Конспект занятия по конструированию для подготовительной группы «Проект города для Формандцев. Проект по конструированию из Лего в подготовительной к школе группе на тему «Транспорт
Лего конструирования
Имя проекта: Дом культуры
Название проекта: «Дом, радости и веселья»
Вид проекта: Творческий подгрупповой
Авторы проекта: воспитатель и дети старшей группы
Продолжительность: 1 неделя.
Предварительная работа:
Чтение книг о праздниках и традициях России.
Рассматривание иллюстраций достопримечательностях в Бредах.
Просмотр мультфильма «Советы тётушки Совы, правила поведения в общественных местах».
Рассматривание иллюстраций альбома «Наши праздники»
Рисования: Дом культуры.
Посещения Дома культуры
Описание проекта:
Цель:
Развивать фантазию, мышление и способность детей к моделированию через познавательный интерес к Лего конструированию.
Задачи:
Формировать устойчивый интерес к конструктивной деятельности, желание творить, изобретать.
Развивать фантазию, конструктивное воображение и умение творчески использовать приобретённые навыки и создавать привлекательную игровую ситуации, способствующую возникновению у детей собственных замыслов.
Воспитывать дружеские взаимоотношения, развивать самостоятельность при работе со схемами
Обоснование актуальности
Самое главное – предоставить детям возможность «проживания» интересного для них материала. Узнавая новое, дети учатся выражать свое отношение к происходящему. Конструируя, они погружаются в организованную взрослыми ситуацию: превращаются в космонавтов. В процессе деятельности решаются самые разные задачи: психологические, развивается познавательная деятельность. Путешествуя, дети помогают своим друзьям, выручают героев из беды, узнают интересные факты. Готовясь к путешествию, дети, конструируют, учат стихи, работать со схемами. При этом у детей развивается творческое воображение, коммуникативные качества, любознательность. Главное нет зрителей, здесь есть только участники, причем все участвуют с большим желанием. Знания, получаемые детьми, являются актуальными, необходимыми для них. А осмысленный, интересный материал усваивается легко и навсегда. Игры-путешествия способствуют не только развитию кругозора, но и формированию навыков общения.
Принципы
Принцип систематичности и последовательности - развитие детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далекому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому».
Принцип активности и сознательности - требует активизации деятельности детей, развития их самостоятельности в процессе овладения всеми компонентами содержания обучения и воспитания;
Принцип индивидуального подхода в сочетании с принципом коллективной организации детской деятельности.
Принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего).
Принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, эмоциональной открытости).
Методы и приемы:
Метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, видеофильмов).
Проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации).
Словесный (беседа, использование художественного слова, пояснения).
Практический (самостоятельное выполнение детьми работы, использование различных схем и материалов для изображения).
Сотворчество (взаимодействие педагога и ребенка в едином творческом процессе).
Эвристический (развитие находчивости и активности).
Новизна и оригинальность: заключается в интеграции образовательных областей и программы «Наш Дом – Южный Урал», развитие традиций проведения дней национальной культуры в группе, приобщение детей к традициям и культуре, Южного Урала.
Замысел проекта: Дошкольный возраст, как известно, характеризуется интенсивным вхождением в социальный мир, формированием у детей начальных представлений о себе и обществе, чувствительностью и любознательностью. С учётом этого можно сделать вывод о благоприятных перспективах и актуальности формирования у дошкольников этнокультурной осведомлённости. Поэтому нужно, удовлетворить детское любопытство и дать детям элементарные знания о традициях, быте, культуре народов родного края.
Идея проекта: через разные виды деятельности формировать представления о многообразии культур народов Южного Урала, национальных традициях и обычаях, гостеприимство, вежливость в общении, благодарность за помощь.
1 этап: Деятельность педагога
Формулирует проблему.
Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию.
Формулирует задачу
Деятельность детей
Вхождение в проблему.
Вживанию в игровую ситуацию
Принятие задачи.
2 этап: Деятельность педагога
Помогает в решение задач
Помогает спланировать деятельность
Организует деятельность
Деятельность детей
Объединение в рабочие группы
Распределение действий
3 этап: Деятельность педагога
Оказывает практическую помощь (при необходимости)
Направляет и контролирует осуществление проекта
Деятельность детей
Формирование знаний, умений, навыков.
4 этап: Деятельность педагога
Презентация
Деятельность детей
Представление продукта деятельности
Ожидаемые результаты проекта
1. Повышение уровня мотивации к деятельности, компетентности детей по теме
2. Умение играть в сюжетную игру-путешествие.
3. Выставка работ (рисунки, построек, аппликаций)
4. Интерес родителей к занятиям детей.
Презентация проекта.
Выставка работы в группе
Обоснование проекта
Ключевые идеи моего опыта: состоят в создании современной модели приобщения дошкольников к традициям предков, направленной на эффективное развитие ребенка, на разных возрастных этапах. Введение этнокультурного материала в практику работы целенаправленного и систематического подхода на доступном для детей уровне восприятия и понимания, развитие сознательности и стремления к творческой деятельности, реализации преемственных и интегративных межпредметных связей.
Актуальность: В настоящее время психолого-педагогические исследования доказывают, что в детстве закладываются ценностные основы мировоззрения, отношения к миру и поэтому особенно важно знакомить ребенка, прежде всего, с ближайшим для него окружением – природой родного края, сложившимися традициями, обычаями, культурой, бытом, духовностью родного народа особое значение приобретает. Приобщение дошкольников к общечеловеческим ценностям обуславливает объективную необходимость постижения ими норм и ценностей духовной, национальной и региональной культур.
Дети – неутомимые конструкторы, их творческие возможности и технические решения остроумны, оригинальны. Учатся конструировать «шаг за шагом», что позволяет детям продвигаться вперёд в собственном темпе, пробуждает желание учиться и решать новые, более сложные задачи.
Лего-конструированием развивает детские творческие способности, фантазию, память, или это просто детская игра - забава, простое развлечение?
Работая с конструктором, можно строить модели и при этом обучаться, играя и получая удовольствие.
Когда придумываешь модели сам, ощущаешь себя профессиональным инженером, механиком, строителем или великим конструктором. И это здорово!
Это дает полную свободу действий. Работа является оживленной и интересной и открывает совершенно новые перспективы, где нет пределов фантазии.
ЛЕГО помогает детям воплощать в жизнь свои задумки, строить и фантазировать, увлечённо работать и видеть конечный результат своей работы.
Конструирование способствует развитию мышления, ловкости, а также интеллекта, воображения и творческих задатков. Способствует формированию таких качеств, как умение концентрироваться, способность сотрудничать с партнером, и самое главное - чувство уверенности в себе.
Если с раннего детства стремиться к познанию - это перейдёт в умение учиться конструированию направленно и воспринимать новое с большим интересом.
Начиная с простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а, видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения.
Название проекта: Домик в деревне Вид проекта: Творческий подгрупповой Участники проекта: Педагоги, родители, дети подготовительной к школе группы МБДОУ 12 «Золотой ключик» Возраст детей: 6-7 лет Продукт детской деятельности: «Домик в деревне» из Лего конструктора Продолжительность: 1 мес. Предварительная работа: 1. Чтение рассказов о деревне. 2. Рассматривание иллюстраций домов разного вида. 3. Просмотр мультфильма «Снегурочка», «Трое из Простоквашино», «Три поросенка». 4. Рассматривание иллюстраций с изображением деревни. 5. Беседа «Кто строит дома». 6. Рисование (аппликация, конструирование) домика
Описание проекта: Цель: Развивать фантазию, мышление и способность детей к моделированию через познавательный интерес к Лего конструированию. Задачи: 1. Формировать устойчивый интерес к конструктивной деятельности, желание творить, изобретать. 2. Развивать фантазию, конструктивное воображение и умение творчески использовать приобретённые навыки и создавать привлекательную игровую ситуации, способствующую возникновению у детей собственных замыслов. 3. Воспитывать дружеские взаимоотношения, развивать самостоятельность при работе со схемами. Проблемная ситуация: Пришло письмо от бабушки из деревни с просьбой помочь построить ей новый дом, старый совсем развалился!
Обоснование актуальности Самое главное – предоставить детям возможность «проживания» интересного для них материала. Узнавая новое, дети учатся выражать свое отношение к происходящему. Конструируя, они погружаются в организованную взрослыми ситуацию: превращаются в строителей. В процессе деятельности решаются самые разные задачи: психологические, развитие познавательной деятельности. Получив письмо из деревни от бабушки, в котором она просит детей помочь ей в строительстве нового дома (так как старый совсем развалился). Дети приняли решение помочь бабушке. А чтобы построить дом, нужно многому научиться! Поэтому дети много конструируют, работают со схемами, рисуют, составляют аппликацию, учат стихи, рассматривают иллюстрации, читают рассказы о деревне. При этом у детей развивается творческое воображение, коммуникативные качества, любознательность. Главное нет зрителей, здесь есть только участники, причем все участвуют с большим желанием. Знания, получаемые детьми, являются актуальными, необходимыми для них. А осмысленный, интересный материал усваивается легко и навсегда. Игры такого рода способствуют не только развитию кругозора, но и формированию навыков общения.
Принципы 1. Принцип систематичности и последовательности - развитие детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далекому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому». 2. Принцип активности и сознательности - требует активизации деятельности детей, развития их самостоятельности в процессе овладения всеми компонентами содержания обучения и воспитания; 3. Принцип индивидуального подхода в сочетании с принципом коллективной организации детской деятельности. 4. Принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего). 5. Принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, эмоциональной открытости).
Методы и приемы: 1 этап: Деятельность педагога Формулирует проблему. Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию. Формулирует задачу Деятельность детей Вхождение в проблему. Вживанию в игровую ситуацию Принятие задачи. 2 этап: Деятельность педагога Помогает в решение задач Помогает спланировать деятельность Организует деятельность Деятельность детей Объединение в рабочие группы Распределение действий 3 этап: Деятельность педагога Оказывает практическую помощь (при необходимости) Направляет и контролирует осуществление проекта Деятельность детей Формирование знаний, умений, навыков. 4 этап: Деятельность педагога Презентация Деятельность детей Представление продукта деятельности. 1. Метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, видеофильмов). 2. Проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации). 3. Словесный (беседа, использование художественного слова, пояснения). 4. Практический (самостоятельное выполнение детьми работы, использование различных схем и материалов для изображения). 5. Сотворчество (взаимодействие педагога и ребенка в едином творческом процессе). 6. Эвристический (развитие находчивости и активности).
Татьяна рыжкова
Проект в подготовительной группе «Мини-музей конструктора Лего»
Мини - музеи в детском саду стали одной из распространенных форм работы. С введением ФГОС мини - музеи в ДОУ будут способствовать полноценному развитию интегративных качеств воспитанников, так как при организации образовательной работы в музее необходима организация разных видов детской деятельности и, соответственно, интегрированное решение задач разных образовательных областей.
Участвуя в экскурсиях, музейных праздниках, составляя свои рисунки, рассматривая экспозиции, дети усваивают опыт социальных взаимоотношений, учатся считаться с интересами других людей, приобретают умение выражать личное отношение к событиям и фактам, учатся эмоционально оценивать собственную деятельность и деятельность окружающих, развивают речь, как связующую нить в общении со сверстниками, взрослыми, с предметным миром.
Многие согласятся с тем, что мини – музеи в ДОУ могут стать сегодня самым совершенным институтом воспитания, ведь современные музеи в детских садах представляют ценность не только музейными экспозициями и наличием экспонатов, но, прежде всего, содержанием проводимой воспитательной работой с детьми. Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому их и назвали мини- музеями . Но в создании мини - музеев в детском саду есть свои преимущества : дети чувствуют свою причастность к мини- музею , они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. В настоящих музеях ничего трогать нельзя, а вот в мини - музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки, рассматривать. В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он - соавтор, творец композиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини -музей - результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Вот поэтому возникла идея создания проекта «Мини – музей конструктора Лего » в подготовительной группе , где я работаю.
Почему именно музей Лего ? Да потому, что это самая любимая игра мальчишек и девчонок в моей группе ; Лего есть и для мальчиков, и для девочек; в группе Лего- огромный выбор , а родители постоянно пополняют коллекцию конструктора в развивающей среде . Кроме того, Лего имеет , на мой взгляд, ряд преимуществ перед другими конструкторами : продумана цветовая гамма, что способствует эстетическому воспитанию детей; Лего конструкторы- конструкторы для всех возрастных категорий детей; в каждом Лего есть рекомендованная схема сборки. Схема достаточно проста и подробно расписана, поэтому собрать конструкцию по данной схеме может ребенок любого возраста, начиная от трех лет. Есть, конечно, и сложные схемы, которые не так-то просто воспроизвести. Но это учит детей достигать своих целей, воспитывает характер. И, самое главное, данный конструктор развивает творческую фантазию, двигательные функции, речь ребенка. Главное - дети и родители могут сами стать участниками и создателями музея.
На подготовительном этапе мы с родителями и детьми выбрали место для музея - просторные полки на видном месте, поклеили стенку, где будет музей, красивыми обоями. Родители решили, кто будет проводить фотосъёмку работ, подбирать и оформлять интересный дополнительный материал об истории конструктора . Был оформлен информационный стенд : что такое музей, для чего он создается, для чего его посещают люди. Родителям было рекомендовано посетить музеи нашего города вместе с детьми.
На практическом этапе взрослые и дети, следуя своему замыслу, создавали мини – музей в группе . Большую роль в этом сыграли родители, которые приносили готовые экспонаты из дома, помогали в оформлении. На последней стадии этого этапа воспитатели вместе с детьми разрабатывали содержание экскурсий по своему музею, причем сами дошкольники решали, что именно они считают нужным рассказать о своих экспонатах. Желающие становились экскурсоводами. Музей был задуман как краткосрочный проект : все мероприятия проходили в течение недели. Тематика музея прослеживалась каждый день в НОД, в совместной деятельности, в режимных моментах.
Актуальность : мини - музеи в саду актуальны и эффективны. Они дают ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания и умения, развивают творческое воображение, способности и коммуникативные навыки. Заявленная тема также актуальна :
В магазинах огромный выбор конструкторов Лего ;
Сейчас это самая популярная игра у детей;
-Лего представляет огромные возможности для развития творческих способностей ребенка;
Дети очень мало знают об истории возникновения этой игры.
Цель : создать дополнительную развивающую среду в группе , активизировать творческие способности детей, способствовать активности родителей в увлечениях ребенка.
Задачи :
Познакомить с историей возникновения игры Лего ;
Рассказать о ее популярности у детей всего мира;
Расширить представление о возможностях игры;
Уточнить правильность употребления лексики из данной игры;
Развивать мелкую моторику рук;
Развивать творческое воображение детей через лепку и рисование героев Лего .
Понедельник.
Вовлечение в деятельность детей.
Выбор места для музея.
Беседа с родителями о создании музея.
Образовательная деятельность : Лепка «Герои Лего » .
Организация выставки»Герои Лего ».
Беседа» Дети мира играют в Лего »
Образовательная деятельность : Развитие речи «Каким бы ты стал героем и почему?»
Сюжетно - ролевая игра «Полиция» (Лего ) .
Раскрашиваем героев Лего .
Образовательная деятельность : ФЭМП- формирование пространственных представлений с привлечением музейных экспонатов- героев Лего .
Конструирование из Лего (дети и родители) .
Беседа «Удивительное в истории Лего » .
Сюжетно- ролевая игра «Замок» (Лего ) .
Образовательная деятельность : Физическое развитие «Спортивные герои Лего » .
Образовательная деятельность : Рисуем героев Лего .
Беседа «Что нового вы узнали о конструкторе Лего ?»
Экскурсия для родителей в мини - музей .
ПРОЕКТ по Лего-конструированию.
Профессия - Летчик
(подготовительная группа)
Информационная карта проекта:
Вид проекта: социально – коммуникативный
Тип проекта : познавательно – творческий.
Продолжительность проекта : 1 месяц.
Участники проекта : дети подготовительной группы, воспитатели группы, специалист по ИЗО, родители.
Цель проекта:
расширять и обогащать представления детей о профессиях взрослых посредством лего-конструирования.
Задачи проекта:
Учить детей заранее обдумывать содержание будущей постройки;
Совершенствовать умение действовать в соответствии с инструкциями воспитателя и передавать особенности предметов средствами конструктора ЛЕГО;
Развивать умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные функциональные части, устанавливать взаимосвязь между их назначением и строением;
Развивать творческую инициативу, самостоятельность;
Развивать познавательную активность, речь, воображение, фантазию;
Воспитывать трудолюбие, стремление помогать друг другу, желание работать в коллективе.
Ожидаемые результаты:
Дети имеют представление о профессии летчика;
Понимают значимость этой профессии;
Проявляют признательность и уважение к труду взрослых;
Умеют организовать конструктивные игры на основе имеющихся знаний.
Актуальность проекта:
С давних времен в качестве стержневого понятия в становлении личности рассматривался труд человека. Его и сегодня можно считать центральным в системе ознакомления детей с окружающим миром. Основой при ознакомлении детей с окружающим миром, по-прежнему остается трудовая деятельность взрослых. Именно трудовая деятельность может стать, с одной стороны, тем связующим звеном, которое обеспечивает взаимодействие человека с миром природы и предметным миром, а с другой системообразующим началом при ознакомлении детей с окружающим миром. Понятие «трудовая деятельность» - одно из самых важных и сложных социальных понятий в работе педагогов с детьми дошкольного возраста.
Немного истории:
Люди с давних пор мечтали летать, как птицы. Древние изобретатели делали большие крылья из палочек и ткани. Они забирались на высокие колокольни, прикрепляли на спину крылья и прыгали вниз. Не всегда это заканчивалось хорошо. Много пришлось потрудиться ученым и инженерам пока удалось создать особенные машины- самолеты.
“На златом крыльце сидели царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной, - кто ты будешь такой? ”
Всем знакома эта детская считалочка. У считалочки продолжение простое: выбирай любое звание и продолжай игру. В жизни, все не так просто. Это в старину профессии было мало, и все они могли на одном крыльце поместиться, вместе с царем. Профессия лётчика или пилота считается одной из наиболее технически сложных, поскольку пилот должен держать под контролем показания огромного множества измерительных приборов и ориентируясь на них, принимать решения, а также координировать свои действия со вторым пилотом, диспетчером аэропорта и пилотами других летательных аппаратов, находящихся поблизости
Летчик – это профессия, которая требует от человека определенной подготовки, знаний и умений.
Первые летчики летали на совсем простых и совсем маленьких самолетах. Летчиков было мало. Их знали все по именам, как сейчас космонавтов. Летчик управляет самолетом: поднимает его в воздух, ведет по нужному курсу, приземляет его на аэродроме. Каждый летчик должен быть и хорошим инженером. Ведь самолет -это сложная машина. В ней много деталей. Нужно хорошо знать, как устроен самолет и как работают его детали. Есть огромные самолеты: в них помещаются сотни пассажиров и очень тяжелые грузы. Управлять таким воздушным кораблем помогают десятки приборов. Приборы подскажут, с какой скоростью летит самолет. Приборы вычислят путь и высоту. Приборы предупредят летчика о неполадках. Приборы сами следят за мотором. Летчик, конечно, в таком самолете работает не один, ему помогает экипаж: штурман, механик и бортпроводницы. А есть самолеты маленькие. Там летчик одни. Он разбрасывает с воздуха удобрения на поля. Помогает лесникам тушить пожары. Доставляет геологов к непроходимым местам или спасает их из таких мест.
Часто такую работу делают необычные самолеты, а особенные- без крыльев. Вертолеты. У них сверху огромный винт. Вертолет сможет приземлиться в любом месте. Ему не нужен аэродром. Еще есть самолеты военные и такие, которые садятся прямо на воду. И всей этой замечательной техникой управляет летчик! Летчики – смелые люди! Далеко от земли, под облаками они ведут свои крылатые машины точно к цели. Это очень интересная профессия.
На Южном Урале профессия летчика является нужной, важной и необходимой. В городах Магнитогорск, Оренбург, Челябинск, Екатеринбург есть аэропорты. Аэропорт «Кольцово» (Екатеринбург)- является после трёх и аэропортов. Так за 2014 год аэропорт Кольцово обслужил более 4,5 миллионов человек.
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
I этап – подготовительный.
Обоснование актуальности темы, мотивация её выбора.
Формулирование цели и задач проекта.
Подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по тематике проекта.
Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.
II этап – основной.
Проведение бесед по теме «Все профессии нужны, все профессии важны», «Есть много профессий хороших и нужных», «Профессиональные праздники», «Профессии моих родителей», «Кем ты будешь, когда ты станешь взрослым», «О мужестве и храбрости»;
Рассматривание книг, журналов;
Рассматривание иллюстраций по теме;
Загадывание загадок, заучивание пословиц и поговорок о профессиях
Непосредственно образовательная деятельность (конструирование): «Самолёт» , «Многоэтажное здание», «Вертолёт».
Художественное творчество: рисование «Самолеты», лепка «Вертолёт»;
Чтение художественной литературы: Дж. Родари «Чем пахнут ремесла», М. Манаковой « Моя первая книга о профессиях», Б. Житков «Что я видел? »,И. Винокуров «Самолет летит», стихи «Я сегодня самолет» Р. Медведь и др.
Организация совместно с воспитателем сюжетно – ролевых игр: «Лётчики», «Аэропорт»;
Совместная работа родителей и детей: нарисовать рисунок на тему «Кем я мечтаю стать, когда вырасту…»;
Дидактическая игра «Найди предмет по описанию», «Что лишнее»;
Оформление альбома «Профессия -летчик».
III этап – презентация.
Защита проекта
Оценка этапов реализации проекта детьми.
ЛИТЕРАТУРА:
«Знакомство с профессиями» Н. З. Жаренкова, О. В. Муртазина 2014г.
Энциклопедия «Я познаю мир».
«Беседы с дошкольниками о профессиях» Т.В. Потапова
« Поиграем в профессии» Е.А.Алябьева
« Играем в профессии» Е.А. Алябьева.
Пословицы и поговорки.
Повар стряпает на глаз, кухарка – на вкус.
Нужда научит и кузнеца сапоги тачать.
Без топора - не плотник, без иголки - не портной.
Всякий человек по делу узнаётся.
У кузнеца рука легка: была бы шея крепка.
Какова пряха, такова на ней рубаха.
У кузнеца – что стукнул, то гривна.
Не молот железо куёт, а кузнец.
Портной без кафтана, сапожник без сапог, а плотник без дверей.
Шахтёру шахта, что птице - небо.
Не проси у кузнеца угольев (либо нет, либо самому надо).
У плохого мастера всегда инструмент виноват.
Где сшито на живую нитку, там жди прорехи.
Гуляй, да дела не забывай.
За всё берётся, да не всё удаётся.
Как ни замазывай лаком, брак останется браком.
Дело мастера величает.
Кто умет золотом шить, не пойдёт молотом бить.
Корявое умей делать гладким, а горькое - сладким.
За все дела браться - ничего не сделать.
Красивое слово - серебро, а хорошее дело - золото.
Кроить - не шить: после не распорешь.
Не говори, чему учился, а покажи, чему научился.
Не дивись на человека, а на его дела.
Не игла шьёт, а руки.
Не просит ремесло хлеба - само кормит.
Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож.
Не учи безделью, учи рукоделью.
Не худое ремесло, кто умеет сделать и весло.
Нельзя быть мастером на все руки.
Загадки о профессиях
На корабле ходить я буду,
Когда на Флот служить пойду.
И тот корабль, подобно чуду,
Взметает встречную волну.
На нём живёт его команда -
Все люди разных возрастов.
Я буду младшим, это правда,
А кто назвать меня готов?
(Матрос)
Полосатая рубашка,
Вьются ленты за фуражкой.
Он готов с волною спорить,
Ведь его стихия - море.
(Моряк)
Пошел служить мой друг во флот,
На корабле теперь плывет.
И, хоть волна идет горой,
На палубе стоит герой.
На нем морская форма,
Он не боится шторма.
(Матрос, моряк)
В этой форме темно-синей
Защищает он страну,
И в огромной субмарине
Опускается ко дну.
Охраняя океан,
Был в портах десятка стран.
(Моряк - подводник)
Родина дала приказ,
И он сразу на Кавказ!
Прыгнул ночью с парашютом -
Дорога, порой минута!
(Десантник)
Крепкий прочный парашют
За спиной его раскрылся,
И за несколько минут
Он на землю опустился.
Он пройдет и лес, и брод,
Но противника найдет.
(Десантник)
Я служу сейчас на флоте,
Слух хороший у меня.
Есть такой же и в пехоте -
Дружим с рацией не зря!
(Радист)
Я на «тракторе» служу,
Только так, я вам скажу:
«Ведь прежде чем пахать мне пашню,
Я разверну сначала башню».
(Танкист)
Самолёт стоит на взлёте,
Я готов уж быть в полёте.
Жду заветный тот приказ,
Защищать, чтоб с неба вас!
(Военный летчик)
В бой - с целехонькою пушкой,
Наилучшею подружкой.
Нужен точный глазомер,
Чтобы верный был прицел.
(Артиллерист)
У паренька сбылась мечта -
Пришел служить он в роту.
Теперь стреляет: "Тра-та-та!"
Из пушки, миномета.
Недавно служит паренек,
Но самый лучший он стрелок.
(Артиллерист)
Брат сказал: «Не торопись!
Лучше в школе ты учись!
Будешь ты отличником - Станешь …
(Пограничником)
Ночью, в полдень, на рассвете
Службу он несет в секрете,
На тропе, на берегу,
Преграждая путь врагу.
(Пограничник)
Он защищает поле ржи,
И рощу, и дубраву.
Оберегает рубежи
Далекая застава.
А долг военного такой:
Хранить покой и твой, и мой.
(Пограничник)
Был вначале он курсантом,
В полк приехал лейтенантом,
Он обучен воевать,
Как его, скажи, назвать.
(Офицер)
СТИХИ
Моряк
На мачте наш трехцветный флаг,
На палубе стоит моряк.
И знает, что моря страны,
Границы океанов
И днем, и ночью быть должны
Под бдительной охраной!
Танкист
Везде, как будто вездеход,
На гусеницах танк пройдет
Ствол орудийный впереди,
Опасно, враг, не подходи!
Танк прочной защищён бронёй
И сможет встретить бой!
Лётчик
Он металлическую птицу
Поднимет в облака.
Теперь воздушная граница
Надежна и крепка!
Подводник
Вот дивная картина -
Выходит из глубин
Стальная субмарина,
Как будто бы дельфин!
Подводники в ней служат -
Они и там, и тут
Под водной гладью кружат,
Границу берегут!
Десантник
Десантники в минуты
Спускаются с небес.
Распутав парашюты,
Прочешут темный лес,
Овраги, горы и луга.
Найдут опасного врага.
Сапёр
Давно закончилась война,
Но след оставила она -
Бывает, среди грядок
Закопаны снаряды.
И с техникой придет сапер,
Чтоб обезвредить поле.
Не будет взрывов с этих пор,
Беды, и слез, и боли!
Военный врач
Солдат у вражеских высот
Был ранен утром рано.
Отважный военврач спасет,
Он перевяжет раны!
Врач извлечет из ран солдата
Два небольших осколка
И скажет: "Унывать не надо!
Живи, братишка, долго!"
в подготовительной группе
(Лего-конструирование)
«САМОЛЁТ»
Цель:
Продолжать упражнять детей в моделировании и конструировании из деталей Лего-конструктора.
Задачи:
учить детей определять этапы работы самостоятельно;
развивать конструктивные способности;
развивать речь детей, логическое мышление, память, воображение;
воспитывать умение работать в коллективе.
Материалы и оборудование: схемы, фотографии самолётов, набор деталей конструктора "Лего"
Предварительная работа:
Изучение иллюстраций и фотоматериалов с изображением пассажирского транспорта.
Чтение книг.
Воздушный транспорт, аэропорт, шасси, иллюминатор, стюардесса, взлётная полоса.
Ожидаемые результаты:
Законченность конструкции, её практическое применение, создание игровой ситуации.
Формы организации детей: подгрупповая.
Эффективность используемых технологий:
Разнообразие тематик образовательной деятельности с применением Лего-конструктора способствует более полному усвоению материала в интересной созидательно – игровой форме. Постепенно в ходе подобных занятий формируется конструктивное творчество.
Ход НОД:
Мы говорили о городском пассажирском транспорте. Вспомните и назовите пассажирский транспорт. (Автобус, троллейбус, трамвай.)
Городской транспорт перевозит людей в пределах города. Но наша страна, Россия, очень большая, бывает, что людям надо поехать в другой город или даже в другую страну. А чтобы узнать, на чём можно путешествовать ещё, отгадайте загадку.
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полёт,
Человек им управляет.
Что такое? (Самолёт)
Правильно, ребята, это самолёт.
Вы все видели самолёты, кто- то из вас летал на них. Самолёт – самый быстрый вид транспорта. На поезде мы можем ехать в другой город целый день, а самолёт пролетает это расстояние за один час.
Место, где самолёты взлетают и садятся, называется аэропорт.
Для чего по краям взлётной полосы светят огни? Правильно, они указывают место, куда должен приземлиться самолёт.
У нас уже есть взлетная полоса.
А кто управляет самолётом? Правильно, лётчик.
Чтобы стать лётчиком, надо много учиться, много уметь и знать. Лётчик – самый главный в самолёте, он командир.
Игра с речевым сопровождением «Самолёт»
Я построю самолёт,
Шлем надену – и в полёт.
Сквозь волнистые туманы
Полечу в другие страны,
Над морями и лесами,
Над горами и полями
Облечу весь шар земной,
А потом вернусь домой.
Второе упражнение.
А кем будем мы с вами, если захотим полететь в другой город на самолёте? Правильно, пассажирами. Когда пассажиры входят в самолёт, их встречает бортпроводник или стюардесса. Она провожает пассажира на его место. Во время полёта стюардесса приносит пассажирам напитки, еду, газеты и журналы, рассказывает о правилах поведения на борту самолёта.
Сегодня мы будем конструировать пассажирский самолёт.
Воспитатель выкладывает конструктор и схему.
Посмотрите внимательно на картинку.
Что есть у самолёта? (Корпус, крылья, пропеллер).
Колёса, на которые приземляется самолёт, называются «шасси». Во время полёта шасси убираются в корпус самолёта и выпускаются только при посадке.
Посмотрите, какие интересные в самолёте окна. Какие они по форме? Эти круглые окна называются «иллюминаторы»
Назовите, пожалуйста, из каких деталей конструктора состоит самолёт. (Кирпичики, полукирпичики, клювики, лапка, бруски).
Проанализировав фотоизображение самолёта, дети конструируют самолёт. В процессе работы воспитатель задаёт наводящие вопросы, если дети затрудняются в процессе конструирования.
Физкультминутка
Всё готово для полёта – руки вперёд, вверх.
Ждут самолёты всех ребят – руки в стороны.
Мало времени для взлёта – маршируют на месте.
Все пилоты встали в ряд – прыжок, ноги врозь, руки на поясе.
Поклонились вправо, влево – наклоны в стороны.
Отдадим земной поклон – наклоны вперёд.
Вот самолёты полетели – покачивание руками.
Опустел наш аэропорт – присели.
В конце занятия модель самолёта обыгрывается. Отправляются в путешествие по разным городам России.
Конспект непосредственной образовательной деятельности
в подготовительной группе
(Лего-конструирование)
«Аэропорт»
Цель:
Развивать творческие способности детей через ЛЕГО – конструирование.
Задачи:
Развивать зрительное и пространственное восприятие, активизировать внимание, направленное на продолжение ритмического рисунка постройки.
Закреплять умение детей строить по образцу. Развивать наглядно-действенное мышление.
Воспитывать умение детей работать в коллективе сверстников, помогая друг другу при совместной постройке.
Развивать способность выделять целое и части. Продолжать учить детей передавать характерные особенности здания, опираясь на схему.
Материал:
ЛЕГО – набор с деталями конструктора, образец постройки для детей, схемы.
Ход НОД:
Педагог встречает детей, предлагая пройти на ковер. Звучит загадочная музыка. На воздушном шаре спускается человечек, сделанный из Лего-конструктора.
Здравствуйте, ребята! Я- Леговичок. Я прилетел к вам из волшебной страны ЛЕГО. У нас есть самолеты, а вот здания аэропорта у нас нет. Помогите нам!
Дети, вы согласны помочь Леговичку? Он такой интересный, необычный. (обращает внимание на фигурку ЛЕГО-человечка)
Чем же он необычен? (Предполагаемые ответы детей)
Да, он сделан из деталей конструктора.
- А как называется этот конструктор?
- Правильно. Это конструктор ЛЕГО.
- Он попал к нам из волшебной страны. Что бы ему помочь нам надо туда отправиться.
- Вы согласны? Как туда попасть?
- А я предлагаю построить дорогу, но не простую, необычную, а волшебную. Чем она необычна? Она состоит из ЛЕГО- деталей.
Но сначала построим волшебную дорогу.
Кирпичик нужный найди,
Дорогу в ЛЕГО - страну собери.
Развивающая игра: «Волшебная дорожка»
Что бы построить дорогу, нужно соблюдать правила, каждому надо взять только 2 детали. Детали должны быть разные: или по цвету, или по размеру. Начинаем строить: я ставлю первую деталь. Следующая должна быть похожа на мою по цвету или размеру.
- У кого есть подходящая? (помогает соотносить детали по цвету или размеру.)
Твоя деталь похожа на мою? По цвету или размеру?
- А почему ты поставил эту деталь?
- Все поставили свои детали? Дорога готова?
- Чтобы никто не потерялся в пути, крепко сцепимся
мизинчиками, как детальки ЛЕГО (по кругу вокруг стола) .
- Можно отправиться в путь. (Как заклинание)
Друзей с собою возьми.
И в ЛЕГО - страну попади.
Упражнение для глаз. ЧЕЛОВЕЧЕК (Глаза вверх, вниз, вправо, влево, широко открыли от удивления, крепко зажмурились, поморгали.)
Мы с вами в ЛЕГО - стране. (Беру Леговичка) А вот и аэропорт (подходят к столу). Поспешим к нему!
Посмотрите, какой красивый аэродром. Да, а вот здания нет. Но не беда! Вот и конструктор(детали) Лего. Давайте внимательно рассмотрим схему здания.
- Все ли детали одинакового цвета?
- А какого они цвета?
- А по размеру одинаковые (уточняешь размер?)
- Как детали ЛЕГО держатся (соединяются) между собой? (про кнопочки) .
Возьмите контейнеры с деталями и проходите на полянку, располагайтесь удобно, но так, чтобы было видно образец (следить за осанкой). Начинаем строительство.
Детали, детали,
Вы спать не устали.
Сегодня с утра
Нам строить пора.
Начинаем строительство.
(Идет индивидуальная работа: оказание помощи путем показа, дополнительного объяснения, поддержки, одобрения.)
- Вот и построили аэропорт, УРА!!! Лего- друг нас ждет.
Было много кирпичей.
Каждый был совсем ничей.
А теперь детали
Крепкой стенкой встали.
Здание аэропорта построено. Можно вернуться на полянку.
- Ребята, посмотрите, как красиво смотрится наше здание!
Вам нравится? Какие мы молодцы. Жители ЛЕГО страны будут приходить в аэропорт… . И будут летать в разные страны.
- Молодцы! У вас просто волшебные пальчики!
Леговичку оно очень нравятся. Он благодарит вас за помощь. А за какую помощь?
Вы помогли жителям Лего -страны. Построили здание аэропорта. Вы были смелые, отважные, решительные, сообразительные - замечательные помощники. На вас можно положиться. А вы себя за что можете похвалить?
А теперь встаньте в круг и соедините ладошки.
Расцветай ЛЕГО – страна,
А нам домой возвращаться пора.
Закрывайте глазки-
Мы уходим из этой сказки.
Конспект непосредственной образовательной деятельности
в подготовительной группе
(ЛЕГО -конструирование)
« Вертолет для друзей»
Цель:
Продолжать учить детей создавать различные модели по словесной инструкции воспитателя и по схемам.
Задачи:
Совершенствовать умение детей узнавать конструкцию по схемам, последовательно анализировать схемы конструкции, выделять ее основные части;
Закреплять умение детей самостоятельно создавать конструкцию по схеме без опоры на образец и по словесной инструкции воспитателя;
Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу;
Развивать творческое воображение, мышление, внимание, память, мелкую моторику рук;
Обогащать и активизировать словарь детей;
Воспитывать интерес к конструированию.
Раздаточный материал:
Конструктор Лего, схемы.
Ход НОД:
Входит почтальон с посылкой. (в коробке конструктор LEGO)
Почтальон: Это вам. Эту посылку принесли рано утром, сказали отдать срочно в группу «Дельфины». Вот держите, распишитесь. До свидания.
Педагог: Ребята, что же в этой посылке?
Смотрите, это же конструктор LEGO. Здесь ещё и записка.
(читает письмо)
«Здравствуйте дорогие ребята! Меня зовут Незнайка. Вчера я купил новый конструктор LEGO, а сейчас даже не знаю, что со всем этим и делать, я пробовал построить, но у меня ничего не получается. А так хочется, чтобы у меня был,а что,отгадайте загадку!
Железная птица
Высоты не боится,
То в небо летит.
То на землю спешит! (самолёт, вертолет)
Я нашёл картинки с изображением вертолета, надеюсь, они вам помогут.»
Педагог: - Давайте посмотрим, что же за картинки оставил нам Незнайка.
(рассматривание иллюстраций с изображением вертолета)
Педагог: - Это же настоящий вертолет!
- А как вы думаете, зачем он ему?
Ответы детей
Педагог: - Правильно. Вертолеты сравнивают со стрекозами. Они действительно похожи на этих крылатых насекомых и потому кажутся чуточку живыми. Существует очень много разных вертолетов. А для чего они нам служат?
Ответы детей.
Педагог: да, вы правы. Они нам нужны для перевозки людей, животных, даже могут помогать фермерам обрабатывать поля. С их помощью вы будете перевозить грузы, тушить разбушевавшиеся пожары, спасать людей из зоны бедствия. Этот транспорт единственный, который доставит десант в джунгли или поднимет и вынесет раненых.
Давайте поиграем:
Мы садимся в самолет, (Дети приседают)
Отправляемся в полет! («Заводят» самолет, встают, говорят: «ж-жу»)
Мы летим над облаками. (Руки в стороны)
Машем папе, машем маме. (По очереди обеими руками)
Видим, как течет река, (Показывают руками волны)
Видим лодке рыбака. («Забрасывают» удочку)
Осторожнее: гора! (Наклоняются влево, вправо, говорят: «ж-жу»)
Приземляться нам пора! (Приседают)
Педагог: - А теперь давайте поработаем!
Педагог: - У вас у каждого на столе лежат схемы постройки вертолетов.
- Те, кто выполнил свои постройки, могут помочь остальным.
(изготовление построек)
- Вот какие мы молодцы, сделали вертолеты для Незнайки.
Вы устали? Разомнемся!
«Летчики»
Быть шофером хорошо,
А летчиком лучше.
Я бы в летчики пошел,
пусть меня научат.
Наливаю в бак бензин,
Завожу пропеллер.
В небеса мотор вези,
Чтобы птицы пели
- Вам понравилось предложение Незнайки? А что нам предложил Незнайка?
- Какой материал мы использовали для поделок?
- С помощью, каких деталей LEGO вы смогли построить такое чудо?
- А какая поделка вам больше всего понравилась и почему?
- Что нового вы сегодня узнали?
Педагог: - Ребята, а как бы нам все это отправить Незнайке, чтобы он перестал грустить?
Ответы детей: (по почте)
Педагог: - Совершенно верно. А как вы думаете, схемы вертолетов нужно отправить Незнайке?
Ответы детей: (…)
Педагог: - А зачем?
Ответы детей: (чтобы Незнайка сам смог сделать)
Педагог: - Правильно. Схемы мы отправим вместе с вертолетом.чтобы Незнайка тоже научился делать. Давайте вместе упакуем нашу посылку и обязательно укажем адрес, куда хотим её отправить. Город, в котором живет Незнайка, называется Цветочный, а Улица Ромашковая,дом № 9.
(упаковывают посылку)
Педагог: - Замечательно. А посылку я обязательно сейчас отправлю нашему Незнайке.
- Вы все молодцы! Спасибо вам ребята за хорошую и дружную работу, за правильные и полные ответы.
Валентина Карпухина
Тема : «Проект города для Формандцев »
Цель :
развитие конструктивных и творческих способностей детей.
Образовательные задачи :
учить воплощать задуманное в постройке;
самостоятельно находить способы выполнения;
закреплять знание правил дорожного движения;
закреплять умение составлять рассказ по серии картинок.
Развивающие задачи :
развивать конструкторские навыки ;
развивать творческое воображение, речь детей.
Воспитательные задачи :
воспитывать эстетические чувства;
воспитывать взаимопонимание, сотрудничество, умение договариваться.
Материалы и оборудование :
схемы «фотография Формандца » на каждого ребенка;
серия картинок «Однажды в космосе» ;
набор строительного материала на каждого ребенка;
макет дороги;
атрибуты для регулировки дорожного движения (светофоры, дорожные знаки) ;
атрибуты для украшения построенных объектов (клумбы, деревья, фонтаны)
письмо-послание;
музыкальный диск;
магнитофон;
фотоаппарат.
Литература : «Занятия по конструированию из строительного материала» Л. В. Куцакова
Ход ЗАНЯТИЯ
Воспитатель :
Далеко-далеко в космосе, на сказочной планете Формадос , живут сказочные жители формандцы . Они давно наблюдают за нами, землянами, в большой телескоп и часто обращаются за помощью. Сегодня в детский сад вновь пришло послание с планеты Формадос . Хотите узнать, что в нем?
Ответы детей.
Воспитатель :
Тогда давайте посмотрим, что же в конверте (открывает конверт) . Ребята, посмотрите, здесь фотографии (приложение 1) . Наверное, формандцы хотят с нами поближе познакомиться, только фотографии не обычные, а зашифрованные. Может, мы попробуем их расшифровать? (ответы детей) . Для этого нам нужно соединить линиями точки. Ребята, как вы думаете, формандцы все одинаковые или разные?
Ответы детей.
Воспитатель :
Конечно, они все разные, как и мы, люди. Поэтому у вас могут получиться совершенно разные фотографии. Итак, за работу.
(Воспитатель раздает детям схемы, дети соединяют точки карандашом в произвольном порядке.)
Воспитатель :
(портреты вывешены на доске)
Ребята, посмотрите, какие интересные портреты у нас получились. Вам нравится? Ответы детей.
Воспитатель вновь берет послание и заглядывает в него.
Воспитатель :
Здесь, оказывается, еще что-то есть. Еще много фотографий (воспитатель достает серию картинок «Однажды в космосе» приложение 2). Формандцы хотели рассказать нам о том, что с ними однажды приключилось, но писать они еще не научились, поэтому мы сами должны составить рассказ, глядя на их фотографии. Посмотрите на них внимательно. Кто хочет рассказать нам, что однажды произошло в космосе.
Дети подходят к доске (мольберту) . Ответы 2 – 3 детей.
Воспитатель :
Очень интересно! Посмотрите, сколько всего мы узнали о Формандцах .
Дети рассаживаются на места.
Воспитатель вновь берет послание, достает диск.
Воспитатель :
Посмотрите, здесь еще какой-то диск. Наверное, Формандцы хотят нам передать сообщение. Послушаем, что в нем.
Сообщение :
Помогите, утеряны все проекты городов , утеряны все проекты городов , помогите!
Воспитатель :
Ребята, о чем же нас просят Формандцы ? (ответы детей) . Скажите, а вы знаете, что такое проект города ?
Ответы детей.
Воспитатель :
Мы можем помочь Формандцам , показать, как надо строить город ? Как вы думаете, что может быть в городе , какие строения, сооружения?
Ответы детей.
Воспитатель :
Я вам принесла макет. Что вы на нем видите? (воспитатель демонстрирует макет дороги, размещенный на составленных столах).
Дети :
Здесь нарисована дорога (проезжая часть ) .
Воспитатель :
Для чего в городе строят дороги ?
Дети :
По ним ездят машины.
Воспитатель :
А где же тогда ходят люди, тоже по проезжей части ?
Дети :
Нет, люди ходят по тротуарам.
Воспитатель :
Вы можете показать, где на макете тротуар?
(ребенок показывает)
Молодцы, а если я захочу перейти через дорогу, как мне это сделать, где можно переходить проезжую часть ?
Дети :
По пешеходному переходу.
Воспитатель :
Кто знает, как правильно переходить дорогу?
Ответы детей.
Правильно, молодцы! Ребята, а что еще может быть в городе кроме зданий , дорог, машин? Что делает город красивым ?
Ответы детей. Если дети затрудняются, воспитатель помогает : клумбы, фонтаны, деревья.
Воспитатель :
У нас есть макет дороги. Все необходимое для строительства украшения города находится в этой коробке. Нам остается только построить разнообразные здания. Закройте глаза и подумайте, какое здание вы будете строить.
Воспитатель опрашивает по очереди всех детей.
Ребята, где может быть расположено здание, на проезжей части или на тротуаре?
Дети :
Воспитатель :
Дети :
Здания строят на травке, на газоне.
Воспитатель :
На нашем макете газоны нарисованы зеленым цветом, значит там вы будете строить свои здания. Давайте подойдем к своим рабочим местам и приступим к созданию нашего города .
Звучит тихая музыка. Дети подходят к макету и строят задуманное здание. Во время работы воспитатель тихо беседует индивидуально с каждым ребенком, оказывает словесную или практическую помощь. По окончании строительства воспитатель предлагает сделать город красивым , расположить машины, дорожные знаки, деревья, клумбы.
Анализ детьми своих построек.
Воспитатель :
Ребята, давайте отправим на Формадос фотографию нашего города . Вставайте рядом со своими постройками.
Воспитатель фотографирует проект .
Мы потом напечатаем фотографию и отправим нашим друзьям.
А сейчас скажите, чем мы занимались на нашем занятии ?
Дети :
Строили город для формандцев .
Воспитатель .
