Acasă » Sarcina » Testarea cu interpretare: părinții sunt prieteni sau dușmani. Planul de lucru al profesorului social

Testarea cu interpretare: părinții sunt prieteni sau dușmani. Planul de lucru al profesorului social

„Un atom pașnic în fiecare casă” - acest slogan a fost transformat astăzi în „tehnologii informatice moderne în fiecare casă”. Un computer a încetat să mai fie un articol de lux, dar a devenit o necesitate pentru mulți. Dar nu întotdeauna pașnic”, începe un articol despre dependența de computer și internet, o problemă necunoscută până acum, care, potrivit experților, va deveni „ciuma secolului XXI”.

Descarca:

Previzualizare:

„Copil și computer. Prieteni sau dușmani?

Până nu demult, problemele dependenței de computer și internet au îngrijorat în principal societatea occidentală, dar acum aceste subiecte devin relevante pentru țara noastră. Mai ales în legătură cu politica guvernamentală modernă, care prevede informatizarea globală a întregii sfere a educației. Care sunt aceste noi forme de dependență și care este pericolul asociat cu acestea? Să încercăm să ne dăm seama.
Mai nou, i-am certat pe copii că au stat ore în șir în fața ecranului televizorului și se uită la un program după altul. Acum situația s-a schimbat oarecum - televizorul a trebuit să facă loc și să cedeze computerului o parte din spațiul pe care îl ocupa. Mai mult, computerul s-a aflat într-o poziție mult mai avantajoasă. Acesta, spre deosebire de televizor, care distrage copilul doar de la pregătirea temelor, oferă oportunități aproape nelimitate pentru rezolvarea problemelor educaționale. Acesta este unul dintre aspectele controversate ale utilizării noii tehnologii, dar există și un al doilea care ridică îngrijorări pentru viața și sănătatea copilului. Când se confruntă cu această latură, copilul „pleacă” undeva de la tine și apare teama că nu se va întoarce de acolo sau că se va întoarce complet diferit, iar tu nu-l vei recunoaște. Computerul se transformă dintr-un prieten într-un inamic numărul unu.

Copiii și adolescenții petrec mai mult timp la el decât la școală. Durata comunicării lor cu părinții lor este redusă la zero. Internetul le-a împiedicat părinților - împiedică ambele părți să își întărească atașamentele reciproce și să participe la activități comune de lucru și de joacă. Ocupând timp, lumea virtuală interferează cu comunicarea live între oameni. Numărul de jocuri de grup, în aer liber și activități comune pentru a construi lumi imaginare ale copiilor este în scădere. Însăși metoda de obținere a informațiilor de pe Internet nu necesită mult efort, oferind posibilitatea de a experimenta pasiv materialul prezentat. Obișnuința de a-și extinde orizontul cu un singur clic al mouse-ului este un obstacol în calea dezvoltării abilității de a citi activ, o căutare țintită a cărților necesare, manuale, manuale, cărți de referință, adică autoeducație. Numărul copiilor și adolescenților interesați de colecționare, activități de amatori, sport, modeling și alte forme de implicare în viața socială activă este în scădere. Posibilitățile de dezvoltare a tuturor calităților necesare unei persoane sunt reduse: voință, perseverență, perseverență, inițiativă etc.
Cel mai mare pericol al paginilor de internet constă în conținutul lor. Spre deosebire de adulți, care, de regulă, combină interesul pentru ceea ce se întâmplă pe computer cu treburile casnice, copilul este complet absorbit de ceea ce se întâmplă, se străduiește să devină personajul principal al lumii virtuale, suferă și se bucură, suferă înfrângere. și încearcă să câștige cu el. Cu cât copilul este mai mic, cu atât înțelege mai puțin realitatea. Nu simte distanța în spațiu, experimentează ceea ce se întâmplă mai profund. În cele din urmă, aceste experiențe lasă o amprentă serioasă asupra sufletului copilului; nu numai că îi tulbură somnul, îl fac să fie fricos și iritabil, dar creează și terenul pentru tulburări nervoase mai grave.

În zilele noastre, copiii și adolescenții sunt mai familiarizați cu numele jocurilor online precum: World of War craft, Counter Strike, GTA, DOOM, Sims decât cu numele și autorii literaturii pentru copii. Ei încearcă să imite eroii jocurilor, atacă colegii și adulții, încearcă să obțină arme, joacă scene de violență și comit așa-numitele „acte de răzbunare”. Pericolul acestei imitații este agravat de faptul că școlarii nu sunt capabili să-și echilibreze intențiile cu posibilele rezultate. Adesea, în timpul comunicării reale, unii copii provoacă daune ireparabile sănătății altora. Comportamentul agresiv crește în special la copiii în perioada adolescenței cu abilități mentale scăzute, care se simt nesiguri, sunt supuși unor restricții constante, sunt prost adaptați, anxioși sau respinși de semenii lor.
Desigur, dezvoltarea Internetului a adăugat posibilității interacțiunii om-calculator și posibilitatea comunicării om-calculator-om. Rețeaua a devenit un intermediar cu proprietăți speciale, iar în realitatea virtuală de rețea au apărut „comunități virtuale” - lumi formate prin comunicarea prin Internet și care posedă proprietăți psihologice specifice.

Există mai multe moduri de a comunica virtual:

E-MAIL mail;
ICQ;
chat-uri IRC;
Forumuri;
Site-uri web: „VKontakte” și „Odnoklassniki”;
Chat-uri 3D și vocale.

Și acum câteva cuvinte despre fiecare dintre ele:

Poșta E-MAIL - Poșta electronică este destul de comparabilă cu poșta obișnuită, cu excepția faptului că e-mailul sosește imediat după ce a fost trimis.
ICQ - („Te caut” - „Te caut” sau pur și simplu „ICQ”) este un program care îți permite să comunici online cu prietenii tăi în timp real. Folosind ICQ, puteți activa Modul Invizibil și puteți comunica doar cu cei pe care doriți să-i vedeți aici. Și funcția de ignorare de aici funcționează impecabil împotriva oricăror probleme.
Chat-uri IRC - „Dacă Internetul se numește „haos care încă funcționează”, atunci IRC este haos în miniatură.” Edward Croll.

„IRC” înseamnă „Internet Relay Chat” și este un sistem care vă permite să dialogați cu alți utilizatori de Internet pe „canale” speciale sau în persoană. Canalele pot fi comparate cu camere - „intri” pe un canal și apoi orice frază pe care o spui poate fi auzită de toți cei care se află pe același canal - indiferent de faptul că unul dintre interlocutorii tăi locuiește în Australia și celălalt în Africa de Sud. Dacă este necesar, puteți comunica personal - doar cu cei pe care doriți - în privat.
Comparativ cu o conversație obișnuită, IRC are o serie de caracteristici: interlocutorii nu se văd sau nu se aud, de exemplu. Ei nu percep nici intonația, nici aspectul. Fiecare dintre participanți are un pseudonim. Alegerea „poreclei” este o solicitare de anonimat (dacă este „nimeni”) sau o parte importantă a imaginii tale virtuale.
În aceste lumi Internet, mulți adolescenți își creează așa-numitele „identități virtuale” pentru ei înșiși, descriindu-se într-un anumit fel, dându-le un nume sau un pseudonim.
Concomitent cu construirea propriei personalități virtuale, o persoană își creează o imagine a interlocutorului său, care aproape întotdeauna nu corespunde realității, deoarece pur și simplu inventează informațiile lipsă, concentrându-se pe propriile așteptări. Când trec de la contacte virtuale la cele reale, foștii interlocutori virtuali, de regulă, experimentează surpriză sau dezamăgire la discrepanța dintre ideile lor și personalitatea lor reală. Aceasta este o altă influență negativă a comunicării pe Internet.
Așadar, de ce copiii noștri cedează atât de ușor tentațiilor comunicării pe internet și jucăriilor pe computer?

Cauzele dependenței de computer:

1. Primul și cel mai important lucru este lipsa abilităților de autocontrol a copilului. O astfel de persoană nu știe să se controleze, să se limiteze, să „încetinească”; face lucrurile fără să se gândească, nu poate schița perspectiva, nu poate determina rezultatul acțiunii sale sau „calcula” situația.
2. Copilul nu este obișnuit cu munca, cu capacitatea de a vedea munca și de a o face. O astfel de persoană nu simte nevoia să lucreze de dragul celor dragi, exprimându-și astfel dragostea și grija pentru ei.
3. Copilul nu a fost învățat să coopereze, nu a fost învățat să consulte, ceea ce înseamnă să asculte și, cel mai important, să audă sfaturi și recomandări. O astfel de „surditate” începe în adolescență, iar adulții se trezesc brusc complet neajutorat, pentru că văd în fața lor ca și cum ar fi un copil complet diferit - neascultător, parcă surd, fără a-și percepe părinții.
4. Necunoașterea de către adulți a regulilor de igienă mentală pentru interacțiunea cu un computer, beneficiile și daunele acestuia, ignorarea adulților.
Un copil lipsit de atenția părintească satisface nevoia de căldură și comunicare prin interacțiunea cu un computer.
Un adolescent în creștere se confruntă cu provocările maturității. Incapabil să le facă față singur, fără să găsească sprijin pentru adulți, copilul intră în lumea virtuală.
Dacă un adolescent nu găsește plăcere și bucurie în viața obișnuită, atunci vine cu „propria lui lume”, în care nu trebuie să-și irosească puterea mentală pentru a obține fericirea.
5. Stilul de creștere în familie este construit pe presiune, instrucțiuni și educația unei persoane motivate, care, ca urmare, încă nu știe să asculte și să se supună.
Părinții, atunci când comunică cu copilul lor, nu își dau seama că cresc, nu își schimbă stilul de comunicare, nu se angajează în dialog sau acțiuni coordonate.
Copilul se simte incomod în familie, deoarece camera - spațiul lui personal - nu este amenajată după bunul său plac și nu își exprimă atitudinile și atitudinea personală.
Lipsa de încredere a copilului, stima de sine scăzută, dependența de opiniile celorlalți.
6. Izolarea copilului. Un copil necomunicativ care se află (din cauza caracteristicilor sau circumstanțelor individuale) într-un vid de comunicare care nu este acceptat de semenii săi este, de asemenea, expus riscului de dependență de computer.
Lipsa sprijinului emoțional din partea adulților semnificativi.
Un puternic reflex de imitație, plecarea în irealitate după un tovarăș „blocat”.
7. Lipsa de control din partea părinților, lipsa de control asupra timpului personal, incapacitatea de a-și organiza în mod independent timpul liber.
8. Pasiunea excesivă pentru computer este foarte probabil un indicator al stării unui copil care nu se regăsește în lumea reală și, prin urmare, este scufundat în lumea virtuală. Adulții nu sunt întotdeauna capabili să observe experiențele copilului și schimbările care apar în el. În spatele bunăstării exterioare a unui adolescent care nu-și demonstrează în niciun caz complexele și nemulțumirea, se pot ascunde sentimente serioase despre propria insolvență și inferioritate. În cazul dependenței severe de computer, aceste experiențe sunt expuse și devin vizibile. Un adolescent își caută pe sine, locul său în viață și, negăsind unul adecvat capacităților și dorințelor sale, intră într-o lume ireală. El le semnalează adulților prezența necazului și, parcă, le caută înțelegerea și sprijinul. Este clar că respingerea de către adulți a intereselor unui adolescent îl jignește, înstrăinându-i astfel unul de celălalt.

Ce să faci pentru a preveni copilul să devină dependent de computer?

1. Introduceți-l în normele de timp (pentru copiii 7-12 ani - 30 de minute pe zi, dar nu zilnic; cei 12-14 ani pot petrece 1 oră pe zi; de la 14 la 17 ani - 1,5 ore).
2. Monitorizați activitățile variate ale copilului (cluburi, interese generale).
În primul rând, stilul de viață al copilului ar trebui adus la un anumit echilibru. Ar trebui să existe ceva interesant în ea în afară de internet și jocuri pe calculator. Ar fi cazul să ne referim aici la sport, turism, muzică, fotografie de artă... Psihologii nu au întâlnit un copil pasionat, de exemplu, de sport, dar care să fie dependent și de jocurile pe calculator. Calculatorul oferă hrană pentru minte, dar nu oferă timp de viață. Copiii dependenți de computer văd în el o modalitate de realizare a lor - realizarea forței, a puterii, a capacității de control. Pentru părinți apare o întrebare: cum au creat o astfel de atmosferă încât copilul să se simtă neputincios și neîmplinit?
3. Implicați-vă în responsabilitățile casnice.
4. Cultivați lectura în familie.
5. Comunica zilnic cu copilul tau, fii constient de problemele si conflictele sale.
6.Controlează-ți cercul social, invită prietenii copilului tău acasă.
Cunoașteți locul în care copilul dumneavoastră își petrece timpul liber.
Învață regulile comunicării, lărgește orizonturile copilului tău.
7. Învață modalități de a elibera stresul emoțional și de a ieși din condiții stresante.
8. Cenzurați jocuri și programe pe calculator. Nu permiteți accesul necontrolat la Internet.
9.Joacă-te pe masă și alte jocuri, introduce-le în jocurile copilăriei tale.
Încearcă să nu vorbești cu copilul tău des despre fenomenele negative ale vieții, dezvoltă o atitudine stabilă față de rău, opoziție activă față de ceea ce poartă energia distrugerii, anihilării și degradării personale.
10. Nu uitați că părinții sunt modele, așa că nu încălcați regulile pe care le-ați stabilit pentru copilul dumneavoastră (ținând cont de propriile standarde).
Analizați dacă sunteți dependent? Fumatul, alcoolul, televizorul? Eliberarea ta este cea mai bună rețetă pentru prevenirea dependenței la copilul tău.
Trebuie să înțelegeți bine sentimentele pe care le trăiește un copil în timpul unui joc entuziast pe computer. Jocul îi oferă copilului acele emoții pe care viața nu i le oferă întotdeauna. Acesta este un spectru larg - de la emoții pozitive la negative: încântare, plăcere, entuziasm, enervare, furie, iritare. Și toate acestea pot fi experimentate fără a părăsi locul. Mai este un aspect important: copilul din joc capătă putere asupra lumii. Un mouse de computer este un analog al unei baghete magice, datorită căreia, practic fără efort, devii conducătorul lumii. Copilul creează iluzia de a stăpâni această lume. După ce a pierdut, poate să joace din nou jocul, să se întoarcă, să refacă ceva, să retrăiască partea eșuată a vieții sale. Acest lucru este deosebit de interesant pentru copiii care își simt dureros eșecul, copiii care, dintr-un motiv sau altul, nu sunt capabili să urmeze calea „creșterii vesele” în viață. Dar în viața reală, problemele nu sunt rezolvate cu valul unei baghete magice.

Ce să faci dacă bănuiești că copilul tău are o dependență de computer?

1. Nu urmați calea violenței, nu introduceți interdicții și restricții stricte. Nu faceți nimic rapid și brusc, deoarece dacă copilul este serios „blocat”, atunci înțărcarea bruscă a acestuia de la „drogul computerizat” poate duce la acțiuni drastice (sinucidere sau încercări de a părăsi acasă etc.).
2. Conectați-vă pentru a depăși cu calm starea dureroasă.
Nu acționați la întâmplare; folosiți rețete dovedite, ținând cont de situația individuală și de caracteristicile personale ale copilului dumneavoastră.
3. Încercați să deschideți un dialog. Vorbiți despre beneficiile și daunele care pot fi obținute de la un computer.
4. Vorbește despre libertate, dreptul de a alege, limitele lor și responsabilitatea pentru dreptul de a lua decizii.
5. Setați o mică restricție asupra modului de ședere în spațiul virtual. Monitorizați reacția la noile condiții și, cel mai important, implementarea acestora. Verificați dacă este dificil pentru copilul dumneavoastră să mențină noul interval de timp.
Dacă este posibil să reduceți treptat timpul, atunci urmați calea până când norma este stabilită.
6. Dacă un copil promite, dar nu se îndeplinește, deoarece dependența lui este mai puternică decât el, este necesar să contactați un specialist. Pentru început, consultați un psiholog. Specialistul va determina amploarea stării dependente și dacă are capacitatea de a face față problemei.
7. Dacă un psiholog recomandă contactarea unui psihiatru, atunci dependența și-a dobândit forma maximă și a preluat personalitatea copilului, schimbându-i parțial conștiința.
Asigurați-vă că găsiți un specialist care are experiență în rezolvarea problemelor legate de dependența de computer.
Și ultimul lucru...
Progresul tehnologic nu stă pe loc, iar copiii moderni manipulează cu ușurință noua tehnologie și la fel de ușor această nouă tehnologie îi atrage în lumea ei. Sarcina adulților este să nu permită acestei lumi virtuale să atragă copiii și să-i transforme în oameni fără suflet, cu voință slabă, singuratici și indiferenți. Ia-ți copilul de mână și arată-i toată frumusețea, atractivitatea, misterul și imprevizibilitatea lumii din jurul lui.

Astăzi aș dori să vă atrag atenția asupra problemei determinării nivelului de cunoștințe atunci când studiați limbi străine. Aceasta este o întrebare destul de dificilă, care, după părerea mea, nu are un răspuns clar. Fără a pretinde că sunt adevărul suprem, vreau doar să-mi împărtășesc părerea despre această chestiune.

Suntem adesea chemați să ne determinăm nivelul de cunoștințe folosind diverse teste. Nu voi certa cu nimeni despre obiectivitatea acestui lucru testarea cunoștințelor,Știu doar din practică câți copii și adulți (să fim sinceri) rezolvă această problemă.

De exemplu, este dată o sarcină și sunt oferite trei răspunsuri posibile. Dacă știm răspunsul, alege-l pe cel potrivit. Și dacă nu știm, alegem la întâmplare și dacă merge... Oh, acest suflet slav imprevizibil...

Despre ce fel de obiectivitate a testării cunoștințelor putem vorbi în acest caz?

Sau iată un alt exemplu.

Anul trecut, „cele mai înalte minți strălucitoare” ale noastre din sistemul de învățământ au decis să testeze nivelul de cunoștințe al elevilor din clasele 5-7 în limbi străine. Comenzi despre această minunată experiență au fost trimise tuturor școlilor cu două luni înainte de începerea experimentului (chiar înainte de sfârșitul anului școlar).

Când primele mostre ale acestor teste au apărut pe site-ul principal, toată lumea a fost șocată (profesorii, copiii și părinții lor)

· Copiii au fost șocați că „este atât de stresant!”

· Părinți - de la faptul că trebuie din nou să scoată bani pentru cărți noi!

· Profesori – pentru că materialul propus în probe trebuie studiat cel puțin un an, sau chiar mai mult!

Da, nu este nimic de făcut. (Nu suntem străini. Suntem oameni forțați. Unde nu au dispărut ai noștri...)

Mă întreb ce ai face într-o astfel de situație?

Și în timp ce vă gândiți, vă voi spune ce a făcut fiecare participant la acest proces de testare:

· Profesorii i-au stresat pe elevi și i-au încurajat să învețe TOT, iar când și-au dat seama că TOȚI nu vor învăța TOTUL, au început să caute alte căi... (La urma urmei, rezultatele testelor trebuiau să arate nivelul de predare) .

· Elevii au fost împărțiți în două categorii: unii au început să predea, iar alții, prefăcându-se că predau, au început să caute și alte căi...

· Părinții au sperat într-un miracol până în ultima clipă, apoi au început pur și simplu să economisească bani, știind că aproape toate inovațiile școlare sunt de obicei rezolvate pe cheltuiala lor

Și aici apare pe scenă un nou participant la acest proces - editori întreprinzători, care, după ce au făcut tam-tam, au publicat rapid nu numai toate testele, ci și toate răspunsurile la aceste teste.

Aceasta este fericirea! Și munca de a scrie foi de trucuri a început să fiarbă...

În acest moment, un elev de clasa a VI-a cu un nivel zero de cunoștințe a început să vină la mine pentru ore suplimentare. I-am avertizat imediat pe părinții mei să nu se aștepte la rezultate rapide, pentru că s-au ratat multe.

Cum va trece ea aceste teste? – am crezut (naiv).

Dar nu a fost cazul: fata a trecut testul cu cel mai mare punctaj!

Și din rapoartele șefilor din învățământul public a reieșit clar că

„...în general, elevii au arătat un nivel bun de cunoștințe”...

Morala acestei povești este: testarea cunoștințelor folosirea testelor nu este cea mai fiabilă modalitate de a testa nivelul de cunoștințe, mai ales în vastitatea fostei Uniuni Sovietice.

Dacă aveți propria părere despre această problemă, împărtășiți-o în comentarii,

Și în următorul articol vă voi spune despre o modalitate foarte simplă de a determina nivelul de cunoștințe pentru începători.

Cu cele mai bune urări și încredere în succesul tău!

Plan

muncă profesor social

pentru anul universitar 2015-2016

Profesor social al școlii Buhanistova Tatiana Iurievna.

A trăi printre oameni și a fi fericit înseamnă, în primul rând,

să-ți poată îndeplini datoria. V.A. Sukhomlinsky

Scopul activității unui profesor social – adaptarea socială a personalității copilului în societate, nu pentru a rupe și reeduca, ci pentru a ajuta la prevenirea traseului negativ al dezvoltării sale.

Sarcinile muncii unui profesor social pentru anul universitar 2015/2016:

Formarea la elevi a unei idei adecvate a unui stil de viață sănătos, prevenirea oboselii la școlari în procesul muncii educaționale.

Coordonarea activităților tuturor specialiștilor școlii pentru îmbunătățirea performanței școlare și adaptarea socială a copiilor și adolescenților.

Formarea motivației și a intereselor cognitive în rândul elevilor de liceu pentru a-și continua studiile.

Prevenirea criminalității în rândul adolescenților.

Sprijin social și pedagogic pentru elevii și copiii supuși diferitelor tipuri de supraveghere.

Asistență de informare socială care vizează furnizarea copiilor de informații cu privire la problemele de protecție socială.

7. Identificarea intereselor și nevoilor elevilor, a dificultăților și problemelor, a abaterilor de comportament, a nivelului de securitate socială și de adaptare la mediul social.

Pentru atingerea obiectivelor stabilite pentru anul universitar 2015/2016, se așteaptă să îndeplinească următoarele funcții în activitatea de profesor social:

Funcția preventivă

Studierea condițiilor de dezvoltare a copilului în familie, la școală, determinarea nivelului dezvoltării sale personale, a stării psihologice și fizice, a statutului social al familiei;

Educația juridică, psihologică, pedagogică a părinților, profesorilor, elevilor;

Cursuri educative și practice, jocuri de rol, antrenamente.

Funcție de protecție și securitate

Crearea unei bănci de date a familiilor despre probleme și situații conflictuale;

Pregătirea documentației pentru reprezentarea intereselor copiilor în agențiile guvernamentale și de aplicare a legii;

Conversații individuale, cursuri de grup cu participanții în situații conflictuale, asigurarea contactului copiilor cu părinții și profesorii în cazul unui conflict

Funcția organizatorică

Oferirea de consultații individuale cu părinții, profesorii și elevii.

Contact cu autoritățile locale și serviciile municipale pentru protecția socială a familiilor și copiilor, agențiile de aplicare a legii și organizațiile publice.

Organizarea timpului liber și recreării prin comunicarea cu asociațiile de copii și instituțiile de învățământ suplimentar.

Direcții principale:

1. Cercetare socială și pedagogică pentru identificarea problemelor sociale și personale ale copiilor.

2. Formarea unei bănci de date

3. Organizarea învățământului universal

4. Protecția socială și pedagogică a drepturilor copilului:

4.1. Lucrați pentru a proteja drepturile copiilor cu dizabilități

4.2. Lucrați pentru a proteja drepturile copiilor din familiile numeroase

4.3. Lucrați pentru a proteja drepturile copiilor din familiile cu venituri mici

4.4. Lucrați pentru a proteja drepturile minorilor fără îngrijire părintească

5. Sprijin social și pedagogic pentru elevii care urmează Liceul

6. Sprijin social și pedagogic pentru familiile care frecventează Liceul

7. Lucrați cu profesorii OU

8. Activități organizatorice și metodologice

Rezultat asteptat:

Formarea de atitudini și abilități de comportament responsabil care reduc probabilitatea de a duce un stil de viață social periculos, de a comite o infracțiune sau o infracțiune.

Reducerea factorilor de risc care conduc la neglijență și delincvență în rândul adolescenților.

Reducerea numărului de elevi și familiile acestora înscriși la diferite tipuri de înregistrare preventivă.

Cooperare eficientă cu specialiști din departamentele și instituțiile sistemului de prevenire a neglijenței și a criminalității

Obiecte de activitate.

1 . Profesor de clasă, profesor de materie;

2.Părinții;

3.Copii dificili (constând din diferite tipuri de înregistrare).

Identificarea copiilor rămași fără îngrijire părintească

Întocmirea listelor (înregistrați la PDN, înscriși la Școala Superioară de Economie, familii asociale, copii cu dizabilități, copii în situație de risc).

Convorbiri individuale cu elevii înscriși în PDN și HSC. Formarea unei bănci de date - un index de fișiere sociale, care include: (familii cu venituri mici, mari, monoparentale; copii neglijați, „dificili”; copii supravegheați; copii cu dizabilități;)

Conversații în clasele 5 - 11 „Aspectul elevului”

Supunerea elevilor cu comportament antisocial din familii defavorizate monitorizării în școală

Design de rețele sociale pașapoarte de clasă

Întocmirea unui pașaport social școlar

Realizarea unui Consiliu de Prevenire. Aprobarea planului

Vizite la domiciliu la minori înscriși la Liceu.

Test pentru elevii clasei a V-a „Cunoști regulile de comportament la școală?”

Monitorizarea progresului, frecvenței și comportamentului copiilor expuși riscului

Lucrul cu părinții

Lucrul cu familiile care au nevoie de protecție socială

Identificarea copiilor din familii cu venituri mici

Identificarea familiilor disfuncționale, examinarea condițiilor de viață ale minorilor

Întâlnire cu părinții copiilor cu comportament deviant

Înscrierea elevilor din familii defavorizate în HSC

octombrie

Lucrul cu elevii

Monitorizarea secțiilor, examinarea condițiilor de viață, monitorizarea studiilor și a sănătății. Acte de control

Lucrul cu copiii cu comportament antisocial.

Activitatea Consiliului de prevenire a criminalității;

Lucrați pentru a preveni neglijarea și vagabondajul studenților, delincvența și criminalitatea.

Acoperirea studenților care necesită supraveghere pedagogică specială cu lucru în cerc, le monitorizează angajarea și prezența

Vizite la domiciliu la minorii înscriși la școală

Consultații pentru elevi și părinți pe probleme de protecție socială

Omul și drogurile: cine are nevoie și de ce?” clasa a 8-a

Ora de curs „delict, infracțiune, crimă” (clasa a IV-a)

Lucrul cu părinții

Lucrul cu familiile care au nevoie de protecție socială.

Munca preventivă cu părinții care evită creșterea copiilor.

Lucrul cu familii defavorizate

Raid asupra familiilor disfuncționale

Discuții individuale cu părinții elevilor care sunt înscriși în PDN și pe evidențele școlare interne - despre responsabilitățile de creștere a copiilor.

noiembrie

Lucrul cu elevii

Lucrați pentru a proteja drepturile copiilor

Lucrul cu copiii cu comportament antisocial.

Activitatea Consiliului de prevenire a criminalității;

Lucrați pentru a preveni neglijarea și vagabondajul studenților,

Realizarea unui Consiliu de Prevenire

Ora de curs „Crimă și pedeapsă” (clasa a VII-a)

Monitorizarea prezenței la lecții pentru elevii aflați în situații de risc

„Dacă ești amabil” clasa a V-a

Realizați un sondaj „Atitudinea mea față de droguri.” Clasa a VIII-a.

Lucrul cu părinții

Lucrul cu familii defavorizate

Testarea „Părinții: prieteni sau dușmani?”

decembrie

Lucrul cu elevii

Lucrați pentru a proteja drepturile copiilor

Reconcilierea informatiilor in compartimentul tutela

Convorbire cu elevii clasei a VII-a. „Drepturile și responsabilitățile minorilor”

Prelegerea studenților „Protecția copilului împotriva abuzului în familie”

Lucrul cu copiii cu comportament antisocial:

infracțiuni și infracțiuni

Vizite ale unui profesor social, profesor de clasă, la copiii minori acasă. Rapoarte de sondaj

Monitorizarea progresului, frecvenței și comportamentului copiilor expuși riscului socialOra de curs „Conflicte în viața noastră” (clasa a VI-a)

Testarea „Comportamentul meu într-o situație conflictuală”

Lucrul cu părinții

Lucrul cu familii defavorizate

Convorbiri individuale cu parintii„Responsabilitatea părinților față de copiii lor în afara orelor de școală”

ianuarie

Lucrul cu elevii

Lucrați pentru a proteja drepturile copiilor

Organizarea și controlul recreerii în perioada sărbătorilor de iarnăVerificarea conditiilor de trai la domiciliu la solicitarea compartimentului de tutela

Activitatea consiliului de prevenire a criminalității

Lucrați pentru a preveni neglijarea și vagabondajul studenților,

infracțiuni și infracțiuni

Raid împreună cu un inspector PDN pentru identificarea cazurilor de neglijență în rândul elevilor

Chestionar „Atitudinea ta față de droguri” (clasa a VII-a)

Vizite la domiciliu la copiii cu risc social. Rapoarte de sondaj

Ora de curs „Traiul în conformitate cu legea” (clasa a IX-a)Lucru individual cu elevii expuși riscului

Întrebarea elevilor de clasa a VI-a „Cum să înveți să te gestionezi pe tine însuți”

Lucrul cu părinții

Lucrul cu familii defavorizate

Lucru individual cu părinții din familii asociative.

februarie

Lucrul cu elevii

Lucrați pentru a proteja drepturile copiilor

Interogatoriu pentru clasele 9 - 10 „responsabilitatea penală și administrativă a minorilor”.

Lucrul cu copiii cu comportament antisocial

Activitatea consiliului de prevenire a criminalității

Lucrați pentru a preveni neglijarea și vagabondajul studenților, delincvența și criminalitatea

Desfășurarea unei conversații preventive „Problema tinerilor: dependența de droguri, abuzul de substanțe; vizite la domiciliu la minorii înscriși la liceu

Monitorizarea frecvenței și comportamentului copiilor expuși riscului social

„Arborele toleranței” clasa a VI-a

Chestionar „Atitudinea dumneavoastră față de problema dependenței de droguri” clasa a IX-a, „Riscul” (prevenirea PAF) (clasa a VIII-a)

Lansarea afișelor informative „Trăiește fără droguri”

Lucrul cu părinții

Lucrul cu familii defavorizate

Vizitarea familiilor acasă la cererea profesorilor clasei

Intocmirea rapoartelor de inspectie. Consultații individuale cu elevii și părinții

Martie

Lucrul cu elevii

Lucrul cu copiii cu comportament antisocial

Activitatea consiliului de prevenire a criminalității

Lucrați pentru a preveni neglijarea și vagabondajul studenților.

Conducerea unui consiliu de prevenire a criminalității

Monitorizarea progresului, frecvenței și comportamentului copiilor din grupul „risc social”.

Vizite la domiciliu pentru minorii înscriși în liceu

Conversație pentru fetele din clasele 8-9 „Prevenirea criminalității în rândul fetelor”

Concurs de postere „Cunoașteți și respectați legea”

„Mamă, nu mă ucide!” fete clasa a X-a

Lucrul cu părinții

Lucrul cu familii defavorizate

Consultații individuale cu elevii și părinții

Vizitarea familiilor înregistrate la Departamentul Afacerilor Interne și înregistrarea internă a școlii. Înregistrarea actelor de locuire și a condițiilor de viață ale studenților

Aprilie

Lucrul cu elevii

Lucrul cu copiii cu comportament antisocial

Activitatea consiliului de prevenire a criminalității

Lucrați pentru a preveni neglijarea și vagabondajul studenților,

infracțiuni și infracțiuni

Vizite la domiciliu pentru minorii din liceu.

Monitorizarea performanței școlare, a prezenței și a comportamentului antisocial al copiilor

Conversație „Unde ar trebui să mă duc dacă îmi sunt încălcate drepturile?”

Ora de curs „Despre sensul vieții” (clasa a VII-a)

Chestionar „Relații cu colegii, părinții, profesorii. Modalități de rezolvare a problemelor”

Joc de afaceri „Pe ce să-ți petreci viața” clasa a IX-a

Întrebarea elevilor de clasa a IV-a „Ce este prietenia adevărată”

Lucrul cu părinții

Lucrul cu familii defavorizate

Raiduri comune cu un inspector PDN pe familii disfuncționale

Munca individuala, consultatii cu parintii

Mai

Lucrul cu elevii

Lucrați pentru a proteja drepturile copiilor

Planificarea si organizarea vacantelor de vara

Rezultatele anului universitar. Raportează la consiliul pedagogic

Lucrul cu copiii cu comportament antisocial

Activitatea consiliului de prevenire a criminalității

Lucrați pentru a preveni neglijarea și vagabondajul studenților

Organizarea angajării de vară pentru copiii înscriși în școală și înscriși la PDN

Întocmirea listelor de locuri de muncă de vară pentru copiii aflați în situații de risc

Monitorizarea prezenței la cursuri de către elevii înscriși

Organizarea participării copiilor cu risc la activități,dedicat zilei de 9 mai.

Conversație între un inspector de poliție rutieră și elevii din clasele a 7-a și a 8-a. Subiect: „Comportamentul și siguranța minorilor în timpul verii”

Lucrul cu părinții

Lucrul cu familii defavorizate

Interviuri cu părinții despre vacanțele de vară pentru copiii cu risc

În vizită la familii acasă

Lucrul cu personalul didactic

Planificarea lucrărilor pentru anul următor. Întocmirea raportului de activitate pe anul. Angajarea studenților în vacanța de vară.

21.09.2011

Este un părinte rar care nu visează la o asemenea stare de lucruri. Și dacă la grădiniță un băiat în lacrimi aștepta seara pentru a-i spune repede mamei lui cum a decurs ziua lui, atunci adolescentul răspunde de obicei „totul este bine” la toate întrebările. Asta înseamnă că încetul cu încetul i-ai epuizat credibilitatea. Cum să menții o relație de încredere mulți ani?

1. Fii un părinte „on”. Aceasta înseamnă a fi conștient de treburile copilului, de starea lui de spirit, de a fi interesat de planurile sale, de a putea vedea și anticipa situațiile traumatice, de a-i înțelege dorințele și nevoile, de a-i respecta opinia, de a-i asculta sfaturile. Aceasta înseamnă să fii capabil să empatizezi și să-ți pară rău fără a da vina. Acest lucru înseamnă să nu-și dea niciodată întrebările, poveștile, să-i asculte și să-l asculte pe copil. Și nu-l arăta, chiar dacă te-ai plictisit de vorbăria lui.

2. Aveți încredere în copil. Nu-i citi scrisorile, nu spiona pe internet, nu asculta la usa, nu-ti scutura buzunarele si sertarele biroului. Încredere, chiar dacă au mai fost „puncturi” înainte. Și, de asemenea, să păstrezi secretele copilului pe care ți l-a încredințat.

3. Comunicați ca egali. Urmăriți-vă tonul, cuvintele, sfaturile, nu înșelați și nu fiți vicleni, nu mituiți. Ajută să-ți imaginezi că nu vorbești cu un copil de șapte ani, ci cu un bun prieten sau un coleg respectat de patruzeci de ani. Sau, când certați un copil (să fim sinceri, unde am fi fără asta), imaginați-vă că, pe lângă tine, stă și șeful tău în cameră. Introdus? Gata, alege-ți expresiile.

4. Oferiți suport 100%. Copilul tău ar trebui să știe că îl vei accepta indiferent - murdar, zdrențuit, beat sau cu un D în „jurnal”. Asta nu înseamnă că nu-ți poți critica și lipsi de respect copilul. Trebuie sa. Dar - numai în privat. Nu

uniți-vă împotriva copilului cu educatori, profesori, medici și alte persoane. Chiar dacă greșește, sarcina ta în public este să-l protejezi și apoi să organizezi un debriefing acasă.

5. Oferiți asistență. Dar - doar atunci când este întrebat. Și după principiul înțeleptului din pilda răsăriteană, care a dat omului flămând nu un pește, ci o undiță.

6. Cunoașteți și acceptați toți prietenii săi. Nu dicta cu cine să fii prieten și cu cine să nu fii prieten. Lasă-i să se adune la tine acasă, mai degrabă decât oriunde altundeva. Lasă invazia lor să lase în urmă un deșert ars, o inundație sau un frigider gol. Lăsați-vă să stați la coadă pentru propria dvs. toaletă și să nu vă puteți plimba prin casă zdruncinat sau pe jumătate gol. Dar știi exact unde și cu cine este acum copilul tău și poți fi sigur că nu s-a implicat cu o companie proastă. Iar pentru prietenii lui vei fi invidia celor mai „lumești” părinți!

Aceste sfaturi nu sunt deloc ușoare în practică: ai nevoie de multă forță mentală și fizică în fiecare zi pentru a nu-ți permite să te comporți într-un mod care să-ți împingă copilul departe de tine.

Elena Andreeva

09/10/2011 Prin ce se deosebesc părinţii unui şcolar de doar părinţii?
Pe 1 septembrie, un copil trece pragul școlii și imediat apar metamorfoze. Venind acasă, primul lucru pe care îl aude de la părinții săi iubiți este „Cum sunt lucrurile la școală, ce ai primit astăzi?”

Interacțiunea unui copil cu un părinte este prima experiență de interacțiune cu lumea exterioară.

Familia stabilește sistemul de relații dintre copil și adulții apropiați, caracteristicile comunicării, metodele și formele de activități comune, valorile și liniile directoare ale familiei. Această experiență se consolidează și formează anumite tipare de comportament cu alte persoane, care se transmit din generație în generație.

Mulți părinți sunt destul de conștienți de neajunsurile educației lor, dar foarte adesea le lipsește cunoștințele psihologice de bază pentru a-și rezolva problemele. Analiza situațiilor familiale în timpul procesului de consultare îl ajută pe părinte să se privească din exterior, ca prin ochii altei persoane, și astfel să-și obiectiveze comportamentul.

În etapa inițială, tu însuți poți determina cât de prieten ești pentru copilul tău. Invitați-l să facă un test simplu.

Test: Părinții sunt prieteni sau dușmani?

Prietenii părinților mei:

A) Nu-mi place deloc, mă irită - 5;
B) Unele îmi plac, restul sunt indiferent - 3;
C) uneori este interesant cu ei - 2;
D) oameni destul de demni - 1;
D) Îi respect, am încredere în ei - 0.

Când eu, din propria mea neglijență, mă aflu într-o situație neplăcută:

A) Ascund asta de părinții mei - 4;
B) nu vei primi altceva decât înjurături de la părinți - 5;
C) părinții mei vor ajuta, dar apoi îmi vor reproșa constant - 3;
D) vor fi nervoși și mă vor certa, dar mă vor ajuta să ies din asta - 2;
D) indiferent ce s-ar întâmpla, ei mă vor înțelege mereu și mă vor ajuta - 0.

Dacă am un conflict cu profesorii, atunci, din punctul de vedere al părinților:

A) este întotdeauna vina mea - 4;
B) este întotdeauna vina profesorului, profesorului - 4;
C) o văd ca pe o problemă care poate fi rezolvată împreună - 1.

Dacă am un prieten care nu-i place părinților mei:

A) îl ignoră - 4;
B) exterior îl salută cu căldură, dar apoi spun lucruri urâte despre el - 3;
C) îl salută agresiv - 3;
D) nu își ascund atitudinea, dar îmi permit să mă ocup eu de ea - 1.

Îmi doresc ca viitoarea mea familie să fie:

A) complet opusul familiei părinților mei - 3;
B) asemănător cu familia părinților mei - 1;
C) seamănă puțin cu familia părinților mei - 1;
D) nu m-am gândit la asta - 1.

Părinți despre gusturile și preferințele mele:

A) nu știu nimic - 3;
B) ei știu doar ceea ce le permit să știe - 3;
C) știu ce este imposibil de ascuns - 3;
D) știu suficient și unii îmi împărtășesc - 1.

In timpul meu liber eu:

A) Nu petrec niciodată timp cu părinții mei - 4;
B) Petrec timp cu părinții mei la cererea lor și lâncez din cauza asta - 3;
C) Petrec de bunăvoie timp cu părinții mei dacă nu am alte lucruri de făcut - 0.

Ne certam cu parintii nostri:

A) aproape zilnic - 4;
B) cel puțin o dată pe săptămână - 3;
C) o dată pe lună sau mai puțin - 1.

Certurile mele cu părinții mei se termină:

A) ostilitate reciprocă pe termen lung - 4;
B) unul dintre noi este inferior - 3;
C) după ce am înjurat putem vorbi calm - 1.

Dacă am nevoie de bani, dar nu vreau să le spun părinților mei de ce:

A) Nu-i voi aborda niciodată cu această cerere - 4;
B) Va trebui să vin cu o versiune mai mult sau mai puțin plauzibilă - 4;
C) Va trebui să le spun adevărul pentru a obține această sumă - 2;
D) au încredere în mine și îmi vor da bani fără întrebări - 0.

Daca parintii mei au probleme:

A) cel mai probabil, nici nu voi afla despre asta de la ei - 4;
B) Voi ajuta dacă mi se cere să fac acest lucru - 3;
C) Voi pune lucrurile deoparte și voi ajuta cât pot de bine - 1;
D) le vom rezolva împreună - 0.

Când prietenii mei au probleme, părinții mei:

A) ultimii care au aflat despre asta - 4;
B) vor spune că acestea sunt problemele prietenilor - 4;
C) va manifesta disponibilitatea de a ajuta in anumite conditii - 1;
D) va ajuta în orice caz - 0.

La sărbătorile de familie cu părinții:

A) Mă comport ca și cum aș executa o pedeapsă cu închisoarea - 4;
B) Stau o jumatate de ora din respect si incerc sa ma furis - 3;
C) variază: depinde cine vizitează - 2;
D) să te distrezi cu toată lumea - 1.

Când este aniversarea mamei sau a tatălui:

A) Nu am nicio grijă - nu este obișnuit ca noi să dăm cadouri - 4;
B) Întotdeauna îmi este greu să aleg un cadou și de obicei scap cu un suvenir - 3;
C) Voi cumpăra ceva util pentru ei sau pentru casă - 2;
D) Întotdeauna știu exact care va fi cel mai dorit cadou - 0.

Dacă am întrebări legate de relațiile sexuale:

A) Voi apela la oricine, cu excepția părinților mei - 4;
B) în familia noastră nu se obișnuiește să se vorbească despre asta, decât în situații limită - 4;
C) îmi este mai ușor să apelez la străini decât la părinții mei - 2;
D) unele nuanțe pot fi discutate cu părinții - 1.

Dacă mama își cumpără un articol la modă și scump:

A) Cred că am nevoie mai mult de astfel de lucruri - 4;
B) Sunt calm în privința asta - 2;
C) Mă bucur pentru ea - 0.

În ceea ce privește imaginea și aspectul dvs.:

A) Pot să fac orice vreau - părinților mei nu le pasă - 4;
B) Aud des ridicol și critică - 3;
C) uneori dau sfaturi bune - 1;
D) ei spun adesea: „Arăți bine!” - 0.

REZULTAT:

50-72 puncte:

Aproape întotdeauna situația din familia ta este aproape de luptă. Nu uita că și relațiile cu părinții sunt responsabilitatea ta. După ceva timp, vei deveni și un membru al generației mai în vârstă. Este logic să înveți să găsești un teren comun acum. Primul pas trebuie făcut de cel care este mai puternic și mai tânăr, și nu de cel care se consideră drept - aceasta este regula pentru rezolvarea oricăror conflicte.

25-49 puncte:

Nu este profitabil să te cearți cu părinții tăi, pentru că mai trebuie să faci pace. Situația familiei poate părea uneori foarte sumbră, dar există încă câteva puncte luminoase. Atât tu, cât și părinții tăi aveți experiență în menținerea unor relații fără conflicte, doar o folosiți rar. De îndată ce începi să ții cont că și părinții tăi au sentimente, dorințe și nevoi, ei vor începe să te recunoască ca pe o persoană egală.

15-24 puncte:

Uneori, relația ta cu părinții tăi poate fi afectată de neînțelegeri, iritare și disperare. Nu există familii ideale, dar aproape toți oamenii se străduiesc să îmbunătățească relațiile cu cei dragi și caută toate modalitățile posibile de a face acest lucru. Ar trebui să discutați cu părinții tăi care sunt problemele la care înțelegerea reciprocă nu a fost încă atinsă și să încerci să rezolvi problemele împreună.

Până la 15 puncte:

Dacă ai răspuns sincer la întrebări, atunci putem concluziona că relația ta cu părinții tăi este destul de bună. Practic nu există certuri în familia ta. Adevărat, uneori o astfel de idilă vă poate ascunde lipsa de încredere în sine, dependența de părinți și reticența de a deveni independentă.

Tip