Întâlnire cu părinți „Colțul de acasă al preșcolarilor. Rezumatul întâlnirii cu părinți „Jocul nu este distractiv Cum se organizează colțul unui copil rezumatul întâlnirii
(Vârsta timpurie)
Formular de întâlnire a părinților- conversație, discuție.
Ţintă:
1. Alcătuiește o imagine cât mai completă a caracteristicilor individuale ale fiecărui copil.
2. Părinții se cunosc între ei și cu profesorii preșcolari.
3. Crearea unei atitudini emoționale pozitive față de lucrul împreună, înlăturarea barierelor din calea comunicării și trecerea la relații deschise, de încredere.
Motivație:
Anunț-invitație.
„Educația este o meserie care cu siguranță
ar trebui sa fie amuzant."
A.S. Makarenko
Dragi părinți!
Ne dorim ca timpul pe care copilul dumneavoastră îl petrece în grădinița noastră să fie vesel și fericit!
Vă invităm.../.../... la o întâlnire cu profesorii și între ei, unde vom vorbi despre fiecare copil și despre caracteristicile copilăriei timpurii.
Într-un program:
1. Discurs de deschidere a managerului.
2. Un tur al grupului cu un discurs însoțitor al profesorului.
3. Vei învăța o mulțime de lucruri interesante despre unicitatea copiilor tăi.
4. Obțineți răspunsuri la toate întrebările dvs.
Sa ne cunoastem! Vom fi foarte bucuroși să vă vedem!
Etapa pregătitoare:
1. Întrebări sub forma unei scrisori despre copilul dumneavoastră, folosind întrebări prompte pentru a identifica caracteristicile fiecărui copil.
2. Chestionar sub formă de urări, pentru a obține ideile părinților despre planuri în sensul cooperării cu profesorii grupei, grădiniței.
3. Pregatirea unui anunt de invitatie.
5. Imprimați instrucțiuni pentru părinți pe tema: „Ne înțelegem?”
6. Elaborarea unui plan de organizare a întâlnirilor cu părinții.
7. Elaborarea unui proiect de hotărâre a ședinței părinților.
4. Teme pentru părinți: realizarea de frunze pentru copac cu o fotografie a părinților și a copilului pentru colț în grupa „eu și familia”.
Mijloace și metode: chestionare, conversații, jocuri de cuvinte, jucărie pentru urs, mementouri, coș, hârtie, pixuri.
Structura intalnirii:
1. Discurs de deschidere a managerului. Ea spune:
Despre instituția preșcolară,
Inovații la locul de muncă,
Reprezintă profesorii
Mulțumesc părinților pentru ajutorul activ în pregătirea grupului pentru începutul anului școlar,
Prezintă programul întâlnirii.
2. Profesorul invită părinții să se familiarizeze cu grupul.
Grupul este împărțit condiționat în trei zone: zona de dezvoltare cognitivă, jocuri liniștite și activitate fizică. Explică semnificația fiecărei zone. Le arată părinților colțul „Eu și familia mea” și sugerează așezarea frunzelor cu fotografii ale copilului și ale părinților lor pe copac.
3. Profesorul le oferă părinților jocul: „Hai să facem o vizită”.
Părinții stau în cerc. Fiecare participant la joc (mama sau tatăl copilului), la rândul său, primind o jucărie de ursuleț, stă în centrul cercului, își spune numele (restul părinților îl aplaudă), spune numele copilului său și trei definiţii ale calităţilor care îi caracterizează copilul. Cunoștința continuă în acest fel până când toți părinții iau parte la joc.
Profesorul le mulțumește părinților pentru cunoștința plăcută, pentru „invitația de vizită”.
4. Mesaj din partea profesorului pe tema: „Caracteristici ale copilăriei timpurii”.
Ţintă:
- introducerea părinților în trăsăturile copilăriei timpurii și a perioadei de adaptare.
- cu sarcinile muncii educaționale,
- cu caracteristicile individuale ale elevilor,
- învață părinții să observe copilul, să-l studieze, să vadă succese și eșecuri, încearcă să-l ajuți să se dezvolte în ritmul lui.
5. Discuție despre individualitatea copiilor în stilul „Întrebări și răspunsuri”. Răspunsuri la întrebările părinților pentru a identifica natura interacțiunii dintre părinți și copil.
6. Prezentarea planului de lucru cu părinții grupului.
- întâlniri cu părinții,
- consultatii,
- organizarea de zile deschise pentru a face cunoștință cu activitățile profesorului și cu viața copiilor,
- ateliere pentru părinți pentru a stăpâni metode și tehnici de dezvoltare a copilului,
- Întâlniri de masă rotundă
- sărbători comune,
- sondaje și anchete.
7. Profesorul oferă părinților jocul: „Dorința”.
Profesorul sugerează să scrie pe hârtie în 2-3 cuvinte dorința dumneavoastră profesorului de a-și clarifica cererile și așteptările de la angajații preșcolari și de a lucra împreună cu aceștia. Oferă întrebări prompte orientative la care părinții au fost introduși în prealabil. Oferă pentru a exprima unele și pentru a adăuga în coș.
8. Profesorul invită părinții să stea din nou într-un cerc pentru a distribui mementouri pe tema: „Ne înțelegem?” și recompensați-vă reciproc pentru participare cu aplauze.
Se joacă jocul: „Aplauze”. Profesorul spune: „Astăzi este un eveniment semnificativ, prima întâlnire de părinți din viața ta. Anul acesta va fi fericit, interesant, memorabil pentru copilul tău și, prin urmare, pentru tine - asta depinde în mare măsură de tine, de participarea ta la viața de grup și de grădiniță, de interacțiunea ta nu numai cu profesorii, ci și cu alți părinți a grupului. În timpul primei noastre întâlniri, vreau să aibă loc o cunoștință, care mai târziu, sper, se va dezvolta în relații prietenoase calde.”
9. Profesorul rezumă întâlnirea cu părinți: „Împreună vom pune bazele relațiilor de prietenie în echipele de copii și de părinți, precum și în relația dintre părinți și cadrele didactice ale instituției preșcolare. Trebuie să ne asigurăm că copilul de la grădiniță se distrează, bine, interesant, astfel încât să meargă cu bucurie la grădiniță, să se împrietenească cu copiii și să se întoarcă fericit acasă, pentru că adulții iubitori îl așteaptă acasă.”
Întrebări prompte pentru un sondaj sub forma unei scrisori despre copilul dumneavoastră.
- Cum este copilul tău? (încrezător, nehotărât, răutăcios, ascultător).
- Este sociabil sau nu? Cum se manifestă aceasta?
- Care este activitatea lui preferată?
- Care este starea și starea de spirit obișnuită a copilului?
- Copilul tău plânge des?
- Cum adoarme? Cum doarme?
- Obosește repede? Dacă da, de ce crezi?
- Cum reacționează la eșec?
- Cum reacționează el la comentarii și pedepse?
- Cum își demonstrează un copil independență (îi place să facă totul pe cont propriu, chiar dacă nu știe cum, nu se străduiește cu adevărat pentru independență, preferă ca alții să facă totul)?
- Care sunt relațiile tale cu semenii (știe să se joace în apropiere, împarte jucării)?
- Despre ce altceva ai vrea să vorbești?
Întrebări și sugestii pentru jocul „Wish”
- Cum ți-ar plăcea să vezi profesorii să te trateze ca pe un părinte?
- Ce poate învăța un profesor de la părinți?
- Ce ți-ar plăcea să înveți de la profesori?
- Sub ce formă ați putea și doriți să participați la activitatea instituției?
- Ce ți-a plăcut ca părinte implicat în grădiniță?
- Ce este necesar pentru a lucra eficient?
- Ce părere aveți despre calitatea muncii instituțiilor de învățământ preșcolar astăzi?
Întâlnirea părinților sub forma unei mese rotunde
Pregătite de:
Rusova Svetlana Evghenievna, profesor
Zavolzhye, 2016
Rezumatul întâlnirii părinților sub forma unei mese rotunde
„Crearea condițiilor pentru îmbunătățirea activităților de joacă ale copiilor în familie”
(grupa mijlocie)
Ţintă: contribuie la creșterea competenței pedagogice a părinților cu privire la problema activării activității ludice a preșcolarilor mai mici în mediu familial.
Sarcini:
1. Să promoveze dezvoltarea interesului activ al părinților pentru activitățile de joacă pentru copii.
2. Aduceți părinții la concluzia despre rolul principal al activităților de joacă la vârsta preșcolară.
3. Sistematizarea cunoștințelor părinților despre organizarea mediului de joacă într-un cadru familial.
Formă: masa rotunda
Participanti: profesori, părinți
Muncă preliminară:diagnosticarea activității de joacă împreună cu un psiholog de grădiniță, uh excursie pentru părinți în grup (centre de joc), sondaj pentru părinți(Anexa 1) , crearea de invitații individuale(Anexa 2) , făcând o notă pentru părinți(Anexa 3) , mesaj informativ „Joc de rol în familie”(Anexa 4), prelegere-conversație „Să ne jucăm cu copiii” (Anexa 5), master class pentru părinți „Jocuri cu copilul în bucătărie”(Anexa 6). Expoziție de cărți și reviste pe tema „Activități de joc ale preșcolarilor”. Proiectarea standului „Joaca copiilor”. Producerea ziarului „Jocuri de rol”(Anexa 7). Crearea unei prezentări pe computer. Decorarea sălii, acompaniament muzical.
Echipament:
Mese dispuse in cerc; pe mese există spații libere pentru cărți de vizită, pixuri, „Memo pentru părinți” pe această temă;
Echipamente multimedia;
Jucărie muzicală;
Expoziție de jucării;
Jucărie moale - soare;
Casetofon;
Jetoane roșii, galbene, albastre pentru joc.
Progresul evenimentului
1. Parte introductivă
– Bună seara, dragi părinți! Ne bucurăm să vă întâlnim la masa noastră rotundă. Vă aducem în atenție următorul subiect de discuție: „Crearea condițiilor pentru îmbunătățirea activităților de joacă ale copiilor în familie”.
În ultimii ani, jocul a încetat să fie luat în serios și, ca urmare, copiii au abilități slabe de joc. Unul dintre motivele pentru care copiii nu se joacă este subestimarea acestei activități de către adulți. Argumentul principal al adulților: jocul este o activitate inutilă care nu va fi de folos în viitor (spre deosebire de scris și numărat).
Psihologii ruși L.S. Vygotsky și D.B. Elkonin ne convin că jocul este necesar pentru un preșcolar, deoarece acesta este tipul de activitate în care copilul este cel mai pregătit pentru școală, deoarece dezvoltă procese mentale care contribuie la dezvoltarea proceselor cognitive și cognitive. abilități.
Astăzi vom discuta aceste probleme stringente. Să vorbim despre rezultatele sondajului, să împărtășim unii cu alții experiența noastră de a amenaja un colț pentru copii și de a-l umple, iar la final vă așteaptă un „mâncare picant”.
Încălzire psihologică „Zâmbet”
Dar mai întâi aș vrea să știu: ești într-o dispoziție bună? Cum să le oferi altor oameni fără cuvinte când se întâlnesc? Cum să-ți comunici buna dispoziție fără cuvinte? Desigur, cu un zâmbet. Un zâmbet vă poate încălzi cu căldura lui, vă poate arăta prietenia și vă poate îmbunătăți starea de spirit. Și pentru ca toți să vrem să zâmbim acum, vă voi prezenta acest iepuraș drăguț. (Iepurașul cântă un cuplet vesel).
2. „Hai să ne cunoaștem”
Completarea cărților de vizită
Pentru ca conversația noastră să fie sinceră și sinceră, astfel încât să vă cunoașteți mai bine, să ne cunoaștem. Vă sugerez să completați o carte de vizită, să vă scrieți numele pe ea și să desenați o imagine care se potrivește cu starea dvs. de spirit (soare, nor etc.)
3. Analiza rezultatelor microstudiului(Anexa 1). Discuţie.
Vos-l: În pregătirea întâlnirii noastre, am realizat un sondaj asupra părinților. Și astăzi aș dori să vă invit să discutați mai detaliat câteva probleme. Toate întrebările sunt prezentate pe diapozitiv.
Să începem cu prima întrebare: „Ce condiții se creează în familie pentru ca copilul tău să se joace?” (declarațiile părinților, schimbul de experiență privind amenajarea unui colț de joacă, locul și timpul pentru jocuri, un set de jucării, potrivirea acestora pentru vârsta copilului)
Întrebare: Cum și ce se joacă copiii noștri acasă? De ce depinde asta? În primul rând, să vorbim cu tine despre colțul de jocuri. Este bine când condițiile de viață permit și copilul are o cameră separată. Dar dacă nu există o cameră separată, aveți nevoie de o zonă de joacă separată pentru copil?
(răspunsurile părinților)
Un copil din prima jumătate a vârstei fragede, de la naștere până la 2 ani, există în strânsă legătură cu un adult apropiat, activitățile sale independente sunt de scurtă durată, el atrage constant un adult spre ele. În același timp, capacitățile în expansiune de mers și vorbire îl separă de adult și îl atrag către dezvoltarea spațiului acasă. Ce se întâmplă?
(răspunsurile părinților)
Da, desigur, se dovedește că copilul este peste tot, jucăriile lui se mută împreună cu copilul acolo unde este adultul și puteți observa următoarea imagine - de exemplu, în camera de zi copilul s-a jucat cu unul și l-a aruncat. , s-a jucat cu celălalt și l-a aruncat, iar toată camera este plină de jucării, iar un adult și un copil se poticnesc de ei și se împiedică de ei. Și acum, după 2 ani, vine momentul când copilul ar trebui să aibă un colț de joacă - un loc în care să se poată juca sau să se angajeze într-o anumită activitate.
Ce crezi că ar putea sau ar trebui să fie în colțul de joacă al unui copil?
(răspunsurile părinților)
În primul rând, o masă pentru copii cu o suprafață netedă fără desene de 50 pe 70 cm, precum și un scaun înalt pentru copii. Este posibil să „dai” unui copil un birou la această vârstă?
(răspunsurile părinților)
Desigur, nu trebuie să faci asta. Biroul este înalt, este imposibil să-l abordați din diferite părți și să faceți ceva doar stând în spatele lui. În cel mai bun caz, biroul devine echivalentul unui raft pe care sunt depozitate jucăriile.
Ce altceva ar putea fi în colțul de joacă al unui copil?
(răspunsurile părinților)
Elementele obligatorii ale colțului de joacă sunt un suport joasă deschis sau un raft cu 2-3 rafturi, accesibil la înălțimea mâinii bebelușului, mai multe recipiente (recipiente) mari din plastic sau carton pentru material de joacă.
Dacă colțul ocupă o parte a încăperii, este posibil să se marcheze cumva limitele zonei?
(răspunsurile părinților)
Este indicat sa asigurati in acest loc un covor de 70 pe 70 cm, unde copilul sa aranjeze mobilier de jucarie, sa construiasca o cladire din cuburi si sa o lase acolo o vreme fara sa deranjeze pe altii.
În cadrul unei discuții comune, am stabilit care ar trebui să fie mai exact colțul copiilor. Astfel, acum poți aduce colțul bebelușului tău în formă adecvată, pentru că... acest lucru este important pentru dezvoltarea sa deplină. De asemenea, este la fel de important să se creeze situații condiționate pentru dezvoltarea activității de joc.
Să trecem la a doua întrebare:„Cine din familia ta cumpără jucării și cât de des? Ce principiu este folosit pentru a alege o jucărie?
(Împărtășirea experienței în familie cu privire la alegerea jucăriilor. Discuție asupra mai multor puncte de vedere ale părinților).
Voss: Deci, spațiul colțului de joc este desemnat. Cu ce ar trebui să-l umplu? Să vorbim despre jucării. Aveți anunțuri pe mese care descriu diferite tipuri de jucării. Pentru comoditate, le-am numerotat. Vă sugerez să îl citiți unul câte unul și vom discuta totul împreună.
1. Jucării care reflectă viața reală - păpuși, figurine de animale, mobilier, vase, articole de uz casnic, cărucioare etc.
De ce are nevoie un copil de aceste jucării?
(răspunsurile părinților)
Desigur, jucându-se cu aceste jucării, bebelușul reflectă lumea reală. Psihologii cred că o jucărie este o componentă importantă a oricărei culturi. Societatea îi transmite copilului într-o „formă pliată” specială - printr-o jucărie, ca instrument cultural, principalele îndrumări spirituale, direcția de mișcare a societății.
2. Jucării tehnice – diverse tipuri de transport, seturi de construcție.
Putem atribui aceste jucării grupului anterior ca jucării de afișare a intrigii?
(răspunsurile părinților).
– Desigur, în special transportul. Cu toate acestea, le-am împărțit în continuare în diferite subgrupe. De ce?
(răspunsurile părinților).
– Este absolut corect, cele mai multe fete se joacă cu păpuși și cărucioare, iar majoritatea băieților se joacă cu seturi de transport și de construcție. Am spus „mai ales” pentru că puteți vedea cum, într-un grup, fetele pot împinge cu bucurie o mașină, iar băieții uneori se joacă cu entuziasm cu feluri de mâncare - „mănâncă” la masă și, de asemenea, împing cărucioarele cu păpuși așezate în ele.
3. Jucării - distracție: figuri amuzante de animale, animale, bărbați mici. De exemplu: un iepuraș care cântă la tobă, un cocoș care săritură, un insectă care se târăște și bâzâie.
Care este scopul acestor jucării?
(răspunsurile părinților)
– Absolut corect, să amuze copiii, să provoace râs, empatie, bucurie, să cultive simțul umorului.
4. Jucării sportive și cu motor: mingi, popice, aruncări cu ring, diverse tăvile, cercuri, frânghii de sărit, biciclete.
Ce dezvoltă aceste jucării?
(răspunsurile părinților)
Aceste jucării contribuie la dezvoltarea activității motorii ale copiilor, la coordonarea mișcărilor și la orientarea spațială.
5. Jucării didactice - inserții multicolore, cuburi cu fante, piramide, păpuși cuibărătoare, mozaicuri, puzzle-uri, loto etc.
Ce învață copiii jucându-le?
(răspunsurile părinților)
– Copiii învață să distingă culorile, formele, se familiarizează cu dimensiunea obiectelor, activitățile cu aceste jucării insuflă copiilor concentrare, perseverență, determinare, capacitatea de a îndeplini o sarcină și, de asemenea, contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine.
6. Jucării muzicale - zdrăgănaie, clopote, clopote, țevi, metalofone, jucării reprezentând un pian, balalaika și alte instrumente muzicale.
Ce pot dezvolta jucăriile muzicale la un copil?
Ce jucărie este foarte importantă pentru copiii mici? Pipa joaca un rol important in randul jucariilor muzicale, in primul rand pentru ca exercitiile cu pipa favorizeaza dezvoltarea respiratiei vorbirii, ceea ce este foarte important pentru dezvoltarea vorbirii la copii la aceasta varsta. De asemenea, jucăriile muzicale contribuie la dezvoltarea auzului tonului.
7. Jucării teatrale - păpuși bi-ba-bo, teatru cu degete, teatru de masă.
Copiii au nevoie de aceste jucării?
(răspunsurile părinților)
Desigur, aceste jucării dezvoltă vorbirea, imaginația și îl învață pe copil să-și asume un rol.
8. Jucării militare: săbii, pistoale, mitraliere și altele.
Povestește-ne despre atitudinea ta față de aceste jucării.
(răspunsurile părinților)
Peste tot în lume nu există o atitudine clară față de aceste jucării. Unii văd doar un impact negativ asupra copiilor, în timp ce alții sunt susținători ai unui impact pozitiv. Pe de o parte, vrem să creștem băieți pentru a fi apărători ai Patriei, pe de altă parte, cum să facem acest lucru corect pentru a nu crește membri excesiv de agresivi ai societății.
9 . Jucării pentru dezvoltarea imaginației creative și a autoexprimării: creioane, vopsele, plastilină, diverse seturi pentru muncă manuală, hârtie colorată, lipici etc.
După ce ar trebui să se ghideze un părinte atunci când cumpără aceste jucării pentru un copil de 3-4 ani?
(răspunsurile părinților)
Desigur, în primul rând, potrivit vârstei. Plastilina, creioanele, vopselele pentru guașă sunt obligatorii! După 3 ani - foarfece cu capete rotunjite, hârtie colorată, bucăți de țesătură, truse de ac, etc.
După ce ar trebui să se ghideze părinții atunci când aleg jucăriile pentru copilul lor?
(răspunsurile părinților)
Orice jucărie ar trebui să fie:
1. estetic;
2. sigur (ca vopsea, calitatea materialului);
3. dezvolta;
4. distra copilul.
Pe baza analizei chestionarelor dumneavoastră, putem concluziona că cel mai adesea părinții achiziționează jucării educaționale și bazate pe complot. Acum, după o discuție comună asupra tipurilor de jucării, poți stabili tu însuți ce jucării ai foarte mult și pe care nu le ai deloc și să diversifici compoziția jucăriilor pe care o are copilul tău.
Să trecem la discutarea următoarei întrebări: „Ce membru al familiei se joacă cu copilul și cât de des?”
65% dintre părinți au răspuns că mama se joacă cu copilul acasă; 15% - tată, 20% - frate sau soră.
După ce ți-am analizat răspunsurile la această întrebare, am văzut că te joci mai ales cu copiii când ai timp liber. Unii dintre voi credeți că jocul durează mult; este mai bine să lăsați copilul să stea în fața ecranului televizorului, computerului, să asculte basme înregistrate, mai ales că în joc poate sparge ceva, rupe, obține murdar etc.
4. Joc-sarcină
Vă propun o sarcină neobișnuită: amintiți-vă de serile dvs. de familie și oferiți-le autoevaluare. Dacă faci cum s-a spus, atunci plasezi un chip roșu, nu întotdeauna galben, niciodată albastru.
-În fiecare seară îmi petrec timp jucându-mă cu copiii
-Vorbesc despre jocurile mele când eram copil
-Dacă o jucărie este spartă, o repar împreună cu copilul
-După ce am cumpărat o jucărie pentru un copil, explic cum să te joci cu ea și arăt diferite opțiuni pentru joc.
-Ascult poveștile copilului despre jocuri și jucării la grădiniță
-Nu pedepsesc un copil cu jocuri, jucării etc. Nu-l privesc de jocuri sau jucării pentru o vreme
-Îi dau adesea copilului meu un joc sau o jucărie.
Rezumat:
Dacă există mai multe jetoane roșii pe masa ta, atunci jocul este întotdeauna prezent în casa ta. Te joci la egalitate cu copilul tău. Bebelușul tău este activ, curios, îi place să se joace cu tine, pentru că jocul este cel mai interesant lucru din viața unui copil.
Să luăm în considerare ultimele două întrebări ale chestionarului: „Ce jocuri joacă cel mai des copilul?” și „Copilul folosește obiecte de uz casnic în joacă?”
Rezultatele răspunsurilor dumneavoastră sunt prezentate pe diapozitiv (diapozitivul 1). În continuare, aș dori să vă prezint atenției o prezentare care vorbește despre diferite tipuri de jocuri, precum și despre obiecte de substituție (obiecte de uz casnic) pe care copiii le folosesc în joacă și semnificația lor.
În ciuda varietății de jocuri, acestea pot fi împărțite în două grupuri mari. Unele jocuri sunt create chiar de copiii sub îndrumarea unui profesor - acestea sunt jocuri creative; altele sunt create în avans, au conținut gata făcut și anumite reguli - acestea sunt jocuri cu reguli. La rândul lor, jocurile cu reguli sunt împărțite în jocuri în aer liber și jocuri didactice.
Pedagogia face distincție între jocurile creative, active și didactice. (diapozitivul 2)
eu. Jocurile creative includ jocuri în care copilul își arată creativitatea, inițiativa și independența. Manifestările creative ale copiilor în jocuri sunt variate: de la inventarea intrigii și a conținutului jocului, căutarea modalităților de implementare a planului, până la uzurparea rolurilor date de opera literară. În funcție de natura creativității copiilor, de materialul de joc folosit în jocuri, jocurile creative sunt împărțite în jocuri de regizor, jocuri de rol, jocuri de teatru și jocuri cu materiale de construcție (diapozitivul 3).
Trebuie remarcat faptul că, în pedagogia tradițională, jocurile regizorului nu au fost distinse ca un tip special de activitate de joc, ci au fost considerate în concordanță cu jocurile de rol. În ultimii ani, a existat o tendință de izolare a jocurilor de regizor datorită faptului că au apărut studii care le caracterizează ca fiind un tip independent de jocuri de rol-intrigă. Principala diferență dintre jocurile regizorului este că acestea sunt predominant jocuri individuale, în care copilul controlează situația imaginară în ansamblu, acționând simultan pentru toți participanții.
II. Jocurile în aer liber se clasifică în funcție de gradul de mobilitate (jocuri de mobilitate mică, medie, mare), după mișcările predominante (jocuri cu sărituri, alergare etc.), după obiectele care sunt folosite în joc (jocuri cu mingea). , cu panglici, cu cercuri etc.) - slide 4
III. În mod tradițional, toate jocurile didactice pot fi împărțite în trei tipuri principale: jocuri cu obiecte (jucării, materiale naturale), jocuri de tablă și jocuri de cuvinte. (diapozitivul 5)
Jocuri cu obiecte. Jocul cu obiecte folosește jucării și obiecte reale. Jucându-se cu ei, copiii învață să compare, să stabilească asemănări și diferențe între obiecte. Valoarea acestor jocuri este că cu ajutorul lor copiii se familiarizează cu proprietățile obiectelor: culoare, mărime, formă, calitate. Jocurile rezolvă probleme care implică compararea, clasificarea și stabilirea succesiunii în rezolvarea problemelor. (diapozitivul 6)
Jocurile de masă tipărite sunt o activitate distractivă pentru copii. Sunt variate ca tip: poze pereche, loto, domino. Sarcinile de dezvoltare care sunt rezolvate la utilizarea lor sunt și ele diferite. (diapozitivul 7)
Jocurile de cuvinte sunt construite pe cuvintele și acțiunile jucătorilor. În astfel de jocuri, copiii învață, pe baza ideilor existente despre obiecte, să-și aprofundeze cunoștințele despre acestea, deoarece în aceste jocuri necesită utilizarea cunoștințelor dobândite anterior în conexiuni noi, în circumstanțe noi. Copiii rezolvă în mod independent diverse probleme mentale; descrie obiecte, evidențiind trăsăturile caracteristice; ghici din descriere; găsiți semne de asemănări și diferențe; grupați obiectele în funcție de diverse caracteristici, proprietăți, găsiți algoritmi în judecăți etc. (diapozitivul 8)
Cea mai importantă condiție pentru formarea jocului creativ este introducerea de obiecte înlocuitoare în joc. Cu cât funcția unui obiect este mai nedefinită, cu atât copilul îi atribuie mai liber acest sens sau acela. Aceste obiecte substitutive stimulează imaginația creativă a copiilor; cu ele se realizează un număr mare de acțiuni originale. Principala cerință pentru un articol înlocuitor: comoditatea în efectuarea acțiunilor de joc,proporționalitate cu alte materiale de joc.(diapozitivul 9)
(Declarațiile părinților cu privire la această problemă, completări opționale, generalizarea răspunsurilor)
5. „Mâncare picant”
Acum ne mai jucăm puțin. Rog pe toți să ia parte. V-am pregătit un „mâncare picant”, adică întrebare fierbinte de la ardeiul. (În cutia cu ardei sunt bucăți de hârtie cu situații pedagogice.)
Doar pentru că primești un piper cu o întrebare nu înseamnă că trebuie să răspunzi. Dacă nu știți răspunsul sau nu doriți să vorbiți, puteți trece piperul mai departe în jurul cercului. Oricine poate adăuga la răspuns. (Sună muzică, piperul se mișcă în cerc. Muzica se oprește, cel în mâinile căruia i se răspunde piperul.)
Situații pedagogice:
Situația 1:
Fiica mea se joacă tot timpul, vorbește constant singură, a făcut o casă de marcat, a tăiat bani de hârtie, o mută din loc în loc. Îi ajută acest lucru dezvoltarea?
Voss: Care este, în opinia dumneavoastră, rolul jocului în dezvoltarea unui copil?
Situația 2:
Există o agitație pentru copii pe site. Un băiat nou, care intră pentru prima dată la grădiniță, se uită cu curiozitate la copiii care se joacă: unii aduc nisip, alții îl încarcă într-o mașină, alții construiesc un oraș de nisip.
Probabil vrei și tu să te joci cu ei? – profesorul se adresează copilului.
Se uită surprins la profesor și îi răspunde indiferent:
Nu..., o să-i împușc acum!
Aruncă cu dibăcie mitraliera de jucărie pe care a adus-o de acasă și o țintește spre jucători.
De ce vrei să-i împuști? - profesorul se întoarce din nou către băiat.
Și așa, nicio problemă, sunt un tâlhar.
Ar trebui doar să tragă și să se joace la război”, se plânge mama lui profesorului seara; ea i-a cumpărat din nou o sabie nouă.
„Se pare că nu îi lipsesc jucăriile pentru astfel de jocuri”, întreabă profesorul.
Da, desigur, mama este de acord. Este nevoie să-l cumperi.
Ați încercat să îl treceți la alte jocuri mai calme?
De ce? - femeia este perplexă. Lasă-l să joace ce vrea.
Întrebări
- „Ce semnificație au, în opinia dumneavoastră, rolurile pe care le asumă un copil în dezvoltarea morală a unui individ?”
- „Care crezi că este valoarea educațională a jocurilor?”
- „Cum te-ai comporta în această situație?”
(Enunț, adăugare opțională, generalizare a răspunsurilor)
Situația 3:
„Copilul nu se joacă deloc?”
(Enunț, adăugare opțională, generalizare a răspunsurilor)
Educatoare: Dacă copilul dumneavoastră nu se joacă, încercați să creați condițiile necesare pentru aceasta acasă. Dă-i șansa să joace. Pentru a face acest lucru, creați condiții pentru ca el să primească impresii vii despre fenomenele disponibile ale vieții din jurul său, să-i citească, să-i observe împrejurimile cu el, să pună întrebări, să aleagă jucăriile potrivite. Intervine în jocul copilului fără a fi intruziv, încurajează-l să acționeze conform unui anumit complot, fii atent la ceea ce face. Vă recomandăm să folosiți o serie de tehnici: jucați-vă cu copilul și jucăriile sale, reproducând o serie de acțiuni, apoi denumiți rolul. De exemplu, „Sunt medic”. Dacă vă jucați împreună, copilul va dezvolta cu siguranță activitate de joacă.
Auzim adesea de la părinți că copilul lor are atât de multe jucării, dar el nu se joacă cu ele.
6. Partea finală.
Întâlnirea se apropie de final. Aș dori să vă exprim recunoștința pentru participare și pentru că v-ați acordat timp pentru a veni la masa noastră rotundă.
Să ne jucăm cât mai des cu copiii noștri. Amintiți-vă, jocul este o sursă excelentă de întărire a bunăstării fizice, spirituale și emoționale a copilului. Jocul în comun între un copil și un adult nu este doar principalul mijloc de dezvoltare al unei persoane mici, ci și un instrument care promovează înțelegerea reciprocă între diferite generații. Descoperă lumea alături de copilul tău!
Și acum îi invit pe toți la o petrecere de ceai din grup.
Semnificație practică: lucrarea a elaborat recomandări pentrusistematizarea cunoştinţelor părinţilor despre organizarea mediului de joacă în familie. Această lucrare a contribuit la creșterea competenței pedagogice a părinților cu privire la problema activării activității ludice a preșcolarilor mai mici într-un cadru familial; dezvoltarea interesului activ al părinților pentru activitățile de joacă pentru copii. Părinții au ajuns la concluzia că jocul joacă un rol principal la vârsta preșcolară.
Cărți folosite:
1. Zvereva O.L., Krotova T.V. Întâlniri cu părinți la instituțiile de învățământ preșcolar. – M.: Iris-press, 2006.
2. Chirkova S.V. Întâlniri cu părinții la grădiniță. – M.: VAKO, 2011.
3.Kasatkina E.I. Joacă în viața unui preșcolar / E.I. Kasatkina. – Butarda, 2010.
4. Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă din 29 decembrie 2012”.
5. Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse „Cu privire la aprobarea Standardului Educațional Federal de Stat pentru învățământul preșcolar” nr. 1155 din 17 noiembrie 2013.
6. T.N. Zenina. M. 2008. Întâlniri cu părinți în grădiniță. /Manual de instruire. Problema 2.
Anexa 1.
Chestionar pentru părinți
1. Ce condiții se creează în familie pentru ca copilul să se joace? (disponibilitatea unui colț de joacă, loc și timp pentru jocuri, set de jucării, adecvat vârstei copilului) ___________________________________________________________________
2. Cine cumpără jucării și cât de des? După ce principiu se realizează alegerea jucăriei? _________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Care membru al familiei se joacă cel mai des cu copilul? Ce cauzează dificultăți?
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Ce jocuri joacă cel mai des copilul?
- Nu știu, nu acord atenție_________________
- Se joacă cu jucăriile (păpuși, mașini etc.)_______________
- Joacă jocuri de societate ____________________
- Opțiunea dvs. ________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Copilul folosește obiecte de uz casnic în joacă? (cutii, bețișoare, cârpe, capace, tigăi etc.) Ce părere aveți despre acest lucru?_________________________________________________________________________________________________________________________
Anexa 2.
Invitație la o întâlnire.
Dragi mamici si tati!
Vă invităm la o întâlnire cu părinții,
care se va realiza sub forma
"Masa rotunda".
Invităm, invităm,
Hai să ne jucăm împreună cu tine,
Vom învăța o mulțime de lucruri noi.
Despre jocuri și jucării,
Baieti si fete!
Asteptam cu nerabdare intalnirea!
Educatorii.
Anexa 4.
Anunţ
„Joc de rol în familie”
Jocurile de rol sunt un program obligatoriu pentru orice grădiniță și o etapă importantă în dezvoltarea unui preșcolar. Influența pozitivă a jocurilor de rol asupra formării personalității a fost dovedită de mult. La urma urmei, mulți copii sunt crescuți acasă, în afara grădiniței. În astfel de cazuri, părinții sunt cei care trebuie să compenseze problemele creșterii – organizează un joc de rol într-un cadru familial. În caz contrar, copilul nu va primi multe lucruri importante pentru el.
Cu ajutorul jocului de rol, un copil învață lumea relațiilor umane și modul în care le învață depinde de părinții săi. Și un rol deosebit îl joacă în acest sens tatăl, care știe să transmită experiența de zi cu zi și să cultive moralitatea într-o formă simplă. Atât mama, cât și bunica nu ar trebui să rămână pe margine.
Nu este nimic dificil în stăpânirea jocurilor de rol. Copilul ar trebui să se joace cât are nevoie.
Pentru a organiza corect jocul, trebuie să vă amintiți trei reguli:
1) Joaca este un proces creativ; nu ar trebui să-ți forțezi copilul într-un fel de cadru.
2) Jocul nu trebuie să se bazeze pe constrângere, este o manifestare liberă a voinței copilului.
3) Jocul trebuie să se schimbe și să aibă propria dezvoltare.
Nu vă fie teamă de repetări: dacă un copil „care a devenit bucătar” prăjește clătite pentru a doua zi, nu este înfricoșător, doar își amintește și antrenează abilitățile dobândite. Încurajează-l.
Dacă jocul devine crud și furios, intervine într-o astfel de situație,
trebuie să fii atent. Ține minte, i-ai explicat conceptele de bine și rău, bine și rău? Aruncă o privire mai atentă, poate că este doar un „monstru” și nu este deloc rău. Dacă un copil joacă în mod deliberat un joc rău, lasă-l să vorbească, poate că aceasta este agresivitate și are nevoie de o cale de ieșire. Încercați să vă interesați copilul într-un joc nou.
Iubește-ți copiii! Joaca-te cu ei!
La urma urmei, la vârsta preșcolară, un copil are o singură oportunitate de a fi adult - într-un joc de rol.
Anexa 5
Prelegere-conversație
„Hai să ne jucăm cu copiii”
Joaca este activitatea principală a unui preșcolar mai mic, în care se formează personalitatea acestuia. Jocul copilului reflectă diverse evenimente pe care le-a trăit la grădiniță sau în familie, atunci când comunica cu diferite persoane. Jocul permite copilului să se familiarizeze cu multe proprietăți și calități ale obiectelor din jurul său; imita membrii adulți ai familiei în acțiuni, vorbire, expresii faciale, gesturi și activități de muncă. Când se joacă, bebelușul pare să se pună în poziția adultului pe care îl imită. În rolul unui adult, încearcă să-și desfășoare activitățile și comportamentul. Repetând în mod repetat același complot simplu (de exemplu, hrănirea unei păpuși), copilul consolidează forme de comportament și relații dintre cei dragi și dobândește primele abilități de lucru. Într-un rol de joacă, el imită nu numai acțiunile, ci și atitudinile, sentimentele și experiențele adulților. Fără o astfel de experiență este imposibil să se formeze concepte morale.
Toate acestea se întâmplă dacă jocul unui preșcolar mai mic este sub supravegherea unui adult. Dacă nu ghidați jocul copilului dvs. de la o vârstă fragedă, atunci unui copil de patru ani nu va avea capacitatea de a se juca atât independent, cât și cu un partener. Jocurile unor astfel de copii se rezumă adesea la conducerea fără țintă a unei mașini sau legănarea unei păpuși. Negăsind altă utilizare pentru jucării, copiii renunță rapid la joacă și cer jucării noi. La vârsta preșcolară timpurie, jocul devine un mijloc de dezvoltare și educație dacă este construit pe o comunicare semnificativă între adulți (părinți, bunici etc.) și copil. În jocurile cu cei dragi și apoi în jocul independent al copilului, se realizează experiența morală acumulată în grădiniță și familie.
Când vă jucați cu fiica sau fiul dvs., amintiți-vă că nu puteți suprima inițiativa copilului; jucați-vă cu el ca egali și ghidați cu atenție cursul jocului.
O condiție pedagogică importantă care contribuie la educația morală a copiilor este alegerea jucăriilor. Jucăria îl îndeamnă pe copil la tema jocului, creează conexiuni jucăușe, situații de viață, ridică întrebări și reflecții. Uneori, o simplă cutie de pantofi este mai importantă pentru un copil decât o mașină scumpă. Îl puteți folosi în diferite moduri: transportați material de construcție (de exemplu, cuburi); transforma un urs bolnav într-un pat sau într-un cărucior pentru plimbare, folosește-l ca valiză pentru haine de păpuși etc. Gospodăria de joacă ar trebui să aibă diferite jucării fără a le împărți în „băieți” și „fete”.
Jucăriile figurative, motorii și didactice (educative) sunt importante. Cu cât sunt mai diverse tipurile de jucării ale unui copil, cu atât jocurile lui sunt mai variate. Dar varietatea jucăriilor nu înseamnă abundența lor. Este suficient sa ai 2 - 3 jucarii de acelasi tip. Când un copil are o mulțime de jucării identice (păpuși care diferă doar ca mărime, mașini de diferite mărci),
Când conversația se îndreaptă spre unde să depoziteze jucăriile, adulții se plâng de obicei de lipsa spațiului. Dar observațiile arată că, chiar dacă există o cameră separată pentru copii, copiilor nu li se alocă un colț de joacă. Jucăriile sunt de obicei depozitate haotic în sertare, cutii și unități. Dacă jucăriile unui preșcolar mai mic nu se află în câmpul său vizual, acesta nu poate începe un joc sau crea o situație de joc, deoarece nu știe încă să planifice un joc. A avea un loc permanent pentru depozitarea jucăriilor nu înseamnă că bebelușul se poate juca doar aici. Se străduiește să joace acolo unde sunt membrii mai în vârstă a familiei. Având nevoie constantă de ajutor, sprijin, încurajare, un loc unde să se joace, alege camera bunicii în care să se joace, bucătăria dacă este acolo mama lui etc. Schimbarea mediului de joacă la copii evocă noi asociații de joacă, influențează alegerea temei, îmbogățește experiența de joc și morală.
Nu limitați spațiul de joacă al copilului dvs., nu interziceți mișcarea acestuia pentru că, după ce s-a jucat suficient, copilul dumneavoastră refuză să le pună deoparte. Cu cât adulții dedică mai mult timp copilului lor, cu atât relația dintre ei este mai bună.
Anexa 6
Clasă de master pentru părinți „Jocuri cu copiii în bucătărie”
Întreaga familie petrece mult timp în bucătărie, în special femeile. Crezi că este posibil ca un copil să găsească ceva de făcut acolo? Ce poate face un copil folosind următoarele materiale?
1. „Coaja de ou”
Zdrobiți coaja în bucăți pe care un copil le poate ridica cu ușurință cu degetele. Aplicați un strat subțire de plastilină pe carton - acesta este fundalul, apoi invitați copilul să așeze un model sau un design din coajă.
2. „Aluat”
Sculptează orice vrei.
3. "Paste"
Întindeți modele fanteziste pe o masă sau o foaie de hârtie, studiind formele și culorile pe parcurs.
4. "griș și fasole"
Amestecați o anumită cantitate, oferiți-vă să alegeți fasole din gris.
5. „Mazăre”
Transferați mazărea dintr-o cană în alta.
6. „Hercule”
Turnați cerealele într-un bol și îngropați jucării mici în el. Lasă-l să-l găsească.
7. „Diverse boabe mici”
Invitați copilul să deseneze desene cu boabe. Pentru copiii foarte mici, folosiți o lingură pentru a turna cerealele dintr-un bol într-un bol.
8. "Beste pentru biciuire"
Turnați apă într-un vas, niște șampon și puneți în chiuvetă. Puneți copilul pe un scaun lângă chiuvetă și lăsați-l să agite spuma de săpun. Slide 2
A.S. Makarenko a subliniat că „jocul este important în viața unei persoane, este pregătire pentru muncă și ar trebui înlocuit treptat de muncă”
Jocuri de rol pentru copii 4-45 ani 7. „Poștă” Roluri: poștaș, operator, vizitator oficiu poștal 1. „Acasă, familie” Roluri: mamă, tată, copii, bunici. 2. Roluri „Grădiniță”: profesor, profesor junior, logoped, șef, bucătar, director muzical, director educație fizică, asistent medical, medic, copii, părinți. 3. Roluri „spital”: medic, asistent medical, recepționer, asistent medical, pacienți. 4. Roluri „Magazin”: vânzători, casier, clienți, șofer, curățenie. 5. Roluri „Coafor”: coafor - maestru de doamne, maestru de bărbați, casier, curățenie, clienți. 6. Roluri „Constructor”: constructor, zidar, șofer, încărcător.
Sfat pentru părinți: ce literatură să citiți copiilor: K.I. Chukovsky „Aibolit” S.V. Mikhalkov „Unchiul Styopa” S.Ya. Marshak „Ball” I. Solnyshko „Let’s Play Builders” K.D. Ushinsky „Știți să așteptați” Y. Zabil „Yasochka a răcit” E. Uspensky „Ne-am jucat în spital” V. Mayakovsky „Cine ar trebui să fim? „B. Voronko „O poveste despre achiziții neobișnuite” S. Zhupanina „Sunt bibliotecar” S. Marshak „Circ”
Ghicitori El conduce tot timpul, Poartă tot ce ai nevoie, el, Cine este? Spune? Poate... (sofer). Caramizi, beton, nisip, casa va fi construita la timp. Poartă o cască portocalie, E periculos la un șantier! (constructor) Vinde orice produs, Legume si fructe, diverse produse. Numerele se formează la casa de marcat, cecul nu uită să dea! (vânzător) Luptă cu curaj cu focul, fără nicio dificultate. Un furtun și apă îl vor ajuta să salveze clădirile de la incendiu. (pompier) Să fii frumos, îngrijit, ține părul în ordine, fă tunsori, coafuri, Maestru de foarfece și piepteni! (coafor) Scrisori, telegrame, Ziare și reviste. Cunoaște orașul, fiecare casă, Aceștia sunt copii... (poștaș) Tratează, prescrie medicamente, Vei fi mereu sănătos! Ca să nu vă chinuie bolile, nu uitați de... (medici)
Copilul are o pasiune pentru joc și trebuie să fie satisfăcut. LA FEL DE. Makarenko
Previzualizare:
METOARE PĂRINȚILOR
Tipuri de jucării.
1. Jucării care reflectă viața reală – păpuși, figurine de animale, mobilier, obiecte de uz casnic, cărucioare etc.
2. Jucării tehnice – diverse tipuri de transport, diverse tipuri de seturi de construcție.
3. Jucăriile sunt distractive. Figuri amuzante de animale, animale, oameni. De exemplu, un iepuraș care cântă la tobă sau un cocoș în galop.
4. Jucării sportive și cu motor: mingi, popice, aruncări cu ring, diverse tăvile, cercuri, frânghii de sărit, biciclete.
5. Jucării didactice - inserții multicolore, cuburi cu fante, piramide, păpuși cuibărătoare, mozaicuri, puzzle-uri, loto etc.
6. Jucarii muzicale - zdrănitoare, clopoței, clopoței, țevi reprezentând un pian, balalaika și alte instrumente muzicale.
7. Jucării teatrale - păpuși bi-ba-bo, teatru cu degete, teatru de masă.
8. Jucării militare: săbii, pistoale, mitraliere etc.
9. Jucării pentru dezvoltarea imaginației creative și a autoexprimarii: creioane, vopsele, plastilină, diverse seturi pentru muncă manuală, fire, hârtie colorată, lipici etc.
Ce învață un copil prin joacă?
1. Obișnuiește-te emoțional, crește în lumea socială complexă a adulților.
2. Experimentează situațiile de viață ale altora ca pe ale tale.
3. Realizează-ți locul real printre alți oameni.
4. Fă-ți o descoperire: dorințele și aspirațiile altor oameni nu coincid întotdeauna cu ale mele.
5. Respectă-te și crede în tine.
6. Bazează-te pe propriile forțe atunci când te confrunți cu probleme.
7. Exprimați-vă liber sentimentele.
8. Vorbește cu tine însuți, cunoaște-te intuitiv.
9. Experimentează-ți furia, invidia, anxietatea și îngrijorarea.
10. Fă o alegere.
Sfaturi pentru adulti
1. Practica este importantă pentru joc. Joacă-te cât mai des cu copiii tăi!
2. Bun venit tuturor sentimentelor, dar nu tuturor comportamentelor.
4. Acordați o atenție deosebită copiilor care nu se joacă.
5. Jocul cu un copil ne va învăța:
- Vorbește cu copilul în limba lui;
- Invinge sentimentul de superioritate fata de copil, pozitia ta autoritara (si deci egocentrismul);
- Reînvie trăsăturile copilărești în tine: spontaneitate, sinceritate, prospețime a emoțiilor;
- Descoperă o modalitate de a învăța prin imitarea modelelor, prin sentiment emoțional, experiență.
DRAGOSTE
COPILUL TĂU CA ESTE EL!
Anexa 3
Clubul Părinților
„ȘCOALA MAMEI”
De ce are nevoie un copil de un joc?
Acasă > Rezumat
Rezumatul întâlnirii cu părinții
„Jocul nu este distractiv”
Iti place sa te joci?
Ce jocuri joci acasa?
Ai vreo jucărie preferată? Care? Cum te joci cu ei?
Adulții se joacă cu tine? OMS?
Cum ai grijă de jucăriile tale?
Progresul întâlnirii.
(Sună melodia „Unde se duce copilăria”, muzică de A. Zatsepin, versuri de L. Derbenev)
A. S. Makarenko Să vorbim despre jocul de astăzi. 2. Discuție „Este necesar să se supravegheze jocurile copiilor?” A. ascultarea unei casete de înregistrareb. Întrebări pentru părinți: Crezi că este necesar să supraveghezi jocul unui copil?c. Generalizare de către educatoare: Dacă nu te joci și nu ghidezi jocul copilului tău la o vârstă fragedă, atunci el nu își va dezvolta capacitatea de a se juca atât independent, cât și cu alți copii.La o vârstă fragedă, jocul devine un mijloc de dezvoltare și educația dacă este construită pe o comunicare semnificativă cu adulții. Când vă jucați cu fiica sau fiul dvs., amintiți-vă că nu puteți suprima inițiativa copilului. Joacă-te cu el ca egali. Când vă jucați, urmăriți-vă discursul: tonul uniform și calm al unui partener de joc egal îi insuflă copilului încredere că este înțeles, gândurile îi sunt împărtășite și vor să se joace cu el. Prin urmare, trebuie să faceți din aceasta o regulă: pentru a vă implica de mai multe ori pe zi în jocul bebelușului dvs., acest lucru îl încurajează pe copil să ia noi acțiuni. 3. Lucrul cu mementouri A. Exercițiu: Subliniați punctele pe care le-ați completat deja b. Generalizare de către profesor „Ce este o jucărie bună?” În primul rând, este o jucărie sigură, potrivită vârstei copilului. Cu cât jucăriile sunt mai diverse. Cu cât jocul copiilor este mai interesant. Dar varietatea nu înseamnă abundență. Înainte de a face următoarea achiziție, este o idee bună să întrebați copilul cum se va juca cu ea. Dacă 90% din joacă vine de la copil și doar 10% din jucărie, atunci este o jucărie bună. O cutie de carton goală în care te poți urca poate fi o jucărie grozavă pentru copilul tău. Poate fi o navă, o fortăreață și o rachetă. Această jucărie stimulează atât fantezia, cât și imaginația. Poate fi folosit așa cum este. Sau puteți tăia găuri în el - hublouri, pictați-l. Jucăriile de casă au o mare valoare educativă. 4. Povești de la părinți din experiența educației în familie A. „Jocuri de familie în familie” b. „Agrement în familie” 5. Joc-sarcină Vă propun o sarcină neobișnuită: amintiți-vă de serile dvs. de familie și oferiți-le autoevaluare. Dacă faci cum s-a spus, atunci pui un chip roșu, nu întotdeauna galben, niciodată albastru.1. În fiecare seară îmi petrec timp jucându-mă cu copiii2. Eu vorbesc despre jocurile mele în copilărie3. Dacă o jucărie este spartă, o repar împreună cu copilul4. După ce am cumpărat o jucărie pentru un copil, explic cum să te joci cu ea și arăt diferite opțiuni de joc5. Ascult poveștile unui copil despre jocuri și jucării la grădiniță6. Nu pedepsesc un copil cu jocuri, jucării etc. Nu-l privesc de jocuri sau jucării7. Adesea îi ofer copilului meu un joc sau o jucărie. Rezumat:
Dacă există mai multe jetoane roșii pe masa ta, atunci jocul este întotdeauna prezent în casa ta. Te joci la egalitate cu copilul tău. Bebelușul tău este activ, curios, îi place să se joace cu tine, pentru că jocul este cel mai interesant lucru din viața unui copil. 6. Excursie la biblioteca de jocuri Profesorul vorbește despre jocurile și jucăriile preferate ale copiilor și răspunde la întrebările părinților 7. Hotărârea adunării părinților 1. participați activ la jocurile copiilor2. să participe activ la fabricarea de jocuri, jucării și repararea acestora3. organizați excursii în familie în funcție de interesele copiilor4. să participe activ la viața grădiniței
Rezumatul întâlnirii cu părinți „Tradiții de familie”
AbstractMajoritatea părinților nu sunt educatori profesioniști. Ei nu au cunoștințe speciale în domeniul creșterii și educației copiilor și întâmpină adesea dificultăți în stabilirea contactelor cu copiii.
Rezumatul întâlnirii cu părinții „Cum să interacționați cu un copil într-o situație de conflict?”
AbstractCUVÂNTUL este cea mai subtilă atingere a inimii; poate deveni o floare fragedă, parfumată și apă vie, restabilind credința în bunătate, un cuțit ascuțit, culegând țesătura delicată a sufletului și un fier de călcat înroșit și bulgări de murdărie.
Rezumat și autoanaliză a unei lecții de credit. Rezumat și autoanaliză a unei activități de agrement
AbstractPlanuri și schițe pentru organizarea activităților de joacă (un grup), activități de lucru (un grup), analiza acestora, precum și un plan general de lucru cu părinții.
Joacă-te cu imaginația Transformarea dorită Aspect neatractiv Idei nerealiste despre defecte și avantaje Aspect complex „Victime ale modei” Ideale ale atractivității feminine Ideale iluzorii
CarteClasificări și teste distractive, pilde filozofice și poveștile din viața reală fac ca această carte să fie nu numai utilă în rezolvarea problemelor de zi cu zi, ci și foarte interesantă de citit.
Joc de asociere 15 Gama vizuală și auditivă 23
PovesteExistă cărți care se nasc ca copacii într-o pădure printre nenumărate altele de felul lor. Alții pot fi asemănați cu copacii care au crescut în locurile cele mai neașteptate - în mijlocul unei câmpii, într-o vale uscată, pe o stâncă.
Leskova Natalia Alexandrovna
MBDOU d/s s. Grudtsino, districtul Pavlovsky, regiunea Nijni Novgorod
Rezumatul întâlnirii cu părinții
Subiect: " Adaptarea copiilor la instituțiile de învățământ preșcolar”
Formă: „Conversație sinceră”.
Structura: 1. Lucrări preliminare:
Vizitarea copiilor acasă.
Ţintă: Identificați condițiile de viață ale copilului în familie, relațiile familiale, cunoașteți mai bine părinții.
Consultație pentru părinți:
Ţintă: Creșterea alfabetizării pedagogice a părinților atunci când pregătesc un copil pentru admiterea într-o instituție preșcolară.
Notă pentru părinți: „Pregătim copilul pentru admiterea într-o instituție preșcolară”.
Ţintă: Oferă părinților cunoștințe despre cum să-și pregătească copilul pentru o nouă perioadă pentru el.
Lucru individual cu părinții.
Ţintă: Discutați cu fiecare familie despre ceea ce doresc să discute la întâlnirea cu părinții, aflați ce întrebări să puneți.
Efectuați un sondaj asupra părinților.
Ţintă:Încurajarea părinților să se gândească dacă sunt pregătiți pentru intrarea copilului în grădiniță.
Designul standului foto „Grădinița noastră preferată”.
Ţintă: Prezentați părinților sediul și personalul instituției de învățământ preșcolar.
- „Caleidoscopul faptelor bune”.
Ţintă: Invitație la cooperare. (Cu două săptămâni înainte de întâlnire, tipăriți și distribuiți fluturași fiecărei familii rugându-le să se gândească la ce ar putea face pentru copiii din grup).
În colțul părinților, plasează sfaturi pentru părinți: „A face sau a nu face”.
Ţintă: Atrageți atenția asupra acestei probleme.
În colțul părinților: Notă pentru părinți: „Cum să scapi de stres după grădiniță”.
Ţintă: Sfaturi pentru părinți cu privire la modul de a facilita adaptarea copilului lor la mediul familial.
Efectuarea unei invitații la o întâlnire cu părinții.
Ţintă: Atrageți atenția părinților asupra acestui eveniment și asigurați prezența tuturor.
2. Partea principală:
- Felicitări din partea șefului instituției de învățământ preșcolar.
Tur al instituției de învățământ preșcolar.
Raport al profesorului de grup: „Ce este adaptarea?”
Discurs al asistentei-șefe despre alimentația copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar.
Joc pentru activarea părinților „Cine poate numi cele mai multe feluri de mâncare făcute din brânză de vaci”.
Înțelepciunea populară.
Alegerea comitetului de părinte.
Schimb de opinii, întrebări pe tema întâlnirii.
O fotografie de grup ca suvenir al primei întâlniri părinți-profesori.
Desfășurarea întâlnirii:
Șeful MBDOU îi întâlnește pe oaspeți, îi salută, îi felicită:
Dragi părinți! Ne bucurăm foarte mult să vă vedem în instituția noastră pentru copii. Acum intri într-o perioadă importantă din viața ta și a copilului tău. Dacă ești îngrijorat, suntem și noi îngrijorați, deoarece știi puțin despre grădiniță și despre cei care lucrează în ea, iar noi nu știm nimic despre tine. Propun să începem cunoștințele noastre cu un tur al instituției de învățământ preșcolar. (Șeful face un tur, arată toate camerele: grupuri, sală de muzică, cabinet medical, unitate de catering, cabinet metodolog, spălătorie și aduce părinții în grup, unde se întâlnește profesorul). Toată lumea se așează pe scaune în jurul mesei. Pe masă sunt așezate flori, căni de ceai, prăjituri, dulciuri, mementouri, foi de hârtie, creioane. Profesorul vă invită să vă cunoașteți și să vă exprimați impresiile despre excursie. Raport al profesorului de grup: „Ce este adaptarea?”
Pentru fiecare părinte, copilul lui este cel mai bun, cel mai amabil, cel mai frumos, cel mai deștept... Dar acum este timpul să mergem la grădiniță. Desigur, mama și tata sunt îngrijorați. Admiterea unui copil într-o instituție preșcolară este întotdeauna însoțită de dificultăți psihologice. Când un bebeluș se desparte de familie și merge la grădiniță, viața lui și a părinților lui se schimbă semnificativ. Va dura ceva timp pentru ca toată lumea să se adapteze la noile circumstanțe ale vieții. La intrarea în grădiniță, toți copiii trec printr-o perioadă de adaptare. Adaptarea (din latinescul „adaptare”) este un proces complex de adaptare a corpului la condiții noi, care are loc la diferite niveluri:
Fiziologic - copilul se îmbolnăvește adesea,
Psihologic - copilul este capricios, plânge, mănâncă prost, nu doarme, poate fi agresiv, deprimat.
Din punct de vedere social, copilul „se pierde” în lumea din jurul său, uită multe, vorbește mai rău, nu vrea să facă nimic din ceea ce a făcut înainte.
Adaptarea poate fi:
Lumină (aproximativ o lună)
Medie (două luni)
Severă (trei sau mai multe luni)
Și foarte greu (aproximativ șase luni)
Factori de care depinde cursul perioadei de adaptare:
- Vârstă
- Stare de sănătate
- De ultimă oră
- Abilitatea de a juca
- Abilitatea de a comunica cu adulții și semenii
- Rutina zilnică în grădiniță și acasă
Un copil care vine pentru prima dată într-un grup îi este frică de necunoscut: este înconjurat de străini și împrejurimi necunoscute. Începe să se apere în mod activ în moduri disponibile: plânge tare, țipă, nu vrea să mănânce, să doarmă, să meargă la toaletă și chiar încearcă să fugă. Copilul este speriat de încercările profesorului de a-l calma. Este atât de entuziasmat încât nu se poate calma nici măcar acasă: se înfioră în timpul somnului, este capricios, nu se joacă, nu pleacă de partea mamei și nu mănâncă bine. În acest fel pot trece câteva zile și copilul se poate îmbolnăvi din cauza supraîncărcării nervoase. Perioada de adaptare se întinde de la câteva zile la câteva luni. Cercetările psihologului educațional K.L.Pechora au arătat că doar 18,2% dintre copii sunt pregătiți să frecventeze o instituție de învățământ preșcolar; 6% nu sunt pregătiți și 75% sunt pregătiți condiționat.
În continuare, asistenta șefă a vorbit despre alimentația copiilor de la grădiniță și a citit un exemplu de meniu timp de zece zile. Mi-am sfătuit părinții să rămână acasă la același meniu, incluzând mai mult pește, legume și brânză de vaci în dieta lor. Alimentația trebuie să fie variată, echilibrată, sănătoasă.
Joc pentru activarea părinților: „Cine poate numi cele mai multe feluri de mâncare făcute din brânză de vaci?”
(Părinții sunt împărțiți în două echipe: discutați, scrieți, citiți, determinați câștigătorii, la cererea altora, dați rețeta preparatului care le place).
Înțelepciunea populară - profesorul îi invită pe cei prezenți să-și amintească și să citească declarații despre creșterea copiilor. Apoi o adaugă el însuși.
- Învață o soție fără copii și copii fără oameni.
„Nu poți crește un copil doar cu mângâieri.”
- Îndoiți copacul în timp ce se îndoaie, învățați copilul în timp ce se supune.
- Ce crești în copilărie este pe ce te vei baza la bătrânețe.
- Hrănește cu afecțiune, nu târâind.
- Un cuvânt bun este jumătate din fericire.
- Un exemplu este un profesor bun.
- Nu face altora ceea ce nu vrei să-ți faci ție.
- Nu mama care naște, ci cea care răsplătește cu inima.
- Nu mama care a născut, ci cea care a crescut-o.
Alegerile comitetului de părinte. ( Profesorul își explică puterile).
Schimb de opinii. Întrebări de la părinți la profesori.
Fotografie ca suvenir al primei întâlniri cu părinții.
Aplicatii:
„Caleidoscopul faptelor bune”.
Faceți hrănitori pentru păsări
Organizați ziua de naștere a unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar
Arată un spectacol de păpuși
Faceți cărți de casă pentru copii
Creează un album foto despre familia ta
Faceți mobilier pentru păpuși
Reparați jucării, mobilier
Plantați flori într-un pat de flori
Plantați copaci și arbuști pe site
Ajută la organizarea unui grup pentru vacanță
Participați la concursuri preșcolare
Organizați o competiție sportivă „Mamă, tată, sunt o familie de sport.”
Faceți jucării de Crăciun
Cultivați plante de interior pentru grup
Organizați o excursie, o excursie undeva
Arată copiilor animalele tale de companie, spune-le despre ele (pisica, câine, papagal, hamster, iepure).
Chestionar pentru părinți.
- Ce te-a determinat să vii la întâlnirea cu părinții?
Interes pentru subiectul abordat
Curiozitate
Text de invitație
2. Ce crezi că este „Adaptarea”?
Obișnuirea cu educația preșcolară
Cunoașterea instituției de învățământ preșcolar
3.Ce ați dori să știți despre instituțiile de învățământ preșcolar?
Mod de operare
Direcția de lucru
4. Cui ai vrea să-i pui întrebări?
Către manager
La personalul medical
Catre profesor
5. Ce dificultăți te sperie când intri într-o instituție de învățământ preșcolar?
Atitudine negativă față de profesor
Reticența copilului de a merge la grădiniță
Drum lung spre preșcolar
6. În opinia dumneavoastră, copilul este pregătit să intre într-o instituție de învățământ preșcolar?
Nu sunt pregătit, dar sper să primesc ajutor din partea angajaților preșcolari
Îmi este greu să răspund
Notă pentru părinți.
- 1. Cumpără toate lucrurile necesare bebelușului tău, subliniind că toate acestea sunt pentru grădiniță. Este încurajat atunci când copilul își duce jucăria preferată cu el în grădină.
- 2. Când treceți pe lângă instituția de învățământ preșcolar, amintiți-i cu bucurie că acolo îl așteaptă, îl iubesc, sunt mulți copii acolo cu care se va juca.
- 3. Povestește-ne despre rutina de îngrijire, ce va face copilul și când.
- 4. În timp ce te plimbi în curte sau pe terenul de joacă, învață-ți copilul să cunoască alți copii și să le împartă jucăriile.
- 5. Pentru a fi mai ușor pentru bebeluș să se despartă de mama lui, recomandăm să-și ia repede rămas bun, să-l predă pe mâna profesorului și să plece, pentru că „La revedere lungi înseamnă lacrimi în plus.” Dacă petreci o oră pentru a-l convinge, situația poate deveni mai dificilă.
- 6. Trebuie amintit că adaptarea poate fi ușoară, moderată sau severă și vei avea nevoie de câteva luni, fii îngăduitor și răbdător.
- 7. În prezența unui copil, nu faceți observații critice despre grădiniță și profesor.
- 8. Fiți sociabili cu personalul preșcolar.
- 9. Încurajează-ți copilul, acordă-i mai multă atenție acasă, vorbește cu el, ieși la plimbare, comunică cu alți copii.
- 10. Nu permiteți conflicte în cadrul cercului familial, astfel încât copilul să nu devină nervos, să plângă sau să nu se îngrijoreze.
Notă pentru părinți
Cum să scapi de tensiune
dupa gradinita.
Copiii obosesc la grădiniță din diverse motive, așa că tehnicile de relaxare pot fi și ele diferite. Cea mai comună sursă de tensiune este publicitatea, prezența unui număr mare de străini în jur. Prin urmare, este bine dacă, după o zi de grădiniță, copilul are posibilitatea să se pensioneze, să fie într-o cameră separată. Nu este nevoie să-l întrebați prea intruziv despre ce s-a întâmplat - vă va spune el însuși când s-a odihnit. Copilului îi poate lipsi și părinții - așa că nu ar trebui, după ce l-ai adus acasă, să începi imediat să faci treburile casnice. Lasă-l să stea pe poale adulților, lasă-l să se relaxeze de atingeri. Fă-ți timp să fii singur cu el, să citești, să te joci. Încercați să nu vă grăbiți prea mult când vă duceți copilul acasă - un cerc mic în jurul curților din jur îi va permite să treacă în modul de seară și să se adapteze de la grădiniță la mediul acasă. Va fi mai bine dacă nu îl însoțiți discutând cu vreunul dintre prietenii săi sau cu părinții altor copii - de regulă, copiii apreciază foarte mult plimbările împreună. Dacă un copil are cursuri suplimentare de urmat, atunci trebuie avut în vedere faptul că sporturile sunt mai susceptibile de a contribui la supraexcitare, iar activitățile într-un ritm calm, cum ar fi lucrarea cu ac, modelarea și alte lucrări manuale sunt relaxante. Școala de muzică este, de asemenea, o povară mare pentru un copil predispus la supraexcitare. Și cel mai bine este să-ți observi propriul copil - la ce se străduiește instinctiv când se întoarce acasă (fie că este muzică, animale de companie, un acvariu, un frate sau o soră, cărți, o jucărie preferată) - aceasta este pentru el o sursă de psihoterapie spontană.
Sfat pentru părinți - să faci sau să nu faci?
Fă-o!
- Bucură-te de copilul tău.
- Când copilul tău te poate auzi, vorbește cu voce tare singur.
- Vorbește cu copilul tău în propoziții scurte, pe un ton îngrijitor, liniștitor și încurajator.
- Când copilul tău vorbește cu tine, ascultă cu simpatie și cu atenție.
- Stabiliți cerințe clare și stricte pentru copilul dvs.
- Când vorbești cu copilul tău, numește cât mai multe obiecte.
- Explicațiile tale ar trebui să fie simple și clare.
- Vorbește rar.
- Fii răbdător.
- Întreabă „ce” mai întâi. Întrebați „de ce” când copilul crește.
- Citește-i copilului tău în fiecare zi.
- Încurajează-ți copilul să pună întrebări.
- Nu vă zgâriți cu recompense, laudă sau sărut.
- Încurajează curiozitatea și imaginația bebelușului tău.
- Încurajează jocul cu alți copii.
- Asigurați-vă că copilul dumneavoastră are experiențe noi despre care să vorbească.
- Încearcă să-l pui pe copil să pregătească cina cu tine, să te plimbi cu el, să te joace, să te ajute să replantezi flori, să spele vase, să închizi rufele.
- Cumpărați casete și discuri cu înregistrări ale cântecelor, poeziilor, basmelor preferate: lăsați-l să le asculte iar și iar.
- Ajută-ți copilul să-și învețe numele și prenumele.
- Dacă copilul tău începe să strângă ceva, arată-te interesat de el și fă-o cu el.
- Nu-ți pierde simțul umorului.
- Joacă diferite jocuri cu copilul tău.
- Problema taților și copiilor nu există acolo unde părinții și copiii sunt prieteni și fac ceva împreună.
Nu o face!
1. Nu întrerupeți copilul, nu spuneți că înțelegeți totul, nu vă întoarceți până când copilul nu a terminat de spus povestea.
2. Nu pune prea multe întrebări.
3. Nu-ți forța copilul să facă ceva pentru care nu este pregătit.
4. Nu-l forța să facă nimic dacă este obosit sau supărat.
5. Nu cere prea mult deodată.
6. Nu ar trebui să corectați constant, să spuneți: „Nu este corect! Refaceți-o.”
7. Nu este nevoie să critici un copil în prezența altor persoane.
8. Nu pune prea multe reguli: el va înceta să le acorde atenție.
9. Nu exagera, oferindu-i bebelusului tau prea multe impresii, jucarii, excursii.
10. Nu vă așteptați ca un copil preșcolar să înțeleagă că „mama este obosită”.
11. Nu manifestați îngrijorare sporită cu privire la fiecare schimbare a copilului.
12. Nu-ți compara copilul cu alți copii, cu fratele sau cu sora lui.
Invitație la întâlnirea cu părinții.
Dragă……………………………………………………….
Vă invităm la prima întâlnire de părinți din grădinița noastră
(numele instituției de învățământ preșcolar, adresa)………………………………………………………………….
Împreună cu dumneavoastră vom discuta probleme foarte importante care vă preocupă. Să vă prezentăm instituția pentru copii și oamenii care lucrează în ea. Vino, te așteptăm: (Data, ora).
Întâlnire cu părinți „Hai să ne așezăm la lecții” clasa a II-a.
Ţintă:
identifica ideile părinților despre organizarea muncii educaționale a copiilor acasă;
introducerea cerințelor de igienă pentru pregătirea temelor.
Formă: atelier
Participanti: părinții elevilor de clasa a II-a și profesorul clasei/
Pregătirea.
I. Profesorul studiază literatura psihologică și pedagogică pe tema întâlnirilor părinți-profesor și selectează cărți și reviste pentru expoziție.
II. Se efectuează un sondaj pentru studenții care răspund la două chestionare.
Chestionar
Cine te ajută să-ți pregătești temele acasă?
În ce constă acest ajutor?
Ce te întreabă părinții tăi când te întorci acasă de la școală?
Ce faci când ajungi acasă de la școală? Vă rugăm să enumerați activitățile dvs.
Ai o zonă de lucru?
Cât timp îți ia să-ți faci temele?
Cu ce subiecte te simți confortabil?
Părinții tăi te ajută cu treburile casnice. sarcini?
Profesorul clasei procesează, analizează și rezumă rezultatele sondajelor elevilor
III. Profesorul întocmește memorii pentru părinți pe baza publicațiilor studiate și pregătește foi de album cu sarcini pentru grupuri mici.
IV. Elevii de la lecțiile de tehnologie fac „cărți” pentru participanții la întâlnire (o foaie de peisaj împăturită în jumătate cu un semn de întrebare pe copertă). Aici, părinții notează întrebări pentru profesorul clasei pe care le-au avut înainte de întâlnirea cu părinți sau în timpul acesteia.
V. La o ședință a comitetului de părinți se discută planul ședinței propus de profesorul clasei și se întocmește un proiect de hotărâre a ședinței de părinți.
Profesorul face o prezentare în diapozitive cu mementouri, cerințe de igienă, rutina zilnică și rezultatele sondajului.
Proiectare, echipare și inventar:
a) o expoziție de cărți pentru părinți;
b) echipamentul locului de munca;
c) „cărțile” ale participanților la întâlnire;
d) mementouri către părinți: „Vrei ca copilul tău să meargă cu plăcere la școală?”, „Stai-te la teme”, „Cum să-ți înveți copilul să fie independent în pregătirea temelor,”
Etapa organizatorica
1. Întâlnirea părinților (un exercițiu de unire a grupului și de a crea o atmosferă de lucru, un climat psihologic favorabil)
Exercițiu„Oferă un zâmbet aproapelui tău” Toată lumea este în cerc. Ia-l de mână pe vecinul tău, zâmbește-i și complimentează-l. Zâmbetul mi-a revenit la mine, dar a devenit și mai mare, pe măsură ce zâmbetele tale i s-au alăturat.
Un joc„Frânghie” Leagă o frânghie pentru a face un inel. Toată lumea stă într-un cerc și apucă frânghia care se află în interiorul cercului cu ambele mâini. Toată lumea închide ochii și construiește un triunghi, pătrat, cerc.
Jocul „Locomotiva” Am mers în sensul acelor de ceasornic, am apucat de talia celui din față, apoi i-am apucat pe cei doi.
Se așează la birourile lor.
Să spunem despre copilul însuși cele mai bune 4 calități.
Apoi, este recomandabil să discutați cu părinții întrebarea dacă a fost ușor de reținut și să vorbiți despre „cel mai bun”. De ce? În timpul discuției, facilitatorul conduce participanții la concluzia că Adesea acordăm atenție neajunsurilor și problemelor copilului decât realizărilor sale.. Acest lucru ne împiedică uneori să apreciem calitățile sale pozitive, care sunt baza principală pentru construirea încrederii.
Agendă
Cum să organizezi corect pregătirea temelor
Rezultatele muncii educaționale
Chestiuni organizatorice
2. Este furnizat un cuvânt pentru mesaj. mâinile
Etapa de diagnostic
(Anexa 1 )
Joc „Pălăria întrebărilor” (părinții devin conștienți de problemele lor)
Copilul nostru are un loc special unde...
Copilul nostru își face temele...
Se descurcă independent...
E greu sa gatesti...
Ajutorul meu în pregătirea mâncării este...
Când un copil învață temele, noi...
Dacă copilul a îndeplinit sarcina cu nepăsare, atunci...
Credem ca pentru duminica.....
Copilul începe să pregătească mâncare de casă cu...
Când pregătiți mâncarea, trebuie să...
Când pregătim o temă pentru acasă în limba rusă, noi...
Dacă un copil se implică imediat în muncă, atunci...
Dacă un copil începe să lucreze încet, atunci...
Rezultatele sondajului studenților:
Chestionar pentru elevi:
Ai un loc special in casa ta unde iti faci in mod constant temele (subliniat)?
da - 19
numarul 1
De cât timp îți faci temele (subliniați)?
1 oră; 10
2 ore; 9
3 ore sau mai mult. 1
Ce subiecte poți trata cu ușurință pe cont propriu (listă):
Matematică – 14
Limba rusă – 8
Citirea – 8
Ohm – 8
Ce articole vi se pare dificil de pregătit (scris):
Matematica – 6
Limba rusă – 10
Citirea – 2
Ohm – 7
Când vă este greu să vă finalizați temele, vă ajută părinții (subliniați)?
da - 13
nu - 7
Ce fac părinții tăi când vii acasă de la școală cu o notă proastă?
Cert – 3
Țipat - 1
Avertizare - 1
Bute – 4
Pedepsit - 4
Nimic - 7
Se întâmplă vreodată să nu-ți faci temele deloc?
Da – 8
Nu - 12
Să înveți la școală și să faci temele pentru acasă este o muncă serioasă. Toată lumea știe ce sunt temele. Câteva generații de școlari numesc temele „teme pentru acasă” . « Temele sunt ceea ce îi împiedică pe copiii săraci să respire liber după terminarea școlii. De ce atâtea generații de profesori insistă să facă temele și de ce atâtea generații de școlari nefericiți încearcă cu aceeași constanță să evite această „soartă amară”?
Într-o școală modernă, copiii petrec șase ore pe zi și uneori mai mult. Din fericire, curriculumul include în continuare discipline precum educația fizică, arta și muzica, precum și discipline speciale care vizează dezvoltarea stimei de sine. („Fiecare culoare, cu excepția negrului”) Se așteaptă ca profesorii să petreacă celelalte trei ore predând citirea, scrisul, matematica și cel puțin unele științe. Profesorii de clasă nu sunt capabili să facă totul. Au nevoie de ajutor.
În calitate de părinți, puteți aduce o contribuție imensă la procesul de învățare al copiilor dvs. Citindu-i bebelusului, ii sporesti automat vocabularul. Ajutând cu temele în fiecare zi, atenția ta arată cât de importantă este învățarea.
Mulți părinți vor să-și ajute copiii, dar nu știu cum să o facă. Pe lângă lipsa constantă de timp, ei observă adesea că copiii lor pur și simplu nu vor să învețe cu ei. Copiii vor fi mai dispuși să proiecteze o mașină nouă decât să-și facă temele. Dar chiar dacă copiii se uită mult la televizor sau stau la computer din când în când, cu siguranță nu pot fi numiți leneși. Odată ce copiii și-au făcut temele, nu vor să mai petreacă timp citind și nu sunt interesați să practice matematica.
Un părinte a spus că atunci când a venit timpul să-și facă temele de lectură, copilul a ascuns cartea în spatele caloriferului. A face temele s-a transformat într-o luptă, iar studiul împreună a provocat între ei o tensiune care nu era bună pentru nimeni. Părintele își pierdea cumpătul atunci când simțea că fiul său nu dă tot posibilul, iar temele se terminau de obicei cu el țipând unul la altul. Unii părinți chiar fac teme pentru copii pentru a evita problemele.
Se întâmplă ca părinții înșiși să-și provoace copiii într-o reacție negativă asociată cu realizarea temelor. Venind acasă de la serviciu obosiți și iritați, ei se așează cu copiii la teme cu dispreț și un sentiment de moarte. Orice greșeală sau calcul greșit a unui copil se transformă instantaneu într-o furtună de izbucniri emoționale către copil. De regulă, copiii sunt foarte sensibili la starea părinților, iar stresul tău le este transmis. Înainte de a te așeza să studiezi, încearcă să te calmezi și să te concentrezi asupra activității în cauză. Spune-i copilului cererile tale cu o voce fermă și încrezătoare, fără a ridica tonul.
Cercetătorii consideră că părinții sunt una dintre cele mai importante surse de cunoștințe pentru copilul lor. Părinții au toate oportunitățile de a-și ajuta copiii să reușească la școală, dar fac mai puțin decât ar putea. Studiul a constatat că mamele petrec în medie mai puțin de jumătate de oră pe zi vorbind, explicându-le sau citind copiilor lor. Părinții sunt și mai scunzi - aproximativ 15 minute. Prin urmare, înainte de a-ți întreba copilul despre note și succesul la școală, întreabă-te mai întâi, ce am făcut pentru asta? Ce notă îți vei da pentru că faci temele cu copilul tău?
Simțul valorii de sine al unui copil este fragil și trebuie să fie hrănit. Dacă copilul tău știe că există un timp stabilit pe care îl vei petrece cu el, atunci îi vei arăta că este foarte important pentru tine și că vrei să fii și el. Toată lumea știe că copiilor le place să se joace - recunoaște-l și folosește-l în avantajul tău. Apoi, copiii tăi se vor bucura să petreacă timp cu tine, iar procesul de învățare va deveni ceva interesant pentru ei.
Tema pentru acasă îndeplinește diverse funcții.
Una dintre cele principale este funcția nivelarea cunoștințelor și abilităților copilului, a abilităților sale,în cazul în care a fost bolnav pentru o lungă perioadă de timp, sau a ratat multe ori nu a stăpânit un subiect complex.
A doua funcție a temei este de a stimula interesul cognitiv al elevului, dorința de a ști cât mai multe despre un subiect sau subiect.
A treia funcție a temei este Aceasta este dezvoltarea independenței elevului, a perseverenței și a responsabilității pentru sarcina educațională îndeplinită.
Profesor de clasă: Dacă ne gândim la cum să organizăm corect munca educațională acasă, vom observa că aceasta este o sarcină dublă.
Pe de o parte, trebuie să ajuți copilul să găsească modul de funcționare corect, a evidentia loc de studiu, determinați cel mai bun procedura de pregatire a lectiilor.
Pe de altă parte, insufla-i un obicei puternic de a sta la teme contrar dorinței de a juca sau de a face o plimbare, dezvoltarea capacității de a se implica rapid în muncă, conduceți-l fără distrageri și într-un ritm bun. Cel mai mic dezechilibru intern al copilului sau unele inconveniente externe se pot dovedi a fi o piedică serioasă.
Situația 1
„Petia mea stă la lecții timp de 3-4 ore. Atât de harnic, atât de muncitor. De-ar putea menține acest efort până în clasa a zecea.” Dar în clasa a II-a trebuie să-ți petreci 1,5 ore la teme. Să-l vedem pe Petya făcându-și temele.
Petya și-a luat locul de muncă. El stă la masă, ceea ce înseamnă că lucrează... Dar nu, se pare. O busolă și un creion dispăruseră undeva și s-a dovedit imediat că în jurnal lipsește mențiunea necesară și trebuia să aflu de la un prieten ce era atribuit la matematică, dar manualul în sine nu era acolo. Și minutele trec...
Dar totul a fost găsit, lămurit, pregătit, băiatul a intrat adânc în muncă... Dintr-o dată a vrut să bea apă, iar un minut mai târziu s-a dovedit că avea nevoie de hârtie pentru o ciornă... A durat mai mult de 20 de minute pentru a construi și s-au petrecut peste două ore pregătind lecțiile. Petya în acest timp:
de două ori s-a ridicat de la masă și s-a dus la bucătărie să bea apă;
odată s-a ridicat și a deschis televizorul pentru a vedea dacă a început programul de desene animate;
de două ori, ridicând privirea de la serviciu, am ascultat conversația adulților din camera alăturată;
Într-o zi a scos de pe masă un album cu ștampile și l-a răsfoit.
Dar acum lucrarea s-a terminat. Petya și-a petrecut încă 10 minute mișcând fără rost manuale și caiete dintr-un loc în altul...
Așadar, s-a dovedit că din mai mult de două ore petrecute de Petya, doar 1 oră și 27 de minute au fost folosite eficient, ceea ce ar trebui să fie un elev de clasa a II-a.
Această imagine, după cum vedeți, este tipică. Aproape jumătate dintre școlari petrec mai mult timp pregătind temele decât ar trebui.
Ce îi puteți sfătui pe părinți dacă copilul lor nu poate să-și facă temele?
Cl. maini: in primul rand, jocuri. Jocuri de masă liniștite și jocuri de rol active.
În al doilea rând. Este util pentru un copil să facă ceva împreună cu adulții, să o facă rapid, vesel, fără să se legăne, fără pauze dureroase. Puteți face vase murdare împreună: vă spălați, copilul șterge; puteți repara ceva împreună; Puteți citi împreună o carte: pagina tu, pagina copil.
Puteți dezvolta în copilul dumneavoastră obiceiul de a trece rapid de la un lucru la altul. Dacă este chemat să mănânce, trebuie să înceteze imediat jocul. Este inacceptabil să permiteți unui copil să ignore instrucțiunile părinților în orice. Este necesar să-l învățați pe copil să separe timpul liber de timpul în care este ocupat cu ceva serios și să nu confunde afacerile cu joaca. De câte ori ai văzut un copil jucându-se cu pâinea în timp ce mănâncă, spălându-se pe mâini și jucându-se cu franjuria unui prosop? Părinții nu ar trebui să fie observatori pasivi ai unor astfel de scene. În caz contrar, același lucru se va întâmpla cu cursurile. Asigurați-vă că copilul face tot ce este necesar fără mementouri suplimentare, fără a fi distras de nimic.
Rutina zilnică joacă un rol major în organizarea muncii educaționale a elevului. Studii speciale efectuate în școala primară au arătat că cei care învață bine au un timp bine stabilit pentru pregătirea lecțiilor și îl respectă cu strictețe. Băieții au recunoscut că atunci când se apropie momentul pregătirii temelor, își pierd interesul pentru jocuri și nu mai vor să iasă.
Și, dimpotrivă, printre studenții slabi sunt mulți care nu au timp permanent alocat pentru studiu. Aceasta nu este o coincidență. Cultivarea obiceiului muncii sistematice începe cu stabilirea unui regim de antrenament solid., fără aceasta, succesul academic nu poate fi obținut. Rutina zilnică nu ar trebui să se schimbe în funcție de numărul de lecții, de faptul că la televizor se vede un film interesant sau oaspeții vin în casă.
Cl. mâinile Copilul ar trebui să stea la lecții nu numai în același timp, ci și la un loc de muncă permanent. Așa că putea să țină acolo cărți și caiete. Dacă un copil învață la o masă comună, nimeni nu trebuie să-l deranjeze sau să-i distragă atenția de la studii.
De ce ar trebui un copil să aibă nu doar un loc convenabil pentru a studia, ci și unul permanent?
Cl. ruk: Faptul este că fiecare persoană, și în special școlarul mai mic, o atitudine se dezvoltă nu numai pentru un anumit timp, ci și pentru un anumit loc de muncă. Atunci când la un copil se formează o astfel de atitudine, este suficient ca acesta să se așeze la masa lui obișnuită, și starea de spirit de lucru vine în mod natural și apare dorința de a începe munca.
Ajută-ți copilul să respecte cu strictețe această regulă: înainte de a începe cursurile, tot ceea ce nu are legătură cu el trebuie eliminat de pe masă. Așezați toate lucrurile auxiliare pe care va trebui să le utilizați (rigla, radieră, creion) în stânga voastră; manuale, caiete, jurnal - în dreapta. Tot ceea ce nu mai este necesar trebuie pus imediat într-o servietă sau într-un alt loc anume.
Este util să creați un memento împreună cu copilul dumneavoastră.
„Să ne așezăm la lecții.” (Anexa 2 )
Stați întotdeauna la lecții în același timp.
Aerisiți camera înainte de începerea cursurilor.
Oprește radioul, televizorul
Ștergeți praful de pe masă
Lumină din partea stângă
Verificați programul lecțiilor pentru mâine
Pregătiți materiale de scris pentru clasă
Scoateți tot ce nu este necesar de pe masă
Așezați-vă confortabil pe un scaun și deschideți manualul.
După ce a început să-și compare acțiunile cu punctele din memoriu, după un timp elevul ajunge la punctul în care toate aceste acțiuni îi vor deveni familiare.
CONCLUZIE: Organizați un colț de lucru al copilului în fiecare familie.Învață-i pe copii să-și facă temele în mod independent, folosind mementoul „Hai să ne așezăm pentru teme”.
În ce ordine ar trebui predate lecțiile?
Cl. mâini: cu ce sarcini ar trebui să începi? Oral sau scris, dificil sau ușor, interesant sau plictisitor?
Cel mai bine este să-ți înveți copilul să evalueze în mod independent dificultățile muncii desfășurate și, comparând complexitatea sarcinilor, să încerci să răspunzi independent la întrebările: care dintre subiectele studiate la școală sunt mai ușoare și care sunt mai dificile, ce sarcină a finaliza primul - dificil sau ușor.
Încă de la început, copilul trebuie să realizeze că pregătirea lecțiilor poate și trebuie să aibă propria sa logică internă legată de conținutul materialului. Se întâmplă ca copiii să facă asta: execută cu sârguință exerciții scrise, apoi trec la cele orale și învață regula care era sarcina în exerciții.
Când copilul și-a acumulat propria experiență în a face temele, el poate fi sfătuit să stabilească ordinea îndeplinirii sarcinilor pe baza observațiilor sale. Dacă un elev știe că se implică imediat în muncă, lucrează cu entuziasm de la bun început, și nu la sfârșit, este indicat să facă mai întâi cele mai dificile lecții și să treacă treptat la cele mai ușoare, care necesită mai puțin efort mental. Dacă un elev se implică încet în muncă, dacă oboseala nu apare curând, atunci ar trebui să înceapă cu cele mai ușoare și să treacă treptat la cele dificile. Cea mai dificilă, neinteresantă muncă ar trebui să fie repartizată în mijlocul sau a doua jumătate a claselor.
Cel mai bine este să începi să faci temele la 1 oră sau 1,5 ore după întoarcerea de la școală pentru a avea timp să faci o pauză de la cursuri. Dacă copilul este ocupat cu alte activități (de exemplu, frecventarea cluburilor, secțiilor), atunci vă puteți așeza mai târziu. Dar, în orice caz, nu o poți amâna până seara.
Durata muncii copilului la pregătirea temelor pentru acasă ar trebui să fie după cum urmează:
până la 1 oră – la clasa întâi;
până la 1,5 ore – în a doua;
până la 2 ore - în clasa a treia și a patra.
Acestea sunt standardele stabilite de Ministerul Educației.
CONCLUZIE: În primul rând, subiectele orale - reguli, iar apoi cele scrise. Greu, apoi ușor
Cum să înveți independența?
Cl. mâini: Începeți cu un subiect care este mai ușor și nu răspundeți la întrebări până când sarcina este finalizată. Nu sta în spatele lui, nu-l înfuria. Fă-ți treaba și lasă copilul să predea. Ascultă și poți pune o întrebare. Apoi verificați și nu ridiculizați greșelile copiilor. Atârnă tabele de adunare și înmulțire deasupra patului tău și studiază-le. Treci înaintea școlii. Învață tabla înmulțirii. În rusă, fă-o cu voce tare, dar nu o scrie în manual. Când face lucrări scrise, copilul își amintește totul din nou.
MEMO „Cum să pregătiți un D/Z în limba rusă”
Începeți-vă munca lucrând la greșelile dvs. Repetați regulile pe care le-ați uitat.
Învață sau repetă regula dată. Vino cu exemplele tale ale acestei reguli.
Citiți exercițiile.
Citiți întregul exercițiu. Completați sarcinile pentru el oral.
Faceți exercițiul în scris.
Verificați toate lucrările
CONCLUZIE: Părinții care aproape imediat le oferă copiilor posibilitatea de a da dovadă de deplină independență în pregătirea temelor, greșesc la fel de mult ca și cei care își supraprotejează copilul. Unii adulți îi spun copilului: „Lecțiile sunt atribuite ție, nu mie, așa că tu o faci.” Alții întreabă cu blândețe: „Ei bine, ce ni se atribuie astăzi?” - și deschide manuale și caiete. În primul caz, resentimentele apar la indiferența rudelor față de chestiuni școlare atât de importante și calitatea sarcinilor îndeplinite are de suferit. În al doilea rând, se formează iresponsabilitatea - convingerea că totul se va face corect, fără prea mult efort.
Desigur, părinții ar trebui să fie interesați de organizarea procesului de preparare a mâncărurilor de casă
CE TREBUIE ȘI NU FAC PĂRINȚII(Anexa 3 )
Verificați dacă locul de muncă este organizat corect
Totul ar trebui să fie la locul lui
Stați cu copilul dumneavoastră în primele etape de a face temele. Viitorul lui succes școlar depinde de cât de calmi sunt primii pași.
Formați-vă obiceiul de a face temele. Amintește-le de lecții fără să țipe, ai răbdare.
Decorează-ți frumos spațiul de lucru. Masa, veioza, orar, elemente, urari pentru scolari, mese educative.
Învață să-ți faci temele numai în această zonă de lucru.
Există ordine la locul de muncă, dacă îi este greu să restabilească ordinea, atunci ajută-l.
Citește cu voce tare tema exercițiului. Acest lucru calmează copilul și ameliorează anxietatea.
Dacă un copil face ceva greșit, nu vă grăbiți să-l certați.
Dacă copilul tău este distras, reamintește-i cu calm timpul alocat pentru a-și îndeplini temele.
Pentru a finaliza temele scrise curat, fără greșeli.
Nu mă forța să rescriu lucrarea de mai multe ori. Acest lucru subminează interesul pentru școală.
Încercați să-i învățați să-și facă temele singuri cât mai devreme posibil și să vă contacteze dacă este necesar.
Consolidarea cunoștințelor dobândite
(Anexa 4 )
FERICIȚI CĂ AVEȚI AȘA FERICIRE - SĂ FACEȚI LECȚII CU CINEVA, SĂ AJUTA PE CINEVA, SĂ MĂRȘTEȘTE!
Situația 1
Copilul tău a spus: „Nu voi mai merge la școală. Scoate-mă din ea!” Ce vei face în această situație?
Răspuns: nu vorbiți urât despre școală, nu criticați profesorii în fața copiilor. Nu te grăbi să dai vina pe profesor pentru lipsa unei abordări individuale. Amintește-ți de câte ori te-ai așezat cu copilul tău și l-ai văzut cum lucrează. Nu discutați cu copilul dumneavoastră toate detaliile situațiilor conflictuale. Lăsați copilul să vadă că sunteți interesat de sarcinile și cărțile lui. Citește pentru tine în loc să stai în fața televizorului. Ia parte la viața clasei, copilul se va bucura.
Situația 2
Ne-a pedepsit cu strictețe: să nu facem temele fără noi. Vin acasă de la serviciu la ora 18, luăm cina și ne așezăm la teme. Mă așez lângă tine și, dacă este cazul, dau un sfat sau te oblig să-l refaci.
Ar trebui un copil să aștepte ca părinții să-și termine temele?
Credeți că lucrarea ar trebui finalizată mai întâi într-o versiune nefinalizată și apoi într-un caiet?
Situația 3
Eu și soția mea am fost imediat de acord: lăsați-o pe Svetlana să studieze singură, cât poate de bine. Și nu mă uit la caiete. Soția mea se întreabă uneori. Dar credem că, din moment ce Svetlana este studentă, lăsați-o să-și rezolve singură problemele educaționale. Ceea ce nu înțelege, îi va întreba pe copii și pe profesor și apoi va primi o notă – orice ar câștiga, va primi. Dacă ia o notă proastă, înseamnă că nu va ieși, dar cum altfel?
Cum evaluezi comportamentul părinților?
Trebuie să-mi ajut copilul cu activități educaționale?
Dacă un copil are o notă proastă, care vor fi acțiunile tale?
Situația 4
Când fiul meu a mers la școală, eu și soțul meu ne-am luat următoarea vacanță - mai întâi soțul meu, apoi eu. Am considerat necesar să-l vizităm pe băiat acasă măcar pentru prima dată, să-l obișnuim cu noul regim și să-l ajutăm să-și pregătească temele. Fiul nostru chiar avea nevoie de acest ajutor. Scrisul a fost deosebit de dificil pentru el. Au fost lacrimi foarte des.
„Mamă, am încercat atât de mult, dar nu am reușit.” Îl potolesc pe băiat, găsesc o pictogramă mai bine scrisă pe pagină printre mâzgăliți și i-o arăt Yura.
- Uite, fiule, ai scris bine această scrisoare, vezi cât de uniformă este, cât de corect ai legat-o de scrisoarea vecină. Așa îi poți scrie frumos pe ceilalți.
Mama Yurei a făcut ceea ce trebuie?
Cum vă ajutați copilul să facă față dificultăților de scris?
Testarea părinților
(Anexa 5 )
Testul „Ce fel de părinte sunt eu?”
Marcați expresiile pe care le folosiți cel mai des în familia dvs.:
De câte ori trebuie să vă spun?
Te rog sfătuiește-mă
Nu știu ce m-aș face fără tine.
Și în cine te-ai născut?
Ce prieteni minunati ai!
Cu cine semeni?
Iată-mă în timpul tău!
Sunteți sprijinul și ajutorul nostru!
Ce fel de prieteni ai!
La ce te gandesti?
Ce deștept ești!
Ce crezi, fiule (fiică)?
Copiii tuturor sunt ca copiii, iar tu!
Ce deștept ești!
2 puncte pentru răspunsurile nr. 1, 4, 6, 7, 9, 10, 13,
1 punct pentru toate celelalte răspunsuri.
7-8 puncte. Trăiește în armonie perfectă. Copilul te iubește și te respectă.
9-10 puncte. Sunteți inconsecvenți în comunicare. Copilul te respectă, dar nu este întotdeauna sincer.
11-12 puncte. Este necesar să fii mai atent la copil. Autoritatea nu este un substitut pentru iubire.
13-14 puncte. Mergi pe calea greșită. Există neîncredere între tine și copil. Acordă-i mai mult timp, respectă-l, ascultă-i părerea.
Decizia întâlnirii cu părinții
Învață-ți copilul să facă temele în mod independent și să evalueze corect rezultatele activităților sale.
Utilizați mementourile pregătite pentru cea mai rațională structură a muncii copiilor în pregătirea lecțiilor.
Oferiți asistență copiilor atunci când apar dificultăți serioase în îndeplinirea temelor.
Nu vă zgâriți cu laudele. Lăudați întotdeauna interpretul și criticați doar performanța.
Stabiliți cu copilul dvs. obiective de învățare realizabile în mod realist.
Notificare -Anexa 6 .
Postări asemănatoare:
Când și cum să înveți un copil să se târască: exerciții și recomandări utile ale medicului Exerciții cu o minge de gimnastică
Revizuirea saltelelor antidecubit - balon, statice, gel
Ce tipuri de băi gonflabile există: tipuri și caracteristici Cada gonflabilă pentru spălarea unei persoane pe pat
Cum să faci o fată să alerge după tine?
Piercing la nas - cum să alegi un cercel sau un inel, cum și unde să străpungi o aripă sau un sept Piercing la nas acasă
