„Dacă un copil prezice o reacție inadecvată de la adulți, el va ascunde boala până la ultimul.” „Anorexia este, desigur, foarte cool pentru programele de televiziune maudlin.”

Copil capabil, dar leneș

Imaginați-vă, la vârsta de trei ani a învățat singur toate literele, folosind cuburi. Știa toate culorile. Putea să citească poezie timp de o oră fără oprire. Toți prietenii mei au fost surprinși. I-ai citit-o o dată, el își va aminti deja jumătate din ea. Și eu „citesc” cărțile mele preferate așa. Dacă am încercat să scurtez undeva, el a spus imediat: „Nu, asta nu este!” - și a corectat-o ​​după cum este necesar. Uneori chiar mă întrebam de ce avea nevoie să le citesc dacă știa totul pe de rost.

Când am fost să ne înscriem la școală, toată lumea ne-a avertizat: pentru a intra în această școală, ai nevoie de bani sau bani. Și am venit chiar așa, pentru testare. L-am pregătit, desigur, și a mers la grupa de pregătire școlară. Dar acesta, vă spun sincer, a fost un grup atât de așa. Știa deja tot ce s-a întâmplat acolo. S-a plictisit în clasă acolo, iar profesorul a spus: „Da, Valera știe totul, dar nu pot să-l întreb singur tot timpul”. S-a dus acolo doar ca să se joace cu băieții... Așa că am venit la testare. A trecut runda scrisă cu o bubuitură, iar în cea orală au fost aceleași întrebări dificile, dar profesoara care a susținut testul doar a clătinat din cap: "Ce copil capabil! Ce dezvoltat!"

Ai venit la mine să afli cum să dezvolți cel mai bine un copil dotat? - Am decis să intervin în monolog pentru că situația nu mi-a fost prea clară. Ce să asculți? Pe ce să te concentrezi? - Dar școala ta puternică are probabil un psiholog. El vă va putea oferi sfaturi mai calificate, orientate pedagogic. Sau mai este ceva? Valera are probleme de sănătate?

Uf! Uf! Uf! „Mama și-a bătut cu seriozitate degetele pe brațul scaunului. - Cu sănătatea noastră
Totul e bine.
- Atunci ce te-a adus la mine?
- Nu vrea să studieze! Iti poti imagina?! Cu abilitățile lui! Profesorul a spus: „Fie Valera ta
veniți în fire sau căutați altă școală”.
- Dar poate exagerezi abilitățile fiului tău și îi este foarte greu să studieze în acest program, probabil complicat și îmbunătățit. Copiii minunați preșcolari nu apar întotdeauna
în studenți buni...

Nu, doctore, crede-mă! A fost un elev excelent în primele două clase. Și nu-i este deloc greu să învețe! Dacă ar lucra măcar cumva, atunci acest program i-ar fi bine! Și el este așa în toate! Anul trecut am fost la școala de muzică. Ne-am înscris printr-un concurs, din nou fără nicio legătură. Se pare că el și-a dorit-o. În primele trei luni, profesoara nu s-a putut lauda suficient. Și după alte șase luni am renunțat la tot. Nu voi merge - asta-i tot. Vedeți, am sentimentul că el nu se dezvoltă, ci este degradant. Citeam mult, acum nu citeam deloc. Poate să se uite la televizor sau să se joace pe computer toată ziua. Dar a fost și karate, volei, chiar și dans de sală... Am renunțat la tot.
- Dar de ce? Cum își explică Valera însuși refuzul?
- Da, nu explică nimic! M-am saturat de asta! Eu și tatăl meu am mers deja la tot felul de explicații și învățături - nimic nu ajută.
- Probabil că trebuie să mă întâlnesc cu Valera însuși. In ce clasa este acum?
- Termină pe locul șase.

Valera s-a dovedit a fi un băiat drăguț, prietenos, cu trăsături delicate ale feței și mișcări grațioase. Vorbea de bunăvoie despre școală și familie, ușor, aproape imperceptibil, făcându-și mișto de sine și de oamenii din jur. A spus câte ceva bun despre fiecare, ceva amuzant și a menționat întotdeauna unele dintre deficiențe. De exemplu, el a spus despre profesoara clasei că este o profesoară onorată, predă o opțiune foarte interesantă pentru elevii de liceu, absolut nu poate suporta când oamenii se opun ei, iar în clasă ea repetă constant: „Trebuie să gândești cu tine. cap”, de parcă oamenii ar putea gândi în orice alt fel.un loc.

Când am întrebat-o pe Valera cum a explicat situația care s-a dezvoltat în școala lui, băiatul a râs cochet și a spus:
- Așa sunt eu. „Capac, dar leneș” - asta spune profesorul nostru.
- Ce părere ai despre această?
- Nu știu.
- Dar va trebui să schimbi școala, să te despart de prieteni...
- Nu știu, poate că se va rezolva cumva... Voi ajunge din urmă...

Dar cluburile pe care le-ați început și pe care le-ați părăsit? Ce este asta?
- Ei bine, la început m-a interesat peste tot, iar apoi la fiecare lecție a fost același lucru, același lucru. Plictisitor!
- Ce este interesant?
„Ei bine, este interesant să te plimbi”, se încurajează Valera. - Filmele de acțiune de la televizor sunt interesante de vizionat. Joacă pe computer. De asemenea, este interesant să mergi undeva și să călătorești. Iubesc excursiile. Le avem adesea la școală. Mergi la muzee. Enciclopediile pot fi foarte interesante. Și mult mai mult!

Pare o situație paradoxală. Băiatul este în mod clar dotat de natură. Condiții destul de decente în familie și condiții de învățare (acest lucru este confirmat atât de mama mea, cât și de Valera însuși). El este interesat de „o mulțime de lucruri”. Și studiile lui la școală nu funcționează și nu se formează interese cognitive stabile. De ce?

De ce copiii pot, dar nu vor să studieze?

Oricât de ciudat ar părea pentru cei peste treizeci de ani, dar copiii din ziua de azi de multe ori nu vor să învețe dintr-un motiv foarte simplu: nu știu deloc pentru ce este. Există o glumă atât de bună pentru copii. Un băiat vine la mama lui și îi spune:

Mamă, spune: „distracție”.
- De ce asta? - Simțind un fel de prindere, întreabă mama suspicioasă.
- Ei bine, spune doar: „distracție”.
- Ce înseamnă asta?
- Nu întreba nimic, doar spune: „distracție!”
- Da, nu voi spune nici o prostie!
- Tu nu vei? Așa că nu mă obliga să învăț engleză atunci!

Copiii noștri nu sunt la fel ca noi. Acesta este un adevăr banal, dar în viața de zi cu zi este adesea uitat. Copiii nostri
mai diferiți de noi decât eram de părinții noștri. Ei trăiesc într-o altă țară, sub un alt sistem social. Argumentele care ne-au afectat cumva de multe ori pur și simplu nu le ajung. Cu cincisprezece - douăzeci de ani în urmă, conceptul vag al unui fel de „datorie” (fie față de țară, fie față de generațiile viitoare, fie față de altcineva) era totuși o realitate complet eficientă. Tatăl i-a spus fiului său:
- Gândește-te, nu vrea să studieze. Ar trebui și atât! Deci crezi că vreau să mă trezesc în fiecare zi la cinci și jumătate
si mergi la fabrica?! Totuși, mă duc. Pentru că trebuie. Și trebuie să studiezi.

Și în spatele acestei afirmații, în general paradoxale, atât pentru tată, cât și pentru fiu, se afla un fel de realitate. Fiul, observând viața tatălui său și a oamenilor din jurul său, a înțeles vag ce se întâmplă și, cel puțin, nu a respins explicațiile tatălui său, așa cum se spune, „din senin”.

Pentru copiii de astăzi, anunțul că trebuie să învețe este o frază goală. Afirmațiile conform cărora doar studiind se poate obține un loc de muncă bun în viață sunt, de asemenea, destul de dubioase. Copiii noștri nu sunt deloc proști și în fiecare zi văd oameni care, chiar dacă au învățat ceva bine, clar nu au făcut-o la școală. Și totuși, acești oameni sunt perfect (de multe ori mult mai buni decât părinții care susțin educația) „instalați” în viață. În plus, copiii, în special cei sub 14 ani, nu sunt în general foarte capabili de gândire predictivă. Să te gândești astăzi la ce se va întâmpla cu ei în cinci sau șase ani și să subordonezi cumva acțiunile de astăzi acestui lucru este prea multă muncă pentru mintea lor.

Deci ce să fac? Singura cale de ieșire este să le arăți copiilor în fiecare zi, cu fiecare ocazie, că cunoștințele și educația fac viața unei persoane mai interesantă, mai împlinită și extind granițele lumii disponibile pentru el. Accesibil nu în termeni de „luați și mâncați”, ci în termeni de „înțelegere”. Și această înțelegere (și, în cele din urmă, management) poate aduce nu mai puțină, și adesea mai multă satisfacție, decât posesia directă. Este necesar să se explice folosind exemple accesibile copilului. În zilele noastre, puțini copii își doresc să devină astronauți, dar mulți visează la afaceri. Cei mai mulți dintre ei nu au absolut nicio idee despre ce este. Explicați-le. Să fii capabil să dovedești că afacerea este, în primul rând, o înțelegere corectă a situației și a acțiunilor oamenilor și, în al doilea rând, gestionarea tuturor acestor lucruri în interesul afacerii. Spune-le că există o știință specială care se ocupă de toate acestea și, până când vor crește, nicio afacere fără utilizarea acestei științe nu va fi pur și simplu imposibil, la fel cum este imposibil să zbori în spațiu fără a folosi realizările matematicii. si fizica.

Un alt motiv pentru care copiii destul de capabili și chiar supradotați nu reușesc adesea să studieze este lipsa de interes pentru învățare. Pur și simplu nu sunt interesați și nicio cantitate din persuasiunea sau amenințările tale nu va ajuta aici. Singura cale de ieșire în acest caz (dacă copilul este cu adevărat dotat) este să găsești o școală sau un program care să fie destul de adecvat capacităților copilului. Când interesul pentru învățare revine, la fel revine și performanța academică.

Uneori, performanța școlară a copiilor are de suferit din cauza conflictelor de la școală. În clasele mijlocii (5-8) acest lucru este deosebit de comun. Copilul pretinde că este un lider, dar nu are puterea sau capacitatea de a-i conduce pe alții. Copilul este prins între două „grupuri”, nu își poate determina poziția, intră în conflict cu ambele părți și, în mod natural, se găsește întotdeauna un învins. Un elev nou, nu foarte sociabil, a venit la o clasă în care relațiile fuseseră deja stabilite. Nu are prieteni, în timpul pauzei stă singur la perete, neîndrăznind să ia parte la jocurile zgomotoase ale colegilor de clasă și nu răspunde la „smecherii” stângace sau încercări de a-l implica în comunicare. Treptat, un astfel de copil devine țap ispășitor și, ca urmare, nu poate studia bine și nu vrea să meargă la școală.

Acestea și multe alte situații au un lucru în comun - incapacitatea copilului de a stabili relații adecvate cu semenii, o încălcare a funcționării sale sociale. Perturbarea performanței academice aici este secundară, apare din faptul că copilul trăiește în tensiune constantă și devine treptat nevrotic. În acest caz, este necesar să analizați cauzele conflictelor copilului cu colegii de clasă și să contactați un specialist pentru psihoterapie individuală sau de grup. Ca și în alte cazuri, aici este necesar să găsiți o resursă pe care să vă bazați atunci când restabiliți comunicațiile întrerupte (de exemplu, copilul comunică bine cu semenii săi la dacha) și să îi oferi copilului tot sprijinul posibil în familie. Relațiile rupte la școală sunt întotdeauna o problemă predominant, nu vina copilului. Prin urmare, părinții trebuie să se gândească în principal la cum să-l ajute, și nu la ceea ce îl pot învinovăți.

Uneori, motivul pentru care studiezi sub capacitatea sau chiar eșecul este imaturitatea intereselor cognitive ale copilului. Astfel de copii, de regulă, cresc în familii monoparentale sau dezavantajate din punct de vedere social și sunt lăsați la voia lor încă de la o vârstă fragedă. Abilitățile unui astfel de copil pot fi destul de mari, dar aria de interese este foarte îngustă, se află în curte sau bloc, unde comunică cu „copii străzii” ca el, desigur, fără a câștiga nimic de la ei și fără a le îmbogăți în vreun fel, cu excepția abilităților practice de supraviețuire. Uneori, astfel de copii fac o impresie foarte plăcută cu independența și inteligența lor, dar viitorul lor, de regulă, nu este pictat în culori trandafirii. În ciuda abilităților lor destul de satisfăcătoare în școala elementară, ei sunt, de regulă, clasificați ca „în urmă”.

S-ar putea să aibă noroc în liceu. Acest lucru se va întâmpla dacă întâlnesc pe drum un profesor talentat, care va putea să-i transmită unui astfel de copil dragostea și interesul lui pentru orice subiect, trezind astfel capacitățile „latente” ale creierului copilului. Nu este deloc necesar ca viața unui copil să fie conectată ulterior cu chimia sau botanica, dar creierul a început deja să funcționeze, iar procesul de formare a intereselor cognitive a început, hrana pentru care se găsește aproape peste tot. Cu toții am auzit și am citit mai multe despre astfel de cazuri. Din păcate, în viață sunt extrem de rare. Autorul a avut norocul să observe doar două astfel de episoade.

Copii care citesc și necitesc

Nu este un secret pentru nimeni că astăzi tot mai mulți copii cresc fără să ridice vreodată o carte. Experiența lor literară în acest caz se limitează la benzi desenate, reviste mai mult sau mai puțin întâmplătoare și, ulterior, la încercări lente de a stăpâni lucrările din programa școlară într-o formă prescurtată. Cum să facem față acestei stări de lucruri și este necesar să o combatem deloc? - aceasta este întrebarea pe care părinții o pun adesea într-un fel sau altul. Să încercăm să ne dăm seama.

Care este motivul pentru care copiii de azi citesc în medie mai puțin decât colegii lor de acum 15-20 de ani? Se poate presupune că mai multe motive sunt responsabile pentru aceasta, inclusiv modificări ale caracteristicilor fluxului de informații, o accelerare generală a ritmului de viață, o schimbare a valorilor sociale și o atitudine schimbată față de cărți în general. Să începem cu cea din urmă - urmărind întinderea colorată a fetelor pe jumătate goale și a monștrilor spațiali (și așa văd copiii noștri cărți pentru prima dată), nici unei persoane normale nu i-ar trece prin cap să rostească o frază destul de banală pentru generațiile anterioare. , cum ar fi „Datoresc tot ce e mai bun din mine cărții.” „sau „Iubește o carte – o sursă de cunoaștere” sau chiar „O carte este sacră”. Nu oricine poate ajunge la sălile înalte ale bibliotecii și la volumele prăfuite, dar orice copil de absolut orice vârstă a văzut o mulțime de ruine de cărți.

Mai departe. O cantitate tot mai mare de informații, în special informații relevante pentru tineret și cultura de masă în general, vine astăzi prin produse audio-video, televiziune, precum și printr-un computer și rețele de calculatoare. Aceasta este o realitate obiectivă și nu se poate face nimic în acest sens.

Accelerarea generală a ritmului de viață și, poate, chiar și a unor aspecte ale gândirii este că, din copilărie, un copil se obișnuiește cu o anumită cantitate specifică de informații și evenimente pe unitatea de timp pe ecran sau carte. Acest număr, judecând după desenele animate și clipurile video moderne, este foarte mare. Majoritatea adulților pur și simplu nu sunt capabili să urmeze aceste „palme”, urmăriri, înfiorări și căderi nesfârșite la care sunt supuse personajele moderne de desene animate cu o consistență veselă. Copiii o fac cu ușurință. După ce s-au obișnuit cu o astfel de „densitate de informații”, copiii noștri în mod natural au dificultăți în a citi, de exemplu, romane în engleză sau rusă din secolul al XIX-lea, unde viteza de existență a evenimentelor și imaginilor este fundamental diferită de cel mai recent videoclip al „ Nogu Svelo” sau producție modernă a studioului de film Disney. Pentru ca ei să facă acest lucru, au nevoie de tehnici speciale, despre care vom discuta mai jos.

În cele din urmă, astăzi un copil sau adolescent care își petrece cea mai mare parte a vieții citind ficțiune sau non-ficțiune este adesea perceput de alți copii ca fiind aproape un personaj comic. Chiar dacă nu este cazul, semenii, în orice caz, au (deseori justificate) îndoieli cu privire la adaptabilitatea unui astfel de copil, adică opinia publică a tinerilor se îndepărtează treptat de la „înalt” către cei sociabili „băieții lor și fetelor.” Astfel, suntem din nou, deja în următoarea generație, „prindem din urmă America”.

Rezuma. Copiii citesc puțin, iar acest lucru pare a fi normal. Dar să presupunem că avem o familie destul de cultivată, cititoare, care cu dreptate și ușor snob tremură la dominația modernă a culturii de masă și care ar dori prin orice mijloace să se asigure că copiii lor citesc cărți. Ce ar trebui să facă astfel de părinți? În primul rând, decideți. Ce ți-ar plăcea să vezi în mâinile copiilor tăi? Ficțiune modernă crime-dragoste-fantezie? Nu este nevoie să încerci prea mult aici. Încă din copilărie, cumpără-ți copilului benzi desenate despre Țestoasele Ninja Teenage Mutant și aventurile păpușii Barbie. Mai târziu, cumpără câteva rezumate literare ale serialelor TV preferate ale copilului tău, citește și discută cu familia cea mai recentă poveste polițistă a Alexandrei Marinina sau cel mai recent roman fantastic al lui Nick Perumov. Mai devreme sau mai târziu și copilul ți se va alătura. Dacă încă nu te-ai alăturat, nu fi supărat, el nu a pierdut atât de mult. În plus, încă nu e seară. Totul va fi bine.

Vrei ca copilul tău să „aducă de pe piață pe Belinski și Gogol”, să citească Pușkin, Moliere și Dostoievski? Aici trebuie să muncești din greu. În primul rând, trebuie să uiți de benzi desenate și reviste cu autocolante. Citiți cu voce tare „clasice” pentru copii unui copil mic, obișnuindu-l cu poveștile populare puțin ciudate pentru urechile adulților (încercați pe cele africane - veți avea singuri o impresie grozavă) și cu descrierile blânde ale lui Bianchi și cu cele uscate. politizarea lui Rodari, și la retorica socialistă evidentă a lui Nosov. Nu uitați de didactica lui Lev Tolstoi și Konstantin Ushinsky.

Începând de la vârsta de cinci sau șase ani, treceți la povești istorice pentru copii ("Aventurile unui băiat primitiv", "Frunzele unei cărți de piatră"), povești despre animale și povești sentimentale (Lydia Charskaya, "Micul lord Fauntleroy" , „Fără familie”, etc.). d.). Chiar și atunci când copilul tău învață să citească singur, nu înceta să-i citească cu voce tare., pentru că, desigur, poate citi fluent un manual sau un manual de clasa a doua, dar tot nu poate stăpâni singur cărți mari și interesante. Puteți citi pe rând, puteți aranja lecturi în familie. Dar undeva de la opt ani devii viclean.

Trucul este că lectura se termină în punctul cel mai interesant și dramatic, ai o problemă urgentă, iar cartea rămâne întinsă pe colțul mesei. Este puțin probabil ca experimentul să funcționeze cu prima sau chiar cu a cincea carte. Dar într-o zi va veni momentul în care copilul se va sătura să „aștepteze favoruri de la natură” și le va lua el însuși. În continuare, sarcina ta este să-i strecori cu grijă și persistență cărți copilului tău. Doamne ferește să iei calea recomandărilor directe. Cărțile ar trebui să apară discret în casa ta. Ele pot fi aduse din bibliotecă și pur și simplu „se târăsc” din dulapuri. Pentru început, trebuie să fie exact genul căruia i-a aparținut „prima” carte a copilului. O poveste istorică despre oamenii primitivi? Vă rog! Iată încă una pentru tine. "Vrajitorul din Oz"? Iată o continuare pentru tine! Și așa mai departe.

Extindeți treptat paleta de genuri. Dacă copilul tău a fost obișnuit să asculte text neadaptat, extrem de artistic încă din copilărie, atunci capacitățile sale deja în clasa a treia sau a patra sunt foarte largi. Autorul știe de copii cărora, la vârsta de nouă ani, le-a plăcut să citească plictisitorul Stăpânul Inelelor, Jules Verne și Jonathan Livingston Seagull. Și amintiți-vă: pentru un copil care a „învățat să citească” în sensul descris mai sus, desenele animate sau jocurile pe calculator nu reprezintă o piedică. Știe deja să perceapă un sistem de imagini din pagina tipărită a unei cărți adevărate, iar alte sisteme de imagini nu ascund, ci doar îi completează lumea. Uneori, pe măsură ce cresc, astfel de copii încetează să citească cărțile care le plac părinților lor și trec la literatura modernă. Nu e nimic în neregulă cu asta. Ai făcut tot ce ai putut, iar copiii tăi se vor întoarce la Pușkin, Shakespeare și Dostoievski în următoarele etape de dezvoltare a vârstei.

TV, video și computer. Beneficiu sau prejudiciu?

Mulți copii adoră să se uite la televizor sau la videoclipuri. Mulți copii pot sta mult timp în fața consolelor de jocuri, cerșindu-și părinții sau făcând troc cu prietenii pentru tot mai multe cartușe noi. Posesorii fericiți de computere „adevărate” (dintre care, observăm, sunt din ce în ce mai multe) au oportunități și mai mari de a petrece timp, inclusiv de muncă, educație sau divertisment pe Internet. Cum ar trebui să ne simțim despre asta? Ar trebui să ne ținem și să nu lăsăm sau, dimpotrivă, să lăsăm evenimentele să se dezvolte ca de obicei, invocând faptul că fiecare generație are propriile cântece?

În primul rând, trebuie să ne gândim cu ce fel de copil avem de-a face. Câți ani are, cinci sau cincisprezece ani? Care este temperamentul lui? Cum este sănătatea lui (pe noi ne interesează în primul rând starea vederii și a sistemului nervos)? După ce au răspuns singuri la toate aceste întrebări, părinții dezvoltă o strategie acceptabilă individual pentru a face față „miracolelor secolului al XX-lea” și, dacă este posibil, o respectă cu strictețe.

Cu siguranță această situație este inacceptabilă: astăzi ești într-o dispoziție de luptă și tu, ridicând interesele copilului, la jumătate de oră de la începerea cursurilor, îl alungi de la televizor sau computer, îndemnându-l să se joace, să citească o carte sau te ajuta cu treburile casnice. Și mâine vine să te vadă un prieten și, pentru ca copilul să nu interfereze cu conversația ta extrem de intelectuală, tu însuți îl trimiți pe același ecran (foarte dăunător ieri!) și nu-ți amintești despre el timp de trei ore. Aceasta este o greșeală care afectează nu atât sănătatea copilului, cât și procesul de creștere în ansamblu. Data viitoare când îți pronunți monologul despre pericolele jocurilor pe calculator sau vizionarea continuă la televizor, copilul pur și simplu nu te va crede.

Și acum câteva sfaturi care pot fi utile părinților care au început să dezvolte această strategie cea mai „minunoasă”.

Un sfat. Limitați timpul pe care copilul dumneavoastră îl petrece în fața televizorului și a ecranului computerului. Următoarele perioade sunt considerate rezonabil de sigure.

Pentru un copil 3-5 ani. TV sau VCR - de 3 ori pe zi timp de 20 de minute. Computer - 1 dată până la 30 de minute.

Pentru un copil 5-7 ani. TV sau VCR - de 3 ori pe zi timp de 30-40 de minute. Computer - de 2 ori pe zi timp de 20-30 de minute.

Pentru un copil 7-10 ani. TV sau VCR - nu mai mult de două ore pe zi cu pauze obligatorii. Computer - nu mai mult de o oră și jumătate pe zi, cu pauze obligatorii după fiecare 20 de minute de învățare sau de joc.

Pentru un copil peste 10 ani. TV sau VCR - nu mai mult de trei ore pe zi cu pauze obligatorii după fiecare oră. Computer - nu mai mult de două ore pe zi, cu pauze obligatorii la fiecare jumătate de oră.

Sfatul doi. Nu neglijați regulile de siguranță general cunoscute. Puteți urmări televizorul color modern de la o distanță de cel puțin un metru și jumătate. Pentru televizoarele mai vechi, această distanță nu trebuie să fie mai mică de doi metri. Dacă computerul dvs. nu are un monitor foarte modern, asigurați-vă că cumpărați un ecran de protecție suplimentar. Este imperativ să faceți pauze în timp ce vă uitați la televizor și lucrați la computer la fiecare 30-40 de minute (pentru copiii mici la fiecare 20 de minute).

Sfatul trei. Dacă un copil suferă sau are alte tulburări neurologice, este necesar să se limiteze semnificativ vizionarea „povestilor de groază”, a filmelor de acțiune sângeroase și a programelor care îl entuziasmează excesiv pe copil. Dacă aveți idee să „antrenați” sistemul nervos al unui copil sănătos, dar prea fricos și precaut, atunci începeți cu ceva mai ușor și fiți tot timpul aproape de copil în timp ce vă uitați (pentru ca acesta să vă poată atinge sau mângâia oricând timp pentru tine). Dacă un copil are o deficiență vizuală gravă, mai ales progresivă, atunci timpul indicat în primul sfat trebuie redus de 1,5-2 ori. Dacă un copil poartă ochelari, atunci el trebuie să poarte ochelari în timp ce se uită la televizor și lucrează la computer.

Sfatul patru. Nu uitați că Twentieth Century Wonders nu este doar divertisment, ci și un instrument puternic pentru învățarea și educația copilului. De aceea este indicat (dacă, bineînțeles, fondurile permit) să aveți acasă nu o consolă de jocuri pentru televizor, ci un computer adevărat (puțin învechit, dar destul de potrivit pentru scopuri educaționale, modelele sunt destul de ieftine astăzi), nu doar un televizor, ci un VCR. Videoclipurile moderne și programele de calculator pot ajuta copilul să învețe o limbă străină, să tasteze și să proiecteze, să învețe cum să lucreze cu cărți de referință, să se familiarizeze cu lumea animalelor și istoria lumii într-o cantitate imensă, să-și satisfacă interesul cognitiv pentru aproape orice ramură a cunoașterii. și găsiți noi prieteni. Toate acestea sunt deosebit de importante pentru copiii necomunicați, inactivi și adesea bolnavi și, desigur, pot fi o adevărată salvare pentru copiii cu dizabilități.

Sfat rău. Ce trebuie făcut pentru a insufla unui copil ura față de școală și aversiunea față de cunoaștere?

Deci, ce trebuie făcut pentru a insufla cu încredere și sigur unui copil o ură persistentă față de școală și o aversiune la fel de persistentă față de procesul de dobândire a cunoștințelor?

Sfatul rău #1. Spune-i copilului tău mai des că trebuie să studieze în orice caz, în ciuda tuturor sentimentelor pe care le trăiește în legătură cu asta. Dați în mod constant exemple de oameni care au urât școala toată viața lor școlară și apoi au obținut un mare succes datorită cunoștințelor pe care le-au primit acolo.

Sfatul prost numărul 2. Alege un copil de vârsta fiului tău (sau a fiicei) care este un elev mai bun și pentru care copilul tău are deja o puternică antipatie (ar putea fi un vecin, un coleg de clasă sau fiica prietenului tău). Povestește-i în mod regulat și detaliat copilului tău despre succesele acestui personaj, despre felul în care (el) învață bine, studiază la școala de artă (muzică, matematică, astronomie sau culinară), își ajută mama prin casă, își respectă bătrânii, se joacă cu fratele ei mai mic etc. etc., etc. Ca răspuns la încercările copilului tău de a te reduce la tăcere, spune cu încredere o frază concisă, sarcastică, cum ar fi: „Iată! Te doare cu adevărat ochii!”

Sfatul prost numărul 3. Vorbește mai des cu copilul tău despre deficiențele lui, menționându-i cât mai rar posibil. Nu vă limitați la definiții generale precum „leneș”, „sticlă”, „fără creier”, „fără brațe”. Dacă copilul dumneavoastră are o memorie slabă, o atenție redusă sau o gândire abstractă slabă, asigurați-vă că menționați acest lucru. De asemenea, este necesar să îi spuneți copilului mai des că toate aceste calități vor rămâne cu el pentru totdeauna, deoarece „nu lucrează absolut pe el însuși”, „este prea leneș să-și scoată fundul de pe canapea” etc.

Sfatul prost numărul 4. Asigurați-vă că îi spuneți copilului că nimeni nu va fi vreodată prieten cu cineva ca el (prost, prost educat, ilizibil, slab din punct de vedere fizic, laș etc. - vezi sfatul trei). Dacă un copil vă obiectează în spiritul că Katya și Vasya sunt deja prieteni cu el, ridicați sprâncenele disprețuitor și exclamați jalnic: „Asta este prietenie?! În zilele noastre...” Nu este nevoie să terminați fraza astfel încât idealul imaginea prieteniei în „timpul tău” copilul ar putea să o completeze el însuși. Deși este necesar să menționăm că pe vremea dumneavoastră, colegii bolnavi erau întotdeauna aduși acasă lecții (din anumite motive, acest lucru nu este obișnuit pentru copiii de astăzi). Lăsați copilul care trebuie să învețe lecții la telefon să-și dea seama de inferioritatea propriilor relații cu colegii de clasă.

Sfatul prost numărul 6. Spune-i copilului tău des și cu gust ce soartă teribilă îl așteaptă dacă nu învață bine. Nu uitați să menționați criminalii „șase”, prostituate, alcoolici, vânzători de tarabe și securiști „cu cap de stejar”. Încearcă să-i spui că Boris Elțin, Boris Nemțov și Boris Berezovsky au studiat bine la școală. Folosește-ți mai des părinții ca exemplu, adică pe tine însuți. Dacă ai reușit în viață, este doar pentru că te-ai uitat în gura profesorului tău timp de zece ani. Dacă tu sau soțul tău te consideri perdanți, atunci explică-i copilului tău că, dacă ai fi studiat puțin mai bine la școală, ai fi devenit de mult astronauți sau bancheri (în funcție de pasiunile și idealurile tale). Sau poți (pentru armonie) așa: tata este astronaut, iar mama este bancher. Sincer, copilul tău se va bucura cu adevărat.

Cum pot „ajuta” profesorii și specialiștii în această problemă?

Rolul principal în dezvoltarea aversiunii față de școală și cunoștințe aparține, fără îndoială, familiei, dar, în același timp, nu se poate nega că profesorii și specialiștii pot oferi părinților un „ajutor” semnificativ.

De exemplu, profesorii pot spune adesea și convingător unui copil că este inutil și, cel mai important, un elev absolut nepromițător, de la care nu va ieși vreodată nimic valoros. În plus, personalitățile incolore ale profesorilor și lecțiile complet neinteresante și plictisitoare ajută foarte mult în „afacerea noastră”. Deși acest lucru, desigur, nu este absolut, pentru că în orice școală există doi-trei profesori buni, ale căror lecții dezvoltă și educă cu adevărat copiii. Mult mai „utilă” poate fi „reputația proastă” pe care un copil și-a dezvoltat-o ​​la școală, să zicem, din cauza mobilității sale excesive. Apoi copilul se dovedește a fi „extremul” în orice farsă colectivă și, chiar având un caracter natural ușor și bun, treptat devine amărât împotriva școlii și a personalului didactic în ansamblu. Renumele unei „saltele” și a unei „frâne” ajută foarte mult. Două sau trei fraze rostite în timp util de profesor (un exemplu real: „Și acum toată clasa va aștepta până va ajunge Vasya acolo”), iar reticența copilului de a merge la școală atinge proporții cu adevărat astronomice.

„Ajutorul” specialiștilor de aici se poate manifesta în două moduri. În primul rând, un specialist (în principal neurolog) poate ajuta părinții să-l convingă pe copil că el (copilul) este grav bolnav și școala, în toată frumusețea și cruzimea ei, este pur și simplu contraindicată pentru el (copilul). Un copil astfel orientat va avea dureri de cap severe sau crize de gastrită dimineața înainte de a merge la școală, vărsături incontrolabile înainte de analize, la școală se va simți amețit, va avea dureri de inimă și tensiune arterială crescută.

Autorul cunoaște deja de trei ani o fată Mashenka, care are un diagnostic oficial de „distonie vegetativ-vasculară”, leșin în mod regulat în pragul școlii și nu frecventează școala timp de patru până la cinci luni pe an, conform certificatelor, pe care ea se „elimină” în mod regulat de la un neurolog, convingându-l că se simte mult mai bine acasă. Acasă și la școală, „bolnavul” Mashenka este cruțat, dar timp de trei luni de vară ea se aplecă să lucreze în grădina mătușii sale din Krasnodar, la o căldură de treizeci de grade, fără a întâmpina dificultăți din „diagnosticul” ei. Mashenka este supraponderal, urăște educația fizică și este îngrozită de lifturi, huligani și teste. Nicio psihoterapie nu funcționează pentru Mashenka, deoarece este mult mai convenabil pentru ea să rămână „bolnavă” decât să devină sănătoasă. Anul acesta plănuiește să intre la facultatea de medicină. Mă întreb cum va studia acolo?

Psihologii își pot aduce contribuția la proces, de exemplu, în prezența copilului, anunțând concluzia lor nefavorabilă despre dezvoltarea sa mentală sau emoțională. Psihologii școlari efectuează uneori o procedură numită sociometrie în sala de clasă (în timpul căreia sunt identificați conducătorii, elevii acceptați și respinși de clasă), iar apoi discută rezultatele acestui studiu cu personalul didactic sau, și mai rău, cu clasa studiată. Acest lucru este absolut inacceptabil din punct de vedere etic. Rezultatele sociometriei școlare sunt un instrument de lucru pentru un psiholog, pe baza căruia își planifică munca ulterioară. Nu mai.

Uneori, un psiholog poate spune ceva destul de neutru din punct de vedere etic în prezența unui copil, de exemplu: „Poate că ar trebui să cauți un program mai adecvat pentru educarea fiului tău?” Majoritatea copiilor vor ignora acest lucru, dar unii, cu probleme de stima de sine, vor decide:

1) Sunt prost fără speranță și vor să mă trimită la o școală pentru retardați mintal;
2) Sunt foarte talentat, școala asta e prea rea ​​pentru mine. Merit mai mult.

Prin urmare, este mai bine ca părinții să asculte orice concluzie, chiar și cele mai neutre, ale unui psiholog în absența copilului. Dacă psihologul „a uitat” de acest lucru, amintiți-i. Dacă psihologul consideră că este necesar să-i comunice însuși ceva copilului, o va face separat, în expresii special selectate.

Revenind la Valery...

Valera nu s-a putut plânge niciodată că nu i s-a spus cât de bun este. Adulții din jurul lui au admirat foarte mult și des abilitățile băiatului. Dar nimeni nu i-a spus Valerei despre un adevăr simplu: capacitatea de a face orice în sine nu este mai mult o virtute a unei persoane decât a fi înalt, a avea ochii albaștri sau a avea părul creț.

Un lucru absurd din punctul de vedere al logicii formale, dar, din păcate, adevărat din punctul de vedere al psihologiei practice: abilitățile unei persoane nu sunt resursa lui. Mai mult, uneori, abilitățile foarte puternic exprimate chiar interferează cu el. Și nu vorbim aici despre genii desprinse de orice vanitate. În practica autorului, a existat un caz în care un băiat de zece ani a dezvoltat fenomenal memoria vizuală și auditivă. Și-a amintit literalmente ce a citit și a auzit imediat. Desigur, în studiile sale era obișnuit să se bazeze pe memorie. Acest lucru l-a ajutat foarte bine în școala elementară, dar când a început predarea disciplinelor, au început dificultățile. Amintindu-și totul perfect, învățând literalmente pe de rost, fără dificultate, micul nostru fenomen nu a învățat niciodată să gândească, să analizeze sau să izoleze principalul lucru de ceea ce a citit. A trebuit să prind din urmă o mulțime de lucruri, să reînvăț o mulțime de lucruri (din ceea ce a fost pur și simplu memorat), până când performanța academică a băiatului s-a stabilizat la un nivel care i se potrivea lui și părinților lui (înțelegeți că atât „fenomenul” însuși, cât și părinţii lui erau obişnuiţi cu succesul de la o vârstă fragedă).

Asa de, Resursa unei persoane nu sunt abilitățile în sine, ci doar ceva realizat sau format pe baza acestor abilități. De exemplu, capacitatea de a-i asculta pe ceilalți, dezvoltată de o persoană pe baza unui temperament flegmatic înnăscut. Sau capacitatea de a cânta frumos, realizată pe baza unei voci puternice înnăscute. Sau capacitatea unui copil puternic fizic de a juca bine fotbal, dezvoltată într-o școală sportivă sau în lupte de fotbal din curte.

Valery avea, fără îndoială, abilități care în limbajul pedagogic-psihologic se numesc talent general. De ce nu s-au transformat într-o resursă? Da, pentru că adulții din jurul copilului supradotat și-au format în el ideea greșită că abilitățile sunt o valoare în sine, că nu are nevoie să facă el însuși nimic, iar tot ce este bun în viața lui se va întâmpla de la sine. Cea mai mare valoare din viața unui copil mic este dragostea, lauda și încurajarea din partea adulților semnificativi. Valery a avut toate acestea din abundență încă de la o vârstă fragedă, fără să depună absolut niciun efort pentru asta. Desigur, era obișnuit cu această stare de lucruri și nu dorea să-și schimbe poziția atunci când situația din jurul său începea să se schimbe. La urma urmei, a rămas același - un copil capabil, dulce. Toată lumea îl admira, de ce acum îi cer ceva?

O perioadă destul de lungă am vorbit despre toate acestea cu mama lui Valery. Ea se certa des cu mine:
- Ei bine, ar fi mai bine să nu-l lăudăm?! Dar copiii ar trebui lăudați - o spui singur și este scris în toate cărțile... Dar el este de fapt un copil drăguț - sociabil, dezvoltat, inteligent? Nu ești de acord cu mine?
- Desigur, trebuie să lăudați copiii. Dar nu pentru că sunt brunete sau roșcate! Și Valera a fost prea des lăudată pentru faptul că gândește rapid, își amintește bine și înțelege cu ușurință modele. El a fost lăudat pentru „talentul general” înnăscut, care, dacă cineva nu aderă la opiniile hinduse despre reîncarnare, nu are absolut niciun merit personal. Până la urmă, este chiar jignitor. Până la urmă, în structura personalității sale, fără îndoială, există resurse autentice, de exemplu, același contact, curiozitate, dragoste pentru vizitarea muzeelor... Spune-mi, a lăudat-o cineva pe Valera pentru curiozitatea ei?

De curiozitate? - se gândi mama. - Nu ştiu. Nu imi amintesc.
- Valery e chiar lenes?
- Nu Nu! El este vioi, vioi și deloc leneș...
- De unde a venit această definiție, pe care el însuși o repetă atât de ușor?
- Ei, vezi tu, era necesar să explic cumva că era atât de capabil, dar studiile lui erau din ce în ce mai proaste... Ei bine,
profesorii au asta... asta... spun asta despre mulți copii...
„Iar Valera este obișnuită să creadă ce se spune despre el...” am ridicat. - Deși atât tu, cât și el însuși știți că lenea nu este deloc despre el...
- Da, da, în general este foarte încrezător!
- La asta vom lucra pe baza...

Apoi am lucrat cu Valera însuși. Pentru un (scurt) timp a mers la un grup unde s-a înțeles imediat cu toți băieții. Problemele Valerinei nu au apărut în munca de grup. Şederea lui acolo a fost necesară doar pentru a putea primi feedback de la băieţi. Totul s-a întâmplat așa cum am plănuit. Tuturor le-a plăcut Valera activă, dezvoltată și, despărțindu-l, grupul i-a spus băiatului că este interesant să vorbească cu el, că nu este dăunător și ușor de acceptat, pentru a nu se certa sau înjure, că nu numai că el ușor. a efectuat niște exerciții, dar a și încercat, ca să arate frumos, ca unele dintre lucrurile despre care vorbește (de exemplu, vorbind despre vizitarea muzeelor) să-i facă pe alți copii să se gândească la fenomene și probleme la care nu s-au gândit până acum. Toate acestea, după cum ați înțeles deja, au fost resursa autentică a Valerei.

Din discutarea opiniilor grupului am început lucrul individual cu Valera. Am întocmit o listă tentativă a avantajelor și dezavantajelor sale. Printre avantaje, le-am evidențiat pe cele care sunt o resursă (când Valera și-a dat seama ce se întâmplă, i-a plăcut foarte mult acest cuvânt, apoi l-a folosit de bunăvoie). Printre deficiențe, le-am identificat pe cele cu care se poate lucra și pe cele care par să nu fie foarte susceptibile de controlul volițional (de exemplu, Valera avea un ușor grad de miopie). Ei au aflat cu siguranță că Valera nu are deficiența numită „lenea” și, prin urmare, definiția profesorului asupra eșecurilor sale școlare va trebui să fie reconsiderată.

Nivelul ridicat de inteligență al Valerei (o virtute, dar nu o resursă!) și curiozitatea sa, îndreptată în cazul nostru spre propria personalitate (o resursă, și ce resursă!) au determinat împreună eficiența foarte mare a psihoterapiei. Într-o perioadă destul de scurtă de timp (aproximativ patru luni), Valera a reușit să-și refacă complet ideile despre sine și despre cum ar trebui să obțină succesul și recunoașterea. Iar Valera avea nevoie de succes și recunoaștere ca aerul. Băiatul nu și-a ascuns acest lucru nici de el însuși, nici de ceilalți, iar această onestitate i-a permis să se protejeze de nevroza isterică în vârful problemelor sale.

După trei luni, mama a început să observe că lucrările școlare ale Valerei se îmbunătățesc. Profesorii au spus că băiatul aduce literatură suplimentară la lecții și vorbește mult și interesant despre tema lecției sau aproape de aceasta. Ea încearcă să atragă atenția printr-o abordare non-standard a subiectului, dezvăluind latura ei neașteptată, ceva material asociativ (am vorbit mult și în detaliu despre toate aceste strategii cu Valera în timpul ședințelor, lucrat pe exemple). Din fericire, Valera învață de fapt la o școală bună, unde profesorii au reușit să înțeleagă „creativitatea” demersului Valerei și, observând o revenire a interesului pentru studiu, la început nu i-a cerut să respecte cu meticulozitate „litera legii”. .” Treptat, însă, cerințele au devenit mai stricte. Procesul educațional a inclus nu numai ceea ce era interesant pentru Valera, ci și ceea ce era plictisitor și chiar dezgustător pentru el.

Aceasta nu este resursa mea”, argumentează Valera cu autoritate, stând pe un scaun din biroul meu. - Toate aceste lucruri îngrijite, subliniind trăsături diferite sau când aceleași exemple trebuie numărate în grupuri de douăzeci. Aceasta este resursa lui Petya Korolkova și a lui Masha Galkina. Caietele lor sunt tipărite ca pe un computer. Încă nu pot să țin pasul cu ei. Dar îmi pot da seama cum să rezolv o problemă în trei moduri și să le spun. O cale pentru mine, una pentru Petya și una pentru Masha. Și Olga Vasilyevna nu va ghici niciodată. Și apoi voi nota răspunsurile din exemplele lui Petka (intotdeauna fac eu una sau două greșeli), iar Masha îmi va evidenția totul cu creioanele ei. Eu încă stau cu ea. Și apropo, alți băieți și fete împart birourile, se bat, se lovesc în cap cu rucsacuri, dar eu și Masha avem o cooperare reciproc avantajoasă. Este aceasta o resursă?
- Resursă, resursă! - Râd și, incapabil să suport, adaug: „Ce insectă ești, Valerka!” Capabil, dar leneș!

În Spitalul Regional de Copii din Zhytomyr, ei au ascuns moartea copilului de mamă și au continuat să ia lapte matern.

Anna Avramenko, în vârstă de 22 de ani, și fiul ei Mihail au fost internați la Spitalul Regional de Copii din Jytomyr pe 13 decembrie. Potrivit fetei, ei au fost trimiși acolo de la spitalul raional Emilchinsky pentru că au suspectat icter la copil și au descoperit bătăi rapide ale inimii, relatează.

„Ne-am dus imediat acolo și am fost internați la secția de patologie cu icter. În prima zi, copilul a stat întins acolo și a fost tratat pentru icter. Nici ultrasunetele inimii, nici cardiologul, nimeni nu ne-a băgat în seamă despre asta. Pe 14 decembrie am fost deja la o ecografie a inimii, un cardiolog a spus că la copil nu a fost găsită nicio patologie cardiacă congenitală. Am fost diagnosticați cu tahicardie.

Apoi, am fost de acord să mi se facă o radiografie. Am făcut o radiografie, o cardiogramă, toate aceste proceduri. M-a sunat un cardiolog și mi-a spus: vă vom pune copilul sub supraveghere la terapie intensivă, copilul în acel moment era într-o stare de gravitate moderată. Ei spun: vom face tot posibilul pentru a stabiliza starea inimii copilului și apoi vom trece la pastile. Dupa pranz copilul a fost transferat la terapie intensiva, aici doctorul ma suna la terapie intensiva si imi spune: copilul are pneumonie, de unde ai facut pneumonie de la copil? De aceea, această tahicardie a început la copil.

Ne-am dus să cumpărăm medicamente pentru această pneumonie și înainte de asta am cumpărat toate medicamentele necesare pentru a vindeca inima copilului. Au început să-l trateze pentru pneumonie, tahicardie și tot. Nu am avut voie să intru în secția de terapie intensivă. L-au lăsat să intre doar să-l hrănească; eu l-am alăptat. Am extras lapte, l-am adus, l-am hrănit la 3:00 și l-am hrănit la 6:00. Starea copilului, mi s-a spus, s-a stabilizat, iar atacul de tahicardie a fost ameliorat.

Am venit la ora nouă seara, ultima oară când l-am văzut a fost să-l hrănesc, pentru că după nouă au spus că nu îl vor lăsa să intre în secția de terapie intensivă. Am venit și m-am jucat cu el. Pe la zece m-am dus, copilul era într-o stare stabilă, eram acolo, am văzut pulsul copilului, pentru că era conectat la aparat. Inima era normală, mi-a spus asistenta: nu-ți face griji, totul va fi bine.

La 12 noaptea am predat mai mult lapte în bucătăria de lactate, pentru că nu aveau voie să intre în secția de terapie intensivă. Iar la 3:00, au spus: îi vor da mâncare pentru bebeluși. M-am culcat, la șase dimineața am venit să-i dau copilului ceva de mâncare, dar nu m-au chemat în camera copilului, nu m-au lăsat să plec nicăieri. M-au chemat în cabinetul doctorului de gardă. Eu zic: bună dimineața, iar el spune: nu este bun pentru tine. Inima copilului tău s-a oprit. Cum se poate, dacă la 12:00 i-am dat lapte, și nimeni nu mi-a spus că copilul meu nu mai este acolo. Când a fost rugat să explic de ce s-a oprit inima copilului meu, am auzit: nu știm. Inima copilului tău tocmai s-a oprit”, spune mama copilului decedat, Anna Avramenko.

O mamă îndurerată arată o fotografie cu copilul ei pe care a făcut-o cu o oră înainte de moartea fiului ei. El spune că încă nu poate înțelege cum s-ar putea întâmpla asta.

„I-am cântat, l-am legănat să adoarmă, a adormit, l-am traversat și am plecat. Dacă aș fi știut, nu aș fi părăsit partea lui”, își amintește Anna.

Spitalul a scos scuze și a făcut tot posibilul pentru a vindeca și salva copilul.

„Copilul avea 24 de zile. Inima copilului a fost slăbită; aceasta poate fi însoțită de pneumonie. Pe baza examinărilor cu raze X efectuate, a fost într-adevăr descrisă pneumonia focală la copil. Un copil poate avea mai multe patologii împreună: icter, pneumonie și patologie cardiacă. Acum știm deja că aceasta a fost o patologie congenitală - cardiomiopatie hipertrofică, care poate fi însoțită, în acest caz, a fost însoțită de un atac de tahicardie paroxistică și poate duce la moarte subită”, a spus Olga Zakharchuk, medic pediatru la Zhytomyr. Spitalul Regional de Copii.

„Noaptea nu avertizează, nu cheamă părinții. În timpul programului de lucru, de la ora opt dimineața, de obicei în timpul zilei, ei nu o sună pe mama noaptea”, răspunde medicul pediatru Olga Zakharchuk.

Rudele presupun că medicii nu au raportat imediat decesul copilului pentru a avea timp să ascundă cauzele reale ale morții. Prin urmare, suspectând medicii de îndeplinirea necorespunzătoare a atribuțiilor lor, mama copilului decedat a luat legătura cu poliția.

„Vreau doar să știu: ce, de ce, de ce, cum? Chiar dacă a existat o patologie cardiacă, de ce nu a fost descoperită? De ce nu mi-a spus nimeni nimic? Nimeni nu le-a spus rudelor că copilul a murit, nimeni. Ce au făcut seara și până dimineața? Nu pot să înțeleg. Vreau să cer să mi se explice cauza morții și pentru ce a fost tratat copilul meu. Și cum rămâne cu pneumonia, care nu s-a întâmplat niciodată? În timpul autopsiei, talagoanatomistul a spus: nu există pneumonie. De ce a fost tratat copilul meu pentru pneumonie și cum a fost tratat?”, a spus Anna Avramenko.

Astăzi, polițiștii au deschis deja un dosar penal în dosar și fac o anchetă.

Discutați despre reeducarea copiilor ca familie!

Un copil răsfățat aduce părinților o mulțime de probleme. Aranjandu-si capriciile, isi atinge scopul si simte putere asupra parintilor sai, care il rasfata in toate. Rezultatul unui astfel de comportament parental nu va întârzia să apară. De îndată ce încearcă să-i interzică unui copil ceva, acesta folosește imediat o metodă dovedită și mai face o furie până când își iese din nou în cale.

Totul se înrăutățește atunci când părinții nu pot sau nu vor să recunoască că copilul lor este răsfățat și este timpul să ia ceva măsuri. Mulți părinți nu acordă atenție comportamentului excesiv de capricios al copilului lor. Cu toate acestea, astfel de copii se vor confrunta cu probleme în viitoarea lor viață de adult. De aceea, părinții au responsabilitatea de a înțelege problema din timp și de a încerca să o rezolve.

Copilul tău este răsfățat? Iată 12 trăsături distinctive principale ale comportamentului unor astfel de copii. Dacă știți cel puțin câteva, asigurați-vă că citiți sfaturile psihologului de la sfârșitul articolului.

1. Copilul nu vrea să împărtășească nimic cu ceilalți

Egoismul copiilor răsfățați îi obligă să acționeze doar în interesul lor, pentru că sunt obișnuiți să obțină tot ce cer. Desigur, un astfel de copil va protesta categoric dacă trebuie să împartă ceva al lui cu cineva, fie că este vorba de jucăriile lui preferate, de un fel de răsfăț sau de atenția părinților săi.

2. Crize de furie frecvente

Copiii sub 3-4 ani sunt capricioși și fac crize de furie pentru că nu au învățat încă să-și exprime altfel sentimentele. Totuși, crizele de furie frecvente la copiii mai mari sunt un motiv de îngrijorare, deoarece cu ajutorul lor copilul pur și simplu își manipulează părinții.

3. Dependență puternică de părinți

Îți pare rău pentru copilul tău dacă nu vrea să stea cu bunica, nu vrea să adoarmă singur sau este nervos să meargă la grădiniță. Dacă acest lucru se repetă prea des, atunci există motive să te gândești la stricarea lui. Pe măsură ce copilul crește, trebuie să învețe să se simtă confortabil în preajma altor oameni.

4. Vă cere să-i gătiți mâncarea preferată

Desigur, uneori copiii pot fi agitați cu mâncarea. Cu toate acestea, dacă bebelușul tău refuză în mod regulat să mănânce alimente obișnuite și cere ca în fiecare zi să fie preparate special pentru el mâncăruri speciale, atunci este în mod clar răsfățat.

5. Exprimă constant nemulțumirea

Un alt semn că ești răsfățat este nemulțumirea frecventă față de ceva. Puștiul spune constant că nu-i plac jucăriile, că nu vrea să poarte aceste haine, că s-a săturat să mănânce supă sau să se plimbe în acest parc. Situația se înrăutățește atunci când copilul unui vecin primește ceva nou interesant - în acest caz, copilul răsfățat va cere cu siguranță să cumpere același lucru.

6. Nu ajută niciodată

După 3-4 ani, un copil ar trebui să fie învățat treptat să-și lase jucăriile deoparte. Dacă mama lui continuă să facă totul pentru el, el se va obișnui până la urmă și se va gândi că așa ar trebui să fie și nu este obligat să ajute pe nimeni cu nimic.

7. Nepoliticos și grosolănie

Prin satisfacerea capriciilor copilului, parintii dezvolta in el o atitudine de consumator fata de adulti. Drept urmare, copilul încetează să le respecte. Și de ce să vorbești politicos dacă oricum vor îndeplini în cele din urmă toate cerințele. Uneori, acest lucru duce la manifestări de grosolănie și grosolănie din partea copilului.

8. Copilul trebuie adesea convins

Un copil răsfățat nu recunoaște că părinții sau bunicii trebuie să fie ascultați. Nu este de mirare că cererile lor sunt cuvinte goale pentru el. După asemenea solicitări și solicitări, copilul, din obișnuință, începe să se comporte, manipulând adulții. Pentru a obține măcar ceva de la el, părinții trebuie să-l convingă.

9. Manipularea adulților

Copiii răsfățați găsesc cu ușurință un obiect pentru manipulare în familie, alături de care își folosesc mereu modalitățile preferate de a-și ajunge în cale: capricii, lacrimi, isterie etc. De exemplu, dacă tatăl nu reacționează la astfel de manifestări, bebelușul va merge cu siguranță la mama sau la bunica lui, va fi nepoliticos și intruziv, cu lacrimi și isterici, cerând ceva până când îi va ajunge. În acest caz, copilul poate folosi alte mijloace de manipulare. De exemplu, spunându-i bunicii lui că o iubește mai mult decât pe oricine. De regulă, o astfel de iubire se transmite rapid altcuiva dacă nu este posibil să obții ceea ce vrei de la bunica ta.

10. Copilul își face părinții să roșească pentru comportamentul lui.

Dorind să atragă atenția, bebelușul întrerupe adesea adulții și poate începe să țipe sau să facă furie undeva într-un loc public. Această problemă este deosebit de dificil de corectat dacă părinții au răsfățat inițial copilul, permițându-i să se comporte după bunul plac.

11. Nu se simte responsabil pentru acțiunile rele

Fiecare om ar trebui să înțeleagă încă din copilărie că numai el ar trebui să fie responsabil pentru acțiunile sale. Cu toate acestea, copiii răsfățați au un grup de sprijin excelent - părinți și bunici, care sunt întotdeauna gata să corecteze greșelile copilului. De exemplu, dacă un copil lovește copilul unui vecin, nimeni nu îi explică că nu ar trebui să facă asta, ci chiar îl apără, spunând că băiatul însuși este de vină. În astfel de condiții, copiii cresc iresponsabili și răsfățați.

12. Nu acceptă categoric refuzul.

Copiii răsfățați pur și simplu nu înțeleg cum se poate să nu poată face ceva. Acest comportament poate fi iertat doar copiilor sub 4 ani. Copiii cu vârsta cuprinsă între 4 și 6 ani ar fi trebuit să-și fi format deja conceptul de imposibilitate de a-și îndeplini orice dorință; ei învață să accepte cu calm refuzul la ceva. Un copil răsfățat nu înțelege astfel de refuzuri; pur și simplu va face o nouă furie ca să-și ia drumul.

Motive pentru a fi răsfățat

Viața familiei se schimbă dramatic atunci când un copil răsfățat începe să joace rolul principal. Copiii se nasc în aceleași condiții, dar creșterea greșită îi face răsfățați. Dacă până la vârsta de 3-4 ani plânsul și mofturile sunt o trăsătură complet naturală a comportamentului, atunci după vârsta de 4 ani acest lucru se dezvoltă treptat într-un mijloc de manipulare de către adulți, care în anii anteriori s-au obișnuit să facă totul doar pentru face copilul să se calmeze. Drept urmare, copilul devine egocentrist, se obișnuiește să-și facă drum prin capricii și isterii și încetează să-i vadă pe adulți ca autoritate.

Adesea, copiii răsfățați cresc în familii în care părinții nu găsesc metode comune de educație. Simțind dezacorduri, bebelușul începe să caute pârghii pentru a controla adulții. Dacă tata este prea strict, se duce la o mamă sau o bunica mai blândă, care este gata să facă orice pentru el.

De asemenea, unul dintre motivele pentru a fi răsfățat poate fi inconstanța interdicțiilor. De exemplu, dacă ieri i s-a permis unui copil să alerge prin bălți, dar astăzi i s-a interzis brusc, acest lucru va provoca invariabil indignare.

Unul dintre motivele obișnuite de răsfățare astăzi poate fi și ocuparea excesivă a părinților, când nu pot dedica suficient timp copilului. Drept urmare, ei încearcă să-și ispășească vina cu daruri și împlinirea tuturor dorințelor. Și după câțiva ani, când capriciile și cerințele copilului devin norma, iar cerințele copilului cresc, devine brusc clar că copilul a fost răsfățat.

1. Rămâi mereu calm

Controlul situației este imposibil fără o comunicare calmă. Dacă începi să țipi și să devii nervos, copilul nu se va schimba, iar în cel mai rău caz, îți va răspunde în natură. În cazul unor situații problematice, cel mai bine este să încercați să ignorați crizele de furie ale copilului. Cu o voce calmă, spune: „Vom vorbi despre asta doar când te vei calma.”

2. Recunoașteți problema și începeți reeducarea cât mai devreme posibil

Nu așteptați până când lucrurile ajung prea departe. La primul semn de capricios sau isteric excesiv pentru a obține ceea ce îți dorești, încearcă să oprești copilul. Nu-l lăsa să te manipuleze pentru a-și îndeplini toate dorințele doar pentru a-l liniști.

3. Păstrați consecvența în educația parentală

Dacă ieri i-ai interzis copilului tău să sară pe canapea sau să alerge prin bălți, iar astăzi o face cu impunitate, atunci o astfel de creștere este inutilă. Bebelușul se obișnuiește cu faptul că orice interdicții pot fi ocolite. Prin urmare, dacă există interdicții clare, atunci toți membrii adulți ai familiei ar trebui să le reamintească de ele tot timpul. Încearcă să faci mereu ceea ce spui.

4. Învață să spui nu copilului tău.

Mulți adulți își răsfață copiii pentru că pur și simplu nu-și pot refuza micuțul iubit. Ca urmare, copilul începe să se relaționeze cu oamenii ca și consumator, simțind posibilitatea de a obține tot ce își dorește. În loc de o mașină nouă, deja a zecea săptămâna aceasta, este mai bine să te joci cu copilul tău sau să faci o plimbare într-un loc interesant.

5. Introduceți responsabilități fezabile pentru copil

Din copilărie, un copil trebuie să învețe să înțeleagă cuvântul „nevoie”. Conceptul de responsabilitate se formează chiar și în sarcinile mici. De exemplu, atribuiți-i responsabilitatea de a-și pune deoparte jucăriile sau de a-și pune lucrurile deoparte. Lasati-l sa nu faca o treaba foarte buna si atunci va trebui sa refaceti totul, dar astfel bebelusul va intelege ce inseamna “datoria” si va deveni mai responsabil.

Și nu uitați să nu fiți prea stricti în timpul reeducarii. Explicați-i bebelușului totul cu calm, găsiți un limbaj comun cu copilul. Asigurați-vă că spuneți că încă îl iubești foarte mult, dar comportamentul lui este greșit și va trebui să se îmbunătățească. Și asigurați-vă că discutați despre reeducarea copiilor cu întreaga familie, astfel încât bunica să nu continue din neatenție să îndeplinească toate dorințele copilului în secret de la dvs., în timp ce încercați fără succes să-i explicați ce înseamnă „imposibil”.

Citeste si:

Acest lucru este interesant!

Vizualizat

Persoanele cu trăsături autiste sunt mai creative

Acest lucru este interesant!

Vizualizat

Lyudmila Petranovskaya despre cum să educeți (și nu educați) adolescenții

Psihologia copilului

Vizualizat

Învață-ți copilul să ofere cadouri

Totul despre educație, Sfaturi pentru părinți, Este interesant!

Vizualizat

Femeilor nu le place să se comporte dure, dar degeaba!

Sfaturi pentru părinți

Vizualizat

Sfaturi utile pentru părinți despre creșterea unui copil

Sfat pentru părinți, Este interesant!

Vizualizat

Filme pentru vizionare în familie

Celebrul medic pediatru, prezentator TV, autor a numeroase lucrări științifice populare, Evgeniy Komarovsky, a vorbit într-un interviu acordat Anews.com despre oportunitatea fitnessului copiilor, nuanțele comportamentului alimentar al copilului, întărirea sistemului imunitar și cum să distingem un copil. medic pediatru bun de unul rău.

„Dacă medicul a subliniat că acum vei fi pierdut fără el, atunci ceva nu este în regulă aici”

La ce ar trebui să se ferească imediat părinții când se întâlnesc cu un nou medic pediatru? În ce cazuri ar trebui să tragi un semnal de alarmă, să iei copilul și să mergi la alt specialist?

În primul rând, trebuie să înțelegi: sarcina unui medic pediatru este să te ajute și să-ți rezolve problemele. Dacă în urma întâlnirii ai mult mai multe probleme decât ai avut înainte, dacă ai auzit „povesti de groază” de la medic, dacă s-a rostit o frază de genul „doar ți se pare că totul este bine, dar în realitate totul este rău pentru tine”, dacă medicul a subliniat că acum vei fi pierdut fără el, atunci ceva nu este în regulă aici. Medicul nu trebuie să-și demonstreze interesul față de tine, nu trebuie să-i mustre pe alți specialiști, să nu te trimită la un laborator strict definit sau la o farmacie strict definită. Doctorul, la urma urmei, trebuie să fie zâmbitor și prietenos.

Toate cele de mai sus sunt recomandări generale. Dar dacă ești angajat în educația ta, dacă tratezi educația parentală în mod adecvat și responsabil, dacă înțelegi că în situația actuală din țara noastră, tatăl și mama nu pot încrede orbește deciziile vitale privind sănătatea copilului lor altor persoane, dacă citești și dacă sunteți familiarizat cu elementele de bază ale cunoștințelor medicale, atunci anumite diagnostice și anumite nume de medicamente vă vor spune deja că este timpul să căutați un alt medic. Ei bine, de exemplu, te tratează pentru disbioză, „îți întărește imunitatea”, te sfătuiesc să nu ieși la plimbare, recomandă suc de mere de la două luni, prescriu interferoni, tratează un ARVI obișnuit cu o grămadă de expectorante și antivirale, recomandă medicamente „pentru apetit”, „pentru ficat” și așa mai departe. Înțeleg că cu acest răspuns voi supăra cel mai probabil un număr foarte mare de cititori, pentru că vor trebui să rezolve o sarcină foarte dificilă - să descopere un fenomen extrem de rar, aproape inexistent. Principalul lucru este să tragem două concluzii din toate acestea: că, în primul rând, problemele pediatriei domestice nu sunt deloc legate de medicii pediatri specifici și, în al doilea rând, că în situația actuală, părinții sunt pur și simplu obligați să se educe singuri.

„Femeile adulte se consideră experte în îngrijirea copiilor.”

Există subiecte despre care părinților le este jenă să vorbească cu medicul pediatru, preferă să tacă și să rezolve singuri problema?

Desigur că au. Cel mai adesea, ne confruntăm cu faptul că toți adulții, în special femeile adulte din generația mai în vârstă, se consideră mari experți în creșterea/îngrijirea copiilor. Opinia medicului pediatru exprimată mamei de multe ori nu coincide cu opinia bunicii, iar situația în care mama ignoră prescripțiile medicului și este ghidată de recomandările bunicii apare destul de des. De regulă, problemele reale de familie care afectează sănătatea copilului nu sunt discutate și chiar ascunse de medic. Iată un exemplu tipic: ești așa și așa, nu poți să ne ajuți copilul cu astm bronșic, dar în același timp, tatăl care fumează în casă este scos din discuție. Foarte des, recomandările medicului pur și simplu nu pot fi puse în aplicare, deoarece nu există locuințe sau condiții materiale pentru implementarea lor, dar aceste probleme nu sunt întotdeauna discutate. Ei bine, există o altă problemă constant presantă: părinții sunt adesea jenați să pună întrebări clarificatoare. Ca urmare, există o lipsă de înțelegere a regulilor de tratare a unui copil, erori în dozarea și administrarea medicamentelor și inițiativa inutilă a părinților.

„Dacă un copil prezice o reacție inadecvată de la adulți, va ascunde boala până în ultimul moment.”

Este obișnuit ca copiii să-și ascundă boala și să nu spună părinților despre problemele lor de sănătate? Care ar putea fi motivul pentru asta?

Când apar probleme, puii apelează instinctiv la membrii adulți ai haitei pentru ajutor. Ținând cont de acest instinct, putem spune că este cu totul neobișnuit ca copiii să-și ascundă boala. Ei bine, dacă un copil, ținând cont de experiența sa anterioară, prezice o reacție inadecvată a adulților la cererea sa de ajutor, dacă presupune în mod rezonabil că reacția la plângerile sale va fi țipete, interdicții și restricții, este clar că se va ascunde. boala până la ultimul. În general, răspunsul direct la întrebarea ce poate provoca acest lucru este acesta: aproape întotdeauna - o lipsă de înțelegere reciprocă între adulți și copii, o reacție inadecvată a adulților la plângerile copiilor. Deși uneori apar împrejurări când nimeni nu este de vină: mâine tatăl meu și cu mine mergem la pescuit, iar dimineața copilul se trezește cu o durere de stomac... Ei bine, cum să-i spui tatălui despre asta dacă știi sigur că după aceasta excursia de pescuit va eșua și am visat la asta două luni...

„La grădiniță se produce un amestec exploziv, care modelează morala societății noastre adulte”

Dacă un copil nu merge la o creșă/ grădiniță, ci în schimb stă acasă cu bunica, ulterior va avea probleme de comunicare cu semenii. Asta este adevărat?

Nu aș spune acest lucru atât de categoric, dar cred că probabilitatea unor astfel de probleme va crește într-adevăr de multe ori. Cu toții trebuie să comunicăm cu un număr mare de oameni de-a lungul vieții noastre și mult depind de arta acestei comunicări: viața personală, succesul academic, împlinirea profesională. Nu este de mirare că recomandarea standard presupune învățarea artei comunicării cu alte persoane încă din copilărie. O altă întrebare este dacă instituțiile preșcolare acordă cu adevărat multă atenție învățării copiilor să comunice și să construiască relații unii cu alții ca ființe umane. De regulă, copiii aduc la grădiniță abilitățile de clarificare a relațiilor și de rezolvare a conflictelor pe care le-au stăpânit prin observarea membrilor adulți ai familiei lor. La grădiniță fac schimb de aceste abilități, iar în viitor obțin un amestec exploziv, care, de fapt, modelează moravurile societății noastre adulte.

A fi într-un grup de la o vârstă fragedă ajută la întărirea sistemului imunitar, deoarece într-o grădiniță sau creșă un copil va suferi inevitabil de răceli. Asta este adevărat?

De-a lungul vieții, o persoană întâlnește în mod necesar un anumit număr de viruși și dezvoltă imunitate la aceștia. Puteți întâlni viruși la școală sau mai devreme – la grădiniță. Este clar că întâlnindu-i la grădiniță și îmbolnăvindu-ne, vom întări efectiv imunitatea copilului, dar nu imunitatea în general, ci imunitatea în raport cu boli foarte specifice. În general, trebuie menționat că numeroase boli „de grădiniță” pot avea un efect extrem de negativ asupra sistemului imunitar - totul aici este determinat atât de tactica de tratament, cât și de condițiile în care copilul se află la grădiniță. Dacă fiecare infecție virală este un motiv pentru a introduce o duzină de medicamente inutile într-un copil, dacă la grădiniță limitează activitatea fizică a copiilor, dacă sunt nevoiți să mănânce aici, dacă nu se plimbă mult, dacă camerele sunt fierbinți și uscat, atunci este clar ce tratament și O astfel de grădiniță cu siguranță nu va întări sistemul imunitar.

Rezumat: Cu toții trebuie să ne gândim cu atenție la modul în care putem beneficia de grădiniță. Mă refer în primul rând la beneficiile pentru sănătatea copilului. Ei bine, acest lucru necesită acțiuni în două direcții: în primul rând, instruirea părinților în regulile obligatorii de ajutorare a copiilor cu ARVI și, în al doilea rând, monitorizarea publică a respectării de către personalul instituțiilor preșcolare a cerințelor sanitare și igienice evidente și obligatorii.

„Anorexia este, desigur, foarte cool pentru programele de televiziune maudlin.”

- Anorexia în copilărie - este un mit, o raritate sau o amenințare reală?

Pentru un pediatru practicant, subiectul anorexiei este extrem de irelevant. Acest lucru, desigur, este foarte tare pentru discuții pe rețelele de socializare, pentru programele de televiziune în lacrimi, pentru bârfe pe o bancă, dar în viața reală, tulburările de alimentație ating destul de rar nivelul de anorexie, iar aceste probleme se află, de regulă, în zona de psihiatrie și pediatrii obișnuiți nu se ating. S-ar putea să mă înșel, însă, din jumătatea de milion de scrisori pe care le-am primit în ultimii 20 de ani, au fost doar două (!) pe tema anorexiei. Și în ambele cazuri vorbeam despre adolescente care au fost hărțuite de colegii lor de clasă.

- Cum pot părinții să detecteze din primele etape că copilul lor dezvoltă o tulburare de alimentație?

Tulburarea de conduită este o încălcare a normelor și regulilor general acceptate. Într-o situație în care preferințele alimentare și obiceiurile alimentare ale copilului încep să-i surprindă pe părinți - cu alegerea alimentelor, cantitatea de alimente consumate, timpul petrecut cu această alimentație - este necesară o analiză calmă și adecvată a motivelor pentru care se întâmplă acest lucru. Dar cel mai important este că este indicat, cu ajutorul unui medic, să obțineți un răspuns la întrebarea cheie: dacă obiceiurile alimentare ale copilului, pe care părinții le consideră o tulburare de alimentație, pot duce cu adevărat la probleme de sănătate acum sau potențial. contribuie la faptul că vor apărea în viitor. Trebuie recunoscut că de foarte multe ori părinții consideră anumite obiceiuri alimentare drept tulburări de alimentație. De fapt, nu sunt. De exemplu, un copil refuză primul fel, sau nu are poftă de mâncare dimineața la micul dejun, sau nu-i place gustul terciului de hrișcă... O altă întrebare este că părinții ar trebui să cunoască tehnici standard pentru a optimiza comportamentul alimentar și a face este convenabil pentru toți membrii familiei.

Ei bine, de exemplu, un copil refuză micul dejun. Ce să fac? Răspunsul este evident - reduceți volumul și conținutul caloric al alimentelor consumate cu o seară înainte și creșteți activitatea fizică. Cu alte cuvinte, trebuie să-ți schimbi stilul de viață, astfel încât să ai poftă de mâncare dimineața. La urma urmei, este atât de convenabil pentru toată lumea când un copil ia un mic dejun copios și are ocazia să studieze calm sau să se joace cu alți copii în prima jumătate a zilei, fără să se gândească la mâncare.

În general, aș dori sincer să încurajez părinții să caute în mod independent răspunsuri la întrebările despre ce este cu adevărat bun și ce este cu adevărat rău în comportamentul alimentar al copilului. Și pe lângă asta, aveți ocazia să discutați despre problemele alimentare cu un medic pediatru atent, prietenos și confortabil.

„Nu lăudați niciodată o farfurie goală”

Dacă un copil mănâncă prea mult, cere în mod constant mai mult, iar părinții se îngrijorează că ar putea lua kilograme în plus, este potrivit să-l punem la dietă? Sunt compatibile dieta și copilul?

Mai întâi trebuie să găsiți răspunsul la întrebarea cheie: copilul mănâncă mult pentru că are nevoie de atâtea proteine, grăsimi, carbohidrați și energie sau mănâncă mult pentru că îi place doar gustul alimentelor, adică mâncarea pentru el nu este o nevoie vitală, ci o modalitate de a obține plăcerea. Și în al doilea rând (am vorbit deja despre asta), trebuie neapărat să înțelegeți: „a mânca prea mult” este o problemă cu sănătatea copilului sau cu psihicul mamei.

În orice caz, dacă mănânci mult și dacă există tendința de a lua în greutate în exces, atunci prima prioritate nu este o dietă, ci o creștere a costurilor cu energie. În primul rând, evită supraîncălzirea și crește activitatea fizică, implică-te în sport, treburile casnice etc.

Cura de slabire? Da este posibil. Reduceți drastic cantitatea de dulciuri, reduceți conținutul de grăsimi din alimente și conținutul de calorii al preparatelor. Asigură-te măcar că lingura nu stă în supă, ci plutește. De asemenea, este foarte important să vă monitorizați tehnica de consum al alimentelor. Da, da, exact cum se întâmplă: fă totul să-ți iei timp, să mesteci bine, să ai o pauză între primul și al doilea. Nu lăudați niciodată pentru o farfurie goală.

„Educația fizică școlară este o căpușă a conștiinței statului”

Astăzi, așa-numita fitness pentru copii câștigă o mare popularitate. Unii părinți îl văd ca o alternativă la educația fizică școlară și pur și simplu ca o modalitate de a-și proteja copilul de obezitate. Cât de sigur și de rezonabil este să-ți duci copilul la astfel de cursuri? La ce vârstă poate un copil să aibă cu adevărat nevoie de activitate fizică suplimentară în sală?

Stilul de viață al copiilor moderni este de așa natură încât au absolut nevoie de activitate fizică suplimentară, așa că orice metode care vă permit să vă îndepărtați copilul de gadgeturi și televizor sunt bune. Acolo unde nu există infrastructură urbană care să îți permită să alergi, să sari și să risipiți în mod activ energie, acolo unde nu există piste de biciclete și locuri de joacă pentru sport/copii, fitness-ul copiilor va fi o ieșire bună din situație.

Educația fizică școlară este o căpușă a conștiinței statului, care se presupune că îi introduce pe copii în sport, dar toate acestea nu au nicio legătură cu costurile reale ale energiei și cu sportul real. Fitness-ul și orice alte activități sportive după școală nu pot fi considerate cu siguranță o alternativă la educația fizică școlară. Este mult mai eficient și mai util. Aș dori din tot sufletul să urez tuturor părinților să aibă posibilitatea de a-și introduce copiii în activitatea fizică după școală cu ajutorul specialiștilor pregătiți în spații pregătite.

Încă o dată vă atrag atenția: copiii moderni, în special copiii din mediul urban, au o activitate fizică de câteva ori mai mică decât este prescrisă de natură, decât ar trebui să fie din punctul de vedere al nevoilor lor fiziologice. Prin urmare, este imposibil să numim vârsta la care activitatea fizică suplimentară este utilă pentru un copil; el are întotdeauna nevoie de ea și nu va fi de prisos la orice vârstă.

„Majoritatea școlilor sunt foarte prost echipate pentru a preda copiii în mod armonios”

Astăzi, părinții încearcă din ce în ce mai mult să-și trimită copiii la școală cât mai devreme, nici măcar la 6 ani, dar deja la 5 ani. Ce crezi despre?

Aceasta este o întrebare foarte simplă, deoarece nici vârsta copilului și nici dorințele părinților nu sunt decisive pentru răspuns. Principalul lucru este școala. Dacă școala a creat condiții adecvate pentru cursuri, recreere, sport, plimbări, dacă copiii se simt bine acolo și nimic nu le afectează negativ sănătatea, atunci mergi la școală cel puțin de la vârsta de trei ani. Dar, spre marele meu regret, marea majoritate a școlilor moderne din fosta Uniune Sovietică sunt foarte puțin adaptate pentru a educa copiii armonios, fără a le afecta negativ sănătatea. Pe baza acestui fapt, nu salut începerea timpurie a educației, deoarece nu accept categoric situația care s-a dezvoltat în sistemul nostru de învățământ, când sănătatea copiilor este cheltuită în schimbul dobândirii cunoștințelor.

Pe parcursul carierei tale profesionale, ai acordat mai mult de o duzină de interviuri. Cu siguranță există întrebări care cu siguranță sunt ridicate în aproape fiecare conversație cu jurnaliștii. De ce întrebări te-ai săturat cel mai mult?

Există trei astfel de întrebări: Cum ai devenit medic? Cum să întăresc imunitatea? Îți vaccinezi copiii/nepoții? Și vă mulțumesc mult că măcar în acest interviu am evitat aceste subiecte.