Acasă » Abdomen » Perioada sensibilă pentru stăpânirea vorbirii este. Perioada sensibilă în psihologia copilului: descriere și recomandări pentru părinți

Perioada sensibilă pentru stăpânirea vorbirii este. Perioada sensibilă în psihologia copilului: descriere și recomandări pentru părinți

Lunkina E.N., profesor-logoped d/s „Castelul Magic”, Districtul Administrativ Central, Moscova

Conceptul de „perioade sensibile ale dezvoltării copilului” a fost introdus de remarcabilul psiholog rus, psiholingvist, defectolog și om de știință de renume mondial L.S. Vygotski (1896-1934). El a dezvoltat conceptul de „sisteme psihologice”, care au fost înțelese ca formațiuni integrale sub forma diferitelor forme de conexiuni interfuncționale (de exemplu, între gândire și memorie, gândire și vorbire).

Contribuția enormă a lui L.S. Vygotsky în psihologia copilului - introducerea conceptului de „zonă de dezvoltare proximală”. Potrivit omului de știință, aceasta este o zonă de procese necoapte, dar mature, care poate fi numită „muguri de dezvoltare”. „Zona de dezvoltare proximală” pune sarcini mari pentru copil, pe care el este capabil să le rezolve numai cu ajutorul unui adult, în cursul activităților sale comune. L.S. Vygotsky a ajuns la concluzia că învățarea unui copil ar trebui să preceadă, să alerge înainte, să tragă în sus și să conducă dezvoltarea. Această afirmație a devenit o axiomă în psihologia și pedagogia copilului.

Următoarea descoperire importantă a genialului om de știință în psihologia copilului a fost determinarea specifică vârstei a perioadelor din viața unui copil care sunt cele mai favorabile pentru dezvoltarea anumitor funcții ale individului. Aceste cunoștințe sunt necesare profesorilor și părinților pentru a nu rata perioada cea mai favorabilă educației copilului, astfel încât acei „muguri în curs de dezvoltare”, care reprezintă procese de maturizare în „zona dezvoltării proximale”, să se poată dezvolta și îmbogăți pe deplin fizic, oportunități intelectuale, emoționale, sociale și culturale în viața viitoare a copilului.

Nu există copii identici, chiar și gemenii sunt foarte diferiți unul de celălalt. Fiecare are proprietăți mentale, abilități și interese individuale.

Cu toate acestea, în viața fiecărui copil există perioade în care fiziologia însăși creează cele mai optime condiții și oportunități pentru ca copilul să-și dezvolte anumite proprietăți mentale și receptivitate la dobândirea anumitor cunoștințe și abilități. Aceste perioade sunt numite perioade sensibile.

Sensibilitate(din latină sensitivus - sensibil) - combinația optimă de condiții pentru dezvoltarea proceselor mentale inerente unei anumite perioade de vârstă. În perioadele sensibile există o mare oportunitate de a dezvolta abilitățile copiilor la maximum.

O altă definiție a perioadei sensibile poate fi formulată după cum urmează. Perioada sensibilă este o anumită perioadă din viața unui copil în care se creează condiții optime pentru dezvoltarea anumitor calități psihologice și tipuri de activități.

Aceste perioade sunt limitate în timp, prin urmare, dacă ratezi etape de dezvoltare mentală, pe viitor va trebui să depui mult efort și timp pentru a umple golul în dezvoltarea anumitor funcții. Este posibil ca unele funcții mentale să nu se dezvolte niciodată. Acest lucru este exemplificat de numeroasele cazuri de copii care cresc într-o haită de animale. Când au fost înapoiați în societate, nicio metodă de reabilitare nu i-a putut învăța vorbirea completă și adaptarea la noile condiții. Tot comportamentul lor a copiat viața și obiceiurile animalelor.

Astfel, perioada sensibilă este timpul maxim de oportunități pentru formarea cea mai eficientă a oricărei proprietăți mentale, perioada celei mai înalte plasticități. Își arată capacitatea de a se schimba în funcție de specificul circumstanțelor externe.

În anumite perioade sensibile, există o creștere bruscă a sensibilității la anumite influențe externe datorită plasticității ridicate a sistemului nervos al copilului.

Sensibilitatea legată de vârstă este o combinație de condiții caracteristice unei anumite vârste pentru formarea unor procese mentale specifice. De exemplu, pentru dezvoltarea vorbirii la copii, perioada sensibilă este de 1,5 ani. În acest moment, adulții trebuie să acorde o atenție sporită copilului, crescându-l și dezvoltându-l armonios. Prin urmare, mediul, diversitatea activităților, interesele și emoțiile sunt extrem de importante pentru dezvoltarea unei persoane în primii ani de viață. Lipsa emoțiilor, cunoștințelor, abilităților, dezvoltării fizice și psihice dobândite în copilărie va fi un decalaj ireparabil în viața ulterioară.

În primul rând, trebuie să vă dați seama câte dintre aceste perioade are un copil, la ce vârstă încep și ce fel de cunoștințe le percepe copilul cu ușurință în fiecare dintre ele.
Perioade de maximă oportunități și condiții pentru dezvoltarea la copii a anumitor proprietăți mentale și susceptibilitate la dobândirea de cunoștințe și abilități.

1,5-3 ani. O perioadă de percepție viu a vorbirii și completare a vocabularului. La aceasta varsta, copilul este foarte receptiv la invatarea limbilor straine. De asemenea, este favorabil pentru dezvoltarea abilităților motorii, manipularea obiectelor și percepția ordinii;
3-4 ani. Această perioadă este cea mai favorabilă pentru familiarizarea cu desemnarea simbolică a numerelor și literelor și pregătirea pentru scris. Se dezvoltă vorbirea conștientă și înțelegerea propriilor gânduri, simțurile se dezvoltă intens;
4-5 ani. Această perioadă este marcată de dezvoltarea interesului pentru muzică și matematică. Activitatea copilului în percepția scrisului, culorii, formei, dimensiunii obiectelor crește, are loc o dezvoltare socială intensivă;
5-6 ani. Perioada cea mai favorabilă pentru trecerea de la scris la citit. Această perioadă este foarte importantă pentru insuflarea abilităților și comportamentului social în copil;
8-9 ani. În această perioadă, abilitățile lingvistice ating apogeul pentru a doua oară. De asemenea, este de mare importanță pentru dezvoltarea imaginației și a educației culturale.

În diferite etape ale dezvoltării sensibile a unui copil, schimbările în psihicul lui pot apărea fie treptat și lent, fie rapid și brusc. În consecință, se disting stadiile de dezvoltare stabile și de criză. Ele mai sunt numite puncte de cotitură în dezvoltare sau crize, dacă apar rapid. În aceste perioade, copilul este deosebit de receptiv la dobândirea de cunoștințe și abilități de viață. În corpul copilului apar modificări, care se manifestă prin sensibilitate și vulnerabilitate crescute. Nu putem influența apariția acestor perioade, deoarece acest lucru este inerent naturii umane. Dar părinții și profesorii ar trebui (chiar sunt obligați) să le folosească cât mai productiv pentru dezvoltarea copilului lor.

Într-un stadiu stabil de dezvoltare, comportamentul copilului este lin, fără schimbări sau schimbări bruște. Acest lucru poate să nu fie observat nici măcar de cei din jurul lui. Dar aceste schimbări se acumulează și la sfârșitul perioadei dau un salt calitativ în dezvoltare.

Etapele stabile alternează cu cele de criză. Perioadele de criză nu durează mult (de la câteva luni la 1-2 ani, în funcție de înțelepciunea profesorilor și de tactul părinților). Acestea sunt cel mai adesea etape scurte, dar violente. În perioadele de criză apar schimbări semnificative în personalitatea copilului. Criza în sine începe și se termină imperceptibil, granițele ei sunt încețoșate și neclare. Exacerbarea apare la mijlocul perioadei sensibile. Părinții văd schimbări drastice în comportament și interese; copilul este în afara controlului adulților.

Există mult mai multe diferențe individuale în timpul crizelor decât în perioadele stabile. În acest moment, contradicțiile se intensifică, pe de o parte, între nevoile de adult ale copilului și capacitățile sale încă limitate și, pe de altă parte, între nevoile noi și relațiile stabilite anterior cu adulții. Psihologii moderni consideră aceste contradicții ca fiind forțele motrice ale dezvoltării mentale.

Potrivit lui L.S. Vygotsky, cele mai importante sunt trei perioade sensibile (momente de criză) - 1 an, 3 și 7 ani. Profesorii și părinții ar trebui să fie conștienți de momentele de criză din viața unui copil și să se pregătească pentru ele în timp util pentru a asigura cea mai bună satisfacție posibilă a nevoilor copilului în fiecare perioadă sensibilă.

Sensibilitatea legată de vârstă este caracteristică unui anumit stadiu de vârstă; este cea mai bună combinație de condiții pentru formarea unor proprietăți specifice sau procese mentale.

Periodizarea vârstei (după L.S. Vygotsky)

Criza nou-născutului - copilărie (de la 2 luni la 1 an).
La 1,5-2,5 luni. se formează motricitatea fină, se dezvoltă zona senzorială, copilul învață despre lume folosind senzațiile auditive și tactile.
. Criza de 1 an - copilăria timpurie (1-3 ani).
Apar noi tipuri de comunicare, unitatea psihologică „mamă-copil” se destramă, se dezvoltă vorbirea și abilitățile mentale. Tipul principal de activitate este comunicarea directă emoțional între copil și adult.
De la 1 la 3 ani este o perioadă sensibilă pentru dezvoltarea abilităților de vorbire. Copilul ascultă, acumulează un vocabular pasiv, apoi apare vorbirea, care este de natură obiectivă. Se dezvoltă capacitatea de a-ți exprima dorințele și sentimentele.
La 2,5-3 ani, un copil vorbește adesea singur, ceea ce contribuie la dezvoltarea gândirii logice și a coerenței în vorbire. De-a lungul timpului, conduce astfel de monologuri mental.
. Criza de 3 ani - vârsta preșcolară (de la 3 la 7 ani).
Tipul principal de activitate este instrument-obiect. Stima de sine și conștiința de sine se formează, are loc formarea personalității. De la 3 la 7 ani, copilul este inclus în viața de adult, în diverse tipuri de activități, el alege ce să joace și rolul său în joc; interesat de sunete și litere, de ex. reprezentarea lor grafică sub formă de simboluri. Imaginația și afișarea impresiilor despre lumea din jurul nostru, interacțiunea cu ceilalți și comunicarea se dezvoltă activ. Tipul principal de activitate este un joc de rol.
. Criza 7 ani - varsta scolara (de la 7 la 13 ani).
Tipul principal de activitate este educațional. Se dezvoltă psihicul, gândirea, abilitățile speciale, personalitatea și relațiile interpersonale ale copilului.
. Criza de 13 ani - pubertate (13-17 ani).
Tipul principal de activitate este comunicarea personală între adolescenți.
. Criza de 17 ani - adolescenta (17-21 ani).
Tipul principal de activitate este profesional și educațional.

Potrivit lui L.S. Vygotsky, în aceste momente copilul trebuie să primească o atenție sporită de la adulți. În perioadele de criză, copilul devine receptiv la dobândirea anumitor cunoștințe și abilități.

Și deși dezvoltarea inteligenței umane continuă până la vârsta adultă, în copilărie se întâmplă mult mai ușor și mai natural. Părinții ar trebui să acorde atenție debutului fiecăreia dintre aceste perioade și să pregătească prompt baza și mediul pentru a răspunde cât mai bine nevoilor copilului în fiecare etapă a dezvoltării sale.

Să ne amintim de basmul lui R. Kipling „Cartea junglei” și eroul său, Mowgli, crescut într-o haită de animale. Ideea autorului pentru această carte nu a venit din senin. În prezent, există aproximativ 4 mii de dovezi oficiale ale unor astfel de cazuri. „Copiii junglei” s-au găsit încă de la o vârstă fragedă într-o haită de animale (de obicei lupi) și nu aveau nici vorbire, nici experiență socială în comportament și comunicare. După ce au fost readuși la condiții normale de viață, în ciuda terapiei intensive și a orelor speciale cu ei, nu a mai fost posibil să-i readucă în societatea umană. Numărul maxim de cuvinte pe care doar câțiva dintre acești copii le puteau preda nu era mai mare de 45. Iar aptitudinile lor de existență umană după perioada de reabilitare semănau mai degrabă cu antrenamentul, precum cele ale animalelor domestice. Copiii care au fost înconjurați de animale în primii 6 ani de viață practic nu vor mai fi capabili să stăpânească vorbirea umană, să comunice semnificativ cu alte persoane, să meargă în poziție verticală etc. Reabilitarea nu a fost completă în niciun caz. Aptitudinile animalelor (mersul în patru picioare, hrana crudă, sunete și obiceiuri animale), dobândite la o vârstă fragedă, au jucat un rol decisiv pentru acești copii.

Faptul este că cele mai importante perioade sensibile în formarea personalității unei persoane au fost ratate iremediabil. În primii 5-7 ani de viață un copil primește 70% din toate informațiile de viață. Și dacă în această perioadă se găsește într-o haită de lupi, atunci va crește și va deveni un lup. Aptitudinile animalelor dobândite de copiii care s-au găsit printre animale încă din copilărie sunt imprimate psihicului și fiziologiei și este practic imposibil să insufleți abilitățile umane, de exemplu. Astfel de copii nu vor fi niciodată oameni cu drepturi depline.

Înțelepții credeau că fiecare copil va vorbi limba părinților săi, chiar dacă nimeni nu l-a învățat asta. Un copil indian va vorbi indian, un copil nepalez va vorbi nepaleza etc. Padishah s-a îndoit de acest lucru și a decis să efectueze un experiment crud: mai mulți copii au fost așezați în camere separate, iar servitorii surdo-muți au avut grijă de ei. Șapte ani mai târziu, padishah și înțelepții au intrat și au auzit țipete incoerente, țipete, șuierat și miaunat ale unor creaturi tinere asemănătoare fiarelor.

Toate acestea demonstrează încă o dată cât de importanți sunt primii ani de viață pentru dezvoltarea unui copil și a vorbirii sale.

Exemplele date oferă cea mai bună dovadă posibilă a legitimității existenței unor perioade sensibile în viața fiecărui copil. Pierdute din diverse motive, ele vor reprezenta un decalaj ireparabil de-a lungul vieții unei persoane.

Profesorul-practician japonez modern, celebru în întreaga lume, Masaru Ibuki și-a intitulat cartea despre psihologia copilului „După trei e prea târziu”. În munca sa, omul de știință scrie că cheia dezvoltării abilităților mentale ale unui copil este experiența sa personală de învățare în primii trei ani de viață. Totul depinde de stimularea și gradul de dezvoltare a creierului în anii cruciali ai vieții unui copil. Aici vedem din nou confirmarea teoriei lui L.S. Vygotsky despre perioadele sensibile decisive din viața unui copil și semnificația lor în formarea personalității.

Plasticitatea creierului unui copil mic (de la 0 la 3 ani), condițiile psihofiziologic optime (perioadele sensibile) pentru formarea emoțiilor, inteligența, vorbirea și personalitatea determină un mare potențial. Deși omul de știință japonez pune accent pe două (dintre cele trei principale, potrivit lui L.S. Vygotsky) perioade de criză de dezvoltare - 1 an și 3 ani, este totuși clar că, fără o bază solidă pentru dezvoltarea personalității unui individ în primele două perioadele sensibile (până la 3 ani) pierdem oportunitatea dezvoltării cuprinzătoare a abilităților mentale ale copilului. Doar realizarea tuturor posibilităţilor etapei precedente asigură o trecere favorabilă la o nouă etapă de dezvoltare.

L.S. Vygotsky a scris că noul nu cade din cer, ci apare în mod natural, pregătit de întregul curs al dezvoltării anterioare. Sursa dezvoltării este mediul social în care se află copilul.

Discipolii și adepții lui L.S. Vygotsky (P.Ya. Galperin, L.V. Zankov, A.V. Zaporozhets, A.N. Leontiev, A.R. Luria, D.B. Elkonin etc.) continuă să se ghideze după lucrările sale și, pe baza cercetărilor sale, continuă să dezvolte conceptul de dezvoltare timpurie a copilului. personalitate.

Deci, putem trage următoarele concluzii. Perioadele sensibile sunt o oportunitate de a dezvolta pe deplin abilitățile copiilor la o anumită vârstă, acordând în același timp atenție calității dezvoltării lor. Acestea sunt cele mai critice etape ale dezvoltării copiilor.

Este de remarcat faptul că aceste perioade apar pentru fiecare copil, dar timpul de apariție și durata lor sunt individuale și nici profesorii, nici părinții nu pot influența apariția lor. Cu abordarea corectă, ele pot fi utilizate productiv pentru dezvoltarea ulterioară a anumitor abilități sau tipuri de activități. De aceea, la anumite etape de vârstă ar trebui să acordați mai multă atenție unui anumit domeniu, încercând în același timp să dezvoltați componenta calitativă a abilităților copilului dumneavoastră.

Este necesar să nu accelerăm, ci să îmbogățim dezvoltarea mentală, să extindem capacitățile copilului în activități caracteristice vârstei sale. Este important să se creeze condițiile necesare în care copiii să-și poată demonstra abilitățile. Activitățile copilului nu trebuie limitate; ar trebui să i se ofere posibilitatea de a se exprima liberă și creativă.

Părinții și profesorii ar trebui să înțeleagă clar că, cu cât gama de interese a copilului este mai largă, cu atât va crește mai armonios. Particularitatea dezvoltării unui copil este că toate abilitățile, cunoștințele și abilitățile noi sunt suprapuse celor deja învățate. În aceste momente, copilul trebuie să primească o atenție sporită din partea adulților.

Literatură

Bogdanovich T.G., Kornilova T.V. Diagnosticarea sferei cognitive. M., 1994.
Bozhovici L.I. Personalitatea și formarea ei în copilărie. M., 1968.
Wenger L.A., Wenger A.L. copilul tau este pregatit pentru scoala? M., 1994.
Psihologia dezvoltării și a educației / Ed. A.V. Petrovsky. M., 1973.
Vygotsky L.S. Lucrări adunate: În 6 volume.T. 2, 5. M., 1982.
Galperin P.Ya. Metode de predare și dezvoltare mentală a copilului. M., 1985.
Galperin P.Ya. Psihologia gândirii și doctrina formării treptate a acțiunilor mentale. Voronej, 1998.
Gutkina N.I. Pregătire psihologică pentru școală. M., 1993.
Mukhina V.S. Psihologie legată de vârstă. M., 1999.
Elkonin D.B. Diagnosticarea activității educaționale și a dezvoltării intelectuale a copiilor. M., 1981.
Elkonin D.B., Bozhovici L.I. Dezvoltarea motivelor de învățare la copiii de 6-7 ani. Volgograd, 1999.

Cercetătorii naturii și psihicului uman au descoperit un fapt interesant, care afirmă că în anumite momente ale vieții, în personalitatea umană se formează calități și trăsături specifice. Este important de menționat că apariția anumitor abilități mentale depinde de vârsta persoanei. Acest fenomen este cel care stă la baza fenomenului perioadelor sensibile. În acest articol, vom vorbi despre perioadele sensibile și despre caracteristicile acestora.

Sensibilitatea este combinația optimă de condiții pentru dezvoltarea proceselor mentale inerente unei anumite perioade de vârstă

Înainte de a vorbi despre caracteristicile perioadelor sensibile, să ne familiarizăm cu termenul „sensibilitate” în sine. Cuvântul latin sensus este tradus ca sentimente, care ar trebui înțeles ca abilitatea de a percepe lumea înconjurătoare. Astfel, sensibilitatea este capacitatea de a percepe și de a răspunde la stimuli externi. Toți oamenii care locuiesc pe planeta noastră pot fi împărțiți în două grupuri condiționate: indivizi cu sensibilitate crescută sau scăzută. Apartenența la unul dintre aceste grupuri este determinată de influența următorilor factori:

educație și autodezvoltare personală;
mediu apropiat (părinți și rude);
factori ereditari;
mediu social;
varsta si tulburari ale sistemului nervos central.

Toți factorii de mai sus au un impact important asupra dezvoltării personalității umane.

De-a lungul vieții umane, gradul de sensibilitate emoțională și de percepție a lumii din jurul nostru se schimbă. Aceste schimbări în percepția personală apar în anumite faze. Experții spun că în modelul dezvoltării personale, două perioade joacă un rol important – sensibilă și critică. Cunoașterea caracteristicilor lor vă permite să faceți față diferitelor dificultăți ale vieții cu care se confruntă o persoană în timpul procesului de creștere. În plus, intervenția în timp util în procesul de dezvoltare a personalității face posibilă corectarea abaterilor în dezvoltarea psihicului.

Perioade sensibile de dezvoltare a personalității

O perioadă sensibilă în psihologie este un proces de schimbare a nivelului de sensibilitate, provocat de intrarea într-o anumită fază a creșterii. Mai sus am enumerat principalii factori care influenteaza gradul de sensibilitate si au un rol important in procesul de formare a personalitatii.

Perioada sensibilă este un fel de treaptă în „scara vieții”, în care o persoană întâlnește toate condițiile favorabile pentru formarea anumitor calități. Un exemplu de astfel de perioade este între vârsta de un an și jumătate și trei ani, când copiii încep să-și dezvolte abilitățile lingvistice. Componente importante în stăpânirea diferitelor abilități sunt mediul social și influența profesorilor. De remarcat faptul că în timpul acestor faze de viață se modifică gradul de percepție a influenței factorilor externi.

În perioadele sensibile ale vieții, o persoană devine mai predispusă la influența pedagogică.

În perioadele sensibile există o mare oportunitate de a dezvolta abilitățile copiilor la maximum.

Să ne uităm la perioadele sensibile ale dezvoltării copilului:

Din prima zi până la un an și jumătate– dezvoltarea abilităților motorii.
De la un an și jumătate până la patru ani– formarea coordonării musculare.
De la un an la patru ani– apariția interesului pentru obiectele mici.
De la doi la patru ani– formarea unei percepţii a ordinii.
De la doi la șase ani– percepția sunetelor și compozițiilor muzicale.
De la doi la șase ani– antrenament în politețe și etichetă.
De la doi la șase ani– percepție diferențială.
De la trei la cinci ani și jumătate– stăpânirea lecturii.
- stăpânirea scrisului.
Trei și jumătate până la patru ani și jumătate– dezvoltarea percepției spațiale.
De la patru la șase ani– stăpânirea matematicii elementare.

Descrierea caracteristicilor perioadei sensibile

Oamenii de știință au făcut câteva concluzii interesante despre caracteristicile fazelor sensibile în dezvoltarea copilului. Prima dintre ele spune că fiecare copil, pe măsură ce crește, trece prin anumite perioade de sensibilitate. Cu toate acestea, chiar momentul de intrare în această fază este pur individual. Abilitățile mentale și intelectuale ale unor copii se dezvoltă într-un ritm rapid, în timp ce alții se dezvoltă cu o viteză mică. Este important de menționat că ratarea unei perioade în care un copil ar putea dobândi anumite abilități duce la dificultăți în a le stăpâni pe viitor.

Pentru a nu rata cele mai importante momente ale dezvoltării personalității, ar trebui să știi despre caracteristicile unei anumite vârste. Experții recomandă să petreceți cât mai mult timp cu copiii și să observați manifestările tranziției între diferitele etape. În această perioadă a vieții, este foarte important să se creeze mediul potrivit pentru stăpânirea anumitor abilități și dezvoltarea abilităților.

Etapele dezvoltării sensibile pot fi împărțite în trei componente:

start– unul dintre cele mai favorabile momente pentru dobândirea diverselor abilități.
Vârf– perioada cea mai pronunțată în care se manifestă abilități caracteristice unei anumite vârste.
Recesiune– parcurgerea lină a etapei, ceea ce presupune scăderea dorinței de a stăpâni diverse abilități.

Fazele critice ale dezvoltării personalității

Perioada sensibilă nu este singura etapă importantă în dezvoltarea personalității. Potrivit experților, există faze critice care se caracterizează prin izbucniri emoționale, care se manifestă sub forma unor schimbări bruște de dispoziție și modificări ale tiparelor comportamentale. În fazele critice, sensibilitatea emoțională a copilului crește brusc. Astfel de schimbări se explică prin restructurarea sistemelor interne ale corpului.

Această perioadă este extrem de importantă pentru dezvoltarea copilului, deoarece lipsa factorilor care influențează pozitiv poate provoca formarea de tulburări ireversibile. Ca exemplu, putem spune că în momentul dezvoltării intrauterine, corpul bebelușului este supus influenței diferiților factori negativi. Lipsa de oxigen, nutrienți și influențele negative ale mediului pot afecta dezvoltarea fizică a fătului.

Influența factorilor negativi devine un declanșator pentru dezvoltarea proceselor ireversibile. Perioadele critice, alături de cele sensibile, joacă un rol important în dezvoltarea personalității.

Perioada sensibilă este o anumită perioadă din viața unui copil în care sunt create condiții optime pentru dezvoltarea anumitor calități psihologice și tipuri de activități.

Cum să-ți dezvolți abilitățile sensibile

Datorită abilităților sensibile, o persoană are ocazia nu numai de a-și dezvolta personalitatea, ci și de a interacționa cu oamenii din jurul său. La vârsta adultă, îți poți întări abilitățile sensibile cu ajutorul unor antrenamente speciale care implică creștere personală. Astfel de antrenamente vă permit să dezvoltați empatia, observarea și înțelegerea tiparelor comportamentale ale celorlalți. Să aruncăm o privire asupra acestor tipuri de pregătire psihologică.

Dezvoltarea abilităților de observare. Un grup de mai multe persoane este necesar pentru a efectua acest training. Unul dintre membrii grupului părăsește camera, iar în acest moment ceilalți participanți la antrenament sunt plasați în diferite poziții. După aceasta, persoana care a plecat trebuie să se întoarcă în cameră și să-și amintească locația tuturor membrilor grupului. După ce această persoană părăsește din nou camera, jumătate dintre participanții la antrenament își schimbă poziția. Când persoana care a plecat se întoarce, i se dă sarcina de a recrea imaginea originală. Ca rezultat al unui astfel de antrenament, capacitatea de observare a unei persoane poate fi evaluată.

Dezvoltarea percepției emoționale. Toți membrii grupului ar trebui să stea într-un semicerc, astfel încât să se poată vedea. După aceasta, li se împart cărți speciale pe care sunt scrise anumite emoții. Sarcina participantului este să meargă în centrul sălii, să stea cu spatele și, folosind diverse gesturi și mișcări ale corpului, să arate o anumită emoție. Sarcina restului grupului este să recunoască sentimentele care le sunt demonstrate.

Dezvoltarea sensibilității observaționale. Membrii grupului ar trebui să creeze un fel de cerc ținându-se de mână. Sarcina fiecărui membru al grupului este să simtă emoțiile persoanei pe care o ține cu mâna stângă. După ce și-a făcut presupunerea, o persoană învață cât de adevărate sunt presupunerile sale. Cu ajutorul unui astfel de antrenament, puteți afla despre stereotipurile care sunt folosite în mod eronat în analizarea comportamentului oamenilor din jurul vostru.

CÂND AJUTĂM UN COPIL ÎNVĂȚĂ SĂ MEMBRE, VORBĂ, CITITĂ, SCRĂ, ÎL ÎNVĂȚM BUNE MANIERE, VA FI MULT MAI UȘOR ATĂ NOI, ȘI COPILULUI DACĂ ACȚIONEM CU NATURA, ȘI CU RITMUL ȘI RITMUL STABILIT. ANTRENAMENTUL LA UN MOMENT BUN VA ADUCE CELE MAI MARE REZULTATE. ACEEAȘI COPIL LA O Vârsta VA ABSORBA CA UN BURET, ȘI LA O ALĂ VÂRSTE VA IMPINGE CUNOAȘTINȚELE ȘI ABILITĂȚIILE DIN SINE. DE CE? SĂ CUNOAȘM PERIOADELE SENSIBILE DE DEZVOLTARE.

Când ajutăm un copil să învețe să meargă, să vorbească, să citească, să scrie, să-i învățăm bunele maniere, ne va fi mult mai ușor atât pentru noi, cât și pentru copil dacă acționăm împreună cu natura, în același timp cu ritmul și ritmul stabilit. . Antrenamentul la momentul potrivit va aduce cele mai bune rezultate. Același copil la o vârstă va absorbi ca un burete, iar la alta va împinge cunoștințele și abilitățile. De ce? Să facem cunoștință cu perioadele sensibile de dezvoltare.

Sensibil (sau sensibil) înseamnă sensibil. Ce s-a întâmplat perioadele sensibile ale dezvoltării copilului? Acestea sunt perioadele cele mai favorabile pentru influența factorilor de mediu. Cu alte cuvinte, acestea sunt explozii de receptivitate. Pentru a obține un randament cât mai mare de morcovi în grădină, vom ține cont de momentul semănatului, răririi și fertilizării. De asemenea, atunci când creșteți un copil, este necesar să țineți cont de limitele și caracteristicile perioadelor sensibile de dezvoltare. Este mai bine să nu luptăm cu natura, ci să acționăm împreună cu ea, iar apoi creștem șansa pentru cea mai productivă dezvoltare a bebelușului.

„Niciodată un copil nu va mai putea învăța ceva atât de repede, de deplin și de bucuros, decât în perioada sensibilă adecvată”, a spus Maria Montessori.

Este foarte important să înveți un copil anumite abilități în perioada sensibilă. Dacă rămâne fără influența mediului extern, atunci perioada favorabilă învățării va trece fără beneficii pentru copil.

Perioadele sensibile sunt numite și ferestre. Ferestrele se închid treptat, iar după o anumită vârstă este aproape imposibil ca o persoană (și un organism viu în general) să stăpânească cutare sau cutare abilitate sau funcție mentală.

Termenul în sine aparține celebrului psiholog sovietic Lev Semenovici Vygotsky. Perioada sensibilă de dezvoltare conform lui Vygotsky înseamnă că în această perioadă „anumite influențe au un impact sensibil asupra întregului curs de dezvoltare, provocând anumite schimbări profunde în acesta. În alte perioade, aceleași condiții se pot dovedi neutre sau chiar pot avea efectul opus asupra cursului dezvoltării.”

În general, perioadele sensibile de dezvoltare sunt caracteristice oricărui organism viu.

CINCI PERIOADE DE DEZVOLTARE A DISCUTIEI DUPĂ VIGOTKI:

Însuşirea vocabularului: 1,5-3 ani.
Aceeași perioadă este caracterizată de dezvoltarea abilităților motorii.
Scrisorile introductive: 3-4 ani.
Începutul vorbirii conștiente.
Interes pentru muzica si matematica: 4-5 ani.
Concepte de dimensiune, culoare, formă. Percepția activă a scrisului.
Dezvoltarea abilităților sociale, interes pentru comunicare: 5-6 ani.
Scrierea și lectura.
Re-apariția abilităților lingvistice: 8-9 ani.
Dezvoltarea imaginației. Percepția asupra culturii.

Astfel, se poate observa că perioada sensibilă pentru capacitatea de citire este perioada de 5-6 ani. În acest moment, copilul va stăpâni cel mai repede capacitatea de a citi.

Conceptul de perioade sensibile a fost dezvoltat mai profund de profesoara italiană Maria Montessori. Limitele perioadelor sensibile sunt date aproximativ și este important de luat în considerare că sunt individuale pentru fiecare copil. Perioadele nu au granițe clare, ci sunt stratificate una peste alta, unele perioade se încheie treptat, iar altele continuând mult timp.

PERIOADA SENSIBILĂ PENTRU DEZVOLTAREA VORBIRII: DE LA 0 LA 6 ANI

0-4 luni: Copilul reacționează la vorbire întorcând capul și imitând sunete.

1-1,5 ani: Ascultă melodia limbii, pronunță primele cuvinte.

2-2,5 ani: acumulare de vocabular ca avalanșă. Exprimarea dorințelor și emoțiilor. Începerea stăpânirii normelor gramaticale ale limbii materne.

2,5-3 ani: Copilul gândește cu voce tare, vorbire egocentrică. El își spune gândurile.

3,5-4 ani: Utilizarea conștientă a vorbirii.

4-4,5 ani: Copilul folosește vorbirea pentru a-și rezolva problemele.

5 ani: Interes pentru litere, lucrul cu alfabetul mobil. Scrierea spontană este o expresie a propriilor gânduri. Copilul învață să citească – adică intelege gandurile altora.

PERIOADA SENSIBILĂ PENTRU PERCEPTAREA COMANDEI: 0 PÂNĂ 3 ANI

Copilul are nevoie ordine în mediu, în timp, în comportamentul adulților. Maria Montessori era sigură: „Pentru un copil, ordinea este aceeași ca și pentru noi podeaua pe care mergem, iar pentru un pește cu apa în care înoată.” Copilul are propriul pătuț, propriul loc pentru jucării. Știe că pantofii sunt pe hol, iar vasele sunt în bucătărie. Copilul este indignat dacă mama poartă papucii tatălui sau dacă bunica bea din paharul mamei - pentru că ordinea este tulburată.

Comanda din timp nu mai puțin important. Rutina zilnică a unui copil este stabilită de obicei în primul an de viață. Știe că după micul dejun se face o plimbare, iar înainte de culcare se face baie. Copilul este literalmente obsedat de consecvență și, ascultând același basm, nu tolerează rearanjarea cuvintelor sau orice schimbare. În această etapă, el nu va aprecia prelucrarea creativă a poezilor sale preferate, ci cere repetarea lor exactă. Un sentiment de ordine îi oferă un sentiment de siguranță și imuabilitate.

În continuare trecem la ordine în relații. Cerințele adulților trebuie să fie constante și specifice. Este important ca adulții să fie consecvenți. De ce azi nu poți mânca dulciuri până nu termini supa, dar mâine, când vin oaspeții, poți? Ordinea vieții viitoare a copilului va fi determinată de ordinea din mediul său la vârsta de 3 ani.

PERIOADA SENSIBILĂ PENTRU DEZVOLTAREA SENZANZIALĂ: 0 PÂNĂ 5,5 ANI

Potrivit lui Montessori, educația senzorială este baza gândirii, servește drept bază pentru vocabular, percepție matematică, scris și dezvoltare estetică. Cunoașterea lumii înconjurătoare prin atingere, rafinarea percepției senzoriale. O mare importanță se acordă acumulării de experiență a copilului care lucrează cu materiale de diverse forme, culori și texturi pentru a dezvolta senzații vizuale, auditive și mai ales tactile.

PERIOADA SENSIBILĂ DE PERCEPȚIE A OBIECTELOR MICI: DE LA 1,5 LA 5,5 ANI

Manipularea obiectelor mici. După un an, copilul este literalmente hipnotizat de firimituri, nasturi, boabe de orez și mazăre. Este foarte util să-i puneți la dispoziție activități precum înșirarea de nasturi sau castane pe fir, asamblarea de seturi de construcție. Conceptul de întreg și de parte. Adunarea unei piramide, răsfoirea unei cărți, mozaic. Se știe că vorbirea trăiește pe vârful degetelor, iar bebelușul trebuie încurajat să se angajeze în activități care stimulează sensibilitatea degetelor mici (culesul cerealelor, jocul cu mărgele, sculptarea părților mici din aluat).

PERIOADA SENSIBILĂ A MIȘCĂRILOR ȘI ACȚIUNILOR: DE LA 1 LA 4 ANI

Creierul se dezvoltă împreună cu corpul. La o vârstă fragedă, dezvoltarea mentală merge în paralel cu dezvoltarea fizică și senzorială. „Fiecare mișcare a unui copil este un alt pliu în cortexul cerebral.” Dacă împiedicați mobilitatea naturală a unui copil, acest lucru va avea un efect dăunător nu numai asupra sănătății fizice, ci și asupra dezvoltării mentale și amenință constrângerile psihologice.

PERIOADA SENSIBILĂ DE DEZVOLTARE A INDEPENDENȚEI: DE LA 0 LA 5 ANI

Copilul stăpânește treptat noi abilități și este capabil să țină un pahar în timp ce bea până la vârsta de un an, să mănânce independent până la vârsta de 1,5-2 ani și să se îmbrace independent până la vârsta de trei ani. Este foarte important ca părinții să permită copilului lor să facă tot ceea ce este capabil să facă singur. Din păcate, de multe ori ne grăbim și îmbrăcăm copilul pentru că este mai rapid și continuăm să hrănim copilul cu lingura, deși el știe deja să se hrănească singur. Este foarte important să nu ratați timpul de a lupta pentru independență. Dacă iei constant inițiativa de la un copil sub cinci ani, el nu va deveni întreprinzător și independent.

PERIOADA SENSIBILĂ DE DEZVOLTARE A ABILITĂȚILOR SOCIALE: DE LA 2,5 LA 6 ANI

Copilul învață politețea, se familiarizează cu cultura și învață să interacționeze cu diferiți oameni. Stăpânirea formelor de comunicare. Importanța comunicării cu colegii, dezvoltarea capacității de negociere. Este semnificativ faptul că într-un mediu Montessori, materialele existau într-un singur exemplar, astfel încât copiii au învățat să aștepte, să ceară, să mulțumească și să coopereze.

Pe lângă perioadele sensibile, există perioade critice, caracterizat prin salturi violente. Dacă în perioada critică organismul nu este expus mediului, atunci consecințele asupra dezvoltării anumitor funcții devin ireversibile. De exemplu, dacă un copil din primul an de viață nu este expus vorbirii, i.e. ei nu vorbesc cu el, el nu va putea niciodată să vorbească pe deplin. Acest lucru este confirmat de așa-numiții copii Mowgli.

În dezvoltare se observă și perioade sensibile și criticesfera emoțională. De exemplu, este foarte important ca un copil să învețe dragostea, afecțiunea, atenția și atingerea unui adult încă din primele minute de viață. Încă din primele zile de la naștere, el învață să aibă încredere într-un adult. Dacă, în loc de iubire și atenție, privarea și respingerea îl așteaptă, dacă plânsul și alte expresii ale nevoilor copilului rămân fără răspuns, el devine retras și neîncrezător. Dacă de la o vârstă fragedă bebelușul nu cunoaște afecțiunea și iubirea, atunci cât de mult efort va trebui depus mai târziu, câtă dragoste va trebui arătată, astfel încât să creadă, să se dezghețe și să înceapă să exprime sentimente reciproce.

Creșterea unui copil este un proces responsabil, așa că părinții ar trebui să apeleze la experiența psihologilor autohtoni și străini care au examinat diferite procese de dezvoltare personală. Cea mai interesantă și aplicabilă practic este teoria perioadelor sensibile, care a fost introdusă de Maria Monessori. Conform acestui concept, fiecare vârstă specifică, începând din prima copilărie, este optimă pentru angajarea într-un anumit tip de activitate.

Definiție

Să luăm în considerare ce înseamnă acest concept. Perioada sensibilă este perioada de receptivitate a copiilor la anumite activități, momentul în care sunt cel mai gata să învețe ceva anume, să învețe orice tip de activitate. Cuvântul are rădăcini latine și înseamnă „sensibil”.

Cunoașterea trăsăturilor acestor perioade de dezvoltare este deosebit de importantă pentru părinții responsabili, deoarece psihologii observă că antrenamentul prematur sau târziu într-unul sau altul tip de activitate nu va fi în cele din urmă pe deplin eficient și poate avea chiar un efect negativ asupra dezvoltării mentale. Mai mult, astfel de perioade au o anumită durată, dar dispar irevocabil, așa că dacă momentul este ratat, atunci nimic nu poate fi corectat.

Dimpotrivă, înțelegerea sensibilității îi va ajuta pe părinți să structureze procesul de învățare în așa fel încât copiii să înțeleagă materialul cu plăcere și ușurință.

În ciuda faptului că există perioade universale clar definite, dezvoltarea fiecărui copil este individuală, așa că părinții ar trebui să se concentreze în primul rând pe propriul copil, și nu pe recomandări generale.

În psihologie, definiția perioadei sensibile este dată suficient de detaliat, dar trebuie menționat că nu poate fi echivalată cu vârsta specifică a copilului. Cea mai mare intensitate, adică disponibilitatea maximă a copilului de a înțelege cutare sau cutare activitate, poate fi găsită la diferiți copii de diferite vârste.

Despre rolul și semnificația pentru părinți

Fiecare astfel de perioadă este caracterizată de o anumită dezvoltare specifică:

debutul este lent și greu de detectat, astfel încât intervalele specifice de vârstă trebuie cunoscute cu precizie;
punctul maxim este cel mai mare grad de manifestare a semnului, intensitate maximă, poate fi identificat fără probleme;
scădere, scădere treptată a intensității.

Pentru a înțelege esența termenului, putem da un exemplu simplu care caracterizează un fenomen psihologic complex - astfel de perioade sunt comparate cu ferestre. Mai întâi, fereastra se deschide treptat, apoi se dovedește a fi complet deschisă (aceasta este intensitatea maximă), apoi se închide.

Multe perioade sensibile la copii trec la aceeași vârstă, dar diferiți copii ating cea mai mare intensitate în momente diferite.

Mamele și tații își pot folosi cunoștințele despre sensibilitate în diferite moduri:

înțelege ce se întâmplă exact cu copilul la un moment dat;
aflați când va ajunge aproximativ următoarea etapă și aveți timp să vă pregătiți pentru ea.

Prin concentrarea asupra perioadelor sensibile, părinții pot organiza procesul de învățare în așa fel încât copilul să demonstreze rezultate excelente, fără a obosi sau capricios, realizând acele acțiuni care i se potrivesc cel mai bine.

Dacă forțezi un copil să facă ceva fără să țină cont de prezența sau absența unei perioade sensibile, nu va da rezultate bune, dar când va veni perioada, va ajunge singur la cunoștințele necesare.

Periodizare

Montessori a identificat o serie de perioade, informații despre care sunt prezentate sub formă de tabel.

Aceasta este cea mai generală periodizare propusă de Montessori. În continuare, vor fi luate în considerare principalele perioade sensibile de vârstă preșcolară.

Psihologul sovietic Lev Vygotsky, care a propus termenul în sine, a adoptat o abordare ușor diferită pentru identificarea perioadelor sensibile. De exemplu, în dezvoltarea vorbirii unui copil au fost 5 dintre ei:

de la 1,5 la 3 ani – dezvoltarea abilităților motrice și recunoașterea cuvintelor noi;
3-4 ani – conștientizarea vorbirii;
4-5 ani – percepția scrisului, înțelegerea mărimii, culorii, formei;
5-6 ani – capacitatea de a învăța cititul și scrisul, apariția interesului pentru comunicare;
8-9 ani – interes reînnoit pentru limba maternă.

Potrivit lui Vygotsky, perioada sensibilă pentru dezvoltarea citirii și scrisului este de 5-6 ani. Psihologul a considerat perioadele în sine ca rezultat al funcțiilor mentale ale proceselor.

Perioada de dezvoltare a vorbirii

Pentru dezvoltarea vorbirii copilului, perioada de la naștere până la 6 ani este sensibilă, dar se disting mai multe etape.

În copilărie (până la 4,5 luni) bebelușii percep deja vorbirea și adesea încearcă să se întoarcă spre sursa acesteia. Dacă părinții nu observă acest lucru, există un risc mare ca bebelușul să aibă probleme de auz - acestea ar trebui prezentate unui specialist.
Până la un an bebelușii se străduiesc să reproducă sunetele auzite anterior, adică să imite. În acest moment, comunicarea emoțională cu mama este de mare importanță pentru copil. Adesea, copiii își construiesc propriile serii de sunet, pronunțând un sunet de imitație după altul.
Aproape un an copilul pronunță primul cuvânt, exprimându-și verbal gândul.
La 1,5 ani copilul începe să exprime sentimentele și dorințele în vorbire, așa că părinților li se cere să nu „mică” copilul, ci să-i vorbească în limba potrivită și să dea un exemplu.
La 2-3 ani Copiii au adesea conversații cu ei înșiși, spunându-și propriile gânduri. Știind acest lucru, părinții au o oportunitate excelentă de a privi în lumea interioară a copilului și de a înțelege la ce se gândește el. Dacă un copil nu a primit primele idei despre vorbirea umană înainte de vârsta de trei ani, atunci nu va învăța să vorbească în viitor. Să ne amintim de exemplele copiilor crescuți în jungla sălbatică de o haită de maimuțe - când s-au întors la civilizație, nu s-au putut adapta și nici măcar nu stăpâneau darul vorbirii.
3-4 ani- o perioadă de completare activă a vocabularului, astfel încât mama să studieze cu copilul, să vorbească despre fenomene naturale, anotimpuri, animale și păsări și articole de uz casnic. Acest lucru va ajuta copilul să învețe și să-și amintească cuvinte noi. După trei ani, puteți începe să-i învățați cu atenție literele copilului; el se va angaja cu entuziasm în scris. Părinții pot da dovadă de creativitate cerându-i celui mic să sculpteze litere din plastilină, să le plieze din sârmă și să le scrie pe gris împrăștiat pe o farfurie.
La 4,5–5 ani Copilul este deja capabil să învețe să scrie. Își va scrie propriul nume cu majuscule fără probleme și va fi bucuros să numere, astfel încât părinții să poată începe lecțiile adecvate care vor ajuta la pregătirea pentru școala primară.
5 ani– vârsta optimă pentru a începe să învețe să citească. Uneori, copiii care au fost învățați să scrie, intuitiv, încep să citească singuri, deși nimeni nu i-a învățat acest lucru - aceasta este o caracteristică a perioadei.

Desigur, limitele de vârstă sunt în mare măsură individuale, dar succesiunea etapelor de dezvoltare este aceeași pentru fiecare copil, indiferent de sex sau statutul familiei. Obținerea abilităților trebuie efectuată în conformitate cu caracteristicile psihologice ale bebelușului.

Percepția ordinii

Lucrările Mariei Montessori examinează în detaliu perioada sensibilă a percepției ordinii, care durează de la naștere până la 3 ani și se manifestă cel mai intens la 2–2,5 ani. Este important ca părinții să înțeleagă acest lucru și să dezvolte o rutină zilnică clară pentru bebelușul lor, pe care trebuie să o respecte.

Pentru copiii cu vârsta de 2,5 ani, ordinea în trei zone este foarte importantă:

în interior (spațiul care le înconjoară);
în timp (de aceea rutina zilnică este extrem de importantă);
în termeni parentali.

De aceea, părinții sunt obligați să mențină ordinea în apartament: fiecare lucru ar trebui să fie la locul lui - copilul va experimenta plăcere găsind obiecte familiare în locurile desemnate pentru el. Prin urmare, este foarte important să-și aranjeze cu grijă jucăriile, fără a-i cere copilului să facă acest lucru singur - vârsta lui nu îi permite încă să-și ajute pe deplin părinții. La 2-2,5 ani, este mai bine să nu expuneți un copil la un stres atât de sever precum schimbarea locului de reședință sau vizitarea unei grădinițe, acest lucru va avea un impact negativ asupra psihicului său.

Este extrem de important pentru un copil ca o anumită secvență de acțiuni să fie repetată zi de zi; mamele și tații trebuie să creeze toate condițiile pentru o astfel de ordine și predictibilitate. Dacă un copil nu are o anumită rutină, atunci el devine capricios și plângăcios, așa că este foarte important să respectați cu strictețe o anumită rutină.

În plus, un copil de această vârstă trebuie să înțeleagă clar ce își doresc adulții de la el; toate cererile trebuie formulate pe scurt și clar. Aceasta va fi ordinea comportamentului unui adult în raport cu un copil.

Dezvoltarea senzorială

Durata perioadei este de la naștere până la 5,5 ani, iar la fiecare vârstă copilul este caracterizat de dezvoltarea anumitor sentimente, părinții ar trebui să știe și să înțeleagă acest lucru. Potrivit lui Montessori, în această perioadă copiii ar trebui să efectueze diverse exerciții care să le antreneze simțurile: să determine dimensiunile, mirosurile, să distingă gusturile.

Această perioadă este sensibilă pentru gândire, așa că părinții trebuie să se asigure că în viața unui copil de această vârstă există cât mai multe impresii senzoriale.

Cel mai simplu mod de a realiza dezvoltarea necesară este jocul „Magic Bag”: diferite obiecte sunt plasate într-o pungă opaca. Sarcina copilului este să-și cufunde mâna în ea, să găsească obiectul prin atingere și să înțeleagă ce este acesta fără să arunce o privire. Treptat, sarcina devine mai complicată; obiectele omogene sunt introduse în geantă, de exemplu, bucăți mici din diverse țesături: in, mătase, bumbac. Copilul învață și el să-i identifice.

Percepția obiectelor mici

Durata - de la 1,5 la 2,5 ani, în acest moment copilul se străduiește să „exploreze” tot felul de lucruri mărunte - nasturi, mazăre, margele. Vine momentul cel mai favorabil pentru dezvoltarea abilităților motorii fine: înșirarea nasturii sau mărgele pe fire, lucrul cu elemente de construcție.

Activitățile cu mărgele, fasole și cereale trebuie desfășurate strict sub supravegherea părinților, astfel încât un copil curios să nu-și bage obiectul în ureche sau nas.

Dezvoltarea acțiunilor și mișcărilor

Perioada durează de la 1 la 4 ani, în acest moment copilul este deosebit de mobil, nu poate sta nemișcat, iar adulții trebuie să-l ajute să-și dea seama de această nevoie, deoarece lipsa mișcării poate provoca întârzieri în dezvoltare.

De ce este importantă mișcarea pentru un preșcolar?

Ajută la dezvoltarea calităților fizice.
Datorită acesteia, organismul primește cantitatea necesară de oxigen.
Celulele creierului primesc oxigen în cantități suficiente prin sânge, ceea ce are un efect benefic asupra dezvoltării gândirii.

Prin urmare, putem spune că activitatea motrică este direct legată de sferele cognitive și emoționale. În acest moment, nu trebuie să forțați copilul să petreacă mult timp la masă, jucând jocuri de societate sau rezolvând puzzle-uri; jocurile active sunt acum necesare pentru dezvoltarea lui normală deplină: alergare, sărituri.

Dezvoltarea abilităților sociale

În perioada de la 2,5 la 6 ani, un copil învață foarte bine să comunice politicos cu adulții și cu semenii, astfel încât părinții îl pot învăța să se simtă încrezător în societate cu cea mai mare eficacitate. Ar trebui să îi explici copilului tău:

cum să salut și la revedere;
cum să ceri ajutor;
cum poți cere politicos altui copil să nu se amestece.

Toate acestea vor fi utile copilului în viața lui viitoare.

Cum să-ți aplici cunoștințele?

Perioadele sensibile își pierd din intensitate odată cu vârsta, așa că întrebarea care este deosebit de relevantă pentru părinți este cum să folosiți aceste informații? Înțelegerea teoriei sensibilității este foarte importantă în procesul de educație, deoarece le oferă mamelor și taților posibilitatea de a acționa „la una cu” însăși natura, de a învăța copilul cutare sau cutare acțiune în momentul în care este complet pregătit pentru aceasta. . Astfel, datorită lucrărilor Mariei Montessori, aflăm că un copil la vârsta de 3,5-4 ani poate fi introdus treptat în litere, apoi la vârsta de 5 ani va învăța să citească fără probleme.

Este important ca părinții să-și învețe copilul diverse tipuri de activități în acele perioade în care acesta este cel mai pregătit pentru asta, astfel procesul va fi cel mai benefic pentru preșcolar.

Cunoașterea perioadelor sensibile va ajuta mamele și tații să organizeze procesul educațional: să nu interfereze cu faptul că copiii de la 3-4 ani se zbengui activ, aleargă, călăresc pe tobogane și nu pot sta nemișcați, iar la 1,5-5,5 ani încep. pentru a experimenta pofta de tot felul de margele, nasturi si alte lucruri mici.

Astăzi vreau să ridic subiectul sensibilității, sau cum se mai numesc și sensibile (din engleză. sensibil - sensibile), puncte. Ele sunt inerente fiecărui copil prin natura însăși, se manifestă în același mod, însă, în fiecare la vârsta lui. Această perioadă nu poate fi forțată artificial să înceapă și să se termine la un anumit moment.

Am auzit deseori de la mame fraze de genul „toți copiii sunt ca copiii, ei stau sculptând/dansează/desenează/ cântă în clasă, dar ai mei pur și simplu o ia și fuge”, sau „nu vrea deloc să învețe”, etc. . Îți urmărești copilul? Te uiți la ce este mai înclinat să facă acum?

Foarte des, mamele pur și simplu efectuează treburi de rutină prin casă, fără să acorde atenție copilului. Nu, bineînțeles că îl hrănesc, îl udă, îl îmbracă și chiar se joacă, dar pentru că... mulți dintre noi (să fim sinceri 😉) pur și simplu NU STIȚI să ne jucăm, de multe ori ne simțim doar niște mame rele, care nu acordă atenție sau timpului, „nu-și iubesc” copilul (da, exact așa cred mulți oameni, din păcate!) .

Deci aici este. Nevoile de bază ale unui copil sub 4 ani sunt:

ai vorbit cu el (voce ceea ce faci),
libertatea de mișcare acordată (înlăturați toate obstacolele din calea copilului acasă),
L-au lăsat să atingă orice a vrut (ascunde totul periculos și îi permite să exploreze spațiul).

TOATE! Fetelor! Jucăriile super-duper nou-fangled nu sunt necesare; nu sunt necesare materiale educaționale. Ești în apropiere și libertatea de acțiune este nevoia de bază a shilopop-ului tău. Și nu trebuie să fii supărat că nu ai vorbit cu el în engleză sau nu ai jucat un joc de șah 😉

Da, desigur, activitățile suplimentare pentru un copil de trei ani pot fi interesante, dar dacă nu sunteți în măsură să le oferiți, mai întâi căutați o oportunitate de a vă găsi echilibrul și resursele. Un copil are nevoie de o mamă SĂNĂTOSĂ și FERICĂ!

Ei bine, hai sa vorbim direct despre perioadele sensibile :). Maria Montessori a susținut că un copil nu va putea niciodată să învețe atât de complet și de bucuros, decât într-o perioadă sensibilă.

Sarcina ta ca părinte este pur și simplu să cunoști aceste perioade și să-ți susții copilul în timpul lor. Deci, ce perioade de sensibilitate există la copiii sub 6 ani?

Ofer un extras din webinarul Ksenia Krasnova despre perioadele sensibile:

Am selectat materiale despre fiecare dintre perioade.

Perioada sensibilă de dezvoltare a vorbirii (de la naștere până la 5-6 ani)

Deci, tot ce trebuie să faci este să comunici cu copilul tău. Când nu poate vorbi, spune-i toate acțiunile tale. Vorbește încet, nu șochit, pronunță toate cuvintele clar. Arată felicitări Doman, citește, cântă - fă ce îi place copilului. Dacă vorbește deja, nu întrerupeți, lăsați-l să o spună el însuși, nu terminați propoziția copilului - la urma urmei, el primește prima experiență de comunicare și construcție de fraze.

Perioada sensibilă a dezvoltării senzoriale (de la naștere până la 4-5 ani)

Educația senzorială servește ca bază pentru studiul matematicii, extinderea vocabularului și stăpânirea scrisului. Dezvoltarea estetică este, de asemenea, strâns legată de dezvoltarea senzorială. Cu cât sentimentele unei persoane sunt mai subtil dezvoltate, cu atât simțul estetic este mai dezvoltat. Educația senzorială dezvoltă capacitatea de a percepe cele mai subtile nuanțe ale lumii înconjurătoare, ajută la concentrarea asupra detaliilor și astfel colectarea materialului pentru imaginație. Maria Montessori credea că imaginația nu poate avea altă bază decât cea senzorială.

Perioada sensibilă de comandă (de la naștere până la 2-3 ani)

Pofta de ordine este atât de puternică încât psihologii nu recomandă mutarea, renovarea creșei sau, de exemplu, schimbarea radicală a aspectului tău între naștere și trei ani (doar în cazul în care vrei să-ți schimbi brusc părul de la brunetă la blondă;)). Nu numai ordinea în casă este importantă, ci și ordinea în acțiuni. De exemplu, dacă în fiecare dimineață te trezești, faci patul și apoi mergi să te speli pe dinți și la un moment dat inversezi aceste acțiuni, copilul poate avea un atac de indignare (și dacă nu știe să vorbească, atunci tu poate nici măcar să nu înțeleagă ce s-a întâmplat cu comportamentul copilului). Aici sunt importante ritualurile de dimineață și de seară, o rutină zilnică clară etc.

Perioada sensibilă de sensibilitate la obiecte mici (de la doi la trei ani)

Copilul trebuie să manipuleze obiecte mici pentru a-și perfecționa abilitățile motorii fine. Dacă copiilor li se arată ce se poate face cu mozaicuri și margele, nasturi, boabe, atunci nu le vor folosi în alte scopuri. Începem să înșirăm mărgele mari, apoi folosim mărgele mici. Mai întâi sortăm castanele și nucile, lucrând cu ambele mâini și trecem treptat la boabe mici. La 9 luni, bebelușul apucă pesmet cu degetul mare și arătătorul întinse. La 9,5 luni, degetul arătător se îndoaie deja când apucă obiecte mici. La 10,5 luni, copilul întoarce paginile unei cărți cu imagini. La 1 an - întoarce capacul sticlei și înșiră inelele pe piramidă. La 2 ani, un copil desenează cu pricepere o spirală rotundă; la 2,4 ani, face tăieturi cu foarfecele pe o fâșie de hârtie ținută de un adult. La 2,6 ani - imită mișcările de scriere, la 2,7 - formează o rolă din plastilină, la 2,9 - desenează un cerc închis.

Perioada sensibila pentru dezvoltarea abilitatilor motorii (de la nastere pana la 4 ani)

Înfășări strânse, interdicții „nu mergeți acolo/nu sari aici” - toate acestea limitează capacitatea copilului de a se mișca. Cu toate acestea, prin mișcare, copilul se maturizează și intelectual. Maria Montessori spunea că fiecare mișcare a unui copil este un alt pliu în cortexul cerebral. Activitatea fizică ajută la saturarea sângelui cu oxigen și așa ajunge, inclusiv. și în creier! Interdicția de mișcare amenință bolile articulațiilor și ale sistemului musculo-scheletic, precum și constrângerile psihologice.

Maria Montessori credea că sarcina educației este să nu confunde binele cu imobilitatea copilului și răul cu activitatea lui, care este vina unor idei învechite despre disciplină.

Perioada sensibilă a educației sociale (de la 2-3 la 6 ani)

Socializarea este un element important de supraviețuire în lumea noastră. Într-un mediu Montessori, toate materialele sunt într-o singură copie. Acest lucru îl încurajează pe copil să întrebe dacă poate să se alăture și să lucreze cu oricine a luat primul materialul. Iar dacă copilul este refuzat, trebuie să aștepte cu răbdare până când celălalt copil își termină treaba și își face loc.

Perioada sensibilă a matematicii (de la 4 la 6 ani)

Perioada sensibilă pentru dezvoltarea independenței (de la naștere până la 5 ani)

Te implor - NU FACE PENTRU COPILUL TAU CE POATE FACE EL PENTRU SINE!!!

Copiii se pot îmbrăca singuri dacă îi înveți. Copiii pot folosi tacâmuri dacă îi înveți. Copiii pot face o mulțime de lucruri ei înșiși - doar CREDE ÎN ELE!

Apropo de independenta! Îți sugerez să-mi iei antrenamentul „Copil independent. Montessori în casa mamei mele.” Training-ul a fost creat pentru mamele copiilor de la 0 la 5 ani. Constă din 7 lecții video, liste de verificare și sarcini pentru ei:

Lecția 1. Înțelegeți elementele interiorȘi mobila pentru sine acțiunile fizice și mișcarea copilului.

Lecția 2: Luați în considerare cum puteți oferi Siguranță copil în casă.

Lecția 3. Veți înțelege cât de ușor este să predați un copil rochie când să te îmbraci, când și cum să alegi hainele.

Lecția 4. Vei rezolva totul jucăriiși revizuiți-le pentru a se potrivi și pentru vârsta.

Lecția 5. Zonarea mediului pentru jucării. Aranjați-le într-o anumită ordine.

Lecția 6. Luați în considerare Opțiuni jucării pentru copii până la 5 ani.

Lecția 7. Vezi cum poate arăta o cameră Montessoriși ce elemente ar trebui să fie prezente în el.

Costul instruirii este de 600 UAH/1400 RUR/25 USD.

Primești:
— 7 lecții de pregătire;
— acces la un grup de lucru închis de formare cu materiale suplimentare despre metoda Montessori;
— consultație personală cu mine;
— versiunea electronică a cărții „Mama 3.0: vreau și voi”;
— înregistrarea prelegerii „Cum să menții o relație într-un cuplu când ești mamă”

Tip