Готов ли ребенок к школе? (тест для родителей). Тест (подготовительная группа) на тему: Тест для родителей Готов ли ваш ребенок к школе

Наталья Лукьянова
Анализ анкетирования родителей «Готов ли Ваш ребенок к школе?»

«Готов ли Ваш ребенок к школе ?»

Дата проведения : ___апрель 2016 г___

Группа : ___детей возраста от 6 до 7 лет___

Вопросы анкеты Количество

ответов в %

1. Как Вы считаете, готов ли Ваш ребёнок к школе ? Да 80%

2. Что лично для Вас означает выражение

«хорошо учиться в школе ?» Наиболее популярные ответы :

Справляться с любыми заданиями, быть внимательным 90%

3. Есть ли у Вашего ребёнка желание

учиться? Да 100%

4. Что на ваш взгляд больше всего

способствует возникновению у ребенка желания учиться ? Наиболее популярные ответы :

Не забывать о поощрениях, это дает ребенку уверенность в его способности справляться с любыми трудностями

5. Что, на Ваш взгляд, обеспечит успех

ребенка в школе ? Наиболее популярные ответы :

Положительное отношение к занятиям, достаточный уровень развития внимания, памяти, мышления

6. Что для Вас служит показателем того, что ваш ребенок развит интеллектуально? Наиболее популярные ответы :

Игры в лото, мозаику, конструктор, пазлы, домино, шашки

7. Какова, по Вашему мнению, степень

участия родителей в развитии интеллекта ребёнка? Наиболее популярные ответы :

Совместная деятельность взрослого и ребенка

8. Готов ли психологически Ваш ребёнок к обучению в школе , к новым

взаимоотношениям с взрослыми и сверстниками? Наиболее популярные ответы :

Положительное отношение к учебным занятия

Родители не всегда понимают необходимость нравственной и психической готовности детей к обучению в школе . Родители считают , что их ребенок готов к обучению в школе только потому , что знает цифры и буквы.

Воспитывайте в детях ответственность, организованность, самостоятельность, инициативность. Учите детей играть с партнером, выполняя правила. Развивайте мелкую моторику рук посредством настольно-печатных игр, мозаик, складывания пазлов. Консультируйтесь у психолога.

Анкетирование провела : воспитатель Лукьянова Н. А.

Анализ анкетирования родителей по теме

«Режим дня»

Дата проведения : февраль 2016 г___

Всего приняло участие в опросе ___13___ человек Количество

ответов в %

Вопросы анкеты

1. Установлен ли для Вашего ребенка режим дня ? Да 60%

2. Соблюдает ли ребенок этот режим ? Да 60%

3. Делаете ли вы дома

утреннюю гимнастику? Мама -

Регулярно 10%

Взрослый вместе с ребенком 30%

Не регулярно 10%

Никто не делает 40%

4. Соблюдает ли Ваш ребенок дома

правила личной гигиены (моет руки перед

едой, после туалета, умывается, чистит

зубы, моет ноги? Да 100%

5. Знаете ли Вы основные

принципы закаливания? Да 80%

6. Проводите ли вы дома с детьми закаливающие мероприятия? Да 65%

Иногда 20%

7. Гуляете ли Вы с ребенком после детского сада ? Да 100%

8. Виды деятельности ребенка после прихода

из детского сада и в выходные дни? Подв. игры 30%

Спорт. игры 20%

Настол. игры 15%

Муз. ритм. деят. -

Просм. телепередач 35%

Дети мало двигаются дома, в зимний период родители часто ограничивают их двигательную активность

Строго соблюдать режим дня дома, в выходные и праздничные дни, всей семьей делать утреннюю гимнастику, закаливать детей одним или несколькими видами из предложенных врачом, медсестрой, воспитателем. Обязательно гулять с ребенком перед сном , обеспечить двигательную активность в чередовании со спокойными играми перед сном

Анкетирование провела : воспитатель Лукьянова Н. А.

Анализ анкетирования родителей по теме

«Растим детей здоровыми»

Дата проведения : сентябрь 2015 г.

Вопросы анкеты Количество

ответов в %

1. Часто ли болеет Ваш ребенок ? Да 80%

2. Как Вы думаете, в чем причина болезней? Наиболее популярные ответы :

Слабый иммунитет

3. Что, по Вашему мнению, способствует укреплению здоровья детей?

Наиболее популярные ответы :

Прогулки

закаливание 100%

4. Знаете ли Вы основные принципы закаливания? Да 70%

5. Проводите ли вы дома с детьми закаливающие мероприятия? Да 65%

6. Занимаетесь ли вы с ребенком утренней гимнастикой, спортивными играми? Да 60%

Иногда 30%

7. Считаете ли Вы необходимым

формирование здорового образа жизни среди детей и родителей ? Да 100%

8. Как Вы считаете, созданы ли в детском

саду необходимые условия для воспитания здорового ребенка ? Да 100%

Не совсем -

9. Какие вопросы по валеологическому воспитанию Вас интересуют? Наиболее популярные ответы :

Знания своего организма

Закаливающие процедуры

Родители не всегда контролируют соблюдение режима дня в выходные и праздничные дни. Нерегулярно, а некоторые совсем не делают утреннюю гимнастику. Не всегда понимают, в чем причина болезни, не до конца понимают принципы закаливания (постепенность, систематичность, интенсивность) . В основном закаливают посредством естественных факторов (прогулка, купание в реке в летний период, солнечные ванны) . Дома почти не проводят влажные обтирания, контрастный душ. Ежедневно дома с детьми заниматься утренней гимнастикой, проводить закаливание после посещения врача, по его рекомендациям.

Анкетирование провела : воспитатель Лукьянова Н. А.

Публикации по теме:

Анализ анкетирования по вопросу «Какое место занимает физическая культура в вашей семье?» В анкете приняли участие 15 родителей. Все родители с огромным желанием приняли участие в анкетировании. На вопрос анкеты, занимались ли.

Анкета для родителей «Готов ли ваш ребёнок к школе?» Уважаемые мамы и папы! Как определить, готов ли ваш ребёнок к школе интеллектуально и эмоционально? Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы.

Готов ли ваш ребёнок к школе? Консультация для педагогов и родителей Как проверить, готов ли Ваш ребёнок к школе?Детские психологи выделяют несколько критериев готовности детей к школе. Физическая готовность.

Консультация для педагогов и родителей «Готов ли ребенок к школе?» Подготовить старших дошкольников к обучению к школе – одна из главных задач воспитателей. Подготовленность к школьному обучению не исчерпывается.

Консультация для родителей «Готов ли ваш ребенок к школе?» КОНСУЛЬТАЦИЯ для родителей «Готов ли ваш ребенок к школе?» Разработал воспитатель МБДОУ Староивановкого детского сада «Ромашка» Шрамкова.

Готов ли Ваш ребенок к школе?

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться»

Венгер Л.А.

«Две вещи дети должны получить от своих родителей: корни и крылья»

Гёте

Обычно, когда говорят о готовности ребёнка к школе, имеют в виду его умение читать и считать. И мало кто из родителей задумывается, что это далеко не самый главный показатель в этом вопросе. В этом материале, уважаемые родители, все что поможет Вам определить готов ли Ваш ребёнок к школе.

ЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ

Сочините ребёнку небольшую сказку о зверушках, в которой каждый персонаж по-своему объясняет своё желание учиться.

Например, один говорит: « Я хожу в школу, потому что меня мама заставляет, а если бы не заставляла, я бы в школу не ходил».

Второй : « Я хожу в школу потому, что мне нравится учиться, узнавать новое, нравиться делатьуроки. Даже если бы школы не было, я всё равно бы учился».

Третий: « Я хожу в школу, потому что там весело и много ребят, с которыми можно играть».

Четвёртый : « Я хожу в школу потому, что хочу быть большим. Когда я в школе, чувствую себя взрослым, а до школы был маленьким».

Пятый : « Я хожу в школу потому, что нужно учиться. Без учения никакого дела не сделаешь, выучишься -можешь стать кем захочешь».

А теперь спросите своего ребёнка: « Как ты считаешь, почему нужно ходить в школу?»

Если он настроен исключительно на игру и среди его соображенийнетни одного учебно-познавательного мотива, вряд ли ребёнок психологически готов получать знания за школьной партой.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Это один из важнейших критериев готовности к школьному обучению. Попросите ребёнка пересказать короткий рассказ (6-7предложений) или содержание небольшого мультфильма.

Если при рассказе ребёнок с трудом согласовывает слова, не может правильно строить предложения, логично выстроить сюжетную линию (начало, середина, конец), значит Вам нужно с ребёнком поработать над развитием речи. Самый эффективный способ-чтение книг вслух. Читайте ребёнку сказки или небольшие по объему рассказыне менее получаса в день. Задавайте вопросы по прочитанному, заодно тренируя память и внимание. Расспрашивайте малыша каждый деньо том, как прошёл его день, что интересного он увидел, узнал.

ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ

Поиграйте с ребёнком в такую игру « Назови лишнее слово». Вы выбираете какое-то слово, например, « гора» , и повторяете его несколько раз, потом вместо него говорите другое, похожее. Задача ребёнка услышать другое слово и назвать его. Например,взрослый говорит, проговаривая по одному слову в секунду:

гора, гора, гора, гора, кора, гора, гора……..

коса, коса, коса, коса, коса, роса, коса, коса………

Загадайте ребёнку загадку: « Что случиться, если имя Любочка потеряет букву «Л», а если слог « лю»?

Если ребёнок слышит и называет лишние слова, без труда делит слово на части, значит,с фонематическим слухом у него всё в порядке. Если же ошибается, ему обязательно нужно тренировать слух логопедическими упражнениями, в противном случае у него могут возникнуть проблемы при обучении русскому языку (в частности, орфографии).

СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

Попросите ребёнка закончить предложения: « Если выйдешь на улицу зимой без одежды, то…», « Прошёл дождь, поэтому…», « У Антона сегодня отличное настроение, потому что…»

В игре « Четвёртый лишний » ребёнку предлагают ряды из четырёх слов. В каждом случае ему нужно убрать одно, на его взгляд, лишнее. Например. стол, стул, диван, окно. Или: брюки, рубашка, юбка,мальчик.

Игра « Аналогии» поможет определить, насколько у ребёнка сформировались основы словесно-логического мышления. Ему называют три слова. Два первых- пара. Требуется подобрать аналогичную пару к третьему слову. Например: «день-ночь, лето-…», «часы-время» , градусник-…», « глаз-зрение, ухо-…».

Игра «Выбери главное » .Ребёнка просятподобрать к слову, написанному заглавными буквами, два слова из скобок, которые находятся в наиболее тесной связи с ним. Например, «УЧИТЕЛЬ (ученики, парта, объяснение, смел, доска)». Учитель может работать без мела, парт, доски, но не может работать без учеников и объяснения. Значит, выбираем слова «ученики» и «объяснение».

Набор слов для предъявления:

САД (растения, садовник, собака, забор, земля)

РЕКА (берег, рыба, рыболов, тина, вода)

ЧТЕНИЕ (глаза, книга, картинка, печать, слово)

ГОРОД (автомобиль, здания, толпа, улица, велосипед)

САРАЙ (сеновал, лошади, крыша, скот, стены)

Игра « Сравни понятия » Ребёнку объясняют, что понятия можно сравнивать. Для удобства сравнения, чтобы наглядно изобразить количество охватываемых данным понятием предметов, понятия изображаются с помощью кругов. Например, отношение между понятиями «собака» и «животное» может быть изображено как на Рисунке 1:

Понятия могут совпадать частично, например, «книга» и «учебное пособие». Тогда отношение между ними наглядно изображается как на Рисунке 2.

Понятия могут совпадать полностью и являться, таким образом, тождественными, или равнозначащими, или синонимами. Например, понятия «квадрат» и «равносторонний прямоугольник». С помощью кругов отношение между ними изображается как на

Рисунке 3.

Если сравниваемые понятия не имеют ничего общего, например, понятия «отметка» и «сосна», отношение между ними изображаются как на Рисунке 4:

Муравей – насекомое

Загадка – головоломка

Тюлень – млекопитающее

Дрова – тигр

Лекарство – таблетки

Автомобиль – транспорт

Игра « Подбери общее понятие»

Ребенку называется пара слов, ондолжен назвать их одним словом, т.е. обобщить. Например, называется пара слов «пчела, жук». Ребёнок отвечают более общим понятием «насекомые».

Слова для предъявления:

Природоведение, математика - …

Плюс, минус - …

Точка, запятая - …

Уменьшаемое, вычитаемое - …

Дождь, снег - …

Метр, сантиметр - …

Скорость, время - …

Солнце, Луна - …

Повесть, рассказ - …

Торф, уголь - …

Озеро, море - …

Пчела, жук - …

Игра « Часть –целое»

Материал к заданию: 10 наборов по 5 понятий, некоторые из них находятся в отношении «целое - часть».

Родитель читает набор из 5 слов и просит ребёнка найти понятия, одно из которых обозначает целый предмет, а другое – его часть.

Слова для предъявления:

Кастрюля, сковорода, посуда, крышка, кухня

Мебель, дверца, шкаф, стол, книжный шкаф

Экран, изображение, телевизор, цветной телевизор, радио

Обувь, туфли, щетка, крем, подошва

Растение, сад, лепесток, мак, цветок

Игра Вордбол»

Родитель задает какую-либо тему, например, «Мебель - не мебель». Затем он называет вперемешку слова либо относящиеся к данной категории, либо слова, по смыслу далеко отстоящие от нее. Так, наряду со словами «стул», «кровать», «шкаф» называются слова «пальто», «книга», «чайник» и т.д. При этом, называя слово, родитель бросает ученику мяч, а ребёнок либо ловит его, если слово соответствует заданной теме, либо отбивает его, если не соответствует.

Задание усложняется за счет сокращения времени на размышление.

Предлагаемые темы: «Насекомые – не насекомые», «Животные домашние - не домашние».

Не останавливаясь на других приемах логического мышления, укажем, что все рассмотренные приемы необходимы для полноценного усвоения изучаемых в школе предметов: действия, стоящие за этими приемами, и будут служить средством усвоения различных предметных знаний. Важно отметить и то, что на основе этих приемов можно формировать и более сложные методы логического мышления, например прием доказательства.

Словесно-логическое мышление начинает формироваться к 6-7 годам. И если при выполнении вышеперечисленных игр-заданий ребёнок допускает 1-2 ошибки, значит, этот процесс протекает нормально. Если больше, то необходимо заняться его тренировкой. Недостаточное развитие словесно-логического мышления приводит к трудностям в обучении. В частности при совершении любых логических действий (анализ, обобщение, выделение главного при построении выводов) и операций со словами.

УРОВЕНЬ САМОКОНТРОЛЯ

Поиграйте с ребёнком в такую игру « да»и«нет» не говорить, « чёрное» и « белое» не называть. Задавайте ему простые вопросы: « Ты любишь шоколад?», « Какого цвета мороженое?» Он должен отвечать не говоря слов «да» и «нет», не называя чёрного и белого цветов. Вопросов не должно быть больше 10.

Если малыш отвечал без ошибок, значит уровень самоконтроля достаточно высок, а это одно из важнейших условийуспешной учёбы « Неуспешные школьники даже при знании и понимании правила, по которому нужно действовать, затрудняются в самостоятельном выполнении задания, где требуется в определённой последовательности выполнить ряд умственных операций, и им необходима постоянная помощь взрослого. Тренировка способность к самоконтролю происходит естественнее и эффективнее всего в процессе разнообразных «игр по правилам». Например, предложите ребёнку: « Я буду называть тебе разные слова, а ты будешь их повторять за мной. Но помни об одном условии: названия цветов – это наш секрет, их повторять нельзя. А если услышишь название цветка, то хлопни в ладоши один раз». Примерный список слов: окно, стул, ромашка, ириска, плечо, шкаф, василёк, книга…Варианты: нельзя повторятьназвания животных, имена девочек…

Когда ребёнок хорошо и постоянно станет удерживать правило,можнопереходить к игре с одновременным использованием двух правил. Например: нельзя повторять названия птиц, а нужно их отмечать одним хлопком, а также нельзя повторять названия предметов, имеющих круглую форму(или зелёный цвет), а нужно их отмечать двумя хлопками.

МЕЛКАЯ МОТОРИКА (РАБОТА МЕЛКИХ МЫШЦ РУК)

Попросите ребёнка вырезать фигурки для аппликации (лучше геометрической формы) и приклеить их на лист бумаги.

На тетрадном листе в клеточку нарисуйте узор, состоящий из геометрических фигур и попросите малыша повторить его.

Обратите внимание, как ребёнок владеет карандашом, ручкой, ножницами, насколько успешно перерисовывает узоры, вырезает геометрические фигуры. Если ему трудно справляться с этими заданиями, значит мелкие мышцы его руки нуждаются в тренировке. Почему это так важно? Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук находятся очень близко. Стимулируя мелкую моторику с помощью пальчиковой гимнастики, массажа рук, лепки из пластилина, солёного теста, мы тем самым активизируем отделы мозга, отвечающие за развитие речи.

Пальчиковая гимнастика

Мой Мизинчик, где ты был?
С Безымянным щи варил,
А со Средним кашу ел,
С Указательным запел.
А Большой меня встречал
И конфетой угощал.
Указательный на правой
Вел в поход нас всей оравой.
Средний брат несет рюкзак,
Безымянный ходит так,
А Мизинец стал играть:
Братьев слушать приглашать.
Правый же Большой плясал.
И на танец приглашал.
Раз-два-три- четыре -пять!

Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик - прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики - "Ура!"
В детский сад идти пора!

Ивану-большаку - дрова рубить,
Ваське-указке - воду носить,
Мишке-среднему - печку топить,
Гришке-сиротке - кашу варить,
А крошке-Тимошке - песенки петь.
Песни петь и плясать,
Родных братьев потешать!

Раз, два, три, четыре, пять!
Вышли пальчики гулять!
Раз, два, три, четыре, пять!
В домик спрятались опять.

Раз, два, три, четыре, пять!
Вышли пальчики гулять!
Этот пальчик - гриб нашел,
Этот пальчик - чистит стол,
Этот - резал,
Этот - ел.
Ну, а этот лишь глядел!

Стала Маша гостей собирать (хлопайте в ладоши)
И Иван приди (кончиком полусогнутого указательного пальца правой руки проведите по всем пальцам левой руки по очереди; начните с большого пальца),
И Степан приди,
Да и Андрей приди,
Да и Матвей приди,
А Митрошечка
Ну, пожалуйста! (указательным пальцем правой руки четыре раза покачайте мизинец левой руки)
Стала Маша
Гостей угощать (хлопайте в ладоши)
И Ивану блин (левую кисть поверните ладонью вверх большим пальцем правой руки нажимайте на подушечки каждого пальца по очереди)
И Степану блин,
Да и Андрею блин,
Да и Матвею блин,
А Митрошечке
Мятный пряничек! (большой палец правой руки нажимает на мизинец левой руки четыре раза)
Стала Маша
Гостей провожать (хлопайте в ладоши)
Прощай, Иван! (по очереди загибайте пальцы на левой руке)
Прощай, Степан!
Прощай, Андрей!
Прощай, Матвей!

На горе мы видим дом (сложите домик из ладоней: все пальцы соприкасаются кончиками – “крыша дома”)
Много зелени кругом (сделайте волнообразные движения руками)
Вот деревья, вот кусты (изобразите деревья и кусты)
Вот душистые цветы (сделайте из ладоней “бутон”)
Окружает все забор (изобразите забор. можно нарисовать пальцем в воздухе зигзагообразную линию)
За забором – чистый двор (погладьте ладонями стол или воздух)
Мы ворота открываем (изобразите открывающиеся ворота)
К дому быстро подбегаем (пальцы “побежали” по столу)
В дверь стучимся: (кулаками по столу)
тук-тук-тук.
Кто-то к нам идет на стук? (приложите ладонь к уху, как будто прислушиваетесь)
В гости к другу мы пришли
И гостинцы принесли (вытяните руки вперед, как будто что-то несете)

Дружно пальцы встали в ряд (покажите ладони)
Десять крепеньких ребят (сожмите пальцы в кулак)
Эти два – всему указка (покажите указательные пальцы)
Все покажут без подсказки.
Пальцы – два середнячка (продемонстрируйте средние пальцы)
Два здоровых бодрячка.
Ну, а эти безымянны (покажите безымянные пальцы)
Молчуны, всегда упрямы.
Два мизинца-коротышки (вытяните мизинцы)
Непоседы и плутишки.
Пальцы главные средь них (покажите большие пальцы)
Два больших и удалых (остальные пальцы сожмите в кулак)

Читаем стихотворение вслух, показывая и слегка потряхивая каждый пальчик
Раз, два, три, четыре, пять,
будем пальцы мы считать,
Пять на правой, пять на левой,
Знают это Таня с Севой.
Вместе будет их десяток,
Дружных, крепеньких ребяток.
Дел у каждого – сполна!
Мы дадим им имена.
Вот – большой, или Большак.
Помогать он всем мастак!
Живет отдельно от других.
Работать может за троих!
За ним стоит Указка.
Его конёк – подсказка.
Он нам без промедленья
Укажет путь к варенью.
Вот – Середняк, или средний,
Он третий, не последний.
Спокойный, очень сильный,

Разминка для пальчиков (учимся правильно делать замок - "скрепляем" пальчики между собой):
На двери висит замок (кроха делает замочек)
Кто его открыть бы мог?
Повертели, повертели(кроха крутит замочек сначала в одну сторону - развиваем кисти)
Покрутили, покрутили (кроха крутит замочек в другую сторону)
Постучали, постучали (кроха стучит замочком по коленочке)
Потянули, потянули(кроха тянет ручки в разные стороны)
И открыли замок!!!(разнимает ручки, будто наконец-то открыт замочек!!!)

Массаж пальчиков

Во время массажа руки ребенка должны удобно лежать на подлокотнике кресла или на столе. Одной рукой возьмите руку ребенка в области запястья, пальцами другой руки начните поглаживание от кончика к основанию каждого его пальчика по очереди. Повторите прием 3-5 раз. Затем перейдите к легкому растиранию каждого пальчика. Для этого подушечками своих пальцев продвигайтесь поступательными движениями от кончика к основанию пальчиков ребенка. Повторите прием 3-5 раз. После растирания следует слегка сдавить подушечку каждого пальчика ребенка по очереди своими большим и указательным пальцами. Повторите прием 2-3 раза. Затем перейдите к массажу большого пальца. С помощью поглаживающих и растирающих движений у его основания отведите палец от ладони и задержите на несколько секунд в этом положении. Перейдите к разминанию мышцы у основания большого пальца. Для этого обхватите его так, чтобы ваш большой палец находился на ладони, а указательный и средний с наружной стороны кисти ребенка. Разминание произведите поступательными движениями. Повторите прием 4-5 раз. Массаж пальчиков заканчиваем поглаживанием и легким потряхиванием кистей рук.

Данные тесты носят рекомендательный характер. В любом случае решение остаётся за Вами. Но если у Вашего ребёнка не развиты вышеперечисленные навыки, то к школе он пока не готов. Учиться ему сейчас будет трудно, да и Вам требовать от него хороших результатов – тоже. Кроме того, есть риск, что столкнувшись с трудностями, ребёнок может вообще утратить интерес к учёбе. Поэтому занимайтесь с ребёнком и запишите его в Школу будущего первоклассника, чтобы на будущий год у него была возможность спокойно и радостно войти в новый для себя мир.

Возможные результаты тестирования зависят от количества утвердительных ответов на вопросы теста.

Проверка готовности:

15-18 баллов - можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимы;

10-14 баллов - вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий, дабы школьная готовность повысилась

9 и меньше - почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет, чаще предлагайте задания для самостоятельной работы дома.

Памятка

«Что необходимо знать и уметь ребёнку, идущему в школу».

1. Своё имя, отчество и фамилию.
2. Свой возраст (желательно дату рождения).
3. Свой домашний адрес.
4. Свой город, его главные достопримечательности.
5. Страну, в которой живёт.
6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.
7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).
8. Домашних животных и их детёнышей.
9. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детёнышей.
10. Транспорт наземный, водный, воздушный.
11. Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелётных птиц; овощи, фрукты и ягоды.
12. 3нать и уметь рассказывать русские народные сказки.
13. Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.
14. Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая – левая сторона, верх – низ и т. д.)
15. Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить, придумать рассказ по картинке.
16. 3апомнить и назвать 6-10 картинок, слов.
17. Различать гласные и согласные звуки.
18. Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков.
19. Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет.)
20. Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.
21. Свободно считать до 10 и обратно, выполнять счётные операции в пределах 10.
22. Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30 – 35 минут).
23. Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.

Памятка

«Советы родителям будущих первоклассников».

• Помогите своему ребёнку овладеть информацией, которая позволит ему не растеряться в обществе.

1. Хочет ли Ваш ребенок идти в школу?

2. Привлекает ли Вашего ребенка в школе то, что в ней будет интересно учиться и он много узнает?

3. Может ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор).

4. Верно ли, что Ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?

5. Умеет ли Ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем 5 предложений?

6. Может ли Ваш ребенок рассказать наизусть несколько предложений?

7. Умеет ли он изменять существительные по числам?

10.Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление

11 .Верно ли, что Ваш ребенок имеет твердую руку?

12.Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?

13.Может ли Ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликацию)?

14.Может ли собрать разрезную картинку из 5 частей за 1 минуту?

15.Знает ли ребенок название диких и домашних животных?

16. Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом «овощи» помидоры, морковь, лук)?

17.Любит ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно - рисовать,

собирать картинку и т.д.? 18.Может ли Ваш ребенок понимать и точно выполнять словесные инструкции?

Подсчитайте количество положительных ответов на вопросы теста.

10-14 баллов - Вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые Вы ответили отрицанием, подскажет Вам точки приложения дальнейших усилий.

Меньше 9 баллов - почитайте специальную литературу по подготовке ребенка к школе, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, что он не умеет?

Успешность обучения ребенка в школе во многом зависит от того, готовы ли сами родители к тому, что ребенок идет «первый раз в первый класс».

Готовы ли мы отдавать своего ребенка в школу? Тест для родителей.

1. Мне кажется, мой ребенок будет учиться хуже других детей.

2. Я опасаюсь, что мой ребенок часто будет обижать других детей.

3. Мне кажется, 4 урока - непомерная нагрузка для маленького ребенка.

4. Трудно быть уверенным, что учителя младших классов хорошо понимают детей.

5. Ребенок может спокойно учиться только в том случае, если учительница - его собственная мама.

6. Трудно представить, что первоклассник может быстро научиться читать, писать и считать.

7. Мне кажется, что дети в этом возрасте еще не способны дружить.

8. Боюсь даже подумать о том, как мой ребенок будет обходиться без дневного сна.

9. Мой ребенок часто плачет, когда к нему обращается незнакомый взрослый человек.

10.Мой ребенок не ходит в детский сад и никогда не расстается с матерью.

11 .Начальная школа, по-моему, редко способна чему-либо научить

12.Я опасаюсь, что дети будут дразнить моего ребенка.

13.Мой малыш, по-моему, значительно слабее своих сверстников.

14.Боюсь, что учительница не имеет возможности точно оценить успехи каждого ребенка.

15.Мой ребенок часто говорит: «Мама, мы пойдем в школу вместе!»

Занесите свои ответы в табличку, если Вы согласны с утверждением, поставьте крестик после косой линии, если не согласны, оставьте клетку пустой.

А теперь подсчитайте, сколько крестиков оказалось в каждом столбце и какова общая сумма. Если общий показатель принимает значение

До 4 баллов - это означает, что у Вас есть все основания оптимистично ждать 1 сентября: по крайней мере, Вы сами вполне готовы к школьной жизни Вашего ребенка.

5-10 баллов - лучше подготовиться к возможным трудностям заранее.

10 баллов и больше - было бы неплохо посоветоваться с детским психологом.

А теперь обратите внимание на то, в каких столбцах получено 2 или 3 крестика.

1 - необходимо больше заниматься играми и заданиями, развивающими память, внимание, тонкую моторику.

2 - нужно обратить внимание на то, умеет ли Ваш ребенок общаться с другими детьми.

3 - предвидятся сложности, связанные со здоровьем ребенка, но еще есть время заняться закаливанием и общеукрепляющими упражнениями.

4 - есть опасения, что ребенок не найдет контакта с учительницей.

5 - ребенок слишком привязан к матери, может быть, стоит отдавать его а малочисленный класс.

Этот короткий тест дает представление о тех типичных сложностях, которые возникают у первоклассников. Внимательные родители умеют предвидеть и избегать проблем школьной адаптации. Если Вы выполнили тесты, то значит, Вы серьезно относитесь и к школе, и к своему ребенку» Однако серьезность не исключает радости, школа - это в первую очередь праздник, праздник познания. Мы уверены, что Вы сумеете миновать все неприятности, которые иногда возникают вокруг маленького школьника, и что учеба принесет Вам много гордости за своего малыша.

7. Верно ли, что ваш ребенок имеет твердую руку?

8. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?

9. Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)?

10. Может ли он собрать разрезную картинку из пяти частей за одну минуту?

11. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?

12. Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом "овощи" помидоры, морковь, лук)?

14. Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?

Возможные результаты тестирования зависят от количества утвердительных ответов на вопросы теста. Если оно составляет:

* 11-14 баллов - можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легкопреодолимы;

* 8-10 баллов - вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий;

* 7 и меньше - почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.

Готов ли ваш ребенок к школе?

Тест для родителей

2. Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там много узнает и в ней будет интересно учиться?

3. Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?

4. Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?

5. Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из пяти предложений?

6. Может ли ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?

7. Умеет ли он изменять существительные по числам?

10. Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?

11. Верно ли, что ваш ребенок имеет твердую руку?

12. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?

13. Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)?

14. Может ли он собрать разрезную картинку из пяти частей за одну минуту?

15. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?

16. Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом "овощи" помидоры, морковь, лук)?

17. Любит ли ваш ребенок заниматься самостоятельно - рисовать, собирать мозаику и т.д.?

18. Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?

Возможные результаты тестирования зависят от количества утвердительных ответов на вопросы теста. Если оно составляет:

* 10-14 баллов - вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий;

* 9 и меньше - почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.

Результаты могут вас разочаровать. Но помните, что все мы - ученики в школе жизни. Ребенок не рождается первоклассником, готовность к школе - это комплекс способностей, поддающихся упражнению. Упражнения, задания, игры, выбранные вами для развития ребенка, легко и весело можно выполнять с мамой, папой, бабушкой, старшим братом - со всеми, кто располагает свободным временем и желанием заниматься. При подборе заданий обратите внимание на слабые места своего ребенка. Полезно, чтобы он все-таки умел читать и немного писать, считать - если ребенок опережает требования программы, он будет лучше себя чувствовать в школе.

1. Хочет ли ваш ребенок идти в школу?

2. Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там много узнает и в ней будет интересно учиться?

3. Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?

4. Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?

5. Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из пяти предложений?

6. Может ли ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?

7. Верно ли, что ваш ребенок имеет твердую руку?

8. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?

9. Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)?

10. Может ли он собрать разрезную картинку из пяти частей за одну минуту?

11. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?

12. Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом "овощи" помидоры, морковь, лук)?

14. Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?

Готов ли ваш ребенок к школе? (слайд 1)

Ваш ребёнок идёт в первый класс, Вы счастливы и горды. И Вы, естественно, волнуетесь. Вы думаете о том, как сложится у него в дальнейшем школьная жизнь. И даже если он неплохо готов к школе (читает, считает, хорошо рассказывает, пишет печатными буквами), Вас всё равно не покидает какое-то беспокойство. Ещё большее волнение испытывает ребёнок, ведь он находится на перепутье между дошкольной и школьной жизнью. Дети 6-7 лет реагируют на состояние неопределённости всем своим существом: нарушается устойчивость к стрессам, растёт напряжённость. И с таким ребёнком, конечно, нелегко. Поэтому так важно понять это состояние детей и помочь им быстрее привыкнуть к новой жизни.

Что значит ребенок готов к школе? Или школьная готовность? (слайд 2)

Какие же составляющие входят в набор «школьной готовности»?

Это, прежде всего мотивационная готовность,

волевая готовность,

интеллектуальная готовность,

достаточный уровень развития зрительно-моторной координации.

Необходимо помнить, что под «готовностью к школе» понимают не отдельные знания и умения, но их определённый набор, в котором должны присутствовать все основные элементы, хотя уровень их развития может быть разным.

(слайд 3)

Мотивационная готовность - это наличие у детей желания учиться . Большинство родителей почти сразу ответят, что их дети хотят в школу и, следовательно, мотивационная готовность у них есть. Однако это не совсем так. Прежде всего, желание ПОЙТИ В ШКОЛУ и желание УЧИТЬСЯ существенно отличаются друг от друга. Ребёнок может хотеть в школу, потому что все его сверстники туда пойдут, потому что слышал дома, что попасть в эту школу очень важно и почётно, наконец, потому что к школе он получит новый красивый ранец, пенал и другие подарки. Кроме того, всё новое привлекает детей, а в школе практически всё (и классы, и учительница, и систематические занятия) является новым. Однако это ещё не значит, что дети осознали важность учёбы и готовы прилежно трудиться. Просто они поняли, что статусное место школьника гораздо важнее и почётнее, чем дошкольника, который ходит в детский сад или сидит с мамой дома. Дети в 6 лет уже хорошо понимают, что вы можете отказать им в покупке куклы или машинки, но не можете не купить ручку или тетрадки, так как покупка, например, Барби диктуется только вашим добрым отношением к ребёнку, а покупка ранца или учебника - обязанностью перед ним. Точно так же дети видят, что взрослые могут прервать их самую интересную игру, но не мешают старшим братьями или сёстрам, когда те засиживаются за уроками. Поэтому ваш ребёнок и стремится в школу, так как хочет быть взрослым , иметь определённые права, например на ранец или тетрадки, а также закреплённые за ним обязанности, например рано вставать, готовить уроки (которые и обеспечивают ему новое статусное место и привилегии в семье). Пусть он ещё полностью не осознаёт, что для того чтобы приготовить урок, ему придётся пожертвовать, например, игрой или прогулкой, но в принципе он знает и принимает тот факт, что уроки НУЖНО делать. Именно это стремление СТАТЬ ШКОЛЬНИКОМ, выполнять правила поведения школьника и иметь его права и обязанности и составляют «внутреннюю позицию» школьника.

Важно рассказывать детям о том, что именно значит быть школьником, почему он становится более взрослым, поступив в школу, и какие обязанности он будет там выполнять. На доступных примерах можно показать важность уроков, оценок, школьного распорядка.

Если вы хотите помочь ребёнку овладеть знаниями, учиться в школе радостно, попытайтесь прожить вместе с ним его школьную жизнь.

А начните эту жизнь со следующего:

Расскажите, что значит быть школьником, и какие обязанности появятся в школе;

На доступных примерах покажите важность уроков, оценок, школьного распорядка;

Воспитывайте интерес к содержанию занятий, к получению новых знаний;

Воспитывайте произвольность, управляемость поведения;

Никогда не говорите о том, что в школе неинтересно, что это напрасная трата времени и сил.

Интерес к внешней стороне учёбы, к процессу обучения, то есть к школе, к школьным принадлежностям, к правилам поведения в школе, является первым этапом развития мотивационной готовности. Конечно, такой интерес недолог, и он быстро, в течение 2-3-х месяцев, исчезает. Именно тогда и должен возникнуть интерес к содержанию занятий, к получению новых знаний, то есть собственно познавательная мотивация. Однако это уже зависит от того, как и чему ваш ребёнок будет учиться в школе. Мы же с вами сейчас говорим только о готовности, то есть о состоянии, которое предшествует приходу в школу. В этот момент стремление в школу, готовность соблюдать школьные обязанности и правила и является главной составляющей, основой психологической готовности к школе, основой того, что в новой обстановке ваш ребёнок будет чувствовать себя комфортно. Без такой готовности, как бы хорошо ребёнок не умел читать и писать, он не сможет хорошо учиться, так как школьная обстановка, правила поведения будут ему в тягость, он будет стараться выйти любой ценой из этой неприятной ситуации. Это может быть отвлечение, уход в свои мечты, интерес только к переменам, где можно играть и беситься вволю, негативное отношение к товарищам или учительнице. Так или иначе, такое состояние будет мешать вашему ребёнку учиться, как бы хорошо вы дома не готовили его к занятиям.

(слайд 4)Интеллектуальная готовность . Многие родители считают, что именно она является главной составляющей психологической готовности к школе, а основа её - это обучение детей навыкам письма, чтения и счёта. Это убеждение и является причиной ошибок родителей при подготовке детей к школе, а также причиной их разочарований при отборе детей в школу.

На самом деле интеллектуальная готовность не предполагает наличия у ребёнка каких-то определённых сформированных знаний и умений (например, чтения), хотя, конечно, определённые навыки у ребёнка должны быть. Однако главное - это наличие у ребёнка более высокого психологического развития, которое и обеспечивает произвольную регуляцию внимания, памяти, мышления, даёт возможность ребёнку читать, считать, решать задачи «про себя», то есть во внутреннем плане.

(слайд 5)Волевая готовность необходима для нормальной адаптации детей к школьным условиям. Речь идёт не столько об умении ребят слушаться, сколько об умении слушать, вникать в содержание того, о чём говорит взрослый. Дело в том, что ученику нужно уметь понять и принять задание учителя, подчинив ему свои непосредственные желания и побуждения. Для этого необходимо, чтобы ребёнок мог сосредоточиться на инструкции, которую получает от взрослого. Вы можете развивать такое умение и дома, давая детям разные, вначале несложные задания. При этом обязательно просить детей повторить ваши слова, чтобы убедиться в том, что они всё услышали и правильно поняли. В более сложных случаях можно попросить ребёнка объяснить, зачем он будет это делать, можно ли выполнить порученное задание разными способами. В том случае, если вы даёте несколько заданий подряд или если ребёнок затрудняется в выполнении сложного задания, вы можете прибегнуть к схеме-подсказке, то есть к рисунку.

Очень важный элемент готовности к школе - умение ребёнка работать по инструкции. Посмотрите, как он работает с конструктором, с заводными и сложными игрушками, как выполняет ваши указания. Если видите, что ребёнок без отвлечения работать не может, на инструкцию не обращает внимания или быстро её забывает, не списывайте это на возраст и не надейтесь, что «со временем пройдёт». Занятия, направленные на развитие умения действовать по инструкции, проводить не очень просто - наберитесь терпения. Вам придётся настойчиво и спокойно возвращать ребёнка к той задаче, которую поставили. Но не проводите эти занятия, если ребёнок устал, перевозбуждён или не окреп после болезни. Лучше, если вы не будете заставлять ребёнка, а используете всесильные возможности игры. Гораздо легче привлечь его внимание и повысить ценность занятия, если работа эта будет не одноразовой, а переходящей - от одного дня к следующему. Например, с девочками можно кроить одежду для кукол, а с мальчиками строить флот, гараж и т. п. Старайтесь избегать укоряющего тона, окриков и одёргиваний. Не допустимы и такие выражения: «Сколько раз повторять одно и то же», «Опять ты делаешь не так». Не забудьте похвалить ребёнка за хорошо выполненную работу, даже если сделано не всё и не совсем так: «Сегодня уже лучше, но ты забыл...»

(Слайд 6) Чтобы понять, насколько готов ваш ребёнок учиться в школе, Вы должны знать, какими качествами вообще должен обладать ребёнок, чтобы учиться в первом классе:

Внимание, способность к длительному (15-20 минут) сосредоточению;

Хорошая память;

Сообразительность;

Любознательность;

Развитое воображение;

Начальные навыки чтения, счёта, письма;

Физическая ловкость;

Волевые качества (способность выполнять не только привлекательную работу);

Организованность, аккуратность;

Дружелюбие, умение общаться с другими детьми и взрослыми.

(7-8) Чтобы определить у своего ребенка эти качества я предлагаю провести анкету и проверить насколько ваш ребенок готов к обучению в школе и на что обратить внимание

1.Четко выговорить свое имя?

2. Имена своих родителей

3. Запомнить свой адрес и номер телефона?

4. Проявлять интерес к окружающим его предметам?

5.Ладить с другими детьми?

6. Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?

7. Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?

8. Может ли ваш малыш в течение некоторого времени (15-20 минут) самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.)?

9.. Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стесняется в присутствии посторонних людей?

10. Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений?

11. Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?

12. Может ли он назвать предметы во множественном числе?

13. Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке?

14. Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?

15. Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем (например, делать аппликации из бумаги)?

16. Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?

17. Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных?

18. Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он назвать одним словом "фрукты" яблоки и груши?

Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш ребенок вполне готов к школьному обучению., если у него и возникнут трудности при обучении, он с вашей помощью сможет с ними справиться.

Если ваш малыш может справляться с содержанием 10-14 вышеуказанных вопросов, то вы на верном пути. За время занятий он многому научился и многое узнал. А те вопросы, на которые вы ответили отрицательно, укажут вам, на какие моменты нужно обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком.

В том случае, если количество утвердительных ответов 9 или менее, вам следует больше уделять времени и внимания занятиям с ребенком. Он еще не совсем готов пойти в школу. Поэтому ваша задача - систематически заниматься с малышом, тренироваться в выполнении различных упражнений.

Не менее важное условие подготовленности ребёнка к школе - умение жить в коллективе, считаться с интересами окружающих людей. Если ребёнок ссорится по пустякам, не умеет правильно оценивать своё поведение, ему трудно привыкать к школе.

Всем родителям необходимо своевременно проверить сына или дочь у логопеда. Вовремя начатые занятия помогут ребёнку исправить дефекты речи. Иначе под влиянием заикания, картавости, шепелявости и других дефектов речи ребёнок становится стеснительным, замкнутым. Кроме того, дефекты речи затрудняют овладение грамотой, тормозят формирование навыка правильного письма по слуху.

Наибольшие трудности в младших классах испытывают дети, не умеющие связно, последовательно и ясно излагать свои мысли, объяснять то или иное явление. Трудно и тем детям, которым впервые приходится постигать смысл слов «надо» и «нельзя».

(слайд 9)Для формирования качеств будущего первоклассника в школе создается воскресная школа.

Цели и задачи воскресной школы

общее развитие (внимание, памяти, интеллекта, двигательной моторики.)

воспитание умения управлять собой

формирование мотивов, побуждающих к обучению

режим работы?

Пригашаем Ваших первоклассников на занятия.