Lecție despre familiarizarea cu lumea exterioară: „Cunoaștere cu regatul subteran. Olga Dybina - Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa de seniori a grădiniței
Pagina curentă: 1 (cartea are 5 pagini în total) [pasaj de lectură disponibil: 1 pagini]
Olga Vitalievna Dybina
Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa seniori a grădiniței. Notite din clasa
Introducere
Acest manual va ajuta la organizarea și realizarea cu succes a lucrărilor de familiarizare a copiilor de 5-6 ani cu lumea exterioară (mediul subiectului și fenomenele vieții sociale).
Pentru a facilita planificarea activității profesorilor în această secțiune a programului, conținutul lucrării este prezentat pe subiecte. Fiecare subiect este acoperit: este oferit un curs aproximativ al unei lecții, activități sau joc. Profesorul poate da dovadă de creativitate atunci când planifică lecțiile, poate include jocuri variabile și situații problematice, ceea ce va face munca cu copiii și mai de succes și mai semnificativă.
Studiul fiecărei teme poate fi completat cu o sarcină de joc (puzzle-uri, ghicitori, desene, răspunsuri etc.). Sarcinile de joc sunt prezentate într-un caiet de lucru (Dybina O.V. I’m getting to know the world: Workbook for children 5–6 years old. - M.: TC Sfera, 2009).
Profesorii ar trebui să acorde o atenție deosebită faptului că, atunci când se familiarizează cu lumea exterioară, este imposibil să:
- limitează-te doar la un monolog-poveste despre obiecte, fenomene ale realității - este necesar să incluzi cât mai multe acțiuni în cursurile tale (stai pe scaun, canapea, îmbracă-te și plimbă-te în ele, invită-ți mama, tratați-vă bunica etc.);
– supraîncărcați copiii cu un număr mare de întrebări;
– reduceți organizarea muncii cu copiii doar la forma activităților educaționale.
Familiarizarea cu lumea înconjurătoare trebuie realizată în conformitate cu caracteristicile psihologice, alegând forme, mijloace, metode și tehnici de interacțiune adecvate pentru a face acest proces mai accesibil și mai eficient.
La grupul mai în vârstă, familiarizarea cu lumea înconjurătoare se realizează atât sub formă de jocuri-activitati, cât și sub forma unui joc didactic în sine, atunci când regula jocului reglementează acțiunile și relațiile copiilor, precum și soluționarea corectă a problemelor. este atingerea scopului jocului. La organizarea si desfasurarea de jocuri-activitati, jocuri didactice, este important sa se creeze o atmosfera care sa permita fiecarui copil sa-si realizeze activitatea in raport cu lumea din jurul lui.
Jocurile didactice pot fi folosite atât în activități comune ale copiilor și adulților, cât și în activități independente ale preșcolarilor, precum și pentru a stimula activitatea copiilor în procesul de învățare despre lumea din jurul lor.
Manualul prezintă material suplimentar: opțiuni pentru activități-joc, jocuri, exerciții, divertisment, destinate utilizării în lucrul cu copiii în afara orei, la plimbare.
Pentru a familiariza copiii din grupa mai mare cu lumea din jurul lor (mediul subiectului și fenomenele lumii înconjurătoare), sunt alocate 2 lecții pe lună.
Cadrele didactice de la grădinița nr. 179 „ghiocel” din ANO DO „Planeta copilăriei „Lada” din orașul Tolyatti, șeful - Nadezhda Petrovna Palenova, metodologul - Natalya Grigorievna Kuznetsova, a luat parte la dezvoltarea și testarea cursuri de familiarizare a adulților cu munca.
Manualul oferă o distribuție aproximativă a materialului pentru anul universitar. Profesorul poate distribui materialul în felul său, în conformitate cu sărbătorile lunii (octombrie – Ziua Învățătorului; februarie – Ziua Apărătorului Patriei, aprilie – Ziua Cosmonauticii etc.) sau în funcție de disponibilitatea materialului.
Distribuirea materialelor pentru anul universitar
Continuarea tabelului.
Continuarea tabelului.
Continuarea tabelului.
Exemple de note de lecție
Septembrie
1. Elemente care facilitează munca omului în viața de zi cu zi
Conținutul programului. Să formeze ideile copiilor despre obiecte care facilitează munca omului în viața de zi cu zi; acordați atenție faptului că deservesc o persoană și trebuie să o trateze cu grijă; consolidează ideea că obiectele au scopuri diferite.
Material. Imagini care înfățișează diverse obiecte, inclusiv obiecte care facilitează munca omului în viața de zi cu zi. Fișă: cartonașe mari care înfățișează două rânduri de celule a câte trei celule fiecare (celulele din rândul de sus înfățișează trei obiecte pe care se efectuează operațiuni de muncă, în rândul de jos sunt celule goale) și cartonașe mici care prezintă obiecte care facilitează munca corespunzătoare operație la domiciliu.
Progresul lecției
Profesorul începe lecția cu o conversație: „Băieți! Privește cu atenție în jur și spune-ne ce este în jurul tău.”
Copiii spun că sunt înconjurați de multe obiecte diferite și le enumeră.
Educator. Cărei lume aparțin toate aceste obiecte: naturale sau create de om? (La făcute de om, deoarece omul le-a făcut cu propriile sale mâini.) De ce a inventat omul o masă, un pat, un dulap, o mașină de spălat, un televizor, o mașină și multe alte obiecte?
Copiii ne spun că fiecare obiect este necesar pentru ceva, fiecare obiect își îndeplinește propria funcție.
Educator. Dreapta. Fiecare articol are propriul său scop și este necesar pentru ceva. De exemplu, este nevoie de o masă pentru a scrie la ea sau pentru a mânca la ea. Oamenii se așează pe scaune și gătesc alimente pe o sobă electrică sau pe gaz. Există obiecte cu care o persoană lucrează, obiecte cu care desenează și există și obiecte care facilitează munca unei persoane în viața de zi cu zi. Cunoști astfel de articole? Ghicitorile mele te vor ajuta să afli câteva dintre ele.
În bucătăria noastră tot anul
Moș Crăciun locuiește în dulap.
(Frigider)
Nu am picioare, dar merg
Nu am gură, dar voi spune:
Când să dormi, când să te trezești,
Când să începi lucrul.
(Ceas)
El înghite de bunăvoie praful,
Nu se îmbolnăvește, nu strănută.
(Aspirator)
Înainte şi înapoi
Vaporul cu aburi rătăcește și rătăcește.
Dacă te oprești - durere,
Marea va fi perforată.
(Fier)
Copiii rezolvă ghicitori și, cu ajutorul profesorului, explică beneficiile acestor articole.
Educator. Vă voi arăta diferite imagini. Atenție! Dacă imaginea arată un obiect care ușurează munca unei persoane în viața de zi cu zi, bate din palme, dar dacă este un alt obiect, nu aplauda.
Apoi se joacă jocul „Cine are nevoie de...?”, care urmărește dezvoltarea capacității de a determina scopul obiectelor care facilitează munca în viața de zi cu zi, de a stabili relații cauză-efect între procesul muncii din viața de zi cu zi și obiect. care o facilitează. Se folosește material pentru fișe: cartonașe mari care înfățișează două rânduri de celule a câte trei celule fiecare (celulele din rândul de sus înfățișează trei obiecte pe care se efectuează operațiuni de muncă, în rândul de jos sunt celule goale) și cartonașe mici care înfățișează obiecte care facilitează operația de muncă corespunzătoare în viața de zi cu zi. (Corespondența aproximativă: pâine - feliere pâine, haine - mașină de spălat, etc.)
Copiii aleg o carte mare. Cărțile mici se află cu fața în jos pe masă. Profesorul ia carduri pe rând, le arată copiilor, numește obiectul și întreabă: „Cine are nevoie de...”.
Copilul care are nevoie de acest card răspunde și explică alegerea sa: „Am nevoie de un mixer pentru a bate aluatul”. Jocul este considerat încheiat când toate celulele goale sunt acoperite. Câștigă primul care acoperă pătratele de pe cardul său.
2. Familia mea
Conținutul programului. Continuați să dezvoltați interesul copiilor pentru familie și membrii familiei. Încurajează numele și patronimele membrilor familiei să fie numite; vorbesc despre profesiile lor, cum sunt, ce le place să facă acasă, ce fac la serviciu. Cultivați o atitudine sensibilă față de cei mai apropiați oameni - membrii familiei.
Progresul lecției
Profesorul citește versurile de poezie și îi invită pe copii să stabilească subiectul lecției:
Bunici foarte înțelepți,
Două bunici sunt frumoase.
Tata, mama mea -
Toate acestea sunt ale mele...
(Familie)
Profesorul concentrează atenția copiilor asupra cuvântului „familie”, cerându-le să răspundă la întrebarea: „Din câte cuvinte constă „familie”?” Sa verificam". Copiii numesc membrii familiei și țin socoteala (două bunici, doi bunici, mamă, tată și copil). În continuare, copiii determină diferența caracteristică a fiecărei familii - asemănarea membrilor familiei. Copiii spun cu ce membru al familiei sunt.
Uită-te la mine -
Cu cine sunt eu?
Ochi de cireș ca ai tatălui
Zâmbet însorit - mame.
Culoarea părului ca a bunicului
Nasul este cu siguranță cel al unei bunici.
Toată lumea din familie a muncit din greu,
Așa că m-am născut așa!
Apoi copiii determină a doua diferență caracteristică a familiei - un nume de familie comun. Li se cere să numească numele și prenumele părinților lor.
Minut de educație fizică
Eu am familie -
Ea este foarte prietenoasă.
Eu și mama coacem clătite (Imitația de mișcări.)
Deliciu fără precedent!
Eu și bunicul meu săpăm paturi. (Imitația de mișcări.)
Eu și bunica plantăm flori. (Imitația de mișcări.)
Eu și tata jucăm fotbal - (Imitația de mișcări.)
Înscriem mingea în poartă.
Te iubesc foarte mult (Înfășurează-ți brațele în jurul tău.)
Familia ta dulce.
Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că, pe lângă nume și prenume, fiecare persoană are un patronim. Patronimul este dat copilului prin numele tatălui, de exemplu, dacă tatăl este Serghei, atunci patronimul copilului este Serghevici.
Se joacă jocul „Numiți al doilea nume”.
Profesorul strigă numele bărbatului, iar copiii spun care va fi numele lui de mijloc; fetele numesc al doilea nume pentru fiice, iar băieții pentru fii:
Alexandru - Alexandrovna - Alexandrovici;
Oleg – Olegovna – Olegovich;
Ivan – Ivanovna – Ivanovici;
Vasili - Vasilievna - Vasilievici.
După terminarea jocului, fiecare copil este rugat să-și spună numele complet, patronimul și prenumele.
În continuare, profesorul vorbește cu copiii despre ocupațiile și profesiile membrilor adulți ai familiei. Atrage atenția copiilor asupra faptului că tuturor adulților le pasă de copiii lor. La început, bunicii au avut grijă de mamele și tații lor, i-au crescut, iar acum mamele și tații au grijă de copiii și părinții lor. Asigurați-vă că, atunci când copiii vor crește, ei vor avea grijă și de părinții lor.
Se joacă jocul „Profesiile părinților mei”.
Copiii stau în cerc. Profesorul aruncă mingea în mâinile jucătorului și pune întrebarea „Ce face mama ta?” Jucătorul răspunde cu răspunsul complet: „Mama lucrează ca vânzător” - și returnează mingea profesorului.
În continuare, profesorul citește frazele scrise pe tablă: „Familie prietenoasă”, „Familie puternică”, „Familie fericită”, „Familie grijulie”, „Familie iubitoare”, „Familie sănătoasă” - și îi invită pe copii să aleagă cuvinte care caracterizați familiile lor și explicați de ce cred ei așa.
Pe scurt, profesorul spune că copiii vor crește și fiecare va avea propria familie. Și aceasta va fi cea mai bună familie, în care adulții vor avea grijă de copii și de părinții în vârstă, iar copiii vor asculta de adulți și îi vor ajuta în toate. Și, cel mai important, toată lumea se va iubi și se va trata cu respect.
3. Ce spune obiectul despre sine?
Conținutul programului.Încurajează copiii să evidențieze trăsăturile obiectelor: mărime, formă, culoare, material, părți, funcții, scop; continua să îmbunătățească capacitatea de a descrie obiecte după caracteristicile lor.
Material. Chipsuri (cel puțin 10 buc.); poze subiect: aparate electrice, magnetofon, televizor, telefon, mașină de spălat, etc.; algoritm pentru descrierea unui obiect.
Progresul lecției
Profesorul îi invită pe copii să joace jocul „Ce va spune obiectul despre sine”. Sarcina: descrieți obiectul prezentat în imagine folosind un algoritm.
Copiii aleg un lider, determină ordinea și, dacă este necesar, repetă semnificațiile simbolurilor convenționale ale algoritmului.
Prezentatorul selectează orice imagine care înfățișează un obiect și o arată copiilor. Primul participant ia algoritmul, denumește una dintre caracteristicile obiectului afișat, primește un cip de la prezentator dacă afirmația este corectă și transmite cardul cu algoritmul următorului participant. El acționează în mod similar. În cazul unei declarații incorecte, liderul spune: „Eroare” și transmite dreptul de acțiune următorului participant. Dacă un participant, după ce a primit un card cu un algoritm, face o pauză lungă, atunci după trei aplaudari de la lider, își pierde dreptul de a se mișca și dă cardul cu algoritmul următorului participant. Jocul se termină când sunt listate toate caracteristicile articolului conform algoritmului și prezentatorul nu mai are întrebări sau jetoanele s-au epuizat. Participantul cu cele mai multe jetoane câștigă.
Prezentatorul are dreptul în timpul jocului de a pune întrebări care clarifică sau completează orice caracteristică a subiectului.
Exemple de întrebări:
– Cum se utilizează corect articolul?
– Care părți ale subiectului sunt cele mai importante? (Fără ce elementul nu ar funcționa?)
– Cine a participat la crearea articolului?
– Ce foloseau oamenii când acest articol nu era disponibil?
– Ce s-ar întâmpla dacă acest obiect ar dispărea acum din viața oamenilor?
– Pentru ce profesii au nevoie oamenii de acest articol?
Dacă jocul continuă, jucătorul cu cele mai multe jetoane devine lider.
Apoi profesorul îi invită pe copii să se „transforme” în diferite obiecte ale lumii create de om. Copiii descriu, pe rând, „pe ei înșiși”, adică obiectele în care au devenit: din ce formă, culoare, dimensiune, din ce material este făcut, de ce este nevoie, din ce părți constă. Restul băieților ghicesc obiectul. Profesorul îi invită pe copii să-și amintească tot ce știu încă despre acest obiect: despre trecutul său, unde poate fi văzut acest obiect etc. Copiii cărora le este greu să descrie obiectul ar trebui să li se ceară să folosească algoritmul.
4. Despre prietenie și prieteni
Conținutul programului. Extindeți cunoștințele despre semeni, întăriți regulile unei atitudini prietenoase față de ei: împărțiți o jucărie, vorbiți politicos, amabil, dacă unul dintre copiii din grup este trist, vorbiți cu el, jucați-vă, ajutați întotdeauna, ajutați-vă prietenii.
Material. Un plic care conține o scrisoare și o hartă.
Progresul lecției
La începutul lecției, se aude o înregistrare audio: „Băieți, ajutor!” (De 3 ori). Profesorul îi invită pe copii să determine cine îi cheamă pentru ajutor. Le atrage atenția asupra oglinzii; Înregistrarea audio sună din nou: „Da, eu sunt oglinda. Există o problemă în regatul nostru. Regele rău i-a certat pe toți adulții și copiii din regatul nostru. Și acum se numește „Regatul oglinzilor strâmbe”. Dar aceasta este încă jumătate din problemă - astăzi regele a decis să execute cel mai cinstit, curajos și amabil băiat, care nu a fost afectat de vrăjitoria lui. Numele lui este Gurd. Are nevoie de ajutorul tău. Dacă sunteți prieteni prietenoși și curajoși, atunci grăbiți-vă - a mai rămas foarte puțin timp.”
Profesorul, stimulând interesul copiilor, află ce au înțeles aceștia din mesajul oglinzii. După ce i-a ascultat pe băieți, le atrage atenția asupra plicului cu indicii, care conține o hartă și o scrisoare. Harta arată un traseu format din cinci sarcini. Scrisoarea descifrează sarcinile.
Exercitiul 1. Cântați un cântec despre prietenie.
Copiii oferă opțiuni și interpretează „Cântecul prieteniei”.
Sarcina 2. Numiți cinci proverbe despre prietenie și prieteni.
Copiii spun: „Un prieten vechi este mai bun decât doi noi”, „Unul pentru toți și toți pentru unul”, „Morește singur și salvează-ți tovarășul”, „Prietenia este puternică prin fapte”, „Prietenii sunt cunoscuți în necazuri”. Dacă copiii întâmpină dificultăți, profesorul oferă ajutor.
Minut de educație fizică
Copiii, stând în perechi, imită obiceiurile animalelor în conformitate cu textul poeziei.
Toți cei din lumea asta sunt prieteni.
Adulții și copiii sunt prieteni
Păsările sunt prietene între ele.
Șerpii sunt prieteni sub munte.
Iepurii sunt prieteni pe gazon,
Urșii și lupii sunt prieteni într-o turmă.
Peștii sunt prieteni sub apă.
Tu esti cu mine, iar eu sunt cu tine! (Îmbrățișează copilul care stă lângă tine.)
Sarcina 3. Jocul "Cine este acest prieten?"
Profesorul citește versurile poetice, iar copiii, dacă un prieten adevărat face asta, bat din palme și spun: „Da!”, iar dacă nu ar trebui să facă asta, atunci tac. (Ar trebui să pierzi cu siguranță prima situație, astfel încât copiii să înțeleagă regulile jocului.)
El este mereu cu mine în necazuri,
Sunt în spatele lui ca un munte.El te va consola dacă plâng,
El va rezolva problema cu mine.Nu mănâncă niciodată pe furiș -
Prune, pere, ciocolată.Nu va deveni înfățișat
Și tachinând și strigând nume.Întotdeauna e mai murdar decât noaptea.
Călcă în picioare florile din patul de flori.El nu începe lupte
Și nu face rău câinilor.L-a luat de la copii -
O păpuşă, un urs, o autobasculantă.El va ajuta la udarea florilor
Și puneți deoparte jucăriile.Va împărți o jucărie
O carte, o păpuşă, un zdrăngănător.El prețuiește prietenia noastră
Se grăbește mereu să mă ajute.
Sarcina 4. Copiii sunt invitați să deseneze un soare care va împrăștia norii peste turnul în care este închis Gurd.
Conditii obligatorii:
– toți trebuie să deseneze împreună în același timp;
– 5 secunde sunt alocate pentru extragere.
Profesorul îi invită pe copii să discute despre condiția principală - să-i atragă pe toți împreună și chiar și pentru o perioadă. Îi conduce la concluzia: fiecare ar trebui să deseneze deodată, distribuind lucrarea; un copil desenează un cerc și numai atunci toți copiii desenează simultan o rază.
Copiii stau în jurul unei mese pe care se află o foaie de hârtie Whatman. Profesorul dă comanda și numără timpul.
Sarcina 5. Profesorul scrie cuvântul Gurd pe o foaie de hârtie, apoi ia o oglindă, o pune pe o coală de hârtie și le cere copiilor să citească cuvântul rezultat. Acesta este cuvântul care va fi cheia turnului. Copiii au citit în cor: „Prietene”. De îndată ce copiii rostesc acest cuvânt, se aude sunetul de sticlă spartă și apoi se aude vocea băiatului Gurd: „Mulțumesc, băieți, sunt eu – Gurd. M-ai salvat și acum cu siguranță îi voi învăța pe copiii țării mele să fie prieteni la fel cum sunteți voi. Și când vom deveni cu toții prieteni, cu siguranță vom veni să vă vizităm. Mulțumesc! La revedere prieteni!"
Profesorul și copiii își iau rămas bun de la Gurd. În concluzie, profesorul spune că copiii au făcut față sarcinilor datorită prieteniei. Astăzi le-au arătat tuturor cum să fie prieteni, ce ar trebui să fie prieteni și cum să prețuiască prietenia.
5. Colector de hârtie
Conținutul programului. Extindeți înțelegerea copiilor asupra diferitelor tipuri de hârtie și a calităților acesteia; îmbunătățirea capacității de identificare a obiectelor pe baza caracteristicilor materialelor.
Material. Mostre de diferite tipuri de hârtie; obiecte din hârtie (album, ziar, cutie etc.).
Progresul lecției
Profesorul așează în avans mostre de diferite tipuri de hârtie pe mese. Copiii se uită la hârtie, iar profesorul îi încurajează să evidențieze caracteristicile calitative ale acesteia, punând întrebări despre cum este, cum poate fi determinată - netedă sau aspră, groasă sau subțire. Băieții călcă cearșafurile, le simt și răspund la întrebări.
Apoi profesorul îi invită pe copii să mototolească o coală de hârtie (motoliți), să o rupă în bucăți (lacrimi), să tragă marginile în direcții diferite (integritatea foii este deteriorată, prin urmare materialul este fragil), să pună foaia de hârtie într-un recipient cu apă (se udă). Profesorul demonstrează arderea hârtiei folosind o lampă cu alcool și chibrituri. Copiii, împreună cu profesorul, creează un algoritm pentru descrierea proprietăților hârtiei.
Apoi profesorul citește o telegramă de la un colecționar care strânge diferite tipuri de hârtie. Călătorește în orașe și sate și povestește tuturor despre colecția lui. Dar în orașul nostru a avut probleme: a suflat un vânt puternic, iar colecția lui s-a împrăștiat, iar o parte din colecție a ajuns în grup. Profesorul îi invită pe copii să caute mostre de hârtie (profesorul le ascunde în prealabil în sala de grupă). Copiii aduc mostre găsite.
Se bate la ușă, intră un colecționar (un adult), se întâlnește cu copiii, vorbește despre hobby-ul lui și raportează că a înregistrat toate tipurile de hârtie. Îi invită pe copii să-și organizeze munca astfel: numește tipul de hârtie, iar copiii arată o mostră. Pe măsură ce clasa progresează, colecționarul explică scopul fiecărui tip de hârtie. În continuare, fiecare copil descrie proprietățile tipului de hârtie găsit pe baza algoritmului compilat.
În concluzie, se joacă un joc didactic „Găsiți asemănări și diferențe”.
Profesorul denumește tipul de hârtie, iar copiii trebuie să găsească pe masă un obiect realizat din acest tip de hârtie (cutie de carton, ziar, album, floare de hârtie ondulată etc.). În acest fel, profesorul îi conduce pe copii să înțeleagă că toate obiectele găsite sunt din hârtie, dar diferite tipuri de hârtie.
6. Gradinita
Conținutul programului. Discutați cu copiii despre motivul pentru care grădinița se numește așa (pentru că copiii sunt „crescuți”, îngrijiți și îngrijiți ca plantele din grădină). Arată semnificația socială a grădiniței: părinții lucrează, sunt calmi, pentru că în lipsa lor personalul grădiniței are grijă de copii. Angajații grădiniței ar trebui să fie mulțumiți pentru îngrijirea lor, respectați pentru munca lor și tratați cu grijă.
Material. Imagini care înfățișează lucrători de grădiniță (profesor, asistent, bucătar, spălătorie etc.).
Progresul lecției
Profesorul le cere copiilor să ghicească ghicitoarea:
Pe copaci sunt pere, cireșe,
Un rând întreg de caise,
Nu există un sfârșit în vedere pentru meri
Acesta este fructul nostru... (grădină).
Afișează o ilustrație a unei livezi și o fixează pe tablă.
Adresează copiilor întrebări: „Cine lucrează într-o astfel de grădină? Care este meseria unui grădinar? Cuvintele trebuie spuse: are grijă de copaci, îi protejează de boli, luptă cu dăunătorii, îi udă, îi crește.
Contine trandafiri si lalele,
Și margaretele foșnesc.
Gladiole, bujori -
Aceasta este floarea noastră... (grădină).
Profesorul le arată copiilor o ilustrație a unei grădini de flori și o fixează pe tablă.
Adresează copiilor întrebări: „Cine lucrează într-o astfel de grădină? Care este meseria unui grădinar? Cuvintele trebuie spuse: îngrijește florile, le protejează de boli, luptă împotriva dăunătorilor, le udă, le crește.
Profesorul întreabă a treia ghicitoare:
Ce casă minunată este aceasta
Sunt o mulțime de tipi în acea casă.
Ei cântă și cântă cântece în ea.
Această casă este casa copiilor noștri... (grădină).
Profesorul arată o ilustrație a unei grădinițe și o fixează pe tablă. Concentrează atenția copiilor asupra cuvântului repetat „grădină”.
Pune întrebări: „Cine lucrează la grădiniță? Care este treaba lor? După ce ascultă răspunsurile copiilor, atârnă pe tablă imagini care înfățișează reprezentanți ai profesiilor pe care copiii le numesc. Aranjează imaginile sub formă de petale de margarete într-un cerc, lăsând mijlocul liber.
Profesorul îi conduce pe copii la concluzia: toți acești oameni lucrează pentru copii. Un centru cu imaginea copiilor este atașat de centrul margaretei.
Atenţie! Acesta este un fragment introductiv al cărții.
Dacă ți-a plăcut începutul cărții, atunci versiunea completă poate fi achiziționată de la partenerul nostru - distribuitorul de conținut legal, liters LLC.
Rezumatul unei lecții despre introducerea copiilor în realitatea socială în grupul de seniori „Obiecte ale lumii create de om”
Autor: Tatyana Gennadievna Borodina, profesor al grupului superior al instituției de învățământ de la bugetul de stat, Școala Gimnazială nr. 289 (grădinița nr. 1867) din Moscova.Vă ofer un rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii pentru copiii de vârstă preșcolară superioară. Acest material va fi util profesorilor din grupele mai mari de grădiniță. Lecția are ca scop cultivarea interesului și a respectului pentru obiectele lumii create de om.
Subiect: Obiecte ale lumii create de om.
Conținutul programului.Obiective educaționale.
Extindeți cunoștințele copiilor despre obiectele lumii create de om.
Clarificați cunoștințele copiilor despre semnificația obiectelor din lumea creată de om.
Vorbiți despre obiecte de ajutor pentru fiecare profesie de oameni.
Aduceți copiii la concluzia că obiectele, la fel ca oamenii, au propriul lor trecut, prezent și viitor.
Dezvoltați discursul coerent al copiilor.
Continuați să învățați copiii să răspundă la întrebări și să găsească răspunsul corect.
Sarcini educaționale.
Cultivați o atitudine grijulie față de obiectele create de mâinile omului.
Cultivați interesul pentru studiul istoriei obiectelor.
Muncă preliminară.
Citind povestea lui K.D. Ushinsky „Cum a crescut o cămașă pe un câmp”.
Examinarea ilustrațiilor care înfățișează diverse obiecte.
Conversație despre obiectele din jurul nostru.
Cunoașterea profesiilor oamenilor.
Părinții le spun copiilor lor despre jucăriile din copilărie.
Progresul lecției:
Băieți, să aruncăm o privire în jurul nostru! Ce vedem?
- Așa e, obiecte. Toate aceste obiecte au fost create de om.
- Băieți, pentru ce credeți că avem nevoie de articole?
- Avem nevoie de obiecte pentru a ne juca, studia, munci și relaxa. Cu ajutorul obiectelor mâncăm și avem grijă de corpul nostru.
- Băieți, ce credeți că avem nevoie pentru joc?
- Așa e, desigur, acestea sunt jucării!
Jucăriile și multe alte articole, cum ar fi cărți pentru copii, haine și pantofi, au fost create special de adulți pentru copii.
- De ce articole vom avea nevoie pentru școală?
- Așa e, un rucsac, o trusă, un pix, un creion, foarfece, o riglă, o radieră, un caiet și un grund.
- Băieți, ce obiecte vă ajută pe mamele și pe tații voștri în munca lor? Să ne amintim împreună.
Te voi ajuta. Acesta este un computer, telefon, lopată, adapatoare, cărți, cântar, mașină și altele.
- Băieți, știți că oamenii de diferite profesii au propriile lor obiecte de ajutor.
De exemplu, un vânzător dintr-un magazin este ajutat de cântar - cântărește marfa pe ele; are nevoie și de o casă de marcat - pe ea scoate o chitanță și pune bani în ea.
Un grădinar are nevoie de un pulverizator, o cutie de apă și foarfece pentru tăierea plantelor.
Conducătorul este ajutat în munca sa de o lopată, o mătură și o găleată.
Și când lucrează cu copiii, un profesor are nevoie de o mulțime de cărți și jocuri pentru copii, o tablă, scaune și birouri.
- Vedeți, fiecare persoană are propriile sale obiecte care îl ajută în munca lui grea. Băieți, dar dacă există obiecte pentru muncă, atunci sunt obiecte pentru relaxare. Ce crezi că sunt aceste obiecte?
- Desigur, acesta este un pat, un fotoliu, un televizor, un telefon, un magnetofon, o pernă, reviste, ochelari de soare, o minge gonflabilă și un cerc.
Multe articole pot fi folosite atât pentru muncă, cât și pentru timpul liber.
De exemplu, o persoană poate comunica prin telefon în timp ce lucrează și când se odihnește.
- Băieți, ce articole vă ajută pe voi și cu mine să mâncăm cultural? Din ce bem, mâncăm, ce mâncăm?
- Așa e, aceasta este o ceașcă, o farfurie, o lingură, o furculiță, un cuțit și șervețele.
- Băieți, ce obiecte vă ajută și eu să avem grijă de corpurile noastre?
- Așa e, acesta este săpun, prosop, șampon, periuță și pastă de dinți, cremă, pieptene.
- Băieți, acum hai să jucăm un joc foarte interesant cu voi.
Voi denumi orice articol pentru tine și îmi vei spune pentru ce este.
De exemplu, un adapator.
Și zici să udă plantele. Toată lumea este clară?
Atenție!
- Sasha, pentru ce este scaunul?
- Destul de potrivit pentru a sta pe el.
- Katya, pentru ce este stiloul?
- E corect să-i scrii.
(Denumesc următoarele cuvinte: păpușă, minge, bandă elastică, ac de păr, spatulă, masă, creion, caiet, umbrelă, vază, dulap etc.).
- Bravo, știi totul!
- Băieți, obiectele au fost inventate de oameni antici. De-a lungul timpului, oamenii s-au schimbat și i-au îmbunătățit. Oamenii de astăzi continuă să schimbe obiectele pentru a le face mai convenabile și mai bune.
Fiecare obiect are propriul său trecut, prezent și viitor.
Deci, jucăria ta cu care te joci acasă are propriul său istoric de fabricație. Ascult-o. Înainte să vină la tine acasă, ea a rătăcit în jurul lumii foarte mult timp. Mai întâi trebuia făcut. De exemplu, o jucărie moale a fost cusută la o fabrică de jucării și apoi dusă la un magazin de unde părinții tăi ți-au cumpărat-o.
Dar mașinile cu care se joacă băieții noștri sunt din metal și plastic.
O masă și un scaun, birourile noastre, ne pot spune o poveste foarte lungă și interesantă.
Imaginați-vă, la început au crescut în pădure sub formă de copac, apoi copacul a fost tăiat și s-au făcut scânduri din trunchi. Au asamblat masa și scaunul, au tăiat-o, au lustruit-o, au acoperit-o cu vopsea și lac și le-au dus la magazin pentru vânzare. Acum iată-i în grupul nostru.
Mobilierul a trecut printr-un proces dificil de producție și trebuie îngrijit.
- Băieți, toate obiectele create de mâna omului trebuie protejate astfel încât să ne servească mai mult!
- Lecția s-a terminat. Bravo tuturor!
Tatiana Sahanova
Rezumatul unei lecții despre familiarizarea cu subiectul și mediul social în grupul de seniori „Ce va spune subiectul despre sine”
.Subiect: "Ce subiectul va spune despre sine» .
Conținutul programului. Încurajați copiii să evidențieze caracteristicile articole: dimensiune, formă, culoare, material, părți, funcții, scop. Continuați să vă îmbunătățiți abilitățile descriptive obiectele după caracteristicile lor.
Cultivați o atitudine prietenoasă în echipă.
Lucru de vocabular. Electrocasnice, magnetofon, TV, telefon, masina de spalat rufe.
Material. Subiect Poze electrocasnice: magnetofon, televizor, telefon, mașină de spălat, etc.
Muncă preliminară. Privind ilustrații, observații, ghicitori, jocuri didactice, joc de rol "Familie".
Progresul lecției:
1. Org. moment. Copiii intră grup cu muzica„Cine sunt fixies”
Băieți, spuneți-mi, din ce desen animat provine melodia? Astăzi, împreună cu Fixies, vom face o călătorie în lumea aparatelor electrice.
2. Partea principală. Priveste cu atentie în jurul, Și spune-mi ce noi înconjoară? (Răspunsurile copiilor)
Educator: Orice este nevoie de un articol pentru ceva, fiecare articolîși îndeplinește funcția.
3. Copilul citește o poezie.
Am avut un vis minunat,
Telefonul pregătește aluatul.
Aspiratorul spală rochia,
Și fierul de călcat cântă serios!
Casetofonul tocat se învârte.
Ce maraton ciudat!
Ajută-mă să înțeleg,
Trebuie sa fac curat in casa!
4. Joc cu mingea "Ajutori"
Ţintă: clarificați numele aparate electrocasnice, descrie acțiunile pe care le efectuează.
Profesorul aruncă mingea, copilul prinde mingea și răspunde ce acțiuni sunt efectuate de diferite aparate electrice.
Călcat – călcat haine.
Uscător de păr - păr uscat.
Lampă - luminează camera.
Aspirator - aspirator (curat) covoare.
Ventilator – răcește aerul.
Alimentele se păstrează la frigider.
Apa se fierbe într-un ibric.
Gătirea alimentelor pe un aragaz electric.
În cuptorul cu microunde, mâncarea este încălzită.
5. Exerciții fizice „Curentul trece prin fire”
Curentul trece prin fire, Copiii aleargă în cerc.
Aduce lumină în apartamentul nostru.
Pentru ca dispozitivele să funcționeze: (Motor)
Frigider, monitoare, Viră la stânga, la dreapta
Rasnita de cafea, aspirator.
Curentul a adus energie. Copiii aleargă în cerc.
6. Joc "Cine este la conducere"
Și acum băieții noștri "se va transforma"în diverse aparate electrice şi vă vor spune despre ei înșiși. Și vom afla care aparat de uz casnic este principalul.
Sunt o mașină de spălat
Principalul lucru este afacerea mea
Spălați rufele curate.
Nu numai că știu să spăl rufe,
Pot să clătesc, să storc.
eu sunt la conducere.
Sunt frigider.
Este o problemă fără frigider.
Mâncarea se va strica la căldură.
Și chiar și pisica noastră flămândă.
Nu merge bine cu acest tip de mâncare.
eu sunt la conducere.
Sunt fierbător electric.
Mă conectezi la priză,
Când vrei să bei ceai.
eu sunt la conducere.
Mă grăbeam la matineu,
Mi-am uscat părul cu un uscător de păr.
am muncit din greu
Și s-a transformat într-o prințesă!
eu sunt la conducere
7. Ghicitori
Băieți, acum vă voi spune ghicitori și le ghiciți.
1. El face curat in apartament
Iubește praful și resturile (aspirator)
2. Această spălătorie
Ne șterge totul. (mașină de spălat)
3. Mângâie tot ce atinge
Și dacă îl atingi, mușcă (fier)
4. Furuncule din interior
Și suflă bule (fierbător)
După fiecare ghicitoare, copilul pune pe tablă o imagine care arată răspunsul corect.
Educator: Băieți, cum le puteți numi pe toate astea obiecte într-un singur cuvânt?
Răspunsurile copiilor: Aparate electrocasnice.
Educator: Așa este, aceste aparate de uz casnic sunt asistenții noștri. Spune-mi, copiii pot porni aparatele electrice? (răspunsurile copiilor) Așa e, nu poți!
8. Experiment cu mingea
Există o minge atârnată pe perete și bile multicolore pe podea. Educator promoții atârnă-le pe perete. (Copiii încearcă să atârne bilele de perete)
Educator: De ce minge asta atârnă și a ta cade? (presupunerile copiilor)
Haideți să vă transformăm bilele în unele magice și vă voi arăta cum să o faceți. Trebuie să freci mingea pe păr și să o aplici pe perete cu partea cu care ai frecat-o. Iată-ți bilele agățate. Acest lucru s-a întâmplat din cauza faptului că electricitatea trăiește în părul nostru și am prins-o când am început să frecăm mingea pe păr. Mingea nu era electrificată, așa că a fost atrasă de perete.
Despre ce am vorbit astăzi și ne-am amintit? (răspunsurile copiilor)
Ce altceva poți numi gospodărie articole?
Copiii răspund că articole – ajutoare.
Ce nou ai invatat?
Publicații pe această temă:
Lecție ECD pentru familiarizarea preșcolarilor cu subiectul și mediul social „Spune totul despre tine, balon” Subiect: „Spune totul despre tine, balon” (familiarizarea preșcolarilor din grupa mijlocie cu mediul social și subiectiv) Olesya Tiktonova.
Scop: extinderea înțelegerii copiilor cu privire la obiectele lumii create de om. Obiective: Educaționale: consolidarea ideilor copiilor despre bogăția lucrurilor create de om.
Rezumatul activităților educaționale „Familia mea” pentru familiarizarea cu subiectul și mediul social Scop: Să formeze la copii o idee corectă despre familie, rolul mamei, tatălui, bunicului, bunicii, surorii, fratelui care locuiesc împreună.
Rezumatul unei lecții de familiarizare cu subiectul și mediul social pentru grupa de mijloc „Bun Doctor Aibolit” Instituție preșcolară autonomă municipală „Grădinița nr. 7” din districtul municipal Engels din regiunea Saratov.
Scop: Formarea unei idei generalizate, elementare, despre legume și fructe. Învață să identifici anumite proprietăți și calități. Exercițiu pentru determinarea gustului legumelor și fructelor (dulce, amar). Activați vorbirea copiilor folosind cuvinte - vârfuri, pene. Dezvoltați memoria, concentrarea și rezistența.
Echipament: Poze: cosuri, legume (morcovi, ceapa, sfecla, varza, rosii, castraveti), fructe (mere, pere, portocale). Legume proaspete, fructe - pentru a determina gustul. Cap carduri legume, fructe. Poze gradina de legume, gradina.
Progresul lecției
Există două modele de coșuri pe tablă. Unul pentru legume, celălalt pentru fructe.
- Ce este asta? (Arat poze cu legume una cate una: morcovi, ceapa, sfecla, varza, rosii, castraveti). L-am pus pe coș.
– Cum poți să-l numești într-un singur cuvânt? (Legume).
– De ce se numesc legume morcovii, ceapa, sfecla, varza, rosiile, castravetii? Unde cresc ele? (în grădină, în patul de grădină).
– Vom numi morcovii, ceapa și sfecla legume „secrete”. Când cresc, este ascuns în pământ. (Afișând o imagine). Pe sol sunt vizibile doar cozile pufoase, numite vârfuri. Și ceapa se numește pene.
– Acum numiți legumele care cresc deasupra solului. (Roșii, castraveți, varză). iti arat poza.
– Ce au aceste legume în comun? Toate legumele cresc în grădină, în patul grădinii. Oamenii cultivă legume. Fiecare legumă are rădăcini și frunze. Toate legumele pot fi consumate.
– Și toate legumele au propriul gust. Acum vom gusta legume cu ochii închiși.
Copiii ies unul câte unul. Închid ochii, gustă legumele și ghicesc.
- Ce este asta? Vă arăt poze cu fructe una câte una: măr, pere, portocale. Cum poți să-l numești într-un singur cuvânt? (Fructe).
– Unde cresc fructele? (În grădină). Ce au in comun? (răspunsurile copiilor)
Măr, pere, portocale, toate cresc pe copaci. iti arat poza.
Fructele sunt cultivate de oameni și pot fi consumate.
Toate fructele au propriul gust.
– Acum vom gusta din fructe, dar din nou vom închide ochii. Copiii ies unul câte unul. Închid ochii, gustă fructele și ghicesc.
Se bate în uşă. Nu știu intră.
Nu știu: „Bună ziua! M-am grăbit, m-am grăbit, am întârziat? Vreau să știu totul! Ce făceai, ce făceai?”
- E în regulă, nu știu. Vă vom spune totul și vă vom arăta. Am pus legume și fructe pe cartonașe pentru fiecare copil. Copiii numesc nume. Am pus un coș cu legume pe o parte, un coș cu fructe pe cealaltă parte. Ofer copiilor jocul „Găsește-ți coșul”. Nu știu. Muzica suna, cand muzica se termina, copiii alearga la cosurile lor. Locația coșurilor este în continuă schimbare.
Nu știu: „Vreau și eu să mă joc cu tine.” Se alătură copiilor. El face greșit sarcina, copiii ajută și sugerează.
Nu știu: „Mulțumesc! M-ai învățat să fac distincția între legume și fructe. Mi-a plăcut foarte mult să mă joc cu tine. Iată cadoul meu pentru tine. La revedere, ne revedem!” Frunze. Ne gândim la un cadou.
– Legumele și fructele proaspete sunt foarte sănătoase, conțin multe vitamine necesare pentru o sănătate bună. Mananca pentru sanatatea ta!
O lecție pentru copiii din grupa mijlocie pentru a-i familiariza cu poetul S.A. Yesenin.
Ţintă : introducându-le copiilor fapte din biografia lui Serghei Yesenin, cultivând dragostea pentru țara lor natală pe baza poeziei sale.
Sarcini:
1. Învață copiii să simtă și să audă frumusețea cuvântului lor natal,
2. Dezvoltarea interesului copiilor pentru operele poetului Ryazan.
3. Să cultive receptivitatea emoțională, sentimentele patriotice, morale, dragostea pentru țara natală, natură prin poezia lui S. Yesenin.
Muncă preliminară: învăţarea poeziei, jocuri populare, conversaţii despre ţara natală.
Echipament: costum pentru bunica, mar pentru joc, centru muzical.
Copiii se așează, pe masa din fața lor sunt expuse obiecte antice: pe față de masă se află un samovar, linguri de lemn, castroane de lut etc., este portretul lui S.A.Yesenin.
(moment surpriză - intră bunica lui S. Yesenin)
bunica: Buna copii. Numele meu este Natalya Evteevna. Sunt bunica marelui poet rus Serghei Esenin și astăzi vă voi spune o mulțime de lucruri interesante despre el! Uite, iată-l în portret. Numele lui este cunoscut în toată lumea! Serghei Esenin (repeta cu copiii ).Si l-am crescut cand era mic.
Când Seryozha avea 2 ani, mama lui a plecat să lucreze în orașul Ryazan, iar eu și bunicul meu am rămas să o creștem pe Seryozhenka în satul Konstantinovo.
Seryozha își iubea foarte mult satul și îl considera cel mai frumos loc de pe pământ, și nu numai satul, ci întreaga țară natală, Rusia sa.
Acum vă voi citi una dintre poeziile lui:
Mesteacăn. Serghei Esenin.
mesteacăn alb
Sub fereastra mea
Acoperit cu zăpadă
Exact argintiu.
Pe ramuri pufoase
Granița de zăpadă
Periile au înflorit
Franjuri alb.
Și mesteacănul stă
În tăcere somnoroasă,
Și fulgii de zăpadă ard
În foc de aur.
Și zorii sunt leneși
Mergând în jur
stropește ramuri
Argint nou.
Nativ regiunea, locul în care s-a născut, a trăit, îi era cel mai drag. Serghei Esenin și-a numit patria în mod antic - Rusia; a iubit-o cu abnegație, adică foarte, foarte mult și a lăudat-o în poezia sa. De asemenea, îi plăcea să joace diverse jocuri populare. Iti place sa te joci? Să jucăm un joc pe care l-a cunoscut și pe care l-a jucat nepotul meu Serezhenka.
Un joc "Poarta de Aur"
Se joacă 6-20 de persoane, cel mai adesea preșcolari, școlari primari și uneori adolescenți, tineri și tineri.
Descriere. Sunt aleși doi jucători. Cei care și-au ales rolurile stau unul față în față, iau mâinile și le ridică, ca și cum ar forma o poartă. Restul jucătorilor își dau mâinile și trec în rând prin „poartă”.
Jucătorii care reprezintă „poarta” spun într-un recitativ:
Poarta de Aur nu permite întotdeauna intrarea:
prima dată este iertată, a doua este interzisă,
și a treia oară nu te lăsăm să treci!
„Poarta” se închide la ultimul cuvânt și „prinde” pe cel care se află în ea.
bunica: Seryozha a fost, de asemenea, un mare iubitor de basme și el însuși a fost un mare visător. Îi spun eu, iar dacă nu i-a plăcut un basm cu un final prost, l-a refăcut în felul lui. Din păcate, deja uitasem ce a scris... dar apoi, când a crescut, a scris o poezie despre basmele mele...
poem de S. Yesenin, numit „Poveștile bunicii”
Să ne prefacem că nu auzimDacă mama te cheamă să dormi.
Toate basmele. Timp de culcare...
Dar cum poți dormi acum?
Și din nou am început să strigăm,
Începem să ne frământăm.
Bunica va spune timid:
„De ce să stai până în zori?”
Ei bine, ce ne pasă -
Vorbește și vorbește.
bunica: Când Seryozha a crescut, s-a îndrăgostit de adunările de seară, când oamenii se adunau cu acordeoane, sau cum le spuneau ei, talyankas, și cânta, dansa... și de la o vârstă fragedă însuși Seryozha a știut și i-a plăcut să cânte la balalaica și era un dansator excelent.
Știi să te distrezi și să dansezi? Apoi vom începe un dans popular rusesc...
(Se cântă melodia populară rusă „Barynya”,
copiii arată mișcări voluntare la muzică, se așează)
Mie și Seryozha ne plăcea să mergem la plimbare. Am mers cu el pe jos la Ryazan și la Solotcha. Și odată ce am intrat în pădure, am început să ne strigăm unul pe celălalt, iar Seryozha și-a amintit ce ecou sunet în pădure... Și apoi a scris o poezie -
În pădure, un spiriduș strigă la o bufniță.
Mijii se ascund de păsări în iarbă.
Aw!
Să jucăm acest joc: „Da!”, stai în cerc.
Jocul "Aw!"
Copiii stau în cerc. Șoferul stă în centru cu ochii închiși. Copiii merg în cerc și spun cuvintele:
„Suntem în pădure
Vă spunem: „Da!”
Ei bine, închide ochii,
Află cine te sună!”
Unul dintre copii, spre care profesorul arată, spune cu voce tare: „Oh!” Șoferul trebuie să-și recunoască prietenul după voce. (Jocul se repetă de 2 ori. Copiii se așează.)
bunica: E timpul să-mi iau rămas bun de la voi, băieți. Sper că acum vă amintiți bine de băiatul meu, nepotul, care a devenit un celebru poet al Rusiei. Când vei crește mare, vei afla multe din poeziile lui despre patria ta, despre natură. Ascultă cântece bazate pe poeziile sale, vezi picturi pictate de artiști inspirați de replicile sale. Toate cele bune pentru tine, fii mândru că crești într-o regiune atât de minunată și că sunteți compatrioți ai celebrului poet, Serghei Alexandrovici Yesenin! (bunica pleacă)
Educator: Băieți, am avut o întâlnire foarte interesantă astăzi. Pe cine ne-am întâlnit?
Copii : Am cunoscut-o pe bunica lui Serghei Yesenin, Natalya Evteevna.
Educator: Ce lucruri interesante ți-a spus bunica Natalya Evteevna de care ți-ai amintit?(răspunsurile copiilor). Cum se numea satul în care a trăit Serghei Esenin în copilărie?
