Metoda de predare Maria Montessori. Metoda Montessori pentru dezvoltarea timpurie a copilului - filosofia pedagogiei și împărțirea spațiului educațional

Toți părinții își doresc copilul să fie sănătos, deștept, fericit și pe măsura vârstei lui. Dar uneori se întâmplă că părinților le pasă atât de mult la copilul lor, încât îl privează de independență și chiar să facă totul pentru el. Cum să acționezi pentru ca bebelușul să aibă grijă de el, dar în același timp să nu se simtă detașat de părinți? Ca să nu aibă un sentiment de singurătate și abandon? La urma urmei, copiilor le este adesea pur și simplu frică și jenă să-și întrebe din nou părinții, lăsând astfel întrebările fără răspuns. Pentru a rezolva această problemă dificilă, puteți apela la metoda medicului italian Maria Montessori. După ce a devenit popular în Rusia, fiecare părinte își poate vedea acum fructele ca exemplu.

Metoda Montessori

Motto Montessori„Ajută-mă să o fac eu!” Ideea principală din spatele acestei tehnici este autoeliminarea părinţii în timpul jocului copiluluiși chiar alegere clase. Într-o anumită cameră și a creat condiții speciale, un bebeluș la orice vârstă (literalmente de la 0 și până la 6 ani) are dreptul să determine ce îi place și ce vrea să facă în acest moment.

Un părinte, ca adult, pur și simplu trebuie să-și ghideze copilul corect și cu atenție. Pentru a-l ajuta să înțeleagă inițial cum funcționează anumite lucruri, este posibil să-i arăți și să-i spui (mai ales în zonă asupra dezvoltării vorbirii) numele animalelor și obiectelor descrise pe inserțiile de cadru, de exemplu.

Copilul trebuie să decidă singur cât timp să se angajeze într-o activitate sau alta; totul depinde de obicei de interes și dorința de a trece la o altă activitate. Vârsta la care ați început să utilizați este, de asemenea, importantă. Metoda de dezvoltare timpurie a Mariei Montessori. Chiar dacă îi oferi copilului tău, de exemplu, să construiască o turelă, dar el doar o rupe, nu-l împiedica pe copil să facă asta. În formatul distrugerii, bebelușul explorează lumea cu nici un beneficiu mai mic! Psihologii au prezentat chiar și o teorie conform căreia înainte de a începe să creezi, trebuie să înveți să distrugi.

După cum înțelegeți deja, copiii privesc lumea și o experimentează diferit decât adulții. Ei se uită la multe lucruri care ne sunt familiare pentru prima dată - nu ar trebui să uităm de asta. Este posibil ca în acest moment copilul să fie mai interesat să privească cuburile care se împrăștie în direcții diferite decât la un turn ordonat al acestora.

Principiile de bază ale metodei Montessori:

• Copil profesor. Copiii sunt capabili să învețe singuri multe lucruri, acest lucru îi ajută să câștige experiență neprețuită.
• Copiii se învață și ei unii pe alții. Una dintre idei Metode Montessori este că copiii de la 0 la 3 ani se pot juca împreună și nu-i deranjează că cineva vorbește deja și cineva nu știe să meargă. Copiii îi percep pe copii ca fiind egali cu ei înșiși și, prin urmare, nu încearcă să facă totul pentru ei, așa cum fac adesea adulții. Întreaga esență a acestui proces este concentrată în acest moment important, deși mic.
• Împărțirea în zone. Spațiul în care copilul trăiește și studiază ar trebui împărțit în anumite zone, unde fiecare poartă un anumit sens. Cu acest ajutor, copilul dumneavoastră va fi mai ușor să finalizeze diferite activități de învățare în mod independent.
• Sarcina principală a unui părinte este să intereseze copilul, iar el poate învăța singur.

IMPORTANT! Amintiți-vă că nu trebuie să vă apăsați copilul și să-l forțați să facă ceea ce vă interesează. Chiar și la vârsta de până la un an, un bebeluș poate înțelege deja ce îl interesează mai mult și ce este mai puțin interesant.

Poruncile Montessori ca metode de dezvoltare timpurie pentru 0-6 ani

Fiecare tehnică se naște pe baza anumitor tipare. Maria Montessori a venit cu 12 „porunci” care pot explica ce acțiuni pot duce la ce consecințe.

• Mediul este cel mai bun profesor. Ce poate pregăti un copil pentru lume mai bine decât lumea însăși? Bebelușul este interesat de tot ce se întâmplă în jurul lui și acest lucru este firesc. Observarea diferitelor fenomene îl ajută să învețe cum funcționează anumite lucruri. Ulterior, îi va fi mai ușor pentru copil să aleagă anume acele activități care îl interesează și care sunt înclinațiile sale. Prin urmare, pentru a nu provoca rău, trebuie doar să creați condițiile necesare bebelușului, chiar și până la un an, care să le îndeplinească pe cele de bază.
• Critica îl învață pe copil să judece. Dacă îți critici în mod constant bebelușul, el învață să-i critice pe ceilalți, inclusiv pe părinții lui și pe alți copii, ceea ce îl poate împiedica în ceea ce privește socializarea. Astfel, încercați să nu vă concentrați atenția asupra modului în care a fost făcut și de către cine. Încercați să vă concentrați pe realizările și rezultatele sale personale.
• Lauda îl învață pe copil să evalueze. Dacă îți lauzi bebelușul, el învață să dea propria evaluare asupra lucrurilor, obiectelor și acțiunilor. Dar nu trebuie să lăudați doar pentru o acțiune. Doar pentru rezultatul pe care l-a putut realiza singur.
• O atitudine ostilă îl învață pe copil să lupte. Dacă un copil ar trebui să poată lupta este o problemă controversată pentru mulți părinți. Desigur, aceasta nu ar trebui să devină o modalitate prin care copilul să-și ia drumul sau să rezolve unele probleme, dar capacitatea de a se ridica singur nu este niciodată de prisos. Astfel, incearca sa abordezi conflictele mai calm, dar invata-i sa se apere singuri atunci cand este absolut necesar!
• O atitudine sinceră față de copil îl învață pe copil dreptate. Nu lăudați, dar nu criticați puternic copilul. El va putea înțelege că este tratat corect și abia atunci se va trata pe alții și pe sine în același mod. Prin urmare, o atitudine corectă față de acțiuni și rezultate este foarte importantă pentru bebeluș.
• Dacă un copil este ridiculizat, se va obișnui să fie timid. Timiditatea poate fi o abilitate utilă, dar nu întotdeauna. Acest lucru poate duce la faptul că bebelușului îi va fi pur și simplu frică să-și exprime dorințele și, prin urmare, ambițiile. Prin urmare, nu este nevoie să puneți presiune morală și să încercați să slăbiți copilul. Este foarte sensibil din fire! Rețineți că mai târziu veți culege beneficiile unei astfel de influențe, dar va fi aproape imposibil să schimbați atitudinea bebelușului.
• Dacă creați un mediu sigur pentru copilul dumneavoastră, acest lucru îl va ajuta să aibă încredere nu numai în tine, ci și în lume. Desigur, totul ar trebui să fie cu moderație, astfel încât copilul să nu crească prea naiv. Adică, încercați să protejați spațiul copilului până la 2 ani, dar în orice caz, vorbiți despre prize și colțuri ascuțite. În cele din urmă, s-ar putea să mergi într-o vizită, dar nu va exista un mediu atât de ideal.
• Dacă un copil simte în mod constant rușine, atunci se va obișnui să se simtă vinovat. Sentimentele constante de vinovăție nu sunt conștiință. Acesta este ceva care poate împiedica cu adevărat o persoană la vârsta adultă. Adică este important să ajuți la un moment dat, când înțelegi că bebelușul nu este pregătit să facă ceva de unul singur. Este necesar să se acorde sarcini în puterea copilului.
• Aprobarea copilului tău îl va învăța să se respecte de sine.. Desigur, nu ar trebui să-ți exagerezi copilul, altfel el poate deveni arogant. Tu, ca și copilul tău, trebuie să știi când să te oprești.
• O atitudine indulgenta fata de bebelus il poate invata sa rabda. Atât pentru tine, cât și pentru alți oameni. Răbdarea, ca și voința, trebuie cultivată de la o vârstă fragedă.
• Dacă părinții își încurajează copilul, Arată-i credința ta în el, se va simți mai încrezător și va putea obține mai mult.
• Dacă un copil se simte necesar în familie și se simte tratat cu amabilitate, el va putea găsi dragoste în lume și va putea să o arate și altora. Nu va fi un animal mic vânat, ci un mic amabil și simpatic care va fi gata să cucerească lumea în orice moment!

Prin împlinirea acestor porunci nu dificile, ci foarte importante Metode Montessori pentru copii de la 0 la 6 ani, poți crește

Metoda Montessori de dezvoltare timpurie. Reguli de zonare

Să vorbim despre zonare, care conform metodei Montessorși vă va ajuta copilul să se dezvolte într-o manieră echilibrată din 0 până la 6 ani. Regula care funcționează pentru fiecare zonă este că toate articolele de care are nevoie copilul trebuie să fie disponibile pentru el.

Zone în metoda Montessori pentru copii

Iată 6 zone pe care le poți organiza cu ușurință în casa ta:

• Zona vieții de zi cu zi. Include haine, costume de baie, pantofi.
• Zona de dezvoltare a limbajului. Așezați acolo toate jucăriile legate de dezvoltarea vorbirii: cuburi de litere, cărți, carduri educaționale.
• Zona de creativitate. Acest spațiu include instrumente muzicale, vopsele, creioane, hârtie și carton colorat - toate acele lucruri care ajută un copil să-și dea viață ideilor creative.
• Zona de științe naturale. Ar trebui să existe jucării și obiecte care să-l ajute pe copil să învețe despre diversitatea animalelor și plantelor, a formelor și a culorilor și multe alte concepte despre lumea din jurul nostru. Tot ce este de explorat în lumea din jurul lor.
• Zona de dezvoltare senzorială. Dezvoltarea senzațiilor tactile contribuie la dezvoltarea vorbirii bebelușului. Această zonă ar trebui să conțină diverse materiale care pot arăta bebelușului diferite texturi, forme și chiar temperaturi.
• Zona de activitate. Aici sunt stocate atributele jocurilor active: mingi, frânghii, benzi de cauciuc și alte accesorii pentru sport și divertisment.

Rezultatele utilizării metodei Montessori de la 6 luni

Prezența tuturor acestor zone conform metodei Montessori va ajuta copilul:

• Obișnuiește-te cu ordinea și organizarea spațiului din jurul tău;
• Alege liber ce fel de jocuri și activități îi plac cel mai mult;
• Vedeți clar varietatea de activități.

Vârsta copilului când folosește metoda de dezvoltare Montessori

Divide Metoda Montessori la anumite vârste este destul de dificil, deoarece unul dintre principiile fundamentale ale metodologiei este tocmai unificarea copiilor de diferite vârste într-un singur grup. Desigur, acest principiu poate fi observat în instituțiile speciale în care se utilizează tehnica.

Dacă doriți, urmați-i principiile și împărțiți spațiul în zone. În funcție de vârsta copilului, amploarea acestor zone se schimbă în principal.

Metoda Montessori până la 1 an

De exemplu copii sub un an, în stadiile incipiente dezvoltare, merită să le echipați micul spațiu personal, de exemplu, cu un covor și un mobil. Așezați jucării care favorizează percepția culorilor și mișcărilor.

Metoda Montessori pentru copii de la 1 la 2 ani

Pentru copiii mai mari, de la un an la 2 ani Merită să extindeți spațiul, deoarece devine posibil să vă mutați. La această vârstă, copilul poate merge independent la baie și bucătărie, unde costumele de baie și sticla lui îl vor aștepta într-un loc accesibil. Cu această tehnică îl putem învăța pe copil că are nevoie să mănânce, să înoate și să se joace în zonele desemnate.

Metoda Montessori pentru copii de la 2 la 3 ani

Copil 2 si 3 ani Va fi interesant nu numai să vă folosiți lucrurile, ci și să le puneți la locul lor. De exemplu, puteți depozita hainele bebelușului nu pe un raft deschis, ci într-un dulap închis, astfel încât copilul să poată deschide și închide singur ușile. Creșterea numărului de acțiuni din algoritm va ajuta copilul dezvolta logica si memoria.

Metoda Montessori pentru copii de 5 ani

Când bebelușul tău știe deja să-și controleze bine corpul și să-și exprime gândurile (acest moment are loc între 4 și 6 ani, majoritatea copiilor au 5 ani) prin vorbire, implică-l în ajutor prin casă: gătit cina, spălat. vase, măturarea podelei. Pentru un copil mic, acesta nu va fi doar un joc, ci și dobândirea de abilități utile. Astfel de activități îl vor ajuta pe copil să se simtă necesar și vor uni relațiile de familie.

Metoda Montessori în etapele înțelegerii lumii

ÎN Metoda Montessori este împărțită în 6 etape cunoștințele copilului despre lume și dezvoltarea acesteia:

1. Dezvoltarea vorbirii (de la 0 la 6 ani);
2. Percepția senzorială (de la 0 la 5,5 ani);
3. Recunoașterea comenzii (de la 0 la 3 ani);
4. Lucrul cu obiecte mici (de la 1,5 la 5,5 ani);
5. Percepția mișcărilor și acțiunilor (de la un an la 4 ani);
6. Socializare (de la 2,5 ani la 6).

Video util

Rezultate

În fiecare etapă, în funcție de vârstă, te poți concentra pe anumite zone ale dezvoltării sale. Cu toate acestea, nu trebuie uitat asta Copii Montessori Ei înșiși au dreptul să aleagă ce să facă în acest moment, dacă nu le încalcă rutina zilnică.

Fotografii și videoclipuri: surse gratuite de internet

Iulia Fugina
Pedagogia Mariei Montessori

De aproape 100 de ani numele Maria Montessori atrage atentia profesoriîn peste 80 de țări din întreaga lume. Cunoscută ca un om de știință și umanist remarcabil la începutul secolului, ea a creat sistem pedagogic, care nu a fost niciodată egal în experiența lumii. În idei Pedagogia Montessori Sunt atrași de umanismul profund al sistemului educațional și de absența oricărui autoritarism. Montessori - pedagogie uimitor de tehnologic și de chibzuit, îi permite copilului să se dezvolte în ritmul său propriu, conform abilităților sale, folosind materiale special concepute sub îndrumarea unui profesor cu experiență... Astăzi pedagogia Mariei Montessori se confruntă cu o popularitate maximă în întreaga lume. Mii profesori, recunoscând Sistemul educațional Montessori unic și extrem de eficient, funcționează conform acestuia principii pedagogice. Există mii de instituții preșcolare din întreaga lume bazate pe Pedagogia Montessori.

Pentru copii sănătoși Pedagogia Montessori Este de dezvoltare, iar pentru copiii cu orice dizabilități - terapeutic. Agentul terapeutic principal este atmosfera, spiritul grădiniței, cadrul, mediul de dezvoltare și personalitatea profesor.

Principiile pedagogice ale sistemului M. Montessori.

Maria Montessori evidențiază în pedagogia ei mai multe importante principii:

1. IMPORTANȚA MEDIULUI ÎN EDUCAȚIE.

Unul dintre cele mai importante principii Maria Montessori are în vedere importanța mediului în educație. Ea susține că pentru ca un copil să se dezvolte cel mai productiv, este necesar să se creeze un mediu care să corespundă nevoilor și intereselor sale.

2. LIBERTATE ȘI DISCIPLINA.

„Disciplina în libertate este un mare principiu care nu este ușor de înțeles de către adepții metodelor școlare tradiționale. Cum să obții disciplina într-o clasă de copii liberi? Desigur, în sistemul nostru conceptul de disciplină este foarte diferit de conceptul actual al acesteia. Deoarece disciplina se bazează pe libertate, atunci disciplina însăși trebuie să fie neapărat activă, activă. De obicei considerăm un individ a fi disciplinat doar din momentul în care devine tăcut, ca un mut, și nemișcat, ca un paralitic. Dar aceasta este o personalitate distrusă, nu una disciplinată.

Numim o persoană disciplinată atunci când se controlează și știe să-și adapteze comportamentul la nevoia de a respecta una sau alta regulă de zi cu zi. Acest concept de disciplină activă nu este ușor de înțeles și de înțeles, dar conține un mare principiu educațional, foarte diferit de cererea necondiționată și necontestată de imobilitate.

O profesoară care intenționează să conducă un copil în condiții de asemenea disciplină trebuie să stăpânească o tehnică specială dacă dorește să-i ușureze acest drum pentru tot restul vieții, dacă vrea să-l facă un stăpân complet asupra ei înșiși. Libertatea copilului trebuie limitată în interesul colectiv, iar forma ei este ceea ce numim bunele maniere. În consecință, tot ceea ce în copil jignește sau are un efect neplăcut asupra celorlalți sau care are caracterul unui act nepoliticos sau nepoliticos trebuie suprimat la copil. Dar orice altceva - orice manifestare care are un scop util - oricare ar fi ea și sub orice formă s-ar exprima, nu numai că ar trebui să fie permisă, ci ar trebui să devină și un obiect de observație pentru profesor.

Montessoriîn opera sa dă un asemenea exemplu de comportament profesor.

„Într-o zi, copiii, râzând și discutând, s-au adunat în jurul unui vas cu apă în care pluteau mai multe jucării. În școala noastră era un băiat de doar doi ani și jumătate. A rămas în afara cercului, singur, și era ușor de văzut că ardea de curiozitate. L-am privit de la distanță cu mare atenție; La început s-a apropiat de copii și a încercat să se strecoare în mijlocul lor, dar nu a avut suficientă forță pentru asta și a început să privească în jur în toate direcțiile. Expresia feței lui era extrem de interesantă. Regret că nu aveam un aparat foto în acel moment. Privirea i-a căzut pe scaun și se pare că a decis să-l miște spre grupul de copii și apoi să se urce pe el. Cu o față strălucitoare, a început să-și croiască drum spre scaun, dar în acel moment profesorul cu nepoliticos (probabil ar spune ea cu tandrețe) l-a prins în brațe și, ridicându-l deasupra capetelor celorlalți copii, i-a arătat un vas cu apă, exclamând: „Iată, iubito, uite și tu!”

Fără îndoială, copilul, văzând jucăriile plutitoare, nu a experimentat bucuria pe care ar fi trebuit să o trăiască atunci când a depășit singur obstacolul. Spectacolul dorit nu i-ar fi putut aduce niciun beneficiu, în timp ce o încercare semnificativă i-ar fi dezvoltat puterea mentală. În acest caz, profesorul l-a împiedicat pe copil să se autoeduca fără a-i oferi în schimb un alt beneficiu. Micutul incepuse deja sa se simta invingator si dintr-o data s-a simtit neputincios in imbratisarea celor doua maini care-l incartuiau. Expresia de bucurie, anxietate și speranță care m-au interesat atât de mult s-a topit pe fața lui și a fost înlocuită de expresia plictisitoare a unui copil care știe că alții vor acționa pentru el. Sătui de comentariile mele, profesorii le-au dat copiilor libertate deplină. Copiii s-au cățărat cu picioarele pe mese, și-au strâns nasul cu degetele și nu s-a făcut nicio măsură pentru a-i corecta. Alții și-au împins camarazii, iar pe fețele acestor copii am citit o expresie de furie; profesorul nu a acordat nici cea mai mică atenție la toate acestea. Apoi am intervenit și am arătat cu ce severitate necondiționată a fost necesar să oprim și să suprim tot ce nu trebuie făcut, pentru ca copilul să poată distinge clar binele de rău.

Acesta este punctul de plecare al disciplinei, iar bazele ei ar trebui puse în acest fel.”

Educația ar trebui să vină în ajutorul copilului prin slăbirea inteligentă a legăturilor sociale care îi limitează activitatea. Și pe măsură ce copilul crește într-o astfel de atmosferă, manifestările lui imediate devin mai distincte și își dezvăluie natura cu un adevăr evident. Din toate aceste motive, primii pași pedagogic intervenţiile ar trebui să tindă spre dezvoltarea independenţei la copil.

3. INDEPENDENTA

O persoană nu poate fi liberă dacă nu este independentă. Prin urmare, primele manifestări active ale libertății individuale a copilului trebuie îndreptate astfel încât în ​​această activitate să se dezvolte independența acestuia. Copiii mici încep să ceară independență din momentul în care sunt înțărcați.

Spre deosebire de abordarea îngăduitoare predominantă a "sugari"- spun ei, ce vei lua de la ei, - profesor La această vârstă umanistul a văzut potențialul enorm pentru formarea personalității umane.

Esența dezvoltării bebelușului este autoeducația, care corespunde exact programului stabilit în el de natură. Acest proces este cel care formează în copil „prototipul viitorului sentiment religios și al caracteristicilor conștiinței sale naționale.” Baza psihologică și fiziologică a acestui proces este cea remarcată de M. Montessori trăsătură a copilăriei timpurii, pe care ea a caracterizat-o drept "minte absorbanta". În opinia ei, dacă adulții dobândesc cunoștințe cu ajutorul rațiunii, atunci copilul le absoarbe prin viața sa mentală. Doar trăind, el învață să vorbească limba poporului său și „un anumit proces chimic are loc în mintea lui” La un copil, impresiile nu numai că pătrund în conștiință, ci și o modelează. Parcă întruchipat în el. Cu ajutorul a ceea ce îl înconjoară, bebelușul își creează al lui „carne mentală”. Prin urmare, sarcina adulților este să Montessori, nu este a preda, ci a ajuta „mintea unui copil în munca sa asupra dezvoltării sale”, deoarece la o vârstă fragedă are o energie creativă enormă. "Fiecare măsură pedagogică, mai mult sau mai puțin potrivite pentru creșterea copiilor mici, ar trebui să faciliteze lansarea copiilor pe această cale a independenței. Trebuie să-i învățăm să meargă fără asistență, să alerge, să urce și să coboare scările, să ridice obiecte căzute, să se îmbrace și să se dezbrace independent, să se scalde, să pronunțe cuvintele clar și să-și exprime cu exactitate dorințele. Trebuie să dezvoltăm copiilor capacitatea de a-și atinge obiectivele și dorințele individuale. Toate acestea sunt etape ale educației în spiritul independenței.”

4. ABOLIȚIA RECOMPENȚILOR ȘI PEDEPSĂRILOR

Recompensa este satisfacția din activitatea care a devenit disponibilă; pedeapsa este izolarea relativă de echipă (așezarea la o masă separată, dar confortabilă, cu jucăriile preferate; în același timp, copilul nu pierde afecțiunea profesorului). „O persoană disciplinată de libertate începe să tânjească la adevărata și singura recompensă, care nu-l umilește niciodată și nu aduce dezamăgire - înflorirea forței sale spirituale și a libertății sale interioare. "eu", sufletul lui, de unde iau naștere toate facultățile sale active”. Se pare că pentru ca un copil să învețe (sau mai bine educat) el însuși, el nu mai are nevoie să fie pedepsit sau încurajat, trebuie doar să arunci un „cărbune” în focarul minții sale la timp și chiar mai bine, să-i arăți cum și unde să găsească acest cărbune.

5. DIFERENTA DE Vârsta.

M. Montessori a observat că copiii îi învață pe alți copii mai bine decât adulții, iar în viața noastră de adult comunicăm atât cu cei care sunt mai în vârstă decât noi, cât și cu cei care sunt mai tineri. Folosind această observație, ea și-a umplut cursurile cu copii de diferite vârste, creând două grupuri. În primul sunt copii de la 3 la 6 ani, în al doilea de la 6 la 12. Au sarcini diferite. Până la vârsta de șase ani, un copil își construiește mintea, iar după șase stăpânește activ cultura. Și dacă fiecare copil devine mai deștepți în ritmul său și la propria lor limită, atunci cultura poate fi încă stăpânită în diferite forme și direcții. Este mult mai dificil să organizezi asistență pentru grupa a doua, motiv pentru care în lume sunt mult mai puține clase pentru copiii de la 6 la 12 ani decât clasele de la 3 la 6. Astfel, principiile de bază ale școlii Montessori poate fi formulat în câteva cuvinte – „principalul este că trebuie să ne amintim. În primul rând, interesul copilului este cel care îl determină să se concentreze asupra studiilor sale. În al doilea rând, cooperarea copiilor, a cărei bază neprețuită este diversitatea vârstelor. În al treilea rând, existența instinctului uman de autonomie, care duce la disciplină și ordine. Și toate acestea sunt bazele organizării unei școli în direcția mea.”

Noțiuni de bază Pedagogia Montessori.

Gândire absorbantă. Sub mintea absorbantă Maria Montessoriînțelege capacitatea specifică a unui copil de a absorbi toate informațiile din jurul său ca un burete. Acest lucru a fost discutat în detaliu mai sus. scrie Montessori: „Putem spune că dacă noi, adulții, dobândim cunoștințe cu ajutorul minții noastre, atunci copilul le absoarbe prin viața sa mentală. Pur și simplu trăind, el învață să vorbească limba poporului său. Un anumit proces chimic are loc în mintea lui. Adulții acționează ca destinatarii: impresiile curg în noi, și ne amintim de ele, dar nu ne contopim cu ele, așa cum apa nu se contopește cu paharul unui pahar. Mai rar, dimpotrivă, impresiile nu numai că pătrund în conștiință, ci și o modelează. Ele par să fie întruchipate în el. Cu ajutorul a ceea ce îl înconjoară, copilul își creează pe a lui „carne mentală”. Noi l-am numit "minte absorbanta". Este foarte dificil să înțelegi toate abilitățile minții copilului, dar nu există nicio îndoială că aceasta este o formă extrem de fructuoasă de activitate mentală.”

Sensibilitate. Perioadele sensibile sunt perioade de susceptibilitate deosebită a copiilor la anumite metode și tipuri de activități; la moduri de răspuns emoțional, comportament în general, până la punctul în care fiecare trăsătură de caracter se dezvoltă cel mai intens pe baza unui impuls intern și pe o anumită perioadă îngustă de timp. În conformitate cu "plan cosmic" dezvoltare, perioadele sensibile servesc la asigurarea faptului că copilul are o oportunitate fundamentală de a dobândi cunoștințe necesare intern, abilități, moduri de comportament etc. În același timp, profesorul sau părinții pot cunoaște existența unor astfel de perioade în dezvoltarea copilului, cunoaște-le caracteristicile, deoarece altfel riscă să-ți dedice viața luptei împotriva naturii copilului, pe care o crezi sincer pedagogie; adulții pot observa manifestări caracteristice celor mai intense etape ale unei anumite perioade sensibile, ceea ce este necesar pentru o evaluare precisă a nivelului actual de dezvoltare al copilului. De asemenea, este posibil să se anticipeze debutul următoarei perioade sensibile și să se pregătească mediul adecvat (material didactic pentru ca copilul să aibă ceea ce are nevoie în mod special în acest moment. Din acest punct de vedere „mediu pregătit” Montessori-școala este soluția optimă a problemei - în ea există întotdeauna totul în jurul copilului de care acesta ar putea avea nevoie pentru a-și realiza oricare dintre interesele sale cognitive.

Perioadele sensibile apar în timpul dezvoltării tuturor copiilor, indiferent de rasă, naționalitate, ritm de dezvoltare, diferențe geopolitice, culturale etc. Ele sunt individuale când vine vorba de momentul apariției și durata lor la un anumit copil. De aici, însăși ideea unei abordări frontale a predării copiilor (în special sub vârsta de 6 ani, precum și prezența tuturor programelor educaționale, pe lângă individual: în primul rând, vârsta biologică de 5 ani nu înseamnă că copilul corespunde psihologic acestei vârste; în al doilea rând, timpul mediu de începere și dinamica cursului unei anumite perioade sensibile nu garantează deloc că fiecare copil o trece exact în acest mod.

Educația spațială.

Conceptul de educație cosmică a unui copil M. Montessori creat în timpul vieții ei în India (1939-1945) sub influența învățăturilor teosofice, de care a devenit interesată după ce s-a familiarizat cu lucrările teosofilor din acea vreme. Acest concept se bazează pe ideea cunoașterii omului în toată complexitatea și diversitatea lui, locul său în istorie și cultură, ideea că tot ceea ce trăiește pe pământ are o oră de naștere și o oră de moarte, își are continuarea în timp și propriul său fenomen de dezvoltare. Calea către ei se află prin sentimentul de sine în lumea mică și mare, prin sentimentul împrejurimilor. Sensul didactic al educației cosmice a unui copil constă în planul rafinării experienței senzoriale a diferitelor fenomene ale naturii, culturii și vieții în societate.

MARIA MONTESSORI: „AJUTAȚĂ-MĂ SĂ FAC ACEST ȘI MINE”

Dacă voi, părinți, vă amintiți cu un înfior vocea poruncitoare a profesoarei voastre de grădiniță, elevii care merg în cerc în pauzele școlare și susțineți doar o abordare individuală a educației, atunci pedagogia Mariei Montessori vă va captiva imediat.

Numele profesoarei de italiană Maria Montessori (1870-1952), prima femeie doctor din Italia, este cunoscut în întreaga lume. Ea a creat o metodă specială de creștere a copiilor, care este studiată astăzi în toate universitățile pedagogice. În Rusia, din ce în ce mai multe grădinițe stăpânesc această metodă străină, care oferă un efect mai mare decât cea tradițională.

Pe fondul eșecurilor metodelor tradiționale de educație, astăzi există un interes reînnoit pentru Montessori în lume. Înțelegerea ei a lumii interioare a unui copil și ideile ei de a ajuta la formarea unei personalități dezvoltate cuprinzător par noi și semnificative astăzi. Metoda Maria Montessori implică copiii în activități care îi interesează și oferă materiale didactice atent concepute, care răspund nevoilor naturale ale copilului.

Maria Montessori însăși și-a numit pe scurt metoda „asistență pentru viață”. În acest sens, nu are nimic de-a face cu numeroasele metode de dezvoltare timpurie, deoarece dezvoltarea are propriile legi care nu pot fi încălcate și propriul ritm, care este periculos de forțat. Un alt lucru este că fiecare copil are propriul lui ritm, iar sarcina profesorului este să îndepărteze obstacolele din calea dezvoltării naturale a copilului. În înțelegerea modernă, această sarcină nu este diferită de sarcina educației, care este înțeleasă ca crearea intenționată a condițiilor pentru dezvoltarea umană.

➠ Sistemul Montessori oferă propriul mod holistic și logic de educație, care poate fi exprimat pe scurt într-o frază încăpătoare: „Munca liberă a copilului într-un mediu special pregătit”. Constă în stimularea copilului pentru auto-dezvoltare, împingându-l să rezolve în mod independent problemele. Toate acestea sunt oferite într-un mod ludic - o cameră special echipată în care există multe ajutoare speciale de joacă adecvate vârstei copiilor.

Pedagogia Montessori presupune relații egale între adulți și copii. Potrivit acestui sistem, familia joacă rolul principal în procesul de creștere a copilului. Dacă familia acceptă pozițiile sistemului, atunci copilul se adaptează rapid la sistemul Montessori (grădiniță, școală) și se simte confortabil.

Daca iti cresti copilul dupa sistemul Mariei Montessori, copilul tau va avea:

Dragostea pentru ordine și muncă;

Capacitate de concentrare spontană;

Dragostea pentru tăcere și munca individuală;

Capacitatea de a acționa după cum alege cineva;

Autodisciplină și supunere;

Independență și inițiativă;

Bucuria ca criteriu care indică calea de dezvoltare aleasă corect.

Dacă după ce ai cântărit bine totul și te-ai gândit la asta, te hotărăști să-ți trimiți copilul la o școală Montessori, să știi că metoda Montessori se bazează pe trei piloni: copilul, mediul pregătit și profesorul. Copilul este în centru, spre deosebire de o școală tradițională în care profesorul este centrul.

- Copii! Toți s-au așezat repede la mese, au luat creioane și au desenat o ciupercă!

- Pot să desenez un măr?

„Vei desena un măr acasă cu mama ta, dar apoi am spus că este o ciupercă, ceea ce înseamnă că este o ciupercă!”

Este puțin probabil ca voi, părinți, să auziți așa ceva într-o clasă Montessori, deoarece totul aici se bazează pe o abordare individuală a fiecărui copil.

Pedagogia Mariei Montessori nu recunoaște starea de spirit imperativă în relațiile cu copiii, nu grăbește dezvoltarea unei persoane mici, permițându-i să învețe și să se dezvolte independent, conform ritmurilor și nevoilor interne, spre deosebire de metodele tradiționale. Îi permite copilului să parcurgă calea cunoașterii într-o situație în care cunoștințele sunt dobândite prin activitate.

Copilului i se oferă libertate în alegerea activităților. El însuși alege materialul cu care ar dori să lucreze și decide exact ce va face din el. Copilul poate petrece cât dorește activităților sale. În același timp, educatorul sau profesorul trebuie să efectueze un scurt antrenament de două sau trei minute în manipularea materialului selectat cu fiecare secție în mod individual. Copilul își poate exercita simțurile liber și spontan; experimentează plăcere și entuziasm din activitățile sale pentru că face ceea ce vrea să facă, și nu ceea ce îi spune cineva să facă. Îmbunătățindu-și abilitățile, copilul capătă treptat un sentiment de independență și încredere. De asemenea, bebelușul învață să găsească el însuși greșelile și să le corecteze. Acest lucru îl obișnuiește cu eficiența și precizia încă de la o vârstă fragedă, ceea ce este foarte util pentru organizarea sa internă.

➠ Metoda Montessori creează condiții pentru apariția unei iubiri de a învăța unui copil și îi insuflă treptat o motivație durabilă pentru a continua studiile.

Se acordă o mare atenție învățării copiilor abilități de autoservire, deoarece un copil care își poate dantelă cu îndemânare pantofii, să nastureze o jachetă și să coase un nasture pe o cămașă nu numai că va câștiga o experiență neprețuită de independență și responsabilitate, dar va dezvolta și acești mușchi. care sunt necesare pentru stăpânirea deprinderilor de scris.vorbirea.

Exercițiile de zi cu zi pentru a te servi pe tine și pe ceilalți în sala de clasă Montessori sunt o parte a mediului pregătit. La una dintre întâlnirile cu părinții, unul dintre părinți a țipat de frică: „Le dai foarfece? Chiar și un adult se poate răni uneori.” Acest lucru este adevărat, dar nimeni nu i-a învățat pe acești părinți și pe tine cum să manevrezi obiectele ascuțite. Înainte de a ridica foarfecele, ei și tu nu puteai exersa folosind diferite pensete și cleme. Dar copiii dintr-o clasă Montessori pot. Așa cum ei pot părăsi această zonă și se pot muta în zona materialului senzorial sau matematică, limbaj, spațiu. Ei fac toate acestea într-un ritm individual, când ei înșiși se maturizează, și nu când profesorul îi aliniază și îi conduce la oră.

Profesorul stabilește zonele de dezvoltare proximă ale copilului și îl invită să intre acolo, luând material nou, dar alegerea finală îi revine copilului.

Este foarte important ca copiii să fie independenți. Nu orice mamă are răbdarea să-și urmărească copilul mângâind murdăria în timp ce șterge praful de pe masă sau spăla o ceașcă cu mâini inepte. Este mai ușor pentru mame să se spele, dar un profesor dintr-un grup Montessori se poate spăla după copil, dar mai întâi arată cum se face și lasă copilul să încerce să o facă singur.

➠ Deci, ceea ce este cel mai important pentru voi, părinți, principalul lucru în sistemul Montessori nu sunt manualele, nu metodele. Principalul lucru este copilul tău, unic, unic și inimitabil. Și, fiind unic, are dreptul la un sistem de antrenament individual conceput doar pentru el. Și Montessori, în metodologia ei, a permis fiecărui copil să dezvolte în mod independent un program individual de învățare pentru el însuși, să aleagă ce, când și cum să facă acest lucru într-un mediu de dezvoltare creat de profesori.

Pentru voi, părinți, principalul avantaj al metodei Montessori este că „normalizează” comportamentul copilului, astfel încât acesta să își poată folosi pe deplin capacitățile. Câteva semne caracteristice ale unui astfel de copil:

Capacitate de concentrare;

Stimă de sine;

Independenţă;

Automotivarea;

Obiceiul ordinii;

Plăcerea de a repeta;

Abilitatea de a lucra independent;

Auto-disciplina;

Dorința de libertate de alegere;

Plăcerea muncii ca atare, fără a fi nevoie de recompensă sau pedeapsă;

Ascultare;

Preferă munca în locul jocului;

Dragostea de a invata.

➠ Maria Montessori a demonstrat că cel mai bine este să dezvolți diferite tipuri de abilități la un copil la o anumită vârstă, altfel s-ar putea să ratezi momentul cel mai favorabil formării lui. Prin urmare, grădinițele și școlile își bazează munca folosind această metodă pe principiul periodizării stricte a vârstei. Până la vârsta de doi ani, bebelușii sunt capabili să distingă între oameni și obiectele din jurul lor. Până la vârsta de trei ani, bebelușul își absoarbe mediul înconjurător prin dezvoltarea instinctivă a simțurilor - văzul, auzul, mirosul, atingerea.

Până la vârsta de trei ani, un copil a stăpânit abilități lingvistice foarte complexe. Într-un moment în care nimeni nu poate deveni un profesor pentru el, copilul însuși formează baza intelectului său. În perioada de la trei la șase ani, un copil poate fi numit „constructor al lui însuși”: se străduiește să aleagă lucrurile și subiectul activității sale, să se servească și să demonstreze independență maximă față de un adult. Și în perioada următoare (până la nouă ani) preia funcția de cercetător al lumii înconjurătoare.

Citiți în acest articol:

Metoda Montessori este una dintre cele mai relevante în pedagogia preșcolară modernă și cea mai populară direcție în educația familiei.

În zilele noastre, chiar și un copil este supus unor cerințe destul de mari în fiecare etapă de dezvoltare. Deci, deja la intrarea în clasa întâi a unei școli cuprinzătoare, copilul trebuie să demonstreze capacitatea de a citi, abilități de bază de scris, gândire logică și să aibă cunoștințe generale despre lume și despre sine.

Esența conceptului de percepție a personalității

Cum să dezvoltați corect un copil? Ce metode ar trebui să aleg? Cum să faci această dezvoltare armonioasă? Acestea sunt întrebările care se ridică părinților care vor să facă tot posibilul pentru copilul lor iubit.

Deci, metoda Mariei Montessori a devenit populară astăzi datorită armoniei sale și a unui anumit concept de percepere a personalității copilului. Autorul metodei, dr. Montessori, pune accent pe necesitatea de a respecta opinia copilului, personalitatea acestuia și atitudinile personale.

În calitate de medic, Maria Montessori a atras atenția profesorilor asupra nevoii de a dezvolta sfera sentimentelor copilului, adică. învață-l să simtă lumea din jurul lui - abilități senzoriale, motorii și, pe baza acestui lucru, învăț abilități de citire și scriere.

Montessori a acumulat o vastă experiență practică, pe care a analizat-o și a generalizat-o, datorită căreia a luat naștere o metodologie exclusivă care vizează stimularea activității cognitive a copilului, dezvoltarea capacității acestuia de a lua decizii creative independente, dezvoltarea abilităților creative și a unei imaginații bogate. O combinație armonioasă de dezvoltare intelectuală și fizică cu un fundal psihologic optim este foarte importantă. Tehnica este folosită din 1906, adică. are o vechime de peste 100 de ani, dar nu și-a pierdut relevanța și este răspândită în grădinițe și centrele de dezvoltare timpurie.

Fundamente didactice și strategii educaționale

Această tehnică ajută copilul să-și dezvolte propria motivație pentru învățare, ceea ce este extrem de important, mai ales în primele etape de învățare. În același timp, intervenția adultului în activitățile copilului este minimă, iar mediul în care acesta învață este organizat cu ajutorul unor materiale didactice speciale.

Principiile principale ale metodologiei sunt libertatea maximă și interferența minimă, ceea ce contribuie la implementarea abordărilor individuale ale învățării.

Merită să ne oprim separat asupra problemei creării unui mediu de dezvoltare specific și a semnificației acestuia pentru implementarea metodologiei. În acest mediu sunt folosite cele mai obișnuite obiecte, a căror utilizare stimulează copilul să ia măsuri pentru a studia lumea prin cunoștințele sale experimentale. Acestea pot fi cuburi, margele, diverse forme geometrice de diferite culori și dimensiuni, vase pentru experimente, precum și articole de uz casnic, cum ar fi nasturi. Manipularea cu aceste obiecte permite copilului să învețe într-un stadiu incipient cele mai simple acțiuni, cum ar fi îmbrăcarea și dezbracarea, aranjarea obiectelor și altele asemenea.

Montessori a testat în mod repetat materiale pentru crearea unui mediu cognitiv în munca ei cu studenții săi, verificând și verificând de două ori eficacitatea acestora.

Amenajarea unei săli de antrenament

Pentru a implementa sarcinile pe care metoda Montessori le stabilește profesorului, este necesar să se organizeze într-un anumit mod spațiul în care se află copilul, împărțindu-l în zone pentru a naviga corect în toate grupele de materiale de învățare.

Metoda clasică presupune împărțirea spațiului în cinci zone - viața practică, dezvoltarea senzorială, matematică, lingvistică și cosmică. Cu toate acestea, în implementarea modernă a metodologiei, profesorii pot fi creativi, crescând numărul de zone, adăugând altele după bunul plac, sau mai degrabă, în funcție de nevoile copiilor.

Organizarea zonei de antrenament

În zona vieții practice, sarcina principală este de a învăța copilului abilitățile de bază de autoîngrijire. Aceasta, de exemplu, este gătitul, îngrijirea lucrurilor, a spațiilor, a hainelor, iar acțiunile sunt efectuate independent și serios, ca în viața reală.

În zona senzorială, bebelușul studiază caracteristicile naturale ale obiectelor, adică. forma și dimensiunea, culoarea și textura lor. Copilul învață să asculte și să audă, să caracterizeze diferite mirosuri, să reacționeze la ele, să concentreze atenția asupra mediului, să dezvolte abilitățile motorii fine lucrând cu obiecte.

Numerele și cifrele domnesc în zona matematică, datorită cărora gândirea spațială este îmbunătățită și se dezvoltă gândirea logică. În plus, prin învățarea conceptelor de matematică, copilul învață percepția concentrată a cunoașterii și perseverența.

Zona lingvistică, pe lângă predarea cititului și scrisului, promovează dezvoltarea vorbirii și extinderea vocabularului.

Zona spațială, în ciuda numelui său, introduce copilul nu în spațiu ca un sistem de corpuri cerești, ci în „cosmosul naturii”, adică lumea din jurul nostru, plante și animale, țări și culturi, fenomene de mediu și procese fizice.

În practica modernă sunt cunoscute și zone cu motor sau sport, zone de artă sau zone muzicale și artistice, sunt posibile și zone psihologice și așa mai departe.

La ce vârstă poate începe un copil cursurile?

Când poți începe să folosești tehnica? Profesorii susțin că de la vârsta de un an, un copil poate studia într-o clasă Montessori, pentru că va fi interesant pentru el, mai ales în anumite zone, cum ar fi zona vieții practice, senzoriale.

În centrele de dezvoltare timpurie care lucrează cu această metodologie, copiii sunt împărțiți în mod tradițional în două grupe: 2-6, 7-12 ani, care este asociat cu bazele metodologiei și permite interacțiunea între copiii mai mari și cei mai mici, promovând sprijinul reciproc și formarea unor lucruri foarte importante pentru viața ulterioară.fundamente ale cooperării.

Principii didactice de bază

Un principiu foarte interesant și important al metodei Montessori este principiul exercitării disciplinei în libertate, care la prima vedere pare să se excludă reciproc, dar presupune de fapt formarea la copil a unei dorințe conștiente de a se autoactualiza fără a interfera cu libertatea alții. Sarcina educatorului în acest caz este să ajute copilul să înțeleagă principiile de bază ale comportamentului în societate și să oprească, la o anumită etapă a formării personalității sale, toate acțiunile care jignesc demnitatea celorlalți, sunt impolitete sau jignitoare față de cei cu care copilul comunica. În acest fel, individul formează granițe interne, care, fiind luate de el de la sine înțeles, devin o manifestare a liberei sale alegeri de a fi membru al societății. Așa se manifestă disciplina în cadrul libertății interne.

Un alt principiu important este independența ca formă de învățare, cunoaștere a lumii și acțiune conștientă. Metoda Mariei Montessori este construită tocmai pe stimularea unei dorințe independente de acțiune și cunoaștere.

În sistemul Montessori, destul de ciudat, nu sunt folosite nici pedepse, nici recompense. Copilul învață să se bucure de activitatea în sine, fără a aștepta o încurajare suplimentară pentru aceasta și, în același timp, nu face nimic sub pedeapsa, deoarece singura pedeapsă poate fi izolarea temporară de activitatea colectivă.

Un principiu important este diversitatea grupelor de vârstă ale elevilor, ceea ce face posibilă utilizarea unor pârghii de stimulare suplimentare, deoarece copiii mai mari devin modele pentru cei mai mici și mai viu decât adulții.

Libertatea în școala Mariei Montessori nu se transformă niciodată în anarhie, deoarece, așa cum am menționat deja, ea este susținută de o dorință conștientă de activitate și de respectarea normelor de interacțiune dintre copii și profesor, în care copilul încearcă să nu deranjeze pe ceilalți în timpul desfășurării. învăţarea lui. Astfel, copiii nu distrug rezultatele muncii altora și vorbesc în liniște. În acest fel, socializarea competentă a individului are loc în cadrul conștientizării propriei libertăți și a libertății celorlalți.

Această scurtă prezentare a principiilor metodei Montessori poate convinge părinții și educatorii de oportunitatea utilizării acesteia.

Greșeli comune și concepții greșite

Metoda Mariei Montessori este foarte populară în întreaga lume, dar astăzi există mai multe concepții greșite persistente despre principiile sale.

În primul rând, se crede că tehnica este indicată numai pentru copiii cu anumite întârzieri de dezvoltare, deoarece în stadiile incipiente Maria Montessori a încercat-o pe astfel de copii. Cu toate acestea, merită remarcat faptul că principiile principale, rafinate creativ de autorul său, îmbunătățite în procesul de aplicare practică, l-au făcut universal, drept urmare tehnica funcționează perfect în dezvoltarea oricărui copil.

În al doilea rând, au fost exprimate în mod repetat temerile că copiii care învață după metoda Mariei Montessori se vor plictisi într-o școală secundară obișnuită, deoarece știu multe și sunt obișnuiți cu auto-îmbunătățirea. Dar trebuie doar să găsești un profesor creativ pentru copilul tău, iar procesul de învățare va deveni și mai interesant pentru el. Cu organizarea corectă a activităților, elevii Montessori vor deveni asistenți pentru profesor.

Unii părinți se tem că orele care folosesc metoda Maria Montessori vor deveni dificile și obositoare pentru copil. Dar sala de clasă este organizată în așa fel încât copilul să își aleagă un loc confortabil, adică să poată sta la masă, să stea pe covor și chiar să se întindă. De asemenea, alege singur ritmul lecției, concentrându-se pe nevoile sale. El poate finaliza orice sarcină în câteva minute sau într-o jumătate de oră. Copilul decide singur dacă va studia singur sau cu un profesor, sau poate implica un prieten în lucrul la sarcină. Această abordare vă permite să schimbați ritmul lecției, să alternați diferite tipuri de activitate, în funcție de nevoile interne ale elevului, ceea ce evită oboseala.

Aplicarea modernă a conceptului

În prezent, un număr mare de instituții de învățământ preșcolar, atât publice, cât și private, funcționează folosind metoda Montessori. Materialele pentru organizarea sălilor de clasă Montessori pot fi achiziționate în orice țară și regiune, așa că nu este dificil să creezi un spațiu de învățare specific pentru implementarea sistemului. Cu toate acestea, merită să ne amintim că este imposibilă aplicarea metodologiei prin copierea orbește a regulilor și sarcinilor, deoarece implică o interacțiune creativă între profesor și elev, generată de dorința de libertate conștientă de acțiune și independență în dobândirea de cunoștințe și abilități.

Aplicarea necugetată a metodologiei duce la diverse distorsiuni în formare și educație, ceea ce dă naștere unor recenzii negative din partea părinților despre grădinițele Montessori. Puteți auzi adesea de la părinți că în astfel de grădinițe copilul crește nedisciplinat, deoarece nu există un program clar pentru diferite activități, copilul nu înțelege valoarea educației sale, deoarece nu este pedepsit sau încurajat.

Astfel de recenzii pot fi cauzate de două motive:

1. Principiile de bază ale metodologiei nu au fost explicate părinților.
2. În activitățile lor, educatorii copiază metode practice de lucru, fără să realizeze și, în consecință, să nu implementeze metodologia în esența ei.

Pedagogia Mariei Montessori presupune o înțelegere profundă a principiilor și regulilor, a căror esență se rezumă la o dorință conștientă de activitate, o stimulare constantă discretă a activității cognitive și libertate disciplinată. Dacă profesorul reușește să înțeleagă acest lucru, implementarea tehnicii aduce rezultate strălucitoare și recenzii entuziaste din partea părinților.

Anastasia Surkova
Principiile de bază ale metodei Montessori

Metoda Montessori

Principiile de bază ale metodei Montessori– formă de joc de învățare și exerciții independente.

Se bazează metoda Montessori pe o abordare individuală a la copil: copilul însuși alege materialul didactic și durata orelor, se dezvoltă în ritm propriu. Caracteristica cheie Metode Montessori– crearea unui mediu de dezvoltare special ( Montessori - medii, în care copilul va fi capabil și dispus să-și demonstreze abilitățile individuale. Cursuri pe Metoda Montessori nu ca o lecție tradițională. Materiale Montessori permite copilului să vadă și să-și corecteze greșelile. Rol Montessori- rolul profesorului nu este de a preda, ci de a ghida activitățile independente ale copilului. Metoda Montessori ajuta la dezvoltarea atentiei, a gandirii creative si logice, a memoriei, a vorbirii, a imaginatiei, a abilitatilor motorii. Metoda Montessori acordă o atenție deosebită jocurilor și sarcinilor de grup care ajută la stăpânirea abilităților de comunicare, precum și la stăpânirea activităților de zi cu zi, ceea ce contribuie la dezvoltarea independenței.

Trăsături ale M. pedagogiei Montessori

Fiecărui copil îi este dat din natură să fie o persoană inteligentă și de succes. Sarcina adulților este pur și simplu de a ajuta copilul să-și atingă potențialul, de a-l învăța să înțeleagă în mod independent lumea. Pentru a face acest lucru, este foarte important să se creeze un mediu în care copilul poate și vrea să-și demonstreze abilitățile individuale, să se dezvolte și să învețe în propriul ritm. Această oportunitate ne este oferită de pedagogia psihologului italian Maria Montessori.

Se bazează metoda Montessori privind observarea unui copil în condiţii naturale şi acceptându-l astfel, ce este. Principiul de bază al pedagogiei Montessori: a încuraja copilul la autoeducare, la autoeducare, la autodezvoltare. Motto metoda este familiară multora: „Ajută-mă să o fac eu.” In grupuri Copilul Montessori învață în principal independent folosind un mediu special conceput Materiale Montessori. În Montessori- materialele oferă posibilitatea autocontrolului, copilul își vede propriile greșeli, iar adultul nu are nevoie să le sublinieze. Rolul profesorului nu este de a preda, ci doar de a ghida activitățile independente ale copilului. O altă caracteristică cheie Pedagogia Montessori: copiii studiază în diferite grupe de vârstă. Într-una Montessori- în clasă lucrează în apropiere un copil de 2 ani și un copil de 4 ani, nu se amestecă, ci, dimpotrivă, se ajută reciproc.

Montessori-clasa include multe zone:

zona de viata reala: copilul învață să se îmbrace independent, să toarne și să toarne, să spele, să curețe, să amestece, să taie, să picteze, să deseneze etc. Aici copiii învață să se concentreze și să dezvolte motricitatea grosieră și fină;

zona de dezvoltare senzorială: studiul lumii înconjurătoare (distingeți înălțimea, lungimea, greutatea, culoarea și alte proprietăți articole). Aici copiii se joacă cu obiecte, învață dimensiunea, forma și culoarea. De exemplu, un copil plasează cilindri pe masă în ordine de la cel mai mare la cel mai mic. De asemenea, copiii învață să-și urmărească privirea de la stânga la dreapta, ceea ce îi ajută să se simtă confortabil cu lectura;

Zone: lingvistice, geografice, matematice, științele naturii: dezvoltarea psihică a copilului.

Exerciții de mișcare – în mai ales online. In majoritate Montessori-săli de clasă, pe covor sau podea este trasată o linie de panglică sub formă de cerc (un oval), care este folosită pentru exerciții fizice pentru dezvoltarea echilibrului și coordonarea mișcărilor, precum și a atenției.

Copilul alege zona și specificul Material Montessori cu cine vrea să lucreze. Poate lucra singur sau cu alți copii; de obicei el face singur această alegere. Copilul lucrează în ritmul lui, Nu există concurență în metoda Montessori. Mulți Școlile Montessori îl completează pe Montessori- materiale din domenii precum muzica, arta si dansul, limba straina etc.

Sarcină Montessori-profesorii - ajuta copilul sa-si organizeze activitatile, sa-si urmeze propriul drum unic, sa-si realizeze potentialul in maxima masura. Tehnicile pedagogice speciale care trebuie învățate sunt foarte importante Profesori Montessori. ÎN Metoda Montessori nu există un sistem de clasă-lecție; în loc de birouri de școală sunt mese și scaune portabile ușoare + covoare pe care se învață pe podea. Montessori-profesorul nu este centrul clasei, ca într-o școală tradițională. Nu stă la masă, ci petrece timpul la lecții individuale cu copiii. Montessori- profesorul intervine în activitățile copilului numai atunci când este necesar.