dintre ele, atunci vă dau piesele pentru casă.

4.Dezvoltarea senzațiilor tactile. „Gata minunată” - legume.

5. Exercițiu fizic. Formarea diferențiază partea dreaptă și stângă a corpului.

Micul nostru iepuraș s-a săturat să construiască o casă. Bunny, hai să ne odihnim.

Rimă populară rusă „Dance Zainka.” (înregistrare)

Oh, altcineva vine să ne viziteze.

Ghici: care animal este înțepător? - arici înțepător.

ARICI

„Bună, iepurașule. Sunt un arici cenușiu înțepător, joacă-te cu mine!”

6. Joc de automasaj al palmelor folosind Su-jok (arici) pentru a activa vorbirea, activitatea cognitivă și pentru a dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelorși creșterea imunității copiilor.

Cuvinte

Acțiuni

Ariciul nostru magic și înțelept

Nu am găsit poteci în pădure.

Rotiți-vă peste mâna stângă.

Vertical.

Ariciul ne înțepă palmele,

Hai să ne jucăm puțin cu el.

Pe palmă.

Vertical.

Doar, ariciule, nu fi obraznic!

Nu vă înțepați mâinile prea tare!

Rotiți-vă între palme.

Vertical.

Mulțumesc că te-ai jucat cu mine. Dar am o altă ghicitoare în caiet. Ghici ce - îți voi da toate piesele pentru casă.

7. Lucrează în caietul lui N. E. Arbekova (albumul nr. 1) – pagina 5.

Ghiciți simbolurile și spuneți despre fructe.

Bine făcut! Obțineți detalii de la casă.

Copilul termină casa.

8. Dezvoltarea percepției auditive și a memoriei auditive.

S-a construit o casă nouă

Un iepuraș s-a instalat în el.

Casa iepurașului este foarte mare,

Are atât sobă, cât și coș de fum.

Ce am construit? (Casa).

Cine s-a instalat în casă? (Iepurașul).

Ce fel de casă are iepurașul: mare sau mică? (Casa este mare).

Concluzie.

Astăzi la clasă ne-am făcut milă de bietul iepuraș, înșelat de vulpe, și i-am construit o casă. Bravo azi! Am încercat să pronunț cuvintele corect și clar și să formez propoziții.

Să numim toate animalele care ne-au ajutat să construim casa, astfel încât să ne amintim clar cum să pronunțăm aceste cuvinte. URS. VEVERIŢĂ. ARICI.

Să le spunem MULȚUMESC și să dansăm încă o dată pe cântecul de cântec „Dance Zainka”.

La revedere, prieteni, trebuie să merg la grup.

Volosneva Tatyana Nikolaevna
Denumirea funcției: profesor logoped
Instituție educațională: MADOU MO, Nyagan „D⁄s No. 9 „Albă ca Zăpada”
Localitate: Orașul Nyagan, districtul autonom Khanty-Mansi, regiunea Tyumen
Denumirea materialului: Note de lecție
Subiect: Note de lecție pentru un copil cu BTS
Data publicării: 07.05.2018
Capitol: educatie prescolara

Lecție cu un copil cu o tulburare de vorbire pentru a dezvolta abilitățile generale de vorbire.

Ţintă: Formare

comunicare activă a vorbirii (abilități generale de vorbire).

Sarcini:

Corecțional și de dezvoltare:

Stimulează apariția onomatopeei, primele cuvinte;

Pentru a preda înțelegerea întrebărilor din cazuri indirecte;

Dezvolta

auditive

percepţie,

vorbire-auditiv

vizual

Atenţie,

constructiv

Continuați să lucrați la respirația fără vorbire;

Dezvoltați abilitățile motorii fine, articulatorii;

Acumularea de vocabular pasiv, acumularea de vocabular predicativ;

Dezvoltați gândirea logică;

2. Educational: educație de perseverență, muncă asiduă, respect pentru natură și dragoste pentru

animale, sentimente de empatie.

Echipamente: papusa, oglinda, poze cu o balena, pisica, arici, apa, vata, aplicator Lyapko

deget, minge su-jok, borcan, simulator Delphi, foaie cu imaginea unui arici, balenă, pisică, pădure, casă,

Activitățile unui logoped

Răspunsuri, acțiuni ale copilului

Organizarea timpului.

Uite cine a venit să ne viziteze. Aceasta este Olya.

Să o salutăm.

Bună, Olya! Ești mulțumit de Ole?

Psiho-gimnastică.

Arată cât de fericit ești când Olya vine la tine

vizitatori; cat de trist esti cand pleaca? Să mergem

va fi jignit

spune buna

va invita

va fi încântată când i se oferă un răsfăț.

Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii. Dezvoltare

respirație fără vorbire.

Olya a venit să ne viziteze, hai să o tratăm.

Să coacem clătite delicioase,

Clatitele sunt fierbinti, sa suflam peste ele

Să luăm niște dulceață delicioasă pentru clătite.

Să turnăm ceaiul într-o ceașcă.

Să aruncăm ceai fierbinte pe ea.

Să o tratăm pe Olya cu niște bomboane.

După ce ai mâncat, trebuie să te speli pe dinți

Pronunție

"Buna ziua"

Copil

o face

m i m i c h e s k i e

exerciții

Împlinire

Trucuri

bioenergoplastice.

execută

articulatorii

exerciții

împreună

miscarile

ex. "clatite"

Suflați pe limba proeminentă

ex. "gem"

ex. "ceașcă"

folosind

Stimulare

repetari

nume

jucării,

dezvoltarea senzațiilor tactile.

introduce

prieteni.

Mă întreb cine sunt ei? Iată fotografiile lor (pisică, balenă, arici)

Prieteni

prietenos,

indiscret

sarcini interesante. Ariciul îmi vrea ceva

spune, ah-ah, vrea să se joace cu el.

Masați folosind bile Su-Jok

Arici, arici, arici viclean,

arăți ca o minge.

Sunt ace pe spate

foarte, foarte înțepător.

Chiar dacă ariciul este mic ca înălțime

ne-a arătat spinii

Și spinii de asemenea

arata ca un arici

Acumularea de vocabular pasiv. Stimulare

repetarea onomatopeei. Dezvoltarea auditivă

percepție și atenție.

Aparatul „Delphi”.

ex. "dulceata"

„Hai să ne spălăm pe dinți” în timp ce conducem

limba pe dinții de sus și o perie pe

degete.

Reflectat

repetiţie

nume

jucării, identificându-le prin tactil

semne

(pufos,

kol yuch i th,

rostogolește Su Jok între palme

mișcări de masaj al degetului mare

masaj

circulaţie

index

mișcări de masaj cu degetul mijlociu

masaj

circulaţie

fără nume

mișcări de masaj ale degetului mic

rotiți Su-Jok între palme.

ne invită în vizită. Să mergem la?

Oh! În timp ce ne plimbam, al nostru

balenă! Să-i spunem: „Keith!!! Keith, unde ești?

Vino cu.

trăiește sub apă și nu aude prea bine.

dispozitiv special (borcan)

dispozitiv magic, hai să încercăm

a lui. ("Delpha")

Concluzie

Mi-a placut

…………………

toţi pleacă acasă ca să nu se piardă nimeni şi

trage o cale. Să ne luăm la revedere de la noi

noi prieteni.

Interactiv

dat

Trăi

numiți-o

p o t o r

onomatopeea animalelor.

Spunând „băncii”, sunăm în liniște,

apoi mai tare.

Dezvoltare

aparat

"Delpha"

reprezentat:

Olya, arici, balenă, pisică. Pe de alta e o casa,

conduce

Utilizarea jocurilor și exercițiilor pentru orele de matematică la copiii cu SLI

„Fără joc nu există și nu poate exista o dezvoltare mentală cu drepturi depline. Un joc este o fereastră uriașă prin care un flux de idei și concepte dătătoare de viață curge în lumea spirituală a copilului. Jocul este scânteia care aprinde flacăra curiozității și curiozității.”
V.A. Sukhomlinsky
Matematica este de mare importanță în dezvoltarea mentală a copiilor. Studiul său contribuie la dezvoltarea memoriei, vorbirii, imaginației, emoțiilor, formează perseverența, răbdarea și potențialul creativ al individului. Copiii încep să-și planifice mai bine activitățile și să-și exprime gândurile mai consecvent și mai precis. Dar predarea matematicii copiilor preșcolari nu va fi eficientă fără utilizarea jocurilor.
Se observă că copiii percep foarte activ sarcinile - glume, diverse puzzle-uri, exerciții logice. Ei caută cu mare dorință o soluție care să-i conducă la un rezultat. Și apoi, când sarcina este accesibilă și copilului, acesta dezvoltă o atitudine emoțională pozitivă față de ea, care îl motivează să fie activ mental. Copilul devine interesat de scopul final.
În munca mea am folosit jocuri care vizează numărătoarea ordinală și inversă. Copiilor li s-a oferit o „tabletă” unde trebuiau să găsească un număr și să aranjeze paharele cu numărul în ordine, în ordine inversă sau pornind de la un număr dat. Copiii nu numai că și-au consolidat numărarea până la 10, dar și-au consolidat și abilitățile de orientare într-un avion.
Cel mai mare interes în rândul copiilor a fost provocat de un astfel de joc ca „Puzzle-uri de matematică”În acest joc, nu numai că au fixat scorul la 10, dar au și obținut o imagine interesantă ca rezultat.

Un mare ajutor în rezolvarea exemplelor și pentru a cunoaște compoziția numerelor a fost oferit de - numere case, care sunt mereu în câmpul vizual al copiilor. Se pot referi la ele atât în ​​timpul lecției, cât și în activitățile directe.
Jocul preferat al copiilor mai mari este jocul cu Lego și seturi de construcție. Prin urmare, a fost folosit și pentru formarea conceptelor matematice elementare, și anume pentru numărarea cantitativă (corelarea numărului și a mărimii).

Jocul „Adăugați ace la arici” a rezolvat aceeași problemă. Copiii au corelat cantitatea și numărul. Și cu ajutorul manipulărilor cu agrafe de rufe, au dezvoltat abilitățile motorii fine.
Jocul „Cine este mai rapid”. Scopul acestui joc este de asemenea consolidarea scorului cantitativ. Copiii foloseau cuburi pentru a obține puncte și pentru a le reflecta pe stele. Câștigă cel care o completează cel mai repede.

Una dintre cele mai mari dificultăți care au apărut la orele de matematică a fost abilitățile de calcul, rezolvarea exemplelor de adunare și scădere. Prin urmare, s-au folosit o mare varietate de materiale pentru a le forma. Exerciții precum „Ajută omida să numere punctele de pe spate și ariciul să-și numere ace”.
O atenție deosebită a fost acordată înțelegerea conceptelor de „întreg” și „parte”. Unde copiii puteau să reproducă practic calculele și să observe ce s-a schimbat la rezolvarea lor.

O sarcină foarte interesantă și neobișnuită pentru copii a fost rezolvarea exemplelor folosind puzzle-uri. Iar sarcina lor principală a fost să consolideze abilitățile de calcul.
Întărirea numelor formelor geometrice este o parte integrantă a programului și, pentru a-l face mai interesant, pentru copii a fost folosit jocul „Găsiți și ascundeți figura”.

Astfel de joc de genul „Ce este ce?” nu numai că a ajutat la consolidarea denumirilor formelor geometrice, dar și la remarcarea mărimii, culorii și găsirii printre numeroasele forme.

Pentru a dezvolta abilitățile de orientare spațială, am folosit exerciții „Repetă”, „Memoriază și repetă”. Mai întâi, copiii au început cu un câmp mic format din 4 pătrate, apoi a devenit mai mare.

Am rezolvat o problemă similară jocul „Așezați peștii în acvarii”. Copiii au exersat orientarea pe o bucată de hârtie, realizând sarcini precum - doi pești trăiesc în colțul din dreapta sus, 5 pești trăiesc în colțul din stânga jos etc.

S-a dedicat mult timp dezvoltării motricității fine, în special atunci când studiază numerele, astfel încât copiii să învețe aspectul grafic și locația acestuia pe foaie. Astfel de exerciții au fost folosite ca „Stați un număr din fasole”, „Fă din plastilină”, „Urmează de-a lungul conturului” și Ultima sarcină a lucrării a fost să înveți cum să navighezi conform diagramei, să așezi imagini simbolice ale obiectelor. din bastoane.

Folosit Blocuri Dienesh și bastoane Cuisenaire. Blocurile Dienesh sunt un material didactic universal care vă permite să implementați cu succes sarcinile dezvoltării cognitive a copiilor. Tijele Cuisenaire vă permit să modelați numere, proprietăți și relații. Dependențe între ele folosind culoarea și lungimea.