Ce bile sunt mai verzi sau roz de umplut? Rezumatul unei lecții de matematică pe tema „Semne mai mari decât, mai mici decât, egale cu”

1. Kostya i-a întrebat pe prietenii săi ce basme le plăcea să asculte în copilărie. El a consemnat într-un tabel răspunsurile primite.

Nume	Titlul de basm
	"Cenusareasa"	"Scufița roșie"	"Alba ca Zapada si cei sapte pitici"
Maksim			+
Dima	+		+
Sonya	+	+
Sasha	+
Vova			+
Julia	+		+

Folosind datele din acest tabel, răspundeți la întrebările:
1) Cărui copil îi plăcea să asculte basmul „Cenuşăreasa”?
2) Ce basme îi plăcea Sonyei să asculte?
Numiți copiii ale căror basme preferate au fost „Cenusăreasa” și „Albă ca Zăpada și cei șapte pitici”.
Explicați de ce numărul de basme marcate (+) este mai mare decât numărul de copii chestionați.

1) Următoarele persoane le-a plăcut să asculte basmul „Cenuşăreasa”: Dima, Sonya, Sasha, Yulia.
2) Sonyei îi plăcea să asculte „Cenuşăreasa” şi „Scufiţa roşie”.
Basmele preferate ale lui Dima și Yulia au fost „Cenușăreasa” și „Albă ca Zăpada și cei șapte pitici”.
Numărul de basme notate a fost mai mare decât numărul de copii intervievați, deoarece unor copii le plăcea să asculte mai multe basme.

2. Dați numărul șirului de numere care este compus după regula:
„Fiecare număr următor este cu 3 mai puțin decât cel precedent.”
1) 8, 11, 14, 17, 20;
2) 32, 29, 26, 23, 20;
3) 48, 45, 43, 40, 38, 35.
Ce reguli sunt folosite pentru a compune rândurile rămase?

Aceasta este secvența 2). Secvența 1) este compusă conform regulii: fiecare număr următor este cu 3 mai mult decât cel anterior, iar secvența 3) - următorul număr este mai mic cu 3, apoi mai puțin cu 2 și din nou: mai puțin cu 3 și apoi cu 2.

3. Care este regula pentru compilarea unei serii de numere:
1, 2, 4, 8, .?., .?.
Completați spațiile libere cu numerele corecte.

Regula: fiecare număr ulterior este de două ori mai mare decât cel precedent.
1, 2, 4, 8, 16 , 32 .

4. Aceste două pătrate sunt formate din triunghiuri identice de trei culori diferite.

Câte pătrate mai diferite pot fi făcute din astfel de triunghiuri dacă pătratele

Puteți face trei pătrate din triunghiuri albastre, galbene și roz. și un pătrat de triunghiuri galbene și roz.

5. Introduceți numerele 3, 4, 5, 6 în loc de stele și rezolvați puzzle-urile în moduri diferite.

+ * * - * *
* * * *
99 22

33 + 44 + 36 + 54
66 55 63 45
99 99 99 99

55 - 66 - 65 - 56
33 44 43 34
22 22 22 22

6. 1) Kolya este cu 5 ani mai tânără decât Dima, dar cu 4 ani mai mare decât Anya. Cu câți ani este Dima mai în vârstă decât Anya?
2) Câți ani va avea Anya când Dima va avea 13 ani?

1) 4 + 5 = 9 (l.) - Dima este mai în vârstă decât Anya
2) 13 - 9 = 4 (g.) - va fi Ane

7. Ce numere lipsesc?
11, 15, 16, 20, 21, ?, ?, 30

11, 15, 16, 20, 21, 25 , 26 , 30

8. Privește imaginea.

Alegeți afirmațiile care sunt corecte pentru această imagine:
1) Toate figurile verzi nu sunt poligoane.
2) Fiecare poligon este roșu.
3) Figura albastră este un dreptunghi.
Completați afirmația care este adevărată pentru această imagine:
Dacă cifra este verde, atunci... .

Afirmatii adevarate:
1) Toate figurile verzi nu sunt poligoane.
3) Figura albastră este un dreptunghi.
Dacă figura este verde, atunci este un cerc.

9. 1) Mașină de calcul functioneaza astfel:

→

3 - 1

→

Completați descrierea planului său de lucru:
ÎN mașină sosește numărul.
Numărul primit mașină se inmulteste cu 3.
Rezultat mașină scade cu 1.
La plecare mașini rezultatul este un număr (diferență).
2) Aparatul a primit un număr: 7, 8, 9. Ce număr va ieși din mașină?
20, 23, 26
3) Ce număr a intrat în aparat dacă numărul ieșit de mașină a fost 29?
10
4) Veniți cu propriul computer care poate calcula valorile expresiilor formei? ? + ?.

02.02.15
Clasa a 11a
Poposheva A.Yu.
„O persoană își poate recunoaște abilitățile doar încercând să le aplice.” Seneca cel Tânăr.
Subiectul lecției: Integrală antiderivată și nedefinită.
Scopul lecției: formarea cunoștințelor și a abilităților educaționale generale printr-un sistem de sarcini standard, aproximative și pe mai multe niveluri.
Obiectivele lecției:
Educativ: pentru a forma și consolida conceptul de antiderivat, pentru a găsi funcții antiderivate de diferite niveluri.
Dezvoltare: dezvoltarea activității mentale a elevilor pe baza operațiilor de analiză, comparație, generalizare, sistematizare.
Educațional: pentru a forma viziunea asupra lumii elevilor, pentru a insufla responsabilitatea pentru rezultatele obținute și un sentiment de succes.
Tipul de lecție: învățarea de materiale noi.
Mijloace de predare: epigrafe, fișe.
Rezultate așteptate ale învățării: elevul trebuie
Știi:
definiție derivată
antiderivatul este definit ambiguu.
A fi capabil să:
găsiți funcții antiderivate în cele mai simple cazuri
verificați dacă funcția este antiderivată pe un interval de timp dat.
În timpul orelor
I. Moment organizatoric: Buna ziua! Aşezaţi-vă. Cine este absent?
1. Raportarea temei, scopul lecției, obiectivele și motivația activităților de învățare.
La tabla:
***Derivat – „produce” o nouă funcție. Antiderivat - imagine primară.
2. Actualizarea cunoștințelor, sistematizarea cunoștințelor în comparație.
Diferențierea - găsirea derivatei.
Integrare - restaurarea unei funcții dintr-o derivată dată.
Introducerea de noi simboluri:
* exerciții orale: în loc de puncte, puneți o funcție care să satisfacă egalitatea.(vezi prezentarea) - lucru individual.
(în acest moment, 1 elev scrie pe tablă formule de diferențiere, 2 elevi scriu reguli de diferențiere).
Autotestarea este efectuată de studenți (lucrare individuală)
ajustarea cunoștințelor elevilor.
3. Studierea materialelor noi.
A) Operaţii reciproce în matematică.
Profesor: la matematică sunt 2 operații reciproc inverse la matematică. Să ne uităm la asta prin comparație.
DREPT.
VERSO.

* pătrare.
*extragerea din rădăcina pătrată.

*sinusul unghiului.
* arcsinus al unghiului.

*diferenţiere.
*integrare.

B) Operații reciproce în fizică.
Două probleme reciproc inverse sunt luate în considerare în secțiunea de mecanică. Găsirea vitezei folosind o ecuație dată de mișcare a unui punct material (găsirea derivatei unei funcții) și găsirea ecuației traiectoriei mișcării folosind o formulă cunoscută a vitezei.
Exemplul 1 pagina 140 – lucru cu un manual (lucrare individuală).
Procesul de găsire a unei derivate față de o anumită funcție se numește diferențiere, iar operația inversă, adică procesul de găsire a unei funcții față de o anumită derivată, se numește integrare.
C) Se introduce definiția unui antiderivat.
lucrați cu manualul: citiți definiția, încercați să vă amintiți, recitați definiția în perechi. (Lucru pereche)
Profesor: pentru ca sarcina să devină mai specifică, trebuie să remediem situația inițială.
Sarcini de dezvoltare a capacității de a găsi antiderivate - lucrul în grup. (vezi prezentarea)
Sarcini de dezvoltare a capacității de a demonstra că o antiderivată este pentru o funcție pe un interval dat - lucru în pereche. (vezi prezentarea)..
4. Înțelegerea și aplicarea primară a ceea ce s-a învățat.
Exemple cu soluții „Găsiți eroarea” - lucru individual (vezi prezentarea)
***efectuează verificarea reciprocă.
Concluzie: la îndeplinirea acestor sarcini, este ușor de observat că antiderivatul este definit ambiguu.
5. Stabilirea temelor
Citiți textul explicativ capitolul 4 paragraful 20, memorați definiția 1. antiderivată, rezolvați Nr. 20.1 -20.5 (c, d) - sarcină obligatorie pentru toată lumea Nr. 20.6 (b), 20.7 (c, d), 20.8 (b). ), 20.9 (b) - 4 exemple din care să alegeți.
6. Rezumând lecția.
În cadrul anchetei frontale, împreună cu elevii, se rezumă rezultatele lecției, se înțelege în mod conștient conceptul de material nou, sub formă de emoticoane.
Am înțeles totul, am reușit să fac totul.
Nu am înțeles o parte din asta, nu am gestionat totul.
7. Rezervă sarcini.
În cazul îndeplinirii timpurii a sarcinilor propuse mai sus de către întreaga clasă, este planificată și utilizarea sarcinilor nr. 20.6(a), 20.7(a), 20.9(a) pentru a asigura angajarea și dezvoltarea celor mai pregătiți elevi.

Figura 4

Fișiere atașate

Știați că culoarea baloanelor se potrivește cu culoarea fețelor de masă și a draperiilor din hol? Cel mai probabil da. Și aici se termină cunoștințele omului obișnuit despre combinația de nuanțe și oportunitatea lor. Dar nu trebuie să cunoașteți toate aceste detalii: compozițiile de culori de succes au fost dezvoltate de mult timp de specialiști.

Reguli de bază de zonare

Există mai multe reguli de bază pentru așezarea culorii bilelor pe aspectul sălii:

1. Dacă o fereastră este decorată, atunci se aleg culori luminoase și nuanțe ale compoziției: ceea ce este lumina pe fereastră se pierde și devine palid.
2. Dacă coloanele sunt decorate, este mai bine să le decorați numai pe cele care stau în același rând. Designul selectiv nu va face decât să dilueze culoarea, iar dacă bilele sunt ușoare, atunci toate eforturile vor fi în zadar.
3. Culoarea principală a sălii în sine este aleasă: de obicei interiorul este realizat într-o schemă de culori similară (de exemplu, pereți albaștri, perdele albastre, fețe de masă ușoare). Baloanele sunt selectate pe baza acestei culori: gama de bile trebuie să se potrivească sau să fie combinată cu tema principală de culoare a sălii.

Cine sunt invitații? Culoare și vacanță

În funcție de tipul de vacanță și de caracterul, vârsta și relațiile oaspeților, ar trebui să alegeți următoarele teme de culoare:

1. Dacă aceasta este o petrecere pentru copii sau o sărbătoare informală, atunci este mai bine să utilizați o tehnică de contrast: de exemplu, o sală în tonuri de albastru este decorată cu baloane roșii.
2. Dacă acesta este un eveniment corporativ, atunci opțiunea ideală sunt baloanele în culori „corporate”. De exemplu, compania Beeline are galben și negru.
3. Pentru o petrecere pentru copii, pe lângă contrast, funcționează și „curcubeul”: colectează toate culorile luminoase și bogate ale baloanelor. Copiilor le va plăcea asta.

Trei tipuri de colorare a baloanelor

Baloanele din latex sunt colorate diferit: este posibil ca trei baloane verzi să nu arate la fel. Există trei opțiuni - metalic, cristal și pastel.

1. Metalic – această minge are o nuanță metalică, „strălucitoare”, similară cu oțelul. Sunt culorile metalice care pictează bile de aur, argint, bronz: ar trebui să strălucească și să strălucească. După umflare, capătă o formă de pară.
2. Pastel - bile mate opace. Mai mult rotundă decât în ​​formă de pară. Cand sunt umflate, dau o culoare mai stralucitoare decat metalica.
3. Cristal - bile moi cu o culoare aproape transparentă. Tonifierea poate fi diferită: foarte slabă, abia vizibilă și densă. Sunt folosite ca parte a compoziției principale sau sunt plasate cadouri în ele.

Baloanele metalice au pereții de latex mai groși, așa că se umflă la o dimensiune mai mică decât baloanele pastel. Adică, dacă aveți nevoie de bile mari, atunci este mai bine să acordați preferință celor mate. Și dacă sunt mai rezistente, nu dezumflați, de exemplu, pentru a le agăța pe stradă, atunci alegeți metalice.

Mai multe despre culoare

Există mai multe culori pe care designerii le plac:

1. Aurul este numărul unu în clasamentul de popularitate în rândul decorațiunilor de nuntă.

1. Roz - cel mai adesea decorează sălile pentru sărbători în care eroul ocaziei este o fată tânără: acestea sunt zilele de naștere și petrecerile de găină.
2. Roșul atrage atenția sporită, așa că este potrivit pentru petreceri pentru copii în combinație cu alte nuanțe, precum și pentru petreceri de tineret, zile de naștere și discoteci.
3. Mov este cea mai conservatoare opțiune pentru decorarea unei săli într-o combinație de baloane albe și violete. Potrivit chiar și pentru petreceri corporative și pentru aniversarea șefului.
4. Burgundy - de obicei astfel de bile sunt folosite pentru o cameră anume atunci când există perdele sau fețe de masă visiniu. Adesea, astfel de baloane sunt atârnate la aniversările unor oameni importanți, la întâlniri de afaceri (de exemplu, o expoziție sau un simpozion).
5. Albastrul și albastrul deschis creează o atmosferă de relaxare și pace. Potrivit pentru petrecerile copiilor în combinație cu alte culori strălucitoare.

Combinații de culori

Afirmația că combinațiile de culori sunt intuitive nu este deloc nouă, dar asta nu o împiedică să fie adevărată. De exemplu, atunci când organizați o petrecere pentru copii, merită să vă întrebați ce culori le plac copiilor.

Există cazuri când copiii au dificultăți în reacții la un exces de roșu: la copiii hiperactivi acest lucru provoacă neliniște și mai mare.

Dacă este un grup liniștit de fete, atunci le vor plăcea baloanele roz, galbene, albastre și aurii. Dacă sunt băieți, atunci argintiu, verde, albastru, roșu.

Cea mai bună opțiune este să-l întrebi pe băiatul de naștere și pe prietenii lui ce le place cel mai mult.

Combinații corecte de culori

1. Albastru – verde cu albastru, albastru – liliac – violet.
2. Roz – violet – roșu, portocaliu – galben.
3. Verde deschis – turcoaz – albastru – galben.

Conform roții de culori, care este folosită de aproape toți designerii, cuplurile situate unul față de celălalt sunt ideale. Acestea sunt roșu - verde, galben - portocaliu, albastru - violet. Și toate cele trei perechi merg bine cu albul.

Pe cercul dintre galben și roz sunt culori calde, iar jumătatea rămasă sunt nuanțe reci. Cele calde sunt cel mai bine combinate cu cele reci. Este mai bine să luați o culoare de bază, de exemplu, alb, ca bază pentru compoziția culorii. Se potrivește bine cu violet, prune, roșu: creează o atmosferă solemnă. Aurul se potrivește bine cu bile de sidef și perle atunci când decorați nunți și petreceri pentru fete (de exemplu, sărbătorirea a 16 ani).

Subiect: Semne >,< , =.

Scop: introducerea semnelor >,< , =; научить выполнять записи с этими знаками.

Echipament: evantai de numere, bandă de numere, cartonașe cu semne >,< , =, магнитная доска (у каждого ученика).

În timpul orelor

Org. moment

Verificarea gradului de pregătire pentru lecție.

Numărarea verbală.

a) - Numărați de la 2 la 7; de la 5 la 1; de la 4 la 8; de la 9 la 5.

b) – Numiți vecinii numerelor 5, 2, 6, 8, 4.

V) Lucrul cu un fan al numerelor:

Arătați ce număr urmează numerelor 7, 4, 2, 8, 5 atunci când numărați.

Arată ce număr vine înaintea numărului 9, 4, 2, 8, 3, 7.

Arată-mi ce număr este între numerele 2 și 4? 5 și 7? 8 și 10?

d) Probleme în versuri. (Afișați răspunsul pe fanul numerelor)

Un arici a mers prin pădure
Am găsit ciuperci la prânz:
Doi - sub mesteacăn,
Unul este lângă copac aspen,
Câți vor fi?
Într-un coș de răchită?

Trei margarete cu ochi galbeni,

Două flori de colț vesele

Copiii i l-au dat mamei lor.

Câte flori sunt în buchet?

Cinci cățeluși jucau fotbal

Unul era numit acasă.
Se uită pe fereastră și se gândește:
Câți dintre ei joacă acum?

d) Compunerea numerelor.

Ne mutăm în case.

1

1

2

1

2

3

1

2

3

4

Stabilirea unei lecții și definirea unui obiectiv.

Lucrul cu o placă magnetică

Desenați trei cercuri.

Mai jos desenați două dreptunghiuri.

Ce cifre sunt mai multe?

De ce sunt mai multe cercuri? (nu aveau destule perechi).

Erau 3 cercuri, 2 dreptunghiuri.

Deci care număr este mai mare decât 3 sau 2?

In matematica se scrie asa:

3>2

Ce este mai puțin de 2 sau 3?

O vom scrie astfel:

2 < 3

În matematică, cuvintele mai mult/mai puțin sunt scrise de obicei folosind semne speciale.

Astăzi în clasă vom învăța să scriem aceste semne.

Exercițiu fizic.

(muzică veselă se aude încet)

Soarele ne ridică să facem exerciții,

Ridicăm mâinile o dată la comandă,

Și deasupra noastră frunzișul foșnește vesel,

Coborâm mâinile la comanda doi.

Să colectăm fructe de pădure și ciuperci într-un coș -

Ne aplecăm împreună la comanda trei.

Pentru patru și pentru cinci

Să galopăm împreună.

Ei bine, la comandă șase

Toată lumea se așează în liniște la birourile lor!

Lucrați pe tema lecției.

Lucru frontal.

Cum arată aceste semne? (Răspunsurile copiilor).

Un alt semn arată ca un cioc de pasăre. Această pasăre este foarte vorace. Întotdeauna își deschide ciocul la un număr mai mare.

Lucrul cu o placă magnetică.

Scrie mai mult semn.

Scrieți semnul mai puțin decât.

Dacă părțile din stânga și din dreapta sunt egale, puneți semnul egal. Suntem deja familiarizați cu acest semn.

3. Lucrează conform manualului.

Deschideți manualul la pagina 46. Care sunt numele semnelor din partea de sus? (mai mult, mai puțin, egal).

Să citim ce vom face în clasă (citit de un elev care citește bine).

Uită-te la poza din stânga sus. Ce vezi aici? (2 pătrate verzi și 3 cercuri albastre).

Ce mai mult? (Cercuri albastre).

Cum a fost înregistrat asta?

3>2

Mai puțin de ce? (Pătrate verzi).

Cum a fost înregistrat asta?

2<3

Uită-te la imaginea din mijloc. Ce forme vezi? (4 triunghiuri roșii și 5 galbene).

Ce mai mult? (Triunghiuri galbene).

Cum a fost înregistrat asta?

5>4

Mai puțin de ce? (triunghiuri roșii).

Cum a fost înregistrat asta?

4< 5

Uită-te la poza din dreapta sus. Ce vezi acolo?

(5 cercuri mov și 5 verzi).

Ce poți spune despre numărul de cercuri violet și verzi.

(Sunt același număr)

Citiți intrarea.

5=5.

Ce semn a fost folosit pentru scris?

(.)

Uită-te la desenul cu păsări. Scrieți o poveste bazată pe înregistrare.

(Au fost 3 păsări, încă 1 a zburat. Au fost 4 păsări.)

Există mai multe sau mai puține păsări? (Mai mult)

Citiți intrarea.

4> 3 (Patru este mai mult decât trei).

Faceți o notă bazată pe a doua imagine.

(Erau 4 păsări. 1 pasăre a zburat. Au rămas 3 păsări.)

Există mai multe sau mai puține păsări? (Mai puțin).

Citiți intrarea. (Trei este mai puțin de patru).

Consolidarea materialului învățat

Lucrați într-un caiet tipărit.

- Deschideți notebook-ul la pagina 18.

- Citiți prima sarcină. Înregistrați singur la ce oră arată ceasul.

Verificare frontală.

Uită-te la semnele scrise mai jos.

Care este numele primului semn? (Mai mult).

Privește direcția săgeților albastre.

Încercuiește și scrie acest semn până la sfârșitul liniei.

Cum se numește al doilea semn? (Mai puțin).

Uită-te la săgeți. Să vedem cum este scris acest semn.

Încercuiește și scrie un semn mai puțin decât la sfârșitul rândului.

Uită-te la poza cu bile. Câte bile verzi? (3).

Scrieți numărul 3 în celula goală.

Câte bile roz? (5).

Scrieți numărul 5 în celula goală.

Ce mingi sunt mai multe? (Roz).

Completați spațiile libere:

Mai multe bile roz decât cele verzi.

Notează.

5>3

Care bile sunt mai mici? (Verde).

Completează spațiile:

Sunt mai puține bile verzi decât cele roz.

Cum să notez asta?

3< 5

Rezumatul lecției.

Ce semne ne-am întâlnit astăzi?

Arată mai mult semn.

Arată semnul mai puțin decât.

În această lecție am folosit următoarele tehnologii educaționale moderne:

Salvarea sănătății (structurarea unei lecții ținând cont de performanța copiilor, folosind mijloace vizuale, o dispoziție emoțională favorabilă);

Lecția a fost dezvoltată pentru elevii de clasa I ai complexului educațional educațional „Școala Rusiei” cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal al NEO. Materialul este selectat ținând cont de caracteristicile psihologice individuale ale elevilor. În colaborare cu profesorul, elevii învață să stabilească noi sarcini de învățare și să transforme o sarcină practică într-una cognitivă.

Vizualizați conținutul documentului
„Subiectul lecției „Semne și ="”

Construcția lecției de matematică

Subiect: „Semne”

Dezvoltat de: Pogiba I.A.,

profesor MBOU gimnaziu Nr 18

G. Alapaevsk

Proiectarea lecției

Sistemul educațional „Școala Rusiei”

Tipul de lecție: descoperirea de noi cunoștințe

Subiect:„Semne, ="

Scop: Cunoașteți semnele, = , învață să îndeplinești sarcini cu aceste semne.

Scopuri principale:

1. Introduceți semne , = ,

3. Efectuați operații mentale de analiză și sinteză

Rezultatul planificat:

Interes pentru îndeplinirea sarcinilor

Compararea corectă, citirea și scrierea a oricăror două numere

Abilitatea de a lucra în perechi și de a evalua rezultatele

UUD: UUD personal.

Abilități de autoevaluare bazate pe criterii de succes a activităților educaționale.

UUD de reglementare.

În colaborare cu profesorul, stabiliți noi obiective de învățare;

Transformă o sarcină practică într-una cognitivă;

Dați dovadă de inițiativă cognitivă în cooperarea educațională.

UUD cognitiv.

construirea unui raționament logic, inclusiv stabilirea de relații cauză-efect;

efectuează comparații și clasificări după criterii specificate.

UUD comunicativ.

să țină cont de opinii diferite și să depună eforturi pentru a coordona diferite poziții în cooperare;

formulați-vă propria opinie și poziție;

să negocieze și să ajungă la o decizie comună în activități comune, inclusiv în situații de conflict de interese;

Echipament: Manuale, caiete de lucru, cartonașe cu semnele „”, „

În timpul orelor

Pașii lecției	S-a format UUD	Activitățile profesorului	Activitatea elevilor
Organizarea timpului	UUD comunicativ, UUD de reglementare	Apelul mult așteptat a fost dat - Lecția începe!
Actualizarea cunoștințelor	UUD personal, UUD comunicativ, UUD de reglementare.	1. Numărarea orală. a) Lucru frontal. Profesorul citește sarcina, copiii cresc card cu numărul cerut. Numărați de la 1 la 10 Arată numărul care: se află între numerele 4 și 6 mai mult de 3 la 1 mai puțin de 5 pe 2 vine înaintea numărului 8 la numărare sună după numărul 9 este format din doi doi 2) Lucrează dintr-un desen Băieți, ce ați arătat acum? ( numere) De ce avem nevoie de numere? (Pentru scrierea numerelor, a expresiilor). Atunci uita-te la poza (există 3 linii drepte, 2 linii întrerupte, 4 raze, 1 linii curbe pe tablă), ce vezi? (Linii) Ce linii? ( linii drepte, fascicul, linii întrerupte, curbe) Acum numără câte rânduri am în total. () Acum numără câte linii drepte? (3) Acum numără câte linii întrerupte? (2) Ce ai sunat? (Numere) Ce poți spune despre liniile drepte și întrerupte? (Linii drepte - 3, linii întrerupte 2, linii drepte mai mult decât linii întrerupte, linii întrerupte mai puțin decât linii drepte) Ce făceai acum? (linii comparate) 3. Lucrul cu tastarea matematică. (Lucrează în perechi, un elev la tablă) Acum puneți 2 cercuri verzi și trei cercuri albastre. Ce poți spune despre cercuri? (mai puțin verde, mai mult albastru) Cum notăm folosind numere câte cercuri verzi și albastre există? Câți dintre voi puteți face această înregistrare? (2 La matematică se scrie așa și se citește așa: doi este mai puțin de trei. Ce semn ai folosit? ("Mai puțin") Spune-mi ce cercuri sunt mai multe? (Albastru) Acum, cum să notez dacă există mai multe albastre? (întoarceți semnul invers) La matematica se scrie asa, 3 2, dar citeste asa: trei este mai mult decat doi.Ce semn ai folosit? ("Mai mult")	Efectuarea de ipoteze, actualizarea experienței. Înțelegerea propriei experiențe.
Formularea problemei.	UUD de reglementare, UUD personal.	Băieți, de ce am făcut asta? Pentru ce este? Formulați subiectul lecției.	Învață să compari numere și învață să scrii folosind semne
„Descoperirea” de noi cunoștințe de către copii	UUD cognitiv, UUD personal, UUD comunicativ, UUD de reglementare.	Să începem cercetarea noastră. Cum arată semnele? Arată ca ciocul de pasăre. Această pasăre este foarte vorace; își deschide întotdeauna ciocul către un număr mare. Poem Arată mai mult semn. Arată semnul mai puțin decât. Și dacă părțile stânga și dreapta sunt egale, ce semn este pus, arată-l. Acum să deschidem manualul și să citim ce vom învăța în lecția s. 46. De ce avem nevoie de aceste semne în înregistrare? (pentru a nu scrie în cuvinte, economisiți timp) Uită-te la poza din stânga sus. Ce vezi aici? (2 pătrate verzi și 3 cercuri albastre.) Ce mai mult? (Cercuri albastre.) Cum a fost înregistrat asta? Citește. (Trei este mai mult decât doi.) - Mai puțin de ce? (Pătrate verzi.) - Citiți intrarea. (Doi înseamnă mai puțin de trei.) Prin analogie, sunt analizate imaginile din dreapta care ilustrează intrările 5 4, 4 Uită-te la desenul cu păsări. Scrieți o poveste bazată pe înregistrare. (Au fost 3 păsări, încă 1 a zburat. Au fost 4 păsări.) (Mai mult.) Citiți intrarea. (Patru înseamnă mai mult decât trei.) Alcătuiește o poveste bazată pe a doua intrare. (Au fost 4 păsări, 1 pasărea zburat. Au mai rămas 3 păsări.) Există mai multe sau mai puține păsări? (Mai puțin.) Citiți intrarea. (Trei este mai puțin de patru.) Împreună cu colegul de birou, notează pozele cu cireșe. (Verificați. Înregistrările sunt date pe tablă: 3 + 1 = 4, 4 și 4-3 = 1, 1	Copiii găsesc asemănări între semne și obiecte. Munca independentă în perechi Lucrați în perechi autotestare
Minut de educație fizică	UUD personal, UUD comunicativ.
Lucru independent cu autotestare .	UUD de reglementare UUD personal	Lucrați într-un caiet tipărit. Deschideți blocnotesul la pagina 18. Citiți prima sarcină. Notați singur ora ce arată ceasul. Uitați-vă la semnele de mai jos. Care este numele semnului care este scris primul? (Mai mult.) Ce arată punctele albastre? (Începutul scrisorii.) Încercuiește și scrie acest semn până la sfârșitul liniei. Cum se numește al doilea semn? (Mai puțin.) - Găsiți punctul albastru, vedeți cum este scris acest semn. Încercuiește și scrie acest semn până la sfârșitul liniei. - Privește poza cu bile. Câte bile verzi? ( 3.) Scrieți numărul 3 în celula goală. Câte bile roz? (5.) Scrieți numărul 5 în celula goală. Ce mingi sunt mai multe? (Roz.) Completează spațiile. (Mai multe bile roz decât cele verzi.) (5 3.) Care bile sunt mai mici? (Verde.) Completează spațiile. (Mai puține bile verzi decât cele roz.) Faceți o intrare adecvată. (3	Muncă independentă. (Verificare frontală.)
Consolidare primară.	UUD de reglementare, UUD comunicativ, UUD personal.	Ei bine, acum să ne întoarcem din nou la manualul nostru. Uită-te la poza de la p. 47. Din ce basm sunt eroii? (V. Suteeva „Sac de mere”). Amintiți-vă de basm. De ce i-au adus animalele atât de multe daruri iepurii? (Pentru bunătate. S-a tratat pe toți singur.) Folosind imaginea, spune-i colegului tău de scaun cum poți obține numărul 5. Cum poți folosi monedele afișate în marjă pentru a colecta 5 ruble? (2 + 2 + 1,2 + 1 + 1 + 1,1 + 1 + 1 + 1 + 1.) Uită-te la imaginea următoare. Câte dungi galbene trebuie să pui pentru a acoperi una de unică folosință? (6.) Câte verzi? (3.) De ce ai primit răspunsuri diferite? (Fâșii de diferite lungimi.) De ce benzi ai nevoie mai mult? (Galben.)	Lucrați în perechi
Reflecţie	UUD de reglementare, UUD comunicativ, UUD personal.	Ce ai învățat la lecție? Acum fiecare trage propria concluzie. eu sunt azi…	Efectuarea de presupuneri, sistematizarea cunoștințelor.